에세이 “위기 상황에서의 교육: 문제, 해결책, 발전 전망”

러시아는 소련의 후계자로서 교육 시스템을 포함해 많은 것을 물려받았습니다. 한때 세계 최고 중 하나로 여겨졌던 소련 교육은 이제 절망적으로 구식입니다. 교육의 지식 모델은 급변하는 현실의 요구를 완전히 충족시킬 수 없습니다. 전통적인 교육 시스템이 위기에 처해 있다는 것은 분명합니다. 해결되지 않은 문제와 해결할 수 없는 문제가 많이 있습니다.
러시아 교육의 주요 문제 중 하나는 실용성이 낮다는 것입니다. 학생과 대학생은 자신의 지식을 실제로 적용하는 방법을 모릅니다. 학생들의 머리는 이론적인 자료로 가득 차 있습니다. 동시에, 그들 중 많은 사람들은 직장에서 정확히 무엇을 할 것인지 거의 모릅니다.
우리 의견으로는 러시아 교육의 또 다른 문제는 다양한 수준의 교육 기관 간의 약한 연속성 문제입니다. 유치원은 학교에 필요한 지식을 제공하지 않습니다. 많은 유치원 교육 기관의 주요 기능은 소위 자선 기능으로 남아 있습니다. 가장 중요한 것은 아이들에게 먹이를주고 안전하며 교육 과제가 배경으로 사라진다는 것입니다. 많은 유치원 교육 기관에는 자격을 갖춘 전문가가 부족합니다. 종종 교육자의 위치는 교육학 교육을 받지 않은 사람이 차지합니다. 이 모든 것이 교육 및 훈련의 질에 부정적인 영향을 미칩니다. 결과적으로, 유치원은 어린이가 학교에서 성공적으로 학습하는 데 필요한 플랫폼을 항상 만드는 것은 아닙니다.
또한 학교는 통합 상태 시험에 성공적으로 합격하는 데 필요한 지식을 제공하지 않습니다. 성공적으로 시험에 합격하려는 미래의 졸업생은 재정적으로 상당히 비싼 교사 서비스에 의존해야 합니다. 가난한 가정의 아이들이 항상 이것을 활용할 기회가 있는 것은 아닙니다. 결과적으로, 통합 국가 시험에 성공적으로 합격하고 명문 대학에 입학할 기회를 얻을 가능성이 급격히 떨어집니다. 이는 소위 사회 계층화 문제로 이어진다. 전통적으로 사회적 승강기였던 교육은 현대적인 상황에서 사회적 차이를 강화하는 데 기여합니다. 계층은 사회에서 형성됩니다. 사회 구성원은 한 그룹에서 다른 그룹으로 충분히 자유롭게 이동할 수 없습니다.
러시아 교육의 문제는 고등교육에 대한 과도한 수요와 중등전문교육의 소홀함이다. 대부분의 졸업생은 대학에 진학하기 위해 노력합니다. NPO(초등 직업 교육)와 SPO(중등 직업 교육) 기관은 권위가 없습니다. 중등 전문 교육 기관 (중등 교육 기관)의 학생들은 실패자로 인식됩니다. 그 결과, 노동 시장에는 고등 교육을 받은 전문가가 넘쳐나고 노동력은 부족합니다. 고등교육을 받은 사람들 중에는 실업자 비율이 높습니다.
"위로부터의" 행정적 압력은 러시아 교육의 또 다른 중요한 문제입니다. 행정부의 압력 증가는 교육 시스템 발전에 부정적인 영향을 미칩니다. “위로부터”는 “아래로부터” 주도권을 행정적으로 억압하고 있습니다. 교사(유치원 교사부터 대학 교사까지)의 업무는 온갖 종류의 "논문"을 작성하는 일로 가득 차 있습니다. "위로부터" 부과된 요구 사항은 교사가 지표를 공식화하도록 강요합니다. 변화의 리더들이 듣고 싶어하는 것이 무엇인지 알려주는 보고서가 있습니다. 