विश्वविद्यालय का शैक्षणिक विभाग। विभाग (विश्वविद्यालय प्रभाग) विश्वविद्यालय गतिविधियों का बजटीय विनियमन

|मैक्सिम स्मिरनोव | 22989

जो चीज हमें महान बनाती है वह ज्ञान नहीं है, बल्कि प्रेम और विज्ञान और सत्य की इच्छा है, जो तब पैदा होती है जब कोई व्यक्ति ज्ञान प्राप्त करना शुरू करता है।

कई आवेदकों को संकायों के नामों की अच्छी समझ होती है, वे अपने चुने हुए विश्वविद्यालय और संकाय की बारीकियों और काम की दिशा को जानते हैं, लेकिन उन्हें शैक्षणिक संस्थान की संरचना के बारे में बिल्कुल भी जानकारी नहीं होती है। एक रेक्टर का कार्य डीन के कार्य से किस प्रकार भिन्न होता है, एक संकाय क्या है और यह एक विभाग से कैसे भिन्न होता है, एक विश्वविद्यालय में मुख्य और सबसे महत्वपूर्ण संरचनात्मक इकाइयाँ क्या हैं, हम इस लेख में विचार करेंगे।

उच्च शिक्षा संस्थान एक दूसरे से भिन्न होते हैं, लेकिन विश्वविद्यालय की संरचना हमेशा एक समान होती है। एक उच्च शिक्षण संस्थान न केवल उच्च विशिष्ट शिक्षा प्रदान करता है, बल्कि इसमें वैज्ञानिक गतिविधियों का कार्यान्वयन भी शामिल होता है। विश्वविद्यालय सार्वजनिक या व्यावसायिक हो सकते हैं। उनमें से प्रत्येक के पास एक चार्टर होना चाहिए जो शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों को नियंत्रित करता है।

विश्वविद्यालय संरचना

रेक्टर पूरे विश्वविद्यालय के काम का प्रबंधन और समन्वय करता है। उनके पास सहायक, उप-रेक्टर हैं, जिनमें से प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान के कार्य और कामकाज के एक अलग क्षेत्र के लिए जिम्मेदार है। साथ ही, प्रत्येक विश्वविद्यालय की एक विशेष इकाई होती है जिसे अकादमिक परिषद कहा जाता है। इसका नेतृत्व रेक्टर करता है। वह परिषद के अध्यक्ष हैं। अकादमिक परिषद की संरचना का अनुमोदन प्रतिवर्ष किया जाता है।

संकाय

विश्वविद्यालय की मुख्य संरचनात्मक और प्रशासनिक इकाइयों में से एक। प्रत्येक उच्च शिक्षा संस्थान में अलग-अलग संख्या में संकाय हो सकते हैं। वे अपने विशिष्ट विषयों की विशिष्टताओं में एक दूसरे से भिन्न होते हैं। प्रत्येक संकाय में, छात्रों को यह अवसर दिया जाता है:

एक या कई विशिष्टताओं के लिए तैयारी करें जो एक-दूसरे के बहुत करीब हों;

आपके ज्ञान और व्यावसायिक योग्यता में सुधार करने का अवसर;

संकाय में शामिल विभागों की अनुसंधान गतिविधियों में भाग लें।

विश्वविद्यालय में प्रत्येक संकाय कई विभागों को एकजुट करता है और निम्नलिखित क्षेत्रों में उनके काम का समन्वय करता है:

वैज्ञानिक - विभिन्न विषयों का अध्ययन;

किसी भी सामग्री का अनुसंधान और व्यावहारिक अध्ययन;

शैक्षिक - छात्रों को अनुशासन और विषय पढ़ाना;

शैक्षिक - प्रशिक्षण के माध्यम से छात्रों में विभिन्न गुणों का पोषण करना।

विभाग

संकाय की एक संरचनात्मक इकाई के रूप में, विभाग व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों को पढ़ाने, शैक्षिक कार्य का आयोजन करने, विभिन्न प्रकार की प्रथाओं का आयोजन करने और शिक्षण कर्मचारियों के ज्ञान के स्तर को बढ़ाने के लिए जिम्मेदार है। यह संकाय की एक वैज्ञानिक अनुसंधान इकाई है।

विभाग का प्रमुख उसके शिक्षण स्टाफ के सदस्यों में से एक होता है;

प्रत्येक विभाग के पास सभी आवश्यक उपकरणों के साथ अपनी स्वयं की अनुसंधान प्रयोगशालाएँ होनी चाहिए;

अधिक सफल एवं व्यवस्थित कार्य के लिए विभाग की बैठकें समय-समय पर आयोजित की जाती हैं।

विभाग अपनी विशेषज्ञता के ढांचे के भीतर वैज्ञानिक गतिविधियाँ भी करता है। प्रत्येक संकाय में कई अलग-अलग विभाग हो सकते हैं।

संकाय, संकाय वैज्ञानिक परिषद की सहायता से सभी विभागों के कार्यों का सारांश और समन्वय करता है, जिसका प्रमुख डीन होता है। वे विशिष्ट विषयों की बारीकियों में एक दूसरे से भिन्न होते हैं, उदाहरण के लिए, अर्थशास्त्र, सूचना प्रणाली

अधिष्ठाता कार्यालय

डीन का कार्यालय काम के विभिन्न क्षेत्रों के लिए जिम्मेदार डीन, उनके प्रतिनिधियों और कार्यप्रणाली का एक संघ है। प्रत्येक संकाय का अपना डीन कार्यालय है। कितने लोग और वास्तव में कौन इसका हिस्सा होंगे इसका निर्णय विश्वविद्यालय के रेक्टर द्वारा किया जाता है।

डीन कार्यालय के मुख्य कार्य:

प्रवेश समिति के साथ सहयोग;

संकाय में शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रियाओं का विकास और नियंत्रण;

छात्रों को सभी आवश्यक जानकारी समय पर उपलब्ध कराना;

छात्र प्रगति की निगरानी करना;

सभी आवश्यक दस्तावेजों और अन्य को बनाए रखना।

इसके अलावा, छात्र शैक्षिक प्रक्रिया, आवश्यक प्रमाणपत्र प्राप्त करने और अन्य विभिन्न प्रश्नों के लिए डीन के कार्यालय से संपर्क कर सकते हैं, जिनमें से बहुत सारे हैं, खासकर पहले वर्ष में।

डीन के कार्यालय पर काम का बोझ न पड़े, इसके लिए प्रत्येक समूह में एक क्यूरेटर नियुक्त किया जाता है। यह शिक्षकों में से एक व्यक्ति है जो छात्रों को अनुकूलन में मदद करता है, उन्हें शैक्षणिक संस्थान के नियमों से परिचित कराता है, किसी भी मुद्दे पर जब भी संभव हो सहायता प्रदान करता है, छात्रों की उपस्थिति और प्रदर्शन की निगरानी करता है, और उन्हें आयोजित होने वाले सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्यक्रमों में शामिल करता है। शैक्षणिक संस्थान.

इस प्रकार, उच्च शिक्षण संस्थानों की अपनी संरचना और संगठन होता है, जिसे वर्षों से परिष्कृत किया गया है, और यह शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए सबसे स्वीकार्य और सुविधाजनक है। प्रत्येक व्यक्ति इसमें एक विशेष स्थान रखता है और विश्वविद्यालय के सभी कर्मचारियों और छात्रों के लिए सबसे महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण विकास लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उसे सौंपे गए कार्यों को करता है।

विभाग (डिवीजन)- एक विभाग एक उच्च शैक्षणिक संस्थान का एक प्रभाग है जो छात्रों को एक निश्चित विशेषज्ञता के भीतर प्रशिक्षित करता है। उच्च शिक्षा में शिक्षण के विषय के रूप में एक प्रोफेसर या वैज्ञानिक की देखरेख में एक स्वतंत्र वैज्ञानिक शाखा... विकिपीडिया

विभाग- (अन्य ग्रीक καθέδρα "सीट; सीट" से): पल्पिट वह स्थान है जहां से बयानबाजी करने वाले और वक्ता भाषण देते थे। व्याख्याता, शिक्षक, वक्ता के लिए कुर्सी का उन्नयन। ईसाई चर्च में पल्पिट (ईसाई धर्म) बिशप के लिए सम्मान का स्थान है, एक प्रतीक भी है... विकिपीडिया

विभाग- (ग्रीक कैथेड्रा, शाब्दिक रूप से सीट, कुर्सी) 1) प्राचीन ग्रीस और रोम में, वक्तृत्वज्ञों और दार्शनिकों के भाषणों के लिए एक स्थान। 2) ईसाई चर्च में, एक मंच जहाँ से उपदेश दिये जाते हैं। कई के. को नक्काशी, मूर्तियों, से बड़े पैमाने पर सजाया गया था... ... महान सोवियत विश्वकोश

उच्च शिक्षा संस्थान- अनुरोध "विश्वविद्यालय" यहां पुनर्निर्देशित किया गया है; अन्य अर्थ भी देखें. मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ... विकिपीडिया

पर्वतीय शिक्षण संस्थान- (ए. माइनिंग स्कूल; एन. बर्गबॉलिच शूलेन; एफ. इकोल्स मिनिएरेस; आई. एस्कुएला मिनेरा; इंस्टिट्यूशन मिनेरा) खनन की तैयारी करते हैं। इंजीनियर, खनन तकनीशियन और कुशल खनिक। के यू. जेड. इसमें विश्वविद्यालय, तकनीकी स्कूल और... शामिल हैं भूवैज्ञानिक विश्वकोश

