유아원 교육에 대한 연방 차원의 규제 문서입니다. 현대적인 상황에서 유치원 교육 기관의 교직원 활동을 규제하는 규제 문서

주제에 대해 보고합니다:"초기 및 유아기 연령 그룹의 교사 활동을 규제하는 규제 문서"

교사의 전체 작업은 여러 단계로 구성된 지속적인 "교육 과정"입니다. 이러한 각 단계에는 신중한 준비, 계획, 순서 지정, 운영 제어 및 결과 분석이 필요합니다. 교육 과정의 각 단계에서 교사의 작업을 촉진하기 위해 "작업 문서"라는 실용적인 개념이 만들어졌습니다.

교사의 활동이 규제됩니다. 입법 및 규제 문서, 그리고 또한 기관 내부의 지역적 행위유형과 유형에 따라 :

인권 및 기본적 자유 보호를 위한 협약;

아동권리협약

러시아 연방 헌법;

러시아 연방 노동법;

2012년 12월 29일자 연방법 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한";

취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준입니다. 2013년 10월 17일자 러시아 교육과학부 명령 No. 1155;

2013년 5월 15일자 러시아 연방 최고 위생 의사의 결의안 No. 26, Moscow "SanPiN 2.4.1.3049-13 승인 시"유치원 교육 운영 모드의 설계, 내용 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항 조직”;

2013년 8월 30일자 러시아 연방 교육과학부 명령(러시아 교육과학부) No. 1014 Moscow “기본 일반 교육 프로그램에서 교육 활동을 조직하고 실행하는 절차 승인 시-교육 프로그램 유치원 교육의.”

2013년 10월 18일자 러시아 노동부 명령 No. 544n "전문 표준 "교사" 승인 시

2014년 2월 28일자 교육과학부 서신 No. 08-249 "유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 대한 의견"

유아교육을 위한 기본 교육 프로그램 샘플

유치원 교육 기관의 현지 법률(헌장, 단체 협약, 내부 노동 규정, 고용 계약, 업무 설명).

1988년 9월 20일자 RSFSR 공교육부 명령 No. 41 "유치원 기관의 문서화"에 따라 유아원 기관에서 문서를 유지하기 위한 엄격한 절차를 확립하기 위해 유치원 기관에 대해 다음과 같은 교육학 문서를 수립합니다.:

필수 서류교육 과정의 조직에는 다음이 포함됩니다.

1. 교육사업 일정 계획,

2. 어린이 출석 보고서.

실습을 통해 유치원 교사가 유지 관리하는 문서를 간소화해야 할 필요성이 입증되었습니다. 문서를 주문하고 사용 가능한 자료를 신속하게 찾고 분석하는 기능은 교사가 새 학년도 및 교사 인증을 준비하는 데 도움이 될 것입니다.

문서는 다음 폴더에 구성될 수 있습니다.

정보 및 규범(01),

기획 및 분석(02),

교육 사업 조직 (03).

1. 정보 및 규제 문서:

1.1. 유아기 연령 그룹의 교사에 대한 직업 설명.

1.2.어린이의 생명과 건강을 보호하기 위한 지침.

1.3. 현장 작업을 위한 계절별 안전 지침.

1.4. 체육 현장에서 수업을 조직할 때의 안전 지침.

2. 선적 서류 비치 에 의해 조직 일하다 선생님 :

2.1.유아 집단의 유아교육의 주요 교육 프로그램. / 작업 프로그램.

2.2. 기획 규정에 따른 장기 및 일정 계획.

2.3. GCD 일정.

2.4.교육학적 진단(모니터링, 개별 개발 카드, 개별 교육 경로/프로그램).

2.5.교사의 포트폴리오.

2.6. 자기 교육용 크리에이티브 폴더.

3. 학생들과의 작업 조직에 관한 문서:

3.1.출석표.

3.2. 자녀와 부모에 관한 정보.

3.3.단체학생 건강시트.

3.4.건강일지

3.5.적응 시트.

3.6.그룹 모드(추운 시기, 따뜻한 시기, 적응).

4. 학생의 부모 및 가족과의 상호 작용 조직에 관한 문서:

4.1. 그룹 학생 가족의 사회 여권.

4.2.그룹학생 학부모와의 상호작용 계획.

4.3. 학부모 회의록.

교사의 작업 프로그램.

유치원 교육 기관의 교육 프로그램을 기반으로 개발되었습니다. 작업 프로그램의 구조와 내용은 연방 차원에서 승인된 요구 사항과 표준을 고려하여 개발되었습니다(2014년 1월 1일부터 시행된 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 따름). 규제 문서이며 유치원 기관장의 승인을 받았습니다. ! 구조와 내용은 다음 기사 http://kiskizaiki.ru/?p=98에 자세히 공개되어 있습니다.

장기 계획 및 달력 계획.

장기 계획은 1년 단위로 작성하고, 달력 계획은 일주일 단위 또는 매일 단위로 작성합니다. 각 유치원 기관에서는 모든 교사의 계획 작성에 통일된 양식을 사용하는 것이 일반적입니다. 초기 연령층의 계획 작성에는 고유한 특성이 있으며 세 단계로 계획됩니다.

첫 번째 단계는 교사의 업무 측면에서 오락, 깜짝 순간, 게임 및 활동과 같은 적응 기간(개별 관찰 시트)입니다.

두 번째 단계는 진단 기간입니다. 각 어린이의 신경정신적 발달 지도가 작성되고, 어린이들로 구성된 하위 그룹이 구성되어 수업이 진행됩니다.

교사의 업무 측면에서: 엔터테인먼트, 깜짝 순간, 게임 및 활동.

세 번째 단계는 아이들과의 작업을 계획하는 것입니다.

GCD 일정.

1.5~3세 어린이의 경우 지속적인 직접 교육 활동 시간은 10분을 초과해서는 안 됩니다. 하루의 전반부와 후반부(각각 8~10분)에 교육 활동을 수행하는 것이 허용됩니다. 산책 중에 놀이터에서 교육 활동을 수행하는 것이 허용됩니다. 이는 연방 주 교육 표준을 고려하여 작성되었으며 학부모 코너에 배치되어 있으며 달력 계획 및 작업 프로그램에 있어야 합니다.

교육학적 모니터링.

진단 자료는 수집되어 다양한 영역의 폴더에 정리됩니다. 진단은 특정 기관에서 사용되는 프로그램에 따라 결정되며 학년 초, 중간 및 말에 수행됩니다.

출석부.

한 달 동안 아이들이 유치원에 다니는 일수를 제어할 수 있습니다. 이는 부모 비용을 계산하고, 어린이의 질병 발병률을 통제하는 데 필요하며, 적응 기간 동안 어린이가 유치원 교육 기관의 조건에 성공적으로 적응하는 데 방해가 되는 설명할 수 없는 결석을 식별하는 데 도움이 됩니다. 월말에 성적표가 닫히고 해당 아동의 월별 결석 횟수와 방문 횟수가 계산됩니다.

건강 일지 (일기 F – 127)

어린이의 질병을 조기에 발견하고 어린이 집단의 건강을 지키기 위한 조치를 취할 수 있습니다.

유아 그룹의 교사는 아침 리셉션에서 각 어린이의 건강 상태를 기록하는 소위 "건강 일지"를 작성합니다. 이 로그는 다음과 같습니다.

아이의 성, 이름 온도 대변 피부 인두 불만 사항

부모님의 서명

(접수시간) _____명의 자녀를 받았습니다. 아이들은 건강합니다. 불만사항_____________________.

(인계 시점) ____ 명의 어린이를 인도했습니다.

선생님의 서명/성명

(접수시간) ____명의 자녀를 받았습니다. 아이들은 건강합니다.

(아이들이 집으로 돌아갈 시간) 아이들은 건강하게 집으로 돌아갔습니다.

선생님의 서명/성명

“건강 일지”는 실제 상황을 바탕으로 어린이의 상태를 설명하는 것과 비슷할 수 있습니다. 열의 수와 이름은 특정 유치원 교육 기관의 일반적인 요구 사항을 고려하여 귀하의 재량에 따라 변경될 수 있습니다.

자녀와 부모에 관한 정보.

모든 교사는 학생의 부모에 대해 필요한 정보(성, 이름, 자녀의 부칭, 생년월일)를 알아야 하므로 문서화는 모든 사람에게 필수입니다.

출생; 성, 이름, 어머니, 아버지의 부칭, 생년월일, 부모의 직장, 연락처(휴대폰 번호, 직장 번호, 집 전화번호 등), 조부모 또는 조부모의 전화번호도 알아낼 수 있습니다. 부모에게 연락할 수 없는 경우 이용할 수 있는 다른 친척), 교육.

건강 시트.

이 시트에는 어린이의 건강 상태에 대한 기본 정보가 포함되어 있으며 각 어린이에 대해 개별적으로 편집되었습니다. 이 문서에는 아동의 이름과 성, 생년월일, 건강 그룹, 체육 그룹, 경화 그룹, 키와 몸무게, 가구 표시 및 추가 정보가 포함되어 있습니다. 건강 시트는 교사와 의료진이 함께 작성합니다.

적응 시트(새로 도착한 아이들을 위해 ).

교사는 두 달 동안 각 어린이를 모니터링하고 적응 시트에 일반적인 정서적 배경, 인지 및 놀이 활동 활동, 성인 및 그룹 내 어린이와의 관계 수준을 기록하고 변화에 대한 어린이의 반응을 기록합니다. 평소 상황. 그런 다음 관찰 결과에 따라 심리학자는 각 어린이의 적응 수준을 결정합니다.

그룹의 소셜 여권.

학년 초에 그룹 교사가 편집한 이 보고서에는 그룹의 남학생 ​​수, 여학생 수, 자녀의 국적, 양부모 및 편부모 가족 수에 대한 정보가 포함되어 있습니다. 부모의 교육 수준, 부모의 사회적 지위에 대해.

그룹 학생의 부모와의 상호 작용 계획

"러시아 연방 교육에 관한" 새로운 법률에 따라 유치원 기관이 직면한 주요 업무 중 하나는 "아동의 인격의 완전한 발달을 보장하기 위한 가족과의 상호 작용"입니다.
새로운 사회적 요구를 충족하고 부모와의 협력에 많은 관심을 기울이는 유아원 교육을 위한 새로운 연방 주 교육 표준(FGOSDO)이 개발되었습니다.

유치원 교육 기관은 세 가지 방향으로 노력하고 있습니다.
1. 유치원 교육 기관 팀과 협력하여 가족과의 상호 작용을 조직하고 교사에게 부모와 함께 일하는 새로운 형태의 시스템을 익히십시오.
2. 부모의 교육 문화 개선.
3. 유치원 교육 기관의 활동에 부모를 참여시키고 함께 협력하여 경험을 교환합니다.

유치원에서 부모와 함께 일하는 것은 미리 계획되어 있습니다. 따라서 부모의 사회적 구성, 자녀의 유치원 체류에 대한 기분 및 기대에 대한 분석으로 작업을 시작해야합니다. 이 주제에 대한 설문 조사와 개인적인 대화를 수행하면 작업을 올바르게 구성하고 효과적으로 수행하며 가족과 흥미로운 상호 작용 형태를 선택하는 데 도움이 됩니다.

8. 해당 연도의 개별 교사 근무 일정.

여기에는 어린이와의 공개 교육 활동, 부모, 교사와의 협력, 자기 교육 활동이 포함됩니다. 예:

개별 교사 일정

상호 인증 기간 동안

_______ - ______ 학년도

№ 활동 완료 날짜 완료 날짜

1. 아이들과 함께

1.1

1.2

1.3

2. 부모님과 함께

2.1

2.2

2.3

3. 선생님과 함께

3.1

3.2

3.3

4. 자기 교육

4.1

4.2

4.3

10. 아이들을 단련시키기 위한 노트.

여기에서 교사는 각 어린이의 굳어짐에 대해 기록합니다. 아마도 다음과 같이 보일 것입니다 :

날짜

자녀의 성, 이름 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

등. 31

1 Ivanov이반

 - 경화

 - 병가

 - 병가 후 (10일 동안 경화가 이루어지지 않음)

 - 휴가

 - 다른 이유로 결석

11. 학부모 회의록 노트.

프로토콜은 다음과 같습니다.

학부모 회의록

프로토콜 번호 _________

_______ 학부모 회의

(날짜)

__________ 사람들이 참석했습니다

(목록)

__________ 사람들이 결석했습니다.

(목록)

의제:

성능:

해결책:

의장: _____________

비서: ________________

결정 라인은 마감일과 책임자가 내린 결정을 나타냅니다.

업무 및 교사 보고에 필요한 주요 서류 목록은 다음과 같습니다.

애플리케이션:

지침 번호 35

영유아의 생명과 건강을 보호하기 위해

1. 적절한 훈련, 노동 안전 교육, 신체 검사를 받고 건강 상태로 인한 금기 사항이 없는 18세 이상의 사람은 독립적으로 유아기 교사로 활동할 수 있습니다.

2. 교육자는 그룹 내 각 어린이의 건강과 생명에 대한 법적 책임이 있습니다.

