주제에 관한 연구 논문

“소방관 직업의 명성

직업 선택의 사회적 요인으로 작용"

(사회학 연구)

쿠차르 나탈리아,

부텐코프 알렉산더,

MBOU Grushevskaya 기본 중등 학교,

미술. 로스토프 지역 Aksai 지역 Grushevskaya

7~8학년

과학 감독자:

부텐코바 타티아나 이바노브나,

물리 및 생명 안전 교사,

악사이

나. 소개

II. 주요 부분

1 - 사회학적 연구와 그 유형

2 - 여러 나라의 소방관 직업에 대한 명성

III. 사회학적 연구

부록 1

부록 2

부록 3

문학

소개

지난 수십 년 동안 러시아인의 삶에 일어난 급진적인 변화는 다양한 청소년 그룹, 특히 그들의 가치관, 방향 및 생활 경로에 큰 영향을 미쳤습니다. 오늘날 젊은이들의 평가, 선호도, 행동에 표현되는 특성과 특성은 21세기 러시아의 모습을 크게 결정하게 될 것입니다.

오늘날의 청소년들은 매우 어렵고 역동적인 시기에 독립생활을 시작하고 있습니다. 국가의 정치 생활에 근본적인 변화가 일어나고, 사회 민주화 과정이 발전하고, 사유 재산이 회복되고 널리 분배되고, 노동 시장이 확대되고, 사회 경제적 발전이 모순되고, 사회의 사회적 차별화가 증가하고, 매스커뮤니케이션 시스템과 컴퓨터화 시스템은 전례 없는 속도로 발전하고 있습니다. 젊은이들의 경우, 인생에 진입하고 자신의 위치와 소명을 결정할 때 직면하는 문제를 이해하는 것이 훨씬 더 어렵습니다.

이것이 바로 3000년대 초 러시아 청소년의 사회 문제에 대한 포괄적인 연구가 필요한 이유입니다. 이러한 연구는 분명한 예후적 중요성을 갖고 있으며 사회 과정에 즉각적으로 영향을 미치고 갈등과 모순을 해결하는 데 필요한 기반을 마련합니다. 특히 현대인의 사회적, 직업적 지향과 젊은이들의 생활경로에 대한 연구는 필요하다.

젊은이들은 교육 시스템의 다양한 채널, 미시 및 거시 기관의 도움 없이는 자신의 사회적 지향을 깨닫고 이를 삶의 길로 전환할 수 없습니다. 교육 시스템의 다양한 기관은 젊은 세대에게 많은 지식을 전달하고, 노동 기술을 배양하고, 특수 기술을 전수할 뿐만 아니라, 특히 지속적인 교육과 전문 훈련 획득을 위한 추가 가치 지향을 형성하고, 특정 사회적 지위를 미리 결정합니다. 훈련받은 전문가가 속하게 됩니다. 따라서 청소년의 사회적 지향과 생활경로에 대한 연구는 매우 중요해진다. 관련 있는.

러시아의 국가 형성과 발전의 현재 단계에는 공공 생활의 다양한 영역에서 근본적으로 새로운 과정이 수반됩니다. 이로 인해 소방관 1의 성격 및 직업 활동과 관련된 여러 가지 심각한 사회 문제가 발생했습니다.

역학을 관리하기 위해 소방관 직업 2의 명성을 연구해야 할 필요성은 현재의 사회 및 과학적 상황에 따라 결정되며 현재 근로자 상황과 관련된 사회 경제적 및 관리 문제의 전체 복합체를 해결해야합니다

1 부록 1

2 부록 2번

사회의 사회 구조와 직업의 낮은 명성에 대한 VDPO

소방수 여론, 특히 정부 기관의 장교 직업에 대한 태도를 바꿀 필요가 있습니다..

소방관 직업의 명성에 대한 사회학적 연구의 관련성은 다음과 같은 상황과 관련이 있습니다.

첫째, 소방관 직업의 실제 위상을 젊은이들의 직업 지향에 중요한 요소로 분석하고 평가하여 다양한 사회 계층에 대한 직업의 매력을 높일 필요가 있습니다.

둘째, 러시아 사회에서 직업의 명성을 높이는 가장 효과적인 방법을 결정하기 위해 다양한 사회 계층 및 인구 그룹 사이에서 권위 있는 평가 규모를 형성하는 메커니즘에 영향을 미치는 요인을 식별할 필요가 있습니다.

물체본 연구의 대상은 청소년(13~16세)입니다.

연구대상 - 소방관 직업의 명성 규제에 영향을 미치는 가장 중요한 요소 및 조건으로서 소방관의 명성 형성을 위한 본질, 내용 및 사회적 메커니즘,그녀의 삶의 가치와 방향.

연구의 목적- 소방관 직업의 위상 연구에 대한 기존의 이론적, 방법론적 접근 방식의 분석과 저자가 수행한 사회학적 연구의 실제 결과를 바탕으로 소방관 직업의 위상의 상태와 역학을 분석하고 다음과 같은 방법을 개발합니다. 현대적인 조건에서 그것을 늘리십시오.

가설 -소방관의 직업은 항상 필요하고 급여가 높기 때문에 권위가 있습니다.

다음 작업은 목표에 종속됩니다.

1. 소방관 직업과 관련하여 현대 청소년의 직업 선호도와 선호도를 알아 봅니다.

2. 소방관이라는 직업의 명성을 알아보기 위해 6~9학년 학생들을 대상으로 사회학적 조사를 실시합니다.

3. 청소년의 가치관에 관한 사회학적 연구 결과를 분석한다.

4. 연구의 실제적 중요성의 결정.

실질적인 중요성이 작업은 가능한 노동 시장 수요 상황을 결정하고 소방관 직업의 명성을 높이기 위해 연구 결과를 사용할 가능성을 가정합니다(화재 안전 조치 중 DUP 팀의 작업, 사전 직업 훈련 수업, 등.).

연구 방법:

데이터 수집 및 분석 방법

사회학적 조사;

비교, 분석, 일반화 방법;

사회 심리학 분야 전문가의 작품을 연구합니다.

정성적 및 정량적 지표의 비교 및 ​​분석 방법

문학을 공부합니다.

주요 부분

사회학적 연구와 그 유형.

사회학 지식의 구조에서 세 가지 상호 연관된 수준이 가장 자주 구별됩니다. 1) 일반 사회학 이론; 2) 특수 사회학 이론(또는 중간 수준 이론); 3) 사적, 경험적, 응용적, 구체적으로 사회학이라고도 불리는 사회학적 연구. 세 가지 수준은 모두 서로를 보완하므로 특정 사회적 대상, 현상 및 프로세스를 연구하여 과학적 기반의 결과를 얻을 수 있습니다.

사회 생활은 사람에게 끊임없이 많은 질문을 제기하며, 이는 과학 연구, 특히 사회학 연구의 도움을 통해서만 답할 수 있습니다. 그러나 사회학 분야의 모든 연구가 실제로 사회학적인 것은 아닙니다. 오늘날 우리는 특정 사회과학 문제에 대한 거의 모든 구체적인 사회 발전(특히 조사 방법을 사용하는 경우)을 사회학 연구라고 잘못 부르는 경우 그러한 연구에 대한 자의적인 해석에 자주 직면하기 때문에 이들을 구별하는 것이 중요합니다. 러시아 사회학자 E. Tadevosyan에 따르면 후자는 사회적 사실과 경험적 자료를 연구할 때 사회학에 특정한 과학적 방법, 기술 및 절차의 사용을 기반으로 해야 한다고 합니다. 동시에, 사회학 연구를 일차 실증적 데이터 수집, 사회학 조사로만 축소하는 것은 부적절합니다. 이는 사회학 연구의 매우 중요한 단계 임에도 불구하고 단계 중 하나 일 뿐이기 때문입니다.

넓은 의미에서 사회학 연구는 사회학에서 채택된 이론, 방법 및 절차를 기반으로 새로운 정보를 얻고 사회 생활의 패턴을 식별하기 위해 사회적 대상, 관계 및 프로세스를 연구하는 것을 목표로 하는 체계적인 인지 활동의 특정 유형입니다.

더 좁은 의미에서 사회학 연구는 연구 대상인 사회적 대상, 현상 또는 프로세스에 대한 정확하고 객관적인 데이터를 얻는다는 단일 목표에 종속된 논리적으로 일관된 방법론적, 방법론적, 조직적 및 기술적 절차의 시스템입니다.

즉, 사회학적 연구는 사회를 통합적인 사회문화 시스템으로 간주하고 수용되는 기본 정보를 수집, 처리 및 분석하기 위한 특별한 방법과 기술에 의존하는 특정 유형의 사회(사회 과학) 연구(그들의 "핵심")입니다. 사회학에서.

또한 모든 사회학 연구에는 여러 단계가 포함됩니다. 첫 번째 또는 준비 단계는 목표에 대한 생각, 프로그램 및 계획 작성, 연구 수단 및 시기 결정, 사회학적 정보 분석 및 처리 방법 선택으로 구성됩니다. 두 번째 단계기본 사회학적 정보 수집을 포함합니다. 즉, 다양한 형태로 수집된 비일반화 정보(연구자의 기록, 문서에서 발췌한 내용, 응답자의 개별 응답 등)입니다. 세 번째 단계사회학적 연구(설문조사, 인터뷰, 관찰, 내용분석 및 기타 방법)를 통해 수집된 정보를 처리하기 위해 준비하고 처리 프로그램을 작성하여 실제로 컴퓨터에서 처리하는 과정으로 구성됩니다. 마지막으로 네 번째 또는 마지막 단계는 처리된 정보의 분석, 연구 결과에 대한 과학적 보고서의 준비, 결론의 공식화, 고객 또는 기타 관리 주체에 대한 권장 사항 및 제안의 개발입니다. 사회학적인 연구를 시작한 것입니다.

여러 나라의 소방관 직업의 명성 3

미국에서 가장 권위 있는 직업은 무엇입니까? Harris Interactive는 미국인을 위한 가장 유명한 직업에 대한 전통적인 순위를 발표했습니다. 가장 유명한 직업은 소방관이었습니다. 미국 거주자의 62%는 이 활동이 "매우 높은" 명성을 가지고 있다고 생각합니다..

미국에서는 2001년 9·11 테러 이후 소방관의 인기가 높아졌다. 명성 측면에서 그들의 작업은 이제 과학자 및 의사의 작업에 이어 두 번째이지만 고등 교육이 필요하지 않습니다. 소방관은 단 2년 만에 훈련을 받습니다.

핀란드인기면에서 소방관 직업은 의사 직업 다음으로 2 위를 차지합니다.

그리고 러시아에서 이 직업은 특정한 관심을 불러일으킵니다.러시아인의 39%는 소방관이라는 직업을 명예로운 직업으로 여깁니다. 이는 화재 예방의 날(4월 30일)을 기념하여 실시한 설문조사 결과를 바탕으로 포털 사회학자들이 보고한 것입니다. .

사람과 지구에 이익이 되는 직업은 언제나 명망이 높습니다.” "왜 안 돼? 이것은 필요한 직업입니다."; "현재로 치면

3 부록 3번

불을 끄고 사람을 구하는 소방관, 서류 때문에 사무실에 앉아있지 않는 소방관. 소방관은 영웅적인 직업이다”라고 답했다. 흥미로운 점은 18세 미만의 러시아인(49%)이 이 직업의 명성을 다른 사람들보다 더 신뢰한다는 것입니다. 설문 조사 참가자 중 23%는 이에 동의하지 않으며, 이에 따르면 낮은 임금은 건강과 생명에 대한 위험 증가와 결합됩니다. 소방관은 우리가 이 직업의 명성에 대해 이야기하는 것을 허용하지 않습니다. "소방관은 목숨을 걸고 지불해야 할 금액을 받지 못합니다." "적은 급여"; "이제 과두제, 팝스타가 되는 것은 명예로운 일이 되었습니다..."많은 설문조사 참가자(38%)가 제기된 질문에 명확한 답을 줄 수 없었지만 사회를 위한 이 직업의 필요성과 이 직업을 평생의 일로 선택한 사람들의 영웅적 행위는 의심을 불러일으키지 않습니다. , 하지만 이 직업에 종사하는 사람들은 존경심을 갖고 있습니다."; "가장 중요한 것은 명성이 아니라 사람들에게 필요한 것입니다. 그러나 근무 조건은 쉽고 안전하다고 할 수 없습니다." 의사들이 이 직업의 대표자들 사이에서 심혈관 질환의 비율이 평균 이상이라고 지적하는 것은 당연한 일입니다. 하지만 소방관의 직업 만족도는 매우 높다. 성직자 중에서는 이보다 더 높다(국민여론조사센터 조사 자료).

