कैलेंडर वर्ष के लिए अधिकृत सरकार की कार्य योजना। स्कूल में नागरिक सुरक्षा योजना

में होने वाली सामाजिक प्रक्रियाएँ आधुनिक समाज, नए शैक्षिक लक्ष्यों के विकास के लिए आवश्यक शर्तें बनाएं, जिसका केंद्र बच्चे का व्यक्तित्व और उसकी आंतरिक दुनिया बन जाए।

सामाजिक एवं व्यक्तिगत विकास - यह स्वयं और पर्यावरण के साथ-साथ संबंधों का निर्माण भी है सामाजिक उद्देश्यऔर जरूरतें

सामाजिक विकास"आई-कॉन्सेप्ट" के गठन से जुड़ा हुआ है, अर्थात। एक व्यक्ति के रूप में बच्चे की स्वयं के बारे में जागरूकता।

सामाजिक एवं व्यक्तिगत शिक्षा - आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्रों में से एक।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साहित्य और अभ्यास के विश्लेषण से बच्चों के सामाजिक विकास की आवश्यकता और पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियों की कमी के बीच विरोधाभासों का पता चला, एक समस्या तैयार की गई, जिसका अर्थ है परिस्थितियों का निर्माण करके विरोधाभासों को दूर करना; जो बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करता है पूर्वस्कूली उम्र. यही कारण था कि मैं थाविषय चयनित : « सामाजिक-व्यक्तिगत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों का विकास » .

इस अध्ययन का उद्देश्य : बच्चों के सामाजिक विकास पर स्थितियों के प्रभाव को पहचानना और प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण करना।

निम्नलिखित कार्य निर्धारित हैं :

पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए गतिविधियों की एक प्रणाली की योजना बनाना।

परिकल्पना : सामाजिक और व्यक्तिगत विकास सफल होगा यदि:

1.आवश्यक विषय-विकास वातावरण बनाएं।

2. बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से उपायों का एक सेट विकसित और कार्यान्वित करें।

अध्ययन का उद्देश्य बच्चों के सामाजिक विकास की प्रक्रिया है।

अध्ययन का विषय बच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा है

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पूर्व दर्शन:

व्याख्यात्मक नोट।

बच्चे की आंतरिक दुनिया के गठन की समस्या का विकास शैक्षणिक विज्ञानऔर अपेक्षाकृत हाल ही में अभ्यास प्राप्त किया। कब कासफलता के लिए मुख्य मानदंड और दिशानिर्देश शैक्षणिक कार्यबच्चे के साथ बच्चों के विकास का स्तर, उनके ज्ञान, क्षमताओं, कौशल की निपुणता की डिग्री थी जो बाद में, मंच पर उपयोगी होनी चाहिए शिक्षा. तथापि सामाजिक प्रक्रियाएँ, आधुनिक समाज में घटित होकर, शिक्षा के नए लक्ष्यों के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ तैयार करते हैं, जिसका केंद्र व्यक्ति और उसकी आंतरिक दुनिया बन जाता है। व्यक्तिगत गठन और विकास की सफलता निर्धारित करने वाली नींव पूर्वस्कूली अवधि में रखी जाती है। जीवन का यह महत्वपूर्ण चरण बच्चों को पूर्ण व्यक्ति बनाता है और उन गुणों को जन्म देता है जो व्यक्ति को जीवन में निर्णय लेने और उसमें अपना उचित स्थान पाने में मदद करते हैं। ध्यान रहे कि साथ-साथ ज्ञान अर्जन पर भी ध्यान देना चाहिए अभिलक्षणिक विशेषतापूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा इसका स्पष्ट सामाजिक अभिविन्यास था। के साथ पालन-पोषण करना प्रारंभिक वर्षोंएक सामूहिक बच्चे में, हमने मानस के गठन की प्राकृतिक प्रक्रियाओं, बच्चे की चेतना की एकाग्रता का विरोध करने की कोशिश की अपनी जरूरतेंऔर जरूरतें. मनुष्य में जैविक और सामाजिक सिद्धांतों के बीच विरोधाभास के उद्भव का कारण बनता है चलाने वाले बलइसके विकास के लिए. जैसे ही कोई व्यक्ति सामाजिक वास्तविकता में महारत हासिल करता है और सामाजिक अनुभव जमा करता है, वह एक विषय बन जाता है। हालाँकि, प्रारंभिक ओटोजेनेटिक चरणों में, बच्चे के विकास का प्राथमिकता लक्ष्य उसकी आंतरिक दुनिया, उसके आत्म-मूल्यवान व्यक्तित्व का निर्माण होता है। बच्चे स्वभाव से आत्मकेंद्रित होते हैं और उनके पालन-पोषण में इसे नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता। किसी बच्चे के प्राकृतिक सार का प्रतिकार करने का परिणाम उसका दमन हो सकता है, लेकिन उसका परिवर्तन नहीं। अत: यह कहना तर्कसंगत प्रतीत होता है कि शिक्षक को निर्माण करना चाहिए शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं (अधिग्रहण) के बावजूद नहीं, बल्कि उन्हें ध्यान में रखते हुए, यह समझ, कुछ हद तक, अपने बारे में, उसके आवश्यक "मैं" के बारे में बच्चे के विचारों के विकास पर ध्यान केंद्रित करने का परिणाम थी।

