프레젠테이션. 에세이: 자연을 알아야 하나요? 자연 받아쓰기를 알아야 하나요?

간략한 요약을 작성하기 위해 준비 중입니다. 자연을 알아야 하나요? (5~6학년).

목표는 간결한 요약을 작성하는 데 필요한 기술을 향상시키는 것입니다.

텍스트의 주요 아이디어를 공식화하십시오.

본문의 주요 정보를 파악하고 요약합니다.

불필요한 정보를 제외하세요.

간결한 요약을 작성하세요

수업 중.

I. 조직적인 순간.

일할 준비를 합시다. 일할 준비가 된 사람들은 마음에 손을 얹으십시오.

감사합니다.

II. 지식 업데이트(슬라이드 2, 3)

1. 단어의 의미를 정의해 보겠습니다. 매우 짧고, 시간이 적고, 양이 적습니다. (압축).

이를 바탕으로 수업 주제를 결정합니다. (간결한 프레젠테이션을 준비 중입니다.)

우리는 어떤 목표를 세울 것인가? (간결한 요약을 작성하는 데 필요한 기술 향상: 텍스트의 주요 정보를 식별하고 요약하고 보조 정보를 제외합니다).

2. 간결한 프레젠테이션을 할 때 메모를 보고 우리의 행동을 기억해 봅시다. (슬라이드 번호 4).

3. 우리는 어떤 텍스트 압축 방법을 알고 있습니까? (예외, 일반화) "텍스트 압축 방법"(슬라이드 번호 5)

III본문 소개. (슬라이드 번호 6).

(각 학생은 텍스트가 적힌 종이 한 장을 받습니다.)

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다. 3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요. 5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 그러나 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 밝혀졌습니다.19. 그래서 자연을 알아야 해요! (Yu. Dmitriev에 따르면).

IV 텍스트 내용에 대한 분석적 대화. (슬라이드 번호 7)

1) 본문의 주제를 결정하는가? (모든 사람은 자연의 법칙을 알아야 합니다.)

슬라이드 캡션:

간결한 프레젠테이션을 교육합니다. 자연을 알아야 하나요? 프레젠테이션 작성자: Demina Galina Pavlovna, 러시아어 및 문학 교사, 시립 교육 기관 “이름을 딴 중등학교. 즉. 쿨라코프' 페초라, p. Priuralskoe 코미 공화국.

그것에 대해 생각해 봅시다. 매우 짧고, 시간이 적고, 양이 적다는 의미로 단어를 정의합시다. 요약 수업의 주제를 결정합시다. 우리는 간결한 요약을 작성합니다. 우리는 어떤 목표를 세울 것인가? 간결한 요약을 작성하는 데 필요한 기술을 개발합니다. 텍스트의 주요 정보를 식별하고 요약하며 보조 정보를 제외합니다.

수업의 목적은 간결한 요약을 작성하는 데 필요한 기술을 향상시키는 것입니다. 즉, 텍스트의 주요 아이디어를 공식화하는 것입니다. -텍스트의 주요 정보를 식별하고 요약합니다. - 불필요한 정보를 제외합니다. - 간결하게 요약을 작성하라

메모 “간결한 프레젠테이션 작업 방법” 1. 텍스트를 읽고 주제와 주요 아이디어를 결정합니다. 2. 간결한 프레젠테이션을 누구에게 전달할지, 그 임무는 무엇인지 생각해 보세요. 3. 텍스트의 모든 부분을 선택합니다. 4.간결한 프레젠테이션을 위한 계획을 세워보세요. 5. 각 부분에서 주요 사항을 기록합니다. 6. 결합할 수 있는 것을 표시하세요. 7. 일반화하는 단어와 문장을 선택하세요. 8. 각 부분을 간결하게 제시하세요. 9. 부품을 어떻게 연결하는지 생각해 보세요. 10. 당신이 쓴 것을 다시 읽어보세요.

텍스트를 압축하는 방법. 특정 개별 현상의 일반화; 세부 사항, 세부 사항 제외; 상자 안에는 파란색, 노란색, 녹색 공이 들어 있었습니다. 예외의 예: 상자 안에 공이 있었습니다. 일반화의 예: 상자 안에 여러 가지 색상의 공이 있었습니다.

