연구 작업 "화재 및 발생 원인". “카자흐스탄 공화국의 화재 안전 과학 및 기술 설계를 위한 연구 수행 및 시스템 개발”이라는 주제에 대한 연구 작업

현재 위치: 세금 및 수수료

프로젝트

주제에 대한 화재 안전의 기본에 대해 :

“화재 안전.

구조 서비스 01"

작성자: 초등학교 교사

칼라시니코바 올가 빅토로브나

2014년

프로젝트의 관련성

화재가 사람들을 위협한 만큼 수년 동안 사람들은 화재로부터 보호받기 위해 거의 오랫동안 노력해 왔습니다. 현대 사회에서 화재 증가에 영향을 미치는 요인은 다양하지만 가장 중요한 것은 인적 요인입니다. 화재 문제는 우리나라뿐만 아니라 우리 마을에서도 심각합니다. 최근 몇 년 동안 인간에 의한 화재가 크게 증가했습니다. 종종 화재의 원인은 어린이의 장난입니다. 부모는 이 문제를 충분히 심각하게 받아들이지 않습니다. 아이들은 가연성 물건을 가지고 놀 수 있습니다. 많은 사람들에게 라이터는 친숙한 장난감입니다. 이 문제에 대한 사람의 태도를 바꾸려면 이미 아이 발달의 취학 전 단계부터 이 문제를 다루기 시작할 필요가 있습니다. 화재안전에 대한 사람들의 의식과 태도를 바꾸는 것이 필요하며, 어린 시절은 화재안전 규칙을 형성하기에 가장 유리한 시기입니다. 학교와 학부모는 어린이를 비극으로부터 보호하기 위해 힘을 합쳐야 하며 어린이의 화재 안전 행동 문화를 개발하기 위한 목표가 있는 작업이 필요합니다.

프로젝트 목표: 화재 안전 규칙 이행에 대한 의식적이고 책임감있는 태도를 어린이에게 형성합니다. 극한 상황에서 행동하는 데 필요한 지식, 기술 및 능력을 갖추십시오.

프로젝트 목표 :

교육적

화재의 역사를 소개합니다.
아이들에게 불은 친구가 될 수도 있지만 적이 될 수도 있다는 생각을 심어주기 위해서입니다.
아이들에게 불이 아군일 때와 적이 될 때를 알 수 있도록 가르치십시오.

발달

가능한 위험을 현실적으로 평가하는 능력을 개발하십시오.
아이들이 화재 안전 규칙을 기억하도록 도와주세요.
미취학 아동의 창의력 개발

교육적

주의와 자기 보존의 감각을 키우십시오.
아이들에게 자신감을 심어주고 화재에 대한 두려움을 예방합니다.
어려운 상황에서 우리를 도와주는 사람들에 대한 감사의 마음을 키우십시오.

현실적인

화재 발생 시 어린이의 행동에 대한 실용적인 기술을 교육합니다.
화재를 진압하는 기본 단계를 가르칩니다.

프로젝트를 진행하면서 아이들이 습득한 지식과 기술을 다른 학급의 학생들에게 보여주세요.

프로젝트 구현 원칙:

화재의 가장 가능성 있는 원인에 대한 체계적인 연구.

유치원, 집, 거리, 숲에서의 안전한 행동 규칙에 대한 목표 연구.

어린이가 기존 지식을 기반으로 화재 안전 분야의 새로운 지식, 기술 및 능력을 개발할 수 있도록 하는 창의성의 원리.

인간화의 원칙: 아동과 아동의 건강 및 안전에 대한 관심이 프로젝트의 선두에 놓입니다.

프로젝트 주제:

교사

7~10세 어린이.

부모.

예상 결과:

수업, 게임, 여가, 실습 등을 위한 추가 개발 준비.

화재에 대한 공황 공포 예방.

어린이들에게 화재 발생 시 올바른 행동 기술을 가르치고, 그것이 자동으로 이루어질 때까지 연습합니다.

화재 안전 규칙을 의식적으로 구현합니다.

이 문제에 대한 부모의 태도를 바꾸십시오.

프로젝트 시행 기간 : 2주.

프로젝트 구현

부모님과 함께 일하기(첫날)

주제에 관한 문학전시.

화재안전 프로젝트 발표 “문제가 없도록”

부모-자식 포스터 공모전 “불장난하지 마세요” 발표

주제에 관한 부모를위한 설문지.

"불이란 무엇입니까?" (둘째날)

아이들과의 대화 “이번 시합은 크지 않아요.”

교훈적인 게임 "가연성 물체".

K.I. Chukovsky "Confusion"의 작품을 읽으십시오.

"유용한 불"(3일차)

동화 “소방관과 구름 코끼리”를 바탕으로 한 어린이 그림 대회

동화 읽기 "남자가 불과 친구가 된 방법", "불이 물과 결혼 한 방법"

교육 수업 "불은 친구입니다."

"위험한 불"(넷째 날)

교훈적인 게임 "화재의 원인."

예술적 표현의 대가들이 공연하는 동화 '고양이의 집'을 들어보세요.

통합 레슨 "샐러맨더 - 불의 여주인". (인지 개발, 응용, 모델링).

“학교에서의 화재 안전 규칙(다섯째 날)

투어학교: 화재안전지역 인지, 경보시스템, 대피경로 파악

경쟁 게임.

S.Ya의 동화 읽기 "Styopa 삼촌"»

“가정에서의 화재 안전 수칙”(6일차)

실전 수업 "문제가 없도록."

비디오 시청

S.Ya. Marshak "Fire"의 작품을 읽습니다.

“숲 속 화재 안전 수칙” (7일차)

교육 수업 "기적의 나무".

B. Zhidkov의 작품 "Smoke"를 읽습니다.

“성냥은 아이들을 위한 장난감이 아닙니다”라는 주제의 시 대회

“소방안전서비스란 무엇입니까” (8일차)

대화 “인생에는 항상 영웅적인 행동을 할 수 있는 자리가 있습니다”

화재와 인명을 구하기 위한 소방관의 활동에 관한 영상을 시청하세요. (TV 쇼의 일부, 화재에 대한 뉴스 보도).