3. 각 유아 그룹 담당자는 갑작스런 질병이나 사고가 발생할 경우 어린이에게 응급 처치를 제공할 준비가 되어 있어야 합니다. 단체실에는 부상에 대한 응급처치를 제공하는 데 필요한 약품과 드레싱 세트가 들어 있는 구급 상자가 있어야 합니다.

6. 어린이를 씻길 때 단체근로자는 물의 온도를 엄격하게 관리해야 합니다.

7. 온도를 지속적으로 모니터링해야 합니다. 단체실과 침실에는 실내 온도계를 걸어 온도를 모니터링해야 합니다.

8. 환기 체제를 엄격히 준수하십시오. 창문은 안쪽으로 열려야 하며 메쉬로 덮여 있어야 합니다.

9. 탈의실에서 옷을 갈아입는 장소는 옷이 보관된 곳에서 팔 길이만큼 떨어져 있어야 합니다. 건조 캐비닛의 상태는 양호해야 합니다.

10. 놀이방 및 기타 단체실의 중앙 난방 라디에이터는 청소를 위해 제거하거나 열 수 있는 스크린으로 막아야 합니다.

11. 초상화, 그림, 놀이 재료용 캐비닛, 의복 등은 벽이나 바닥에 단단히 부착되어 있어야 합니다. 방과 현장에서 어린이 키에 못을 박거나 캐비닛과 높은 스탠드에 실내 식물을 놓는 것은 금지되어 있습니다. 그룹 환경의 꽃꽂이는 안정적이어야 합니다.

12. 가구는 어린이의 키에 맞춰야 하며, 어린이의 자유로운 움직임을 고려하여 표시하고 배치해야 합니다.

13. 어린이를 동반하는 수업 횟수와 시간은 위생 요구 사항에 따라 수행됩니다.

14. 기성품은 샘플을 채취하고 배포 허가를 받은 후에만 어린이에게 배포됩니다. 식사하는 동안 어린이의 행동을 모니터링하십시오. 먹는 접시에는 균열이나 칩이 있어서는 안됩니다. 아이들에게 먹이를 주는 동안 설거지를 하지 마십시오.

15. 감염 유입을 방지하기 위해 다른 그룹의 의상, 교재 및 기타 속성의 임시 사용을 금지합니다.

16. 각 어린이는 개인용 빗, 수건, 냅킨을 가지고 있어야 합니다.

17. 현장에는 어린이에게 위험한 물건(대패질하지 않은 판자, 못이 튀어나온 상자, 깨진 유리, 철사 조각)이 있어서는 안 됩니다. 화단 주변의 벽돌 테두리는 금지됩니다.

18. 교사는 출석 시트, 필터, 건강 시트, 적응 시트 등 필수 문서를 유지하고 어린이의 신경 정신 발달 지도를 작성합니다.

19. 교사는 화재 안전 규칙, 어린이의 생명과 건강 보호에 대한 지침, 위생 및 위생 요구 사항을 엄격히 준수해야 합니다.

지침 번호 36

유치원에 다니는 아이들의 생명과 건강을 보호하기 위해

1. 2층 건물에 위치한 유치원의 발코니와 계단에는 직선형 수직 칸막이가 있는 높은 난간이 있어야 합니다.

2. 모든 창문은 안쪽으로 열려야 하며 후크로 고정되어야 합니다. 스프링은 문에 사용하면 안 됩니다.

3. 트랜섬, 창문, 가구 및 체육 장비의 서비스 가능성을 모니터링해야 합니다. 초상화, 사진, 소화기, 놀이용 건축자재 수납장, 옷 걸이, 수건 등은 바닥과 벽에 단단히 부착되어 있어야 합니다.

4. 유치원이나 창고 내 어린이 키 높이에서 못을 박는 것은 금지되어 있습니다.

5. 단체실의 화단은 안정적이어야 한다.

6. 유치원에서는 표준 화재 안전 규칙을 엄격히 준수해야 합니다.

7. 각 유치원 직원은 화재 안전 규칙을 알고, 소화기를 다룰 수 있어야 하며, 화재 발생 시 어린이의 대피 계획을 알아야 합니다.

8. 유치원에는 원장, 구급차, 소방서의 전화번호를 눈에 잘 띄는 곳에 게시해야 한다.

9. 어린이가 있는 상태에서 단체실에 끓는 물을 반입하는 것은 금지되어 있습니다. 복도나 계단에 어린이가 없을 때 케이터링 시설에서 음식을 받으세요. 어린이가 있는 곳에서 바닥을 닦는 것은 금지되어 있습니다.

10. 위장병과 식중독을 예방하려면 매일 제품의 품질을 모니터링해야합니다. 뼈가 수프에 들어가는 것을 방지하려면 고기와 생선 국물을 엄격하게 여과해야 합니다. 구리와 철제 도구는 주석 도금을 해야 합니다. 아연 식기나 법랑이 부서진 식기, 가장자리가 부러진 식기, 다기 등은 사용하지 마세요.

11. 아이들이 교사의 허락 없이 식물(딸기, 버섯, 허브)을 먹지 않도록 해야 합니다. 교육자는 "독성 식물 및 버섯" 폴더를 공개하고 어린이와 대화를 진행해야 합니다.

12. 각 어린이는 개인용 빗, 수건, 냅킨을 가지고 있어야 합니다.

13. 의약품, 소독제, 성냥은 어린이의 손이 닿지 않는 곳에 보관해야 합니다.

14. 전기 배선은 절연되어야 하며 전기 제품은 어린이가 접근할 수 없어야 합니다.

15. 바늘과 핀은 어린이의 손이 닿지 않는 곳에 보관해야 합니다. 어린이를 위한 가위는 끝이 뭉툭해야 합니다. 어린이는 교사의 지도와 감독 하에서만 사용할 수 있습니다.

16. 현장에 죽은 나무가 있는지 체계적으로 점검할 필요가 있다. 현장에는 어린이에게 위험한 물건(평판, 못이 튀어나온 상자, 전기 배선 조각, 깨진 유리, 접시 제외)이 있어서는 안 됩니다.

18. 현장의 물리적 장비(탑, 나무 미끄럼틀, 사다리)는 안정적이어야 하며 튼튼한 칸막이와 난간이 있어야 합니다.

19. 지붕 가장자리를 따라 눈덩이와 고드름이 형성되어서는 안 됩니다.

20. 어린이는 얼음 미끄럼틀을 발로 타고 내려가서는 안 됩니다.

21. 아이들이 유치원을 떠나지 않도록 주의 깊은 모니터링을 조직해야 한다. 아이가 무단퇴실할 경우 유치원 직원은 즉시 아이를 찾아 경찰서와 부모에게 신고해야 한다.

22. 자녀를 대신하여 유치원에 데려가는 부모 및 기타 사람은 당일 자녀를 맞이하는 교사 또는 유치원 직원에게 자녀를 인계해야 합니다. 유치원에서 아이를 데리러 가기 위해 신뢰하는 사람에 대해 부모와 사전에 동의해야 합니다.

23. 거리를 산책하거나 소풍을 가거나 수영장에 갈 때 교사는 데리고 가는 아이들의 수를 알아야 합니다. 어떤 이유로든 유치원에 남아 있는 어린이는 유치원 직원의 감독을 받아야 합니다. "유치원을 떠나는 아이들"일지에 몇 명의 아이들이 갔는지, 이름을 기록해야합니다. 선생님, 출발 장소, 출발 및 도착 시간.

24. 나가면 두 번째 어른이 꼭 있어야 한다. 이 경우 도보로 걷는 경우 한 명의 성인이 어린이 기둥 앞으로 걷고 다른 한 명은 뒤로 가서 그와 함께 깃발 신호를 보냅니다. 교통 규칙에 관해 아이들과 사전 대화를 나누는 것이 필요합니다.

25. 아이들과 함께 길을 건널 때는 조심하고 교통 법규를 준수해야 합니다. 교통량이 많은 도로에서는 걷는 것을 피해야 합니다. 보행 공간은 사전에 교사가 점검해야 합니다.

26. 아이들이 선로를 따라 걷거나 선로 근처에서 놀도록 해서는 안 됩니다.

27. 수영장에서 수영하는 동안 어린이를 방치해서는 안 됩니다.

28. 더운 날씨에는 과열을 피하기 위해 아이들은 가벼운 모자를 쓰고 음주 습관을 엄격히 준수해야 합니다.

29. 어린이 방의 온도, 공기 습도, 자연 및 인공 조명을 지속적으로 모니터링해야 합니다.

30. 방문자와 유치원 방문 권리를 확인하는 문서를 제시하지 않고 알려지지 않은 사람이 유치원 영역, 특히 건물에 들어가는 것을 허용하는 것은 금지되어 있습니다.

31. 어린이 그룹에서는 민법에 따라 개인 보호 장비, 응급 처치용 구급 상자를 준비합니다.

32. 아이가 부상을 당한 경우에는 유치원장, 보육교사에게 알리고, 아이의 부상 상황과 사건 발생 시간, 장소, 원인을 명시한 설명서를 작성해야 한다.

33. 응급처치를 하라. 구급차를 부르고 동시에 부모에게 사건에 대해 알리십시오. 보호자와 함께 어린이를 보내십시오.

본 지침의 요구 사항을 위반하는 경우 징계, 행정, ​​재정 및 형사 책임 조치가 적용됩니다.

여름 기간 No. 37

1.​ 여름철 위장병 발생을 예방하기 위해서는 특히 베이스에서 입고된 제품과 주방으로 들어가는 물품을 철저히 관리해야 합니다. 판매 기한이 지난 제품이 발견된 경우 즉시 판매해야 합니다.

4. 아이들이 익숙하지 않은 식물, 열매, 버섯, 풀 등을 먹거나 입에 넣지 않도록 엄격하게 보장할 필요가 있습니다. 아이들에게 소개하고, 그림, 삽화로 보여주고, 아이들이 인식하도록 가르쳐야 합니다. 먹을 수 없는 것과 먹을 수 있는 것을 구별합니다. 어린이들에게 중독의 위험성을 설명하십시오.

5. 매일 걷기 전에 해당 부위를 점검하는 것이 필요합니다. 죽은 나무, 계획되지 않은 판자, 못, 깨진 유리 등 어린이에게 위험한 물체가 없도록 하십시오. 유치원 영토의 모든 구멍을 채워야 하며 우물은 무거운 뚜껑으로 덮어야 합니다.

6.​ 유치원 출입문은 볼트로 고정되어 있는지 확인하고, 건물 출입문, 단체실 및 기타실의 출입문도 어린이가 접근할 수 없는 높이에 닫혀져 있는지 확인하세요. 유치원 울타리에는 유기견의 출입과 어린이의 무단출국을 방지하기 위해 구멍이나 틈이 없어야 합니다. 그리고 아이가 허락 없이 떠나면 즉시 직원을 보내 아이를 찾아보고 가장 가까운 경찰서에 사건을 신고하세요.

7.​ 직원은 어린이를 지속적으로 모니터링하고, 방치하지 않고, 낯선 사람이나 부모에게 임시 감독을 맡기지 않을 의무가 있습니다.

9.​ 유치원 외부 산책 및 소풍을 계획할 때(테러 방지 보안 금지 조치가 없는 경우) 다음을 수행해야 합니다.

​ 전체 경로를 미리 살펴보세요.

10.​ 더운 시기가 시작되면 태양과 열사병을 피하기 위해 다음이 필요합니다.

​ 모든 어린이는 가벼운 모자를 가지고 있습니다.

​ 아이들이 직사광선 아래에서 공기에 노출되도록 하고 그늘에서 게임을 하며 의사가 처방한 대로만 일광욕을 합니다.

​ 음주 습관을 관찰하고 산책을 위해 끓인 물을 꺼내십시오 (조교사의 책임).

​ 더운 날씨에는 물놀이를 하고, 모래는 깨끗하고 축축해야 합니다. 게임은 조용하고 앉아 있어야 합니다. 어린이가 도착하기 전에 해당 지역에 물을 공급해야 합니다. 산책 후에는 손과 발을 깨끗이 씻어야 합니다.

11. 따뜻한 기간에는 어린이를 외부로 데려가야 합니다. 부모 또는 대신하는 사람은 당일 자녀를 맡는 교사나 기타 직원에게 자녀를 직접 인계해야 합니다. 부모는 교사 모르게 자녀를 유치원에서 데리고 나가거나, 만 16세 미만의 아동 및 청소년에게 맡길 수 없습니다. 교사는 부모가 아이를 데려가도록 위임한 사람을 모두 알고 있어야 하며, 사전에 합의하고 부모의 추천에 따라 알게 된 사람이어야 합니다.

어린이의 생명과 건강을 보호하기 위한 지침

가을을 위하여 38호

1.​ 가을철 위장병 발생을 예방하기 위해서는 특히 베이스에서 입고된 제품과 주방으로 들어가는 물품을 철저히 관리해야 합니다. 판매 기한이 지난 제품이 발견된 경우 즉시 판매해야 합니다.
DOW 법에 따라 기지로 반환되어야 합니다.

2.​ 부패하기 쉬운 제품의 판매 기한을 엄격하고 엄격하게 준수하고 규정된 방식으로 원제품 거부 일지를 보관하십시오. 기성품 판매 기한, 준비 기술을 준수하고 완제품 거부 기록에 식품의 품질 구성을 기록하십시오.