텍스트를 조용히 읽고 표현력 있게 큰 소리로 읽을 준비를 하십시오. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 자연을 이해하지 못하는 사람, 자연 속의 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다. Vitaly Valentinovich Bianchi의 동화 하나를 간략하게 다시 이야기하겠습니다. "올빼미"라고 합니다. 노인은 부엉이를 화나게 했습니다. 부엉이는 화가 나서 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 그러나 노인은 이것에주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게하지 않을 것이며 그럴 필요도 없습니다. 올빼미는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 그러나 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 땅벌은 날아갔고 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 노인의 초원에서는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 그리고 소에게 우유가 떨어졌습니다. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 그래서 자연을 알아야 해요!

텍스트를 기반으로 한 분석적인 대화. 1) 본문의 주제를 결정하는가? 모든 사람은 자연의 법칙을 알아야 합니다. 2) 본문의 주요 사상은 무엇입니까? 자연을 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다. 왜냐하면 자연의 모든 것은 서로 연결되어 있기 때문입니다. 3) 텍스트의 음성 유형은 무엇입니까? 추리. 4) 논증문은 어떤 부분으로 구성되어 있나요? 논제, 주장, 예, 결론. 5) 우리는 논제, 논증, 예, 결론을 본문에 표시합니다. (논문 - 1 문장, 논증 - 2, 예 3-14, 결론 - 15-19) 6) 동화가 어떤 종류의 연설에 속하는지 명확히합시다. 화법. 5). 논점을 예(3, 4)와 연결하는 문장을 지정합니다. 이 문장의 내용을 다른 말로 어떻게 전달할 수 있을까요? (V. Bianchi의 동화 "The Owl"을 살펴 보겠습니다. 이는 V. Bianchi의 동화 "The Owl"에서 확인됩니다. 이는 V. Bianchi의 동화 "The Owl"에 명시되어 있습니다.)

텍스트를 세부적인 주제로 나누고 계획을 세웁니다. 작은 주제는 전체 텍스트 주제의 가장 작은 구성 요소입니다. 1. 사람은 자연을 알아야 한다. 2. 많은 문제를 일으킬 수 있습니다. 3. 동화 "올빼미". 4.자연을 알아야 하는 이유. 기억하세요: 세부 주제만큼 계획에 많은 포인트가 있습니다.

텍스트 압축 첫 번째 세부 주제에서 피할 수 없는 단어는 무엇입니까? 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다.

텍스트 압축. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 첫 번째 세부 주제를 압축합니다.

텍스트 압축 두 번째 세부 주제에서 피할 수 없는 단어는 무엇인가요? 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

텍스트 압축. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다. 두 번째 세부 주제를 압축합니다.

텍스트 압축. Vitaly Valentinovich Bianchi의 동화 하나를 간략하게 다시 이야기하겠습니다. "올빼미"라고 합니다. 노인은 부엉이를 화나게 했습니다. 부엉이는 화가 나서 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 그러나 노인은 이것에주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게하지 않을 것이며 그럴 필요도 없습니다. 올빼미는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 그러나 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 땅벌은 날아갔고 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 노인의 초원에서는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 그리고 소에게 우유가 떨어졌습니다. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다. 세 번째 세부 주제의 어떤 제안이 없이는 완료될 수 없나요?

텍스트 압축 Vitaly Valentinovich Bianchi의 동화 하나를 간략하게 다시 이야기하겠습니다. "올빼미"라고 합니다. 노인은 부엉이를 화나게 했습니다. 부엉이는 화가 나서 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 그러나 노인은 이것에주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게하지 않을 것이며 그럴 필요도 없습니다. 올빼미는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 그러나 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 땅벌은 날아갔고 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 노인의 초원에서는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 그리고 소에게 우유가 떨어졌습니다. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다. 마이크로 테마를 압축합니다.

텍스트 압축. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 그래서 자연을 알아야 해요! 없이는 어떤 제안을 할 수 없나요?

텍스트 압축. 15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16 . 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 밝혀졌습니다.19. 그래서 자연을 알아야 해요! 네 번째 세부 주제를 압축합니다.

