शोध कार्य "आग और उनकी घटना के कारण।" "कजाकिस्तान गणराज्य में अग्नि सुरक्षा के वैज्ञानिक और तकनीकी डिजाइन के लिए अनुसंधान का संचालन और एक प्रणाली विकसित करना" विषय पर शोध कार्य

परियोजना

विषय पर अग्नि सुरक्षा की मूल बातें पर:

"आग सुरक्षा।

बचाव सेवा 01"

द्वारा तैयार: प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

कलाश्निकोवा ओल्गा विक्टोरोव्ना

2014

परियोजना की प्रासंगिकता

जितने वर्षों से आग से लोगों को खतरा है, वे लगभग उतने ही लंबे समय से इससे सुरक्षा पाने की कोशिश कर रहे हैं। आधुनिक दुनिया में आग में वृद्धि को प्रभावित करने वाले कई कारक हैं, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण मानवीय कारक है। आग की समस्या न केवल हमारे देश में, बल्कि हमारे गाँव में भी विकट है। हाल के वर्षों में, मनुष्यों द्वारा लगाई जाने वाली आग की संख्या में काफी वृद्धि हुई है। अक्सर आग लगने का कारण बच्चों की शरारत होती है। माता-पिता इस समस्या को गंभीरता से नहीं लेते। बच्चों को ज्वलनशील वस्तुओं से खेलने की अनुमति है; कई लोगों के लिए लाइटर एक परिचित खिलौना है। इस समस्या के प्रति किसी व्यक्ति के दृष्टिकोण को बदलने के लिए, बच्चे के विकास के पूर्वस्कूली चरण से ही इस समस्या से निपटना शुरू करना आवश्यक है। अग्नि सुरक्षा के प्रति लोगों की चेतना और दृष्टिकोण को बदलना आवश्यक है और अग्नि सुरक्षा नियमों के निर्माण के लिए बचपन सबसे अनुकूल उम्र है। बच्चों को संभावित त्रासदी से बचाने के लिए स्कूलों और अभिभावकों को एकजुट होने की जरूरत है, उनमें अग्नि-सुरक्षित व्यवहार की संस्कृति विकसित करने के लिए लक्षित कार्य की आवश्यकता है।

परियोजना का उद्देश्य: बच्चों में अग्नि सुरक्षा नियमों के कार्यान्वयन के प्रति सचेत और जिम्मेदार दृष्टिकोण का निर्माण। चरम स्थितियों में कार्य करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से खुद को लैस करें।

परियोजना के उद्देश्यों :

शिक्षात्मक

• आग के इतिहास का परिचय दीजिए।

  बच्चों को यह विचार दें कि अग्नि मित्र तो हो सकती है, परंतु शत्रु भी हो सकती है।

  बच्चों को यह देखना सिखाएं कि अग्नि कब मित्र है और कब शत्रु।

विकास संबंधी

• संभावित खतरे का वास्तविक आकलन करने की क्षमता विकसित करें।

  बच्चों को अग्नि सुरक्षा नियम याद रखने में मदद करें।

  प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें

शिक्षात्मक

• सावधानी और आत्म-संरक्षण की भावना को बढ़ावा दें।

  बच्चों में आत्मविश्वास पैदा करना और आग के डर को रोकना।

  उन लोगों के प्रति कृतज्ञता की भावना पैदा करें जो कठिन परिस्थितियों में हमारी मदद करते हैं।

व्यावहारिक

• आग लगने की स्थिति में बच्चों के व्यवहार में व्यावहारिक कौशल पैदा करना।

  आग बुझाने के बुनियादी कदम सिखाएं।

परियोजना के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को अन्य कक्षाओं के छात्रों को दिखाएं।

परियोजना कार्यान्वयन सिद्धांत:

आग लगने के सबसे संभावित कारणों का व्यवस्थित अध्ययन।

किंडरगार्टन में, घर पर, सड़क पर, जंगल में सुरक्षित व्यवहार के नियमों का लक्षित अध्ययन।

रचनात्मकता का सिद्धांत, जो बच्चे को मौजूदा ज्ञान के आधार पर अग्नि सुरक्षा के क्षेत्र में नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है।

मानवीकरण का सिद्धांत: बच्चे और उसके स्वास्थ्य और सुरक्षा की चिंता को परियोजना के प्रमुख में रखा गया है।

परियोजना विषय:

शिक्षकों की

7-10 साल के बच्चे.

अभिभावक।

अपेक्षित परिणाम:

कक्षाओं, खेलों, अवकाश और व्यावहारिक अभ्यासों के लिए अतिरिक्त विकास की तैयारी।

आग लगने के डर से घबराहट की रोकथाम.

बच्चों को आग लगने की स्थिति में सही कार्य करने का कौशल सिखाना, स्वचालित होने तक उनका अभ्यास कराना।

अग्नि सुरक्षा नियमों का सचेत कार्यान्वयन।

इस समस्या के प्रति माता-पिता का दृष्टिकोण बदलना।

परियोजना कार्यान्वयन अवधि : 2 सप्ताह।

परियोजना कार्यान्वयन

माता-पिता के साथ काम करना (पहला दिन)

विषय पर साहित्य की प्रदर्शनी।

अग्नि सुरक्षा परियोजना की प्रस्तुति "ताकि कोई परेशानी न हो"

माता-पिता-बच्चे के पोस्टर के लिए प्रतियोगिता की घोषणा "आग से मत खेलो"

विषय पर माता-पिता के लिए प्रश्नावली।

"आग क्या है?" (दूसरा दिन)

बच्चों से बातचीत "यह मैच बड़ा नहीं है।"

उपदेशात्मक खेल "ज्वलनशील वस्तुएं"।

के.आई. चुकोवस्की का काम पढ़ना "भ्रम।"

"उपयोगी आग" (तीसरा दिन)

परी कथा "फायरमैन और बादल हाथी" पर आधारित बच्चों की चित्रांकन प्रतियोगिता

परियों की कहानियाँ पढ़ना "कैसे एक आदमी की आग से दोस्ती हो गई", "कैसे आग ने पानी से शादी कर ली"

शैक्षिक पाठ "अग्नि एक मित्र है।"

"खतरनाक आग" (चौथा दिन)

उपदेशात्मक खेल "आग के कारण।"

कलात्मक अभिव्यक्ति के उस्तादों द्वारा प्रस्तुत परी कथा "द कैट्स हाउस" को सुनना।

एकीकृत पाठ "सैलामैंडर - आग की मालकिन।" (संज्ञानात्मक विकास, अनुप्रयोग, मॉडलिंग)।

"स्कूल में अग्नि सुरक्षा नियम (पांचवा दिन)"

का यात्राविद्यालय: अग्नि सुरक्षा क्षेत्र, चेतावनी प्रणाली, निकासी मार्गों से परिचित होना।

प्रतियोगिता खेल.

एस.वाई.ए. मार्शाक की परी कथा पढ़ना "अंकल स्टायोपा"»

"घर पर अग्नि सुरक्षा नियम" (छठा दिन)

व्यावहारिक पाठ "ताकि कोई परेशानी न हो।"

एक वीडियो देख रहा हूँ

एस.वाई.ए. मार्शक "फायर" का काम पढ़ना।

"जंगल में अग्नि सुरक्षा नियम" (सातवाँ दिन)

शैक्षिक पाठ "चमत्कारी वृक्ष"।

बी. झिडकोव की कृति "स्मोक" का वाचन।

"मैच बच्चों के लिए खिलौना नहीं है" विषय पर कविता प्रतियोगिता

"अग्नि सुरक्षा सेवा क्या है" (आठवां दिन)

वार्तालाप "जीवन में हमेशा वीरतापूर्ण कार्यों के लिए जगह होती है"

आग और लोगों को बचाने के लिए अग्निशामकों के काम के बारे में एक वीडियो देखें। (टीवी शो के अंश, आग के बारे में समाचार रिपोर्ट)।

एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "फायर डॉग्स" पढ़ना

"साहित्य में आग" (नौवां दिन)

बी. झिडकोव के काम "फायर" का वाचन।

साहित्यिक प्रश्नोत्तरी.

"चित्रों और पहेलियों में आग"

अंतिम दिन (दसवां दिन)

स्कूल में खुला कार्यक्रम.

