برنامه آموزشی و سرگرمی برای کودکان.

بازی "چی؟ کجا؟ کی؟" در دبستان

هدف:توسعه توانایی تفکر، تدبیر، نبوغ؛ تقویت مهارت ها و دانش زبان روسی؛ پرورش مسئولیت و سازماندهی؛ رفتار را به کودکان بیاموزید وقت آزادبرای خودتان مفید است

تجهیزات: پوسترهای «یکی برای همه و همه برای یکی»، «چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟"؛ کارت های جدول کلمات متقاطع

بچه های عزیز، امروز پسران گروه های V و IV یک رویداد برگزار می کنند: "چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟" دو تیم به رقابت خواهند پرداخت:

V gr: "کوتوله های مدبر" و IV gr: "شوخ"

ما از شما می خواهیم که ساکت بنشینید، سر و صدا نکنید و در صورت انجام این کار، یک امتیاز از تیم کسر می شود.

بنابراین، برنامه را باز کنید:

1. چه صدایی را بیشتر می شنویم؟

مجری آیه را می خواند و بچه ها صداها را روی کاغذ خود می نویسند:

1 به الف) گربه ماهی با سبیل در تورهای سایبان و سانیا وجود دارد.

ب) دانش آموز دروس خود را مطالعه کرد - گونه هایش جوهری بود.

ج) شاه‌ماهی‌ها از یخبندان نمی‌ترسند،

والوس در سرما شادی می کنند.

2k د) خروس در مورد پرندگان رنگارنگ آواز می خواند،

درباره پرهای سرسبز، در مورد پایین؛

د) برف سفید، گچ سفید، خرگوش سفید، همچنین سفید؛

ه) آرام تر بگویید: «شش موش کوچک،»

و بلافاصله موش ها خش خش خواهند کرد.

2. مراقب باشید!

مجری آیه را می خواند و بچه ها آن را یادداشت می کنند حروف بزرگدر متن ذکر شده است.

چه اتفاقی افتاده است؟ پیدا کردن خودم روی زمین

چه اتفاقی افتاده است؟ دمتو شکستی؟

الفبا از اجاق افتاد! اف، بیچاره، خیلی متورم شده است-

او به طرز دردناکی پایش را کشید و راهی برای خواندن آن وجود ندارد.

حرف بزرگ M، حرف P معکوس

جی ضربه کمی به یک علامت نرم تبدیل شد!

و کاملاً از هم پاشید! حرف C کاملا بسته شده است -

حرف U گم شده و به حرف O تبدیل شده است.

میله متقاطع شما! حرف A وقتی بیدار شدم

من کسی را نشناختم

3. معماها.

کنار رودخانه دراز کشیدم و کمکم کرد بدوم./پل/

1. چه کسی در روزهای بیماری مفیدتر است؟

و ما را از همه بیماری ها شفا می دهد؟

2. دست آهنی قوی،

هر باری برای او آسان است /کرین/.

3. قرمز، خوش طعم، با یک دانه در داخل. /گیلاس/

4. راه رفتن من آرامتر نیست،

و موش ها از من می ترسند./گربه/.

5. وقتی با من می شویند،

سپس اشک ها ظاهر می شود / صابون /

6. آفتاب زیر سقف

7. عصر می درخشد./لامپ/.

8. سبک، گرد، اما نه یک توپ،

او نمی پرد.

آویزان به ریسمانی، پس از باز شدن، پرواز می کند/توپ/

9. وقتی می نشینم وزوز نمی کنم

وقتی راه می روم وزوز نمی کنم.

اگر در هوا می چرخم،

من در اینجا تا حد دلخواه وزوز خواهم کرد / سوسک /

10. او نه می زند و نه سرزنش می کند، اما همه را به گریه می اندازد /لوک/

4. دوره.

رهبر کارت هایی را بین تیم ها توزیع می کند:

1k: ترش 2k کار

از این هجاها، با افزودن یک کلمه / نقطه / یک کلمه جدید ایجاد کنید.

5. کتابخانه بازی.

درخت جنوبی / نخل /

رقص/پولکا/

لباس/کت/

ماهی کوچک / اسپات /

ریل قطار/ریل/

قسمت های دست / انگشتان /

(کارت برای هر دو تیم آماده شده است)

6. تالیف کلمات.

منتهی شدن:از یک کلمه کلمه بسازید هیچ حرف دیگری که در کلمه گنجانده نشده باشد وجود ندارد.

ماشین: /اتم، بوم، مول، تام، شفت.../.

7. حدس بزنید اخرین حرفو آن را یادداشت کنید.

1. بدون بنزین سفر نمی کند

روزه ما.../ماشین/

2. برای ناهار می گذارید

قاشق چنگال و.../چاقو/.

3. برای مادر امروز

پسر مراقب

گلهای رز فوق العاده ای گذاشتم تو... /کوزه/

4. ستاره های فولادی در حال چرخش هستند،

آنها شروع به دراز کشیدن روی زمین کردند

نه، نه ستاره ها، بلکه کرک ها،

کرکی نیست اما.../دانه های برف/

5. کودکان تحت تعقیب هستند

تیز کن.../مدادها/

6. مورکای ما می خوابد و می شنود،

چگونه در گوشه ای می خراشند.../موش/

7. ریبالوف، موضوع اینجاست،

گیر کردم.../pike/

8. ساشکای ما تعجب می کند:

نعلبکی هست اما کجا...؟ /فنجان/

9. کودکان جمع آوری می کنند

در پارک بلوط و.../مخروط/ هست

10. من نمی خواهم پاسخ دهم.

اسم من است و من.../سکوت/

8. سلول ها را پر کنید.

· میوه در پوست/آجیل/

ابزار مورد استفاده برای خرد کردن /Axe/

· آن که کراوات قرمز می بندد. /پیشگام/.

· چند نفر، یک-.../نفر/

· صبحانه، ...، شام/ناهار/

· راننده خودرو/شوفر/

· محلی که سبزیجات رشد می کنند / باغ سبزی /

پرنده/گنجشک زمستانی کوچک

/کارت اول برای تیم 1، کارت دوم برای تیم 2/.

9. کتابخانه/سوالات/ بازی.

1. پرنده شب /جغد/.

2. هشدار در مورد شروع و پایان درس / زنگ /

3. اتاق غذاخوری برای پرندگان زمستان گذران /فیدر/

4. اندام تحتانی انسان /پا/

5. خانه حیوانات وحشی در زمین /نقوه/

6. حیوان اهلی که شیر می دهد /گاو/

7. قطرات رطوبت روی چمن / شبنم /

8. جاده باریک پیاده روی /مسیر/

9. مکانی در جنگل عاری از درخت /پاکسازی/

10. حیوان خانگی /بز/

11. خانه پرنده/لانه/

12. حیوان خزنده با بدن در حال چرخش / مار /

13. صندلی اسب سواری/زین/

14. مرد نگهبان جنگل / جنگلبان /

15. کوچک محل/دهکده/

16. دستگاه مورد استفاده برای توزین /ترازو/

17. شیئی که برای تزئین رویه استفاده می شود درخت کریسمس/ستاره/

18. فصل سرد /زمستان/

19. شیئی که روی آن غذا تهیه می شود /اجاق گاز/

20. ابزار نجاری /اره/

و حالا هیئت منصفه حرف را می دهد. جوایز تیم

وزارت آموزش و پرورش و علوم منطقه چلیابینسک

موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی

"کالج چند رشته ای اورال جنوبی"

رویداد آموزشی با موضوع:

بحث (بازی: چی؟ کجا؟ کی؟)

گردآوری شده توسط: master p/o

پروتسنکو N.N.

چلیابینسک 2016

محتوا

مطالب نظری در جهت

«بحث»………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

سناریوی واقعه………………………………………………………………………………………

توسعه روش‌شناختی فعالیت‌های آموزشی………………………..13

فهرست منابع اینترنتی…………………………………………………………………………………………………………

مطالب نظری در جهت: "بحث"

بحث- این اختلاف طبق قوانین است، نه برای بحث و تحمیل نظر، بلکه برای یافتن حقیقت به همراه رفقای خود، برای حل مشکل. در طول بحث، پیچیده ترین و جالب ترین مشکلات دانش آموزان به طور عمومی مورد بحث قرار می گیرد از یک سن خاص، راه های حل آنها بیان شده است. این مشکلات می تواند بسیار متفاوت باشد. به عنوان مثال، مانند این:

چگونه بودن انسان مدرن?

آیا باهوش بودن آسان است؟

یک فرد جالب - او کیست؟

او چگونه است - " زندگی زیبا»?

بحث به تصمیم گیری کمک می کند وظایف بعدی:

تمرکز بر مشکلات فعلیفعالیت زندگی کلاس یا موضوع مورد مطالعه؛

ایجاد یک نظر مشترک در مورد این مشکلات.

تشويق كردن اقدامات عملیبرای تغییر وضعیت یا بهبود آن.

