교실에서의 규율 - 협력 또는 반대. 학교 규율

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어린이와 학교 징계 문제

도덕 체계에서 규율의 세부 사항을 이해하려면 동일한 행동 규칙이 어떤 경우에는 규율의 요구 사항으로 작용하고 다른 경우에는 일반적인 도덕 규범으로 작용한다는 점을 명심해야합니다. 예를 들어, 학생이 수업에 늦는 경우 이는 규율 위반이지만, 친구와의 만남에 늦는 경우 이는 무례함이나 정확성 부족의 표현으로 도덕적 규칙을 벗어난 것으로 간주됩니다.

윤리적 범주로서의 규율이 주로 개인의 공식 의무에 따라 결정되는 필수 규범 및 행동 규칙의 구현과 관련이 있다는 사실은 그것이 다양한 사회 영역에서 갖는 특징으로도 입증됩니다. 예를 들어 군사 규율, 노동 규율 등이 있습니다. 당연히 학교 규율도 있습니다. 여기에는 학생의 행동 및 활동에 대한 필수 규칙 및 요구 사항의 전체 시스템이 포함됩니다. 이러한 규칙은 학생들이 직접 개발한 것이며 "학교에서의 행동 규칙"이라고 합니다. 또한, 이 규칙은 내부 노동 규정의 일부입니다. 이는 학교 헌장에도 명시되어 있습니다.

이러한 의미에서 학생의 의식적 규율의 본질은 행동 규칙과 학교에서 확립된 질서에 대한 지식, 그 필요성에 대한 이해, 그리고 이를 관찰하는 확고하고 안정적인 습관으로 구성됩니다. 이러한 규칙이 학생들의 행동에 고정되면 일반적으로 규율이라고 불리는 개인적인 특성으로 변합니다.

징계는 가장 중요한 도덕적 특성입니다. 모든 사람에게 필요합니다. 미래에 어떤 학생이 되든, 그들의 삶의 길이 어디로 가든, 그들은 어디에서나 규율의 요구에 직면해야 할 것입니다. 교육 기관, 생산, 모든 기관, 일상 생활, 가정에서 필요합니다. 학교에서도 삶의 모든 영역에서와 마찬가지로 조직, 명확한 질서, 교사의 요구 사항을 정확하고 성실하게 이행하는 것이 필요합니다. 학교 규율은 교육자와 어린이 단체의 요구 사항의 의미와 중요성에 대한 이해를 바탕으로 의식적이어야 합니다. 학생들은 스스로 학교 요구 사항을 준수해야 할 뿐만 아니라 교사와 학교 지도자가 규율 위반자를 처리하도록 도와야 합니다.

학교에서의 징계는 확고한 징계입니다. 장로들의 명령과 어린이 단체의 요구 사항을 의무적으로 준수해야 합니다. 이는 교사와 부모의 권위에 대한 어린이의 인식과 학생의 개인 및 집단 작업에 대한 명확한 조직이 특징입니다.

학교에서의 규율을 위반하면 공부가 어려워지고 학생들이 사회주의 생활 규칙을 준수하도록 준비하는 데 방해가 됩니다. 규율이 미흡한 학생들은 학교를 졸업한 후에도 노동기율을 위반하고 폭력과 사회에 해를 끼치는 범죄의 길을 가는 경우가 많다. 따라서 학년 중에는 규율과 질서 위반을 방지하기 위해 많은 교육 활동이 수행됩니다.

아직 국내법에는 학생 노동 징계에 관한 법적 규범이 없습니다. 학생의 규율 준수 문제를 고려할 때 교육 기관의 현지 규정에 의존합니다.

징계 유지에 대한 학생의 책임은 징계 위반을 범할 때 발생합니다. 여기에는 교육 기관 헌장 위반, 폭력 행위, 부정 행위, 성인에 대한 무례한 태도, 학생 요구 사항을 충족하지 못하거나 부적절하게 이행하는 행위가 포함됩니다.

징계 위반 행위와 비징계 행위를 구별할 필요가 있습니다. 후자는 범죄로 간주되며 법적 규제의 적용을 받습니다. 교육법에 따라 학생은 불법 행위, 기관 헌장에 대한 중대하고 반복적인 위반이 발생할 경우 법적 책임을 지게 됩니다.

학생의 징계 책임을 초래하는 행위와 징계 제재 유형은 교육 기관의 헌장에 포함되어야 합니다.

학생들의 징계 위반으로 인해 여러 가지 징계 조치가 나타납니다. 무질서에는 악의적(상황에 맞지 않고 전형적인 성격을 가짐)과 비악성(장난, 장난으로 나타남)의 두 가지 유형이 있습니다. 무절제함은 무례함, 무례함, 자제력 부족 등의 형태로 나타날 수 있습니다.

연방법은 학생의 징계 위반에 대해 단 하나의 처벌, 즉 불법 행위를 저지른 교육 기관에서 퇴학을 규정합니다. 이 상황의 위반자에게는 다음 퇴학 절차가 적용됩니다. 학생이 14세가 된 경우, 징계 위반 행위에 대한 퇴학은 교육 기관이 소속된 교육 관리 기관의 동의를 받아 수행됩니다. 학생이 14세 미만인 경우에는 부모의 동의가 있어야만 제적할 수 있습니다. 개인의 의식적 규율과 일반 교육 수준은 행동 문화의 개념에 반영됩니다. 특정 용어로서 이 개념은 높은 수준의 세련미, 사람의 행동과 행동의 연마, 다양한 삶의 영역에서의 활동의 완성도를 나타냅니다. 학교 징계 및 학생 행동 문화의 내용에는 다음 규칙이 포함됩니다. 수업에 지각하거나 결석하지 마십시오. 성실하게 교육 과제를 완료하고 지식을 부지런히 습득합니다. 교과서, 공책, 교재를 주의해서 다루십시오. 수업 중에 질서와 침묵을 유지하십시오. 힌트와 부정 행위를 허용하지 마십시오. 학교 재산과 개인 소지품을 관리합니다. 교사, 성인, 친구와의 관계에서 예의를 갖추십시오. 사회적으로 유용한 일, 노동 및 다양한 과외 활동에 참여합니다. 무례하고 공격적인 말을 피하십시오. 당신의 외모를 요구하십시오; 학급과 학교 등의 명예를 유지하십시오.

규율 있는 행동의 규범과 규칙을 준수하는 것은 학생들의 습관이 되어야 하며 학생들의 내부 요구가 되어야 합니다. 따라서 이미 초등학교에서는 규율있는 행동에 대한 학생들의 실제 훈련이 큰 자리를 차지합니다. 특히, 연초에 학생들에게 규율 있는 행동을 가르치는 데 많은 노력과 에너지를 투자해야 합니다. 여름 방학 동안 일부 학생들은 조직적인 행동 기술을 잃습니다. 이를 복원하려면 수업 시간, 휴식 시간이 필요합니다.

학생들에게 규율 있는 행동을 가르칠 수 있는 충분한 기회는 공동의 사회적으로 유용한 활동과 공동 이익을 위한 노력을 통해 제공됩니다. 이러한 작업에서 학생들은 조직적인 행동 기술을 습득 및 강화하고 교사와 학생 단체의 명령을 정확하게 수행하는 방법을 배우며 상호 책임과 근면에 익숙해집니다. 그러므로 학생들의 다양한 활동을 올바르게 조직하는 것은 의식적인 규율의 정신으로 그들을 교육하는 데 필요한 조건입니다. 교사는 일반적으로 작업 과정에서 개별 학생의 행동을 모니터링하고 조언을 제공하며 특정 사례에서 행동하는 방법을 보여줍니다. 점차적으로 학급 활동가들이 학생들의 행동을 모니터링하는 데 참여합니다. 이를 통해 학생들은 불순종을 극복하고 규율 있는 행동을 가르칠 수 있습니다. 그러나 현대 교육은 학생들의 육체 노동을 부정합니다. 그리고 어떤 부모들은 원숭이를 사람으로 만든 것이 일이었다는 사실을 망각하고 자녀를 일로부터 보호합니다.

