निकितिन परिवार के प्रारंभिक विकास के तरीके। हमारे बारे में निकितिन बोरिस और लीना की जीवनी

बच्चे, शैक्षिक खेल और सहायक उपकरण जिनका उन्होंने आविष्कार किया, लेकिन इस परिवार के जीवन की अद्भुत विनम्रता के साथ भी। यह वास्तव में कैसा था? अब निकितिन के घर के बारे में कुछ जानकारी "वी, अवर चिल्ड्रेन एंड ग्रैंडचिल्ड्रेन" पुस्तक के नए संस्करण में फिर से बनाई गई है - जो घरेलू रिकॉर्ड और परिवार के सदस्यों की यादों पर आधारित है।

बरामदे पर भाइयों की अपनी कार्यशाला है: एक कार्यक्षेत्र, एक वाइस, हथौड़े, कीलें - सब कुछ छोटा है, लेकिन वास्तविक है। 1961

निकितिन की कमाई और आय के अन्य स्रोत

लीना अलेक्सेवना के बाद शादीउसी गाँव के पुस्तकालय में काम किया जिसका नाम रखा गया। एस.एन. 60-70 के दशक में, 1980 में उनकी सेवानिवृत्ति से पहले, उनका वेतन 80-90 रूबल था।

बोरिस पावलोविच ने पहले परिवार को लंबे समय तक भुगतान किया (वे अपनी पत्नी की पहल पर अलग हो गए)। उन्होंने अलग-अलग नौकरियों में काम किया, अक्सर दो या तीन: स्कूल में एक श्रमिक शिक्षक के रूप में, खिलौना अनुसंधान संस्थान में, और शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के श्रम प्रशिक्षण संस्थान में एक कनिष्ठ शोधकर्ता के रूप में। औसत वेतन 130 रूबल है। एक समय में उन्होंने एक पद्धतिविज्ञानी के रूप में शैक्षिक खेल खेलना सिखाया।

1976 में बी.पी. सेवानिवृत्त - 120 रूबल। और स्थिर समय आया: मेरी माँ को 80 रूबल, मेरे पिता को 120 रूबल, मेरे दादाजी, जो हमारे साथ रहते थे, ने अपनी पेंशन से कुछ राशि दी। प्लस - वरिष्ठों के लिए छात्रवृत्ति (सभी ने अच्छी तरह से अध्ययन किया, अक्सर बढ़ी हुई छात्रवृत्ति के साथ)।

ओल्गा: मुझे याद है कि अध्ययन के सभी तीन वर्षों (1976-1979) के लिए स्कूल में मेरी बढ़ी हुई छात्रवृत्ति (34 रूबल 50 कोपेक) परिवार के लिए एक अच्छी मदद थी। ऐसा लगता है, मैंने यात्रा के लिए दस रूबल और सभी प्रकार की छोटी-छोटी चीज़ें अपने लिए छोड़ दीं, और बाकी आम परिवार के बटुए में चला गया - मेरी माँ के लिए। मुझे ऐसा लगता है कि आर्थिक रूप से सबसे कठिन समय 60 के दशक के अंत और 70 के दशक की शुरुआत में था। बच्चे बड़े हो गये और आमदनी कम थी। अत्यधिक भुगतान वाले व्यवसायों से दूर रहने वाले लोगों के लिए दो वेतन बमुश्किल पर्याप्त थे।

घरेलू कारखाना "नितोचका-निकितोचका" 1969-1970 में संचालित हुआ। सभी ने काम किया. 1 एप्रन के लिए उन्हें 15-30 कोप्पेक मिलते थे। प्रतिदिन 10-15 तैयार एप्रन का उत्पादन किया जाता था। 1974-1975 में हमें लिफाफों को उसी तरह से "इन-लाइन" चिपकाने का अनुभव था - हमने नताशा अब्राम्त्सेवा (एक प्रसिद्ध कहानीकार, बचपन से बिस्तर पर पड़ी) की मदद की, जिन्हें कार्य अनुभव की आवश्यकता थी।

फीस

70 के दशक के उत्तरार्ध से बी.पी. और एल.ए. विभिन्न शहरों में प्रदर्शन के लिए लोगों को सक्रिय रूप से आमंत्रित करना शुरू किया। कभी-कभी वे हर महीने जाते थे। हमने वस्तुतः पूरे संघ की यात्रा की। वे हमेशा अपने टिकटों के लिए भुगतान करते थे, वे किसी के परिवार के साथ रहते थे, और अक्सर प्रदर्शन के बाद आयोजक उन्हें एक लिफाफे में पैसे देते थे। इन "व्याख्यान शुल्क" के कारण, माँ शर्मिंदा थी और बहुत परेशान थी, पिताजी बिल्कुल भी परेशान या शर्मिंदा नहीं थे, और उन्होंने आँसू और झगड़ों की हद तक बहस की। पिताजी ने कहा: "अगर आपको लगता है कि यह अनावश्यक है, तो इसे न लें, लेकिन मुझे लगता है कि अगर लोग आपके काम के लिए पैसे देते हैं तो यह सामान्य है। इसका मतलब है कि हमने उन्हें अर्जित किया है, हम उन्हें ले सकते हैं। वहीं, लिफाफा न होने पर पिताजी को इसकी याद तक नहीं आती थी.

यह पैसा, जाहिरा तौर पर, "काम पर" चला गया: शैक्षिक खेल, पेंट, किताबें बनाने के लिए ईंटें और सामग्री खरीदी गई, उनकी अपनी प्रकाशित पुस्तकों के संचलन का हिस्सा खरीदा गया, आदि। मेरे पिताजी मुझे लगातार वही घरेलू शैक्षिक खेल और अपनी किताबें देते थे।

किताबों की रॉयल्टी बाद में परिवार के बजट में ध्यान देने योग्य हो गई। विशेषकर 80 के दशक के मध्य से, जब जर्मनी (जर्मनी) और जापान में प्रकाशित पुस्तकों और खेलों से पैसा आना शुरू हुआ। विदेशी प्रकाशन गृहों के साथ सभी अनुबंध ऑल-यूनियन कॉपीराइट एजेंसी (वीएएपी) के माध्यम से संपन्न हुए, और इसके माध्यम से लेखकों को रॉयल्टी का भुगतान किया गया।

राज्य ने शेर का हिस्सा अपने पक्ष में रखा - विदेशी प्रकाशन गृहों द्वारा हस्तांतरित राशि का 30% या 50%। लेकिन फीस का भुगतान Vneshposyltorg चेक द्वारा किया जाता था, जिसका उपयोग प्रसिद्ध बेरियोज़्का स्टोर्स में अभूतपूर्व चीजें खरीदने के लिए किया जाता था। सभी बच्चों को तुरंत जींस प्रदान की गई - प्रत्येक को 50 चेक। बेरियोज़्का में सर्दियों के कपड़े, जूते, उपकरण और किताबें खरीदी गईं। 80 के दशक के अंत में घर के विस्तार और नवीनीकरण के लिए विदेशी शुल्क पर्याप्त थे (एक दूसरी मंजिल जोड़ी गई थी)। यदि यह राज्य के साथ साझा करने के लिए नहीं होता, तो निश्चित रूप से, बी.पी. और एल.ए. करोड़पति बन जायेंगे. लेकिन, जैसा कि एल.ए. ने कहा: भगवान का शुक्र है, सब कुछ ठीक हो गया।

सोवियत संघ में पुस्तकों के प्रकाशन के बाद रॉयल्टी भी लाखों प्रतियों में दिखाई दी। लेकिन वे जर्मन लोगों की तुलना में परिमाण में छोटे थे।

उन्होंने हमें बहुत सारी चीज़ें लाकर दीं। फर्नीचर सहित. लेकिन सामान्य तौर पर, पिताजी ने सब कुछ अपने हाथों से बनाया (अलमारियाँ, स्टूल, बेडसाइड टेबल, आदि), और माँ ने कपड़े सिल दिए।

वसंत की पहली धूप में लड़कों के साथ पिताजी: हर कोई धूप सेंक रहा है, और कोई भी बीमार होने से नहीं डरता (एलोशा 2 साल का है, एंटोन 8 महीने का है)। 1961

लाभ एवं भत्ते

1974 तक, राज्य ने वस्तुतः कोई सहायता नहीं दी। मातृत्व अवकाश बच्चे के जन्म से 56 दिन पहले और 56 दिन बाद तक था। कोई जन्म लाभ नहीं था. वे केवल 1974 में दिखाई दिए और उन्हें भुगतान तब किया गया जब बच्चे बहुत छोटे थे - प्रत्येक को 8 रूबल। प्रति बच्चा (यूएसएसआर के मंत्रिपरिषद के दिनांक 25 सितंबर, 1974 संख्या 752, - 12 रूबल - एड नोट के संकल्प के अनुसार)। स्कूल में मुफ़्त भोजन मिलता था, लेकिन बच्चों को यह बिल्कुल पसंद नहीं आता था। साल में एक बार वे सर्दियों के कपड़े और जूते देते थे।

आवास और उपयोगिताएँ

1962-1971 में वे बी.पी. द्वारा निर्मित फिनिश पैनल हाउस में रहते थे। रिश्तेदारों की मदद से. चूल्हे को लकड़ी से गर्म किया जाता था, पंप से पानी लाया जाता था और हाथ से धुलाई की जाती थी।

1971 में, प्रस्ताव के अनुसार इस घर को ध्वस्त कर दिया गया बड़ा परिवारपरिवार दो अपार्टमेंट नहीं चाहता था; उन्होंने उनमें से सात को युद्ध से पहले 40 एकड़ के भूखंड पर बने एक पूर्व जनरल के घर में ले जाना पसंद किया। इसका अपना स्टीम हीटिंग था (पिताजी ने यह सुनिश्चित किया कि घर ठंडा रहे - 16-18 डिग्री, इससे अधिक नहीं) और ठंडे पानी के साथ बहते पानी की आपूर्ति, और यार्ड में एक शौचालय था। पैसे का एक हिस्सा ग्राम प्रशासन द्वारा भुगतान किया गया था, जिसने हमारे पुराने घर को ध्वस्त कर दिया था, और कुछ हिस्सा मेरे दादाजी (मेरे पिता के पिता, जो उस समय हमारे साथ चले गए थे) द्वारा लाए गए थे। बाकी उधार लिया गया था. इस दचा के लिए ऋण (लगभग 3,000 रूबल - यह एक बड़ी राशि थी, यह ज़ापोरोज़ेट्स कार की लागत थी) को कई वर्षों तक चुकाया गया था।

उपयोगिता बिल संभवतः कुल आय का 5% से अधिक नहीं हैं। दोस्तों ने एक स्नानघर (लकड़ी से) बनाया। हालाँकि, बिजली व्यर्थ नहीं जली - इसकी निगरानी की गई, लेकिन अत्यधिक पांडित्य के बिना।

पुराने घर में एक वैक्यूम क्लीनर और एक वॉशिंग मशीन दिखाई दी। टेलीफोन 1980 के आसपास स्थापित किया गया था, जब एक निजी पेंशनभोगी हमारे साथ आये थे। कपड़े धोने के लिए, हम अक्सर ट्रेन में दो स्टॉप दूर एक स्वयं-सेवा लॉन्ड्री में जाते थे - एक नारकीय उपक्रम! माँ मदद के लिए आमतौर पर दो लोगों को अपने साथ ले जाती थीं। गरम, भापयुक्त, घुटन भरा, कतारें, पर्याप्त हवा नहीं... एक साथ पाँच गाड़ियाँ भरी हुई थीं। उन्होंने वहां इस्त्री की।

फर्नीचर, कपड़े और बहुत कुछ

माँ और पिताजी के पास बहुत कम कपड़े थे। ऐसा लगता है कि उन्होंने इस पर ज्यादा ध्यान नहीं दिया. माँ ने खुद बहुत कुछ सिलवाया और बदला। पिताजी के पास एक सूट था जिसे वह हमेशा बिना टाई के पहनते थे - काम करने और प्रदर्शन करने के लिए। और घर पर वह ट्रैकसूट में था. माँ, बिना शर्मिंदगी के, बेरियोज़्का में अपने लिए दो नए सूट तभी खरीदीं, जब उन्हें टीवी शो "फॉर यू, पेरेंट्स!" की मेजबानी के लिए आमंत्रित किया गया था। - कहीं जाना नहीं था। ये सूट लगभग 15 वर्षों तक उनके पास रहे, फिर भी हम उन्हें बदलते रहे, पहनते रहे।

बच्चों ने कपड़े बहुत कम खरीदे। मूलतः, हमने वही पहना जो उन्होंने हमें दिया और मेरी माँ ने हमारे लिए इसे बदल दिया। जूनियर्स के लिए सामान्य सेट: घरेलू - शॉर्ट्स और टी-शर्ट, एक स्कूल यूनिफॉर्म, बाहर जाने के लिए एक विकल्प। जूते - 1-2 जोड़े: सैंडल, रबर जूते, फ़ेल्ट जूते। कोई स्कार्फ नहीं थे. 80 के दशक में, विदेशी फीस दिखाई दी, और माता-पिता ने मुख्य रूप से हमें कपड़े पहनाए, खुद को नहीं।

उन्होंने 80 के दशक में फर्नीचर खरीदना शुरू किया। इससे पहले, उन्होंने हमें कुछ दिया, पिताजी ने बहुत सी चीज़ें खुद बनाईं। जब पैसा दिखाई देने लगा, तो पिताजी ने आसानी से दोस्तों और सामान्य तौर पर किसी भी मांगने वाले को उधार दे दिया। ऐसा हुआ कि उन्होंने इसे वापस नहीं दिया। और भले ही उन्होंने सारे खर्च लिख दिए, लेकिन उन्होंने कभी भी कर्ज वापस नहीं मांगा। हमारे परिवार ने हमेशा पैसों के प्रति शांति से व्यवहार किया है।

मेरे माता-पिता ने एक विशाल पुस्तकालय एकत्रित किया। शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान और ज्ञान के कई अन्य क्षेत्रों पर विशेष साहित्य। साथ ही बच्चों के लिए फिक्शन, विश्व क्लासिक्स भी शामिल हैं।

समाचार पत्रों और पत्रिकाओं की हमेशा सदस्यता ली जाती थी: "प्रावदा", "कोम्सोमोल्स्काया प्रावदा", "लिटरेटर्नया गजेटा", "शिक्षक समाचार पत्र"; पत्रिकाएँ "आविष्कारक और अन्वेषक", "युवाओं के लिए प्रौद्योगिकी", "परिवार और स्कूल", "विज्ञान और जीवन", "नई दुनिया", "ओगनीओक" (दादी के लिए), "रसायन विज्ञान और जीवन" (एंटोन के लिए); बच्चों के लिए: "मुर्ज़िल्का", "फनी पिक्चर्स", "पायनियर"। समय-समय पर "पायोनर्सकाया प्रावदा", "स्वास्थ्य", "युवा" भी होते रहे।

हमने वर्कशॉप और रसोई के लिए उपकरण और सभी प्रकार के उपकरण भी खरीदे। विभिन्न स्केल, डायनेमोमीटर, स्टॉपवॉच, वॉयस रिकॉर्डर, आदि।

बहस

लेख पर टिप्पणी करें "निकितिन परिवार: शैक्षिक खेलों के लेखक और 7 बच्चों के माता-पिता कैसे और किस पर रहते थे"

1970-1980 के दशक में निकितिन परिवार पूरे देश में जाना जाने लगा। ओल्गा सोरोकिना: 8 बच्चे और एक सफल व्यवसाय। बड़ा परिवार - 8 बच्चे। एक वकील, फर्म के मैनेजिंग पार्टनर और एक बड़े परिवार के साथ साक्षात्कार - असंभव को कैसे जोड़ा जाए।

यह सर्वेक्षण फरवरी 2018 में रूसी संघ के 17 शहरों में व्यक्तिगत साक्षात्कार की पद्धति का उपयोग करके आयोजित किया गया था। सर्वेक्षण में 23 से 64 वर्ष की आयु के 1,700 उत्तरदाताओं को शामिल किया गया। निकितिन परिवार ने क्या खाया: हर दिन के लिए एक मेनू और उत्पादों का सामान्य सेट।

यहाँ निकितिन के बारे में एक लेख है। बड़ा परिवार: बच्चों का पालन-पोषण, भाई-बहनों के बीच रिश्ते, सामाजिक लाभ और भत्ते। यदि आप चाहें, तो मैं आपको उदाहरण के लिए निकितिंस की बेटी या 2009 में पॉपुलर डिस्कशन्स द्वारा लिखे गए अन्य लेख दूंगा।

स्टाइलिश, सफल, कई बच्चों के साथ... मॉस्को में इकट्ठा हुए बड़े परिवार एक बैरक नहीं हैं, यह एक अलग घर में पूरा ब्रह्मांड है। निकितिन परिवार: शैक्षिक खेलों के लेखक और 7 बच्चों के माता-पिता कैसे और किस पर रहते थे।

निकितिन परिवार: शैक्षिक खेलों के लेखक और 7 बच्चों के माता-पिता कैसे और किस पर रहते थे। एक बड़े परिवार का जीवन आम तौर पर विशिष्ट होता है, उदाहरण के लिए, दूसरा बच्चा होने पर, मैं निकितिन परिवार बन गया, उनकी आय के लिए बहुत सारे बच्चे थे, वे अपर्याप्त 02.04 में रहते थे।

बड़ा परिवार: बच्चों का पालन-पोषण, भाई-बहनों के बीच रिश्ते, सामाजिक लाभ और भत्ते। हम पतझड़ में अपने तीसरे बच्चे की उम्मीद कर रहे हैं। सबसे बड़े 18 और 16 साल के हैं। वे संस्थान में प्रथम वर्ष की पढ़ाई कर रहे हैं और 10वीं कक्षा पूरी कर चुके हैं। मुझे आश्चर्य है कि क्या हमारा परिवार बड़ा माना जाएगा।

बड़ा परिवार: बच्चों का पालन-पोषण, भाई-बहनों के बीच रिश्ते, सामाजिक लाभ और भत्ते। और सबसे बड़ा परिवार जो मैंने देखा वह 25 बच्चों का था। एक समय मैं एक महिला के साथ पेंटिंग कर रहा था जिसके 5 बच्चे हैं।

अनुभाग: - सभाएँ (नखोदका का बड़ा आयनोव परिवार अब कैसे रहता है)। आधुनिक जीवन स्थितियों में बड़ा परिवार, भौतिक संपदा और परिवार में बच्चों की संख्या, लेकिन अब स्थिति ऐसी है कि हम या तो इसे ले लेते हैं (भले ही हर कोई आत्मनिर्भर न हो और चलो...)

बड़ा परिवार: बच्चों का पालन-पोषण, भाई-बहनों के बीच रिश्ते, सामाजिक लाभ और भत्ते। बड़े परिवारों के बच्चों की शिक्षा के बारे में अलग-अलग राय हैं। वास्तव में, काफी समृद्ध एक-बच्चे वाले, उच्च शिक्षित परिवारों के बच्चे...