از نظرات بچه ها که در بحث بیان شد کاملاً پیشنهادات خاصبرای حل مشکل، توصیه های مشروط ایجاد می شود. در طول بحث‌ها، گروه‌های ابتکاری شناسایی می‌شوند یا تیم‌های خلاق برای اصلاح طرح‌ها انتخاب می‌شوند.

شرایط بحث موثر:

1. موضوع باید مرتبط باشد از این سنشرکت کنندگان، مشکل ساز، تحریک تبادل نظر.

2. موضوع با سوالات برای بحث مشخص شده است. ممکن است تعداد کمی از آنها وجود داشته باشد (از 3 تا 6)، اما عبارت باید واضح باشد و محتوا باید علاقه شرکت کنندگان را برانگیزد.

3. لازم است سریعا به همه کسانی که مایلند در بحث شرکت کنند (تهیه اطلاعیه، کارت دعوت و ...) اطلاع داده شود. جهت توجه شرکت کنندگان

موضوع، سوالات و ادبیات توصیه شده از قبل اطلاع رسانی می شود.

4. مطلوب طراحی خاصاتاقی که بحث در آن انجام خواهد شد. برای این منظور، می توانید از پوسترها، استندهایی با مواد مرتبط یا تصاویر مختلف (پوستر، عکس) که موضوع بحث را منعکس می کند، استفاده کنید.

5. به انتخاب مجری توجه ویژه ای داشته باشید که می داند چگونه مخاطب را برانگیزد و کل جریان بحث تا حد زیادی به مهارت او بستگی دارد. به عنوان یک قاعده، این باید یک فرد محترم در یک تیم نوجوان معین، با مهارت های ارتباطی، دانش و گفتار شایسته باشد.

6. مدبر بودن مراحل بحث، قوانین مصوب، توانایی برگزارکنندگان در پیش بینی روند بحث و رفتار شرکت کنندگان.

7. چارچوب زمانی برای بحث. اکثر زمان موثرانجام - نه بیشتر از 1 ساعت اگر حتی در زمان تعیین شده در نهایت حل نشود مشکل اصلیبحث، هنوز باید ماهرانه و با شایستگی تکمیل شود یا به طور موقت به حالت تعلیق درآید. در همان زمان، انگیزه شرکت کنندگان برای ادامه بحث، که می تواند در زمان دیگری برگزار شود، به شدت افزایش می یابد.

8. تعیین (توسعه، ترسیم) قواعد رفتاری یاقوانین بحث آنها ممکن است به شرح زیر باشند:

1. قاعده احترام گذاشتن به یک شخص، دیدگاه یا نظر او - قاعده اساسی بحث. نگرش نسبت به افراد (اعم از حاضران و غایبان) در طول بحث همواره توجه، مؤدبانه و محترمانه است. ما سعی می کنیم به هیچ وجه به کسی توهین یا توهین نکنیم. ما انسان را همانطور که هست بدون هیچ قید و شرطی می پذیریم.

2. قاعده گوش دادن . ما به یاد داریم که گوش دادن و شنیدن یکی نیستند. شما باید سعی کنید فردی را که صحبت می کند درک کنید، حتی اگر با نظر او موافق نباشید. همه به قانون بحث پایبند هستند: همه وقتی صحبت می کنند گوش می دهند. پاسخ ها از محل پذیرفته می شود، اما سخنرانان قطع نمی شوند.

3. قانون میکروفون رایگان . هر کسی می تواند صحبت کند، اما فقط پس از پایان صحبت گوینده یا تمام شدن زمان صحبت. ارائه دهنده حق دارد میکروفون (کلمه) را به هر شرکت کننده در بحث منتقل کند.

4. قانون دو دقیقه صحبت کردن یک میکروفون رایگان را نمی توان بیش از 2 دقیقه "در یک دست نگه داشت". در این مدت می توانید برای گفتن حرف اصلی وقت داشته باشید.

5. قاعده منطق و استدلال . بهترین عملکردبرنامه ای که به خوبی اندیشیده شده، به طور منسجم، قانع کننده و مستدل ارائه شده باشد. بهترین استدلال ها حقایق و منطق هستند. سخنرانان سعی می کنند افکار خود را واضح و قابل فهم بیان کنند.

6. قانون رفتار صادقانه . در بحث ها صداقت رعایت می شود نه لجاجت. شرکت کنندگان در بحث سعی می کنند طبیعی عمل کنند. سخنرانان بدون تحریف حقایق و سخنان (بیانات) افراد دیگر، واضح و قابل فهم صحبت می کنند.

7. قانون دست بلند شده . اگر می خواهید صحبت کنید یا مکمل گوینده باشید، دست خود را بالا ببرید تا به شما گوش دهند. اگر چند دست بلند شود، ترتیب سخنران توسط مجری تعیین می شود.

طرح انجام یک بحث، به عنوان یک قاعده، به شرح زیر است: در ابتدای بحث، برای رهبر مهم است که مکالمه را تشویق کند، شرکت کنندگان در بحث را "به دست آورد"، "شورها را برافروخت". این را می توان تسهیل کرد معرفیمجری، با طرح یک سری سوالات مبرم.

بحث واقعی این است بحث عمومیچالش ها و مسائل. بحث از بسیاری جهات موضوعی خود به خود و غیرقابل پیش بینی است. دشوار است که فوراً تعیین کنیم که چگونه آشکار می شود و چه نظراتی غالب خواهد شد. خیلی به ترکیب شرکت کنندگان در بحث بستگی دارد، خلق و خوی روانی, موقعیت اجتماعی، مکان و زمان بحث. اما خیلی به سازمان دهندگان و مجریان، به دانش، ویژگی های اخلاقی، توانایی برقراری ارتباط با نوجوانان و بلوغتوانایی گوش دادن، استدلال، مهار احساسات خود و نوجوانان، و استدلال نتیجه گیری از یک پیشنهاد.

صحبت كردن:

- افکار خود را به طور خلاصه بیان کنید، سعی کنید آنچه گفته شده را تکرار نکنید.

- در سخنرانی خود، نکته اصلی را برجسته کنید، استدلال های خود را به وضوح بیان کنید.

- از بیان ایده های غیر معمول خجالت نکشید: اصالت تفکر نشانه است هوش توسعه یافته;

- واکنش های شرکت کنندگان در بحث را نسبت به سخنان یا دیدگاه خود مشاهده کنید، اما در عین حال با وقار رفتار کنید.

در حین اجرا:

- سعی کنید سخنران قبلی را درک کنید، حتی اگر با او موافق نیستید.

- قبل از وارد شدن به بحث، به نکات اصلی آنچه می خواهید بگویید فکر کنید.

- دستان خود را تکان ندهید و صدای خود را بلند نکنید. بهترین دلیل بر حق بودن شما حقایق دقیق و منطق آهنین است.

- به رفقا و سخنرانان قبلی خود توهین نکنید.

- با دقت به اعتراضات گوش دهید، سعی کنید اظهارات صحیح و اشتباه طرف مقابل خود را تعیین کنید.

- لجباز نباشید و از اعتراف به اشتباه نترسید.

یک گروه مطبوعاتی که یک یا چند مورد از عملکردهای زیر را انجام می دهد، می تواند به بحث کمک کند:

تثبیت . گروه مطبوعاتی (دبیرخانه) یک دقیقه نگه می دارد و ارزشمندترین افکار، ایده ها، پیشنهادات...

تحلیلی . گروه مطبوعات (گروهی از تحلیلگران خبره) فرآیند و محتوای نتایج فعالیت ها را تجزیه و تحلیل می کند، ایده ها را خلاصه می کند و سند نهایی (تصمیم، توصیه ها و غیره) را تهیه می کند.

مدیر . گروه مطبوعات - کاتالیزور فرآیند - سؤالات ("پرتاب") یا موقعیت های مشکل سازبرای بحث، درخواست توضیح یا تکرار برخی اظهارات، حمایت، تایید می کند.

که در اخیرادر مؤسسات آموزشی، شکلی از بحث به عنوان "نوسان بحث" رایج شده است. ماهیت این فرم سرگرم کننده تقلید یک تاب چرخان است: دو شریک به طور متناوب تخته (آونگ طناب) را فشار می دهند تا "تاب" را بچرخانند. هرچه فشار (استدلال) قوی تر باشد، "نوسان" بالاتر می رود. که در در این مورددو گروه از دانش آموزان که روبروی یکدیگر قرار دارند وارد بحث می شوند. پس از طرح سوال برای بحث، آنها به طور متناوب از هر گروه قضاوت خود را در مورد موضوع پیشنهادی بیان می کنند - "نوسان" شروع به حرکت می کند.

گزینه "بحث" امکان پذیر است، که در آن هر گروه یک نقش خاص، یک موضع - "برای" و "علیه" استدلال رهبر، "خوشبین" و "بدبین" را انتخاب می کند. به عنوان مثال: "من از گفتن حقیقت نمی ترسم زیرا..." از یک طرف شروع می شود. طرف مقابل پاسخ می دهد: «و من می ترسم حقیقت را بگویم، زیرا...».