교실, 학교 또는 학교 현장의 디자인 또한 규율을 심어주는 데 도움이 됩니다. 외부 질서는 학생들을 징계합니다. 학교 첫날부터 어린이들에게 교실의 질서와 청결을 가르치고 학교 재산을 조심스럽게 관리하는 것이 필요합니다. 학생의 의무는 이러한 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 합니다. 교직원은 교실의 질서와 청결도를 모니터링하고, 쉬는 시간 동안 교실의 환기를 확인하며, 남은 음식과 종이는 모두 전용 상자에 넣도록 합니다. 또한 담당 직원은 아이들이 학교 재산을 주의 깊게 다루는지, 책상, 벽, 학교 장비를 손상시키는지, 소지품을 관리하는지, 책이 깨끗한지 여부를 모니터링합니다. 따라서 의무는 학교에서 규율과 질서 준수를 가르치는 중요한 수단이 됩니다. 그랬습니다. 지금은 무엇입니까? 아이들은 쓸거나 먼지를 털거나 일을 해서는 안 됩니다. 우리는 어떤 도우미를 키우고 싶은가요? 어떤 종류의 노동 규율에 대해 이야기 할 수 있습니까?

우리는 규율, 문화, 행동의 규범과 규칙을 준수하는 것이 인간 활동의 모든 영역에서 성공을 보장한다는 사실을 잊어서는 안됩니다. 그가 자신에게 할당된 임무를 수행하는 데 필요한 규범, 규칙 및 요구 사항을 명확하게 준수하고 업무에 대한 시간 엄수, 정확성 및 성실한 태도를 보인다면 이는 이 활동에서 높은 결과를 달성하고 품질을 향상시키기 위한 전제 조건을 생성합니다. 사회와 개인 모두에게 확실히 중요합니다. 동시에 규율과 행동 문화는 큰 교육적 잠재력을 가지고 있습니다. 여기서 우리는 교복에 대해서도 말해야 합니다. 그들은 사람을 건강하고 절제되게 만들고 자신의 행동과 행동을 설정된 목표 달성에 종속시키는 능력 형성에 기여하고 자기 통제와 자기 교육을 장려하며 기존 단점을 극복하는 데 기여합니다. 이 모든 것이 의식적인 규율 교육을 개인의 도덕적 형성에 있어 매우 중요한 과제로 만듭니다.

담임 선생님과 한 학생의 어머니 사이의 대화에서 :

"왜, 그는 할 수 없습니까? 내 아들은 결코 어른들에게 무례하지 않습니다. 부모는 학교에서 아이들의 행동이 무엇인지 알고 있습니까?" 아버지와 어머니에게는 예상치 못한 일입니까? 교사의 말에 대한 혼란, 놀라움, 불신은 때때로 "무고한 피고인"을 변호하려는 욕구와 결합됩니다. 가장 일반적인 이유는 위반입니다. 아이들의 학교 훈육.

우리 학교의 규율은 어떻게 진행되고 있나요?

모든 형태의 징계 위반 발생률 측면에서 1위는 수업 중 학생들의 대화가 차지했습니다.

2위 - 수업에 늦음

3위 - 휴대폰 게임

무단 결석;

계단을 오르고 학교 복도를 따라 달려갑니다.

싸움;

학교 재산 및 장비의 손상.

후자의 유형의 위반은 교사에 대한 언어적 학대와 같은 형태에 비하면 사소한 재미처럼 보입니다. 그의 질문을 무시하고; 다양한 물체(종이, 단추)를 "던지는" 것입니다.

이러한 사실은 매우 불리한 인상을 줍니다. 학생의 징계 위반 범위가 상당히 넓다는 점은 주목할 만합니다.

가장 어려운 상황은 십대 아이들이 공부하는 수업에서 관찰된다는 점에 유의해야 합니다(“그들은 기분과 행동에 급격한 변화를 경험합니다”).

응답 분석에 따르면 나이든 교사는 학교에서 매우 열심히 일하는 것으로 나타났습니다. 새로운 (젊은) 교사의 "강함을 테스트"하는 관행이 널리 퍼져 있습니다.

학교 규율 위반 사유에는 텔레비전 프로그램의 부정적인 영향, 폭력 설교, 범죄 주제도 포함되었습니다.

많은 경우에 무리 효과가 작용한다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 특히 청소년기에는 특정 집단의 '한 사람'이 되고 싶은 강한 욕구가 있어서 급우들로부터 인정을 받고 싶어 하며, 이는 종종 아이들을 가장 터무니없는 징계 위반으로 몰아넣습니다. 특정 행동 규범을 받아들이는 집단의 압력에 모든 사람이 저항할 수 있는 것은 아닙니다.

학교 규율

의식적인 규율, 의무감, 책임감을 함양합니다. 인생은 사람에게 높은 규율과 실행의 정확성을 요구합니다. 이는 우리 성격에서 너무 약하게 표현되는 특성입니다. 그들의 형성에서 중요한 역할은 학교의 교육 과정, 특히 학교 규율에 속합니다. 학교 규율은 학생이 학교 안팎의 행동 규칙을 준수하고, 명확하고 조직적으로 직무를 수행하며, 공무에 복종하는 것입니다. 높은 수준의 규율을 나타내는 지표는 학교, 공공 장소 및 개인 행동에서 규율을 준수해야 할 필요성에 대한 학생들의 이해입니다. 노동 규율, 훈련 및 자유 시간에 대해 일반적으로 인정되는 규범 및 규칙을 준수할 준비가 되어 있고 필요합니다. 행동의 자제력; 학교 안팎에서 규율 위반자와 싸우십시오. 의식적인 규율은 사회 원칙과 행동 규범의 의식적이고 엄격하며 확고한 구현에서 나타나며 규율, 의무감 및 책임감과 같은 특성을 학생들에게 형성하는 데 기반을 둡니다. 규율의 기초는 개인이 사회적 규범과 행동 규칙의 요구 사항에 따라 자신의 행동을 관리하려는 욕구와 능력입니다. 책임은 특정 역사적 발전 단계의 사회적 요구와 특정 목표 및 목적에 따라 결정되는 사회적 및 도덕적 요구 사항에 대한 개인 의식 시스템입니다. 책임은 사회에 대한 편의나 피해의 관점에서 자신의 행동을 평가하고, 사회의 일반적인 요구 사항, 규범 및 법률에 따라 자신의 행동을 측정하고, 사회 진보의 이익. 학교 규율은 학교의 정상적인 교육 활동을 위한 조건입니다. 규율이 없으면 수업이나 교육 행사, 기타 활동이 적절한 수준에서 수행될 수 없다는 것은 매우 분명합니다. 그것은 또한 학생들을 교육하는 수단이기도 하다. 징계는 학생 활동의 교육적 효과를 높이는 데 도움이 되며 개별 학생의 무모한 행동과 행동을 제한하고 늦출 수 있습니다. 의무감과 책임감을 심어주는 데 중요한 역할은 학생들의 학교 행동 규칙 동화에 관한 교사의 작업입니다. 이러한 규칙을 준수하고, 규칙을 지속적으로 준수할 필요성을 공식화하고, 내용과 요구 사항을 상기시키는 방법을 익히는 것이 필요합니다. 일부 가르침을 위반하면 책임이 있고 다른 가르침을 따르지 않으면 눈에 띄지 않는 경우 행동 규칙을 기본 규칙과 보조 규칙으로 나누는 것은 부적절합니다. 해당 작업은 학생의 부모와 함께 수행되어야 합니다. 결국, 규칙은 학생들의 기본적인 책임을 다루고 있으며, 그 성실한 이행은 그들의 일반적인 예의를 나타냅니다. 학교가 학생들에게 이러한 규칙에 의해 제공되는 자질을 개발하도록 돕기 위해 부모는 이러한 규칙을 알고 이러한 자질을 개발하기 위한 기본 교육적 기술을 숙달해야 합니다. 행동 규칙과 규율을 준수하는 습관을 기르는 것은 학생이 학교에 다니는 첫날부터 시작됩니다.