बड़ा परिवार: बच्चों का पालन-पोषण, भाई-बहनों के बीच रिश्ते, सामाजिक लाभ और भत्ते। बेशक, बड़े परिवार भौतिक संपदा में भिन्न-भिन्न होते हैं। लेकिन अगर मैं 3-4 बच्चों वाले अपेक्षाकृत धनी परिवारों से मिला हूँ, तो अक्सर वे 6-7 बच्चों के साथ रहते हैं...

निकितिन परिवार: शैक्षिक खेलों के लेखक और 7 बच्चों के माता-पिता कैसे और किस पर रहते थे। निकितिन परिवार की आय और व्यय: माता-पिता की कमाई और पेंशन, बच्चों के लिए छात्रवृत्ति। यह पैसा, जाहिरा तौर पर, "काम पर" चला गया: उत्पादन के लिए क्यूब्स और सामग्री खरीदी गई, यह संभावना नहीं है...

आईएमएचओ, निकितिन गेम मुख्य रूप से बुद्धि, स्थानिक सोच और समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं; यह अन्य तरीकों से किया जा सकता है: शैक्षिक गेम के लेखक और 7 बच्चों के माता-पिता कैसे और किस पर रहते थे .

निकितिन परिवार: शैक्षिक खेलों के लेखक और 7 बच्चों के माता-पिता कैसे और किस पर रहते थे। निकितिना की किताब - पहली बार पढ़ना...? निकितिन की किताब। शैक्षिक खेल. प्रारंभिक विकास. प्रारंभिक विकास विधियाँ: मोंटेसरी, डोमन, ज़ैतसेव के क्यूब्स, पढ़ना सीखना, समूह...

निकितिन परिवार. विकास, प्रशिक्षण. जन्म से एक वर्ष तक का बच्चा. मैं संतुष्ट हूं: हाल ही में इस विषय पर लेखों के लिंक के साथ एक पारिवारिक सूत्र था। निकितिन का सबसे बड़ा बेटा इंग्लैंड चला गया। एक बेटी ल्यूबा को छोड़कर बाकी बच्चे उच्च शिक्षा प्राप्त कर चुके हैं।

निकितिन परिवार: शैक्षिक खेलों के लेखक और 7 बच्चों के माता-पिता कैसे और किस पर रहते थे। निकितिन परिवार की आय और व्यय: माता-पिता की कमाई और पेंशन, छात्रवृत्ति निकितिन के बच्चे - उनके माता-पिता और उनके बचपन के बारे में। शैक्षिक खेल, ज़ोर से पढ़ना, सख्त होना, स्वस्थ भोजन करना।

निकितिन परिवार: शैक्षिक खेलों के लेखक और 7 बच्चों के माता-पिता कैसे और किस पर रहते थे। सेमिनार का संचालन लीना कोर्नीवा-फोकिना - आध्यात्मिक दाई, घर पर पांच बच्चों की मां द्वारा किया जाता है। निकितिन परिवार के एक छात्र और इगोर बोरिसोविच चारकोव्स्की (जल जन्म के संस्थापक...

शैक्षिक खेलों की एक बहुत ही दिलचस्प प्रणाली प्रसिद्ध रूसी नवोन्मेषी शिक्षकों बोरिस पावलोविच (1916-1999) और लीना अलेक्सेवना (जन्म 1930) निकितिन द्वारा बनाई गई थी, जो मॉस्को के पास बोल्शेवो के सात बच्चों के माता-पिता थे। निकितिन हमारे देश और विदेश में बच्चों के पालन-पोषण की एक अपरंपरागत प्रणाली के लेखकों के रूप में जाने जाते हैं। वे अपने बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए एक नई प्रणाली भी लेकर आए और उसका परीक्षण भी किया।

निकितिन गेम बच्चों के लिए उनके माता-पिता के साथ मिलकर खेलने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। उनमें उच्च स्तर की परिवर्तनशीलता होती है, यानी आप उन्हें अपने, अपने स्तर, अपनी रुचियों के अनुरूप समायोजित कर सकते हैं। लेखक के अनुसार, प्रत्येक खेल, "यह सोचने का अवसर प्रदान करता है कि इसे कैसे विस्तारित किया जाए, इसमें कौन से नए कार्य जोड़े जाएं, इसे कैसे सुधारा जाए, कार्यों की ऐसी परिवर्तनशीलता पहले से ही प्रदान की जाती है, और रचनात्मक कार्य के लिए संक्रमण होता है।" खेल जितने अधिक सफल होंगे, बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का स्तर उतना ही ऊँचा होगा।"

अधिकांश भाग के लिए, इन खेलों को छवियों को पहचानने और पूरा करने, यानी तार्किक और आलंकारिक सोच विकसित करने के उद्देश्य से पहेली के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। खेलों में विशिष्ट विशेषताएं हैं: प्रत्येक खेल समस्याओं का एक सेट है जिसे बच्चा क्यूब्स, ईंटों, कार्डबोर्ड या प्लास्टिक से बने वर्गों, एक यांत्रिक डिजाइनर के हिस्सों आदि की मदद से हल करता है।

बच्चे को विभिन्न रूपों में कार्य दिए जाते हैं: एक मॉडल के रूप में, एक फ्लैट आइसोमेट्रिक ड्राइंग, एक ड्राइंग, लिखित या मौखिक निर्देश, आदि, और इस प्रकार उसे जानकारी प्रसारित करने के विभिन्न तरीकों से परिचित कराया जाता है। कार्यों को लगभग बढ़ती जटिलता के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है, यानी वे लोक खेलों के सिद्धांत का उपयोग करते हैं: सरल से जटिल तक। कार्यों में कठिनाइयों की एक विस्तृत श्रृंखला है: कभी-कभी 2-3 साल के बच्चे के लिए सुलभ से लेकर औसत वयस्क की क्षमताओं से परे तक। इसलिए, खेल कई वर्षों तक (वयस्क होने तक) रुचि जगा सकते हैं। निकितिन के कुछ गेम फ्रोबेल ब्लॉक्स से काफी मिलते-जुलते हैं।

फ्रेडरिक फ्रोबेल 19वीं सदी के जर्मन शिक्षक और पहले किंडरगार्टन (किंडरगार्टन) के संस्थापक हैं। उन्होंने ऐसे ब्लॉक डिज़ाइन किए जो एक बच्चे को ज्यामितीय निकायों के गुणों से परिचित कराना, उसे स्थानिक कल्पना और एक हिस्से को पूरे में जोड़ने की क्षमता सिखाना संभव बनाते हैं। ब्लॉक के कुल 8 सेट हैं, उनकी जटिलता बढ़ जाती है। निकितिन द्वारा वर्णित "ईंटें" फ्रोबेल के सेटों में से एक हैं। क्लासिक फ्रोबेल ब्लॉक सेट एक क्यूब बनाते हैं और उन्हें निकितिन की तरह ही एक क्यूबिक लकड़ी के बक्से में रखा जाना चाहिए।

चूँकि निकितिन के खेलों का उद्देश्य मुख्य रूप से तर्क विकसित करना और चित्र बनाना है, इसलिए वे बाल विकास का एकमात्र साधन नहीं हो सकते। वे केवल अन्य तरीकों के अतिरिक्त हो सकते हैं, जो बच्चे के व्यापक विकास के उद्देश्य से विषयों की पूरी श्रृंखला प्रस्तुत करते हैं।

जहाँ तक शारीरिक प्रशिक्षण की बात है, मेरी राय में, ऐसे तरीकों को चुनना बेहतर है जो बच्चे के मानस पर कोमल हों। मेरी राय में, 18 डिग्री सेल्सियस के तापमान पर रहना, नवजात शिशुओं को बर्फ के पानी में डुबाना, मनोवैज्ञानिक परेशानी लेकर आता है। जाहिर है, अगर किसी बच्चे को कठोर परिस्थितियों में रखा जाता है, तो उसका शरीर जीवित रहने के लिए अपने आप में भंडार ढूंढ लेगा, और ऐसा बच्चा सामान्य बच्चों की तुलना में अधिक मजबूत होगा, लेकिन इस समय उसके मानस का क्या होता है? क्या उसे यह दुनिया एक ऐसी दुनिया नहीं लगने लगती जिसमें उसे हर मिनट अस्तित्व के लिए संघर्ष करना पड़ता है? डोमन, निकितिन के विपरीत, जीवन के पहले महीने में बच्चों को शॉर्ट्स और टी-शर्ट पहनाकर 32 डिग्री सेल्सियस के तापमान पर रखने का सुझाव देते हैं, ताकि अंतर्गर्भाशयी जीवन से हमारी दुनिया में संक्रमण यथासंभव दर्द रहित तरीके से हो। यह दृष्टिकोण अधिक बच्चों के अनुकूल हो सकता है।

निकितिन परिवार और उनके बच्चों के बारे में
बोरिस पावलोविच निकितिन का जन्म 1916 में उत्तरी काकेशस में एक क्यूबन कोसैक के परिवार में हुआ था। 1941 में उन्होंने वायु सेना अकादमी से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। एन. ई. ज़ुकोवस्की ने लड़ाकू विमानन में सेवा की। 1949 में, वह सेवानिवृत्त हो गए और श्रम मंत्रालय के अनुसंधान संस्थान, फिर शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत और इतिहास संस्थान, मनोविज्ञान के अनुसंधान संस्थान और एपीएन के श्रम प्रशिक्षण और कैरियर मार्गदर्शन संस्थान में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य शुरू किया। . 1958 में, उन्होंने मकरेंको के अनुभव को दोहराने के लिए शिक्षकों के एक समूह का आयोजन किया। उसी वर्ष उनकी मुलाकात अपनी भावी पत्नी ऐलेना अलेक्सेवना से हुई।

ई. ए. निकितिना का जन्म 1930 में मॉस्को क्षेत्र के बोल्शेवो गांव में हुआ था। माँ, ई. ए. लिट्विनोवा, एक शिक्षिका हैं। पिता, ए.डी. लिटविनोव, एक सैन्य इंजीनियर हैं। 1948 में उन्होंने बोल्शेव्स्काया माध्यमिक विद्यालय से स्वर्ण पदक के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की, 1954 में - मास्को क्षेत्रीय शैक्षणिक संस्थान से। उन्होंने अल्ताई क्षेत्र के वोवोडस्कॉय गांव में दो साल तक एक शिक्षिका के रूप में काम किया। 1956 से 1960 तक उन्होंने मॉस्को रेलवे स्कूल नंबर 40 में काम किया। 1960 से 1980 तक वह लाइब्रेरियन और बोल्शेवो लाइब्रेरी की प्रमुख थीं।

अपने पारिवारिक जीवन और रचनात्मकता के चालीस वर्षों (1958 - 1998) के दौरान, निकितिन ने स्कूलों, किंडरगार्टन और अपने परिवार में वैज्ञानिक अनुसंधान और शिक्षण अभ्यास जारी रखा, और सात बच्चों का पालन-पोषण किया। मैंने स्वतंत्र और आविष्कारशील सोच वाले, अच्छी तरह से विकसित भाषा वाले बहुत स्मार्ट "समस्या समाधानकर्ता" देखे। वे स्कूली कार्यक्रमों में अपने साथियों से आगे थे, कुछ दो साल और कुछ चार साल (एन. अमोसोव)।

मेरे और मेरे बच्चों के बारे में:
"एक बार हमें एक बड़े दर्शक वर्ग के सामने बोलना था। हमने अपनी "शिक्षा की गैर-पारंपरिक पद्धति" के बारे में विस्तार से बात की और कई सवालों के जवाब दिए, जिनमें से एक में हमसे पूछा गया था: "क्या आपका पालन-पोषण भी इसी तरह हुआ था?" आपने अपने बचपन से अपने परिवार में क्या लिया?" हमने एक-दूसरे की ओर देखा, हँसे, और मैंने माइक्रोफ़ोन में कहा: "नहीं, बिल्कुल, हमारा पालन-पोषण बिल्कुल अलग तरीके से हुआ था, हम अपने बचपन से कुछ भी नहीं ले सकते थे : यह हमारे लिए सामान्य था, बाकियों से कुछ अलग नहीं।'' बच्चे, सामान्य तौर पर, अलग नहीं हैं। अब मैं इस उत्तर के लिए कितना शर्मिंदा हूं, मैं उस शाम को कैसे लौटना चाहूंगा, जिन्होंने किसी कारण से सराहना की थी! फिर हमें, और उन्हें रोकने के लिए, और अपने शब्दों को वापस लेने के लिए, और याद रखने के लिए, "हमने अपनी शुरुआत से जीवन में क्या लिया और अपने बच्चों को सौंपने में मदद नहीं कर सके।"

निकितिन प्रणाली के मूल सिद्धांत
हमने जो विकसित किया है उसे अभी तक एक प्रणाली नहीं कहा जा सकता है। लेकिन हमारा मार्गदर्शन करने वाले बुनियादी सिद्धांतों की पहचान की जा सकती है। सबसे पहले, यह हल्के कपड़े और घर में खेल का माहौल है: खेल उपकरण बचपन से ही रोजमर्रा की जिंदगी का हिस्सा बन गए हैं, और फर्नीचर और अन्य घरेलू चीजों के साथ-साथ उनके लिए एक प्रकार का आवास बन गए हैं। दूसरे, यह बच्चों के लिए उनकी कक्षाओं में रचनात्मकता की स्वतंत्रता है। कोई विशेष प्रशिक्षण, अभ्यास, पाठ नहीं। लोग खेल को अन्य सभी गतिविधियों के साथ जोड़कर जितना चाहें उतना अभ्यास करते हैं। तीसरा, यह हमारे माता-पिता की चिंता है कि बच्चे क्या और कैसे कर रहे हैं, उनके खेल, प्रतियोगिताओं और जीवन में हमारी भागीदारी है। इन सभी सिद्धांतों को जीवन के अभ्यास में, बच्चों के साथ संचार में विकसित किया गया था। हमने उन्हें सहज रूप से, अनजाने में, केवल एक ही लक्ष्य का पीछा करते हुए उपयोग किया: विकास में हस्तक्षेप नहीं करना, बल्कि उसकी मदद करना, और हमारी कुछ योजनाओं के अनुसार बच्चे पर दबाव डालना नहीं, बल्कि बच्चे का निरीक्षण करना, तुलना करना और उस पर ध्यान केंद्रित करना। भलाई और इच्छा, इसके आगे के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं।

योग्यताएँ कैसे पैदा होती हैं?
हमने बच्चों को जल्द से जल्द सब कुछ सिखाने का लक्ष्य निर्धारित नहीं किया, हमने उनकी क्षमताओं और इच्छाओं के अनुसार उनकी क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने की कोशिश की। बच्चों का अवलोकन करते हुए, हमने पाया कि वे बुद्धि के उन पहलुओं को विकसित कर रहे थे जिनके लिए हमारे पास विकास से भी आगे की स्थितियाँ थीं। मान लीजिए कि एक बच्चे ने अभी-अभी बोलना शुरू किया है, और उसके खिलौनों में पहले से ही अक्षरों वाले घन, एक कट-आउट वर्णमाला, प्लास्टिक के अक्षर और संख्याएँ हैं।

हमारे लिए इस पथ पर सबसे महत्वपूर्ण खोज यह थी कि इन परिस्थितियों में बच्चों ने सभी मानकों के अनुसार निर्धारित समय से पहले ही बहुत कुछ करना शुरू कर दिया था: तीन साल की उम्र तक वे पढ़ना शुरू कर देते थे, चार साल की उम्र में वे योजना और ड्राइंग को समझ जाते थे, पांच उन्होंने सबसे सरल समीकरणों को हल किया, साथ ही उन्होंने विश्व मानचित्र पर रुचि के साथ यात्रा की, आदि। साथ ही, वे अधिक स्वतंत्र, अधिक सक्रिय, अधिक जिज्ञासु, अधिक जिम्मेदार बन गए - अपनी उम्र से भी आगे। अब हमें न केवल एक जानकार व्यक्ति की जरूरत है, बल्कि एक ऐसे व्यक्ति की भी जरूरत है जो अपने व्यवसाय, जीवन में अपने स्थान को रचनात्मक रूप से समझता हो और इसके लिए अत्यधिक विकसित रचनात्मक क्षमताओं और उन्हें व्यवहार में, काम में, किसी भी स्थान पर, किसी भी जीवन स्थिति में लागू करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। . इसे कैसे हासिल करें?