- (ओरिगु नागु) ... विकिपीडिया

निज़नी टैगिल राज्य सामाजिक शैक्षणिक अकादमी- (एनटीजीएसपीए) पूर्व नाम निज़नी टैगिल टीचर्स इंस्टीट्यूट (1952 तक), निज़नी टैगिल स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट (2003 तक) ... विकिपीडिया

बीएसयू के अर्थशास्त्र संकाय (प्रबंधन)- बीएसयू का अर्थशास्त्र संकाय बेलारूस गणराज्य के मुख्य विश्वविद्यालय के संकायों में से एक है। 1 मार्च 1999 को बनाया गया। प्रशिक्षण निम्नलिखित विशिष्टताओं में प्रदान किया जाता है: * अर्थशास्त्र, * आर्थिक सिद्धांत, * प्रबंधन, * वित्त और क्रेडिट... विकिपीडिया

हम सभी ने, किसी न किसी हद तक, छात्र जीवन का सामना किया है, अन्यथा हमें एक आधुनिक छात्र की इस पत्रिका में कोई दिलचस्पी नहीं होती। आइए क्लासिक के शब्दों को याद रखें: "हम सभी ने थोड़ा-थोड़ा, कुछ और किसी तरह सीखा," लेकिन वास्तव में हमने विश्वविद्यालय के एक विभाग में अपनी विशेषज्ञता का अध्ययन किया।

यदि हम विश्वविद्यालय के विभागों को याद करें, तो हम सुरक्षित रूप से कह सकते हैं कि विभाग एक अलग साम्राज्य है, जो एक विशेषता के लिए समर्पित है और इसमें गहन ज्ञान प्रदान करता है। जो लोग यह नहीं समझते कि हम किस बारे में बात कर रहे हैं, उनके लिए यह अधिक स्पष्ट रूप से समझाने लायक है कि विश्वविद्यालय में एक विभाग क्या है।

विश्वविद्यालय की संरचना में विभाग और उसकी भूमिका

आइए दूर से शुरू करें; एक संकाय एक विश्वविद्यालय की एक संरचनात्मक इकाई है जो कई समान विशिष्टताओं को जोड़ती है। उदाहरण के लिए, मेरे विश्वविद्यालय में मैकेनिकल इंजीनियरिंग, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग, परिवहन, इंजीनियरिंग भौतिकी, कानून और भाषाशास्त्र विभाग थे।

क्रमश, कोई भी संकाय कई विभागों को जोड़ता है. यहां यह तय करना जरूरी है कि यह किस प्रकार की संरचनात्मक इकाई है और इसकी मुख्य विशेषताएं क्या हैं?

इसलिए, विभागएक वैज्ञानिक और शैक्षिक इकाई है जो संकाय का हिस्सा है, जो एक विशेषता का गहन अध्ययन प्रदान करती है और इसकी गारंटी देती है।

उदाहरण के लिए, मेरे विश्वविद्यालय में, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग विभाग में कई विभाग थे, जिनमें इलेक्ट्रिक ड्राइव और ऑटोमेशन सिस्टम, इलेक्ट्रिकल मशीनें, इलेक्ट्रिकल उपकरण, प्रतिष्ठानों की बिजली आपूर्ति और अन्य शामिल थे।

ऐसा प्रतीत होता है कि हर कोई सामान्य शब्द "बिजली" से एकजुट है, लेकिन इस मामले में, एक विशेषज्ञ के रूप में, मैं सुरक्षित रूप से कह सकता हूं कि हम काम के विभिन्न क्षेत्रों में पूरी तरह से भिन्न विशिष्टताओं और संकीर्ण विशेषज्ञों के बारे में बात कर रहे हैं।

यह विभाजन बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि स्नातक होने पर वास्तव में प्रशिक्षित, प्रमाणित विशेषज्ञ उत्पादन में आता है, न कि "उच्च शिक्षा में डिग्री के साथ बहुभाषी"। हालाँकि हमारे समय में बहुत सारे औसत दर्जे के विश्वविद्यालय स्नातक हैं (केवल तकनीकी नहीं)।

विश्वविद्यालय में विभाग की विशेषताएं

विभाग, संकाय की एक संरचनात्मक इकाई के रूप में, न केवल विशेषता में शिक्षण गतिविधियों के लिए जिम्मेदार है, बल्कि अनिवार्य व्यावहारिक प्रशिक्षण, शैक्षिक कार्य, उन्नत प्रशिक्षण और योग्य युवा विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए भी जिम्मेदार है।

अधिक सटीक होने के लिए, विभाग संकाय का शोध लिंक है, क्योंकि यहां आप न केवल पाठ्यक्रम और थीसिस तैयार कर सकते हैं, बल्कि स्नातक छात्र के रूप में एक शोध प्रबंध और एक सहयोगी प्रोफेसर के रूप में डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव भी कर सकते हैं।

तदनुसार, निष्कर्ष स्वयं ही सुझाता है: विभाग के पास न केवल छात्रों के लिए, बल्कि उनके शिक्षकों के लिए भी महान योजनाएं और संभावनाएं हैं, जो आत्म-साक्षात्कार भी कर सकते हैं और अपने करियर को महत्वपूर्ण रूप से आगे बढ़ा सकते हैं।

बेशक, यह सब डीन के कार्यालय स्टाफ और विशेष रूप से डीन की निगरानी में होता है, लेकिन विभाग में अवसर भी असीमित हैं।

विभाग के शिक्षण कर्मचारी

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, विभाग एक छोटा राज्य है, जिसकी आवश्यक रूप से अपनी "सरकार" होती है। वास्तव में, यह जोर-शोर से कहा गया है, लेकिन पदानुक्रमित सीढ़ी अभी भी मौजूद है, और कुछ इस तरह दिखती है:

1. प्रमुख, जिसे प्रमुख के रूप में भी जाना जाता है, विभाग का प्रमुख होता है, जिसे पूरे शिक्षण स्टाफ के मतदान द्वारा पांच साल की अवधि के लिए (लगभग राष्ट्रपति की तरह) चुना जाता है।

2. उनके नेतृत्व में संपूर्ण शिक्षण स्टाफ है, जिसमें विज्ञान के डॉक्टर, एसोसिएट प्रोफेसर, प्रयोगशाला सहायक, शिक्षक और यहां तक ​​कि प्रोफेसर भी शामिल हैं।

तो यह स्पष्ट है कि निर्णय संयुक्त रूप से लिए जाते हैं, लेकिन अंतिम निर्णय हमेशा विभाग के प्रमुख के पास रहता है। वैसे, इस पद के लिए "सिर्फ किसी को" को काम पर नहीं रखा जाएगा, और आवेदक के पास विश्वविद्यालय में पांच साल का कार्य अनुभव, अच्छी प्रतिष्ठा, सहकर्मियों और छात्रों के बीच अधिकार और, यदि संभव हो तो, प्रोफेसर का शैक्षणिक शीर्षक होना चाहिए। , विज्ञान के डॉक्टर, या कम से कम एसोसिएट प्रोफेसर।

यह पद सिर्फ सम्मान और वेतन वृद्धि ही नहीं बल्कि एक बड़ी जिम्मेदारी भी है। विभाग का प्रमुख न केवल अपने सहयोगियों, बल्कि डीन के कार्यालय के समक्ष अपनी विशेषज्ञता के छात्रों के हितों का भी प्रतिनिधित्व करता है।

इसीलिए अपनी पढ़ाई में किसी भी समस्या का समाधान विभाग के प्रमुख के पास जाकर शुरू करना सबसे अच्छा है, और वहां छात्र के एक और निष्कासन से खुद को अलग करना उसके हित में नहीं है।

वास्तव में, विभाग का प्रमुख एक शिक्षक होता है जो व्याख्यान, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य, सेमिनार और खुले पाठ भी आयोजित करता है। लेकिन, एक नियम के रूप में, वह ऐसा बहुत कम बार करता है, क्योंकि विभाग में हमेशा पर्याप्त संगठनात्मक और वैज्ञानिक चिंताएँ होती हैं।

जहां तक ​​विभाग के शिक्षण स्टाफ का सवाल है, सभी शिक्षक व्याख्यान भी देते हैं, व्यावहारिक प्रशिक्षण आयोजित करते हैं और छात्रों के साथ व्यावहारिक कार्य करते हैं। इसके अलावा, वे सामान्य रूप से मध्यवर्ती प्रमाणपत्रों, परीक्षाओं, परीक्षणों और सत्रों के लिए जिम्मेदार हैं। वैसे, डिप्लोमा प्रोजेक्ट आम तौर पर एक अलग विषय है, जिस पर विभाग भी विशेष ध्यान देता है।

सामान्य तौर पर, हम कह सकते हैं कि विभाग विश्वविद्यालय के छात्रों की शिक्षा के लिए जिम्मेदार है, जो सक्षम रूप से व्याख्यान का एक कार्यक्रम तैयार करता है और सभी ओवरलैप्स, समस्याओं और विसंगतियों को रोकता है।

यदि विभाग के संपूर्ण शिक्षण स्टाफ का काम स्थापित किया जाए और स्वचालन के बिंदु पर लाया जाए, तो छात्रों को अपनी विशेषता में पांच साल के अध्ययन के दौरान संगठनात्मक समस्याएं नहीं होंगी।

विभाग के पास क्या है?