가능한 텍스트 옵션입니다. 사람은 누구나 자연의 법칙을 알아야 합니다. 자연에서 한 가지가 다른 것에 어떻게 의존하는지 이해하지 못한다면 많은 문제가 발생할 수 있습니다. 이것은 V. Bianchi의 동화 "The Owl"에서 확인됩니다. 노인은 부엉이를 화나게 했고 부엉이는 그의 초원에서 쥐를 잡는 것을 멈췄습니다. 그러나 노인은 이에 관심을 기울이지 않았습니다. 쥐들이 땅벌의 둥지를 파괴하기 시작했고, 클로버에 수분을 공급해줄 사람은 아무도 없었습니다. 할아버지는 소에게 먹일 것이 없고 우유가 없어졌을 때만 부엉이에게 용서를 구하러 갔습니다. 이 이야기의 의미는 자연의 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 그리고 올빼미는 우유와 관련이 있어요. 그래서 자연을 알아야 해요!

간결한 요약을 작성하세요.

문학. 1B. I. 카피노스. 설명: 언어 분석이 포함된 텍스트.-M: Linka - Press, 1994. 2N. A. 샤피로, A. V. 볼코바, E. V. Kuznetsov, E. Yu Shuvalova. 9학년 러시아어 국가 시험 준비: 방법 및 실습-M: 교육학 대학 "9월 1일", 2011.

주제 : 간결한 발표 “자연을 알아야 합니까?”

목표:

교육적인:

간결한 요약을 작성하는 데 필요한 기술을 향상시킵니다.

텍스트의 주요 정보와 보조 정보를 강조하고 요약하는 방법을 배우십시오.

다양한 방법으로 텍스트를 압축하는 방법을 알아보세요.

내용을 왜곡하지 않고 원본 텍스트의 논리를 위반하지 않는 일관되고 논리적으로 조화로운 개작을 구축하는 방법을 배우십시오.

본문의 주요 정보를 파악하고 요약합니다.

교육적인:

의식적인 규율과 행동 규범의 형성을 위한 조건을 제공합니다.

수업중인 학생들;

교육 활동에 대한 창의적인 태도 개발을 촉진합니다.

연구 중인 주제에 대한 긍정적인 관심을 키울 수 있는 조건을 제공합니다.

학생들의 기술 개발을 보장하는 조건 만들기

자제력.

교육적인:

습득한 지식을 일반화하기 위해 학생들의 기술 개발을 촉진하기 위해,

비교하고 필요한 결론을 도출합니다.

자신의 생각을 유능하고 명확하며 정확하게 표현할 수 있는 기술 개발을 위한 조건을 제공합니다.

장비: 텍스트가 포함된 카드

수업 중

나. 정리 시간.

1. 수업의 심리적 분위기.

II. 지식을 업데이트 중입니다.

글을 읽고 비교해 보세요.

텍스트 1개.

많은 새들이 울음소리나 깃털 색깔에서 이름을 얻는다는 사실을 알고 계셨나요? 때로는 추측하는 것이 어렵지 않습니다. 단어에 대해 조금 생각하고 때로는 사전을보고 새의 깃털을주의 깊게 살펴 보면됩니다.

2 텍스트.

많은 새들은 자신의 부름이나 깃털의 색깔에 따라 이름을 짓습니다.

새를 자세히 보면 추측하기 어렵지 않습니다.

문자 2는 어떻게 됐나요?

이를 바탕으로 수업 주제를 결정합니다.

간결한 프레젠테이션을 준비하고 있습니다.

우리는 어떤 목표를 세울 것인가?

간결한 요약을 작성하는 데 필요한 기술을 향상시킵니다. 텍스트의 주요 정보를 식별하고 요약하며 보조 정보를 제외합니다.

- 간결한 프레젠테이션을 작성할 때 메모를 통해 우리의 행동을 기억해 봅시다.

2. 텍스트의 모든 부분을 선택합니다.

3. 각 부분에서 주요 사항을 기록합니다.

4. 결합할 수 있는 것을 표시하세요.

5. 일반화하는 단어와 문장을 선택하세요.

6. 각 부분을 간결하게 제시하세요.