초등학교 교사는 가장 어린 1학년 학생도 이미 특정 권리와 책임을 부여받은 시민이라는 점을 기억하면서 이를 달성할 수 있는 방법이 무엇인지 명확하게 알아야 합니다. 불행하게도 초등학교 교사들은 그를 어린아이로만 보는 경우가 많습니다. 그들 중 일부는 가혹하게만 학생들에게 영향을 미치고, 아이의 뜻을 깨뜨려 순종을 이루려고 노력합니다. 이 경우 학생들은 무의미한 복종이나 반항적인 불복종을 발달시킵니다. 중·고등학교에서는 교사 개개인이 지나친 가혹함과 솔직한 판단으로 학생들의 흥미를 억압하고 학교 가기를 꺼리게 만드는 경우가 많다. 경계하는 통제, 지속적인 제한은 반대 결과를 낳고, 댓글은 짜증, 무례함, 불순종을 유발합니다. 교사의 엄격함과 엄격함은 자비로워야 합니다. 그는 학생이 수업 중 질문에 답할 때 실수를 할 수있을뿐만 아니라 생활 경험이 부족하여 행동에서도 실수를 할 수 있다는 것을 이해해야합니다. 엄격하고 친절한 교사는 그러한 실수를 용서하는 방법을 알고 있으며 미성년자에게 어려운 생활 상황에서 행동하는 방법을 가르칩니다. A. Makarenko는 학교 정권이 적절하고 정확하며 일반적이고 구체적인 경우에만 교육 역할을 수행한다고 믿고 학생들을 징계하는 데 큰 역할을 할당했습니다. 정권의 편의는 학교와 가정에서 학생들의 생활 활동의 모든 요소가 사려 깊고 교육학적으로 정당하다는 사실에 있습니다. 정권의 정확성은 계획된 사건의 시간과 장소의 편차를 허용하지 않는다는 사실에서 나타납니다. 정확성은 우선 교사에게 내재되어 있어야 하며, 그런 다음 아이들에게 전달됩니다. 이 제도의 보편성은 학교 공동체의 모든 구성원을 구속한다는 것을 의미합니다. 교직원과 관련하여 이러한 특징은 교사가 학생들에게 요구하는 통일성에서 나타납니다. 각 학생은 특정 임무를 수행할 때 어떻게 행동해야 하는지 명확하게 이해해야 합니다. 이 체제는 학생들의 자기 관리 능력, 유용한 기술과 습관, 긍정적인 도덕적, 법적 자질의 개발에 기여합니다. 학생들에게 학교 안팎에서 적절한 행동을 가르치는 데 있어서 중요한 것은 수업 출석을 기록하고 체계적으로 지각하거나 정당한 이유 없이 수업에 출석하지 않는 사람들에 대한 적절한 조치를 취하는 등 행동을 엄격하게 통제하는 것입니다. 일부 학교에서는 학생 행동에 대한 특별 기록을 보관하며, 교육 업무 담당 책임자 또는 그의 대리인은 학교, 거리, 공공 장소에서 학생들의 심각한 질서 위반 사례와 그들에게 적용된 교육적 영향을 정기적으로 기록합니다. 그리고 이러한 영향의 결과. 이를 통해 교사는 학생 단체의 규율 상태를 시기적절하게 분석하고, 이를 개선하기 위한 조치를 개괄 및 취하며, 학생의 생활 조건을 더 자세하고 완전하게 연구하고, 가족을 더 잘 알게 되며, 개인의 내면 세계를 더 깊이 탐구하는 데 도움이 됩니다. 학생들을 찾아 학교 교육 활동의 단점을 파악하고 개선합니다. 이러한 행동 기록을 통해 도덕적, 법적 규범을 위반하기 쉬운 학생들과 함께 개별 교육 작업을 지정할 수 있으며 예방에 기여합니다. 일부 학교에서는 행동 기록 대신 학생 범죄자를 위한 특별 파일을 보관합니다. 학급을 타협하지 않기 위해 개별 교사와 학부모가 징계 위반 사례를 숨기려는 시도는 학생의 징계 발전을 방해합니다. 그러한 행동에 반응하지 않음으로써 미성년자에게 무책임감을 심어줍니다. 교육의 특정 단계에서 학생이 나쁜 행동으로 비난을 받기 시작하면 자신의 최근 행동이 왜 아무도 기억하지 못했던 이전 행동보다 더 나쁘고 책임감이 둔해지고 무례 함이 발전했는지 이해할 수 없습니다. 이를 고려하여 행동 규칙 위반 사례를 자세히 분석하고 적절한 평가를 내려야 합니다.

일기는 학생들을 훈육하는 데 중요한 역할을 합니다. 교사는 그들에게 일기를 주의 깊게 쓰도록 요구해야 합니다. 일주일 동안 학생의 행동을 평가할 때 외모와 교실 청소 참여, 구내식당에서의 의무, 친구와 어른들에 대한 태도도 고려해야 합니다. 학교 안팎에서 학생들의 행동을 체계적으로 통제함으로써 학생들은 매일의 규율에 익숙해집니다. 이러한 통제는 부정적인 습관을 형성한 어린이에게 특히 필요합니다. 이는 긍정적인 습관을 개발할 수 있는 조건을 조성하고 부정적인 습관의 출현과 강화를 차단합니다. 그러나 이것이 실수로 행동 규칙을 위반한 경우 학생을 항상 통제해야 한다는 의미는 아닙니다. 많은 경우에 그들이 "교육"을 받았을 때, 종종 사소한 위반을 상기시켜 주지만, 이는 행동 규칙을 준수하는 데 도움이 되지 않고, 그들이 "교정할 수 없는" 존재라고 생각하도록 장려합니다. 학생이 개인으로서 자신에 대한 존경심을 느낄 수 있도록 재치 있게 통제해야 합니다. 어느 정도 외부 통제는 긍정적인 행동을 향한 강요입니다. 함께, 내부 통제는 특정 행동 규범이 개인의 내부 신념이 될 정도로 내면화되고 종종 자신이 왜 이런 식으로 행동하는지 생각하지 않고 이를 수행할 때 작동합니다. 학교 체제의 요구 사항을 충족하지 않고 교사 또는 학생 그룹의 통제를 피할 수 있다면 자신의 양심에서 숨기는 것이 어렵습니다. 따라서 교육에서는 학생의 행동에 대한 외부 및 내부 통제를 합리적으로 조합하여 "아무도 듣고, 보지 않고, 아무도 알지 못할 때 옳은 일을 행하도록" 가르쳐야 합니다.

일반적인 교육, 특히 규율 강화에 있어서 학생 단체 활동의 올바른 분위기와 스타일을 확립하는 것이 특히 중요합니다. 의식적인 규율, 단결, 우정, 팀 구성원 각자의 자존감을 바탕으로 밝은 분위기가 우세하다면 학생 교육 문제를 해결하기가 더 쉽습니다. 갈등 관계와 부정적인 행동을 예방하는 것이 효과적입니다. 학생 활동이 제대로 조직되지 않은 경우 규율 위반 및 학교 체제 요구 사항이 더 자주 발생합니다. 애완 동물이 수업이나 작업장에서 할 일이 없거나 여가 시간이 정리되지 않은 경우 자유 시간을 무언가로 채우고 자신의 방식으로 정리하려는 욕구가 있지만 이는 항상 합리적이지는 않습니다. 개별 학생의 학교 체제 위반은 또한 일부 교사가 교육적으로 소외된 어린이와 함께 일할 수 없음, 교사가 부정적인 행동의 동기를 밝히지 않는다는 사실로 인해 발생하는 실수 및 실수로 인해 발생합니다. 그들과 함께 효과적으로 교육 작업을 구축하는 것이 가능합니다. 따라서 애완 동물이 전망 부족, 미래에 대한 무관심으로 인해 제대로 대우받지 못하면 교사의 모든 작업은이 미래에 대한 믿음, 스스로 달성 할 수있는 능력에 대한 믿음을 발전시키는 것을 목표로합니다. 학교는 학생들의 생활과 활동에 대한 엄격한 규제를 항상 준수하지 않기 때문에 의식적인 규율을 주입하는 데 많은 손실을 입습니다. A. Makarenko는 이 기회에 다음과 같이 썼습니다. “학교는 첫날부터 학생 앞에 확고하고 부인할 수 없는 사회 요구를 제시하고, 아이에게 행동 표준을 갖추어 아이가 무엇이 무엇인지 알 수 있도록 해야 합니다. 할 수 없는 일이요, 칭찬할 만한 것과 칭찬받지 못할 일이니라.” 이 규정은 교육 기관 헌장에 규정된 학생의 권리와 책임에 의해 결정됩니다. 학생들은 학교에서 공부하고 일할 수 있는 모든 조건을 갖추고 있으므로 각자는 성실하고 의식적으로 자신의 의무를 수행해야 합니다. 법에 대한 학생의 존중은 행동 규칙, 규율을 의식적으로 준수하고, 학교 체제 요구 사항 위반에 맞서 싸우고, 교직원이 교육 과정을 조직하도록 돕는 데 있습니다. 요컨대, 학생은 학습에 대한 행동과 태도가 자신의 개인적인 일일 뿐만 아니라 시민으로서의 의무는 성실하게 공부하고 모범적으로 행동하며 다른 사람의 합당하지 않은 행동을 제지하는 것임을 깊이 이해해야 합니다.