किसी विश्वविद्यालय में एक विभाग एक जटिल इकाई है जिसमें निम्नलिखित बातें हो सकती हैं और होनी भी चाहिए:

अनुसंधान प्रयोगशालाएँ;

अनेक शाखाएँ (न केवल विश्वविद्यालय की दीवारों के भीतर);

परीक्षण के लिए उत्पादन क्षेत्र;

पुस्तकालय (हमेशा नहीं);

शैक्षिक इकाइयाँ;

संबंधित विशेषता में अतिरिक्त उच्च शिक्षा प्राप्त करने की संभावना (उदाहरण के लिए, इलेक्ट्रीशियन - इलेक्ट्रोमैकेनिकल)।

इसीलिए हम कह सकते हैं कि छात्र को अपनी विशेषज्ञता में सक्षमता से महारत हासिल करने और वास्तविक प्रमाणित विशेषज्ञ बनने के लिए सभी स्थितियाँ बनाई गई हैं।

शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियों का समन्वय विभाग की निर्धारित बैठकों में आयोजित किया जाता है, जहां उन शिक्षकों को उपस्थित होना चाहिए जो पाठ्यक्रम और डिप्लोमा प्रोजेक्ट लिखते समय छात्रों को सलाह देते हैं।

उनकी उपस्थिति हमें भविष्य के छात्रों की वास्तविक क्षमताओं का मूल्यांकन करने की अनुमति देती है, भले ही यह राय व्यक्तिपरक हो।

इस वैज्ञानिक और शैक्षणिक इकाई की क्षमता में पाठ्यक्रम पुनर्प्रशिक्षण, उन्नत प्रशिक्षण, स्नातकोत्तर शिक्षा और कर्मियों के पुनर्प्रशिक्षण से संबंधित किसी भी मुद्दे का समाधान शामिल है।

सैन्य विभाग एक अलग मुद्दा है

मान्यता की चौथी डिग्री के अधिकांश विश्वविद्यालयों में आवश्यक रूप से एक सैन्य विभाग होता है, जिसके उदाहरण का उपयोग करके हम इस पूरे विभाग के काम की विस्तार से जांच कर सकते हैं। इसलिए, सैन्य विभाग शैक्षिक प्रक्रिया को बाधित किए बिना कनिष्ठ अधिकारियों के लिए उच्च गुणवत्ता वाला प्रशिक्षण प्रदान करता है।

केवल मजबूत लिंग के प्रतिनिधियों को ही सैन्य विभाग में भर्ती किया जाता है, और केवल तभी जब वे प्रवेश परीक्षा सफलतापूर्वक उत्तीर्ण कर लेते हैं। जैसा कि हाल के वर्षों के अभ्यास से पता चलता है, उपलब्ध स्थानों की संख्या सीमित है, और प्रतिस्पर्धा साल-दर-साल बढ़ रही है।

यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि स्नातक होने पर, एक युवा विशेषज्ञ या मास्टर को न केवल उच्च शिक्षा का डिप्लोमा प्राप्त होता है, बल्कि एक निर्धारित सैन्य रैंक के साथ एक सैन्य आईडी भी प्राप्त होती है। तदनुसार, मातृभूमि को सम्मान दिया गया है, और कुछ भी आपको सफलतापूर्वक नौकरी पाने से नहीं रोकता है।

सैन्य आईडी के अभाव में और सैन्य विभाग में उत्तीर्ण नहीं होने पर, विश्वविद्यालय से स्नातक होने पर सैन्य उम्र के बच्चों को सैन्य सेवा में भेजा जा सकता है और लौटने पर ही विश्वविद्यालय में प्राप्त विशेषज्ञता के अनुसार अपना रोजगार जारी रखा जा सकता है।

तो ऐसा केवल लगता है कि विभाग एक छोटा राज्य है, लेकिन वास्तव में यह मानव नियति तय करने में सक्षम है - हमारे मामले में, छात्रों और भविष्य के स्नातकों की नियति।

लेकिन हम फिर भी विषय से थोड़ा दूर चले गए हैं, लेकिन मैं छात्र और विभाग के बीच संबंधों के बारे में बात करना चाहूंगा: क्या संभावनाएं और नुकसान हैं, क्या याद रखना महत्वपूर्ण है और कभी नहीं भूलना चाहिए?

छात्र और विभाग

अपने छात्र जीवन में, एक विश्वविद्यालय का छात्र विभाग में अधिक बार जाता है और अपने संकाय के डीन के कार्यालय में बहुत कम जाता है। यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि विभाग के शिक्षक छात्रों की सभी समस्याओं का समाधान करते हैं, पूछे गए प्रश्नों का उत्तर बहुत स्पष्टता से देते हैं और कभी-कभी उनकी पढ़ाई में सहायता भी करते हैं।

छात्र को यह समझना चाहिए कि समस्या का समाधान अभी भी विभाग के भीतर ही हो सकता है, लेकिन यदि समस्या डीन के कार्यालय तक पहुंच गई, तो निष्कासन दूर नहीं है।

इसीलिए आपको सारी कठिनाइयाँ कल के लिए नहीं छोड़नी चाहिए, विशेषकर इसलिए क्योंकि विभाग उनमें से अधिकांश को आज ही हल करने में सक्षम है। तो क्यों न यह मौका लिया जाए और पहले खुद को उजागर किया जाए?

एक नियम के रूप में, एक विभाग एक अलग बड़ा कार्यालय होता है जहाँ आपकी विशेषज्ञता के कई या सभी शिक्षक बैठते हैं। इसलिए सही शिक्षक ढूंढना विशेष रूप से कठिन नहीं है, आपको बस अगले ब्रेक की प्रतीक्षा करनी होगी और क़ीमती दरवाजे पर दस्तक देनी होगी।

विभागाध्यक्ष अलग बैठते हैं, लेकिन कुछ छात्रों ने पांच साल तक पढ़ाई करने के बाद कभी उनका दरवाजा नहीं खटखटाया. और अगर कोई समस्या या प्रश्न नहीं हैं तो अधिकारियों को परेशान क्यों करें?

किसी भी स्थिति में छात्र को शत्रुतापूर्ण ढंग से विभाग की मदद नहीं लेनी चाहिए, क्योंकि यहां ऐसे लोग काम करते हैं जिन्हें उसके निष्कासन में कोई दिलचस्पी नहीं है।

यदि वह समय पर पूछता है, तो उसे निश्चित रूप से मदद का हाथ दिया जाएगा और छात्र की बड़ी समस्याओं को हल करने में मदद की जाएगी। इसलिए विश्वविद्यालय के सभी छात्र केवल यह चाह सकते हैं: विभाग के साथ दोस्ती करें, और फिर विश्वविद्यालय से सफलतापूर्वक स्नातक होने की आपकी संभावना तेजी से बढ़ जाएगी।

निष्कर्ष: यदि आपके पास अपने विभाग के बारे में कोई विचार है, तो मुझे उन्हें सुनकर खुशी होगी! मुझे आशा है कि अब विभाग और संकाय जैसे महत्वपूर्ण छात्र संदर्भों में कोई भ्रम नहीं रहेगा।

अब आप इसके बारे में जानते हैं एक विश्वविद्यालय में एक विभाग क्या है.

परिचय

रूसी संघ में एक उच्च शिक्षण संस्थान एक शैक्षणिक संस्थान है जिसे कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त है और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

उच्च शिक्षा को नियंत्रित करने वाले निम्नलिखित राज्य निकाय रूसी संघ में संचालित होते हैं: उच्च शिक्षा को नियंत्रित करने वाला संघीय (केंद्रीय) राज्य निकाय - उच्च शिक्षा के लिए रूसी संघ की राज्य समिति; संघीय कार्यकारी शक्ति के केंद्रीय निकायों की उच्च शिक्षा प्रबंधन इकाइयाँ; रिपब्लिकन.

उच्च शिक्षा मौलिक, वैज्ञानिक, व्यावसायिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान करती है, नागरिकों के लिए उनके व्यवसाय, रुचियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक और योग्यता स्तर प्राप्त करती है, वैज्ञानिक और व्यावसायिक प्रशिक्षण में सुधार करती है, पुनः प्रशिक्षण देती है और उनकी योग्यता में सुधार करती है।

आज, एफ. ज़ियातदीनोव के अनुसार, राज्य द्वारा कार्यान्वित शैक्षिक नीति का महत्व बढ़ रहा है, और समाजशास्त्र में इसे सामाजिक नीति का हिस्सा माना जाता है। शैक्षिक नीति में शैक्षिक क्षेत्र में गतिविधियों की रणनीति और रणनीति, शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के साधन, रूप और तरीके शामिल हैं।

उच्च शैक्षणिक संस्थान, इसके कार्य और संरचना

1. रूसी संघ में एक उच्च शिक्षण संस्थान एक शैक्षणिक संस्थान है जिसे कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त है और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

2. एक उच्च शिक्षण संस्थान रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", रूसी संघ के अन्य विधायी कृत्यों, इन विनियमों और इसके चार्टर के अनुसार बनाया, पुनर्गठित, संचालित और परिसमाप्त किया जाता है।

3. राज्य, नगरपालिका, गैर-राज्य (निजी, सार्वजनिक और धार्मिक संगठन) उच्च शिक्षण संस्थान उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों के अनुसार बनाए जा सकते हैं।

गैर-राज्य उच्च शिक्षण संस्थानों के लिए यह विनियमन अनुकरणीय है।

4. उच्च शिक्षण संस्थानों का निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन किया जाता है: संघीय अधीनता के तहत - मंत्रिपरिषद द्वारा - रूसी संघ की सरकार द्वारा; क्षेत्रों, स्वायत्त संस्थाओं, मॉस्को और सेंट पीटर्सबर्ग के शहरों को छोड़कर, रूसी संघ के भीतर गणराज्यों की अधीनता - उच्च शिक्षा के लिए संघीय (केंद्रीय) राज्य प्राधिकरण के साथ समझौते में संबंधित राज्य अधिकारियों और प्रबंधन द्वारा; नगरपालिका - संघीय (केंद्रीय) राज्य उच्च शिक्षा प्राधिकरण के साथ समझौते में संबंधित स्थानीय सरकारी निकायों द्वारा।