3. 우리는 어떤 텍스트 압축 방법을 알고 있나요? (제외, 대체, 일반화)

III. 텍스트를 알아가는 중입니다.

(각 학생은 텍스트가 적힌 종이 한 장을 받습니다.)

자연을 알아야 하나요?

모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 자연을 이해하지 못하는 사람, 자연 속의 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

Vitaly Valentinovich Bianchi의 동화 하나를 간략하게 다시 이야기하겠습니다. "올빼미"라고 합니다. 노인은 부엉이를 화나게 했습니다. 부엉이는 화가 나서 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 그러나 노인은 이것에주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게하지 않을 것이며 그럴 필요도 없습니다. 올빼미는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 그러나 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 땅벌은 날아갔고 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 노인의 초원에서는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 그리고 소에게 우유가 떨어졌습니다. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다.

(Yu. Dmitriev에 따르면).

IV. 텍스트 내용에 대한 대화.

1) 본문의 주제를 결정하는가? (모든 사람은 자연의 법칙을 알아야 합니다.)

2) 본문의 주요 사상은 무엇입니까? (자연을 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다. 왜냐하면 자연의 모든 것은 서로 연결되어 있기 때문입니다.)

3) 텍스트의 음성 유형은 무엇입니까? (추리).

4) 동화가 어떤 종류의 연설에 속하는지 명확히합시다. (화법).

5) 본문에서 얼마나 많은 세부 주제를 강조할 것인가? (4).

9) 본문에 대한 계획을 세우자. 당신의 제안은 무엇입니까?

1. 사람은 자연을 알아야 한다.

2. 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. 동화 "올빼미".

4. 자연을 알아야 하는 이유.

V. 미세 테마의 압축.

쌍으로 토론하고 논쟁의 의미를 이해하는 것이 불가능한 내용을 본문에서 강조하십시오. 각 세부 주제를 압축합니다.

자연을 알아야 하나요?

첫 번째 마이크로 테마.

자연을 알라 , 그녀를 알아요모든 사람은 법을 지켜야 한다 그들이 무엇을 하든, 어디에 살든 상관없습니다.

두 번째 마이크로테마.

자연을 이해하지 못하는 사람 , 그 안의 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못함, 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

세 번째 마이크로테마.

한 가지 간략하게 말씀드리겠습니다비탈리 발렌티노비치 비앙키의 동화 .

그것은 ~라고 불린다" 올빼미".

노인은 부엉이에게 화를 냈습니다. . 화났어부엉이가 노인에게 말했습니다. 와이,무엇 더아니다 그는 그의 초원에서 쥐를 잡을 것이다 . 하지만 노인은 그것에 관심을 기울이지 않았습니다. - 그럴 필요도 없고 그럴 필요도 없습니다. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고쥐들은 더욱 대담해졌습니다. 이 되다꿀벌의 둥지를 파괴하다 . 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. . 꿀벌은 날아갔고클로버에 수분을 해줄 사람이 아무도 없었어요 . 성장이 멈췄다 노인의 초원에서클로버, 아무것도 아님 ~가 되었다소에게 먹이를 주다 . 그리고소에게 우유가 떨어졌다 . 그 때의 그리고할아버지는 부엉이에게 가서 물으셨어요 그녀는 가지고 있다용서.

네 번째 마이크로테마.

이것의 의미전래 동화 뿐만 아니라 친구를 화나게해서는 안됩니다.의미 또한그게 자연의 전부인가? 단단히 - 단단히상호 연결됨 . 그것은 무엇처럼 보일 것입니다올빼미는 우유와 관련이 있어요 ? 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 여기자연을 알아야 하는 이유!

6. 압축 버전.

사람은 누구나 자연의 법칙을 알아야 합니다.

자연에서 한 가지가 다른 것에 어떻게 의존하는지 이해하지 못한다면 많은 문제가 발생할 수 있습니다. 이것은 V. Bianchi의 동화 "The Owl"에서 확인됩니다.