पहले सात वर्षों में, एक बच्चा अपने विकास की तीन मुख्य अवधियों से गुजरता है, जिनमें से प्रत्येक को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की ओर एक निश्चित कदम और दुनिया को सीखने, बदलने और भावनात्मक रूप से मास्टर करने के नए अवसरों की विशेषता होती है।

बच्चा अपने आस-पास की दुनिया का आमने-सामने सामना नहीं करता है। दुनिया के साथ उसका रिश्ता हमेशा एक व्यक्ति के दूसरे लोगों के साथ रिश्ते के मध्यस्थ होता है; उसकी गतिविधि आवश्यक रूप से संचार में शामिल होती है।

एक बच्चा वयस्कों से अपने बारे में निष्क्रिय रूप से जानकारी प्राप्त करके विकसित नहीं होता है, बल्कि मुख्य रूप से गतिविधि और संचार की प्रक्रिया में विकसित होता है।

एक प्रीस्कूलर का व्यवहार, एक तरह से या किसी अन्य, अपने बारे में उसके विचारों और उसे क्या होना चाहिए या क्या बनना चाहता है, से संबंधित होता है। एक बच्चे की अपने "मैं" के प्रति सकारात्मक धारणा सीधे उसकी गतिविधियों की सफलता, दोस्त बनाने की क्षमता और उन्हें देखने की क्षमता को प्रभावित करती है। सकारात्मक लक्षणसंचार स्थितियों में.

के साथ बातचीत की प्रक्रिया में बाहर की दुनियाप्रीस्कूलर का सक्रिय होना अभिनेता, उसे जानता है, और साथ ही स्वयं को भी जानता है। आत्म-ज्ञान के माध्यम से, एक बच्चे को अपने और अपने आस-पास की दुनिया के बारे में एक निश्चित ज्ञान प्राप्त होता है।

कार्यक्रम के निर्माण का आधार एक प्रीस्कूलर की प्राकृतिक जिज्ञासा पर ध्यान केंद्रित करना है, जिसमें स्वयं में उसकी रुचि, साथियों और वयस्कों द्वारा बच्चे की धारणा और सिस्टम में उसके स्थान की खोज शामिल है। सामाजिक संबंध, आसपास की दुनिया।

कार्यक्रम के मुख्य भाग.

उपरोक्त विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक पूर्वस्कूली बच्चे के चरणबद्ध सामाजिक और व्यक्तिगत विकास, आत्म-ज्ञान के पथ पर उसके आंदोलन का कार्यक्रम निम्नलिखित अनुभागों में प्रस्तुत किया गया है:

1. मैं दूसरों के बीच में हूं.

2. मैं क्या कर सकता हूँ?

3. मैं और अन्य।

सभी चरणों का आधार यह विचार है: "दुनिया के ज्ञान की ओर - स्वयं के ज्ञान के माध्यम से।"

अनुभाग "मैं दूसरों के बीच में हूँ।" दूसरों के साथ संबंधों के माध्यम से अपने बारे में सीखने वाले बच्चे का कार्य हल हो जाता है। एक प्रीस्कूलर के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि वह अपने आस-पास के लोगों से कितना मिलता-जुलता है, यह समानता कैसे प्रकट होती है, और क्या उनके जैसा बनना अच्छा है।

अनुभाग "मैं क्या कर सकता हूँ?" खेल, गतिविधियाँ और प्रशिक्षण अभ्यास प्रस्तुत किए गए हैं जो बच्चे को भावनाओं और स्थितियों की आंतरिक दुनिया को समझने, उनका विश्लेषण करना और उन्हें प्रबंधित करने में मदद करेंगे।

अनुभाग "मैं और अन्य"। सहकारी गतिविधिशिक्षक और बच्चों का लक्ष्य है कि बच्चा अपने साथियों के समाज में अपनी जगह तलाशे, अपने "मैं" को उजागर करे, दूसरों के सामने खुद का विरोध करे, विभिन्न सामाजिक रिश्तों में सक्रिय स्थिति ले, जहां उसका "मैं" समान आधार पर कार्य करे। अन्य। यह बच्चे को "आई-कॉन्सेप्ट" के निर्माण के मार्ग पर आत्म-जागरूकता का एक नया स्तर प्रदान करता है।

"बचपन" कार्यक्रम में, सामाजिक और व्यक्तिगत विकास को प्रमुख क्षेत्रों में से एक के रूप में प्रस्तुत किया गया है शैक्षणिक प्रक्रिया, नैतिक और सौंदर्य मूल्यों के विकास के साथ इसके अटूट संबंध पर जोर दिया गया है।

इसके निरंतर कार्यान्वयन की स्थिति में सामाजिक और व्यक्तिगत विकास सफलतापूर्वक होता है, अर्थात। शैक्षिक प्रक्रिया के सभी क्षणों में समावेश।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चों का सामाजिक-भावनात्मक विकास अनुकूल रूप से होता है, बशर्ते कि उन्हें दूसरों के साथ सकारात्मक भावनात्मक संपर्क, प्यार और समर्थन, सक्रिय शिक्षा, रुचियों के आधार पर स्वतंत्र गतिविधियाँ, आत्म-पुष्टि, आत्म-बोध और उनकी पहचान की आवश्यकता हो। दूसरों से उपलब्धियाँ मिलती हैं।

बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव को व्यवस्थित किया जाता है ताकि वह स्वाभाविक रूप से, उसके लिए उपलब्ध गतिविधियों में, ज्ञान, संचार और गतिविधि के साधनों और तरीकों में महारत हासिल कर सके जो उसे स्वतंत्रता, जवाबदेही, संचार की संस्कृति और मानवीय दृष्टिकोण प्रदर्शित करने की अनुमति देते हैं। दुनिया।