경영 결정을 내릴 때 교육과 관련된 과학의 권장 사항은 무시됩니다. "개혁자들"의 혁신 중 상당수는 잘못된 생각입니다. 예를 들어, 통합 상태 시험 시스템. 전국에 걸쳐 단일 시험을 치른다는 아이디어는 매우 생산적입니다. 이론적으로, 통합 국가 시험은 러시아 학교 졸업생들에게 국가 내 모든 대학에 입학할 수 있는 동등한 기회를 제공해야 합니다. 그러나 실제로 이 시스템은 심각하게 부패했습니다. 시험을 실시하기 위해 선택한 옵션과 지식, 능력 및 기술을 평가하기 위해 선택한 기준은 교육 결과에 대한 현대적인 아이디어와 일치하지 않습니다. 통합 상태 시험 시스템은 테스트 작업 완료를 위한 교육으로 돌아갑니다. 개발 및 교육 작업은 배경으로 사라집니다.
위의 문제를 극복하기 위해서는 우선 역량 기반 접근 방식을 교육 시스템에 도입하는 것이 필요하다고 생각합니다. 이 접근 방식을 통해 자신의 직업에 능숙하고 관련 활동 분야를 지향하며 지속적인 전문적 성장, 사회적 및 직업적 이동성을 갖춘 자격을 갖춘 전문가를 준비할 수 있습니다. 역량 기반 접근 방식을 사용하면 이론적 지식과 실제 기술 간의 비율 비율의 균형을 맞출 수 있습니다.
교사뿐만 아니라 심리학자, 사회 교육자, 교육자, 부서장, 동아리 등 교육 부문의 모든 근로자에게 국가의 지원이 필요합니다. 우선 교원 급여 수준을 검토해 교직의 위상을 높이는 것이 중요하다. 젊은 사람들을 교육 분야로 끌어들이기 위해 보너스 시스템을 개발합니다. 그렇지 않으면 곧 학교에 일할 사람이 없거나 명문 대학에 입학하지 못한 사람들이 가르치게 될 것입니다.
노동시장의 불균형을 극복하기 위해서는 고등교육을 받은 전문가가 너무 많고 전문직을 가진 사람이 부족한 상황에서 NPO와 직업교육기관의 위상을 높이는 것이 필요하다. 이러한 교육 기관이 게으름뱅이, 훌리건, 어리석은 사람들의 무리라는 지난 세기부터 형성된 고정관념을 깨는 것이 중요합니다. 미래의 졸업생을 위한 학교에서는 중등교육에 관한 교육사업을 실시할 필요가 있습니다. 해당 교육 기관에 대한 프레젠테이션을 진행하고 취업 전망 등을 설명합니다.
행정당국의 교육기관에 대한 압력을 줄이는 것은 교육체제를 위기에서 벗어나기 위한 필수조건이다. 위에서 변경 사항을 적용하는 것은 효과적이지 않습니다. 아래에서 교육적 이니셔티브를 지원하는 것이 중요합니다. 교육과 관련된 과학의 권장 사항을 고려하는 것도 중요합니다. 이러한 권장 사항을 무시하면 비참한 결과를 초래할 수 있습니다.
통합고시제도를 본격적으로 개혁할 필요가 있다. 행사의 형태가 바뀌어야 합니다. 2단계 시험을 도입할 수 있습니다. 첫 번째는 모든 졸업생을 대상으로 하고, 두 번째는 대학 입학을 원하는 사람을 대상으로 합니다. 고등교육기관 입학 조건을 변경할 필요가 있습니다. 통합 상태 시험 결과 외에도 다른 기준을 도입하십시오. 통합고시 분야의 부패를 극복하려면 신중한 조치가 중요합니다.
위의 내용을 요약하면 교육학 및 기타 관련 과학의 의견을 고려하여 모든 변형을 수행해야 한다는 점에 주목하고 싶습니다. 개혁이 "위로부터" 의무적이고 범주적인 방식으로만 수행된다면 이는 불만, 대립 및 부분적으로 방해 행위로 이어집니다.

