초등학교를 위한 Perspective 프로그램의 이점. "관점"

2012년 12월 러시아 법률은 연방 교육 분야의 주요 규제 법률 행위로 간주됩니다.

러시아의 일반 교육

우리나라의 교육은 개인의 발전을 목표로 합니다. 또한 학습 과정에서 아이는 미래에 사람들 사이에 적응하고 올바른 직업을 선택하는 데 도움이 될 기본 지식, 기술 및 능력을 습득해야 합니다.

일반 교육 수준:

• 취학 전의;
• 일반 초등(1-4학년);
• 기본 일반(5~9학년);
• 일반 중등 (10-11학년).

따라서 러시아의 교육은 두 가지 유형으로 구분된다는 것이 분명해졌습니다.

• 미취학 아동 - 어린이는 유치원과 학교에서 이를 받습니다.
• 학교 - 1학년부터 11학년까지 어린이들은 교육 기관, 학교, 학교, 체육관에서 공부합니다.

많은 어린이들이 1학년이 되면 "Perspective 초등학교"라는 교육 프로그램을 통해 공부를 시작합니다. 이에 대한 다양한 리뷰가 있습니다. 교사와 학부모는 다양한 포럼에서 프로그램에 대해 토론합니다.

프로그램의 주요 조항에는 초등 일반 교육에 대한 주 표준의 모든 요구 사항이 포함됩니다. 그 기초는 아동의 성격 발달에 대한 시스템적 능동적 접근 방식이었습니다.

1학년 '유망초등학교' 프로그램

Perspective 프로그램에 대한 초등학교 학부모와 교사의 리뷰는 다양하지만 그 본질을 완전히 이해하려면 더 자세히 알아야합니다.

프로그램에서 연구하는 내용:

• 문헌학;
• 수학;
• 컴퓨터 과학;
• 사회 과학;
• 미술;
• 음악.

어린이는 프로그램을 공부하는 동안 일반적으로 환경에 대한 자신의 의견을 형성하고 세상에 대한 완전한 과학적 그림을 얻을 수 있습니다.
Perspective 프로그램에는 다양한 교과서가 있습니다. 그 중에는:

• 러시아어 - 알파벳;
• 문학 독서;
• 수학;
• 컴퓨터 과학 및 ICT;
• 세계;
• 종교 문화와 세속 윤리의 기초;
• 미술;
• 음악;
• 기술;
• 영어.

"Prospective Primary School" 커리큘럼에 포함된 모든 교과서는 NEO의 연방 주 교육 표준을 준수하는 것으로 인증되었습니다. 그리고 일반교육기관에서 아이들을 가르치는 데 사용하도록 교육과학부로부터 추천을 받았습니다.

전체 "예비 초등학교" 프로그램의 주요 목표는 교사의 개인 특성에 대한 지원을 바탕으로 아동의 완전한 발달입니다. 동시에, 프로그램은 각 학생이 서로 다른 역할을 할 수 있도록 설계되었습니다. 따라서 한때 그는 학습자가 될 것이고 다른 순간에는 교사가 될 것이며 특정 순간에는 교육 과정의 조직자가 될 것입니다.

여느 프로그램과 마찬가지로 Prospective 초등학교에도 아이들을 가르치는 데에는 고유한 원칙이 있습니다. 주요 내용:

• 각 아동의 발달은 지속적이어야 합니다.
• 어떤 상황에서든 아이는 세상에 대한 전체적인 그림을 형성해야 합니다.
• 교사는 각 학생의 특성을 고려해야 합니다.
• 교사는 아동의 신체적, 정신적 상태를 보호하고 강화합니다.
• 교육을 위해서는 학생이 명확한 모범을 보여야합니다.

Perspective 프로그램의 기본 속성

1. 완전성 - 학습 시 어린이는 다양한 소스에서 데이터를 찾는 방법을 배웁니다. 교과서, 참고서, 간단한 장비 등. 프로그램이 공동 과제를 개발하고, 짝을 이루어 일하고, 크고 작은 팀의 문제를 해결하면서 아이들은 비즈니스 의사소통 기술을 개발합니다. 새로운 자료를 설명할 때 교사는 하나의 과제에 대해 여러 가지 관점을 사용합니다. 이는 어린이가 상황을 다양한 각도에서 고려하는 데 도움이 됩니다. 교과서에는 아이들이 놀면서 정보를 인식하는 법을 배우도록 돕는 주인공이 있습니다.
2. 도구성은 어린이가 습득한 지식을 실제로 적용하는 데 도움이 되도록 특별히 개발된 메커니즘입니다. 아이가 외부의 도움 없이도 교과서와 사전뿐만 아니라 그 너머의 다양한 교구에서도 필요한 정보를 찾을 수 있도록 만들어졌습니다.
3. 상호작용 - 각 교과서에는 고유한 인터넷 주소가 있어 학생이 교과서에 나오는 문자와 편지를 교환할 수 있습니다. 이 프로그램은 주로 컴퓨터를 많이 사용하는 학교에서 사용됩니다.
4. 통합 - 프로그램은 학생이 세상에 대한 일반적인 그림을 얻을 수 있도록 설계되었습니다. 예를 들어, 주변 세계에 대한 수업에서 어린이는 다양한 분야에서 필요한 지식을 얻을 수 있습니다. 자연 과학, 사회, 지리, 천문학, 생명 안전 등. 또한 교육의 기초에는 언어, 문학 및 예술 교육이 포함되므로 어린이는 문학 읽기 수업의 통합 과정을 받습니다.

Perspective 프로그램의 주요 기능

개발된 교구는 상세한 수업 계획을 담고 있어 교사들에게 큰 도움이 됩니다. 대부분의 학부모와 교사는 프로그램에 만족합니다.

특징:

• 각 과목별 교과서 외에 독자, 워크북, 교사용 추가 교재가 포함되어 있습니다.
• 학생을 위한 과정은 두 부분으로 구성됩니다. 첫 번째 부분에서는 교사에게 이론 수업이 제공되고, 두 번째 부분에서는 교사가 각 수업에 대해 개별적으로 수업 계획을 세우는 데 도움을 줍니다. 또한 방법론 매뉴얼에는 교과서에서 묻는 모든 질문에 대한 답변이 있습니다.

초등학교에서의 교육은 아이가 이후의 모든 학습을 위한 기초를 다지는 매우 중요한 과정이라는 점을 이해하는 것이 좋습니다. 이를 확인하는 커리큘럼 "Perspective Elementary School"에는 많은 긍정적 인 측면이 있습니다. 아이가 새로운 지식을 얻는 것은 매우 흥미로운 일입니다.

저자는 프로그램의 미래를 어떻게 보나요?

프로그램을 개발할 때 저자는 아이의 노년에 도움이 될 모든 핵심 사항을 포함하려고 노력했습니다. 결국 아이들이 자신의 행동의 정확성을 이해하고 주변 세계에 대한 더 완전한 그림을 얻는 방법을 배워야하는 것은 바로 초등학교 때입니다.

요즘 거의 모든 학교 프로그램은 개인 개발을 목표로 합니다. '관점'도 예외는 아니었습니다. 따라서 이 프로그램을 접한 교사들이 말했듯이 복잡한 것은 없습니다. 가장 중요한 것은 아이가 학교뿐만 아니라 집에서도 공부한다는 것입니다.

이 시스템을 사용하여 공부할 가치가 있습니까?

'유망초등학교' 프로그램에 따라 학교를 다닐지 말지는 각자의 부모가 결정할 일이다. 어쨌든 아이는 초등교육을 받아야 한다.

교사들은 유망 초등학교 프로그램과 계속 협력할 것이므로 부정적인 평가를 남기지 않으려고 노력합니다. 하지만 부모의 의견은 모호합니다. 어떤 사람은 좋아하고 어떤 사람은 그렇지 않습니다.

Perspective 프로그램에 대해 알아야 할 사항:

• 프로그램은 전통적인 프로그램과 매우 유사하게 개발되었습니다.
• 아이가 자립할 수 있도록 도와야 합니다.
• 부모는 긴장을 풀 수 없으며, 전체 교육 기간 동안 자녀의 도움이 필요합니다.

"유망초등학교"에 대해 조금

학생이 Perspective 프로그램에 따라 초등학교에 공부하는 경우 부모에 대한 리뷰는 학습의 모든 측면을 이해할 수 있는지 생각하는 강력한 논거가 되는 경우가 많습니다.

전체 프로그램은 서브루틴이 상호 연결된 하나의 대규모 시스템입니다. 동시에 각 분야는 별도의 링크이며 특정 활동 영역을 담당합니다. 많은 부모들이 "Perspective 초등학교" 커리큘럼을 검토하면 자신의 능력과 자녀의 능력을 올바르게 평가하는 데 도움이 됩니다.

• 아이는 독립적으로 발달할 준비가 되어 있어야 합니다.
• 아이는 삶의 기본 가치를 이해하고 이해해야합니다.
• 아이가 배우고 배우도록 동기를 부여하는 것이 필요합니다.

많은 부모들에게 이러한 목표는 1학년 학생들에게는 부적절하고 상당히 어려운 것으로 보입니다. 이것이 바로 관점 훈련 프로그램(초등학교)에 대한 리뷰가 명확하지 않은 이유입니다. 어떤 사람들은 교과서와 그 안에 제시된 자료를 좋아하지만 다른 사람들은 그렇지 않습니다. 그러나 이는 모든 훈련 프로그램에 해당됩니다. 그들 각각은 장단점이 있으며, 부모의 임무는 어느 것이 더 많은지 이해하는 것입니다.

프로그램 1 "유망 초등학교", 1학년을 고려하면 저자의 리뷰는 전체 교육 과정이 구축되는 원칙을 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 창작자들은 무엇을 바라는가?

1. 이 프로그램에서는 성격 발달에 가장 큰 관심을 기울입니다. 아이는 무엇보다 인간의 가치가 무엇인지 이해해야합니다.
2. 애국심 교육. 어린 시절부터 아이는 열심히 일하고 인권과 자유를 존중하며 타인, 자연, 가족, 조국에 대한 사랑을 보여야 합니다.
3. 문화와 교육 과정을 결합합니다. 국가 문화를 보호하고 국가 전체에 대한 모든 문화, 다양한 국가의 중요성에 대한 이해.
4. 개인적인 자기 실현. 아이는 독립적으로 발달하고 다양한 창의적 작업에 참여할 수 있어야 합니다.
5. 세계에 대한 올바른 관점과 일반적인 그림의 형성.
6. 주요 목표 중 하나는 아이가 다른 사람들과 함께 사회에서 살아가는 법을 배우도록 돕는 것입니다.

"Perspective 초등학교" 프로그램에 대한 리뷰를 통해 완전히 다른 아이들이 정보를 배우는 방법과 학교에서 적응이 어떻게 이루어지는지 이해할 수 있습니다. 이것은 주로 교사에 달려 있다는 점에 유의해야 합니다(때로는 프로그램보다 훨씬 더 많음).

학생들의 성취

"Perspective"프로그램에 따라 교육부 직원의 리뷰를 통해이를 확인하는 초등학교는 학생들의 조화로운 발전을 촉진합니다.

