교육 기관의 민방위 조직. 교육 기관의 민방위 조직 주요 교육 기관

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교육 기관에서의 HE 조직

민방위에 관한 연방법에 따라 민방위는 군사 작전 수행 중에 발생하는 위험으로부터 러시아 연방 영토의 인구, 물질적, 문화적 가치를 보호하기 위한 조치 시스템입니다. 또는 이러한 행동의 결과로. 이러한 문제를 해결하기 위해 조직(교육기관 포함)을 기반으로 민방위 조직이 창설된다.

민방위 분야의 업무:

학생 및 교직원 교육. 군사 작전 수행 중 또는 이러한 조치의 결과로 발생하는 위험으로부터 보호 방법을 확립합니다.

군사 작전 중 또는 이러한 행동의 결과로 발생하는 위험에 대해 학생과 직원에게 알립니다.

학생과 직원, 물질적, 문화적 자산을 안전한 지역으로 대피시킵니다.

가벼운 위장 활동 수행

위험이 발생한 경우 긴급구조활동을 수행한다.

군사 작전 중 또는 이러한 행동의 결과로 발생한 화재 진압

방사성, 화학적, 생물학적 및 기타 오염에 노출된 지역의 탐지 및 지정

군사 작전 중 또는 이러한 조치의 결과로 교육 기관의 질서를 회복하고 유지합니다.

응급처치를 포함한 의료;

민방위군과 자산의 지속적인 준비를 보장합니다.

민방위 계획 책임자인 UZ 국장은 민방위 활동 실행을 조직하고 군사 작전 수행 중 또는 이러한 조치의 결과로 발생하는 위험으로부터 자신을 보호할 수 있는 방법으로 직원을 교육합니다.

1. "민방위에 관한 연방법"에 따라 민간 민방위 조직은 러시아 연방 군대에 속하지 않는 조직입니다. 군사 작전 수행 중 또는 이러한 행동의 결과로 발생하는 위험으로부터 주민과 조직을 보호하기 위해 만들어졌습니다.

2. 긴급 구조 및 기타 긴급 작업을 수행하고 군사 작전의 영향을 받거나 이러한 조치의 결과로 피해를 입은 인구에게 우선적 생명 지원을 제공하고 화재 진압, 탐지 및 지정에 참여하기 위해 구성됩니다. 방사성, 화학적, 생물학적 및 기타 오염에 노출된 지역의 주민, 장비, 건물 및 지역의 소독, 영향을 받은 지역의 질서 복원 및 유지.

3. 조직은 구조, 의료, 화재, 엔지니어링, 비상 기술, 자동차 조직은 물론 정찰, 방사선 및 화학 보호, 통신, 공공 질서, 식품, 무역 및 기타 유형의 조직을 만들 수 있습니다.

4 러시아 연방 시민은 18세에서 60세 사이의 남성, 18세에서 55세 사이의 여성, 동원 명령이 있는 병역 의무자를 제외하고 그룹 1, 2, 3의 장애인으로 구성될 수 있습니다. , 임산부, 3세 미만의 자녀를 둔 여성.

5 조직의 활동은 러시아 연방 조직, 도시, 지역 및 구성 기관의 관련 민방위 계획에 따라 수행됩니다.

청산 교육 평화 공무원

교육기관의 민방위 구조와 임무

러시아 연방 민방위의 조직 구조는 국가 및 정치 행정 구조, 평시와 전시에 발생할 수 있는 긴급 상황의 성격 및 그에 할당된 임무에 따라 결정됩니다.

GO는 영토 생산 원칙에 따라 구성됩니다.

조직의 영토 원칙은 부서 소속 및 소유권 성격에 관계없이 경제 대상의 민방위(CD OE)가 해당 지역, 러시아 연방 구성 기관의 민방위 구조에 조직적으로 포함됨을 의미합니다. , 도시, 지역이 위치한 지역.

조직의 생산 원칙은 민방위 조직이 관련 부처 및 부서의 민방위 구조에도 조직적으로 포함되어 있으며, 그 수장은 이러한 시설(이 기관 내)의 민방위 상태에 대해 전적인 책임을 진다는 것입니다. 경제.

민방위 조직은 병력과 수단의 중앙 집중식 관리와 분산식 관리의 조합을 제공합니다.

민방위는 산업 및 농업 기업, 모든 형태의 소유권을 가진 기관 및 조직, 교육 기관을 포함한 모든 경제 시설에서 조직됩니다. GO OE의 조직 구조는 생산 특성, 작업자 팀, 인력, 기술 능력 및 기타 기능에 따라 결정됩니다.

교육 기관의 주요 목표는 다음과 같습니다.

평시 및 전시 비상사태 시 인력 및 학생 보호 분야에 필요한 조치를 계획하고 시행합니다.

긴급상황 시 교육기관 기능의 지속가능성을 향상하기 위한 조치를 계획하고 시행합니다.

비상사태를 예방하고 제거하기 위한 병력 및 수단의 창설, 준비 및 유지를 보장합니다.

비상시 보호 방법과 조치에 관해 교직원과 학생을 교육합니다.

지속적인 준비 상태에서 지역 경보 시스템을 구축하고 유지 관리합니다.

비상 예방 및 대응 계획에 따라 비상 구조 및 기타 긴급 작업의 조직 및 수행을 보장합니다.

민방위 책임자-Ukrzaliznytsya 이사 자연 재해, 인재 및 재난으로 인한 긴급 상황에서 교육 기관의 학생과 직원의 생명과 건강을 보호하는 문제를 해결하기 위해 Ukrzaliznytsia에 개체 비상위원회를 만들 수 있습니다 .