शिक्षण योजना:

I. परिचयात्मक भाग

1.संगठनात्मक क्षण

द्वितीय. मुख्य हिस्सा

1. अग्नि मनुष्य की पुरानी मित्र है

2. आग लगने के कारण

4. शारीरिक व्यायाम खेल: "अग्नि सुरक्षा नियम"

5. स्थितियों का विश्लेषण. परिक्षण।

6.शैक्षणिक सामग्री का सुदृढीकरण

तृतीय. पाठ सारांश

1. डिटिज

2.प्रतिबिंब

लक्ष्य:

बच्चों को अग्नि सुरक्षा नियमों से परिचित कराएं;

बच्चों को आग से खेलने से रोकें।

कार्य:

बच्चों को खतरनाक स्थिति का तुरंत आकलन करना और उस पर काबू पाने के लिए सर्वोत्तम निर्णय लेना सिखाएं;

आत्म-संरक्षण की भावना विकसित करें;

अग्निशामकों के काम को बढ़ावा देना;

बच्चों को रूस और क्यूबन में अग्निशमन सेवा के इतिहास से परिचित कराएं;

बच्चों को व्यक्तिगत और राज्य संपत्ति की देखभाल के लिए प्रोत्साहित करें।

उपकरण:

टीएसओ: कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, प्रोजेक्टर;

पाठ के विषय पर पुस्तकों की प्रदर्शनी।

फ़ायदे:

प्रस्तुति

छात्रों के लिए मेमो

पाठ की प्रगति

I. परिचयात्मक भाग

1.संगठनात्मक क्षण

2. पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में बताएं

हमें दृढ़ता से याद रखने की जरूरत है -

आग अपने आप नहीं लगती!

व्लादिमीर मायाकोवस्की

आज हम हम सभी के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण और प्रासंगिक विषय पर बात करेंगे, लेकिन मैं चाहूंगा कि आप ऑडियो प्रॉम्प्ट को सुनकर हमारे पाठ का विषय स्वयं तैयार करें।

दौड़ता है, चमकता है, टिमटिमाता है, टिमटिमाता है,

यदि आप इसे छूते हैं, तो यह जलता है और काटता है? आग।

आज हम आग के बारे में बात करेंगे, या यूँ कहें कि आप हमारे पाठ का विषय बाद में तैयार करेंगे।

द्वितीय . मुख्य हिस्सा

1.अग्नि मनुष्य की पुरानी मित्र है।

मनुष्य को आग बनाना और उसका उपयोग करना सीखने में कई सैकड़ों वर्ष लग गए। प्राचीन लोगों के पास माचिस नहीं होती थी। उन्होंने उन शाखाओं को उठाया जिनमें बिजली गिरने के बाद आग लग गई थी और शिफ्टों में उसके चारों ओर खड़े होकर दिन-रात आग जलाते रहे। वे सूर्य के रहस्यमय भाई, एक अतुलनीय और दुर्जेय देवता के रूप में अग्नि की पूजा करते थे। आग में कूड़ा-कचरा फेंकना मना था, क्योंकि इससे आग भड़क सकती थी। आग को किसी नुकीली चीज से नहीं हिलाया जा सकता, ताकि आग की आत्मा को "चोट" न पहुंचे। मनुष्य ने आग जलाने के कई तरीके ईजाद किये हैं।

प्राचीन काल में लोग आग कैसे जलाते थे? सबसे पहले यह एक कठिन तरीका था, जिसमें बहुत प्रयास और कौशल की आवश्यकता थी - एक सूखे पेड़ को दूसरे के खिलाफ रगड़ना। फिर उन्होंने पत्थर पर पत्थर मारकर चिंगारी जलाकर आग प्राप्त करना सीखा।लोगों ने आग जलाना सीखा, उसे पवित्र माना, लेकिन लोगों को इसकी इतनी आवश्यकता क्यों थी?अग्नि से क्या लाभ होता है?

प्राचीन काल से ही अग्नि मनुष्य की मित्र रही है। उन्होंने लोगों को जंगली जानवरों से बचाव करने, उनके घरों को रोशन करने और ठंड के मौसम में उनके घरों को गर्म करने में मदद की। आग की बदौलत ही मनुष्य ने स्वादिष्ट भोजन पकाना सीखा। हम अब आग के बिना जीवन की कल्पना नहीं कर सकते हैं; इसकी आवश्यकता हर जगह है: घरों और स्कूलों में, कारखानों और कारखानों में, शहरों और गांवों में। - क्या आग ही एकमात्र लाभ है? अग्नि, व्यक्ति का निरंतर साथी, न केवल सभी अच्छे कार्यों में व्यक्ति का मित्र और सहायक हो सकता है, बल्कि दुश्मन भी हो सकता है। यह इस पर निर्भर करता है कि अग्नि का प्रयोग सही ढंग से किया गया है या नहीं। वह हमारी ओर किस ओर मुड़ता है यह हम पर निर्भर करता है। याद रखें, दोस्तों, अपनी पाठ्येतर गतिविधियों में से एक के दौरान आपने आग और आग के बारे में पहेलियाँ बनाई थीं, और आपको अपने प्रोजेक्ट के लिए अग्नि सुरक्षा के बारे में गाने और कविताएँ और कहावतें भी मिलीं। इसलिए, मैं चाहूंगा कि आप हमारे पाठ का विषय किसी एक कहावत के साथ तैयार करने का प्रयास करें, इसलिए, अपनी परियोजनाएं लें, कहावतें ढूंढें, उन्हें एक-दूसरे को पढ़ें और हमारे पाठ के लिए सबसे उपयुक्त चुनें। मैं आपसे सहमत हूं कि इस कहावत को हमारे पाठ के विषय के रूप में लिया जा सकता है। लेकिन, मुझे आपके लिए कुछ और कहावतें मिलीं, पढ़िए और समझाइए कि आप उन्हें कैसे समझते हैं।

2. आग लगने के कारण.

लोगों ने आग बनाना और उसका भंडारण करना सीख लिया है। हालाँकि, एक बार जब कोई व्यक्ति नियंत्रण से बाहर हो जाता है, तो यह एक भयानक आपदा - आग में बदल जाता है, और आज कक्षा में हम अग्नि सुरक्षा नियमों के बारे में बात करेंगे।

दोस्तों, सोचो और नाम बताओ कि आग क्यों लग सकती है?
रोजमर्रा की जिंदगी में आग से निपटने में अयोग्यता।

विद्युत उपकरणों की खराबी और अनुचित उपयोग। माचिस और लाइटर से खेल। आग प्राकृतिक कारणों से लग सकती है - आंधी, बिजली, आदि। आतिशबाजी का शुभारंभ. 3. अग्नि सुरक्षा नियम.

आइए अग्नि सुरक्षा नियम बनाएं:

यदि आग छोटी है, तो आप उस पर मोटा कपड़ा या कंबल फेंककर, या एक बर्तन में पानी डालकर उसे बुझा सकते हैं।

यदि आग तुरंत नहीं बुझती है, तो आपको तुरंत घर छोड़कर सुरक्षित स्थान पर चले जाना चाहिए और जो कुछ हुआ उसके बारे में किसी वयस्क को सूचित करना सुनिश्चित करें।

यदि आप बच नहीं सकते हैं, तो आपको उस कमरे में एक खिड़की खोलनी होगी जिसमें आग नहीं लगी हो और मदद के लिए पड़ोसियों या राहगीरों को बुलाना होगा।

आग लगने के दौरान आपको कभी भी लिफ्ट में नहीं चढ़ना चाहिए। यह बंद हो सकता है और लिफ्ट में बैठे व्यक्ति का दम घुट जाएगा।

जब अग्निशामक आएं, तो आपको उनकी बात सुननी चाहिए और किसी भी परिस्थिति में छिपना नहीं चाहिए।

4. शारीरिक व्यायाम खेल. हम कोरस में कहते हैं, जहां हम आपके बारे में बात कर रहे हैं:"यह मैं हूं, यह, मैं, ये सभी मेरे दोस्त हैं!", और यदि यह आपके बारे में नहीं है, तो आपको इस प्रकार व्यवहार करना चाहिए। याद रखें, हमने इस बारे में बात की थी कि यदि आप आग नहीं बुझा सकते तो आपको कैसे व्यवहार करना चाहिए, आपको क्या करना चाहिए। (भाग जाओ)

एक स्तम्भ में अचानक धुआँ उठा,
लोहा किसने बंद नहीं किया?जलने की गंध सुनकर कौन आग की सूचना देता है?एक लाल चमक दौड़ गई
माचिस के साथ कौन खेला?आँगन में पड़ोसी के बच्चों को कौन समझाता है,
यह अकारण नहीं है कि आग से खेलने का अंत आग में ही होता है?आग के एक खम्भे ने अटारी को घेर लिया,
वहां माचिस किसने जलाई?आग आँगन में पहुँच गई,
वह कौन था जिसने वहां आग लगाई?जो कोई शाखा में आग नहीं लगाता वह जंगल को आग से बचाता है?बच्चों, घर में अपनी छोटी बहन से माचिस कौन छुपाता है?लौ पत्ते में कूद गई,
घर में घास किसने जलाई...

