ارائه جنایات سیاسی جرم

ادبیات: 1). آنتونیان، یو.م. ظلم جنایی / یو.م. آنتونیان. - M.: انتشارات موسسه تحقیقات علمی وزارت امور داخلی فدراسیون روسیه،) Dolgova، A.I. جرم شناسی. کتاب درسی برای دانشگاه ها / A.I. دولگووا. - M.،) Dolgova، A.I. جنایت در روسیه / A.I. Dolgova // Sov. عدالت – – 14. 4) فرش، I.I. جنایت: توهمات و واقعیت / I.I. فرش. – م.،) جرم شناسی / ویرایش. V.N. بورلاکوا، N.M. کروپاچوا – سنت پترزبورگ: پیتر،) جرم شناسی / اد. A.I. بدهی. - M.: Norma،) جرم شناسی / ویرایش. V.N. کودریاوتسوا. - M.: وکیل،) Lunev، V.V. گرایش های جرم و جنایت: جهانی، منطقه ای، روسی / V.V. لونف // دولت و قانون. - - 5.

1. مفهوم علل و شرایط جرم. انواع تعیین. علل جرم، اساسی ترین و مبرم ترین مشکل علم جرم شناسی است. در شرایط تشدید اوضاع اجتماعی-اقتصادی و سیاسی کشور، افزایش جرم و انحطاط اخلاقی، بررسی علل وقوع جرم اهمیت بیشتری پیدا می کند.

علت به عنوان یک ارتباط عینی بین پدیده هایی درک می شود که یکی از آنها (علت) در حضور شرایط معین، پدیده (معلول) دیگری را به وجود می آورد. بر اساس این فرض، علل جرم در جرم شناسی را باید آن دسته از پدیده های اجتماعی منفی دانست که جرم و جنایت را به عنوان پیامد طبیعی خود تولید و بازتولید می کنند.

اگر علل منجر به یک پیامد (یعنی جرم) شود، شرایط به عنوان یک نوع تعیین تنها به این امر کمک می کند و امکان عمل علل را فراهم می کند. به ویژه، حفاظت ضعیف از اموال باعث حملات خودخواهانه به آن نمی شود، آنها را در نتیجه آنها ایجاد نمی کند، و بنابراین علت آنها نیست، اما باعث ایجاد خاک مساعد می شود، یعنی. یکی از شروط مهم ارتکاب سرقت

همه انواع روابط بین پدیده ها را معمولا جبرگرایی می نامند. در این معنا، علیت به عنوان یکی از انواع تعیین درک می شود، زیرا جرم با پدیده ها، شرایط، فرآیندهای بسیاری همراه است. از این میان، علل تنها آنهایی هستند که جرم را به عنوان پیامد خود تولید و بازتولید می کنند. بنابراین هنگام مطالعه فرآیندهای تعیین جرم باید به قرارداد تقسیم پدیده ها و فرآیندها به علل و شرایط توجه شود.

آنچه علت است از یک جهت به عنوان یک شرط عمل می کند و بالعکس. بنابراین، در علم جرم شناسی و در عمل، مفهوم «عوامل جرم زا» به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرد که هم علل و شرایط و هم برخی دیگر از عوامل تعیین کننده جرم، همه پدیده ها و فرآیندهایی که منشأ آن را نشان می دهند، در بر می گیرد.

یک نوع ارتباط طبیعی آینده، علیت دارای ویژگی های زیر است: الف) جهانی بودن ب) برگشت ناپذیری ج) تداوم مکانی و زمانی اگر علتی فرصت تعیین یک عمل را ایجاد کند، آن شرط به تحقق این فرصت کمک می کند و نقش مهمی ایفا می کند. نقش در وجود جرم

در جرم شناسی، شرایط مساعد برای ارتکاب جرایم به عنوان حقایقی از واقعیت تلقی می شود که مستقیماً باعث جرم نمی شوند، اما وجود آنها ممکن است به قصد شخص برای ارتکاب جرم کمک کند. به طور کلی شناسایی شرایط آسان تر از پنهان کردن علل جرم است.

شرایط جرم به 3 گروه تقسیم می شود: - همراه (پیشینه کلی رویدادها و پدیده ها، شرایط مکان و زمان را تشکیل می دهند) - ضروری (بدون چنین شرایطی واقعه نمی توانست رخ دهد) - کافی (مجموعه تمام موارد لازم). شرایط)

مطالعه فرآیند تعیین جرم شامل در نظر گرفتن نسبیت، قرارداد تقسیم پدیده ها و فرآیندها به علل و شرایط است. بسیاری از آنها در برخی موارد به عنوان علت و در برخی دیگر به عنوان شرط جرم عمل می کنند. در عین حال، آنچه در همه عوامل تعیین کننده جرم مشترک است این است که آنها همیشه بر اساس تضادهای عینی اجتماعی هستند. این تضادها به ویژه عبارتند از: عدم تطابق بین رشد نیازها و توانایی های جامعه برای ارضای آنها. نقض عدالت اجتماعی در حوزه توزیع و مبادله؛ تفاوت در شرایط، انواع و اشکال کار گروه های مختلف اجتماعی و حرفه ای جمعیت؛ تفاوت در شرایط فرهنگی و زندگی در مناطق مختلف کشور؛ اموال و سایر تفاوت ها؛ اختلافات سیاسی و بی ثباتی اجتماعی جامعه؛ کاستی های کار عقیدتی، فرهنگی و آموزشی؛ کاستی در مکانیسم اقتصادی، تجارت و خدمات به مردم؛ راندمان پایین پیشگیری از جرم

2. طبقه بندی علل و شرایط جرم تنوع مظاهر جرم، ارتباط آن با بسیاری از جنبه های زندگی اجتماعی ضرورت طبقه بندی علل و شرایط آن را تعیین می کند. انتخاب صحیح ویژگی های طبقه بندی دارای اهمیت علمی، آموزشی و عملی است. نکته اصلی در اینجا این است که از بین انواع وابستگی های علّی جرم، باید مواردی را انتخاب کرد که دارای زمینه های کلی برای تقسیم ماهیت آن بر اساس ویژگی های اساسی باشد.

این سطوح از مجموعه جرم زا، نوعی لایه علت و معلولی و مجموعه ای از وابستگی های متقابل را تشکیل می دهند که «شکل» جرم را تعیین می کنند. شرح کلی علل و شرایط جرم در بالا ذکر شده است. در مورد علل انواع و گروه های جداگانه جرایم، بررسی آنها اساس بخش مستقل جرم شناسی را تشکیل می دهد.

