추가 교육 교사의 문서(방법론 매뉴얼). 서비스 및 직무 설명

현재 위치: 보고

다양한 유형 및 유형의 교육 기관, 어린이를 위한 심리적, 교육적, 의료 및 사회적 지원이 필요한 어린이를 위한 교육 기관(가운데)에서 근무하는 교육 심리학자는 수행된 작업을 기록합니다. 다음 양식*:

1) 교육 기관의 심리학자 교사를 위한 업무 계획(양식 1)

2) 정신진단 연구 결과에 기초한 결론(서식 2)

3) 심리학자 상담 일지(양식 3)

4) 그룹 작업 양식 일지(양식 4번)

5) 아동에 대한 심리적, 의료적, 사회적 지원 카드(양식 5, 5A, 5B, 5B)

6) 그룹과 함께하는 교사 심리학자의 작업 프로그램 (양식 6, 6A)

7) 시정 작업(양식 7번)

8) 교정 및 발달 수업 프로그램(양식 8)

10) 교사-심리학자의 작업에 대한 분석 보고서(양식 10)

11) 시립 심리 서비스 책임자(방법론자)의 분석 보고서(양식 11호).

연말에 교육 심리학자는 자신의 작업에 대한 분석 보고서(양식 3)를 교육 기관장 및 시립 심리 서비스 책임자에게 제출합니다. 이 보고서는 교육 기관의 보고 문서에 포함되어 있습니다. 심리 서비스 책임자 지방 자치 단체 수준해당 연도의 결과를 바탕으로 분석 보고서(양식 11호)를 관리자에게 제출합니다. 지방자치단체교육 관리 및 지역 심리 서비스 책임자.

1호 서식 (필수)

교육 기관의 교사-심리학자 작업 계획 요구 사항

1. 계획을 세울 때 다음 사항을 고려해야 합니다.

– 목표와 목표 교육 활동그의 교육 기관;

– 헌법에 따라 아동의 권리와 이익을 우선시함 러시아 연방, 러시아 연방법 "교육에 관한", 아동 권리 협약, 규제 문서러시아 교육부, 러시아 연방 구성 기관의 명령 및 지시

– 각 유형의 활동에 시간을 투자하는 규범(1995년 3월자 러시아 연방 교육부 이사회 자료 "러시아 교육 실용 심리학 서비스 개발의 상태 및 전망" 참조).

2. 작업 계획에는 다음이 포함되어야 합니다. 다음 열:

포인트 2에는 일회성 이벤트(회의, 상담, 대화, 수업...)의 이름과 특정 영역의 활동 프로그램 이름(예: 진단 검사 수행 또는 교정 수업 동반)이 모두 포함될 수 있습니다. , 등.). 두 번째 경우에는 단락 2의 하위 단락이 있어야 하며 각 단락에는 고유한 마감일과 결과가 있습니다.

6항은 이행을 모니터링할 수 있도록 구체적인 결과의 형태로 명시되어야 합니다. 제4항에서 집행책임을 여러 수행자에게 분산시키는 경우에는 책임내용을 명시하여야 한다(예를 들어 건물 꾸미기, 참가자 선정, 교육 실시 등).

3. 해당 교육 기관에서 보고 기간으로 인정되는 기간에 대한 작업 계획이 작성됩니다. 예를 들어, 주, 월, 분기 등 또는 학업 분기에 대해 사용할 수 있습니다.

심리학자의 작업 목표와 방향을 포함한 장기 작업 계획 이 기관, 1년 동안 컴파일해야 합니다.

2호 서식 (필수)

정신진단 연구 결과를 바탕으로 한 결론(구조 및 기본 내용)

1. 연구 이유(지원자가 명시한 대로). 연구 계획 개발, 가설 수립, 정신 진단 연구 방법 선택의 타당성(개발자: 이름, 직위, 근무지, 직장 전화번호).

2. 진단사(성명, 근무지 직위).

3. 연구 시기.

4. 다음 계획에 따라 기술의 적용을 설명하십시오.

5. 에서 중요하다고 인정되는 평가척도의 명칭 이 연구(예: 언어 지능, 인식, 이해, 언어 발달, 전체 평가).

6. 연구 결과:

a) 정량적 데이터는 각 클래스(그룹)에 대한 표에 표시됩니다(테스트 결과 기록 차트 참조).

b) 데이터의 일반화된 해석: 분석적 설명얻은 결과와 결과에 근거한 결론;

테스트 결과 기록 방식:

날짜 성명, 보고서 작성자의 직위, 서명.

별지 3호 (필수)

심리학자 상담 저널

교육 기관의 전체 이름:

Sv 열이 채워졌습니다. 이름익명으로 항소를 신청하거나 서명한 사람.

기관이 여러 명의 심리학자를 고용하고 심리 상담 일지가 모든 심리학자에게 공통인 경우 열 7을 입력합니다.

상담 시작 및 종료 시간을 스탬프 처리하면 월별, 연간 상담에 소요된 시간을 추적할 수 있으므로 내년 작업을 계획할 때 이를 고려할 수 있습니다.

별지 4호 (필수)

그룹 활동 일지

교육 기관에서 심리학자의 그룹 작업 형태는 다음과 같습니다.

– 어린이 또는 성인(교사, 부모)과의 훈련;

– 특정 프로그램에 따라 어린이를 대상으로 하는 교정 또는 발달 수업;

– 세미나, 강의, 방법론적 교훈선생님들과 함께.

후자가 교육 기관의 특수 저널에서 고려되는 경우 저널에 설정된 모델에 따라 해당 저널에 대한 정보를 입력해야 합니다.

별지 5호 (필수)

아동에 대한 심리적, 의료적, 사회적 지원 카드

카드번호_________ 설문조사는_________에 의해 수행됩니다.

날짜_________

성_________ 이름_________

생일_________

교육기관(학교, 학교 등)_________

수업(그룹)_________

주소__________ 전화_________

성, 이름, 부모의 부칭_________

감독_________

연락 이유:_________

기억소거 정보_________

가족_________

생활 조건_________

생물학적 요인 _________

왼손잡이

특징 초기 개발 _________

교육기관 이전의 교육_________

전문가의 관찰_________

불만사항 현재 순간 _________

교육기관과 관련된 문제_________

교육기관 변경_________

수업 반복_________

학교적응장애 분야_________

학습, 교육의 어려움_________

주요과목 최종성적_________

행동 규범을 익히는 데 어려움_________

소셜 연락처의 특징_________

양식 5A호

심리사회적 발달 상황:

현재 갈등, 발생 시기, 평가 사회적 상황교육 기관에서 가족 상황 평가, 심리적 보호(감정, 환상, 활동, 접촉), 자존감.

가족 상황:

가정에서 자녀와의 공동 활동, 자녀와 교사, 동료와의 관계, 부모와 교육 기관의 관계, 가족 관계, 가족 교육 유형.

양식 5B

심리적 데이터

지능형 데이터

개인적 특성

근접발달영역

동기 부여

미래에 대한 관심, 아이디어

양식 5B

심리 보고서

심리적, 의학적, 사회적 보고서를 바탕으로 다음을 권장합니다.

교정 수업에 참석합니다.

전문가_________

을 위한 지난 기간다음과 같은 변경 사항이 발생했습니다.