इसलिए हम बच गए, लेकिन आग नहीं बुझी.

हमारी सहायता के लिए कौन आता है?

जब आग लगती है तो अग्निशमन कर्मी बचाव के लिए आते हैं। अग्निशामकों को विशेष अग्निरोधी सूट पहनाए जाते हैं, और उनके सिर को हेलमेट द्वारा संरक्षित किया जाता है। वे एक विशेष अग्निशमन ट्रक में पहुंचते हैं, जो एक ऊंची सीढ़ी, एक पानी की टंकी और एक नली से सुसज्जित है।

एक कक्षा में हमने अग्निशमन इंजन बनाए, और अब मैं आपको ऐसी मशीन असेंबल करने का सुझाव दूंगा...

लेकिन जब आप पहेली सुलझा लेंगे तो आपको पता चल जाएगा कि आप कार को किस चीज से असेंबल करेंगे

वह अपने तंग घर के बारे में है
मैंने बस अपना सिर खुजलाया
और तुरंत, मानो वह जीवित ही न रही हो,
जल गई, बेचारी, ज़मीन पर।

मिलान।

अग्नि शब्द के स्थान पर कौन सा शब्द आएगा? आग है (परेशानी, खतरा, दुःख, दुर्भाग्य)

तो, आग लोगों के स्वास्थ्य और जीवन के लिए खतरा है, जिसका अर्थ है कि यह एक आपातकालीन (आपातकालीन स्थिति) है।

आपात्कालीन स्थिति में सबसे महत्वपूर्ण चीज़ क्या है? (घबराएं नहीं और सही ढंग से, समझदारी से काम लें)
अग्निशामक विभाग को बुलाएं.
बच्चे अग्निशमन विभाग को फ़ोन करके बुलाते हैं।
- अग्निशमन विभाग का फ़ोन नंबर 01 क्यों है?

यह सरल और याद रखने में आसान है.

संख्या कम है, हर मिनट आग में गिना जाता है।

याद रखें: आपके संदेश की सटीकता और गति यह निर्धारित करती है कि अग्निशामक आपके पते पर कितनी जल्दी पहुंचेंगे।

5. स्थितियों का विश्लेषण. परिक्षण।

- खैर, अब मेरा सुझाव है कि आप कई स्थितियों को हल करें। आपको प्रस्तावित उत्तर विकल्पों में से सोचने और सही उत्तर चुनने की आवश्यकता है।

स्थिति 1. अग्निशामकों को सूचित किया जाना चाहिए

ए) अंतिम नाम, पता, उम्र, आपकी ऊंचाई, आंखों का रंग।

बी) अंतिम नाम, पता, आग की वस्तु।

डी) पारिवारिक मूल्य और बचत कहाँ स्थित हैं?

स्थिति 2. अगर आग नहीं बुझाई जा सकती...

ए) हमें परिसर छोड़ देना चाहिए।

बी) हमें दूसरे कमरे में छिपने की जरूरत है।

स्थिति 3. यदि आपके पास छोटी सी आग है...

ए) हमें बिस्तर के नीचे छिपने की जरूरत है।

बी) उपलब्ध साधनों (पानी, गीला कंबल) का उपयोग करके बुझाना आवश्यक है।

बी) हमें घर से भागने की जरूरत है।

स्थिति 4. अगर कमरे में बहुत धुंआ है...

ए) आपको जल्दी से भागने की जरूरत है।

बी) रेंगते हुए चलना आवश्यक है

ग) मैं खिड़की और दरवाज़ा खोलूंगा।

स्थिति 5. अग्निशामकों को फ़ोन करके बुलाएँ...

01 02 03

स्थिति 6. यदि आपने देखा कि पिछले साल की घास जंगल के किनारे जल रही थी...

ए) मैं आग की लपटों पर मिट्टी फेंककर इसे बुझाने की कोशिश करूंगा

बी) मैं वयस्कों को इसके बारे में बताऊंगा।

बी) मैं गुजर जाऊंगा।

उत्तर: 1)2 2)1 3)2 4)2 5) 3 6)1

6. अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।

ए अब अपने ज्ञान का परीक्षण करें और कुछ स्वतंत्र कार्य करें।

वाक्यांशों की शुरुआत को उनके अंत से जोड़कर, आपको अग्नि सुरक्षा के नियम और आग लगने की स्थिति में कार्रवाई की जानकारी मिलती है।

आग नहीं छूटनी चाहिए यदि आपको कोई लौ दिखे - अग्निशामकों को बुलाओ आग से एक जलते हुए कमरे से

आग लगने की स्थिति में सबसे खतरनाक

आइये पढ़ते हैं वह ज्ञापन जो हमें मिला।

अनुस्मारक

आग को लावारिस नहीं छोड़ना चाहिए।

यदि आपको आग की लपटें दिखें, तो मदद के लिए किसी वयस्क को बुलाएँ।

फ़ोन 01 पर अग्निशामकों को बुलाएँ।

आप आग से छिप नहीं सकते.

आपको जलते हुए कमरे को जल्दी से छोड़ देना चाहिए।

आग में सबसे खतरनाक चीज धुआं होता है।

तृतीय . पाठ सारांश 1. विशेष रूप से हमारे पाठ के लिए, लोगों ने सुरक्षा के बारे में बातें तैयार कीं। मुझे आशा है कि वे आपके लिए हमारे पूरे पाठ की तरह ही उपयोगी होंगे।

अग्निशामकों के बारे में बातें।

1. हम गीत गाएंगे,
हम आपको नियम बताएंगे,
आग से कैसे निपटें
हम आपको अभी दिखाएंगे.2. तथ्य यह है कि माचिस कोई खिलौना नहीं है
हर किसी को पता है
हर किसी को पता है।
बच्चों को माचिस न दें
नहीं तो बड़ी मुसीबत हो जायेगी.3. जब आप घर से निकलें
दोबारा जांचना न भूलें
क्या आपने सभी डिवाइस बंद कर दिए हैं?
क्या आग लग जायेगी?4. घर के पास आग जलाएं
पूरी तरह वर्जित
क्योंकि वह आग भयानक है
आसानी से फैलता है.5. अगर आपको अचानक धुंआ दिखाई दे.
कुछ जलता है
01 पर कॉल करें,
सब कुछ तुरंत तय हो जाएगा. 6. हम आज यहां एकत्र हुए हैं,
निपुणता दिखाने के लिए.
फायर फाइटर बनना सीखें
और आग मत लगाओ

2. पाठ प्रतिबिंब.

आपकी मेज़ पर चुम्बक हैं। दोस्तों, यदि आप आश्वस्त हैं कि आप आपात स्थिति में सही काम कर सकते हैं, तो आपको अपने चुंबक को हरे घेरे से जोड़ देना चाहिए, यदि संदेह हो तो पीले घेरे से, यदि आश्वस्त नहीं हैं तो लाल से।

खैर, मैं जो देख रहा हूं वह यह है कि मूल रूप से सभी चुंबक हरे घेरे पर हैं, जो इंगित करता है कि आप आपात स्थिति में सही ढंग से कार्य कर सकते हैं।

मैं आपको हर चीज में शुभकामनाएं देता हूं

और मैं आपसे एक बात पूछता हूं

"आग से सावधान रहें!"

कंप्यूटर प्रौद्योगिकीइससे पाठ्यक्रम की पूर्वानुमानित योजना बनाना संभव हो गया एक विशेष चिमनी के बाहर अनियंत्रित दहन, जिससे भौतिक क्षति होती है।

">आगकिसी भी स्थिति में, कई मानदंडों और कारकों को ध्यान में रखते हुए। इनमें लौ के संपर्क के परिणामस्वरूप भवन संरचनाओं के गर्म होने की गतिशीलता, उपयोग करते समय आग के विकास के संभावित विकल्पों को देखना शामिल है। आग बुझाने की प्रणालियाँऔर धुआं हटाना.