3. 어린이는 외부에서 수용해야 합니다(비오는 날과 늦가을 제외). 부모 또는 대신하는 사람은 당일 자녀를 맡는 교사나 기타 직원에게 자녀를 직접 인계해야 합니다. 부모는 교사 몰래 아이를 데리고 가서는 안 되며, 16세 미만의 어린이와 청소년에게도 맡겨서는 안 됩니다. 교사는 부모가 아이를 데려가도록 위임한 사람을 모두 알고 있어야 하며, 사전에 합의하고 부모의 추천에 따라 알게 된 사람이어야 합니다.

4. 매일 걷기 전에 해당 부위를 점검하는 것이 필요합니다. 죽은 나무, 계획되지 않은 판자, 못, 깨진 유리 등 어린이에게 위험한 물체가 없도록 하십시오. 해당 지역의 모든 구멍을 채워야 하며 우물은 두꺼운 뚜껑으로 덮어야 합니다. 현장에서 위험하고 의심스러운 물건을 발견한 경우 즉시 행정관(또는 경비원)에게 알리고 아이들을 다른 현장이나 방으로 데려가십시오.

5.​ 유치원 문은 잠겨 있는지 확인하고, 건물 입구 문, 그룹 문, 기타 방의 문은 닫혀 있어야 하며, 어린이가 접근할 수 없는 높이에 자물쇠가 설치되어 있어야 합니다. 유치원 울타리에는 유기견의 출입과 어린이의 무단출국을 방지하기 위해 구멍이나 틈이 없어야 합니다. 그리고 아이가 허락 없이 떠나면 즉시 직원을 보내 아이를 찾아보고 가장 가까운 경찰서에 사건을 신고하세요.

6.​ 해당 구역의 모든 장비(작은 놀이 형태, 체육 교육 보조 기구)는 안정적이어야 하고 내구성이 뛰어난 칸막이, 난간이 있어야 하며 어린이의 연령 및 위생 요구 사항을 충족해야 합니다. 어린이 게임을 위한 야외 및 교훈 자료는 가을 기간과 일치해야 합니다.

7.​ 직원은 자녀를 지속적으로 관찰하고 방치하지 않아야 하며, 낯선 사람이나 부모에게 임시 보육을 맡기지 말아야 합니다.

8.​ 어린이들이 생으로 먹을 수 있는 과일, 채소는 충격이나 부패로 인한 얼룩이 없고 품질이 좋은 것이어야 합니다.

9. 어린이들이 익숙하지 않은 식물, 열매, 버섯, 풀, 정원수 및 관목의 야생 과일을 먹거나 입에 넣지 않도록 엄격히 보장해야 합니다. 아이들에게 중독의 위험성을 설명하고, 소개하고, 그림과 삽화로 보여주고, 아이들에게 먹을 수 없는 것과 먹을 수 있는 것을 인식하고 구별하도록 가르치고, 안전한 행동과 개인 위생의 규칙에 대해 이야기해야 합니다. 아이들에게 식용 과일은 다음과 같다고 설명해야 합니다. 씻어서 먹되, 성 안에서 자라는 것은 음식으로 먹지 말라.

10.​ 유치원 외부 산책 및 소풍을 계획할 때(테러 방지 보안 금지 조치가 없는 경우) 다음을 수행해야 합니다.

​ 정확한 자녀 수를 알고 있습니다.

​ 아이들이 갈 장소를 미리 결정합니다.

​ 다가오는 행사에 대해 행정부에 알립니다.

​ 다가오는 여행에 대해 부모에게 알리고 최적의 아동복 선택에 대해 상기시켜줍니다.

11.​ 추운 장마 기간이 시작되면 다음을 수행해야 합니다.

​ 아이들이 여분의 물건을 가질 수 있도록;

​ 실내 온도와 공기 상태를 지속적으로 모니터링합니다.

​ 난방 시즌이 시작되기 전에 실내 온도가 18-20°C 아래로 떨어지면 어린이를 위한 단열 의류를 착용하십시오. 부재시에는 화재 안전 규칙을 엄격히 준수하여 유치원 기관에서 사용하도록 승인된 오일 히터를 사용하여 추가 난방을 켜고 어린이의 공중 체류 기간을 연장합니다.

​ 확립된 위생 요건에 따라 방을 환기시키고, 방에 추가 난방을 제공합니다.

​ 산책을 마치고 돌아오면 아이들의 젖은 옷을 벗겨서 말려주세요.

​ 비가 오는 동안 어린이를 캐노피 아래로 이동시키십시오.

​ 바람과 비가 많이 내리는 경우, 아이들을 유치원 구내로 데려오십시오.

​ 산책 후에는 겉감을 흐르는 물로 헹구십시오.

​ 일광 시간이 줄어들고 일부 활동이 오후 시간으로 옮겨질 수 있으므로 유연한 걷기 일정을 사용하는 것이 좋습니다.

어린이의 생명과 건강을 보호하기 위한 지침

겨울을 위한 No. 39

1.​ 완제품 판매 기한, 준비 기술을 엄격히 준수하고 완제품 거부 기록에 식품의 품질 구성을 기록합니다.

2. 의무적인 일일 검체 수집 및 일일 검체 보관은 유아원 간호사가 수행해야 합니다.

3. 어린이가 눈, 고드름을 먹지 않도록 주의하고, 낯선 물건을 입에 넣지 않도록 주의하세요. 감기와 바이러스 성 질병의 위험성을 어린이에게 설명하는 것이 필요합니다.

4. 매일 걷기 전에 해당 부위를 점검하는 것이 필요합니다. 죽은 나무, 계획되지 않은 판자, 못, 깨진 유리 등 어린이에게 위험한 물체가 없도록 하십시오. 유치원 영토의 모든 구멍을 채워야 하며 우물은 무거운 뚜껑으로 덮어야 합니다.

5.​ 눈을 치우고 모래를 뿌려야 합니다.

6.​ 유치원 문이 잠겨 있는지, 건물 입구 문, 그룹 문 및 기타 방의 문이 닫혀 있는지 확인하고 어린이가 접근할 수 없는 높이에 자물쇠가 설치되어 있는지 확인해야 합니다. 유치원 울타리에는 유기견의 출입과 어린이의 무단출국을 방지하기 위해 구멍이나 틈이 없어야 합니다. 그리고 아이가 허락 없이 떠나면 즉시 직원을 보내 아이를 찾아보고 가장 가까운 경찰서에 사건을 신고하세요.

7.​ 직원은 자녀를 지속적으로 모니터링하고, 자녀를 방치하지 않으며, 낯선 사람이나 부모에게 임시 보육을 맡기지 않아야 합니다.

8.​ 해당 구역의 모든 장비(소규모 놀이 형태, 체육 교육 보조 기구)는 안정적이어야 하며 내구성이 뛰어난 칸막이, 난간이 있어야 하며 어린이의 연령 및 위생 요구 사항을 충족해야 합니다. 서리가 내리는 기간 동안 어린이는 신체의 노출된 부분(얼굴, 손)이 있는 금속 구조물을 만지지 않도록 해야 합니다.

9.​ 유치원 외부 산책 및 견학을 조직할 때(테러 방지 활동이 금지되지 않은 경우) 다음이 필요합니다.

​ 정확한 자녀 수를 알고 있습니다.

​ 아이들이 갈 장소를 미리 결정합니다.

​ 전체 경로를 미리 살펴보세요.

​ 다가오는 행사에 대해 행정부에 알립니다.

​ 유치원 기관 직원 중 다른 사람을 보내 교사를 돕습니다.

​ 혼잡하고 혼잡한 거리, 교통량이 많은 고속도로를 걷는 것을 피하십시오.

10.​ 추운 시기가 시작되면 다음이 필요합니다.

​ 온도 조건에 따라 어린이에게 옷을 입힙니다. 어린이 신체의 저체온증이나 과열을 예방합니다.

​ 아이들이 여분의 물건을 가질 수 있도록;

​ 실내 온도와 공기 상태를 지속적으로 모니터링합니다.

​ 확립된 위생 요건에 따라 실내를 환기시키십시오.

​ 어린이가 있는 곳에서는 환기를 허용하지 마십시오.

​ 산책 중에는 어린이의 옷과 신발이 젖지 않도록 하십시오.

​ 산책을 마치고 돌아오면 아이들의 젖은 옷을 벗겨서 말려주세요.

​ 서리와 바람이 강해지면 아이들을 유치원에 데려가십시오.

​ 기온이 15°C 이하인 경우 교사의 감독 없이 얼음길, 미끄럼틀, 썰매, 스키 등을 걷거나 타는 동안 아이들이 정지된 자세로 머물지 않도록 하십시오.

11.​ 부모 또는 대신할 사람은 당일 자녀를 맡는 교사 또는 기타 직원에게 자녀를 직접 인계해야 합니다. 부모는 교사 몰래 자녀를 유치원에서 데리고 나가서는 안 되며, 16세 미만의 어린이와 청소년에게 맡겨서도 안 됩니다. 교사는 부모가 아이를 데려가도록 위임한 사람을 모두 알고 있어야 하며, 사전에 합의하고 부모의 추천에 따라 알게 된 사람이어야 합니다.

어린이의 생명과 건강을 보호하기 위한 지침

봄을 위한 No.40

1.​ 봄철 위장병 발생을 예방하기 위해서는 특히 베이스에서 입고된 제품과 주방으로 들어가는 물품을 철저히 관리해야 합니다. 판매 기한이 지난 제품이 발견된 경우 즉시 판매해야 합니다.
DOW 법에 따라 기지로 반환되어야 합니다.

2.​ 부패하기 쉬운 제품의 판매 기한을 엄격하고 엄격하게 준수하고, 확립된 절차에 따라 원제품 거부 일지를 보관하십시오. 기성품 판매 기한, 준비 기술을 준수하고 완제품 거부 기록에 식품의 질적 구성을 기록하십시오.

3. 의무적인 일일 검체 수집 및 일일 검체 보관은 유아원 간호사가 수행해야 합니다.

4.​ 어린이가 낯선 식물, 물건 등을 먹거나 입에 넣지 않도록 엄격히 지켜주세요.

5. 매일 걷기 전에 해당 부위를 점검하는 것이 필요합니다. 죽은 나무, 계획되지 않은 판자, 못, 깨진 유리 등 어린이에게 위험한 물체가 없도록 하십시오. 유치원 영토의 모든 구멍을 채워야 하며 우물은 무거운 뚜껑으로 덮어야 합니다.

6.​ 유치원 출입문은 볼트로 고정되어 있는지 확인하고, 건물 출입문, 단체실 및 기타실의 출입문도 어린이가 접근할 수 없는 높이에 닫혀져 있는지 확인하세요. 유치원 울타리에는 길 잃은 개와 아이들이 무단으로 들어가는 것을 방지하기 위해 구멍이나 틈이 있어서는 안됩니다. 그리고 아이가 허락 없이 떠나면 즉시 직원을 보내 아이를 찾아보고 가장 가까운 경찰서에 사건을 신고하세요.

7.​ 직원은 어린이를 지속적으로 모니터링하고, 어린이를 방치하지 말고, 임시 감독을 낯선 사람이나 부모에게 맡기지 않아야 합니다.

8.​ 해당 구역의 모든 장비(소규모 놀이 형태, 체육 교육 보조 기구)는 안정적이어야 하며 내구성이 뛰어난 칸막이, 난간이 있어야 하며 어린이의 연령 및 위생 요구 사항을 충족해야 합니다.

9.​ 유치원 밖에서 산책이나 소풍을 계획할 때 다음 사항을 준수해야 합니다.

​ 정확한 자녀 수를 알고 있습니다.

​ 아이들이 갈 장소를 미리 결정합니다.

​ 전체 경로를 미리 살펴보세요.

​ 다가오는 행사에 대해 행정부에 알립니다.

​ 교사를 돕기 위해 유치원 기관의 다른 직원을 보냅니다.

​ 혼잡하고 혼잡한 거리, 교통량이 많은 고속도로를 걷는 것을 피하십시오.

10.​ 우기가 시작되면 다음을 수행해야 합니다.

​ 온도 조건에 따라 어린이에게 옷을 입힙니다.

​ 아이들이 여분의 물건을 가질 수 있도록;

​ 실내 온도와 공기 상태를 지속적으로 모니터링합니다.

​ 확립된 위생 요건에 따라 실내를 환기시키십시오.

​ 보호 그릴이 있는 창문만 열고 어린이가 있는 곳에서는 환기를 허용하지 마십시오.

​ 산책 중에는 어린이의 옷과 신발이 젖지 않도록 하십시오.

​ 산책을 마치고 돌아오면 아이들의 옷을 갈아입고, 젖은 옷을 벗겨서 말려주세요.

 비가 오면 아이들을 캐노피 아래에 두십시오.

​ 뇌우가 시작되고 폭우가 심해지면 아이들을 유치원 구내로 데려가야 합니다.

​ 산책 후에는 야외 놀이 재료를 흐르는 물에 헹구세요.