اساس "نوسان بحث" بحث است - روشی برای متقاعد کردن که برای دفاع از دیدگاه آنها و غنی سازی آن در فرآیند برقراری ارتباط با مخالفان با مشارکت دادن دانش آموزان در تبادل نظرات در مورد موضوعات مهم اجتماعی طراحی شده است.

استفاده از روش بحث در فعالیت های فوق برنامه موضوع دانشگاهییا در فعالیت های فوق برنامهبسیار مفید و ضروری است، زیرا در مناقشات به خوبی سازماندهی شده متولد می شوند و تیز می شوند کیفیت های مهمشخص: میل به دانستن حقیقت، توانایی دفاع از نظرات خود، استدلال از دیدگاه خود، توسعه مهارت های ارتباطی و در نهایت، شجاعت اعتراف به اشتباه گفته های قبلی..

بحث یکی از بحث هاست فن آوری های موثرتعامل گروهی، که دارد ویژگی های خاصدر آموزش، توسعه و آموزش یک متخصص آینده.

بحث (از بحث لاتین - ملاحظه، تحقیق) - روشی برای سازماندهی فعالیت های مشترکبه منظور تشدید فرآیند تصمیم گیری در گروه از طریق بحث در مورد هر موضوع یا مشکلی.

بحث مشارکت فعال دانش آموزان را در جستجوی حقیقت تضمین می کند. شرایطی را برای آنها ایجاد می کند تا افکار، مواضع، نگرش های خود را نسبت به موضوع مورد بحث آشکارا بیان کنند و توانایی ویژه ای برای تأثیرگذاری بر نگرش شرکت کنندگان خود در روند تعامل گروهی دارد. بحث را می توان به عنوان یک روش یادگیری تعاملی و به عنوان یک فناوری ویژه در نظر گرفت. به عنوان یک روش، بحث به طور فعال برای سازماندهی فعالیت های ذهنی و کل نگر متمرکز دانش آموزان در سایر فن آوری ها و روش های تدریس استفاده می شود: آموزش اجتماعی-روان شناختی، بازی های تجاری، تجزیه و تحلیل موقعیت های تولید و راه حل های مشکلات تولید. به عنوان یک فناوری منحصر به فرد، خود بحث شامل سایر روش ها و تکنیک های آموزشی می شود: ایده پردازی"، "سینکتیک"، "تحلیل موقعیت"، و غیره.

تأثیر آموزشی بحث با فرصتی که برای شرکت‌کننده برای به دست آوردن اطلاعات مختلف از طرفین، نشان دادن و بهبود شایستگی آنها، آزمایش و شفاف‌سازی ایده‌ها و دیدگاه‌های خود در مورد مسئله مورد بحث و به کارگیری دانش موجود در فرآیند تعیین می‌شود، تعیین می‌شود. حل مشترک مشکلات آموزشی و حرفه ای.

کارکرد توسعه ای بحث با تحریک خلاقیت دانش آموزان، توسعه توانایی آنها در تجزیه و تحلیل اطلاعات و ارائه شواهد مستدل و منطقی از ایده ها و دیدگاه های آنها، افزایش فعالیت ارتباطی دانش آموزان و مشارکت عاطفی آنها در فرآیند آموزشی مرتبط است.

تأثیر بحث بر رشد فردی دانش آموز با جهت گیری کل نگر آن یعنی خلقت تعیین می شود شرایط مساعدبرای نشان دادن فردیت، خودتعیین در دیدگاه های موجود در مورد یک مشکل خاص و انتخاب موقعیت. توسعه توانایی تعامل با دیگران، گوش دادن و شنیدن دیگران، احترام به عقاید دیگران، پذیرش مخالف، یافتن زمینه مشترک، ارتباط و هماهنگی موضع خود با مواضع سایر شرکت کنندگان در بحث.

در مورد شباهت ها و تفاوت های اختلاف و بحث، دیدگاه های مختلفی وجود دارد: از مخالفت آنها تا تلقی به اختلاف. عنصر مورد نیازهر بحثی یا به عنوان یک نوع بحث جداگانه، البته حضور مخالفان و دیدگاه های مخالف، بحث را تشدید می کند، بهره وری آن را افزایش می دهد و امکان ایجاد تضاد سازنده را با کمک آنها برای بیشتر فراهم می کند. راه حل موثرمشکلات را مورد بحث قرار داد مهم این است که دعوا به خاطر استدلال، به خاطر میل به دفاع از دیدگاه خود، به هر قیمتی و پیروزی انجام نشود.

استفاده از این یا نوع دیگری از بحث بستگی به ماهیت مسئله مورد بحث و اهداف بحث دارد.

بحث و گفتگو بیشتر برای بحث مشترک آموزشی و مشکلات تولیدکه راه حل آن می تواند از طریق مکمل متقابل، تعامل گروهی بر اساس اصل «مشارکت فردی» یا بر اساس هماهنگی دیدگاه های مختلف، دستیابی به اجماع حاصل شود.

بحث - منازعه برای بررسی همه جانبه مسائل پیچیده استفاده می شود که حتی در علوم، اجتماعی، راه حل روشنی ندارند. زندگی سیاسی, عمل تولیدو غیره. این بر اساس اصل "مقابله موضعی" ساخته شده است و هدف آن نه آنقدر حل مسئله که تشویق دانش آموزان به فکر کردن در مورد مشکل، "فهرست" ایده ها و باورهای خود، شفاف سازی و تعیین موقعیت خود است. به شما بیاموزد که با دلیل از دیدگاه خود دفاع کنید و در عین حال حق دیگران را در داشتن دیدگاه خود در مورد این مشکل، فردی بودن، درک کنید.

شرایط برای بحث مؤثر به طور کلی به شرح زیر است: دانش آموزان مطلع و آماده گفتگو، مسلط به مطالب، استفاده از منابع مختلف برای استدلال در مورد نکات مورد دفاع هستند. استفاده صحیح از مفاهیم مورد استفاده در بحث، درک یکنواخت آنها. رفتار صحیح، غیر قابل قبول بودن اظهاراتی که شخصیت حریف را آزار می دهد. ایجاد مقررات برای اجرای شرکت کنندگان؛ گنجاندن کامل گروه در بحث، مشارکت هر دانش آموز در آن، که مستلزم:

دانش آموزان را در تعیین موضوع بحث مشارکت دهید و به آنها فرصت دهید تا از بین چندین موضوع جایگزین، موضوعی را انتخاب کنند.

مشکل ساز است که موضوع بحث را به گونه ای تنظیم کنیم که میل به بحث در مورد آن را برانگیزد.

گروه را در یک دایره مرتب کنید، موانعی را که مانع از برقراری ارتباط می شوند را بردارید،

به هر دانش آموزی این فرصت را بدهید که صحبت کند،

به دانش آموزان توانایی انجام یک بحث، توسعه مشترک قوانین و هنجارهای ارتباط گروهی را آموزش دهید.

در یک بحث، معلم جایگاه ویژه ای به عنوان رهبر بحث دارد که عبارت است از تحریک بحث، تجمیع نظرات و جمع بندی نتایج کار. موضع شخصی معلم در مورد موضوع مورد بحث نباید غالب باشد، اگرچه او می تواند به عنوان یک شرکت کننده عادی در بحث بدون تحمیل دیدگاه خود به دانش آموزان عمل کند.

هنگام تنظیم یک بحث، باید به نحوه قرارگیری شرکت کنندگان در بحث توجه ویژه ای داشت که بستگی به نوع و نوع بحث دارد. مطالعات تجربی ثابت می کند که مکان فضایی بر موقعیت شرکت کنندگان در بحث تأثیر می گذارد. به طور تجربی ثابت شده است که برای هر نوع بحث، طرح خاصی برای قرار دادن مؤثر شرکت کنندگان در آن وجود دارد. بنابراین، برای سازماندهی یک بحث - گفتگو، که در طی آن لازم است تصمیمات توافق شده اتخاذ شود، ترتیب شرکت کنندگان در یک دایره مناسب تر است. برای یک بحث مبتنی بر مخالفت موضعی (مانند مناظره)، قرار دادن شرکت‌کنندگانی که از دیدگاه‌های مختلف در مقابل یکدیگر دفاع می‌کنند مفیدتر است. بحث هایی که با بحث در مورد یک مشکل گام به گام، ابتدا در گروه های کوچک و سپس انجام می شود نیروهای مشترک، به ترتیب متفاوتی از شرکت کنندگان نیاز دارد.

10

آماده سازی معلم و دانش آموزان برای بحث

بر اساس درجه کنترل، بین بحث های آزاد که توسط رهبر کنترل نمی شود و بحث های هدایت شده تمایز قائل می شوند. بحث های مورد استفاده در فرآیند یادگیری عمدتاً توسط معلم یا دانش آموز مدیریت می شود (به شرط آمادگی او برای سازماندهی آن).