엘레나 세르게예브나 추가예바
에세이 『현대 교육의 문제점』

수필

« 현대 교육의 현재 문제»

현재는 생활 조건, 인간 존재와 기능의 사회적 공간, 인간 관계 시스템이 세상에서 변했을뿐만 아니라 그 자신도 변했습니다.

현대 교육의 문제점나열할 수 있는 것이 너무 많습니다.

가족은 중요한 역할을 합니다. 요즘에는 자녀를 키우는 한부모 가정이 많이 있습니다. 부모는 일이 바빠 아이를 돌볼 시간이 없어 혼자 성장하는 경우가 많다. 이 때문에 대다수 현대의부모는 유치원 교육 기관에 협력할 뿐만 아니라 자녀와 소통할 시간도 없습니다. 부모와 유치원 교육 기관의 협력 없이는 아동의 완전한 발달이 불가능합니다. 이런 식으로 부모에게 영향을 미치는 것이 필요합니다 방법취학 전 연령 동안 아이와 함께 있도록 노력합니다.

부모가 너무 어린 나이에 읽기와 쓰기를 고집스럽게 가르치며 부족하다며 온갖 동아리에 보내는 가정도 있다. 유치원 교육 기관에서 자녀의 교육. 이로 인해 많은 아동 발달의 문제, 왜냐하면 아이가 쓰고 읽는 기술과 학습에 필요한 모든 과정은 미취학 아동기 전체 기간에 걸쳐 형성되기 때문입니다. 이 경우 부모는 아이의 인지발달에 있어서 연령의 패턴과 개인의 특성을 이해해야 한다. 결국, 모든 기본적인 성격 특성이 어린이에게 형성되고 추가 신체적, 정신적 발달의 질이 결정되는 것은 미취학 연령입니다.

수년간 아이들이있는 경우가 있습니다 "줄을 서다"유치원 입학을 위해 학교에 들어가기 전에 유치원에 들어갈 시간이 없다면 유치원의 운명은 교육전적으로 부모의 어깨에 달려 있습니다.

아이들은 우리의 미래이고, 나라의 미래입니다. 우리 모두는 어린이와 청소년이 가족과 친구의 자부심이 되고 도시와 국가 발전의 원동력이 되기를 바랍니다. 오직 대화, 의사소통, 모든 사회 기관의 상호 연결만이 어린이의 올바른 발달에 영향을 미칩니다.

주제에 관한 출판물:

2015년 10월 27일, 교육 심리학자를 위한 지역 과학 및 실무 회의가 로스토프나도누 시에서 열렸습니다.

유아교육기관과 초등학교의 연속성 문제동료들에게! 2015년 4월, 그녀는 전 러시아 통신 과학 및 실무 컨퍼런스 "현대 동향...

유아교육 통합 문제의 관련성취학 연령은 어린이의 음소 인식 형성, 말하기의 모든 측면 발달, 확장 및 농축에 민감한 기간입니다.

현대적인 환경에서의 유치원 교육. 실제 문제현대적인 조건의 유치원 교육. 현재 문제 이 주제에 대한 연구는 여러 가지 상황으로 인해 발생합니다. 현재.

현대 유치원 교육 환경에서 가족 활성화 방법유치원 교육의 현대적 요구 사항에 따른 가족 활성화 방법. 유치원과 가족 사이의 상호 작용은 항상 문제입니다.

문학게임을 통한 문학교육 문제 해결여러 세대의 독서 경험을 보면 책에 대한 관심은 유아기부터 시작된다는 것을 알 수 있습니다. 그리고 더 일찍 나타날수록 더 독창적입니다.

"러시아 교육: 시스템, 문제" 주제에 대한 에세이

불행하게도 현재 러시아는 교육의 질 세계 순위에서 "최고" 10개 국가에 속하지 않습니다. 이전에는 다른 국가와 함께 유산을 러시아가 이어받은 소련이 이 등급에서 1위를 차지했습니다. UN 교육 순위에서는 일반적으로 매년 30대와 40대 순위를 매깁니다.

