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"어부" "지식"

UDC 002.2(075.8)

검토자:

S.G. 쿨레쇼프,우크라이나 기록 보관 및 문서 관리 연구소의 문서 관리 부서 책임자, 역사 과학 박사, 교수;

^ II.P. 쿠쉬나렌코, Kharkov 주립 문화 아카데미 과학 연구 부총장, 교육학 박사, 교수;

G.V. 실코바, Rovep State Humanitarian University 다큐멘터리 커뮤니케이션 학과장, 교육학 후보자, 부교수

^ Shvetsova-보드카 G.N.

Ш35 문서 및 서적의 일반 이론 : 교과서. 수당 / G.N. Shvetsova-보드카. - M .: Rybari; K .: 지식, 2009. - 487 p.

ISBN 978-5-93763-008-7("Rybari", 러시아) ISBN 978-966-346-518-0("Znanie", 우크라이나)

매뉴얼은 "문서"의 정의부터 인쇄 출판물의 분류까지 일반 문서 관리의 주요 이론적 문제를 보여줍니다. 교육 자료의 발표는 문서와 책에 대한 일반적인 생각뿐만 아니라 문서 과학과 참고문헌학의 문제를 연구한 다양한 과학자들의 연구와 일치하는 저자의 개념을 반영합니다. 매뉴얼에는 문서 관리 과정 프로그램에 해당하는 이론 자료가 포함되어 있습니다. 교과서는 '문서 이론의 기초'와 '문서 유형으로서의 책'의 두 부분으로 구성됩니다.

이 매뉴얼은 대학 및 학원의 문서과학, 참고문헌학, 도서관학 전문 분야의 학생, 학부생, 대학원생 및 교사, 문화예술대학의 도서관 및 정보학과를 대상으로 작성되었습니다.

BBK 73.031+76.110ya73

© 출판사 지식

ISBN 978-966-346-518-0 ("지식", 우크라이나)

머리말................................................. .....................9

1부. 문서 이론의 기초....................................................................13

주제 1. "문서"의 개념 : 그 의미의 역사적 발전........14

1.1. 문서에 대한 경험적 생각......... 14

1.2. "문서" 개념의 의미 ............................................. 17

1.3. “문서”라는 용어의 유래와 그 의미의 전개..................................................................37

결론................................................................. ........................................41

.41

주제 2. "문서"개념의 기능적 본질 43

2.1. 정보통신이론의 관점에서 본 '정보'의 개념. 정보통신시스템의 구조..44

2.2. 사회적 의사소통 과정의 구조 48

2.3. "사회 정보"의 개념. 정보와 지식의 상관관계 49

2.4. "문서" 개념의 기능적 정의................................................................ .......52

결론................................................................. .......................................56

자제력을 위한 질문과 과제................................................................57

주제 3. 문서 IV의 정의.....................................................58

3.1. 표준 및 사전의 문서 정의

사무 및 보관 업무용......58

3.2. 컴퓨터 과학 문서에 대한 현대적인 정의(정보 활동의 다양한 영역) "기록된 정보"로서의 문서 IV.................................................. ......................................66

3.3. 도서관학에서 문서의 정의. 도서관의 대상으로서의 문서......74

결론................................................................. .......................................80

자제력을 위한 질문과 과제................................................................81

주제 4. 문서의 기능, 속성 및 특성........82

4.1. "문서 기능"의 개념. 문서 및 그 파생물의 주요(필수) 기능.................................................. ..............................83

4.2. 기타 일반적인 문서 기능. 문서의 특별하고 구체적인 기능의 개념.................................................. ..........................................................87

4.3. 문서 속성................................................................. ...99

4.4. 문서의 특징.................................................113

결론................................................................. .......................115

자기 통제를 위한 질문과 과제.................................................................. .116

주제 5. 문서의 정보 구성요소.....117

5.1. 소셜 정보의 개념..................................118

5.2. 소셜정보의 구조와 속성... 12 4

5.3. 소셜 정보 요구사항..................................130

5.4. 소셜 정보의 분류(유형) .............................................................. 133

결론................................................................. ..........................143

자기 통제를 위한 질문과 과제.................................................................. .143

주제 6. 기호 및 재료 구성 요소

문서 IV.................................................. ... 145

6.1. 문서 IV의 중요한 구성요소...........146

6.2. 문서 IV 153의 물질적(물리적) 기반

6.3. 정보매체의 형태(디자인)

문서 IV에서.......................................................... ....156

6.4. 문서 구조...........................................158

결론................................................................. ..........................160

자기 통제를 위한 질문과 과제.................................................................. .161

주제 7. 문서 IV의 분류...........................................................163

7.1. 문서 분류 작업 및 기능................................................................165

7.2. 기록정보의 기호체계를 특징짓는 특성에 따른 문서 IV의 분류.................................................. ..........................168

7.3. 문서의 물질적 운반체를 특징짓는 특성에 따른 문서 IV의 분류.................................................. ................181

7.4. 정보 구성 요소에 따른 문서 분류...184

7.4.1. 정보발생영역과 반영대상에 따른 문서의 종류..186

7.4.2. 기본 및 보조 문서 소개................................................................188

7.5. 외부 환경에서의 존재 상황에 따른 문서 IV의 분류........................ 193

7.5.2. 문서 - 원본 및 사본...........200

7.5.3. 진짜(진짜) 문서와 가짜(가짜) 문서....202

결론................................................................. ...........................203

자제력을 위한 질문과 과제................................................................206

주제 8. 과학으로서의 문서화................................................208

8.1. 주요 개발 단계와 문서 관리의 주요 개념...........................208

8.2. 문서의 객체, 주제 및 구조 215

8.3. 과학 체계에서 기록의 위치.........227

8.4. 문서화 방법.................................................236

결론................................................................. .......................245

자기 통제를 위한 질문과 과제................................................................246

^ 부분. 문서 유형으로 예약 .....................247

주제 9. 책의 정의........................................248

9.1. 정보를 전달하는 물질적 매체의 특성에 따른 '책' 개념의 차별화....249

9.2. 상징형식의 특성과 인간의 인식방식에 따른 '책' 개념의 차별화.................................. ...........................................252

9.3. 사회적 의사소통과 정보 과정에서 책의 위치.................................................. ...........255

9.4. 원본 및 보관 문서와 도서의 상관 관계................................................................ ...........259

9.5. "문서", "도서", "판", "인쇄물", "문학", "출판물" 개념의 상관 관계................................ ... .................260

결론................................................................. ..........................265

자기 통제를 위한 질문과 과제.................................................................. .266

주제 10. 책의 기능과 속성..............................267

10.1. 문서와 책의 기능 비교......268

10.2. 문서와 책의 속성 비교......272

10.3. 책의 구체적인 기능과 속성......281

결론................................................................. ...........................291

자제력을 위한 질문과 과제................................................................294

주제 11. 책 유형학의 일반적인 개념.....................295

11.1. 책 유형학의 개념.................................................295

11.2. 책의 유형학적 지식의 방법........299

11.5. 책 유형론의 원리.................................................316

결론................................................................. .......................317

자기 통제를 위한 질문과 과제.................................................................. . 318

주제 12. 문학의 종류와 장르.............................319

12.1. "문학 유형"의 개념 .............................................. 319

12.2. 사회적 목적에 따른 문학의 유형................................................................322

12.3. 추가 특성에 따른 문헌 유형................................................................333

12.4. 문학 작품의 장르: 일반적인 특징........................337

12.5. 정치적 일차 자료의 장르...........345

12.6. 법적 주요 출처의 장르.................................346

12.7. 소설의 장르......354

12.8. 저널리즘 문학의 장르...........358

12.9. 대중정보문학의 장르...364

12.10. 회고록의 장르.................................................368

12.11. 과학 연구 문헌의 장르... 372

12.12. 대중 과학 문학의 장르...........376

12.13. 교육 문학의 장르.................................376

12.14. 산업 문학의 장르...........376

12.16. 과학 정보 문헌의 장르...383

12.17. 참고 문헌의 장르.................................................392

12.18. 종교(영적) 문학의 종류와 장르..................................................................393

12.19. 오락 문학의 장르.................................396

결론................................................................. .......................398

자제력을 위한 질문과 과제...................................................................399

주제 13. 인쇄 출판물의 유형.................................400

13.1. 모든 인쇄 출판물의 분류

특정 특성에 따라...........................403

13.2. 비정기 간행물의 유형................................................................420

13.3. 정기 간행물 및 계속 출판물의 유형...................................................................425

13.4. 출판물의 종류에 대한 표준 개정..................................431

결론................................................................. ..........................445

자기 통제를 위한 질문과 과제.................................................................. . 446

강좌 학습에 도움이 되는 참고자료 목록......447

애플리케이션.문서 관리를 위한 용어 시스템을 개발할 수 있는 가능한 방법..................................................457

이름 색인................................................................. .........472

주제 색인.................................................475

머리말

"문서"의 개념은 사회의 다큐멘터리 및 정보 분야 전문가의 전문 활동에서 가장 일반적인 개념 중 하나입니다. 사서, 서지학자, 과학 및 정보 기관의 직원, 기록 보관소, 박물관 및 사회에 다큐멘터리 및 정보 지원을 제공하는 기타 여러 사회 기관의 작업을 구성하는 주요 프로세스를 고려할 때 논의됩니다.