업적:

1. 메타 주제 결과에서 학생들은 마스터링에 매우 쉽게 대처합니다.
2. 교과 결과에서 아이들은 새로운 지식을 습득하고, 세상의 전체적인 그림을 바탕으로 이를 적용하려고 노력합니다.
3. 개인 결과 - 학생들은 스스로 필요한 자료를 쉽게 공부하고 찾습니다.

이는 초등학교가 "Perspective" 프로그램을 통해 목표로 삼는 주요 성과입니다. 프로젝트에 대한 리뷰는 부모가 자녀의 더 나은 변화를 알아채기 때문에 긍정적인 경우가 많습니다. 많은 사람들이 훨씬 더 독립적이 됩니다.

학교 프로그램 "Perspective Primary School": 교사 리뷰

Perspective 프로그램이 비교적 최근에 등장했음에도 불구하고 많은 교사들이 이미 이 프로그램을 개발하고 있습니다.

"유망 초등학교" 프로그램(1학년)에 대한 교사의 리뷰는 학부모에게 매우 중요합니다. 그들은 그것으로 작업하고 그들이 직면해야 할 모든 함정을 알고 있기 때문입니다.

학습 과정에서 초등학교를 위한 학교 프로그램이 많이 등장함에 따라 어느 것이 더 좋을지 확실히 말할 수 없습니다. 마찬가지로 "Perspective"에도 장단점이 있습니다.

교사의 장점에는 수업 진행을 위한 교재가 포함됩니다. 두 부분으로 나누어져 있는데, 그 중 하나는 이론적 자료를 포함하고 다른 하나는 학교 프로그램 "Perspective Primary School"에 대한 자세한 수업 계획을 포함합니다.

Perspective 작업 프로그램은 오늘날 학교에서 꽤 인기가 있습니다. 모든 교과서는 연방 주 교육 표준에 포함되어 있습니다. 사이트의 이 섹션에서는 초등학교(1, 2, 3, 4학년)를 위한 "Perspective" 프로그램용 교과서, 인쇄된 워크북, 교육 보조 자료를 자유롭게 다운로드하고 인쇄할 수 있습니다.

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어떤 질병이든 스스로 진단하고 치료하지 말고 전문의와 상담해야 합니다.
교육 문헌 표지 이미지는 설명 자료로만 웹사이트 페이지에 표시됩니다(러시아 연방 민법 제1274조 1항 4부).

기존의 다양한 교육 및 방법론 단지에서 교육 기관과 교사의 방향을 잡기 위해 이에 대한 간략한 설명을 제공합니다.

현재 러시아 연방에는 전통적이고 발달적인 교육 시스템이 있습니다.
전통적인 프로그램에는 다음이 포함됩니다:“러시아 학교”, “21세기 초등학교”, “학교 2000”, “학교 2100”, “하모니”, “예비 초등학교”, “고전 초등학교”, “지식의 행성”, “관점”. 발달 시스템에는 두 가지 프로그램이 포함됩니다. L.V. Zankova 및 D.B. Elkonina-V.V. Davydova.

다음은 위에서 언급한 교육 및 방법론 복합체(UMC)에 대한 간략한 설명입니다. 각 교육 단지에 대한 자세한 정보는 표시된 사이트에서 확인할 수 있습니다.

교육 및 방법론 단지 "러시아 학교"

(A. Pleshakov 편집)

출판사 "Prosveshcheniye".
웹사이트: http://school-russia.prosv.ru

전통적인 러시아 학교 프로그램은 수십 년 동안 존재해 왔습니다. 저자 자신은 이 키트가 러시아와 러시아를 위해 제작되었음을 강조합니다. 이 프로그램의 주요 목표는 "자국과 그 영적 위대함, 전 세계적으로 그 중요성에 대해 배우는 데 어린이의 관심을 키우는 것"입니다. 전통적인 프로그램을 통해 여러분은 중등학교에서 성공적인 학습을 위해 필요한 학업 능력(읽기, 쓰기, 계산)을 철저하게 개발할 수 있습니다.

V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya의 교육 및 방법론 과정은 초등학교에서 어린이를 가르치는 데 필요한 모든 현대적인 요구 사항을 충족합니다.

읽기 쓰기 훈련 기간 동안 어린이의 음성 청각 개발, 기본 읽기 및 쓰기 가르치기, 주변 현실에 대한 어린이의 생각 확장 및 명확화, 어휘 풍부화 및 말하기 개발 작업이 수행됩니다.

이 세트에는 "Russian ABC" 외에도 V. G. Goretsky, N. A. Fedosova의 카피북 및 V. A. Ilyukhina의 "Miracle Copybook"이라는 두 가지 유형의 카피북이 포함되어 있습니다. 그들의 독특한 특징은 유능하고 서예적인 글쓰기 기술을 개발할 뿐만 아니라 다양한 학습 단계와 다양한 연령층에서 필기를 교정할 수 있는 기회를 제공한다는 것입니다.

아이들의 인지 능력을 발달시키기 위해 수학 과목의 과제 주제를 업데이트하고, 다양한 기하학 자료를 도입하고, 아이들의 논리적 사고와 상상력을 키워주는 재미있는 과제를 제시했습니다. 관련 개념, 작업의 비교, 비교, 대조, 고려중인 사실의 유사점 및 차이점의 명확화가 매우 중요합니다.
이 세트에는 현대 교육 서적의 모든 요구 사항을 충족하는 차세대 교과서 및 교육 보조 도구가 포함되어 있습니다.
Prosveshchenie 출판사는 교육 교육 단지 "School of Russia"를 위한 교과서와 교재를 출판합니다.

교과서 시스템 "러시아 학교":
1. ABC - V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya 및 기타.
2. 러시아어 - V.P. Kanakina, V.G.
3. 러시아어 - L.M. Zelenina 등.
4. 문학 독서 - L.F. Klimanova, V.G. Golovanova 및 기타.
5. 영어 - V.P. Kuzovlev, E.Sh. 페레구도바, S.A. Pastukhova 및 기타.
6. 영어(외국어 교육 내용 확장) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A.
7. 독일어 - I.L. Beam, L.I. Fomicheva.
8. 프랑스어 - A.S. 쿨리지나, M.G. 키리야노바.
9. 스페인어 - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V.Moreno.
10. 수학-M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.
11. 컴퓨터 과학 – A.L. 세메노프, T.A. 루드니첸코.
12. 우리 주변의 세계 - A.A. Pleshakov 및 기타.
13. 러시아 민족의 영적 및 도덕적 문화의 기초-A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F.
14. 음악 - E.D. 크리츠카야, G.P. 세르게예바, T.S. Shmagina.
15. 미술 - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.
16. 기술 - N.I. 로고브세바, N.V. Bogdanova 및 기타.
17. 물리적 문화 - V.I.

교육 및 방법론 복합체 "관점"

(L.F. Klimanova 편집)

출판사 "Prosveshcheniye".
웹사이트: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

2006년부터 교육 및 방법론적 복합체인 “Perspective”가 제작되었습니다. 교육 단지에는 "문해력 교육", "러시아어", "문학 읽기", "수학", "우리 주변 세계", "기술"과 같은 주제의 교과서 라인이 포함되어 있습니다.

교육 및 방법론 복합체인 "Perspective"는 심리학 및 교육학 분야의 현대적 성과를 반영하는 동시에 고전 러시아 학교 교육의 최고의 전통과 긴밀한 연결을 유지하는 개념적 기반으로 만들어졌습니다.

교육 단지는 연령 특성, 관심 사항 및 요구 사항을 고려하여 지식의 가용성과 프로그램 자료의 고품질 동화, 초등학생 성격의 포괄적인 개발을 보장합니다. 교육 단지 "관점"의 특별한 장소는 영적 및 도덕적 가치 형성, 세계와 러시아의 문화 및 역사적 유산에 대한 지식, 러시아 연방에 거주하는 민족의 전통 및 관습에 대한 지식입니다. 교과서에는 독립, 짝, 그룹 작업, 프로젝트 활동을 위한 과제와 과외 및 과외 활동에 사용할 수 있는 자료가 포함되어 있습니다.

교육 단지는 교사, 학생 및 학부모를 위한 통합 내비게이션 시스템을 사용하여 정보 작업, 교육 자료 구성 및 구성, 수업 중 학생 활동 계획, 숙제 구성, 독립적 작업 기술 개발을 돕습니다.

읽고 쓰는 능력 과정은 의사소통-인지적, 영적-도덕적 지향으로 구별됩니다. 이 과정의 주요 목표는 쓰기, 읽기, 듣기, 말하기 능력, 1학년 학생들의 언어적 사고 개발, 자신과 타인을 의사소통하고 이해하는 능력 등 모든 유형의 말하기 활동을 적극적으로 형성하는 것입니다. 새로운 시스템의 효과는 아동의 인지적 관심, 재미있고 재미있는 연습, 다양한 의사소통 말하기 상황에 포함된 구조적으로 비유적인 단어 모델의 발달 수준에 따라 선택된 교육 자료를 통해 보장됩니다. 이와 관련하여 단어는 소리 문자 복합체뿐만 아니라 의미, 의미 및 소리 문자 형식의 통일성으로 다르게 제시됩니다.

교육 및 학습 콤플렉스인 "Teaching Literacy" 페이지에는 다양한 수준의 학교 준비를 통해 학생들에게 차별화된 접근 방식을 제공하기 위한 모든 조건이 만들어졌습니다.
러시아어 교육은 읽고 쓰는 능력을 가르치는 것과 유기적으로 연결되어 있으며 공통된 초점을 가지고 있습니다. 이 과정의 특별한 특징은 언어(음성학, 어휘 및 문법적 측면), 말하기 활동 및 말하기 작업으로서의 텍스트에 대한 연구를 제공하는 언어에 대한 전체적인 관점입니다.

"문학 읽기"과정의 주요 목표는 중학생의 인격 형성, 문화 및 역사적 유산에 대한 친숙화 및 읽기 능력 형성입니다. 이를 위해 교과서에는 예술성이 뛰어난 문헌과 여러 나라의 민속 작품이 사용됩니다. 질문 및 과제 시스템은 언어 의사 소통 문화 형성, 학생의 창의적 능력 개발에 기여하고 영적 및 도덕적 가치를 소개하고 윤리적 및 미적 규범을 소개하며 학생들의 비 유적 및 논리적 사고를 개발하고 창조합니다. 말의 예술로서의 예술 작품에 대한 어린 학생들의 관심. “독립 독서”, “가족 독서”, “도서관에 가기”, “우리 극장”, “교육 서적”, “문학 나라의 크고 작은 비밀”, “내가 가장 좋아하는 작가”라는 제목은 다양한 형태의 독서를 제공합니다. 문학 작품을 작업하고, 지식을 체계화하고, 어린이의 실제 경험을 풍부하게 하며, 수업 시간과 과외 활동 모두에서 책 작업 시스템을 제시합니다.