L.N. Tolstoy "Fire Dogs"의 이야기 읽기

“문학 속의 불”(9일차)

B. Zhidkov의 작품 "Fire"를 읽습니다.

문학퀴즈.

"그림과 수수께끼 속의 불"

마지막 날 (10일차)

학교에서 열린 행사.

수업 계획:

I. 소개 부분

1. 조직의 순간

II. 주요 부분

1. 불은 인간의 오랜 친구이다

2. 화재의 원인

4. 신체 운동 게임: “소방 안전 규칙”

5. 상황 분석. 테스트.

6.교육자료 강화

III. 수업 요약

1. 디티

2.반성

목표:

어린이들에게 화재 안전 규칙을 소개합니다.

아이들이 불장난을 하지 못하도록 하세요.

작업:

아이들에게 위험한 상황을 신속하게 평가하고 이를 극복하기 위한 최선의 결정을 내리도록 가르치십시오.

자기 보존 감각을 형성하십시오.

소방관의 업무를 홍보합니다.

어린이들에게 러시아와 쿠반 소방서의 역사를 소개합니다.

아이들이 개인 재산과 국가 재산을 관리하도록 격려하십시오.

장비:

TSO: 컴퓨터, 대화형 화이트보드, 프로젝터;

수업 주제에 관한 책 전시.

이익:

프레젠테이션

학생들에게 보내는 메모

수업의 진행

I. 소개 부분

1. 조직의 순간

2.수업의 주제와 목적을 전달합니다.

우리는 꼭 기억해야 합니다 -

불은 저절로 시작되지 않습니다!

블라디미르 마야콥스키

오늘 우리는 우리 모두에게 매우 중요하고 관련성이 높은 주제에 대해 이야기할 것입니다. 하지만 오디오 프롬프트를 듣고 우리 수업의 주제를 직접 공식화해 보시기 바랍니다.

달리고, 반짝거리고, 깜박이고, 반짝거리고,

만지면 불타서 물어뜯는다? 불.

오늘 우리는 불에 대해 이야기할 것입니다. 아니면 나중에 우리 수업의 주제를 공식화할 것입니다.

II . 주요 부분

1. 불은 인간의 오랜 친구이다.

사람이 불을 만들고 사용하는 방법을 배우는 데는 수백 년이 걸렸습니다. 고대인들은 성냥이 없었습니다. 그들은 번개가 치고 나면 불타는 나뭇가지를 주워 교대로 그 주위에 서서 밤낮으로 불을 피우고 있었습니다. 그들은 불가해하고 강력한 신, 신비한 태양의 형제로서 불을 숭배했습니다. 불에 "불쾌"를 줄 수 있으므로 쓰레기와 쓰레기를 불 속에 버리는 것은 금지되었습니다. 불의 정신을 "상처"시키지 않기 위해 날카로운 물체로 불을 휘젓을 수 없습니다. 인간은 불을 피우는 다양한 방법을 생각해 냈습니다.

옛날 사람들은 어떻게 불을 피웠나요? 처음에는 마른 나무를 다른 나무에 대고 문지르는 등 많은 노력과 기술이 필요한 어려운 방법이었습니다. 그런 다음 그들은 돌에 돌을 쳐서 불꽃을 쳐서 불을 얻는 법을 배웠습니다.사람들은 불을 피우는 법을 배웠고 그것을 신성하다고 생각했지만 왜 사람들은 불을 그렇게 많이 필요로 했습니까?불은 어떤 이점을 가져오나요?

예로부터 불은 인간의 친구가 되었습니다. 그는 사람들이 야생 동물로부터 자신을 보호하고, 집을 밝히고, 추운 계절에 집을 데울 수 있도록 도왔습니다. 불 덕분에 인간은 맛있는 음식을 요리하는 법을 배웠습니다. 우리는 더 이상 불 없는 삶을 상상할 수 없습니다. 집과 학교, 공장과 공장, 도시와 마을 등 모든 곳에서 불이 필요합니다. - 불이 유일한 이점인가요? 사람의 끊임없는 동반자 인 불은 모든 선행에서 사람의 친구이자 조력자가 될뿐만 아니라 적이 될 수도 있습니다. 불을 올바르게 사용하는지에 따라 다릅니다. 그가 우리에게 어느 쪽으로 향하는지는 우리에게 달려 있습니다. 기억하세요, 여러분, 여러분은 과외 활동 중에 불과 불에 관한 수수께끼를 만들었고 프로젝트의 화재 안전에 관한 노래와 시, 속담도 발견했습니다. 그러니 여러분이 속담 중 하나를 사용하여 우리 수업의 주제를 공식화해 보시기 바랍니다. 그러니 프로젝트를 진행하고 속담을 찾아 서로 읽어주고 우리 수업에 가장 적합한 것을 선택하세요. 나는 이 속담을 우리 공과의 주제로 삼을 수 있다는 점에 동의합니다. 그러나 나는 당신을 위해 몇 가지 잠언을 더 찾았습니다. 그것을 읽고 어떻게 이해하는지 설명하십시오.

2. 화재의 원인.

사람들은 불을 피우고 유지하는 법을 배웠습니다. 그러나 사람이 통제를 벗어나면 끔찍한 재난, 즉 화재로 변합니다. 오늘 수업에서는 화재 안전 규칙에 대해 이야기하겠습니다.

여러분, 왜 화재가 발생할 수 있는지 생각하고 말해 보세요.
일상생활에서 불을 제대로 다루지 못합니다.

전기 제품의 오작동 및 부적절한 사용. 성냥과 라이터를 이용한 게임. 천둥, 번개 등 자연적인 원인으로 인해 화재가 발생할 수 있습니다. 불꽃놀이를 시작합니다. 3. 화재 안전 규칙.

화재 안전 규칙을 만들어 봅시다:

불이 작을 경우에는 그 위에 두꺼운 천이나 담요를 덮거나 물을 부어서 끌 수 있습니다.