러시아 응답자의 일부 의견:

“예” – 39%
"왜 안 돼? 꼭 필요한 직업이에요."
“사람을 구하는 일은 언제나 영광스러운 일입니다.”
“그럼 불이 아니라면 누가 우리를 불에서 구해줄 수 있겠습니까? 더욱이 우리나라에서는 화재가 더 자주 발생하고 있습니다.”
“사람과 지구에 이익이 되는 직업은 언제나 명망이 높습니다.”
《사람들의 생명과 건강을 보호하는 사업은 언제나 명예롭고 영광스럽습니다.》
“불을 끄고 사람을 구하는 일에 종사하고 서류 때문에 사무실에 앉아 있지 않은 실제 소방관에 대해 이야기하고 있다면. 소방은 영웅적인 직업입니다.”
“긴급상황이 많아요.”
“거기서 일하는 친구들이 있어요. 그들은 매우 기뻐하고, 나에게도 그런 친구들이 있다는 것이 매우 자랑스럽습니다!”

“아니요” – 23%
“저임금에 위험한 일이다. 따라서 가족, 스캔들 등의 불안정성이 있습니다.”
“소방관들은 목숨을 걸고 일한 대가로 받아야 할 급여를 받지 못하고 있습니다.”
“이제 젊은이들은 더 나은 보수를 받는 일자리를 찾고 있습니다.”
"월급이 적습니다."
"이제 과두제, 팝스타가 되는 것은 명예로운 일이 되었습니다..."

“답변 어렵다” – 38%
“직업의 명성은 급여를 포함한 여러 요인에 따라 달라집니다. 연구소나 과학기술센터에서 연구활동을 하는 것보다 매점에 서서 일하면 더 많은 돈을 벌 수 있기 때문에 명예의 개념이 모호해졌습니다.”
"하지만 저는 이 직업을 선택한 사람들을 매우 존경합니다."
“현재 소방관은 비상상황부의 후원을 받고 있는 것으로 알고 있습니다. 그렇다면 아마도 그럴 것입니다. 하지만 오늘날 많은 사람들이 소방관이 될 가능성은 낮습니다…
"가장 중요한 것은 명성이 아니라 사람들의 필요입니다."
"명예롭지는 않지만 이 직업에 종사하는 사람들은 나에게서 존경을 받습니다."

사회학 연구

사회학적 조사

조사 장소: 러시아, Grushevskaya 마을

연구 인구: 활성 인구 13 - 16세

표본 크기: 응답자 102명

질문나 : 소방관이라는 직업이 명예롭다고 생각하시나요? 왜? 감사합니다.

이 다이어그램은 소방관이라는 직업이 권위 있는 직업으로 간주된다는 것을 보여줍니다.

예(55명) – 54%;

아니요(25명) – 25%;

모르겠다(22명) – 21%.

Grushevsky 응답자의 일부 의견:

예 (55명) – 54%:

이 도표는 소방관이라는 직업을 명예롭다고 생각하는 응답자 54%의 의견도 나누어져 있음을 보여줍니다.

소방관이 생명을 구한다, 사람의 생명보다 더 소중한 것은 없다

(20명) – 36%;

나는 소방관이라는 직업에 대해 큰 존경심을 갖고 있습니다. 왜냐하면 이 사람들은 인간의 생명, 아마도 사람이 평생의 절반을 짓고 사랑스럽게 가구를 만드는 데 보냈을 집과 같은 가장 귀중한 것을 죽음에서 구하기 때문입니다. 그리고 이는 돌이킬 수 없이 즉시 소멸될 수 있습니다.. 따라서 저는 이것이 매우 권위 있고 필요하다고 믿습니다. 특히 여름에 화재가 너무 많이 발생하고 심지어 겨울에도 페름의 Lame Horse 바에서와 같이 화재 안전 규칙에 대한 부주의로 인해 화재가 발생했을 때 더욱 그렇습니다.

소방관의 급여는 좋습니다 (4 명) - 7 %;

화재가 많이 발생하므로 필요한 작업(7명) – 13%;

이 작품에는 리스크와 남성성이 내재되어 있기 때문에 마음에 듭니다.

(5명) – 9%.

-NO (25명) – 25%:

이 다이어그램에서 소방관 직업의 명성이 부족한 이유도 다르게 명명되었음을 알 수 있습니다.

매우 위험한 직업, 생활비가 더 비쌉니다(7명) – 28%;

더 유명한 직업이 있습니다(5명) – 20%;

위험은 크고 급여는 적습니다 (10 명) -40 %.

질문 II : 미래의 전문 분야로 소방관이라는 직업을 선택하시겠습니까? 왜? 감사합니다.

이 다이어그램은 대다수의 응답자가 소방관이 되고 싶어하지 않는다는 것을 보여줍니다.

예(13명) -13%;

아니요(75명) – 73%;

모르겠다(14명) - 14%.

응답자의 일부 의견 : - 예 (13명) -13%:

이 다이어그램은 소방관이 되고자 하는 대부분의 사람들이 사람을 구하는 꿈을 꾸고 있음을 보여줍니다.

나는 그녀가 용기 있고 위험하다는 것을 좋아한다(5명) – 39%;

사람을 살리고 싶다(8명) – 61%.

-아니오(75명) – 73%:

이 다이어그램은 대다수의 응답자가 다음과 같이 믿고 있음을 보여줍니다.

이는 매우 위험합니다. 위험합니다(7명) – 9%;

급여는 적습니다 (10 명) -13 %;

나는 다른 직업을 갖고 싶다(12명) – 16%;

명문 직업이 아님(5명) – 7%.

결론:

연구 초기에 저자들은 다음과 같은 가설을 확인했습니다.소방관 직업의 명성은 이론적으로 항상 필요하고 상당히 높은 급여를 받아야하기 때문입니다. 응답자의 대다수는 소방관의 직업이 매우 유명하지만 급여가 높지 않고 위험하다고 믿기 때문에 가설이 부분적으로 확인되었습니다.

세계화의 결과로 얻은 모든 이점으로 인해 대규모 화재의 위협이 점점 더 커지고 있으며(2010년 모스크바 근처의 이탄 습지) 테러와 기타 글로벌 재난의 위협도 현대의 문제가 되었습니다. 이를 위해서는 현대 정부가 단일 지도력 아래 다양한 구조 서비스의 노력을 통합하는 새로운 구조를 만들어야 합니다. 이는 관리 시스템을 개선하고 인구와 러시아 전체의 안전을 높이는 자연스러운 과정입니다. 따라서 소방관이라는 직업의 위상을 한 단계 더 높일 필요가 있다.

따라서 소방관 직업의 명성에 대한 연구가 현재 적절하고 필요합니다.

실질적인 중요성이 작업은 가능한 노동 시장 수요의 상황을 결정하고 소방관 직업의 명성을 높이기 위해 연구 결과를 사용할 가능성을 가정합니다(화재 안전 조치 실행 중, DUP 팀의 작업, 직업 전 단계에서). 훈련 수업 등).

애플리케이션

부록 1번

약간의 역사

소방관은 인명을 구하고 화재를 진압하기 위해 다양한 장소에서 긴급 상황에 대처하는 것이 주요 임무인 소방서 직원입니다. 화재 예방 활동을 준비하는 것도 이 직업의 중요한 측면입니다.

러시아에서는 소방관이라는 직업이 오랫동안 사람들 사이에서 명성과 존경을 받아 왔습니다. 상류층의 많은 사람들이 소방서를 돕는 것뿐만 아니라 화재 현장에 직접 가는 것이 자신의 의무라고 생각한 것은 우연이 아닙니다. 그들은 화재의 파괴적인 영향과 사람들의 관심을 끌기 위해 개인적인 모범을 보여야 할 필요성을 알고 있었기 때문입니다. 그들을 진압하기 위한 수많은 힘과 자원.

소방관이라는 직업은 화재를 진압하고 예방해야 할 필요성과 관련하여 생겨났습니다. 고대부터 전 세계에서 화재가 진압되었습니다. 이를 위해 주민들은 그림에 따라 할당된 도구인 도끼, 양동이, 갈고리 및 "적절한 모든 종류의 소모품"을 사용하여 즉시 실행해야 했습니다. 화재 때문에.” 그러나 국가가 공식화됨에 따라 자발적인 화재 진압에는 질서가 필요했으며 15세기에는 화재 안전에 관한 모스크바 왕자들의 입법 법령이 나타났습니다. 피터 1 세 통치 기간 동안 화재 진압에 군대를 참여시키는 법령이 내려졌고 장교의지도하에 군 소방대가 배정되었습니다. 러시아 최초로 1803년 7월 24일 상트페테르부르크에서 전문 소방대가 조직됐다. 이 조직은 '최전선에서 복무할 수 없는 군인'들로 구성됐다. 이후 몇 년 동안 그러한 팀이 다른 도시에 나타났습니다. 주민들은 소방관과 야간 경비원을 지원할 필요가 없습니다. 소방서는 소방 도구, 보급품, 사람 및 말을 수용하는 데 필요한 구조를 갖춘 건물을 보유해야 했습니다. 끊임없이 소방에 종사하는 군인들은 떠날 권리도 없이 20년 동안 복무해야 했기 때문에 자연스럽게 이 문제에 대한 지식과 경험을 쌓기 시작했습니다. 불타고 연기가 가득한 건물과 구조물에서 사람들을 대피시키고 구조하는 것은 소방서의 가장 중요한 임무입니다. 따라서 19 세기 초부터 소방관의 직업이 구체화되기 시작했습니다. 과학적 의미의 직업은 특별한 이론의 복합체를 소유 한 사람의 노동 활동 (직업) 유형으로 정의됩니다. 특별한 훈련과 업무 경험을 통해 습득한 지식과 실무 기술. 1927년 7월 18일, 전 러시아 중앙집행위원회와 RSFSR 인민위원회는 직원의 기능, 권리 및 책임을 결정하는 RSFSR의 국가 화재 감독 기관에 관한 규정을 승인했습니다. 1926년 – 1927년 소방관의 업무에 대한 최초의 정신 생리학 연구도 수행되어이 직업의 특징을 꼼꼼하게 연구했습니다. 저자는 소방관 업무의 주요 특징 중 하나를 강조했습니다. 소방관은 자신의 지식과 기술을 실행해야 할 때를 준비하고 때로는 매우 오랜 시간을 기다립니다. 소방관 직업의 공식화 부족, 소수의 전문가 (이 작업에만 전적으로 종사하는 사람들)의 존재로 나타나는 불안정성, 근로자의 높은 이직률, 안정적인 근무가 불가능했습니다. 기술과 지식의 개발, 전문적인 선택이 없는 경우. 소비에트 권력 기간 동안 소방서는 크게 강화되었습니다. 내무부 구조의 일부가 되었고 이 부서와 함께 많은 구조 개혁을 거쳤지만 그럼에도 불구하고 모든 개혁은 작전 전술 및 예방 활동 분야에서 전문가로 구성된 소방서의 중요성과 중요성을 확인했습니다. . 교육 및 과학 기관의 중요한 네트워크가 형성되어 소방서를 위한 인력 및 과학 기반을 구축할 수 있었습니다. 이 모든 것이 소방관 직업의 지위에 긍정적인 영향을 미쳐 소방관의 사회적 수준과 명성을 높였습니다.