समूह में भावनात्मक रूप से आरामदायक माहौल बनाना और शिक्षक और बच्चों के बीच सार्थक, व्यक्ति-उन्मुख बातचीत करना और बच्चों की पहल का समर्थन करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है।

प्राथमिकता दी गयी है व्यावहारिक तरीकेबच्चों के संचार संस्कृति के अनुभव को व्यवस्थित करना, जीवन परिस्थितियों का सक्रिय उपयोग करना।

विभिन्न स्थितियों का संगठन जो सकारात्मक अनुभव के विकास को सुनिश्चित करता है मूल्य अभिविन्यास- बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के सबसे प्रासंगिक साधनों में से एक।

शिक्षक द्वारा स्थितियों का निर्माण खेल, सिमुलेशन, वास्तविक सकारात्मक अनुभव की स्थितियों और सशर्त मौखिक स्थितियों के रूप में किया जाता है।

यह आवश्यक है कि उनका अर्थ हर बच्चे को स्पष्ट हो और उसके करीब हो। निजी अनुभव, एक भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न की और सक्रिय कार्रवाई को प्रोत्साहित किया।

सकारात्मक सामाजिक-भावनात्मक अनुभव के संचय की संगठित स्थितियाँ प्रकृति में समस्याग्रस्त हैं, अर्थात। हमेशा बच्चे के करीब एक जीवन कार्य रखें, जिसके समाधान में वह प्रत्यक्ष भाग लेता है।

प्रीस्कूल में कई वर्षों के अनुभव के आधार पर शैक्षिक संस्थाहम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि प्रीस्कूलर के साथ खोज स्थितियों का आयोजन करते समय, शिक्षक को एक निश्चित एल्गोरिदम का पालन करने की आवश्यकता होती है:

1. जिस समस्या के समाधान की आवश्यकता है, उसमें बच्चों की रुचि जगाएं, उसे भावनात्मक रूप से प्रस्तुत करें, बच्चों को उस स्थिति से परिचित कराएं: क्या हो रहा है? क्या हुआ है? समस्या क्या थी? समस्या क्यों उत्पन्न हुई?
2. स्थितियों में भाग लेने वालों के लिए सक्रिय सहानुभूति और उनकी कठिनाइयों की समझ पैदा करें: उन्हें कैसा महसूस हुआ? उनका मूड क्या है? क्या आपके जीवन में कभी ऐसा हुआ है? तब आपने किन भावनाओं का अनुभव किया?
3. खोज को प्रोत्साहित करें संभावित विकल्पऔर स्थिति को हल करने के तरीके: क्या हो सकता है? मदद कैसे करें? यदि आप इस या उस प्रतिभागी के स्थान पर होते तो आप क्या करते? सभी प्रस्तावों पर चर्चा करें और खोजें सामान्य निर्णय, हमें कैसे कार्य करना चाहिए और सफलता प्राप्त करनी चाहिए।
4. बच्चों को विशेष रूप से शामिल करें व्यावहारिक कार्रवाई: देखभाल दिखाना, सांत्वना देना, सहानुभूति व्यक्त करना, संघर्ष सुलझाने में मदद करना आदि।

और यह बहुत महत्वपूर्ण है: आपको सफलतापूर्वक हल की गई समस्या से संतुष्टि की भावना का अनुभव करने में मदद करना, यह समझना कि प्रतिभागियों की भावनात्मक स्थिति कैसे बदल गई है, और उनके साथ खुशी मनाना। (यह बहुत अच्छा है कि हम एक-दूसरे का समर्थन करते हैं! यदि हम एक साथ हैं, तो हम अपनी सभी समस्याओं का समाधान कर लेंगे!)

अपने काम (स्कूल तैयारी समूह) में, बच्चों को ऐसी स्थितियों में सबसे बड़ी भावनात्मक प्रतिक्रिया मिलती है:

1. मानवतावादी पसंद की व्यावहारिक स्थितियाँ।

प्रीस्कूलरों के सामने एक विकल्प होता है: अन्य बच्चों की समस्याओं का जवाब देना या व्यक्तिगत हितों को प्राथमिकता देना और उदासीनता दिखाना?

उदाहरण के लिए, चित्र को अपने पास रखें या किसी बीमार सहकर्मी को दिए गए सामान्य संदेश में इसे शामिल करें; मदद के अनुरोध का जवाब दें या इसे अनदेखा करें?

पसंद की स्थितियों में बच्चों का व्यवहार उनके सामाजिक, नैतिक और भावनात्मक विकास की विशेषताओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है।

2. समस्याग्रस्त प्रकृति की व्यावहारिक परिस्थितियाँ जैसे "क्या करें, क्या करें?"