불이 즉시 꺼지지 않으면 즉시 집을 떠나 안전한 곳으로 대피하고, 어른에게 무슨 일이 일어났는지 반드시 알려야 합니다.

탈출할 수 없으면 불이 나지 않은 방의 창문을 열고 이웃이나 지나가는 사람에게 도움을 요청해야 합니다.

화재가 발생하면 절대로 엘리베이터에 타서는 안됩니다. 전원이 꺼지고 엘리베이터에 탄 사람이 질식할 수도 있습니다.

소방관이 도착하면 그들의 말을 잘 들어야 하며 어떤 경우에도 숨어서는 안 됩니다.

4. 신체운동 게임. 우리는 합창으로 당신에 대해 이야기합니다:“이게 나야, 이게 나야, 이들은 모두 내 친구야!” 그리고 그것이 당신에 관한 것이 아니라면 다음과 같이 행동해야 합니다. 기억하세요, 우리는 불을 끌 수 없을 때 어떻게 행동해야 하는지, 무엇을 해야 하는지에 대해 이야기했습니다. (도망쳐)

갑자기 기둥에서 연기가 피어올랐고,
다리미를 끄지 않은 사람은 누구입니까?타는 냄새를 듣고 누가 화재를 신고합니까?붉은 빛이 달렸다
누가 성냥을 갖고 놀았나요?마당에 있는 이웃집 아이들에게 설명을 해주는 사람,
불장난이 불로 끝나는 게 괜한 일이 아니죠?불기둥이 다락방을 뒤덮었고,
거기 누가 성냥에 불을 붙였나요?불이 마당으로 번져갔고,
거기에 불을 붙인 사람은 누구였나요?나뭇가지에 불을 지르지 않는 사람이 숲을 불로부터 구하는 사람이 어디 있겠습니까?아이들아, 집에 있는 여동생에게 성냥을 숨기는 사람은 누구인가?불꽃이 나뭇잎 속으로 뛰어들었고,
누가 집에 풀을 태웠는가...

그래서 우리는 구원을 받았지만 불은 꺼지지 않았습니다.

누가 우리를 도우러 오나요?

불이 나면 소방관들이 구조하러 옵니다. 소방관은 특수 방화복을 입고 헬멧으로 머리를 보호합니다. 그들은 높은 사다리, 물탱크, 호스를 갖춘 특수 소방차를 타고 도착합니다.

수업 중 하나에서 우리는 소방차를 그렸습니다. 이제 그런 기계를 조립할 것을 제안하겠습니다...

하지만 수수께끼를 풀면 자동차를 무엇으로 조립할지 알게 될 것입니다.

그녀는 비좁은 집에 관한 것입니다
방금 머리 긁었는데
그리고 즉시 그녀가 살지 않았던 것처럼,
불에 타서 불쌍한 것.

성냥.

불이라는 단어를 대체할 수 있는 단어는 무엇입니까? 불은 (고난, 위험, 슬픔, 불행)

그래서 화재는 사람의 건강과 생명에 위험을 초래하는, 즉 긴급상황(긴급상황)을 의미합니다.

긴급 상황에서 가장 중요한 것은 무엇입니까? (당황하지 말고 올바르게, 현명하게 행동하십시오)
소방서에 전화하세요.
아이들은 전화로 소방서에 전화합니다.
- 소방서 전화번호는 왜 01인가요?

간단하고 기억하기 쉽습니다.

숫자는 짧습니다. 매 순간이 화재로 간주됩니다.

기억하십시오: 메시지의 정확성과 속도에 따라 소방관이 귀하의 주소에 얼마나 빨리 도착할 것인지가 결정됩니다.

5. 상황 분석. 테스트.

- 글쎄, 이제 몇 가지 상황을 해결하는 것이 좋습니다. 제안된 답변 옵션에서 정답을 생각하고 선택해야 합니다.

상황 1. 소방관에게 알려야 합니다.

A) 성, 주소, 나이, 키, 눈 색깔.

B) 성, 주소, 화재 대상.

D) 가족의 가치와 저축은 어디에 있습니까?

상황 2. 불을 끌 수 없다면...

A) 우리는 그 건물을 떠나야 합니다.

B) 우리는 다른 방에 숨어야 해요.

상황 3. 작은 불이라도 나면..

A) 침대 밑에 숨어야 해요.

나) 가능한 수단(물, 젖은 담요 등)을 이용하여 불을 끄는 것이 필요하다.

B) 우리는 집에서 도망쳐야 해요.

상황 4. 방에 연기가 많이 난다면..

A) 빨리 도망가야 해요.

B) 크롤링으로 이동해야합니다.

C) 창문과 문을 열어 드리겠습니다.

상황 5. 소방관에게 전화로 연락…

01 02 03

상황 6. 작년 풀들이 숲 가장자리에서 타고 있는 것을 본다면...

A) 불에 흙을 던져서 끄도록 할게요.

B) 어른들에게 이에 대해 말씀 드리겠습니다.

B) 제가 지나갈게요.

정답: 1)2 2)1 3)2 4)2 5) 3 6)1

6. 연구 자료의 통합.

에이 이제 지식을 테스트하고 독립적인 작업을 수행해 보세요.

문구의 시작 부분과 끝 부분을 연결하면 화재 발생 시 화재 안전 규칙과 조치를 얻을 수 있습니다.

불이 남아 있어서는 안 된다

불꽃이 보이면 -

소방관을 부르세요

불에서

불타는 방에서

화재가 나면 가장 위험하다

받은 메모를 읽어보자.

알림

화재를 방치해서는 안됩니다.

불꽃이 보이면 어른에게 도움을 요청하세요.

전화로 소방관을 부르세요 01.

불로부터 숨을 수 없습니다.

불타는 방에서 빨리 나가야 합니다.

화재에서 가장 위험한 것은 연기입니다.

III . 수업 요약 1. 특히 우리 수업을 위해 사람들은 안전에 관한 이야기를 준비했습니다. 이 내용이 우리 강의 전체만큼 여러분에게 유용할 수 있기를 바랍니다.

소방관에 관한 이야기.