이러한 커미션은 원칙적으로 교육 기관이 위치한 지역에서 긴급 상황이 발생할 경우 교육 기관에서 생성됩니다. 위원회는 민방위 책임자인 학교 책임자가 이끈다.

비상 사태로부터 학생과 교직원을 보호하는 분야에서 교육 기관의 주요 임무는 RSChS 활동의 필수적인 부분인 주요 민방위 활동과 비상 사태시 안전한 행동 규칙을 연구하는 것입니다. 교육 기관의 민방위는 경제 시설과 동일한 방식으로 구성되지만 자체 특성과 기술적 능력을 고려합니다. 프로필, 업무, 학생 수 및 교육 기관의 직원 수에 따라 기타 비군사적 민방위 조직이 만들어질 수 있습니다.

교육 기관 공무원의 민방위를 위한 기능적 책임

^ 교육 기관의 민방위 책임자 (교육 기관의 책임자)는 해당 교육 기관이 위치한 관할 부서의 관련 공무원에게 종속되며 운영 측면에서는 민방위 책임자에게 종속됩니다. 교육기관의 위치.

그는 교육 기관의 민방위 조직과 구조 및 기타 긴급 작업을 수행하기 위한 힘과 수단의 지속적인 준비를 담당합니다.

교육 기관 민방위 책임자의 책임은 다음과 같습니다.

> 평시 및 전시 비상 상황에서 직원과 학생을 보호하기 위한 조치를 보장합니다.

> 경고 및 통신을 보장하고 서비스 및 대형에 대한 지속적인 통제를 보장합니다.

> 교육 기관의 민방위 병력 창설, 장비, 훈련 및 지속적인 준비 상태 유지

> 비상 상황에 대처할 수 있도록 교직원과 학생을 교육합니다.

> 평시 및 전시 비상 상황에서 교육 기관 운영의 지속 가능성을 높입니다.

교육 기관장의 명령에 따라 모든 민방위 활동은 정규 직원과 교사가 수행합니다.

교육 기관에서 민방위 행사를 수행하기 위해 교육 기관의 특성을 고려하여 다양한 서비스와 구성이 만들어집니다.

민방위 조직은 분리대, 팀, 그룹, 부대입니다. 교육 기관의 상근 직원이 편대 지휘관으로 임명됩니다. 대학, 기술 학교의 학생, 모든 형태의 일반 교육 기관의 학생은 민방위 조직에 포함되며 본부가 실시하는 현장 훈련에 참여합니다.

^ 대피 민방위 부국장이자 대피위원회 위원장은 일반적으로 교육 기관의 교육 부서장이 임명합니다. 자연적, 인공적, 사회적 성격의 비상 구역에서 학생과 직원을 조직적으로 철수(제거)하고 피해 구역 외부에 위치한 사전 준비된 구역에 단기 배치하기 위해 대피 위원회가 만들어졌습니다. 비상요인. 대피 민방위 부국장은 긴급 상황에서 대피를 수행할 책임이 있습니다.

그는 다음과 같은 의무를 갖고 있습니다:

1) 긴급 상황 발생 시 교육 기관의 학생 및 교직원의 긴급 대피 조치를 개발합니다.

2) 대피 문제에 관한 교육 기관 민방위 계획의 개발 및 조정에 참여합니다.

3) 대피위원회 직원에 대한 특별 교육을 관리합니다.

4) 교외 지역의 대피위원회 및 대피 장소와 연락을 유지하십시오.

^ 위협이나 긴급 상황이 발생한 경우:

5) 관련 정보(신호, 명령)를 받은 후 대피 위원회의 상황과 임무를 명확히 합니다.

6) 조립식 대피 지점에서 학생과 교직원에 대한 통지 및 집합을 조직합니다.

7) 학생과 교직원을 안전한(시외) 지역에 배치하는 등 대피 위원회의 업무를 관리합니다.

^ 물류 민방위 교육 기관 부국장은 긴급 결과 청산에 참여하는 학생과 교직원에게 물적 자원과 재산을 제공하는 책임을 맡고 있습니다.

그는 다음과 같은 의무를 갖고 있습니다:

비상 사태의 결과를 청산하는 동안 구조 및 기타 긴급 작업을 수행하기 위한 구조물의 물류를 위한 평시 및 전시 민방위 계획의 한 부분 개발에 참여합니다.

평시 및 전시 비상시 학생과 인력, 조직을 제공하는 데 필요한 PPE, 의복 및 기타 물질적 자원의 예비비를 만듭니다.

긴급 상황에서 물류 서비스의 지속 가능성을 향상하기 위한 조치를 개발하고 구현합니다.

개인 보호 장비와 재료 및 기술 수단 공급에 대한 계산을 정기적으로 업데이트합니다.

민방위 및 비상 상황에 관한 교육 기관의 활동 관리를 조직하기 위해 참모장, 부관 및 보조원으로 구성된 비상 민방위 본부가 창설됩니다.

^ 원칙적으로 민방위 부국장, 그의 부국장 및 보좌관은 비상 상황에 대한 민방위 참모장으로 교육 기관의 상임 직원 중에서 임명됩니다.

민방위 및 비상상황 담당 참모총장은 민방위 책임자를 대신하여 민방위 및 긴급 상황 문제에 관한 명령과 지시를 내릴 권리가 있습니다.