“수학뿐만 아니라 수학도 가르치는 것”은 수학 교육의 전반적인 문화적 건전성을 강화하고 어린이의 인성 형성에 대한 중요성을 높이는 것을 목표로 하는 수학 교수 및 학습 교육의 주요 아이디어입니다. 자료의 내용은 어린 학생들의 관찰, 비교, 일반화 및 가장 간단한 패턴을 찾는 능력을 개발하는 데 중점을 두고 있습니다. 이를 통해 휴리스틱 추론 방법과 논리를 습득하고 정신 활동의 중요한 구성 요소로 확산적 사고를 개발할 수 있습니다. , 언어 문화, 수학을 통해 주변 세계에 대한 아이디어를 확장할 수 있습니다. 학생들의 숫자 활용 능력 개발과 합리적인 행동 방법을 기반으로 한 계산 기술 형성에 많은 관심이 집중됩니다.

교과서는 동일한 구조를 가지고 있으며 숫자와 연산, 기하학적 도형과 속성, 수량 및 측정의 3개 섹션으로 구성됩니다.

"우리 주변의 세계"과정의 ​​주요 아이디어는 자연 세계와 문화 세계의 통합에 대한 아이디어입니다. 주변 세계는 자연 문화 전체로 간주되고 인간은 자연의 일부, 문화 및 그 제품의 창조자로 간주됩니다.

이 과정은 자연, 문화, 사람이라는 세 가지 구성 요소가 통합된 '우리 주변 세계' 개념의 구조를 드러냅니다. 이 세 가지 구성 요소는 사회의 다양한 사회 문화적 수준 (가족, 학교, 작은 조국, 모국 등)에서 일관되게 고려되며, 이로 인해 주제를 숙달하기 위한 주요 교육적 접근 방식이 결정됩니다: 의사 소통 활동, 문화 역사적, 영성 지향.

"기술"이라는 과목의 주요 목표는 학생들이 제품 컨셉부터 프레젠테이션까지 디자인 활동을 경험할 수 있는 여건을 조성하는 것입니다. 주니어 학생들은 종이, 플라스틱 및 천연 재료, 건축 세트 작업 기술을 습득하고 다양한 재료의 특성과 작업 규칙을 연구합니다. 이 접근 방식은 어린 학생들의 규제적인 보편적 교육 활동 형성을 위한 조건을 만들고, 특정한 개인적 자질(정확성, 세심함, 도움을 주려는 의지 등), 의사소통 기술(쌍으로 작업, 그룹으로 작업), 함께 작업할 수 있는 능력을 형성할 수 있도록 합니다. 정보를 얻고 기본적인 컴퓨터 기술을 습득합니다.

교과서의 자료는 인간과 지구, 인간과 물, 인간과 공기, 인간과 정보 공간 등 다양한 영역에서 인간 활동을 학생들에게 소개하는 여행 형식으로 구성되어 있습니다.

교과서 "기술"에는 제품의 품질과 복잡성을 평가하기 위한 상징적 시스템이 도입되어 학생의 성공 동기와 자존감을 형성할 수 있습니다.

교육 단지 "Perspective"의 구성은 다음과 같습니다.
과목별 교과서(1~4학년)
통합 문서
창의적인 노트북
학생을 위한 교훈 자료: "독자", "단어의 마법의 힘", "수학과 컴퓨터 과학", "생명 안전의 기초".
교사를 위한 방법론 매뉴얼: 과목별 수업 개발, 추가 교육 및 방법론 자료, 일정 및 주제 계획, 기술 지도.

수업 계획에서 주제 연구 설계로 이동하여 교사에게 효과적이고 고품질의 교육을 제공하는 달력 주제 계획 및 기술 맵은 교육 교육 단지 "Perspective"의 인터넷 사이트 페이지에 게시됩니다.

교육 단지 "Perspective"에 포함된 교과서:

1. ABC - L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.
2. 러시아어 - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. 문학 독서 - L.F. Klimanova, L.A. 비노그라드스카야, V.G. 고레츠키.
4. 수학-G.V. 도로페예프, T.N. Mirakova.
5. 우리 주변의 세계 - A.A. Pleshakov, M.Yu. 노비츠카야.
6. 기술-N.I. 로고브세바, N.V. 보그다노바, N.V. 도브로미슬로바

교육 및 방법론 복합체 “School 2000...”

출판사 "유벤타"
웹사이트: http://www.sch2000.ru

“School 2000...” 활동 방식의 교훈적 시스템은 평생 교육 시스템(유치원 교육 기관 - 학교 - 대학)의 현재 교육 문제에 대한 솔루션을 제공합니다. 이는 미취학 아동, 초등 및 중등 학교를 위한 지속적인 수학 과정을 기반으로 하며 어린이의 사고력, 창의력, 수학에 대한 관심, 강력한 수학적 지식 및 기술 형성, 자기 개발 준비에 중점을 둡니다. "Learn to Learn" 프로그램은 교육 기관의 교육 커리큘럼(주당 4시간 또는 5시간)에 대한 다양한 옵션 조건에서 이 프로그램을 수행할 가능성을 고려합니다.

"School 2000..." 프로그램의 주요 목표는 아동의 종합적인 발달, 자기 변화와 자기 계발 능력의 형성, 성공적인 입학을 위한 조건을 조성하는 세상에 대한 그림과 도덕적 자질입니다. 문화와 사회의 창의적인 삶, 개인의 자기 결정과 자기 실현.

콘텐츠 선택과 기본 수학 개념 학습 순서는 체계적인 접근 방식을 기반으로 한 "Learn to Learn" 프로그램에서 수행되었습니다. N.Ya가 제작했습니다. Vilenkin과 그의 학생들은 초기 수학 개념의 다단계 시스템(SNMP, 1980)을 통해 학교 수학 교육에 기본 개념을 도입하는 절차를 확립하고 이들 사이의 연속적인 연결과 모든 내용 및 방법론 라인의 지속적인 개발을 보장했습니다. 수학 과정 0-9.

"Learn to Learn" 프로그램의 교육 과정을 구성하는 기본은 기본 및 기술의 두 가지 수준에서 사용할 수 있는 활동 기반 교육 방법 "School 2000"의 교훈 시스템입니다.

초등학교를 위한 수학 강좌 "학습을 위한 학습"은 교사의 선택에 따라 러시아 연방 교육과학부의 연방 교과서 목록에 포함된 다른 학문 과목의 강좌와 함께 사용할 수 있습니다. 이 경우 교육의 가변성 조건에서 교사의 작업을 구성하는 교훈적 기반으로 기본 수준에서 활동 방법 기술을 사용할 수 있습니다.

“Learning to Learn” 프로그램의 초등학교 수학 교재(“School 2000...”)

1. 수학-L.G. 피터슨

교과서에는 교육 보조 자료, 교훈적인 자료 및 진행 상황을 모니터링하기 위한 컴퓨터 프로그램이 포함되어 있습니다.

추가 문헌
2. 피터슨 L.G., Kubysheva M.A., 마주리나 S.E. 배울 수 있다는 것은 무엇을 의미합니까? 교육 및 방법론 매뉴얼.-M.: UMC “School 2000...”, 2006.
3. 피터슨 L.G. 활동 기반 교육 방법: 교육 시스템 "School 2000..." // 지속적인 교육 영역 구축 - M.: APK 및 PPRO, UMC "School 2000...", 2007.

교육 및 방법론 단지 "School 2100"

(과학 감독관 - L.G. Peterson)

출판사 "Balass"
웹사이트: http://www.school2100.ru/

활동 접근 방식에 따라 교육 커리큘럼을 가르치는 과정에서 기능적으로 읽고 쓸 수 있는 성격을 형성하는 과제가 실현됩니다. 다양한 과목 내용을 사용하여 학생은 새로운 지식을 습득하고 발생하는 질문에 대한 답을 찾는 방법을 배웁니다. 프로그램의 모든 교과서는 연령의 심리적 특성을 고려하여 제작되었습니다. 이 교육 프로그램의 특징은 미니맥스 원칙입니다. 그는 교과서의 저자와 교사가 학생에게 (원하는 경우) 자료를 최대한 활용할 수 있는 기회를 제공한다고 가정합니다. 교과서에는 이러한 목적을 위한 풍부한 정보가 포함되어 있어 학생이 개인적으로 선택할 수 있습니다. 동시에 모든 학생은 최소 내용(연방 주 교육 표준 및 프로그램 요구 사항)에 포함된 가장 중요한 사실, 개념 및 연결을 숙지해야 합니다. 새로운 지식을 발견하고 통제를 위해 강화 및 제출을 위해 수업 중에 최소값이 학생에게 제시됩니다. 최대치는 학생이 자신의 개인적인 필요와 관심을 충족시킬 수 있도록 해줍니다.

이런 식으로 각 어린이는 가능한 한 많은 것을 얻을 수 있는 기회를 갖게 됩니다.

School 2100 교육 시스템에서 사용되는 문제 대화 기술을 사용하여 학생들은 각 수업에서 목표 설정, 목표 달성을 위한 계획 수립, 해결책 검색 및 텍스트 작업 결과를 반영하는 방법을 배웁니다. 의사소통 일반 교육 기술을 개발하기 위해 텍스트 작업 기술이 사용됩니다. 따라서 School 2100 교육 시스템의 교과서를 사용하여 작업하는 교사는 이 시스템에 채택된 기술을 사용하여 고품질 수업을 수행하는 것만으로도 새로운 교육 목표를 달성할 수 있는 기회를 갖게 됩니다.

교육복합단지 '스쿨2100' 교과서 목록
1. 프라이머 - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. 프로니나.
2. 러시아어 - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. 프로니나.
3. 문학 읽기-R.N. Buneev, E.V. Buneeva.
4. 영어 - M.Z. Biboletova 및 기타.
5. 수학 - I.E. 데미도바, S.A. 코즐로바, A.P. 얇은 것.
6. 우리 주변의 세계 - A.A. 바흐루셰프, O.B. 버스키, A.S. 루틴.
7. 미술 - O.A. 쿠레비나, E.D. Kovalevskaya.
8. 음악 - L.V. Shkolyar, V.O.
9. 기술 - O.A. 쿠레비나, E.L. 루체바
10. 신체 문화 - B.B. Egorov, Yu.E. 재심기.

교육방법론적 복합체 “유망초등학교”

(과학 감독관 - N.A. Churakova)

출판사 "Akademkniga/textbook"
웹사이트: http://www.akademkniga.ru

교육적 학습의 개념은 모든 어린이가 필요한 조건이 조성되면 성공적으로 학습할 수 있다는 인본주의적 신념에 기초합니다. 학생들의 연령을 고려하면 학습 과정이 성공적으로 이루어집니다. 세트의 모든 교과서는 교사에게 지역 구성 요소를 구현할 수 있는 기회를 제공합니다.

교육 자료를 선택하고, 자료를 제시하기 위한 언어를 개발하고, 세트의 방법론적 장치를 개발할 때 다음 구성 요소가 고려되었습니다.

학생의 나이. 1학년 학생은 6세, 7세, 8세일 수 있습니다. 그리고 이것은 1 학년의 연령을 낮추는 문제가 아니라 수업에 다양한 연령대의 어린이가 동시에 존재하는 문제로, 학습 1 년 내내 게임과 교육 활동의 조합이 필요했습니다.

다양한 수준의 학생 발달.유치원에 다니지 않은 학생은 종종 형성되지 않은 감각 기준을 가지고 학교에옵니다. 이를 위해서는 훈련 적응 기간 동안 감각 표준을 형성하는 문제를 해결해야 했습니다.

