미취학 아동의 연령 관련 지능 특성. 아이의 정신 능력을 발달시키는 방법

취학 연령은 활발한 발달과 성격 형성의 기간입니다. 이 시대에는 지적 발달의 중요한 단계가 발생합니다. 앞으로 다져질 지능의 기초 취학 연령, 평생 동안 정신적 영향을 미칠 것입니다.

이 기사를 통해 취학 전 연령의 지적 발달이 무엇인지, 그리고 자녀의 지적 발달을 돕는 방법에 대해 배울 수 있습니다.

학교에서의 추가 교육뿐만 아니라 인생의 성공도 그가 얼마나 지적으로 발달했는지에 달려 있습니다.

따라서 부모가 미취학 아동의 지적 발달에 대한 전적인 책임을 깨닫고 교육 기관으로 옮기지 않는 것이 매우 중요합니다.

지능은 절대적으로 모든 활동 영역을 담당하는 인간 정신의 중요한 특성이므로 아주 어린 나이에 발달을 시작하는 것이 매우 중요합니다.

아이의 지능은 인생의 첫 날부터 형성되기 시작하는데, 각각의 새로운 경험을 얻고, 현상을 보고, 듣는 단어를 통해 형성됩니다. 미취학 아동의 지능은 이미 어느 정도 발달했지만 이 기간 동안 외부 도움, 추가 인센티브 및 작업이 필요합니다.

미취학 연령은 아이의 능력과 지능의 최대 발달을 위한 이상적인 시기라는 점을 부모와 교사가 이해하는 것이 중요합니다. 왜냐하면 이 성격 형성 단계는 발달 활동에 그 어느 때보다 유리하기 때문입니다.

미취학 연령의 지적 발달 - 단계

안에 다른 기간어린 시절 내내 아기는 다양한 방식과 속도로 성장합니다. 미취학 아동의 지적 발달에도 동일하게 적용됩니다.

정신 능력의 발달은 부모가 아기에게 얼마나 주는지에 따라 달라집니다.

우리는 취학 전 아동의 지적 발달의 여러 단계를 대략적으로 구분할 수 있습니다.

미취학 아동의 지능 발달을 촉진하는 방법

부모는 취학 전 아동의 지능 발달에 기여할 수 있고 기여해야 합니다. 이 기간 동안 미취학 아동의 주요 활동은 놀이이기 때문에 미취학 아동의 이익과 발전을 위해 그 잠재력을 활용하는 것이 필요합니다.

단지 재미로 플레이할 수 있지만, 가능하다면 왜 플레이합니까? 게임 프로세스적극적인 개발과 결합하십시오. 이를 수행하는 몇 가지 방법을 살펴보겠습니다.

• 어린 시절부터 자녀를 위한 교육용 장난감을 구입할 수 있습니다. 아기에게 밝고 매력적일뿐만 아니라 일부 기능도 수행하게하십시오. 이것은 마트료시카 인형, 피라미드, 소리 장난감일 수 있습니다.

• 롤플레잉 게임은 또한 어린이의 사회적, 의사소통적, 지적 능력 발달에 기여합니다. 자녀가 독립적으로 게임 시나리오를 생각해 내도록 초대하는 것은 창의적인 지능 개발에 매우 ​​유용합니다.

• 4세 정도부터 어린이 교육용 인형을 구입하거나 만들 수 있습니다. 인형극. 아이에게 사용법을 보여주고 다른 가족 구성원을 위해 작은 공연을 준비하세요. 이 흥미로운 게임은 다음과도 결합될 수 있습니다. 도덕적 발달어린이는 교육적인 의미를 지닌 이야기를 창작하거나 사용합니다.

• 수수께끼는 지능 발달에 기여하므로 유치원에서 적극적으로 사용됩니다. 교육 기관. 아이들은 또한 수수께끼의 도움으로 논리적 사고와 기억력을 발달시킵니다.