11. 따뜻한 기간에는 어린이를 외부로 데려가야 합니다. 부모 또는 대신하는 사람은 당일 자녀를 맡는 교사나 기타 직원에게 자녀를 직접 인계해야 합니다. 부모는 교사 몰래 자녀를 유치원에 데려가서는 안 되며, 16세 미만의 어린이와 청소년에게 맡겨서도 안 됩니다. 교사는 부모가 아이를 데려가도록 위임한 사람을 모두 알고 있어야 하며, 사전에 합의하고 부모의 추천에 따라 알게 된 사람이어야 합니다.

교사를 위한 지침

도로 교통 상해 예방 제41호

1.​ 체계적으로(특히 학년 초와 말, 가을과 봄) 특별 수업을 진행하여 아이들에게 거리와 도로에서의 행동 규칙을 강화합니다.

2. 어른들 없이는 밖에 나가서 보도에서 놀 수 없는 이유에 대해 아이들과 정기적으로 대화를 나눠보세요. 예와 삽화를 사용하여 대화를 설명하십시오.

3. 길거리에서의 올바른 행동이나 잘못된 행동 상황, 수수께끼 상황을 재미있게 생각해 보세요.

4.​ 아이들에게 길 건너기 규칙을 소개합니다. 횡단보도, 지하도, 신호등, 교차로 등의 개념을 소개합니다. 거리 배치와 함께 놀이 기술과 어린이의 행동을 활용하세요.

5. 미취학 아동은 운전자와 보행자를 위한 도로 표지판을 숙지해야 합니다. 수업과 게임에서 아이들에게 "어린이", "횡단보도", 금지 사항: "진입 금지", "소리 신호 금지", "직진 이동", "오른쪽으로 이동", 정보 표지판: "버스 정류장 위치", "횡단보도", "지하 횡단보도". 그룹 및 여름에는 바퀴 달린 어린이 교통 수단을 사용하여 유치원 구역의 특수 시설을 갖춘 롤 플레잉 게임에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

6.​ 아이들에게 자전거 타기 규칙을 소개하세요. 일련의 그림을 사용하여 예를 들어 다양한 상황을 생각해 보세요.

7.​ 아이들에게 교통경찰의 업무를 소개합니다. 순찰차, 헬리콥터, 교통 경찰 초소를 묘사한 사진을 보여주고, 자신의 작업을 반영하는 롤플레잉 게임을 구성합니다.

8.​ 어린이들에게 교통 행동 규칙을 소개합니다(지상 및 지하 대중 교통, 개인 자동차, 항공, 철도 및 수상 교통 - 어린이의 연령에 따라 다름).

9.​ 그룹 내에서 교통 규칙을 가르치기 위한 구역이나 코너를 구성합니다(브로셔, 일러스트레이션, 동화책, 인쇄된 보드 및 교훈적인 게임, 롤플레잉 게임 속성, 레이아웃, 작업 카드 등).

10.​ 여름에는 현장에서 교통 규칙을 가르치는 게임을 조직합니다.

11.​ 도로 교통에 익숙해질 수 있도록 여행을 계획하세요.

12.​ 교통법규 위반을 예방하기 위한 업무에 부모와 교통경찰관을 참여시킨다.

유치원 교육 기관의 어린 아이들의 "적응" 개념.

전통적으로 적응은 사람이 새로운 환경에 들어가 그 조건에 적응하는 과정으로 이해되었습니다. 이는 모든 생명체의 보편적인 현상으로, 식물계와 동물계 모두에서 관찰할 수 있습니다. 적응 – 라틴어 “나는 적응한다”에서 유래 – 생리적, 사회적, 심리적 등 다양한 수준에서 발생하는 신체의 복잡한 적응 과정입니다. 새로운 사회적 존재 조건, 새로운 정권에 대한 신체의 적응에는 아동의 행동, 수면 장애 및 식욕의 변화가 동반됩니다. 적응은 긍정적인 결과(적응성, 즉 신체와 정신의 모든 유용한 변화의 총체) 또는 부정적인 결과(스트레스)로 이어지는 적극적인 과정입니다. 동시에, 성공적인 적응을 위한 2가지 주요 기준, 즉 내부적 편안함(감정적 만족)과 외부적 행동 적절성(새로운 요구 사항을 쉽고 정확하게 충족하는 능력)이 식별됩니다. 아이가 보육원에 도착하면 그의 인생의 새로운 단계가 시작됩니다.

사회적 적응은 특정 사회, 사회 공동체 또는 그룹이 배양하는 지식, 규범, 가치, 태도, 행동 패턴의 시스템을 숙달하는 과정입니다. 적응 상황은 아동의 상대적 고립과 관련이 있습니다. 적응의 생물학적 구성 요소, 즉 다양한 환경 요인의 영향에 대한 적응 과정에 중점을 둡니다. 문화의 구현은 어른의 중재를 통해 아이에 의해 이루어진다. 사회적 성인은 아동의 개인적 특성에 맞춰 일반적인 문화적 가치를 해석합니다. 유아원 교육 기관에 어린 아이를 입학시키는 데에는 새로운 조건에 적응하는 문제가 수반됩니다. 적응 능력이 제한되어 있습니다.

어린이에게 소위 "적응 증후군"이 발생하는 것은 가족을 떠날 심리적 준비가 부족한 직접적인 결과입니다. 어린 나이의 특징은 정신 물리학 발달 사이의 상호 연결입니다. 아기 건강의 변화는 아기의 정신과 신경계에 영향을 미칩니다. 어린 아이들은 감정 상태가 불안정하다는 특징이 있습니다. 사랑하는 사람과의 이별과 일상 생활 방식의 변화는 아이들에게 부정적인 감정과 두려움을 유발합니다. 스트레스가 많은 상태에 있는 어린이의 장기간 체류는 발달, 신경증 및 정신 신체적 발달 속도의 둔화로 이어질 수 있습니다. 적응 기간의 과정과 추가 발전은 아동이 보육 기관으로의 전환을 위해 가족 내에서 얼마나 준비되었는지에 따라 달라집니다. 아이들의 적응 기간을 더 쉽게 만들려면 가족은 전문가의 도움이 필요합니다. 유치원은 가족을 도와야합니다. 유치원은 발달과 교육의 모든 문제에 대해 “개방”되어야 합니다.

적응 기간은 어린 아이들에게 심각한 시험입니다. 적응으로 인한 스트레스 반응은 오랫동안 아이들의 감정 상태를 방해합니다.

여러 나라의 과학자들이 실시한 종합 연구 과정에서 ( "유치원 기관에서 어린이의 사회적 적응"/ R. V. Tonkova-Yampolskaya, E. Schmidt-Kolmer, A. Atanasova-Bukova, - M, 1980 편집), 세 가지 적응 과정의 단계는 다음과 같이 확인되었습니다.

1) 체중 감소, 잦은 호흡기 질환, 수면 장애, 식욕 감소, 언어 발달 퇴행으로 이어지는 신체 상태 및 정신 상태의 다양한 변동을 동반하는 급성기(평균 1개월 지속)

2) 아급성 단계는 아동의 적절한 행동이 특징입니다. 즉, 평균 연령 기준(지속 3-5개월)에 비해 느린 발달 속도, 특히 정신적 배경에 대해 모든 변화가 감소하고 개별 매개변수에만 기록됩니다. ;

3) 보상 단계는 발달 속도의 가속화를 특징으로 하며, 결과적으로 학년 말까지 어린이는 위에서 언급한 발달 속도 지연을 극복합니다.

의사와 심리학자들은 적응 기간의 급성기의 심각도를 경증, 중등도, 중증의 세 가지 수준으로 구분합니다. 심각도의 주요 지표는 아동의 정서적 자기 인식의 정상화 시기, 성인 및 동료와의 관계, 객관적인 세계, 급성 질병의 빈도 및 기간입니다.

쉬운 적응 기간은 1~2주 정도 지속됩니다. 아이의 수면과 식욕이 점차 정상화되고, 감정 상태와 주변 세상에 대한 관심이 회복되며, 어른 및 또래와의 관계가 개선됩니다. 사랑하는 사람과의 관계는 방해받지 않으며 아이는 매우 활동적이지만 흥분하지 않습니다. 신체 방어력의 감소는 약간 나타나며 2~3주 말에 회복됩니다. 급성 질환은 없습니다.

중등도의 적응 중에는 아동의 행동 및 전반적인 상태의 장애가 더 뚜렷하고 보육원이나 유치원에 대한 적응이 더 오래 지속됩니다. 수면과 식욕은 15-40일 후에야 회복되고, 기분은 한 달 동안 불안정하며, 아기의 활동은 크게 감소합니다. 아기는 자주 울고, 활동적이지 않으며, 장난감에 관심을 보이지 않고, 운동을 거부하고, 침묵합니다. 이는 최대 1개월 반 동안 지속됩니다.

자율 신경계 활동의 변화가 명확하게 표현됩니다. 대변 기능 장애, 창백함, 발한이 발생할 수 있고 눈 아래에 그림자가 나타나고 삼출성 체질의 증상이 심해집니다.

적응이 어려운 상황은 특히 부모와 교육자들에게 걱정거리입니다. 어린이는 오랫동안 중병에 걸릴 수 있습니다. 즉, 한 질병이 거의 쉬지 않고 다른 질병을 대체하고 신체의 방어력이 약화되어 더 이상 역할을 수행하지 못합니다. 아기를 감염으로부터 보호하지 못합니다. 빈번한 질병은 신경증 상태에 접하는 아동의 부적절한 행동과 결합됩니다. 식욕이 크게 감소하고 오랫동안 식사를 거부하거나 아이에게 먹이를 주려고 할 때 신경성 구토가 발생할 수 있습니다. 그는 잠이 잘 들지 않고 비명을 지르며 잠에서 울고 눈물을 흘리며 깨어납니다. 그의 잠은 가볍고 짧습니다. 깨어 있는 동안 아기는 우울해하고, 다른 사람에게 무관심하고, 다른 아이들을 피하거나 공격적으로 행동합니다. 그의 상태는 몇 달에 걸쳐 매우 천천히 호전됩니다. 이 기간 동안 아동 발달 속도는 모든 방향에서 느려집니다.

가을에 아이가 유치원에 오면 교사는 아이를 모니터링하고 아이와 관련된 데이터를 기록합니다.

행동과 발달. 처음 4일간은 매일 관찰하고, 이후 8일, 16일, 32일, 64일, 128일에 관찰한다.

이는 정확히 같은 기간 내에 아이가 새로운 조건에 익숙해진다는 의미는 아닙니다. 적응하는 데는 4~8일이 걸릴 수 있으며 일부 어린이는 첫날부터 완전히 자유로워집니다. 그러나 교사는 특히 첫 달 동안 학생들을 주의 깊게 모니터링합니다. 적응 기간 동안 아이가 아프면, 아이가 질병에서 회복되면 모니터링 과정이 재개되어 3일 동안 지속됩니다. 아기가 질병에 걸리기 전처럼 기분이 좋다면 적응에 영향을 미치지 않았다고 가정할 수 있습니다.

아동 적응 시트 - 유치원 교육 기관용 양식

섹션: 유치원 양식, 유아원 교육 기관용 표

적응 시트 양식은 유치원 그룹에서 아동의 적응 통계를 유지하기 위한 것입니다. A4용지에 가정용 프린터로 쉽게 인쇄할 수 있습니다.

머리글에는 아동의 성명, 생년월일 및 유아원 교육 기관 입학 날짜가 입력됩니다. 테이블에는 다음 데이터가 채워집니다.

미취학 아동의 아침, 점심, 저녁 식사 욕구.

아이의 수면.

어린이 및 성인과의 의사 소통.

놀이와 말하기 활동.

학생의 기분.

6. 범례:

7. 양성 - “+” 불안정 - “+; -" 부정적 - "-" 아프다 - "B" 집에 있었다 - "D"

문학:

1. 본다렌코, T.M. 첫 번째 주니어 그룹의 복잡한 수업. 유치원 교육 기관의 교육자와 방법론자를 위한 실용 안내서 - Voronezh, 2007.

2. Vasilyeva, V. 유치원 기관에 적응하는 기간 동안 어린이의 정서적 문제. // 유치원 교육 - 2006.- No. 10.

3. Galiguzova, L.N. 출생부터 3세까지의 아동 발달. 디렉토리 - 학부모를 위한 안내서.-M.2002

4. Galiguzova, L.N. 이제 어린이집과 유치원에 갈 시간입니다. // 내 아이 .- 2006.-No.5

5. 다비도바, O.I., 메이어, A.A. 유아원 교육 기관의 적응 그룹: 방법론적 매뉴얼 - M.: TC Sfera, 2005. - ("유치원 교육 기관 관리" 저널 보충).

6. Doronova, T. 유치원 교육 기관에 대한 아동 적응: 새로운 접근 방식. // 후프. -2006.-5호.

7. Kostina, V. 어린 아이들의 적응에 대한 새로운 접근 방식. // 유치원 교육. - 2006. -1호.

8. 모칼로바, O.L. 유치원 교육 기관에 어린이의 적응. //유치원에 다니는 아이. – 2006년 - 4위.