소방관이 되면 무엇이 위험한가요?

소방관은 끊임없이 변화하고 종종 불안정한 환경에서 일합니다. 구조가 필요한 사람들이 있는 불타는 건물은 정상적인 구조적 완전성이 부족할 수 있으며 계단이나 엘리베이터와 같은 접근 수단은 화재 위험을 초래할 수 있습니다. 작업은 스트레스가 많은 경우가 많으며 특수한 개인 보호 장비를 사용해야 하는 경우가 많습니다.

소방관은 교통사고, 산업재해, 홍수, 지진, 시민 불안, 유해 화학물질 및 물질 유출, 항공 및 해상 사고 등 다양한 극한 상황에서 임무를 수행해야 할 수 있습니다. 또한 차량 구조, 지상 구조, 지하 구조 등 다양한 상황에서 구조 작업을 수행하도록 요청받을 수도 있습니다. 통화할 때마다 환경이 바뀔 수 있기 때문에 소방관이 작업 환경의 모든 위험을 인지하는 경우는 거의 없습니다. 긴급 차량에는 소방차, 구조 차량, 보트, 헬리콥터 및 기타 모든 육상 차량이 포함될 수 있습니다. 통화로 여행할 때 교통사고의 위험이 증가합니다. 소방관은 심혈관 질환, 충돌 후 스트레스, 부적절한 리프팅으로 인한 과도한 사용으로 인한 부상 위험이 증가합니다.

계단 작업 중 높은 곳에서 떨어졌습니다.

구조물 붕괴로 인해 높은 곳에서 떨어졌습니다.

구조, 소방 또는 재산 회수 작업 중에 높은 곳에서 떨어지는 물체.

폭발로 인한 부상을 포함하여 유리, 금속 및 기타 날카로운 물체와의 충격으로 인한 상처 및 긁힘으로 인한 부상.

구조물 붕괴로 인한 추락.

소방 및 구조 작업 중 무거운 물건을 들어올리면 과로가 발생합니다.

뜨거운 표면이나 과열된 가스와 접촉하십시오.

과열된 공기 및 연소 생성물의 흡입.

소방 작업, 위험한 화학 물질 유출, 사상자 구조 작업 중 화학 제품에 대한 접촉 및 노출.

소방 작업 중 공기 공급 중단.

통화 중 교통사고로 인한 부상.

화재진압 중 현장에서 추락.

천장, 벽, 바닥의 붕괴.

갑작스러운 연소 또는 가스 생성물의 플래시.

화재에 노출되어 화상을 입을 수 있습니다.

화재에 노출되면 열 충격이 발생합니다.

겨울철 소방, 구조, 해상 구조 작업 중 추운 기온에 노출됩니다.

화재 발생 시 해당 지역의 물체가 폭발합니다.

펌프 및 기타 장비 작동으로 인한 소음 노출.

흡입된 공기에 산소가 부족합니다.

흡입된 공기에 일산화탄소 및 기타 연소 생성물이 존재합니다.

화학적 비상사태 중 화학물질에 노출.

극한 상황에서 진료 중 환자와 접촉 시 감염 위험이 있습니다.

외상후스트레스증후군으로 인한 정신적 스트레스.

무거운 개인 보호 장비를 착용한 상태에서 소방 호스, 특수 구조 장비 등 무겁고 불편한 물건을 다루거나 이동하여 근육과 골격의 과도한 사용 및 부상. 소방관은 매일 이러한 모든 위험에 직면합니다.

부록 2번

직업 – 소방관

« 모든 소방관은 영웅이며, 전쟁의 매 순간, 매 순간 목숨을 걸고 있습니다.”

(V.A.Gilyarovsky)

« 소방관이라는 직업은 세상에서 가장 어려운 직업 중 하나입니다. 접이식 사다리 오르기, 방독면 사용하기, 짙은 연기 속으로 이동하기, 달리기, 점프하기, 역기 들어올리기 등을 배울 수 있습니다. 하지만 가장 어려운 것은 다른 사람을 구하기 위해 매 순간 목숨을 걸 준비가 되어 있는 것입니다.

기술과 인류애의 놀라운 단결을 보여주며 타인의 건강과 따뜻함을 회복시키는 일에 종사하는 사람들은 이 지구상의 모든 위대한 사람들 위에 우뚝 서 있습니다."

(볼테르)

러시아에는 일종의 불 형제애가 있습니다. 소방관이 다른 지역에 가서 문제가 있는 경우 해당 지역의 어느 소방서로든 안전하게 올 수 있으며 그의 동료들은 확실히 그를 도울 것입니다.

전 세계적으로 소방관 직업은 가장 위험하고 위험한 10대 직업 중 하나입니다. 소방관의 명예 규정은 사람을 구하기 위해 자신의 목숨을 걸도록 의무화하고 있습니다.

사람들은 항상 화재에 직면했습니다. 그리고 항상 그들은 구원받았고, 근처에 있던 사람들이 그들에게 도움의 손길을 주었습니다. 어려움에 처한 사람들은 공감하고 공감했습니다.

낯선 사람과 공감하고, 다른 사람의 슬픔을 자신의 슬픔으로 인식하는 능력은 많은 사람들의 특징입니다. 그러나 일부의 경우 - 특별한 정도로. 그래서 그들은 전문 소방관이 되고, 국가 소방국의 단위는 그러한 사람들로 구성됩니다.

소방관은 단순한 직업이 아니라 특별한 마음 상태입니다. 그러한 영혼은 결코 냉담해지지 않으며, 자기 안으로 물러서지도 않습니다. 그녀는 항상 열려 있고 항상 위업을 이룰 준비가 되어 있습니다.

실제 소방관은 피로가 무엇인지 모르고 "할 수 없습니다"라는 단어도 모릅니다. 하루 중 언제, 어떤 날씨, 어떤 조건과 분위기에서든 그는 불과 물을 통과할 준비가 되어 있습니다. 때로는 불타는 건물이 꺼지는 데 며칠이 걸리기도 합니다. 소방관에는 전투 승무원과 같은 것이 있습니다. 이것은 화재에가는 팀입니다. 이름이 매우 정확합니다.

저장하고 도와주세요. 이것이 러시아 소방관들이 매일 직면하는 목표입니다. 그들에게 극단적인 상황은 평범한 평일의 평범한 상황이다. 인간의 슬픔은 그들이 항상 그들 앞에서 보는 것입니다.

의사들에 따르면 화재 현장으로의 모든 여행은 인체에 부정적인 영향을 미치기 때문에 심장 마비 전 단계에 해당합니다.

매년 전 세계적으로 500만 건 이상의 화재가 발생하여 사망을 초래합니다. 큰 수사람, 건물, 각종 장비가 파괴됩니다. 수백억 개의 기존 장치에 해당하는 물질적 자산이 파괴되고 있습니다. 매년 발생하는 대형 산불은 막대한 물질적, 환경적, 사회적 피해를 초래합니다.

좋은 체력 외에도 높은 도덕적 자질과 심리적 안정성 외에도 현대 화재 안전 전문가는 건축업자, 기술자, 디자이너 및 전문가의 지식보다 수준과 깊이가 열등하지 않은 넓은 시야, 깊은 전문 지식을 가져야합니다. 인간 사고의 다양한 물질적 구현을 ​​생성하고 운영하는 기타 우수한 전문가.

러시아 연방 민방위, 비상 상황 및 재난 구호 장관 Sergei Shoigu는 다음과 같이 언급했습니다.

“아니요, 가장 진보된 기술이라도 헌신, 헌신, 용기, 용기와 같은 자질을 가지고 있습니다. 비상 상황 부 직원들이 매우 관대하게 부여받은 자질은 정신으로 단결하고 업무에 헌신하며 사람, 즉 생명을 구하기 위해 가장 높은 대가를 지불 할 준비가 된 사람들입니다. 그러므로 우리의 가장 큰 자산이자 성취는 바로 사람입니다. 러시아 구조대 창설 아이디어를 생각해 낸 사람들과 초창기에 일했고 지금도 계속 일하는 비상 상황 부. 그들은 복잡하고 힘들며 종종 감사할 일도 없는 일을 해왔고 지금도 하고 있습니다. 결국, 구조대원과 소방관은 곤경에 처한 사람들의 마지막 희망입니다. 그들만이 도움과 동정심, 구원을 가져다줍니다... 그들은 얼마나 많은 사람들을 도왔습니까? 그런 수치는 없고 별로 중요하지 않다고 생각합니다. 그들은 단지 인간 생명의 가치를 확실히 알고 있을 뿐입니다."

부록 3

해외의용소방대 개요

해외의 자발적 화재 예방(VFO)은 다면적이고 이질적이며 서로 다른 역사적 뿌리, 국가적 특성 및 전통을 가지고 있습니다. 동시에 모든 국가에서 화재 진압에 시민(비전문가)의 노력을 단결시키기 위해 만들어졌습니다.
대부분의 유럽 국가에서는 추가 전문 교육의 경영진 및 핵심 기술 인력(운전자, 기계공, 기계공)에 대한 물질적 인센티브(전체 또는 부분 보수) 원칙에 따라 추가 전문 교육이 구성됩니다.
DPO의 나머지 구성원의 활동은 화재 진압 작업을 수행하거나 소방서에서 근무하는 동안 수당, 시간 기준 임금을 통해 활성화됩니다. 거의 모든 유럽 국가에서 자원 봉사 소방관에 대한 상, 휘장 및 대중 감사의 형태로 도덕적 인센티브가 널리 사용된다는 점에 유의해야 합니다. 의용소방관의 위상은 소방직에 대한 존중을 바탕으로 한 높은 도덕적 원칙과 역사적 전통 덕분에 가능해졌고, 이들 국가 당국이 추구하는 화재안전 정책을 통해 여론 속에서 소방직의 위상을 높였습니다.
유럽 ​​국가의 DPO의 특징은 소방 장비 및 소방 기술 무기의 개발 및 생산과 관련된 전문 소방관 및 과학 기술 조직과 함께 공공 협회(노조, 협회 등)의 일부라는 것입니다.

오스트리아 DPO토지와 공동체의 지방자치단체를 조직하고 제공하며 자금을 조달합니다. 자원봉사 단위는 전문 단위로 구성되어 있지만 유급 직원은 매우 제한되어 있습니다. 오스트리아의 자원 소방관 수는 전문 소방관 수보다 훨씬 많습니다.

자원봉사 소방관 훈련에 특별한 관심을 기울이고 있습니다. 주요 교육 방법은 실습 교육입니다. 오스트리아 의용 소방관의 특별한 특징은 기본 훈련을 받고 기본 소방 기술을 습득한 대규모 예비군이 있다는 것입니다. 의용소방대원은 화재 진압 활동은 물론, 화재 예방 선전, 대국민 행사 개최 등을 통해 화재 예방을 위해 적극적으로 활동하고 있습니다. 자원 봉사의 전통을 보존하고 유지하는 데 많은 관심을 기울이고 있으며, 소방 기술을 주제로 한 박물관 네트워크가 개발되고 있으며 화재 관련 도구 수집이 널리 퍼져 있습니다. 여론의 관점에서 DPO의 명성은 높은 수준으로 유지됩니다.

벨기에에서는전국 거의 모든 소방서가 자원 봉사 소방관으로 구성되어 있습니다. 자원 봉사 소방관은 상당히 광범위한 혜택을 누리므로 자원 봉사 소방대를 모집할 때 기술 전문가, 운동 선수 및 자유 직업인을 선호합니다. 자원봉사 소방관의 약 7%가 여성입니다. 특징적인 특징은 전문 소방대를 위해 특정 수의 자원 봉사자를 선택하고 훈련하여 예비 및 보조 서비스로 사용하는 것입니다.