어머니_________

아버지_________

양식 번호 6

그룹과 함께하는 교사 심리학자의 작업 프로그램

1. 심리학자가 편집한 성명

2. 수업(그룹) 설명:

– 심리적 특성어린이들;

– 일반적인 특성이 수업 (그룹) 교사의 작업.

3. 프로그램 목표(구체적으로 구체적인 목표교사 및 부모와의 작업이 별도로 강조 표시되어 있으면 이러한 작업도 기록하십시오.

4. 월별 프로그램 시행 단계.

5. 계획된 결과 심리적 작업전문가의 진찰을 받을 수 있는 형태로 수업(그룹)으로 진행됩니다.

심리학자의 서명.

양식 번호 6A

학년도 동안 수업 (그룹)의 심리 작업 결과

1. 학급(그룹)에서는 다음과 같은 진단연구를 진행하였다.

2. 수업(그룹)에서 진행되는 그룹 수업(훈련) 목록입니다.

3. 교사와 함께하는 수업 목록(계획된 경우).

4. 어린이와 함께하는 개별 작업 형태의 이름.

아직 작업 중이거나 이 클래스에서 작업할 사람들이 이해하고 사용할 수 있는 형식으로 클래스(그룹)와 작업하여 얻은 결과 목록입니다.

이 프로그램 구현 경험 분석 및 추가 개선을 위한 권장 사항.

날짜:_________ 심리학자 서명_________

양식 7번

교정작업 20...g.

성_________ 이름_________

교육 기관_________

수업(그룹)_________

전문가 의견_________

교정교육의 역동성

지난 기간 동안 _________부터 _________까지

다음과 같은 변경 사항이 발생했습니다:_________

서식 8호(기관의 경우 필수) 특수교육)

교정 및 발달 수업 프로그램

나. 설명문:

1. (교육 기관에서) 특정 인구를 대상으로 작업하기 위한 프로그램의 중요성을 결정할 수 있는 형식의 관련성, 목적.

2. 목표 – 참가자가 목표를 달성할 수 있는 방법을 결정하는 형식입니다.

3. 수신인 – 수업을 진행할 사람(참가자: 어린이, 성인, 교사 등).

II. 다음 구성표에 따른 주제별 수업 계획:

III. 문헌 목록 - 그룹 구성원이 사용할 수 있는 문헌을 나타냅니다.

이름, 직위

양식 9호

(저작권을 판매하는 교육기관에 필수, 혁신 프로그램)

1. 과학적이고 실용적인 새로움.

2. 과학적 타당성.

3. 관련성과 전망.

4. 실무 오리엔테이션.

5. 과목 간 및 과목 내 연결의 존재.

6. 테스트 결과 발표.

제출서류 목록:

I. 프로그램:

1. 과정의 관련성, 목표 및 목표, 과정 기간, 기간, 연령 카테고리학생, 기대되는 결과.

3. 실용적인 부분, 코스에서 차지하는 위치입니다.

4. 학생, 훈련생이 사용할 수 있는 문헌 목록과 저자가 사용한 문헌 목록.

II. 전형적인 주제별 계획. 프로그램 보호 영역:

1. 강좌 선택의 정당성.

2. 과정의 목표와 목적.

4. 예상되는 결과.

5. 이 강좌의 장소 과정(시간 공유, 다른 코스와의 연결).

교육 심리학자의 작업에 대한 분석 보고서

1. 연구의 목적, 대상, 주제. 가설 구축. 정신 진단 기술의 선택.

2. 개발자, 진단 전문가.

3. 연구결과의 발표

4. 획득된 데이터 분석.

시립 심리 서비스 책임자(방법론자)의 분석 보고서

1. 심리서비스 현황 분석(구조, 인사구성, 인력 요구 사항 충족 등).

2. 계획에 따라 수행된 사회심리학적 모니터링 결과의 일반화된 분석 예방 작업교육 기관, 행정부의 요청에 따라 교사 (교육 기관에서 실시한 모든 설문 조사에 대해 표, 그래프, 히스토그램, 디스켓 형태로 통계적으로 처리 된 자료가 첨부되어 있습니다).

3. 시립 심리 서비스의 교육 심리학자가 수행 한 상담에 대한 일반 분석.

4. 지역 구성 요소 내에서 "삶의 자기 결정의 기초", "건강한 생활 방식", "자기 지식의 기초", "성교육" 과정 및 개인 및 정서적 발달을 목표로 하는 기타 과정을 모니터링한 결과 분석 -의지 영역.

5. 시립 심리 서비스의 교육 심리학자가 수행 한 교정 및 발달 작업 분석 (표, 그래프, 히스토그램, 디스켓 형태의 교정 및 발달 작업 전후 아동 검사 결과 요약 첨부).

6. 확인된 문제: 문제 발생 조건 및 근본 원인, 문제 해결을 위한 작업 및 방법.

7. 다음 학년도의 업무 계획.

8. 서비스 발전에 대한 전망.

관련 정보.

교사 문서

사건의 명명법은 균일한 요구 사항에게 교육학 문서유아교육기관(이하 유아교육기관이라 한다)

교육학 문서는 업무 명명법의 일부이며 교육 계획 및 조직을 반영합니다. 교육사업유치원에 다니는 아이들과 함께.

교육학 문서 목록은 두 블록으로 나뉩니다.

· 일반 교육학 문서;

· 교사의 문서.

교육학 문서에는 다음이 포함됩니다.

· 개발 프로그램;

· 교육 프로그램;

· 연간 계획;

· 교육 협의회 회의록;

· 통제 유형에 관한 문서;

양식 등록 노트 방법론적 작업;

· 영수증 및 문제 회계 방법론적 문헌그리고 혜택.

다른 활동과 마찬가지로 교사의 업무에도 질서와 계획이 필요합니다.

다음에 대한 책임 올바른 관리교육학 문서는 유치원 교육 기관의 교장 및 수석 교사가 수행합니다.

교사의 활동이 규제됩니다. 입법 및 규제 문서, 그리고 또한 기관 내부의 지역적 행위:

· 인권과 기본적 자유 보호를 위한 협약;

· 아동 권리에 관한 협약;

· 러시아 연방 헌법;

· 노동법 RF;

· 러시아 연방 법률 "러시아 연방 교육에 관한";

· 연방법 RF "러시아 연방 내 아동 권리의 기본 보장에 대해." 수락됨 주 두마 1998년 7월 3일;

연방 및 지역 프로그램교육;

· 2013년 8월 30일자 러시아 연방 교육과학부 명령 N 1014 “기본 일반 교육 프로그램에 대한 교육 활동 조직 및 실행 절차 승인 시 - 교육 프로그램 취학 전 교육",

· 유아원 교육 기관 운영 시간의 설계, 내용 및 구성에 대한 위생 및 역학 요구 사항;

· 지역 규제 문서;

· 규제 문서 상급 조직;

유치원 교육 기관의 지역 행위 (헌장, 단체협약, 내부 규칙 노동 규정, 고용 계약, 직업 설명).

내부근로규정에 따라 교사는 해당 사항을 신속하게 작성하고 정확하게 유지하여야 합니다. 확립된 문서; 교육 활동을 명확하게 계획하고, 행정부에 계획을 알리고, 어린이 관찰 일기를 작성하고, 문서 규칙 및 체제를 따르십시오. 아이의 성격을 존중하고, 아이의 개인적 특성을 연구하고, 아이의 성향과 특성을 알고, 아이의 성격 형성과 발달을 돕습니다.