9. Sotnikova, V. 유치원에서 가장 작습니다. (모스크바 교사의 경험에서). M., 링크-PRESS. 2005.

10. 스미르노바, E.O. 기타 출생부터 3세까지 자녀 양육: 심리학자의 조언. -M.: ARKTI, 2004

11. Teplyuk, S.N. 적응기의 아기의 미소.//유치원교육.-2006.-제3호

12. Teplyuk, S.N. 및 기타 유치원 교육 기관의 어린 아이들. 프로그램 및 방법론적 권장 사항. 출판사 모자이크 Sintez-M.-200

이름 전환 날짜 원천 http://uo-prohladny.narod.ru/bal/do20_detstvo/docum.doc

메모 1. 그룹의 문서에는 다음이 포함됩니다. 어린이와의 교육 활동 계획 (예상 및 달력 주제) 일지, 어린이 입학 등록; 출석 기록; 유아 그룹 일기; 가족 의사소통 계획; 학부모 회의록; 장기 및 일정별 주제 계획 분석을 위한 노트북; 어린이의 신경정신적 발달 연구를 위한 자료(역학); 자기 교육 계획. 이 문서를 유지하는 것은 각 그룹마다 필수입니다. ^ 2. 체계적인 제어선임 교사와 유아원 교육 책임자는 문서가 올바르게 작성되었는지 확인합니다. 결과는 "장기 및 달력 주제별 계획 분석을 위한 노트"에 기록됩니다. ^ 3.서류의 보관 3.1 . 지난 학년도의 교육 작업을 위한 달력 계획의 저장은 교육자들에 의해 5년 동안 보장됩니다. 3.2. 기타 문서의 보관은 어린이가 20번 유치원에 머무르는 전체 기간 동안 교사가 보장합니다. 4. 서류 유효기간 - 1학년. ^ 5. 교사의 의무 2주 동안 적시에 교육 작업을 계획하고 개발된 권장 사항의 요구 사항을 엄격히 준수합니다. 6. 교육 사업을 위한 장기 및 일정별 주제 계획어린이와 함께하는 경우는 방법론적 작업 사례 목록에 포함되어 있으며 02-23번이 있습니다. ^ 6.1. 교육사업의 장기계획관리자와 합의하고 이사의 승인을 받습니다. 수업을 계획할 때 수업 횟수, 유형(언어 발달, 감각 교육, 인지, 모델링, 아플리케, 그림, 디자인), 주제, 목적, 어휘 작업(인지-언어 주기 수업), 자료를 표시합니다. ^ 6.2. 교육 활동의 일정 및 주제별 계획포함하다 : 어린이(여아, 남아) 목록, 생년월일; 강의 계획서; 수업 일정; 사전 계획 시트(사회 및 도덕 교육, 체육 및 건강 활동: 아침 운동 및 수면 후 체조 복합물(2주에 1개) 또는 카드 인덱스의 복합물 수 표시, 레크리에이션 조깅(일주일에 한 번, 행사 당일), 하이킹(일주일에 한 번, 행사 당일을 나타냄), 가족과의 상호 작용(주간, 오락의 주제와 날짜를 나타냄)(주간: 1 - 음악 감독과 함께, 1 - 신체 활동과 함께) 교육 강사, 교사와 함께 실시) 환경 교육(관찰 내용, 작업 활동, 실험)(월 1~2회, 주제, 목적, 교육 날짜 표시) ; 블록별 일일 계획(요일, 날짜, 1블록 - 특별히 조직된 활동– 수업, 블록 2 - 교사와 어린이의 협력: 반나절 1일, 반나절 2일(산책, 개인 활동, 야외 게임, 게임 상황, 교훈적인 게임, 소설 읽기, 교사의 의견에 따라 낮에 해야 한다고 생각하는 어린이와 함께하는 기타 활동 등), 3블록 - 아이들의 독립적인 활동. 유아(2~3세)와의 작업을 계획할 경우 10월 1일부터 수업이 시작됩니다. 수업을 계획할 때 장기 계획의 유형(언어 발달, 감각 교육, 인지, 모델링, 아플리케, 그림, 디자인, 음악, 체육), 구조 또는 수업 수, 카드 색인을 표시합니다. 체육수업을 계획할 때 1교시와 3교시 야외교습의 목적, 주요 동작형태(1교시, 2교시), 야외놀이 및 운동(야외체육)을 명시한다. 음악 수업을 계획할 때 그 유형(“뮤지컬”)만 표시되며 음악 감독이 내용을 계획하고 교사는 음악 수업 준비에 대해 구두로 조언합니다. 7. ^ 어린이 입학 등록사건 목록에 포함되어 있으며 번호 01-11 (A)입니다. 잡지에는 번호가 매겨지고, 꿰매어지고, 감독의 직인이 찍혀 인증됩니다. 어린이 수신 등록을 위한 일지는 어린이가 도착하고 출발할 때 작성되며 다음 데이터를 나타냅니다. 자녀의 성, 이름; 태어난 연도, 일, 월; 이름 아빠; 이름 어머니; 아빠의 직장에 대해; 휴대전화를 포함한 전화번호 어머니의 직장에 대해; 전화번호 포함 휴대폰; 집 주소, 전화번호; 가족의 총 자녀 수; 가족 내에서 해당 아동의 출현에 대한 일련 번호; 국적 (부모에 따르면, 그들을 대체하는 사람) 메모. 8. 어린이 출석부사건의 명명법에 포함되어 있으며 No. 01-11 (B)가 있습니다. 잡지에는 번호가 매겨지고, 꿰매어지고, 감독의 직인이 찍혀 인증됩니다. 이번 달에 다음을 나타내는 어린이 출석 기록이 작성됩니다. 자녀의 성, 이름; 개월; 어린이의 존재를 등록합니다. 자녀가 없으면 성 옆에 문자 "n"이 표시됩니다. 참석한 총 어린이 수는 매일 기록됩니다. 매월 말일에 출석률이 집계됩니다. 9. 유아기 그룹 일기방법론적 작업의 경우 범위에 포함되며, 번호 02-23 (A)에는 다음이 포함됩니다. 아동에 관한 일반 정보(아동 이름, 생년월일, 유아원 입학 날짜, 생물학적 이력(임신 과정, 출산, 수유 기간), 가족의 사회적 지위) 적응 기간 동안의 관찰(아이의 이름, 기분, 활동: 놀이, 말하기, 수면: 잠들기, 지속 시간; 식욕: 아침, 점심, 저녁; 성인과의 관계; 어린이와의 관계); 건강 시트 (아동 이름, 생년월일, 건강 그룹, 체육 그룹, 진단, 연초 및 말 인체 측정 데이터)는 수석 간호사가 작성합니다. 어린이의 신경정신적 발달 수준을 연구한 데이터 . ^ 10.가족과의 교류를 위한 업무 계획현재 학년도에 대해 편집되어 월별 작업 양식을 나타냅니다. 관리자와 조정하고 이사가 승인합니다. 계획 세우기: 목표 I. 학부모회의 (연 3~4회)나타내는 지휘의 형태 재료의 출처 타이밍 책임이 있는 회의에서는 3~4개의 안건이 논의된다. II. 상담(매월 예정) III. 부모님과의 대화(매월 예정) IV. 개관일(분기에 1회) V. 시각 및 교육 캠페인 설계. 타이밍 책임이 있는 6. 사서함"심리학자를 위한 질문"(지속적이고 책임 있는 - 교육 심리학자) Ⅶ. 헬프라인(매월 셋째주 목요일, 13:00~15:00, 담당:행정) Ⅷ. 사회학 연구:학생가족 인구통계학적 분석(9~10월), 적응기간 질문 등 날짜; 주제; 참석한 사람의 수; 의제; 회의 진행 상황(연사 이름, 제안, 투표 결과) 각 안건 항목에 대한 회의 결정; 의장과 총무의 서명. 11. 프로그램 요구사항에 따라 9~10월, 1월, 4~5월 심리 및 교육학적 진단어린이의 신경 정신 발달 수준을 연구하며 그 결과는 섹션 별 진단 카드, 요약 진단 및 기술 카드 (역학) 형태로 기록됩니다. 11.1. 결과에 따라 교육자들은 아동의 이름과 성, 적절한 교정 작업 방향을 표시하는 것만 포함하는 교정 작업 계획을 설명합니다. 교정 교육 작업의 내용은 유치원 교사가 개발하며 "개별 작업"섹션의 달력 주제별 교육 작업 계획에 기록됩니다. 12. 문서의 모든 기록은 전체적으로 문서 제목 페이지 디자인의 통일성을 유지하면서 수정 없이 명확하고 정확하게 유지되어야 합니다.

유치원 교육 기관의 교육 공간 생성은 주로 교육 과정의 편리한 구성에 의해 결정됩니다. 자녀 양육 및 교육을 조직 할 때 교사와 전체 교직원의 활동을 규제하는 법적 행위를 준수하는 것도 중요합니다. 규범적 법적 행위는 법의 규칙을 확립, 변경 또는 폐지하는 정부 기관의 법률, 규정, 결의, 지시 및 기타 권위 있는 명령입니다. 규제 법적 행위의 요구 사항은 일반적인 성격을 가지며 특정 유형의 사회적 관계를 규제하는 것을 목표로 합니다.

러시아 연방과 유럽 국가에서는 규범적 법적 행위가 법률의 주요 원천입니다. 문서에 대한 "무지"와 이를 사용할 수 없다는 현재의 문제는 유아원 교육 기관의 교사 및 고위 교육자들과의 인터뷰에서 드러났습니다. 그들은 종종 아이들과의 활동의 주요 방향을 정당화할 수 없습니다. 교육 과정을 구성할 때 어떤 문서가 필수인지, 어떤 문서가 자문인지 등을 안내받으세요.

교육 및 훈련 과정을 관리하는 많은 규정이 있다는 점에 유의해야 합니다. 그리고 그 중 첫 번째는 "러시아 연방 교육에 관한"연방법입니다.

"러시아 연방 교육에 관한 연방법"은 유치원 교육 기관의 활동을 규제하는 연방 차원의 규제 법적 행위입니다. 다른 모든 규정은 이 법을 기반으로 개발되었습니다. 이 법은 2012년 12월 29일에 채택되어 2013년 9월 1일부터 시행되었다. 이 연방법은 러시아 연방 교육의 법적, 조직적 및 경제적 기반, 교육 분야에서 러시아 연방 국가 정책의 기본 원칙, 교육 시스템 기능 및 교육 활동 구현에 대한 일반 규칙을 확립합니다. , 교육 분야 관계 참가자의 법적 지위를 결정합니다. 2012년 12월 29일자 연방법 N 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(개정 및 보충). GARANT 시스템: [전자 자원] URL: http://base.garant.ru/70291362/#ixzz40uMSBLAf(접속 날짜 2016년 2월 1일).

오늘날 질적으로 다른 교사 훈련이 필요합니다. 이를 통해 전문적인 기본 지식의 기초와 혁신적인 사고 및 실천 중심의 연구 접근 방식을 결합하여 특정 교육학 문제를 해결하고, 살아가는 방법을 아는 성격을 형성해야 할 필요성이 있습니다. 불확실한 상황, 창의적이고 책임감 있고 스트레스에 잘 견디며 능력 있는 성격을 지닌 사람은 다양한 유형의 생활 활동에서 건설적이고 유능한 행동을 취합니다. 그러므로 교사는 성공적인 교수활동을 위한 기본적인 역량을 이미 갖추고 있어야 한다. 그리고 교사 자신이 자기 계발을 위해 노력하고 교사의 전문적 역량의 본질과 내용을 안다면 이러한 역량의 형성은 성공적일 것입니다. Asaeva I.N. 다양한 유형의 유아원 교사의 전문 역량 개발 // 이름을 딴 러시아 주립 교육 대학의 Izvestia. 일체 포함. 헤르젠. 2013. 112호. P.79-87.

역량은 중등 직업 교육에 대한 연방 주 교육 표준을 언급할 때 들리는 주요 단어입니다. 2012년 12월 29일자 연방법 N 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(개정 및 보충). GARANT 시스템: [전자 자원] URL: http://base.garant.ru/70291362/#ixzz40uMSBLAf(접속 날짜 2016년 2월 1일).

국내 교육에서는 역량 기반 접근 방식이 현재 러시아 교육 시스템에 적용되고 있습니다. 따라서 현재로서는 "역량"과 "역량"의 개념에 대해 일반적으로 받아 들여지는 구체적인 해석이 없습니다. 이제 "역량"이라는 용어는 교육 및 훈련에 대해 이야기하거나 글을 쓸 때마다 널리 사용됩니다. 그러나 교육 시스템에서 항상 친숙한 것은 아닙니다. 학생들에게 무엇을 주려고 하는지 지정하기 위해 그들은 지식과 가치의 개념인 전문성, 자격에 가장 자주 의지했습니다(그리고 여전히 의지합니다).