• 비표준이지만 놀라운 것 중 하나 효과적인 방법미취학 아동의 지능 발달 - 관심 있는 것을 분류하는 능력. 부모는 종종 자녀가 장난감이나 책을 망쳤다고 꾸짖으며 그러한 행동이 지적 발달에 도움이 된다는 것을 보지 못합니다. 아이는 이 세상의 구조와 그 주변의 모든 것에 적극적으로 관심을 갖고 있습니다. 그러나 미취학 아동이 발달하려면 부모로부터받은 정보만으로는 충분하지 않습니다. 그는 자신의 경험을 통해 모든 것을 확신해야합니다.

• 함께 읽는 것은 지능, 창의적 사고, 주의력을 키우는 가장 좋은 방법입니다. 줄거리 측면에서 흥미롭고 밝고 흥미로운 그림이 있어야 하는 책에 미취학 아동에게 관심을 가지십시오. 자녀에게 책을 읽어 준 다음, 자녀에게 책을 읽어 달라고 요청하고 가능한 모든 방법으로 자녀가 독립적으로 책을 읽을 수 있도록 격려하십시오.

• 자녀와 더 많이 대화하고, 이러한 대화를 통해 자녀에게 특정 사항을 분석하고, 비교하고, 반영하도록 가르치십시오. 자녀에게 논리적 추론을 통해 결론을 도출하도록 가르치고, 특정 결론에 도달한 방법과 이유를 알려주십시오. 그리고 자녀의 질문을 결코 무시하지 마십시오. 그러면 질문이 많아질 것입니다. 당신이 가지고 있더라도 현재어떤 현상의 본질을 자녀에게 설명할 시간이 없습니다. 나중에 설명하겠다고 약속하고 약속을 지키십시오.

• 공동 창의력은 또한 어린이의 지적 능력 발달에 기여합니다. 따라서 창의성을 위해 모든 종류의 교육 키트를 구입하는 데 비용을 절약해서는 안됩니다. 플라스틱, 고분자 점토, 아플리케 키트, 페인트, 연필 및 기타 교육용 물건은 미취학 아동이 처분할 수 있어야 합니다. 귀하의 딸이나 아들이 귀하가 구입한 아트 키트에 관심이 없다면 스스로 주도권을 잡고 관심을 갖고 모든 작은 성취에 대해 칭찬하십시오.

• 음악적 발달 - 미취학 연령에서는 음악이 창의적 지능의 발달에 기여하기 때문에 이것에도 주의를 기울여야 합니다.

• 스포츠 활동은 지능 발달에 기여할 뿐만 아니라 미취학 아동에게 주변 사람들과 상호 작용하고 의지, 지구력 및 어려움과 장애물을 극복하는 능력을 훈련시키는 방법을 가르쳐 성인 생활에 의심할 여지 없이 유용합니다.

• 외국어를 배우면 뇌 반구의 발달과 지적 발달이 촉진됩니다. 아이가 5세가 되면 모국어로 유창하게 말할 수 있도록 특별히 개발된 기술이 있습니다. 모국어그리고 외국어 하나.

• 아이의 상상력 역시 취학 전 연령에 급속히 발달하며, 아이의 상상력이 발현되면 부모는 종종 겁을 먹습니다. 현실을 조금 꾸미거나 꾸며낸다고 아이를 혼내서는 안 됩니다. 사실 상상력이 발달하는 과정은 중요한 부분지능의 발달. 그러므로 부모는 가능한 모든 방법으로 아이의 상상력을 격려하고 아이의 상상력이 올바른 방향으로 향하도록 돕는 것이 중요합니다.

• 예를 들어, 자녀와 함께 동화를 쓰십시오. 그 줄거리는 자녀가 스스로 만들어 낼 것입니다. 그에게 흥미로운 허구의 이야기를 들려달라고 요청하세요. 아이가 환상과 현실을 구별하지 못한다는 것을 이해한다면, 아이와 함께 꾸며낸 이야기와 현실의 장면을 그려보고 비교하고 분석해 보세요.

• 간단한 계산과 학습 수학 문제예는 또한 지적 능력의 발달에 기여하며 특히 논리적 사고. 아이와 함께 수학의 기초를 재미있게 배울 수 있습니다.

미취학 아동의 지능 발달은 이 활동에 쏟은 시간과 노력에 정비례한다는 점을 기억하세요.

그의 미래는 아기가 얼마나 지적으로 발달했는지에 달려 있으므로 자녀가 최대의 성공을 거두고 부모의 자부심을 가질 수 있도록 모든 노력을 기울이십시오.