گام های اساسی در آماده شدن برای بحث: انتخاب موضوع بحث که بر اساس اهداف و محتوای آموزشی تعیین می شود مطالب آموزشی. در عین حال، موضوعاتی که ماهیت مشکل‌ساز دارند، حاوی دیدگاه‌های متناقض، معضلاتی که بر نگرش‌های معمول دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارند، برای بحث در میان دانشجویان مطرح می‌شوند. توصیه می شود برای مشکلات مربوط به یک موضوع خاص، انتخابی از چندین گزینه را به دانش آموزان ارائه دهید موضوع آموزشی. در یک موقعیت انتخابی، دانش آموزان موضوع را برای خود مهم می پذیرند و انگیزه برای بحث فعال آن ایجاد می شود. موضوع به تقسیم می شود مسائل فردیکه به دانش آموزان ابلاغ می شود. ادبیات و مواد مرجع لازم برای آماده شدن برای بحث ذکر شده است. سازماندهی شده است کار مستقلدانش آموزان.

سناریوی رویداد

توسعه طرح سناریو

ایجاد یک ارائه اسلاید

هماهنگی عمومی در طول مراسم

مدیریت برنامه

جمع بندی رویداد

اتمام رویداد

تجزیه و تحلیل رویداد، بازتاب

تغییر دادن مواد آموزشیبرای رویداد در پوشه روش شناختی بخش.

توسعه روش شناختی رویدادهای آموزشی

موضوع: بازی "چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟"

هدف: ادغام دانش در مورد مطالب تحت پوشش در دوره دوم. اطمینان حاصل کنید که آنها بر مطالبی که در ماژول ها برای آنها توضیح داده شده است تسلط دارند.

اهداف اصلی بازی: «چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟":

مفهوم بحث و همچنین تاریخچه و قوانین انجام این بازی را معرفی کنید.

نشان دادن مهارت ها و دانش در این بازی؛

فرم: بحث، بحث در مورد مسائل توسط دو تیم.

سازمان یعنی: کامپیوتر، سیستم چند رسانه ای.

شخصیت ها: Rezepina I.I., Askarova Yu.R.

مدت زمان: 90 دقیقه

برنامه رویداد آموزشی شامل:

نام رویداد: بازی: چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟

جهت آموزش: بحث

هدف: درک آنچه هست ارزش های زندگینوجوانان فعلی 16-18 ساله

اهداف رویداد آموزشی: ساعت کلاس

شکل سازمان: بحث مسائل مختلفبین دو تیم)

محل برگزاری: دفتر معلم کلاسگروه ها: TP-201 Akimzhanova A. B. (1202). مدت زمان ساعت کلاس- 90 دقیقه

شخصیت ها: آنها دانش آموزان گروه TP-201، تعداد 11 نفر، سن (16-18 سال) هستند.

معلم کلاس این گروه: Akimzhanova A.B.

کارآموزان گروه PO-406: Rezepina I.I. سن (20 سال).

ابزار آموزشی (ابزار و مواد لازم برای انجام کار).

ابزار فنی: چند رسانه ای

دکوراسیون: ارائه

1. طرح آماده سازی رویداد: کودکان را با مفهوم "بحث" آشنا کنید، بازی را انجام دهید: "چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟"

   SCENARIO PLAN (مقدمه ای بر مفهوم "بحث"، که در آن از طراحی هنری (ارائه) استفاده می شود، خود بازی انجام می شود، خلاصه می شود.

   تحلیل و خود تحلیلی رویداد.

فهرست منابع اینترنتی

http://tolkslovar.ru/d3897.html

فهرست اسناد نظارتی

برای تضمین امنیت همه جانبه فرآیند آموزشیدبیرستان MBOU شماره 3

الف) مجموعه ای از اسناد نظارتی در مورد امنیت و حفاظت از ضد تروریسم:

1. پاسپورت امنیتی ضد تروریسم.

2. پاسپورت ایمنی راه.

3. طرح جامعامنیت.

4. برای آماده شدن برای جدید برنامه ریزی کنید سال تحصیلیدر مورد مسائل امنیتی

5. برنامه اقدام برای تضمین امنیت ضد تروریسم.

6. برنامه اقدام برای جلوگیری از آسیب های ترافیکی کودکان.

7. گواهی بازرسی از امنیت ضد تروریستی و ضد تروریسم ایمنی آتشورزشگاه

8. دستور "در مورد انتصاب افراد برای سازماندهی کار ایمن."

9. دستور تعیین کمیسیون های بازرسی داخلی برای:

• بررسی امنیت ضد تروریستی و ایمنی آتش؛
• بررسی اتاق زیر شیروانی، زیرزمین و اتاق های ابزار.
• بررسی وضعیت ورزشگاه سالن ورزش، وسایل ورزشی و بازی;
• بررسی وضعیت ساختمان مدرسه؛
• انجام اقدامات بهداشتی و پیشگیرانه؛
• بررسی کلیدهای ست 1 و 2؛
• تایید تجهیزات پزشکیو داروها; بررسی وضعیت خروجی های اضطراری و روشنایی اضطراری؛
• بررسی سازمان ذخیره سازی مواد رادیواکتیو؛

10. دستور "در مورد معرفی رژیم کنترل دسترسی."

11. شرح شغل برای ایمنی.

12. مجوز برای کارمندان و دانش آموزان.

13. شرح شغلمعاون امنیتی.

14. مستندات نقطه امنیتی:

• گزارش بازدیدکنندگان؛
• گزارش دریافت و تحویل وظیفه؛
• ثبت نظر
• مجله صدور کلید برای اماکن اداری
• گزارش جلسات توجیهی کارکنان در مورد امنیت ضد تروریسم؛

15. دستورالعمل به کارمندی که رژیم کنترل دسترسی را انجام می دهد.

16. دستورالعمل ارائه کمک های اولیه به قربانی.

17. دستورالعمل هایی برای اینکه در صورت بروز شرایط اضطراری چه باید کرد موقعیت های اضطراری.

18. دستورالعمل استفاده از سیستم نظارت تصویری.

19. دستورالعمل استفاده از سیستم دزدگیر.

20. دستورالعمل نحوه استفاده از سیستم دزدگیر.

21. دستورالعمل در مورد روش برای پرسنل برای اطمینان از ایمن و تخلیه سریعمردم در آتش

22. دستورالعمل ایمنی آتش سوزی در موسسه.

23. دستورالعمل قوانین استفاده از اعلام حریق خودکار.

24. دستورالعمل اقدامات ایمنی در برابر آتش در مراسم جشن.

25. رویه در شرایط اضطراری و اضطراری.

26. هشدار - اقدامات حفاظتیهنگامی که نشانه هایی از تهدید تروریستی وجود دارد.

27. فهرست علائم حاکی از تمایلات احتمالی خرابکارانه و تروریستی در رابطه با شی.

28. یادداشت در مورد رفتار پرسنل هنگام دریافت پیام ناشناس کتبی در مورد یک اقدام تروریستی.

29. یادداشت در مورد رویه در صورت آتش سوزی.

30. سیستم بازرسی از محل و قلمرو مدرسه توسط مسئولین و کارمندان کشیک.

31. الگوریتم اقدامات کارمند وظیفه هنگام قدم زدن در اطراف ساختمان و قلمرو ورزشگاه.

32. طرح گشت ضد تروریستی سالن ورزشی توسط کارگران کشیک.

33. طرح اطلاع رسانی به دانش آموزان و کارکنان مدرسه متوسطه شماره 3 MBOU در صورت بروز شرایط اضطراری در ساعات کاری.

34. طرح اطلاع رسانی به دانش آموزان و کارکنان مدرسه متوسطه شماره 3 MBOU در مواقع اضطراری در ساعات غیر کاری.

35. چک لیست مشاهده هنگام دریافت تهدید از طریق تلفن.

36. جدول وظایف کارگران وظیفه.

37. فهرست شماره تلفن افسران وظیفه و خدمات ضروری, تیم مدیریتمدارس و اداره آموزش و پرورش

ب) مجموعه اسناد نظارتی ایمنی آتش نشانی:

1. برنامه ریزی کنید اقدامات پیشگیری از آتش سوزیبرای یک سال.

2. طرح های تخلیه.

3. یادداشت دستورالعمل عملکرد APS برای مدیر و افراد مسئول.

4. دستورالعمل استفاده زنگ خطر آتشبرای روسای مؤسسات آموزشی

5. قانون اجرا نگهداریو بازرسی شیرهای آتش نشانی داخلی.

6. در انجام تمرین های آموزشی عمل می کند.

7. گزارش بازرسی از محل مطابق با الزامات PPB (یک بار در سه ماهه).

8. گواهی تایید عملکرد سیستم هشدار اضطراری

(1 بار در ماه).

9. عمل تصفیه سازه های باربر چوبی با مواد بازدارنده آتش.

10. گواهی بررسی اندازه گیری مقاومت عایق شبکه برق (در اتاق های خشک - هر 3 سال یک بار، در اتاق های مرطوب - سالانه).

11. دستور "در مورد انتصاب افراد مسئول ایمنی آتش."

12. سفارش "O" حالت آتشدر مدرسه".

13. دستور "در مورد انتصاب افراد مسئول برای بهره برداری از سیستم های هشدار."

14. دستور "در مورد انتصاب افراد مسئول وضعیت ایمنی آتش سوزی مدرسه."