आग फैलने की गति, कर्मचारियों या इमारत से लोगों को निकालने का समय, बाड़ लगाने की प्रणालियों की तकनीकी विशेषताओं, संचालन से समय अंतराल से संबंधित गणना संकेतकों के उपयोग के बिना फायर अलार्म, सही ढंग से विकास करना असंभव है अग्नि निवारण प्रणाली. इसलिए, क्षेत्र और अभिन्न गणना विधियों से संबंधित पद्धति संबंधी सिफारिशें अब वास्तविक परिस्थितियों में पेशेवर सिद्धांतकारों द्वारा सक्रिय रूप से उपयोग की जाती हैं।

अग्नि तकनीकी नियंत्रण की मुख्य वस्तुएँ

तकनीकी रूप से असुरक्षित सुविधाओं पर, जहां कार्य प्रक्रिया में विस्फोटक, ज्वलनशील और विषाक्त पदार्थों का उपयोग किया जाता है, कार्य क्षेत्रों में उनके वितरण की विशेषताओं के संबंध में पूर्वानुमान विकसित करना अनिवार्य है। विकसित किए जा रहे प्रावधानों में ज़ोन के आकार का बहुआयामी मॉडलिंग शामिल है जिसमें ज्वलनशील घटकों की सांद्रता एक महत्वपूर्ण सांद्रता तक पहुँच सकती है, जो मानव निर्मित आपदा को जन्म देगी।

जटिल थर्मोगैसडायनामिक विशेषताओं वाली परिस्थितियों में संचालित होने वाली सुविधाओं पर गर्मी और बड़े पैमाने पर स्थानांतरण के मापदंडों को स्पष्ट करना भी आपातकालीन स्थितियों के मामले में अनिवार्य है। इनमें वे उद्यम शामिल हैं जो डिफ्यूज़र, नोजल और सब्लिमेटिंग-लेपित उपकरण का उपयोग करते हैं। सुरंगों और लंबे चैनलों के लिए, एक गणना कार्यक्रम की भी आवश्यकता होती है जो बुझाने की अनुमति देता है वह स्थान जहाँ आग मूल रूप से लगी थी।

"> चूल्हानिर्देशित विस्फोट द्वारा आग.

शोध कार्य की दिशाएँ

अनुसंधान संस्थान के संरचनात्मक प्रभागों का कार्य मौलिक और व्यावहारिक कार्य करना, डिज़ाइन और तकनीकी समाधान विकसित करना है जो प्रदान करेंगे आग सुरक्षालोग, वस्तुएँ, उपकरण। इस तथ्य के कारण कि कार्यों की सीमा काफी व्यापक है, अब रूस में कई केंद्र हैं जो आग और बचाव इकाइयों में उपयोग की जाने वाली नवीन प्रौद्योगिकियों के मुद्दों से निपटते हैं, आग से बचाव के उपाय विकसित करते हैं, और रोबोटिक और अग्नि-बचाव के मॉडल का मूल्यांकन और विकास करते हैं। उपकरण।

वैज्ञानिक सहायता में तकनीकी साधनों का विकास और सुधार शामिल है, जिसमें ऑटोमोटिव उपकरण, आग बुझाने वाले एजेंट, अग्निशमन प्रणालियाँ और साधन शामिल हैं जिनका उपयोग मानव निर्मित आपदाओं और प्राकृतिक आपदाओं के परिणामस्वरूप आपातकालीन स्थितियों में किया जाता है। इस मामले में वैज्ञानिकों का कार्य आग के खतरों की स्थिति में संपत्ति और व्यक्तियों को होने वाले नुकसान को कम करना है।

राष्ट्रीय आर्थिक गतिविधि के क्षेत्र में नए उपकरणों और उपकरणों के निरंतर परिचय के कारण वैज्ञानिक कार्य कर रहे हैं आग के खतरे की जाँचउत्पाद, जिसमें इमारतों और वस्तुओं की सामग्री की अग्नि प्रतिरोध का परीक्षण शामिल है। आग लगने की घटना होने पर इसे अंजाम दिया जाता है किसी विशेषज्ञ या विशेषज्ञों के समूह द्वारा कार्यों का अध्ययन, जिसके सही समाधान के लिए विशेषज्ञ के रूप में शामिल व्यक्तियों के विशेष ज्ञान और उच्च पेशेवर प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

">विशेषज्ञताआग का स्थान और उसका विश्लेषणात्मक मूल्यांकन। उत्पादों की आग प्रतिरोध और आग के खतरे की निरंतर निगरानी के लिए माप उपकरणों के आधुनिकीकरण की भी आवश्यकता होती है जो सामग्री, पदार्थों, उपकरणों के इन मापदंडों का मूल्यांकन करते हैं और मेट्रोलॉजिकल मापदंडों को अनुपालन में लाते हैं।

अनुसंधान केन्द्रों की विशेषज्ञता

बहुमुखी प्रतिभा अनुसंधान कार्यअनुसंधान संस्थानों की एक संकीर्ण विशेषज्ञता की आवश्यकता है। इसलिए, प्रायोगिक अनुसंधान उन विभागों में किया जाता है जो आपातकालीन बचाव उपकरणों का मूल्यांकन और सुधार करते हैं, आपातकालीन स्थितियों के परिणामों को रोकने और समाप्त करने के उपाय विकसित करते हैं, और वस्तुओं, उपकरणों, उपकरणों और सामग्रियों का निदान करते हैं। परीक्षण केंद्रों को अलग-अलग कार्य सौंपे जाते हैं जो न केवल उपकरण और सामग्री का परीक्षण करते हैं, बल्कि स्वचालित उपकरणों सहित आग की रोकथाम और बुझाने वाले उपकरणों का भी परीक्षण करते हैं। उपकरण, तकनीकी साधनों और सामग्रियों का फील्ड परीक्षण यथासंभव प्राकृतिक स्थितियों के करीब किया जाता है जिसमें वे संचालित होंगे या उपयोग किए जाएंगे।

अनुसंधान गतिविधियों के मुख्य परिणाम

विभिन्न परिस्थितियों में अग्नि प्रसार की विशेषताओं के संबंध में पद्धति संबंधी सिफारिशें वैज्ञानिकों द्वारा सैद्धांतिक विकास के परिणामों के आधार पर विकसित की जाती हैं, जिसके बाद क्षेत्र की स्थितियों में परीक्षण किया जाता है। आग की गैस-थर्मोडायनामिक स्थितियों का वर्णन पर्यावरण की ऑप्टिकल विशेषताओं और सामग्रियों के थर्मोफिजिकल गुणों के आधार पर अशांति और विकिरण के निर्धारण जैसे कारकों को ध्यान में रखता है। जिन 3डी मापदंडों में आग लगती है, उन्हें विकसित अंतर समीकरणों द्वारा वर्णित किया जाता है, जो विभिन्न संरचनाओं के अग्नि प्रतिरोध, साथ ही आग लगने की घटना के बाद उनकी क्षति की डिग्री की जांच करना संभव बनाता है।

सैद्धांतिक प्रावधान क्षेत्र और अभिन्न के निर्माण का आधार हैं अग्नि मॉडल. इसके बाद, उनकी तुलना प्रयोगात्मक और वास्तविक डेटा के परिणामों से की जाती है। एक विशेष भाग में उन परिसरों में आग का वर्णन शामिल है जिनमें गैसों और दहन उत्पादों के प्रसार सहित ज्यामिति विशेषताओं के कारण कठिन स्थितियाँ होती हैं। दहन उत्पादों के प्रसार की गतिशीलता और गति की गणना और निर्धारण पद्धति संबंधी सिफारिशों के अनुसार किया जाता है जो नियामक डेटा और सामग्रियों की थर्मोफिजिकल और आग प्रतिरोधी विशेषताओं के आधार को ध्यान में रखते हैं। शोध कार्य के अलग-अलग खंड फ़िल्टरिंग गुणों वाले पोर्टेबल स्व-बचाव उपकरणों के उपयोग के लिए समर्पित हैं, जो आग लगने वाली जगह से निकासी के दौरान लोगों की रक्षा करना संभव बनाते हैं।

इस प्रकार, सुरक्षा के तकनीकी साधनों का एकीकृत उपयोग, अग्निशमन उपकरणों और मशीनरी का विकास और सुधार, आग की स्थितियों की स्थिति में जोखिम कारकों का पूर्वानुमानित निर्धारण, आग के परिणामों का उन्मूलन और उन्मूलन मुख्य दिशाएं हैं। आधुनिक अग्नि विज्ञान. विकास की मौलिक प्रकृति को सैद्धांतिक सिद्धांतों और बहुआयामी मॉडलों द्वारा वर्णित किया गया है, और प्रयोगात्मक स्थलों पर परीक्षण किया जाता है।

स्नातक काम *

4,700 रूबल।

खरीदारी अस्थायी रूप से अनुपलब्ध है

विवरण

वर्तमान में, सुरक्षा एक अनिवार्य शर्त और ओएस गतिविधियों की प्रभावशीलता के मानदंडों में से एक बनती जा रही है। जीवन की सबसे महत्वपूर्ण शर्त के रूप में सुरक्षा आबादी के सभी वर्गों से संबंधित है, हालांकि, हाल के वर्षों की घटनाओं से संकेत मिलता है कि शैक्षिक संस्थानों में जहां बड़ी संख्या में बच्चे, किशोर और युवा लोग केंद्रित हैं, वहां इसे सुनिश्चित करने पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। किसी शैक्षणिक संस्थान की व्यापक सुरक्षा सुनिश्चित करने की प्रणाली का एक अभिन्न तत्व उसकी अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने की प्रणाली है। थीसिस के असाइनमेंट के अनुसार, शैक्षिक संस्थान की अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपायों के विश्लेषण और विकास सहित कई मुद्दों पर विचार किया गया। किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए: ...