1. 우리는 노래를 부를 것입니다.
규칙을 알려드리겠습니다.
화재 대처 방법
지금 보여드리겠습니다.2. 성냥은 장난감이 아니라는 사실
다들 아시죠
모두가 알고 있습니다.
아이들에게 성냥을 주지 마세요
그렇지 않으면 큰 문제가 발생할 것입니다.3. 집을 나갈 때
다시 확인하는 것을 잊지 마세요
모든 장치를 끄셨나요?
화재가 발생합니까?4. 집 근처에 불을 피운다
엄격히 금지됨
그 불은 끔찍하니까
쉽게 퍼집니다.5. 갑자기 연기가 보이면,
뭔가 불이 들어온다
01번으로 전화하세요.
모든 것이 즉시 해결될 것입니다. 6. 오늘 우리는 여기에 모였습니다.
당신의 손재주를 과시하기 위해.
소방관이 되는 법을 배워보세요
그리고 불을 피우지 마세요

2. 수업 반성.

테이블 위에 자석이 있어요. 여러분, 긴급 상황에서 옳은 일을 할 수 있다고 확신한다면 자석을 녹색 원에 부착해야 합니다. 의심스러운 경우 노란색 원에, 확실하지 않은 경우 빨간색 원에 부착해야 합니다.

글쎄, 내가 보는 것은 기본적으로 모든 자석이 녹색 원에 있다는 것입니다. 이는 비상시에 올바르게 행동할 수 있다는 것을 의미합니다.

모든 일에 행운이 있기를 바랍니다

그리고 한 가지 묻고 싶습니다.

"화재 조심하세요!"

컴퓨터 기술과정에 대한 예측 계획을 수행할 수 있게 되었습니다. 특수 벽난로 외부에서 통제되지 않은 연소로 인해 물질적 손상이 발생합니다.

">불어떤 조건에서도 다양한 기준과 요소를 고려합니다. 여기에는 화염에 노출되어 건물 구조물이 가열되는 역학, 사용 시 화재 발생에 대한 가능한 옵션 보기가 포함됩니다. 소화 시스템그리고 연기 제거.

화재 확산 속도, 건물 직원 또는 사람들의 대피 시간, 펜싱 시스템의 기술적 특성, 작동 시간 간격과 관련하여 계산된 지표를 사용하지 않음 화재 경보기, 올바르게 개발할 수 없습니다 화재 예방 시스템. 따라서 영역 및 적분 계산 방법과 관련된 방법론적 권장 사항은 이제 전문 이론가들이 실제 상황에서 적극적으로 사용하고 있습니다.

화재 기술 통제의 주요 대상

작업 과정에서 폭발성, 인화성 및 독성 물질이 사용되는 기술적으로 안전하지 않은 시설에서는 작업 영역 내 분포 특성에 관한 예측을 개발하는 것이 필수입니다. 개발 중인 조항에는 가연성 성분의 농도가 임계 농도에 도달하여 인재를 초래할 수 있는 구역 크기에 대한 다차원 모델링이 포함됩니다.

복잡한 열가스 역학적 특성을 특징으로 하는 조건에서 작동하는 시설의 열 및 물질 전달 매개변수를 명확히 하는 것도 비상 상황의 경우 필수입니다. 여기에는 디퓨저, 노즐, 승화 코팅 장비를 사용하는 기업이 포함됩니다. 터널 및 장수로의 경우 소화가 가능한 계산 프로그램도 필요합니다. 화재가 처음 시작된 장소.

">난로직접폭발에 의한 화재.

연구업무 방향

연구 기관의 구조 부서의 임무는 기본 및 응용 작업을 수행하고 다음을 제공할 수 있는 설계 및 기술 솔루션을 개발하는 것입니다. 화재 안전사람, 물건, 장비. 작업 범위가 상당히 넓기 때문에 현재 러시아에는 소방 및 구조 장치에 사용되는 혁신적인 기술 문제를 다루고, 화재 예방 조치를 개발하며, 로봇 및 화재 구조 모델을 평가 및 개발하는 여러 센터가 있습니다. 장비.

과학적 지원에는 자동차 장비, 소화제, 소방 시스템 및 인재와 자연재해로 인한 비상 상황에 사용되는 수단을 포함한 기술적 수단의 개발 및 개선이 포함됩니다. 이 경우 과학자의 임무는 화재 위험이 발생할 경우 재산과 개인에게 발생할 수 있는 피해를 최소화하는 것입니다.

국가 경제 활동 영역에 새로운 도구와 장비가 지속적으로 도입됨에 따라 과학자들은 화재 위험 검사건물 및 물체 재료의 내화성 테스트를 포함하는 제품. 화재사고 발생시 진행됩니다. 전문가 또는 작업 전문가 그룹이 연구합니다. 올바른 솔루션을 얻으려면 전문가로 참여하는 개인의 특별한 지식과 높은 전문 교육이 필요합니다.

">전문지식화재 위치 및 분석 평가. 제품의 내화성 및 화재 위험을 지속적으로 모니터링하려면 재료, 물질, 장비의 매개변수를 평가하고 도량형 매개변수를 준수하는 측정 장비의 현대화가 필요합니다.

연구센터의 특성화

다재 연구 작업연구기관의 좁은 전문화가 필요하다. 따라서 응급 구조 장비를 평가 및 개선하고 응급 상황의 결과를 예방 및 제거하기 위한 조치를 개발하며 물체, 장비, 도구 및 재료의 진단을 수행하는 부서에서 실험 연구가 수행됩니다. 장비 및 자재뿐만 아니라 자동장비를 포함한 화재 예방 및 소화 장비를 테스트하는 테스트 센터에는 별도의 업무가 할당됩니다. 장비, 기술 수단 및 재료에 대한 현장 테스트는 작동하거나 사용되는 자연 환경과 최대한 가까운 조건에서 수행됩니다.