15. دستور «در ایجاد یک داوطلبانه آتش نشانی».

16. دستور "در مورد رعایت اقدامات ایمنی آتش سوزی"

در باشگاه."

17. دستور تعیین یک نفر مسئول تجهیزات اطفای حریق.

18. دستور "در مورد انتصاب افراد مسئول برای تجهیزات الکتریکی."

19. دستور تعیین کمیسیون های بازرسی داخلی برای:

• بازرسی ایمنی آتش سوزی؛
• انجام تعمیر و نگهداری و بازرسی شیرهای آتش نشانی داخلی؛
• بررسی اتاق زیر شیروانی، زیرزمین و اتاق های ابزار.
• چک کردن کلیدهای ست 1 و 2.

20. دستورالعمل اقدامات ایمنی در برابر آتش سوزی در مدرسه.

21. دستورالعمل طرح تخلیه در صورت آتش سوزی.

22. دستورالعمل اقدامات اداره در صورت آتش سوزی.

23. دستورالعمل در مورد روش پرسنل برای اطمینان از ایمنی و تخلیه سریع افراد در صورت آتش سوزی.

24. دفترچه ثبت نام وجوه اولیهاطفای حریق

25. گزارش توجیهی ایمنی آتش نشانی.

26. مجله کلاسهای ایمنی آتش نشانی.

28. استانداردهای تجهیز اماکن با وسایل اطفاء حریق اولیه.

29. رویه در صورت آتش سوزی.

ج) مجموعه ای از اسناد نظارتی در مورد حمایت از کار:

1. منشور مدرسه.

2. قرارداد جمعی.

3. موافقتنامه حمایت از کار بین اداره و کمیته اتحادیه کارگری.

4. مقررات داخلی کار.

5. طرح اقدامات سازمانی و فنی برای بهبود شرایط کار.

6. برنامه کاری کمیسیون حمایت از کار.

7. طرح اقدام برای جلوگیری از آسیب های ترافیکی کودکان.

8. طرح تعمیر.
9. طرح پیشگیری از آتش سوزی.

10. طرح آماده سازی تاسیسات مصرف کننده گرماو شبکه های گرمایشی برای بهره برداری در فصل گرما.

11. گواهی تایید انطباق با قرارداد حمایت از کار (دوبار در سال تنظیم می شود).

12. گواهی معاینه فنی عمومی ساختمان ها و سازه ها (صدور دو بار در سال).

13. گواهی آمادگی موسسه برای سال تحصیلی جدید (سالیانه قبل از شروع سال تحصیلی صادر می شود).

14. گواهینامه های مجوز راه اندازی تجهیزات در کارگاه های آموزشی.

15. قانون اجازه برگزاری کلاس در کارگاه های آموزشی و سالن های ورزشی (سالیانه قبل از شروع سال تحصیلی صادر می شود).

16. گواهي مجوز برگزاري كلاس در كلاسهاي تخصصي (صادر شده براي كلاسهاي تازه سازماندهي شده يا بازسازي شده).

17. دستور "در مورد انتصاب یک متخصص حفاظت از کار."

18. دستور "در مورد انتصاب افراد مسئول برای سازماندهی کار ایمن."

19. دستور "در مورد تصویب دستورالعمل حمایت از کار."

20. دستور "در مورد تمدید مدت اعتبار دستورالعمل حمایت از کار."

21. دستور "در مورد ایجاد کمیسیون حمایت از کار."

22. دستور "در مورد وضعیت حمایت از کار" (هر سه ماه یک بار صادر می شود).

23. دستور «در مورد انتصاب یک نفر مسئول بهره برداری از تأسیسات مصرف کننده گرما و شبکه های گرمایشی».

24. دستور تعیین کمیسیون های بازرسی داخلی برای:

• آزمایش دانش در مورد حفاظت از کار؛
• آمادگی کلاس های درس، کارگاه های آموزشی، سالن های ورزشی برای کلاس ها:
• ایجاد کمیسیون صدور گواهینامهصدور گواهینامه محل کار با توجه به شرایط کار؛
• تعیین یک کمیسیون برای بررسی یک بیماری شغلی؛
• انتصاب دائم کمیسیون صلاحیتبرای آزمایش دانش قوانین ایمنی الکتریکی؛
• تعیین کمیسیون برای بررسی یک حادثه صنعتی؛
• تعیین کمیسیون برای بررسی حادثه ای که در راه (از) کار رخ داده است.
• تعیین کمیسیون برای بررسی حادثه با دانش آموز؛
• بررسی انطباق با ایمنی و حفاظت از کار در اتاق شیمی.

25. فهرست مشاغل و سمت های مستخدمین معاف از جلسه توجیهی اولیهدر محل کار.

26. چک لیست برای آزمایش دانش در مورد حفاظت از کار.

27. فهرست مشاغل و حرفه هایی که باید برای آنها تجهیزات حفاظت فردی (PPE) صادر شود.

28. برنامه آموزش القاییدر مورد حمایت از کار

29. برنامه های آموزشی اولیه در مورد حمایت از کار برای کارکنان ورزشگاه.

30. طرح موضوعی و برنامه آموزشی حمایت از کار.

31. دفترچه ثبت اطلاعات مقدماتی در مورد حمایت از کار.

32. دفترچه راهنمای دستورالعمل های حفاظت از کار در محل کار.

33. مجله آموزش دانش آموزان در مورد اقدامات احتیاطی ایمنی هنگام سازماندهی کار مفید اجتماعی، مولد و انجام فعالیت های فوق برنامه و فوق برنامه.

34. دفترچه گزارش صدور گواهینامه ایمنی کار.

35. دفترچه راهنمای صدور دستورالعمل ایمنی کار.

36. مجله کنترل اداری و عمومی در حمایت از کار.

37. مجله عملیات فنی ساختمان.

38. دفترچه ثبت نتایج تست تجهیزات ورزشی، تجهیزات و دستگاه های تهویه سالن های ورزشی.

39. مجله حوادث دانش آموزان.

40. مجله حوادث صنعتی.

41. کارت آزمون برای آزمون دانش در مورد حمایت از کار.

42. صورتجلسه کمیسیون آزمون دانش حمایت از کار.

43. گواهی برای آزمون دانش در مورد حفاظت از کار مدیران و کارکنان.

44. صورتجلسه انجمن صنفی انتخاب افراد مجاز حمایت از کار.

45. موافقتنامه بین اداره و کمیته اتحادیه کارگری در مورد حمایت از کار.

46. ​​کارت های شخصی برای ثبت صدور تجهیزات حفاظت فردی.

47. دستورالعمل حمایت از کار:

• دستورالعمل حمایت از کار برای مدیر موسسه آموزشی بودجه شهرداری دبیرستان شماره 3.
• دستورالعمل حفاظت از کار معاونت ایمنی.
• دستورالعمل حفاظت از کار معاونت امور آموزشی.
• دستورالعمل حفاظت از کار معاونت امور آموزشی.
• دستورالعمل در مورد حفاظت از کار معاون مدیر برای ACh.
• دستورالعمل های حفاظت از کار برای معلمان کلاس و معلمان.
• دستورالعمل حفاظت از کار برای معلمان GPD.
• دستورالعمل حفاظت از کار برای خدمه کمد لباس.
• دستورالعمل برای حفاظت از کار از نگهبان.
• دستورالعمل های حفاظت از کار برای یک سرایدار.
• دستورالعمل حفاظت از کار برای کارمندان.
• دستورالعمل حمایت از کار برای منشی.
• دستورالعمل ایمنی شغلی معلم - روانشناس.
• دستورالعمل های حفاظت از کار برای دستیاران آزمایشگاه شیمی.
• دستورالعمل حفاظت از کار برای دستیاران آزمایشگاه فیزیک.
• دستورالعمل های حفاظت از نیروی کار برای نگهداری جامع ساختمان ها و سازه ها.
• دستورالعمل های ایمنی شغلی برای تمیز کننده های اداری
• دستورالعمل ایمنی کار برای آشپز موسسه.
• دستورالعمل حمایت از کار برای مربیان اردوگاه سلامت اقامت یک روزهبر اساس یک موسسه آموزشی برای اطمینان از ایمنی آتش در ساختمان های خوابگاه.
• دستورالعمل ایمنی کار برای سرایدار اردوگاه روزانه سلامت کودکان بر اساس موسسه.
• دستورالعمل برای حفاظت از کار معلمان.
• دستورالعمل حفاظت از کار در حین بهره برداری از تاسیسات الکتریکی تا 1000 ولت.
• دستورالعمل ایمنی الکتریکی برای پرسنل گروه صلاحیت 1.
• دستورالعمل ایمنی شغلی هنگام کار در آزمایشگاه شیمی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار در کلاس های درس.
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام انجام آزمایش های نمایشیدر شیمی
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام انجام آزمایش های آزمایشگاهی و کلاس های عملی در شیمی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار در کلاس فیزیک.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام انجام آزمایش های نمایشی در فیزیک.
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام انجام کار آزمایشگاهیو کارگاه آزمایشگاهی فیزیک.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار در کلاس درس زیست شناسی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام انجام آزمایش های نمایشی در زیست شناسی.
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام انجام آزمایشگاه و کار عملیدر زیست شناسی
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام انجام گشت و گذار در زیست شناسی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار در سایت آموزشی و آزمایشی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار در کلاس درس علوم کامپیوتر.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار بر روی پایانه های نمایش ویدئویی (VDT) و رایانه های الکترونیکی شخصی (PC).
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار بر روی دستگاه های کپی
• دستورالعمل حفاظت از کار رئیس کلاس درس، کارگاه، ورزشگاه، رئیس کار مفید اجتماعی، دایره، بخش ورزشی، کارشناس ارشد آموزش صنعتی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام برگزاری کلاس ها در کلاس های درس کلاس های ابتدایی، چرخه های ریاضی و علوم انسانی.
• دستورالعمل های ایمنی برای درس های کار در مقطع ابتدایی.
• دستورالعمل حفاظت از نیروی کار در کتابخانه
• دستورالعمل حفاظت از نیروی کار در طول جلسات آموزشی آموزشی (آموزش میدانی).
• دستورالعمل حفاظت از کار در هنگام تیراندازی.
• دستورالعمل حفاظت از کار در طول آموزش عملی در دوره ایمنی زندگی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار در کلاس های ژیمناستیک.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام برگزاری کلاس های دو و میدانی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام برگزاری کلاس های اسکی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام برگزاری کلاس های شنا.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام انجام ورزش و بازی های فضای باز(فوتبال، والیبال، بسکتبال، تنیس و ...).
• دستورالعمل های حفاظت از کار در طول مسابقات ورزشی.
• دستورالعمل ایمنی شغلی برای معلمان تربیت بدنی، مربیان، روسای بخش های ورزشی، برگزارکنندگان رویدادهای ورزشی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام برگزاری کلاس ها در ورزشگاه.
• دستورالعمل های حفاظت از کار در طول رویدادهای عمومی (عصرها، تشییع، کنسرت ها، جشنواره ها، مسابقات، کنفرانس ها، تجمعات، حلقه های مغزی و غیره).
• دستورالعمل های حفاظت از کار در طول پیاده روی، پیاده روی، گشت و گذار، سفر.
• دستورالعمل های حفاظت از کار در طول رویدادهای عمومی (عصرها، جشن ها، کنسرت ها، جشنواره ها، مسابقات، جلسات با کهنه سربازان جنگ جهانی دوم و کار، دیسکوها و غیره).
• دستورالعمل برای اطمینان از ایمنی حمل و نقل با اتوبوس های دانش آموزان و دانش آموزان موسسات آموزشی در منطقه مسکو.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام استفاده از وسایل کمک آموزشی فنی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام یادگیری رانندگی ماشین.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام انجام کار مزرعه.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام تمیز کردن محل.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار با ابزار برقی.
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام کار با چرخ گوشت برقی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام برگزاری کلاس ها در کلاس های فناوری (آشپزی و خیاطی).
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام کار با اجاق گاز برقی آشپزخانه.
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام شستن ظروف.
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام استفاده از پروژکتور.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام برگزاری کلاس ها در کلاس های فناوری کارگاه های آموزشی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار در هنگام پردازش دستی چوب.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار بر روی دستگاه حفاری.
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام کار بر روی دستگاه تیز کردن.
• دستورالعمل حفاظت از کار برای ماشین تراشروی فلز
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار بر روی ماشین تراش چوب.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام لحیم کاری.
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام کار با کوره صدا خفه کن برقی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام انجام کار نصب برق.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار بر روی اره مدور.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار بر روی نردبان و پله ها.
• دستورالعمل ایمنی در برابر آتش در کلاس ها و کارگاه ها.
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام کار با ابزارهای برقی قابل حمل.
• دستورالعمل های حفاظت از کار در هنگام پردازش دستی فلز.
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام کار با پارچه.
• دستورالعمل حفاظت از کار هنگام کار با اتو برقی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار در طول کار آشپزی.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار بر روی مخلوط کن خمیر.
• دستورالعمل های حفاظت از کار هنگام کار بر روی دستگاه پوست کن سیب زمینی.

د) مجموعه اسناد تنظیمی دفاع مدنی:

1. طرح رویدادهای اصلی دفاع غیر نظامیبرای سال تحصیلی

2. طرح دفاع مدنی مدرسه.

3. برنامه اقدام در صورت تهدید و وقوع حوادث طبیعی و انسانی.

برنامه تقویم برای رویدادهای مهم دفاع مدنی و اضطراری.

4. طرح درس برای کارمندان و دانش آموزان در مورد اقدامات در موقعیت های تروریستی.

5. برنامه موضوعی تقویم برای کلاسهای با معلمان و کارمندان در مورد دفاع مدنی برای سال.

6. برنامه ریزی برای کار جاری کمیسیون شرایط اضطراری و ستاد دفاع شهری برای سال.

7. دستور «در مورد ایجاد واحدهای تسهیلاتی زیرسیستم‌های شهری برای پیشگیری و رفع شرایط اضطراری و همچنین دفاع شهری».

8. دستور "در مورد تعیین یک نقطه تخلیه مجموعه."

9. دستور "در تهیه و برگزاری روز کودک."

10. دستور "در مورد وضعیت کار در دفاع غیر نظامی و وظایف برای سال آینده."

11. دستورالعمل اقدامات پرسنل مکتب در مواقع اضطراری و در جریان فعالیت های دفاع ملکی.

12. مسئولیت های عملکردی رئیس دفاع ملکی.

13. مسئولیت های عملکردی رئیس ستاد دفاع ملکی و موقعیت های اضطراری.

14. مسئولیت های عملکردی رئیس کمیسیون در موقعیت های اضطراری(CoES).

15. مجله آموزش دفاع غیرنظامی.

16. طرح های اطلاع رسانی برای کارکنان دائمی مدرسه.

17. مستندات نقطه تخلیه پیش ساخته (EPP).

18. طرح سازمان دفاع مدنی در مدرسه.

ه) مجموعه اسناد نظارتی در مورد ایمنی برق:

1. دستور "در مورد تعیین یک مسئول تجهیزات الکتریکی و یک نفر جایگزین او در مدت غیبت طولانی".

2. دفترچه ثبت نام برای اختصاص گروه 1 ایمنی الکتریکی به پرسنل غیر برقی. (سالی یکبار صادر می شود).

3. فهرست پست های پرسنل مهندسی برق و برق که ملزم به انجام آن هستند مسئولیت های عملکردیداشتن گروه صلاحیت در ایمنی برق الزامی است. (مصوبه مدیر سالن ورزشی).

4. لیست سمت ها و مشاغل برای پرسنل غیر برقی که برای انجام وظایف عملکردی ملزم به داشتن 1 گروه صلاحیت در ایمنی برق هستند (مصوبه مدیر سالن بدنسازی).

5. فهرست انواع کارهای انجام شده به ترتیب عملیات کنونینصب الکتریکی. (مصوبه مدیر زورخانه).

6. پروتکل های بررسی مقاومت عایق شبکه برق و اتصال به زمین تجهیزات. (سالانه توسط سازمان بازرسی تدوین می شود).

7. نمودارهای تک خطی منبع تغذیه مصرف کنندگان. (باید در داخل درب تمام تابلوهای برق باشد).

8. دفترچه ثبت و نگهداری تجهیزات حفاظتی. (هر 6 ماه یکبار تکمیل شود).

9. فهرست افراد مسئولی که حق مذاکره سریع با سازمان تامین انرژی در مواقع اضطراری در تاسیسات برقی را دارند. (سالانه به سازمان تامین انرژی ارائه می شود).

10. عمل تحدید حدود مالکیت ترازنامه ای تاسیسات برقی و مسئولیت عملیاتی طرفین بین سازمان تامین انرژی و موسسه آموزشی.

و) مقررات:

1. مقررات "در مورد رژیم کنترل دسترسی".

2. مقررات "در حال انجام".

3. مقررات "در مورد اجرای دستورالعمل در مورد حمایت از کار".

4. مقررات "در مورد انجام آموزش ایمنی آتش".

5. مقررات "در مورد دفاع مدنی از سالن ورزشی".

6. مقررات "در مورد خدمات حمایت از کار".

7. مقررات "در مورد سازماندهی کار در زمینه حفاظت از کار و اطمینان از ایمنی فرآیند آموزشی".

8. مقررات "در مورد شخص مجاز برای حمایت از کار".

9. آیین نامه «در مورد کمیسیون ایمنی کار».

ایمنی آتش سوزی در مدرسه مجموعه ای از اقدامات است که در حال توسعه است سازمان های دولتی، مدیریت موسسه تحصیلیبرای محافظت از دانش آموزان و دارایی های مادی انواع مختلفاز تاثیر منفی عوامل خارجی. برای از بین بردن سریع آتش سوزی غیرمنتظره و بهتر از همه، جلوگیری از وقوع آن، مدرسه باید همه چیز لازم را داشته باشد.