영국에서는 DPO는 국가적 규모의 조직 구조를 갖고 있지 않습니다. 동시에 자원 봉사 소방관은 소방 장비 생산 및 판매 협회와 화재 안전 분야 연구 기관을 포함하여 모든 소방 협회에 대표됩니다. 영국의 DPO는 전문 부서를 보완하는 것으로 간주되며 필요에 따라 소방 및 예방에 참여합니다. 영토 분할과 함께 DPS도 시설에서 생성됩니다. 시설팀장의 상근직은 주로 전문가들로 구성되어 있습니다. 농촌 지역과 소규모 정착지에서는 전문 소방서의 감독하에 소방서를 창설합니다. 순수 자원봉사 소방대는 스코틀랜드와 북아일랜드에서만 찾아볼 수 있습니다.

덴마크에서국가의 화재 안전을 보장하는 임무는 전문적인 화재 예방에 맡겨져 있습니다. 자원 소방대는 매우 적은 수로 존재합니다. 전문적인 화재 예방은 지방자치단체의 비용으로 유지됩니다. 산업 기업은 민간 화재 예방 서비스를 제공합니다.

아일랜드에서는수도인 더블린에만 전문 소방대가 있으며, 다른 모든 인구 밀집 지역은 자원 봉사 소방관과 최소한의 전문 소방관으로 구성된 혼합 소방대에 의해 보호됩니다.

이탈리아에서는국가소방관군단은 주로 복무가 종료되어 법에 따라 자동으로 자원봉사자 예비군에 등록되는 직업 소방관 중에서 선발된 자원봉사자로 구성됩니다.

룩셈부르크 소방대 거의 전적으로 자원 봉사 소방관으로 구성되며 수도에만 전문 소방서가 있습니다. 국가 법률에 따라 각 지역(정착지)은 자체 소방 서비스를 보유해야 합니다. 지방 당국은 자원 봉사 소방관 훈련을 조직할 책임이 있습니다. 소방관을 위한 장비(특수복, 안전화, 헬멧, 개인 소방 장비 구입)는 ​​자원봉사자의 비용으로 수행됩니다. 여성들은 자원 봉사 소방서에서 봉사하는 데 매력을 느낍니다.

핀란드에서는 도시와 농촌 지역 모두에 자원 봉사 소방대가 조직되어 있습니다. 이는 구조부가 할당한 자금과 시 치안판사 또는 농촌 지역 사회로부터 받은 보조금을 통해 유지됩니다.

프랑스에서는자발적인 화재 예방은 소방 조직 수의 약 90%를 차지합니다. 자원봉사 소방대의 활동은 화재를 예방하고 진압하는 것뿐만 아니라 모든 긴급 상황에서 지원을 제공하고 자연재해의 결과를 제거하는 것을 목표로 합니다. 소방은 모든 지원 유형의 13%를 차지합니다.

독일에서는화재 자원 봉사 조직의 원칙은 러시아의 화재 자원 봉사 조직 원칙과 크게 다릅니다. 독일에는 16개 주 각각의 자원봉사 소방관 노동조합을 관리하는 연방 운영 기관이 없습니다. 각 토지는 토지의 자발적인 화재 예방, 화재 예방 조직 절차 및 인재로부터의 보호 개념에 관한 자체 법률을 토지의 입법 기관에 의해 개발되고 승인되었습니다. 이러한 문서는 특정 독일 국가의 재정 상태에 따라 내용이 크게 다를 수 있습니다. 동시에 각 지역의 자발적인 화재 예방 조직 원칙은 거의 동일합니다.

법에 따르면 모든 지역사회는 소방서를 설립해야 합니다. 인구가 9만명이 넘는 도시에는 전문소방대와 자원봉사소방대가 조직되어 있다. 인구가 9만명 미만인 도시에서는 소방서를 조직하고 여기에 정규 직원을 보충하여 중앙 통신 통제 센터에 대한 서비스를 제공하고 첫 번째 소방차의 출동을 보장합니다. 전체 DPO 회원 중 80%가 농촌 지역에 거주합니다.

예를 들어, 라인란트-팔츠(Rhineland-Palatinate) 주의 전체 소방서 수는 62,000명(자원 소방관 60,000명, 전문 소방관 1,000명, 소방서 소방관 1,000명 포함)이며 인구는 350만 명입니다.

각 의용소방대의 평균 구성원 수는 100명 내외이다. 자발적 소방서는 인구가 9만명 미만인 정착지를 보호합니다. 단위 수는 통화 장소에 DPO 운영 단위가 도착하는 시간이 8분을 초과해서는 안 된다는 법적 조건에 따라 결정됩니다. 독일에는 자원 봉사 소방관에 대한 통합된 연방 등록이 없으며 그 수는 각 단위별로 별도로 고려됩니다. DPO의 운영 단위를 만들고 유지하는 것은 지방 정부의 책임입니다. DPO 운영 단위의 유지 관리를 위한 비용 항목은 해당 단위의 경영진이 작성하고 부르고 마스터가 승인한 견적에 따라 결정됩니다. DPO의 운영 단위에는 정규 직원이 없으며 법인의 권리가 부여되지 않습니다. 일상 생활에서 DPO 소방서는 잠겨 있습니다. 경찰서에 화재 신고가 접수되면 근무 중인 파견자는 자원 봉사 소방관의 호출기에 정보를 보냅니다. 이 정보에는 통화 목적, 사건 주소, 통화를 처리할 전문가 목록(의사)이 포함됩니다. , 운전자, 다이버, 구조물 해체 전문가 등). 의용소방대원은 법적 기준인 8분 이내에 주업무 장소를 떠나 소방서에 도착해야 한다. 자원봉사 소방관은 화재 진압 작업에 소요된 시간과 훈련 기간 동안 주 근무지에서 급여를 받습니다. 이후, 고용주가 의용소방관의 주 업무 부재 기간 동안 급여를 지급하는 데 드는 재정적 비용은 지방자치단체의 자금으로 보상됩니다. 모든 자원봉사 소방관은 작업 수행 중 사망, 부상 또는 장애가 발생할 경우를 대비해 보험에 가입해야 합니다. 현재 운용 중인 소방서의 최대 30%가 여성으로, 남성과 동일한 업무(산소 차단 방독면 착용, 고소 작업, 피해자 구조 참여 등)를 수행한다. 자원봉사 소방관에게는 다른 인센티브나 혜택이 없습니다.

라인란트-팔츠 주의 훈련 부서에서는 자원 봉사 소방관과 전문 소방관을 모두 훈련합니다. 의용소방관의 훈련기간은 10주, 전문소방관의 훈련기간은 40주이다. 훈련센터는 128명을 동시에 훈련시키며, 연간 10개월간 지속적으로 운영된다. 훈련 센터에는 현대적인 장비가 제공되고 소방관 훈련을 위한 다양한 시설과 건물이 있으며 설립에 4천만 독일 마르크(약 2천만 달러) 이상이 소요되었습니다.

1964년부터 이 나라에는 청소년 소방대가 존재해 왔습니다.

스웨덴에서는의용소방대는 전국 소방대의 80% 이상을 구성하고 있다. 지방자치단체는 자원봉사 소방대의 조직과 활동을 담당합니다. 지방 소방대(전문 및 자원 봉사단 모두)는 화재 진압, 인명 구조, 다양한 비상 상황에서의 지원 제공을 담당합니다.

미국에서는의용소방대의 수는 전문소방대 수의 5배에 달하며, 이 비율도 증가하는 추세이다. 개별 봉사팀 간에는 눈에 띄는 차이가 있어 조직 및 활동 경험을 일반화하기가 매우 어렵습니다. 따라서 일부 팀은 작은 시골 마을에 서비스를 제공하고 다른 팀은 상당한 예산과 많은 인력을 보유하면서 인구 밀도가 높은 지역에 서비스를 제공합니다.

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1
화재 예방 및 형성
사회적 의식과 시민적 입장
교육의 시행을 통해 젊은 세대 -
사회 프로젝트 “화재에 반대하세요!”
작가:
Votyakov Artem, 10학년,
MBOU "중등 학교 No. 36", 앙가르스크,
이르쿠츠크 지역
감독자:
Yakushchenko Vera Viktorovna, 생명 안전 교사,
청년당 "Iskorka"의 수장,
MBOU "중등 학교 No. 36", 앙가르스크,
이르쿠츠크 지역

안가르스크 - 2013
콘텐츠
소개
주요 부분
1. 화재의 원인
2. 학교 화재 예방
3. 결론
4. 문학
5. 신청
2
p.3
6페이지
6페이지
8페이지
11페이지
12페이지
14페이지

3
소개
"모든 시민이 소방관 번호 01을 기억하도록 하세요. 또 다른 시민은 기억해야 합니다.
안전 규칙, 전기 장비 작동의 기본 사항 및
전기제품, 부주의한 취급, 불을 이용한 장난으로 인해 화재가 발생합니다.
현대사회에서 화재는 가장 흔한 응급상황이다. 에게
불행히도 러시아의 화재 건수는 해마다 크게 감소하지 않으며 규모도
그들의 파괴적인 결과는 지속적으로 증가하고 있습니다. 전반적으로 화재상황은 여전
상당히 복잡하고 스트레스를 받습니다.
화재는 산업 및 농업 기업,
운송, 주거용 건물 및 공공 건물 및 기타 여러 물체.
러시아 연방 비상 상황부 산하 소방청 본부장에 따르면
러시아에서는 매년 약 30만 건의 화재가 발생하며, 평균 14,000~20,000명이 사망합니다.
사람들이 250만 평방미터를 태워버렸습니다. 미터의 주택 (그리고 이것은 작은 마을의 주택 재고입니다), 숲
매년 화재는 약 100만 헥타르의 면적을 차지합니다. 내부의 불길 속에서
수년간의 노력으로 쌓인 모든 것이 몇 분 안에 재와 연기로 변하고,
화재로 인한 물질적 피해는 수십억 루블에 달합니다. .
화재는 혼잡한 지역에서 특히 위험합니다.
교육기관, 클럽, 병원, 호텔, 기숙사, 경기장, 기차역 등
이에 대한 예는 페름(나이트클럽 “Lame Horse”)의 비극적인 사건, 화재입니다.
Angarsk시의 나이트 클럽 "Berloga"등
화재를 예방하고, 어떤 상황에도 대처할 수 있다는 점을 강조하는 것이 중요합니다.
완전 무장 한 사격은 소방관뿐만 아니라 모든 러시아인의 의무이자 의무입니다.
시민.
러시아 연방의 화재 안전 문제에 대한 해결책은 주로 다음 사항에 달려 있습니다.
인구의 화재 안전 지식 수준을 높입니다. 그러므로 가장 중요한 작업 중 하나는
국가는 전체 인구, 주로 어린이와 청소년을 위한 교육 조직을 고려해야 합니다.
청소년, 화재 안전. 미래의 엔지니어, 기업가, 근로자 및

4
직원은 어린 시절과 청소년기부터 탄탄한 기초를 다져야 합니다.
직장과 가정 모두에서 화재 안전 행동. .
이 모든 작업의 ​​주요 초점은 화재 안전 규칙을 연구하는 것입니다.