सामग्री
परिचय
1. किसी शैक्षणिक संस्थान की अग्नि सुरक्षा
1.1. अग्नि सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताएँ
1.2 किसी शैक्षणिक संस्थान में आग लगने के संभावित कारणों का विश्लेषण
1.3. शैक्षणिक संस्थानों के निरीक्षण के दौरान राज्य अग्नि पर्यवेक्षण अधिकारियों द्वारा पहचाने गए अग्नि सुरक्षा मानकों और विनियमों के विशिष्ट उल्लंघन
2. किसी शैक्षणिक संस्थान के लिए अग्नि सुरक्षा प्रणाली का विकास
2.1. शैक्षिक भवनों की अग्नि सुरक्षा में सुधार के तरीके
2.2. एक शैक्षणिक संस्थान के लिए अग्नि सुरक्षा परिसर के निर्माण के लिए एक योजना चुनने की विशेषताएं
2.3. संस्था की अग्नि सुरक्षा प्रणाली का चयन एवं औचित्य
2.3.1 फायर अलार्म सिस्टम का चयन और औचित्य
2.3.2 प्रयुक्त सिस्टम तत्वों की तकनीकी विशेषताएं (सेंसर, द्वितीयक उपकरण, आदि)
2.3.3 लोगों की निकासी सुनिश्चित करने के उपायों और साधनों का निर्धारण
3. किसी शैक्षणिक संस्थान की अग्नि सुरक्षा प्रणाली सुनिश्चित करने के प्रस्ताव
3.1 किसी शैक्षणिक संस्थान में अग्नि सुरक्षा के संगठन पर दस्तावेज़ों के मानक रूप
3.2 आग से बचाव के उपायों की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए सिफारिशें
निष्कर्ष
ग्रन्थसूची
अनुप्रयोग
परिशिष्ट ए अग्नि सुरक्षा के क्षेत्र में बुनियादी नियामक दस्तावेज
परिशिष्ट बी ओएस फायर अलार्म सिस्टम (उदाहरण)
परिशिष्ट बी चेतावनी प्रणालियों और अग्नि निकासी नियंत्रण प्रणालियों के प्रकार
परिशिष्ट डी अग्नि सुरक्षा पर एक शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय दस्तावेजों की सूची

परिचय

सुरक्षा सुनिश्चित करना किसी भी राज्य के अस्तित्व में प्राथमिकताओं में से एक है। राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली सहित समाज के विभिन्न क्षेत्र इससे सीधे प्रभावित होते हैं। सुरक्षा की अवधारणाएँ सीधे तौर पर नागरिकों के प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रियाओं में अंतर्निहित हैं, चाहे वे शैक्षणिक संस्थानों में हों या उनके बाहर, अवकाश, मनोरंजन और स्वास्थ्य सुधार का आयोजन करते समय उन्हें ध्यान में रखा जाता है। कभी-कभी आरामदायक रहने की स्थिति बनाना और अध्ययन स्थल तक आने-जाने के लिए परिवहन प्रदान करना सुरक्षा की अवधारणाओं से जुड़ा होता है। हाल ही में, शैक्षणिक संस्थानों सहित इमारतों में आग लगने की घटनाएं अधिक हो गई हैं। इसलिए, छात्रों और विद्यार्थियों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए और शैक्षणिक संस्थानों में राज्य या नगरपालिका संपत्ति के संरक्षण के लिए अग्नि सुरक्षा नियमों के अनुपालन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। एक शैक्षणिक संस्थान की एकीकृत सुरक्षा की अवधारणा के अनुसार, इसकी प्रावधान प्रणाली का एक अभिन्न तत्व एक शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन द्वारा उसकी अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपायों का कार्यान्वयन है [23]। शैक्षणिक संस्थानों में निहित आग के खतरे का उच्च स्तर शैक्षणिक संस्थानों में सुरक्षा प्रणाली में सुधार की समस्या की प्रासंगिकता को निर्धारित करता है। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षकों सहित नाबालिग बच्चों के शैक्षिक क्षेत्र में 30 मिलियन से अधिक लोग पंजीकृत हैं, और उनके परिवार के सदस्यों को ध्यान में रखते हुए, यह रूसी संघ की आबादी का लगभग आधा है। इसीलिए राष्ट्रीय सुरक्षा प्रणाली में शैक्षणिक संस्थानों में सुरक्षा सुनिश्चित करने को एक अलग स्थान और भूमिका दी जाती है [20]। निकट भविष्य में, शैक्षणिक संस्थानों में आग से लड़ने की समस्या अपनी प्रासंगिकता और गंभीरता नहीं खोएगी और न केवल संस्थानों के मालिकों और कर्मचारियों से, बल्कि उन सभी संगठनों से भी निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होगी जिनकी जिम्मेदारियों में आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन शामिल है। कई तरह का। ओएस के कामकाज को सामान्य बनाने के आवश्यक घटकों में से एक अग्नि सुरक्षा परिसर का निर्माण और कार्यान्वयन है, जो शोध विषय की प्रासंगिकता निर्धारित करता है। सुविचारित प्रासंगिकता के संबंध में, हमने कार्य का विषय तैयार किया: शैक्षणिक संस्थानों में अग्नि सुरक्षा। विश्लेषण से विरोधाभासों का एक समूह सामने आया जिसके लिए आधुनिक परिस्थितियों में ओएस अग्नि सुरक्षा प्रणाली के कार्यान्वयन और सुधार की आवश्यकता है। इनके बीच विरोधाभासों की पहचान करना संभव है: शैक्षिक प्रक्रिया की सुरक्षा आवश्यकताएं और अग्नि सुरक्षा प्रणाली नियंत्रण प्रौद्योगिकियों की स्थिति; सुविधाओं की अग्नि और सामग्री सुरक्षा के लिए प्रक्रिया प्रबंधन प्रणाली में सुधार की आवश्यकता और इसके निर्माण और कार्यों को उचित ठहराने के लिए वैज्ञानिक और पद्धतिगत आधार का अपर्याप्त विकास। इस कार्य का उद्देश्य किसी शैक्षणिक संस्थान की अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपायों के आयोजन के लिए सिफारिशों का विश्लेषण और विकास करना है। अध्ययन के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, परस्पर संबंधित समस्याओं के एक सेट को हल करना आवश्यक है, अर्थात्: ओएस की अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए सैद्धांतिक और कानूनी नींव का विश्लेषण करना। अग्नि सुरक्षा में सुधार के तरीकों के विश्लेषण के आधार पर, एक ओएस के लिए अग्नि सुरक्षा परिसर के निर्माण की योजना का प्रस्ताव करना। ओएस की अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए व्यावहारिक सिफारिशें विकसित करना। अध्ययन का उद्देश्य एक शैक्षणिक संस्थान है। शोध का विषय ओएस की अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के उद्देश्य से संगठनात्मक और तकनीकी उपायों के एक सेट का विकास है। शोध परिकल्पना। एक शैक्षणिक संस्थान का सामान्य कामकाज प्रभावी ढंग से किया जाएगा यदि: एक व्यापक अग्नि सुरक्षा प्रणाली विकसित की जाए; आग का पता लगाने और बुझाने को सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक उपकरणों का चयन किया जाएगा। कार्य का सैद्धांतिक आधार शैक्षणिक संस्थानों की अग्नि सुरक्षा के क्षेत्र में अग्रणी रूसी और विदेशी वैज्ञानिकों के वैज्ञानिक कार्य और विकास थे। कार्य का सूचना आधार रूसी आपात्कालीन स्थिति मंत्रालय की सांख्यिकीय रिपोर्टों और संदर्भ पुस्तकों, मानक और पद्धति संबंधी दस्तावेज़ीकरण, पत्रिकाओं से डेटा, वैश्विक इंटरनेट के सूचना संसाधनों का डेटा है। प्रायोगिक आधार मॉस्को में शैक्षणिक संस्थानों के लिए लेखक द्वारा एकत्र और विश्लेषण किया गया सांख्यिकीय डेटा था। अनुसंधान विधियों का चुनाव कार्य के प्रत्येक चरण में समस्याओं के सबसे पर्याप्त और पूर्ण समाधान की आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित किया गया था। हल की जा रही समस्याओं की विशेषताओं के आधार पर, निम्नलिखित का उपयोग किया गया: एक अमूर्त-तार्किक विधि (अध्ययन के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करते समय, कार्य परिकल्पना को प्रमाणित करना, शैक्षिक की अग्नि सुरक्षा प्रणाली की सैद्धांतिक और व्यावहारिक नींव विकसित करना) संस्थान); मोनोग्राफिक विधि (आधुनिक अग्नि सुरक्षा समस्याओं के विकास में रुझानों का अध्ययन करते समय); तुलनात्मक विश्लेषण (सिस्टम के कामकाज के लिए इष्टतम योजनाएं चुनते समय); मॉडलिंग विधि (विकसित समाधानों को उचित ठहराते समय)। वैज्ञानिक बयानों, निष्कर्षों और सिफारिशों की वैधता और विश्वसनीयता अनुसंधान समस्याओं को हल करने में तरीकों के स्पष्ट और सुसंगत अनुप्रयोग और विश्लेषणात्मक लोगों के साथ प्राप्त परिणामों के संयोग से सुनिश्चित होती है। शोध परिणामों की वैज्ञानिक नवीनता इस तथ्य में निहित है कि ओएस की अग्नि सुरक्षा की स्थिति पर डेटा संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है, अग्नि सुरक्षा मानकों और नियमों की आवश्यकताओं के विशिष्ट उल्लंघन स्थापित किए गए हैं, और अग्नि पहचान प्रणाली के तत्वों का चयन किया गया है। न्याय हित। कार्य का व्यावहारिक महत्व शैक्षणिक संस्थानों के लिए अग्नि सुरक्षा (एफएस) आवश्यकताओं को विकसित करते समय प्राप्त समाधानों को लागू करने की संभावना में निहित है। थीसिस में एक परिचय, तीन अध्याय, एक निष्कर्ष, संदर्भों और अनुप्रयोगों की एक सूची शामिल है। पहले अध्याय में अग्नि सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताओं, एक शैक्षणिक संस्थान में आग लगने के संभावित कारणों के साथ-साथ अग्नि सुरक्षा मानकों और विनियमों की आवश्यकताओं के विशिष्ट उल्लंघन का विश्लेषण शामिल है। दूसरे अध्याय में विश्लेषण के आधार पर संस्थान की अग्नि सुरक्षा प्रणाली का चयन एवं औचित्य पर प्रकाश डाला गया। तीसरा अध्याय एक शैक्षणिक संस्थान की अग्नि सुरक्षा प्रणाली के लिए पद्धतिगत और संगठनात्मक समर्थन पर सिफारिशें प्रदान करता है। थीसिस टाइप किए गए पाठ के __ पृष्ठों पर पूरी होती है, इसमें __ चित्र, __ तालिकाएँ, __ शीर्षकों से प्रयुक्त स्रोतों की एक सूची शामिल होती है। कार्य की कुल मात्रा __ पृष्ठ है।