राज्य उच्च शिक्षण संस्थान के निर्माण पर एक अधिनियम जारी होने के बाद, एक उच्च शिक्षण संस्थान के संस्थापक के कार्य संबंधित सरकारी निकाय द्वारा किए जाते हैं जिसके अधिकार क्षेत्र में यह स्थित है।

5. उच्च शिक्षा को नियंत्रित करने वाले निम्नलिखित राज्य निकाय रूसी संघ में संचालित होते हैं: उच्च शिक्षा को नियंत्रित करने वाला संघीय (केंद्रीय) राज्य निकाय - उच्च शिक्षा के लिए रूसी संघ की राज्य समिति; संघीय कार्यकारी शक्ति के केंद्रीय निकायों की उच्च शिक्षा प्रबंधन इकाइयाँ; रिपब्लिकन (रूसी संघ के भीतर गणराज्य) उच्च शिक्षा को नियंत्रित करने वाले राज्य निकाय।

6. शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति के केंद्र के रूप में एक उच्च शिक्षण संस्थान के मुख्य उद्देश्य (मुख्य गतिविधियाँ) हैं: बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना, पेशेवर के चुने हुए क्षेत्र में उच्च शिक्षा और योग्यता प्राप्त करना गतिविधि; उच्च शिक्षा वाले योग्य विशेषज्ञों और उच्च योग्य वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के लिए समाज की जरूरतों को पूरा करना; शैक्षिक मुद्दों सहित मौलिक, खोजपूर्ण और व्यावहारिक वैज्ञानिक अनुसंधान और अन्य वैज्ञानिक, तकनीकी, विकास कार्यों का संगठन और संचालन; विशेषज्ञ शिक्षकों का पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण; समाज के नैतिक, सांस्कृतिक और वैज्ञानिक मूल्यों का संचय, संरक्षण और संवर्द्धन; जनसंख्या के बीच ज्ञान का प्रसार, उसके सामान्य शैक्षिक और सांस्कृतिक स्तर में वृद्धि।

7. उच्च शिक्षण संस्थानों में शाखाएँ, संकाय, विभाग, प्रारंभिक विभाग, अनुसंधान प्रयोगशालाएँ, स्नातक विद्यालय, डॉक्टरेट अध्ययन, अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा की शैक्षिक इकाइयाँ, प्रायोगिक फार्म, शैक्षिक थिएटर और अन्य संरचनात्मक इकाइयाँ हो सकती हैं। उच्च शिक्षण संस्थानों और उनके सहयोगियों में उद्यम, संस्थान और संगठन शामिल हो सकते हैं।

8. उच्च शैक्षणिक संस्थानों (शाखाओं को छोड़कर) के संरचनात्मक प्रभागों का निर्माण शैक्षणिक संस्थान द्वारा ही किया जाता है, इसके बाद संस्थापक की अधिसूचना और निर्धारित तरीके से उच्च शैक्षणिक संस्थान के चार्टर में संशोधन किया जाता है।

राज्य के उच्च शिक्षण संस्थान के भीतर या उसके अंदर राज्य उद्यमों, संस्थानों और संगठनों (बजटीय सहित) का निर्माण, जिसमें कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त लोग भी शामिल हैं, संस्थापक द्वारा निर्धारित तरीके से किया जाता है।

राज्य (नगरपालिका) उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएँ, उच्च शिक्षण संस्थान में कर्मियों के उन्नत प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के लिए संस्थान संस्थापकों द्वारा संघीय (केंद्रीय) राज्य उच्च शिक्षा प्रबंधन निकाय के साथ समझौते में बनाए जाते हैं।

9. सभी उच्च शिक्षण संस्थान (उनके स्वतंत्र संरचनात्मक प्रभागों के साथ-साथ उच्च शिक्षण संस्थानों के उद्यमों, संस्थानों और संगठनों सहित) सभी संगठनात्मक और कानूनी रूपों के उद्यमों, संस्थानों और संगठनों के संस्थापक के रूप में कार्य कर सकते हैं, और शेयर और बांड खरीद सकते हैं। उनका स्वयं का व्यय और अन्य प्रतिभूतियाँ, यदि इसका उद्देश्य उनकी मुख्य गतिविधियों को विकसित करना है।

10. एक उच्च शैक्षणिक संस्थान, जिसमें उसके संरचनात्मक प्रभाग और उससे जुड़े उद्यम, संस्थान, संगठन शामिल हैं, जिन्हें कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त है, एक एकल शैक्षिक, वैज्ञानिक और उत्पादन परिसर है - एक शैक्षणिक संस्थान।

11. एकल शैक्षिक, वैज्ञानिक और उत्पादन परिसर के रूप में एक उच्च शिक्षण संस्थान का कामकाज निम्न द्वारा सुनिश्चित किया जाता है: स्नातक और स्नातकोत्तर छात्रों के प्रशिक्षण में या संगठन में वैज्ञानिक संगठनों और उच्च शिक्षण संस्थानों के अन्य सभी संरचनात्मक प्रभागों की अनिवार्य भागीदारी ( समर्थन) शैक्षिक प्रक्रिया का; अकादमिक परिषद और उच्च शिक्षण संस्थान के प्रबंधन के निर्णयों की सभी संरचनात्मक इकाइयों द्वारा निष्पादन; किसी उच्च शिक्षण संस्थान में उसके घटक प्रभागों, उद्यमों, संस्थानों और संगठनों द्वारा किए गए योगदान की कीमत पर केंद्रीकृत निधि का गठन। इन निधियों के उपयोग की प्रक्रिया उच्च शिक्षा संस्थान की अकादमिक परिषद द्वारा स्थापित की जाती है।

एकल शैक्षिक-अनुसंधान-उत्पादन परिसर के भीतर संगठनात्मक और कानूनी संबंधों के विशिष्ट रूप और सामग्री एक उच्च शैक्षणिक संस्थान के चार्टर द्वारा निर्धारित की जाती है।

12. उच्च शिक्षा प्राप्त करने के उद्देश्य से प्रशिक्षण निम्नलिखित प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों में किया जाता है: विश्वविद्यालय, अकादमी, संस्थान, कॉलेज।

कला के अनुसार. संघीय कानून के 10 "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर", एक विश्वविद्यालय रूसी संघ के कानून के अनुसार संस्थापक द्वारा बनाया और पुनर्गठित किया जाता है। राज्य विश्वविद्यालयों में, संस्थापक रूसी संघ की सरकार या रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी अधिकारी होते हैं।

उच्च शिक्षा एक सभ्य लोकतांत्रिक समाज के विकास के आवश्यक घटकों में से एक है।

रूस में केंद्रीकृत बहु-स्तरीय शिक्षा प्रणाली 19वीं सदी में बनाई गई थी, और इसका सुधार और विस्तार 20वीं सदी के उत्तरार्ध और शुरुआत में हुआ, जब सौ से अधिक शास्त्रीय और तकनीकी विश्वविद्यालय, अन्य प्रोफाइल के संस्थान ( सैन्य और शैक्षणिक संस्थान, आदि) विभिन्न शहरों में उत्पन्न हुए।

एक उच्च शिक्षण संस्थान एक शैक्षणिक संस्थान है जो शिक्षा पर रूसी संघ के कानून के आधार पर स्थापित और संचालित होता है, एक कानूनी इकाई का दर्जा रखता है और एक लाइसेंस के अनुसार उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

उच्च शिक्षा संस्थान के मुख्य उद्देश्य हैं:

1. उच्च और (या) स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करके व्यक्ति की बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास की जरूरतों को पूरा करना;

2. वैज्ञानिक अनुसंधान और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं और छात्रों की रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से विज्ञान और कला का विकास, शैक्षिक प्रक्रिया में प्राप्त परिणामों का उपयोग;

3. उच्च शिक्षा प्राप्त श्रमिकों और उच्च योग्य वैज्ञानिक और शैक्षणिक श्रमिकों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण;

4. छात्रों की नागरिक स्थिति का निर्माण, आधुनिक सभ्यता और लोकतंत्र की स्थितियों में काम करने और रहने की क्षमता;

5. समाज के नैतिक, सांस्कृतिक एवं वैज्ञानिक मूल्यों का संरक्षण एवं संवर्धन;

6. जनसंख्या के बीच ज्ञान का प्रसार, उसके शैक्षिक और सांस्कृतिक स्तर में वृद्धि।

उच्च शिक्षण संस्थान अपनी शाखाओं को छोड़कर, अपनी संरचना बनाने में स्वतंत्र हैं, जब तक कि संघीय कानूनों द्वारा अन्यथा स्थापित न किया गया हो।

किसी उच्च शिक्षण संस्थान की संरचनात्मक इकाई की स्थिति और कार्य उच्च शिक्षण संस्थान के चार्टर या उसके द्वारा स्थापित तरीके से निर्धारित होते हैं।

उच्च शिक्षा संस्थानों की बुनियादी संरचना 500 साल से भी पहले दिखाई दी थी।

उच्च शिक्षा संस्थान का नेतृत्व रेक्टर करता है; कार्य के विभिन्न क्षेत्रों में उसके प्रतिनिधि उप-रेक्टर होते हैं, जो विश्वविद्यालय के परिचालन और सामरिक मुद्दों को हल करते हैं। विश्वविद्यालय के विकास के रणनीतिक मुद्दे आमतौर पर इसकी अकादमिक परिषद द्वारा तय किए जाते हैं।