ये विभिन्न कठिन परिस्थितियाँ हैं जो हम बच्चों की पहल, स्वतंत्रता, बुद्धिमत्ता, जवाबदेही और सही समाधान खोजने की इच्छा को जागृत करने के लिए पैदा करते हैं।

स्थितियाँ: कुछ रंगों के पेंट नहीं हैं, मॉडलिंग के लिए पर्याप्त मिट्टी नहीं है; जगह बदल जाती है इनडोर पौधा; "खोजों और आश्चर्यों की तालिका", आदि। बच्चे स्वतंत्र रूप से समाधान खोजते हैं और मिलकर समस्याओं का समाधान करते हैं।

3. व्यावहारिक स्थितियाँ "हम किंडरगार्टन में सबसे बुजुर्ग हैं।"

बच्चे बच्चों की देखभाल करना सीखते हैं, उनमें आत्म-सम्मान की भावना, छोटों के प्रति दयालु रवैया और उनकी समस्याओं की समझ विकसित होती है।

स्थितियों का आयोजन किया गया: "हम बच्चों को अपने द्वारा बनाए गए उपहारों से प्रसन्न करेंगे," "हम बच्चों के लिए एक संगीत कार्यक्रम तैयार करेंगे," "हम एक परी कथा दिखाएंगे," "हम एक बर्फ स्लाइड बनाने में मदद करेंगे," "हम करेंगे बच्चों को मंडलियों में नृत्य करना सिखाएं।”

4. निम्नलिखित स्थितियाँजैसे "हम स्कूली बच्चों के दोस्त हैं।"

वरिष्ठ प्रीस्कूलर स्कूली छात्रों के साथ सहयोग में अनुभव प्राप्त करते हैं: "हम एक खेल उत्सव मना रहे हैं," "संयुक्त।" साहित्यिक प्रश्नोत्तरीपुस्तकालय में", "हम अपने शिक्षकों की प्रतीक्षा कर रहे हैं"।

स्कूल के शिक्षकों ने अंतिम पाठ-प्रतियोगिता "विज्ञान के देश की यात्रा" में भाग लिया। बच्चों ने बड़ी रुचि और इच्छा से अपनी उपलब्धियों और सफलताओं को अपने शिक्षकों को दिखाया।

ऐसी स्थितियों में भाग लेने से स्कूल में रुचि बढ़ती है और आगामी स्कूली शिक्षा से जुड़ी चिंता से राहत मिलती है। साथ ही, अंतर-आयु संचार का मूल्यवान अनुभव बनता है, जो न केवल प्रीस्कूलर के लिए, बल्कि स्कूली छात्रों के लिए भी महत्वपूर्ण है।

5. बच्चे "अपने दोस्त को सिखाएं कि आप खुद क्या कर सकते हैं" जैसी स्थितियों से बहुत आकर्षित होते हैं।

हम बच्चों को एक-दूसरे पर ध्यान देने, आपसी सहायता और सहयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। बच्चे अपने अनुभव साझा करते हैं, हम उन्हें "शिक्षक" की भूमिका में प्रवेश करने में मदद करते हैं, अर्थात। साथियों की गलतियों और कठिनाइयों के प्रति धैर्यवान, चौकस और क्षमाशील रहें।

6. बच्चे सिमुलेशन गेम्स में भी भाग लेते हैं: भावनात्मक परिवर्तन और भौतिक स्थितियों, प्रकृति की अवस्थाओं की नकल, आदि।

मैं इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में हमारा निरंतर सहायक परिवार है। केवल करीबी वयस्कों के सहयोग से ही उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं।

परिवार के साथ बातचीत प्रभावी होती है, बशर्ते एक-दूसरे पर भरोसा हो, सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के सामान्य लक्ष्यों, तरीकों और साधनों की समझ और स्वीकृति हो।

हम बच्चे में उस चीज़ के प्रति प्रेम पैदा करने का प्रयास करते हैं जो उसके सबसे करीब है - उसका घर और किंडरगार्टन। यही आधार है नैतिक शिक्षा, पहला और महत्वपूर्ण कदम।

बच्चे को सबसे पहले स्वयं को परिवार के सदस्य के रूप में पहचानना होगा, अभिन्न अंगउसका छोटी मातृभूमि, तब - रूस का नागरिक, और केवल तब - ग्रह पृथ्वी का निवासी। हम निकट से दूर की ओर जाते हैं।

अपने काम में हम माता-पिता के साथ सहयोग के ऐसे रूपों का उपयोग करते हैं जैसे माता-पिता और बच्चों के बीच सह-निर्माण। एल्बम डिज़ाइन किए गए थे: "हमारी मातृभूमि के बारे में सब कुछ", "हमारी रचनात्मकता", "मेरा पसंदीदा जानवर", "मैं अपने परिवार को एक दर्पण की तरह देखता हूं..."। माता-पिता और बच्चे राष्ट्रीय छुट्टियों के अपने अनुभव साझा करते हैं और गर्व से अपनी वंशावली का प्रदर्शन करते हैं।

हमारी संस्था में परिवार को बनाए रखना एक परंपरा बन गई है रचनात्मक परियोजनाएँ: "दुनिया मेरी खिड़की में है", "मैं एक वयस्क हूं, तुम एक बच्चे हो", "पारिवारिक खुशी का पक्षी"। रचनात्मक संयुक्त परियोजनाएँ माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों को एक साथ लाने में मदद करती हैं। अंत में स्कूल वर्ष"फ़ैमिली ऑफ़ द ईयर" प्रतियोगिता का फ़ाइनल हो रहा है, जिसमें किंडरगार्टन छात्रों के सबसे सक्रिय परिवार भाग लेते हैं।

अंत में, मैं शिक्षकों से अपने रोजमर्रा और अक्सर नियमित कार्यों में महान रूसी शिक्षक के.डी. के शब्दों का पालन करने का आग्रह करना चाहूंगा, जो पहले से कहीं अधिक प्रासंगिक हैं। उशिंस्की: "मैं पढ़ाना नहीं चाहता, बल्कि दिल से बातचीत करना चाहता हूं, एक साथ सोचना और अनुमान लगाना चाहता हूं!"