주요 연구활동 성과

다양한 조건에서 화재 확산의 특성에 관한 방법론적 권장 사항은 과학자들이 이론적 개발 결과와 현장 조건에서의 후속 테스트를 기반으로 개발했습니다. 화재의 가스 열역학적 조건에 대한 설명은 환경의 광학적 특성과 재료의 열물리적 특성에 따른 난류 및 복사 결정과 같은 요소를 고려합니다. 화재가 발생하는 3차원 매개변수를 개발된 미분방정식으로 표현하여 다양한 구조물의 내화성 및 화재 발생 후 손상 정도를 확인할 수 있습니다.

이론적 조항은 현장 및 통합 구성의 기초입니다. 화재 모델. 다음으로 실험데이터와 실제 데이터의 결과를 비교한다. 가스 및 연소 생성물의 확산을 포함하여 기하학적 특징으로 인해 어려운 조건을 갖는 건물의 화재에 대한 설명이 특별한 부분을 차지합니다. 연소 생성물의 역학 및 전파 속도에 대한 계산 및 결정은 규제 데이터와 재료의 열물리적 및 내화성 특성을 고려한 방법론적 권장 사항에 따라 수행됩니다. 연구 작업의 별도 섹션은 화재 현장에서 대피하는 동안 사람들을 보호할 수 있는 필터링 특성을 갖춘 휴대용 자가 구조대 사용에 전념합니다.

따라서 기술적 보호 수단의 통합 사용, 소방 장비 및 기계의 개발 및 개선, 화재 상황 발생시 위험 요인의 예후 결정, 화재 결과의 제거 및 제거가 주요 방향입니다. 현대 화재 과학. 개발의 기본 특성은 이론적 원리와 다차원 모델을 통해 설명되며 실험 현장에서 테스트가 수행됩니다.

논문 *

4,700 문지름.

일시적으로 구매할 수 없습니다.

설명

현재 안전은 필수 조건이자 OS 활동의 효과성을 판단하는 기준 중 하나가 되어가고 있습니다. 삶의 가장 중요한 조건인 안전은 인구의 모든 계층과 관련이 있지만, 최근 몇 년간의 사건은 많은 수의 어린이, 청소년 및 청소년이 집중되어 있는 교육 기관에서 안전을 보장하기 위한 특별한 주의가 필요함을 나타냅니다. 교육 기관의 종합적인 안전을 보장하기 위한 시스템의 필수 요소는 화재 안전을 보장하기 위한 시스템입니다. 논문 과제에 따라 교육 기관의 화재 안전을 보장하기 위한 조치의 분석 및 개발을 포함하여 일련의 문제가 고려되었습니다. 수행된 작업의 결과 다음과 같은 결과를 얻었습니다. ...

콘텐츠
소개
1. 교육기관의 화재안전
1.1. 화재 안전에 관한 규제 문서 요구 사항
1.2 교육기관 화재 발생 원인 분석
1.3. 교육 기관 점검 중 주 화재 감독 당국이 확인한 화재 안전 표준 및 규정의 일반적인 위반
2. 교육기관의 화재안전 시스템 개발
2.1. 교육 건물의 화재 안전을 개선하는 방법
2.2. 교육 기관의 화재 안전 단지 건설 계획 선택의 특징
2.3. 기관의 화재안전시스템의 선택과 정당성
2.3.1 화재 경보 시스템의 선택 및 정당화
2.3.2 사용된 시스템 요소(센서, 보조 장치 등)의 기술적 특성
2.3.3 사람들의 대피를 보장하기 위한 조치 및 수단 결정
3. 교육기관의 화재안전시스템 확보를 위한 제안
3.1 교육 기관의 화재 안전 조직에 관한 표준 문서 형식
3.2 화재 예방 조치의 효과성을 높이기 위한 권장사항
결론
서지
응용
부록 A 화재 안전 분야의 기본 규제 문서
부록 B OS 화재 경보 시스템(예)
부록 B 경고 시스템 및 화재 대피 제어 시스템의 유형
부록 D 화재 안전에 관한 교육 기관의 현지 문서 목록