지적으로 발달하고 똑똑한 개인은 항상 높은 대가를 치렀습니다. 다양한 분야에 대한 지식이 풍부한 사람은 다른 사람보다 유리하며 이는 전문적인 활동에서 성공합니다. 구별하는 것이 필요하다 발달된 지능그리고 학식. 결국, 흥미로운 정보를 많이 알 수 있지만 논리적으로 분석하거나 비교하거나 생각할 수는 없습니다. 오늘날에는 아주 어릴 때부터 사용할 수 있는 지능을 개발하는 방법이 많이 있습니다.

아이의 지능

인간의 정신은 특정한 방식으로 인식하는 능력이라는 것을 아는 것 세계그리고 그것에 반응하면 지능이 무엇인지 이해하는 것이 어렵지 않습니다. - 인간 활동의 모든 측면(정신적, 감정적, 육체적)을 포괄하는 정신의 질. 자신의 발달 수준에 따라 다양한 상황에 적응하는 능력이다. 즉, 잘 발달된 지성은 조화로운 지성과 동의어입니다. 발달된 성격, 내면 세계의 부와 신체 발달의 결합.

“어린이의 지적 능력 발달이 영적, 체육 교육을 포함한 조화로운 발달의 필수적인 부분이라는 것을 알고 계셨습니까?”

많은 부모들은 '왜 아이의 지능이 발달하는가?'라는 질문을 할 것입니다. 대답은 분명합니다. 아이가 빠르고 쉽고 효과적으로 배우고, 습득한 지식을 성공적으로 사용하고, 미래에 발견을 하거나, 다른 사람들이 할 수 없는 일을 할 수 있도록 하기 위해서입니다. 그러므로 유아기부터 지능발달에 주의를 기울여야 한다.

지능 발달 단계

우선 지능 수준(지능지수, IQ)은 아이의 사고력에서 나타난다. 사고는 신체 활동과 직접적인 관련이 있습니다. 움직이고, 기어가고, 달리고, 웅덩이를 밟고, 모래밭에서 놀면서 아기는 주변의 현실을 배우고 두뇌를 발달시킵니다. 이와 관련하여 아기의 운동 활동을 제한해서는 안되며 아기가 독립적으로 세상을 탐험할 수 있도록 해야 합니다. 금지와 제한은 아기의 두뇌 활동을 억제합니다.

어린 학생들은 보드 게임이나 컴퓨터 논리 게임을 통해 지적으로 발달합니다. 놀이는 무엇이든 학습을 체계화할 수 있는 좋은 방법입니다. 지적 능력의 발달이 눈에 띄지 않는 환경에서 이루어질 때 훨씬 더 좋습니다.

더욱 흥미로운 것은 십대의 지적 발달 방법입니다. 학교 프로그램해마다 어려워지기 때문에 첫 번째 시험은 지적 어려움이 있는 학생들에게 실제 시험이 될 수 있습니다. 청년기신체적, 정신적 영역의 변화와 인지적 관심의 약간의 감소가 특징입니다. 여기서 부모는 단순히 책을 많이 읽도록 강요할 것이 아니라 청소년의 지적 발달을 자극할 수 있는 방법에 대해 신중하게 생각해야 합니다.

지적 발달의 요인

“아기에게 모유 수유를 하면 정신 발달이 활성화된다는 사실을 알고 계셨나요?”

아이의 정신 발달은 특정 요인에 따라 달라집니다.

1. 유전적 요인.아이가 태어날 때 부모로부터 받는 것을 말합니다. 아이의 지적 발달 수준, 질, 방향은 주로 이러한 요인에 따라 달라집니다.

2. 산모의 임신 중에 발생하는 요인.임산부의 생활 방식은 아이의 정신 발달에 영향을 미칩니다. 예를 들어, 태아의 정신 지체는 다음의 영향을 받을 수 있습니다.

• 영양 실조
• 엄마 몸에 요오드가 부족하다
• 임신 중 질병
• 약을 복용
• 알코올 소비, 마약 물질, 흡연.

3. 환경적 요인.어린이의 정신 활동 장애는 다음과 같은 이유로 발생할 수 있습니다.

