교육 기관의 시민 보호 조직. 일반교육기관의 바둑 조직 일반교육기관의 민방위 조직 간략히 보기

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일반 교육 기관의 민방위 조직.

일반 교육 기관의 민방위는 러시아 연방법 "민방위에 관한" 조항에 따라 일반적으로 조직되며 일반 교육 기관의 직원과 학생에게 보호 방법에 대한 교육을 제공하기 위한 것입니다. 군사 작전 수행 중 또는 이러한 행동의 결과로 발생하는 위험에 대비하여 비상 상황자연과 인공.

교육 기관의 민방위를 이끌고 있습니다. 감독, 민방위 책임자입니다.

교육 기관에서 학생과 교직원의 생명과 건강을 보호하는 문제를 해결하기 위해 현장 비상위원회를 만들 수 있습니다.

이러한 커미션은 원칙적으로 교육 기관이 위치한 지역에서 긴급 상황이 발생할 때 생성됩니다. 위원회는 학교장이 이끌고 있습니다.

자연 비상 지역에서 학생과 교직원을 조직적으로 제거(제거)할 목적으로 교육 기관에 대피 위원회를 만들 수도 있습니다. 인공적으로 만든사회적 성격, 피해 요인 영역 외부의 미리 준비된 장소에 단기 배치. 대피위원회는 원칙적으로 교육 기관의 교육 부서장이 이끌고 있습니다.

문제에 대한 교육 기관의 활동 관리를 조직합니다. 민방위비상 상황에서는 민방위 및 비상 상황 담당 책임자가 임명되며, 이러한 기능은 생명 안전 교사-주최자가 수행할 수 있습니다.

교육 기관이 위치한 지역에 긴급 상황이 발생할 경우 학생과 교직원을 보호하기 위해 교육 기관은 긴급 상황에서 학생과 교직원을 보호하기 위한 실행 계획을 개발합니다. 이 계획은 다음 활동을 제공합니다.

비상 소스로 인한 피해 요인이 발생하거나 발생 위험이 있는 경우 적합한 시설이나 특수 보호 구조물에서 학생과 교직원을 보호합니다.
사람들의 안전한 체류를 위한 심각한 상황의 위협이 발생할 경우 비상 구역에서 학생과 교직원을 대피시킵니다.

호흡기 및 피부를 위한 개인 보호 장비의 사용 및 이를 획득하는 절차 예방 약물(해독제) 사용을 통해 의료 보호 조치를 수행하고 피해자에게 응급 처치 제공을 조직합니다.

교육 기관에서는 교육 과정에서 일반적으로 생명 안전 과정 프로그램에 따라 훈련을 받은 고등학생 중에서 교육 및 훈련 단위가 생성됩니다. 교육 목적으로 교육 기관에서는 구조 그룹, 공공 질서 그룹, 대피소 (대피소) 유지 장치, 위생 포스트 등의 구성을 만들 수 있습니다.

필요한 경우 생성된 구성은 교육 기관의 긴급 상황을 제거하는 데 포함될 수 있습니다.

1. 민방위 분야에서 주민의 주요 책임은 무엇입니까?
2. “우리 학교(일반 교육 기관)의 시민사회 조직의 구조와 그 구성요소의 목적”이라는 주제로 메시지를 준비합니다.

Smirnov A. T., Mishin B. I., Vasnev V. A. 생명 안전 기초, 10급
웹사이트의 독자들이 제출한 것

수업 내용 수업 노트 및 지원 프레임 수업 프레젠테이션 가속화 방법 및 대화형 기술 비공개 연습(교사 전용) 평가 관행 작업 및 연습, 자체 테스트, 워크샵, 실험실, 사례 작업 난이도 수준: 보통, 높음, 올림피아드 숙제 일러스트레이션 일러스트레이션: 비디오 클립, 오디오, 사진, 그래프, 테이블, 만화, 멀티미디어 초록, 호기심을 위한 팁, 치트 시트, 유머, 비유, 농담, 속담, 십자말 풀이, 인용문 부가기능 외부 독립 테스트(ETT) 교과서 기본 및 추가 주제별 공휴일, 슬로건 기사 국가 특징 용어 사전 기타 선생님들만을 위한

러시아 연방 민방위의 조직 구조는 국가 및 정치 행정 구조, 평시와 전시에 발생할 수 있는 비상 상황의 성격 및 이에 할당된 임무에 따라 결정됩니다.