문서의 정의와 분류는 과학적일 뿐만 아니라 순전히 실용적인 의미도 갖습니다. 문서와 그 유형에 대한 평범하고 일상적인 아이디어는 정보 기관의 활동을 조직하는 데 충분하지 않은 것으로 나타났습니다. "문서"라는 개념 자체와 사회 활동의 다양한 영역에서 문서를 생성, 처리 및 사용하는 프로세스 및 작업을 나타내는 밀접하게 관련된 개념에 대한 과학적 분석이 필요합니다.

따라서 우리 시대에는 사회 정보 커뮤니케이션 분야의 근로자에게 일반적인 전문 규율을 개발하고 가르치는 것이 매우 중요합니다.

문서의 정의, 분류 및 특성과 관련된 많은 문제를 해결하는 데 있어 통일성을 제공할 수 있는 "문서 관리"입니다.

문서 관리의 필수 입문 부분은 "문서 이론의 기초"섹션이어야 합니다. 문서의 일반 이론은 현재 활발히 발전하고 있으며 문서 관리의 많은 과학적 개념, 용어 및 개념에 대한 다양한 접근 방식과 견해가 있습니다. 학문 분야 "문서화"의 임무 중 하나는 학생들에게 학생들을 소개하고, 가장 수용 가능하고 근거가 충분한 개념을 결정하고 적절한 결론을 도출하는 것입니다. 사서-서지학자뿐만 아니라 다른 전문 분야의 학생을 훈련하는 데 필요한 이 학문의 가장 일반적인 내용인 것은 문서 이론의 기본입니다.

문서 이론의 기초 중 중요한 구성 요소는 문서 유형입니다. 유형론은 "유형 연구"이자 문서 및 해당 유형과 관련된 주요 개념(범주)의 정의입니다. 문서를 분류하는 다양한 방법에 대해 다양한 유형의 문서 간의 관계 등에 대해 설명합니다.

도서관학과 서지학 연구에서는 "문서"와 "책"이라는 범주 사이의 관계, 즉 사서나 참고문헌 작성자가 다루는 현상과 관련된 적용 가능성을 결정하는 것도 중요합니다. 따라서 코스의 두 번째 부분은 "문서 유형으로서의 책"섹션입니다. 코스의 두 번째 부분의 구조는 일반 부분에서 특정 부분까지 첫 번째 부분의 구조와 어느 정도 일치합니다.

문서 관리의 관점에서 책의 특성은 사회의 정보 지원과 관련된 모든 작업자에게도 필요하다는 점에 유의해야 합니다. 공개적으로 이용 가능한 정보가 있습니다.

매뉴얼의 내용은 문서 정의부터 인쇄 출판물 분류까지 문서 과학의 주요 이론적 문제로 제한됩니다. 물론 매뉴얼의 범위를 벗어나면 문서의 개별 유형, 유형 및 장르의 특성과 관련하여 이론적이고 실제적인 많은 문제가 남아 있습니다. 저자는 이 매뉴얼이 문서 관리에 관한 모든 사항을 다루지는 않는다는 것을 알고 있습니다. 매뉴얼에는 텍스트가 아닌 인쇄 작품 및 인쇄된 출판물 이외의 기타 유형의 출판물(특히 전자, 청각, 화면)에 대한 설명이 포함되어 있지 않기 때문에 여기 책에 대한 설명조차 완전하지 않습니다. 그러나 매뉴얼에 제시된 문서와 책의 일반적인 이론을 통해 다양한 소스를 사용하여 다양한 기존 문서를 올바르게 탐색하고 익숙해질 수 있습니다.

제안된 매뉴얼은 문서 과학 및 참고문헌학에 대한 이론적 입문을 목표로 하며, 일반적인 문서와 특히 도서 분류에 대한 통일된 접근 방식을 제공하는 것을 목표로 합니다. 이는 저자 자신의 과학적 연구에 기초하고 문서와 책에 대한 공통된 생각은 물론 문서 과학과 참고문헌학의 문제를 연구한 많은 과학자들의 연구와 일치하는 저자의 개념을 반영합니다. 매뉴얼은 현대 문서과학의 성과를 소개하고, 문서과학 문제에 대한 논의를 제시하며, 이를 해결하기 위한 대안적 접근 방식을 제시하여 학생들의 독립적인 창의적 활동을 자극합니다. 매뉴얼의 교훈적 잠재력은 자료 제시 순서(일반 질문에서 특정 질문까지), 특정 주제로의 구분, 결론의 존재, 각 주제에 대한 자제를 위한 질문 및 작업에 있습니다.

이 출판물은 우크라이나어로 출판된 교과서 "Documentation"을 일부 변경하고 추가하여 번역한 것입니다. 변경된 이름은 모든 문서 관리를 반영하지 않고 소개 부분만 반영하는 내용과 더 일치합니다. 이 매뉴얼에 있는 특정 유형의 문서에 대한 세부적인 특성이 부족한 이유는 문서 관련 교육 분야 시스템과 이에 상응하는 교육 및 방법론적 지원을 구축해야 하기 때문입니다. "관리 문서 관리", "전자 문서 관리", "필름 사진-포노 문서 관리" 및 기타 다양한 유형의 문서를 전문으로 하는 학문 분야는 독립적인 지위를 누릴 자격이 있습니다. 나열된 것 외에도 이 시스템에는 "소셜 커뮤니케이션", "문서 리소스", "문서 스트림 및 배열" 등과 같은 학문 분야도 포함되어야 합니다.

^ 문서이론의 기초

"문서"의 개념: 의미의 역사적 발전

우리 시대의 "문서"라는 개념은 사회에서 지식(또는 정보)을 저장하고 전달하는 다양한 방법을 연구하는 과학에서 가장 일반적입니다. 문서에 대한 아이디어를 포착하는 문서에 대한 정의는 다양합니다.

우선, 우리는 문서에 대한 경험적 아이디어, "문서"라는 용어의 역사적 뿌리, 그리고 20세기까지 그 의미의 점진적인 발전을 고려할 필요가 있다고 생각합니다. 문헌에서 이용 가능한 문서의 정의를 요약합니다. 우리 시대에 존재하는 '문서'라는 개념의 의미 사이의 관계를 보여줍니다.

1.1. 문서에 대한 경험적 아이디어

경험적 아이디어는 많은 실제 현상의 일반화로서 관찰의 결과로 발생했지만 특정 방법론적 원리, 현상의 의미와 기원을 설명하는 이론을 요구하는 이론적 지식의 결과로 발생하지는 않았습니다.

경험적으로 문서는 먼저 명확한 것으로 "물질적 대상"또는 "실질적"(에너지가 아닌 물질)으로 나타납니다. 담체정보. 즉, 문서는 다른 감각으로 보고, 만지고, 느낄 수 있는 물건이다.

둘째, 문서는 특정 내용을 담고 있는 것입니다. 정보,즉, 문서에 익숙해지거나, 연구하거나, 읽거나, "정보를 소비"할 사람에게 무언가(일부 정보, 지식)를 전달할 수 있습니다. 우선, 이 정보를 숙지하려면 문서가 필요합니다.

반면에 문서는 특정 정보를 보존하기 위해 사람(보다 정확하게는 사회)에 의해 작성됩니다. 지식제때에 다른 사람(정보 소비자)에게 전달합니다.

문서를 이용하여 정보를 전달하기 위해 사람은 다양한 수단을 사용합니다. 첫째, 정보의 '물질적 전달자'가 될 수 있는 물질적 객체를 선택합니다. 둘째, 주어진 매체에서 "정보를 수정"하는 방법을 확립합니다. 셋째, 이 매체에서 정보를 추출하는 방법을 개발합니다.

문서의 이러한 모든 속성은 해당 정의에 반영됩니다. 예를 들어 다음과 같습니다. "문서는 고정된 형식의 정보를 포함하는 물질적 개체입니다." “문서는 고정된 정보를 담고 있는 물질적 대상으로, 특히 공간과 시간을 통해 전달되고 사회적 실천에 사용되도록 의도되었습니다.” “문서는 정보를 고정된 형식으로 담고 있으며 특히 시간과 공간을 통해 전달되도록 의도된 물질적 객체입니다.” “문서는 고정된 정보를 담고 있으며 특별히 그 전송과 사용을 목적으로 하는 물질적 객체입니다” 1 ; “다큐멘터리는 문서를 물질적 매체에 기록된 정보로 넓은 의미로 해석한다...”; 문서는 "전송이 가능한 매체에 고정된 정보입니다.... 문서는 물리적 형태로 구현된 정보입니다."