노인은 부엉이를 화나게 했고 부엉이는 그의 초원에서 쥐를 잡는 것을 멈췄습니다. 그러나 노인은 이에 관심을 기울이지 않았습니다. 쥐들이 땅벌 둥지를 파괴하기 시작했고 클로버에 수분을 공급할 사람은 아무도 남지 않았습니다. 할아버지는 소에게 먹일 것이 없고 우유가 없어졌을 때만 부엉이에게 용서를 구하러 갔습니다.

이 이야기의 의미는 자연의 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 그리고 올빼미는 우유와 관련이 있어요.

그래서 자연을 알아야 해요!

프레젠테이션의 최종 버전을 작업 중입니다.

1. 요약을 작성합니다.

2. 작성된 프레젠테이션을 확인하고, 실수를 수정합니다.

3. 검사를 위해 완료된 작업을 제출합니다.

Ⅶ. 수업을 요약합니다.

Ⅷ. 숙제.

명사에 관해 배운 자료를 복습하세요.

자연을 알아야 하나요?

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

간략한 요약을 작성하기 위해 준비 중입니다.

자연을 알아야 하나요?

(6 학년).

목표:

교육적인:

- 간결한 요약을 작성하는 데 필요한 기술을 향상합니다.

배우다텍스트의 주요 정보와 보조 정보를 강조하고 요약합니다.

다양한 방법으로 텍스트를 압축하는 방법을 알아보세요.

왜곡되지 않는 일관되고 논리적으로 조화로운 이야기를 구축하는 방법을 배우십시오.

내용이며 원본 텍스트의 논리를 위반하지 않습니다.

본문의 주요 정보를 파악하고 요약합니다.

교육적인:

의식적인 규율과 행동 규범의 형성을 위한 조건을 제공합니다.

수업에 참여하는 학생들;

교육 활동에 대한 창의적인 태도 개발을 촉진합니다.

연구 중인 주제에 대한 긍정적인 관심을 키울 수 있는 조건을 제공합니다.

학생들의 기술 개발을 보장하는 조건 만들기

자제력.

교육적인:

습득한 지식을 일반화하기 위해 학생들의 기술 개발을 촉진하기 위해,

비교하고 필요한 결론을 도출합니다.

자신을 유능하고 명확하며 정확하게 표현할 수 있는 기술 개발을 위한 조건을 제공합니다.

생각;

장비:

멀티미디어 프레젠테이션

텍스트가 포함된 카드

수업 중:

정리 시간.

지식을 업데이트 중입니다.

- 텍스트를 읽고, 비교하고,

텍스트 1개 . 많은 새들이 울음소리에서 이름을 얻는다는 사실을 알고 계셨나요?

깃털 색깔로? 때로는 추측하는 것이 어렵지 않습니다. 단어에 대해 조금 생각하고 때로는 사전을보고 새의 깃털을주의 깊게 살펴 보면됩니다.

2 텍스트. 많은 새들은 자신의 부름이나 깃털의 색깔에 따라 이름을 짓습니다.

새를 자세히 보면 추측하기 어렵지 않습니다.

- 문자 2는 어떻게 됐나요?

- 이를 바탕으로 수업 주제를 결정합니다. (간결한 프레젠테이션을 준비 중입니다.)

- 우리는 어떤 목표를 세울 것인가? (간결한 요약을 작성하는 데 필요한 기술 향상: 텍스트의 주요 정보를 식별하고 요약하고 보조 정보를 제외합니다).

2. 간결한 프레젠테이션을 작성할 때 메모를 통해 우리의 행동을 기억해 봅시다.

2. 텍스트의 모든 부분을 선택합니다.

3. 각 부분에서 주요 사항을 기록합니다.

4. 결합할 수 있는 것을 표시하세요.

5. 일반화하는 단어와 문장을 선택하세요.

6. 각 부분을 간결하게 제시하세요.

3. 우리는 어떤 텍스트 압축 방법을 알고 있나요? (제외, 대체, 일반화)

III. 텍스트를 알아가는 중입니다.

(각 학생은 텍스트가 적힌 종이 한 장을 받습니다.)

자연을 알아야 하나요?

모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 자연을 이해하지 못하는 사람, 자연 속의 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

Vitaly Valentinovich Bianchi의 동화 하나를 간략하게 다시 이야기하겠습니다. "올빼미"라고 합니다.