इसलिए, विकास की परिस्थितियाँ इससे पहले होनी चाहिए और पहले से तैयार होनी चाहिए। यही कारण है कि हमें - चाहे घर में हो या बच्चों के संस्थान में - उस माहौल की तुलना में कहीं अधिक समृद्ध वातावरण की आवश्यकता है जिसमें अब कई परिवारों के बच्चे बड़े हो रहे हैं। हमने बच्चों के कुछ करने, किसी भी तरह की रचनात्मकता में खुद को अभिव्यक्त करने के किसी भी इरादे को पूरा करने की कोशिश की। ऐसा करने के लिए, उन्होंने दीवार पर गोलार्धों का नक्शा, सैकड़ों और हजारों की तालिकाएँ, मुद्रित और बड़े अक्षर, मापने के उपकरण और निश्चित रूप से, कई किताबें लटका दीं। ये पहली छापें अनजाने में ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में रुचि पैदा कर सकती हैं और यहां तक ​​कि बच्चे की कुछ क्षमताओं को भी विकसित कर सकती हैं।

बच्चे के साथ.
एक बच्चे को व्यवसाय में उतरने, उसे जुनून के साथ करने और परिणाम प्राप्त करने के लिए क्या आवश्यक है? एक साथ काम करना या बस कंधे से कंधा मिलाकर काम करना एक-दूसरे की कार्य प्रक्रिया और उसके परिणामों में एक अनिवार्य रुचि है, यह बातचीत का एक कारण है, यह विचारों का आदान-प्रदान है, यह एक साझा खुशी है जब यह अच्छा हो जाता है, संक्षेप में, यह अपने आप में संचार है सबसे अच्छा रूप - संयुक्त गतिविधियों में।

एक और बहुत महत्वपूर्ण बात: हमने कोशिश की कि बच्चे के लिए वह न करें जो वह स्वयं कर सकता है, न कि उसके लिए सोचें और निर्णय लें, यदि वह स्वयं सोच सकता है और निर्णय ले सकता है। सामान्य तौर पर, बच्चों की किसी भी गतिविधि में, हम रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने का प्रयास करते हैं, न कि अपनी राय थोपने की, निर्णय लेने की तो बात ही छोड़ दें, और हम किसी गलती को रोकने या तुरंत उसे इंगित करने की जल्दी में भी नहीं होते हैं। विफलता के मामले में, हम निंदा करने या शर्मिंदा होने की कोशिश नहीं करते हैं, लेकिन अगर कुछ अच्छा हुआ, तो हम प्रशंसा करने में कंजूसी नहीं करते हैं। हमें बस बच्चों में रुचि थी, और वे क्या और कैसे करते हैं, वे क्या करते हैं, इसके प्रति हम कभी भी उदासीन नहीं रहे। यह नियंत्रण नहीं था, ट्रैकिंग नहीं थी, संरक्षकता नहीं थी, परीक्षण के साथ पाठ नहीं था, बल्कि बच्चों के जीवन में, उनकी विभिन्न जोरदार गतिविधियों में पूरी तरह से ईमानदार रुचि थी।

यदि कोई बच्चा अपनी रुचि के अनुसार और जितना चाहे वही करता है तो यह किस प्रकार का अधिभार हो सकता है? सबसे अच्छा आराम गतिविधि में बदलाव है, और हमारे लोगों के लिए यह कोई समस्या नहीं है: इस तरह के बदलाव के लिए बहुत सारे अवसर हैं। इसके अलावा, गतिविधियों का संयोजन संभव है। यह सहजता और ढीलापन खेल के बहुत करीब था। साथ ही, हमने बच्चों को यह सिखाने की कोशिश की कि वे दूसरों की सफलता का भी उतना ही आनंद लें जितना अपनी सफलता का। अपने बच्चों को अधिकतम स्वतंत्रता प्रदान करके, हमने एक ही बार में तीन बुराइयों से बचा लिया: अतिभार, और आवश्यक और उपयोगी चीजों से बच्चों की संभावित अरुचि, और सड़क के प्रलोभनों की लालसा, जो उनके घरेलू जीवन की तुलना में कहीं अधिक आदिम और उबाऊ साबित होती है। , जो विविध गतिविधियों से परिपूर्ण है।

एक बच्चा विकास के किस स्तर तक पहुँच सकता है?
प्रारंभिक बचपन की अप्रत्याशित रूप से अपार संभावनाओं से स्तब्ध होकर, हम इस समस्या पर मोहित हो गए: एक बच्चा अपने शारीरिक और बौद्धिक विकास में किस स्तर तक पहुँच सकता है? उन्होंने सोचा: सबसे महत्वपूर्ण चीज़ मन और स्वास्थ्य है, और बाकी सब अपने आप आ जाएगा। जब हमारा पहला बच्चा डेढ़ साल का था, तो हमने उसे इस तरह से स्वतंत्रता सिखाई: यदि वह खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाता (गिर जाता या किसी चीज़ तक नहीं पहुँच पाता), तो हमने "उस पर ध्यान नहीं दिया", उसके तमाम आंसुओं और रोने के बावजूद उसकी मदद नहीं की - उसे कठिनाइयों से बाहर निकलना सीखना चाहिए। और उन्होंने सफलता प्राप्त की: बच्चा स्वयं कठिनाई से बाहर निकल गया। लेकिन, इस पर संदेह किए बिना, हमने बच्चे को सिखाया... दूसरों के साथ समझौता न करना। और इतना ही नहीं.

जब हमारा दूसरा बेटा बड़ा हुआ तो हमने भी वैसा ही किया। और फिर एक दिन सबसे छोटा बच्चा चोट और डर से रो रहा है, और उसका तीन साल का भाई भी उसकी ओर नहीं देख रहा है - बिल्कुल हम वयस्कों की तरह। मेरे भाई के आँसुओं के प्रति बस उदासीनता, उदासीनता थी। इससे मुझे एक अप्रिय झटका लगा। यह तब था जब मैंने खुद को, बाहर से हमारे "शैक्षिक उपाय" को देखा, और समझा कि यह कभी-कभी मेरे आस-पास के लोगों को क्यों परेशान करता है। कभी-कभी, एक साधारण गलती के लिए, हम बच्चे को लंबे समय तक "शिक्षित" करते हुए कहते हैं: "मुझे तुम्हारी ऐसी ज़रूरत नहीं है!" वह हमारी समझ और मदद चाहता है, लेकिन एक साधारण सी गलती के लिए उसे सबसे कड़ी सजा मिलती है: उसकी माँ ने उसे छोड़ दिया। उसने जितना हो सके विरोध किया, और मैंने... उसे समझने की कोशिश भी नहीं की, मैंने अपने कार्यों में कुछ स्थापित नियमों का पालन किया, न कि बच्चे और उसकी स्थिति से।

शायद, इसी "पाठ" से मेरी माँ की पढ़ाई शुरू हुई, जो आज तक नहीं रुकी है: मैं अपने बच्चों को समझना सीख रही हूँ! खैर, हम वयस्कों में बच्चों के प्रति श्रेष्ठता की प्रबल भावना होती है, अपनी खुद की सहीता पर अटूट विश्वास होता है। कोई भी आपत्ति भोली और अर्थहीन लगती है: वह क्या समझता है, वह क्या आपत्ति करना जानता है?! लेकिन जब आप स्वीकार करते हैं कि वह कुछ ऐसा जान सकता है जिसके बारे में आपने कभी नहीं सुना है, कि उसके पास अधिक सहज, जीवंत दिमाग है, तो आप उसकी राय सुनते हैं और आश्चर्यचकित होते हैं: "लेकिन अच्छा हुआ उसने मुझसे बेहतर सोचा!" ईमानदारी से कहूं तो, यह पता चला है कि अपने बेटे से कुछ सीखना बहुत अच्छा है, यहां तक ​​कि एक छोटे से बेटे से भी। इससे वे दोनों एक-दूसरे की नज़रों में और... यहाँ तक कि अपनी नज़रों में भी ऊपर उठ जाते हैं।

व्यस्त व्यक्ति का अछूता समय.
मेरा वयस्क बेटा: "मुझे लगता है कि तर्क सुनना आम तौर पर अच्छा है: तर्कों की तुलना करना, स्वयं समाधान ढूंढना दिलचस्प है, भले ही किसने क्या कहा हो, आखिरकार, आपने मुझे और हम सभी को बोलने के लिए मजबूर नहीं किया। और आपको साथ आने के लिए किसी से पूछने की ज़रूरत नहीं थी - यह बहुत अच्छा था। यह शायद आपको अच्छा सोचना सिखाता है, प्राचीन ग्रीस में युवाओं को इसी तरह सिखाया जाता था: वे मान्यता प्राप्त संतों के विवादों में उपस्थित होते थे स्वयं उनमें भाग नहीं लिया, वे किसी के साथ शामिल होने के लिए बाध्य नहीं थे और इसी तरह हमने सोचना सीखा। यह अद्भुत था! मैं बस उत्तेजित हो गया। यह पता चला कि ऐसा नहीं था कि हम बहस कर रहे थे, बल्कि बच्चों ने इसमें भाग लिया था। वे अपने विचारों और अभिव्यक्ति में स्वतंत्र थे।

काफी लंबे समय तक हमें कुछ सरल बात का एहसास नहीं हुआ: हर किसी को, यहां तक ​​​​कि सबसे छोटे व्यक्ति को भी, समय की आवश्यकता होती है जब वह पूरी तरह से खुद पर छोड़ दिया जाता है, उसे खींचा नहीं जाता है, किसी को उससे कोई परेशानी नहीं होती है, यानी उसे कोई खतरा नहीं होता है। बाहर से आक्रमण किया जा रहा है। और बच्चा जितना बड़ा होता है, उसे इस अछूते समय की उतनी ही अधिक आवश्यकता होती है। शुरुआत से ही निम्नलिखित क्रम स्थापित करने की सलाह दी जाती है: एक व्यस्त व्यक्ति को तब तक विचलित नहीं होना चाहिए जब तक कि बिल्कुल आवश्यक न हो। यह भी उसी देखभाल का प्रकटीकरण है जिसकी बड़े और छोटे दोनों लोगों को आवश्यकता होती है।

निकितिन शैक्षणिक पुस्तकालय।
एन। स्क्रिपलेव, एल. टॉल्स्टॉय, एच. हिडेन, के. चुकोवस्की
ग्रंथ सूची:

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9. "मैं माँ बनना सीख रही हूँ" 1983।
10. "कन्फेशन" 1991.

निकितिन को अत्यधिक जिम्मेदारी, अद्भुत अवलोकन और अद्भुत अंतर्ज्ञान की विशेषता है। इन गुणों ने उन्हें सही समाधान खोजने की अनुमति दी, यहां तक ​​​​कि जहां वैज्ञानिक विशेषज्ञ असहाय रूप से अपने कंधे उचकाते हैं (आई. अर्शवस्की)।
हमारे बच्चों के भंडार के बारे में:
प्रसूति अस्पताल के डॉक्टरों और नर्सों से अनुरोध
पहला अनुरोध एनेस्थीसिया (दर्द निवारण) न करने का है।
दूसरा अनुरोध यह है कि जब गर्भनाल स्पंदित हो रही हो तो क्लैंप न लगाएं या नाल को न बांधें।
तीसरा अनुरोध यह है कि आप किसी बच्चे को जन्म लेने के बाद उसकी माँ से दूर नहीं कर सकते! यह बेहतर है अगर मां खुद इसे स्तन से लगाती है: एक और दूसरा, ताकि बच्चा निश्चित रूप से कोलोस्ट्रम की पहली बूंदों को चूस सके। जीवन के पहले आधे घंटे में कम से कम 15 मिनट तक त्वचा से त्वचा का संपर्क अनिवार्य है, बिल्कुल आवश्यक!
चार का अनुरोध करें. जन्म संस्कार. ताकि पिता भी यह समझे कि बच्चा उसके हाथों में है, मजबूत है, विश्वसनीय है और इस व्यक्ति को जीवन भर आगे बढ़ाना उसकी सीधी जिम्मेदारी है। हमारे बच्चों को हमारी बर्बरता के कारण नुकसान नहीं होना चाहिए, जो हम अब उनके जीवन के पहले और बहुत महत्वपूर्ण क्षणों में दिखाते हैं।
पांच का अनुरोध करें. अपने बच्चे को लैपिस का घोल न देने के लिए कहें, और उसकी आंखें साफ हो जाएंगी।
छह का अनुरोध करें. बीसीजी टीकाकरण से बचना बेहतर है।
सातवाँ अनुरोध. बच्चे के जीवन के पहले दिनों में, शिशु में सबसे अधिक अनुकूली क्षमताएं होती हैं - वह हर चीज को अपना लेता है। यह आवश्यक है कि उसके हाथ स्वतंत्र हों, और यदि वह खरोंचता है, भले ही रोगाणु अंदर आ जाएं, तो बच्चा अपनी प्रतिरक्षा "बनाना" शुरू कर देगा। और विकसित प्रतिरक्षा प्रणाली के अभाव में, बच्चों के साथ भयानक घटनाएँ घटित होती हैं! जन्म के बाद पहले 8-10 दिनों में बच्चे को केवल माँ के स्तन का ही पता होना चाहिए। पहले दाँत तक, यानी 5-7 महीने तक कोई सुधार करने की आवश्यकता नहीं है। केवल जब पहला दाँत प्रकट होता है, तो न तो योजक, न ही मिश्रण, न ही रस डरावना होता है। मैं आपको कुछ सलाह देता हूं: एक दांत निकल आया है, आपको बस अपने बच्चे को ठोस आहार देने की जरूरत है! पहला दांत निकलने तक प्राकृतिक आहार।

माँ की बच्चे से निकटता (शारीरिक)।

इस प्रकार, अफ्रीकी महिलाएं कम से कम दो वर्षों तक बच्चों को अपनी पीठ पर लादती हैं। इस घटना का विश्लेषण करने के बाद, यूरोपीय डॉक्टर इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि ये बच्चे समान उम्र के यूरोपीय बच्चों की तुलना में विकास के स्तर में बहुत अधिक हैं, इस तथ्य के बावजूद कि उनकी मां उनके साथ काम नहीं करती थीं, बल्कि बस उन्हें अपनी पीठ पर लादती थीं। अपने क्षितिज का विस्तार, दुनिया को समझने का लगभग असीमित अवसर (घुमक्कड़ और डायपर में बच्चों को "बंद" न करें!) उन सभी सजगता को ट्रिगर करना जो माँ प्रकृति में निहित हैं। हल्के कपड़े. क्या इसका असर बुद्धि पर पड़ता है? कल्पना कीजिए, हाँ! तो, मेरी राय में, सिल-अप आस्तीन वाले बनियान हानिकारक हैं। वे स्पर्श की प्रणाली को अवरुद्ध करते हैं: इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चे के हाथ कहाँ जाते हैं, उन्हें कुछ भी महसूस नहीं होता है। और बनियान पर कट-ऑफ आस्तीन और चड्डी पर कटे हुए मोज़े स्पर्श की भावना के विकास में योगदान करते हैं।

बच्चों के लिए समृद्ध वातावरण.
यह सिद्धांतों और उपकरणों की एक प्रणाली है:

* स्क्रीपलेव की "स्टैंड-अप" सीढ़ी का उपयोग;
* "स्लाइडर" बच्चे के अपार्टमेंट के चारों ओर निःशुल्क आवाजाही;
* "वयस्क खिलौनों" के साथ खेलना - बर्तन, मग, चम्मच, प्लास्टिसिन, पेंसिल और कागज (पेंसिल को सही तरीके से पकड़ना तुरंत सिखाना सुनिश्चित करें!)।
* दुनिया का पता लगाने की स्वतंत्रता, "पारंपरिक" निषेधों को हटाना। भावों को भूलने की कोशिश करें: "मत छुओ!", "हस्तक्षेप मत करो!" आदि। डरो मत कि बच्चा कुछ बिगाड़ देगा या तोड़ देगा। वह दुनिया को जानता है और, इसे जानकर, स्वतंत्र रूप से विकसित होता है और जीवन में सक्रिय स्थिति लेता है।
* खेल परिसर अपार्टमेंट में उपकरण।
* शैक्षिक खेल। यदि आप इस मुद्दे को रचनात्मक रूप से देखें तो उनमें से कई हो सकते हैं।
* अक्षरों और संख्याओं का प्रारंभिक परिचय (2-3 साल की उम्र से शुरू)।
* बच्चों को औजारों और सामग्रियों, यानी शारीरिक श्रम से प्रारंभिक परिचय। बच्चों को कैंची, सूआ आदि से जल्दी परिचित कराना ज़रूरी है।
* बच्चों के विकास के प्रति माता-पिता का दृष्टिकोण। यहां दो स्थितियां हैं: 1) बच्चे को सब कुछ समझाने की जरूरत है, उसे बताएं; 2) बच्चे को केवल वही बताना और दिखाना आवश्यक है जो वह स्वयं नहीं पहुँच सकता। इस तरह बनती है आज़ादी. यह दूसरा विकल्प है जो रचनात्मक व्यक्तित्व प्रदान करता है, जबकि पहला केवल प्रदर्शन क्षमता विकसित करता है।

योग्यताएँ कैसे पैदा होती हैं?
बी.पी. निकितिन: हमारे बच्चों का मानसिक विकास हमारे उन्हीं "तीन स्तंभों" पर आधारित है: विभिन्न गतिविधियों के लिए एक समृद्ध वातावरण, गतिविधियों और खेलों में बच्चों की अधिक स्वतंत्रता और स्वतंत्रता, और उनके सभी मामलों में हमारी सच्ची रुचि। यहां भी, मैं एक बार फिर इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि हमने उन्हें जल्द से जल्द सब कुछ सिखाने का लक्ष्य निर्धारित नहीं किया, हमने उनकी क्षमताओं के विकास के लिए स्थितियां बनाने की कोशिश की - उनकी क्षमताओं और इच्छाओं के अनुसार।

हम नहीं जानते थे और यह निर्धारित करने का साहस नहीं कर सके कि शिशुओं में क्या और कब विकसित होता है, और अपने कार्यों में हम उस सरल अवलोकन से आगे बढ़े जिसका हमने पहले ही पुस्तक के पहले भाग में उल्लेख किया है: वे बच्चे से उस दिन से बात करते हैं जब उसका जन्म, जब वह अभी भी कुछ भी नहीं समझता है। वह क्षण आता है (प्रत्येक व्यक्ति के लिए), और बच्चा पहला शब्द कहेगा। यदि आप उससे बात नहीं करते हैं, तो यह पहला शब्द एक, दो, या तीन में नहीं कहा जा सकता है। अच्छा, यदि हम अन्य सभी मानवीय क्षमताओं के संबंध में भी ऐसा ही करें तो क्या होगा? पहले से समय सीमा निर्धारित न करें, बल्कि अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ और देखें कि बच्चा कैसे विकसित होता है। इन स्थितियों की खोज में, हमने वही सिद्धांत विकसित किए जिनके बारे में मैंने बात की थी।

बच्चों का अवलोकन करते हुए, हमने पाया कि वे बुद्धि के उन पहलुओं को विकसित कर रहे थे जिनके लिए हमारे पास विकास से भी आगे की स्थितियाँ थीं। मान लीजिए कि एक बच्चा अभी बोलना शुरू ही कर रहा था, लेकिन अन्य चीजों और खिलौनों के अलावा उसके पास पहले से ही अक्षरों वाले क्यूब्स, एक कटी हुई वर्णमाला, प्लास्टिक, तार वाले अक्षर और संख्याएं थीं। इस समय बच्चे के मस्तिष्क में प्रवेश करने वाली विभिन्न प्रकार की अवधारणाओं और शब्दों के साथ, ए, बी, सी... 1, 2, 3, 4... आदि नामक चार दर्जन चिह्न बिना किसी कठिनाई के एक और एक द्वारा याद किए गए थे। आधे से दो साल. और यह सब इसलिए क्योंकि हमने इसे गुप्त नहीं रखा, यह नहीं कहा कि "यह आपके लिए बहुत जल्दी है," हमने बस बच्चे को अक्षरों को बुलाया, जैसा कि हमने अन्य वस्तुओं को कहा: मेज, कुर्सी, खिड़की, लैंप, आदि और जब वह उन्हें याद करते थे, किसी पाठ में पहचानते थे तो हमें खुशी होती थी।

गणित (अबेकस, गिनती की छड़ें, संख्याएं, टेबल: सैकड़ों और हजारों, तार पर मोती, आदि), निर्माण (सभी प्रकार के क्यूब्स, मोज़ाइक, निर्माण सेट, निर्माण सामग्री, उपकरण इत्यादि) के साथ भी ऐसा ही था। खेल (घर और यार्ड में विभिन्न संयोजनों में खेल उपकरण)। हमारे लिए इस पथ पर सबसे महत्वपूर्ण खोज यह थी कि इन परिस्थितियों में, बच्चों ने चिकित्सा और शैक्षणिक मानकों द्वारा निर्धारित समय से पहले ही बहुत कुछ करना शुरू कर दिया था: तीन साल की उम्र तक उन्होंने पढ़ना शुरू कर दिया था, चार साल की उम्र में उन्होंने योजना और ड्राइंग को समझना शुरू कर दिया था। , पाँच साल की उम्र में उन्होंने सरल समीकरणों को हल किया, दुनिया के नक्शे पर रुचि के साथ यात्रा की, आदि। और बात केवल स्कूल के कुछ ज्ञान को समझने की नहीं थी, जिसे उन्होंने स्कूल से पहले आसानी से सीख लिया था (धाराप्रवाह पढ़ना, मानसिक गणना, लिखना), बल्कि यह भी था। तथ्य यह है कि वे अधिक स्वतंत्र, अधिक सक्रिय, अधिक जिज्ञासु, अधिक जिम्मेदार बन गए - अपनी उम्र से भी आगे। हम उन्हें तीन या चार घंटे के लिए घर पर अकेले (6-7 साल के सबसे बड़े बच्चे के साथ) छोड़ सकते थे और जानते थे कि कुछ नहीं होगा। हम आसानी से सात साल के बच्चे को मास्को (ट्रेन, मेट्रो) या ग्यारह साल के बच्चे को गोर्की भेज सकते थे (उसने अपना टिकट खुद खरीदा, कंडक्टर या किसी वयस्क की निगरानी के बिना यात्रा की)। और यह सब उन्हें बूढ़ा नहीं बनाता - आप ऐसे आविष्कारकों और शरारत करने वालों की तलाश नहीं कर सकते! लेकिन इस पर अभी चर्चा होनी बाकी है.