학생의 지형학적 소속.자료 선택은 도시와 농촌 지역 모두에 거주하는 학생의 경험을 고려합니다.

다양한 학급 규모.구현의 조직적 형태(그룹, 쌍)에 대한 지침과 함께 작업의 세부적인 공식화를 통해 학생들은 꽤 오랫동안 독립적으로 공부할 수 있으며 이는 소규모 학교에 중요합니다. 각 과목 영역 내 교과서의 유사한 구조와 세트의 모든 교과서에 대한 동일한 외부 음모는 같은 방에 위치한 다양한 연령대의 학생들이 단일 교육 공간에 있을 수 있도록 도와줍니다.

다양한 수준의 러시아어 능력.교육 및 학습 단지인 "Prospective Primary School"을 개발할 때 모든 학생이 러시아어를 모국어로 사용하는 것은 아니며 오늘날의 학생들은 언어 치료 문제가 많다는 점을 고려했습니다. 이러한 일련의 문제에 대한 해결책을 찾으려면 러시아어의 몇 가지 중요한 이론적 위치의 수정, 특수 정형 작업 라인 개발 및 역사전 작업이 필요했습니다.

키트에 포함된 과목 내용을 숙지한 결과, 각 학생은 일반적인 교육 기술을 습득할 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 주 교육 표준의 요구 사항을 충족하는 활동 방법을 익히십시오. 이는 우선 사전, 참고서, 도서관 목록에서 필요한 정보를 검색하는 초기 기술이며, 각 교과서에는 교육 분야에 맞는 사전이 있습니다. 학생은 4년 동안 공부하는 과정에서 철자법, 철자법, 역순, 설명, 어법, 어원 및 백과사전을 다루는 기술을 습득할 수 있는 기회를 얻습니다.

수업 중 어린이 활동을 조직하기 위한 방법론적 장치를 각 교과서의 본문에 배치하면 세트가 교육 협력 활동의 형성과 같은 연방 주 교육 표준의 요구 사항(협상, 작업 배포 및 기여 평가 능력)을 충족할 수 있습니다. 교육 활동의 전반적인 결과에.

모든 교과서의 통일된 기호 시스템은 개인, 쌍, 그룹 및 공동 작업을 구성하도록 설계되었습니다.

교육복합단지 “예비초등학교” 교과서 목록

1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. 아가르코프
2. 러시아어 - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. 문학 읽기 - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. 수학-A.L. 체킨, O.A. 자카로바, E.P. 유디나.
5. 우리 주변의 세계 - O.N. 페도토바, G.V. 트라피모바, S.A. 트라피모프, LA 차레바, L.G. Kudrova.
6. 컴퓨터 과학 - E.N. 베넨슨, A.G. Pautova.
7. 기술 - T.M. 라고지나, A.A. 그리네바.

추가 문헌
1) 추라코바 R.G. 현대 수업의 기술 및 측면 분석
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. 교실에 박물관이 있습니다.

교육 및 방법론 복합체“개발. 개성. 창조. 생각하다" (리듬)

(UMK “고전 초등학교”)

출판사 "Drofa"
홈페이지: http://www.drofa.ru

교육 및 방법론 복합체“개발. 개성. 창조. Thinking"(RIHTM)은 교육 단지 "고전 초등학교"를 기반으로 만들어졌으며, 주요 특징은 방법론적 문제를 해결하기 위한 현대적인 접근 방식과 실습 테스트를 거친 교훈적 원칙을 결합하여 학생들이 지속적으로 높은 성취를 이룰 수 있도록 하는 것입니다. 교육 결과.

교육 및 방법론 복합체“개발. 개성. 창조. Thinking"(RHYTHM)은 연방정부 표준에 따라 개정되었으며 새로운 교과서(외국어, 환경, 체육)가 추가되었습니다. 교육 단지에는 프로그램, 교구 및 학습서가 포함됩니다. 기본 과목의 학습 라인에는 교훈적인 자료, 테스트 및 시각 자료 세트가 제공됩니다. 교육 단지의 모든 구성 요소는 단일 방법론 시스템에 통합되어 있으며 현대적인 레이아웃, 광범위한 방법론 장치 및 전문적으로 실행된 일러스트레이션을 갖추고 있습니다.

러시아어와 문학 읽기의 주제에서 모국어는 학습 대상일 뿐만 아니라 아이들에게 다른 학문을 가르치는 수단으로도 간주되어 메타 주제 기술 형성에 기여합니다. 교과서에 포함된 텍스트와 연습은 모국과 그 성격에 대한 지식을 확장하고 애국심 교육, 행동 규범 및 규칙 개발, 전통적인 도덕적 가치, 관용 및 그에 따른 필요한 개인적 자질 형성에 기여합니다. 이것이 교육의 가장 중요한 결과이다.

수학을 공부하는 동안 교과서는 활발한 독립 및 그룹 활동에 포함되며, 그 중 가장 중요한 결과는 사고의 유연성, 비판성 및 가변성을 개발하는 것입니다. 제목의 방법론적 장치는 논리적 기술을 개발하는 것을 목표로 합니다. 즉, 교육 과제를 이해하고, 문제를 해결하기 위한 행동을 독립적으로 계획하고, 이를 위한 최적의 방법을 선택합니다.

외국어 제목의 기본 방법론은 초등학생의 초등 외국어 의사소통 능력을 형성하기 위해 고안되었습니다. 영어과정에서 구현되는 문화의 대화 원리는 아이가 외국어 의사소통 공간에 원활하게 들어갈 수 있도록 해준다. 독일어 코스는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 모든 유형의 의사소통 기술의 상호 연결된 형성을 목표로 합니다. 외국어 강좌의 내용은 어린이에게 특정 언어 및 문화 공동체, 즉 러시아 시민 정체성에 대한 소속감을 형성하는 데 기여합니다.

주변 세계의 주제 라인에서는 자연 과학, 사회 및 인도주의 지식의 통합이 수행되어 세계의 전체적인 그림 형성의 토대를 마련하고 환경 사고 개발 문제, 건강한 문화 개발 문제를 해결합니다. 안전한 생활 방식, 국가 가치 체계, 상호 존중의 이상, 러시아 사회의 민족 문화적 다양성과 일반적인 문화적 통일성을 기반으로 한 애국심.

미술의 주제는 러시아와 전 세계 사람들의 예술적 유산에 대한 최고의 예를 숙달함으로써 개인의 미적 발전에 초점을 맞추고 있습니다. 이는 학습에 대한 시스템 활동 접근 방식의 원칙을 기반으로 하며 예술 교육의 의사소통 및 도덕적 본질을 반영합니다.

음악이라는 제목을 사용할 때 학생들의 미학적, 정신적, 도덕적 발전은 조화롭게 발전된 성격의 가장 중요한 구성 요소인 음악 문화에 대한 친숙함을 통해 수행됩니다. 음악 과정은 인도주의적 및 미적 순환의 주제와 광범위한 통합 기반을 바탕으로 구축되었습니다. 이는 개인, 규제, 인지, 의사소통 등 보편적 교육 활동의 형성 원칙을 기반으로 합니다.

기술 및 체육의 주제에는 필요한 과목과 메타 과목 기술은 물론 초등학교 졸업생의 성격 특성을 개발하기 위한 특별한 방법론적 기술이 포함되어 있습니다. 이 라인은 실습 지향적이며 주니어 학생들을 위한 교육 및 과외 활동을 조직할 수 있는 충분한 기회를 제공합니다.

UMK "개발. 개성. 창의성, 사고(RITM)는 연방 국가 표준에서 정의한 교육 결과를 달성하고 "러시아 시민의 영적, 도덕적 발전 및 교육 개념"을 구현하는 것을 목표로 합니다.

교육 단지 "고전 초등학교"에 포함된 교과서:
1. ABC - O.V. Dzhezheley.
2. 러시아어 - T.G. Ramzaeva.
3. 문학 독서 - O.V.
4. 영어 - V.V. 부진스키, S.V. 파블로바, R.A. Starikov.
5. 독일어 - N.D. 갈사코바, N.I. Guez.
6. 수학-E.I.Alexandrova.
7. 우리 주변의 세계 - E.V. Saplina, A.I. Sivoglazov.
8. 미술-V.S. 쿠진, E.I. Kubyshkina.
9. 기술.- N.A. 말리셰바, O.N. Maslenikova.
10. 음악 - V.V. 알리브, T.N. 키착.
11. 신체 문화 - G.I. Pogadaev.

교육 및 방법론 단지 "XXI 세기 초등학교"

(과학 감독관 - N.F. Vinogradova)

출판사 "Ventana - Graf"
홈페이지: http://www.vgf.ru

이 키트는 A.N.의 활동 이론을 기반으로 합니다. 레온티예바, D.B. 엘코닌과 V.V. Davydova. 교육의 일반적인 목표는 이 시대로 이어지는 활동을 형성하는 것입니다. 초등학교 교사의 목표는 단지 ​​학생을 가르치는 것이 아니라 스스로 가르치도록 가르치는 것입니다. 교육 활동; 학생의 목표는 학습 능력을 습득하는 것입니다. 학문 과목과 그 내용은 이러한 목표를 달성하기 위한 수단으로 작용합니다.

교육의 형태, 수단 및 방법은 초등학생 (1 학년 전반기)의 전제 조건을 개발하고 교육 활동 기술을 개발하는 것을 목표로합니다. 초등교육 기간 동안 초등학생은 초등학교에 성공적으로 적응하고 교육 및 방법론에 따라 과목 교육을 계속할 수 있도록 교육 활동 기술을 개발합니다.

초등학교 졸업생의 가장 큰 특징은 독립적으로 생각하고 문제를 분석하는 능력입니다. 진술을 구성하고, 가설을 제시하고, 선택한 관점을 방어하는 능력; 토론중인 문제에 대한 자신의 지식과 무지에 대한 아이디어의 존재. 따라서 교육 및 학습 복합체에는 두 가지 방법론적 특징이 있습니다. 따라서 교육 및 방법론적 세트인 "21세기 초등학교"와 협력하여 학생은 근본적으로 다른 역할인 "연구원"을 습득합니다. 이 입장은 인지 과정에 대한 그의 관심을 결정합니다. 또한 각 학생의 주도성과 독립성을 바탕으로 학생들의 창의적인 활동에 대한 관심이 높아졌습니다.

교육 교육 단지 "XXI 세기 초등학교"교과서 목록

1. 프라이머 - L.E. Zhurova.
2. 러시아어 - S.V. Ivanov, A.O. 쿠즈네초바.
3. 문학 읽기 - L.A. Efrosinina.
4. 영어 - UMK "FORWARD", M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.
5. 수학 - E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.
6. 우리 주변의 세계 - N.F. Vinogradova.
7. 음악 - O.V. 우사체바, L.V. 남학생.
8. 미술 - L.G. 사벤코바, E.A. 에르몰린스카야
9. 기술 - E.A. Lutseva.
10. 러시아 민족의 영적, 도덕적 문화의 기초 (4 학년) - N.F. 비노그라도바, V.I. 블라센코, A.V. 폴리아코프.