문서 정의에서 일부 과학자들은 문서가 인간, 즉 사회에 의해 생성되고 사용되므로 정보, 즉 "사회적" 또는 "정보 없음"이 포함되어 있지 않다고 강조했습니다. 예: "문서는 개인이 사회적 정보를 기록(고정)하는 모든 물질적 매체입니다." 4 ; “문서는 공간과 시간에 기록된 모든 정보(인간의 정신에 의해 생성된 정보. 자연 현상, 생물학 등에 기록된 정보와 대조)로 간주됩니다.” 5 ; "모든 새로운 정보는 문서로 간주됩니다.(무생물의 자연 현상이나 생물학에 기록된 정보와 달리 인간의 정신이 생성한 정보), 이용, 전송, 저장을 목적으로 특수한 물리적 매체에 기록됩니다. 여기에서는 모든 형태와 고정 방법이 허용됩니다.즉, 종이, 필름, 코덱스, 테이프, 디스크 등의 형태입니다." 6 (강조 추가).마지막 두 가지 정의와 관련하여 주목해야 할 점은 다음과 같습니다. 사회에서 전송되는 사회적 정보, 즉 사람에서 사람으로 전달되는 정보는 "특수한 물질 매체"뿐만 아니라 해당 개체에 속하는 개체에도 기록될 수 있습니다. 무생물 영역(예: 광물 박물관의 돌), 심지어 야생 동물 대표자(동물원의 동물)에도 적용됩니다. "여기에서는 모든 형태와 기록 방법이 허용된다"는 진술은 다음 목록에 의해 반박되며, 이는 우리가 정보 기록에만 적합한 정보 매체의 자료 및 형태를 언급하고 있음을 나타냅니다.

물론 문서가 사회적 또는 정보를 전달한다는 사실에 대한 설명은 정확하지만 실제로는 위에서 언급한 문서 해석에서 아무것도 변경하지 않습니다. 왜냐하면 어쨌든 의미하는 것은 바로 그러한 물질적 대상이기 때문입니다. 인간 사회에서 생성되고 전송되는 모든 정보로 이해되는 경우 누정보(인간의 마음에만 접근할 수 있는 정보) 또는 "사회적 정보"를 전송하는 데 사용됩니다.

매우 광범위한 현상을 포괄하는 이러한 "문서"의 정의와 함께 "문서"의 개념을 물질적 또는 상징적 형태 및 기능에 대한 특정 제한과 연결하는 다른 해석이 있습니다.

문서학

UDC (316.28+316.774+007):002

G. N. Shvetsova-보드카

용어와 개념을 고려하고,
다큐멘터리 커뮤니케이션의 특성화; 속성, 다큐멘터리 커뮤니케이션 유형 및 구조; 다큐멘터리 통신 시스템의 유형; 다큐멘터리 커뮤니케이션 시스템의 구성 요소.

21세기 초 과학 발전의 특징 중 하나. 사회적 정보소통 현상에 대한 관심이 높아진 것으로 볼 수 있다. 1–6 ]. 모든 저자는 의사소통 이론이 훨씬 더 일찍 발생했지만 순전히 산업별 문제를 고려하여 다양한 지식 분야(언어학, 심리학, 경영, 컴퓨터 과학 등)의 요구 사항에 따라 일반화 없이 개발되었다고 지적합니다. 그리고 최근에야 정보통신의 일반이론이 구체화되기 시작했는데, 이를 공동체론이라고도 한다. 6 ]. 커뮤니케이션학의 개념적 장치에 대한 고찰은 우리 시대의 시급한 과제이다.

도서관 과학, 서지 과학, 서적 과학, 문서 과학도 커뮤니케이션 과학에 속하며 이는 우크라이나에서 과학 전문 분야인 "사회 커뮤니케이션"의 복합체로 통합된 것으로 입증됩니다. 따라서 오늘날 통신학의 이론적 문제는 관련 과학 분야의 관심 대상이 되고 있습니다.

이 글의 목적은 개념을 살펴보는 것이다. 다큐멘터리 커뮤니케이션,다큐멘터리 커뮤니케이션의 유형과 다큐멘터리 커뮤니케이션 시스템의 구성 요소를 특성화합니다.

다큐멘터리 커뮤니케이션 시스템의 구조를 살펴보기에 앞서, 다큐멘터리 커뮤니케이션 전반을 특징짓는 몇 가지 용어와 개념에 주목할 필요가 있다. 개념 다큐멘터리 커뮤니케이션최근에는 일반화되고 널리 보급되었습니다. 그러나 이 개념과 이를 나타내는 용어는 서로 다른 저자에 의해 명확하게 해석되고 공식화되었다고 말할 수 없습니다. 그들은 "문서 커뮤니케이션"과 "문서 커뮤니케이션"을 모두 말합니다. 대부분의 저자는 표현에 대해 생각하지 않고 용어의 이러한 형태 또는 저 형태가 선택된 이유를 설명할 필요가 없다고 생각하는 것 같습니다.

요소라는 용어가 있다는 사실에 기초하여 기록한 것문서로 구성되는 것을 나타내야 합니다. 8–10 , 15–19 ], “문서커뮤니케이션”이라는 문구는 “문서로 이루어진 커뮤니케이션”으로 해석되어야 한다. 그러나 의사소통은 문서로만 구성되는 것이 아닙니다. 왜냐하면 사회 정보 의사소통의 기본 구조는 최소한 의사소통자, 수신자, 그들 사이의 의사소통 채널이라는 세 가지 요소를 제공하기 때문입니다. 문서는 정보가 전달자로부터 수신자에게 전송되는 통신 채널을 대신합니다. 이 논제는 저널리즘 이론에서 인쇄된 정기 간행물(즉, 문서)이 “문서화되지 않은 텍스트”(즉, 라디오 및 텔레비전)를 전송하는 채널과 다른 통신 채널로 해석된다는 사실에서 확인할 수 있습니다. 3 , 4 ]. 여기서 '문서화되지 않은 텍스트'란 문서 형태로 기록되지 않은 정보를 말합니다. 정보 소비자가 수신하는 형태의 라디오 및 텔레비전 방송은 문서가 아닙니다. 또 다른 점은 이러한 전송 내용을 사전에 기록하거나 전송 과정 중에 기록하여 문서로 사용할 수 있다는 것입니다.

용어 요소 기록한 것다음을 포함하여 여러 가지 의미를 갖습니다. "문서를 해당 구조의 요소 중 하나로 포함합니다" [ 15. 22페이지]; “다른 요소들과 함께 그 구조에 문서를 갖는 것(문서 시스템)” [ 18. 9페이지] 따라서 그 요소 중 하나가 문서인 커뮤니케이션은 “다큐멘터리”가 아닌 “다큐멘터리”라고 불러야 한다. 그래서, 다큐멘터리 커뮤니케이션은 문서를 요소로 하는 커뮤니케이션이다.

이에 우리는 '다큐멘터리 커뮤니케이션 채널'을 다큐멘터리 커뮤니케이션에 내재된 채널로 정의한다. 아마도 문서에 대한 가장 일반적인 정의(의사소통 채널)의 경우 이 채널을 "다큐멘터리"라고 부를 수 있을 것입니다. 문서로 구성되어 있습니다. 우리가 이야기하는 경우 문서의 전송물질적 대상으로서 그러한 의사소통 채널은 확실히 기록한 것, 문서 자체 외에도 통신 채널을 함께 형성하는 다른 요소, 즉 문서의 저장 및 전송을 보장하는 수단 및 사회 기관을 제공하기 때문입니다.

다큐멘터리 커뮤니케이션의 속성은 메시지를 전달하는 채널이 문서라는 사실에 의해 결정됩니다. 메시지(정보)는 전달자의 마음 속에서 형성되어 전달자와 물리적으로 분리된 물질(물질) 매체에 기록됩니다. 이것이 다큐멘터리 형식의 정보 전달을 시작하는 커뮤니케이터의 역할입니다. 인간이 만든 다양한 기술적 수단을 사용하여 메시지를 녹음하는 방법에는 여러 가지가 있을 수 있습니다.

메시지는 기록(1차원, 2차원, 3차원)의 형태뿐만 아니라 조각, 건축물, 모형, 샘플 등의 입체적 형태로도 생성될 수 있다. 정보를 전달하기 위해 특별히 제작되지 않은 문화적 대상이나 문서 역할을 하는 무기 및 유기적 성격의 샘플에는 포함된 정보의 전달을 준비하고 시연된 대상을 통신 시스템에 포함시키기 위한 사전 인간 참여가 필요합니다.

물질적 매체에 메시지를 고정하면 공간과 시간 모두에서 메시지를 전송할 수 있는 가능성이 제공됩니다. 공간에서 문서를 전송할 가능성은 문서의 물질적 형태의 특성, 상대적 접근성 또는 공간에서의 이동(전송, 운송)의 복잡성에 의해 제한될 수 있습니다. 동시에 메시지를 녹음하는 것은 메시지를 보존하고 제 시간에 전송하는 방법이기 때문에 모든 문서는 메시지 전송을 제 시간에 보장합니다. 메시지가 제때에 전송될 수 있는 기간은 문서의 물질적 기반의 특성, 문서의 속성을 보존하는 능력, 기록된 메시지가 변경되지 않은 상태에 따라 달라집니다.

문서를 메시지가 전달되는 의사소통 채널로 해석하는 것과 함께 문서 자체나 그 내용을 다음과 같이 간주하는 또 다른 접근 방식이 있습니다. communicat(통신 과정에서 전송되는 객체), 소셜 커뮤니케이션에서 전송하려면 특별한 채널이 필요합니다. 이 경우 통신 채널은 문서 수집, 저장, 검색 및 사용 조직을 보장하는 사회 기관 (또는 기관)으로 표시됩니다. 의사소통 구조를 이해하는 이러한 접근 방식은 관련 사회 기관의 활동을 연구하는 작업에 의해 결정됩니다.