중등학교

주제에 대한 요약 : "학교 규율"

10-A반 학생

아블리야키모바 엘마라

머리: 선생님

법학에서

구빈. G.A.

로마쉬키노 - 2012

"징계"에 대해 조금

징계(lat. disciplina)는 사회에서 확립된 법과 도덕의 규범은 물론 특정 조직의 요구 사항을 충족하는 특정 행동 순서입니다.

저는 규율이라는 주제가 권위라는 주제와 매우 가깝다고 생각합니다. 두 질문에 대한 최종 해결책은 교육의 자유라는 주제에 대한 해결책에 달려 있습니다. 자유는 이 두 주제를 연결하고 심화시키는 요소입니다. 물론 징계라는 주제는 권위라는 주제에 비해 훨씬 쉽습니다. 그러나 이러한 견해는 용어에 대한 좁은 이해가 있어야만 정확합니다. 규율 . 징계의 주제가 교육 전반의 강압 문제로 확장된다면 물론 주제는 상당히 깊어집니다.

징계는 본질적으로 조직적인 강압이다. 모든 강압(예: 무작위)이 규율은 아니라는 의미에서 조직되었습니다. 규율은 조직적인 강압인 동시에 조직의 원리이며, 미리 확립된 질서를 조직하는 원리이다. 물론 어떤 규율도 그 자체로는 목적이 아니라 특정 목표를 달성하기 위한 수단일 뿐입니다.

학교 규율

학교 징계는 학교 내부 문제를 해결하는 데 사용됩니다. 그러나 학교에는 외부 및 내부 강압이 있습니다. 학교에서 어린이에 대한 외부 강압이 존재하면 학교 징계 문제가 발생합니다. 규율은 항상 학교 내부 구조의 기본 규칙으로 간주되어 왔습니다.

학교 규율은 교육 과정의 성공적인 조직의 필요성에 따라 결정되는 학생의 특정 행동 순서입니다. 일반적으로 외부 및 내부 규율이 있습니다.

외부 규율은 순종, 복종, 복종으로 외부의 긍정적이고 부정적인 제재, 즉 격려와 처벌에 기초합니다.

내부 규율은 학생이 원치 않는 충동을 억제하고 자신의 행동을 독립적으로 통제하는 능력입니다. 이는 내부 요구로 작용하는 규칙과 규범의 동화를 기반으로합니다.

교실에서 학생의 징계 행동을 보장하는 주요 조건은 신중하게 설계된 수업입니다. 수업이 잘 구성되어 있으면 모든 순간이 명확하게 계획되어 있으며 모든 어린이가 사업으로 바쁘더라도 규율을 위반하지 않을 것입니다. 아이는 무의식적으로 자신의 행동을 조절합니다. 즉, 관심 있는 상황에 끌립니다. 따라서 수업이 흥미롭지 않게 되자마자 규율 있는 행동은 사라집니다.

그러나 교사는 모든 수업을 흥미롭게 만들 수 없으며 교육적 기술의 비밀을 즉시 배울 수는 없습니다. 자녀가 학교에 다니는 첫날부터 매 수업마다 징계가 필요합니다. 탈출구가 있나요?

유형의 주요 기준은 수업과 관련하여 교사가 취하는 입장, 수업에서 학생들의 규율있는 행동을 조직하고 규제하는 것입니다.

민주적인 방식으로 교사는 아이들의 행동을 관리하기 위해 아이들과 함께 공동 활동을 조직합니다.

자유주의적이고 관용적인 관계 방식으로 교사는 아이들의 행동을 통제하지 않고 그들로부터 무관심합니다. 아이들에게 목표를 설정하지 않습니다.

교사의 입장은 우선 교사가 어떤 행동 관리 방법을 사용하는지 표현됩니다. 저는 실제로 설득, 요구, 제안이라는 세 가지 방법을 사용합니다.

설득 방법은 학생들의 의식에 행동 규범과 규칙을 가져옵니다. 아이는 자신과 타인을 위한 훈육의 가치와 중요성을 느끼고 깨달아야 합니다.

-주의가 산만해지지 않으면 글자가 아름답게 나올 때와 회전할 때 글자가 튀어 나올 때 보세요.

-물어보고 싶은 사람이 있으면 손을 들어주세요. 자리에서 소리를 지르거나 동료들을 방해할 수는 없습니다. 그들은 일하느라 바쁘고 생각하고 있습니다.

교실에서의 행동 규칙 준수 요구 사항은 일반적으로 범주형으로 표현됩니다.

명령: "모두 자리에 앉으세요!", "책상에 손을 올려보세요!";

금지 사항: "교과서를 훑어보지 마세요", "다리를 흔들지 마세요";

명령 : "책상 뒤를 만져보세요", "우리는 조용히 일합니다!" "교실에는 절대적인 침묵이 있습니다."

자비로운 제안은 "Sasha, 당신은 우리를 방해하고 말하고 있습니다", "Seryozha, 당신 때문에 문제를 해결할 수 없을 까봐 두렵습니다", "Kolya, 당신은 돌아 다닐 것입니다. 당신은 할 것입니다"라는 비밀 지시를 취할 수 있습니다. 아무것도 이해하지 못해요.”

나는 규율을 주입하기 위해 권위주의-민주주의 혼합 리더십 스타일을 사용하는 교사를 좋아합니다. 이 스타일에서는 모든 것이 일에 종속되며 교사는 규율이 성공적인 학습의 열쇠라고 학생들에게 확신시킵니다. 아이들의 규율 있는 행동은 안정적입니다. 행동의 자기 조절 기술과 교사에 대한 종속 기술이 개발됩니다.

초등학교 교사는 가장 어린 1학년 학생도 이미 특정 권리와 책임을 부여받은 시민이라는 점을 기억하면서 이를 달성할 수 있는 방법이 무엇인지 명확하게 알아야 합니다. 불행하게도 초등학교 교사들은 그를 어린아이로만 보는 경우가 많습니다. 그들 중 일부는 가혹하게만 학생들에게 영향을 미치고, 아이의 뜻을 깨뜨려 순종을 이루려고 노력합니다. 이 경우 학생들은 무의미한 복종이나 반항적인 불복종을 발달시킵니다. 중·고등학교에서는 교사 개개인이 지나친 가혹함과 솔직한 판단으로 학생들의 흥미를 억압하고 학교 가기를 꺼리게 만드는 경우가 많다. 경계하는 통제, 지속적인 제한은 반대 결과를 낳고, 댓글은 짜증, 무례함, 불순종을 유발합니다. 교사의 엄격함과 엄격함은 자비로워야 합니다. 그는 학생이 수업 중 질문에 답할 때 실수를 할 수있을뿐만 아니라 생활 경험이 부족하여 행동에서도 실수를 할 수 있다는 것을 이해해야합니다. 엄격하고 친절한 교사는 그러한 실수를 용서하는 방법을 알고 있으며 미성년자에게 어려운 생활 상황에서 행동하는 방법을 가르칩니다. A. Makarenko는 학교 정권이 적절하고 정확하며 일반적이고 구체적인 경우에만 교육 역할을 수행한다고 믿고 학생들을 징계하는 데 큰 역할을 할당했습니다. 정권의 편의는 학교와 가정에서 학생들의 생활 활동의 모든 요소가 사려 깊고 교육학적으로 정당하다는 사실에 있습니다. 정권의 정확성은 계획된 사건의 시간과 장소의 편차를 허용하지 않는다는 사실에서 나타납니다. 정확성은 우선 교사에게 내재되어 있어야 하며, 그런 다음 아이들에게 전달됩니다. 이 제도의 보편성은 학교 공동체의 모든 구성원을 구속한다는 것을 의미합니다. 교직원과 관련하여 이러한 특징은 교사가 학생들에게 요구하는 통일성에서 나타납니다. 각 학생은 특정 임무를 수행할 때 어떻게 행동해야 하는지 명확하게 이해해야 합니다. 이 체제는 학생들의 자기 관리 능력, 유용한 기술과 습관, 긍정적인 도덕적, 법적 자질의 개발에 기여합니다. 학생들에게 학교 안팎에서 적절한 행동을 가르치는 데 있어서 중요한 것은 수업 출석을 기록하고 체계적으로 지각하거나 정당한 이유 없이 수업에 출석하지 않는 사람들에 대한 적절한 조치를 취하는 등 행동을 엄격하게 통제하는 것입니다. 일부 학교에서는 학생 행동에 대한 특별 기록을 보관하며, 교육 업무 담당 책임자 또는 그의 대리인은 학교, 거리, 공공 장소에서 학생들의 심각한 질서 위반 사례와 그들에게 적용된 교육적 영향을 정기적으로 기록합니다. 그리고 이러한 영향의 결과. 이를 통해 교사는 학생 단체의 규율 상태를 시기적절하게 분석하고, 이를 개선하기 위한 조치를 개괄 및 취하며, 학생의 생활 조건을 더 자세하고 완전하게 연구하고, 가족을 더 잘 알게 되며, 개인의 내면 세계를 더 깊이 탐구하는 데 도움이 됩니다. 학생들을 찾아 학교 교육 활동의 단점을 파악하고 개선합니다. 이러한 행동 기록을 통해 도덕적, 법적 규범을 위반하기 쉬운 학생들과 함께 개별 교육 작업을 지정할 수 있으며 예방에 기여합니다. 일부 학교에서는 행동 기록 대신 학생 범죄자를 위한 특별 파일을 보관합니다. 학급을 타협하지 않기 위해 개별 교사와 학부모가 징계 위반 사례를 숨기려는 시도는 학생의 징계 발전을 방해합니다. 그러한 행동에 반응하지 않음으로써 미성년자에게 무책임감을 심어줍니다. 교육의 특정 단계에서 학생이 나쁜 행동으로 비난을 받기 시작하면 자신의 최근 행동이 왜 아무도 기억하지 못했던 이전 행동보다 더 나쁘고 책임감이 둔해지고 무례 함이 커졌는지 이해할 수 없습니다. 이를 고려하여 행동 규칙 위반 사례를 자세히 분석하고 적절한 평가를 내려야 합니다.