러시아 교육의 문제는 다음과 같습니다.

a) 국가의 고등교육의 질은 처음에 대학에 대해 설정된 기준보다 훨씬 낮습니다. 세계 대학 순위에서 아쉽게도 러시아 최고의 대학조차도 상위 100 위 안에 들지 않습니다.

b) 농촌 학교 교육은 학교의 낮은 물질적 자원과 교사 부족으로 인해 도시 교육보다 낮습니다. 따라서 시골 학교 졸업생은 대학의 예산 장소에 대한 치열한 경쟁 선택을 통과할 가능성이 적습니다.

c) 세 번째로 큰 문제는 교육 부문의 부패입니다. 이는 교사 측의 뇌물 수수 및 강탈, 배정된 학년 및 고등 교육 기관 입학에 있어서 소위 "범죄"인 "친족주의"입니다.

그러나 다른 연구와 의견에 따르면 러시아가 여전히 1위를 차지하고 있습니다. 아마도 이러한 연구는 러시아인의 "사기"를 높이기 위해 주문되었지만 그 결과는 주로 해당 국가에서 고등 교육을받은 사람들의 비율이 높다는 지표에 기반을두고 있습니다. 세계 대부분의 다른 국가에서는 고등 교육이 러시아 지표에 가까운 분포를 얻지 못했습니다.

오늘날 러시아의 전체 교육 시스템은 정확히 다음과 같습니다. 첫째, 다음을 포함하는 일반 교육이 강조됩니다.

a) 취학전 교육

b) 초등 일반 교육;

c) 기본 일반 교육;

d) 중등 일반 교육.

그런 다음 직업 교육 단계를 따릅니다.

a) 중등 직업 교육;

b) 고등 교육 - 학사 학위;

c) 고등 교육 - 전문 분야, 석사 학위;

d) 고등 교육 - 우수한 자격을 갖춘 인력 훈련

일반 시스템에는 국가 시민을 위한 추가 교육도 포함됩니다.

a) 어린이와 성인을 위한 추가 교육

b) 추가 전문 교육;

학습은 우리 삶의 근본적인 과정입니다. 연방법 "러시아 연방 교육에 관한"에는 국가 교육 정책의 기본 원칙이 나열되어 있습니다.

러시아 교육의 현대화는 국가 교육 정책의 가장 중요한 방향 중 하나입니다.

오늘날 러시아 교육 시스템을 현대화하는 주요 임무는 기본을 유지하고 개인, 가족, 사회 및 국가의 현재 및 미래 요구 사항을 준수하는 데 기반을 둔 현대적인 교육 품질을 보장하는 것입니다. 현대 학교의 최우선 목표는 졸업생을 위한 고품질 교육, 학생들이 개별 교육 경로를 선택할 수 있는 능력 확대, 적응 능력 개발입니다.

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시사:

재교육 과정

"연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 일반 교육 조직에서 교사의 전문 역량"(72시간)

성명 (전체): 사란치나 옥사나 알렉산드로브나

기관의 전체 이름(헌장에 따름):시립 예산 교육 기관“중등 학교. 가금류 집"

주제에 대한 에세이: "러시아 연방의 현대 교육에 대한 전망"

“지식으로 이어지는 유일한 길은 활동이다”

B.쇼

학습은 우리 삶의 근본적인 과정입니다.연방법 "러시아 연방 교육에 관한"에는 국가 교육 정책의 기본 원칙이 나열되어 있습니다.

러시아 교육의 현대화는 국가 교육 정책의 가장 중요한 방향 중 하나입니다.

오늘날 러시아 교육 시스템 현대화의 주요 임무는 기본을 유지하고 개인, 가족, 사회 및 국가의 현재 및 미래 요구 사항을 준수하는 데 기반을 둔 현대적인 교육 품질을 보장하는 것입니다. 현대 학교의 최우선 목표는 졸업생을 위한 고품질 교육, 학생들이 개별 교육 경로를 선택할 수 있는 능력 확대, 적응 능력 개발입니다. 교육은 항상 시대의 요구 사항을 충족해야 합니다. 그렇지 않으면 끊임없이 변화하는 사회의 요구를 충족시킬 수 없습니다. 현대 학교는 또한 적응력이 향상되어 졸업생들이 새로운 사회 경제적 조건에서 삶을 준비하는 동시에 개인적 특성에 적응하도록 노력하고 있습니다.