자격을 갖춘 교사는 자신의 전문적 관심 분야에 대한 지식, 기술 및 능력을 보유해야 할 뿐만 아니라 넓은 시야, 활동적인 삶의 위치, 자기 교육의 필요성, 어려운 업무 상황에서 결정을 내릴 수 있는 심리적 준비 및 사교적이 되십시오. 전문적 역량은 지식, 기술 및 경험에 따라 결정되는 교육 활동을 수행할 준비가 되어 있는 것으로 정의됩니다. 2012년 12월 29일자 연방법 N 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한"(개정 및 보충). GARANT 시스템: [전자 자원] URL: http://base.garant.ru/70291362/#ixzz40uMSBLAf(접속 날짜 2016년 2월 1일).

"전문적 역량은 교육 과정 구성의 가변성, 최적성 및 효율성을 보장하는 지식, 기술, 속성 및 성격 특성의 복합체를 포함하는 복잡한 교육입니다." 아돌프 V.A., 일리나 N.F. 전문성 개발 과정에서 교사의 혁신적인 활동. 논문 - 크라스노야르스크: 2013. - 204p.

다음 문서는 기본 일반 교육 프로그램(유치원 교육을 위한 교육 프로그램)을 위한 교육 활동을 조직하고 실행하는 절차입니다(2013년 8월 30일 N 1014 러시아 연방 교육과학부의 명령에 의해 승인됨). 2013년 8월 30일자 러시아 연방 교육 과학부 명령 N 1014 "기본 일반 교육 프로그램-유치원 교육 프로그램에서 교육 활동을 조직하고 구현하는 절차 승인." [전자자원]. URL: GARANT 시스템: http://base.garant.ru/70464980/#ixzz40uhT86NJ (접근 날짜: 2016년 2월 2일).

이 문서는 장애 학생을 위한 교육 활동 조직의 특징을 포함하여 기본 일반 교육 프로그램(유치원 교육을 위한 교육 프로그램)에 대한 교육 활동의 조직 및 구현을 규제합니다. 취학전 교육은 어떻게 조직되어야 하는가? 이 문서에 따르면 유치원 교육은 교육 활동에 참여하는 조직뿐만 아니라 외부(가족 교육의 형태)에서도 얻을 수 있습니다. 그 내용은 유치원 교육의 교육 프로그램에 의해 결정됩니다. 이 프로그램은 교육 기관에서 독립적으로 개발하고 승인했습니다. 동시에 구조, 규모, 구현 조건 및 프로그램 숙달 결과에 대한 요구 사항은 교직원의 전문성 요구 사항, 특히 작업 준비 상태를 정의하는 관련 연방 주 교육 표준에 따라 결정됩니다. 연방 주 교육 표준의 틀 내에서 현대 일반 교육 프로그램.

다음 문서는 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준입니다. 2013년 10월 17일자 러시아 연방 교육 과학부 명령 N 1155 "유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준 승인"[전자 자원] URL: GARANT 시스템: http://base.garant.ru /70512244/#ixzz40uN5bSc8 (접근 날짜 2016년 2월 1일).

러시아 역사상 처음으로 2013년 9월 1일 발효된 "러시아 연방 교육에 관한" 연방법의 요구 사항에 따라 유치원 교육을 위한 연방 국가 교육 표준(FSES DO)이 개발되었습니다. 2014년 1월 1일부터 시행된다.

이 표준은 직원에 대한 요구 사항과 성공적인 작업에 필요한 조건을 명확하게 정의하므로 직원과의 방법론적 작업 구성에 대한 지침입니다. 표준 실행을 시작할 때, 우선 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준 실행 문제에 대한 전문 재교육, 고급 훈련 과정 및 코스 간 훈련을 위한 조건을 만들고 교사의 자격을 준수하도록 하는 것이 필요합니다. 통합 자격 디렉토리의 요구 사항에 대해 더 자세히 고려할 것입니다.

다음 문서는 교육 근로자 직위의 자격 특성입니다(2010년 8월 26일자 러시아 연방 보건 사회 개발부 명령 No. 761n). 2010년 8월 26일자 러시아 연방 보건 사회 개발부 명령 N 761n "관리자, 전문가 및 직원 직위의 통합 자격 디렉토리 승인 시, "교육 근로자 직위의 자격 특성" 섹션 [전자 자원 ]. URL: http://ivo.garant.ru/#/document/199499/paragraph/518:1 (접속 날짜 2016년 2월 2일).

이 문서에는 유치원 교육 기관 직원을 포함하여 다양한 직위 및 전문 분야에 대한 일련의 직무 설명이 포함되어 있습니다. "직무 책임" 섹션에는 이 직책을 맡은 직원에게 전적으로 또는 부분적으로 위임할 수 있는 기본 직무 목록이 포함되어 있습니다. "반드시 알아야 할 사항" 섹션에는 직원이 직무를 수행할 때 사용해야 하는 입법 및 기타 규제 법률, 규정, 지침 및 기타 문서, 방법 및 수단에 대한 지식뿐만 아니라 특수 지식과 관련된 직원의 기본 요구 사항이 포함되어 있습니다. . "자격 요구 사항"섹션에서는 교육 문서로 인증된 업무 수행에 필요한 직원의 전문 교육 수준과 업무 경험 요구 사항을 정의합니다.

교육자:

알아야 할 사항: 러시아 연방 교육 시스템 개발의 우선순위 방향; 교육 활동을 규제하는 법률 및 기타 규제 법적 행위; 아동권리협약 교육학, 아동, 발달 및 사회 심리학; 관계 심리학, 아동 및 청소년의 개인 및 연령 특성, 연령 관련 생리학, 학교 위생; 학생과 학생의 활동을 모니터링하는 방법 및 형태; 교육학적 윤리; 교육 활동의 이론 및 방법론, 학생과 학생을 위한 자유 시간 조직; 교육 시스템 관리 방법; 생산적이고 차별화된 발달 교육, 역량 기반 접근 방식의 구현을 위한 현대 교육학 기술; 설득 방법, 자신의 입장에 대한 논증, 학생, 다양한 연령대의 학생, 부모(대신하는 사람, 직장 동료, 갈등 상황의 원인 진단, 예방 및 해결을 위한 기술, 생태학, 경제의 기초, 사회학, 노동법, 텍스트 편집기, 스프레드시트, 이메일 및 브라우저, 멀티미디어 장비 관련 노동 보호 및 화재 안전 규칙.

자격 요건. 직업 경험 요건을 제시하지 않은 고등 직업 교육 또는 중등 직업 교육 "교육 및 교육학", 또는 직업 경험 요건을 제시하지 않은 "교육 및 교육학" 연구 분야의 고등 직업 교육 또는 중등 직업 교육 및 추가 직업 교육 업무 경험.

다음 문서는 교사의 직업 표준(2013년 10월 18일자 러시아 연방 노동사회보호부 명령 No. 544n)입니다. 2013년 10월 18일자 러시아 연방 노동 사회 보호부 명령 N 544n “전문 표준 승인 시”교사(유치원, 초등 일반, 기본 일반, 중등 일반 교육 분야의 교육 활동)(교육자 , 교사)” (수정 및 추가 사항 포함) [전자 자료] URL: GARANT 시스템: http://base.garant.ru/70535556/#ixzz40uNo7Jwp (접근 날짜: 2016년 2월 1일).

전문 표준은 직원이 특정 유형의 전문 활동을 수행하는 데 필요한 자격의 특징입니다. 전문적인 기준이 적용됩니다:

고용주는 인사 정책 형성 및 인사 관리, 근로자 교육 및 인증 조직, 직무 설명 개발, 업무 청구, 직원에게 관세 범주 할당 및 임금 시스템 설정, 생산, 노동 및 조직 조직의 특성을 고려하여 관리.

이 표준은 교육에 대한 요구 사항을 설정합니다. "교육 및 교육학" 훈련 영역 또는 가르치는 주제에 해당하는 분야의 고등 직업 교육 또는 중등 직업 교육(교육 활동 프로필에 대한 후속 전문 재교육 포함) 이상 직업 교육 또는 중등 직업 교육 및 교육 기관 활동 분야의 추가 전문 교육. 실제 업무 경험 요건은 없습니다.

표준 "교사 (유치원, 초등 일반, 기본 일반, 중등 일반 교육 분야의 교육 활동) (교육자, 교사)"는 교사의 기능이 다음과 같이 설정되어 있음을 설정합니다.

• 1. 노동행위
• * 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 따라 교육 기관의 기본 일반 교육 프로그램 개발에 참여
• * 아동의 생활안전을 보장하고, 교육기관에 재학하는 동안 아동의 정서적 안녕을 유지함으로써 교육기관의 안전하고 심리적으로 편안한 교육환경 조성에 참여
• * 연방 주 교육 표준 및 기본 교육 프로그램에 따라 조기 및/또는 미취학 아동 그룹의 교육 활동 계획 및 구현
• * 어린이의 교육 프로그램 숙달에 대한 교육학적 모니터링의 조직 및 수행 및 유아 및/또는 미취학 아동 그룹의 교육 활동 분석
• * 모니터링 결과에 기초하여 각 유아 및/또는 미취학 아동의 개별 발달 특성을 고려하여 교육 목표의 계획 및 조정에 참여(심리학자 및 기타 전문가와 함께)
• * 프로그램을 익히는 데 어려움을 겪는 어린이 및 특수 교육이 필요한 어린이와 협력할 때 전문가(심리학자, 언어 치료사, 언어 치료사 등)의 교육학적 권장 사항을 구현합니다.
• * 연령 특성과 개인 발달 특성을 고려하여 유아 및 미취학 아동 발달의 교육 문제를 해결하는 데 필요한 전문적으로 중요한 역량 개발
• * 학교교육에 대한 심리적 준비 형성
• * 다양한 국가, 문화, 종교 공동체 및 사회 계층에 속한 어린이와 다양한 건강 능력(장애 포함)을 가진 어린이를 포함하여 그룹 내 긍정적인 심리적 분위기 조성 및 어린이 간의 우호적 관계 조건 조성
• * 유아기 및 미취학 연령에 수행되는 활동 조직: 과목 기반, 인지 연구, 게임(롤플레잉, 연출, 규칙에 따라), 생산적; 놀이 시간과 공간 제공 등 어린이의 자유로운 놀이 발달을 위한 충분한 기회를 창출하는 디자인
• * 다양한 유형의 활동에서 어린이 간의 건설적인 상호 작용을 조직하고, 어린이가 자유롭게 활동을 선택할 수 있는 조건을 조성하고, 공동 활동에 참여하고, 자료를 제공합니다.
• * 다양한 활동에서 아동의 주도성과 독립성을 위한 비지시적 지원 및 지원을 적극적으로 활용
• * 특수 교육 요구를 고려하여 각 어린이와의 직접적인 의사 소통을 기반으로 한 교육 과정 조직
• 2. 필요한 기술:
  • * 유아기 및 미취학 연령에 수행되는 활동 구성: 과목 기반, 인지 연구, 놀이(역할극, 감독, 규칙 포함), 생산적; 놀이 시간과 공간 제공을 포함하여 어린이의 자유로운 놀이 발달을 위한 충분한 기회를 설계하고 창출합니다.
  • * 조직의 교육 프로그램에 따라 유아 및 미취학 아동의 신체적, 인지적, 개인적 발달 방법을 적용합니다.
  • * 어린이의 교육 프로그램 숙달 결과, 다음 단계의 교육에서 추가 학습 및 발전에 필요한 자질 개발 정도를 평가할 수 있는 심리적, 교육학적 모니터링 분석 방법 및 도구를 사용합니다.
  • * 미취학 아동의 모든 유형의 발달 활동(놀이, 생산적, 인지 연구)을 마스터하세요.
  • * 유아 및 미취학 아동의 부모(법적 대리인)와 파트너십을 구축하여 교육 문제를 해결하고 심리학 및 교육학 교육 방법 및 수단을 사용합니다.
  • * 유아 및 미취학 아동을 대상으로 한 교육사업의 기획, 실행, 평가에 필요하고 충분한 ICT 역량을 보유
• 3. 필수 지식
• * 유치원 교육의 세부 사항 및 유아 및 미취학 아동과의 작업 조직 기능
• * 기본 심리학적 접근: 문화-역사적, 활동적, 개인적 접근; 유아원 교육의 고전적 시스템을 포함한 유아원 교육학의 기초
• * 유아기 및 취학 전 아동 발달의 일반적인 패턴
• * 유아 및 미취학 아동 활동의 형성 및 발달 특징
• * 유아 및 미취학 아동의 신체적, 인지적, 개인적 발달 이론의 기초
• * 유아교육 발전의 현재 동향. 법적, 도덕적, 윤리적 표준과 직업 윤리 요구 사항을 준수해야 할 필요성이 언급되어 있습니다.

이 문서에 따르면 유치원 교사는 다음을 수행해야 합니다.