유치원 기관에서 문서를 유지하기 위한 엄격한 절차를 확립하기 위해 1988년 9월 20일자 RSFSR 공교육부 명령 No. 41 "유치원 기관 문서화"에 따라 유치원 기관에 대한 다음과 같은 교육학 문서가 확립되었습니다.:

· 교육자의 경우 - 재량에 따라 하루 또는 일주일 동안 어린이와 함께 교육 활동을 계획하고 어린이의 출석 기록을 매일 유지 관리합니다.

동시에 교육자들은 어떤 형태로든 업무를 계획합니다.

교육학 문서 목록은 해당 분야의 세부 사항을 반영하는 지원 문서로 보완될 수 있습니다. 유치원 교육 기관의 활동(실험현장, 유치원민족 문화적 구성 요소 등). 추가 목록교육학 문서는 기관의 명령에 따라 승인됩니다.

실습을 통해 유치원 교사가 유지 관리하는 문서를 간소화해야 할 필요성이 입증되었습니다. 문서를 주문하고 사용 가능한 자료를 신속하게 찾고 분석하는 기능은 교사가 새 학년도 준비, 유치원 및 교사 인증에 도움이 될 것입니다.

문서는 다음 폴더에 구성될 수 있습니다.

· 정보와 규범(01),

기획 및 분석(02),

· 교육사업 조직(03).

교사 문서는 필수 문서와 권장 문서로 나눌 수 있습니다.

각 문서의 의미를 개별적으로 고려해 보겠습니다.

필수 서류 교육 조직에 대해 교육 과정다음이 포함됩니다:

1. 교육업무 일정계획( 계획에는 다음이 포함되어야 합니다. 생년월일이 있는 어린이 목록; 어린이의 건강 상태에 관한 정보; 일상(따뜻한 시간, 추운 시간); 언어 발달 진단을 고려한 발달 그룹 I, II, III 별 어린이 목록 각 연령별 수업 일정; 복잡한 아침 운동(2주 동안); 아이들과 함께 일하는 데 사용되는 문헌 목록 어린 나이. 아이들을 하위 그룹으로 나누기 체육 수업- 건강 및 운동 능력을 기반으로 합니다. 계획은 다음으로 구성되어야 합니다. 2 섹션: 교실에서의 활동(반복을 고려하여 개발 그룹에 따라 복잡성이 증가하도록 계획됨) 수업 외 - 소규모 하위 그룹 및 개별적으로 수행: 체육 및 건강 사업, 문화 및 위생 기술 및 독립성 형성, 동료와의 관계, 자연 및 외부 세계에 대한 친숙화, 언어 발달. 주제별로 아이들의 재미있고 독립적인 활동을 계획합니다. 계획에는 부모와 협력하는 것이 포함됩니다. 여가와 오락은 매달 계획됩니다. 계획을 쉽게 사용할 수 있도록 교사는 계획을 전반부와 후반부로 나눕니다. 전반부에 교사는 대화, 개인 및 공동 활동, 독서를 계획합니다. 소설, 아침 운동, 손가락 운동, 관절 운동, 교훈적인 게임, 문화 및 위생 기술 주입, 걷기, 날씨 관찰. 오후에는 교사가 계획합니다: 활력 넘치는 체조, 대화, 개인 작업, 실험, 역할극 및 교훈적인 게임, 산책, 부모와 함께 일하기). 계획 계획은 유치원 교육 기관에서 개발하고 교장의 명령에 따라 승인됩니다.

2. 어린이 출석표(매일 그룹 내 어린이 수를 기록하는 데 필요합니다. 이는 어린이에게 먹이를 주고 수업을 진행하는 데 도움이 됩니다(각 어린이를 위한 유인물). 또한 특정 지역에서 어린이의 발생률을 추적하는 데 도움이 됩니다. 기간) 출석부는 번호를 매기고, 꿰매고, 봉인해야 합니다.

1.교사의 정보 및 규제 문서 (공식적이고 직업 설명):

1.1. 유치원 교사의 직업 설명.

1.2 유치원 교육 기관에서 어린이의 생명과 건강을 보호하기 위한 지침.

1.3. 현장 작업을 위한 계절별 안전 지침.

1.4.체육현장 수업, 산책 등 수업 진행 시 안전수칙

2. 기획 및 분석, 그리고 일반 정보그룹에 대해:

2.1.그룹 내 어린이 목록/그룹 일지(같은 그룹 내 어린이 구성은 연령이 동일하지 않으며 차이는 최대 1년까지 가능합니다. 교육자는 그룹 내 각 어린이의 연령을 고려해야 합니다. 각 어린이에게 개별적인 접근 방식을 계획합니다.

2.2. 그룹 모드(추위, 따뜻함, 휴가, 온화한, 연중 적응 기간용).

2.3. 적응 시트(잡지/노트)(새로 입학한 어린이용).

2.4. 건강 시트(잡지/노트)(유치원 실습에서는 어린이의 건강 상태를 고려하여 차별화된 접근 방식을 개발하는 것이 중요합니다. 이를 위해 그룹에서는 소위 "건강 시트"를 작성합니다. 의료진. 아시다시피, 올바른 자세 형성과 시각 장애 예방을 위해 테이블에 어린이를 올바르게 앉히는 것이 그다지 중요하지 않으며 이를 위해 각 어린이마다 가구 세트가 선택됩니다. 아이들의 키와 몸무게는 각각 1년에 2번 결정되며, 가구 세트는 1년에 2번 결정됩니다. 의사는 어린이를 건강 그룹에 배포합니다. 건강 검진 결과(유치원 그룹에서는 연 2회, 유아 그룹에서는 연 4회 실시)를 바탕으로 어린이의 건강 이상 정도와 정도에 따라 의사는 권장 사항을 제시하고 이를 문서화합니다. 안에 실무교사에게 중요한 것은 임상 진단이 아닌 권장 사항입니다(의학적 비밀입니다). 위의 모든 내용은 각 어린이의 "건강 시트"에 반영됩니다.

2.5. 어린이를 테이블에 앉히는 제도(키에 따라 적합한 가구를 선택하고, 어린이를 앉히는 데 도움이 되며, 자세가 좋지 않고 시력이 나빠지는 것을 방지하는 제도입니다. 일정 기간 동안 자리를 확보하기 위해 좌석 제도가 있습니다. 테이블에 있는 어린이는 상황 변화에 따라 필요에 따라 조정됩니다. 신체 상태그룹의 어린이).

2.6. 자녀와 부모에 관한 정보(공식적으로 용인된 관행특별한 잡지에는 보통 다음 정보그룹에 참석하는 어린이에 대해: 어린이의 성, 이름; 생일; 거주지 주소 및 전화번호 부모, 조부모의 성명; 부모의 직장 및 전화번호; 사회적 지위가족(가족의 자녀 수, 생활 조건, 완전 - 완전한 가족이 아님).

2.7. 어린이 강화 시스템.

2.8. 신체 활동의 모델 및 모드.

2.9. 일기 - 127번째 양식(어린 연령층용).