일기는 학생들을 훈육하는 데 중요한 역할을 합니다. 교사는 그들에게 일기를 주의 깊게 쓰도록 요구해야 합니다. 일주일 동안 학생의 행동을 평가할 때 외모와 교실 청소 참여, 식당에서의 의무, 친구와 어른들에 대한 태도도 고려해야 합니다. 학교 안팎에서 학생들의 행동을 체계적으로 통제함으로써 학생들은 매일의 규율에 익숙해집니다. 이러한 통제는 부정적인 습관을 형성한 어린이에게 특히 필요합니다. 이는 긍정적인 습관을 개발할 수 있는 조건을 만들고 부정적인 습관의 출현과 강화를 차단합니다. 그러나 이것이 실수로 행동 규칙을 위반한 경우 학생을 항상 통제해야 한다는 의미는 아닙니다. 많은 경우에 그들이 "교육"을 받았을 때, 종종 사소한 위반을 상기시켜 주지만, 이는 행동 규칙을 준수하는 데 도움이 되지 않고, 그들이 "교정할 수 없는" 존재라고 생각하도록 장려합니다. 학생이 개인으로서 자신에 대한 존경심을 느낄 수 있도록 재치 있게 통제해야 합니다. 어느 정도 외부 통제는 긍정적인 행동을 향한 강요입니다. 함께, 내부 통제는 특정 행동 규범이 개인의 내부 신념이 될 정도로 내면화되고 종종 자신이 왜 이런 식으로 행동하는지 생각하지 않고 이를 수행할 때 작동합니다. 학교 체제의 요구 사항을 충족하지 않고 교사 또는 학생 그룹의 통제를 피할 수 있다면 자신의 양심에서 숨기는 것이 어렵습니다. 따라서 교육에서는 학생의 행동에 대한 외부 및 내부 통제를 합리적으로 조합하여 "아무도 듣고, 보지 않고, 아무도 알지 못할 때 옳은 일을 행하도록" 가르쳐야 합니다.

일반적인 교육, 특히 규율 강화에 있어서 학생 단체 활동의 올바른 분위기와 스타일을 확립하는 것이 특히 중요합니다. 의식적인 규율, 단결, 우정, 팀 구성원 각자의 자존감을 바탕으로 밝은 분위기가 우세하다면 학생 교육 문제를 해결하기가 더 쉽습니다. 갈등 관계와 부정적인 행동을 예방하는 것이 효과적입니다. 학생 활동이 제대로 조직되지 않은 경우 규율 위반 및 학교 체제 요구 사항이 더 자주 발생합니다. 애완 동물이 수업이나 작업장에서 할 일이 없거나 여가 시간이 정리되지 않은 경우 자유 시간을 무언가로 채우고 자신의 방식으로 정리하려는 욕구가 있지만 이는 항상 합리적이지는 않습니다. 개별 학생의 학교 체제 위반은 또한 일부 교사가 교육적으로 소외된 어린이와 함께 일할 수 없음, 교사가 부정적인 행동의 동기를 밝히지 않는다는 사실로 인해 발생하는 실수 및 실수로 인해 발생합니다. 그들과 함께 효과적으로 교육 작업을 구축하는 것이 가능합니다. 따라서 애완 동물이 전망 부족, 미래에 대한 무관심으로 인해 제대로 대우받지 못하면 교사의 모든 작업은이 미래에 대한 믿음, 스스로 달성 할 수있는 능력에 대한 믿음을 발전시키는 것을 목표로합니다. 학교는 학생들의 생활과 활동에 대한 엄격한 규제를 항상 준수하지 않기 때문에 의식적인 규율을 주입하는 데 많은 손실을 입습니다. A. Makarenko는 이 기회에 다음과 같이 썼습니다. “학교는 첫날부터 학생 앞에 확고하고 부인할 수 없는 사회 요구를 제시하고, 아이에게 행동 표준을 갖추어 무엇이 가능하고 무엇이 가능한지 알 수 있도록 해야 합니다. 할 수 없는 일, 칭찬할 만한 일, 칭찬할 수 없는 일.” 이 규정은 우크라이나의 "교육에 관한 법률"에 규정된 학생의 권리와 책임에 따라 결정됩니다. 학생들은 학교에서 공부하고 일할 수 있는 모든 조건을 갖추고 있으므로 각자는 성실하고 의식적으로 자신의 의무를 수행해야 합니다. 법에 대한 학생의 존중은 행동 규칙, 규율을 의식적으로 준수하고, 학교 체제 요구 사항 위반에 맞서 싸우고, 교직원이 교육 과정을 조직하도록 돕는 데 있습니다. 요컨대, 학생은 학습에 대한 행동과 태도가 자신의 개인적인 일일 뿐만 아니라 시민으로서의 의무는 성실하게 공부하고 모범적으로 행동하며 다른 사람의 합당하지 않은 행동을 제지하는 것임을 깊이 이해해야 합니다.

행동 교육 초등학생 수업

아직 국내법에는 학생 노동 징계에 관한 법적 규범이 없습니다. 학생의 규율 준수 문제를 고려할 때 교육 기관의 현지 규정에 의존합니다.

학생의 징계 책임을 초래하는 행위와 징계 제재 유형은 교육 기관의 헌장에 포함되어야 합니다.

담임 선생님과 한 학생의 어머니 사이의 대화에서 :

"왜, 그는 할 수 없습니까? 내 아들은 결코 어른들에게 무례하지 않습니다. 부모는 학교에서 아이들의 행동이 무엇인지 알고 있습니까?" 아버지와 어머니에게는 예상치 못한 일입니까? 교사의 말에 대한 혼란, 놀라움, 불신은 때때로 "무고한 피고인"을 변호하려는 욕구와 결합됩니다. 가장 일반적인 이유는 위반입니다. 우리나라 학교의 규율은 어떻게 진행되고 있습니까?

본 문제에 대한 연구 결과에 따르면, 주로 다음과 같은 형태의 학교 규율 위반이 확인되었습니다.

모든 형태의 징계 위반 발생률 측면에서 1위는 수업 중 학생들의 대화가 차지했습니다.