उच्च शिक्षण संस्थानों के मुख्य विभाग।

संकाय एक उच्च शैक्षणिक संस्थान की एक शैक्षिक, वैज्ञानिक और प्रशासनिक संरचनात्मक इकाई है जो स्नातक और स्नातक छात्रों को एक या अधिक संबंधित विशिष्टताओं में प्रशिक्षित करता है, विशेषज्ञों की योग्यता में सुधार करता है, और उन विभागों की अनुसंधान गतिविधियों का प्रबंधन भी करता है जिन्हें यह एकजुट करता है। विश्वविद्यालयों और अकादमियों में, व्यक्तिगत संकाय अंतर-विश्वविद्यालय संस्थानों के रूप में कार्य कर सकते हैं।

विभाग एक इकाई है जो छात्रों को एक निश्चित विशेषज्ञता के अंतर्गत प्रशिक्षित करता है। रूसी विश्वविद्यालयों में, विभाग पारंपरिक रूप से शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधि की मुख्य इकाई के साथ-साथ किसी दिए गए विशेषज्ञता में एक विश्वविद्यालय में वैज्ञानिक और शैक्षणिक स्कूल के "सब्सट्रेट" का प्रतिनिधित्व करता है।

स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट अध्ययन।

आवेदकों के लिए तैयारी विभाग.

साथ ही, विश्वविद्यालयों में कॉलेज भी मौजूद हो सकते हैं (इस मामले में, पूरा होने पर, एक विश्वविद्यालय डिप्लोमा भी दिया जाता है, लेकिन उच्च शिक्षा का नहीं, बल्कि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का)। एक उच्च शिक्षा संस्थान की संरचना में पुस्तकालय, कंप्यूटर केंद्र, पायलट उत्पादन, कृषि भूमि, क्लीनिक, अनुसंधान संस्थान आदि शामिल हो सकते हैं। कई उच्च शिक्षा संस्थान अपने स्वयं के समाचार पत्र प्रकाशित करते हैं।

अग्रणी उच्च शिक्षण संस्थानों में, उच्च सत्यापन आयोग अकादमिक डिग्री प्रदान करने के लिए शोध प्रबंध परिषदों का आयोजन करता है।

एक उच्च शिक्षण संस्थान के संरचनात्मक प्रभाग प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, प्राथमिक व्यावसायिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं यदि उच्च शिक्षण संस्थान के पास उपयुक्त लाइसेंस हो।

उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएँ उसके स्थान के बाहर स्थित अलग-अलग संरचनात्मक इकाइयाँ हैं।

संघीय राज्य उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएँ संस्थापक द्वारा शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन विकसित करने के कार्यों को करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के संबंधित कार्यकारी अधिकारियों और स्थानीय सरकार के साथ समझौते में बनाई जाती हैं। शाखा के स्थान पर निकाय. संघीय कार्यकारी अधिकारियों के अधीनस्थ संघीय राज्य उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएँ, जिनमें संघीय कानूनों द्वारा सैन्य सेवा प्रदान की जाती है, संस्थापक द्वारा संघीय कार्यकारी प्राधिकरण के साथ समझौते में बनाई जाती हैं जो राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के क्षेत्र में विकास के कार्यों का प्रयोग करती हैं। शिक्षा।

संघीय राज्य उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाओं पर मॉडल नियम और उनके संगठन की प्रक्रिया संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा विकसित और अनुमोदित की जाती है।

ऐसे उच्च शिक्षण संस्थानों की राज्य मान्यता के दौरान उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाओं के प्रदर्शन संकेतकों को ध्यान में रखा जाता है।

रूस में विश्वविद्यालयों में अध्ययन का अधिकार प्राप्त करने के लिए, आपके पास 11-वर्षीय माध्यमिक विद्यालय का प्रमाणपत्र या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा होना चाहिए। अधिकांश युवा प्रतिस्पर्धी प्रवेश परीक्षा देते हैं, जिनके कार्यक्रम माध्यमिक विद्यालय के विषयों की सामग्री और आवेदकों के ज्ञान के स्तर के लिए उच्च शिक्षा की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षा मंत्रालय द्वारा स्थापित किए जाते हैं। विश्वविद्यालय और अन्य उच्च शिक्षा संस्थान प्रवेश परीक्षा (फॉर्म, संख्या, अतिरिक्त विषयों की शुरूआत, समय, आदि) आयोजित करने और आवेदकों के चयन के विवरण में काफी स्वायत्त हैं।

माध्यमिक शिक्षा की तरह, विश्वविद्यालयों में शैक्षणिक वर्ष 1 सितंबर से शुरू होता है, इसे दो सेमेस्टर (या कुछ संस्थानों में 3) में विभाजित किया जाता है और छुट्टियों के लिए छोटे ब्रेक और दो सेमेस्टर के बीच जून तक चलता है।

महत्वपूर्ण विषयों का प्रसंस्करण एक परीक्षा या किसी प्रकार के परीक्षण के साथ समाप्त होता है। ग्रेडिंग प्रणाली: उच्चतम ग्रेड 5 (उत्कृष्ट), 4 (अच्छा), 3 (संतोषजनक) है, जो अनुशासन में नामांकन के लिए पर्याप्त है, 2 (असंतोषजनक), जिसकी प्राप्ति आगे की शिक्षा की अनुमति नहीं देती है। कम महत्वपूर्ण विषयों का मूल्यांकन दो-बिंदु पैमाने पर किया जा सकता है: "उत्तीर्ण" (शिक्षक का मानना ​​​​है कि छात्र ने आम तौर पर आवश्यकताओं को पूरा किया है) और "असफलता" (छात्र का काम असंतोषजनक है, विषय को दोहराया जाना चाहिए या स्वतंत्र रूप से अध्ययन किया जाना चाहिए)।

सार्वजनिक और निजी विश्वविद्यालय हैं। विश्वविद्यालय की अन्य इलाकों में शाखाएँ और प्रतिनिधि कार्यालय हो सकते हैं।

प्रत्येक उच्च शिक्षा संस्थान का एक चार्टर होता है और यह कानूनी संबंधों का एक स्वायत्त विषय है। विश्वविद्यालय के पास एक लाइसेंस होना चाहिए जो शैक्षिक गतिविधियों को संचालित करने का अधिकार देता हो। विश्वविद्यालय के स्नातकों को राज्य डिप्लोमा जारी करने का अधिकार प्राप्त करने के लिए, विश्वविद्यालय को मान्यता प्राप्त होना चाहिए (प्रमाणीकरण के बाद, एक नियम के रूप में, विश्वविद्यालय को मान्यता दी जाती है)। एक विश्वविद्यालय में अध्ययन, एक नियम के रूप में, 4 से 6 साल तक चलता है और पूर्णकालिक (पूर्णकालिक), शाम (अंशकालिक) और अंशकालिक हो सकता है। प्रशिक्षण के सबसे सामान्य रूप कक्षा और दूरस्थ शिक्षा हैं। परंपरागत रूप से, विश्वविद्यालयों को मानवीय और तकनीकी में विभाजित किया गया है।

विश्वविद्यालय का सामान्य प्रबंधन विश्वविद्यालय की अकादमिक परिषद, एक निर्वाचित प्रतिनिधि निकाय द्वारा किया जाता है।

क़ानून के अनुसार, अकादमिक परिषद में रेक्टर शामिल होता है, जो इसका अध्यक्ष, उप-रेक्टर और संकायों के डीन होते हैं।

विश्वविद्यालय की अकादमिक परिषद:

- इसके कार्य के नियम निर्धारित करता है;

- विश्वविद्यालय की रणनीतिक विकास योजना की समीक्षा और अनुमोदन;

- विश्वविद्यालय की संरचना को मंजूरी देने और बदलने के मुद्दों को हल करता है;

- विश्वविद्यालय में प्रवेश के नियमों की समीक्षा और अनुमोदन;

- संघीय बजट की कीमत पर शाखा में अध्ययन के लिए प्रथम वर्ष के छात्रों के प्रवेश की मात्रा और संरचना स्थापित करता है;

- छात्रों की कुछ श्रेणियों के लिए अध्ययन की अवधि बदलने के मुद्दों को हल करता है;

- यदि आवश्यक हो, तो शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत स्थगित करें;

- विनियमों को मंजूरी देता है (छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण की वर्तमान निगरानी पर; शाखा पर; प्रतिनिधि कार्यालय पर; संकाय पर; विभाग पर; केंद्र और विश्वविद्यालय की गतिविधियों को विनियमित करने वाले अन्य पर);

- विश्वविद्यालय की छात्रवृत्ति और व्यक्तिगत छात्रवृत्ति प्रदान करने की प्रक्रिया स्थापित करता है;

- रूसी संघ के राष्ट्रपति की छात्रवृत्ति, रूसी संघ सरकार की विशेष राज्य छात्रवृत्ति और व्यक्तिगत छात्रवृत्ति के लिए छात्रों का प्रतिनिधित्व करता है;

- विश्वविद्यालय के सामाजिक-आर्थिक मुद्दों और आर्थिक गतिविधियों पर निर्णय लेता है;

- विश्वविद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और संगठन पर निर्णय लेता है;

- वैज्ञानिक अनुसंधान की दिशा निर्धारित करता है, वैज्ञानिक कार्यों की समीक्षा करता है और योजनाओं को मंजूरी देता है;