다큐멘터리 커뮤니케이션 유형과 비다큐 커뮤니케이션 유형의 식별은 커뮤니케이션 채널의 특성에 따라 발생합니다. 그러나 다큐멘터리 커뮤니케이션에서 채널의 특성에 대한 이해 자체는 다를 수 있습니다. 문서를 정보 전달 채널로 사용하는 경우도 있고 특정 공공 기관에서 문서 또는 다큐멘터리 메시지(즉, 문서에 기록된 메시지)를 전달하는 채널로 사용하는 경우도 있습니다. 예를 들어 다음 설명에서 후자의 접근 방식을 볼 수 있습니다. “컴퓨터 과학에서는 두 가지 유형의 정보 채널을 구별하는 것이 일반적입니다. 다양한 문서가 전송되는 다큐멘터리 채널입니다. 다큐멘터리가 아닌 채널 - 사람들 간의 개인적인 의사소통 채널" [ 11 . p.57]. 이 진술에서 우리는 다큐멘터리 커뮤니케이션에서 채널은 문서 자체가 전송되는 사회 기관이라는 결론을 내릴 수 있습니다.

서지 연구에서 O. P. Korshunov는 다큐멘터리 커뮤니케이션의 개념을 널리 사용합니다. 그는 다음과 같이 썼습니다. “문서 커뮤니케이션은 문서의 도움을 받아 수행되는 사회에 정보를 전파(전송)하는 프로세스 또는 방법입니다(예: 사람들 간의 구두 커뮤니케이션과 반대).” 7. 15페이지]. 이 공식에 따르면 문서가 의사소통 채널로 작동하는지 아니면 전달자 역할을 하는지 명확하지 않습니다. 표현의 내용은 "사회에서 문서의 기능 시스템"으로 정의되는 "문서 통신 시스템"을 특성화할 때 더 명확해지며, 문서의 전달자로서 문서의 생성, 분석 및 합성 처리, 저장, 배포 및 사용을 보장합니다. 사회적 정보 [Ibid].

여기서 우리는 사회 기관(편집 및 출판, 서적 무역, 사서, 보관, 과학 및 정보 활동, 서지 활동)과 같은 특수 채널을 통해 전송이 보장되는 메시지로서의 문서에 대해 명확하게 이야기하고 있습니다. OP Korshunov는 분석된 시스템을 "문서 - 소비자" 요소로 제한합니다. 사회정보 커뮤니케이션의 전체 주기를 고려하지 않고 일부만을 고려합니다. 이는 그가 문서와 소비자 사이의 중개자로서 발전시킨 참고문헌 이론의 과제로 설명된다.

A. V. Sokolov는 또한 이 문서를 "모든 유형과 형태의 이상적인 (영적) 제품의 대중적 사용을 보장하는 사회적 커뮤니케이션 시스템"에서 기능하는 메시지로 간주합니다. 12. 47쪽]. 그의 의견에 따르면 "정보 채널은 메시지가 발신자에서 정보 소비자로 이동하는 경로"이지만 이러한 채널은 "유선 또는 무선 통신의 경우"에만 물질적 형태를 갖습니다. "다른 경우에는 이러한 채널은 물질적인 것이 아니라 추상적인 것입니다." [Ibid. 45쪽]. A. V. Sokolov의 다큐멘터리 채널과 비다큐멘터리 채널 개념은 “각각 문서화된 텍스트와 문서화되지 않은 텍스트를 전송하는 정보 채널로 생각됩니다”[Ibid].

우리의 의견으로는 명시된 접근 방식은 문서를 정보 전송을 위한 중요한 채널로 해석하는 것과 전혀 모순되지 않습니다. 의사소통 채널은 의사소통자와 수신자 사이의 실제 또는 가상의 의사소통 회선입니다. O. P. Korshunov 및 Yu. N. Stolyarov가 제안한 용어 요소를 고려하면, 다큐멘터리 채널– 이는 문서인 통신 채널이거나 메시지가 전송되는 채널인 문서입니다. 비다큐멘터리 채널 – 문서에 담긴 정보의 확보를 수반하지 않는 정보소통 채널. 의사소통의 “문서화 경로”는 문서가 물질적 대상으로 전달되는 경로입니다. “비다큐멘터리 통신채널”이란 문서가 전송되지 않는 채널을 말한다.

A. V. Sokolov에 따르면 다큐멘터리 커뮤니케이션의 특징은 다음과 같습니다. “일반적으로 이상에 이상을 반영하는 다큐멘터리 커뮤니케이션은 세 가지 성찰 과정으로 구성됩니다. 1) 문서 작성 (이상에 대한 반영) 재료); 2) 문서 보관(자료 자체 반성) 3) 문서에 대한 인식, 이해(이상적인 자료의 반영)” [ 12. 9페이지]

특정 유형의 의사소통에서 문서는 정확하게는 의사소통 채널을 따라 이동하는 물질적 의사소통일 뿐이라는 점을 알 수 있습니다. 예를 들어, 우편으로 편지를 보내는 경우, 서적 거래에서 출판물을 운송 및 판매하는 경우 등입니다. 다만, 이 경우 문서의 양도(전달, 판매, 발행)는 모든 물품과 동일한 방식으로 수행됩니다. 물질적(비정보적 성격) 커뮤니케이션에서.

문서가 메시지 전송 채널의 특별한 형태로 간주되면 다큐멘터리 커뮤니케이션의 특성은 약간 다른 그늘을 갖습니다. 메시지가 물질적 (물질적, 실질적인) 매체에 기록된 형태로 전송되는 채널, 즉 다큐멘터리 형식으로.

다큐멘터리 커뮤니케이션은 문서를 커뮤니케이션 채널이자 커뮤니케이터로 동시에 활용하는 것으로 정의하는 것이 더 정확할 것이다. 문서 커뮤니케이션은 문서를 매개로 하는 커뮤니케이션으로, 문서는 전달자로부터 수신자에게 정보(메시지)를 전달하는 데 사용됩니다.가장 간단한 정보 통신 방식을 사용한다면 문서는 우선 고정된(고정된) 형식의 통신(전송된 메시지)을 포함하는 통신 채널입니다.

일반적으로 다음과 같이 말할 수 있습니다. 다큐멘터리 의사소통은 의사소통자 간의 정보통신을 수행하는 방식이다.그리고 문서를 통해 수신자가 (문서 사용)이 경우 문서는 다양한 역할을 수행할 수 있습니다. 1) 커뮤니케이션 채널,메시지가 전송되는 방식(통신은 메시지-정보 개체) 2) 물질적 대상으로서의 의사소통,커뮤니케이션 채널이 특정 사회 기관인 물질적 커뮤니케이션 과정에서 전송됩니다. 3) 정보 객체로서의 커뮤니케이션,저것들. 정보통신 과정에서 전송을 목적으로 하는 특정 정보(메시지)입니다.

다큐멘터리 커뮤니케이션에서 정보를 전송하는 가능한 방법(채널)을 고려해 보겠습니다(그림 1).

쌀. 1. 기록통신에 있어서의 정보이동

문서 커뮤니케이션의 첫 번째이자 가장 간단한 버전은 정보가 문서 “D”를 통해 전달자 “K”에서 수신자 “R”에게 전송되는 것입니다. 문서나 정보를 이동하는 추가 수단은 사용되지 않습니다.

두 번째 옵션: 문서는 우편이나 택배(또는 기타 사회 기관)인 문서 전송 수단인 통신 중개자(CP)에 의해 전송됩니다.

세 번째 옵션: 원본 문서 "D-1"은 통신 중개자(CP)(문서에서 정보를 전송하는 수단(전신, 팩스, 전자 문서 전달 센터, 컴퓨터 네트워크 제공업체))에서 새 문서를 생성하는 데 사용됩니다. 원본 문서의 내용을 비문서 형식(예: 컴퓨터 화면)으로 반영합니다. 정보 소비자는 원본과 내용이 동일한 새 문서 "D-2"를 받거나 문서화되지 않은 형식의 문서 정보를 받습니다.

네 번째 옵션은 출판, 서적 판매 및 도서관 시스템에서 정보의 이동을 보여줍니다. 초기 문서 "D-1"은 첫 번째 통신 중개자 "KP-1"(정기간행물의 출판사 또는 편집실)에 의해 파생 문서로 변환됩니다. 문서 "D-2"는 두 번째 통신 중개자에서 중개자 "KP-2"(도서 거래 시스템 및 도서관)로 이동하고 여기에서 "D-2"는 정보 소비자에게 도달합니다.

다큐멘터리 커뮤니케이션을 위한 다섯 번째 및 여섯 번째 옵션은 개인과 기관 간의 관계를 보여줍니다. 여기서 커뮤니케이션 개시자는 정보를 전송할 뿐만 아니라 1초(기타)의 형태로 피드백을 받는 기관의 클라이언트입니다. ) 문서.

다섯 번째 옵션에서 커뮤니케이터는 "D-1" 형식의 요청 또는 진술로 기관에 연락하고 다른 문서 "D-2" 형식의 응답을 기대하는 클라이언트(사용자, 가입자, 수취인)입니다. . 답변이 구두로 제공되거나 전혀 제공되지 않을 수 있으므로 두 번째 문서를 작성하여 고객에게 전달하는 것은 보장되지 않습니다.