교육의 목적으로 표현되는 사회 질서는 졸업생들 사이에서 높은 수준의 지식을 형성하는 것뿐만 아니라 연구 기술과 창의적 능력을 개발하는 것을 우선시합니다.

러시아 연방의 혁신적인 사회 지향적 발전 요구 사항을 충족하는 고품질 교육의 가용성을 보장하는 것은 2011-2015년 연방 교육 개발 프로그램 개념의 주요 목표 중 하나입니다.

연방 주 교육 표준은 학생의 인격 발달을 위한 조건을 제공함으로써 교사 활동의 혁신적인 측면을 자극하는 데 중점을 두고 있습니다.

현재 일반적으로 전통 기술의 사용과 관련된 생식 활동의 중요성은 전 세계적으로 감소하고 있습니다. 인간 활동의 모든 영역에서 인간 혁신 활동의 중요성이 커지고 있습니다.

이러한 상황에서 연방 주 교육 표준은 교육 시스템의 상황을 바꿔야 합니다. 교육은 러시아 사회의 사회문화적 현대화와 국가의 사회경제적 발전을 위한 가장 중요한 시스템 형성 자원입니다.

교육 시스템의 효율성을 위한 가장 중요한 조건은 개인의 요구, 변화하는 경제 요구, 새로운 사회 질서에 유연하게 대응할 수 있는 능력입니다.

따라서 교육 표준은 러시아에서 열린 시민 사회를 구축하고 혁신적인 경제를 발전시키기 위한 도구입니다.

현대적인 이해에서 표준에는 두 가지 주요 목적이 있습니다. 한편으로, 표준을 통해 특정 학생의 훈련 수준을 인증하고 식별하기 위한 지침 시스템이 설정되었습니다. 반면에 표준은 교육 기관에서 연방 수준에 이르기까지 다양한 수준에서 교육 시스템의 효율성에 대한 특정 지표를 설정합니다. 결과의 주제 부분은 학생의 개별 인증 수준에서 확인되며, 개인 부분은 대중 사회학 연구의 분석 및 평가 대상이 됩니다.

오늘날 교육 표준의 발전 잠재력은 점점 더 중요해지고 있으며, 이는 개인과 가족의 변화하는 요구, 사회의 기대, 교육 분야의 국가 요구 사항이라는 맥락에서 교육 시스템의 개발을 보장합니다.

연방 주 교육 표준은 다음과 같은 심리학자의 작업에서 개발된 시스템 활동 접근 방식을 기반으로 합니다. L.S. 비고츠키, A.N. 레온티예프, D.B. 엘코닌, P.Ya. 갈페린, V.V. Davydov. 시스템 활동 접근 방식은 반대하지 않지만 반대로 교육학 및 교육 실습 모두에서 역량 기반 접근 방식의 최고의 성과를 통합합니다. 시스템 활동 접근 방식은 교육 목표의 정의와 중등 교육 결과에 대한 요구 사항에서 구현됩니다. 교육의 목표는 졸업생이 갖추어야 할 '지식, 능력, 기술'의 총합의 형태가 아니라 역량의 형태, 인지적, 개인적 능력 형성의 특징입니다. 시스템 활동 접근 방식을 통해 우리는 주변 세계를 이해하고 변화시키기 위해 학습하고, 인지하고, 협력하는 개인의 능력을 결정하는 핵심 과제와 보편적인 교육 활동 측면에서 훈련 및 교육의 주요 결과를 강조할 수 있습니다.

현대 교육 시스템의 과제는 학생들이 개별 학문 내에서 특정 주제 지식과 기술을 습득하는 것뿐만 아니라 일련의 "보편적 학습 활동"을 수행하는 것입니다. 이러한 의미에서 보편적 학습 활동은 교육 과정의 결과이자 지식, 기술 및 역량 획득을 위한 조건입니다.