- प्रोफेसर के पद के लिए उम्मीदवारों का प्रतिस्पर्धी चयन आयोजित करता है और प्रोफेसर और एसोसिएट प्रोफेसर की शैक्षणिक उपाधियों के लिए विश्वविद्यालय के कर्मचारियों को नामांकित करता है, और संस्थापक द्वारा निर्धारित मामलों में, इन शैक्षणिक उपाधियों के लिए प्रस्तुतियों की अंतिम परीक्षा आयोजित करता है;

- संकायों के डीन और विभागों के प्रमुखों का चुनाव करता है;

- राज्य और उद्योग पुरस्कारों के लिए विश्वविद्यालय के कर्मचारियों को नामांकित करने और विश्वविद्यालय के कर्मचारियों को मानद उपाधियाँ प्रदान करने के लिए संस्थापक और अन्य सरकारी निकायों से याचिकाएँ;

- प्रतिवर्ष विश्वविद्यालय की गतिविधियों पर रेक्टर से एक रिपोर्ट सुनता है।

रेक्टर सीधे विश्वविद्यालय की गतिविधियों का प्रबंधन करता है।

रेक्टर विश्वविद्यालय का एकमात्र कार्यकारी निकाय है, जो आदेश की एकता के आधार पर कार्य करता है:

- विश्वविद्यालय की ओर से कार्य करता है, सभी शासी निकायों, संगठनों, संस्थानों, उद्यमों में पावर ऑफ अटॉर्नी के बिना विश्वविद्यालय का प्रतिनिधित्व करता है;

- स्थापित प्रक्रिया के अनुसार विश्वविद्यालय की संपत्ति का निपटान, अनुबंध समाप्त करना, वकील की शक्तियां जारी करना, बैंकों में विश्वविद्यालय के खाते खोलना;

- राज्य रहस्य बनाने वाली जानकारी की सुरक्षा के आयोजन के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी वहन करता है;

- विश्वविद्यालय की गतिविधियों को नियंत्रित करने वाले स्थानीय नियमों को मंजूरी देता है;

- मुद्दे, विश्वविद्यालय की क्षमता के भीतर, आदेश और नियम जो सभी संरचनात्मक प्रभागों, कर्मचारियों और छात्रों द्वारा निष्पादन के लिए अनिवार्य हैं।

रेक्टर अपने डिप्टी (वाइस-रेक्टर) के बीच जिम्मेदारियाँ वितरित करता है।

लेख तीन मुद्दों को संबोधित करता है:
एक कानूनी इकाई की शक्तियों के साथ एक विश्वविद्यालय की संरचनात्मक इकाई की कानूनी स्थिति।
विश्वविद्यालय की संपत्ति और उसके संरचनात्मक प्रभागों की कानूनी व्यवस्था।
विश्वविद्यालय की गतिविधियों का बजटीय विनियमन।

एल बी एलिसेवा,
यूराल स्टेट यूनिवर्सिटी

विश्वविद्यालय के संरचनात्मक प्रभाग: कानूनी पहलू

एक कानूनी इकाई की शक्तियों के साथ एक विश्वविद्यालय की संरचनात्मक इकाई की कानूनी स्थिति

9 जुलाई 1999 के संघीय कानून के लागू होने के बाद पहली बार एक अलग प्रभाग की परिभाषा रूसी संघ के टैक्स कोड में दिखाई दी। एन 154-एफजेड "रूसी संघ के कर संहिता के भाग एक में संशोधन और परिवर्धन पेश करने पर," हालांकि इस अवधारणा का उपयोग पहले रूसी कानून में किया गया है।

10 जुलाई 1992 को अपनाया गयारूसी संघ का कानून एन 3266-1 "शिक्षा पर" और 08/22/1996 संघीय कानून 125-एफजेड "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर" हमें एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों को विनियमित करने वाले विशेष कानून की उपस्थिति के बारे में बात करने की अनुमति देता है। आइए समय के साथ "संरचनात्मक इकाई" की अवधारणा के विकास पर विचार करें।

1992"शिक्षा पर" कानून के अनुच्छेद 7 के अनुसार, शैक्षणिक संस्थान शाखाएँ, विभाग, संरचनात्मक इकाइयाँ बना सकते हैं, जो मूल संगठन के प्रॉक्सी द्वारा, कानूनी इकाई की शक्तियों का पूर्ण या आंशिक रूप से प्रयोग कर सकते हैं। बैंकिंग और अन्य क्रेडिट संस्थानों में एक स्वतंत्र बैलेंस शीट और स्वयं के खाते हैं।

1995रूसी संघ के नागरिक संहिता का भाग एक, जो 1 जनवरी, 1995 को लागू हुआ, एक प्रतिनिधि कार्यालय और एक कानूनी इकाई की एक शाखा की कानूनी परिभाषा प्रदान करता है। रूसी संघ के नागरिक संहिता के अनुच्छेद 55 के खंड 1, 2 के अनुसार, एक प्रतिनिधि कार्यालय अपने स्थान के बाहर स्थित एक कानूनी इकाई का एक अलग प्रभाग है, जो कानूनी इकाई के हितों का प्रतिनिधित्व करता है और उनकी रक्षा करता है; एक शाखा एक कानूनी इकाई का एक अलग प्रभाग है जो अपने स्थान के बाहर स्थित है और अपने सभी या आंशिक कार्यों को निष्पादित करती है। प्रतिनिधित्व के कार्य.

शाखाओं और प्रतिनिधि कार्यालयों की कानूनी व्यवस्था में बहुत कुछ समानता है:

• शाखा और प्रतिनिधि कार्यालय दोनों को कानूनी इकाई द्वारा अनुमोदित नियमों के आधार पर कार्य करना चाहिए;
• शाखा और प्रतिनिधि कार्यालय के प्रमुखों को कानूनी इकाई द्वारा इस पद पर नियुक्त किया जाता है;
• प्रतिनिधि कार्यालय और शाखा को कानूनी इकाई के घटक दस्तावेजों में दर्शाया जाना चाहिए;
• चूंकि न तो शाखा और न ही प्रतिनिधि कार्यालय कानून के स्वतंत्र विषय हैं, तो शाखा और प्रतिनिधि कार्यालय के प्रमुखों के पास कानूनी इकाई से वकील की शक्ति होनी चाहिए;
• शाखा और प्रतिनिधि कार्यालय दोनों ही कानूनी इकाई द्वारा संपत्ति से संपन्न हैं। साथ ही, संपत्ति का अलगाव प्रकृति में सापेक्ष है, क्योंकि यह संपत्ति कानूनी इकाई की संपत्ति बनी रहती है। नतीजतन, एक शाखा और प्रतिनिधि कार्यालय में केवल एक अलग बैलेंस शीट पर संपत्ति हो सकती है, जो एक कानूनी इकाई की स्वतंत्र बैलेंस शीट का हिस्सा है। हालाँकि, यह मानदंड "शिक्षा पर" कानून के अनुच्छेद 7 के साथ टकराव में आया, जिसके अनुसार कानूनी इकाई की शक्तियों वाली संरचनात्मक इकाइयाँ एक स्वतंत्र संतुलन रख सकती हैं। व्यवहार में, शाखाओं को स्वतंत्र बैलेंस शीट में स्थानांतरित करने के विधायी रूप से स्थापित मामले भी हैं। इस प्रकार, 7 मार्च, 1995 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित। एन 233 "बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए एक शैक्षिक संस्थान पर मानक विनियम" संस्थान की शाखाओं, विभागों, संरचनात्मक इकाइयों की संभावना के लिए प्रदान किया गया है, जो अपनी पावर ऑफ अटॉर्नी द्वारा, एक कानूनी इकाई की शक्तियों का पूर्ण या आंशिक रूप से उपयोग कर सकता है, जिसमें शामिल हैं . बैंकों और अन्य क्रेडिट संस्थानों में एक स्वतंत्र बैलेंस शीट और स्वयं के खाते हैं। इन प्रभागों को "कानूनी इकाई के अधिकारों वाली शाखा" के रूप में पहचाना जाने लगा।

1996 22 अगस्त 1996 के संघीय कानून में 1996 में अपनाया गया। एन 125-एफजेड "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर" एक शाखा की अवधारणा को निर्दिष्ट करने का प्रयास किया गया था। उपरोक्त कानून के अनुच्छेद 7 के अनुच्छेद 2 के अनुसार, किसी विश्वविद्यालय की शाखाएँ उसके स्थान के बाहर स्थित अलग-अलग संरचनात्मक इकाइयाँ हैं। अनुच्छेद 8 के अनुच्छेद 3 के अनुसार, विश्वविद्यालय अपनी संरचना बनाने में स्वतंत्र हैं; किसी विश्वविद्यालय के संरचनात्मक प्रभागों को विश्वविद्यालय के चार्टर द्वारा निर्धारित तरीके से कानूनी इकाई की शक्तियों के साथ पूर्ण या आंशिक रूप से पावर ऑफ अटॉर्नी द्वारा निहित किया जा सकता है।