3위 - 휴대폰 게임 또한 언급된 내용:

무단 결석;

학교 재산 및 장비의 손상;

후자의 유형의 위반은 교사에 대한 언어적 학대와 같은 형태에 비하면 사소한 재미처럼 보입니다. 그의 질문을 무시하고; 다양한 물체(종이, 단추)를 "던지는" 것입니다. 이러한 사실은 매우 불리한 인상을 줍니다. 학생의 징계 위반 범위가 상당히 넓다는 점은 주목할 만합니다. 가장 어려운 상황은 십대 아이들이 공부하는 수업에서 관찰된다는 점에 유의해야 합니다(“그들은 기분과 행동에 급격한 변화를 경험합니다”). 응답 분석에 따르면 나이든 교사는 학교에서 매우 열심히 일하는 것으로 나타났습니다. 새로운 교사의 "강함을 테스트"하는 관행이 널리 퍼져 있습니다. 학교 규율 위반 사유에는 텔레비전 프로그램의 부정적인 영향, 폭력 설교, 범죄 주제도 포함되었습니다. 이런 일은 닫힌 학교 문 뒤에서 자주 일어나는 일이다. 집에서는 예의 바르고 차분한 아이들이 어쩜 이런 짓을 할까요?

징계 문제를 해결하는 방법

나는 징계가 교육의 수단이 아니라 교육의 결과라고 믿습니다. 규율을 만들기 위한 특별한 방법의 도움으로 규율이 달성될 수 있다고 생각하는 것은 실수입니다. 규율은 우정과 신뢰의 과정에서 교육과정, 인격조직화 과정, 팀 내 충돌, 갈등, 갈등해결 과정 등 교육적 영향력의 총합의 산물이다. 설교나 설명만으로 징계가 이루어질 수 있다고 기대하는 것은 극도로 약한 결과를 기대하는 것을 의미합니다.

학생들 사이에서 매우 완고한 규율 반대자들을 만난 것은 바로 추론 영역에서이며, 그들에게 규율의 필요성을 구두로 증명하면 똑같은 생생한 말과 반대에 직면 할 수 있습니다. 따라서 추론과 설득을 통해 규율을 심어주는 것은 끝없는 논쟁으로 이어질 수밖에 없습니다. 이러한 의식적인 규율을 어떻게 달성할 수 있습니까? 우리 학교에는 도덕 이론도 없고 그런 주제도 없습니다. 그리고 내년의 과제는 그러한 프로그램을 개발하고 탐색하는 것입니다.

학생들을 위한 좋은 교육의 기본 조건은 가족과 학교에서의 건강한 생활 방식입니다. 올바른 일상, 정상적인 학습 조건, 영양 및 휴식, 부모 및 교사와의 갈등 부재는 건강한 기분, 학생의 균형 잡힌 정신 상태, 따라서 행동까지 필요한 기반을 만듭니다. 교육 형성의 출발점은 전반적인 업무의 성공을 보장하고 모든 사람의 신체적, 도덕적 안전을 보장하는 것이 필요하다는 학생들의 확신입니다. 학생들의 행동 태도는 타인에 대한 존중을 바탕으로 한 보편적 도덕 규범에 기초해야 합니다. 존엄성, 양심, 명예 및 의무감은 물론 자제, 자제, 조직과 같은 강한 의지의 특성이 자라나는 것은 이러한 원칙에서 비롯됩니다.

예술 작품, 윤리적 대화 및 토론의 생생한 예를 사용하여 공통 목표를 달성하는 가장 좋은 방법으로 행동 규칙을 설명하고, 학급 생활에서 특정 사건의 결과를 학생들과 토론하고, 상황을 표현하고 분석합니다. 도덕적 선택의 가능성 - 이 모든 것은 학생들이 사회적으로 승인된 행동 규범을 습득하고 합리성, 공정성 및 필요성을 확신하는 데 도움이 됩니다. 자존감을 키우는 중요한 수단은 행동에 대한 도덕적, 법적 평가(교사, 부모, 동료 그룹에 의한)이며, 이는 또한 자존감을 자극합니다. 평가의 효율성은 출처의 신뢰성에 따라 달라집니다. 교사와 교육자는 학생의 가족과 학생회에 의존하여 습관과 행동 기술을 개발하기 위해 노력합니다.

개인 및 공공 자기 훈련의 출현에 없어서는 안될 조건은 규칙 코드, 수업, 학교 생활 법칙 및 일종의 사회 결론, 학생과 교사 간의 합의의 공동 집단 개발입니다. 구현. "훈육은 규정할 수 없으며 전체 학교 공동체, 즉 교사와 학생에 의해서만 개발될 수 있습니다. 그렇지 않으면 학생들이 이해할 수 없고 비용이 많이 들지 않으며 도덕적으로 선택 사항이 됩니다." 교육 기관의 일상과 생활 표준은 국가뿐만 아니라 학교 등 협의회, 학생회 등 공공 기관에서도 설정됩니다. 그들은 학생을 위한 규칙을 개발하고 이에 따라 학교 활동을 조직합니다. 팀 생활, 구성원의 행동, 사회 발전, 계약 질서를 파괴하는 사건에 대한 의견에 대한 집단적 성찰, 관계의 긍정적인 경험을 통합하는 데 도움이 되며 징계 위반의 원인을 이해합니다.

학교 규율 문제는 수세기 동안 가정 교사들의 특별한 관심사였습니다. 현대에도 이 문제는 관련성을 잃지 않고 더욱 악화되었습니다. 학교 환경의 민주화는 학생들의 행동에 큰 영향을 미쳤습니다. 학생들은 더욱 적극적이고 독립적이며 적극적이었으며 자신의 의견과 행동을 자유롭게 표현할 수 있으며 무조건 징계 규칙을 따르려는 경향이 전혀 없습니다. 이러한 상황은 이러한 긍정적인 변화가 교육 과정에 심각한 어려움을 초래하고 효율성을 감소시키며 학생의 교육 수준에 부정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 이해한 교사들에게 심각한 우려를 불러일으켰습니다. 이러한 상황에서 국내 교육학 및 실무에서 학교 규율 문제에 대한 연구와 재검토는 매우 중요하며 이는 현대 교육의 시급한 문제를 해결하는 효과적인 수단이 될 수 있습니다.

라틴어로 번역된 규율이라는 단어에는 두 가지 의미가 있습니다. 첫 번째는 교육, 예를 들어 수학 분야, 언어 분야 등과 같은 특정 지식 분야입니다. 두 번째는 확고히 확립된 질서, 일관성, 엄격한 질서의 습관에 대한 복종이며, 이는 해당 팀의 모든 구성원에게 의무사항입니다. 결과적으로 징계는 확고하게 확립된 질서, 특정 규칙 및 요구 사항을 갖춘 팀(기관, 학교)에 존재하는 것으로 이해되며, 공식 또는 직업적 직무로 인해 해당 팀의 모든 구성원이 준수해야 합니다.

17세기에 과학 교육학의 창시자인 Y.A. 코메니우스는 학교 규율을 수행할 작업과 관련된 인물을 연결하는 "끈"으로 여겼습니다. 무료 교육의 고전인 영어 교사 A. Neill은 아동 훈육의 필요성에 대한 영원한 교육적 태도에 항의하면서 20세기 중반에 다음과 같이 썼습니다. ? 그에 대한 나의 대답은 이렇습니다. 권력에 대한 어른들의 욕구를 충족시키기 위해서는 그는 순종해야 합니다. 그렇지 않으면 왜 그럴까요?... 사회적 인정은 모든 사람이 원하는 것이기 때문에 아이는 스스로 잘 행동하는 법을 배우고, 특별한 외부 훈육은 필요하지 않습니다. 필수의?

학교 규율에는 학생의 행동과 활동에 대한 필수 규칙과 요구 사항의 전체 시스템이 포함됩니다. 이러한 규칙은 학생들이 직접 개발한 것이며 "학교에서의 행동 규칙"이라고 합니다. 또한, 이 규칙은 내부 노동 규정의 일부입니다. 이는 학교 헌장에도 명시되어 있습니다.

규율 -이것이 가장 중요한 도덕적 특성입니다. 모든 사람에게 필요합니다. 미래에 어떤 학생이 되든, 그들의 삶의 길이 어디로 가든, 그들은 어디에서나 규율의 요구에 직면해야 할 것입니다. 교육 기관, 생산, 모든 기관, 일상 생활, 가정에서 필요합니다. 학교에서도 삶의 모든 영역에서와 마찬가지로 조직, 명확한 질서, 교사의 요구 사항을 정확하고 성실하게 이행하는 것이 필요합니다. 학교 규율은 교육자와 어린이 단체의 요구 사항의 의미와 중요성에 대한 이해를 바탕으로 의식적이어야 합니다. 학생들은 스스로 학교 요구 사항을 준수해야 할 뿐만 아니라 교사와 학교 지도자가 규율 위반자를 처리하도록 도와야 합니다.