शिक्षा सामाजिक अनुभव में महारत हासिल करने की एक प्रक्रिया है और यह बच्चे पर पर्यावरण और समाज के प्रभाव का परिणाम है।

शिक्षा प्रक्रिया का सार और संरचना। बच्चों की सामाजिक और व्यक्तिगत शिक्षा के सिद्धांत शैक्षणिक प्रक्रियापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान.

सामाजिक और व्यक्तिगत शिक्षा के उद्देश्य: प्रारंभिक मूल्य अभिविन्यास का गठन और मानवीय व्यवहारदुनिया के लिए; भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, लोगों की देखभाल और चिंता दिखाने की इच्छा का विकास; साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंधों और सहयोग को बढ़ावा देना; व्यवहार और संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना; बच्चे की आत्म-जागरूकता और नागरिक भावनाओं की नींव का विकास।

पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और व्यक्तिगत शिक्षा के तरीकों का वर्गीकरण। सामाजिक अनुभव को व्यवस्थित करने के तरीके, छात्रों के सामाजिक अनुभव को समझने के तरीके, बच्चों के कार्यों और रिश्तों को उत्तेजित करने और सही करने के तरीके।

सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा और बाल विकास। सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा की शर्त के रूप में बच्चों को मानवतावादी उन्मुख गतिविधियों में शामिल करना। बच्चों की सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा की स्थितियाँ। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में सामाजिक भावनाओं का विकास।

पूर्वस्कूली बच्चों में व्यवहार की संस्कृति और संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना।

पूर्वस्कूली बच्चों में स्वतंत्रता पैदा करने की समस्या। "स्वतंत्रता" की अवधारणा को परिभाषित करने के दृष्टिकोण। बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति की एक अभिन्न विशेषता के रूप में स्वतंत्रता। संचार और संयुक्त गतिविधियों में बच्चों की स्वतंत्रता के पोषण के लिए शैक्षणिक स्थितियाँ।

शिक्षा - संघीय कानून 273 देखें

शिक्षा की विशेषता है: बहुक्रियात्मकता- एक व्यक्ति कई बहुक्रियात्मक प्रभावों के संपर्क में आता है और न केवल सकारात्मक बल्कि नकारात्मक अनुभव भी जमा करता है। व्यक्तिगत कंडीशनिंग– शिक्षक का व्यक्तित्व और उसका शिक्षण कौशल एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। परिणामों की दूरदर्शिता. निरंतरता(व्यक्तिगत घटनाओं तक सीमित नहीं)।

सामाजिक एवं व्यक्तिगत शिक्षा –एक सुलभ सामाजिक वातावरण में नेविगेट करने, एक सार्वजनिक व्यक्ति और अन्य लोगों के मूल्य का एहसास करने, सांस्कृतिक परंपराओं के अनुसार दुनिया और लोगों के प्रति अपना दृष्टिकोण दिखाने के लिए बच्चे की क्षमता के विकास में व्यक्त किया गया है। समाज में स्वीकृत मानदंड एवं नियम।

सामाजिक और व्यक्तिगत शिक्षा के सिद्धांत (ये शिक्षा के सिद्धांत भी हैं):

- अखंडता का सिद्धांत, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों की एकता(लक्ष्यों और सामग्री की एक प्रणाली के माध्यम से बच्चे पर बहुपक्षीय शैक्षणिक प्रभाव का संगठन);

- शिक्षक को मानवीय बनाने का सिद्धांत(पूर्वस्कूली उम्र का आत्म-मूल्य और बच्चे का व्यक्तित्व, उसके अधिकारों के लिए सम्मान);

- शैक्षणिक आशावाद का सिद्धांत(बच्चे के व्यक्तित्व में सकारात्मकता पर निर्भरता)

- शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की सक्रिय स्थिति बनाने का सिद्धांत(एक व्यक्ति सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि में विकसित होता है);

- नए लक्ष्यों की ओर बढ़ने की संभावनाएँ बनाने का सिद्धांत(बच्चों को नई चीजों और उपलब्धियों की ओर उन्मुख करना आवश्यक है);

- शिक्षा में बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत।

- शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत का सिद्धांत।

सामाजिक एवं व्यक्तिगत शिक्षा के उद्देश्य:

प्रारंभिक मूल्य अभिविन्यास का गठन और दुनिया के प्रति मानवीय दृष्टिकोण (लोग, प्रकृति, मानव निर्मित दुनिया, किसी का परिवार)

भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, अन्य लोगों की देखभाल करने की इच्छा का विकास।

साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंधों और सहयोग को बढ़ावा देना;

वयस्कों और बच्चों के साथ व्यवहार और संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना;

आत्म-जागरूकता की नींव का विकास, बच्चे की आंतरिक दुनिया और नागरिक भावनाओं और सहिष्णुता की शुरुआत।

एक बच्चे के पूर्ण सामाजिक और व्यक्तिगत विकास का आधार उसकी सकारात्मक भावना है: उसकी क्षमताओं में विश्वास। परिणामस्वरूप, बच्चों में एक सकारात्मक आत्म-छवि विकसित होती है, जिसमें शामिल हैं:

भौतिक "मैं" की छवि, मैं क्या हूं, (उम्र, वजन), मैं कौन हूं (लिंग);