تعدادی وجود دارد اسناد اجباری، که باید در هر شرکتی وجود داشته باشد، باید به آنها توجه ویژه ای داشته باشید.

فهرست اسناد اجباری

می توانید اسناد موجود در مورد سازمان ایمنی آتش سوزی را در هر یک لیست کنید موسسه تحصیلی:

تمام مدارک موجود در یک موسسه آموزشی باید در آن باشد در نظم کامل. مدیریت مدرسه مسئول در دسترس بودن کلیه دستورالعمل ها، دستورات، طرح ها و رعایت آنها است.

مقررات ایمنی آتش نشانی

یک ماده ایمنی آتش نشانی به وضوح تعریف شده است. توجه به ویژگی های اصلی آن مهم است. فقط افرادی که تحت آموزش قرار گرفته اند باید اجازه کار در مدرسه را داشته باشند: آنها هستند اجباریبا آموزش ایمنی آتش نشانی آشنا شده و ...

مدیر یک مسئول ایمنی را منصوب می کند.

قبل از شروع سال تحصیلی، ساختمان مدرسه از نظر مطابقت با تمام استانداردها بررسی می شود (کوچکترین جزئیات در نظر گرفته می شود). گفتگوهای توضیحی در مورد ایمنی آتش سوزی باید به طور منظم با دانش آموزان برگزار شود.

مدرسه موظف است اعلان‌های دستی و آلارم‌های لازم برای به صدا درآوردن زنگ هشدار را داشته باشد. در هر اتاق باید حداقل دو خروجی اضطراری وجود داشته باشد. طرح های تخلیه در دفاتر و طبقات نصب می شود.

مدرسه کارکنان دائمی دارد که حتی در شب هم همه چیز تحت کنترل است. سیگار کشیدن در مدرسه ممنوع است. یک موسسه آموزشی باید وسایل اطفاء حریق اولیه داشته باشد: ماسه، آب، کپسول های آتش نشانی.

ایجاد یک سفارش

وظیفه اصلی دستور ایمنی آتش نشانی در موسسه این است که اطمینان حاصل شود که مدرسه همه موارد را رعایت می کند قوانین تعیین شده. وظایف شغلی، در اختیار کارکنان مؤسسه است، باید در نظر گرفته شود. حفظ نظم در طول سال تحصیلی بر عهده کارکنان است. این سند مستقیماً توسط رئیس مدرسه امضا می شود.

که در این سفارشافراد ثبت نام شده اند مسئولبرای ایمنی آتش سوزی، علاوه بر این، مکان دقیقی که دانش آموزان در حین آموزش در آن جمع می شوند، تجویز می شود. همچنین، کارکنان باید بررسی کنند که آیا شیرهای آتش نشانی، سپرهای آتش نشانی و خروجی های اضطراری مطابق با استانداردها هستند یا خیر. نظارت دقیق بر قابلیت سرویس دهی هر قسمت ضروری است.

در این دستور آمده است که کارکنان باید یک برنامه روشن برای انجام ارائه دهند اقدامات تخلیه. جلسات توجیهی باید به صورت دوره ای انجام شود.

همه اینها در دستور ایمنی آتش نشانی مدرسه تجویز شده است. این سند را نمی توان نادیده گرفت. همه متخصصان باید هر نکته از سفارش را رعایت کنند، فقط در این صورت نظم کامل در سایت وجود خواهد داشت.

اعلام

یکی بیشتر اسناد مهمدر مدرسه، که ارزش توجه به آن اعلامیه ایمنی آتش است. هنگام تکمیل اظهارنامه، نام کامل شی خاص مورد نظر مشخص می شود.

مهمترین نکاتی که نیاز به توجه دارند را می توان برشمرد:

• مقطع تحصیلی خطر احتمالی(در یک موسسه آموزشی خاص)؛
• ارزیابی خسارت وارده توسط اشخاص ثالث در طی آتش سوزی؛
• لیستی از قوانین ایجاد شده، انواع اسناد در مورد ایمنی آتش سوزی.

در پایان این بیانیه، ذکر اطلاعات موثق در مورد مدیری که این سند ارزشمند را تهیه کرده است، مهم است.

بنابراین، تأمین یک تعهد مسئولانه و جدی است. آینده موسسه و زندگی دانش آموزان بستگی به آمادگی کارکنان مدرسه دارد.

تنها رعایت کلیه قوانین تعیین شده و در دسترس بودن اسناد اجباری امکان انجام کامل و قانونی این فعالیت را فراهم می کند.

اسناد ایمنی آتش سوزی در یک موسسه آموزشی

در قلمرو فدراسیون روسیه همراه با نمایندگان بخش های سرزمینیحالت خدمات آتش نشانیوزارت شرایط اضطراری روسیه، مقامات قدرت اجراییموضوعات و ارگانهای فدراسیون روسیه دولت محلی، بازرسی ها توسط مراجع نظارتی ذینفع انجام شد شرایط ایمنی آتش نشانیموسسات آموزشی در آمادگی خود برای سال تحصیلی جدید.

لزوم تدوین برنامه جامع ایمنی آتش نشانی

نقض معمولی قوانین ایمنی آتش نشانی

در طی بازرسی ها مشخص شد که بیشترین اختلالات مشخصهقوانین ایمنی آتش نشانی در موسسات آموزشی عبارتند از:

• 
  عدم وجود یا کمبود تجهیزات اولیه اطفاء حریق؛
• 
  وجود میله های فلزی در پنجره ها و درهای خروجی های اضطراری؛
• 
  جزئی یا غیبت کاملزنگ خطر آتش؛
• 
  عدم حفاظت در برابر آتش برای سازه های چوبی؛
• 
  درهم ریختگی در قطعات یدکی خروجی های اضطراری;
• 
  عدم رعایت قوانین مربوط به عملکرد تجهیزات الکتریکی؛
• 
  عدم وجود قوانین نظارتی و قانونی در مورد سازمان ایمنی آتش سوزی؛
• 
  آموزش ناکافی مدیران و کارکنان برای رعایت اقدامات ایمنی آتش نشانی، به ویژه در شرایط اضطراری.

تجزیه و تحلیل علل آتش سوزی و اشتعال در موسسات آموزشی نشان می دهد (و کارشناسان نظارت دولتی وزارت موقعیت های اضطراری روسیه تایید می کنند) که تنها در 20٪ موارد به دلیل سیم کشی و تجهیزات الکتریکی معیوب رخ می دهد و در 70٪ آنها ناشی از سهل انگاری و گاهی اوقات عدم فعالیت مجرمانه است مقاماتمسئول تضمین ایمنی آتش سوزی است.

غالبا کادر آموزشیمهارت عملی در تخلیه دانش آموزان و توانایی استفاده از تجهیزات اولیه اطفای حریق را ندارند.

بررسی ها همچنین نشان داد که در عرض سه سال گذشتهبیش از 3 هزار آتش سوزی و آتش سوزی در موسسات آموزشی رخ داد که در آن 358 نفر از جمله 256 دانش آموز و دانش آموز مجروح شدند.

راه حل کاملمشکلات ایمنی آتش نشانی

اولویت تامین امنیت موسسات آموزشی یکی از مهمترین مولفه هاست سیاست عمومیدر حوزه آموزش باید از یک پایگاه مالی و مادی و فنی مطمئن حمایت شود. حل همه جانبه این مشکل با ایجاد و توسعه بسترهای حمایتی نوین حقوقی، سازمانی، علمی و روشی و مشارکت فکری و فکری ضروری است. منابع مادیایالت ها.

یکی از مهمترین فعالیتها برای اجرای سیاست دولتی با هدف جلوگیری از آتش سوزی و حوادث اضطراری در موسسات آموزشی تهیه و تصویب برنامه وزارت آموزش روسیه برای سال 2004-2007 است. "امنیت یک موسسه آموزشی."

وزارت آموزش روسیه به روسای مقامات آموزشی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه دستور داده است که توسعه و پذیرش را تسریع کنند. برنامه های منطقه ایبرای اطمینان از ایمنی موسسات آموزشی با شناسایی منابع مالی برای فعالیت های برنامه ریزی شده.

با توجه به اینکه هم حفاظت از کار و هم ایمنی آتش سوزی در یک موسسه آموزشی خاص شروع می شود، آموزش رئیس و معلمان و همچنین آمادگی لازم است. اسناد نظارتی. مشارکت دادن دانش آموزان در رعایت اقدامات ایمنی در برابر آتش با ایجاد گروه های آتش نشانی داوطلب - VPD مفید است.

وضعیت فعلی با اطمینان از ایمنی آتش سوزی در موسسات آموزشی ایجاب می کند تغییر قابل توجهنگرش نسبت به اجرا اقدامات اجباریایمنی آتش سوزی و افزایش مسئولیت برای اجرای آنها در زمان مناسب.