학교에서의 징계 - 이것은 견고한 규율입니다. 장로들의 명령과 어린이 단체의 요구 사항을 의무적으로 준수해야 합니다. 이는 교사와 부모의 권위에 대한 어린이의 인식과 학생의 개인 및 집단 작업에 대한 명확한 조직이 특징입니다.

주제의 관련성 "학생의 징계 및 확립 방법"은 학생의 활동이 조직되고 관계 규범이 규제되는 곳에서 행동 문화를 육성해야 할 필요성이 항상 발생한다는 사실에 있습니다.

학생 집단을 규제하는 힘이 바로 학교 규율입니다. 따라서 교육 활동은 다른 것과 마찬가지로 반드시 이 세 가지 구성 요소를 모두 포함해야 하며, 교육의 가장 중요한 임무는 학생들에게 세 부분이 모두 균형을 이루고 충분히 개발된 본격적이고 합리적인 활동을 구축하도록 가르치는 것입니다. , 의식적이고 완전히 구현되었습니다. 이는 모니터링과 평가를 포함한 모든 조치가 학생 스스로 수행된다는 것을 의미합니다.

실제로 학교에서 일부 학생들의 징계가 부족한 것은 무엇입니까? 자신의 직무 수행에 대한 정확성과 헌신이 부족하고 무례하고 타인에 대한 존중이 부족한 경우. 그리고 반대로 징계를받은 학생은 교사 및 동지와 관련하여 무례 함과 재치 없음을 허용하지 않으며 말하지 않고 웃지 않을 것입니다. 그리고 수업 시간에 관련 없는 일에 참여합니다. 그는 학업 과제, 공개 과제 또는 누군가에게 미리 알림 없이 제시간에 주어진 단어를 완료할 것입니다. 따라서 학생의 규율은 행동 문화의 규칙을 준수함으로써 나타납니다.

목적 학기말 논문을 쓰는 것은 학생들의 규율을 연구하고 이를 확립하는 방법을 찾는 것이었습니다.

작업 이에 따라 다음과 같은 문제가 발생합니다.

1. 학교 환경에서 징계 문제의 이론적 기초
2. 학생들의 규율 확립에 있어서의 문제점을 확인하기 위한 연구 작업.
3. 학교 환경에서의 규율-개념, 본질, 특성.
4. 현대 교육학 이론에서 학교 규율을 확립하는 절차.
5. 청소년기의 심리적, 교육적 특성.
6. 학생의 징계를 결정하는 방법.

연구 대상: 청년기

연구 주제: 청소년기에 규율을 확립하다

가설 연구: 청소년 징계는 다음에 달려 있습니다.

· - 교사의 전문성 수준
- 선생님과 학생의 나이 차이
· -학교 프로그램 (폭력, 범죄 주제를 설교)

연구 방법:

· 관찰
· 대화방법
· 조사
· 토론
· 실험

연구 구조

그래서 심리학에서는 다양한 방법을 사용합니다. 어느 것이 합리적으로 적용되는지는 연구 과제와 대상에 따라 개별 사례에 따라 결정됩니다. 이 경우 보통 하나의 방법이 아닌, 서로 보완하고 통제하는 여러 가지 방법을 사용하는 경우가 많다.

개별 슬라이드별 프레젠테이션 설명:

슬라이드 1개

슬라이드 설명:

2 슬라이드

슬라이드 설명:

규율(라틴어 규율) - 일관성, 엄격함 - 수용된 사회적 규범 또는 일상적인 규칙의 요구 사항을 준수하는 개인 행동 규칙입니다. 구현을 위해 개인이 수락한 규칙을 엄격하고 정확하게 구현합니다.

3 슬라이드

슬라이드 설명:

학업 규율은 일반 교육 기관의 학생 행동 규칙으로, 학교 헌장 및 학교 내부 규정에 따라 일반적으로 교육 과정의 모든 참가자에게 구속력을 갖습니다.

4 슬라이드

슬라이드 설명:

5 슬라이드

슬라이드 설명:

징계 유지에 대한 학생의 책임은 징계 위반을 범할 때 발생합니다. 여기에는 교육 기관 헌장 위반, 폭력 행위, 부정 행위, 성인에 대한 무례한 태도, 학생 요구 사항을 충족하지 못하거나 부적절하게 이행하는 행위가 포함됩니다. 징계 위반 행위와 비징계 행위를 구별할 필요가 있습니다. 후자는 범죄로 간주되며 법적 규제의 적용을 받습니다. 교육법에 따라 학생은 불법 행위, 기관 헌장에 대한 중대하고 반복적인 위반이 발생할 경우 법적 책임을 지게 됩니다.

6 슬라이드

슬라이드 설명:

학교 징계 및 학생 행동 문화의 내용에는 다음 규칙이 포함됩니다. - 수업에 지각하거나 결석하지 마십시오. - 교육 업무를 성실하게 수행하고 지식을 부지런히 습득합니다. - 교과서, 공책, 교육 보조 자료를 주의해서 다루십시오. - 수업 중 질서와 침묵을 유지합니다. - 힌트와 부정행위를 허용하지 않습니다. - 학교 재산과 개인 소지품을 관리합니다. - 교사, 어른, 친구들과의 관계에서 공손함을 보여주세요. - 사회적으로 유용한 일, 노동 및 다양한 과외 활동에 참여합니다. - 무례하고 공격적인 말을 피하십시오. - 외모를 요구한다. - 학급 및 학교 등의 명예를 유지하십시오.

7 슬라이드

지침

수업의 모든 단계를 명확하게 구분하세요. 조직적인 순간을 강조하고 학생들에게 수업의 목표와 목적을 말하십시오. 명확한 단계별 시간 할당 수업학생들이 학습 과정에 보다 책임감 있는 접근 방식을 취하도록 권장합니다.

교수법과 도구를 다양화하라 수업. 수업이 흥미로울수록 학생들이 외부 활동에 할애하는 시간은 줄어듭니다. 유익한 학습 활동을 조직하는 효과적인 방법은 그룹 창작 활동입니다. 수업 과정에 절대적으로 모든 학생을 포함하도록 노력하고 강한 학생들과의 의사 소통에만 국한하지 마십시오.

아이의 성격을 존중해주세요. 약한 학생에 대한 경멸적인 말과 행동을 피하십시오. 당신의 임무는 그가 악명 높고 패자라 할지라도 모든 사람에게서 그 사람을 보는 것입니다. 그러한 아이들은 원칙적으로 자신이 존중받는다고 느끼고 교사의 기대에 부응하려고 노력하며 잘 행동합니다.

수업 과정이 갑자기 중단되거나 학생들이 수업을 방해하는 경우 소음과 고함 속에서 설명을 계속하지 마십시오. 멈추고, 조용히 하고, 앉아서 아이들을 주의 깊게 살펴보세요. 잠시 멈춰 보세요. 수업 시간에 침묵이 흘렀을 때, 질서가 확립될 때까지 수업을 더 이상 가르치지 않겠다고 차분한 어조로 설명하십시오. 일반적으로 이것은 작동합니다.

매 수업 후에 행동을 평가하는 전통을 만들고, 학생의 부모와 연락을 유지하고, 학생 행동으로 상황을 더 이상 통제할 수 없는 경우 학교 당국에 알리십시오.

벌금 제도, 카드 발급, 수치판 등 다양한 게임 처벌 시스템이 잘 작동합니다. 물론 나쁜 성적을 줄 수도 있지만 이것이 징계 문제를 오랫동안 해결하지는 못할 것 같습니다. 교육 과정에 대한 학생의 관심 수준을 높이는 다양한 방법, 접근 방식 및 방법이 필요합니다.

젊은 교사와 경험이 풍부한 교사 모두 교실에서 규율을 확립하는 데 어려움을 겪습니다. 규율이 부족하면 자료를 배우는 데 부정적인 영향을 미칩니다. 아이들과 접촉하고 규율과 책임감을 심어주는 방법은 무엇입니까?

지침

교사는 해결되지 않은 갈등 상황이 있을 때 교실에서 징계가 부족한 경우가 많으며, 그 해결은 교사와 학생 간의 솔직한 대화만으로는 충분하지 않습니다. 스스로 갈등을 해결할 수 없다는 것을 이해한다면 심리학자나 사회복지사에게 도움을 구하십시오.

수업 중 규율 부족은 어린이가 청소년기에 접어드는 6-8세에 가장 자주 관찰됩니다. 하기 위해 수업수업에는 일하는 분위기가 있었고 아이들이 활동하도록 동기를 부여했습니다. 흥미롭게 만드세요. 유형과 형태가 다양해야 합니다. 여행, 체험, 통합, 차별화 수업 등의 수업을 계획해보세요.