पहले तो हम केवल इससे आश्चर्यचकित थे, और फिर हम प्रारंभिक बाल विकास की समस्या में गंभीरता से दिलचस्पी लेने लगे। यह पता चला कि विश्व विज्ञान और अभ्यास लंबे समय से मानव मस्तिष्क की संभावित क्षमताओं का अध्ययन कर रहे हैं। वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि मस्तिष्क का भंडार विशाल है, लेकिन किसी व्यक्ति के पूरे जीवन में उनका उपयोग नगण्य रूप से किया जाता है, और प्रतिभा उस बौद्धिक क्षमता का सबसे पूर्ण प्रकटीकरण है जो किसी भी सामान्य व्यक्ति के पास होती है।

इस क्षमता की प्राप्ति किस पर निर्भर करती है? क्षमताओं के विकास का स्तर क्या निर्धारित करता है? इस प्रश्न का उत्तर देने का अर्थ है प्रतिभाओं को विकसित करने का रास्ता खोजना, न कि उन्हें सामान्य लोगों के बीच खोजना, बल्कि सभी को प्रतिभाशाली लोगों के रूप में ऊपर उठाना। और यह स्कूल को कम उपलब्धि हासिल करने वाले और बार-बार दोहराने वाले छात्रों से, बच्चों को काम की अधिकता से, माता-पिता को शक्तिहीनता और सुविधाजनक पूर्वाग्रह से बचाएगा: "मैं इस तरह पैदा हुआ था।" इस प्रश्न के उत्तर की खोज में भाग लेने का प्रयास न करना असंभव था कि प्रतिभाएँ कहाँ से आती हैं? खैर, निःसंदेह, हम किसी भी तरह से यह नहीं मानते हैं कि हमने प्रतिभाशाली बच्चों के पालन-पोषण का कोई तरीका ढूंढ लिया है। एक विलक्षण बच्चा एक चमत्कारिक बच्चा है, नियम का अपवाद है, एक ऐसी घटना जिसे अभी भी खराब तरीके से समझाया गया है। मैं किसी और चीज़ के बारे में बात कर रहा हूँ: सामान्य रूप से पैदा होने वाले हर बच्चे को कैसे सक्षम और प्रतिभाशाली बनाया जाए। आख़िरकार, यह समय की मांग है - वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति, पृथ्वी पर होने वाली हर चीज़ के लिए मानवता की बढ़ती ज़िम्मेदारी, हमारे ग्रह पर रहने वाले व्यक्ति के हर कदम की दूरदर्शिता और सार्थकता की आवश्यकता।

एल.ए.: मेरा मानना ​​है कि जिम्मेदारी प्रतिभा पर नहीं, बल्कि कर्तव्यनिष्ठा पर निर्भर करती है। आप अति-प्रतिभाशाली हो सकते हैं, लेकिन साथ ही एक स्वार्थी और स्वार्थी व्यक्ति भी हो सकते हैं, जो इस सिद्धांत के अनुसार जी रहा है: "मेरे बाद, यहां तक ​​कि बाढ़ भी..."

बी.पी. निकितिन: यह हमारा पुराना विवाद है, हम इस पर बाद में विचार करेंगे। मैं केवल इतना कहूंगा कि अब हमें न केवल एक जानकार व्यक्ति की जरूरत है, बल्कि एक ऐसे व्यक्ति की भी जरूरत है जो अपने व्यवसाय, जीवन में अपने स्थान को रचनात्मक रूप से समझता हो और इसके लिए अत्यधिक विकसित रचनात्मक क्षमताओं और उन्हें व्यवहार में, काम में, किसी भी कार्यस्थल पर लागू करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। , किसी भी जीवन स्थिति में . इसे कैसे हासिल करें?

मुख्य बात समय पर शुरुआत है।
मैं सभी क्षमताओं के विकास के लिए समय पर शुरुआत को सबसे महत्वपूर्ण शर्त मानता हूं। इन दो शब्दों के पीछे वर्षों का अवलोकन, चिंतन और शोध है। इस कार्य का परिणाम था "रचनात्मक क्षमताओं के उद्भव और विकास की परिकल्पना" (संग्रह "शिक्षा की समाजशास्त्रीय और आर्थिक समस्याएं"। नोवोसिबिर्स्क, "नौका", 1969, पृष्ठ 78-124)। इसमें, पहली बार, असामान्य शब्द NUWERS दिखाई दिया, जो मानव मस्तिष्क में होने वाली प्रक्रिया के नाम के पहले अक्षरों से बना है: क्षमताओं के प्रभावी विकास के लिए अवसरों का अपरिवर्तनीय क्षय। संपूर्ण कार्य पुस्तक के चौथे अध्याय में प्रस्तुत किया गया है, लेकिन इसका सार इस प्रकार है: प्रत्येक स्वस्थ बच्चे, जब पैदा होता है, तो उसके पास सभी प्रकार की मानव गतिविधियों के लिए क्षमताओं को विकसित करने के विशाल अवसर होते हैं। लेकिन ये क्षमताएं अपरिवर्तित नहीं रहती हैं और धीरे-धीरे उम्र के साथ क्षीण और कमजोर होती जाती हैं और व्यक्ति जितना बड़ा होता जाता है, उसकी क्षमताओं को विकसित करना उतना ही कठिन होता जाता है।

यही कारण है कि यह इतना महत्वपूर्ण है कि परिस्थितियाँ विकास से आगे निकल जाएँ। यह विकास में सबसे बड़ा प्रभाव देगा, जो बिल्कुल समय पर होगा, बिल्कुल भी "जल्दी" नहीं, जैसा कि हमारे बच्चों के विकास को कहने वाले लोग मानते हैं। वैसे, अब हम स्वयं अपने बच्चों के विकास को न केवल जल्दी, बल्कि कई मायनों में विलंबित मानते हैं। आख़िरकार, जो स्थितियाँ हम बनाने में सक्षम थे, वे निश्चित रूप से अभी भी संभावित आदर्श से बहुत दूर हैं। यह स्वाभाविक है: ऐसी समस्या को घरेलू प्रयासों और साधनों से नहीं उठाया जा सकता है। यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं। हम बच्चों के लिए ललित कला, जीव विज्ञान, विदेशी भाषाओं और कई अन्य क्षेत्रों में अध्ययन के लिए संतोषजनक स्थितियाँ भी नहीं बना सके। और यहां के बच्चों का विकास साफ़ तौर पर उनकी क्षमताओं से पीछे है. और अब खोए हुए समय को पकड़ना बहुत मुश्किल है: उदाहरण के लिए, स्कूल में ए और बी प्राप्त करने के बावजूद, उनमें से कोई भी वास्तव में विदेशी भाषा नहीं जानता है। लेकिन वे जान सकते थे कि क्या हममें से कोई विदेशी भाषा बोलता है और बच्चों के जन्म के दिन से ही उनके साथ यही भाषा बोलता है, जैसा कि इंजीनियर वी.एस. स्क्रिपलेव अपने बच्चों के साथ करते हैं। ओलेग स्क्रिपलेव के लिए, अंग्रेजी सीखना कोई समस्या नहीं होगी: वह इसे रूसी की तरह ही पूरी तरह से धाराप्रवाह बोलते हैं।

इसलिए, विकास की परिस्थितियाँ इससे पहले होनी चाहिए और पहले से तैयार होनी चाहिए। यही कारण है कि हमें - इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि घर में या बच्चों के संस्थान में - उस माहौल की तुलना में कहीं अधिक समृद्ध वातावरण की आवश्यकता है जिसमें अब कई परिवारों में बच्चे बड़े हो रहे हैं।

गतिविधि का विस्तृत क्षेत्र
निःसंदेह, समृद्ध साज-सज्जा से मेरा तात्पर्य कालीन, क्रिस्टल, पोलिश फर्नीचर आदि से नहीं है। यह सब वयस्कों के आराम के लिए है, और एक बच्चे के लिए ऐसी संपत्ति का बहुत कम उपयोग होता है: स्पर्शपूर्ण-महसूस चीजों की पॉलिश दुनिया की केवल प्रशंसा की जा सकती है लेकिन इसमें कुछ नहीं किया जा सकता. सच है, दो साल से कम उम्र के बच्चों के लिए, यहां तक ​​कि केवल वस्तुओं और उनकी छवियों को देखने में ही उनके पूरे जागने के समय का 20 प्रतिशत समय लग जाता है और यह एक महत्वपूर्ण विकासात्मक कारक है। लेकिन बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, वह केवल चिंतन से उतना ही कम संतुष्ट होता है, और वह प्रत्येक वस्तु तक अपना हाथ बढ़ाता है और उसे आज़माना शुरू कर देता है, पहले "स्वाद से", फिर "खटखटाकर", फिर किसी अन्य उपयोग से। लेकिन क्रिस्टल इसके लिए उपयुक्त नहीं है, लेकिन अगर किसी बच्चे के हाथ में पेंसिल, चाक, कागज, गोंद, कैंची, हथौड़ा, कार्डबोर्ड, पेंट, प्लास्टिसिन, क्यूब्स आते हैं - वह सब कुछ जिसके साथ काम किया जा सकता है (कार्य करना, निर्माण करना, करना) , इसके विकास के लिए स्थितियाँ जितनी समृद्ध होंगी।

हमने शुरू से ही देखा कि बच्चे खिलौनों से नहीं (वे उनसे जल्दी ऊब जाते हैं) हेरफेर करना पसंद करते हैं, बल्कि घरेलू सामान जो वयस्क उपयोग करते हैं: रसोई के बर्तन, लेखन और सिलाई के बर्तन, उपकरण, उपकरण... और इस पर ध्यान देने के बाद, हमने बच्चों को अनुमति दी हमारी वयस्क दुनिया में "प्रवेश" करने और इसके गैर-खिलौना गुणों और खतरों का पता लगाने के लिए। हमने किताब के पहले खंड में पहले ही लिखा है कि हम बच्चों को वास्तविक चीज़ों की इस जटिल दुनिया से कैसे परिचित कराना शुरू करते हैं। हम भविष्य में भी स्वतंत्रता के उसी सिद्धांत का पालन करते हैं, बच्चों से "बिना मांगे न लेने" की मांग नहीं करते, बल्कि उनसे "इसे उसके स्थान पर रखने" की मांग करते हैं। साथ ही, अनुसंधान गतिविधियों का स्वागत करते हुए, हम "बस ऐसे ही" - "दुर्भावना से" या कुछ न करने के कारण चीजों को तोड़ने, फाड़ने या खराब करने पर रोक लगाते हैं।

हालाँकि, चीज़ों की पहुँच का मतलब यह नहीं है कि बच्चों को बिना अनुमति के सब कुछ छूने और लेने की अनुमति है। हमारे पास चीजें हैं - और वास्तव में उनमें से एक विशाल बहुमत है - जिनका उपयोग बच्चे किसी भी समय अपने विवेक से कर सकते हैं। उन्हें सूचीबद्ध करना व्यर्थ है: ये सभी चीजें हैं जो दो निषिद्ध श्रेणियों में शामिल नहीं हैं: विदेशी और मूल्यवान चीजें। "अजनबियों" से हमारा तात्पर्य वस्तुतः अजनबियों से है, और इसके अलावा, पिताजी या माँ की मेज पर, दादाजी के कमरे में, किसी के बैग या ब्रीफकेस में व्यक्तिगत चीजें, जो अनुलंघनीय हैं। ये वस्तुएं केवल अनुमति से ही ली जा सकती हैं। और मूल्यवान चीज़ें - बेशक, उन पर भी सख्त प्रतिबंध लगाया गया था - ये घड़ियाँ, टेप रिकॉर्डर, कैमरे, टाइपराइटर, आदि नाजुक तंत्र हैं जिन्हें एक बच्चा, अनजाने में, आसानी से बर्बाद कर सकता है। हमने उन्हें बच्चों से छिपाया नहीं, दूर नहीं रखा; लेकिन उन्होंने पहली ही मुलाकात में साफ कर दिया कि इन चीजों को छुआ नहीं जाना चाहिए. और मुझे ऐसा कोई मामला याद नहीं है, जहां बच्चों की गलती के कारण कोई भी महंगी चीज विफल हो गई हो, हालांकि वे हमेशा उपलब्ध थीं, और बच्चे अक्सर उनके साथ अकेले रह जाते थे।

मुझे लगता है कि ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि ऐसी वर्जित चीज़ें बहुत कम थीं और वे बच्चों के लिए पूरी तरह से अपरिचित नहीं थीं। आमतौर पर बच्चे उन्हें वयस्कों या बड़ों में से किसी एक के साथ देखते थे, और उनकी अस्पष्टता के कारण वे आकर्षक नहीं रह जाते थे।

और सबसे महत्वपूर्ण बात, हमारे प्रयासों के माध्यम से, बच्चों के पास अन्य दिलचस्प चीजें होने लगीं जो उनके लिए हमेशा उपलब्ध थीं, खेल उपकरण से लेकर सभी प्रकार के उपकरण और निर्माण सामग्री, यह सब सामान्य खिलौनों और गुड़िया के अलावा, जो बच्चे भी करते हैं बहुत कुछ है.

हमारे वर्कशॉप रूम में आप काट सकते हैं, चिपका सकते हैं, तराश सकते हैं, आरी लगा सकते हैं, कील ठोंक सकते हैं, काट सकते हैं, चुभा सकते हैं, ड्रिल कर सकते हैं, तेज़ कर सकते हैं। एक बार दो भाई पूरे एक सप्ताह के लिए हमसे मिलने आए - दो साल की वाइटा और छह साल की दीमा। वे कितने प्रसन्न थे कि हथौड़े अलग-अलग ऊंचाई के थे और कीलें भी थीं, और बोर्ड को फर्श पर लकड़ी के ठूंठ पर कीलों से ठोका जा सकता था। जिस लगन से उन्होंने एक के बाद एक खराब बोर्ड में कीलें ठोकीं, उन्होंने इसे और बेहतर से बेहतर किया। और उनकी माँ, एक डॉक्टर, और मैंने "मास्टर्स" को देखा और एक-दूसरे से कहा: "आधुनिक अपार्टमेंट में बच्चे इस तरह के वास्तविक काम को कैसे याद करते हैं!"

हमने बच्चों के कुछ करने, किसी भी तरह की रचनात्मकता में खुद को अभिव्यक्त करने के किसी भी इरादे को पूरा करने की कोशिश की। हमने देखा कि बच्चे को चॉक से लिखना पसंद है, इसलिए हमने लिनोलियम के एक टुकड़े से एक बोर्ड बनाया; उन्होंने देखा कि उन्हें बच्चों के विश्वकोश के नक्शे में दिलचस्पी थी - उन्होंने दीवार पर गोलार्धों का एक बड़ा नक्शा लटका दिया। तो हमारी दीवारों पर सैकड़ों और हजारों टेबलें, पोस्टरों पर मुद्रित और लिखित पत्र, क्यूब्स पर, मापने के उपकरण, बड़ी लकड़ी की ईंटें, निर्माण सेट, सभी प्रकार के खेल और निश्चित रूप से, किताबें, कई किताबें - परी कथाओं और बच्चों से दिखाई दीं खिलौनों से लेकर विश्वकोश और लोकप्रिय विज्ञान साहित्य तक। इसे ही हम समृद्ध पर्यावरण कहते हैं। यह बच्चे के लिए गतिविधि का एक समृद्ध क्षेत्र खोलता है।

एक प्रोफेसर, अपने बचपन को याद करते हुए, आश्चर्यचकित थे कि वह नर्सरी में वॉलपेपर पर पैटर्न और यहां तक ​​​​कि सफेद छत पर दरारों के आकार की कितनी स्पष्ट और सटीक कल्पना कर सकते थे। तो वह इस बात से हैरान था कि भौगोलिक मानचित्र या आवर्त सारणी जैसे मानव ज्ञान के ढेर को "जीवन भर" याद रखने के लिए क्यों न दिया जाए? ये पहली छापें अनजाने में ज्ञान के कुछ क्षेत्र में रुचि पैदा कर सकती हैं और यहां तक ​​कि बच्चे की कुछ क्षमताओं को भी विकसित कर सकती हैं।

जो लोग महिला गणितज्ञ सोफिया कोवालेव्स्काया की जीवनी से परिचित हैं, उन्होंने इस विवरण पर ध्यान दिया होगा: उनकी नर्सरी की दीवारें एक गणितीय पुस्तक के पन्नों से ढकी हुई थीं। लेकिन कुछ लोग सूत्रों और रेखाचित्रों वाले इन पन्नों और लड़की सोन्या की उज्ज्वल गणितीय प्रतिभा के बीच संबंध पर विश्वास करते हैं।

हमारे परिवार में, जाहिरा तौर पर, आवर्त सारणी बिल्कुल उसी तरह "काम" करती थी, जिस पर तीन वर्षीय एंटोन ने "चिल्ड्रन्स इनसाइक्लोपीडिया" में ध्यान आकर्षित किया था। और बाद में धुआं, गंध, चमक शुरू हुई, एक "यंग केमिस्ट" डिजाइनर दिखाई दिया, कार्यशाला में एक पूरी दीवार, रासायनिक बर्तनों और रसायनों से भरी हुई थी। फिर केमिकल-मैकेनिकल तकनीकी स्कूल, केमिकल ओलंपियाड में जीत और अंत में, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी का रसायन विज्ञान विभाग।