3. 교육 과정의 방법론적 지원

3.1. 올해 유아원 교육 기관의 주요 업무 영역 및 연간 업무, 유아원 교육 기관의 유아교육 교육 프로그램 (연간 계획, OOP 유아원 교육 기관에서 발췌), 메모 및 방법론적 권장 사항, 체육 및 보건 사업의 모델입니다.

3.2.향후 계획프로그램 섹션별 및 주제별 (복잡한 주제별) 계획 (유치원 교육 기관의 유아원 교육 프로그램 부록).

3.3. 프로그램의 주요 섹션에 대한 교육학 진단 자료 및 교육학 진단용 노트북 (각 교육자는 학생들을 연구하고 그들의 발달 특성을 모니터링해야 합니다. 시스템 속에서 끊임없이 공부해야 합니다. 이를 위해 모든 유형의 활동에서 어린이의 지식, 기술, 능력을 진단하기 위한 카드와 어린이의 프로그램 숙달 결과에 대한 최종 표가 있습니다. 교사는 시작과 끝에서 진단을 실시해야 합니다. 학년, 이는 아동의 프로그램 동화 결과와 아동의 연령 기준 달성에 대한 인지 과정의 적시 교정을 비교할 수 있는 기회를 제공합니다.

3.4. 교육 활동/수업 네트워크 (교육 활동/수업 그리드는 이번 달 동안 아이들과의 작업을 체계화하는 데 도움이 됩니다).

3.5. 학년/작업 프로그램에 대한 장기 계획(학년이 시작될 때까지 교사는 효과적인 방법을 사용하여 할당된 과제를 체계적으로 해결하고 자녀와 개별적으로 작업하고 부모와 함께 작업하는 데 도움이 되는 장기 계획을 작성합니다. 장기 계획에 앞서 그룹의 교육 교육 업무 상태에 대한 포괄적이고 심층적 인 분석을 통해 강점을 파악하고 약점, 정의 현재 문제다가오는 학년도를 위해).

3.6. 가족과의 상호작용 계획(부모와 협력) (교사는 반드시 프로토콜을 준수해야 함) 학부모 회의후속 분석을 위해 부모와의 작업 내용은 한 달 또는 일주일 동안 계획됩니다. 그룹의 각 교사가 며칠, 무엇을 할 것인지, 어떤 일반 정원 행사가 열릴 것인지를 명시해야 합니다. 또한 교사가 수행하는 이벤트뿐만 아니라 이 그룹에서 일하는 전문가가 수행하는 이벤트도 작성해야 합니다. 누가 수업을 진행하든 주최자는 어쨌든 교사가 됩니다. 얼마나 많은 이벤트를 계획할 것인지는 모두가 스스로 결정하는 것입니다. 부모와 함께 유치원에서 일하는 것은 기관의 연간 목표에 따라 계획되어야 합니다. 작업은 학부모 회의, 상담(개인, 그룹), 워크숍, 주제별 전시회, 학부모와의 수시 대화, 관심 클럽, 공동 휴가, 오락 및 여가, 설문조사, 학부모 모임, 소풍, 등 다양한 형태로 일정을 잡을 수 있습니다. 하이킹 여행, 학부모 참여 공적 생활그룹 등).

3.7. 자기 교육 (교사는 적시에 혁신에 대해 알고 보충해야 할 의무가 있습니다. 직업적 잠재력, 교육학 기술 향상, 실제로 새로운 기술 적용 교육 기술. 교사는 자기 교육에 관한 노트를 보관하고 연구한 문헌의 이름, 관심 있는 기사의 제목과 저자를 적어 가장 중요한 정보가 있는 페이지를 표시해야 합니다. 다음으로, 교육학 회의나 교사 협의회에서 동료들과 배운 내용을 토론해야 합니다.)

3.8. 한 해 동안 수행된 작업에 대한 분석 보고서(최종 교육 협의회에서 청취. 자유 형식(텍스트, 다이어그램, 그래픽) 및 다음을 포함합니다. 정성 분석자녀 양육의 임무를 수행하고, 축적된 경험과 확인된 문제, 어려움, 유망한 방향직장에서).

3.9. 단체발전계획/단체여권/단체소셜여권. 여권은 5년간(아이가 유치원을 방문하는 동안) 유지됩니다. 그룹의 방법론적 문헌(프로그램, 기술), 교훈적인 게임, 매뉴얼, 아동용 가구 목록이 포함되어 있습니다. 목록은 어린이의 새로운 연령 그룹으로의 전환과 관련하여 매년 업데이트됩니다. 목록은 유치원 교육 기관의 장/담임 교사와 합의됩니다. 소셜 여권, 이것은 다음에 대한 정보를 포함하는 특별히 고안된 양식입니다. 사회적 구성그룹 가족.

3.10. 교사의 포트폴리오 + 교사의 개별 교육 경로 지도.

3.11. 수업 노트(인쇄본 + 디자인) 전자 데이터베이스데이터).

3.12. 교사 개인 노트는 조건에 따라 교사 협의회, 방법론 협의회, 방법론 협회 및 세미나 등에서받은 정보가 기록되는 "방법론 노트"라고 부를 수 있습니다.

3.13. 전문가와의 상호 작용을 위한 노트북입니다. 그 안에 전문가들이 기록합니다. 개별 추천어린이와의 작업, 장비 준비(예: 음악 감독, 언어 치료사, 의료진 간의 상호 작용).

준비됨

MKU "IMC"의 수석 방법론자

테렌티예바 T.M.

발렌티나 니키티나
선적 서류 비치 유치원 교사이전에 연방 주 교육 표준에 따라(세미나)

준비된 재료 선생님제일 높은 자격 카테고리니키티나 V.V. "200호 유치원"체복사리 추바시 공화국 (2016년 11월)

교육자유치원에서 - 핵심 인물. 그룹의 전체 미기후와 각 어린이의 상태는 개별적으로 그의 읽고 쓰는 능력, 능력, 그리고 가장 중요한 것은 어린이에 대한 사랑과 믿음에 달려 있습니다. 하지만 일 선생님소통과 소통만으로 이루어지지 않습니다. 자녀 양육.

다른 직책과 마찬가지로 특정 사항이 필요합니다. 서류, 계획, 메모. 지금은 교육 기관소개 주 표준, 그 다음에 연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교사 문서~이다 필요한 링크일하다.

진행 중 선생님, 다른 활동과 마찬가지로 순서와 계획이 필요합니다. 이러한 조건에서만 만족을 얻을 수 있습니다. 디자인이 좋다는 건 안 비밀 서류종종 보조 역할로 강등됩니다. 그러나 적시에 정확하게 완료하면 새 학년도 준비, 유치원 인증 및 선생님.

각각의 의미를 생각해 봅시다 별도로 문서화.

1. 지역 행위

메인 목록으로 교사 문서입력 지역 행위활동을 지원하기 위해 선생님(유통기한 – 영구적)

1.1. 직무 설명 선생님.

1. 2. 어린이의 생명과 건강을 보호하기 위한 지침.

1.3. 노동 보호 지침.

2. 선적 서류 비치일을 정리하는 데 선생님:

2.1. 구현의 일부로 작성된 작업 프로그램 연방 주 교육 표준학년도별 연령별 유치원 교육 기관입니다. 주요 방향을 반영합니다. 교육적인– 특정 연령의 어린이를 대상으로 한 교육 활동.