교육 기관의 응급실 본부는 다음을 담당합니다.

> 지속적인 비상 관리를 조직하고 보장합니다.

> 비상사태의 위협과 발생에 대해 서비스, 부서, 직원 및 학생에게 알립니다.

> 전시 민방위 계획과 평시 비상사태의 결과를 예방하고 제거하기 위한 계획을 개발합니다.

> 평시 및 전시 비상 상황에서 학생과 교직원을 보호하기 위한 조치를 실행합니다.

> 민방위 조직, 인원, 학생의 전투 훈련을 조직하고 평시 및 전시 비상 상황 시 조치를 취합니다.

> 지역 비상 경보 시스템의 지속적인 준비를 구축하고 보장합니다.

> 교육 기관 영역에서 긴급 구조 및 기타 긴급 작업의 조직 및 수행을 보장합니다.

즉, 교육기관의 비상민방위조직 참모총장은 지속가능한 관리와 신뢰성 있는 경보체계, 정찰, 현재 및 장기계획, 편성요원의 전투훈련을 조직하고, 모든 비상민방위 활동의 이행을 감시한다. .

비상민방위본부는 '어린이날'을 조직하고 개최하는 임무를 맡는다.

비준 군사 조직은 교직원과 상급생 (수업)으로 교육 기관에서 만들어집니다. 교사는 리더로 임명되며, 해당 조직의 지휘관으로서 시간제 기능적 임무도 수행합니다.

^ 구조 그룹 (팀) - 그 지휘관은 일반적으로 체육 교사이거나 이러한 목적을 위해 훈련받은 교직원의 다른 사람입니다.

구조대(팀)는 부상자를 수색하고 잔해 밑, 파괴된 건물, 건물, 대피소에서 구출하고 부상자를 구출하는 임무를 맡습니다.

구조 그룹은 원칙적으로 위생반 또는 위생소와 함께 운영되며, 그 임무는 부상자에게 응급 처치를 제공하고 의료기관으로 대피시키는 것입니다.

^ 위생반 (위생 포스트)은 교육 기관의 의료 센터를 기반으로 구성됩니다. 리더(SD(SP) 사령관)는 의무소장이며, 분대(포스트)의 구성은 민방위교육기관장의 명령에 따라 결정된다.

위생반에는 다음과 같은 임무가 할당됩니다.

위생, 위생 및 예방 조치 수행

피해자에게 의료 지원을 제공하고 의료기관으로 후송합니다.

영향을 받은 사람들의 부분적인 위생 처리를 위한 조치 시행

분대장은 다음을 담당합니다.

비상시 행동을 위해 여단을 준비합니다.

피해 지역에서 피해를 입은 사람들에게 응급 처치를 제공하는 데 필요한 모든 수단을 여단에 갖추십시오.

^ 방사선 방지 및 화학적 방지 장치(PR 및 PCP)의 용도는 다음과 같습니다.

> 방사성, 화학적, 세균학적 피해로부터 학생과 교직원을 보호하기 위한 조치의 개발 및 구현

> 개인 및 집단 보호 장비의 상태를 모니터링합니다.

> 방사성, 화학적, 세균학적(생물학적) 오염의 결과를 제거하기 위한 조치를 수행합니다.

> 필요한 경우 간단한 개인 보호 장비 생산을 조직합니다(산업용 호흡 보호 장비가 부족한 경우).

원칙적으로 화학 교사가 PR 및 PCP 부서의 책임자로 임명됩니다. 장치 구성은 R 및 XP 장치의 가용성, 의류, 신발, 장비 및 지역 소독 수단에 따라 결정됩니다.

장치는 평시 및 전시의 실제 상황과 가장 가까운 산업 및 기타 시설의 특성을 기반으로 방사선(DP-5 장치), 화학(VPHR), 세균 방호(MPHR) 또는 기타 방사선, 화학, 선량 측정 기능을 갖추고 있어야 합니다. 및 세균 제어 장치.

PCP의 링크는 적절한 장비, 통신 장비, 개인 보호 장비 및 기타 필수 장비가 제공되는 방사선 및 화학적 상황(PRHN)을 모니터링하기 위한 게시물을 생성합니다.

방사선 및 화학 관측소의 임무는 방사선 및 화학 정찰을 수행하고 교육 기관 지역의 방사선 및 화학 상황을 교육 기관 응급실 본부에 적시에보고하는 것입니다.

다른 조직을 만들 때 이러한 조직의 선배(사령관)는 교육 프로필이 주어진 구조 및 조직의 임무에 가깝거나 일상 활동에서 교육 기관 보안 시스템의 하나 또는 다른 영역을 담당하는 교사를 임명합니다. (교육 기관의 보안 담당자 - 화재 안전 보안 등을 담당).

각 교육 기관은 다음과 같은 계획을 개발합니다.

> “평시 비상사태 예방 및 해소를 위한 행동계획”

> "민방위 계획" - 전시용.

계획의 구조는 거의 동일합니다. 각 계획은 섹션으로 구성됩니다. 첫 번째 섹션은 “긴급 상황 발생 시 가능한 상황 평가”입니다. "평화 계획"의 경우 교육 기관이 위치한 지역에서 발생할 수 있는 자연 비상 상황, 교육 기관 자체의 비상 사태(화재, 폭발, 수은 유출, 화학 실험 중 중독 등), 기업 평가 등이 있습니다. 교육 기관이 위치한 지역, 해당 기업에서 사고 및 재해가 발생할 경우 발생할 수 있는 위험 및 가능한 결과의 관점에서 본 기술 프로세스, 교육 기관이 위치한 지역의 기타 특징, 안전에 영향을 미치는 사항 학생과 교직원.