पसंदीदा ट्यूटोरियल
हमने बच्चों को साक्षरता सिखाने, गिनती सिखाने, लंबाई, वजन, समय, चित्र, योजना आदि के माप से परिचित कराने में बच्चों के मन की इस संवेदनशीलता और ग्रहणशीलता का लाभ उठाने की कोशिश की। बड़े (60 मिलीमीटर) लिखे अक्षरों का एक बॉक्स मुड़ा हुआ तार, न केवल ट्रेन शब्द लिखना संभव बनाता है: "माँ", "अन्या", "घर", बल्कि ट्रेन कंपाइलर को लिखना भी सिखाता है। उन्हें इसके बारे में कोई जानकारी नहीं थी, लेकिन, एक "ट्रेन" की रचना करने के बाद, उन्होंने "सभी कारों की जांच" करना सुनिश्चित किया, सभी अक्षरों को अपनी उंगली से क्रम से ट्रेस किया।

दादाजी के लिए खिड़की के बाहर छोटे थर्मामीटर पर यह देखना कठिन है कि आज कितनी ठंड है। बच्चे, वान्या और ल्यूबा, ​​उसकी मदद करेंगे - वे मीटर-लंबे शैक्षणिक थर्मामीटर पर बिल्कुल वही तापमान सेट करेंगे, जहां बहुत बड़े डिवीजन और एक चल लाल और सफेद रिबन आपको हमारी पृथ्वी पर होने वाले किसी भी तापमान को सेट करने की अनुमति देते हैं।

आप दीवार से एक बड़े डायल वाली घड़ी भी हटा सकते हैं, जिसमें घंटे की सुई मिनट की सुई की तुलना में 12 गुना धीमी गति से चलती है, जैसे कि एक वास्तविक घड़ी में होती है, लेकिन अगर बच्चा पीछे से गियर घुमाता है तो यह किसी भी समय दिखा सकती है। . यह खिलौना बच्चों को अपने साथियों की तुलना में कई साल पहले घड़ियों और समय मापने में महारत हासिल करने की अनुमति देता है।

हमारे पास एक "खिलौना" है जो आपको गांठें बांधना सिखाता है। ऊपरी आधे हिस्से में ड्यूरालुमिन कोनों और ट्यूबों के एक फ्रेम पर, नमूने बंधे हैं: 14 अलग-अलग गांठें, सबसे सरल से लेकर बहुत जटिल तक, एक पर्वतारोहण "छोटा करने वाली गाँठ" की तरह। और नीचे, नायलॉन की रस्सी के 14 "छोर" आपको इन गांठों की प्रतियां बांधने की अनुमति देते हैं, जो वयस्कों के लिए हमेशा संभव नहीं होता है।

बच्चों को मानचित्र और योजना से परिचित कराने में मदद करने के लिए, हमारे पास एक ग्लोब, एक घर की योजना, दुनिया का एक भौतिक मानचित्र और एक स्कूल का नक्शा है, जहां योजना के बगल में क्षेत्र का एक चित्र दिखाया गया है। पहले से ही पाँच या छह साल के बच्चे यह जानकर खुश होते हैं कि चित्र में चित्रित सड़क, जंगल या गाँव योजना में कहाँ है, या इसके विपरीत। और जब वे पढ़ना सीखते हैं, तो वे विश्व मानचित्र पर एक-दूसरे से समस्याएं पूछते हैं और न केवल महाद्वीपों, महासागरों और समुद्रों को जानते हैं, बल्कि कई राज्यों, राजधानियों, नदियों और पहाड़ों को भी जानते हैं और जमीन और समुद्र से यात्रा करना पसंद करते हैं।

यहां तक ​​कि सैकड़ों लोगों की एक साधारण सी दिखने वाली मेज भी बच्चों को सोचने के लिए बहुत सारा भोजन देती है और एक-दूसरे से बहुत सारे काम पूछने का अवसर देती है। सबसे पहले, वे बस अपनी उंगली से संख्याओं को इंगित करते हैं और उन्हें क्रम से बुलाते हैं: अगला कौन है। और वे जल्दी से समझ जाते हैं कि "उन्नीस" के बाद "बीस-दस" नहीं, बल्कि "तीस" आता है, यानी, वे संख्याओं का क्रम सीखते हैं, और फिर वे विभिन्न वस्तुओं को गिनना शुरू करते हैं। जब सभी संख्याएँ पहले से ही परिचित हैं, तो हम समस्याएँ देते हैं: संख्या 27 को कौन तेजी से खोजेगा? 49? 93? फिर, उसी तालिका का उपयोग करके, बच्चे जोड़ने में महारत हासिल करते हैं, उदाहरण के लिए, लंबवत, क्षैतिज और तिरछे स्थित संख्याओं का योग ढूंढते हैं। साथ ही, वे जोड़ के विभिन्न तरीकों का आविष्कार करते हैं और जल्दी ही गणितीय शब्दावली के अभ्यस्त हो जाते हैं।

बच्चे रंगीन कागज से काटकर और दीवार पर चिपकाकर विभिन्न प्रकार की ज्यामितीय आकृतियों के माध्यम से ज्यामिति की शुरुआत से परिचित हो जाते हैं। आकृतियों की मुख्य रेखाएँ और उनके नाम भी यहाँ दर्शाए गए हैं: ऊँचाई, माध्यिका, व्यास, त्रिज्या... और बच्चे बहुत पहले ही एक त्रिभुज से एक कोण, एक समचतुर्भुज से एक वर्ग, एक वृत्त से एक वृत्त, आदि को अलग कर लेते हैं। निर्माण सेटों में गेंदें और सिलेंडर, शंकु और पिरामिड दोनों हैं, और हम इन सभी ज्यामितीय निकायों को उनके "गणितीय नाम" से बुलाते हैं।

हमारी कार्यशाला में, मापने के उपकरण वास्तव में शिक्षण सहायक के रूप में काम करते हैं: स्केल, डायनेमोमीटर, स्टॉपवॉच, कैलीपर्स, आदि ..; और विभिन्न प्रकार की सामग्रियां: प्लाईवुड और टिन से लेकर सभी प्रकार के प्लास्टिक तक; और लकड़ी और धातुओं पर काम करने के लिए विभिन्न उपकरण, जिनमें बिजली उपकरण भी शामिल हैं जिन्हें संभालने में कौशल और देखभाल की आवश्यकता होती है। अंत में, खेल. सबसे पहले, ये निर्माण सेट हैं: बच्चों के लिए बड़े हिस्सों वाले प्लास्टिक वाले; मैकेनिकल डिज़ाइनर और यहाँ तक कि एक बड़ा इलेक्ट्रॉनिक डिज़ाइनर भी, जिसके प्रति वृद्ध लोग उत्सुक रहते हैं।

सभी शिक्षण सहायक सामग्री के बीच एक विशेष स्थान हमारे शैक्षिक खेलों का है, जिन्हें हम "रचनात्मकता के चरण" कहते हैं। ये असामान्य खेल हैं, इनका जन्म बच्चों के साथ संचार और उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी से हुआ था। उन्हें जीवन के दूसरे वर्ष में ही खेला जा सकता है, जैसे ही बच्चा आकार और रंगों में अंतर करना शुरू कर देता है, और किशोर और यहां तक ​​कि वयस्क भी उन्हें खेलने का आनंद लेते हैं।

रचनात्मकता क्या है?
लोग हर दिन बहुत सारे काम करते हैं: छोटे और बड़े, सरल और जटिल। और प्रत्येक कार्य एक कार्य है, कभी-कभी कम या ज्यादा कठिन। लेकिन उनकी सभी बाहरी विविधता और कभी-कभी अतुलनीयता के साथ, सभी कार्यों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है यदि आप उन्हें एक मानदंड के साथ देखते हैं - चाहे वह पुराना कार्य हो या नया। लोग हर दिन बहुत सारे काम करते हैं: छोटे और बड़े, सरल और जटिल। और प्रत्येक कार्य एक कार्य है, कभी-कभी कम या ज्यादा कठिन। लेकिन उनकी सभी बाहरी विविधता और कभी-कभी अतुलनीयता के साथ, सभी कार्यों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है यदि आप उन्हें एक मानदंड के साथ देखते हैं - चाहे वह पुराना कार्य हो या नया।

यहां एक टाइपिस्ट टाइपराइटर पर टाइप कर रहा है या एक ड्राइवर सड़क पर बस चला रहा है। साथ ही वे अपनी व्यावसायिक समस्याओं का समाधान भी करते हैं। उनमें से प्रत्येक अच्छी तरह जानता है कि उन्हें कैसे हल करना है। उन्होंने पहले अध्ययन किया और फिर वर्षों तक अभ्यास किया। पेशेवर "कार्य" उनके लिए पुराने और परिचित हैं, और उनके सामान्य कार्य को निष्पादन गतिविधि कहा जाता है। किसी पेशे को सीखकर, एक व्यक्ति अपनी प्रदर्शन क्षमताओं को विकसित करता है: ध्यान, स्मृति, दूसरों के कार्यों की नकल करने की क्षमता, जो उसने देखा या सुना उसे दोहराना, पेशेवर कौशल को स्वचालितता में लाने की क्षमता, आदि। ये क्षमताएं एक व्यक्ति को अनुमति देती हैं किसी भी अभ्यस्त गतिविधि में एक बार और हमेशा के लिए स्थापित नियम या पैटर्न के अनुसार कार्य करें - कभी-कभी यंत्रवत् भी। यह अकारण नहीं है कि टाइपिस्ट, उदाहरण के लिए, टाइप करते समय और काम की गति को धीमा किए बिना, एक-दूसरे से बात कर सकते हैं; ड्राइवर, कार चलाना जारी रखते हुए, रुकने की घोषणा करता है, माइक्रोफ़ोन पर यात्रियों को टिप्पणियाँ देता है और मज़ाक भी कर सकता है।

लेकिन फिर टाइपिस्ट के सामने एक पांडुलिपि रखी गई - एक लंबा पाठ जिसे एक शीट पर सबसे किफायती तरीके से या कुछ असामान्य तरीके से व्यवस्थित किया जाना चाहिए। यह असामान्य है, उसे पहले कभी इससे नहीं जूझना पड़ा: यह उसके लिए एक नया कार्य है। या फिर सुबह गैरेज में आया ड्राइवर इंजन स्टार्ट नहीं करता। खराबी बिजली व्यवस्था, इग्निशन, विद्युत तारों और विभिन्न भागों में हो सकती है। कोई भी पाठ्यपुस्तक या प्रशिक्षक सभी संभावित टूटने और खराबी का पूर्वानुमान नहीं लगा सकता है और ड्राइवर को यह नहीं सिखा सकता है, जैसा कि कार चलाना सीखते समय किया जाता है। तो यह भी एक नया कार्य है. आपको स्वयं इस बारे में सोचना होगा और समाधान ढूंढना होगा। और, हालांकि यह बहुत कठिन नहीं है, इसे पहले से ही एक रचनात्मक कार्य के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।

रचनात्मक कार्यों की सीमा जटिलता में असामान्य रूप से व्यापक है - मोटर में खराबी ढूंढने या पहेली सुलझाने से लेकर नई मशीन या वैज्ञानिक खोज का आविष्कार करने तक, लेकिन उनका सार एक ही है: जब वे हल हो जाते हैं, तो रचनात्मकता का एक कार्य घटित होता है, एक नई राह मिल जाती है, या कुछ नया बन जाता है। यह वह जगह है जहां दिमाग के विशेष गुणों की आवश्यकता होती है, जैसे अवलोकन, तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता, संयोजन, कनेक्शन और निर्भरताएं, पैटर्न इत्यादि ढूंढना - ये सभी मिलकर रचनात्मक क्षमताओं का गठन करते हैं।

रचनात्मक गतिविधि, अपने सार में अधिक जटिल होने के कारण, केवल मनुष्यों के लिए ही सुलभ है। और जो सरल है - प्रदर्शन - उसे जानवरों और मशीनों दोनों में स्थानांतरित किया जा सकता है, इसके लिए अधिक बुद्धिमत्ता की भी आवश्यकता नहीं होती है; जीवन में, निश्चित रूप से, सब कुछ बहुत अधिक जटिल है; विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को अलग करना हमेशा संभव नहीं होता है, और अक्सर मानव गतिविधि में प्रदर्शन और रचनात्मक दोनों घटक शामिल होते हैं, लेकिन विभिन्न अनुपात में। कन्वेयर बेल्ट या स्टैम्पिंग प्रेस के कर्मचारी को रचनात्मक गतिविधि की लगभग कोई आवश्यकता नहीं होती है; उसे अपने ज्ञात कार्यों को सटीक रूप से करना चाहिए, जबकि एक स्वचालित लाइन समायोजक या एक आविष्कारक लगभग लगातार इसमें व्यस्त रहता है, और उनकी कोई भी गतिविधि होती है। रचनात्मकता से "प्रभावित", चूंकि नए कार्य बड़े पैमाने पर काम की मात्रा निर्धारित करते हैं, और वे स्वयं उन्हें जीवन में पाते हैं।
रचनात्मकता की आवश्यकता किसे है?

और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह पहली नज़र में कितना अजीब लग सकता है, रचनात्मक गतिविधि जो अधिक जटिल है, अभी तक सभी के लिए संभव नहीं है और अक्सर वास्तविक तपस्या की आवश्यकता होती है, लोगों को आकर्षित करती है, न कि केवल युवा लोगों को। जाहिरा तौर पर, ये बड़ी कठिनाइयाँ महान खुशियाँ और उच्चतर मानवीय क्रम की खुशियाँ भी दे सकती हैं - काबू पाने की खुशी, खोज की खुशी, रचनात्मकता की खुशी। यह संभव है कि यह प्राकृतिक और अत्यधिक रोगसूचक दोनों है: आखिरकार, हम मानव जाति के इतिहास में अभूतपूर्व वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति के युग में रहते हैं; और जीवन अपनी सभी अभिव्यक्तियों में अधिक विविध और जटिल हो जाता है; जितना अधिक, उतना ही अधिक, इसके लिए किसी व्यक्ति से सदियों पुरानी परंपराओं द्वारा पवित्र किए गए रूढ़िबद्ध, अभ्यस्त कार्यों की नहीं, बल्कि सोच की गतिशीलता, त्वरित अभिविन्यास और बड़ी और छोटी समस्याओं को हल करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। पेरेस्त्रोइका की अवधि के दौरान यह विशेष रूप से तीव्र हो गया, जब ग्लासनोस्ट ने सभी की आँखें खोलनी शुरू कर दीं और उन्हें समस्याओं का एक समुद्र देखने की अनुमति दी, जो एक आज्ञाकारी कलाकार के सीमित दिमाग ने ठहराव के वर्षों के दौरान ध्यान नहीं दिया था। नौकरशाही से कैसे निपटें, स्कूलों में प्रतिशत उन्माद को कैसे दूर करें? वैज्ञानिकों को नवप्रवर्तन के प्रबल विरोधियों से इसके समर्थकों में बदलने के लिए क्या किया जा सकता है?

आधुनिक उत्पादन के लिए भी गतिशीलता की आवश्यकता होती है, जहां नए पेशे सचमुच हमारी आंखों के सामने आ रहे हैं और कठिन, नीरस, कार्यकारी कार्य की आवश्यकता वाले व्यवसाय घट रहे हैं। रचनात्मक दिमाग वाले व्यक्ति के लिए न केवल पेशा बदलना आसान होता है, बल्कि किसी भी गतिविधि में रचनात्मक "उत्साह" ढूंढना, किसी भी काम में शामिल होना और उच्च उत्पादकता हासिल करना आसान होता है।

वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की गति रचनात्मक रूप से विकसित दिमागों की मात्रा और गुणवत्ता, विज्ञान, प्रौद्योगिकी और उत्पादन के तेजी से विकास को सुनिश्चित करने की उनकी क्षमता पर निर्भर करेगी, जिसे अब लोगों की बौद्धिक क्षमता में वृद्धि कहा जाता है।

और हमारे राज्य, स्कूल, शिक्षकों और माता-पिता को अत्यंत महत्वपूर्ण कार्य का सामना करना पड़ता है: यह सुनिश्चित करना कि जो लोग अब किंडरगार्टन जा रहे हैं और जिनका जन्म होना बाकी है, उनमें से प्रत्येक को न केवल समाजवादी समाज के एक जागरूक सदस्य के रूप में बड़ा किया जाए। एक स्वस्थ और मजबूत व्यक्ति के रूप में, लेकिन साथ ही - आवश्यक रूप से - एक पहल करने वाला, विचारशील कार्यकर्ता, किसी भी व्यवसाय के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाने में सक्षम! और एक सक्रिय जीवन स्थिति का आधार हो सकता है यदि कोई व्यक्ति रचनात्मक रूप से सोचता है, यदि वह अपने चारों ओर सुधार का अवसर देखता है।

इससे पता चलता है कि हर किसी को निर्माता बनना चाहिए? हाँ! कुछ को कम हद तक, कुछ को अधिक हद तक, लेकिन निश्चित रूप से सभी को। आपको इतने सारे प्रतिभाशाली और सक्षम लोग कहां से मिलते हैं? सभी जानते हैं कि प्रकृति प्रतिभाओं के प्रति उदार नहीं है। वे हीरे की तरह हैं, दुर्लभ...

एक अद्भुत जापानी कहावत है जिसका निकितिन ने पालन किया। यह इस प्रकार है: "मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा।" मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा. मुझे इसे स्वयं करने दो और मैं समझ जाऊंगा।

निकितिन कौन हैं और उन्होंने बच्चों के पालन-पोषण की सलाह कैसे दी? आप शिक्षा के सिद्धांतों, शैक्षिक खेलों के उपयोग के सिद्धांतों और स्वयं निकितिन की पद्धति का उपयोग करने वाले खेलों के बारे में लेख "निकितिन की पद्धति और शैक्षिक खेल" से सीखेंगे।

बोरिस पावलोविच निकितिन (1916-1999) और ऐलेना अलेक्सेवना निकितिना (1930-) ने अपनी गैर-पारंपरिक शिक्षा प्रणाली के अनुसार सात बच्चों की परवरिश की (जिससे मॉस्को के पास बोल्शेवो का पूरा गांव, जहां निकितिन परिवार रहता था, हैरान रह गया)। लोगों ने पहली बार उनके बारे में 20वीं सदी के 50 के दशक के अंत में बात करना शुरू किया। बोरिस और ऐलेना को रूसी नवोन्वेषी शिक्षक माना जाता है और उनकी शैक्षिक पद्धतियाँ आज भी उपयोग की जाती हैं। यह निकितिन ही थे जिन्होंने 1960-1970 के दशक में माता-पिता की शिक्षाशास्त्र की नींव रखी थी, वे प्रारंभिक विकास की आवश्यकता के बारे में बात करने वाले पहले व्यक्ति थे;

आपको बच्चे का पालन-पोषण कैसे करना चाहिए?