교육 단지의 교육 과목 내용은 아동의 정서적, 영적, 도덕적, 지적 발달과 자기 개발을 자극하고 지원하는 데 중점을 둡니다. 아동이 다양한 활동에서 독립성, 주도성, 창의적 능력을 발휘할 수 있는 조건을 조성합니다. 동시에, 발달 수단으로서 어린이의 지식 동화와 기술 숙달의 중요성은 여전히 ​​남아 있지만, 그 자체가 초등 교육의 목적으로 간주되지는 않습니다.

교육 및 학습 주제에서는 인도주의적 지향과 아동의 정서적, 사회적, 개인적 발달에 미치는 영향이 강화됩니다. 교육 단지에는 어린이가 세상 그림의 무결성을 유지 및 재현하고 사물과 현상 간의 다양한 연결에 대한 인식을 보장하며 동시에 동일한 사물을 다른 측면에서 볼 수 있는 능력을 개발하는 데 도움이 되는 콘텐츠가 포함되어 있습니다. . 이 세트의 주요 특징은 무결성입니다. 모든 학년과 과목에 대한 교과서 및 문제집 구조의 통일성입니다. 표준 작업의 엔드 투 엔드 라인 통일성, 교육 활동 조직에 대한 접근 방식의 통일성.

교육 교육 단지 "Planet of Knowledge"의 교과서와 교재는 출판사 "Astrel"과 "AST"에서 출판됩니다.
UMK에는 다음이 포함됩니다.

1. 입문서 - 저자 T.M. 안드리아노바.
2. 러시아어 - 저자 T.M. 안드리아노바, V.A. Ilyukhin.
3. 문학 읽기 - E.E. 카츠
4. 영어 - N.Yu. 라르키나, E.V. Nasonovskaya.
5. 수학-M.I. Bashmakov, M.G.
6. 우리 주변의 세계 - Ivchenkova, I.V. 포타포바, A.I. 사플린, E.V. 사플리나.
7. 음악 - 티아이 Balanova.

교육 및 방법론 세트 "하모니"

(과학 감독관 - N.B. Istomina)

출판사 "XXI 세기 협회".
웹사이트: http://umk-garmoniya.ru/

교육 및 방법론 세트 "Harmony"는 다음을 구현합니다. 교육 과제 설정, 솔루션, 자기 통제 및 자기 평가와 관련된 학생의 교육 활동을 구성하는 방법; 교육 활동 형성에 필요한 조건인 생산적인 의사소통을 조직하는 방법; 초등학교 연령이 접근할 수 있는 수준에서 인과 관계, 패턴 및 종속성에 대한 인식을 보장하는 개념을 형성하는 방법입니다.

이 과정은 프로그램에서 제공하는 수학적 내용을 숙달하는 과정에서 분석 및 종합, 비교, 분류, 유추 및 일반화 등 어린 학생들의 정신 활동 기술 개발에 대한 목적이 있고 체계적인 작업에 대한 방법론적 개념을 기반으로 합니다.

"문해력 교육" 과정을 위한 입문서 "나의 첫 번째 교과서"는 1학년 학생들의 초등 읽기 및 쓰기 발달뿐만 아니라 사고력, 인지적 관심, 언어 감각, 언어 형성의 발달을 보장합니다. 음성 청각, 철자 경계, 말하기 및 읽기 기술, 아동 도서 세계 소개, 교육 도서 작업 경험 습득.

입문서에는 이제 막 읽기를 배우기 시작한 어린이와 이미 읽기 기술을 익히는 다양한 단계에 있는 어린이 모두의 적극적인 홍보가 포함됩니다.

일반적으로 이 입문서는 개별 학문 과목의 틀 내에서 읽기 및 러시아어 교육을 성공적으로 지속하기 위한 조건을 만듭니다.
"우리 언어의 비밀로"교과서에 제시된 러시아어 코스는 보편적 교육 활동의 전체 복합체 개발과 동시에 어린 학생들의 언어 및 언어 기술 개발, 기능적 읽고 쓰기 능력을 보장합니다.

이는 학습 조직에 대한 활동 기반 접근 방식을 구현함으로써 촉진됩니다. 여기서 언어 및 말하기 개념, 규칙 및 기술에 대한 작업은 동기 부여 및 교육 과제 설정에서 솔루션에 이르기까지 진행되며, 이해를 통해 필요한 조치 방법, 획득한 지식의 사용, 구현 조치 및 그 결과를 제어하는 ​​​​능력.

언어 학습학생의 말하기 발달, 모든 형태의 말하기 활동 개선에 종속되기 때문에 의사 소통 지향이 있습니다.

문해력의 형성학생들은 철자법 경계 및 철자법 자제력의 목표 개발을 기반으로 수행됩니다.

코스 "문학 읽기"읽기 기술 및 문학 작품 습득 방법 숙달, 책 탐색 능력 및 독립적 독서 활동 경험 획득에 의해 결정되는 중학생의 읽기 능력 형성을 포함합니다.

문학 읽기 교육의 목표는 다음과 같습니다.
주니어 학생들의 영적, 도덕적 영역을 풍요롭게 하고, 선과 악, 정의와 정직, 다국적 러시아 민족의 문화에 대한 존중에 대한 아이디어를 개발합니다.
보편적인 교육활동을 익히다
모든 유형의 말하기 활동 개선, 독백 구성 및 대화 수행 능력;
창의적 능력 개발;
단어 예술에 대한 미적 태도, 독서와 책에 대한 관심, 소설 세계와의 소통 필요성을 육성합니다.
독자의 시야를 넓혀줍니다.

수학 코스교과서에 제시된 프로그램 자료를 익히는 과정에서 학생들을 위한 모든 유형의 보편적 학습 활동(ULA)을 의도적으로 형성합니다. 이는 코스 콘텐츠 구성 논리, 어린 학생들의 교육 활동을 조직하기 위한 다양한 방법론적 기법, 학생들이 다양한 유형의 활동을 수행하는 것을 목표로 하는 교육 과제 시스템에 의해 촉진됩니다.

코스를 공부하는 과정에서 아이들은 코스 프로그램에서 제공하는 수학적 지식, 기술 및 능력을 습득하고 이를 사용하여 주변 물체, 프로세스, 현상을 설명하고 양적 및 공간적 관계를 평가하는 방법을 배웁니다. 기술을 익히십시오: 추론을 구축하십시오. 합리적인 판단과 근거 없는 판단을 구별하고 주장합니다. 패턴을 식별하고; 원인과 결과 관계를 확립합니다. 다양한 수학적 대상에 대한 분석을 수행하고 필수 및 비필수적 특징을 강조하여 초등학교에서 수학 교육을 성공적으로 지속할 수 있도록 합니다.

"우리 주변의 세계"과정 내용의 특징자연과학, 사회과학 및 역사적 지식 제시의 통합적 성격; 과목 지식과 기술을 개발하는 동안 의도적으로 UUD를 형성합니다.

주변 세계에 대한 연구의 목표는 다음과 같습니다.
자연 및 사회 문화적 세계, 환경 및 문화적 이해 능력, 자연 및 사람과의 상호 작용에 대한 도덕적, 윤리적 및 안전한 표준에 대한 전체적인 그림을 어린 학생들에게 형성합니다.
초등학교에서의 성공적인 교육 지속을 위해 복잡한 주제 지식, 기술 및 보편적 교육 활동을 습득합니다.
주변 세계의 대상을 관찰, 분석, 일반화, 특성화, 추론, 창의적 문제 해결을 위한 기술 개발;
조국을 사랑하고 조국에 속해 있음을 인식하며 거주민의 생활 방식, 관습 및 전통을 존중하며 환경 및 창의적 활동에 참여하기 위해 노력하는 시민 교육입니다.

교과서 "기술"에 제시된 주요 과정는 인지 활동의 개념적(추론적), 시각적-비유적, 시각적-효과적인 구성 요소를 통합할 수 있는 실질적인 변형 활동입니다.

미술 과정의 주요 특징:
주변 세계의 정서적, 윤리적 발전의 기초로서 미술의 비유적 언어를 사용하는 학생들의 지인;
훈련의 의사소통 지향, 개인의 기본 시각 문화 교육 및 시각적 의사소통의 시각적 수단의 기본 개발을 보장합니다.
연구에 대한 활동 기반 접근 방식과 시각, 디자인 및 장식 예술 활동의 실질적인 개발;
교사가 최종 답을 제시하지 않고 학생들이 올바른 결정을 내리는 데 도움이 되는 질문을 제기하는 경우 문제 문제를 기반으로 한 학습
인지 활동 방법의 형성과 세계의 예술적 탐구 분야에 대한 관심 개발, 어린이의 감각적이고 실용적인 창의적 경험을 풍부하게 합니다.

음악 코스, 교과서 "음악 예술의 높이까지"에 제시된 에는 다음과 같은 특징이 있습니다.
다양한 장르의 음악을 습득함으로써 학생들의 음악적 사고 발달;
어린이가 표준 샘플을 기반으로 음악 문화에 대한 전체적인 이해를 형성하도록 돕는 세계 음악 예술의 걸작에 초점을 맞춘 음악 자료 선택;
노래 유형과 함께 교향곡 수준의 음악적 사고 형성;
세계 음악 예술의 걸작을 "재창조"하는 방법론적 원리는 작품에 대한 전체적인 인식이 작곡가 경로의 주요 단계를 통과하는 어린이의 "창작" 단계보다 선행된다는 사실로 구성됩니다.
다양한 장르의 음악에 대한 음악적 이미지를 접하고 음악과 음악 사이의 다각적인 연결을 공개함으로써 사람들의 감정과 생각을 자신의 수단으로 전달할 수 있는 예술의 한 형태로서 음악의 독립성을 학생들이 창조한 것입니다. 삶.

교과서 "체육"의 목적학생들에게 건강한 생활 방식의 기초, 동료들과 의사 소통하고 상호 작용하는 능력, 자신의 활동을 계획하는 능력, 실행 중 부하와 휴식을 분배하는 능력, 자신의 작업 결과를 분석 및 객관적으로 평가하는 능력, 아름다움을 평가하는 능력을 형성하는 것입니다. 그들의 체격과 자세, 그리고 기술적으로 운동 동작을 올바르게 수행합니다.

출판사인 '21세기협회'에서는 교수학습센터 '하모니'를 위한 교과서와 교재를 출판하고 있습니다.
Harmony 교육 시스템에서 동료들과 소통하고 경험을 교환하기 위해 소셜 네트워크가 만들어졌습니다 - www.garmoniya-club.ru

UMK에는 다음이 포함됩니다.
1. 입문서 - 저자 M.S. 솔로베이치크, N.S. 쿠즈멘코, N.M. Betenkova, O.E.
2. 러시아어 - 저자 M.S. 솔로베이치크, N.S. 쿠즈멘코.
3. 문학 읽기 - 저자 O.V. Kubasova.
4. 수학 - 저자 N.B. 이스토미나.
5. 우리 주변의 세계 - 저자 O.V. 포글라조바, N.I. Vorozheikina, V.D. 실린.
6. 기술 - 저자 N.M. Konysheva.
7. 미술 - (Yakhont 출판사), 저자: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.
8. 음악 - (Yakhont 출판사), 저자: M.S. Krasilnikova, O.N.
9. 물리적 문화 - (Yakhont 출판사), 저자: R.I. Tarnopolskaya, B.I.