ग्रन्थसूची

ग्रंथ सूची
I. विनियामक कार्य
1. रूसी संघ का कानून दिनांक 5 मार्च 1992 संख्या 2446-I "सुरक्षा पर" (नवीनतम संशोधन दिनांक 26 जून 2008 के साथ)।
2.21 दिसंबर 1994 का संघीय कानून संख्या 69-एफजेड "अग्नि सुरक्षा पर" (जैसा कि अंतिम बार 22 जुलाई 2008 को संशोधित किया गया था)।
3. 30 दिसंबर 2001 का संघीय कानून संख्या 196-एफजेड "प्रशासनिक अपराधों पर रूसी संघ की संहिता के कार्यान्वयन पर" (26 अप्रैल, 2007 के नवीनतम संशोधनों के साथ)।
4. 25 जुलाई 2002 का संघीय कानून एन 116-एफजेड "अग्नि सुरक्षा के क्षेत्र में सार्वजनिक प्रशासन के सुधार के संबंध में रूसी संघ के कुछ विधायी कृत्यों में संशोधन और परिवर्धन की शुरूआत पर" (4 दिसंबर के नवीनतम संशोधनों के साथ) , 2006)।
5. 8 दिसंबर 2010 का संघीय कानून संख्या 390-एफजेड "सुरक्षा पर"। 30 दिसंबर 2001 के प्रशासनिक अपराधों पर रूसी संघ का कोड संख्या 195-एफजेड।
6. 9 नवंबर, 2001 नंबर 1309 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान "अग्नि सुरक्षा के क्षेत्र में सार्वजनिक प्रशासन में सुधार पर" (8 मई, 2005 को संशोधित)।
7. 11 जुलाई 2004 एन 868 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान "नागरिक सुरक्षा, आपात स्थिति और आपदा राहत के लिए रूसी संघ के मंत्रालय के मुद्दे" (21 अक्टूबर 2005, 21 अप्रैल, 23 ​​अक्टूबर को संशोधित) 2008)।
8. 24 जुलाई 1995 नंबर 738 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "आपातकालीन स्थितियों से सुरक्षा के क्षेत्र में आबादी को प्रशिक्षित करने की प्रक्रिया पर" (1 फरवरी 2005 को संशोधित)।
9. 14 जनवरी 2003 नंबर 11 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन और अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए सरकारी आयोग पर" (6 मई 2003, 11 जनवरी 2006 को संशोधित) .
10. 30 दिसंबर, 2003 एन 794 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन के लिए एकीकृत राज्य प्रणाली पर" (27 मई, 2005, 3 अक्टूबर, 2006 को संशोधित)।
11.2004-2007 के लिए रूस के शिक्षा मंत्रालय का कार्यक्रम दिनांक 19 मई, 2003 संख्या 589-30 "एक शैक्षणिक संस्थान की सुरक्षा।"
12.रूस के आपातकालीन स्थिति मंत्रालय का आदेश दिनांक 18 जून, 2003 संख्या 313 "रूसी संघ में अग्नि सुरक्षा नियमों के अनुमोदन पर।"
13.रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 20 मई, 2004 संख्या 40-51-9/02 "आपातकालीन स्थितियों से सुरक्षा के क्षेत्र में नियामक कानूनी ढांचा विकसित करने के उपायों पर, सुरक्षा में सुधार" शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों और छात्रों को आपातकालीन स्थितियों से बचाया जाए।”
14.रूस के आपातकालीन स्थिति मंत्रालय का आदेश दिनांक 25 अक्टूबर 2004 एन 484 "रूसी संघ और नगर पालिकाओं के घटक संस्थाओं के क्षेत्रों के लिए एक मानक सुरक्षा पासपोर्ट के अनुमोदन पर।"
15. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के शिक्षा में राज्य नीति विभाग का पत्र दिनांक 30 अगस्त, 2005 संख्या 03-1572 "शैक्षिक संस्थानों में सुरक्षा सुनिश्चित करने पर।"
16.मास्को के मेयर का आदेश दिनांक 30 अगस्त 2000 एन 923-आरएम "माध्यमिक विद्यालयों और पूर्वस्कूली संस्थानों में सार्वजनिक और अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए अतिरिक्त उपायों पर।"
17. 30 मार्च, 2004 एन 180-पीपी की मास्को सरकार का फरमान "आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन और अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए मास्को सरकार आयोग पर" (11 अप्रैल, 2006, 30 अक्टूबर, 2007, जून को संशोधित) 3, 2008 जी.).
18.मास्को शिक्षा विभाग का आदेश दिनांक 10 जून 2004 संख्या 294 "स्टाफिंग टेबल में सुरक्षा के लिए उप प्रमुख के पद की शुरूआत पर" (परिशिष्ट 1. एक शैक्षिक के उप प्रमुख का नौकरी विवरण (नमूना) सुरक्षा के लिए संस्था) (6 अक्टूबर 2005 से संशोधित)।
19. मास्को शिक्षा विभाग के बोर्ड का निर्णय दिनांक 7 अक्टूबर 2004 संख्या 18 "मास्को शिक्षा विभाग के शैक्षणिक संस्थानों में छात्र सुरक्षा की स्थिति और इसे सुनिश्चित करने के लिए किए गए उपायों पर।"
20.मास्को शिक्षा विभाग का आदेश दिनांक 23 मई 2011। नंबर 357 "मॉस्को शहर के शैक्षणिक संस्थानों और संगठनों की एकीकृत सुरक्षा के लिए मॉस्को शिक्षा विभाग की समन्वय परिषद के निर्माण पर।"
21.पीपीबी 01-03. रूसी संघ में अग्नि सुरक्षा नियम नागरिक सुरक्षा, आपात स्थिति और आपदा राहत के लिए रूसी संघ के मंत्रालय के आदेश दिनांक 18 जून, 2003 संख्या 313 द्वारा अनुमोदित
22.एनपीबी 88-2001। आग बुझाने और अलार्म सिस्टम. डिजाइन मानदंड और नियम - एम.: रूस के एफजीयू वीएनआईआईपीओ एमेरकॉम का प्रिंटिंग हाउस, 2001 - 74 पी।
23.एनपीबी 104-03 इमारतों और संरचनाओं में आग लगने के दौरान चेतावनी प्रणाली और लोगों की निकासी का प्रबंधन - एम.: रूस के एफजीयू वीएनआईआईपीओ एमेरकॉम का प्रिंटिंग हाउस, 2003 - 12 पी।
24. माध्यमिक विद्यालयों, व्यावसायिक विद्यालयों, बोर्डिंग स्कूलों, अनाथालयों, प्रीस्कूल, स्कूल से बाहर और अन्य शैक्षणिक संस्थानों के लिए अग्नि सुरक्षा नियम (पीपीबी 101-89) - नोवोसिबिर्स्क: साइबेरियन यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस, 2008। - 48 पी।
25.एसपी 5.13130.2009 नियम संहिता। अग्नि सुरक्षा प्रणालियाँ। डिज़ाइन मानदंड और नियम - एम.: रूस के FGU VNIIPO EMERCOM का प्रिंटिंग हाउस, 2009 - 104 पी।
26.टीएसएन 31-306-2004 (एमजीएसएन 4.06-03) सामान्य शैक्षणिक संस्थान। मॉस्को - एम.: एमएनआईआईटीईपी मॉस्कोमार्किटेक्टुरी, 2004 - 76 पी।
2. वैज्ञानिक एवं शैक्षिक प्रकाशन
27.बलिखिन जी.ए. शैक्षिक प्रक्रिया की सुरक्षा सुनिश्चित करना: समस्या को हल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण। इन: शिक्षा प्रणाली में एकीकृत सुरक्षा। - एम.: आईएफ "दस्तावेजों में शिक्षा", 2007. - 248 पी।