• -유치원 교육의 세부 사항과 유아 및 미취학 아동을 대상으로 교육 활동을 조직하는 기능을 알아보세요.
• - 유아기 및 미취학 아동의 일반적인 아동 발달 패턴을 알아봅니다. 유아 및 미취학 연령의 어린이 활동 형성 및 발달의 특징.
• - 미취학 아동의 주요 활동 유형(객체 기반, 조작 및 장난기)을 구성하여 어린이의 발달을 보장할 수 있습니다. 미취학 아동의 공동 및 독립적 활동을 조직하십시오.
• - 유아 및 미취학 아동의 신체적, 인지적, 개인적 발달에 대한 이론과 교육학적 방법을 소유합니다.
• - 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 따라 유아기 및 유아기 아동을 대상으로 한 교육 작업을 계획, 실행 및 분석할 수 있습니다.
• - 각 유아 및/또는 미취학 연령 아동의 개별 발달 특성을 고려하여 모니터링 결과를 기반으로 교육 과제를 계획하고 조정할 수 있습니다(심리학자 및 기타 전문가와 함께).
• - 프로그램을 익히는 데 어려움을 겪는 어린이나 특수 교육이 필요한 어린이를 대상으로 작업할 때 전문가(심리학자, 언어 치료사, 언어 병리학자 등)의 교육학적 권장 사항을 구현합니다.
• - 심리적으로 편안하고 안전한 교육 환경을 조성하고, 어린이의 삶의 안전을 보장하며, 건강을 유지 및 강화하고, 교육 기관에 머무는 동안 어린이의 정서적 안녕을 지원하는 데 참여합니다.
• - 아동의 교육 프로그램 숙달 결과, 초등 학교의 추가 교육 및 발달에 필요한 미취학 아동의 필수 통합 자질 개발 정도를 평가할 수 있는 심리적, 교육적 모니터링 분석 방법 및 수단에 능숙합니다. 학교.
• - 유아 및 미취학 아동의 부모(법적 대리인)에 대한 심리 및 교육학적 교육 방법 및 수단에 능숙하고, 교육 문제 해결을 위해 그들과 파트너십을 구축할 수 있습니다.
• - 유아 및 미취학 아동을 대상으로 한 교육업무를 기획, 실행, 평가하는데 필요하고 충분한 ICT 역량을 보유하고 있습니다.

유치원 교사는 단순한 직업이 아니라 소명이자 매일의 엄청난 노력입니다. 많은 사람들이 이 직업에서 자신을 보지 못하기 때문에 매우 빨리 이 직업을 떠납니다.

따라서 현대 사회에서는 유치원 교사에게 심각한 요구가 가해집니다. 그러므로 유치원 교사는 특수교육을 받아야 한다. 다수의 규제 문서는 교사의 책임을 명확하게 정의합니다. 이는 다음과 같은 법적 문서입니다. 유치원 교사와 고용주가 체결하는 고용 계약; 직업 설명; 위생 및 역학 규칙 및 규정 SanPiN 2.4.1.3049-13. 2013년 5월 15일자 러시아 연방 최고 위생 의사의 결의안 N 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13 승인 시"유치원 교육 기관 운영 모드의 설계, 내용 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항" [ 전자자원]. URL: http://ivo.garant.ru/#/document/70414724/paragraph/1:4 (접속 날짜: 2016년 2월 10일). 이 문서에 따라 유치원 교사는 자신의 임무를 수행합니다. 현재 유아원 교육 발전 단계는 유치원 실습에 혁신적인 기술을 도입하는 속도가 빠른 것이 특징입니다. 실제로 도입되는 연방 주 교육 표준(FSES)은 일반 교육 프로그램의 구조와 그 안에서 확인된 5가지 교육 영역(사회적 의사소통, 인지, 언어, 예술적 미적 및 신체 발달)에 대한 특정 요구 사항을 부과합니다. 또한 어른과 아이의 상호작용을 바탕으로 유치원 교육과정을 구축할 계획이다. 따라서 교사의 전문적 자질에 대한 요구 사항이 개선되고 있습니다. 직무에 따라 정의된 교육적 활동을 효과적으로 수행하는 능력으로 표현되는 '전문적 역량'이라는 새로운 개념이 등장했으며, 이는 과학 교육과 교육 활동에 대한 정서적, 가치 기반 태도를 기반으로 합니다. 전문 역량은 유아원 교사가 유아원 교직원의 전문성인 자기 교육 과정에서 향상시킬 전문적으로 중요한 태도와 개인적 자질, 이론적 지식, 전문 기술 및 능력의 필요한 기반을 가지고 있음을 전제로 합니다.

쿠르마카에바 안나 알락산드로브나
이전에 연방 주 교육 표준을 시행하는 맥락에서 유치원 교육 기관의 규제 문서 및 현지 행위

"연방 주 교육 표준 시행과 관련하여 유치원 교육 기관의 규제 문서 및 현지 행위"

규제-유치원 교육 기관의 법적 틀은 일련의 법률입니다. 규정, 조직 및 방법론 문서창조 기술을 규제하고, 처리, 보관 및 사용 서류기관의 현재 활동에서 개발되었습니다. 규정 준수:

1. 2012년 12월 29일자 연방법 No. 273-FZ "에 대한 교육러시아 연방에서"

2. 아동권리협약

3. 산핀 2.4.1.3049-13

4. “주 및 지방 자치 단체의 교직원 인증 절차 교육 기관 교육및 러시아 연방 과학(2014년 4월 7일자 N 276)

5. 연방정부 취학 전 교육의 교육 표준

6. 유치원 교육 기관 헌장.

7. "주문" 교육의 조직과 실행메인에서의 활동 일반 교육 프로그램 – 유아원 교육 프로그램"(부처의 명령에 따라 승인 30부터 러시아 연방의 교육 및 과학 2013.08.1014호)

8. "주문하고 정황학생을 한 곳에서 옮기다 조직, 수행 유아교육의 교육 프로그램을 위한 교육 활동, 다른 사람에게 조직, 구현 교육에 관한 교육 활동적절한 수준과 초점의 프로그램"은 2015년 12월 28일자 러시아 연방 과학부 명령에 의해 승인되었습니다. 1527호.

9. 사역의 명령 교육및 2014년 1월 13일자 러시아 연방 과학. 8 번“대략적인 계약 형식 승인시 유아교육의 교육프로그램에 따른 교육»

10. 연방법 "러시아 연방 내 아동 권리의 기본 보장에 대해" 1998년 7월 24일자 No. 124-FZ (이후 변경 및 추가 사항 포함)

11. 2006년 7월 27일자 연방법 No. 152-FZ "개인정보에 대하여"

12. 2008년 9월 15일자 러시아 연방 정부 법령 N 687 “기능에 관한 규정 승인 시 개인 데이터 처리자동화 도구를 사용하지 않고 수행됩니다.”

그리고 이것은 귀하가 업무에 의존해야 하는 나열된 연방법의 일부일 뿐입니다.

유치원 교육기관의 활동은 다음과 같습니다. 다양한 수준의 규제 문서: 연방, 지역, 지방자치단체, 규제 활동 및 내부 활동 지역 행위기관의 활동을 규제합니다.

교육 기관의 현지 규제 행위는 정식으로 승인된 문서입니다., 여기에는 법의 규칙즉, 필수 요구 사항(특정 집단을 대상으로 하고 반복 적용을 위해 고안된 규칙입니다. 교육 기관의 현지 규정명령, 규정, 지침, 규칙, 프로그램, 일정 등이 포함될 수 있습니다. 주요 목적 현지 규제법 - 세부정보, 사양, 일반 법률 추가 유치원 교육 기관의 조건과 관련된 표준노사 관계의 특성을 고려하여, 교육 과정 및 기타 조건.

기관에서 지역 행위, 어떻게 규제, 개인은 유치원 교육 기관의 활동에 대한 법적 지원 수단입니다. 이 경우 값은 현지 규제행위가 특히 크기 때문에 규칙 만들기유치원 교육 기관의 활동은 2012년 12월 29일자 연방법 No. 273-FZ에 의해 결정된 권한 내에서 수행됩니다. "에 대한 교육러시아 연방에서".

기관의 역량에 따라 다음 영역을 구분할 수 있습니다. 현지의기본에 대한 법적 지원 활동:

기관 구성에 대한 법적 지원 일반 교육(라이센스, 인증 교육 기관, 기관 구조의 형성 및 치리회);

법적 지원 교육 과정(훈련과 교육의 과정)그리고 그 방법론적 지원;

금융 및 경제 활동에 대한 법적 지원

재료 및 기술 공급에 대한 법적 지원

안전을 위한 법적 지원 정황학생 배치 교육 기관;

노사관계에 대한 법적 지원 (직원과 협력);

사무업무에 대한 법적 지원 (다큐멘터리 지원) 활동의 모든 측면

MDOU의 확대된 활동 영역에서 기관 관리에 대한 법적 지원을 위해서는 원칙적으로 다음 사항을 채택해야 합니다. 지역 행위:

지역 행위활동 규제 자치단체

전세 교육 기관;

공유된 부모 진술서 회의

학부모회 규정

교육위원회에 관한 규정

규정 회의노동 집단

지역 행위 MDOU와 참가자 간의 관계 규제 교육 과정

에 대한 합의 부모님과 함께하는 교육(법정대리인)

어린이 입학 및 그룹 형성에 관한 규정

유아교육기관의 AIS 취득에 관한 규정

학생을 위한 내부규정

학생 및 부모(법정 대리인, 유치원 아동 유지비 지급 혜택 제공)의 개인정보 보호에 관한 규정

학생 개인 파일의 형성, 유지, 저장 및 확인 절차에 관한 규정

직원의 개인정보 보호에 관한 규정

직원의 개인 파일을 유지하고 저장하는 절차에 관한 규정

작동 모드에 관한 규정

생성 절차에 관한 규정, 조직참가자 간의 분쟁을 해결하기 위해위원회의 작업 및 의사 결정 교육 관계

참가자 권리 보호 위원 규정 교육 과정

관세위원회 규정

규정“절차 및 정황학생 편입 실시"

유치원 교육 기관의 학생 건강 보호에 관한 규정

지역 행위행정 및 경제 활동을 규제합니다.

개발 프로그램의 개발 절차 및 구조에 관한 규정

사무에 관한 규정

규정 케이터링

거절위원회 규정

지역 행위방법론적 작업을 규제하다

POO 생성을 위한 실무 그룹에 관한 규정 GEF DO

주요 규정 교육적인에 따른 프로그램 GEF DO

유치원 교사의 업무 프로그램에 관한 규정

규정“서론 준비를위한 실무 그룹에 관한 것 연방 주 교육 표준 시행»

인터넷 공식 웹 사이트의 규정

내부품질평가제도에 관한 규정 교육

이 목록은 완전한 것이 아닙니다. 또한 나열된 행위 중 다수는 필수 사항이 아닙니다.

주어진 행위내용뿐만 아니라 채택 절차도 다릅니다. 여느 것과 마찬가지로 조직또는 공식 개발 규정, 이를 준비할 때 현행 규정을 준수할 의무가 있습니다. 법적 규범, 게시 서류자신의 능력 범위 내에서만 준비 및 실행에 대한 국내 규칙을 준수해야 합니다. 서류.

주제에 관한 출판물:

이전에 연방 주 교육 표준을 시행하는 맥락에서 교육 기관의 이미지 형성최근에는 '유치원 이미지'라는 단어의 형성이 이례적으로 들렸습니다. 그리고 이제 많은 유치원 교육 기관의 책임자들이 목적이 있는 교육 기관에 대해 생각하고 있습니다.

연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 유치원 교육 기관의 교육 활동 계획취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 도입과 관련하여 활동을 수정해야 할 필요성이 생겼습니다.

차세대 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 교육 기관의 교육 문제차세대 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 교육 기관의 교육 문제. 개발과 교육은 누구에게도 해당되지 않습니다.

유치원 교육 기관의 성교육유치원 교육 기관의 성별 교육 Tatyana Petrovna Gorobets, MBDOU d/s No. 10 "Solnyshko"의 교사.

연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 교육 활동 수단으로서의 게임 20세기 사상가 에리히 프롬(Erich Fromm) 게임 발표자는 “놀이를 통해 아이들은 무엇보다 재미있게 노는 법을 배우며 이는 세상에서 가장 유용한 활동 중 하나입니다.”라고 말했습니다.

연방 주 교육 표준에 따라 유치원 교육 기관의 교사를 위한 프로그램 문서 설계 순서현재 모든 유치원 교육 기관(이하 PEO)은 주요 교육 기관을 설계하는 과제에 직면해 있습니다.

연방 주립 교육 기관 구현을 위한 자원으로서 가족과 유아원 교육 기관 간의 사회적 파트너십.연방 주립 교육 기관 구현을 위한 자원으로서 가족과 유아원 교육 기관 간의 사회적 파트너십. “내 어린 시절이 어떻게 지나갔는지, 누가.

연방 주 교육 표준에 따라 유치원 교육 기관에서 사용되는 현대 건강 절약 기술주제: "연방 주 교육 표준에 따라 유치원 교육 기관에서 사용되는 현대 건강 절약 기술"(경험에서.

유아원 교육 기관의 젊은 전문가에 대한 사내 교육유치원 교육 기관의 젊은 전문가에 대한 사내 교육. 나쁜 주인은 잡초를 키우고, 좋은 주인은 잡초를 키웁니다.

유치원 교육 기관에서 신체 발달의 중요성“신체 활동이 없는 것보다 인체를 더 지치게 하고 파괴하는 것은 없습니다.” 아리스토텔레스 신체 발달의 중요성 c.