"Perspective 프로그램의 특징"

쿠즈미노바 엘레나 바실리예프나

시립 교육 기관 Pustynskaya 중등 학교

Perspective 교과서 시스템은 고전 학교 교육의 최고의 전통과 긴밀한 연결을 유지하면서 심리학 및 교육학 분야의 현대적 성과를 반영합니다.

과학 감독자 2010년부터 교과서 시스템 "Perspective"를 개발하여 교육학 박사 학위를 취득했으며 교육 분야에서 러시아 연방 대통령상을 수상했습니다.LG 피터슨 .

초등학교 교과서의 "관점" 시스템을 사용하여 가르칠 때의 장점은 다음과 같습니다.교육 자료 구성의 특성상 각 학생은 새로운 것을 발견하고 배우는 데 대한 관심을 유지하고 발전시킬 수 있습니다. 교과서에서는 어린이의인지 활동,인지 적 관심 및 호기심이 새로운 것을 배우고 독립적으로 학습해야 할 필요성으로 발전하는 형태로 과제가 제공됩니다. 각 수업에서 학생은 미래 주제의 내용을 스스로 공개합니다.

각 교과서에는 아동의 논리적이고 비유적인 사고, 상상력 및 직관을 개발하는 것을 목표로 하는 작업 시스템이 갖추어져 있습니다. 교과서는 실무, 연구, 창의적 과제를 포함하는 이론적 자료를 체계적으로 구성하고,

Perspective 시스템에서는 다음에 많은 주의를 기울입니다. 교과서 및 교구의 예술적 디자인, 현대적인 디자인, 우수한 인쇄 품질, "따뜻하고" "웃는" 일러스트레이션: 그리고 교육 자료의 내용은 최신이며 체계적이고 접근하기 쉽게 현대 표준을 충족합니다.
여기에는 독립적인 검색 작업("퀴즈", 수수께끼, 만화 캐릭터와 관련된 논리적 작업, 동화, 기하학적 및 그래픽 자료, 테이블 사용, 급우와의 공동 작업("작업 수행))을 위한 다양한 흥미로운 유형의 작업이 포함됩니다. 쌍”), 가족과 함께(“할머니한테 알아보고, “부모님께 말씀드리세요”).

게다가 모든 에디션에서아이가 교육 자료를 탐색하는 데 도움을 주고 부모가 학습 과정에 포함될 수 있는 조건을 만드는 탐색 시스템이 사용됩니다.

그리고 주변 세계, 러시아어 및 기술에 대한 통합 문서가 있으면 수업 속도와 생산성을 높일 수 있습니다.

초등학교 교과서의 "관점" 시스템은 연방 주 교육 표준 개발과 병행하여 만들어졌습니다.

교육 단지에는 문제 해결 및 연구 방식으로 교육 과정을 구축할 수 있는 수많은 발달 과제(“비교, 이유를 증명하여 알고, 생각하고, 기억하고, 찾을 수 있도록...”)가 포함되어 있습니다. . 우리 주변 세계와 가정에서 수업을 진행하는 동안 각 학생은 "교과서 페이지 뒤" 섹션을 사용하여 자신의 지식을 요약하고 보충할 수 있습니다.

2011년에는 L.F. Klimanova "ABC", "Russian Language"의 교과서와 N.I. Rogovtseva의 "Technology" 교과서에 대한 전자 보충 교재가 "Perspective" 교과서 시스템에 출판되었습니다.

따라서 Perspective 프로그램의 교과서는 다음과 같습니다.

그들은 기성 지식을 제공하지 않지만 아이들에게 생각하고, 증거를 제공하고, 결론을 도출하도록 가르칩니다.

전통적인 영적, 도덕적 가치의 정신으로 자녀를 양육하십시오. 조국, 역사, 자연, 사랑하는 사람에 대한 사랑;

과학적 특성, 학습과 삶의 연결, 교육 학습, 발달 학습, 체계성, 인식, 가시성, 접근성 등 교훈의 모든 원칙에 해당합니다.

L.F. Klimanova와 S.G. Makeeva의 1학년 교과서 "ABC"는 러시아 알파벳 연구의 최고의 전통을 바탕으로 편집되었습니다.
대부분의 현대 알파벳과 마찬가지로 이 교과서의 교육은 초등교육 전, 입문, 초등 이후 기간으로 구분됩니다(저자는 이를 준비 기간, 기본 기간, 일반화 기간이라고 부릅니다).

게임 방법도 널리 사용됩니다: 제스처, 퍼즐, 십자말 풀이, 수수께끼, "로또" 음절로 단어 구성.

음절의 개념을 고려할 때, 저자들은 음절의 분류(융합음절, 합음이 없는 글자, 개방음절, 폐쇄음절 등)를 포기한 동시에 경도와 부드러움에 따른 자음의 분류와 그 반대의 식별을 포기하였다. 음절뿐만 아니라 전체 단어 (마우스-곰, 고양이-고래, 분필-시장, 지렛대-아마, 코-운반)의 모델입니다. 유성 및 무성 자음 (산-나무 껍질, 치아-수프, 볼륨-집, 바느질-살음)의 반대에 대해서도 마찬가지입니다. 이러한 반대 의견을 고려한 결과는 태블릿에 기록됩니다."기억을 위한 매듭" (1부 77, 91, 108-109페이지, II부 22-23, 44-45, 68-69페이지). 일반적으로 이러한 표시는 러시아 ABC의 표시와 유사합니다.

교과서의 특징은 어휘 작업이 동음이의어(양파-양파), 동형이의어(세척-세척 여부), 동형이의어(성-성), 뿌리 동음이의어(거위-거위)에 대해 지속적으로, 의도적으로 수행되지만 침해적으로 수행되지 않는다는 것입니다. - 애벌레), 다의어(가문비나무 바늘, 고슴도치 바늘 및 바느질 바늘), 주제별 단어 그룹(갈까마귀 - 까치 - 꾀꼬리, 애스터 - 붓꽃 - 앵초, 마못 - 고퍼 - 쥐), 반의어(쉬움 - 어려움), 동족의 둥지 단어(눈 - 눈덩이 - 눈덩이 - 눈송이), 어구 단위(겨울이 코앞에 다가왔습니다. 코끝이 뭉클해집니다).

철자법 연구에도주의를 기울입니다. 전통적으로 읽고 쓰는 법을 배우는 기간에는 문장 시작 부분의 대문자 철자와 고유 명사, ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHU 조합의 철자가 제공됩니다. 이 자료는 이 교과서에도 나와 있습니다.

알파벳의 주요 부분에서 설명과 훈련 자료로 사용되는 단어와 텍스트는 1학년 학생들도 접근할 수 있습니다. 러시아 속담, 속담, 수수께끼, 혀 트위스터, 러시아 고전 아동 문학 텍스트 (V.A. Zhukovsky, A.S. Pushkin, A.K. Tolstoy, L.N. Tolstoy, A.A. Fet, V. Maykov)가 널리 사용됩니다. , K.D. 20세기 - S. Marshak, A. Barto, D. Kharms, B. Zakhoder, V. Berestov, I. Tokmakova, N. Matveeva 등 및 V. .Bianki, N.Sladkova 및 A.의 대중 과학 기사 플레샤코바)

단점: (Goretsky의 러시아 ABC와 달리) 언어 발달을 방해하지 않는 줄거리 그림은 거의 없습니다. 그러므로 우리는 수업에 필요한 장면이 담긴 사진을 선택해야 합니다.

카피북 카피북 1 "그리기, 생각하기, 말하기"(저자 L.F. Klimanova, V.I. Romanina, L.N. Boreiko)는 사전 편지 기간의 작업을 위한 것이며, 카피북 2 및 3 "내 알파벳"(저자 L.F. Klimanova) – 알파벳 및 필기체 4 “나는 아름답게 글을 씁니다”(저자 L.F. Klimanova 및 L.Ya. Zheltovskaya) – 편지 후 기간에.

특히 흥미로운 것은 편지 쓰기를 위한 준비 연습으로 손과 눈의 미세한 운동 기술을 훈련하기 위한 사본 1 "그리기, 생각하기, 말하기"입니다. 여기에 필요한 모든 것이 있습니다작품 종류 : 다양한 음영 , 그림 추적 및 색칠, 블록 문자 요소 작성 . 그러나 이러한 순전히 실용적인 기능 외에도카피북은 주변 세계에 대한 공간적, 시간적 인식 개발에 기여합니다. 아이들은 정사각형과 원의 중심이 무엇인지, 어떤 물체가 더 크고 더 작은지, 어떤 경로가 더 길고 더 짧은지, 방향이 오른쪽이고 어디가 왼쪽인지 등의 개념을 숙고해야 합니다. 사물은 서로 비슷하기도 하고 다르기도 하다. 아이들은 비교하고, 대조하고, 그룹화하고, 차별화하는 방법을 배우며 집합과 그 요소의 개념에 실질적으로 익숙해집니다.

두 부분으로 구성된 카피북 “나의 알파벳” 또한 흥미로운 발견이 많이 포함되어 있습니다. 1학년의 글쓰기 과정의 높은 노동 강도를 고려하여,저자는 퍼즐, "단어 수수께끼" 섹션, 복분해(음절을 재배열하여 단어 구성), 문자의 "잃어버린" 요소 추가, "문자 모자이크"(다른 요소로 문자 구성), 체인워드, 색칠 페이지 등 게임 측면을 소개합니다.

다양한 것에 많은 관심을 기울이고 있습니다.단어의 소리 문자 구성표를 사용하여 작업합니다. 어휘도 잊지 않습니다. 단어의 다의어, 동음 이의어를 결정하고 주제별 단어 그룹을 컴파일하기 위해 연습이 제공됩니다. 종종 말하기 능력을 개발하기 위해 학습 중인 단어를 포함하여 문장과 텍스트를 작성하는 연습이 제공됩니다.

카피북 "Writing Beautifully"는 서예 기술을 더욱 발전시키기 위한 것입니다. 글쓰기 작업이 훨씬 더 어려워집니다. 이것은 전체 문구, 속담, 질문에 대한 답변, 이야기를 작성하는 것입니다. 마지막 수업에서는 메모와 편지 쓰기, 즉, 서간서와 같은 의사소통 중심 장르의 실질적인 숙달입니다.

A.A.와 M.Yu의 교과서 "우리 주변의 세계". 어린이를 위한 것입니다. 이것은 어린이와 그의 세계에 관한 교과서입니다.
교과서의 특징은 별도의 연구 대상이 아닌 개인적인 인식을 통해 세상을 표현한다는 것입니다. 가족의 세계, 수업의 세계, 마당의 자연 세계, 학교의 세계, 당신의 조국.

학습할 정보의 대부분이 입력됩니다. 귀납적으로관찰, 사진 비교, 작업 완료를 통해 정보 자체는 수업이 끝날 때 학생들의 성찰의 결과인 결론으로 ​​제공됩니다. 이 정보는 간단하고 명확하며 명확하게 제시되며 1학년 학생들도 이해할 수 있습니다. 아이들이 생각하고 증명하도록 요구하는 귀납적 및 문제 기반 접근법은 그들의 사고와 언어 발달을 지원합니다.
교과서에는 사진, 러시아 예술가들의 그림 복제품, 이 출판물을 위해 특별히 제작된 그림이 풍부하게 설명되어 있습니다.