28.शैक्षिक स्थान की सुरक्षा: शिक्षा प्रणाली में किशोर बच्चों के स्वास्थ्य और सुरक्षा की समस्याएं: क्षेत्र से सामग्री। वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन, 26-27 मार्च, 2002 - नोवोसिबिर्स्क: पब्लिशिंग हाउस निपकी प्रो, 2002। – 196s
29. गैवरिलोव एम. ए., पिलिपेंको वी. एफ. एक शैक्षणिक संस्थान में नागरिक सुरक्षा गतिविधियों का संगठन: शैक्षिक और व्यावहारिक मैनुअल // श्रृंखला: "सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान के उप प्रमुख की लाइब्रेरी।" अंक 5/ उत्तर. संपादक ई.एस. कुशेल - एम.: स्कूल बुक सेंटर, 2007. - 112 पी।
30. डेनिलेंको ए.एस., पिलिपेंको वी.एफ. एक शैक्षणिक संस्थान में अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करना: शैक्षिक और व्यावहारिक मैनुअल // श्रृंखला: "सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान के उप प्रमुख का पुस्तकालय।" अंक 9. - एम.: सेंटर "स्कूल बुक", 2010. - 120 पी.
31. दिमित्रिचेंको ए.एस. आग के दौरान लोगों की जबरन निकासी की गणना के लिए एक नया दृष्टिकोण / ए.एस. दिमित्रिचेंको, एस.ए. सोबोलेव्स्की, एस.ए. टाटारनिकोव // आग और विस्फोट सुरक्षा, नंबर 6। - 2002. - पी. 25-32.
32. किसलियाकोव पी.ए., मिखाइलोव ए.ए. एक शैक्षणिक संस्थान की सुरक्षा: शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर। - शुया: राज्य उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थान "एसएचजीपीयू", 2011. - 215 पी।
33. एक शैक्षणिक संस्थान की एकीकृत सुरक्षा: वैचारिक तंत्र, कानूनी ढांचा, सुरक्षा उपायों की प्रणाली। त्वरित संदर्भ // श्रृंखला: "सुरक्षा के लिए एक शैक्षणिक संस्थान के उप प्रमुख का पुस्तकालय" / जिम्मेदार। संपादक ई.एस. कुशेल; ऑटो-कॉम्प. प्रोफेसर वी.एफ. पिलिपेंको। - एम.: सेंटर "स्कूल बुक", 2007. - 160 पी.
34. मास्त्र्युकोव बी.एस. मानव निर्मित और प्राकृतिक आपातकालीन स्थितियों में रूस में शैक्षणिक संस्थानों की भेद्यता का आकलन // जीवन सुरक्षा संख्या 5, 2008 - पीपी। 56-61
35.सार्वजनिक सुविधाओं (परियोजना) के लिए अग्नि जोखिम का आकलन करने की पद्धति। - एम.: रूस का वीएनआईआईपीओ एमरकॉम, 2008। - 105 पी।
36. आपातकालीन स्थिति मंत्रालय के आरएससीएचएस विशेषज्ञों और छात्रों के लिए तकनीकी प्रणालियों और मानव निर्मित जोखिम इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक की विश्वसनीयता [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। एक्सेस मोड - http://www.obzh.ru/obzh,76.html
37. नाज़ारोव वी.आई., रायज़ेंको वी.आई. सुरक्षा और फायर अलार्म सिस्टम। निर्देशिका / कॉम्प. वी. आई. नज़ारोव, वी. आई. रायज़ेंको। - एम.: ओनिक्स पब्लिशिंग हाउस, 2007. - 32 पी।
38. ओलिशेव्स्की ए.टी., किर्यानोव ए.वी., खोलोदोव ए.एस., इवानोव एस.ए. शैक्षणिक संस्थानों में आग के कारण // जीवन सुरक्षा संख्या 12, 2010 - पीपी. 46-50
39. किसी शैक्षणिक संस्थान में व्यापक सुरक्षा सुनिश्चित करना। उप प्रमुख की कार्य सामग्री / (ए.आई. कोटोवा, ई.एस. कुशेल, एल.या. ओलिफेरेंको, वी.एफ. पिलिपेंको द्वारा संकलित; एल.एन. एंटोनोवा, एन.वी. बुर्कोव द्वारा संपादित; जिम्मेदार एड. एल.या. ओलिफेरेंको, वी.एफ. - एम.: आइरिस-प्रेस, 2006. - 160 एस.
40.पेत्रोव एस.वी. एक शैक्षणिक संस्थान की सुरक्षा सुनिश्चित करना - एम.: रशियन जर्नल पब्लिशिंग हाउस, 2010 - 260 पी।
41. पिलिपेंको वी.एफ. किसी शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की निर्देशिका। किसी शैक्षणिक संस्थान की व्यापक सुरक्षा सुनिश्चित करना। - एम.: सेंटर "स्कूल बुक", 2010. - 432 पी..
42.2011 में आग और आग का खतरा। सांख्यिकीय संग्रह। आग के आँकड़े और उनके परिणाम। सामान्य संपादकीय के तहत. में और। क्लिमकिना। रूस का FGU VNIIPO EMERCOM। - एम.: 2012 - 137 पी.
43. रागिमोव आर.आर. वस्तुओं (संगठनों, उद्यमों, संस्थानों) की अग्नि सुरक्षा के मूल सिद्धांत: पाठ्यपुस्तक। - रोस्तोव-ऑन-डॉन: आरएसयू पब्लिशिंग हाउस, 2006। - 45 पी।
44. शैक्षणिक संस्थानों की अग्नि सुरक्षा के तकनीकी समर्थन के लिए रूस के आपातकालीन स्थिति मंत्रालय के पर्यवेक्षी अधिकारियों द्वारा लगाई गई इष्टतम आवश्यकताओं को चुनने के लिए सिफारिशें - एम.: रूस के GUGPS EMERCOM, 2004 - 60 पी।
45.सोबुर एस.वी. उद्यम की अग्नि सुरक्षा। न्यूनतम अग्नि सुरक्षा पाठ्यक्रम: हैंडबुक। - 8वां संस्करण, जोड़ें। (के रूप में संशोधन)। - एम.: पॉज़्निगा, 2004. - 496 पी।
46. ​​​​शैक्षणिक संस्थानों में अग्नि सुरक्षा का तकनीकी विनियमन - बरनौल, एएसटीयू के नाम पर। पोलज़ुनोवा, 2010 - 20 पी।
47. फेनबर्ग जी.जेड. एक शैक्षणिक संस्थान में श्रमिकों के लिए श्रम सुरक्षा और छात्रों की सुरक्षा का संगठन: बुनियादी अवधारणाएं और जानकारी / श्रृंखला: एक शैक्षणिक संस्थान की सुरक्षा सुनिश्चित करना। ईडी। प्रो जी.जेड. फ़ेनबर्ग. वॉल्यूम. 1. - पर्म। राज्य तकनीक. विश्वविद्यालय. - पर्म, 2004. - 80 के दशक
48. खोल्शेवनिकोव वी.वी., समोशिन डी.ए. आग के दौरान लोगों की निकासी और व्यवहार। पाठयपुस्तक भत्ता. - एम.: रूस के आपातकालीन स्थिति मंत्रालय की राज्य अग्निशमन सेवा अकादमी, 2009। - 212 पी।
49. 2012 के लिए मॉस्को शहर में आग की स्थिति और उनके परिणामों का विश्लेषण [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] एक्सेस मोड http://www.mchs.ru/stats/detail.php?ID=783402&rc_id=moscow
50. नागरिक सुरक्षा, आपात स्थिति और आपदा राहत के लिए रूसी संघ के मंत्रालय की वेबसाइट। एक्सेस मोड: http://www.mchs.gov.ru/Stats/Pozhari
51. REGNUM सूचना एजेंसी [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] की वेबसाइट पर समाचार। एक्सेस मोड http://www.regnum.ru/news/