• 가난한 어린이 영양
• 의사 소통의 부족
• 모터에 대한 제한 및 인지 활동
• 한부모 가정.

4. 대가족 요인.연구에 따르면 맏아들은 가족의 다른 아이들보다 정신적으로 더 발달한 것으로 나타났습니다. 그러나 대가족아이들은 사회적으로 더 잘 발달합니다. 그들은 쉽게 의사소통 기술을 습득하고 사회에 더 빨리 적응합니다.
5. 가족의 사회적 지위 요인.매우 가난한 가정의 아이들이 학교 성적이 항상 부모를 기쁘게 하는 것은 아닙니다.
6. 학교 영향 요인.대다수에서는 중등학교교사들은 여전히 ​​침착하고 질문에 답하며 묻지 않고는 아무것도 하지 않는 학생을 좋은 학생으로 간주합니다. 이러한 특성은 창의적 잠재력이 높은 어린이, 즉 작업 해결에 대해 비표준적인 접근 방식을 취하는 어린이에게는 해당되지 않습니다. 개인적이고 학생 중심적인 교육 접근 방식만이 오늘날 학교에서 아이들의 정신 발달을 자극할 수 있습니다.
7. 요인 개인적인 자질어린이.정신 능력의 발달은 아이가 어떤 성격과 기질을 가지고 있는지에도 영향을 받습니다. 사려 깊은 어린이는 성취에 주의를 기울입니다 복잡한 작업하지만 자신감이 부족하고 실패를 두려워합니다. 쉽게 흥분하는 아이들은 다소 피상적이지만 창의적인 충동을 자발적으로 표현할 수 있습니다.
8. 부모의 개인적 자질 요인.부모가 지적으로 발달하고, 성공하고, 자신감이 있고, 자신의 일을 사랑할 때 좋습니다. 그러한 조건에서 아이들은 더 빨리 발달합니다. 그러나 이것이 똑똑한 아이를 키우는 주된 조건은 아니다. 교육에서 가장 중요한 것은 부모의 보살핌과 자녀의 힘에 대한 믿음입니다.

미취학 아동의 지능

"이건 재미 있네. 아이의 뇌는 먼저 형성된다 삼 년 80%. 아기의 지능을 형성하기 위해 이 순간을 놓치지 마세요.”

처음으로 장난감을 본 아기는 장난감을 주의 깊게 살펴봅니다. 살펴보고, 비틀고, 흔들고, 맛보고, 귀를 기울입니다. 어린 아이들의 이러한 "탐구적" 성격을 알고, 우리는 그들의 사고 능력을 자극하는 장난감을 제공해야 합니다.

• 블록 생성자
• 분해할 수 있는 장난감
• 단순한 가정용품, 당신이 재생할 수 있습니다.

아기가 두뇌를 발달시키면서 어떻게 세상을 탐험할 수 있을까요?

1. 모든 장난감을 사지 마십시오. 장난감을 만들 수 있다 내 손으로, 집안 물건을 장난감으로 바꾸십시오. 이렇게하면 공부하는 것이 더 흥미로울 것입니다.
2. 공동 창의성에 자녀를 참여시키십시오. 아이와 함께 장난감을 만들고 함께 놀아주세요.
3. 아이가 관심을 갖는 다양한 물건을 장난감으로 사용하도록 허용하십시오. 당연히 합리적인 한도 내에서 안전해야 합니다.

1. 많은 장난감이 주의를 산만하게 합니다. 따라서 여분의 장난감을 제거하는 것이 좋습니다.
2. 아이들은 다기능 장난감을 좋아합니다.
3. 아이들은 보통 가게에서 파는 장난감에 금방 싫증을 냅니다.
4. 아이는 끝없이 탐구할 수 있는 복잡한 장난감에 더 관심을 갖게 될 것입니다.

장난감을 가지고 노는 것 외에도 아이와 함께 교훈적인(교육적인) 게임을 하고, 야외에서 놀아보세요. 스포츠 게임, 아기에게 책을 읽고 가르치고, 아기와 함께 외국어의 기초를 배우기 시작하고, 그림과 모델링을 하고, 아이의 음악적 발달을 돕습니다. 아이에게 과부하를 줄 필요가 없습니다. 수업이 재미있고 흥미롭고 즐거움을 주는 방식으로 진행되는 것이 이상적입니다. 그래야만 미취학 아동의 지능이 자연스럽고 조화롭게 발달할 수 있습니다.