لیست اسناد ایمنی آتش نشانی

هر موسسه آموزشی باید مدارک زیر را داشته باشد:

1. 
   دستور انتصاب افراد مسئول ایمنی آتش سوزی*.
2. 
   دستور سازماندهی یک گروه آتش نشانی داوطلبانه (VFD).
3. 
   دستور تعیین یک مسئول برای تجهیزات اطفاء حریق. نگاه کنید به: دفترچه راهنمای رئیس یک موسسه آموزشی. 2004. شماره 5. ص 14.
4. 
   دستورالعمل های ایمنی آتش نشانی (به پیوست 1 مراجعه کنید).
5. 
   دفترچه ثبت نام برای آموزش ایمنی آتش نشانی مقدماتی.
6. 
   گزارش آموزش ایمنی آتش نشانی در محل کار.
7. 
   طرح تخلیه (طرح) (به پیوست 2 مراجعه کنید).
8. 
   دستورالعمل تخلیه
9. 
   طرح عملیاتی اطفای حریق
10. 
    طرح پیشگیری از آتش سوزی
11. 
    پروتکل برای تست دانش در ایمنی انفجار و آتش سوزی(به پیوست 3 مراجعه کنید).
12. 
    گواهی نگهداری و بازرسی شیرهای آتش نشانی داخلی (به پیوست 4 مراجعه کنید).
13. 
    مجله تجهیزات اطفای حریق اولیه (به پیوست 5 مراجعه کنید).
14. 
    استانداردهای عوامل اطفاء حریق اولیه برای مؤسسات آموزشی (به پیوست 6 مراجعه کنید).
15. 
    رویه در صورت آتش سوزی (به پیوست 6 مراجعه کنید).

اسناد نظارتی اولیه تنظیم ایمنی آتش سوزی

دستور و دستورالعمل های مربوط به اقدامات ایمنی آتش نشانی تهیه و تصویب شده است به روش مقرر، اسناد اصلی تنظیمی هستند که عدم رعایت یا تخلف از آنها مستلزم مسئولیت انضباطی (مادی)، اداری، کیفری و غیره مطابق با قانون فعلی.

این دستور مفاد اصلی، دستورالعمل ها و توصیه های مربوط به سازماندهی اخطارها و حفاظت در مقابل آتشقلمرو، ساختمان ها، سازه ها و محل های موسسه. این حکم مسئولین ایمنی آتش نشانی را در بخش های مؤسسه منصوب می کند و فعالیت های آنها را تنظیم می کند. چنین دستوری باید برای مؤسسه باشد، نوعی قانون است و دستورالعمل ها و مقررات به طور خاص نحوه انجام آن را به تفصیل شرح داده و تنظیم می کند. اقداماتی برای اطمینان از ایمنی آتش سوزی و در واقع قوانین ایمنی آتش سوزی برای موسسه است.

الزامات دستورالعمل های مربوط به اقدامات ایمنی در برابر آتش

الزامات اساسی برای انواع، محتوا و ارائه دستورالعمل ها (مفادات) در مورد اقدامات ایمنی آتش نشانی می باشد الزامات یکنواختالزامات اسناد نظارتی در زمینه ایمنی آتش نشانی.

دستورالعمل ها دستورالعمل های اصلی را برای ارائه سیستم های پیشگیری از آتش سوزی و حفاظت از آتش به یک موسسه مطابق با الزامات GOST 12.1.004، روش اطمینان از ایمنی افراد و ایمنی دارایی های مادی و همچنین ایجاد شرایط برای موفقیت آمیز بودن تعیین می کند. اطفای حریق.

دستورالعمل های مربوط به اقدامات ایمنی آتش نشانی به دو دسته تقسیم می شوند انواع زیر:

• 
  دستورالعمل های کلی تسهیلات در مورد اقدامات ایمنی آتش سوزی برای موسسه؛
• 
  دستورالعمل برای ساختمان ها، سازه ها، محل ها، انواع کارها؛
• 
  دستورالعمل های تامین تولید ایمنکارهای خطرناک آتش سوزی و انفجار موقت در یک موسسه (جوشکاری، آتش سوزی، ساخت و ساز و نصب و غیره) که شامل و اشخاص ثالث;
• 
  مقررات مربوط به سازماندهی فعالیت های گروه های آتش نشانی داوطلبانه و آموزش کارگران در مورد اقدامات ایمنی آتش سوزی در شرکت.

دستورالعمل ها توسط افراد مسئول ایمنی آتش سوزی موسسه تهیه می شود.

دستورالعمل ها برای بررسی به مدیر ارسال می شود و با کمیته صنفی* موافقت می شود.

سپس با دستور موسسه معرفی می شوند.

توسعه دستورالعمل دستورالعمل های مربوط به اقدامات ایمنی در برابر آتش باید بر اساس قوانین ایمنی آتش نشانی، اسناد نظارتی، فنی و سایر اسناد حاوی الزامات ایمنی آتش سوزی، بر اساس خطر آتش سوزی خاص ساختمان ها، سازه ها، تدوین شود. فرآیندهای تکنولوژیکی، تجهیزات فنی و تولیدی.

دستورالعمل های مربوط به اقدامات ایمنی در برابر آتش باید منعکس شود سوالات بعدی:

• 
  مقررات عمومی، شامل مبنای قانونیمعرفی این سند هنجاریدر مؤسسه و الزام به رعایت الزامات این دستورالعمل توسط کلیه کارگران مؤسسه. روش پذیرش کارکنان موسسه برای انجام وظایف خود، مسئولیت نقض الزامات ایمنی آتش سوزی؛
• 
  رویدادهای سازمانیتنظیم دستورالعمل های اصلی اطمینان از ایمنی آتش سوزی در یک موسسه، روش انتصاب، حقوق و مسئولیت های مسئولین ایمنی آتش نشانی، ایجاد گروه های آتش نشانی داوطلبانه، آموزش اقدامات ایمنی آتش نشانی و غیره.
• 
  روش نگهداری قلمرو، ساختمان ها، اماکن، از جمله. راه های فرار;
• 
  الزامات ایمنی آتش برای تاسیسات الکتریکی؛
• 
  الزامات ایمنی آتش برای سیستم های گرمایش و تهویه؛
• 
  اقدامات برای اطمینان از ایمنی آتش در فرآیندهای تکنولوژیکی، عملیات تجهیزات، تولید کار خطرناک آتش سوزی;
• 
  مناطق سیگاری، استفاده کنید آتش بازو انجام کار داغ؛
• 
  محدودیت قرائت ابزارهای کنترل و اندازه گیری که انحراف از آنها ممکن است باعث آتش سوزی یا انفجار شود.
• 
  تعمیر و نگهداری شبکه های تامین آب آتش نشانی خارجی و داخلی؛
• 
  تعمیر و نگهداری تجهیزات آتش نشانی و تجهیزات اولیه اطفاء حریق؛
• 
  روش بازرسی و قرار دادن تمام اماکن شرکت در شرایط ضد آتش و انفجار؛
• 
  رویه کلی اقدامات در صورت آتش سوزی، وظایف و اقدامات کارکنان و اداره موسسه در صورت آتش سوزی شامل:
  • 
    قوانین فراخوانی آتش نشانی;
  • 
    سفارش توقف اضطراری تجهیزات تکنولوژیکی;
  • 
    روش خاموش کردن تهویه و تجهیزات الکتریکی؛
  • 
    قوانین استفاده از عوامل اطفاء حریق؛
  • 
    روش تخلیه دارایی های مادی

انواع دستورالعمل

دستورالعمل برای اتاق های مجزا، و گونه های منفردآثار بر اساس الزامات دستورالعمل های کلی تسهیلات توسعه یافته و تکمیل می شوند، آن را با جزئیات بیشتری تجزیه و تحلیل می کنند خطر آتش سوزیو الزامات ایمنی آتش نشانی را مشخص کنید. دستورالعمل های بخش ها و انواع کار نباید الزامات امکانات و دستورالعمل های عمومی را تکرار کند.

عصاره دستورالعمل های کلی تاسیسات در مکان های قابل مشاهده در اتاقی که از نظر ایمنی آتش به خوبی محافظت می شود، نصب می شود.

دستورالعمل هایی برای انجام کارهای خطرناک انفجار موقت و آتش سوزی، آتش سوزی، ساخت و ساز و نصب و غیره (از جمله توسط سازمان های شخص ثالث) که برای آنها مجوز صادر شده است، به طور خاص برای انجام این نوع کارها در شرکت تهیه شده است. قبل از شروع کار، کارگران طبق این دستورالعمل که در مجوز کار توسط اداره موسسه ذکر شده است، آموزش می بینند.

عصاره این دستورالعمل ها، تنظیم اقدامات اولیه ایمنی آتش سوزی و اقدامات پرسنل در صورت آتش سوزی، در مناطق حفاظت شده ارسال می شود.

مقررات مربوط به واحدهای آتش نشانی داوطلبانه (جوخه ها ، تیم ها) ، در مورد آموزش کارگران در مورد اقدامات ایمنی آتش نشانی رویه اتخاذ شده در موسسه در مورد سازماندهی کار برای جلوگیری و مبارزه با آتش سوزی را تعیین می کند.