소개

보안을 보장하는 것은 모든 국가의 존재에 있어 우선순위 중 하나입니다. 국가 교육 시스템을 포함한 사회의 다양한 영역이 이에 직접적인 영향을 받습니다. 보안의 개념은 교육 기관 내부 또는 외부에 관계없이 시민 훈련 및 교육 과정에 직접적으로 내재되어 있으며 여가, 레크리에이션 및 건강 개선을 조직할 때 고려됩니다. 때로는 편안한 생활 환경을 조성하고 공부 장소까지의 교통 수단을 제공하는 것이 안전의 개념과 관련이 있습니다. 최근에는 교육기관 등 건물에서 화재가 발생하는 사례가 늘고 있다. 따라서 학생과 학생의 생명과 건강을 보호하고 교육 기관의 주 또는 지방 자치 재산을 보존하기 위해 화재 안전 규칙을 준수하는 데 특별한주의를 기울여야합니다. 교육 기관의 통합 안전 개념에 따라 제공 시스템의 필수 요소는 교육 기관의 화재 안전을 보장하기 위한 조치를 실행하는 것입니다[23]. 교육 기관에 내재된 높은 수준의 화재 위험은 교육 기관의 보안 시스템 개선 문제의 타당성을 결정합니다. 또한 3천만 명 이상의 사람들이 교사와 함께 미성년 자녀의 교육 영역에 등록되어 있으며 가족 구성원을 고려하면 이는 러시아 연방 인구의 거의 절반에 해당합니다. 이것이 바로 국가 안보 시스템에서 교육 기관의 보안을 보장하는 데 별도의 위치와 역할이 부여되는 이유입니다[20]. 가까운 미래에 교육 기관의 화재 진압 문제는 관련성과 심각성을 잃지 않을 것이며 기관 소유주와 직원뿐만 아니라 비상 상황의 예방 및 제거를 담당하는 모든 조직의 지속적인 관심이 필요할 것입니다 다양한 유형의. OS 기능을 정규화하는 데 필요한 구성 요소 중 하나는 연구 주제의 관련성을 결정하는 화재 안전 단지의 생성 및 구현입니다. 고려된 관련성과 관련하여 우리는 교육 기관의 화재 안전이라는 작업 주제를 공식화했습니다. 분석 결과, 현대적인 상황에서 OS 화재 안전 시스템의 구현과 개선이 필요한 일련의 모순이 밝혀졌습니다. 교육 과정의 안전 요구 사항과 화재 안전 시스템 제어 기술 상태 사이의 모순을 식별하는 것이 가능합니다. 시설의 화재 및 물질 안전을 위한 프로세스 관리 시스템을 개선해야 할 필요성과 건설 및 업무를 정당화하기 위한 과학적, 방법론적 기반의 개발이 부족합니다. 이 작업의 목적은 교육 기관의 화재 안전을 보장하기 위한 조치를 조직하기 위한 권장 사항을 분석하고 개발하는 것입니다. 연구의 목표를 달성하려면 일련의 상호 관련된 문제, 즉 OS의 화재 안전을 보장하기 위한 이론적, 법적 기반을 분석하는 것이 필요합니다. 화재안전 개선방안 분석을 토대로 교육기관용 소방안전단지 건립 방안을 제안한다. OS의 화재 안전을 보장하기 위한 실용적인 권장 사항을 개발합니다. 연구의 대상은 교육 기관입니다. 연구 주제는 OS의 화재 안전을 보장하기 위한 일련의 조직적, 기술적 조치를 개발하는 것입니다. 연구 가설. 교육 기관의 정상적인 기능은 다음과 같은 경우 효과적으로 수행됩니다. 포괄적인 화재 안전 시스템이 개발됩니다. 화재 감지 및 소화를 보장하기 위해 필요한 장비가 선택됩니다. 이 연구의 이론적 기초는 교육 기관의 화재 안전 분야의 주요 러시아 및 외국 과학자들의 과학적 연구 및 개발이었습니다. 작업의 정보 기반은 러시아 비상 상황부의 통계 보고서 및 참고 도서, 규범 및 방법론 문서, 정기 간행물의 데이터, 글로벌 인터넷 정보 자원의 데이터입니다. 실험적 기초는 저자가 모스크바의 교육기관을 위해 수집하고 분석한 통계 데이터였다. 연구 방법의 선택은 작업의 각 단계에서 가장 적절하고 완전한 문제 해결에 대한 요구 사항에 따라 결정되었습니다. 해결되는 문제의 특성에 따라 다음이 사용되었습니다. 추상적-논리적 방법(연구의 목표와 목표 설정, 작업 가설 입증, 교육 화재 안전 시스템의 이론적, 실무적 기반 개발) 기관); 단행본 방법(현대 화재 안전 문제의 발전 추세를 연구할 때) 비교 분석(시스템 기능을 위한 최적의 계획을 선택할 때) 모델링 방법(개발된 솔루션을 정당화할 때). 과학적 진술, 결론 및 권장 사항의 타당성과 신뢰성은 연구 문제 해결 방법을 명확하고 일관되게 적용하고 분석 결과와 얻은 결과의 일치를 통해 보장됩니다. 연구 결과의 과학적 참신함은 OS의 화재 안전 상태에 대한 데이터가 요약되고 화재 안전 표준 및 규칙 요구 사항에 대한 일반적인 위반이 확립되었으며 화재 탐지 시스템의 요소 선택이 다음과 같다는 사실에 있습니다. 정당화됨. 이 작업의 실질적인 중요성은 교육 기관을 위한 화재 안전(FS) 요구 사항을 개발할 때 얻은 솔루션을 적용할 수 있다는 점입니다. 논문은 서론, 3장, 결론, 참고문헌 목록, 적용 사례로 구성된다. 첫 번째 장에는 화재 안전에 관한 규제 문서 요구 사항, 교육 기관에서 발생할 수 있는 화재 원인, 화재 안전 표준 및 규정 요구 사항의 일반적인 위반에 대한 분석이 포함되어 있습니다. 제2장에서는 분석을 바탕으로 기관의 화재안전시스템의 선정과 타당성을 알아보았다. 세 번째 장에서는 교육 기관의 화재 안전 시스템에 대한 방법론적, 조직적 지원에 대한 권장 사항을 제공합니다. 논문은 __ 페이지의 타자기 텍스트로 완성되었으며 __ 그림, __ 표, __ 제목의 사용된 소스 목록이 포함되어 있습니다. 총 작업량은 __페이지입니다.