GO는 영토 생산 원칙에 따라 구성됩니다.

조직의 영토 원칙부서 소속 및 소유권 성격에 관계없이 경제적 개체의 GO(GO OE)가 해당 지역, 러시아 연방의 구성 주체, 도시, 영토의 지역의 GO 구조에 조직적으로 포함됨을 의미합니다. 그 중 그들은 위치하고 있습니다.

조직의 생산 원칙경제의 민방위는 관련 부처 및 부서의 민방위 구조에도 조직적으로 포함되어 있으며, 해당 부서의 장은 이러한 시설(이러한 기관)에서 민방위 상태에 대한 전적인 책임을 진다는 사실에 있습니다. 경제.

민방위 조직은 병력과 수단의 중앙 집중식 관리와 분산식 관리의 조합을 제공합니다.

민방위는 산업 및 농업 기업, 모든 형태의 소유권을 가진 기관 및 조직, 교육 기관을 포함한 모든 경제 시설에서 조직됩니다. GO OE의 조직 구조는 생산 특성, 작업자 팀, 인력, 기술 능력 및 기타 기능에 따라 결정됩니다.

교육 기관의 주요 목표는 다음과 같습니다.

● 평시 및 전시 비상사태 시 인력 및 학생 보호 분야에서 필요한 조치를 계획하고 실행합니다.

● 긴급 상황 시 교육 기관 기능의 지속 가능성을 향상하기 위한 조치를 계획하고 실행합니다.

● 비상사태를 예방하고 제거하기 위한 병력과 수단의 창설, 훈련 및 유지를 보장합니다.

● 비상시 보호 및 조치 방법에 대해 교직원과 학생을 교육합니다.

● 지속적인 준비 상태에서 지역 경보 시스템을 구축하고 유지 관리합니다.

● 비상 예방 및 대응 계획에 따라 비상 구조 및 기타 긴급 작업의 조직 및 수행을 보장합니다.

천재지변, 인재, 재난으로 인한 긴급 상황에서 교육 기관의 학생과 직원의 생명과 건강을 보호하는 문제를 해결하기 위해 개체 비상위원회를 만들 수 있습니다.

공공질서보호반

그림 17.1. 시민 교육 기관의 대략적인 조직 구조

이러한 커미션은 원칙적으로 교육 기관이 위치한 지역에서 긴급 상황이 발생할 경우 교육 기관에서 생성됩니다. 위원회는 민방위 책임자인 학교 책임자가 이끈다.

교육 기관의 민방위는 국가 경제와 동일한 방식으로 구성되지만 그 특성과 기술적 능력을 고려합니다. 민방위 교육 기관의 장은 그의 명령에 따라 교육 기관의 정규 직원 중 한 명 (원칙적으로 청년 징집 전 훈련 교사)을 민방위 본부장으로 임명합니다.

교육기관의 모든 민방위 활동은 민방위 책임자(이사)의 명령에 따라 정규직 직원과 교직원이 수행한다. 민방위 행사를 수행하기 위해 교육 기관에는 다양한 서비스와 조직(분대, 팀, 그룹, 단위)이 만들어집니다. 교육 기관의 상근 직원이 편대 지휘관으로 임명됩니다.

학생과 학생은 민방위 조직에 포함되어 있으며 현장 훈련에 참여합니다. 교육 기관에서는 다음과 같은 구성을 만들 수 있습니다.

통신 링크(교장-교사, 전화 근무 교대, 메신저);

공공질서팀(리더 - 보안 담당자, 자경단);

소방팀(리더 - 소방업무를 담당하는 직원)

의료서비스팀(리더 - 의료소장)

PRZ와 PCP의 연결(수석-화학 교사).

교육 기관의 각 학생(학생)은 다음을 수행할 수 있어야 합니다.

긴급 상황 발생 시 조치를 취합니다.

집단적이고 개별적인 보호 장비를 사용하십시오.