1999रूसी संघ के टैक्स कोड का भाग I, जो 1 जनवरी, 1999 को लागू हुआ, कर कानूनी संबंधों से शाखाओं और प्रतिनिधि कार्यालयों को बाहर रखा गया, केवल कानूनी संस्थाओं को संभावित करदाताओं के रूप में मान्यता दी गई। यह स्थिति रूस के पहले से मौजूद कर कानून के संबंध में एक गंभीर नवाचार थी। रूसी संघ का कानून दिनांक 27 दिसंबर 1991 एन 2118-1 "रूसी संघ की कर प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर" करदाताओं को कानूनी संस्थाओं और करदाताओं की अन्य श्रेणियों के रूप में वर्गीकृत किया गया है, जो विधायी कृत्यों के अनुसार, करों का भुगतान करने के लिए बाध्य थे। निजी कर कानूनों ने कराधान के विषयों का अधिक विशेष रूप से वर्णन किया। उदाहरण के लिए, 27 दिसंबर 1991 का रूसी संघ का कानून एन 2116-1 "उद्यमों और संगठनों के आयकर पर" करदाताओं में ऐसे उद्यम और संगठन शामिल हैं जो कानूनी संस्थाएं हैं और व्यावसायिक गतिविधियों में लगे हुए हैं, साथ ही शाखाओं और उद्यमों और संगठनों के अन्य अलग-अलग प्रभाग जिनके पास एक अलग बैलेंस शीट और निपटान है ( चालू, संवाददाता) खाता। टैक्स कोड ने शाखाओं और संगठन के अन्य अलग-अलग डिवीजनों को उस क्षेत्र में करों और शुल्क का भुगतान करने के लिए कार्यात्मक दायित्व के साथ छोड़ दिया है जिसमें संगठन और अन्य अलग-अलग डिवीजन संगठन के कार्यों को पूरा करते हैं।

हालाँकि, एक संगठनात्मक इकाई के "अलगाव" की अवधारणा का प्रश्न खुला रहा।

और केवल 07/09/99 का संघीय कानून लागू हुआ। एन 154-एफजेड "रूसी संघ के कर संहिता के भाग I में संशोधन और परिवर्धन पर" कानून में एक अलग विभाजन की अवधारणा को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है।

रूसी संघ के कर संहिता के अनुच्छेद 11 के खंड 2 के अनुसार, किसी संगठन का एक अलग प्रभाग उससे कोई क्षेत्रीय रूप से अलग प्रभाग है, जिसके स्थान पर स्थिर कार्यस्थल सुसज्जित हैं। इस मामले में, कार्यस्थल को स्थिर माना जाता है यदि इसे 1 महीने से अधिक की अवधि के लिए बनाया गया हो।

टैक्स कोड ने परिभाषित नहीं किया है कि "कार्यस्थल" क्या है, हालांकि, रूसी संघ के टैक्स कोड के अनुच्छेद 11 के खंड 1 में कानून की अन्य शाखाओं से अवधारणाओं का उपयोग करने की संभावना प्रदान की गई है। इसलिए, आइए हम श्रम कानून के मानदंडों की ओर मुड़ें। संघीय कानून दिनांक 17 जुलाई 1999 एन 181-एफजेड "रूसी संघ की श्रम सुरक्षा के बुनियादी सिद्धांतों पर" कार्यस्थल को एक ऐसे स्थान के रूप में व्याख्या करता है जहां एक कर्मचारी को होना चाहिए या जहां उसे अपने काम के सिलसिले में पहुंचना चाहिए और जो प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से नियोक्ता के नियंत्रण में है।

इसके अलावा, उपरोक्त कानून एन 154-एफजेड "रूसी संघ के कर संहिता के भाग 1 में संशोधन और परिवर्धन पर" ने पहली बार कानून में प्रयुक्त कई शब्दों को परिभाषित किया, लेकिन पहले मानक रूप से अस्पष्ट थे और इसलिए बड़ी संख्या में विवादों का कारण बने। विशेष रूप से, किसी रूसी संगठन का स्थान उसके राज्य पंजीकरण के स्थान से ही निर्धारित किया जाना चाहिए।

सामग्री में समान मानदंड रूसी संघ के नागरिक संहिता के अनुच्छेद 54 के अनुच्छेद 2 में निहित है। हालाँकि, नागरिक कानूनी संबंधों में, यह मानदंड कानूनी इकाई के घटक दस्तावेजों में निर्दिष्ट संगठन के एक अलग स्थान की स्थापना की अनुमति देता है।

संगठनों के अलग-अलग प्रभागों के कर पंजीकरण का प्रश्न भी नागरिक कानून संबंधों से मौलिक रूप से भिन्न है। एक निश्चित मानदंड सामने आया है - संगठन के राज्य पंजीकरण के स्थान के बाहर सुसज्जित स्थिर कार्यस्थलों (एक महीने से अधिक की अवधि के लिए निर्मित) की उपस्थिति। अब से, जो मायने रखता है वह घटक दस्तावेजों में एक अलग प्रभाग को शामिल करने का रूप नहीं है, बल्कि उसके स्थान के बाहर स्थित एक कानूनी इकाई की संरचनात्मक इकाई का वास्तविक अस्तित्व है। फॉर्म का अनुपालन करने में विफलता केवल नागरिक और कर कानूनों के उल्लंघन का संकेत देती है। रूसी संघ के कर संहिता के अनुच्छेद 83 के खंड 4 के अनुसार, एक संगठन इस प्रभाग के निर्माण के क्षण से एक महीने के भीतर अपने अलग प्रभाग के स्थान पर कर कार्यालय में पंजीकरण के लिए एक आवेदन जमा करने के लिए बाध्य है।

विश्वविद्यालय की संपत्ति और उसके संरचनात्मक प्रभागों की कानूनी व्यवस्था

शाखाओं और प्रतिनिधि कार्यालयों की संपत्ति की कानूनी व्यवस्था का उल्लेख ऊपर किया गया था। आइए संस्था की संपत्ति और उसके संरचनात्मक विभाजनों की कानूनी व्यवस्था के मुद्दे पर अधिक विस्तार से विचार करें।

एक संस्था एकमात्र प्रकार का गैर-लाभकारी संगठन है जो अपनी संपत्ति का मालिक नहीं है। एक राय है कि, एकात्मक उद्यमों की तरह, वे पिछली आर्थिक प्रणाली के अवशेषों का प्रतिनिधित्व करते हैं, जो विकसित कमोडिटी बाजार की विशेषता नहीं है। यह राय बहस योग्य है और अलग से विचार करने योग्य है।

आइए हम केवल किसी संस्था (या एक अलग प्रभाग) के निपटान में संपत्ति के संपत्ति अधिकारों पर ध्यान दें।

राज्य, संपत्ति के बड़े हिस्से के मालिक के रूप में, अपने स्वामित्व वाली वस्तुओं का सीधे प्रबंधन करने में असमर्थ है और साथ ही उन पर स्वामित्व खोना नहीं चाहता है, उद्देश्यपूर्ण रूप से सीमित संपत्ति पर उद्यमों और संस्थानों को अपनी संपत्ति सौंपने के लिए मजबूर किया जाता है। दाएँ: आर्थिक प्रबंधन और परिचालन प्रबंधन का अधिकार। आर्थिक प्रबंधन और परिचालन प्रबंधन के अधिकारों के बीच अंतर उन शक्तियों की सामग्री और दायरे में निहित है जो उन्हें सौंपी गई संपत्ति पर मालिक से प्राप्त होती हैं। आर्थिक प्रबंधन का अधिकार परिचालन प्रबंधन के अधिकार से अधिक व्यापक है।

नागरिक संहिता के अनुच्छेद 294 के अनुसार, आर्थिक प्रबंधन का अधिकार एक राज्य और नगरपालिका एकात्मक उद्यम का कानून और अन्य कानूनी कृत्यों द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर मालिक की संपत्ति के स्वामित्व, उपयोग और निपटान का अधिकार है। आर्थिक प्रबंधन के अधिकार के तहत हस्तांतरित संपत्ति को संस्थापक मालिक के वास्तविक कब्जे से हटा दिया जाता है और उद्यम की बैलेंस शीट में जोड़ा जाता है। ऐसे उद्यम के संबंध में, संस्थापक मालिक नागरिक संहिता के अनुच्छेद 295 के अनुच्छेद 1 में प्रदान की गई शक्तियों को बरकरार रखता है: उसे एक उद्यम बनाने, एक निदेशक नियुक्त करने, चार्टर को मंजूरी देने, इसे पुनर्गठित करने और इसे समाप्त करने, नियंत्रण करने का अधिकार है। अपने इच्छित उद्देश्य के लिए संपत्ति के उपयोग पर, और हस्तांतरित संपत्ति के उपयोग से लाभ का एक हिस्सा प्राप्त करें। यह विशेष रूप से ध्यान दिया जाना चाहिए कि आर्थिक प्रबंधन के अधिकार के तहत उद्यम के स्वामित्व वाली संपत्ति के साथ, यह अपने ऋणों के लिए उत्तरदायी है।

नागरिक संहिता के अनुच्छेद 196 के अनुच्छेद 1 के अनुसार परिचालन प्रबंधन का अधिकार किसी संस्था या राज्य के स्वामित्व वाले उद्यम का कानून द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर उन्हें सौंपी गई संपत्ति के स्वामित्व, उपयोग और निपटान का अधिकार है। इसकी गतिविधियों के लक्ष्य, मालिक के उद्देश्य और संपत्ति के उद्देश्य के साथ। परिचालन प्रबंधन का अधिकार आर्थिक प्रबंधन के अधिकार से काफी संकीर्ण है।