전시 민방위 측면에서 이것은 잠재적인 적의 대량 살상 무기 또는 재래식 파괴 무기 사용, 파괴 행위의 결과에 대한 분석으로, 직접적인 영향과 주변 기업, 유압 구조물에 미치는 영향을 모두 고려합니다. 그리고 다른 개체.

긴급 상황의 가능성과 그 결과에 대한 철저한 분석 결과, 각 긴급 상황에 대해 학생과 교직원을 보호할 수 있는 방법이 구체적으로 개발되었습니다.

계획의 두 번째 부분에는 평시와 전시의 비상사태를 예방하고 대응하기 위한 모든 조치를 이행하는 절차가 반영되어 있습니다.

이 계획은 교육 기관 직원의 활동 실행 책임자와 "H" 시간부터 각 활동에 대한 예상 시간을 결정합니다.

이 계획은 다음과 같은 주요 활동을 제공합니다.

> 비상 소스로 인한 손상 요인이 발생하는 동안 및 발생 위협이 발생하는 경우 개조된 건물이나 특수 보호 구조에서 학생과 교직원을 보호합니다.

> 사람들의 안전한 체류를 위한 중대한 상황의 위협이 발생할 경우 학생과 교직원을 비상 구역에서 대피시킵니다.

> 호흡기 및 피부에 대한 개인 보호 장비 사용

> 예방 약물-해독제 사용 및 응급 처치 제공을 통해 의료 보호 조치를 수행합니다.

> 피해 지역에서 구조 및 기타 긴급 작업을 수행합니다.

기획안은 출연자 전원과 선배(고등학생)에게 전달됩니다. 교육기관 민방위·비상대응본부장과 교육기관 인근에 위치한 기업·기관의 민방위·비상대응본부장, 대피를 위한 민방위 부국장과 상호 교류를 유지해야 한다. 교육 기관이 위치한 지역의 도시 (지구) 대피위원회 위원장과 함께.

RSChS 및 민방위 활동 구현에있어 교육 기관 학생 및 직원의 주요 책임

교육 기관의 학생 및 교직원은 러시아 연방 시민이며 "자연 및 인재로부터의 인구 및 영토 보호"연방법과 "방어"법에 따라 다음과 같은 법률의 기본 요구 사항을 충족할 의무가 있습니다.

1) 평화와 전쟁의 긴급 상황으로부터 주민과 영토를 보호하는 분야에서 러시아 연방의 법률 및 기타 규제 법적 행위를 준수합니다.

2) 일상 생활 및 일상 작업 활동에서 안전 조치를 준수하고, 비상 사태로 이어질 수 있는 생산 및 기술 규율, 환경 안전 요구 사항 위반을 방지합니다.

3) 평시와 전쟁시 긴급 상황으로부터 인구와 영토를 보호하는 기본 방법, 피해자에게 응급 처치를 제공하는 방법, 집단 및 개인 보호 장비 사용 규칙을 연구하고 이 분야에 대한 지식과 실무 기술을 지속적으로 향상시킵니다.

그러나 "가르치는" 것이 주요 임무인 교육 기관의 특수성은 교직원과 학생 모두에게 특정 임무와 책임을 부과합니다.

직원의 책임은 다음과 같습니다:

1) 학생들에게 안전한 행동과 자기 방어 행동의 규칙뿐만 아니라 평시와 전시의 긴급 상황에서 다른 사람을 돕는 기술을 가르칩니다.

2) 비상사태에 대처할 수 있는 도덕적, 심리적 준비태세를 훈련함으로써 주입하고 강화합니다.

3) 어떤 비상 상황에서도 살아남을 수 있는 강한 의지를 학생들에게 개발합니다.

4) 이러한 주요 책임을 이행하려면 교육 기관 직원이 비상 시 학생 보호 분야에 대한 지식, 기술 및 능력을 지속적으로 향상시켜야 합니다.

a) 일상 활동과 비상 상황 모두에서 안전한 행동 규칙 준수 분야의 법률 요구 사항을 충족하는 의무 이행의 모범이 됩니다.

b) 긴급 상황이 발생한 경우, 긴급 상황의 결과로부터 학생을 보호하기 위해 필요한 모든 조치를 취합니다.

c) 냉정하고 침착하며 어떤 상황에서도 당황하지 마십시오. 학생들은 항상 교사를 역할 모델로 여기고 긴급 상황에서는 모든 것을 알고 모든 것을 할 수 있으며 항상 위기에서 벗어나도록 도와주는 사람으로 본다는 점을 기억하십시오. 현재 상황.

학생들의 주요 책임은 "생명 안전의 기초"와 같은 학문 주제 연구에 대한 성실한 태도입니다. 이 과목은 극단적이고 긴급한 상황에서 학생들에게 행동과 행동에 대한 지식과 실용적인 기술을 제공하도록 고안되었습니다.

"생명 안전의 기초"를 공부하는 과정에서 학생들은 다음과 같은 기술을 습득합니다.

긴급 상황 발생 시 조치

개인 및 집단 보호 장비의 사용

간이호흡기보호구의 제조

방사성 물질, 화학 약품, 화학 약품 및 유해 화학 물질로 공기와 지형이 오염된 상황에서 보호 수단으로 가정용 의복과 신발을 사용하고 개조합니다.