간단한 호흡기 보호 장비를 생산합니다.

방사성 물질(RS), 독성 물질(OS), 생물학적 작용제(BS)로 공기와 지형이 오염된 상황에서 가정의 옷과 신발을 보호 수단으로 적용하고 사용합니다.

식품과 식수를 오염으로부터 보호합니다.

신체의 노출된 부분을 부분적으로 위생 처리하고 의복과 신발을 부분적으로 처리합니다.

방사선 및 화학 정찰 및 선량 측정 모니터링 장치를 사용하여 작업합니다.

RKhN 포스트 및 기타 조직의 일부로 활동합니다.

신속하고 자신있게 민방위 표준을 준수합니다.

개별 구급 상자(AI)를 사용합니다.

영향을 받고 부상당한 사람에게 응급 처치를 제공하십시오.

주제 2. 비상 상황의 분류.

기원에 따라 비상 상황(ES)은 자연적 상황과 인공적 상황으로 구분됩니다.

인재에 의한 비상사태는 사회적 특성에 따라 평시 비상사태와 전시 비상사태로 구분됩니다.

전시 비상사태는 핵무기, 화학무기, 생물학 무기는 물론 최신 유형의 재래식 무기와 같은 현대 무기의 사용으로 인해 발생합니다.

위험 그룹	위험 특성
원산지별	자연적, 기술적, 인위적, 환경적, 혼합적
발생한 피해에 따라	사회, 기술, 환경, 토양, 개인 등
발현 영역별	가정, 도로 운송, 산업, 스포츠 등
부정적인 결과가 나타나는 시간에 따라	충동적이고 누적적이다.
현지화로	암석권, 수권, 대기 또는 우주 관련

인간이 만든 평시 비상사태에는 방사성 물질(RS), 고독성 물질(PTS), 가연성 및 폭발성 물질, 감염성 BS가 환경으로 방출되는 상황이 포함됩니다.

자연적으로 발생한 긴급 상황을 자연 재해(ND)라고 합니다. 지진, 홍수, 산사태, 산사태, 산사태, 허리케인, 사이클론, 태풍, 화재, 화산 폭발, 전염병 등입니다.

자연 발생의 긴급 상황은 특히 위험한 현상의 직접적인 결과이며, 이는 인간의 생명을 위협하고 활동을 극적으로 복잡하게 만드는 자연 환경의 변화로 이해됩니다.

에 의해 위험의 정도그들은 다음과 같이 나뉩니다:

1. 극단적인 자연 현상 - 특정 지역에 전형적인 자연 과정의 자연 과정에 대한 평균 장기 지표와의 편차입니다.

2. 자연현상은 인간이 창출한 물질적 자산을 파괴하고 국민의 생명과 건강을 위협한다.

3. 자연적이고 예상치 못한 과정에는 자연 자체에 대한 파괴적인 행동, 물질적 자산의 파괴 및 사람의 죽음이 수반됩니다.

4. 특히 파괴적인 힘을 지닌 자연 재해와 자연 과정이 넓은 영토에 퍼져 사람, 동식물의 대량 사망으로 이어집니다.

에 의해 기원자연적 현상, 인위적 현상, 생물학적 현상, 인공적으로 발생한 특히 위험한 현상을 구별합니다.

에 의해 개발 시간: 갑작스러운, 단기적인, 장기간 및 수백 년 된.

30가지가 넘는 자연 현상, 특히 위험한 현상은 세 그룹으로 나뉩니다.

1. 암석권 - 지진, 화산 폭발, 산사태, 산사태, 암석 폭발, 카르스트 및 열카르스트, 토양 침식, 지하 동결 등

2. 수권 - 쓰나미, 홍수, 이류, 눈사태, 아이스 잼, 유약, 선박 동결 및 수력 구조물.

3. 대기 - 폭풍, 토네이도, 허리케인, 뇌우, 소나기 및 강설, 우박, 얼음, 가뭄, 화재, 서리, 극저온, 높은 구조물 및 항공기의 결빙.

우크라이나는 거의 모든 유형의 지구물리학, 지질학, 수문기상학 및 기타 자연 재해가 특징입니다.