N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag의 1학년 교과서 "기술: 인간, 자연, 기술"의 주요 장점은 이 교과서가 노동 훈련에 관한 교과서가 아니라 다음과 같은 어린이를 대상으로 한다는 것입니다. 자신의 손으로 공예품을 만드는 법을 배울뿐만 아니라 제조 기술의 기본, 즉 재료의 특징, 준비 작업 단계, 작업 단계, 디자인 기능도 배웁니다. 이 교과서는 20세기 어린이와는 다른 사회문화적 조건에서 살아가는 21세기 어린이를 대상으로 하며, 노동 능력뿐만 아니라 기술적 사고도 겸비한 다재다능하고 경쟁력 있는 시민으로 키우기 위한 것입니다. 그리고 저자가 학교 첫날부터 그러한 사고를 개발할 것을 제안한다는 사실은 이 교과서의 타당성과 중요성을 증가시킵니다.
기술 교과서는 "Perspective" 교재 라인에 포함된 "ABC", "러시아어", "문학 읽기" 교과서와도 연결됩니다. 이는 이 교과서가 "서로 알아가자"라는 유사한 섹션, 정보를 대화식으로 제시하는 방법, 동일한 영구 문자 Anya, Vanya 및 Owl의 존재, 잠언 교과서에 포함되어 있다는 사실에 의해 입증됩니다. , 시, 수수께끼, 글쓰기의 역사에 대한 정보 및 기타 사람들 간의 의사 소통 방법 .

교과서 구조"수학"L.G. 저장전통적인 수업 구조 , 이는 교사가 수업의 목적을 계획하고 결정하는 데 도움이 됩니다.
교과서숫자 이전 기간부터 시작됩니다. , 그 동안 관심이 집중된다.물건을 비교하고 세기 , 공간적, 시간적 개념의 발달 . 새로운 주제가 소개되었습니다: "세트 및 연산" "는 "숫자", "크기", "그림"의 기본 개념 도입에 대한 "집합 이론적 접근 방식"을 구현한 것입니다.
1부터 10까지의 번호 매기기 연구는 기하학적 재료와 관련이 있습니다. 이 접근 방식은 논리적으로 타당합니다. 숫자와 숫자는 자연수열에서의 위치에 따라 한 번에 하나씩 순차적으로 입력됩니다.
~에덧셈과 뺄셈 기술을 배우세요 10 이내에 저자가 작품에 참여했습니다.수직선으로. 이를 통해 아이들에게 계산 알고리즘을 명확하게 설명할 수 있습니다.

발달 유형 저자 L.G. Peterson의 1학년 교과서 "수학". 그 내용은 주로 어린 학생들의 지적 발달, 문화 형성 및 독립적 사고를 목표로 합니다. 초등학교, 특히 1학년에서는 교육 활동 방법이 이제 막 구체화되기 시작했습니다. 따라서 주의력, 관찰력, 기억력, 분석하고 비교하고 패턴을 찾는 능력을 키우는 것을 목표로 하는 연속적이고 명확한 선이 필요합니다. 제가 보기엔 이 선이 이 교과서에 보이는 것 같습니다.
숫자를 공부하기 전에 '집합', '집합의 요소'라는 개념을 가지고 많은 작업을 하게 되는데, 이를 통해 아이들은 숫자의 순서와 덧셈과 뺄셈의 연산의 의미를 더 쉽게 배울 수 있습니다.

이 교과서는 텍스트 문제를 철저하게 고려하여 작업한 점이 특징입니다. "과제"라는 용어가 도입되기 전에 의도적인 준비 작업을 추적할 수 있습니다. 아이들은 먼저 짝을 이루는 그림에서, 그다음에는 세 장의 그림을 통해 이야기를 구성하고, 뒷받침하는 단어를 보는 법을 배웁니다. '과제'라는 용어가 소개될 때쯤이면 학생들은 이미 과제의 의미와 구조를 이해하고 있습니다. 1학년에서는 합, 나머지, 미지수 구하기, 숫자의 단위 증가(감소), 차이 비교, 복합 문제 등을 2단계로 나누어 간단한 문제를 공부합니다.
매뉴얼은 첫 번째와 두 번째 10의 숫자 매기기, 10을 통과하지 않고 20 이내의 숫자를 덧셈과 뺄셈을 연구합니다. 그러나 산술 연산은 더 광범위하게 고려됩니다. 두 자리 숫자 빼기, 세그먼트 추가 및 빼기, 수량 추가 및 빼기가 도입됩니다. 따라서 수직선과 기하학적 선 모두 더 철저하게 연구됩니다.
L.G. Peterson의 교과서는 기술과 능력을 테스트하는 데 도움이 되는 "독립 및 테스트 작업"으로 완성되어 출판되었습니다.
+++ 교과서에는 다양한 발달 연습이 많이 포함되어 있으며 수학에 필요한 모든 정보가 포함되어 있으며 연령 특성을 고려하여 편찬되어 학생들의 사고력과 창의력 발달에 기여합니다.

논리적 사고의 발달은 상당히 많은 수의 "추론"( "올림피아드" 유형) 문제와 구성 문제에 의해 촉진됩니다.
하반기에는 10까지의 숫자를 포함하여 첫 번째와 두 번째 10의 숫자를 더하고 빼는 작업이 계속됩니다. 이는 1학년 교과서를 편찬하는 전통적인 접근 방식에 해당합니다. 자료에 따르면 차이 비교, 질량과 측정 단위, 항과 합, 덧셈의 교환 특성, 빼기, 빼기 및 차이, 두 자리 숫자, 데시미터 및 10까지의 전환에 대한 개념이 소개됩니다. 예제와 문제를 풀 때 계산 알고리즘의 이해, 문제 해결을 위한 가장 합리적인 방법을 찾는 어린이, 눈과 근육의 무게 감각 발달에 많은 관심을 기울입니다. 사소하지 않은 작업의 수도 증가합니다(기술을 개발할 때 단순한 작업에서 복잡한 작업으로 이동해야 하는 주요 심리적 요구 사항에 따라 다름).

큰 장점 수학 교과서는 교과서-노트라는 것입니다.

단점: 방법론적 키트, 노트북, 교육 자료는 오픈마켓에서 찾을 수 없습니다. 해결될 수 없는 "이상한" 문제가 있습니다.

진단(9월~12월), 수업 내외 관찰은 상반기 동안 인지적 흥미와 인지능력의 발달 수준이 전반적으로 증가한 것으로 나타났습니다.
얻은 결과를 분석하면 1학년 학생들의 학습 동기가 증가했다고 말할 수 있습니다. 인지 과정 발달의 긍정적인 역동성이 눈에 띕니다. 즉 사고, 기억 및 주의력 발달 수준이 증가합니다.

학생들의 지속적으로 높은 수준의 심리적 편안함, 수업 중 수행 능력 및 Perspective 교육 단지에 대한 정서적으로 긍정적인 인식은 교육 보조 도구가 건강 보호 요구 사항을 충족한다는 것을 나타냅니다. 풍부한 교육 및 시각 자료, 다양한 유형의 작업, 정보 소스, 발달 방향 및 연령 관련 조건을 통해 교사는 교실에서 의사소통, 대화, 건강 절약 및 기타 인간 중심 기술을 널리 사용할 수 있습니다. 이는 미래 교육 과정의 모든 영역에서 긍정적인 추세를 이끌어내는 열쇠입니다.

모든 부모는 자녀가 좋은 교육을 받기를 원합니다. 교사는 학습에 큰 기여를 하지만 교장이 선택한 학교 커리큘럼은 여전히 ​​중요합니다. 오늘날 “Perspective” 프로그램은 많은 중등 교육 기관에서 리뷰를 작성하면서 점점 인기를 얻고 있습니다.

"전체 조립"

UMK, 즉 교육 및 방법론 복합체는 "Perspective" 프로그램의 이름입니다. 교사와 연구원의 피드백에 따르면 훈련 기간에는 교육학 및 심리학 분야의 모든 최신 발전이 포함됩니다. 동시에, 동종 최고로 인정받은 소련의 교육 전통을 보존하는 데 특별한 중점을 둡니다. 교육 및 학습은 고전과 새로운 교육 트렌드의 조합입니다.

"Perspective"는 사회의 문화적, 역사적 발전과 함께 어린이에게 암묵적으로 부과되는 사회의 현대적 요구 사항을 결합한 학교 프로그램 (리뷰는 모든 부모에게 흥미로움)입니다.

새로운 방법론적 복합체의 도입 덕분에 모든 어린이는 자료를 이해할 수 있습니다. 시간이 지남에 따라 교육 기관의 업무량이 증가합니다. 아이들은 서로 다른 정신적 능력을 가지고 있다는 점을 고려하여, 새로운 형태의 교육을 통해 모든 아이들이 교육 자료에 접근할 수 있게 될 것입니다. 결과적으로 이론적 지식을 간결하고 이해하기 쉽게 제시하면 소그룹 수업의 교육 수준을 크게 높이는 데 도움이 될 것이며 이는 지속적인 교육에 대한 대중의 관심으로 이어질 것입니다.

또 다른 긍정적인 점은 Perspective 프로그램(초등학교)이 이론 형성에만 영향을 미치는 것이 아니라는 점이다. 훈련 단지를 시행한 경험이 있는 교사들의 리뷰에 따르면 이 시스템은 아동의 개인적 자질 개발을 목표로 하고 있습니다. 교육 단지는 특정 기간에 해당하는 연령 특성, 관심사 및 요구 사항을 고려합니다.

Perspective 프로그램은 일련의 교과서가 있다는 것을 의미합니다. 부모의 리뷰에 따르면 다른 것보다 다소 비싸지 만 완전히 정당합니다. 각 교육 출판물의 개발은 교육학 분야의 과학자 팀에 의해 수행되었습니다. 러시아 과학 아카데미의 대표자들이 참여했습니다. 연방 교육 개발 연구소 및 러시아 교육 아카데미. 물론 Prosveshchenie 출판사는 교과서 제작에 직접 참여합니다. 일련의 문헌은 2세대 교육의 모든 기준을 충족합니다.

창조의 필요성

새로운 2세대 교육단지를 조성할 필요성이 제기된 이유는 무엇인가? 우선, 가장 중요한 요인은 산업사회에서 후기산업사회로 사회가 전환되는 과정에서 발생하는 사회적 요구이다. 여기서는 과학적 잠재력에 중점을 둔 인류를 위한 정보 유형의 삶의 형성을 언급할 필요가 있습니다. 따라서 우리가 검토하고 있는 Perspective 학교의 프로그램은 미래에 인류에게 새로운 발명품을 제공할 혁신적인 지식을 목표로 합니다.

또 다른 요인은 놀라울 정도로 높은 기술 발전 속도입니다. 휴대폰은 2000년대 초반에만 등장했지만 몇 년이 지나면서 이미 강력한 미니컴퓨터로 변모했습니다. 역사적 경험에 따르면 과학적 발견은 수년, 수십 년에 걸쳐 분리되어 있지만 이제 상황은 급격하게 변했습니다. 정보 개발은 절대적으로 공공 생활의 모든 영역에 관련됩니다. 모든 유형의 생산에는 지속적으로 개선되는 특허 기술이 적용됩니다.