سطوح اصلی علل جرم به یکدیگر وابسته هستند. روند ارتباط متقابل آنها هم از سطح اول (کلی تر) به آخرین (خاص) و بالعکس می رود، یعنی. از علل و شرایط یک جرم خاص گرفته تا ویژگی‌های منحصربه‌فرد انواع و گروه‌های جرایم، تا ویژگی‌های کلی مجموعه سببی جرم در کل. سیستم علل عمومی جرم شامل بزرگترین بلوک های تعمیم یافته از عوامل تعیین کننده جرم است. در ادبیات جرم شناسی به آنها منابع جرم یا علل طبقه اول گفته می شود. نکته اصلی در اینجا در نام نیست، بلکه در ویژگی های اساسی آنها است. این امر در درجه اول در این واقعیت بیان می شود که کل مجموعه علت و معلولی جرم دارای یک سیستم چند نظمی است که از بلوک ها و حوزه های زندگی عمومی تشکیل شده است که از نظر اهمیت و تأثیر جرم زا بر جرم متفاوت هستند.

جنبه ماهوی علل و شرایط جرم آن است که تنوع مظاهر آن در عرصه های اقتصادی، سیاسی، اجتماعی، روزمره، معنوی، اخلاقی، اجتماعی-روانی، فرهنگی، آموزشی و سازمانی و مدیریتی جامعه نهفته است. هر یک از این جنبه‌های زندگی اجتماعی پیامدهای جرم‌زایی خاص خود را دارد که شایسته مطالعه و بررسی مستقل در عمل مبارزه با جرم است. با توجه به نقش مسلط این حوزه های زندگی اجتماعی در مجموعه علت و معلولی جرم، نه تنها باید به جنبه های متناقض آنها که پیامدهای جرم زا می شود، توجه داشت، بلکه باید به کل طیف سایر نشانه های ناشی از آنها و ویژگی های جنبه های منفی آن توجه کرد. واقعیت اجتماعی که به طور مستقیم یا غیرمستقیم بر جرم تأثیر می گذارد.

بر اساس ماهیت وقوع، عوامل تعیین کننده جرم معمولاً به عینی، عینی - ذهنی و ذهنی تقسیم می شوند. دو مقوله اول در این مرحله تاریخی وابسته به اراده مردم نیستند و بنابراین نمی توان فوراً آنها را حذف کرد. آنها را فقط می توان خنثی کرد، مسدود کرد، کاهش داد و از توسعه و تأثیر جنایی آنها جلوگیری کرد. در ماهیت عینی، به عنوان مثال، تأخیر آگاهی از وجود، آگاهی فردی از آگاهی اجتماعی، و همچنین بسیاری از تضادهای رشد اجتماعی که در بالا ذکر شد. در اینجا باید در نظر گرفت که در شکل خالص آنها هیچ شرایط عینی وجود ندارد، خیلی کمتر ذهنی. اکثر آنها ماهیت عینی-ذهنی دارند و غالباً عینی یا ذهنی هستند. بنابراین، در پدیده‌ها و فرآیندهایی که به فعالیت‌های خاص افراد وابسته نیستند، عناصر هدف، در آن‌هایی که به رفتار افراد وابسته است، عناصر ذهنی (مثلاً کاستی در فعالیت‌های سازمانی و مدیریتی) غالب است.

بر اساس ماهیت آنها، عوامل تعیین کننده را می توان به اجتماعی و بیولوژیکی تقسیم کرد. مسئله رابطه بین امر اجتماعی و زیستی نه تنها اهمیت نظری و عملی دارد، بلکه جهت گیری روش شناختی نیز دارد. در اینجا باید فوراً بین بررسی علل جرم و جرم به طور کلی تمایز قائل شد. بدون پرداختن به تحلیل دقیق مواضع موجود در این زمینه، باید توجه داشت که علم جرم شناسی داخلی از مفهوم شرطی شدن اجتماعی علل جرم نشات می گیرد. جرم به عنوان یک پدیده اجتماعی و حقوقی روابط بیولوژیکی تنها در تحلیل جرم شناختی علل جرایم خاص و انواع آنها از اهمیت قابل توجهی برخوردار است.

3. علل جنایت در روسیه مدرن. در اینجا ما در مورد دلایل رفتار مجرمانه فردی یا انواع خاصی از جنایات صحبت نمی کنیم، بلکه در مورد دلایل جرم عمومی در روسیه مدرن که مرحله دشواری در تاریخ خود را پشت سر می گذارد، روسیه با مشکلات و مشکلات خود، با تاریخی خود صحبت خواهیم کرد. باری که رهایی از آن نه تنها دشوار، بلکه غیرممکن است، با جایگاه ویژه ای که در نظام روابط بین الملل در عصر جهانی شدن دارد. عوامل جرم زا که در ادامه به آنها پرداخته خواهد شد، به صورت مجزا عمل نمی کنند، بلکه در مجموع با یکدیگر در هم تنیده می شوند که قدرت تعیین کننده آنها را افزایش می دهد.

از جمله عواملی که باعث ایجاد جرم در روسیه مدرن می شود، ابتدا می خواهم به موارد زیر اشاره کنم: 1. سطح پایین حمایت مادی برای برخی از گروه های جمعیت. اما با این استدلال که همه جرایم، به ویژه جنایات خودخواهانه، تنها به این دلیل است که مردم فقیر هستند، نیازی به مطلق دانستن این عامل نیست. در واقع این کاملا اشتباه است. فقط اقشار خاصی از مردم فقیر هستند و در عین حال به اندازه کافی افراد ثروتمند، ثروتمند و حتی بسیار ثروتمند وجود دارند که مرتکب جنایات از جمله افراد خودخواه می شوند. بنابراین نباید در اهمیت عامل نیاز مادی اغراق کرد، هر چند که اهمیت جرم زا بودن آن بی تردید است.

در عین حال، یکی از ویژگی های بسیار نامطلوب کشور ما، شکاف عظیم بین غنی و فقیر است که در کشورهای غربی کمتر به وضوح بیان می شود، و غیبت تقریباً کامل طبقه به اصطلاح متوسط. تفاوت غیرقابل قبولی در تامین اقتصادی و اجتماعی-فرهنگی مناطق منفرد کشور باقی مانده است. چنین عدم تناسبی حامل اتهامی جرم زا است.

هنگام ارائه یک ارزیابی جرم‌شناختی از شرایط اقتصادی زندگی و روابط اقتصادی مردم، باید به خاطر داشت که جنایت نه تنها از هر مناسبات اقتصادی در جنبه تضاد آنها ایجاد می‌شود. اولاً عدم تعادل سازوکار اقتصادی، رذایل و کاستی های سیاست اقتصادی و نیز ماهیت روابط توزیع جرم زا هستند. همین عوامل است که باعث بروز تعارضات اجتماعی می شود که باعث بروز جرم می شود.