광물의 대규모 추출, 토지, 산림, 물, 에너지 자원의 집중적 사용, 관개 및 토지 배수의 추가 개발, 유틸리티(도로 및 철도) 부설, 전력선 및 통신, 대규모 단지 건설로 인해 자연 균형이 파괴됩니다. .

이 모든 것이 자연 재해의 심화 및 심화에 기여합니다.

발생 원인에 관계없이 자연재해는 몇 분(눈사태)에서 몇 시간(이류), 며칠(산사태), 몇 달(홍수)까지 상당한 위력과 다양한 지속 시간을 특징으로 합니다.

자연에서 발생하는 자연재해는 일반적인 패턴에 따라 정렬됩니다.

1. 각 종에 대해 우주에서의 특정 적합성이 확립될 수 있습니다.

2. 자연재해는 일정한 재발을 특징으로 합니다(재난의 강도가 클수록 유사한 힘으로 반복되는 횟수는 적음). 확률이 높거나 낮을수록 자연 재해의 파괴적인 영향이 지질 및 수문 기상 과정의 범위, 기간 및 강도에 미치는 영향을 확립하는 것이 가능합니다.

따라서 이런 저런 유형의 자연 재해가 예상치 못한 경우에도 불구하고 발생 가능성은 예측할 수 있습니다. 많은 경우 자연재해는 서로 상호작용하면서 발생합니다.

교육 기관의 민방위는 국가 경제 시설과 동일한 방식으로 구성되지만 그 특성과 기술적 능력을 고려합니다.
민방위 교육 기관(학교, 기술 학교, 직업 학교)의 장은 그의 명령에 따라 교육 기관의 정규 직원 중 한 명(원칙적으로 예비 교사)을 임명할 수 있는 이사입니다. 청년징병훈련)을 민방위교육기관의 비상근 참모장으로 역임하였다.
교육 기관은 민방위 계획을 개발하여 집행자(교사 및 고학년 학생)에게 전달합니다.
교육 기관의 모든 민방위 활동은 정규직 직원과 교사가 책임자(민방위 책임자)의 명령에 따라 수행됩니다. 교육 기관에서 민방위 행사를 수행하기 위해 교육 기관의 특성을 고려하여 다양한 서비스와 구성이 만들어집니다. 민방위 교육 기관의 구성은 분리, 팀, 그룹, 단위입니다. 교육 기관의 상근 직원이 편대 지휘관으로 임명됩니다. 대학생과 초등학생은 민방위대에 포함되어 있으며 본부가 실시하는 현장 훈련에 참여하고 있습니다.
시민 교육 기관의 조직 구조에 대한 대략적인 다이어그램이 그림 1.3에 나와 있습니다.
교육 기관에서는 프로필, 업무, 학생 수에 따라 다른 시민 사회 조직을 만들 수 있습니다.

1. 통신 링크. 어떤 교사라도 단위의 책임자로 임명될 수 있습니다. 전화 및 메신저의 근무 교대는 팀에서 지정됩니다. 상급 민방위 본부 및 민방위 대장의 전화번호는 부대장에게 보관하고 비상 상황 시 지속적으로 업데이트되어야 합니다.

통신 링크에는 다음 작업이 할당됩니다. 교육 기관, 근로자 및 교사, 학생의 경영진에게 비상 위협에 대해 알리고 민방위 신호 및 긴급 메시지를 전송합니다. 지속적인 준비 상태에서 통신 수단을 유지합니다. 시설의 민방위 본부에 통신 장비를 제공합니다.
통신 링크의 인원 수는 해당 시설의 민방위 본부장이 결정합니다.

팀에는 다음과 같은 임무가 할당됩니다: 교육 기관의 안정적인 보안을 보장합니다. 시설의 비상 상황(화재, 사고, 방사능 및 화학 오염 존재 등) 발생 시 공공 질서를 유지합니다. 정전 모드 제어; 대피 중 교육 기관 관리에 도움을 제공합니다.

1. 소방팀. 교육기관에서 소방 업무를 담당하는 시간제 직원(교사)을 교육기관장의 명으로 팀장으로 임명한다. 팀 구성은 필요에 따라 결정됩니다. 팀원은 소화 장비 작업에 대한 실질적인 기술을 갖추고 있어야 합니다.