निकितिन ने यथासंभव लंबे समय तक मां और बच्चे के बीच शारीरिक संपर्क बनाए रखने के महत्व पर जोर दिया। बच्चे के संपूर्ण विकास के लिए मां का सान्निध्य उतना ही महत्वपूर्ण है जितना कि विभिन्न विकासात्मक व्यायाम। उन्होंने बच्चे को जन्म के तुरंत बाद स्तन से लगाने की सलाह दी, न कि उसे दूर ले जाने की (जैसा कि यूएसएसआर में किया गया था और कभी-कभी अब भी किया जाता है)।

निकितिन ने प्रीस्कूलर के लिए सख्त दैनिक दिनचर्या की निंदा की। आख़िरकार, एक स्पष्ट दिनचर्या और अनिवार्य कक्षाएं बच्चे को थका सकती हैं और उसे कक्षाओं से नापसंद कर सकती हैं। उनका मानना ​​था कि ऐसा वातावरण बनाना आवश्यक है जो सीखने और अन्वेषण करने की उनकी इच्छा को प्रोत्साहित करे। निकितिन का मानना ​​था कि प्लेपेंस और घुमक्कड़ी एक बच्चे के लिए जेल हैं।

पालन-पोषण की प्रायः दो चरम सीमाएँ होती हैं:

• अत्यधिक संगठन या अत्यधिक सुरक्षात्मक देखभाल, निरंतर गतिविधियाँ और खेल और स्वतंत्र विकास के लिए समय की कमी।
• परित्याग या माता-पिता न्यूनतम कार्य करना (उन्हें खाना खिलाना और सुलाना), जिससे मानसिक मंदता हो सकती है।

हालाँकि, बच्चे के पालन-पोषण का एक तीसरा तरीका भी है। बच्चा अपने कार्यों और दिनचर्या का स्वामी होता है। माता-पिता एक सहायक होते हैं जो आपको कुछ भी करने के लिए मजबूर या बाध्य किए बिना एक जटिल समस्या को समझने में मदद करेंगे।

निकितिन के पालन-पोषण के सिद्धांत

• रचनात्मकता की स्वतंत्रता. विशेष कक्षाओं या प्रशिक्षण की कोई आवश्यकता नहीं है, बच्चा जितना चाहे उतना कर सकता है।
• घर में खेल का माहौल + हल्के कपड़े। खेल उपकरण बचपन से ही घर पर मौजूद होने चाहिए। बच्चों को बचपन से ही कठोर बनाना चाहिए।
• बच्चे के जीवन में माता-पिता की भागीदारी। बच्चे की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, न कि उसके अपने हितों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है। किसी बच्चे के लिए कभी भी वह न करें जो वह स्वयं कर सकता है।
• अनुकूल परिस्थितियाँ। विकास के लिए उन्नत परिस्थितियों का निर्माण। उदाहरण के लिए, जैसे ही बच्चे ने बोलना शुरू किया, खिलौनों में वर्णमाला और अबेकस दिखाई देने लगे।
• NUWERS का सिद्धांत क्षमताओं के प्रभावी विकास के अवसरों का अपरिवर्तनीय विलुप्त होना है। इसका मतलब है कि विशिष्ट क्षमताओं के विकास के लिए एक निश्चित समय और शर्तें हैं, यदि समय पर उनका विकास नहीं किया गया तो वे नष्ट हो जाएंगी।

निकितिन पद्धति के अनुसार शैक्षिक खेल

शैक्षिक खेलों के दौरान उपयोग किए जाने वाले सिद्धांत:

• कोई विशिष्ट कार्यक्रम नहीं है; बच्चा स्वयं गतिविधि का वह क्षेत्र चुन सकता है जो उसके सबसे करीब हो।
• खेल निःशुल्क उपलब्ध नहीं होने चाहिए; बच्चे की रुचि बनाए रखनी चाहिए।
• आप किसी समस्या की व्याख्या या समाधान नहीं सुझा सकते। बच्चे को स्वतंत्र रूप से सही उत्तर देना होगा।
• आप किसी कार्य के समाधान की मांग नहीं कर सकते. प्रत्येक कार्य एक बच्चे द्वारा अपने जीवन की एक निश्चित अवधि में पूरा नहीं किया जा सकता है।
• कार्य का समाधान एक ऐसी चीज़ है जिसे छुआ और देखा जा सकता है (ड्राइंग, पैटर्न, संरचना)।
• रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने, मौजूदा शैक्षिक खेलों के आधार पर नई गतिविधियों का निर्माण करने का अवसर।
• सरल से जटिल की ओर बढ़ें.
• बच्चों के साथ खेलों में वयस्कों की भागीदारी। आपको दिलचस्पी दिखानी होगी, तभी आपका बच्चा आपके साथ मजे से खेलेगा।

निकितिन के शैक्षिक खेलों का उद्देश्य तार्किक और कल्पनाशील सोच विकसित करना है। उन्हें छवियों को पहचानने और पूरा करने के उद्देश्य से पहेलियों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।

खेल समस्याओं का एक समूह है जिसे क्यूब्स, निर्माण सेट के हिस्सों, ईंटों की मदद से हल किया जा सकता है... समस्याएं इस तरह से दी जाती हैं कि बच्चे को सूचना प्रसारित करने के विभिन्न तरीकों के अस्तित्व से परिचित कराया जा सके। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि कार्यों को सरल से जटिल तक व्यवस्थित किया गया है और उनके उपयोग की एक विस्तृत श्रृंखला है (2-3 वर्ष से वयस्कता तक)।

इन खेलों को आपकी रुचि और प्रदर्शन के स्तर के अनुरूप समायोजित किया जा सकता है। अलग-अलग खेलों से अलग-अलग गुण विकसित होते हैं, जो मिलकर बच्चे को स्मार्ट और आविष्कारशील बनने में मदद करते हैं।

तार्किक और कल्पनाशील सोच के विकास के लिए बौद्धिक खेल

फ़्रेम और आवेषण(10-12 महीने से) - विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के रूप में आवेषण के साथ 16 फ्रेम होते हैं। सबसे पहले, आप अपने बच्चे को 3-4 आवेषण दिखा सकते हैं और नाम दे सकते हैं (त्रिकोण, वर्ग, अंडाकार)। आप इन्हें अपने बच्चे को शोध के लिए दे सकते हैं। इसके बाद, आंकड़ों की संख्या बढ़ जाती है। सभी आंकड़ों से परिचित होने के बाद, आप कार्य को जटिल बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, फ़्रेम की रूपरेखा के साथ आकृतियों का पता लगाना, और फिर स्वयं आकृतियाँ; गिनती (2 अंडाकार, 3 वर्ग) और अन्य पर आंकड़े बनाएं।

पैटर्न को मोड़ें (1.5 वर्ष से) - इसमें 16 लकड़ी के क्यूब्स (किनारे का आकार 3 सेमी) होते हैं, जहां प्रत्येक चेहरे का अपना रंग होता है। क्यूब्स बॉक्स में होने चाहिए। सबसे पहले, अपने बच्चे के साथ घनों को देखें, नाम बताएं कि घनों के किनारे किस रंग के हैं, एक सादा रास्ता बनाएं और फिर उसे रंगीन बनाएं। इससे पहले कि बच्चा थक जाए, पाठ ख़त्म करना ज़रूरी है। स्थानिक कल्पना, ध्यान, विश्लेषण और संयोजन करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देता है।

फ्रैक्शंस (3-5 वर्ष से) - एक लैंडस्केप शीट के साथ 3 प्लाईवुड का एक सेट। जिनमें से प्रत्येक पर एक ही आकार के, लेकिन अलग-अलग रंग के 4 वृत्त हैं। पहला वृत्त पूरा है, दूसरा दो भागों में काटा गया है, तीसरा तीन भागों में काटा गया है, आदि। सबसे पहले आपको केवल पहली शीट से ही खेलना चाहिए, सबसे सरल शीट से। आप रंगों को दोहरा सकते हैं, वृत्त के टुकड़े गिन सकते हैं, एक बहुरंगी वृत्त बनाने का प्रयास कर सकते हैं।

यूनिक्यूब (1.5-3 वर्ष से) - इसमें 27 लकड़ी के क्यूब होते हैं। बच्चे को त्रि-आयामी अंतरिक्ष की दुनिया से परिचित कराएं। खेल आपको चौकस और सावधान रहना सिखाता है। 1.5-3 साल से लेकर एक वयस्क (जो कुछ खेल नहीं खेल सकते) तक की उम्र के लिए कुल 60 खेल हैं।

वर्ग को मोड़ें (0t 2 वर्ष) - इसमें 3 कठिनाई स्तर होते हैं, प्रत्येक में 12 बहुरंगी वर्ग होते हैं। वर्ग प्लाईवुड पर स्थित हैं और खिड़कियों में डाले गए हैं। दो साल के बच्चों के लिए, आप 4 सबसे सरल वर्ग ले सकते हैं और दिखा सकते हैं कि एक वर्ग कई भागों से कैसे बनता है। खेल रंग धारणा के विकास, तार्किक सोच के गठन और भाग और संपूर्ण की अवधारणाओं को आत्मसात करने को बढ़ावा देता है।

किसी भी प्रारंभिक विकास पद्धति की तरह, चाहे वह एक विधि हो, या एक पद्धति, इसके अपने फायदे और नुकसान हैं। हम तालिका में निकितिन पद्धति के पेशेवरों और विपक्षों पर विचार करेंगे।

निकितिन विधियों के फायदे और नुकसान

अपने बच्चों के साथ खेलें, उनके साथ संवाद करें, विकास करें और उन्हें जानें!

क्या आप निकितिंस की तकनीक के बारे में जानते हैं? क्या आप बच्चों के साथ अपने खेल में उनके विकास का उपयोग करते हैं?

आधी सदी से भी अधिक समय से, निकितिन परिवार के बच्चों के विकास पर शैक्षणिक प्रभाव की प्रणाली न केवल शिक्षकों के बीच, बल्कि पूर्व सोवियत संघ की विशालता में माता-पिता के बीच भी लोकप्रिय रही है।

निकितिन की पद्धति मुख्य सिद्धांत पर आधारित है - बच्चे का प्रारंभिक विकास, शारीरिक और बौद्धिक दोनों। इसमें प्रारंभिक आयु वर्ग की सभी अवधियाँ शामिल हैं, बच्चे के जन्म से लेकर पूर्वस्कूली उम्र तक।

अब इस प्रणाली के मुख्य सिद्धांत माता-पिता के बीच आश्चर्य या गलतफहमी का कारण नहीं बनते हैं, क्योंकि वे पहले से ही अच्छी तरह से जानते हैं या कम से कम अपने बच्चे के लिए प्रारंभिक विकास के महत्व के बारे में सुना है। और अभी हाल ही में, कार्यप्रणाली के बुनियादी नियमों के कारण कई लोगों के बीच गलतफहमी और बड़े पैमाने पर विरोध प्रदर्शन हुआ। वे इस तथ्य पर आधारित थे कि इसका आधार अद्वितीय नहीं है, और ऐसे बहुत से बच्चे नहीं हैं जिनका पालन-पोषण इसके अनुसार हुआ और वयस्कता में कुछ निश्चित शिखर तक पहुँचे।

लेकिन ऐसे प्रारंभिक विकास के लाभों के बारे में तथ्य स्वयं ही बोलते हैं। इसके अलावा, निकितिन परिवार की पद्धति को जापान जैसे देश में प्रमुख बाल विकास कार्यक्रमों में से एक के रूप में अपनाया गया है। लेखक की पुस्तकों का दुनिया की कई भाषाओं में अनुवाद किया गया है और हमारे समय में भी सक्रिय रूप से बेची जाती है, और जर्मनी में निकितिन परिवार के नाम पर एक संस्थान खोला गया है, जो पहले के विकास का अध्ययन करता है।

इस आर्टिकल से आप सीखेंगे

लेखक कौन थे?

बोरिस और लीना निकितिन एक बड़े परिवार से आने वाले माता-पिता हैं। उन दोनों ने शैक्षणिक शिक्षा प्राप्त की थी। एक नई प्रणाली के अनुसार बच्चों के पालन-पोषण का विचार बोरिस पावलोविच के मन में तब आया जब वह कम उम्र में थे और विमानन उद्योग में काम करते थे। उन्होंने अपना खुद का स्कूल बनाने का सपना देखा, जहां युवा पीढ़ी को सोवियत अंतरिक्ष के घिसे-पिटे तरीकों के अनुसार शिक्षा नहीं दी जाएगी।

लीना अलेक्सेवना निकितिना ने सबसे अद्भुत व्यक्ति से मिलने के बाद, उनके अनुसार, उनके पति बोरिस ने सात बच्चों को जन्म दिया। दोनों ने मिलकर अपने परिवार में पालन-पोषण की एक नई पद्धति शुरू करने का निर्णय लिया। उन्होंने अपने घर में रचनात्मकता का माहौल बनाया और सक्रिय रूप से अपने बच्चों का पालन-पोषण और शिक्षा की।

धीरे-धीरे यह परिकल्पनाओं, सिद्धांत की शुद्धता के प्रमाण और नई विधियों से समृद्ध हुआ। परीक्षण और त्रुटियाँ हुईं, लेकिन परिणाम यह हुआ - नई योजना के अनुसार शिक्षा सकारात्मक परिणाम देती है।

मॉस्को के पास एक गाँव के निवासियों के लिए, जहाँ एक बड़ा परिवार रहता था, निकितिन के बच्चों के पालन-पोषण के तरीके को देखना अजीब था। वे कल्पना भी नहीं कर सकते थे कि वे एक बच्चे को बर्फ में नंगे पैर कैसे दौड़ने दे सकते हैं, और उनके बच्चों द्वारा आसानी से किए जाने वाले जिमनास्टिक व्यायाम उनके लिए एक आकर्षक दृश्य थे। तीन साल की उम्र से, निकितिन परिवार के बच्चे पहले से ही पढ़ना सीख गए और आसानी से दस तक गिनने लगे।

सहमत हूँ, बीसवीं सदी के उत्तरार्ध में ऐसे परिणामों ने किसी को भी आश्चर्यचकित कर दिया।

हां, निकितिन ने उस समय की शिक्षा प्रणाली का विरोध करने का साहस पाया और आज उनकी पद्धति या उसके तत्व युवा माता-पिता के बीच लोकप्रिय हैं। बोरिस निकितिन ने कहा, "बच्चे का पालन-पोषण हर किसी के लिए समान और कुछ कार्यक्रमों के अनुसार नहीं हो सकता है," प्रत्येक बच्चा एक व्यक्ति है, और माता-पिता का कार्य उसकी गतिविधि को प्रोत्साहित करना है - बच्चों के पालन-पोषण के मूल सिद्धांत।

कार्यप्रणाली के मूल अभिधारणाएँ

निकितिन परिवार का अनुभव बच्चों के लिए ऐसी आभा और वातावरण बनाने की आवश्यकता की बात करता है जिसमें उन्हें किसी भी दिशा में विकसित होने का अवसर मिले। इसलिए, बच्चा वही चुनता है जो वर्तमान में विकसित हो सकता है और अत्यधिक प्रभावी है।

एक अन्य महत्वपूर्ण विचार यह है कि बच्चे के साथ सभी गतिविधियाँ उसके माता-पिता की सक्रिय भागीदारी से होनी चाहिए। लेकिन आपको उन पर अपनी राय या इच्छाएं नहीं थोपनी चाहिए। माता-पिता का कार्य बच्चे को स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित करना और उसे स्वयं समस्या का तार्किक समाधान खोजने का अवसर देना है।

निकितिन की पद्धति के अनुसार, निम्नलिखित पैतृक अभिव्यक्तियाँ अवांछनीय हैं:

• अत्यधिक देखभाल और संवारना;
• बच्चे के साथ निरंतर गतिविधियाँ;
• बच्चे को स्वतंत्र रूप से कोई खेल या शगल चुनने के अवसर से वंचित करना;
• अपने विचार, नियम, गतिविधियाँ थोपें।

बोरिस निकितिन के अनुसार, माता-पिता के बीच दो मुख्य गलतियाँ होती हैं जो बच्चे के गलत सर्वांगीण विकास का कारण बनती हैं।

• माता-पिता द्वारा बच्चे के दिन का पूरा आयोजन और उस पर अत्यधिक संरक्षकता। इस मामले में, बच्चा स्वतंत्र रूप से विकसित होने और अपने जीवन की एक निश्चित अवधि में उसके लिए क्या दिलचस्प है यह चुनने के अवसर से वंचित है। बाद में, वयस्कता में, ऐसे लोगों के लिए स्वतंत्र निर्णय लेना बेहद कठिन या लगभग असंभव होगा। वे घिसे-पिटे रास्ते को चुनेंगे या दूसरों द्वारा नियंत्रित होंगे।
• दूसरी गलती है त्याग. वहीं, माता-पिता अपना सारा ध्यान देखभाल पर देते हैं और बच्चे के विकास में नहीं लगते। वे यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे के पास खाने के लिए कुछ है, उसे धोया जाए और कपड़े पहनाए जाएं। साथ ही, आध्यात्मिक विकास पृष्ठभूमि में फीका पड़ जाता है। ऐसे बच्चे बाद में मनो-भावनात्मक विकास में एक महत्वपूर्ण अंतराल का अनुभव करेंगे।

निकितिन परिवार की शिक्षा प्रणाली स्वाभाविकता, कार्य और प्रकृति से निकटता पर आधारित है। बच्चे पोषण, खेल और रोजमर्रा की जिंदगी में अपना शासन स्वयं चुनते हैं। माता-पिता का कार्य जटिल जीवन के मुद्दों को सुलझाने में समय पर सहायता प्रदान करना और बच्चे के जीवन में निरंतर भागीदारी प्रदान करना है।

शिक्षा के सिद्धांत

निकितिन परिवार पद्धति के अनुसार शिक्षा के सभी सेटों को चार बुनियादी सिद्धांतों में विभाजित किया जा सकता है, जो मिलकर शिशु के विकास में सकारात्मक परिणाम देते हैं।

निकितिन प्रणाली मानती है:

पहला सिद्धांत कक्षा में बच्चों की रचनात्मकता की स्वतंत्रता पर आधारित है। विशेष पाठों की कोई आवश्यकता नहीं है, वे सभी विशुद्ध रूप से शैक्षिक प्रकृति के हैं, और केवल बच्चा ही यह निर्धारित करता है कि वह क्या करना चाहता है, कैसे और कितना करना चाहता है। माता-पिता के लिए बुनियादी नियम:

• कोई विशिष्ट प्रशिक्षण कार्यक्रम न थोपें;
• नियमों को समझाने की कोई आवश्यकता नहीं है, बच्चे की रुचि और किसी वयस्क की नकल करने की इच्छा का लाभ उठाते हुए, उसे एक परी कथा की मदद से एक नई गतिविधि में शामिल करना बेहतर है। यदि इससे बच्चे की रुचि जगेगी तो वह इसी दिशा में खेलेगा और विकास करेगा;
• किसी भी नए खेल की शुरुआत के लिए किसी वयस्क की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है, लेकिन भविष्य में उसकी उपस्थिति आवश्यक नहीं है।

दूसरा सिद्धांत यह है कि बच्चे को सब कुछ अपने आप करने दें। यदि कोई बच्चा कोई कार्य कर सकता है तो उसे स्वयं पूरा करने का अवसर दें। यह पहली बार काम नहीं कर सकता है, लेकिन परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से नई चीजें सीखना व्यक्तिगत विकास का सही रास्ता है। माता-पिता के लिए निम्नलिखित बातें याद रखना महत्वपूर्ण है:

• बच्चे की समस्या को हल करने में जल्दबाजी न करें, उसे स्वयं सोचने और निर्णय लेने का अवसर दें;
• यदि बच्चे के लिए सही रास्ता ढूंढना मुश्किल हो जाता है, तो एक आसान, समान कार्य पर लौटें जो पहले ही किया जा चुका है और क्रमिक रूप से फिर से शुरू करें, बच्चे की छोटी-छोटी जीतों के लिए उसकी प्रशंसा करना न भूलें;
• यदि सही समाधान खोजने में असमर्थता बच्चे को वह काम छोड़ने के लिए मजबूर करती है जो उसने शुरू किया था, तो गतिविधि को तब तक के लिए स्थगित कर दें जब तक कि रुचि फिर से प्रकट न हो जाए।

तीसरा सिद्धांत शिशु की शारीरिक और मानसिक दोनों क्षमताओं पर ध्यान का सामंजस्यपूर्ण वितरण है। किसी एक बिंदु पर ध्यान देने की जरूरत नहीं है. उन्हें एक दूसरे का पूरक होना चाहिए। केवल इस मामले में ही तकनीक बच्चे को व्यापक विकास प्रदान करती है।

एक वयस्क और एक बच्चे का संयुक्त कार्य निकितिन परिवार की पद्धति का चौथा अभिधारणा है। घर के काम में अपनी माँ या पिता की मदद करके लड़के और लड़कियाँ यह काम सीखते हैं। वहीं, माता-पिता अपने बच्चों की गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेना नहीं भूलते।

बच्चे के पालन-पोषण में प्रशंसा बहुत महत्वपूर्ण स्थान रखती है। यह कथन स्वाभाविक है, क्योंकि प्यार करने वाले माता-पिता किसी विशेष समस्या को हल करने में अपनी उपलब्धियों के लिए अपने बच्चे की प्रशंसा किए बिना नहीं रह सकते। भले ही आपका बच्चा असफल हो जाए, उसकी असफलता पर ध्यान दिए बिना उसकी प्रशंसा करने का तरीका खोजें, और वह निश्चित रूप से वापस आएगा और कार्य पूरा करेगा।

जन्म के क्षण से शैक्षिक पहलू

यह पहले ही उल्लेख किया जा चुका है कि निकितिन परिवार की शैक्षिक पद्धति एक महिला के प्रसव की अवधि से उत्पन्न होती है। हालाँकि शिक्षक बी. निकितिन ने गर्भावस्था के दौरान गर्भवती माँ के व्यवहार पर सलाह दी थी। लेकिन फिर भी शिक्षा का आधार श्रम से शुरू होता है।

जब लीना और बोरिस निकितिन ने अपनी बेटी को प्रसूति अस्पताल भेजा, तो उन्होंने संस्था के डॉक्टरों और नर्सों से अनुरोधों की एक पूरी सूची तैयार की।

• दवा के बिना प्रसव. कई बार एनेस्थीसिया के इस्तेमाल से प्रसव पीड़ा ख़राब हो जाती है और माँ और बच्चे दोनों के स्वास्थ्य पर हानिकारक प्रभाव पड़ता है।
• अर्ध-बैठने की स्थिति में प्रसव।
• गर्भनाल को तभी काटा जाता है जब उसमें रक्त का स्पंदन बंद हो जाए।
• प्रारंभिक स्तनपान. इससे बच्चे को मानसिक शांति, सुरक्षा की भावना और यह समझ मिलती है कि माँ पास ही है।
• माँ के साथ नवजात शिशु की संयुक्त उपस्थिति उनके संबंध को बनाए रखती है और बच्चे को बहुत शांत करती है।
• माँगने पर भोजन देना। यह शिशु के लिए स्वतंत्रता की ओर पहला कदम है। वह तय करता है कि कब खाना है. वैसे, स्तनपान कराने से पहले, निकितिन ने बच्चे को पूरी तरह से कपड़े उतारने का सुझाव दिया, जिससे उसके शरीर की थर्मोरेग्यूलेशन की क्षमता शामिल हो गई।

• लपेटो मत. बाहरी दुनिया के साथ हलचल और संपर्क की कमी से बच्चे की इसके बारे में जानने की क्षमता कम हो जाती है।
• सख्त होना। जन्म के तुरंत बाद वायु स्नान का प्रयोग सफल और अच्छे स्वास्थ्य का मार्ग है।

इनमें से कई पूर्वापेक्षाएँ आज प्रसूति अस्पतालों में उपयोग की जाती हैं और बच्चे को दुनिया में लाने की प्रक्रिया में काफी सुधार करती हैं।

यदि आप निकितिन परिवार के सिद्धांतों के अनुसार बच्चे की परवरिश का तरीका तय करते हैं, तो सही दृष्टिकोण और सभी आवश्यकताओं की पूर्ति के साथ, आप अपने बच्चे के अच्छे शारीरिक और मानसिक विकास की गारंटी देते हैं।

बोरिस पावलोविच और लीना अलेक्सेवना निकितिन को रूसी शिक्षाशास्त्र के कई क्लासिक्स द्वारा बुलाया जाता है। सोवियत काल में अपने स्वयं के बड़े परिवार के उदाहरण का उपयोग करते हुए, उन्होंने दिखाया कि कैसे, पालन-पोषण में स्थापित रूढ़ियों को तोड़कर, वे एक बच्चे को एक स्वतंत्र, सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व में बदलने में मदद कर सकते हैं।

शिक्षा के बुनियादी सिद्धांत "निकितिन के तरीके से"

निकितिन के अनुसार, बच्चे के साथ संवाद करते समय वयस्क पारंपरिक रूप से दो चरम सीमाओं की अनुमति देते हैं। पहला है सुव्यवस्थित. यानी अति-देखभाल देखभाल और निरंतर गतिविधियाँ, मनोरंजन, खेल। बच्चे के पास स्वतंत्र गतिविधियों के लिए समय नहीं है।

दूसरा चरम है संन्यास बच्चा। इसका मतलब यह है कि बच्चे के साथ संचार केवल उसकी सेवा करने (खिलाना, पानी पिलाना, सुलाना) तक ही सीमित रहता है। यह दृष्टिकोण अभाव (मनोवैज्ञानिक भुखमरी), अस्पतालवाद (भावनात्मक और मानसिक विकास में देरी) और अंततः, मानसिक मंदता की ओर ले जाता है।

निकितिन प्रणाली सबसे पहले श्रम, स्वाभाविकता, प्रकृति से निकटता और रचनात्मकता पर आधारित है। लोग अपने, अपने कार्यों और दिनचर्या के स्वामी हैं। माता-पिता उन्हें कुछ भी करने के लिए मजबूर नहीं करते हैं; वे केवल उन्हें जटिल जीवन और दार्शनिक समस्याओं को समझने में मदद करते हैं। वयस्क बच्चों से आगे निकलने की बजाय धक्का देते हैं और उनके साथ बातचीत करते हैं। निकितिन के अनुसार शिक्षा का मुख्य कार्य अधिकतम विकास है रचनात्मकताएक बढ़ता हुआ व्यक्ति और उसका जीवन की तैयारी.

पहले तो, कक्षाओं में बच्चों के लिए रचनात्मकता की स्वतंत्रता। कोई विशेष प्रशिक्षण, अभ्यास, पाठ नहीं। बच्चे जितना चाहें उतना व्यायाम करें, खेल को अन्य सभी गतिविधियों के साथ जोड़ें।

दूसरे, हल्के कपड़े और घर में खेल का माहौल: खेल उपकरण बचपन से ही बच्चों के दैनिक जीवन का हिस्सा है, फर्नीचर और अन्य घरेलू वस्तुओं के साथ-साथ उनके लिए एक प्राकृतिक आवास बन जाता है।

तीसरे, बच्चे क्या और कैसे सफल होते हैं, इसके प्रति माता-पिता की उदासीनता, वयस्कों की भागीदारी बच्चों के खेल, प्रतियोगिताएं, और सामान्य तौर पर - बच्चों के जीवन में।

माता-पिता का केवल एक ही लक्ष्य होना चाहिए: हस्तक्षेप करना नहीं, बल्कि उसकी मदद करना, अपनी कुछ योजनाओं के अनुसार बच्चों पर दबाव नहीं डालना, बल्कि उनके आगे के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, उनकी भलाई और इच्छा पर ध्यान देना। बच्चे।

लीना अलेक्सेवना और बोरिस पावलोविच ने शुरू में अपने बच्चों को जल्द से जल्द सब कुछ सिखाने का लक्ष्य निर्धारित नहीं किया था। उन्होंने देखा कि बच्चों में बुद्धि के वे पहलू पहले ही विकसित हो जाते हैं जिनके लिए उपयुक्त "उन्नत" स्थितियाँ बनाई गई हैं। मान लीजिए कि एक बच्चे ने अभी-अभी बोलना शुरू किया है, और उसके खिलौनों में पहले से ही अक्षरों वाले घन, एक कटी हुई वर्णमाला, प्लास्टिक के अक्षर और संख्याएँ हैं।

बच्चे में पढ़ने की इच्छा कैसे पैदा करें?

इसलिए, विकास की शर्तें इस प्रक्रिया से पहले होनी चाहिए। इसका मतलब है कि उन्हें पहले से तैयार रहना होगा। यही है, बच्चों के कमरे की दीवारों पर आपको गोलार्धों का नक्शा, सैकड़ों और हजारों की तालिकाएँ, मुद्रित और बड़े अक्षर, माप उपकरण, किताबें लटकानी होंगी। और पहला प्रभाव अनजाने में ज्ञान के किसी क्षेत्र में बच्चे की रुचि जगा सकता है और यहां तक ​​कि कुछ क्षमताएं भी विकसित कर सकता है। एक साथ काम करना या कंधे से कंधा मिलाकर काम करना एक-दूसरे की कार्य प्रक्रिया और उसके परिणामों में अनिवार्य रुचि है और साथ ही, यह बातचीत और विचारों के आदान-प्रदान का एक कारण है। यहां आपको एक बहुत ही महत्वपूर्ण बिंदु पर ध्यान देना चाहिए: आपको अपने बच्चे के लिए कभी भी वह नहीं करना चाहिए जो वह स्वयं संभाल सकता है, और उसके लिए कभी भी यह निर्णय नहीं लेना चाहिए कि वह स्वयं क्या निर्णय ले सकता है। बच्चों के लिए किसी भी गतिविधि में, वयस्कों को अपनी राय थोपे बिना, और किसी गलती को रोकने या तुरंत उसे इंगित करने में जल्दबाजी किए बिना रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने का प्रयास करना चाहिए। और असफलता की स्थिति में बच्चे को डांटें या शर्मिंदा न करें। लेकिन सफलता का जश्न मनाना चाहिए न कि प्रशंसा में कंजूसी करनी चाहिए। मुख्य बात यह है कि बच्चे क्या करते हैं, कैसे करते हैं, क्या करते हैं, इसके प्रति वयस्क कभी उदासीन नहीं रहते।

शारीरिक विकास

बच्चों को न केवल मानसिक रूप से, बल्कि शारीरिक रूप से भी ज्ञान ग्रहण करने के लिए तैयार रहना चाहिए। बच्चे का शरीर स्वयं ज्ञान का एक साधन है। अनावश्यक कपड़ों से भरा हुआ नहीं, अति-कैलोरी भोजन का बोझ नहीं, यह आसानी से और स्वेच्छा से मानसिक व्यवस्था की मांगों को "पूरा" करता है। खेल उपकरण लगभग बचपन से ही बच्चे के जीवन का हिस्सा होना चाहिए। निकितिन ने विशेष ध्यान दिया। और उनके अनुभव से पता चला है कि यह बच्चे को अधिकांश सर्दी से बचाने का एक प्रभावी तरीका है।

निकितिन के बौद्धिक खेल

क्रियाविधि

ऊपर चर्चा की गई विकास की उन्नत स्थितियों के अलावा, निकितिन ने किसी भी उम्र के बच्चों के लिए कई शैक्षिक खेल विकसित किए हैं। बच्चे पर कोई विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रम नहीं थोपा जाता। वह खेल की दुनिया में डूबा हुआ है, जिसमें वह अपनी गतिविधि का क्षेत्र चुनने के लिए स्वतंत्र है। कोई भी बच्चे को नए नियम नहीं समझाता, वह बस परी कथा की मदद से खेल में शामिल हो जाता है, अपने बड़ों की नकल करता है, समूह खेलों में भाग लेता है। एक नियम के रूप में, पहले वयस्कों या बड़े भाई-बहनों की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है, लेकिन फिर बच्चा स्वतंत्र रूप से अध्ययन कर सकता है। तो स्वाभाविक रूप से, बच्चा कई कार्य करता है जो धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाते हैं। साथ ही आप बच्चे को कोई संकेत भी नहीं दे सकतीं। उसे अपने बारे में सोचने का अवसर अवश्य दिया जाना चाहिए। यदि बच्चा कार्य का सामना नहीं कर सकता है, तो आपको आसान, पहले से ही निपुण कार्यों पर वापस लौटना होगा, या अस्थायी रूप से इस खेल को छोड़ना होगा। यदि यह ध्यान देने योग्य है कि बच्चा अपनी क्षमताओं की सीमा तक पहुंच गया है या खेल में रुचि खो चुका है, तो इसे कुछ समय के लिए स्थगित करना बेहतर है।

यह तकनीक बच्चे को स्वतंत्र रूप से अज्ञात समस्याओं के समाधान खोजने, नई चीजें बनाने की अनुमति देती है, यानी इससे उसकी रचनात्मक क्षमताओं का विकास होता है।

निकितिन खेलों की विशेषताएं

मुख्य अंतर खेलों की बहुक्रियाशीलता और रचनात्मकता की असीमित गुंजाइश है। वे परिवार के सभी सदस्यों को रुचिकर और मोहित कर सकते हैं। खेल बच्चों को सरल से अधिक कठिन कार्यों की ओर बढ़ते हुए, मानसिक गतिविधि से आनंद और संतुष्टि प्राप्त करना, सोचना, कभी-कभी पीड़ा देना, लेकिन हमेशा लक्ष्य प्राप्त करना सिखाते हैं।

प्रत्येक खेल समस्याओं का एक समूह है जिसे बच्चा क्यूब्स, ईंटों, वर्गों और एक यांत्रिक डिजाइनर के हिस्सों की मदद से हल करता है। बच्चे को कार्य विभिन्न रूपों में प्रस्तुत किए जाते हैं: एक मॉडल के रूप में, एक सपाट ड्राइंग, एक आइसोमेट्रिक ड्राइंग, एक ड्राइंग, लिखित या मौखिक निर्देश, और इस प्रकार उसे जानकारी प्रसारित करने के विभिन्न तरीकों से परिचित कराया जाता है। कार्यों को सरल से जटिल की ओर व्यवस्थित किया गया है।

कठिनाई के कई स्तर हैं: दो या तीन साल के बच्चे की पहुंच से लेकर औसत वयस्क की क्षमताओं से परे तक, इसलिए खेल कई वर्षों तक रुचि जगा सकते हैं। और कार्यों की कठिनाई में धीरे-धीरे वृद्धि बच्चे को स्वतंत्र रूप से सुधार करने, यानी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देती है।

किसी बच्चे के साथ कक्षाओं में निकितिन के शैक्षिक खेलों का उपयोग करते समय, आपको कुछ सिद्धांतों का पालन करना चाहिए।

1. आप किसी बच्चे को समस्याओं को हल करने की विधि और प्रक्रिया नहीं समझा सकते हैं, और आप इसे शब्द, इशारे या नज़र से सुझा नहीं सकते हैं। निर्णय को व्यावहारिक रूप से लागू करने से, बच्चा आसपास की वास्तविकता से आवश्यक सभी चीजें स्वयं लेना सीखता है।
2. आप यह मांग या सुनिश्चित नहीं कर सकते कि बच्चा पहली कोशिश में ही समस्या का समाधान कर दे। हो सकता है कि वह अभी तक परिपक्व न हुआ हो, और आपको एक दिन, एक सप्ताह, एक महीना या उससे भी अधिक इंतजार करना होगा।
3. समस्या का समाधान बच्चे के सामने क्यूब्स, ईंटों, निर्माण किट भागों, यानी दृश्यमान और मूर्त चीजों से बने चित्र, पैटर्न या संरचना के रूप में प्रकट होता है। इससे बच्चा स्वयं कार्य की सटीकता की जांच कर सकता है।
4. अधिकांश शैक्षिक खेल प्रस्तावित कार्यों तक ही सीमित नहीं हैं, बल्कि बच्चों और अभिभावकों को नए विकल्प बनाने और यहां तक ​​कि नए खेलों का आविष्कार करने, यानी रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने की अनुमति देते हैं।

तो, निकितिन के शैक्षिक खेलों की मुख्य विशेषता यह है कि वे सीखने के बुनियादी सिद्धांतों में से एक को - सरल से जटिल तक - रचनात्मक गतिविधि के लिए एक बहुत ही महत्वपूर्ण शर्त के साथ संयोजित करने में कामयाब रहे - सब कुछ स्वतंत्र रूप से करना।

बोरिस निकितिन द्वारा विकसित शैक्षिक खेलों का वर्णन उनकी पुस्तक में किया गया है, जिसे "बौद्धिक खेल" कहा जाता है। यहां सबसे लोकप्रिय लोगों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं।