البته هستند افرادی که پس از دگرگونی های خاصی در زندگی اقتصادی و اجتماعی کشور، خود را عقب مانده می بینند و به سادگی نمی توانند برای خود شغلی پیدا کنند. دولت و جامعه باید به آنها کمک می کردند، اما نکردند. اکنون چنین افرادی نیاز به توجه ویژه دارند. بررسی شاخص های اقتصادی- اجتماعی مناطق محروم شرق کشور انجام شد. این نشان داد که سطح بالای بیکاری در شهرهای کوچک، به طور قابل توجهی بالاتر از نرخ بیکاری در بخش اروپایی روسیه است. بر اساس داده های نمونه، نرخ بیکاری در شرق کشور 19 برابر بیشتر از غرب است.

در سیبری شرقی نیز نسبت بالایی از شرکت های بی سود وجود دارد - طبق داده های ما 60٪ و به عنوان مثال در منطقه مسکو - فقط 30٪. برای مثال، در سیبری شرقی، میزان تامین مسکن پایین است و نسبت جمعیتی که درآمد کمتر از سطح معیشت دارند، بالا است. با جمع بندی تجزیه و تحلیل عامل اول - امنیت مادی پایین جمعیت، می خواهم یک بار دیگر توجه را به این واقعیت جلب کنم که ما فقط در مورد بخش های خاصی از جمعیت صحبت می کنیم. وقتی از یک پدیده اجتماعی صحبت می کنیم، باید به گونه ای متفاوت با آن برخورد کنیم.

معلوم شد که مردم از نظر روانی کاملاً برای قشربندی اجتماعی جامعه کاملاً آماده نیستند. این امر باعث تحریک ارتکاب سرقت، سرقت و راهزنی شد. متأسفانه دولت و جامعه هیچ تلاشی نکرده اند تا حداقل اندکی پیامدهای روانی قشربندی شدید جامعه را هموار کنند.

2. پرخاشگری سنتی که از دیرباز در جامعه ما وجود داشته است، عمدتاً در جرایم خشونت آمیز منعکس می شود و جرایم اقتصادی را تحت تأثیر قرار می دهد. به هر حال، پرخاشگری فقط استفاده از زور و سلاح فیزیکی نیست، بلکه تهاجم کلامی، تهدید، هجوم وحشیانه است. از آغاز دهه 60 قرن نوزدهم. تروریسم به سرعت در روسیه شکوفا شد و به معنای واقعی کلمه کشور را فرا گرفت. نارودنایا ولیا، انقلابیون سوسیالیست، بلشویک ها و مخالفان آنها به ترور متوسل شدند. در طول انقلاب و جنگ داخلی، تروریسم ابعاد جهانی پیدا کرد. سپس ترور بی سابقه استالینیستی آغاز شد. این تروریسم دولتی بود که به درجه سیاست دولتی ارتقا یافت - خطرناک ترین نوع تروریسم. در زمینه خشونت، نمی توان از دو جنگ جهانی، به ویژه جنگ بزرگ میهنی که با تداوم ترور استالین به دنبال داشت، خودداری کرد.

3. افسردگی و سطوح بالای اضطراب در افراد، همانطور که در بالا به تفصیل بحث شد. این سطح از اضطراب در بسیاری از مطالعات روانشناختی و جامعه شناختی ثبت شده است که نتایج آنها شکی را باقی نمی گذارد که اضطراب در کنار سایر عوامل، زمینه ساز وقوع جرم است. رسانه ها تا حد زیادی در شکل گیری سطح بالایی از اضطراب مقصر هستند: در صفحات روزنامه ها و مجلات، در تلویزیون دائماً در مورد قتل، سرقت، انفجار، سیل، پست، چیزهای زننده و خیانت صحبت می کنند. مردم شروع به درک این وضعیت به عنوان هنجار زندگی کردند، اما از ترس از همه اینها دست بر نداشتند. فرد ترسو به طور غریزی همیشه آماده دفاع است، زیرا دائماً منتظر حمله است.

4. زمخت شدن اخلاق، زوال اخلاق در گروه های اجتماعی خاص به دلیل از بین رفتن رهنمودها و اصول عقیدتی قدیمی و عدم شکل گیری اصول جدید و نیز به هم ریختگی زندگی. این به این قضاوت نادرست اشاره دارد که ناپدید شدن ایدئولوژی کمونیستی سابق به معنای از بین رفتن معیارهای اخلاقی است. این یک تصور غلط فاحش است: جابجایی یک سیستم ایدئولوژیک، خوب یا بد، اصلاً به این معنا نیست که همه چیز مجاز است.

5. ناپدید شدن حمایت دولتی. برای بیش از 70 سال، میلیون ها نفر با این باور بزرگ شدند که دولت به همه چیز رسیدگی می کند و سعی می کند مسائل اساسی زندگی کار، زندگی و غیره را از تولد تا مرگ برای آنها حل کند. دولت در همه چیز، از جمله روابط بین فردی، از جمله روابط صمیمی، دخالت می کرد، به همین دلیل است که مثلاً برای همجنس گرایی مسئولیت کیفری وجود داشت. به طور خلاصه، حمایت سختگیرانه و فشار مشخصه یک رژیم توتالیتر برای سالیان متمادی وجود داشت و ناگهان همه چیز به یکباره ناپدید شد. مردم احساس می کردند که به حال خود رها شده اند، مانند بچه های کوچکی که بدون مراقبت والدین به خیابان انداخته می شوند.

معلوم شد که بسیاری از مردم نمی دانند چگونه در آزادی رفتار کنند. و مردم از آزادی فرار می کنند، مرتکب جنایت می شوند، نمی توانند مشکلات روزمره و کاری خود را حل کنند، به دلیل اینکه دیگر هدایت نمی شوند، اضطراب را تجربه می کنند - آنها در طول زندگی با دست هدایت نمی شوند. دلیل درگیری های قومیتی نیز همین است. اگر روسیه یک مرکز فدرال قوی و کارآمد داشت، دیگ جوشان چچنی و دیگر درگیری‌های بین قومیتی کم خطرتر، خوشبختانه به وجود نمی‌آمدند.

جرم و جنایت از نظر تاریخی نسبتاً گسترده است
یک پدیده حقوقی اجتماعی و کیفری در حال تغییر،
متشکل از مجموعه ای از جرایم ارتکابی
در یک منطقه خاص برای یک دوره خاص
زمان.