यदि आर्थिक प्रबंधन के अधिकार के तहत संपत्ति से संपन्न कोई उद्यम केवल अचल संपत्ति का निपटान नहीं कर सकता है, लेकिन उद्यम से संबंधित बाकी संपत्ति का स्वतंत्र रूप से निपटान करता है, तो संस्था, अनुच्छेद 298 के अनुच्छेद 1 के प्रत्यक्ष निर्देशों के अनुसार नागरिक संहिता, आम तौर पर अनुमान के अनुसार उसे सौंपी गई संपत्ति या संपत्ति के निपटान के अधिकार से वंचित है। कोई संस्था स्वतंत्र रूप से केवल अनुमान के अनुसार खर्च की गई धनराशि का प्रबंधन कर सकती है। इस प्रकार, संस्था को, मालिक की सहमति से भी, उसे सौंपी गई मालिक की चल और अचल संपत्ति को अलग करने का अधिकार नहीं है। यदि ऐसी कोई आवश्यकता उत्पन्न होती है, तो उसे मालिक से उसकी संपत्ति को अपनी ओर से हस्तांतरित करने के लिए कहने का अधिकार है।

"आय-सृजन" गतिविधियों से प्राप्त किसी संस्था की संपत्ति को एक विशेष कानूनी दर्जा प्राप्त है। ऐसी गतिविधियों से प्राप्त आय और अनुच्छेद 298 के पैराग्राफ 1 के अनुसार उनके खर्च पर अर्जित संपत्ति संस्था के स्वतंत्र निपटान में आती है और एक अलग बैलेंस शीट पर दर्ज की जाती है। हम एक विशेष संपत्ति अधिकार के बारे में बात कर सकते हैं - स्वतंत्र निपटान का अधिकार।

चूँकि नागरिक संहिता के अनुच्छेद 216 के अनुच्छेद 1 के अनुसार वास्तविक अधिकारों की सूची बंद है, नागरिक समाज विशेषज्ञों के बीच एक राय है कि स्वतंत्र निपटान का अधिकार आर्थिक प्रबंधन के अधिकार के समान है। वास्तव में, ये अधिकार बहुत करीब हैं, लेकिन नागरिक कानून मानदंडों के विस्तृत विश्लेषण पर वे समान नहीं हैं। इस मुद्दे पर चर्चा में जाने के बिना, हम केवल यह निष्कर्ष निकालेंगे कि विश्वविद्यालय के संरचनात्मक विभाजनों के बारे में विचाराधीन विषय के ढांचे के भीतर हमारी रुचि क्या है, कि संस्थान की संपत्ति, अनुमान के अनुसार और परिणामस्वरूप प्राप्त हुई आय-सृजन गतिविधियों की एक अलग कानूनी व्यवस्था है: पहले मामले में, संस्था परिचालन प्रबंधन के अधिकार पर संपत्ति का मालिक है, दूसरे में - स्वतंत्र निपटान के अधिकार के साथ। इस प्रकार, यदि कोई संस्था आय-सृजन गतिविधियाँ करती है या चार्टर या विनियमों में निर्दिष्ट लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से भुगतान की गई शैक्षिक सेवाएँ और कानून द्वारा अनुमत अन्य गतिविधियाँ प्रदान करने वाली संरचनात्मक इकाइयाँ बनाती है, तो ऐसी गतिविधियों के परिणामस्वरूप प्राप्त संपत्ति प्राप्त होती है एक विशेष कानूनी स्थिति और इसका हिसाब एक अलग बैलेंस शीट पर होना चाहिए।

विश्वविद्यालय की गतिविधियों का बजटीय विनियमन

आइए उपरोक्त निष्कर्षों और विश्वविद्यालयों की गतिविधियों के बजटीय विनियमन के बीच संबंध पर विचार करें।

90 के दशक में, रूसी संघ के बजट कानून में काफी बदलाव आया, जो कि हुए आर्थिक और राजनीतिक परिवर्तनों के कारण था। परिवर्तन बजटीय संबंधों के विषयों की स्वतंत्रता के स्तर में वृद्धि में व्यक्त किए गए थे; बाजार संबंधों में संक्रमण पर ध्यान देने से जुड़ी नई विशेषताएं सामने आईं। बजट कानून के लिए एक नियामक ढांचा बनाया गया था। विशेष सामग्री के विधायी कृत्यों में, आरएसएफएसआर का कानून सबसे अलग है एन 734-1 दिनांक 10 जनवरी 1991 "बजट संरचना और बजट प्रक्रिया के मूल सिद्धांतों पर", रूसी संघ का कानून एन 4807-1 दिनांक 04/15/93 "रूसी संघ, स्वायत्त क्षेत्र, स्वायत्त जिलों के भीतर गणराज्यों की राज्य सत्ता के प्रतिनिधि और कार्यकारी निकायों के अतिरिक्त-बजटीय निधि के गठन और उपयोग के लिए बजटीय अधिकारों और अधिकारों के मूल सिद्धांतों पर, क्षेत्र, क्षेत्र, मॉस्को और सेंट पीटर्सबर्ग के शहर, स्थानीय स्व-सरकारी निकाय", रूसी संघ के राष्ट्रपति के आदेश, रूसी संघ की सरकार के आदेश, रूसी संघ के वित्त मंत्रालय के कानूनी कार्य। 1 जनवरी 2000 को, 17 जुलाई 1998 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया रूसी संघ का बजट कोड लागू हुआ।

यदि हम पिछले दशक में बजट कानून के विकास का पता लगाएं, तो हम राज्य सत्ता को केंद्रीकृत करने की इच्छा को स्पष्ट रूप से देख सकते हैं, जो मुख्य रूप से संपत्ति संबंधों में परिलक्षित होती है। ऐसा करने के लिए, बजट के राजस्व पक्ष का विश्लेषण करना पर्याप्त है।

राज्य की आय का वर्गीकरण विभिन्न आधारों पर किया जा सकता है: सामाजिक-आर्थिक आधार पर, क्षेत्रीय आधार पर, आदि। बजट कोड कर और गैर-कर प्रकार की आय के बीच अंतर करता है। बजट संहिता के अनुच्छेद 41 के खंड 4 के अनुसार, गैर-कर आय में संघीय कार्यकारी अधिकारियों, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के सरकारी निकायों और स्थानीय स्वयं के अधिकार क्षेत्र के तहत बजटीय संस्थानों द्वारा प्रदान की गई भुगतान सेवाओं से आय शामिल है। सरकारी निकाय, क्रमशः। इसके अलावा, बीसी के अनुच्छेद 51 का खंड 1 इस तथ्य पर केंद्रित है कि संघीय बजट का गैर-कर राजस्व राज्य के स्वामित्व वाली संपत्ति के उपयोग से होने वाली आय, बजटीय संस्थानों द्वारा प्रदान की गई भुगतान सेवाओं से होने वाली आय से उत्पन्न होता है जो कि अधिकार क्षेत्र में हैं। रूसी संघ के सरकारी निकाय पूर्ण रूप से।

केंद्रीकरण की उभरती प्रवृत्ति 22 अगस्त 1998 के सरकारी संकल्प द्वारा भी प्रदर्शित होती है। एन 1001 "व्यवसाय और अन्य आय-सृजन गतिविधियों से प्राप्त धन के लेखांकन के लिए, संघीय बजट से वित्तपोषित संगठनों के खातों को संघीय खजाने में स्थानांतरित करने के उपायों पर।" इस प्रकार, आय-सृजन गतिविधियों से प्राप्त संपत्ति का स्वतंत्र रूप से निपटान करने का विश्वविद्यालय का अधिकार परिचालन प्रबंधन के अधिकार में कम हो जाता है, जब मालिक, राजकोष अधिकारियों के माध्यम से, संस्था की आय और व्यय को पूरी तरह से नियंत्रित करता है। 90 के दशक की पहली छमाही (कानून "शिक्षा पर", नागरिक संहिता) में अपनाए गए विधायी कृत्यों के बीच एक कानूनी संघर्ष उत्पन्न होता है, जब समाज ने लोकतांत्रिक सिद्धांतों और 90 के दशक के उत्तरार्ध के कानूनी मानदंडों के आधार पर कानून राज्य का शासन बनाने की मांग की थी। सख्त केंद्रीकरण की ओर उभरती प्रवृत्ति।

समस्या यह भी निकली कि संकल्प एन 1001 और इस संकल्प को लागू करने के लिए वित्त मंत्रालय और रूसी संघ के सेंट्रल बैंक द्वारा अपनाए गए नवीनतम नियम, हम व्यवसाय और अन्य आय-सृजन गतिविधियों से प्राप्त धन को रिकॉर्ड करने के लिए एक व्यक्तिगत खाता खोलने के बारे में बात कर रहे हैं। यदि नागरिक कानून, एकवचन में "खाता" की अवधारणा का उपयोग करते हुए, गुणात्मक, लेकिन मात्रात्मक अर्थ में नहीं, बल्कि खाते के प्रकार (निपटान, चालू, व्यक्तिगत, संवाददाता) का तात्पर्य करता है, और एक संगठन में कई होने की संभावना मानता है, उदाहरण के लिए , चालू खाते, फिर संकल्प में "व्यक्तिगत खाता" शब्द एन 1001 को किसी कारण से शाब्दिक रूप से एकवचन में समझा गया था। यह पता चला कि एक संस्था, भले ही उसकी एक जटिल आंतरिक संरचना हो और विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ करती हो, उसके पास अतिरिक्त बजटीय निधियों के लेखांकन के लिए एक खाता होना चाहिए।

भले ही राज्य संस्था की सभी आय और व्यय को नियंत्रित करना चाहता हो, लेकिन इन निधियों को प्राप्त करने और उन्हें खर्च करने में कृत्रिम रूप से अनावश्यक बाधाएँ पैदा करना अनुचित है, अतिरिक्त-बजटीय निधियों के लेखांकन के लिए संस्था के कई खाते रखने के अधिकार को सीमित करना, अन्य वाणिज्यिक और गैर-लाभकारी संगठनों की तुलना में। बजट राजस्व के स्रोत को जानबूझकर घाटे में क्यों रखा जाए?