아이들이 공과 주제에 관심을 갖도록 하십시오. 수업 전에 기업이나 장소를 둘러보세요. 예를 들어, 수업 시간에 고무를 공부할 때 학생들을 고무 제품을 만드는 공장으로 데려가세요. 이 모든 것이 수업 중에 공부한 자료에 대한 관심을 불러일으킬 것입니다. 징계에 문제가 없을 것입니다.

좋은 교실 규율은 종종 교사와 어린이 사이의 좋은 관계에서 비롯됩니다. 따라서 학생들을 재치 있게 대하고 그들의 존엄성을 존중하며, 그들은 재치 없는 행동에 빠지지 않을 것입니다.

부모님과의 연락을 유지하세요. 그러나 긴급 상황에서만 그들과 행정부에 도움을 요청하십시오. 이런 식으로 아이들이 따르기를 원한다면 잠시 동안만 행동을 달성할 수 있습니다. 규율수업에서 그들과 관계를 구축하고 친구가 되십시오. 그러나 남자들이 모든 것이 허용된다고 생각할 때 선을 넘지 마십시오. 사랑 - 그들은 그것을 아주 잘 느낍니다.

아이들은 에너지가 너무 많아서 넘칠 때가 많습니다. 그리고 교사가 수업 주제에 집중하는 것은 매우 어렵습니다. 특히 대수학, 물리학, 기하학 또는 화학과 같은 복잡한 주제를 가르치는 경우 더욱 그렇습니다.

지침

학생들이 속삭이고, 주의가 산만해지며, 다른 일을 하기 시작하는 것을 발견하면 즉시 대화 주제를 바꾸십시오. 복잡한 문제를 해결하는 방법을 설명했거나 연습으로 넘어갑니다. 공과를 가장 많이 방해한 사람들을 칠판에 부르십시오. 공식을 작성하고 친구들에게 풀어보라고 하세요. 학생들이 이러한 과제를 처음으로 보는 경우 메시지를 표시해야 합니다.

저학년에서 가르치는 경우 징계가 부족하다는 것은 아이들이 한 자리에서 한 위치에 단순히 피곤하다는 것을 나타낼 수 있습니다. 운동을 하세요. 학생들에게 책상 근처에 서서 손을 들었다가 내리게 합니다. 스쿼트를 몇 번 해보세요. 그들은 기차처럼 테이블 주위를 돌아다닙니다. 운동하는 동안 재미있는 음악을 틀어 아이들의 주의를 사물에서 사물로 전환하세요. 벨이 울리기 전 남은 시간을 평화롭고 조용하게 유지하려면 5번의 물리적 릴리스로 충분합니다.

에서 권한을 얻습니다. 욕하지 말고 목소리도 높이지 마세요. 말한 대로 왜 해야 하는지 침착하고 엄격하게 설명하세요. 각 학생에게 자신만의 접근 방식을 찾으십시오. 모든 일에 의지할 수 있는 남자들의 선배가 되어주세요. 그러면 그들은 당신과 당신이 가르치는 과목을 존중하기 시작할 것입니다.

실습 활동으로 커리큘럼을 다양화하고, 흥미로운 매뉴얼을 준비하고, 복잡한 논리 문제를 생각해 보세요. 공동창작을 장려합니다. 그러면 당신의 사람들은 그들에게 관심을 갖게 될 것이고, 그들 스스로 규율을 유지하고 위반자들과 싸울 것입니다.

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유용한 조언

비공식적인 환경에서 아이들과 접촉하는 것이 가장 좋습니다. 박물관, 영화관, 견학 여행은 학생들이 교사와 더 가까워지는 데 도움이 됩니다. 아이들은 권위를 얻은 어른들을 리더로 인식하기 시작하고 그들을 괴롭히지 않으려고 노력합니다.

가족에서 아이는 부모와 조부모에 대한 보편적 사랑으로 둘러싸여 있으며 가장 똑똑하고 사교적이며 정직합니다. 그들은 그가 단순히 존재하기 때문에 그를 사랑합니다. 그러나 당신의 아이는 급우들에게 특별히 사랑받지 못합니다. 왜냐하면 아이들의 그룹은 가족의 가치관과 약간 다른 미덕을 중요하게 생각하기 때문입니다.

지침

자녀의 학업 성취도를 향상시키도록 도와주십시오. 성공한 사람들은 언제나 권위를 누린다. 그와 함께 숙제를 하고, 특정 주제에 대한 자녀의 시야를 넓힐 추가 문헌을 구입하십시오.

자녀의 자존감을 높이도록 도와주세요. 낮은 자존감으로 인해 환경에서 갈등이 자주 발생합니다. 자신감이 있는 아이들은 약하고 자신감이 없는 아이를 억압하려고 합니다.

자녀의 강한 의지, 즉 정직, 정의, 결단력을 키우십시오.

아이에게 친절과 연민의 감정을 심어주고, 길거리에 버려진 새끼 고양이를 주워 주거나, 마당에 있는 개에게 먹이를 주세요.

귀하의 의견이 자녀의 의견과 다를 수 있으므로 자녀 앞에서 그의 급우에 대해 논의하지 마십시오. 동료들의 좋은 특성과 행동을 알아채려고 노력하면 자녀가 그들을 무시하지 않고 빨리 팀에 합류할 것입니다.

어린이 팀은 모욕이나 나쁜 성적에 너무 격렬하게 반응하는 지나치게 감정적 인 어린이를 좋아하지 않기 때문에 자녀에게 평온함과 평온함을 심어 주도록 노력하십시오.

방과 후 학교에서 자녀의 반 친구들이 보지 않을 때 교사를 만나십시오. 아이들은 "흡연"을 존중하지 않으며 학급 학부모-교사 회의 또는 나쁜 행동에 대한 요청을 제외하고 부모가 교육 기관을 방문하는 것은 아이들이 교사를 유혹하는 것으로 인식됩니다.

모든 시도가 자녀가 어린이 팀의 "동등한"구성원이 되는 데 도움이 되지 않은 경우 심리학자에게 문의하면 보다 전문적인 방법을 제공할 것입니다.

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유용한 조언

학교에는 가정의 규칙과 다른 암묵적인 의사소통 규칙이 있으며, 학교에 도착하면 모든 어린이는 변화에 대비해야 합니다. 반 친구들의 절반이 변기에서 서로를 알고있을 때 지역 유치원에서 교육 기관에 오는 아이들이 더 쉽습니다. 아이가 자신을 아는 사람이 아무도 없는 학급에 다니게 되거나, 이사로 인해 새로운 학교로 전학을 가는 경우에는 더욱 어렵습니다. 부모는 자녀가 학교 공동체에 합류하도록 도와야 합니다.

설립에 어려움을 겪고 학문젊은 교사들뿐만 아니라 경험이 풍부한 교사들도 교실에서 어려움에 직면합니다. 질서가 없으면 정보 동화에 매우 부정적인 영향을 미칩니다. 학생들에게 친밀감을 형성하고 규율과 책임감을 심어주기 위해 다음 팁을 사용할 수 있습니다.

지침

수업 중에 교사는 최대한 주의를 기울여야 하며, 교실에서 일어나는 모든 일을 인지하고 각 학생의 진행 상황을 모니터링할 수 있어야 합니다. 수업 중에는 가능한 한 많은 사람을 작업에 참여시키고 그 중 일부가 방치되는 것을 피하는 것이 필요합니다. ~에 수업모든 사람은 자신의 임무가 있어야합니다. 예를 들어, 학생 중 한 명이 칠판에서 문제를 해결하면 나머지 청중은 노트북에서 문제를 해결해야 하며, 학생 중 한 명이 나머지 문제를 먼저 해결했다면 교사는 또 다른 흥미로운 과제를 준비해야 합니다.

모든 교사는 자신과 학생의 삶의 리듬이 다르다는 것을 기억해야 합니다. 이를 알고 교사는 가능하면 불필요한 중단 없이 유연한 속도로 끊임없이 앞으로 나아가는 방식으로 수업을 진행합니다. 학생들이 지나치게 활기차고 시끄러운 "강력한" 그룹에서 교사는 불필요한 중단을 피해야 합니다. 그렇지 않으면 학생들은 빨리 흥미를 잃고 즐겁게 지내기 시작할 것입니다.

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