نشانه های جرم:

جرم نسبی
همه افراد جامعه درگیر فعالیت های مجرمانه نیستند، بلکه فقط برخی از آنها درگیر فعالیت های مجرمانه هستند
بخشی از جامعه، اما این بخش از توده ها تشکیل شده است و نه یک جنایتکار.
تغییرپذیری تاریخی
جرم و جنایت یکسان نیست، در مقاطع مختلف اجتماعی-اقتصادی متفاوت است
تشکیلات (برده داری، فئودالیسم، سلطنت، سرمایه داری، نظامی).
کمونیسم). تنوع در تاریخ جنایی نیز منعکس شده است
قانون گذاری؛
جرم اجتماعی است
پدیده
جرم یک پدیده حقوقی کیفری است.

تفاوت بین جرم و جنایت چیست؟

جرم یک عمل واحد است.
جرم از خاص تشکیل شده است
جنایات انجام شده در این
قلمرو و در این زمان.

انواع جرم:

در حوزه زندگی عمومی:
جرایم سازمان یافته
جنایت سیاسی
جرم اقتصادی
جرم مالیاتی
جنایت دولتی
فساد
جرایم رایانه ای
جرایم زیست محیطی
قاچاق مواد مخدر
از جنایت نفرت

بر اساس موضوع:

بزهکاری نوجوانان
جنایت نظامی
جنایت زن
جنایت مهاجران
جرم حرفه ای

به دلیل تقصیر و انگیزه:

جنایت خود خدمتی
جنایت خشونت آمیز
تروریسم
جنایت بی احتیاطی

با توجه به شرایط کمیسیون:

جرم تعزیری
( تحت شرایط متعهد شده است
انزوای اجباری از
جامعه)
جنایت در حد افراط
موقعیت ها (متعهد در
موقعیت های شدید،
ناشی از طبیعی
فنی یا اجتماعی
عوامل)

ساختار جرایم:

حراجی؛
هواپیماربایی ها
رسانه حمل و نقل
تلویزیون؛ 85; 16%
22
حراجی؛
مربوط
مواد مخدر
; 22; 4%
سرقت
85
21
حراجی؛
سرقت ها؛
163
163; 32%
حراجی؛
سرقت ها؛
21; 4%
حراجی؛
227
سرقت؛ 227;
44%
سرقت ها
سرقت ها
هواپیماربایی ها
وسایل حمل و نقل
مربوط
مواد مخدر

علل وقوع جرم:

خودخواهی
پرخاشگری
ناسیونالیسم
نگرش غیر محترمانه نسبت به
قوانین و مقررات اجتماعی
نیهیلیسم قانونی

آمار جرم و جنایت در روسیه

راه های غلبه بر:

غلبه بر جنایت فرآیندی بسیار پیچیده و طولانی است.
راه های اصلی غلبه بر جرم: افزایش سطح عمومی و
فرهنگ حقوقی؛ آگاهی قانونی آنها؛ هشدار
جرایم، بهبود قوانین؛ عظیم
آموزش حقوقی؛ آموزش حقوقی؛ تقویت حاکمیت قانون،
نظم و قانون، انضباط دولتی؛ نگرش محترمانه
به شخصیت فرد، تضمین حقوق و آزادی های او؛ آماده سازی
وکلای مجرب؛ اصلاحات قانونی،
برابری همه شهروندان و اشخاص حقوقی در برابر قانون.

جرم کودکان:

جنایت کودکان و نوجوانان از این جهت با جرایم بزرگسالان تفاوت دارد
افراد زیر سن قانونی بدون اینکه به عواقب آن فکر کنند مرتکب اعمال می شوند.
به عنوان یک قاعده، آنها توسط چیزی که به طور ناگهانی بوجود می آید و به سرعت می گذرد هدایت می شوند.
جذب به یک شی به همین دلیل است که در طول دادگاه
اعمالی علیه شخصی که توسط خردسالان انجام شده است،
باید از رویکرد و احتیاط خاصی استفاده کرد.

قانون کیفری فدراسیون روسیه

طبق تمام مواد پیش‌بینی شده در این قانون، مجازات خردسالان اعمال می‌شود
16 سال. با این حال، قانون کیفری شامل تعدادی هنجار است که مسئولیت آنها از سن 14 سالگی شروع می شود. به
مورد دوم شامل مقالات:
105 - "قتل"
ماده 111 - ایراد صدمات شدید بدنی عمدی.
126 - آدم ربایی.
ماده 112 - ضرر عمدی به سلامتی با شدت متوسط.
131 - تجاوز جنسی.
158 - «سرقت».
132 - اعمال خشونت آمیز با ماهیت جنسی.
163 - اخاذی.
162 - "سرقت".
161 - "سرقت". 1
ماده 66 - برداشت غیر قانونی وسیله نقلیه بدون هدف سرقت.
167 (قسمت 2) - «آسیب یا تخریب عمدی اموال در حضور
شرایط تشدید کننده."
206 - "گروگان گیری".
205 - "تروریسم".
213 (قسمت های 2 و 3) - "اوباشگری با شرایط مشدد".
214 - "وندالیسم".
226 - اخاذی/ سرقت مهمات، سلاح، مواد منفجره و یا
مواد منفجره».
ماده 267 - غیرقابل استفاده کردن وسایل ارتباطی یا حمل و نقل.
229 - اخاذی/ سرقت مواد مخدر یا روانگردان
مواد"

آمار جنایات کودکان در روسیه

اقدامات برای بهبود وضعیت:

برای بهبود سلامت روانی نوجوانان،
وضعیت جسمی و روحی.
تفکیک قانونی فعالیت های دولتی،
جامعه و خانواده برای آموزش خردسالان در
به عنوان یک منطقه خاص که نیاز به حداکثر دارد
امتیازات و مزایا در مقایسه با دیگران
حوزه های اجتماعی و صنعتی
زیر ساخت.
جبران به موقع و کامل خسارات نوجوانان
ناشی از از دست دادن والدین یا آسیب
خانواده ها.
غلبه بر بی مسئولیتی در قبال شرایط و سرنوشت
افراد زیر سن قانونی که توسط سوژه ها معلول می شوند
تحصیلات خود را انجام دهند.
ایجاد شرایط برای حفاظت،
بهبود و اجرای خلاقیت کودکان و
پتانسیل کار -

مفهوم جرم حرفه ای
جرم
نوع مستقل جرم از جمله
کلیت
جنایات،
کامل
مجرمان حرفه ای، فعالیت ها
که بر اساس دانش، تجربه و
مهارت ها پایدار است و است
منبع امرار معاش

نشانه های اصلی جرم حرفه ای

تجارت جنایی؛
تخصص؛
صلاحیت؛
درآمد ثابت؛
متعلق به محیط جنایی.