노인은 부엉이를 화나게 했습니다. 부엉이는 화가 나서 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 그러나 노인은 이것에주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게하지 않을 것이며 그럴 필요도 없습니다. 올빼미는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 그러나 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 땅벌은 날아갔고 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 노인의 초원에서는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 그리고 소에게 우유가 떨어졌습니다. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

IV. 텍스트 내용에 대한 대화.

1) 본문의 주제를 결정하는가? (모든 사람은 자연의 법칙을 알아야 합니다.)

2) 본문의 주요 사상은 무엇입니까? (자연을 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다. 왜냐하면 자연의 모든 것은 서로 연결되어 있기 때문입니다.)

3) 텍스트의 음성 유형은 무엇입니까? (추리).

4) 동화가 어떤 종류의 연설에 속하는지 명확히합시다. (화법).

5) 본문에서 얼마나 많은 세부 주제를 강조할 것인가? (4).

9) 본문에 대한 계획을 세우자. 당신의 제안은 무엇입니까?

1. 사람은 자연을 알아야 한다.

2. 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. 동화 "올빼미".

4. 자연을 알아야 하는 이유. (슬라이드 번호 8).

V. 미세 테마의 압축.

쌍으로 토론하고 논쟁의 의미를 이해하는 것이 불가능한 내용을 본문에서 강조하십시오. 각 세부 주제를 압축합니다.

자연을 알아야 하나요?

첫 번째 마이크로 테마. 자연을 알라 , 그녀를 알아요모든 사람은 법을 지켜야 한다 그들이 무엇을 하든, 어디에 살든 상관없습니다.

두 번째 미세테마

자연을 이해하지 못하는 사람 , 그 안의 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못함, 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

세 번째 미세 테마

한 가지 간략하게 말씀드리겠습니다비탈리 발렌티노비치 비앙키의 동화 . 4. 라고 합니다" 올빼미".

노인은 부엉이에게 화를 냈습니다. . 화났어부엉이가 노인에게 말했습니다. 와이,무엇 더아니다 그는 그의 초원에서 쥐를 잡을 것이다 . 하지만 노인은 그것에 관심을 기울이지 않았습니다. - 그럴 필요도 없고 그럴 필요도 없습니다. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고쥐들은 더욱 대담해졌습니다. 이 되다꿀벌의 둥지를 파괴하다 . 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. . 꿀벌은 날아갔고클로버에 수분을 해줄 사람이 아무도 없었어요 . 성장이 멈췄다 노인의 초원에서클로버, 아무것도 아님 ~가 되었다소에게 먹이를 주다 . 그리고소에게 우유가 떨어졌다 . 그 때의 그리고할아버지는 부엉이에게 가서 물으셨어요 그녀는 가지고 있다용서.

네 번째 마이크로테마.

이것의 의미전래 동화 뿐만 아니라 친구를 화나게해서는 안됩니다.의미 또한그게 자연의 전부인가? 단단히 - 단단히상호 연결됨 . 그것은 무엇처럼 보일 것입니다올빼미는 우유와 관련이 있어요 ? 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 여기자연을 알아야 하는 이유!

6. 요약된 프레젠테이션의 가능한 버전입니다.

사람은 누구나 자연의 법칙을 알아야 합니다.

자연에서 한 가지가 다른 것에 어떻게 의존하는지 이해하지 못한다면 많은 문제가 발생할 수 있습니다. 이것은 V. Bianchi의 동화 "The Owl"에서 확인됩니다.

노인은 부엉이를 화나게 했고 부엉이는 그의 초원에서 쥐를 잡는 것을 멈췄습니다. 그러나 노인은 이에 관심을 기울이지 않았습니다. 쥐들이 땅벌 둥지를 파괴하기 시작했고 클로버에 수분을 공급할 사람은 아무도 남지 않았습니다. 할아버지는 소에게 먹일 것이 없고 우유가 없어졌을 때만 부엉이에게 용서를 구하러 갔습니다.

이 이야기의 의미는 자연의 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 그리고 올빼미는 우유와 관련이 있어요.

그래서 자연을 알아야 해요!

Ⅶ. 프레젠테이션의 최종 버전을 작업 중입니다.