2.2. 포괄적인 주제 및 일정 계획.

2.2.1. 종합적인 주제별 계획.

그것은 주제별 원칙을 바탕으로 구축되었으며 다음을 허용합니다. 선생님할당된 작업을 체계적으로 해결하고 지역 및 민족 문화적 구성 요소를 쉽게 도입할 뿐만 아니라 유치원 기관의 특성에 따라 자신의 재량에 따라 주제나 주제 이름을 부분적으로 또는 완전히 변경할 수 있습니다.

2.2.2. 일정 교육적인- 교육 활동.

사양 및 조정용 교육적인- 종합적인 주제 계획에 따라 제공되는 교육 작업, 선생님그의 작업에 달력 계획을 사용합니다.

플랜을 쉽게 사용할 수 있도록 선생님그것을 둘로 나눈다 부분품: 하루의 전반부와 후반부.

계획을 작성하려면 포괄적인 주제 계획 외에도 그룹 교육 활동의 사이클로그램을 사용하는 것이 좋습니다(필수는 아니지만 매우 편리하며 교사가 낮 동안 아이들과 함께 작업을 올바르게 계획하는 데 도움이 됩니다).

아침에 선생님은 대화를 계획한다, 개인 및 공동 활동, 소설 읽기, 아침, 손가락, 관절체조, 교훈적인 게임, 문화 및 위생 기술 주입, 걷기.

오후에는 활력을 주는 체조, 대화, 개별 작업, 실험, 역할극 및 교훈적인 게임, 산책, 부모와 함께 작업합니다.

2.3. 교육 활동 조직 모델 (클래스 그리드).

이는 교사가 이번 달 동안 아이들과의 작업을 체계화하는 데 도움이 됩니다. SanPin 2.4.1.3049-13 "설계, 유지 관리 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항"의 요구 사항에 따라

유치원 운영 시간 교육 기관» 최대값에 대해 허용량중학교 전반부 교육 활동 부하 중간 그룹 30~40분을 초과하지 않아야 하며, 상급반 및 준비반에서는 45분과 1.5시간이 소요됩니다. 각기. 지속적인 교육 활동에 배정된 시간 중간에 체육 수업이 진행됩니다. 지속적인 활동과 교육 활동 사이의 휴식 시간은 최소 10분입니다.

2.4. 프로그램 마스터 결과 평가

교육학적 진단

각 교사는 일하는 동안 끊임없이 자신의 연구를 연구합니다. 학생. 이러한 작업은 자발적이고 특별히 조직된 활동에서 어린이의 활동을 관찰하는 동안 수행됩니다.

이를 위해 교사 문서유치원에는 관찰 카드가 포함되어 있습니다. 아동 발달, 각 어린이의 개별적인 역동성과 발달 전망을 기록할 수 있습니다. 다양한 유형활동(언어, 인지, 예술, 게임, 디자인 및 신체 발달)

교육 활동 중에 교사는 어린이의 개별적인 역동성을 평가하고 행동을 조정하기 위해 진단 상황을 만들어야 합니다.

대략적인 기본 일반에 이르기까지 모든 연령대의 각 어린이에 대한 개별 발달 궤적을 구축하기 위한 권장 사항이 포함된 아동 발달 관찰 차트 교육 프로그램 "출생부터 학교까지"편집자: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva는 인터넷에서 다운로드할 수 있습니다.

2.5. 포트폴리오 선생님

현대 유치원에서 교육자끊임없이 경쟁하는 환경에서 일해야 합니다.

대부분의 경우 포트폴리오 선생님유치원 - 자격을 향상시키기 위해 교사가 생성하고 업데이트하는 폴더로, 작업 활동 확인이 필요합니다. 포트폴리오라고도 할 수 있어요 선생님– 이것은 일종의 교사 인증 양식으로, 귀하의 업무, 참석한 과정 및 달성한 성공에 대한 자료를 제시할 수 있습니다.

포트폴리오 선생님그룹에 속해 있거나 방법론 사무실다우. 유통 기한은 영구적입니다.

2.6. 자기 교육을 위한 창의적인 폴더 (유통기한 - 영구).

"나는 자격이 있다고 느낀다 말하다: 모든 분야에서 만세 자기 교육. 자신의 열정에 의해 스스로 획득한 지식만이 지속적이고 가치 있는 것입니다. 모든 지식은 당신이 스스로 발견한 것이어야 합니다...”

K. I. 추코프스키

모든 직업에는 자기 개선이 필요하며 어린이와 관련된 일에는 더욱 그렇습니다.

높이는 방법 중 하나 전문적인 우수성교사는 자기 교육이다

자기 교육은 이론적 지식을 확장 및 심화하고, 기존 지식을 개선하며, 새로운 전문 기술과 능력을 습득하기 위한 교사의 의도적인 작업입니다. 현대적인 요구 사항교육학 및 심리학 과학.

학년도 또는 기타 기간 동안 교사는 문제의 해결이 그에게 특정 어려움을 야기하거나 그의 특별한 관심 주제인 문제를 깊이 연구해야 합니다.

이 일을 적시에 완료함 문서교사 자격증을 위한 자료 수집에도 도움이 됩니다.

3. 선적 서류 비치일을 정리하는 데

와 함께 유치원 교육 기관의 학생.

3.1. 출석부.

먼저 매일 그룹의 어린이 수를 기록하는 것이 필요합니다. 이는 어린이에게 영양을 공급하는 데 도움이 되며, 각기, 부모 비용 계산.

둘째, 선생님각 어린이를 위해 수업을 진행하고 자료를 배포하는 데 집중하는 것이 더 쉽습니다.

셋째, 어린이의 질병 발병률을 추적하는 데 도움이 됩니다. 특정 기간, 건강 개선을 목표로 하는 귀하의 업무를 간호사에게 설명하고,

적응 기간 동안 복잡하게 만드는 불합리한 누락을 식별합니다. 성공적인 완료유치원 교육 기관의 조건에 대한 아동의 적응.

3.2. 개인정보부모님과 학생

연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교사의 문서반드시 자녀에 대한 정보뿐만 아니라 부모에 대한 정보도 식별해야 합니다.

공식적으로 인정되는 관행에 따라 특수 일지는 일반적으로 학교에 다니는 어린이에 대한 다음 정보를 포함합니다. 그룹:

자녀의 성, 이름

생일;

거주지 주소 및 전화번호

부모, 조부모의 성명;

부모의 직장 및 전화번호

가족의 사회적 지위 (가족의 자녀 수, 생활 조건, 완전-완전한 가족이 아님).

선생님께재치 있는 대화를 통해 부모님으로부터 정보를 찾아 일지에 반영해야 합니다. 더욱이, 수신된 데이터는 널리 공개될 수 없습니다. 이 정보는 아동의 복지에 관한 것이므로 기밀로 유지되어야 합니다.

얻은 정보가 도움이 됩니다. 선생님가능성을 무력화하다 부정적인 영향자녀의 가족 상황(있는 경우) 그리고 아이의 생활 조건과 부모의 지위에 대해 더 많이 알면 아이를 더 잘 이해하고 그의 삶을 더욱 번영하고 조화롭게 만들 수 있습니다.

3.3. 어린이의 연령 목록입니다.

같은 그룹에 속한 어린이의 구성은 연령이 다양하며 때로는 차이가 최대 1년까지 발생할 수 있습니다.