عناصر اضافی مهم در ارتباط افراد حرفه ای با محیط جنایی عبارتند از:

آشنایی با اصطلاحات خاص؛
نام مستعار مجرمانه که به آنها اختصاص داده شده است.
خالکوبی های جنایی

دانش و مهارت های حرفه ای از دو طریق به دست می آید:

آموزش مستقیم
تحت هدایت
حرفه ای
روش آزمون و خطا
اشتباهات"

ویژگی های حرفه ای گری کیفری

سارقان حرفه ای
کلاهبرداران
جعل کنندگان
قاتلان حرفه ای
اخاذی ها (خراب فروشان)
دزدان

سارقان حرفه ای: "Bugcrackers" - سرقت پول از گاوصندوق.

جیب برها
مربوط بودن
به
بسیار واجد شرایط
جنایتکاران
جیبی
سرقت اغلب در
مکان های شلوغ.
توسط
محل
متعهد شدن
متمایز کردن
ذیل
تخصص ها:
1. بازاریابان;
2. خال;
3. کارگران میدان;
4. اتوبوس های مسیر;
5. مغازه داران;
6. اهالی تئاتر;
7. خیابان.

دزدهای حرفه ای: "جیب بران"

توسط
مسیر
متعهد شدن
جنایات:
1. فناوران;
2. ماهیگیران;
3. جراحان;
4. موچین;
5. شیرماچی;
6. تکان دهنده ها;
7. جا کیف.
که در
میانگین
جیب برها
25-30 سرقت در ماه انجام دهید.

سارقان دست به سرقت می زنند
اموال شخصی شهروندان با
نفوذ به یک خانه
به تخصص های اصلی
سارقان مسکونی عبارتند از:
1. فومیچی;
2. دارندگان کلید;
3. سارقان;
4. دریچه ها;
5. کارگران بالکن;
6. دوبیلو;
7. خط کش.

سارقان حرفه ای: سارقان

به طور متوسط ​​یک سارق
1-2 سرقت در ماه انجام می دهد
بعد از
جدی
آماده سازی اولیه
دسته بندی هایی مانند
تفنگچی و دزد آپارتمان

سارقان حرفه ای: "دکانداران"

فروشگاه
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
دزد ها
همچنین
در روش ها تخصص دارند
ارتکاب سرقت
بعد از آن در خانه بمانید
بسته شدن فروشگاه؛
استفاده کنید
خاص
ابزار؛
تخصصی شدن
بر
سرقت اشیاء از ویترین مغازه ها؛
دزدی لباس
تعویض لباس
و
رها شدن
قدیمی؛
با لباس پوشیدن زیر لباس قدیمی؛
از آن لباس می دزدند
با کمک
مخصوصا
کیسه های تولیدی؛
با کمک بچه ها.

سارقان حرفه ای: "ربایندگان"

هواپیماربایان به طور مستقیم
طبقه بندی شده به:
1. Gopniks حمله
راننده و برداشتن از
او از ماشین استفاده می کند
فیزیکی
یا
خشونت روانی؛
2. هواپیماربایان،
اجرا کردن
راز
دزد ماشین.

سارقان حرفه ای: "کرن بری"

آنها دزد عتیقه هستند و
ارزش های فرهنگی و تاریخی
اینجا
انجام دادن
نه
فقط
حرفه ای های مجرد
یا
جنایی
گروه ها،
آ
کل
شرکت ها
این شامل:
1. غیر پوستی
آدم ربایان
اموال فرهنگی از موزه ها،
کلیساها؛
2. بازرگانان;
3. کارگزاران کمیسیون;
4. واسطه ها;
5. واسطه های بین المللی،
در میان آنها نیز وجود دارد
توپچی های حرفه ای

سارقان حرفه ای: "دسته های دیگر سارقان"

تووارنیکی
–
راه آهن
دزد ها،
متخصص در سرقت محموله از واگن؛
Malinshchiki سارقانی هستند که با استفاده از سرقت مرتکب سرقت می شوند
قربانیان مواد مخدر؛
Hipesnik ها دزدانی هستند که با استفاده از آن دست به سرقت می زنند
روسپی های حرفه ای;
سگ ها و گربه ها سگ ها و گربه های گران قیمت را می دزدند
نژادها؛
آتش نشانان - در حین آتش سوزی ربوده شدند
Morushniks - دزدی در هنگام تشییع جنازه.

کلاهبرداران: "کارت تیز کننده"

محیط تقلب به تقسیم می شود
3 گروه اصلی:
1. رفتگرها;
2. هوسرها;
3. بسته بندی.

کلاهبرداران: "عروسک گردان"

آنها
فریب دادن
قربانیان با کمک
عروسک پول و لباس
شکن،
که
استفاده کنید
معمولا
مخصوصا
ساخته
کیف پول، زمانی که در بالا و
در ذیل
دروغ
واقعی
صورت حساب ها و بین آنها
کاغذ.

کلاهبرداران: "فروشندگان هوا"

سازمان های مختلف
تجارت
شرکت ها،
متخصص در
فروش
موجود نیست
کالا-هوایی

جعل کننده ها: ارز تقلبی می کنند.

قاتلان حرفه ای (قاتل): افرادی از خدمات ویژه یا ورزش های حرفه ای مرتبط با تیراندازی.

اخاذی ها (دفتربازان): با گروه های جنایتکار که اقتصاد سایه را کنترل می کنند و در پایین ترین سطح جرایم سازمان یافته قرار دارند، در ارتباط هستند.

باج افزار
(بازیکنان):
آنها
متصل
با
جنایی
گروه ها،
کنترل اقتصاد سایه و ایستادگی بر آن
پایین ترین سطح جرایم سازمان یافته

سارقین: دسته خطرناکی از مجرمان که در تصرف خشونت آمیز اموال تخصص دارند

کلیات اجتماعی عبارتند از:
1. علل تاریخی جنایت;
2. تضادها در جامعه;
3. بیماری قرمزی چشم;
4. انگیزه های خودخواهانه;
5. نقص قانون;
6. کاستی در کار نهادهای مجری قانون.
به دلایل خاص:
1. انگلی خودخواه
روانشناسی،
جرایم اموال؛
دروغ گویی
2. وجود سنن و آداب مجرمانه.
V
اساس

علل و شرایط جرم حرفه ای:

از جمله عوامل مشترک موثر در پایداری و رشد است
جرایم حرفه ای، موارد زیر قابل تشخیص است:
1. بی سازمانی اجتماعی، بحران اقتصادی، بیکاری،
عقلانیت جنایی زندگی در جامعه;
2. زوال اقتدار حکومت، فساد.
3. تخریب پیوندهای اجتماعی، کاهش نقش اجتماعی خانواده،
فرهنگ، کاهش اثربخشی اجتماعی
کنترل، بازده پایین کار آموزشی در خانواده و
مدرسه،
تخریب
حالت
سیستم های
مجاز
تحصیلات؛
4. دست کم گرفتن
اجرای قانون
مسئولین
عمومی
امنیت
جنایی
حرفه ای گری
و
خود
عواقب.