여섯 번째 옵션은 클라이언트(사용자, 가입자, 수취인)가 문서화된 형식("D-1")으로 기관에 요청, 진술 또는 제안을 제출하고 요청에 대한 응답(진술 또는 제안에 대한 반응)이 다음과 같을 수 있다는 것입니다. 다른 문서 " D-2"에 포함되어 있으며 클라이언트에게 직접 전달되지 않고 원본 문서와 함께 기관의 아카이브로 전달됩니다. 이후에 그러한 문서가 공개적으로 중요한 경우에는 다른 사용자가 요청할 수 있는 국가 기록 보관소에 보관됩니다.

다큐멘터리 커뮤니케이션의 마지막 두 가지 변형에서는 전달자와 수신자가 역할을 번갈아 가며 수행합니다. 그러나 어떤 커뮤니케이션에서든 전달자와 수신자의 역할은 영원히 고정되어 있지 않습니다. 동일한 사람이 전달자 또는 수신자 역할을 합니다.

문서 커뮤니케이션 시스템(DOCS)은 A. V. Sokolov가 "사회 커뮤니케이션 기관"- "아카이브"를 통해 문서에 포함된 정보를 사회적 기억으로 전송하기 위해 문서 출판과 미발표 문서 보존을 구성하는 시스템으로 특징지어집니다. , 서지 서비스, 도서관, 출판사 및 인쇄소, 도서 무역, 추상 서비스" [ 13. pp. 157–162] 다큐멘터리 커뮤니케이션 시스템은 전달자와 수신자뿐만 아니라 경험적 현실과 사회적 기억의 세계를 연결하는 다이어그램의 형태로 제시되며, '구체화된 사회적 기억'의 형태도 포함된다. (문서 자금) 및 무형 소셜 메모리(SMS)입니다. 사회적 기억의 문서화된 부분에는 출판물로 구성된 "보관 문서 기금"(FAD) 및 "공용 문서"(DOP)가 포함됩니다.

다이어그램은 경험적 현실의 세계가 전달자 "K"에 대한 정보 소스이며, 이 정보를 수신자 "R"에게 직접 전송하거나 미발표 문서(상대적으로 말하면 원고)에 기록할 수 있음을 보여줍니다. 원고는 출판사 또는 정기간행물 편집실에 제출되며, 여기서 제시된 자료 출판의 타당성 또는 부적절성에 대한 결정이 내려집니다(더 정확하게는 이 문서의 정보를 다른 출판 문서에 출판). 미출판(혹은 출판)의 경우 원고는 “보관문서기금”에 들어가고, 출판의 경우에는 새로운 문서가 생성됩니다. 공개 문서""DOP ​​기금"으로 이동합니다. 또한 DOP의 정보는 비구체화된 소셜 메모리에 입력되어 관련 정보를 수신자와 전달자 모두에게 전송합니다. 이 계획의 중심 부분은 다큐멘터리 정보 시스템의 주요 구성 요소인 사회적 기억을 구현하는 것입니다.

언뜻보기에 다이어그램은 다소 복잡해 보이지만 전체적으로 문서를 통한 사회 정보의 이동과 문서 자체의 이동 및 저장 및 사용 구성을 올바르게 반영합니다. 제시된 다이어그램은 아이디어의 시작과 문서 작성부터 정보 소비자의 저장 및 사용 구성에 이르기까지 문서의 전체 수명주기를 반영합니다. A.V. Sokolov에 따르면 DOX에는 문서 수명에 필요한 모든 구조 요소가 포함되어 있습니다. 그러나 이 다이어그램은 사회에서 생성되고 작동하는 모든 유형의 문서를 보여주지 않고, 우연히만 게시되지 않은 상태로 남아 있을 수 있는 출판용 문서를 통한 정보 이동만을 보여줍니다.

“DOC 기금”이 형성되는 도서관 간의 근본적인 차이점을 이해하기 위해 제시된 DOC 체계의 중요성을 알 수 있습니다. 게시되지 않은 문서가 저장된 아카이브에서 게시된 문서. 물론 실제 생활에서는 도서관과 기록 보관소의 기능이 "혼합"될 수 있습니다. 도서관에서는 기록 보관소 역할을 하는 원고 부서가 만들어지고 출판된 문서도 언론과 같은 기록 보관소에 저장할 수 있습니다. Book Chamber의 아카이브 또는 과거의 정기 간행물이 저장되어 있는 아카이브에 있습니다. 그러나 이러한 사실은 출판된 문서는 도서관으로 보내고, 출판되지 않은 문서는 기록 보관소로 보내는 규칙만 확인하는 예외입니다.

모든 문서의 특별하고 중요한 부분은 게시되지 않은 문서입니다. 그 중에는 출판을 목적으로 했으나 어떤 이유로든 출판되지 않은 것이 있을 수 있고, 창작 순간부터 출판을 의도하지 않았지만 자동 의사소통이나 개인 간의 의사소통 기능을 수행한 것(예: 대인 커뮤니케이션), 개인과 특정 기관 간, 서로 다른 기관 또는 한 기관의 부서 간. 후자의 문서는 "출판용이 아닌" 또는 "사무", "비즈니스", "공식"이라고 합니다. "발행된 문서"라는 표현은 광범위한 배포를 위해 유형의 형태로 구현된 문서만을 의미합니다. 게시된 문서의 기초가 되는 정보가 포함된 문서는 게시되지 않은 상태로 유지됩니다. 어떤 경우에는 원래 출판할 의도가 아니었던 문서를 출판하기도 합니다. 더 정확하게는 해당 문서의 정보를 새로운 출판된 문서에 출판합니다. 미발표 문서 자체는 소유자가 그러한 저장이 필요하다고 생각하거나 정부 규정에 따라 제공되는 경우 기록 보관소(개인 또는 국가)에 저장됩니다.

기관에 연락하는 사람은 "클라이언트"로 지정되지만 통신 이론의 관점에서는 커뮤니케이터(수취인) 또는 수신자(수취인) 역할을 합니다. 문서가 사무실과 기관의 구조적 부서 모두에서 전송되는 기관 보관소를 제외하고 기관의 미발표 문서 이동 시스템의 다른 요소에 대해서도 마찬가지입니다. 특정 기간이 끝나면 기관 기록 보관소의 일부 문서는 보관을 위해 국가 기록 보관소로 전송되고 다른 문서는 폐기(파기)될 수 있습니다. 각 문서 유형의 아카이브 보관 기간은 특별 목록과 문서 가치 조사 수수료에 따라 결정됩니다. 이 체계는 문서의 원본부터 사용까지 문서 수명의 모든 요소를 ​​포함하지만 게시되지 않은 공식 문서와 관련된 DOCS의 구조도 반영한다고 말할 수 있습니다.

위의 예에서 볼 수 있듯이 DOCS는 특정 유형의 다큐멘터리 커뮤니케이션의 모든 요소를 ​​결합한 시스템입니다. 미출판 문서를 출판 문서로 변환하여 배포 및 활용을 체계화하는 출판형, 서점형, 도서관형 DOX가 있고, 미발행 공문서가 기능하는 관리형 DOX가 있다.

Alla Anatolyevna Solyanik은 다큐멘터리 커뮤니케이션 시스템을 구성하는 다른 접근 방식을 제안했습니다. “문서 커뮤니케이션(DC)은 문서를 사용하여 사회에서 정보를 교환하는 프로세스이자 수단입니다. 문서의 생성, 보존, 배포를 통해 시간과 공간에서 사회적 정보의 이동을 보장합니다." [ 14. 5페이지].

A. A. Solyanik에 따르면, "DC의 기능에는 전달자(문서화된 정보의 작성자)에서 수신자(문서화된 정보의 소비자)까지 통신 채널을 통해 문서가 지속적으로 이동하는 것이 포함됩니다" [Ibid. P. 6–7]. 여기서는 정보가 아닌 문서 이동에 대해 구체적으로 이야기하고 있습니다. 이러한 접근 방식을 통해 우리는 문서 흐름을 “작성자와 생산자에서 사용자까지 커뮤니케이션 채널을 따라 이동하는 시간과 공간에 배포된 문서 집합”으로 간주할 수 있습니다[Ibid.].

“문서 시스템(DS)”은 “문서의 수명주기를 보장하는 시스템, 즉 생산, 운송, 수집, 보관 및 사용" [Ibid. 8면]. 따라서 A. A. Solyanik은 커뮤니케이션과 해당 시스템을 모두 "문서"라고 부르지만 용어 일관성의 관점에서 "문서 커뮤니케이션"과 "문서 시스템"은 문서 자체로만 구성되어야 하며 여기서는 문서뿐만 아니라 문서 정보를 전송하도록 설계된 통신 시스템의 다양한 구성 요소에 대해서도 설명합니다. 결과적으로 그러한 커뮤니케이션과 해당 시스템을 다큐멘터리라고 부르는 것이 용어상 더 정확합니다. 명명된 각 사회 제도는 시스템으로 표현될 수 있으며 그 요소 중 하나는 문서이므로 다큐멘터리 시스템입니다. 이러한 시스템의 궁극적인 목표를 고려하면 통신 시스템이라고 부를 수 있습니다. 일반적으로 – 다큐멘터리 통신 시스템(DCS).