सामाजिक "मैं" की छवि, मैं परिवार में और साथियों के बीच हूं।

वास्तविक "मैं" की छवि - मैं क्या कर सकता हूँ;

मेरे भविष्य की छवि "मैं" - जो मैं बनना चाहता हूं।

सामाजिक और व्यक्तिगत शिक्षा के तरीके

शिक्षा पद्धति -सर्वाधिक की समग्रता सामान्य तरीकेशैक्षिक समस्याओं को हल करना और शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए वयस्कों और बच्चों की परस्पर संबंधित गतिविधियों को अंजाम देना।

(राज्य कार्यक्रम) शिक्षा विधियों का वर्गीकरण ( एन.एफ. गोलोवानोवा के अनुसार)

विधियों का पहला समूह। - सामाजिक अनुभव संचय करने के तरीके -सामान्य विशेषता यह है कि बच्चा संचय करता हैव्यवहार का आपका व्यावहारिक अनुभव।

तकनीकें:संकेत – क्या करें ; परिणाम की भविष्यवाणी करना – क्या और क्यों करना है ; दिखाना और समझाना – क्या और कैसे करें (हैलो कैसे कहें, खिलौना कैसे मांगें, आदि), नियंत्रण एवं मूल्यांकन .

व्यायाम: प्रत्यक्ष व्यायाम – किसी वयस्क द्वारा दिखाई गई क्रिया को बार-बार दोहराना। अप्रत्यक्ष व्यायाम – समूह में साफ-सफाई और व्यवस्था साफ-सफाई सिखाती है।

कार्यभार।

उदाहरण।

मुक्त मानवतावादी विकल्प की स्थितियाँ (बच्चे की स्वतंत्रता)

मांग।

तरीकों का दूसरा समूह बच्चों के लिए सामाजिक अनुभव, गतिविधि और व्यवहार के लिए प्रेरणा को समझने के तरीके।एक सामान्य विशेषता इन विधियों की मौखिक प्रकृति हैशब्द को बच्चे की चेतना को संबोधित करना चाहिए, विचारों और अनुभवों को जागृत करना चाहिए और व्यवहार का आधार होना चाहिए

वयस्कों और बच्चों के बीच रोजमर्रा के संचार की प्रक्रिया में गतिविधि और व्यवहार के नियमों और मानदंडों से परिचित होना। (बच्चा एक वयस्क के उदाहरण का अनुकरण करता है और इसे अपने व्यवहार में स्थानांतरित करता है)।

क्रियाओं का अर्थ तथा आचरण के नियमों का वर्णन | (आयोजन में उपयोग किया जाता है नई गतिविधि, नए नियमों का परिचय

विकास संगठन व्यावहारिक स्थितियाँ (शिक्षक द्वारा आयोजित सकारात्मक सामाजिक-भावनात्मक अनुभव के संचय की स्थितियाँ प्रकृति में समस्याग्रस्त हैं)

खेल स्थितियों का संगठन (खिलौनों के साथ प्रदर्शन का प्रदर्शन, उपदेशात्मक खेल, कल्पनाशील सिमुलेशन खेल)

शिक्षक की कहानी और उपन्यास पढ़ना। (कथानक के पीछे एक सामाजिक आदर्श, एक नियम छिपा होना चाहिए, शिक्षक की मदद से बच्चे मूल्यांकन करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं)

बातचीत

विधियों का तीसरा समूह। बच्चों के कार्यों एवं व्यवहार को उत्तेजित एवं सुधारने की विधियाँ -ये बच्चे की भावनाओं और भावनाओं, चेतना को संबोधित तरीके हैं।

प्रतियोगिता। (प्रतियोगिता इस तथ्य पर आधारित है कि एक बच्चा अपने परिणामों की तुलना अपने साथियों के परिणामों से करता है)।

पदोन्नति -को मंजूरी दी सही कार्रवाईऔर कार्य, कार्य करने की इच्छा का समर्थन और विकास करता है सही दिशा में, आपको खुद को मुखर करने की अनुमति देता है।

सज़ा -बच्चे को उसकी गलती का संकेत देता है, अपराध स्वीकार करने में मदद करता है और उसे आवश्यक कार्रवाई करने के लिए निर्देशित करता है।

विधियों का चौथा समूह। बच्चे के व्यक्तित्व के आत्मनिर्णय के तरीके बच्चे को गतिविधि और संचार का विषय बनने में मदद करते हैं।

6-7 साल की उम्र में, एक बच्चे को प्रतिबिंब की आवश्यकता होती है: स्वयं के बारे में जागरूकता, उसकी उपस्थिति, चरित्र, क्षमताएं।

आत्म-ज्ञान की विधियाँ प्रतिबिंब मॉडल पर आधारित हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को इनमें से प्रत्येक "मैं" की कल्पना एक छोटे आदमी के समान प्राणी के रूप में करने के लिए कहा जा सकता है और विभिन्न रंगों के महसूस-टिप पेन के साथ ऐसे छोटे पुरुषों को योजनाबद्ध रूप से चित्रित किया जा सकता है।

और फिर सोचिए कि ये जीव कितनी अच्छी तरह जानते हैं, वे उनके बारे में क्या बता सकते हैं?