식품과 식수를 오염으로부터 보호합니다.

노출된 신체 부위의 부분적 및 전체적 위생 처리와 의복 및 신발의 부분적 처리를 수행합니다.

방사선 및 화학 정찰과 선량 측정 모니터링 장치를 사용하여 작업합니다.

RKhN 포스트 및 기타 조직의 일부로서의 활동

민방위 표준을 신속하고 확실하게 준수합니다.

개별 구급 상자 AI-2 사용;

영향을 받고 부상당한 사람들에게 응급 처치를 제공합니다.

이를 가르치고, 자신의 생명을 보호하고 비상시 동지들에게 도움을 제공하기 위한 이러한 지식과 실무 기술에 대한 의무감과 필요성을 심어주는 것은 교육 기관의 교사, 교사 및 모든 직원의 의무이자 주요 책임입니다. 이는 RSChS 및 민방위 활동의 성공적인 구현에 기여합니다.

모든 유형의 교육 기관은 독립적인 기관(조직)이며 "자연 및 인재로부터의 인구 및 영토 보호에 관한 연방법" 및 러시아 연방 대통령령 제643호에 따릅니다. 1995년 11월 5일 "민방위에 대하여" 다음과 같은 의무가 있습니다.

1. 평시 및 전시 비상사태로부터 학생과 교직원을 보호하는 분야에서 필요한 조치를 계획하고 구현합니다.

2. 교육 기관 기능의 지속 가능성을 향상하고 비상 시 학생과 교직원의 생계를 보장하기 위한 조치를 계획하고 실행합니다.

3. 비상 사태를 예방하고 제거하기 위한 힘과 수단의 사용을 위한 준비 태세의 생성, 준비 및 유지를 보장하고 비상 시 보호 방법과 조치에 대해 교육 기관의 학생과 직원을 교육합니다.

4. 지속적인 준비 상태로 지역 비상 경보 시스템을 만들고 유지합니다.

5. 비상 예방 및 대응 계획 등에 따라 교육 기관 영역에서 긴급 구조 및 기타 긴급 작업의 조직 및 수행을 보장합니다.

교육 기관의 책임자는 이러한 업무 수행에 대해 개인적으로 책임을 집니다.

만일의 사태에 대비하여 교육기관의 직원은 학생(어린이)의 건강과 생명을 책임집니다.

긴급 상황에서 어린이 보호를 조직하는 교육 기관 직원의 주요 임무는 어린이의 생명과 건강에 대한 도덕적, 행정적, 법적 책임에 의해 결정됩니다. 현재 상황에서 불리한 요인이 미치는 영향.

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민방위 분야의 업무:

- 학생 및 교직원 교육. 군사 작전 수행 중 또는 이러한 행동의 결과로 발생하는 위험으로부터 보호 방법을 확립합니다.
- 군사 작전 중 또는 이러한 행동의 결과로 발생하는 위험에 대해 학생과 직원에게 경고합니다.
- 학생과 직원, 물질적, 문화적 자산을 안전한 지역으로 대피시킵니다.
- 가벼운 위장 활동을 수행합니다.
- 위험이 있는 경우 긴급 구조 활동을 수행합니다.
- 군사 작전 중 또는 이러한 조치의 결과로 발생한 화재 진압
- 방사성, 화학적, 생물학적 및 기타 오염에 노출된 지역의 탐지 및 지정
- 군사 작전 중 또는 이러한 조치의 결과로 교육 기관의 질서 회복 및 유지
- 응급처치를 포함한 의료 서비스
- 민방위군과 자산의 지속적인 준비를 보장합니다.

1. "민방위에 관한 연방법"에 따라 민간 민방위 조직은 러시아 연방 군대에 속하지 않는 조직입니다. 군사 작전 수행 중 또는 이러한 행동의 결과로 발생하는 위험으로부터 주민과 조직을 보호하기 위해 만들어졌습니다.
2. 긴급 구조 및 기타 긴급 작업을 수행하고 군사 작전의 영향을 받거나 이러한 조치의 결과로 피해를 입은 인구에게 우선적 생명 지원을 제공하고 화재 진압, 탐지 및 지정에 참여하기 위해 구성됩니다. 방사성, 화학적, 생물학적 및 기타 오염에 노출된 지역의 주민, 장비, 건물 및 지역의 소독, 영향을 받은 지역의 질서 복원 및 유지.
3. 조직은 구조, 의료, 화재, 엔지니어링, 비상 기술, 자동차 조직은 물론 정찰, 방사선 및 화학 보호, 통신, 공공 질서, 식품, 무역 및 기타 유형의 조직을 만들 수 있습니다.
4 러시아 연방 시민은 18세에서 60세 사이의 남성, 18세에서 55세 사이의 여성, 동원 명령이 있는 병역 의무자를 제외하고 그룹 1, 2, 3의 장애인으로 구성될 수 있습니다. , 임산부, 3세 미만의 자녀를 둔 여성.
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민방위 교육 기관(학교, 기술 학교, 직업 학교)의 장은 그의 명령에 따라 교육 기관의 정규 직원 중 한 명(원칙적으로 예비 교사)을 임명할 수 있는 이사입니다. 청년징병훈련) 민방위본부장을 역임한다.
교육 기관은 민방위 계획을 개발하여 집행자(교사 및 고학년 학생)에게 전달합니다.
교육 기관의 모든 민방위 활동은 정규직 직원과 교사가 책임자(민방위 책임자)의 명령에 따라 수행됩니다. 교육 기관에서 민방위 행사를 수행하기 위해 교육 기관의 특성을 고려하여 다양한 서비스와 구성이 만들어집니다. 민방위 교육 기관의 구성은 분리, 팀, 그룹, 단위입니다. 교육 기관의 상근 직원이 편성 지휘관으로 임명됩니다. 대학생과 초등학생은 민방위대에 포함되어 있으며 본부가 실시하는 현장 훈련에 참여하고 있습니다.
시민 교육 기관의 조직 구조에 대한 대략적인 다이어그램이 그림 1.3에 나와 있습니다.
교육 기관에서는 프로필, 업무, 학생 수에 따라 다른 시민 사회 조직을 만들 수 있습니다.