कृपया कार्य की सामग्री और अंशों का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें। खरीदे गए तैयार कार्यों का पैसा इस तथ्य के कारण वापस नहीं किया जाएगा कि कार्य आपकी आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है या अद्वितीय है।

* कार्य की श्रेणी प्रदान की गई सामग्री के गुणात्मक और मात्रात्मक मापदंडों के अनुसार मूल्यांकनात्मक प्रकृति की है। यह सामग्री, न तो अपनी संपूर्णता में और न ही इसके किसी भी हिस्से में, एक पूर्ण वैज्ञानिक कार्य, अंतिम योग्यता कार्य, वैज्ञानिक रिपोर्ट या वैज्ञानिक प्रमाणन की राज्य प्रणाली द्वारा प्रदान किया गया अन्य कार्य है या मध्यवर्ती या अंतिम प्रमाणीकरण पारित करने के लिए आवश्यक है। यह सामग्री इसके लेखक द्वारा एकत्र की गई जानकारी के प्रसंस्करण, संरचना और प्रारूपण का एक व्यक्तिपरक परिणाम है और इसका उद्देश्य, सबसे पहले, इस विषय पर काम की स्वतंत्र तैयारी के लिए एक स्रोत के रूप में उपयोग किया जाना है।

अग्नि सुरक्षा चक्र पर अनुसंधान परियोजना " युवा अग्निशामक » “चिनगारी से लौ कैसे भड़कती है, और भड़कने से पहले उसे कैसे बुझाया जा सकता है? »

चौथी कक्षा के छात्र

नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 6" लुगी

नेता:

बैलोड ओ.जी.

लॉगिनोवा एन.वी.

अफानसयेवा एन.यू.

2016

अध्ययन का विषय : आग। इस अध्ययन का उद्देश्य : दहन के लिए आवश्यक परिस्थितियों और आग बुझाने के तरीकों की पहचान करना।

अनुसंधान के उद्देश्य :

• अनुसंधान कौशल के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ: परिकल्पनाएँ सामने रखें, जानकारी के साथ काम करें, प्रयोग करें, निष्कर्ष निकालें।
• दहन के लिए आवश्यक परिस्थितियों और आग बुझाने के तरीकों की पहचान करें।
• अग्नि सुरक्षा नियम बनाएं।
• आग से सावधानीपूर्वक निपटने की आवश्यकता, आपातकालीन स्थितियों में आत्मविश्वास से कार्य करने की क्षमता पैदा करें।

• परियोजना में प्रयुक्त कार्य के रूप: पाठ्येतर
• काम करने की प्रेरणा : विषय की प्रासंगिकता, व्यक्तिगत रुचि।
• प्रमुख गतिविधि : खोजें और अनुसंधान करें।
• तरीकों : विश्लेषण, अवलोकन, अनुसंधान, सूचना के साथ काम करना, भ्रमण।

परियोजना पर काम के चरण

• प्रथम चरण : विचार का औचित्य, जागरूकता और स्वीकृति (विचार - कार्य)।
• दूसरा चरण : विचार का तकनीकी विकास।
• तीसरा चरण : विचार पर व्यावहारिक कार्य.
• चौथा चरण : विचार पर व्यावहारिक कार्य, जो किया गया है उसका विश्लेषण, आत्म-मूल्यांकन और बाहरी मूल्यांकन, परिणामों का सार्वजनिक प्रदर्शन - प्रत्येक समूह की परियोजना गतिविधियों के उत्पाद। परियोजना परिणामों की प्रस्तुति का स्थान: कक्षा।
• कार्यान्वयन की समय सीमा: जनवरी-फरवरी 2016

ताकि आज हम सच से रूबरू हो सकें

हमारा शोध करने की जरूरत है.

और इस काम में मैं तुम पर भरोसा करूंगा,

मैं आपकी विद्वता पर भरोसा करूंगा!

रहस्य :

फ़ीड - जीवन,

उसे एक पेय दो और वह मर जाएगा.

एक चिंगारी से ज्वाला कैसे भड़कती है और आग लगने से पहले उसे कैसे बुझाया जा सकता है?

अध्ययन के अनुभाग :

हमारे क्षेत्र में आग पर आँकड़े;

जलने की स्थितियाँ, आग बुझाने के तरीके; प्राथमिक शमन एजेंटों से परिचित होना;

शहर अग्निशमन सेवा का कार्य;

• दुनिया में सबसे शक्तिशाली दमकल गाड़ियाँ;

अग्नि सुरक्षा नियम.

"सांख्यिकीविदों" के अनुसंधान समूह की रिपोर्ट

आग की संख्या

वर्तमान अवधि के लिए

कुल मिलाकर ओजीपीएस के लिए

एपीपीजी के लिए

ओजीपीएस के कारण आग लगने से मृत्यु हो गई

ओजीपीएस के अनुसार आग में घायल

लोगों को आग से बचाया गया

आग लगने के कारण

दिसंबर

दिसंबर

आग से निपटने में लापरवाही

विद्युत उपकरणों में खराबी

स्टोव और चिमनी की गलत स्थापना

लापरवाही से धूम्रपान करना

वाहन प्रणालियों की खराबी

अज्ञात

बच्चों द्वारा आग से निपटने में लापरवाही

आग में 10 लोग मारे गए (2014 में - 23) घायल - 6 (एपीजी 2014 - 12) प्रति 100 हजार जनसंख्या पर मौतों की संख्या -7

उम्र के हिसाब से मृतकों का विश्लेषण

18 वर्ष से कम आयु

60 वर्ष से अधिक

निष्कर्ष: अधिकांश आग लोगों के कारण लगती हैं

आग से निपटने में लापरवाही.

परीक्षकों की रिपोर्ट दहन के लिए कौन सी परिस्थितियाँ आवश्यक हैं?

दहन के लिए तीन शर्तें

ऑक्सीजन

यदि उनमें से एक भी पूरा न हो तो लौ बुझ जाती है

आग लगने की स्थिति में कार्रवाई

अग्निशमन विभाग को सूचित करें.

परिसर छोड़ो. अग्नि के विपरीत दिशा में जाएं।

यदि ऐसा करना संभव न हो तो किसी दूर के कमरे में जाकर दरारें बंद कर दें। राहगीरों का ध्यान आकर्षित करने का प्रयास करें।

• आग लगने की स्थिति में, डायल करें
• फ़ोन नंबर "01" द्वारा अग्निशमन विभाग को सूचित करें:

• जलती हुई वस्तु का पता;

• संपत्ति का नाम;

• वास्तव में क्या जल रहा है;

• अपना अंतिम नाम बताएं;

• मुझे अपना फ़ोन नंबर बताओ

"पत्रकारों" के एक शोध समूह की रिपोर्ट लूगा शहर की अग्निशमन सेवा के काम के बारे में

दुनिया में सबसे शक्तिशाली के बारे में "सिद्धांतकारों" के एक समूह की रिपोर्ट ओशकोश फायर ट्रक

• स्व-मूल्यांकन, परियोजना गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण।

समूहों में संक्षेपण।

• क्या आपने अपने काम का आनंद लिया? क्या काम किया और क्या नहीं? आप अभी भी किन प्रश्नों में सुधार करना चाहते हैं?

• कार्य का परिणाम

अग्निशामकों को नियम सीखने की जरूरत है,

कहीं भी आग लगने से बचाने के लिए!