시스템 활동 접근 방식은 교육 프로그램 내용에 대한 요구 사항에서 구현됩니다. 커리큘럼은 학생들의 높은 동기 부여와 주제에 대한 관심, 보편적 학습 활동의 형성, 결과적으로 지식 시스템의 동화 및 형성을 보장하는 과제 시스템과 문제 해결 수단을 제공해야합니다. 역량의.

교육을 조직하기 위한 요구 사항은 다음과 같습니다.

교육 및인지 동기 개발을 포함한 학생의 교육 활동 조직

과제에 있어 학생의 완전하고 적절한 오리엔테이션을 보장하는 특정 교육 방법 및 기술 선택

학생의 활동과 주도권이 요구되는 그러한 형태의 교육 협력 조직.

그러나 연방 주 교육 표준이 졸업생의 양질의 교육에 가져 오는 변화, 학생들이 개별 교육 경로를 선택할 수있는 기회 확대, 적응 기술 형성과 함께 연방 주 교육 표준은 교직원에게도 요구합니다. 현대 러시아 학교의 모습입니다. 교사 활동의 주요 변화는 다음 영역에 영향을 미칩니다.

교육 기관의 다른 교사들과 함께 교육 기관의 기초 일반 교육의 주요 교육 프로그램 개발에 참여합니다.

해당 주제에 대한 작업 프로그램 개발 접근 방식의 변경

수업 및 과외 활동에서 체계적인 활동 접근 방식을 구현하고 발달 교육 원칙에 대한 교육을 구축합니다.

해당 과목의 프로젝트 활동에 학생들의 의무적 참여;

교육적, 인지적, 교육적, 실무적 문제를 해결하는 학생의 능력을 평가하는 관점에서 과목 결과를 평가합니다.

프로그램 마스터의 메타 주제 결과 평가

자기 평가와 동료 평가를 통해 평가 과정에 학생들을 참여시킵니다.

재학생과 학부모는 어떤 학교를 꿈꾸나요? 이러한 질문은 "National Educational Initiative "Our New School" 문서에서 대부분 답할 수 있습니다.

“새 학교는 선진 발전의 목표를 달성하는 기관입니다. 학교는 과거의 성과뿐만 아니라 미래에 유용할 기술에 대한 연구도 제공할 것입니다. 학생들은 새로운 것을 발명하고, 이해하고, 숙달하고, 자신의 생각을 표현하고, 결정을 내리고, 서로 돕고, 관심사를 표현하고 기회를 인식하는 방법을 배우기 위해 연구 프로젝트 및 창의적인 활동에 참여해야 합니다.

새 학교는 모두를 위한 학교입니다. 모든 학교는 장애 아동, 장애 아동, 부모의 보살핌이 없는 아동, 어려운 생활 상황에 처한 아동의 성공적인 사회화를 보장합니다. 학생의 연령 특성이 고려되며, 초등, 기초, 상급 수준에서 교육이 다르게 구성됩니다.

새로운 학교는 새로운 모든 것에 열려 있고, 아동 심리학과 학생의 발달 특성을 이해하고, 자신의 과목을 잘 아는 새로운 교사를 의미합니다. 교사의 임무는 아이들이 미래에 자신을 찾고, 독립적이고 창의적이며 자신감 있는 사람이 되도록 돕는 것입니다. 학생들의 관심에 민감하고 세심하며 수용적이며 새로운 모든 것에 열려 있는 교사는 미래 학교의 핵심 특징입니다. 그러한 학교에서는 교장의 역할이 바뀌고 자유도와 책임 수준이 높아질 것입니다.

새 학교는 학부모와 지역 사회는 물론 문화, 의료, 스포츠, 여가 기관 및 기타 사회 단체와의 상호 작용의 중심지입니다. 여가시설인 학교는 평일과 일요일에 문을 열며, 방학, 콘서트, 공연, 스포츠 행사 등은 가족 휴양의 장소가 될 것이다.