애플리케이션.

자연을 알아야 하나요?

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

자연을 알아야 하나요?

1. 모든 사람은 무엇을 하든, 어디에 살든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다. 2. 자연을 이해하지 못하는 사람, 그 안에 있는 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다.

3. Vitaly Valentinovich Bianki의 동화 한 편을 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 4. '올빼미'라고 해요.

5. 노인은 올빼미를 화나게했습니다. 6. 부엉이는 화를 내며 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 7. 하지만 노인은 그것에 주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게 하지 않을 것이고, 그래서는 안 됩니다. 8. 부엉이는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 9. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 10. 하지만 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 11. 땅벌은 날아갔고, 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 12. 노인의 초원에는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 13. 그리고 소에게는 우유가 없었습니다. 14. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했습니다.

15. 이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 16. 또한 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 17. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 18. 그러나 쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 19 그래서 자연을 알아야 해요!

(Yu. Dmitriev에 따르면).

도시에 사는 현대인은 자신이 자연의 일부라는 사실을 종종 망각하기 때문에 자연을 존중하고 돌보고 보호해야 합니다.

모든 사람은 도시에서든 시골에서든, 고층 건물에서든 작은 시골집에서든 무엇을 하든, 어디에 살고 있든 자연과 그 법칙을 알아야 합니다.

자연을 이해하지 못하는 사람, 자연 속의 모든 것이 어떻게 서로 의존하는지 이해하지 못하는 사람은 많은 문제를 일으킬 수 있습니다. 이러한 문제는 되돌릴 수 없을 수도 있습니다. 작가들은 이에 대해 우리에게 경고하며 자연 자체가 이에 대해 "비명을 지른다".

Vitaly Valentinovich Bianchi의 동화 하나를 간략하게 다시 이야기하겠습니다. 그것은 "올빼미"라고 불립니다 :

“노인이 부엉이를 화나게 했어요. 부엉이는 화가 나서 노인에게 더 이상 그의 초원에서는 쥐를 잡지 못할 것이라고 말했습니다. 그러나 노인은 이것에주의를 기울이지 않았습니다. 당신은 그렇게하지 않을 것이며 그럴 필요도 없습니다. 올빼미는 쥐 잡는 것을 멈추고 쥐들은 더 대담해졌습니다. 그들은 꿀벌의 둥지를 파괴하기 시작했습니다. 그러나 여기서도 노인은 아무것도 이해하지 못했습니다. 땅벌은 날아갔고 클로버에 수분을 공급해 주는 사람은 아무도 없었습니다. 노인의 초원에서는 클로버가 자라지 않았고 소에게 먹일 것이 아무것도 없었습니다. 그리고 소에게 우유가 떨어졌습니다. 그때 할아버지가 부엉이에게 가서 용서를 구했어요.”

이 동화의 의미는 친구를 화나게해서는 안된다는 것만이 아닙니다. 요점은 자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있다는 것입니다. 올빼미가 우유와 무슨 관련이 있는 것 같나요? 그러나 그것은 생쥐, 호박벌, 클로버를 통해 소와 우유에 전달되는 것으로 나타났습니다.

그렇기 때문에 자연의 법칙을 알아야 합니다.

결국, 그 안에 있는 모든 것이 조화롭고 모든 것이 서로 연결되어 있습니다. 그리고 우리는 이것을 늘 기억해야 합니다.

용어 사전:

- 자연을 알아야 하나요?

– 자연을 알아야 하는지 발표

– 발표의 성격을 알아야 하나요?

– 자연을 아는 것이 필요한지 주제에 대한 발표

- 자연을 아는 것이 필요한가를 주제로 한 에세이

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5학년 러시아어 말하기 수업과 카자흐어 수업
Davletova A.A., 중등 학교 No. 3, 마을. 장갈라
서부 카자흐스탄 지역의 Zhangalinsky 지구

문법 주제: 단어 구성. 베이스와 엔딩.
어휘 주제: 자연을 알고 그 법칙을 알아보세요.