통신 링크. 어떤 교사라도 단위의 책임자로 임명될 수 있습니다. 전화 및 메신저에서의 근무 교대는 팀에서 지정됩니다. 상급 민방위 본부 및 민방위 대장의 전화번호는 부대장에게 보관되어야 하며 비상 상황 시 지속적으로 업데이트되어야 합니다.

통신 링크에는 다음 작업이 할당됩니다. 교육 기관, 근로자 및 교사, 학생의 경영진에게 비상 위협에 대해 알리고 민방위 신호 및 긴급 메시지를 전송합니다. 지속적인 준비 상태에서 통신 수단을 유지합니다. 시설의 민방위 본부에 통신 장비를 제공합니다.
통신 링크의 인원 수는 해당 시설의 민방위 본부장이 결정합니다.

팀에는 다음과 같은 임무가 할당됩니다: 교육 기관의 안정적인 보안을 보장합니다. 시설의 비상 상황(화재, 사고, 방사능 및 화학 오염 존재 등) 발생 시 공공 질서를 유지합니다. 정전 모드 제어; 대피 중 교육 기관 관리에 도움을 제공합니다.

소방팀. 교육기관에서 소방 업무를 담당하는 시간제 직원(교사)을 교육기관장의 명으로 팀장으로 임명한다. 팀 구성은 필요에 따라 결정됩니다. 팀원은 소화 장비 작업에 대한 실질적인 기술을 갖추고 있어야 합니다.

팀에는 다음과 같은 임무가 할당됩니다: 화재 예방 조치 개발 및 구현 모니터링; 즉석 소화 수단을 포함하여 소화 수단의 작동에 대한 지속적인 준비를 보장합니다. 화재의 현지화 및 진압; 오염 현장의 오염 제거(가스 제거) 시 PR 및 PCP 서비스에 지원 제공 -

의료 봉사단. 교육 기관의 의료 센터를 기반으로 구성되었습니다. 분대의 리더는 의료실의 책임자입니다. 분대 구성은 민방위시설장의 지시에 따라 결정된다.

분대는 다음을 담당합니다: 위생, 위생 및 예방 조치를 조직하고 수행합니다. 피해자에게 의료 지원을 제공하고 의료기관으로 대피시킵니다. 피해를 입은 사람들의 부분적인 위생 처리 조치를 시행합니다.
5. PR과 PCP 연결. 화학 교사가 단위의 책임자로 임명될 수 있습니다. 장치의 구성은 방사선 및 화학 정찰 장비, 의류, 신발, 장비 및 지역 소독 수단의 가용성에 따라 결정됩니다. 해당 장치에는 DP-5, VPHR 등과 같은 가장 간단한 휴대용 사전 설치된 방사선 및 화학 정찰 장비가 있어야 합니다. 교육 기관은 지역(지역) 민방위 본부를 통해 이러한 장비를 장착하거나 받을 수 있습니다. 무기에서 악기를 제거할 때 군부대에서. 부대의 인원은 즉석 수단을 사용하여 의복, 신발 및 지역에 대한 특별 대우를 수행할 수 있어야 합니다.
장비 작업 교육을 받은 RHN 직위는 해당 부서에서 배정됩니다.
PR 및 PCP 링크에는 학생(학생), 교사 및 기타 직원, 방사성 물질 및 위험 물질로부터 물 공급원을 보호하기 위한 조치의 개발 및 구현이 할당됩니다. 호흡기 및 인간 피부를 보호하는 간단한 수단의 생산 및 준비, 개인 및 집단 보호 장비(가스 마스크, 보호 키트, 대피소 및 대피소)의 상태 모니터링 대응 및 정찰 수행; 방사성 및 화학적 오염의 결과를 제거하기 위한 조치를 수행합니다.
민방위장(교육기관장)과 참모총장(청년 징병전 훈련 교사)은 학교 근처에 위치한 기업, 기관의 민방위 본부와 상호작용을 유지해야 한다. 지역, 지역, 도시의 목적 구성 및 민방위 서비스 구성. 교육 기관의 민방위 조직에 장비와 재산을 제공하는 것은 요청 시 도시, 지역, 공화국의 민방위 본부가 수행합니다. 표준 개인보호장비가 부족한 경우 산업용 보호장비(호흡기, 방독면, 특수복), 군부대 및 군교육기관에서 퇴역한 자산, 간이보호장비(방진천마스크, 면 거즈 붕대 등), 두꺼운 천과 고무로 만든 작업복 (비옷, 망토, 고무 장화 등).
교육 기관의 각 학생(학생)은 다음을 수행할 수 있어야 합니다.
긴급 상황 발생 시 조치를 취합니다.