새 학교는 현대적인 인프라를 갖추고 있습니다. 학교는 현대적인 건물이 될 것입니다. 독창적인 건축 및 디자인 솔루션, 우수하고 기능적인 학교 건축을 갖춘 꿈의 학교, 맛있고 건강한 음식이 있는 매점, 미디어 도서관 및 도서관, 첨단 교육 장비, 광대역 인터넷, 유능한 교과서 및 대화형 교육 보조 자료, 스포츠 및 창의성을 위한 조건.

새 학교는 교육의 질을 평가하기 위한 현대적인 시스템으로, 개별 교육 기관과 교육 시스템 전체가 어떻게 작동하는지에 대한 신뢰할 수 있는 정보를 제공해야 합니다.”

제 생각에는 교육 개혁을 위해 설정된 목표의 이행은 다음과 같은 조치를 통해 가능합니다.

1. 국가가 교육 시스템에 적극적으로 자금을 지원하고 교육 분야의 후원을 위한 메커니즘을 개발하는 것도 필요합니다(예: 학교 및 기타 교육 기관에 후원자를 유치하고 세금 혜택을 제공하는 것뿐만 아니라 고아원에서 자선 활동을 하는 사람);
2. 교사의 책임을 높이는 것뿐만 아니라 자녀의 결석과 부정직한 학습에 대한 부모의 책임을 높여 교육의 질을 향상시킬 수 있습니다. 예를 들어, 스웨덴, 노르웨이, 미국 등과 같은 외국)에서는 벌금 제도를 도입합니다.
3. 훌륭하고 우수한 학업을 수행한 책임감 있는 학생들에게 개인 장학금을 수여합니다.
4. 통합국가고시 시스템을 시험 합격에 대한 통제를 강화하는 방향(말만 하는 것이 아니라 시험 접수 장소에 감시 카메라 설치)으로 개선하여 학생의 독창성과 부모의 지갑을 놓고 경쟁하는 것이 아니라 정말 심각한 지식 테스트;
5. 대규모 학교뿐만 아니라 소규모 시골 학교에도 현대 장비를 갖추고 있습니다.

따라서 오늘날 우리는 우리나라 시민의 교육적 요구를 완전히 충족시킬 수 있는 교육 시스템을 만들고 싶습니다. 우리 사회의 문화적, 지적 잠재력을 효과적으로 재현하여 세대에서 세대로 지식을 전달할 수 있습니다. 물론 교육이 효과적이려면 학습 과정 자체가 최고의 사회적 가치를 재현해야 합니다.

모든 사람의 끊임없는 관심이 되는 교육을 받는 것은 인생에서 가장 매력적인 측면 중 하나가 되어야 하며, 그에게 기쁨과 만족, 자부심을 주어야 합니다. 그리고 우리는 단순한 진실을 이해해야합니다. 교육의 중요성은 개인과 사회가 직면 한 다양한 문제를 성공적으로 해결할 수 있다는 사실뿐만 아니라 그 자체로 영적 교육의 필수 구성 요소로서 중요하다는 사실에 의해 결정됩니다. 우리 각자의 삶.

사회가 발전할수록 젊은 세대의 활동이 활발해집니다. 이제 우리나라에서는 민주화과정이 집중적으로 진행되면서 청년들이 진정한 사회세력으로 거듭나고 있습니다. 그리고 그 에너지가 국가와 사회가 직면한 수많은 문제를 해결하고 그 증가로 이어지지 않는 창조를 목표로 하는 것이 매우 중요합니다. 이 과제는 국가가 교육 시스템에 대한 국가의 법적 규제와 시대의 요구에 따른 개혁을 통해 해결해야 합니다.