참고자료

서지
I. 규제 행위
1. 1992년 3월 5일자 러시아 연방 법률 No. 2446-I "보안에 관한"(2008년 6월 26일자 최신 개정 사항 포함).
2. 1994년 12월 21일자 연방법 No. 69-FZ "화재 안전에 관한"(2008년 7월 22일 최종 개정).
3. 2001년 12월 30일자 연방법 No. 196-FZ "행정 위반에 관한 러시아 연방 법 시행에 관한"(2007년 4월 26일자 최신 개정 사항 포함).
4. 2002년 7월 25일 연방법 N 116-FZ "화재 안전 분야의 공공 행정 개선과 관련하여 러시아 연방의 특정 입법 행위에 대한 개정 및 추가 도입"(12월 4일자 최신 개정 사항 포함) , 2006).
5. 2010년 12월 8일자 연방법 No. 390-FZ "보안에 관한" 2001년 12월 30일자 러시아 연방 행정법 No. 195-FZ.
6. 2001년 11월 9일 러시아 연방 대통령령 No. 1309 "화재 안전 분야의 공공 행정 개선에 관한"(2005년 5월 8일 개정).
7. 2004년 7월 11일 러시아 연방 대통령령 N 868 "민방위, 긴급 상황 및 재해 구호를 위한 러시아 연방 부 문제"(2005년 10월 21일, 4월 21일, 10월 23일에 개정됨) 2008).
8. 1995년 7월 24일 러시아 연방 정부 법령 No. 738 "비상 상황으로부터의 보호 분야의 주민 교육 절차에 관한 것"(2005년 2월 1일 개정).
9. 2003년 1월 14일 러시아 연방 정부 법령 제11호 "비상 상황 예방 및 제거 및 화재 안전 보장을 위한 정부 위원회"(2003년 5월 6일, 2006년 1월 11일 개정) .
10. 2003년 12월 30일자 러시아 연방 정부 법령 N 794 "비상 상황 예방 및 청산을 위한 통일 국가 시스템"(2005년 5월 27일, 2006년 10월 3일 개정).
11.2003년 5월 19일자 2004-2007년 러시아 교육부 프로그램 No. 589-30 "교육 기관의 보안".
12.2003년 6월 18일자 러시아 비상상황부 명령 No. 313 "러시아 연방 화재 안전 규칙 승인".
13. 2004년 5월 20일자 러시아 연방 교육과학부 명령 No. 40-51-9/02 “긴급 상황으로부터의 보호 분야에서 규제적 법적 틀을 개발하고 비상 상황에서 교육 기관의 직원과 학생.”
14.2004년 10월 25일자 러시아 긴급 상황부 명령 N 484 "러시아 연방 및 지방 자치 단체의 영토에 대한 표준 안전 여권 승인 시."
15. 2005년 8월 30일자 러시아 연방 교육과학부의 교육정책부 서한 No. 03-1572 "교육 기관의 안전 보장에 관한 것".
16. 2000년 8월 30일자 모스크바 시장 명령 N 923-RM "중등학교 및 유아원 기관의 공공 및 화재 안전을 보장하기 위한 추가 조치에 관한 것"
17. 2004년 3월 30일 모스크바 정부 법령 N 180-PP "비상 상황 예방 및 제거 및 화재 안전 보장을 위한 모스크바 정부 위원회"(2006년 4월 11일, 2007년 10월 30일, 6월 개정) 2008년 3월 3일 G.).
18. 2004년 6월 10일자 모스크바 교육부 명령 No. 294 "직원 테이블에 보안 부국장 직위 도입"(부록 1. 교육 부국장의 직무 설명(샘플)) 보안 기관)(2005년 10월 6일 개정).
19. 2004년 10월 7일자 모스크바 교육부 이사회 결정 No. 18 "학생 안전 상태 및 모스크바 교육부 교육 기관에서 이를 보장하기 위해 취해진 조치에 관한 것"
20. 2011년 5월 23일자 모스크바 교육부 명령. 357호 "모스크바 시 교육 기관 및 조직의 통합 보안을 위한 모스크바 교육부 조정 위원회 창설에 관한 것입니다."
21.PPB 01-03. 러시아 연방의 화재 안전 규칙은 2003년 6월 18일자 러시아 연방 민방위, 비상 및 재난 구호부 명령 No. 313에 의해 승인되었습니다.
22.NPB 88-2001. 소화 및 경보 시스템. 설계 표준 및 규칙 - M.: 러시아 FGU VNIIPO EMERCOM 인쇄소, 2001 - 74 p.
23.NPB 104-03 건물 및 구조물 화재 시 경고 시스템 및 대피 관리 - M.: 러시아 FGU VNIIPO EMERCOM 인쇄소, 2003 - 12 p.
24. 중등학교, 직업학교, 기숙학교, 고아원, 유치원, 학교 밖 및 기타 교육 기관에 대한 화재 안전 규칙(PPB 101-89) - 노보시비르스크: 시베리아 대학 출판사, 2008. - 48 p.
25.SP 5.13130.2009 규칙 코드. 화재 예방 시스템. 디자인 규범 및 규칙 - M.: 러시아 FGU VNIIPO EMERCOM 인쇄소, 2009 - 104 p.
26.TSN 31-306-2004 (MGSN 4.06-03) 일반 교육 기관. 모스크바 - M.: MNIITEP Moscomarchitecture, 2004 - 76 p.
2. 과학 및 교육 출판물
27.Balykhin G.A. 교육 과정의 안전 보장: 문제 해결을 위한 통합 접근 방식. In: 교육 시스템의 통합 보안. – M.: IF “문서 교육”, 2007. – 248 p.
28. 교육 공간의 안전: 교육 시스템에서 청소년 아동의 건강과 안전을 보호하는 문제: 지역의 자료. 과학적-실용적 회의, 2002년 3월 26-27일 - 노보시비르스크: 출판사 NIPKi PRO, 2002. – 196년대
29. Gavrilov M. A, Pilipenko V. F.. 교육 기관의 민방위 활동 조직: 교육 및 실무 가이드 // 시리즈: "보안 보장을 위한 교육 기관 부국장의 도서관." 이슈 5 / 답변. 편집자 E.S. Kushel - M .: School Book Center, 2007. - 112 p.
30. 다닐렌코 A.S., 필리펜코 V.F. 교육 기관의 화재 안전 보장 : 교육 및 실무 매뉴얼 // 시리즈 : "안전 보장을위한 교육 기관 부국장 도서관" 9호. – M.: 센터 “학교 교과서”, 2010. – 120p.
31. 드미트리첸코 A.S. 화재 발생 시 사람들의 강제 대피를 계산하는 새로운 접근 방식 / A.S. 드미트리첸코, S.A. 소볼렙스키, S.A. Tatarnikov // 화재 및 폭발 안전, No. 6. – 2002. – P. 25–32.
32. Kislyakov P.A., Mikhailov A.A. 교육 기관의 안전: 교육 및 방법론적 복합체. – Shuya: 고등 전문 교육을 위한 주립 교육 기관 “ShGPU”, 2011. – 215 p.
33. 교육 기관의 통합 보안: 개념 장치, 법적 틀, 보안 조치 시스템. 빠른 참조 // 시리즈: "보안 교육 기관 부국장 도서관"/ 담당. 편집자 E.S. 쿠셸; 자동 보상 V.F. 교수 필리펜코. – M .: 센터 “학교 책”, 2007. – 160 p.
34. Mastryukov B. S. 인공 및 자연 비상 상황에서 러시아 교육 기관의 취약성 평가 // 생명 안전 No. 5, 2008 – pp. 56-61
35. 공공시설(프로젝트)의 화재 위험을 평가하는 방법. – M.: 러시아 VNIIPO EMERCOM, 2008. – 105 p.
36. 기술 시스템의 신뢰성 및 인적 위험 RSChS 전문가 및 비상 상황부 학생을 위한 전자 교과서 [전자 자원]. 액세스 모드 - http://www.obzh.ru/obzh,76.html
37. 나자로프 V.I., 리젠코 V.I. 보안 및 화재 경보 시스템. 디렉토리/컴포넌트 V. I. Nazarov, V. I. Ryzhenko. -M .: Onyx Publishing House, 2007. - 32 p.
38. Olishevsky A. T., Kiryanov A. V., Kholodov A. S., Ivanov S. A. 교육 기관 화재 원인 // 생명 안전 No. 12, 2010 – pp. 46-50
39. 교육 기관의 포괄적인 보안을 보장합니다. 부국장의 작업 자료 / (A.I. Kotova, E.S. Kushel, L.Ya. Oliferenko, V.F. Pilipenko 편집, L.N. Antonova, N.V. Burkov의 일반 편집, 책임 편집 L.Ya Oliferenko, V.F. – M.: Iris-press, 2006. – 160초.
40.Petrov S.V. 교육 기관의 안전 보장 - M.: Russian Journal Publishing House, 2010 - 260 p.
41. 필리펜코 V.F. 교육 기관장의 디렉토리. 교육 기관의 포괄적인 보안을 보장합니다. – M .: 센터 “학교 책”, 2010. – 432p..
42.2011년 화재 및 화재위험. 통계수집. 화재 통계 및 그 결과. 일반 편집하에. V.I. 클림키나. 러시아의 FGU VNIIPO EMERCOM. – M.: 2012 – 137p.
43. 라기모프 R.R. 사물(단체, 기업, 기관)의 화재안전 기초: 교과서. – 로스토프나도누: RSU 출판사, 2006. – 45p.
44. 교육 기관의 화재 안전 기술 지원을 위해 러시아 비상 상황부 감독 당국이 부과한 최적의 요구 사항을 선택하기 위한 권장 사항 - M.: GUGPS EMERCOM of Russia, 2004 - 60 p.
45.소부르 S.V. 기업의 화재 안전. 최소 화재 안전 과정: 핸드북. - 8판, 추가. (수정됨). -M .: Pozhkniga, 2004. - 496 p.
46. 교육 기관의 화재 안전에 대한 기술 규정 - ASTU의 이름을 딴 Barnaul. Polzunova, 2010 – 20p.
47. 파인버그 G.Z. 교육 기관의 근로자 노동 보호 조직 및 학생 안전: 기본 개념 및 정보 / 시리즈: 교육 기관의 안전 보장. 에드. 교수 GZ Fainburg. Vol. 1. - 파마. 상태 기술. 대학 - 페름, 2004. - 80년대
48. Kholshchevnikov V.V., Samoshin D.A. 화재 발생 시 사람들의 대피 및 행동. 교과서 용돈. – M.: 러시아 비상 상황부 국가 소방 아카데미, 2009. – 212 p.
49. 2012년 모스크바시 화재 상황 및 그 결과 분석 [전자 자료] 액세스 모드 http://www.mchs.ru/stats/detail.php?ID=783402&rc_id=moscow
50. 러시아 연방 민방위, 긴급상황, 재난구호부 웹사이트. 접속 모드: http://www.mchs.gov.ru/Stats/Pozhari
51. REGNUM 정보 기관 웹 사이트의 뉴스 [전자 자원]. 액세스 모드 http://www.regnum.ru/news/