화재로부터 어린이의 생명과 건강을 보호하고 예방에 참여하는 안전
소화, 화재 상황 및 기타 비상 상황에서의 행동 훈련.
중요한 임무는 어린이들이 젊은 소방관 및 소방서 분대에 참여하도록 유도하는 것입니다.
구조 스포츠; 소방관, 구조자 및 훈련 직업에 대한 관심을 심어줍니다.
화재 및 가연성 물체를 조심스럽게 다루는 기술, 사용 능력
소화 수단. .
연구 문제의 관련성은 다음과 같은 모순으로 표현됩니다.
러시아 연방, 이르쿠츠크 지역, 안가르스크 시에서는 다음을 위해 많은 작업이 진행되고 있습니다.
미취학 아동, 학생, 인구의 화재 예방, 그러나
발생하는 화재 횟수는 줄어들지 않습니다.
결과적으로 연구 문제는 수단, 방법 및 방법에 대한 검색의 형태로 제시됩니다.
인구 증가에 따른 화재 예방을 목표로 하는 기술.

작업 목적 : 공공 형성에서 화재 예방의 역할을 입증합니다.
젊은 세대의 의식과 시민적 지위.
작업:
1. 화재 원인을 연구합니다.
2. 예방에 대한 예방 작업의 형태에 대해 알아보세요.
화재 위험;
3. 교육 측면 중 하나로 화재 예방의 역할을 설명합니다.
4. “화재를 반대하세요!”라는 사회 프로젝트를 개발하세요.
연구 방법:



이론: 문헌 분석 및 종합;
진단: 학생과 교사에 대한 질문;
실용적인: 대화, 질문, 통계
데이터 처리.
연구 대상: 화재 예방.

5
연구대상 : 의식형성과정과 시민적 입장
화재안전 분야의 젊은 세대.
가설 : 십대의 의식과 시민적 입장을 형성하기 위한 작업
화재 안전 분야의 세대, 학생들에게 의식 기술을 심어줍니다.
화재위험행동, 화재시 올바른 조치, 안전 확보
화재 예방이 체계적이라면 지식, 기술, 능력은 더욱 효과적일 것이며,
학교 학생들은 선전과 대중 선동 활동에 참여할 것입니다.
작업의 방법론적 기초는 Popok B.L.의 작업입니다. "불이 나지 않도록",
저자는 다양한 형태의 예방 작업을 제안합니다.
어린이, 청소년, 성인과 함께하는 화재 예방.

6
주요 부분
1. 화재의 원인
불... 최근에 이 끔찍한 말을 얼마나 자주 들었나요? 그러나 출현
화재는 단순히 안전 규칙, 기본 사항을 준수하지 않은 결과인 경우가 많습니다.
전기 장비 및 전기 제품의 작동, 부주의 한 화재 처리. .
화재가 발생한 후 사람들이 가장 먼저 묻는 것은 원인입니다.
우리는 화재 원인을 조사하기로 결정하고 본부에 문의했습니다.
화재 감독을 위한 Angarsk 시 검사관 Natalya Aleksandrovna Kuntsevich 및 추장
Angarsk 소방대는 Igor Gayratovich Zhmurov에게 다음을 받았습니다.
정보: 3명이 사망하고 19명이 부상당했습니다.
2010년 1월 1일부터 8월 30일까지의 기간 동안 안가르스크 자치체의 영토
년도. 지난해 같은 기간 대비 총 145건의 화재가 등록됐다.
지난해 화재 건수는 15건 증가했다. 화재의 대부분은 다음과 같습니다.
주택부문 - 아파트, 개인주택 화재 86건, 화재 29건 발생
부문 – 17, 원예 – 29.
2010년 7월 3일 Angarsk에서 Deltacom OJSC 영토에서 화재가 발생했습니다.
500 입방미터 규모의 석유 제품이 담긴 지하 탱크. m. 근로자 중 한 명, 남성
1968년생인 그는 몸에 심한 화상을 입은 후 병원에 입원했다.

7
2010년 12월 14~15일 밤, 앙가르스크 자치구 영토에서
4건의 화재가 발생했습니다: 8m/n의 아파트에서 추정되는 원인은 짧은 시간입니다.
전기 배선이 단락되었습니다. Dekabristov 교차점의 열 수집기에서 화재가 발생했습니다.
우주 비행사, 30 평방 미터 불에 탔습니다. m. 독성 파이프 단열재로 인해 두 사람이 사망했습니다.
고정된 거주지가 없이 하수구의 추위를 피한 사람; 창고가 불탔다
양어장에서 300평방미터가 화재로 피해를 입었습니다. 미터, 사상자는 없습니다. Zui 마을의 주거용 건물에 불이났습니다.
다락방에서 불은 100평방미터를 덮었습니다. 미터.
2010년 12월 17일 현재 앙가르스크 및 앙가르스크 지역:
 191건의 화재가 발생하여 26명이 부상당했고 21명이 사망했습니다.
 물질적 피해 – 8천만 루블:
 방화 – 42건.
화재의 원인은 다음과 같습니다.







전기 장비 대피 중 화재 안전 규칙 위반 - ​​4
불;
스토브 난방 작동 규칙 위반 3
부주의한 화재 취급 – 2
가스 장비 작동시 화재 안전 규칙 위반 - ​1
방화 - 1
불을 이용한 아이들의 장난 - 1
노동 보호 요구 사항 위반 – 1.
Igor Gayratovich는 화재의 원인이
또한:




파괴를 위해 주거용 건물의 안뜰이나 정원에 불을 피우는 행위
용기, 오래된 가구, 건축폐기물, 낙엽, 포플러 솜털 등
쓰레기;
겨울에 토치로 얼어붙은 파이프와 자동차 엔진을 데우다
또는 횃불;
아파트 또는 실외의 난방 가연성 매스틱 또는 기타
니트로 페인트, 바니시, 접착제 등과 같은 가정용 화학물질;
화재는 58세 어린이에 의해 발생합니다.
Igor Gayratovich는 이러한 범주의 어린이가 다음과 같아야 한다고 강조했습니다.
부모와 교사 모두의 훌륭한 예방 활동.

8
모든 질병이 그러하듯 화재도 없애는 것보다 예방하는 것이 더 쉽습니다.
많은 경우 진정으로 영웅적인 노력이 필요하며 종종 위험을 감수해야 합니다.
삶. 따라서 화재 진압의 주요 방향은 예방입니다. .
검사관에 따르면 화재 예방에는 다음과 같은 것이 포함되어야 합니다.
선생님뿐만 아니라 아이들도요. 그는 어렸을 때 청소년 대표팀의 일원이었다고 말했습니다.
소방관. 사람들은 선전 작업을 수행했습니다. 화재가 발생한 주민들에게 알림을 배포했습니다.
화재로부터 숲을 지키는 전단지를 붙이고 학생들과 대화를 나눴습니다.
초등학교에서는 각종 소방안전대회에 참가하였습니다.
Igor Gayratovich는 무엇을 개발하고 지원해야 하는지에 대한 희망을 표현했습니다.
Angarsk 및 Angarsk 지역의 어린이 사회 운동 DUP와 함께 작업에 참여
높은 수준의 전문가의 자녀, 교직원의 기술 대가 및
비상상황부.
실질적인 이익을 가져오다
전문적으로 훈련받은 사람들은 할 수 있습니다
다른 사람과 지식을 공유하면 화재 예방이 가능해 궁극적으로 많은 사람을 구할 수 있습니다.
삶.
제시된 데이터는 화재 예방 선전 작업을 나타냅니다.

어린이와 청소년 사이에는 지속적인 관심과 개선이 필요합니다. 어린이집에 있어요
나이가 들면서 사람의 미래 세계관과 행동 규범의 기초가 마련됩니다.
2. 학교 화재 예방
학교 커리큘럼은 학생들에게 다양한 지식을 제공합니다. 수많은 과학 중에는
특히 중요한 것 중 하나는 생존의 과학입니다. 이는 우리 자신을 보호하는 데 도움이 됩니다.
당신의 생명과 주변 사람들의 생명을 구하기 위한 긴급 상황. 이런 실력이구나 얘들아
생명안전 수업에서 가르쳤습니다. 이 학문의 중요성과 현대 교육에서의 역할은 매우 높습니다.
이 수업을 통해 아이들은 안전한 생활 활동 분야의 지식을 습득하므로,
비상 상황에서 적절하게 행동하는 능력, 의무감이 발달합니다.
사회 앞에서 어려운 상황에서 정보에 입각한 결정을 내릴 수 있는 능력
다른 사람의 이익. 학생들에게는 배우고 가르칠 수 있는 충분한 기회가 주어집니다.
기타 안전 규칙.
학생들에게 의식적인 화재 위험 행동 기술을 심어주기 위해
화재 및 기타 극한 상황 발생 시 조치, 훈련이 수행됩니다.
학교 시간과 과외 시간 모두에 의무적인 파티로 간주됩니다.
학생들의 종합적인 교육.

9
수업 진행의 주요 형태는 대화, 강의, 선전팀,
퀴즈, 대회, 실기와 결합된 집단 창작 활동
활동과 수업. 학기 중에 우리는 소방서로 견학을 갑니다.
2, 15일 대형화재소화센터까지 학교를 기반으로 민방위의 날을 조직하여
화재 안전 주제에 관한 비디오를 시청하고 다음 주제에 대한 생명 안전 수업을 듣습니다.
“아이들의 불장난”, “화재시 학생들의 행동요령”
학교와 집', '화재 발생 시 대처 방법' 등이다.

비상시 어린이와 성인의 대피에 관한 실습 교육이 진행됩니다.
화재 및 긴급 상황. 그들은 대피 요소를 연습합니다.
예방 작업은 어린이, 교사 및
긴급 상황의 기술 인력. 이 모든 작업의 ​​주요 초점은 규칙을 연구하는 것입니다.
화재로부터 어린이의 생명과 건강을 보호하는 화재안전
화재 예방 및 진압, 화재 상황에서의 행동 훈련 및 기타
긴급 상황.
담임교사는 학생들에게 화재 안전 규칙에 대해 상기시켜 줍니다.
휴일 전에 브리핑을 준비하고, 자녀 교육 방법에 대해 부모에게 권장 사항을 제공합니다.
화재 안전 조치, 소방대원이 작업에 참여합니다.
화재 안전 주제에 관한 대화와 강의.
보안 담당 부국장 Vera Viktorovna Yakushchenko에 따르면
우리 학교의 생활 활동에는 아이들과 함께 일하는 데 명확하게 보이는 방향이 있습니다.
화재 지식: 화재 안전 조치에 대한 모든 학생의 첫 번째 교육,
두 번째는 Iskorka Young Firefighters Team의 업무 조직입니다. 학교 학생들이 적극적으로
예방 활동에 참여합니다. 공연을 펼치고,
선전 이야기
초등학생,유치원을 위한 소방교과목을 제작합니다
주제별 신문, 수업 시간 진행, 공예 및 그림 대회 참여,
소책자, 화재 안전 주제에 관한 전단지, 교실 및 학교 코너 장식
화재 안전, 시립 "새해 안전" 행사 참여,
"메리 크리스마스", 지방 자치 단체, 지역, 지역, 전 러시아인 참여
DUP 쇼 및 대회, 예방을 위해 시 자원 센터를 방문하십시오.
화재 위험, 화재 예방에 관한 사회 프로젝트 보호를 조직합니다. 안에
현재 교육적 사회 프로젝트인 "화재를 반대하자!"가 시행되고 있습니다.
Vera Viktorovna는 어린이들에게 화재 안전 지식을 홍보하고
청소년, 화재안전행사 실시, 활발한 실습

10
일, 현장에서 젊은 세대의 의식 형성 및 시민적 지위
학생들의 화재 인식 기술 개발
화재 안전,
행동, 화재 시 올바른 조치, 기타 극단적인 조치
상황, 지식, 기술, 능력의 통합은 선전이라면 더 효과적입니다
대중 선전 활동, 학생들이 참여할 것이며 학교를 기반으로
젊은 소방관들로 구성된 분대는 계속해서 활동하고 있습니다. 젊은 소방관 팀(YUP)의 업무
"스파클"이 홍보합니다.
젊은 세대가 시민의식을 갖도록 교육하고,
용기, 공공 재산에 대한 존중, 집단주의 및 신체적
경화
활동을 계속할 필요성에 대한 여론을 조사하기 위해
아동단체 청년소방관팀 "Iskorka"가 학생들을 대상으로 설문조사를 실시했습니다.
선생님. (부록 1). 그리고 우리는 다음과 같은 결과를 얻었습니다.