팀에는 다음과 같은 임무가 할당됩니다: 화재 예방 조치 개발 및 구현 모니터링; 즉석 소화 수단을 포함하여 소화 수단의 작동에 대한 지속적인 준비를 보장합니다. 화재의 현지화 및 진압; 오염 현장의 오염 제거(가스 제거) 시 PR 및 PCP 서비스에 지원 제공 -

1. 의료 봉사단. 교육 기관의 의료 센터를 기반으로 구성되었습니다. 분대의 리더는 의료실의 책임자입니다. 분대 구성은 민방위시설장의 지시에 따라 결정된다.

분대는 다음을 담당합니다: 위생, 위생 및 예방 조치를 조직하고 수행합니다. 피해자에게 의료 지원을 제공하고 의료기관으로 대피시킵니다. 피해를 입은 사람들의 부분적인 위생 처리 조치를 시행합니다.
5. PR과 PCP 연결. 화학 교사가 단위의 책임자로 임명될 수 있습니다. 장치의 구성은 방사선 및 화학 정찰 장비, 의류, 신발, 장비 및 지역 소독 수단의 가용성에 따라 결정됩니다. 이 장치에는 DP-5, VPHR 등과 같은 가장 간단한 휴대용 사전 설치된 방사선 및 화학 정찰 장비가 있어야 합니다. 교육 기관은 지역(지역) 민방위 본부를 통해 이러한 장비를 장착하거나 받을 수 있습니다. 무기에서 악기를 제거할 때 군부대에서. 부대의 인원은 즉석 수단을 사용하여 의복, 신발 및 지역에 대한 특별 대우를 수행할 수 있어야 합니다.
장비 작업 교육을 받은 RHN 직위는 해당 부서에서 배정됩니다.
PR 및 PCP 링크에는 학생(학생), 교사 및 기타 직원, 방사성 물질 및 위험 물질로부터 물 공급원을 보호하기 위한 조치의 개발 및 구현이 할당됩니다. 호흡기 및 인간 피부를 보호하는 간단한 수단의 생산 및 준비, 개인 및 집단 보호 장비(가스 마스크, 보호 키트, 대피소 및 대피소)의 상태 모니터링 대응 및 정찰 수행; 방사성 및 화학적 오염의 결과를 제거하기 위한 조치를 수행합니다.
민방위장(교육기관장)과 참모총장(청년 징병전 훈련 교사)은 학교 근처에 위치한 기업, 기관의 민방위 본부와 상호작용을 유지해야 한다. 지역, 지역, 도시의 목적 구성 및 민방위 서비스 구성. 교육 기관의 민방위 조직에 장비와 재산을 제공하는 것은 요청 시 도시, 지역, 공화국의 민방위 본부가 수행합니다. 표준 개인보호장비가 부족한 경우 산업용 보호장비(호흡기, 방독면, 특수복), 군부대 및 군교육기관에서 퇴역한 자산, 간이보호장비(방진천마스크, 면 거즈 붕대 등), 두꺼운 천과 고무로 만든 작업복 (비옷, 망토, 고무 장화 등).
교육 기관의 각 학생(학생)은 다음을 수행할 수 있어야 합니다.
긴급 상황 발생 시 조치를 취합니다.

개인 및 집단 보호 장비를 사용하십시오.
간단한 호흡기 보호 장비를 생산합니다.
방사성 물질, 화학 약품 및 BS로 공기와 지형이 오염된 상황에서 가정의 옷과 신발을 보호 수단으로 적용하고 사용합니다.
식품과 식수를 오염으로부터 보호합니다.
신체의 노출된 부분을 부분적으로 위생 처리하고 의복과 신발을 부분적으로 처리합니다.
방사선 및 화학 정찰 및 선량 측정 모니터링 장비를 사용하여 작업합니다.
RKhN 포스트 및 기타 조직의 일부로 활동합니다. 신속하고 자신있게 민방위 표준을 준수합니다. 개인 구급 상자(PHI)를 사용하십시오. 영향을 받고 부상당한 사람에게 응급 처치를 제공하십시오.
기억하다!
시설 이용 방법을 모르는 학생(남학생)
보호하고 부상자에게 도움을 제공하는 규칙을 모르는 사람은 긴급 상황에서 무력하며 자신의 생명을 구하거나 동료를 도울 수 없습니다.
질문 검토