어떤 아이디어라도 신속하게 구현되는 시대가 왔습니다. 이러한 발전의 결과로 이론적 지식의 지속적인 업데이트가 필요합니다. 따라서 교육 시스템은 교육적 기반을 제공할 뿐만 아니라 개인이 업데이트된 정보의 지속적인 흐름에 적응할 수 있도록 해줍니다. 교육학 분야의 개발자와 과학자 모두가 검토한 "Perspective" 커리큘럼은 모든 학생에게 모든 상황과 업계에서 "빠른 학습" 능력을 제공할 것입니다.

새로운 요구 사항의 본질

"Perspective"프로그램은 복잡한 지식을 가진 어린이를 위해 제공됩니다. 많은 부모들의 리뷰에 따르면 교과서에는 자녀에게 필요하지 않은 많은 정보가 포함되어 있다고 생각됩니다. 그리고 2세대 훈련단지의 이러한 높은 요구사항의 본질은 다음과 같다.

첫째, 앞서 언급했듯이 이론적 지식은 지속적으로 개선되고 업데이트되는 동시에 강력한 기반을 구축해야 합니다. 현대 세계는 가혹한 조건을 요구합니다. 전 학생이 심리학, 사회 생활 및 전문 분야에 대한 구체적인 지식이 필요할 가능성이 높습니다. 훈련 단지는 아이들에게 필요한 지식을 독립적으로 검색하도록 가르칩니다. 따라서 그 사람은 해고, 한 번도 경험하지 못한 새로운 직업 찾기와 같은 불리한 변화를 포함한 다양한 변화에 대비하게 될 것입니다. 왜 아이에게 이것이 필요한가요? 대답은 간단합니다! 가장 중요한 생활 기술이 모두 형성되는 것은 어린 시절입니다. 따라서 아이는 아주 어릴 때부터 생산적으로 생각하고 자신의 재능 있는 성격을 세상에 드러낼 준비를 합니다.

Perspective 프로그램은 새로운 성격 요소를 열어줍니다. 훈련 단지에 대한 리뷰는 훈련 시스템 전체의 의미가 변경되었음을 나타냅니다. 수십 년 전에는 이론적 지식 습득에만 중점을 두었습니다. 이제 이 위치는 창의적, 정신적 능력 개발과 함께 받침대를 공유합니다. 이제 이론에서 성격 발달로 전환하는 역동적인 패러다임이 있습니다. 질적으로 새로운 교육 시스템의 목표는 지식과 사회적 경험의 습득과 함께 사회적으로 중요한 기술과 자질을 활성화하는 것입니다. 가르치는 것뿐만 아니라 배울 수 있는 것도 중요합니다!

새로운 교수학습단지(교육 및 방법론단지)의 목적

다른 교육 단지와 마찬가지로 Perspective 학교 프로그램에는 여러 가지 기본 작업이 포함되어 있습니다. 앞서 언급했듯이 부모의 리뷰는 개인의 조화롭고 포괄적인 발전에 중점을 두고 있음을 나타냅니다. 과목을 습득하는 과정에서 학생의 영적, 미적, 도덕적 원칙이 발전합니다. 구체적인 내용은 교육 단지의 주요 업무는 다음과 같습니다.

1. 일반 개발. 이 작업은 세계의 이미지를 형성하는 것입니다. 이 단계를 실행하는 과정에서 각 학생은 현대 사회의 기본 가정을 배우고 의사소통을 배우며 특정 패턴(예: 행동 및 그 결과)에 주의를 기울입니다. 또한 학생은 사물을 인식하는 예술적 이미지를 개발합니다.
2. 개인 개발. 이 작업은 매우 광범위하며 러시아 시민인 학생의 독특한 자질을 형성할 수 있습니다. 따라서 학생은 자신이 없어서는 안될 존재임을 배우고 자신감을 얻고 다른 학생에게 명확하게 표현되지 않은 기술을 사용하려고 노력하며 재능을 개발합니다. 개인 교육에는 시민사회 창설에도 초점이 포함됩니다. 이는 어린 시절부터 이러한 유형의 사회에 내재된 개념과 가치가 어린이에게 형성된다는 것을 의미합니다. 과제를 수행하는 동안 학생은 점차적으로 스스로 독립적인 선택을 하고 그에 대한 책임을 지는 방법을 배웁니다. 다른 사람에 대한 상호 존중의 기술, 팀에서 성공적으로 적응하는 능력, 자신과 다른 사람의 부정적인 특성에 대해 관용하는 능력이 형성됩니다.
3. 인식. 실제 상황을 바탕으로 가르치는 "인생 과목"을 공부하는 것은 항상 흥미 롭습니다. 이것이 바로 "Perspective" 프로그램(1학년)이 중점을 두는 부분입니다. 교사, 과학자, 부모의 리뷰에 따르면 아이들은 삶과 지식, 그리고 새로운 모든 것에 대한 관심을 갖게 됩니다. 이 작업을 통해 아이들이 어린 나이에 받은 생활 상황의 경험을 교과서의 이론적 지식과 효과적으로 연결할 수 있습니다. 인지 발달을 통해 아동의 창의적 잠재력, 예술적 사고 및 비표준 상황에서의 행동 형태를 개발할 수 있습니다.
4. 교육 활동. 물론 개인 개발과 함께 필요한 기본 이론 지식 획득을 취소하는 사람은 아무도 없습니다. 따라서 창의성과 병행하여 지식을 받아들이고 동화하는 능력(정확하게는 능력!)이 형성되어 이를 기술로 전환시키는 것입니다. 끊임없는 자기 개선 능력도 여기에서 발전합니다.
5. 의사소통. 현대사회에서 의사소통이 없으면 경력을 쌓을 수도, 좋은 자리를 얻을 수도 없습니다. "의사소통" 과제에는 자기 조직화 기술을 개발하고 대인 관계 의사소통을 구축하는 것이 포함됩니다.

"스킬"!

이론이 실제로 적용되지 않으면 쓸모가 없습니다. Perspective 프로그램(초기)은 특정 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다. 개발자의 피드백과 리뷰를 통해 우리는 미래에 학생들이 사용할 다양한 기술을 식별할 수 있습니다.

• 의사소통.

이 기술은 자신의 연설을 형성하고 생산하는 것을 목표로 합니다. 자신의 생각을 유능하고 명확하게 공식화할 수 없다면 공석이 있는 회사는 귀하에게 관심이 없을 것입니다. 기술을 개발하는 과정에서 학생은 친구의 말을 이해하고 자신의 말을 통제하는 방법을 배웁니다. 또한 각 어린이는 상황과 할당된 작업에 따라 문구를 형성하고 일반적인 정보 흐름에서 실제로 필요한 것을 인식하는 방법을 배웁니다.

• 모델링.

계획과 행동 모델을 만드는 것은 활동을 조직하는 것뿐만 아니라 학습 과정과 향후 직장 모두에서 높은 결과를 얻는 데 도움이 됩니다.

• 논리.

특정 경험에 따라 정확하고 유능한 행동을 구축하는 것이 가능합니다. 여기에서 학생들은 상황을 비교하고, 스스로 유용한 경험을 추출하고, 미래에 가장 유리한 결정을 선택하는 방법을 배웁니다.

아시다시피, 교육 시스템을 점차적으로 채우고 있는 "Perspective" 프로그램은 교육 기관 내부뿐만 아니라 학생 생활 및 업무 과정에서도 유용할 보편적인 기술을 창출합니다. .

원칙이 없는 곳: 인본주의

여러 가지 원칙에는 초등학교를 위한 프로그램인 "Perspective"가 포함됩니다. 교사의 과학적 검토를 통해 교육 단지의 기반이 되는 기본 가정을 공식화할 수 있습니다.

인본주의 원칙은 아동의 유리한 미래를 보장하기 위해 개인의 포괄적인 발전을 의미합니다. 이 원리와 함께 이 원리는 학습과 인성 형성에 유리한 조건을 조성하는 것을 의미합니다. 각 학생은 자신의 권리 보호, 인격의 가치 인정, 존엄성에 대한 존중을 보장받습니다. 가족의 재정적 안정, 아동의 사회적 지위, 국적 및 인종에 관계없이 시행됩니다.

역사주의 원리의 본질

고려중인 원칙은 사회의 문화적, 역사적 발전에 비추어 주제를 연구하는 것과 관련이 있습니다. 각 분야의 내용은 수세기에 걸쳐 성공적으로 입증된 기본 원칙을 바탕으로 구성되었습니다. 눈에 띄는 예는 논리 법칙을 고려하여 자료를 구조적으로 표현하는 것입니다. 또한, 역사주의는 이론적 지식과 실제 경험을 연결하는 것을 의미합니다. 교사는 아이의 마음 속에 내용을 시각화하도록 도와야 합니다.

의사소통 원리

교육 및 학습의 중요한 요소는 "Perspective" 프로그램(초등학교)을 포함하는 의사소통입니다. 부모의 피드백을 통해 우리는 문제의 프로그램에 대한 몇 달 간의 교육을 받은 후 자녀의 개선을 판단할 수 있습니다.

의사소통 원리는 여러 측면에서 고려됩니다. 첫째, 특별한 연구의 대상으로 작용한다. 이 경우 구두 및 서면 말하기, 의사 소통, 파트너를 듣고 이해하는 능력에 중점을 둡니다. 의사소통은 또한 갈등 상황을 능숙하게 해결하는 기술을 의미합니다. 둘째, 학생과 교사 간의 의사소통 과정에서 의사소통 문화를 육성하는데 중점을 둔다.

창작활동

창의적인 구성 요소 없이는 개인 개발의 어떤 방향이 완성됩니까? 우선, 이 원칙은 창의성과 비표준적인 문제 해결을 장려한다는 것을 의미합니다. 이러한 종류의 활동에는 그룹, 제작에 적극적으로 참여하고 장면 만들기, 숫자 준비 등 창의적인 문제를 해결하는 과정에서 팀과의 상호 작용이 포함됩니다.

우리가 알아낸 바와 같이 "관점"(초기) 커리큘럼은 대부분 긍정적인 평가를 받았습니다. 위의 원칙과 목표는 젊은 세대를 가르치는 책임을 맡은 교육 기관의 모든 교사에 의해 구현됩니다.

교육의 모든 기능은 본질적으로 권고적인 부록 및 설명 노트와 같은 추가 자료에 공개되어 있습니다. 초등학교 1세대 아이들은 이미 교수법과 학습법에 대한 훈련을 마쳤고, 주목할 만한 첫 열매를 맺었습니다. 아이들은 편입 시험에 성공적으로 합격하고 미래 직업도 결정했으며 어려운 생활 상황을 더 잘 헤쳐 나갈 수 있게 되었습니다. 미래의 모든 어린이는 교육뿐 아니라 인생에서도 수십 번의 시험을 통과해야 한다는 점을 고려하여, <퍼스펙티브>는 똑똑한 세대를 키우는 데 중점을 두고 있습니다.