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
응답자의 98%는 계속해서 노력해야 한다고 생각합니다.
젊은 소방관 팀의 활동;
68%의 학생들은 아동 공공 기관에 다음이 포함되어야 한다고 생각합니다.
체육훈련 선발에 합격한 89개 학급의 학생;
남자의 74%는 수업이 필요하다고 생각합니다.
특별훈련을 실시해야 한다
주 소방서 직원;
90%의 학생이 젊은 소방관 팀이 자신만의 유니폼을 가지고 있다고 제안합니다.
응답자의 87%가 젊은 소방관 훈련을 실시할 것을 권장했습니다.
특수 캠프 교대. (부록 IVII).
아이들과 선생님들의 의견을 검토한 후, 우리는 소셜 프로젝트 “Tell”을 개발하기로 결정했습니다.
화재 : 안돼!” 어린이사회운동 청년소방여단의 발전을 위해
학교. 이 프로젝트는 설명, 선전 및 활동에 어린이를 참여시키도록 고안되었습니다.
화재 안전에 대한 대중 선전 활동. (부록 VIII).
어린이는 화재 안전 요구 사항을 준수하는 강력한 기술을 개발합니다.
반복적이고 체계적인 설명 작업을 통해서만 가능합니다. 프로젝트 목표: 창작
효과적인 이론과 학습을 위한 교육적 시각 자료 기반
학교의 어린이 및 다른 어린이 기관의 어린이와 함께하는 실습 수업
화재 안전 규칙.
이 프로젝트의 참신함은 교육적 활용의 실질적인 효과에 있습니다.
어린이 소방서의 방법론적 역량과 명확하게 설계된
훈련 기반은 "게임 내 게임"에서 추출됩니다. 큰 아이들은 소방관 역할을 하고
강사들은 주제의 지평을 넓히는 동시에,

소방 주제에 관해 어른들이 제안하는 게임을 즐기고,
동시에 구체적이고 유용한 지식. 젊은 소방관 팀의 사람들은 자신의 느낌을 느낍니다.
중요성, 주도성을 보여주고, 필요하고 유용하도록 노력하고,
창의적인 활동을 보여줍니다.
11
결론
소위 아이들의 불 장난으로 인해 발생하는 화재 비율은 안정적입니다.
높기 때문에 그러한 화재의 결과는 종종 비극적입니다. 아이들의 불에 대한 갈망이 얼마나 큰지 모두가 알고 있습니다.
호기심과 어른들을 모방하려는 욕구에서 비롯됩니다. 아이들이 가장 자주 가지고 노는
성냥을 피우고, 불을 피우고, 횃불을 켜세요. 그러한 "위업"을 수행하는 장소는 다음과 같습니다.
그들은 아파트, 다락방, 안뜰, 착륙장 등 가장 부적합한 것을 선택합니다. 드문 일이 아닙니다
아이들을 집에 혼자 남겨두고 소방서를 불러야 하는 경우도 있고, 뭐,
그들이 제 시간에 도착한다면. 또한 문제의 원인은 매우 간단합니다. 성인은 떠납니다.
어린이가 접근할 수 있는 성냥, 라이터 또는 전기 제품은 말할 것도 없고
때때로 그들은 전원을 끄는 것을 잊어버립니다. .
기본적인 화재 안전 규칙을 준수하면 됩니다.
문제를 피하기 위해. 학교의 임무는 화재의 위험성을 설명하는 것입니다.
화재 발생 시 올바른 행동을 아이들이 가장 자주 배울 수 있도록 가르칩니다.
인생에서의 만남: 집, 학교, 영화관 등에서. 고학년 학생들이

12
수업은 젊은 층에게 화재 안전 지식을 적극적으로 홍보하는 역할을 했습니다.
학생.
문헌과 여론을 연구한 결과,

전통적인 형태로 아이들과 함께 예방 활동을 계속하고 적극적으로 조직하십시오.
그리고 젊은 소방관들로 구성된 학교 팀의 생산적인 작업.
우리는 Young Firefighters' Team(YUP)이 학생들의 협회라고 믿습니다.
그 활동은 이 방향에서 교사의 주요 업무를 보완할 것입니다. 수행
어린이와 청소년 사이에서 교육 사업은 예방을 목표로 할 것입니다
화재로 인한 어린이 장난, 시민권 교육, 수완 및
신체 훈련 및 전문적인 지도.
그러므로 나의 가설은 의식과 시민의식을 형성하는 작업이
화재 안전 분야에서 젊은 세대의 지위는 다음과 같은 경우에 더욱 효과적이 될 것입니다.
화재예방을 체계적으로 하고 선전과 대중선동활동을 펼칠 것이다.
학교 학생들이 참여하고 확정됩니다.
해당 작업은 관리자가 추가 자료로 사용할 수 있습니다.
젊은 소방관 여단, 교육 업무 부국장 및 모든 사람들
아이들과 함께 일합니다.
문학
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13
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12. 모스크바 정부 법령(1999년 8월 10일) No. 722
“실시 진행 상황에 대해
모스크바 정부의 결의, 모스크바 정부 시장 및 총리의 명령
화재안전을 강화하겠습니다." 부록 5“청소년 선수단에 관한 규정
소방관" // 젊은 소방대와의 협력에 관한 문서 모음입니다. M.: MGO VDPO,
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19. 2010년 12월 19일자 신문 "Vremya" 142호
20. VDPO 중앙위원회가 승인한 젊은 소방대에 관한 규정은 다음과 같습니다.
2002년 3월 11일자 러시아 연방 교육부.
21. 전 러시아 자발적 소방 협회 헌장
22. 웹사이트:
http://www.fireman.ru/sos/pb/11.htm
http://www.samospas.ru/fire/child/
http://www.spasextreme.ru/el.php?EID=5321
www.rbc.ru
http://www.wspetrol.ru/node/2092

14
응용
설문지
부록 I
1. Iskorka 교육 기관에서 계속 일하는 것이 필요하다고 생각하십니까?
가) 예 B) 아니오
2. 어떤 학급의 학생들이 DUP 회원이 되어야 한다고 생각하시나요?
가) 14 나) 57 다) 89 라) 1011
3. DUP 후보자는 체력검사를 받아야 합니까?
가) 예 B) 아니오
4. DUP에서 누가 특별 교육 수업을 진행해야 합니까?

생명이 있는 곳에는 위험이 있습니다.

에머슨

종합 학교에서 학습 과정에서 학생의 안전과 건강을 보호하기 위한 요구 사항을 개발하는 문제는 사람들의 생명에 대한 위험이 증가하는 추세와 관련이 있습니다. 초등학교 연령은 건강한 생활 방식의 기초가되는 신체적, 정신적 상태뿐만 아니라 건강 발달과 안전 기술 형성의 주요 단계 중 하나입니다. 오늘날 다양한 위험 및 긴급 상황에서 안전한 행동 문제, 교통 및 화재 안전 규칙 준수 실패, 개인 위생 규칙 무시 및 건강한 생활 방식 표준에 대한 학생들의 교육 부족은 대부분의 경우 어린이 사고 및 사망의 원인입니다. .

이와 관련하여 오늘날 다음과 같은 모순이 있습니다.
- 학교 학생들을 위한 생명 안전 문화를 조성해야 하는 사회의 필요성과 학교 교육의 모든 수준에서 학생 안전 문제의 해결을 보장하는 통일된 체계적 프로세스가 부족합니다.

건강한 생활 방식에 대한 학생의 요구, 자신과 타인을 위한 안전한 행동, 학교 교육 주최자의 준비 부족, 연령을 고려한 어린이의 안전한 행동 형성을 위한 체계적인 교육 메커니즘의 부족
- 학생들이 안전한 생활 방식을 준비할 필요성과 이 자료의 불충분한 개발;
- 학생들의 안전한 행동 기술 개발을 위한 조건을 조성할 필요성과 이러한 기술 개발 문제에 대한 교사의 역량이 부족합니다.

생명의 안전과 중요한 활동은 인간의 긴급한 요구입니다. 러시아 연방의 일반 교육 프로그램 내용에는 건강 및 안전과 관련된 섹션이 포함됩니다. "약물 대신 스포츠", "안전 바퀴", 비상시 교육 기관 건물에서 대피에 대한 훈련 세션 실시, "안 된다고 말하세요" 테러". 잠재적으로 위험한 상황에서 적절하게 행동할 수 없는 능력, 일상 생활에서 올바르게 행동하는 기술의 부족은 용납할 수 없게 되었습니다. 이는 결국 극한 상황에서 행동할 준비를 형성하는 주요 구성 요소인 응용 기술과 능력, 정신 영역을 개발하고 개선하기 위한 방법, 기술, 기술의 개발이 시급히 필요합니다.

현재 학교가 개편 과정을 거쳐 “큰 기회의 큰 학교”가 되었을 때, 정신과 활동의 통합을 바탕으로 극한 상황에서 행동할 수 있는 준비태세를 형성하는 새로운 접근 방식이 필요합니다.

개인 안전 문화에는 활동의 구성 요소(안전 동기, 안전 보장에 대한 지식 및 기술, 안전 문제를 창의적으로 해결하는 경험, 안전한 생활 조건 보장을 위한 자기 통제 경험), 성격 특성(근본으로서의 가치 지향, 견해 및 신념)이 포함됩니다. 안전한 삶을 위한), 기본 문화 성격 영역(주로 안전한 삶을 위한 이데올로기적, 도덕적, 심리적 준비).

아동 안전 문화 조성에는 다음과 같은 측면이 구성 요소로 포함됩니다.

주제 기술 형성(안전한 조건뿐만 아니라 위험 조건에서도 수행되는 활동 유형)

안전한 생활활동을 위한 특별한 이론적 준비(위험, 안전, 위험 등의 일반적인 문제의 이해)

안전한 삶을 위한 심리적 준비(용기, 결단력, 합리적인 위험을 감수할 준비 등)

안전한 삶에 필요한 인성적 자질(통찰력, 예지력, 인간성, 낙천주의 등)을 개발합니다.

교사와 학생 활동 과정에서 진단, 계획, 자극, 조직, 교육 수정 및 안전 문화 개발 등 교육 과정이 관리됩니다. 안전문화 발전에 있어서 관리의 출발점은 학생들이 안전한 생활활동을 할 수 있도록 준비하는 과정과 결과를 진단하는 것입니다.

수업 중 자신과 반 친구들에 대한 책임은 교사와 각 어린이 및 학급 전체의 협력을 통해 형성됩니다. 점차적으로 교실에서 발생하는 충돌을 통해 학습된 행동 규범을 실천해야 할 필요성에 직면하면서 아이들은 규칙을 숙달하고 자신과 친구 또는 근처에 있는 낯선 사람에 대한 책임을 갖게 됩니다.

현대 학생과 현재 큰 학교(School of Great Opportunities)의 미취학 아동의 삶은 흥미롭고 의미가 있으며 사건과 행동으로 가득 차 있어야 합니다. 교육 과정에서 아이들은 교육 기관의 벽 안에 있으며 안전한 체류를 위해 많은 관심을 기울입니다. 우리는 종합 안전의 모든 영역에서 일하면서 학생들에게 안전한 행동 문화를 심어주는 데 특별한 관심을 기울입니다. 아이들에게 자신, 사랑하는 사람, 급우, 학교 친구, 심지어 교사에 대한 책임감을 심어주는 것은 매우 중요합니다.