A. A. Solyanik은 다음과 같은 문서 시스템 분류를 제공합니다. 다큐멘터리 통신 시스템), Yu. N. Stolyarov 참조: 생성, 대중교통 및 터미널.

생성적 다큐멘터리 커뮤니케이션 시스템– 문서 제작을 보장하는 사람. 여기에는 작가 그룹, 과학 및 교육 기관, 출판사, 미디어 편집실, 인쇄소, 텔레비전 및 라디오 회사, 녹음 스튜디오, 사진 및 영화 스튜디오, 비디오 기업, 광 디스크 제품 제조업체 등이 포함됩니다. (사회 구성원) 및 자체 활동을 문서화하는 기관.

대중교통 다큐멘터리 통신 시스템– 문서의 이동 및 운송을 조직하는 자: 청약 및 중개 대행업체, 전자문서 배송센터, 서적 거래 기관, 우체국, 택배 서비스, 컴퓨터 네트워크 제공업체 등

터미널 문서 통신 시스템 -이는 문서를 수집 및 저장하고 사용을 정리하도록 설계된 시스템입니다. 여기에는 도서관, 기록 보관소, NTI 기관, 정보 회사, 박물관, 오디오 및 비디오 도서관, 컴퓨터 서버 소유자 등이 포함됩니다.

따라서 A. A. Solyanik은 사회 다큐멘터리 커뮤니케이션의 개별 하위 시스템을 전체 문서 커뮤니케이션 시스템이라고 부릅니다.

A. V. Sokolov에 따르면 DKS(문서의 전체 수명 주기를 반영)와 달리 A. A. Solyanik에 따르면 DKS는 문서의 일반적인 수명 주기의 구조 단위입니다. A. A. Solyanik은 각 특정 DCS 내에서 문서의 전체 수명주기가 아닌 특정 단계를 고려합니다. 이러한 단계의 준수에 따라 DCS 유형이 구별됩니다. 또 다른 차이점은 A. A. Solyanik이 출판된 텍스트 문서뿐만 아니라 다른 유형의 문서의 움직임을 반영하는 DKS 목록을 나열했다는 것입니다.

전체 구조 다큐멘터리 커뮤니케이션 시스템전달자와 수신자와 관련하여 다양한 기능을 수행하고 전체적으로만 문서의 전체 수명주기를 제공하는 DCS 세트로 표시될 수 있습니다.

그래서 사회의 다큐멘터리 커뮤니케이션은 다양하다. 통신의 성격(문서의 정보만 전송되거나 문서 자체가 전송됨), 통신 중개자의 존재 및 유형(우체국, 출판사, 도서 거래, 도서관, 사무실, 기록 보관소), 목적이 다릅니다. 전송되는 문서 - (개인적 또는 공식적인 목적으로 출판 또는 사용하기 위해)

다큐멘터리 커뮤니케이션에 대한 다양한 옵션을 개략적으로 표시하는 것이 가능하지만 일반적으로 이러한 다이어그램은 매우 일반적이며 구체적인 세부 정보가 부족합니다. 저자가 다큐멘터리 커뮤니케이션 시스템의 복잡한 구조를 하나의 다이어그램으로 보여 주려고하면 다이어그램이 과부하되어 내용을 인식하기 어려워집니다.

다큐멘터리 커뮤니케이션 시스템다양한 작성자(커뮤니케이터)와 정보 소비자(수신자), 그리고 다양한 다큐멘터리 커뮤니케이션 채널로 구성된 사회 시스템입니다. 이 시스템은 문서 유형과 전송 방법 또는 문서에 포함된 정보의 이동이 다른 여러 하위 시스템을 가지고 있기 때문에 매우 복잡합니다.

다큐멘터리 커뮤니케이션 시스템의 구성을 일반화하는 데 어려움이 있음에도 불구하고 그 구성 요소는 매우 명확하게 정의되어 있습니다. 이들은 문서 자체, 작성자 및 사용자뿐만 아니라 전달자와 수신자 간의 통신 중개자입니다. 이는 문서 사용을 생성, 처리, 저장, 배포 및 구성하는 특정 프로세스를 보장하는 다양한 사회 기관입니다.

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정부 권력을 잡기 전에 가장 부유한 비국립 대학의 전 총장이었던 현 교육부 장관을 포함한 Shvetsov 가족은 Mari El 공화국에서 주로 유급 교육 활동 및 대규모 자본의 "축적"과 관련되어 있습니다. 학생의 부모와 정부의 특정 주사를 희생하면서...

G.N에 오세요. 국가 권력에 대한 Shvetsova의 접근 방식은 개인적인 풍요에 대한 가족의 이익을 완화하지 않았지만 반대로 돈, 이익, 재산 및 사람, 정신 및 영혼에 대한 막대한 권력에 대한 열정을 강화했습니다. 오늘은 무엇인지 명확하게 볼 수 있습니다. 공화국 형성에 해를 끼치는 것은 G.N. Shvetsova와 그녀의 친척(남편 N.M. Shvetsov, 자녀, 형제 자매 등)…

그렇다면 이 피해는 무엇입니까? 이를 하나씩 나열해 보겠습니다.

1) 사용 가능 비국가 교육 영역과 현 정부의 융합. 당국은 공화국의 국가 교육 시스템이 아닌 Shvetsovs를 지원하고 돕고 있으며 Shvetsovs는 당국이 허용하는 모든 것을 뒤돌아 보지 않고 뻔뻔스럽게 돈, 권력, 부동산 등 누구에게도 부끄러워하지 않고 가져갑니다. .. 그리고 당국은 MOSU를 통해 유인물을 받고 대통령 부인이 모스크바에서 공부할 수 있도록 주선합니다. 이제 아무도 Shvetsovs, Garanins, Ushakovs 및 분명히 Markelovs와 같은 성을 서로 분리하지 않습니다.

2) Shvetsovskaya 교육 관리 시간은 시간입니다. 교육의 상업화. 비국가 교육 기관에 대한 경향에 대해 말할 필요가 없습니다. 이미 모든 사람에게 분명합니다. 동시에, 첫 번째 장소는 Shvetsovs의 이익입니다. G.N. Shvetsova의 아들이 이끄는 새로운 비국립 대학이 설립되고 있으며, 동시에 가장 오래되고 200% 정당한 주립 대학인 Mari Pedagogical Institute에 대한 공격이 있습니다. Markelov 대통령의 적극적인 지원을받는 Shvetsov-Garanins는 비 주립 대학의 길을 열기 위해 모든 사람의 목을 갉아 먹고 파괴 할 준비가되어 있습니다. 한편, 비국립 대학에서 교육을 받은 변호사, 경제학자, 심리학자, 회계사 등은 교육 시스템 최적화로 인해 후자의 대량 방출에도 불구하고 교사보다 증권 거래소에서 더 많은 가치가 있습니다.

비국가 교육에 대한 당국의 광범위한 관심을 고려하면, 공립학교는 운명에 맡겨진다. 오늘날 목사는 유료 추가 서비스 조직을 요구하면서 그들에게 스스로 생계를 꾸리도록 강요하고 있습니다. 교육에서 국가의 뻔뻔한 철수가 있습니다.

3) 놀라다 유해한 활동에 대한 법적 정당성을 제공하려는 시도. 따라서 그들의 트릭, 조직 단계, 재산 거래를 즉시 이해하는 것은 어렵습니다. 단 하나의 법 집행 기관도 국가, 지방 자치 단체 및 기관의 건물이 Shvetsovs의 손에 어떻게 전달되는지에 관심을 보이지 않을 것입니다. 원인? 지능과 전문성이 부족하거나 의자가 더 중요하거나 단순히 자유롭고 대담하게 생각하는 방법을 모릅니다... 상기시켜 드리겠습니다. 이제 Shvetsov의 손에는 이전 학교 건물 No. 25, PU No. 12, 그리고 도심에 MarSTU 옆에 교육 자체 교육 건물이 있다고합니다 (공립 대학 경쟁을 통과하지 못한 사람들은 바로 잡힐 수 있습니다) 거리, 근처, 비 주립 대학으로 끌려갔습니다!). Shvetsov 대학은 이미 RME 회장의 교육 센터 부지를 점유하고 있습니다(비용은 얼마인지 궁금합니다). 공교육박물관 건물이 매각되었습니다. 누구에게? 제3자를 통해서는 안되는 걸까요?

이 모든 일이 얼마나 많이, 어떻게 이루어졌는지, 그리고 "회색 집"의 정부 관리들 중 누가 이것을 촉진하고 있는지 확인하는 것은 나쁠 것이 없습니다.

Shvetsov 마피아는 또한 Shvetsovs가 공개 및 비밀리에 통제하는 Marpedagogical Institute의 논문 협의회에 침투했습니다. 그들은 자신의 것을 탐닉하고 (자녀, "사위", 어딘가에서 온 대학원생 등을 "보호") 낯선 사람, 원치 않는 사람을 걸러냅니다. 그리고 거기에는 많은 돈이 유통되고 있으며, 어떤 공식 현금 데스크를 통해 어디로, 누구에게 전달됩니까? V.E. 총장은 어디를 보고 있나요? Egorov, 이 협의회가 그의 연구소에 있습니까?