پایه ای
جهت ها
احتیاط
فعالیت های حرفه ای جرم و جنایت
باید به دو مورد اصلی زیر کاهش یابد،
که به هم پیوسته و وابسته هستند.
1. سیاست اجتماعی دولت.
2. اقدامات پیشگیرانه خاص.

پیشگیری از جرایم حرفه ای

1. سیاست اجتماعی دولت:
تغییر سیاست جنایی در راستای حمایت از حقوق
قربانیان
و
مربوط
با
این
به علاوه
بهبود قوانین؛
بهبود
اقتصادی، اقتصادی
ایدئولوژیک،
سازمانی و مدیریتی
کره ها
حالت
سیستم های؛
تدوین و اجرای برنامه های جامع با هدف
اساسا
جدید
سازمانی
ساخت و ساز
V
در مقیاسی در سطح جامعه؛
بهبود کار سازمان های مجری قانون در
شناسایی،
تحقیق و بررسی
جنایات،
کامل
جنایتکاران حرفه ای

پیشگیری از جرایم حرفه ای

2. اقدامات پیشگیرانه ویژه:
شناسایی و حذف علل و شرایطی که به آن کمک می کند
ارتکاب جرایم توسط متخصصان؛
حصول اطمینان از ناگزیر بودن مجازات، تشویق
شهروندان قانونمند؛
شناسایی و ثبت مجرمین؛
نظارت بر ورود به موقع،
اسناد و مدارک و ثبت نام افراد آزاد شده از
محل های بازداشت؛
ایجاد و استفاده فعال از بانک اطلاعات
داده های مجرمان حرفه ای؛

آغاز قرن 21

بحران معنوی جامعه که تجلی آن افزایش اعتیاد به الکل و مواد مخدر جمعیت، افول ارزش های اخلاقی سنتی است. تشدید شدید تضادهای اجتماعی در دوره اصلاحات سیاسی، ایدئولوژیک، اقتصادی و حقوقی. بحران سیستمی جامع جامعه، شامل بحران دولت، اقتصاد، حوزه اجتماعی، ایدئولوژی، قانون و افزایش قابل توجه نابرابری بین فقیر و غنی. بحران نظام مبارزه با جرم، هم به دلیل نقص در چارچوب قانونی آن و هم به دلیل توقف یا بدتر شدن شدید عملکرد عناصر فردی آن (به ویژه عناصر مهم سیستم پیشگیری از جرم مانند جوخه های مردمی داوطلبانه، رفقا) ایجاد می شود. دادگاه ها، کمیسیون های نظارتی و اداری)، مواد ناکافی برای اطمینان از فعالیت های سازمان های اجرای قانون. تناقضات اقتصادی مرتبط با توقف کار بسیاری از بنگاه های صنعتی و انجمن های کشاورزی، بیکاری و فقر. نیهیلیسم حقوقی که به تمام لایه های جامعه روسیه سرایت کرده است و در بی توجهی به قوانین رفتار در جامعه و ایمنی در محل کار و حمل و نقل و قوانین جزایی، از دست دادن اعتماد به سازمان های مجری قانون فاسد و ساختارهای قدرت بیان می شود.

• باید به کودک نیازهای محکم و مسلم جامعه ارائه داد، او را به هنجارهای رفتاری مسلح کرد تا بداند چه چیزی ممکن است و چه چیزی نیست، چه چیزی قابل ستایش و چه چیزی قابل مجازات است.
• مانند. ماکارنکو

اکثریت قریب به اتفاق افراد اطراف ما زندگی عادی دارند. آنها کار می کنند، مطالعه می کنند، استراحت می کنند، به تئاتر می روند، به خارج از شهر سفر می کنند تا طبیعت را تحسین کنند، عزیزان و دوستان خود را دوست داشته باشند، از یکدیگر مراقبت کنند، به یکدیگر کمک کنند. اعمال آنها تابع هنجارهای پذیرفته شده در جامعه ما است. اما گاهی اوقات این تعامل عادی بین مردم و محیط مختل می شود...

• اکثریت قریب به اتفاق افراد اطراف ما زندگی عادی دارند. آنها کار می کنند، مطالعه می کنند، استراحت می کنند، به تئاتر می روند، به خارج از شهر سفر می کنند تا طبیعت را تحسین کنند، عزیزان و دوستان خود را دوست داشته باشند، از یکدیگر مراقبت کنند، به یکدیگر کمک کنند. اعمال آنها تابع هنجارهای پذیرفته شده در جامعه ما است. اما گاهی اوقات این تعامل عادی بین مردم و محیط مختل می شود...
• از نیروی قانون در مبارزه با پدیده های ضد اجتماعی استفاده می شود.
• اهمیت بسیار زیاد تربیت اخلاقی به این دلیل است که "یک فعالیت آموزشی با هدف شکل گیری ویژگی های شخصی است که نگرش فرد را نسبت به جامعه و خود تعیین می کند."
• بزهکاری یک آسیب اجتماعی بزرگ است و بزهکاری اطفال شری است که چندین برابر شده است. پیشگیری از بزهکاری نوجوانان مهمترین ابزار پیشگیری از جرم است.

ویژگی های فیزیولوژیکی و روانی کودک عقب مانده ذهنی.

• 1. ضعف عملکرد بسته شدن قشر مغز.
• 2. تمایل به مهار مکرر محافظتی.
• 3. دشواری ایجاد تمایز و پایداری پایین آنها.
• 4. نقض تعامل سیستم های سیگنالینگ I و II. این نقض ناشی از توسعه نیافتگی سیستم سیگنال دهی دوم است که به ویژه در تضعیف عملکرد تنظیمی گفتار بیان می شود که مهمترین پیوند در تضمین شکل گیری شخصیت اخلاقی کودک است.

فعالیت شناختی

• 1. ضعف تعمیم یا تفکر عینی.
• 2. ناهماهنگی تفکر
• 3. تفکر غیر انتقادی
• 4. توسعه نیافتگی یا رشد نامناسب حوزه اخلاقی، ناشی از ویژگی های فوق الذکر فرآیندهای شناختی، عارضه ثانویه بیماری روانی مکرر، اما نه اجباری است. کار فشرده و متفکرانه معلمان، رشد کافی شخصیت کودک را بر اساس پیشگیری یا غلبه بر این عوارض تضمین می کند.