이론적 지식은 의심할 여지없이 인격을 발전시키지만, 이 지식이 생활에서 사용되지 않으면 학생이 그 가치를 느끼기 어렵습니다.

현대 교육학 기술의 광범위한 사용을 통해 이론적 지식에 실질적인 초점을 맞추는 것이 가능합니다. 이러한 기술 중 하나는 학생들의 디자인 및 연구 활동 조직입니다. 프로세스를 수행하면서 우리 프로젝트 관리자는 이 프로세스에 동등한 참여자로 행동했습니다. 학생들과 함께 정보를 공유하고 수집하고 분석하고 처리함으로써 우리는 이 놀라울 정도로 흥미로운 과정의 공동 저자가 되었습니다.

창의적 연구실에서 교사와 학생이 공동으로 협력한 결과 디자이너와의 관계는 질적으로 새로운 차원의 신뢰와 상호 이해로 발전했으며, 이는 프로젝트/연구 작업이 끝난 후에도 멈추지 않습니다.

프로젝트를 진행할 때 리더는 학생들의 활동의 긍정적인 측면에 주의를 집중하고 가능한 모든 방법으로 학생들의 주도성을 장려해야 합니다.

실천의 결정적인 역할은 한편으로는 실천이 지식의 기초이자 원천이 된다는 사실과 다른 한편으로는 지식의 진리를 확인하는 수단이기도 하다는 사실로 표현됩니다. , 진실의 기준. 나의 교육 활동에서 나는 교실에서 다음과 같은 유형의 교육 관행을 사용합니다.

• 프로젝트 활동;
• 소풍 연습;
• 창의적인 활동.

교육 관행은 역량의 포괄적인 개발을 목표로 합니다. 각 단계에서 우리는 학생들의 정신 활동을 개발하고 교육, 교육, 인지 등 핵심 역량 형성을 위한 기반을 마련하기 위해 노력합니다.

이러한 유형의 활동은 다른 활동보다 훨씬 더 다기능적입니다. 프로젝트 활동은 단일 및 다중 주제, 개인 및 그룹(다양한 교육 경로) 프로젝트의 가능성을 명확하게 보여줍니다. 프로젝트를 구현하면 창의력을 실현하고 자신의 의견과 활동 스타일을 개발할 수 있는 개인 개발 상황을 만들 수 있습니다. 학생들은 참신함, 독특함, 재미로 매력을 느낄 뿐만 아니라 그 자체로 인지적 관심에 대한 강력한 자극이 될 뿐만 아니라 문제를 식별하고 새로운 모순을 해결해야 할 필요성을 개발하는 실제 교육적이고 창의적인 활동에 참여합니다.

프로젝트를 평가할 때 다음 사항이 고려됩니다.

고려 중인 문제의 중요성과 관련성

각 프로젝트 참가자의 활동

프로젝트 생성 요구 사항 준수

언어문화, 상대의 질문에 대답하는 능력.

이 교육 기술은 우리 학교에서 수업과 과외 활동 모두에서 오랫동안 적극적으로 사용되어 왔습니다. 프로젝트와 연구 방법의 적용은 우리 교육 기관의 안전을 보장하기 위한 복잡한 조치에 매우 성공적이고 효율적으로 포함되었습니다.

"큰 학교 - 위험 없는 영토" 프로젝트 작업을 통해 다음이 가능해졌습니다.

무제한의 학생이 참여할 수 있습니다(1학년부터 11학년까지 다양한 수준의 과제).

다양한 학생 대회를 위한 프로젝트 및 연구 준비

학생들에게 디자인 및 연구 활동의 기초를 익히게 합니다.

교육 활동을 통해 프로젝트 참가자뿐만 아니라 다른 학교 학생들의 안전 행동 문화 수준을 높입니다.

학교에 대한 사랑, 주인이 되고자 하는 열망, 건물 자체와 주변 지역을 돌보고 책임지려는 열망을 키우는 것입니다.

팀으로 일하는 동료애 등을 느껴보세요.

한때 서로 다른 학교의 팀을 통합합니다.

우리의 주요 목표는 디자인 및 연구 활동에 참여함으로써 학생들 사이에서 안전한 행동 문화를 장려하고 육성하는 것입니다.

연구 논문에는 흥미로운 설문지, 학생들이 개발한 설문조사가 포함되어 있습니다. 전문 사회학 설문지; 최근 몇 년간 우리 학교의 부상률 감소를 보여주는 비교표입니다. 정상적으로 발달하는 모든 어린이의 성격에 대한 자기 인식 구조의 기초가되는 자신에 대한 정서적으로 긍정적 인 태도는 긍정적 인 윤리적 기준에 부합한다는 주장에 중점을 둡니다. 자기 존중과 타인의 존중에 합당한 개인의 정서적 관심은 긍정적인 도덕적 기준을 충족시키기 위한 필요성과 정서적 필요성에 대한 이해로 이어집니다. 긍정적인 행동 기준을 준수해야 하는 필요성이 개인적인 의미를 가질 때, 아이는 성격 특성으로 책임감을 발달시킵니다.

프로젝트 활동과 병행하여 우리는 상호 연관된 네 가지 구성 요소를 포함하는 컴퓨터 선택 수업을 개발하기 시작했습니다.

주변 세계에 대한 적극적인 지식,

점점 복잡해지는 문제 해결 방법과 수단을 점차적으로 익히고,

커뮤니케이션 활성화.

학생의 안전한 행동 기술을 개발하는 교육 과정에서 컴퓨터를 사용하는 범위는 학생 테스트, 개인 특성 식별, 게임 또는 모델 상황에 이르기까지 매우 넓습니다.

컴퓨터 기술을 사용하면 선택 수업을 매력적이고 현대적으로 만들고, 학습을 개별화하고, 객관적이고 시기적절하게 모니터링 및 요약을 수행할 수 있습니다.

교육 과정에서 멀티미디어 기술은 연구의 대상이자 학습 내용을 마스터하기 위한 교육, 교육, 개발 및 진단의 수단이 될 수 있습니다. 학습 과정에서 이를 사용하는 데는 두 가지 가능한 방향이 있습니다.

첫 번째 경우, 컴퓨터 혁신과 멀티미디어 기술은 교육 과정 구성의 효율성을 높이는 강력한 수단입니다.

두 번째 경우, 지식, 기술 및 능력의 동화는 컴퓨터 혁신 및 멀티미디어 기술의 가능성에 대한 인식, 다양한 문제 해결에 사용할 수 있는 기술 형성으로 이어집니다.

프로젝트 및 연구 활동에 가장 활동적이고 번영하는 어린이들뿐만 아니라 완전히 다른 학생들을 참여시키는 것이 매우 중요했습니다. 이를 통해 그들의 행동을 교정하고 사회에서 사회화할 수 있었습니다. 결국, 이들은 다른 아이들보다 안전한 행동 문화의 형성과 육성이 더 필요한 아이들입니다.

컴퓨터에서 학생들은 함께 작업하여 공통 솔루션을 찾는 것을 선호합니다. 공동 컴퓨터 프로그램과 과제는 학생들의 의사소통에 있어 많은 어려움을 완화하는 데 도움이 됩니다.

또한 현대 디지털 기술(사진 및 비디오 카메라)을 사용하여 학생들은 휴일, 과외 활동 및 쉬는 시간 동안 안전한 행동을 주제로 다양한 행사의 사진과 비디오를 촬영할 수 있었습니다. 촬영된 자료는 과외 수업에서 볼 수 있는 상황에 대한 토론을 조직하고 학생들의 안전한 행동 기술을 개발하는 데 도움이 되었습니다. 5-7학년 학생들은 학교에서 부주의로 인해 집에서 부상을 입을 수 있는 매우 흔한 장소의 사진을 찍었습니다.

공개된 사진 속 이들은 평범한 계단 난간이나 젖은 바닥, 사무실 문 등이 조심하지 않으면 다칠 수 있는 위험한 상황을 연출했다.

8-9학년 학생들은 학생들의 안전한 행동을 위한 일련의 규칙을 개발했습니다.

수업 중에 아이들은 의사소통의 일반적인 규칙을 배우고 이를 적절한 조건에 적용할 수 있었습니다. 그룹 내 역할 위치, 의사소통의 기본 구성요소. 갈등 상황과 이를 극복하는 방법. 거리에서의 행동 규칙, 낯선 사람과의 의사 소통. 가족 커뮤니케이션. 가족 내 아동의 권리. 가족의 갈등. 다른 성별의 사람들 사이의 관계. 비판에 대응하는 방법. 건강에 위험한 행동 위험. 집단의 부정적인 영향에 저항하는 기술. 사람들 간의 관계의 법적 측면. 아이들은 대인관계 의사소통 기술을 사용하는 법을 배웠습니다.

공공 장소에서의 행동 규칙을 준수하십시오. 원치 않는 의사소통을 올바르게 거부할 수 있습니다. 그룹 내 사회적 행동 규범을 준수하십시오. 비우호적인 그룹의 징후를 인식하고 그 그룹에서 벗어날 수 있습니다. 비판을 듣고 건설적으로 비판하십시오. 다양한 갈등 상황에서 자신의 결백을 지키기 위해 합리적인 방식으로 방어하십시오. 집단의 압력에 저항하세요.

교사와 병행하여 프로젝트 작업을 진행하면서 학생 디자이너는 프로젝트/연구의 원리를 이해하고, 개별 작업 계획을 수립하고, 작업의 목적과 작업의 목적을 명확하게 공식화하고, 결론을 도출하고, 습득한 지식을 사용할 수 있는 기회를 가졌습니다. 그들의 일에서. 정보의 주요 소스로서 인터넷의 광범위한 가능성은 우리가 인터넷에만 국한하도록 장려합니다. 우리는 "로컬" 프로젝트를 만드는 데 매우 유용한 추가 정보 소스(학교 파일, 기록 보관소, 잡지 등)에 주의를 기울입니다.

우리 교육 기관은 학교에서 학생과 교직원의 안전한 체류를 위한 조건을 만들기 위한 조치를 지속적으로 취합니다. "경보"에 대한 대피 교육, 수업 시간, 브리핑, "응급 처치 학교" 창설, 설명 과외 활동(및 수업 중) 교사 작업, 보안소 조직, 소방 기지 건설 등.

안전을 위한 활동은 학생회와 교직원 모두를 대상으로 하며 공동으로 진행되는 경우가 많습니다. '낯선 사람/외계인'이라는 제목으로 진행된 실험적 훈련 활동은 매우 흥미로웠고, 그 결과 학생과 학부모, 교직원 모두 낯선 사람이 우리 학교의 벽을 뚫고 들어가는 것이 그리 쉽지 않다는 결론을 얻었습니다.

제어 시스템, 알림, 직원 응답 등 모든 것이 적절한 수준에서 작동합니다.

이는 우리 교육 기관의 직원이 교육 과정에서 학생들의 안전을 보장한다는 것을 의미합니다.

그래서 프로젝트나 연구를 진행하는 동안 아이들은 프로젝트 정보 자료를 더욱 깊이 이해하고 우리의 임무인 안전 행동 문화 기술을 직접적으로 익혔습니다. 프로젝트 및 연구 저자의 모든 활동은 그들에게 많은 기쁨과 삶에 대한 긍정적인 태도를 가져다 주었으며 다른 학생들에게 모범이 되었습니다.

결론적으로 우리는 교육을 통해 생명 안전 분야에서 전국 전체 인구의 전반적인 문화 수준 향상은 물론 아동의 건강 안전과 고효율을 보장해야한다고 결론 내릴 수 있습니다. 개인, 사회 및 국가의 생명 안전에 대한 "인적 요소"의 부정적인 영향을 줄이기 위해 프로젝트 및 연구 활동을 통해 안전한 행동 문화를 주입합니다.

Pakhomkina I.A.의 방법론 개발.