6) G.N. Shvetsova는 마리 민족 운동의 저항에도 불구하고 의도적으로 지속적으로 수행합니다. RME 기본 커리큘럼에서 국립 학교와 국가 구성 요소를 "압축"하는 정책. 이에 대한 증거는 이미 문을 닫은 수십 개의 시골 학교이며, 거의 모두 마리 국립 학교입니다. 이 절차는 학년 중반에도 실시되며 이는 법으로 금지되어 있습니다. 러시아 연방의 다른 지역에서는 여전히 국가와 Shvetsov 여러분에게도 식량을 공급하는 마을과 농촌 인구를 보존하기 위해 4 명의 학생까지 시골 학교를 가르치고 유지합니다. 농촌 학교 폐쇄를 위한 가속화된 작업은 이미 어려운 공화국 마리 농촌 인구의 생활 조건의 합병증일 뿐만 아니라 공화국과 국가의 경제를 붕괴시키려는 의도적인 작업이기도 합니다. 그리고 이것은 러시아 연방 차원에서 선포된 교육 기관 최적화라는 기치 아래 이루어지고 있습니다. 그런데 지역 교육 개혁가들은 이를 어떻게 이해하고 있을까? 물론 좋아하지 않아 구조조정 러시아 문서에 규정된 대로 농촌 지역에 위치한 교육 기관 네트워크 그들은 무엇보다도 자신의 가능성을 이해합니다. 재정 마감 및 저축 우리의 열악한 교육에 대해. 왜 부족한 교육비가 절약되고 있습니까? 이미 부유한 정부를 풍요롭게 하기 위한 것이 아닌가?

7) G.N. 정치의 상징 실제로 Shvetsova는 L.I. Markelova는 무자비하고 일관성이 있습니다. 반체제 인사와 일반적으로 지적인 사람들에 대한 보복, 즉 독립적이어서 위험하다. 장관은 RME 대통령 선거 후 "마녀사냥"에 적극적으로 참여했으며, 따라서 선거 후 수십 명의 Mari 전문가(학교 지도자 및 교사)가 헌법을 행사했다는 이유로 직장에서 해고되었다는 사실과 직접적인 관련이 있습니다. 당국이 싫어하는 야당 후보(돌고프 또는 코로트코프)와 관련이 있는 것으로 밝혀진 표현의 자유권. 이 해고된 사람들의 왜곡된 운명은 당신의 양심에 달렸습니다, 갈리나 니콜라예브나!

8) 오늘날 Shvetsovs가 지시하는 모든 교육 정책은 사람들의 교육을 기반으로합니다. 비정상적인 감정과 특성: 다른 견해와 다른 국적을 가진 사람들에 대한 편협함, 두려움, 위선, 노예, 건강에 해로운 실용주의... 즉, 우리를 시민 사회로 결코 이끌지 않을 자질은 각 사람이 개인, 개인, 그의 생각에는 자유로워요. 현 장관의 정책은 근본적으로 민주국가의 법에 어긋난다.

정보 제공자 기관, 악당들로 구성된 당직 팀, 교육 부문의 비평가(바람직하지 않은 일을 처리하는 팀), 입에 거품을 물고 장관의 모든 행동을 옹호하고 모든 서류에 서명하는 과시적인 교육 지도자 ”그녀 (Orsha 지역 교육 기관장, Verkh-Ushnur 학교 이사 등).

그러므로 슈베초바 같은 인물에게 청년교육 관련 산업을 맡긴다는 것은 그야말로 반국가적이고 비인간적인 일이다.

9) 교육의 실제 문제를 해결하는 데 Shvetsova의 무 활동을 은폐하는 창문 드레싱과 반짝이는 교육에 끔찍한 해를 끼칩니다. 후자는 이기적인 이익과 결합하여 RME 회장이 매우 사랑하는 윈도우 드레싱을 탄생시켰습니다. 예를 들어, 마리 민족 교육의 실제 문제를 해결하기를 꺼리고 어떤 대가를 치르더라도 마리 국어를 교육 과정에서 제외하려는 욕구는 허식적인 18개 선택 기본 교육 과정을 탄생시킵니다. 농촌 국립학교의 대량 폐쇄를 어떻게든 은폐하려는 욕구로 인해 국립유치원과 국립학교를 개설하려는 과시적인 계획이 생겨났고, 이는 10월 초 교육부 회의에서 승인되었습니다. 그리고 통합 국가 시험을 통과하는 것은 실제로 사역의 최고 책임자를위한 견고한 추가 수입과 많은 영예, 러시아 상으로 밝혀졌습니다. 이는 분명히 필요할 때 어려운시기에 향후 사용을 위해 준비되고 있습니다. 교육에 가해진 해악에 대해 사회에 답하십시오.

과시에 대해 자세히 알아보세요. 해외 손님, 전문가, 모든 직급의 조사관을 방문하는 동안 그들은 항상 동일한 영역, 학교, 지도자를 보여줍니다. 신뢰할 수 있고 친절하며 목사에게 헌신적입니다. "포템킨 마을"을 건설합니다. 공화국에서 Mari의 실제 상황, 언어 및 학교를 알아보기 위해 도착한 Finno-Ugric 국가의 대사는 이러한 "근무"학교 중 하나 인 Verkh-Ushnurskaya로 이송되었습니다. 도착 전날 모든 교사와 학생의 모든 동작과 모든 단어가 리허설되었습니다. 국가 요리 시연용 파이는 요시카르올라에서 멀리까지 가져왔습니다.

결론은 다음과 같다: Markelovs와 Garanins의 지원으로 공화국의 교육 영역은 Shvetsov의 유산. 이것은 해로운 것이 아닌가? 정말 !!!

독립 소스

제2차 세계대전의 100가지 위대한 비밀 Nepomniachtchi Nikolai Nikolaevich

SMYSLOVSKY 장군의 이상한 운명 (N. Shvetsov의 자료를 기반으로 함)

SMYSLOVSKY 장군의 이상한 운명

(N. Shvetsov의 자료를 기반으로 함)

1945년 5월 3일 밤, 독일 군복을 입은 한 무리의 사람들이 작은 리히텐슈타인 국경 근처에 나타났습니다. 국경 수비대가 초대받지 않은 손님의 공격을 물리칠 준비를 하고 있을 때 한 남자가 독일 차에서 뛰어내려 "총을 쏘지 마세요. 여기 러시아 장군이 있습니다."라고 외쳤습니다.

곧 명백해졌듯이, 오스트리아에서 온 군대는 독일군(Wehrmacht)의 일부였으며 러시아 백인 이민자들과 나치에 편입된 소련 전쟁 포로들로 구성되었습니다. 그들은 Arthur Holmston 소장이 지휘했습니다. 그러나 사실 그는 러시아인이었고 그의 성은 Smyslovsky였습니다. 그곳 국경에서는 독일 군복을 입은 모든 군인들이 무장 해제되어 억류되었습니다.

Smyslovsky는 Vlasov가 아니며 러시아에서는 그에 대해 알려진 바가 거의 없습니다. 최근 러시아에서 출판된 "낯선 리히텐슈타인"이라는 책에서 그에 대해 처음으로 쓴 사람 중 한 명은 전직 스위스 대사이자 리히텐슈타인 A. Stepanov의 파트타임이었습니다.

그러나 서구에서는 글쓰기 대중이 Smyslovsky에 많은 관심을 기울였습니다. 특히 흥미로운 것은 스위스 역사가 피터 가이거(Peter Geiger)와 오스트리아 홍보 담당자 만프레드 슐라피(Manfred Schlapi)가 1996년에 출판한 "리히텐슈타인의 러시아인들"이라는 책이었습니다. Holmston의 Wehrmacht 군대의 비행 및 수용. 1945년부터 1948년까지." 1993년 벨기에에서는 말콤 맥도웰(Malcolm McDowell)이 연기한 리히텐슈타인에서의 스미슬로프스키 분리의 모습을 다룬 로버트 엔리코(Robert Enrico)의 영화 "동쪽의 바람(The Wind from the East)"이 텔레비전에 상영되었습니다.

Boris Alekseevich Smyslovsky 백작은 1897년 당시 러시아 제국의 일부였던 핀란드에서 태어났습니다. 그의 어머니 Eleonora Malakhova는 황제의 자매 중 한 사람의 대모였습니다. 할아버지 - 1905년 모스크바 군사 지구 군대를 지휘했던 보병 장군 Malakhov. 솔제니친은 자신의 저서 "14일 8월"에서 짜르 군대의 "짧은 수염 장교"인 스미슬로프스키의 아버지를 언급합니다.

우리의 영웅은 또한 남북 전쟁 중에 백위대 편에서 싸운 후 러시아를 떠났습니다. 1920년대에 그는 독일 정보부와 관련이 있는 것으로 확인되었습니다. 독일이 소련을 공격한 후, 그는 정찰 및 사보타주 서비스를 이끌었고, 이들의 요원은 특히 소련 군대 뒤에서 전복 작업에 사용되었습니다.

1945년 초, 아서 홈스턴(Arthur Holmston)이라는 가명으로 소장이 된 스미슬로프스키는 6,000명의 강력한 "제1 러시아 국군"을 이끌었고, 모든 지휘소는 이민자들이 차지했습니다. 그러나 소련에 대한 그의 모든 적대감에도 불구하고 그는 독일이 피할 수없는 패배에 직면하고 있다는 것을 빨리 깨달았으므로 자신의 구원에 대해 생각해야했습니다. 하지만 전쟁 후에는 어디에 숨을 것인가? Smyslovsky는 그가 서방 연합군에 합류하더라도 여전히 소련으로 송환될 위험이 있음을 이해했습니다. 그래서 나는 중립적인 상태, 겉모습이 눈에 띄지 않는 상태를 찾기로 결정했습니다. 선택은 리히텐슈타인에게 떨어졌습니다.