حوزه عاطفی - ارادی

• ضعف اراده این پدیده بر دو عامل استوار است: آگاهی ضعیف از اهداف و عدم وجود انگیزه های لازم برای دستیابی به آنها.
• نابالغی فرد، دشواری شکل گیری اراده را از پیش تعیین می کند و ویژگی های تربیت احساسات اخلاقی را تعیین می کند.
• تجربیات بدوی و قطبی هستند. آنها فقط لذت یا نارضایتی را تجربه می کنند.
• برای مدت نسبتاً طولانی، احساسات ابتدایی غالب شده است. این با ضعف تنظیم فکری احساسات توضیح داده می شود، که منجر به مشکل در شکل گیری احساسات معنوی بالاتر (احساس وظیفه، وجدان، احساس مسئولیت) می شود.

گروه های مختلف کودکان دارای ناتوانی ذهنی به دلیل شکل بالینی.

• 1. گروه اصلی کودکان اولیگوفرنی هستند / توسعه نیافتگی فعالیت های شناختی همراه با حفظ نسبی رفتار است /
• 2. عقب ماندگی ذهنی تحریک پذیر / توسعه نیافتگی ذهنی عمومی همراه با نقایص رفتاری قابل توجه /
• 3. الیگوفرنیک مهاری / آنالیزورها و عملکرد آنها دست نخورده است /
• 4. افراد الیگوفرنی با اختلال شنوایی و سیستم شنوایی-گفتاری / در پس زمینه توسعه نیافتگی عمومی، نقایص جزئی مشخص ذکر شده است /.
• 5. الیگوفرنی با توسعه نیافتگی فاحش شخصیت / توسعه نیافتگی عمیق مغز /
• 6. کودکان پس از آسیب تروماتیک دیررس.
• 7. کودکان پس از آنسفالیت.
• 8. کودکان مبتلا به ضایعات روماتیسمی سیستم عصبی.

ویژگی های روانشناختی شخصیت یک نوجوان کم توان ذهنی و محیط اجتماعی اطراف او

• هر فردی را می توان پیچیده توصیف کرد
• یک سیستم خود تنظیمی که در تعادل متحرک دائمی با محیط است. این تعادل از طریق اعمالی که تابع هنجارهای اجتماعی هستند - هنجارهای اخلاقی و قانون - حفظ می شود. معیارهای اخلاقی توسط افکار عمومی تضمین می شود. جذب هنجارهای اخلاقی و قانونی پذیرفته شده توسط جامعه یک فرآیند فعال و مؤثر است: این نه تنها شامل کسب یک سیستم معین از دانش، بلکه همچنین توسعه مهارت ها و توانایی ها برای رفتار صحیح در جامعه است. در شرایط عادی، جذب ممنوعیت های اخلاقی و قانونی در نوجوانی - بین 14 تا 16 سالگی - به پایان می رسد.

شکل گیری آگاهی یک خردسال به شدت تحت تأثیر شرایط زندگی مادی و معنوی کل جامعه است. علاوه بر این، نوجوان تحت تأثیر ریزمحیط است. در خانواده است که شهروند آینده اولین تجربه خود را از وجود اجتماعی کسب می کند.

• شخصیت کودک دارای رشد نیافتگی فکری با سطح پایین جامعه پذیری مشخص می شود که منعکس کننده شکاف ها و کاستی ها در زمینه های آموزشی مانند خانواده و مدرسه است. شرایط نامناسب خانوادگی عامل مهمی در شکل گیری چنین نوجوانی است. اغلب، چنین تحریف فضای اخلاقی با اعتیاد به الکل والدین یا بستگان و رفتار غیر اخلاقی آنها همراه است. نزاع های مکرر در خانواده، رسوایی والدین، تنبیه بدنی نوجوانان منجر به تخریب فرآیندهای بازدارندگی، تحریک پذیری، افزایش تحریک پذیری و عدم محدودیت می شود.
• در این زمینه می توان به حالات روحی منفی زیر اشاره کرد:
• - تلخی
• - نارضایتی
• - دشمنی
• - ترس
• - بی اعتمادی
• - احساس تنهایی

اما نباید تصور کرد که شرایط نامطلوب لزوماً باعث ایجاد کاستی‌های معمول یک کودک عقب مانده ذهنی می‌شود. دشواری در تربیت در نتیجه تعامل شرایط نامطلوب بیرونی با تحریفات خاص در روان خود نوجوان ایجاد می شود. اگر رفتار ضد اجتماعی در نوجوانان با:

• از سوی دیگر شرایط گلخانه ای ایجاد شده برای کودک در برخی از خانواده ها و حذف او از هر گونه فعالیت فعال منجر به شیرخوارگی و ناتوانی در غلبه بر مشکلات زندگی در شرایط بحرانی می شود.

• اما نباید تصور کرد که شرایط نامطلوب لزوماً باعث ایجاد کاستی‌های معمول یک کودک عقب مانده ذهنی می‌شود. دشواری در تربیت در نتیجه تعامل شرایط نامطلوب بیرونی با تحریفات خاص در روان خود نوجوان ایجاد می شود. اگر رفتار ضد اجتماعی در نوجوانان با:
• - با ضایعات ارگانیک سیستم عصبی
• - پدیده های فرودستی فکری
• - ویژگی های شخصیتی روانی
• چنین نوجوانانی با درجه بالایی از تلقین پذیری، اقدامات غیرانتقاد آمیز متمایز می شوند و تمایلات آنها اغلب یک شخصیت انحرافی به خود می گیرد (سایه سادیستی پرخاشگری).
• موقعیت های درگیری و نزاع اغلب نتیجه عزت نفس نادرست است - بیش از حد یا دست کم گرفته شده، که برای دانش آموزان یتیم خانه رودنیچوک مستثنی نیست.
• یکی از راه های خودافرادی در میان نوجوانان و مردان جوان، آمیزش جنسی زودهنگام است. کاهش معیارهای اخلاقی در این زمینه. / Bezyazykova T.، Bezyazykova A، Panikorovskaya M.، Kargacheva V.، Teterina N./

1. تأثیر متقابل عوامل محیطی منفی و شخصیت خود صغیر.