과학 연구 작업

주제에 대해:

"화재와 원인

그들의 발생"

블라센코 올렉,

바흐티갈예프 파르캇

2학년 A반 학생

231호 체육관

즈나멘스크, 아스트라한 지역

감독자: 모첸코 마리나

블라디미로브나

초등학교 교사.

즈나멘스크

유지

1. 이론적인 부분:

1.1. 화재 개념.

1.2. 가정 화재의 원인.

1.3. 도시 아파트 유지 관리를 위한 화재 안전 요구 사항.

1.4. 농촌 지역 주택 유지 관리를 위한 화재 안전 요구 사항지역 (다차 마을).

1.5. 가정 화재 예방.

1.6. 화재 발생 시 조치.

1.7. 화재 후 조치.

2014년 러시아 연방 화재 원인 통계(긴급상황부에 따르면)

실용적인 부분:

2.1. 도시 아파트의 유지 관리를 위한 화재 안전 기준.

2.2. 농촌 지역(다차 마을)의 주택 유지를 위한 화재 안전 기준.

결론.

참고자료.

소개

10~11세기 고대 러시아에서도 러시아 국가가 강화되고 경제가 발전하며 도시가 성장함에 따라 막대한 물질적 피해를 입히고 수천 명의 목숨을 앗아간 화재 진압 문제가 점점 더 시급해졌습니다. 고대 연대기에는 도시 전체를 휩쓸었던 거대한 화재에 대한 설명이 포함되어 있습니다. 역사가들의 관찰에 따르면 15세기까지입니다. 러시아에서는 도시에서 화재가 발생하면 수천 가구가 전소되면 대규모 화재로 간주됩니다. 수백 야드를 파괴한 화재는 언급조차 되지 않았습니다. 1493년에는 모스크바의 백석 크렘린도 성벽 가까이에 있는 수많은 목조 건물의 화재로 인해 두 번이나 불탔습니다.

15~16세기에 채택됨. 화재 안전 분야의 입법 행위는 건축가와 건축업자의 창작에 반영되었습니다. 모스크바에서는 이제 벽돌로 건설이 시작되었으며 건물을 설계할 때 필요한 화재 안전 조치가 고려되었습니다. Peter I는 그의 통치 기간 동안 네덜란드에서 빌려온 새로운 화재 안전 규칙이 도입되었습니다.

관련성 작업은 주거용 건물의 화재 건수가 증가하고 있기 때문입니다. 가정 화재는 우리 삶의 끊임없는 "동반자"가되었습니다.

이제 러시아에서는 화재 안전 표준 개발이 매우 중요합니다. 현재 다양한 목적을 위한 건물 및 구조물의 화재 안전 보장은 건물 설계에 대한 광범위한 화재 안전 표준 시스템을 기반으로 합니다.

하지만그리고 그건 비밀이 아니야화재 대부분의 경우 화재에 대한 사람들의 부주의한 태도에서 발생합니다.매일 언론에서는 가정 화재에 대해 알려줍니다. 또한 농촌이나 휴양지의 주거용 건물 화재에 대한 정보가 주로 접수됩니다.따라서 비상 상황부에 따르면 아스트라한 지역에서 284 건의 화재가 발생하여 24 명이 사망하고 14 명이 다양한 정도의 화상을 입었습니다.

라리사 셀리아니나
그룹 연구 프로젝트 "보안"

소개

현대 사회의 현재 사회적, 환경적 상황은 전 세계 사람들에게 우려를 불러일으키고 있습니다. 우리는 가장 무방비 상태인 시민, 즉 어린 아이들에게 특별한 관심을 느낍니다.

성인의 임무는 아이를 보호하고 보호하는 것뿐만 아니라 아이가 다양하고 어렵고 위험한 생활 상황에 직면할 수 있도록 준비시키는 것입니다. 우리 모두는 행동과 조치의 규칙을 알고 있습니다. 보안사람이 자신을 찾는 조건과 직접적으로 관련됩니다.

취학 전 연령은 아이들이 규칙에 대한 지식을 발전시키는 가장 중요한 시기입니다. 안전한 행동, 건강한 생활 방식에 대해. 이것은 아이가 주변의 성인, 즉 부모와 교사에게 전적으로 의존하는 성격 발달 기간입니다. 종종 아이들은 거리나 집에서 예상치 못한 다양한 상황에 직면하게 되면 혼란스러워질 수 있습니다. 안전현대 상황에서 어린이의 생활 활동은 오늘날 가장 시급한 문제 중 하나입니다. 기본에 대한 지식 시스템을 형성해야만 생명과 건강에 위험한 긴급 상황에서 벗어날 수있는 능력을 아이에게 준비시킬 수 있습니다 보안개인과 사회의 생활 활동을 통해 생명과 건강을 보호하는 실용적인 기술을 습득합니다. 러시아 연방 법률 "에 대한 보안» 개념 « 안전» '외부 및 내부 위협으로부터 개인, 사회, 국가의 중요한 이익을 보호하는 상태'로 해석됩니다.

문제의 관련성은 국내 유치원 교육 시스템의 실제 요구 사항, 아동의 경험 축적에 따른 삶의 요구 사항에 따라 결정됩니다. 집에서의 안전한 행동, 유치원 교육 기관의 부모와 모든 직원의 목적있는 활동의 중요성. 최근에는 공급 문제가 안전한 7세 미만 어린이의 생활 활동은 유아원 교육 기관의 방법론 문헌 및 교육 프로그램에 반영됩니다. 그들은 건강을 보호하고 증진하는 전통적인 임무와 함께 어린이의 지식과 기술을 개발해야 하는 요구 사항을 제시합니다. 보안. 프로젝트다양한 형태와 유형의 어린이 활동이 제시된 미취학 아동을 위해 개발되었습니다.

여권 프로젝트.

목표: 규칙을 가지고 미취학 아동의 지식을 형성 집에서의 안전한 행동.

작업:

1. 생명과 건강에 위험한 항목을 암기하는 훈련을 하십시오.

2. 가정 용품을 올바르게 사용하는 능력을 개발하십시오.

3. 자기 보존 감각을 키우십시오.

보다 프로젝트: 연구, 그룹.

구현 기한:짧은

물체 프로젝트: 아동교육자와 학부모의 공동 작업입니다.

목 프로젝트: 교육과 훈련의 과정.

예상 결과:

아이들은 규칙에 대한 지식을 발전시킬 것입니다 집에서의 안전한 행동, 거리에서 그리고 생명과 건강을 위협하는 상황에서.

가정용품을 올바르게 다루는 방법을 알아보세요. (가위, 바늘, 칼, 전자제품 등)

그들은 구조 서비스 활동에 대한 아이디어를 얻고 도움을 받을 수 있는 전화번호를 배우게 됩니다.

구현 작업 프로젝트 3단계로 지어졌습니다.

1단계 – 준비.

목표:

미취학 아동을 위한 교육 활동 조직의 방법론적 기초를 연구합니다.

소재의 선택과 체계화 (설명서, 장난감, 실증 자료, 도서 및 속성)아이들과 그들의 부모와 함께 일하기 위해.

선택한 주제에 대한 개발 환경을 레이아웃 형태로 생성합니다.

주제에 대한 부모의 관심을 불러일으킵니다. « 어린이 안전» .

이벤트:

1 부모님을 위한 코너를 마련하세요. 주제: « 집에서의 어린이 안전» , « 안전한집과 거리에서 미취학 아동의 행동"

2 생성 그룹주제에 대한 개발 환경 « 안전» .

2단계 – 주요 단계.

목표:

자녀와 부모에게 개인 규칙을 소개합니다. 주택 보안.

아이들에게 위험한 물건을 소개하십시오.

가전제품과 그 용도에 대해 알아보세요.

기본적인 화재 안전 규칙에 대한 어린이의 지식을 강화합니다. 보안.

구조 서비스 작업과 자신에게 전화하는 능력을 숙지하십시오.

자기 보존 감각을 키우십시오.

어린이의 활동적인 어휘를 보충하고 표현력을 개발하며 창의력을 개발하십시오.

부모와 자녀의 공동 창작 활동을 위한 조건을 만듭니다.

이벤트:

1. 포스터 심사 주제: « 집과 거리에서의 안전» .

2. 아이들과의 대화 주제:

"나홀로 집에",

"위험물"

"가전제품"

"낯선 사람에게 문을 열어주지 마세요"

"이건 장난감이 아니야, 위험해!"

“구조대를 불러주세요!”

4. 소설 읽기 문학: "고양이의 집", "성급한 칼", "늑대와 일곱 마리의 작은 염소", "고양이, 수탉과 여우", "거위 백조", "Zayushkina의 오두막", "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제", "지하르카", "죽은 공주와 일곱 기사의 이야기"

5. 놀이 활동.

교훈적인 게임:

"추측해 보세요"

"1-2-3 – 위험 이름을 지정하세요!"

"설마"

“물건을 어디에, 어떻게 보관하나요?”

"동화 속 영웅들을 도와주세요"

“말씀 좀 해주세요!”

"우리는 구조대원이다"

“무엇 때문에?”

롤플레잉 게임:

"우리는 소방관입니다"

"구조대에 전화해"

"비상"

"구급차"

6. 경험적 대화:

1 "위험물 사용 및 보관 방법". 목표: 아이들은 사용하기 위해 필요한 다양한 물건에 대한 지식을 키웠지만, 특별히 지정된 장소에 보관해야 합니다.

2 "집 안의 창문을 열어서 다른 위험을 초래하세요". 목표: 집 안의 위험요인이 될 수 있는 물건에 대한 어린이의 이해가 확장됩니다.

3 “가전제품, 우리는 그것 없이는 살 수 없어요”. 목표: 어린이들은 전자제품이 위험할 수 있다는 지식을 갖게 되었으며, 어린이는 이러한 전자제품을 주의해서 사용할 수 있습니다.

4 “구조대를 불러주세요!”. 목표: 아이들에게 긴급 전화번호를 올바르게 사용하는 방법을 가르칩니다. (구급차, 경찰, 소방) .

5 "어디든 위험해요" 목표: 낯선 사람과의 만남 등 다양한 위험한 상황을 아이들과 함께 고민하고 토론해 보세요. 그러한 경우에 아이들에게 올바르게 행동하도록 가르치십시오.

7. 부모와 함께 일하기:

학부모 상담 주제: « 안전한거리에서나 집에서나 행동".

8. 부모와 공동 창작 작업 어린이들:

주제에 대한 창의적인 이야기 쓰기 "문제를 예방하는 방법".

주제에 대해 각 어린이를 위한 다이어그램 만들기 « 주택 보안» .

레이아웃 만들기: "가전제품이 있는 집", "마을 거리"

3단계 - 최종.

목표:

구현 중에 어린이가 습득한 지식을 통합하고 일반화합니다. 프로젝트.

이벤트:

1. 마지막 강의 주제: "규칙 집에서의 안전한 행동» .

2. 롤플레잉 게임 “나는 할 수 있고, 나 자신도 알고 있으며, 다른 사람에게 가르칠 수도 있다”

3. 퀴즈 "나는 안전한 생활 방식»

문학:

1. 잡지 "취학 전 교육", No. 9, 2000, pp. 64-67.

2. « 안전» N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R. B. Styorkina.

3. "어떻게 보장할 것인가? 미취학 아동의 안전» , 방법론 매뉴얼.

4. "기초 보안미취학 아동의 행동" O. V. Chermashentseva.

5. "조심스러운 이야기" T. A. Shorygina.

6. Belaya K. Yu 등. "당신 것 안전» . – M.: 교육, 2008.

7. 가르니셰바 T.P. “미취학 아동의 라이프 스타일. 작업 계획, 수업 노트, 게임". – 상트페테르부르크: "어린 시절 언론", 2012.

8. Khromtsova, T. G. “교육 안전한미취학 아동의 일상생활에서의 행동.” - M.: 러시아 교육학회, 2005