교육자연령 차이가 특성에 영향을 미치므로 그룹 내 각 어린이의 연령을 고려해야 합니다. 개별적인 접근 방식아이들 각자에게. 예를 들어 3살 반, 4살 그룹에 아이들이 있다면 그들과의 관계는 선생님고려해야한다 연령 관련 변화와 관련된 정신 “3~4년 위기”.

일부 어린이의 경우 위기의 활성 단계가 본격화되고, 다른 어린이의 경우 위기가 끝나고 점차 연락이 가능해지고

관리가 용이하므로 팀 내에서 더 생산적이고 편안함을 느낄 수 있습니다.

간단한 연령별 목록은 다음과 같은 질병을 예방하는 데 도움이 될 수 있습니다. 심각한 문제그룹에서.

3.4. 건강 시트 켜짐 그룹 학생.

실제로는 어린이의 건강 상태를 고려하여 차별화된 접근 방식을 개발하는 것이 중요합니다. 이를 위해 그룹에는 소위 "건강 시트", 의료진이 작성합니다.

결국 아이들은 질병으로 인해 원칙적으로 유치원 교육 기관에 다니지 않습니다. 의료진과 선생님반드시 서로 긴밀히 협력해야 합니다. 이러한 관계 없이는 유능한 보건 사업이 불가능합니다.

의사는 어린이를 건강 그룹에 배포합니다. 건강 검진 결과 (유치원 그룹에서는 연 2 회, 유아 그룹에서는 연 4 회 실시)를 바탕으로 어린이의 건강 이상 정도와 정도에 따라 의사가 권장 사항을 제시하고 기록합니다. 문서화.

실무에서 선생님중요한 것은 임상진단이 아니라 권고사항이다 (의학적 비밀입니다). 위 사항이 모두 반영되어 있습니다. "건강 시트"각 어린이마다.

3.5. 강화 이벤트 일지

강화 활동 일지는 목표를 달성하는 데 도움이 됩니다. 레크리에이션 활동아이들과 함께 규칙을 준수하다 개인의 특성어린이.

3.6. 테이블에 어린이를 위한 좌석 배치도.

아시다시피, 올바른 자세 형성과 시각 장애 예방을 위해 테이블에 어린이를 올바르게 앉히는 것은 그다지 중요하지 않으며 각 어린이마다 가구 세트가 선택됩니다. (테이블과 의자의 높이). 아이들의 키와 몸무게는 1년에 2번 결정됩니다. 각기가구 세트는 1년에 2번 결정됩니다.

이를 위해서는 그룹 내 어린이의 신체 상태 변화에 따라 필요에 따라 조정되는 어린이를 테이블에 앉히는 계획이 필요합니다.

3.7. 그룹 일상

아이들이 낮 동안 다양한 유형의 활동과 휴식을 합리적으로 지속하고 합리적으로 변경하려면 따뜻한 시간과 추운 시간의 일상이 필요합니다.

3.8. 어린이 대변 지도 및 모닝 필터 (3세 미만 어린이만 해당).

어린이 대변 지도와 아침 필터를 통해 어린이의 질병을 조기에 파악하고 건강을 유지할 수 있는 조치를 취할 수 있습니다. 어린이 그룹여러 떼.

다른 사람들의 아침 필터 연령대역학 기간 동안에만 수행되고 작성됩니다.

3.9. 적응 시트

어린이의 적응 기간 동안 다른 유형이 도입되었습니다. 문서 -

적응 시트

아동의 입학 날짜, 유치원 교육 기관에서 보낸 시간, 행동 특성을 상징적으로 기록합니다.

이에 대한 시기적절한 분석 문서교사가 아동의 적응 문제를 식별하고 제거하거나 완화하는 데 도움이 됩니다. 분석을 바탕으로 조율합니다. 협동 “선생님 – 의사 – 심리학자 – 부모”.

3.10. 부모가 서명한 어린이 수용 및 돌봄 등록부입니다.

매일 아침 어린이 리셉션을 실시해야합니다 교육자자녀의 건강 상태에 대해 부모와 인터뷰하는 사람은 인두와 피부를 검사하고 필요한 경우 체온을 측정합니다.

안에 보육 그룹약속은 매일 체온을 측정하여 수행됩니다.

인플루엔자가 유행하는 동안 모든 연령층에서 매일 체온을 측정합니다.

검진 결과 의심되는 질병이 있는 아동은 유치원에 입원할 수 없으며, 낮에 아픈 아동은 부모가 도착할 때까지 건강한 아동과 격리병동에서 격리됩니다.

4. 선적 서류 비치가족과의 상호작용 조직에 관해 학생.

4.1. 부모와의 상호 작용 그룹 학생

현재 진행중인 이벤트뿐만 아니라 글을 쓸 필요가 있습니다. 선생님, 이 그룹에서 일하는 전문가들도 마찬가지입니다. 누가 수업을 진행하든 주최측은 어떠한 경우에도 선생님.

다양한 형태로 작업 일정을 잡을 수 있습니다. 수행:

학부모 회의,

상담(개인, 단체,

워크샵,

주제별 전시,

가끔 부모님과의 대화,

관심클럽,

공동 휴일,

오락과 여가,

질문,

학부모 모임.

교육

여행,

하이킹 여행,

그룹의 사회 생활에 부모의 참여 등

얼마나 많은 이벤트를 계획할 것인지는 모두가 스스로 결정하는 것입니다. 부모와 함께 유치원에서 일하는 것은 다음 사항에 따라 계획되어야 합니다. 규정 준수기관의 연간 목표와 함께.

공동 활동에 대해 어른을 키우다, 이는 다양한 전통 방식과 방식으로 구성될 수 있습니다. 혁신적인 형태, 프로그램에 익숙해질 수 있습니다. "출생부터 학교까지".

마스터 클래스

교육

집회,

음악과 시의 저녁,

가족 방문 프로그램 이벤트유치원의 요청에 따라 문화 예술 기관에서 주관하는 가족 구독;

가족 거실,

축제,

패밀리클럽,

질문과 답변 저녁

살롱, 스튜디오,

휴일(가족,

산책, 소풍,

프로젝트 활동,

가족극장.

4.2. 학부모 그룹 회의록.

유치원에서 학부모-교사 회의록은 중요합니다 문서. 그 준비는 책임감 있고 유능하게 접근되어야 합니다. 모든 결정은 프로토콜이 있는 경우에만 유효합니다. 논의 중인 문제의 중요성 정도에 관계없이 항상 수행되어야 합니다.

프로토콜 노트는 그룹이 형성되는 동안 시작되며 유치원을 졸업할 때까지 유지됩니다. 페이지별로 번호가 매겨져 제출되고 유치원 인감과 교장의 서명으로 봉인됩니다.

프로토콜 작성 계획:

기관의 전체 이름

유치원 교육 기관 회의 날짜

참석자 목록 (교사, 행정관, 학부모)

회의 주제 (의제)

연사 목록 ( 교육자, 의료 종사자, 언어치료사, 교육심리학자, 동아리장, 스튜디오장, 학부모 등)

솔루션

비서의 서명 선생님, 학부모위원회 위원장

모든 프로토콜은 다음에 의해 유지됩니다. 선생님.