Smyslovsky와 함께 30 명의 여성과 2 명의 어린이를 포함하여 약 500 명이 공국 영토에 도착했습니다. 그들 대부분은 한때 독일군에 포로로 잡혔던 소련 시민이었습니다. 현재 리히텐슈타인에 살고 있으며 운명의 의지에 따라 Smyslovsky 그룹에 합류하기 전에 당시 일어난 사건에 참여한 Baron von Falz-Fein에 따르면 흥미 롭습니다. 리히텐슈타인에는 키릴 블라디미로비치 대공의 아들인 블라디미르 키릴로비치 로마노프 왕자가 있었습니다. 그 역시 연합군, 주로 프랑스군의 박해를 피해 도망치고 있었습니다. 이에 대한 이유가 있었습니다.

프랑스 점령 기간 동안 Vladimir Kirillovich는 계속해서이 나라에 남아있었습니다. 더욱이 파시스트들은 특별한 관심의 표시로 그에게 경비원을 배정했으며, 이는 물론 왕자에 대한 후속 협력 비난의 원인이 될 수 있습니다. 따라서 연합군이 프랑스에 상륙했을 때 추방 된 로마노프 가문의 수장은 그녀를 떠나 그가 가져간 왕실 속성을 그의 차에 채웠습니다. 오스트리아에 도착한 그는 그곳에서 Smyslovsky를 만났고 그와 함께 리히텐슈타인으로갔습니다. 그러나 그들은 그를 들여보내지 않았습니다. 군인들만 억류 대상이 되었고, 리히텐슈타인 당국은 왕자와 수행원을 포함한 모든 민간인 수용을 거부했습니다. Vladimir Kirillovich는 계속해서 오스트리아에 머물면서 Petain과 Laval을 만났고 동맹국에 넘겨주었습니다.... 나중에 그는 스페인에 도착하여 여전히 자신을 러시아 왕좌의 상속인이라고 부릅니다.

Smyslovsky와 함께 리히텐슈타인에 온 사람들의 운명은 몇 년에 걸쳐 결정되었습니다. 이미 1945년 8월에 소련 군사 임무의 대표자들이 공국에 나타났는데, 이들은 Smyslovsky 그룹 구성원들을 소련으로 송환하는 임무를 맡았습니다. 리히텐슈타인 정부 대표들과 어려운 협상이 이루어졌습니다. 동일한 von Falz-Fein이 그들에 대해 말했습니다.

나는 독일어와 러시아어를 잘 아는 사람으로서 협상에 참여했습니다.”라고 Eduard Alexandrovich는 말했습니다. -번역가로 참여했습니다. 협상은 높은 수준에서 진행되었습니다. 러시아인들은 Smyslovsky와 함께 모든 소련 시민이 소련에 넘겨지기를 원했습니다. 더욱이 이러한 요구에는 내가 감히 독일어로 번역할 수 없는 단어가 수반되는 경우가 많았습니다.

조사단원들은 수감자들을 만났고 고국으로 돌아가는 사람들을 누구도 위협하지 않을 것이라는 확신을 간과하지 않았습니다. 러시아 노래가 불려지고 고국으로 돌아갈 때 건배가 이루어지는 축제 저녁도있었습니다. 많은 사람들이 돌아오기로 결정했습니다. 그들 중 일부는 리히텐슈타인 농부들을 위해 일했습니다. 헤어질 때 리히텐슈타인 사람들은 어떻게 그곳에 도착했고 어떻게 정착했는지 적어달라고 요청했습니다. "하지만 내가 아는 한," Eduard Alexandrovich는 "단 한 통의 편지도 도착하지 않았습니다."라고 이야기를 마쳤습니다.

그러나 폰 팔츠-페인만이 그 극적인 사건에 참여했던 유일한 살아있는 참가자는 아닙니다. Trud의 편집자들은 Pereslavl-Zalessky에 거주하고 1945년 8월부터 11월까지 소련 송환 위원회에서 번역자로 일했던 P. Astakhov로부터 편지를 받았습니다. Astakhov의 회상에 따르면, 수감자들은 처음에 소련군에게 다음과 같은 말과 함께 차갑게 인사했습니다. “선동을 멈추세요, 여러분! 다른 곳에서 자원봉사자를 찾아보세요.” 수감자 중 한 명은 다음과 같이 직접적으로 말했습니다. “우리는 적군에서 복무했으며 조국 인 러시아를 사랑하고 우리 국민과 그곳에 남겨진 사랑하는 사람들을 사랑합니다. 그러나 또한 스탈린과 그의 추종자 일당이 소련에 존재하는 한 우리가 러시아로 돌아갈 수 없다는 것도 알아두십시오.”

다른 의견도 있었습니다. Ankudinov라는 어떤 남자가 집으로 돌아가는 것을 찬성했습니다. “우리를 힘들게 해주세요. 폐허가 된 나라가 우리를 기다리고 있지만 우리는 그 나라의 시민이므로 모든 것이 가깝고 소중한 고국으로 돌아갈 것입니다. 나만 그렇게 생각하는 게 아니잖아.” 이미 8월부터 수감자들의 소련 복귀가 시작됐다. Astakhov가 쓴 것처럼 E.A.는 출발 준비에 참여했습니다. 폰 팔츠-페인. “출발 당일, 출발하는 모든 사람에게는 좋은 여행을 기원하는 보드카 한 잔이 가득 제공되었습니다.”

모두가 떠나지 않았습니다. 일부 사람들은 고향에서 꽃을 받지 못할 것이라고 믿고 감히 고국으로 돌아가지 못했습니다. 결국 그들은 포로가 되었을 뿐만 아니라 독일 군복을 입고 심지어 조국에 맞서 싸웠습니다. 리히텐슈타인 당국도 Wehrmacht 군대의 잔재가 자국 영토에 있다는 사실을 깨닫고 매우 편안하지 않았습니다. 이는 당연히 불쾌한 국제적 항의를 불러일으켰습니다. 따라서 지방 당국은 Smyslovsky 사람들을 제지하지 않았을뿐만 아니라 그들의 존재가 바람직하지 않다는 것을 명시 적으로 암시했습니다.

스미슬로프스키 자신은 소련의 송환 요구에도 불구하고 1947년 8월까지 리히텐슈타인에 머물렀고, 그 후 그의 전 부하들과 함께 아르헨티나로 이주하여 페론 대통령의 "테러와의 싸움"에 대한 고문이 되었습니다. 동시에 그는 사업에서도 큰 성공을 거두었습니다. 하지만 그는 아르헨티나에서의 생활을 좋아하지 않았습니다. von Falz-Fein에게 보낸 편지에서 그는 리히텐슈타인이 그리워졌다고 말했습니다. 축적된 자본으로 인해 Smyslovsky는 1966년에 돌아와 마침내 그가 사랑하는 공국에 정착했습니다. 여기서 그는 1988년 91세의 나이로 사망했습니다.

Smyslovsky는 왜 Vlasov, Kaminsky, Krasnov, Semenov, Shkuro 및 나치 편에서 자국에 맞서 싸운 다른 사람들의 운명을 피할 수 있었습니까? 나는 이 질문을 "낯선 리히텐슈타인"의 저자 A. Stepanov에게 말했습니다.

물론 안드레이 이바노비치는 스미슬로프스키가 리히텐슈타인으로 피신한 것은 행운이라고 말했다. 리히텐슈타인은 비록 작은 나라였지만 전쟁 중에 중립을 지켰다. 공국의 많은 사람들은 여전히 ​​Smyslovsky와 그의 그룹을 호스팅함으로써 그들의 나라가 전 세계에 인권이 얼마나 존중되는지 분명히 보여주었다고 믿습니다. 결국 이것은 스탈린 수용소에서 수백 명의 사람들을 구했고 심지어 수백 명의 죽음까지 구했습니다. 1980년 스미슬로프스키가 참석한 가운데 파두츠 공국의 수도에서 수감 35주년을 엄숙히 축하했고, 1995년에 이 행사 50주년을 같은 성대하게 기념한 것은 우연이 아닙니다.

그러나 A. Stepanov에 따르면 Smyslovsky가 침착하게 노년기까지 살았던 더 중요한 이유가 있습니다. 전쟁 중에 이 숫자는 소련 영토에서 활동하는 군사 방첩 활동과 밀접한 관련이 있었습니다. 그가 알고 있는 것은 서방 정보 기관의 큰 관심을 끌었고, 이것이 그들이 그를 소련에 넘겨주는 데 관심이 없었던 이유였습니다. 전후 생애 동안 Smyslovsky는 무언의 후원을 받았다고 말할 수 있습니다. 외국 정보부와의 연결로 인해 그가 러시아에 대한 애국심과 사랑을 자주 선언하는 것을 막지는 못했습니다. 그러나 모든 러시아인에게 Smyslovsky는 파시스트 군복을 입은 낯선 사람으로 영원히 남을 것입니다 ...