수업 목표:
- 단어 구성에 대한 지식, 능력, 기술을 형성합니다.
- 단단한 어간과 부드러운 어간을 가진 명사를 구별합니다.
- 진술의 목적에 따라 다른 문장을 만드십시오.
-어간과 결말을 강조하고 말하기 능력을 개발하는 기술을 개발합니다.
- 자연에 대한 배려하는 태도를 기릅니다.
장비: 대화형 화이트보드에 표와 작업이 포함된 슬라이드 쇼, 5학년 교과서. "러시아 연설", 오디오 녹음.
수업 유형: 비판적 사고 요소를 사용하여 새로운 자료 설명
수업 방법: 언어적, 실제적, 문제 기반적, 시각적.
I 조직적 순간:
수업 좌우명 : 내일의 기쁨을 기원합니다
느낄 수 있었나요?
지구는 깨끗해야 해
그리고 하늘도 맑아지겠지...
II 새로운 주제에 대한 설명:
가) 기초지식 업데이트
- 단어란 무엇인가?
-설명된 단어의 어휘적 의미는 어디에 있나요?
- 단어는 어떤 부분으로 구성되나요?
-자연이라는 단어를 어떻게 이해하나요?
음악 소리 “자연의 소리”
협회 작성
식물 지구
남자 공기
동물과 새
-자연을 알아야 하는 이유를 말해 보세요.
B) 텍스트 작업. 연습 134
-이 동화가 당신에게 무엇을 가르쳐 주었나요?
- 본문의 주요 사상을 표현하는 문장이 무엇인지 알려주세요.
“자연에서는 모든 것이 서로 밀접하게 연결되어 있습니다”(적어보세요)
- 우리 마을의 성격에 대해 무엇을 알고 있나요?
-장갈에는 어떤 야생동물이 살고 있나요? (받아 적어).
-왜 늑대를 모두 없애지 못하는 걸까요?
- 자연을 어떻게 대해야 할까요?
B) 참조 계획에 따라 작업하십시오.
단어는 어간과 어미로 구성됩니다.

단어의 어근에는 어근, 접두사, 접미사가 포함됩니다.

결론: 어간은 어미가 없는 단어의 일부입니다.
- 우리가 적어놓은 단어에서 줄기와 결말을 강조해보자.
늑대, 여우, 멧돼지, 산토끼, 고슴도치, 거북이, 뱀, 뱀.
우리는 다음과 같이 추론합니다. 결말을 찾으려면 단어를 바꿔야 합니다. 단어의 변화하는 부분은 어미입니다.
늑대 - 늑대 늑대, 오 늑대.
- 제로라고 불리는 엔딩은?
제로 엔딩은 소리로 표현되지 않습니다. 우리는 단어 형태를 비교할 때 그것을 발견합니다.
B) 훈련 연습.
연습 135. (이사회에서 일함)
- 줄기를 강조하고 단어로 끝나는 방식으로 적어보세요.
원주민의 자연, 가족의 집, 음식이 있는 가족...
-표현의 목적이 다른 3개의 문장을 구두로 만들어 보세요.
전. 136.- 끝이 없는 단어를 적어보세요
초원, 숲, 소, 할아버지.....
-베이스는 단단할 수도 있고 부드러울 수도 있습니다.
견고한 기반 뒤에 문자가 작성됩니다: a, o, u, s, e
소프트 베이스 뒤에는 b, i, e, e, yu, ya라고 씁니다.
D) 선택적 받아쓰기.
내가 단어를 받아쓰면 당신은 한 열에 하드 베이스로 단어를 쓰고, 두 번째 열에 소프트 베이스로 단어를 씁니다.
강 비
산 나무
물 지구
호수 대초원
잔디밭
III 반사:
-수업시간에 우리는 어떤 이야기를 나눴나요?
-결말은 무엇입니까? 기초는 무엇입니까?
싱크와인을 만들어 보세요.
1. 1.자연 무엇?
2. 2.아름다움, 관대함, 부자 어느 것?
3. , 3.성장하고, 주고, 기쁘게 합니다. 그는 무엇을 하고 있나요?
4. 4. 인간은 자연의 일부입니다.
5. 5.지구. 무엇?
V.숙제:
1) “인간에게 자연이 왜 필요한가?”에세이를 작성하세요.
2) 예. 141
평가.