개인 및 집단 보호 장비를 사용합니다.
간단한 호흡기 보호 장비를 생산합니다.
방사성 물질, 화학 약품 및 BS로 공기와 지형이 오염된 상황에서 가정의 옷과 신발을 보호 수단으로 적용하고 사용합니다.
식품과 식수를 오염으로부터 보호합니다.
신체의 노출된 부분을 부분적으로 위생 처리하고 의복과 신발을 부분적으로 처리합니다.
방사선 및 화학 정찰 및 선량 측정 모니터링 장비를 사용하여 작업합니다.
RKhN 포스트 및 기타 조직의 일부로 활동합니다. 신속하고 자신있게 민방위 표준을 준수합니다. 개인 구급 상자(PHI)를 사용하십시오. 영향을 받고 부상당한 사람에게 응급 처치를 제공하십시오.
기억하다!
시설 이용 방법을 모르는 학생(남학생)
보호하고 부상자에게 도움을 제공하는 규칙을 모르는 사람은 긴급 상황에서 무력하며 자신의 생명을 구하거나 동료를 도울 수 없습니다.
질문 검토

민방위시설의 구조는 어떻게 되나요?
비준군 민방위 부대는 어떻게 구분되나요? 해당 시설의 연합민방위팀의 조직은 어떻게 되나요?
교육 기관에는 어떤 시민 사회 조직이 만들어 집니까? 그들의 임무는 무엇입니까?
모든 학생(학생)은 무엇을 알고 할 수 있어야 합니까?

주제 1.5에 대해 자세히 알아보십시오. 교육 기관의 민방위 조직:

제 9 장. 중등 교육 기관 학생을 대상으로 한 민방위 수업 준비 및 진행 방법

교육 기관의 민방위는 국가 경제와 동일한 방식으로 구성되지만 그 특성과 기술적 능력을 고려합니다. 민방위 교육 기관의 장은 그의 명령에 따라 교육 기관의 정규 직원 중 한 명 (원칙적으로 청년 징집 전 훈련 교사)을 민방위 본부장으로 임명합니다.

교육기관의 모든 민방위 활동은 민방위 책임자(이사)의 명령에 따라 정규직 직원과 교직원이 수행한다. 민방위 행사를 수행하기 위해 교육 기관에는 다양한 서비스와 조직(분대, 팀, 그룹, 단위)이 만들어집니다. 교육 기관의 상근 직원이 편대 지휘관으로 임명됩니다.

학생과 학생은 민방위 조직에 포함되어 있으며 현장 훈련에 참여합니다. 교육 기관에서는 다음과 같은 구성을 만들 수 있습니다.

통신 링크(교장-교사, 전화 근무 교대, 메신저);

공공질서팀(리더 - 보안 담당자, 자경단);

소방팀(리더 - 소방 업무를 담당하는 직원)

의료서비스팀(리더 - 의료소장)

PRZ와 PCP의 연결(수석-화학 교사).

교육 기관의 각 학생(학생)은 다음을 수행할 수 있어야 합니다.

긴급 상황 발생 시 조치를 취합니다.

집단적이고 개별적인 보호 장비를 사용하십시오.

간단한 호흡기 보호 장비를 생산합니다.

방사성 물질(RS), 독성 물질(OS), 생물학적 작용제(BS)로 공기와 지형이 오염된 상황에서 가정의 옷과 신발을 보호 수단으로 적용하고 사용합니다.

식품과 식수를 오염으로부터 보호합니다.

신체의 노출된 부분을 부분적으로 위생 처리하고 의복과 신발을 부분적으로 처리합니다.

방사선 및 화학 정찰 및 선량 측정 모니터링 장치를 사용하여 작업합니다.

RKhN 포스트 및 기타 조직의 일부로 활동합니다.

신속하고 자신있게 민방위 표준을 준수합니다.

개별 구급 상자(AI)를 사용합니다.

영향을 받고 부상당한 사람에게 응급 처치를 제공하십시오.

주제 2. 비상 상황의 분류.

기원에 따라 비상 상황(ES)은 자연적 상황과 인공적 상황으로 구분됩니다.

인재에 의한 비상사태는 사회적 특성에 따라 평시 비상사태와 전시 비상사태로 구분됩니다.

전시 비상사태는 핵무기, 화학무기, 생물학 무기는 물론 최신 유형의 재래식 무기와 같은 현대 무기의 사용으로 인해 발생합니다.

위험 그룹	위험 특성
원산지별	자연적, 기술적, 인위적, 환경적, 혼합적
발생한 피해에 따라	사회, 기술, 환경, 토양, 개인 등
발현 영역별	가정, 도로 운송, 산업, 스포츠 등
부정적인 결과가 나타나는 시간에 따라	충동적이고 누적적이다.
현지화로	암석권, 수권, 대기 또는 우주 관련

인간이 만든 평시 비상사태에는 방사성 물질(RS), 고독성 물질(PTS), 가연성 및 폭발성 물질, 감염성 BS가 환경으로 방출되는 상황이 포함됩니다.

자연적으로 발생한 긴급 상황을 자연 재해(ND)라고 합니다. 지진, 홍수, 산사태, 산사태, 산사태, 허리케인, 사이클론, 태풍, 화재, 화산 폭발, 전염병 등입니다.

자연 발생의 긴급 상황은 특히 위험한 현상의 직접적인 결과이며, 이는 인간의 생명을 위협하고 활동을 극적으로 복잡하게 만드는 자연 환경의 변화로 이해됩니다.

에 의해 위험의 정도그들은 다음과 같이 나뉩니다:

1. 극단적인 자연 현상 - 특정 지역에 전형적인 자연 과정의 자연 과정에 대한 평균 장기 지표와의 편차입니다.