यह रूपक खेल बच्चे को स्वयं को समझने में मदद करता है।

विधि "आगे बढ़ें"

"आगे कदम" -हर दिन, बच्चा अपने लिए (न केवल अपने लिए, बल्कि दूसरों के लिए भी) कुछ अच्छे कार्यों की रूपरेखा तैयार करता है और शाम को वह उसका सारांश निकालता है। यह "अच्छे कर्मों की डायरी" रखना हो सकता है।

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के घटक:

सामाजिक और नैतिक अभिविन्यास एक व्यक्ति की एक संवादात्मक संपत्ति है जो अनुभूति, गतिविधि और संचार के प्रति नैतिक रूप से प्रेरित दृष्टिकोण का सामंजस्य सुनिश्चित करती है। (एस.वी.पीटरिना0

किसी व्यक्ति की बुनियादी विशेषता के रूप में सामाजिक क्षमता, अन्य लोगों के साथ संबंधों के विकास में उसकी उपलब्धियों को दर्शाती है (प्रेरक-भावनात्मक, संज्ञानात्मक, व्यवहारिक घटक) (टी.वी. एंटोनोवा टी.ए. रेपिना)।

सामाजिक-भावनात्मक विकास, संकेतक - मूल्य को पहचानने के लिए, करीबी सामाजिक वातावरण में पर्याप्त रूप से नेविगेट करने की बच्चे की क्षमता खुद, अन्य लोग और समाज में स्वीकृत सांस्कृतिक परंपराओं के अनुसार दुनिया के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं। (बाबेवा टी.आई.)

समाजीकरण एक ऐसी प्रक्रिया है जो एक व्यक्ति के साथ जीवन भर चलती है और लगभग जन्म से ही शुरू हो जाती है। एक व्यक्ति, एक सामाजिक इकाई के रूप में, उस समाज में स्वीकृत व्यवहार के मानदंडों और पैटर्न को सीखता है जिसमें वह रहता है, बातचीत करना, संबंध बनाने की क्षमता सीखता है, पहले परिवार में, करीबी रिश्तेदारों के एक संकीर्ण दायरे में, फिर एक समूह में साथियों का, फिर बड़े समाजों का। हमारे समूह में, प्रारंभिक अवधारणाओं में महारत हासिल करना सामाजिक प्रकृतिऔर सामाजिक संबंधों की प्रणाली में बच्चों का समावेश निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से होता है:

विकास खेल गतिविधिबच्चे;

साथियों और वयस्कों (नैतिक सहित) के साथ संबंधों के प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों से परिचित होना;

लिंग, परिवार का गठन, राष्ट्रीयता, देशभक्ति की भावनाएँ, विश्व समुदाय से जुड़े होने की भावना -

खेल गतिविधि का अग्रणी प्रकार है, सबसे अधिक प्रभावी रूपबच्चे का समाजीकरण. खेल भविष्य के व्यक्तित्व की नींव रखता है। इस प्रयोजन के लिए, समूह कक्ष में खेल के क्षेत्र, नाट्य, उपदेशात्मक, बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि. हमारा समूह स्वतंत्र के लिए विभिन्न कोनों से सुसज्जित है भूमिका निभाने वाले खेल. यह एक निर्माण, मोटर और मोटर कॉर्नर, लड़कियों के लिए एक कॉर्नर है। एक साथ खेलने से बच्चे अपने रिश्ते बनाना शुरू करते हैं, संवाद करना सीखते हैं, हमेशा सहजता और शांति से नहीं, लेकिन सीखने का यही रास्ता है, कोई दूसरा रास्ता नहीं है। वयस्कों के लिए बेहतर है कि वे बच्चों की संचार प्रक्रिया में तब तक हस्तक्षेप न करें जब तक कि अत्यंत आवश्यक न हो - केवल संघर्ष की स्थिति में जो हिंसा में बदल जाता है। अप्रिय स्थितियाँकिसी भी टीम में घटित होता है और बच्चे को यह सिखाना महत्वपूर्ण है कि उनसे सही तरीके से कैसे निकला जाए, नाराज न हों, लेकिन आक्रामक भी न हों। वे उन लोगों को चिढ़ाते और उकसाते हैं जो इस पर जरूरत से ज्यादा प्रतिक्रिया करते हैं, दर्दनाक रूप से कमजोर होते हैं और इससे अपराधी को खुशी मिलती है। यदि कोई बच्चा इसे समझता है और अपने आप में पर्याप्त आश्वस्त है, तो सबसे अधिक संभावना है कि वह उन लोगों के लिए उपहास का पात्र या लक्ष्य नहीं बनेगा जो आक्रामकता भड़काना पसंद करते हैं।