교육자를 위한 상담 “문서 작성은 교사의 역량 중 하나입니다”

다른 활동과 마찬가지로 교사의 업무에도 질서와 계획이 필요합니다. 이러한 조건에서만 만족을 얻을 수 있습니다. 서류 작업이 종종 부차적인 역할을 한다는 것은 비밀이 아닙니다. 그러나 시기적절하고 정확하게 작성된 문서가 우리의 첫 번째 보조자가 될 수 있습니다. 문서화를 통해 사용 가능한 자료를 신속하게 찾고 분석하는 능력은 교사가 새 학년도와 교사 자격증을 준비하는 데 도움이 될 것입니다.

교사 문서에는 다음 하위 항목이 포함됩니다.

교육 과정 구성과 관련된 모든 문서를 포함하는 필수 문서입니다.
정보 제공 – 규제 문서, 이 하위 조항에는 모든 공식 및 직무 설명, 그룹에 대한 일반 정보, 다음에 대한 정보가 포함됩니다. 방법론적 지원그룹의 교육 과정.

필수 서류.

작업 프로그램.
교육 업무를 위한 캘린더 계획,
. 어린이 출석표.
단체 여권.

교사의 정보 및 규제 문서:

1. 서비스 및 직무 설명:

1. 1. 유치원 교사의 직업 설명.

1. 2. 유아원 교육 기관에서 어린이의 생명과 건강을 보호하기 위한 지침.

1. 3. 현장 작업을 위한 계절별 안전 지침.

4. 체육 현장에서 수업을 조직할 때의 안전 지침.
그룹에 대한 일반 정보:
1. 그룹 아동 목록 (생년월일 및 유아교육기관 입학일을 기재).
2. 그룹 모드 (추위, 따뜻함, 적응 기간 동안).
3. GCD 그리드 (클럽의 기본 및 추가 수업).
4. 적응 시트 (새로 입학한 자녀의 경우).
5. 아동과 그 부모에 관한 정보.
교육 과정의 방법론적 지원
1. 해당 연도 MDOU의 주요 업무 영역 및 연간 업무.
2. 프로그램 목록 및 교육학 기술, 선생님이 사용하는 (선배 선생님과 함께 편집).
3. 프로그램 부문별 장기 계획.
4. 프로그램의 주요 섹션에 대한 진단 자료.
5. 지역 및 시 행사 결과를 바탕으로 교사를 위한 메모, 광고 브로셔 (강좌, 세미나, 방법론 협회).

각 문서의 의미를 개별적으로 고려해 보겠습니다.

1. 그룹워크 프로그램.

교사의 작업 프로그램은 교육을 기반으로 작성되어야합니다 유치원 교육 프로그램. 어린이의 연령, 심리적, 개인적 특성에 맞게 구성되어야 합니다.

대략적인 구조 작업 프로그램선생님

첫 페이지 (이름, 프로그램 상태, 프로그램 작성자)
설명문 (강좌의 개념, 목표 및 목적, 프로그램 구조 및 설명, 프로그램의 특징)
연구 로드량
캘린더 테마 계획
콘텐츠 교육 자료, 이는 모범적인 프로그램에 의해 제공되는 주 교육 표준의 연방 및 지역 구성 요소를 포함합니다.
프로그램 마스터의 계획된 결과에 대한 어린이의 성취도를 모니터링하는 시스템
참고자료
그룹 캘린더 계획.

달력 계획 개발 기술

일반적인 알고리즘은 개요입니다.
일상적인 순간으로 계획 작성을 시작하세요: 아침; 낮; 저녁; 적어도 2주 동안.
계획의 디자인은 미적 요구 사항을 충족해야 합니다. 명함다우.
어린이의 부하 비율을 고려하십시오: 정서적; 지적인; 물리적.
재료의 복잡성 정도를 고려하십시오.
소프트웨어 및 방법론적 지원 준수.
모든 활동을 포함합니다.
시각적, 언어적 기술뿐만 아니라 집단 검색, 대화, 교육 게임 등 기술의 복잡성을 추적합니다.

2. 1. 컴파일 알고리즘 달력 계획선생님

첫 페이지
어린이의 생년월일을 나타내는 그룹의 어린이 목록입니다.

을 위한 교정 단체 (언어치료, 결함학), PMPC 진단을 나타내는 하위 그룹별 어린이 목록입니다.

이번 주의 GCD 그리드 일정 (프로그램의 수업 수와 위생 및 역학 규칙 및 규정 2.4.1. 3049-13의 요구 사항에 따라)
아침 운동 계획하기 (2주차에는 변경사항 있음)
조음 체조의 복합체.
손가락 체조 단지.
각성 체조 단지
학부모와의 상호 작용을 계획하십시오.
구체적으로 계획하기 체계적인 수업 (요일 및 날짜 표시),

교사와 어린이 간의 공동 활동 계획,

계획 독립적인 활동어린이들.

3. 그룹 내 어린이의 출석 보고서.

매일 그룹 내 어린이 수를 기록하려면 출석 시트가 필요합니다. 이는 아이들에게 먹이를 주고, 체계적인 시행수업 (각 어린이를 위한 유인물). 또한 출석 시트는 교사와 의료진이 특정 기간 동안 어린이의 발생률을 추적하는 데 도움이 됩니다.

4. 아동과 그 부모에 관한 정보.

특별 저널에서 공식적으로 인정된 실습 (노트북)일반적으로 그룹에 참여하는 어린이에 대해 다음 정보를 사용할 수 있습니다.

자녀의 성, 이름
생일
거주지 주소 및 전화번호
부모님, 조부모님의 성명

5. 교대근무 접수 및 전달 기록.

이 로그는 이 그룹에서 근무하는 두 명의 교사가 교대를 받고 전달하는 것을 나타냅니다.

로그에는 날짜가 표시되고 교사가 그룹에 허용한 어린이의 수를 기록하며 어린이의 건강 상태에 대한 메모가 작성됩니다. (피부, 체온, 소아증). 교사는 또한 전반부 동안 그룹에서 발생한 변화에 대해 기록합니다. (부모님의 사정으로 집에 가는 아이, 아이가 아픈 경우 등). 오후에 일을 시작하고 일하는 두 번째 교사도 일지에 얼마나 많은 아이들을 받았는지, 아이들이 어떻게 잤는지, 어떤 아이들이 집에 갔는지 기록합니다. (건강한 상태이거나, 아이 중 한 명이 발열이 있거나, 부상이 발생했을 가능성 등). 위의 모든 사항은 교대 로그에 반영되어야 합니다.

6. 음주량 기록.

SanPiN 체제에 따라 유치원 교육 기관의 음주 체제는 끓인 물을 사용하여 구성되며 3시간 이하로 보관해야 합니다.

그러므로 교사는 다음 3시간마다 물병의 물을 갈아주어야 합니다. (사용 여부에 관계없이). 용기는 물을 섭취하기 전에 처리되며, 각 물 섭취 시간은 그룹의 음주 요법 로그에 기록됩니다.

7. 장기 결석아동 관찰일지.

그룹으로 미취학 연령장기간 결석한 아동에 대한 모니터링 로그가 보관됩니다. 질병으로 인해 결석하거나 3일 이상 결석한 자 (주말 제외, 휴가) , 어린이는 질병의 진단 및 기간을 나타내는 지역 소아과 의사의 증명서가 있어야만 유치원 기관에 입학할 수 있습니다.