아이들의 정신 능력을 어떻게 개발할 수 있는지에 대한 비디오를 시청하세요

학생의 지적 발달의 특징

공부는 어린 학생들의 주요 활동이 됩니다. 이러한 유형의 활동을 기반으로 아이들은 사고, 관련 기능(분석, 계획 등), 학습 필요성 및 동기 부여를 적극적으로 개발합니다. 학생의 성격 발달은 학습 활동이 얼마나 흥미롭고 성공적인지에 달려 있습니다. 진행 중 교육 활동아이들은 이론적 지식을 배우고 사용하는 능력을 습득합니다. 지적발달이 강화되는 시기를 말한다. 정신 발달은 또한 학생의 다른 자질을 자극합니다. 덕분에 교육 활동의 필요성에 대한 인식이 생기고 자발적이고 의도적인 암기가 발생하며 주의력과 집중력이 발달합니다. 이 시대의 지적 발달의 성공은 교사의 성격과 활동, 그의 능력에 달려 있습니다. 아이들을 가르치는 데 창의적인 접근 방식을 취하고, 현대적인 방법학생의 개별적인 특성을 고려하여 모든 인지 과정을 자극하는 것을 목표로 하는 훈련입니다.

학령기 아이들이 사고력을 키우는 것은 흥미 롭습니다. 일부 학생은 분석적 사고방식을 갖고 있고, 다른 학생은 시각적 구상적 사고방식을 갖고 있으며, 또 다른 학생은 비유적 요소와 추상적 요소가 모두 존재하는 것이 특징입니다. 학생들의 마음을 조화롭게 발전시키기 위해 교사는 마음의 논리적, 비유적 구성 요소 모두에 영향을 미쳐야 합니다. 교육 자료체적.

성공적인 학습은 학생들의 사고에 다음과 같은 요소가 존재함으로써 촉진됩니다.

• 사고할 수 있다: 정보를 분석, 종합, 요약, 분류하고 판단과 결론을 공식화한다.
• 문제 해결을 위한 여러 가지 옵션을 갖고 비판적으로 사고할 수 있습니다.
• 중요한 것을 강조하고 목표를 볼 수 있습니다.

학령기의 사고력을 성공적으로 발전시키려면 발달 교육 아이디어를 활용하는 것이 가장 좋습니다. 이 교육학적 기술은 과제가 문제가 있는 성격을 띠고 학생의 지능의 적극적인 발달을 자극한다고 가정합니다.

지능 진단

아이의 정신 발달 수준을 알면 아이에게 적합한 교육 방법을 선택할 수 있습니다. IQ 수준을 결정하기 위해 특별한 수준이 사용됩니다. 어린이의 경우 밝은 그림을 보고 질문에 답함으로써 어린이는 일정 수준의 지능을 보여줍니다. 미취학 아동은 다음을 사용하여 진단할 수 있습니다. 특별한 임무그리고 설문지.

학생들의 IQ를 테스트하기 위해 심리 테스트. 다양한 영역의 지능을 연구하기 위해 블록 형태로 제작되었습니다. 결과에 초점을 맞추면 그가 정보를 가장 잘 인식하는 방법을 알 수 있습니다.

지능을 개발하는 방법

무엇이 자녀의 정신적 자질을 향상시킬 수 있습니까?

1. 두뇌를 발달시키는 게임.체스 또는 체커, 퍼즐, 논리, 심리 및 보드 게임이 될 수 있습니다.
2. 수학과 정확한 과학.수학은 개념을 구조화하고 모든 것을 순서대로 처리하는 방법을 가르칩니다.
3. 독서.좋은 소설책은 항상 생각할 거리를 제공합니다. 자녀에게 책을 읽어주고, 스스로 읽는 법을 가르치고, 읽은 내용에 대해 토론하십시오.
4. 교육.학습 과정은 모든 인간 능력의 발달을 활성화하므로 그 자체로 가치가 있습니다.
5. 외국어 공부.
6. 새로운 것을 배웁니다.자녀와 함께 백과사전과 참고서를 읽고, 교육용 영화와 프로그램을 시청하세요. 자녀가 매일 새로운 것을 발견하는 데 관심을 가질 수 있는 환경을 조성하십시오. 이것은 당신의 지평과 학식을 넓힐 것입니다. 아이가 호기심을 갖게 해주세요.