1. 민방위시설의 구조는 어떻게 되나요?
2. 비준군 민방위 부대는 어떻게 구분되나요? 해당 시설의 연합민방위팀의 조직은 어떻게 되나요?
3. 교육 기관에는 어떤 시민 사회 조직이 만들어 집니까? 그들의 임무는 무엇입니까?
4. 모든 학생(학생)은 무엇을 알고 할 수 있어야 합니까?

주제 1.5에 대해 자세히 알아보십시오. 교육 기관의 민방위 조직:

1. 제9장. 중등교육기관 학생을 위한 민방위 수업 준비 및 진행 방법

민방위에 관한 연방법에 따라 민방위는 군사 작전 수행 중에 발생하는 위험으로부터 러시아 연방 영토의 인구, 물질적, 문화적 가치를 보호하기 위한 조치 시스템입니다. 또는 이러한 행동의 결과로. 이러한 문제를 해결하기 위해 조직(교육기관 포함)을 기반으로 민방위 조직이 창설된다.

민방위 분야의 업무:

• - 학생 및 교직원 교육. 군사 작전 수행 중 또는 이러한 조치의 결과로 발생하는 위험으로부터 보호 방법을 확립합니다.
• - 군사 작전 중 또는 이러한 행동의 결과로 발생하는 위험에 대해 학생과 직원에게 경고합니다.
• - 학생과 직원, 물질적, 문화적 자산을 안전한 지역으로 대피시킵니다.
• - 가벼운 위장 활동을 수행합니다.
• - 위험이 있는 경우 긴급 구조 활동을 수행합니다.
• - 군사 작전 중 또는 이러한 조치의 결과로 발생한 화재 진압
• - 방사성, 화학적, 생물학적 및 기타 오염에 노출된 지역의 탐지 및 지정
• - 군사 작전 중 또는 이러한 조치의 결과로 교육 기관의 질서 회복 및 유지
• - 응급처치를 포함한 의료 서비스
• - 민방위군과 자산의 지속적인 준비를 보장합니다.

민방위 계획 책임자인 UZ 국장은 민방위 활동을 조직하고 군사 작전 수행 중 또는 이러한 행동의 결과로 발생하는 위험으로부터 자신을 보호할 수 있는 방법으로 직원을 교육합니다.

• 1. "민방위에 관한 연방법"에 따라 민간 민방위 조직은 러시아 연방 군대에 속하지 않는 조직입니다. 군사 작전 수행 중 또는 이러한 행동의 결과로 발생하는 위험으로부터 주민과 조직을 보호하기 위해 만들어졌습니다.
• 2. 긴급 구조 및 기타 긴급 작업을 수행하고 군사 작전 또는 이러한 조치의 결과로 피해를 입은 인구에게 우선적 생명 지원을 제공하고 화재 진압에 참여하고 노출 된 지역을 감지 및 표시하기 위해 구성됩니다. 방사성, 화학적, 생물학적 및 기타 오염, 주민, 장비, 건물 및 지역의 소독, 피해 지역의 질서 회복 및 유지.
• 3. 조직은 구조, 의료, 화재, 엔지니어링, 비상 기술, 자동차 조직은 물론 정찰, 방사선 및 화학 보호, 통신, 공공 질서, 식품, 무역 및 기타 유형의 조직을 만들 수 있습니다.
• 4 러시아 연방 시민은 18세에서 60세 사이의 남성, 18세에서 55세 사이의 여성, 동원 명령이 있는 병역 의무자를 제외하고 그룹 1, 2, 3의 장애인으로 구성될 수 있습니다. , 임산부, 3세 미만의 자녀를 둔 여성.
• 5 조직의 활동은 러시아 연방의 조직, 도시, 지역 및 구성 기관의 관련 민방위 계획에 따라 수행됩니다.