이미지 라이브러리:

마리나 셰르바코바
유치원 교육 기관의 활동을 규제하는 규제 문서

1. 2010년 8월 26일자 러시아 연방 보건 사회 개발부 명령 No. 761n "관리자, 전문가 및 직원 직위의 통합 자격 목록 승인 시", "직원 직위의 자격 특성" 섹션 교육"(2010년 10월 6일 No. 18638에 러시아 연방 법무부에 등록되었으며, 2011년 5월 31일 No. 448N 러시아 연방 보건 사회 개발부의 명령에 따라 개정되었습니다.

3. 2013년 5월 15일자 러시아 연방 최고위생의사의 결의안 No. 26, Moscow "SanPiN 2.4.1.3049-13 승인 시 디자인, 내용 및 유치원 교육 기관의 운영 시간 정리» (2013년 5월 29일 러시아 법무부에 등록 No. 28564).

4. 사역의 명령 교육 2013 년 6 월 14 일자 러시아 연방 과학 No. 462 "자체 검사 수행 절차 승인시 교육 기관» (2013년 6월 27일 러시아 연방 법무부에 등록 No. 28908).

5. 2013년 8월 5일자 러시아 연방 정부 법령 제662호 “시스템 모니터링에 대해 교육»

6. 사역의 명령 교육 2013년 8월 30일자 러시아 연방 과학 및 과학 1014호 "기본 일반 교육 프로그램에서 교육 활동을 조직하고 실행하는 절차 승인 시-유치원 교육 프로그램" (2013년 9월 26일 러시아 연방 법무부에 등록 No. 30038).

7. 교육부 서신 교육 2013년 10월 1일자 러시아 연방 과학 및 No. 08-1408 “권한 이행을 위한 방법론적 권장 사항 장기분야의 주 및 지방 자치 서비스 제공에 대한 재정 지원을 위해 러시아 연방 구성 기관의 주 당국 취학 전 교육»

8. 사역의 명령 교육 2013년 10월 17일자 러시아 연방 과학 및 과학 No. 1155 "연방 국가의 승인 시" (2013년 11월 14일 러시아 연방 법무부에 등록 No. 30384)

9. 2013년 10월 18일자 러시아 연방 노동사회보호부 명령 No. 544n “전문 표준 승인 시”교사(교육학) 유치원 분야에서의 활동, 1차 일반, 기본 일반, 2차 일반 교육) (교육자, 교사)» (2013년 12월 6일 러시아 연방 법무부에 등록 No. 30550).

10. 교육부 서한 교육일반 분야의 러시아 연방 및 국무부 정책 과학 2014년 1월 13일 교육. № 08-10.

연방정부의 도입을 보장하기 위한 실행 계획 취학 전 교육의 교육 표준

창조 규제, 연방 주 교육 표준에 대한 방법론 및 분석 지원

창조 조직적인연방 주 교육 표준의 이행 보장

연방 주 교육 표준 도입을 위한 직원 구성

추가 교육을 위한 연방 주 교육 표준 도입을 위한 재정적, 경제적 지원 창출

연방 주 교육 표준 도입을 위한 정보 지원 생성

주제에 관한 출판물:

유치원 교육 기관에서 어린 미취학 아동의 인지 발달"연방 주 교육 교육 표준"에 따라 미취학 아동과의 교육 활동을 조직하는 현재 접근 방식 인지적 관심 개발.

유아교육기관의 장애아동 종합지원현 단계에서 장애아동을 일반교육기관에서 양육하고 교육하는 문제는 다음과 같다.

부모를 위한 상담 "아동의 권리에 대하여..." (규제 및 법적 체계)부모를 위한 상담 "아동의 권리에 대하여..."(규제 및 법적 체계)

유치원 교육 조직의 마케팅 활동 모델링시장 상황에서 유아원 교육 기관 개발의 기회와 전망 분석 유아원 교육 기관의 두 건물은 모두 도심에 있습니다.

교육 활동의 내용 및 결과에 대한 요구 사항을 반영하는 규제 문서 MBDOU "Beregovskaya Children's의 교육 활동 내용 및 결과에 대한 요구 사항을 반영하는 규제 및 법률 문서입니다.

프로젝트 "유치원 교육 조직과 조직의 가족 및 사회적 파트너와의 상호 작용 형태"프로젝트 유형 정보 및 교육 기간 장기 프로젝트 참가자: 유치원 교육 기관의 학생, 학생의 부모.

유치원 교육 기관 교사의 작업 프로그램[“교직원은 높은 전문 수준에서 활동을 수행하고 완전한 구현을 보장할 의무가 있습니다.

규범적 법률 문서는 다양한 유형의 활동 또는 그 결과와 관련된 규칙, 일반 원칙 또는 특성을 설정하는 문서입니다.

규제 문서에 대한 교사의 지식은 법률 지식의 핵심이며 전문적 능력을 향상시켜 현행법에 따라 미취학 아동과 함께 교육 과정을 수행할 수 있게 해줍니다.

유아원 교육에 대한 규제적 법적 지원에는 국제, 연방, 지역 및 교육 기관 수준의 문서가 포함됩니다.

주요서류를 살펴보겠습니다.

국제 문서

국제 수준의 문서에는 다음이 포함됩니다.

- 아동 권리 선언(1959), 유엔 아동 권리 협약.선언문은 부모, 자원봉사 단체, 지방 당국, 중앙 정부가 입법 및 기타 조치를 통해 아동 권리를 인정하고 존중할 것을 촉구하는 최초의 국제 문서입니다. 선언문에 명시된 10가지 원칙은 이름, 시민권, 사랑, 이해, 물질적 안전, 사회적 보호 및 교육에 대한 아동의 권리, 자유와 존엄의 조건에서 신체적, 정신적, 도덕적, 영적으로 발전할 기회를 선언합니다. 선언문은 아동 보호에 특별한 관심을 두고 있습니다. 아동은 적시에 도움을 받아야 하며 모든 형태의 방치, 잔인함, 착취로부터 보호받아야 한다고 명시되어 있습니다. 선언문은 아동의 권리를 보장하기 위한 국가 정책의 기초가 되어야 하는 원칙을 처음으로 공식화했습니다. 선언문은 인본주의적 원칙을 담고 있으며, 또 다른 중요한 문서인 아동권리협약의 기초가 되었습니다.

유엔아동권리협약(1989)아동권리 분야에서 중요한 사건이 되었습니다. 이 문서는 54개의 조항으로 구성된 법률 문서입니다. 유엔아동권리협약은 국제법의 높은 수준의 문서일 뿐만 아니라 심리적, 교육학적으로 매우 중요한 문서입니다. 협약은 인종, 피부색, 성별, 언어, 종교, 정치적 또는 기타 의견, 국가, 민족, 사회적 출신에 관계없이 모든 아동이 다음과 같은 법적 권리를 가지고 있음을 인정합니다. 개발; 보호; 사회 생활에 적극적으로 참여합니다.

이 협약은 아동의 권리를 부모 및 아동의 삶, 발달 및 보호에 책임이 있는 기타 사람의 권리 및 책임과 연결하고 아동의 현재와 미래에 영향을 미치는 결정에 참여할 권리를 제공합니다.

연방 차원의 문서

연방 수준의 교육법에는 다음이 포함됩니다.

러시아 연방 헌법,

2001년 1월 1일자 러시아 연방 가족법 N 223-FZ(개정 및 보완);

러시아 연방법 "러시아 연방 교육에 관한"

러시아 교육 과학부 명령 "유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준 승인."

지역 수준 문서.

교육법의 지역 수준은 타타르스탄 공화국의 교육 활동, 교육 분야의 경제 관계, 노동, 사회 및 공화국 영토에 위치한 교육 기관 직원의 기타 관계 문제를 규제합니다. 러시아 연방 구성 기관 수준에서는 유아원 교육 기관의 부모 비용 금액, 보조금 결정 및 지불 절차, 유아원 교육 기관 예산 자금 조달의 지역적 특성을 고려하는 규정을 채택합니다.

우리 공화국 지역 수준의 주요 문서 중 하나는 2013년 7월 22일자 타타르스탄 공화국 법률 No. 68-ZRT "교육에 관한"입니다.

교육 기관 수준에서는 이 기관의 직원과 학생의 권리와 의무를 규제하고 이 기관의 경계 내에서만 유효한 법적 행위가 채택됩니다. 예를 들어:

유치원 교육 기관 헌장;

- 내부 노동 규정

-교육기관과 학생의 부모(법정대리인) 사이의 합의

-모위원회 규정 등

많은 입장을 재고해야 하는 유치원 교육 시스템에서 장대한 사건이 발생했습니다. 2014년 1월 1일, 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준이 발효되었습니다. 연방 주 교육 표준. 연방 주 교육 표준의 도입 및 구현을 규제하는 주요 규제 문서는 다음과 같습니다.

-러시아 연방법 "러시아 연방 교육에 관한";

러시아 교육 과학부 명령 "유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준 승인";

2013년 8월 30일자 러시아 연방 교육과학부 명령 No. 1014 "기본 일반 교육 프로그램의 교육 활동 조직 및 실행 절차 승인 시-유치원 교육 프로그램"

연방법 "러시아 연방 교육에 관한"유치원 교육 기관의 활동을 규제하는 연방 차원의 규제 법적 행위입니다. 다른 모든 규정은 이 법을 기반으로 개발되었습니다. 이 법은 2012년 12월 29일에 채택되어 2013년 9월 1일부터 시행되었다. 이 연방법은 러시아 연방 교육의 법적, 조직적 및 경제적 기반, 교육 분야에서 러시아 연방 국가 정책의 기본 원칙, 교육 시스템 기능 및 교육 활동 구현에 대한 일반 규칙을 확립합니다. , 교육 분야 관계 참가자의 법적 지위를 결정합니다.

러시아 연방법 "러시아 연방 교육에 관한"에서는 처음으로 유아원 교육을 일반 교육의 첫 번째 독립 수준으로 지정했습니다(제2부, 제10조, 제4항). 예전에는 교육이 학교에서 시작된다고 믿었습니다. 결과는 다음과 같은 체인입니다.

취학 전 교육 - 일반 - 중등 직업 - 고등.

이 연방법은 모든 사람의 교육에 대한 권리를 보장합니다.

러시아 연방에서 교육을 받을 권리는 성별, 인종, 국적, 언어, 출신, 재산, 사회적 및 공식적 지위, 거주지, 종교에 대한 태도, 신념, 공공 협회 회원 및 기타 상황에 관계없이 보장됩니다( 제5조 2항.

러시아 교육 과학부 명령 "유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준 승인"

러시아 역사상 처음으로 2012년 12월 29일자 연방법 "러시아 연방 교육"의 요구 사항에 따라 유아원 교육에 대한 연방 국가 표준이 개발되어 2014년 1월 1일에 발효되었습니다. 이는 유치원 교육 교육 프로그램을 시행하는 동안 발생하는 교육 분야의 관계를 규제하기 위해 고안되었습니다.

연방 주 교육 표준은 현재 유아원 교육 시스템의 현대 규제 체계의 기반이 되는 주요 규제 문서가 되었습니다.

이 표준은 러시아 연방 헌법과 러시아 연방 법률을 기반으로 하고 UN 아동 권리 협약을 고려하여 개발되었습니다.

이 프로그램은 필수 부분과 교육 관계 참가자가 구성한 부분(2부, 2.9절)으로 구성됩니다.

프로그램에는 대상, 내용 및 조직의 세 가지 주요 섹션이 포함되어 있으며 각 섹션은 필수 부분과 교육 관계 참가자가 구성한 부분(파트 2, 2.11절)을 반영합니다.

연방 주 교육 표준은 어린이의 건강 (신체적, 정신적 모두)을 보호 및 강화하고, 어린이와 함께하는 교육 활동의 목표와 원칙을 인간화하고, 어린이의 생활 조건과 유치원 교사의 업무를 해방하고, 아동의 사회 발달의 모든 영역, 교직원 훈련의 성격, 교육의 첫 번째 단계에 자금을 조달하고 관리 시스템을 재구성하는 조건을 근본적으로 변화시킵니다.

2013년 8월 30일자 러시아 연방 교육과학부 명령 No. 1014 "기본 일반 교육 프로그램의 교육 활동 조직 및 실행 절차 승인 시-유치원 교육 프로그램"

기본 일반 교육 프로그램(유아 교육을 위한 교육 프로그램)을 위한 교육 활동의 조직 및 실행에 대한 첨부된 절차가 승인되었습니다.

우리는 N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva가 편집한 "출생부터 학교까지" 프로그램에 따라 일합니다.

결론적으로, 우리의 현대 생활은 정보 구성 요소가 수요를 충족하고 시대를 따라가는 데 중요한 역할을 하는 특정 규칙을 규정하는 빠른 속도의 삶이라는 점에 주목하고 싶습니다. 현재 교육상태는 개혁이다. 유치원, 학교, 중등 및 고등 전문직 등 모든 수준이 변화하고 있습니다. 교육은 국가 정책의 우선순위가 되고 있습니다.

새로운 연방 교육법이 개발 및 승인됨에 따라 유아원 교육에 대한 규제 체계가 급격하게 변화하고 있습니다. 현대 교사는 시대에 뒤처지지 않고 업무에 규제 문서를 알고 유능하게 적용해야 합니다.