2. 자연현상은 인간이 창출한 물질적 자산을 파괴하고 국민의 생명과 건강을 위협한다.

3. 자연적이고 예상치 못한 과정에는 자연 자체에 대한 파괴적인 행동, 물질적 자산의 파괴 및 사람의 죽음이 수반됩니다.

4. 특히 파괴적인 힘을 지닌 자연 재해와 자연 과정이 넓은 영토에 퍼져 사람, 동식물의 대량 사망으로 이어집니다.

에 의해 기원자연적 현상, 인위적 현상, 생물학적 현상, 인공적으로 발생한 특히 위험한 현상을 구별합니다.

에 의해 개발 시간: 갑작스러운, 단기적인, 장기간 및 수백 년 된.

30가지가 넘는 자연 현상, 특히 위험한 현상은 세 그룹으로 나뉩니다.

1. 암석권 - 지진, 화산 폭발, 산사태, 산사태, 암석 폭발, 카르스트 및 열카르스트, 토양 침식, 지하 동결 등

2. 수권 - 쓰나미, 홍수, 이류, 눈사태, 얼음 덩어리, 유약, 선박 동결 및 수력 구조물.

3. 대기 - 폭풍, 토네이도, 허리케인, 뇌우, 소나기 및 강설, 우박, 얼음, 가뭄, 화재, 서리, 극저온, 높은 구조물 및 항공기의 결빙.

우크라이나는 거의 모든 유형의 지구물리학, 지질학, 수문기상학 및 기타 자연 재해가 특징입니다.

대규모 채굴, 토지, 산림, 물, 에너지 자원의 집중적 사용, 관개 및 토지 배수의 추가 개발, 유틸리티(도로 및 철도) 부설, 전력 및 통신선, 대규모 단지 건설은 자연 균형을 파괴합니다.

이 모든 것이 자연 재해의 심화 및 심화에 기여합니다.

발생 원인에 관계없이 자연재해는 몇 분(눈사태)에서 몇 시간(이류), 며칠(산사태), 몇 달(홍수)까지 상당한 위력과 다양한 지속 시간을 특징으로 합니다.

자연에서 발생하는 자연재해는 일반적인 패턴에 따라 정렬됩니다.

1. 각 종에 대해 특정 공간 적합성을 설정할 수 있습니다.

2. 자연재해는 일정한 재발을 특징으로 합니다(재난의 강도가 클수록 유사한 힘으로 반복되는 횟수는 적음). 확률이 높거나 낮을수록 자연 재해의 파괴적인 영향이 지질 및 수문 기상 과정의 범위, 기간 및 강도에 미치는 영향을 확립하는 것이 가능합니다.

따라서 이런 저런 유형의 자연 재해가 예상치 못한 경우에도 불구하고 발생 가능성은 예측할 수 있습니다. 많은 경우 자연재해는 서로 상호작용하면서 발생합니다.

일반 교육 기관은 러시아 연방 일반 및 전문 교육부가 만든 RSChS 기능 하위 시스템의 대상입니다.

자연 재해, 인재 및 재난으로 인한 비상 상황 (ES)에서 학생과 교육 기관 직원의 생명과 건강을 보호하는 문제를 해결하기 위해 현장 비상위원회를 만들 수 있습니다. 교육기관장(학교장)이 이끈다.

또한 자연적, 인공적, 사회적 성격의 비상 구역에서 학생과 직원을 조직적으로 철수(제거)하고 학교 외부에 위치한 사전 준비된 구역에 단기 배치하기 위해 대피 위원회를 만들 수 있습니다. 긴급상황에 영향을 받는 지역. 이 위원회는 교육 업무 담당 부국장이 이끈다(해당 직책이 있는 경우). 그는 일반적으로 교육 기관의 민방위(CD) 및 긴급 상황에 대한 활동을 조직하는 일을 담당합니다.

비상 사태로부터 학생과 교직원을 보호하는 분야의 교육 기관의 주요 임무는 주요 민방위 활동과 비상 사태시 안전한 행동 규칙을 그들과 함께 연구하는 것입니다.

RSChS의 하위 시스템 및 단위에서는 긴급 상황을 예방하고 발생 시 피해 및 손실 정도를 최소화하기 위해 조치 계획이 수행됩니다.

교육 기관에서는 학생과 교직원을 보호하기 위해 비상 조치 계획과 민방위 계획을 개발합니다. 그들은 다음과 같은 활동을 제공합니다:

비상 소스로 인한 손상 요인이 발생하는 동안 및 발생 위협이 발생하는 경우 적합한 건물이나 특수 보호 구조에서 학생과 교직원을 보호합니다.

생명과 건강에 위협이 되는 경우 위험한 지역에서 학생과 교직원을 대피시킵니다.

호흡기 및 피부에 대한 개인 보호 장비 사용

예방 약물 사용을 통한 의료 보호 조직 - 해독제 및 피해자에 대한 응급 처치 제공.

교육 목적으로 일반 교육 기관에서는 원칙적으로 고등학생 (과정) 중에서 구조 그룹, 공공 질서 그룹, 대피소 (대피소) 유지 장치, 위생 포스트 등의 구성을 만들 수 있습니다. .

학생의 책임

교육 기관의 각 학생은 다음을 수행할 수 있어야 합니다.

긴급 상황 발생 시 조치를 취하세요.

개인 및 집단 보호 장비를 사용하십시오.