잡지에는 테이블 형태로 디자인된 아침 저녁 필터가 있습니다. 어린 연령 그룹에서는 아침과 저녁 필터를 기록하는 어린이의 일일 관찰을 위해 노트를 보관합니다. (체온, 인두, 피부, 소아증), 의자 메쉬뿐만 아니라 (관찰은 상·하반에 실시).

8. 석영 저널.

석영 로그는 그룹 내 전염병 발생으로 인한 예방 조치 이행을 추적하는 데 필요합니다.

로그에는 석영 날짜, 석영 방의 존재 여부, 소독 조건, 조사 기간 및 모드가 기록됩니다.

9. 자기 교육 잡지.

사회는 교육 시스템에 대해 끊임없이 요구합니다. 교사는 적시에 혁신에 대해 알아보고, 전문적인 잠재력을 보충하고, 교육적 기술을 향상시키고, 실제로 새로운 교육 기술을 사용해야 할 의무가 있습니다. 교사는 자기 교육에 관한 노트를 보관하고 연구한 문헌의 이름, 관심 있는 기사의 제목과 저자를 적어 가장 중요한 정보가 있는 페이지를 표시해야 합니다. 다음으로, 교육 회의나 교사 협의회에서 동료들과 연구한 자료를 토론해야 합니다. 혁신을 사용할 때는 저자의 권장 사항에 따라 교구를 구매하거나 제작해야 합니다. 저것들. 소개하다 실제 적용공부한 주제. 자기 교육 주제는 새 학년도의 유아원 교육 기관의 목표와 일치해야합니다.

10. 개별 아동 발달 지도.

지도의 목적은 어린이와 교사가 지도를 작성하는 데 도움을 주는 것입니다. 최적의 조건종합적인 진단검사를 바탕으로 개인의 특성을 고려한 교육을 실시합니다.

11. 모니터링.

교사는 학년 초, 중간, 말에 진단을 수행해야 하며 이를 통해 어린이의 프로그램 동화 결과와 어린이의 연령 기준 달성에 대한 인지 과정의 적시 수정 결과를 비교할 수 있는 기회를 얻을 수 있습니다.

모든 모니터링 결과는 여러 문서에 반영됩니다.

교육분야별 섹션입니다.
설문 조사 날짜와 월별로 날짜가 표시된 요약 테이블입니다.
모니터링 개발 수준 차트.
진단 개시를 위한 정보 증명서 및 분석 보고서연말과 중순.

정보 인증서를 작성하는 기술.

표시되어 있습니다 일반 지표프로그램 자료의 숙달 수준과 백분율이 동일합니다.
등록된 자녀의 수는 백분율, 마스터링 프로그램 자료 개발의 각 레벨에 대해.
어린이의 비율이 표시됩니다. (성과 이름이 적혀있습니다), 진단검사 결과를 바탕으로 나타난 낮은 수준마스터링 프로그램 자료입니다.
이 현상의 추정 원인이 표시됩니다.
각 수준별 프로그램의 교육 영역 섹션에서 어린이 학습의 질을 분석합니다.
낮은 레벨의 의심되는 원인이 표시됩니다.
결론이 도출되었습니다.
연간 비교진단 결과를 다이어그램 형태로 실시합니다. (연초, 중순, 연말).
인증서와 서명을 편집한 사람이 표시됩니다.
유치원 단체 여권.

유치원 그룹 여권은 이 그룹의 작업 구조, 조건, 내용 및 활동의 가장 중요한 지표를 반영하는 문서입니다.

유치원 그룹의 여권은 그룹에 관한 규정을 기반으로 개발되었으며 그 초점을 반영합니다. (일반 발달, 보상, 결합, 건강).

단체 여권의 대략적인 내용:

그룹 (이름, 나이, 초점).
아이들과 함께 일하는 교사에 대한 정보 (F.I.O, 학력, 경력, 자격, 수강준비정보).
생년월일이 있는 어린이 목록입니다.
부모에 관한 정보.
그룹의 소셜 여권.

(자녀의 이름, 생년월일, 부모의 이름, 해외에서 온 자녀에 대한 정보가 포함됩니다. 완전한 가족, 대가족, 보살핌을 받는 아동, 부모가 장애가 있는 아동, 사회생활을 하는 가족 위험한 상황, 저소득층)

출석부.
그룹 내 어린이의 인체 측정 데이터.

(인체 측정 연구에는 기본 인체 측정 지표 (키, 체중, 가슴 및 머리 둘레) 측정이 반드시 포함됩니다. 인체 측정 연구는 연 2 회 수행됩니다. 봄 - 가을)

질병의 분류학.

(유치원 교육 기관에 입학 한 어린이의 진단이 표시되며 이는 주요, 연설 및 동반입니다)

어린이 건강 시트.

교사들은 유치원 의료진과 긴밀히 협력합니다. 실제로는 어린이의 건강 상태를 고려하여 차별화된 접근 방식을 개발하는 것이 중요합니다. 이를 위해 그룹에는 소위 "건강 시트" , 의료진이 작성합니다. 아시다시피, 올바른 자세 형성과 시각 장애 예방을 위해 테이블에 어린이를 올바르게 앉히는 것이 그다지 중요하지 않으며 이를 위해 각 어린이마다 가구 세트가 선택됩니다. 아이들의 키와 몸무게는 각각 1년에 2번 결정되며, 가구 세트는 1년에 2번 결정됩니다.

의사는 어린이를 건강 그룹에 배포합니다.

교수의 결과에 따르면 시험 (유치원 연 2회, 유아반 연 4회 개최)어린이 건강 이상 현상의 성격과 심각도에 따라 의사는 권장사항을 제시하고 이를 문서로 기록합니다. 교사의 실제 업무에서 중요한 것은 임상 진단이 아니라 권장 사항입니다. (의학적 비밀입니다). 위 사항이 모두 반영되어 있습니다. "건강 시트" 각 어린이마다.

의료처방 목록입니다.

의료 처방전에는 날짜, 아동의 체중, 건강 그룹이 표시됩니다.

보상 그룹에는 교사-결함 학자 또는 교사-언어 치료사의 결론, 교사-심리학자의 결론이 포함됩니다.

그룹 장비.

이 문서는 그룹의 모든 장비를 나타내는 표 형식으로 작성됩니다. (가구), 그리고 그 수량.

(안에 이 문서교사는 가구 상태, 그룹 공간, 조명, 수업 보조 도구 상태, 게임 재료 상태, 게임 재료 선택 등을 기록하고 위 사항을 모두 확인한 사람이 누구인지 기록합니다. 이 수표연중 내내 매주 진행됩니다. 그 시간을 제외하고는 취학 전의예정된 개조 공사로 인해 폐쇄되었습니다).

집단 내 아동의 생명과 건강을 보호하기 위한 조건의 현황.

이 문서에는 연중 내내 매주 그룹 현장의 상태, 현장 울타리 및 제거된 자재가 기록되어 있습니다. 산책의 안전성, 현장 장비, 야외 놀이 재료가 주목됩니다. 겨울철에는 이 지역이 얼어붙습니다. 그리고 누가 통제를 했는지 표시가 되어있습니다. (유치원 교육 기관장 또는 VOR 부국장)