• علل و شرایط جرم در نوجوانان کم توان ذهنی

• 1. تأثیر متقابل عوامل محیطی منفی و شخصیت خود صغیر.
• 2. ارثی - عوامل بیولوژیکی / تأثیر منفی بر اعتیاد به الکل، استعداد ابتلا به بیماری های عصبی یا روانی یکی از والدین یا فرزند، سیر پاتولوژیک بارداری و زایمان و غیره.
• 3. محیط اجتماعی بلافصل نوجوان:
• خانواده
• - روابط خانوادگی
• - جهت گیری های ارزشی والدین، برادران، خواهران.
• - ویژگی های تربیت یک نوجوان
• مدرسه
• - نگرش نسبت به یادگیری
• - روابط با معلمان
• - موقعیت نوجوان در کلاس
• - دوستان

1. ویژگی های منش و خلق و خو

• ویژگی های فردی یک نوجوان

• 1. ویژگی های منش و خلق و خو
• 2. بلوک ارزش - انگیزه
• 3. جهت گیری های ارزشی یک نوجوان
• 4. انگیزه پیشرفت
• 5. سطح آرزو
• 6. عزت نفس
• 7. نگرش به حرفه
• 8. برنامه ریزی برای آینده

آگاهی حقوقی یک نوجوان

• آگاهی حقوقی در کل زندگی اجتماعی یک فرد شکل می گیرد. ارتباط بین آگاهی حقوقی و ویژگی های اخلاقی یک فرد معمولاً در وحدت ارزیابی های حقوقی و اخلاقی آشکار می شود. آگاهی حقوقی دامنه دانش اجتماعی فرد را گسترش می دهد که در نهایت روبنای حقوقی را تعیین می کند.
• مغایرت آگاهی حقوقی فردی نوجوان با آگاهی حقوقی عمومی، زمینه ساز رفتار غیرقانونی او از جمله ارتکاب جرایم و جرایم مختلف می شود.
• مهم‌ترین نیاز نوجوانی نیاز به خودتأیید، تحقق توانایی‌ها و توانایی‌های خود و شناخت دیگران است. در این راستا، گروه نوجوان غیررسمی تبدیل به حوزه ارتباطات و مکانی می شود که یک نوجوان در آن فعالیت خود را نشان می دهد (به عنوان مثال واسیلی گامائف). هنجارها و ارزش‌های آن که خارج از فعالیت‌های مهم اجتماعی شکل می‌گیرد، با هدف دستیابی به یکپارچگی گروهی و تحریک رفتار ضد اجتماعی نوجوانان / نوشیدن الکل، زبان زشت، شیطنت و غیره است.

مانند. ماکارنکو نوشت: «... بیزاری از دزدی و هرگونه سوء استفاده را باید از لحظه ای پرورش داد که کودک شروع به درک آنچه به او می شود کرد. باید همان نگرش را نسبت به دزدی در خانواده‌های دهقانی مردسالار پرورش داد: هیچ توهینی بزرگتر از کلمه "دزد" نیست..."

• دیدگاه اخلاقی و حقوقی یک فرد جهت و رفتار آن را تعیین می کند. ویژگی های روانشناختی نوجوانان اغلب به این واقعیت منجر می شود که شرایط تصادفی می تواند به جرم کمک کند - این افزایش احساسات و تأثیرپذیری، ناتوانی در ارزیابی انتقادی انگیزه، تمایل به اقدام فوری است. در نظر گرفتن اجبار مستقیم برای ارتکاب جرم یا روش های مختلف دخالت در آن، حتی بیشتر ضروری است.
• اثربخشی تربیت کودک کم توان ذهنی به توانایی هدایت علایق او بستگی دارد. مشکل این است که نوجوانان با بی ثباتی و نظرات و دیدگاه های متناقض مشخص می شوند. کار دشوار آموزش کودکان کم توان ذهنی این است که به آنها بیاموزیم که اعمال خود را به درستی ارزیابی کنند و به گناه خود هم در برابر افراد خاص و هم در جامعه پی ببرند. برای انجام این کار، باید دیدگاه های اخلاقی و حقوقی آنها را هم با بازدارندگی از هر چیز منفی و هم با توسعه مثبت، توسعه داد.

پیشگیری و سرکوب جرم در بین خردسالان کم توان ذهنی

• کار پیشگیرانه برای پیشگیری از بزهکاری نوجوانان باید حوزه آموزش، سازماندهی اوقات فراغت و زندگی روزمره را پوشش دهد.
• مهم ترین مؤلفه کار پیشگیرانه، شناسایی و شناسایی نقایص تربیتی و محیط اطراف نوجوان است که دیدگاه ها و عادات ضد اجتماعی او را، عامل مستقیم جرم، تشکیل می دهد تا از تأثیر این عوامل در آینده جلوگیری شود. .
• هنگام رفع شرایط مساعد برای ارتکاب جرایم توسط افراد زیر سن قانونی، باید به پیشگیری از مستی در بین افراد زیر سن قانونی توجه ویژه ای شود.
• در پیشگیری از وقوع جرم، اوقات فراغت به درستی سازماندهی شده و استفاده منطقی از اوقات فراغت با در نظر گرفتن علایق و نیازها، جایگاه زیادی را اشغال می کند. پیشگیری از جرم در میان خردسالان شامل راه حلی جامع برای تعدادی از مشکلات اجتماعی، آموزشی و روانی است.

وظیفه مربی در سازماندهی فعالیت های مشترک، توانایی تعیین اهداف و مقاصد معقول، تشویق دانش آموز برای دستیابی به این اهداف و انجام فعالیت ها است. در عین حال، مربی باید بتواند انگیزه ها، نیازها و انتظارات اجتماعی کودک تحت آموزش را درک کند.

• بنابراین اگر بخواهیم جلوی بزهکاری را بگیریم، باید مشکل بازگرداندن نگرش مثبت به یادگیری را در هر نوجوان حل کنیم.
• رویکرد به نوجوانان در مسائل تربیت جنسی باید حساس باشد. اساس تربیت جنسی مناسب، رشد احساسات زیبایی شناختی اخلاقی است.
• یکی از بهترین روش های کار با نوجوان، روش اقناع و مقایسه حقایق، تعیین الزامات است.
• گنجاندن خردسالان از طریق کار در ارتباطات گسترده اجتماعی از اهمیت بالایی برخوردار است.

فرآیند آموزشی فرآیندی خلاقانه است که بر اساس ویژگی های فردی یک نوجوان، گروهی از نوجوانان و کل تیم به عنوان یک کل است.

• کار آموزشی با نوجوانان مستلزم آن است که معلم خصوصیات شخصی فوق العاده ای را نشان دهد: پشتکار و عزم، حساسیت و توجه، دانش و مهارت های آموزشی همه کاره. معلم در کار خود باید وسایلی را انتخاب کند که در این مورد حداکثر تأثیر را داشته باشد. معلم باید توانایی گوش دادن و برقراری ارتباط با او را داشته باشد تا در مورد ویژگی های فردی / خلق و خوی، نوع استعداد، ویژگی های شخصیتی، جهت گیری شخصیت و وضعیت نوجوان او تصور کند.