यदि कोई विवाद उत्पन्न होता है, तो आपको इसके बारे में पता चलते ही तुरंत हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए। अपने बच्चे को यह अनुभव प्राप्त करने, कुछ निर्णय लेने, निष्कर्ष निकालने और एक कठिन परिस्थिति को स्वतंत्र रूप से हल करने का अवसर दें।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा मानवीय रिश्तों की दुनिया की खोज करता है, अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ और सार्वजनिक समारोहलोगों की। वह इस वयस्क जीवन में शामिल होने, इसमें सक्रिय रूप से भाग लेने की तीव्र इच्छा महसूस करता है, जो निश्चित रूप से, उसके लिए उपलब्ध नहीं है। इसके अलावा, वह स्वतंत्रता के लिए भी उतनी ही दृढ़ता से प्रयास करता है। इसी विरोधाभास से एक खेल का जन्म होता है - स्वतंत्र गतिविधिबच्चे वयस्कों के जीवन का अनुकरण करते हैं। खेल के बिना और खेल के बाहर बचपन सामान्य नहीं है। एक बच्चे को खेल अभ्यास से वंचित करना उसे उसके विकास के मुख्य स्रोत से वंचित करना है: रचनात्मकता के आवेग, संकेत और संकेत सामाजिक व्यवहार, धन और माइक्रॉक्लाइमेट सामूहिक संबंध, दुनिया को समझने की प्रक्रिया की सक्रियता। सफल शिक्षा और विकास के लिए पूर्वस्कूली बच्चाऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है जो बच्चों की व्यापक गतिविधियों को सुनिश्चित करें। काम सामंजस्यपूर्ण विकासपूर्वस्कूली उम्र के बच्चे न केवल ज्ञान और कौशल की एक विस्तृत श्रृंखला के विकास का एक निश्चित स्तर, विभिन्न सामग्रियों में महारत हासिल करने के तरीके, बल्कि आवश्यक रूप से पर्याप्त भी मानते हैं उच्च स्तरइसका विकास भावनात्मक क्षेत्रऔर नैतिक स्थिति, जो न केवल संकीर्ण रूप से शैक्षणिक है, बल्कि यह भी है सार्वजनिक महत्व. नियमितसंयुक्त खेल प्रीस्कूलरों को नए अनुभवों से समृद्ध करेंगे, सामाजिक क्षमता कौशल के निर्माण में योगदान देंगे और उन्हें नया सामाजिक अनुभव देंगे, जो उनके व्यक्तित्व के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, एक विशेष खेल का स्थान बनाना आवश्यक है जिसमें बच्चा न केवल साथियों और करीबी वयस्कों के साथ संबंधों में प्रवेश कर सके, बल्कि समाज के ज्ञान, मानदंडों और नियमों को सक्रिय रूप से अवशोषित कर सके, दूसरे शब्दों में, सामाजिक रूप से विकसित हो सके। योग्य पुरुष। पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे के अपने आसपास की दुनिया के ज्ञान से परिचित होने की अवधि है, उसके प्रारंभिक समाजीकरण की अवधि है। पूर्वस्कूली बच्चों की उच्च संवेदनशीलता, प्लास्टिसिटी के कारण सीखना आसान तंत्रिका तंत्र, व्यक्ति की सफल नैतिक शिक्षा और सामाजिक विकास के लिए अनुकूल अवसर पैदा करें। बच्चे के सामाजिक विकास को बढ़ावा देने के लिए, वयस्कों को सभी प्रकार के खेल को प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है। बच्चे कैसे खेलते हैं, इस पर करीब से नज़र डालें: अधिकतर वे ऐसा ही खेलते हैं खेल का रूपवयस्कों के जीवन का पुनरुत्पादन करें - प्ले स्टोर, डॉक्टर, KINDERGARTENया स्कूल, "मां-बेटी" में...

खेल में काल्पनिक स्थिति बनाकर बच्चा उसमें भाग लेना सीखता है सामाजिक जीवन, एक वयस्क की भूमिका पर "कोशिश" करना। खेल में, संघर्षों को हल करने के विकल्पों का अभ्यास किया जाता है, असंतोष या अनुमोदन व्यक्त किया जाता है, बच्चे एक-दूसरे का समर्थन करते हैं - अर्थात, वयस्क दुनिया का एक अनूठा मॉडल बनाया जाता है, जिसमें बच्चे पर्याप्त रूप से बातचीत करना सीखते हैं। प्रीस्कूलरों के सामाजिक विकास के लिए न केवल खेल का बहुत महत्व है। कक्षाएं, बातचीत, अभ्यास, संगीत से परिचित होना, किताबें पढ़ना, अवलोकन, चर्चा विभिन्न स्थितियाँ, बच्चों की पारस्परिक सहायता और सहयोग को प्रोत्साहित करना, उनके नैतिक कार्य - यह सब निर्माण खंड बन जाते हैं जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण करते हैं। एक बच्चा सुंदरता को बहुत गहराई से समझता है - जिसका अर्थ है कि उसे सर्वोत्तम मानव कृतियों से परिचित कराया जाना चाहिए, चित्रों की प्रतिकृति दिखानी चाहिए, या उसके साथ किसी प्रदर्शनी, संग्रहालय या गैलरी में जाना चाहिए। आपको ऐसी यात्रा के लिए तैयारी करनी चाहिए, क्योंकि बच्चा निश्चित रूप से कई प्रश्न पूछेगा जिनका वयस्क को उत्तर देना होगा। सामाजिक विकास व्यक्ति के लिए बौद्धिक, रचनात्मक और शारीरिक क्षमताओं के विकास से कम आवश्यक नहीं है। आधुनिक दुनियाइसे इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि सफलता की शर्तों में से एक एक टीम में फलदायी रूप से काम करने की क्षमता है, जिन लोगों के साथ आप काम करते हैं उनके साथ बातचीत करने और एक-दूसरे को समझने के तरीके ढूंढना है। और, निःसंदेह, आपके बच्चे का मानसिक आराम और भावनात्मक संतुष्टि सीधे तौर पर इस बात पर निर्भर करेगी कि अन्य लोगों के साथ उसके संबंध कैसे विकसित होंगे, वह जिस टीम में होगा उसमें वह क्या भूमिका निभाएगा और वह कैसा महसूस करता है। और हमारा काम उसे सामाजिक कौशल हासिल करने में सही और कुशलता से मदद करना है।