작품의 내용과 단편을 주의 깊게 살펴보시기 바랍니다. 구입한 완성 작품에 대한 금액은 해당 작품이 귀하의 요구 사항을 충족하지 않거나 고유하다는 이유로 반환되지 않습니다.

* 작품 카테고리는 제공된 자료의 질적, 양적 매개변수에 따라 평가하는 성격을 가집니다. 전체 또는 일부가 아닌 이 자료는 완성된 과학 저작물, 최종 적격 저작물, 과학 보고서 또는 국가 과학 인증 시스템에 의해 제공되거나 중간 또는 최종 인증을 통과하는 데 필요한 기타 저작물입니다. 이 자료는 작성자가 수집한 정보를 처리, 구조화 및 형식화한 주관적인 결과이며, 우선 이 주제에 대한 독립적인 작업 준비를 위한 소스로 사용하기 위한 것입니다.

화재안전분야 연구과제 " 젊은 소방관 » “불꽃은 어떻게 불꽃에서 발화하며, 불이 붙기 전에 어떻게 꺼질 수 있습니까? »

4학년 학생

시립교육기관 '제6중학교' 루기

리더:

발로드 O.G.

로지노바 N.V.

Afanasyeva N. Yu.

2016년

연구대상 : 불. 연구의 목적 : 연소에 필요한 조건과 화재 진압 방법을 식별합니다.

연구 목적 :

연구 기술 개발을 위한 조건 만들기: 가설 제시, 정보 작업, 실험 수행, 결론 도출.
연소에 필요한 조건과 화재진압방법을 식별한다.
화재 안전 규칙을 작성하십시오.
화재를 조심스럽게 처리해야 할 필요성과 비상 상황에서 자신있게 행동할 수 있는 능력을 심어줍니다.

프로젝트에 사용된 작업 형식: 과외 활동
일하려는 동기 : 주제의 관련성, 개인적 관심.
지배적인 활동 : 검색 및 연구.
행동 양식 : 분석, 관찰, 연구, 정보 작업, 여행.

프로젝트 작업 단계

첫 번째 단계 : 아이디어(아이디어-과제)의 정당화, 인식 및 수용.
두 번째 단계 : 아이디어의 기술 개발.
세 번째 단계 : 아이디어에 대한 실제 작업.
네 번째 단계 : 아이디어에 대한 실제 작업, 수행된 작업 분석, 자체 평가 및 외부 평가, 결과 공개 시연(각 그룹의 프로젝트 활동 제품). 프로젝트 결과 발표 장소: 강의실.
구현 기한: 2016년 1월~2월