올리야 마케바
에세이 “현대 교육학의 현재 문제”

주제의 중요성을 과대평가하기는 어렵다고 생각합니다 « 현대 교육학의 현재 문제» . 교육은 의식 형성의 주요 요소 중 하나이기 때문에 우리 삶의 가장 높은 도덕적 가치에 대한 잃어버린 믿음을 사람들에게 돌려주고 영적 타락의 실제 위험을 방지하는 사회 기관이되어야하는 교육입니다. 인간과 인류의. 이것은 가장 중요한 것 중 하나입니다 현대 사회의 문제. 와 함께 문제교육의 가치는 항상 목표의 문제는 관련이 있다. 왜냐면 무엇에 집중하느냐에 따라 선생님그에게 어떤 가치가 더 중요한지는 훈련과 교육 과정이 구축되는 방향에 따라 다릅니다. 또한 매우 중요합니다. 선생님다른 세계관을 가지고 새로운 요구 사항에 어긋나는 다른 측정 시스템과 기준점이 있는 사회에서 성장하고 교육과 전문 기술을 받은 사람은 학습에 대한 접근 방식을 변경해야 하는 이유와 자신을 변경해야 하는 이유를 이해할 수 있었습니다. , 재교육을 위해, 그럴 것 같을 때 "다 괜찮아요". 활동 표준에 대한 개인적인 생각을 바꾸고 생각을 재고하는 것이 필요합니다. 요즘 과학자들이 논의하는 것이 매우 중요합니다. 교육학적인국가 차원에서 러시아 교육 시스템을 변경하고 개선해야 할 필요성에 대한 대중의 인식. 가장 중요한 임무는 방향을 바꾸는 것이다. 현대 교육학인간과 그의 발달에 대해. 현대 교육학교육 과정의 보다 효과적이고 적절한 모델을 구축하기 위한 새로운 접근 방식을 개발해야 합니다. 이 모델은 학습 과정에서 학생과 교사의 활동이 통합되는 동시에 교사의 주도적 역할과 교육 과정에서 학생의 적극적이고 독립적인 참여를 유지한다는 전제를 기반으로 합니다. 이 모델의 임무는 교육에 존재하는 여러 가지 불확실성을 극복하는 데 도움을 주는 것입니다. 또한 솔루션 문제교육은 고급 교육 시스템을 제공합니다 선생님. 예를 들어 혁신적인 성격 특성 형성을 통해 통신 교육 기술의 도움으로 교육을 업데이트합니다. 선생님학습에 대한 개별적인 접근 방식을 구현하는 데 필요합니다. 효과적인 해결 방법 교육학적 문제는 여전히 교육학적 실험으로 남아있다. 따라서 어려운 현대의 현대 교사를 위해어려운 상황을 해결하려면 가능한 한 다양한 방법을 사용해야 합니다. 교육학적 문제.

주제에 관한 출판물:

현대 유치원 교육 기관에서 건강 보존 환경을 조성하기 위한 현재 작업 영역현대 유치원 교육 기관의 조건에서 건강 보존 환경 형성에 대한 현재 작업 방향 “건강은 보물이며 더욱이.

미취학 아동의 예술적, 미적 발달 문제의 관련성은 예술적, 미적 발달이라는 사실에 의해 결정됩니다.

유아원 및 초등 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준 시행의 현재 문제 FSES 시행 조건에 따른 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육은 미취학 아동을 위한 연방 주 교육 표준을 따릅니다.

미취학 아동의 언어 발달에 대한 현재 문제본질적으로 인간에게는 연설이라는 독특한 선물이 주어집니다. 그러나 사람은 말하기 능력을 즉시 습득하지 않고 점차적으로 습득합니다. 아이가 말하기 전에 지나갈 것입니다.

교정기숙학교 학생들의 미적 교육의 현 문제점미적 교육은 아이의 능력을 개발하기 위해 아이의 성격에 영향을 미치는 목적이 있고 체계적인 과정입니다.

학교 교육에 대한 아동의 심리적 준비 형성에 관한 현재 문제연방 주 교육 표준 Natalya Yuryevna의 요구 사항에 따라 학교에 대한 아동의 심리적 준비 상태를 개발하는 주제 문제.

프로젝트 발표 "아이들의 학교 준비의 현재 문제"러시아 연방 교육 과학부 연방 주 예산 고등 교육 기관입니다.