फ़्रेम और आवेषण

यह गेम छोटे बच्चों के लिए सुलभ है. इसमें ज्यामितीय आकृतियों के रूप में सम्मिलित 16 फ़्रेम होते हैं: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, दीर्घवृत्त (अंडाकार), आयत इत्यादि। शुरुआत करने के लिए बेहतर जगह आवेषण दिखाकर है। एक वृत्त, एक अंडाकार, एक वर्ग, एक समबाहु त्रिभुज लें और उनका नामकरण करते हुए बच्चे को दिखाएं। इस मामले में, बेहतर है कि उन्हें अपने हाथों में न पकड़ें, बल्कि उन्हें एक सादे सतह पर बिछा दें (रंगीन मेज़पोश या कालीन पर नहीं, बल्कि कम से कम कागज की शीट पर)। एक समय में एक आकृति दिखाकर, आप उन्हें बच्चे को स्वतंत्र कार्यों के लिए दे सकते हैं - उसे उन्हें देखने दें और खेलने दें। उसे उसी समय एक बक्सा या जार देना उचित होगा जिसमें वह यह सब डाल सके और फिर वापस डाल सके। धीरे-धीरे, छोटे बच्चे को सेट के सभी 16 आंकड़े पता चल जाएंगे। यदि आप कम संख्या में आकृतियों से शुरुआत करते हैं, तो आप 10-12 महीने से बच्चे को खेलने के लिए आकर्षित कर सकते हैं। जब बच्चा बड़ा हो जाता है, तो आप कार्यों को जटिल बना सकते हैं: एक पेंसिल के साथ आकृतियों की रूपरेखा का पता लगाएं, पहले फ्रेम के साथ, फिर आवेषण के साथ (यह अधिक कठिन है), एक दोहरी रूपरेखा बनाएं, परिणामी छवि को छायांकित करें, आंकड़े बनाएं (तीन वृत्त, दो वर्ग) की गिनती पर, कथानक चित्र बनाएं (तीन समद्विबाहु त्रिभुजों की हेरिंगबोन)।

पैटर्न को मोड़ें

इस गेम में 3 सेमी के किनारे वाले 16 लकड़ी के क्यूब्स होते हैं, जहां प्रत्येक पक्ष का एक निश्चित रंग होता है। क्यूब्स को लकड़ी या कार्डबोर्ड बॉक्स में रखा जाना चाहिए (इसकी उपस्थिति आवश्यक है)। निकितिन डेढ़ साल की उम्र में उनके साथ खेलना शुरू करने की सलाह देते हैं। शुरुआत में (विशेष रूप से सबसे छोटे के साथ), आपको बस बच्चे के बगल में बैठना होगा और क्यूब्स को एक साथ देखना होगा: "देखो, क्या सुंदर क्यूब्स हैं! यहां मैंने 4 क्यूब्स लिए: एक, दो, तीन, चार देखो।" , यह नीला पक्ष है, और यह पीला पक्ष है "मेरे पास कितना सुंदर नीला रास्ता है! चलो बन्नी को ले जाएं, देखें कि वह इस पर कैसे कूदना पसंद करता है? और अब रास्ता बहुरंगी हो गया है: नीला, पीला, पीले, नीले।" शायद बच्चा अब सुन नहीं रहा है और इधर-उधर देख रहा है। इसका मतलब यह है कि क्यूब्स से परिचित होना कुछ मिनट पहले पूरा हो जाना चाहिए था। खेल से बच्चे को बोरियत नहीं होनी चाहिए। और एक और बात: किसी भी अन्य चीज़ की तरह, इसे ऐसे स्थान पर संग्रहीत करने की सलाह दी जाती है जहाँ बच्चा इसे देख सके, लेकिन इसे स्वयं बाहर नहीं निकाल सके। जब बच्चे को खेलने की इच्छा होती है, तो वह कह सकता है या बॉक्स की ओर इशारा कर सकता है यदि वह अभी तक बात करना नहीं जानता है। ये क्यूब्स "स्थानिक कल्पना, सटीकता, ध्यान, ग्राफिक क्षमताओं, विश्लेषण, संश्लेषण और संयोजन की क्षमता के विकास को बढ़ावा देते हैं।"

एक वर्ग मोड़ो

इस खेल की उत्पत्ति एक पहेली से हुई थी जिसमें एक वर्ग बनाने के लिए विभिन्न आकृतियों के कई टुकड़ों की आवश्यकता होती थी। यह एक कठिन पहेली थी, इसलिए निकितिन ने सरल कार्यों की एक श्रृंखला करने का निर्णय लिया। परिणाम दो वर्ष और उससे अधिक उम्र के बच्चों के लिए एक खेल है। इसमें तीन कठिनाई स्तर हैं। प्रत्येक में 12 बहुरंगी वर्ग हैं। सभी 12 वर्ग एक लैंडस्केप शीट के आकार के प्लाईवुड पर स्थित हैं और खिड़कियों में डाले गए प्रतीत होते हैं। 2 वर्ष और उससे कम उम्र के बच्चों के लिए, आपको 4 सबसे सरल वर्ग छोड़ने होंगे। इसे एक पूर्ण वर्ग होने दें, दो आयतों का एक वर्ग, दो त्रिकोणों का एक वर्ग और - एक टूटी हुई रेखा के साथ दो भागों में काटा गया। अब आप अपने बच्चे के साथ खेलना शुरू कर सकते हैं। भागों को या तो ढेर में व्यवस्थित करने की आवश्यकता है (प्रत्येक एक ही रंग के भागों के साथ), या दिखाया जाए कि कैसे दो हिस्सों से एक पूरा वर्ग बनता है। फिर बच्चे को स्वयं कार्य करने का अवसर दिया जाता है। धीरे-धीरे, बच्चा इस स्तर पर महारत हासिल कर लेगा और अधिक जटिल स्तर की ओर बढ़ जाएगा। निकितिन के अनुसार, यह खेल रंग धारणा के विकास, संपूर्ण और भाग के बीच संबंधों को आत्मसात करने, तार्किक सोच के निर्माण और एक जटिल समस्या को कई सरल समस्याओं में तोड़ने की क्षमता को बढ़ावा देता है।

भिन्न

इस खेल को शुरू करने की आयु सीमा 3 से 5 वर्ष तक होती है। यह एक लैंडस्केप शीट के आकार के तीन प्लाईवुड टुकड़ों का एक सेट है। उनमें से प्रत्येक में 4 वृत्त हैं। उन सभी का आकार एक जैसा है लेकिन रंग अलग-अलग हैं। पहला वृत्त पूरा है, दूसरा दो बराबर भागों में काटा गया है, तीसरा तीन में काटा गया है, और इसी तरह, 12 "स्लाइस" तक। सबसे पहले, खेल के लिए केवल चार सर्कल वाला पहला प्लाईवुड बचा है। उनकी मदद से, आप रंगों को दोहरा सकते हैं, डाले गए टुकड़ों को गिन सकते हैं और उनकी एक दूसरे से तुलना कर सकते हैं। उनकी मदद से, आप रंगों को दोहरा सकते हैं, डाले गए टुकड़ों को गिन सकते हैं और उनकी एक दूसरे से तुलना कर सकते हैं। इस प्रकार, बच्चा गणितीय शब्दावली से परिचित हो जाता है। आप एक बहुरंगी वृत्त बनाने का प्रयास कर सकते हैं। सीढ़ी बनाना बहुत दिलचस्प है: सबसे नीचे एक पूरा घेरा है, फिर आधा, फिर तीसरा। इसकी सहायता से आप स्पष्ट रूप से समझ सकते हैं कि एक सेकंड एक तिहाई से बड़ा क्यों है।

यूनीक्यूब

ये सार्वभौमिक घन हैं जो बच्चे को त्रि-आयामी अंतरिक्ष की दुनिया से परिचित कराते हैं। स्थानिक सोच का विकास भविष्य में बच्चे को ड्राइंग, स्टीरियोमेट्री और वर्णनात्मक ज्यामिति में महारत हासिल करने की अनुमति देगा। खेल स्पष्टता, सावधानी, परिशुद्धता, सटीकता सिखाता है।

"यूनीक्यूब" में 27 छोटे लकड़ी के क्यूब्स होते हैं। प्रत्येक घन के फलकों को इस तरह से चित्रित किया गया है (कुल तीन रंग) कि चेहरों का यह संयोजन अद्वितीय नहीं तो दुर्लभ है। इसीलिए प्रस्तावित योजनाओं के अनुसार कार्य पूरा करना इतना कठिन है। निकितिन "यूनिक्यूब" के लिए 60 कार्य प्रदान करता है। लेखक ने उनमें से पहला प्रदर्शन 1.5-3 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ किया, और सबसे जटिल प्रदर्शन सभी वयस्कों के लिए उपलब्ध नहीं है।

उनकी बेटी अन्ना एर्मकोवा ने निकितिन की पद्धति के बारे में बात की

बहस

नमस्कार, प्रिय साथी पाठकों... दरअसल, मेरा चर्चाओं से कोई सीधा संबंध नहीं है... मैं सिर्फ निकितिंस पर एक सार लिख रहा हूं... कृपया, अगर किसी के पास ऐसा अवसर है, तो इस विषय पर कुछ लिंक लिखें। । एडवांस में आप सभी को धन्यवाद।

एक बच्चे को प्रतिभाशाली क्यों होना चाहिए ???? मुख्य बात एक शिक्षित व्यक्ति है, और चाहे वह नोबेल पुरस्कार विजेता हो या ओलंपिक चैंपियन, किसे परवाह है? मेरे लिए मुख्य बात यह है कि बच्चा स्वस्थ और संस्कारी हो...

यहाँ से लिया गया:
http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
"एलेक्सी, निकितिन का सबसे बड़ा बेटा, अब लंदन में रहता है और व्यावहारिक रूप से अपने परिवार के साथ संवाद नहीं करता है।"
"दूसरा बेटा, एंटोन, एक प्रतिभाशाली रसायनज्ञ बन गया, उसने मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रसायन विज्ञान विभाग से स्नातक किया और एक प्रयोगशाला चलाता है।"
"सबसे बड़ी बेटी ओलेया एक वकील के रूप में काम करती है और मॉस्को रजिस्ट्रेशन चैंबर में एक विभाग की प्रमुख है। दूसरी बेटी, अन्या एक नर्स है और चार बच्चों की मां है।"
"यूलिया एक पर्यटन प्रबंधक हैं।"
“परिवार में दूसरे से आखिरी बच्चे का नाम इवान है। उन्होंने उस पर सबसे कम प्रयोग किया। उदाहरण के लिए, उसे तीन साल की उम्र में पढ़ना नहीं सिखाया गया था और शायद यही कारण है कि वह अकेला है जो कपड़े नहीं पहनता है अब चश्मा।”

"ल्यूबा, ​​सबसे छोटी और खुद कई बच्चों की मां, अपने पांच बच्चों का पालन-पोषण कर रही है। मातृत्व उसका पेशा और बुलावा है।"
“और लगभग सभी निकितिन (अब न केवल निकितिन, बल्कि बहुएँ और दामाद भी) अपने पिता के पुराने घर में रहते हैं, जब मैंने पूछा कि बोल्शेव्स्की घर की छत के नीचे एक साथ कितने लोग रहते हैं, कोई नहीं निश्चित रूप से उत्तर दे सकता हूँ..."

एलेक्जेंड्रा 6.11.07 से
एलेक्जेंड्रा, आपके लिंक को देखने के बाद, मुझे आपको निराश करना होगा, क्योंकि... निकितिन जो वहां होंगे वे कलाकार और गायक, तात्याना और सर्गेई हैं। और, जहाँ तक मुझे पता है, बोरिस निकिकिन अब हमारे साथ नहीं हैं, केवल उनकी पत्नी जीवित हैं। वैसे, 23 अगस्त 2005 को ओक्साना का यह प्रश्न कि क्या निकितिंस की कोई वेबसाइट है, मुझे भी दिलचस्पी है। अब तक, दुर्भाग्य से, मैं इसे स्वयं नहीं ढूंढ पाया हूँ।

मैं 22 साल का हूं, मेरे माता-पिता ने मुझे निकितिन पद्धति के अनुसार बड़ा किया, लेकिन उन्होंने शारीरिक विकास (जीवन के पहले दिनों से सख्त होना, तैरना, न्यूनतम कपड़े और अधिक गतिविधियां) पर अधिक जोर दिया। मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं कि मैं एक खुश और सामंजस्यपूर्ण व्यक्ति हूं, मेरा बचपन बहुत अच्छा रहा और मैं अपने माता-पिता का आदर करता हूं। अब मेरे पास 2 उच्च शिक्षाएँ हैं, 2 भाषाओं का ज्ञान है (मैंने एक शिक्षा अंग्रेजी में प्राप्त की)। अब मैं पार्ट टाइम पढ़ाई भी कर रहा हूं. मैं जीवन भर खेलों से जुड़ा रहा हूं। लेकिन यह मुख्य बात नहीं है, जो महत्वपूर्ण है वह नए ज्ञान और उपलब्धियों के लिए उत्साह है, जिसके साथ हर कोई पैदा नहीं होता है, लेकिन जिसे विकसित किया जा सकता है (निकितिन की पद्धति के अनुसार)। और फिर भी, मैंने कभी भी दबाव में कुछ नहीं किया, मैंने सब कुछ स्वयं किया (मेरे माता-पिता ने बस परिस्थितियाँ बनाईं)। मेरा बच्चा 3 महीने का है, कोई डायपर नहीं, अधिक हलचल और निश्चित रूप से सख्त होना, जो उसे पसंद है। परिवार में पूर्ण सौहार्द और प्रेम है, जो मुझे बचपन से ही मेरे माता-पिता से मिला है। निकितिंस की तकनीक बहुत बढ़िया है; उनके लिए धन्यवाद, हमारे प्रसूति अस्पतालों में माताएं और नवजात शिशु अब एक साथ वार्ड में हैं।

यह अजीब है कि कुछ लोग प्रारंभिक विकास को हानिकारक मानते हैं।
मैं 1.5 में वर्णमाला जानता था, 2.8 से पढ़ता था, मेरे माता-पिता मुझे 3 से थिएटर में ले गए (दबाव में नहीं, लेकिन - उन्हें और मुझे दोनों को यह पसंद आया)। परिणाम काफी मामूली है. 18 वर्ष की उम्र से राइटर्स यूनियन की सदस्य (उसी समय वह एक खुशहाल पत्नी बनीं), 2 शिक्षाएँ, अब तक केवल पीएच.डी. दार्शनिक विज्ञान, कई अखिल-यूक्रेनी कविता प्रतियोगिताओं के विजेता, संगीतकार (वायलिन, गिटार), बैडमिंटन में तीसरी श्रेणी।
जैसा कि आप पहले ही देख चुके हैं, मैं जीनियस नहीं बना, हालाँकि, मुझे जीनियस बनने के लिए बड़ा नहीं किया गया। उन्होंने एक शिक्षित और स्वस्थ व्यक्ति का पालन-पोषण किया - शायद कुछ काम आया। लोग आमतौर पर मुझे भावनात्मक रूप से गरीब नहीं कहते, बल्कि विपरीत समस्या कहते हैं :)

मैं माता-पिता से प्यार करता हूं, मैं अपने बच्चों के साथ उनकी प्रणाली को दोहराने की कोशिश करूंगा।
और निकितिन बच्चों के बारे में, मैं वास्तव में याद रखना चाहता हूं कि वे बस... बचपन में बीमार नहीं पड़े। बिल्कुल भी। कुछ?

मेरा बेटा 19 महीने का है. आपके द्वारा एकत्र किए गए वर्ग 1 को आधा मोड़ें। बेशक, यह गणितीय और तार्किक सोच आदि विकसित करता है। मेरा मानना ​​है कि एक बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण चीज उसके माता-पिता का प्यार और स्नेह है, और बाकी सब कुछ (विकासात्मक कार्यक्रम) माता-पिता के विवेक पर निर्भर करता है।

मैं आपको अपने बारे में बता सकता हूँ:

किसी ने भी मुझे व्यक्तिगत रूप से विशेष रूप से नहीं सिखाया, यह सिर्फ इतना है कि मेरी बहन 1.5 वर्ष बड़ी है, निदान के अनुसार उसके विकास में देरी होनी चाहिए थी, और मेरी माँ ने निदान के अनुरूप लक्षणों को दूर करने की जिम्मेदारी अपने ऊपर ले ली।
मैं बोरियत के कारण इधर-उधर घूमता रहा।

खाने की मेज़ के ऊपर की दीवार पर बड़े-बड़े अक्षर थे क्योंकि मेरी बहन को बोलने में समस्या थी।
फिर नंबर सामने आए
परिणामस्वरूप, 3 साल की उम्र तक मैं खुद परियों की कहानियाँ पढ़ रहा था...

खैर... मैंने कॉलेज, ग्रेजुएट स्कूल से स्नातक की उपाधि प्राप्त की,
सब कुछ मामूली है - मैं एक प्रोग्रामर के रूप में काम करता हूं, मैं एक समूह का नेतृत्व करता हूं।
(अधिक के लिए कोई प्रेरणा नहीं है)
लिली

2006 तक, मैं प्रिमोर्स्की क्षेत्र के बरबाश गांव में रहता था, दिसंबर 1987 में मैंने एक बेटे, साशा को जन्म दिया, एक साल बाद मैंने एक बेटी, तान्या को जन्म दिया, और गर्भावस्था के दौरान मैंने रेडियो पर तरीकों के बारे में सुना। बच्चों की परवरिश और निकितिन की किताबों के बारे में। 1988 में मुझे निकितिंस की किताब मिली, और बच्चों के पालन-पोषण के बाद के वर्षों में मैंने निकितिंस की सलाह का पालन करने की कोशिश की। मुझे लगता है कि किताबों ने हमारे परिवार को हमारे बच्चों के पालन-पोषण में बहुत मदद की; वे विद्वान, स्मार्ट, स्वस्थ हो गए। अब वे बजट विभाग में पढ़ रहे हैं, दोनों उत्कृष्ट छात्र हैं। किताबों के लिए धन्यवाद.

हमारा बेटा एक साल तीन महीने का है, हम दूसरे बच्चे का इंतजार कर रहे हैं।' हम विभिन्न तरीकों का उपयोग करते हैं - गतिशील जिमनास्टिक, समुद्र में 4 महीने तक तैरना, वास्तव में खुद को कठोर बनाना, प्रारंभिक विकास विधियों (डोमन) को लागू करना। हम अन्यथा नहीं कर सकते, यह हमारे लिए दिलचस्प है, और लड़का खुश होकर बड़ा हो रहा है।
निकितिन के संबंध में। उनके स्थान पर स्वयं की कल्पना करें! जहाँ तक मुझे पता है, सात बच्चे, अल्प आय और माता-पिता अब बहुत छोटे नहीं थे। उन्हें इतना प्रयास करना पड़ा कि उनके बच्चे किसी तरह सफल हो सकें और हमारे समाज में जीवित रह सकें। जहाँ तक मुझे पता है, सभी निकितिन बच्चे सफल लोग हैं, कुलीन वर्ग नहीं, नोबेल पुरस्कार विजेता नहीं, बल्कि व्यवहार में, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण हैं। एक बच्चे के कमोबेश कर्तव्यनिष्ठ माता-पिता के लिए यह परिणाम काफी अपेक्षित है - लेकिन यहाँ, प्रियों, पहले से ही सात बच्चे हैं! फिर भी, मुझे लगता है, उनका काम अच्छे नतीजे लेकर आया।