지능을 자극하는 방법은 무엇입니까?

• 아이에게 끊임없이 질문하라
• "생각하세요", "더 주의를 기울이세요", "기억하세요"라는 단어를 사용하세요.
• 걷는 동안, 휴식을 취하는 동안, 자녀에게 과제 부여(관찰, 계산, 수수께끼 풀기)
• 아이가 시작한 일을 끝내도록 가르치십시오.
• 자녀와 자신의 활동 결과에 대해 토론하고, 단점을 식별하고, 어떻게 하면 더 잘할 수 있는지 생각해 보십시오.

결론

자녀를 조화롭게 성장시키십시오. 책만으로는 아이를 똑똑하게 만들 수 없습니다. 집에서 아기의 지적 발달을 위한 전체 시스템을 만들어 보세요. 정신 능력의 종합적인 발달에 주목하면서 함께 공부하십시오. 수업이 재미있고 유익하도록 하세요.

유치원 기간 동안 아이는 모든 정신 기능을 집중적으로 개발할뿐만 아니라 자신의 능력에 대한 일반적인 기초를 마련합니다. 개인 영역에서는 동기와 욕구의 계층 구조, 일반적이고 차별적인 자존감, 행동에 대한 의지적 규제 요소가 형성됩니다. 도덕적 형태의 행동이 적극적으로 획득됩니다. 덕분에 아이들은 학교에 대한 심리적 준비의 모든 구성 요소를 개발합니다. 특수 조직교육 사업은 아이들을 성공적으로 가르 칠 수 있습니다 이 나이의수학과 문해력의 시작. 당연히 아이와 함께 공부를 빨리 시작할수록 아이는 새로운 지식을 동화하고 창의적으로 사용하는 능력을 더 많이 보여줄 것입니다. 그러나 학습 결과가 미미한 것으로 판명되면 이는 초기에 정신 발달 수준이 낮음을 나타냅니다. 아이, 즉 유기 장애 또는 기본 정신 과정 형성에 문제를 일으키는 기타 원인과 관련된 지적 능력 형성 수준이 충분하지 않은 것에 대해 (3, p. 10).

현대 심리학 및 교육학 연구는 정신적, 지적 발달 개념의 연속성을 보여줍니다. 때때로 이러한 용어는 거의 서로를 대체합니다.

우리 연구의 논리는 아동의 "정신 발달"이라는 개념을 고려할 것을 제안합니다.

정신발달은 양적이며 질적 변화, 아동의 정신 활동에서 발생합니다 (나이의 교육적 영향, 풍부한 경험의 영향으로), 필요한 조건이는 신경해부학적 구조와 뇌 활동의 미묘한 생리적 메커니즘 및 신체의 모든 기능적 시스템의 보존으로 이해되는 유기 기질의 유용성입니다(9, p. 154).

일반적으로 정신 발달 수준은 동화 과정에서 형성된 일련의 지식, 기술, 정신 활동 및 사고 형태의 자유로운 작동(시각적 효과, 시각적 비유적, 언어적 논리적)으로 정의할 수 있습니다(39; p. 118).

현대적인 관점에서 정신 교육은 인지 활동, 정신 활동 방법, 어린이의 지식 및 기술 시스템 형성을 목표로 특별히 조직된 교육 과정입니다(72; p. 23).

정신 교육의 첫 번째 단계는 전통적으로 미취학 아동의 호기심과 감각 교육의 발달로 간주됩니다 (L.A. Wenger, O. Dekroli, A.V. Zaporozhets, M. Montessori, N.N. Poddyakov, N.P. Sakulina, A.P. Usova, F. Frebel 등) (72; p.25).

현재 감각 교육(라틴어 Sensus 감정에서 유래)은 유치원 교육학에서 다음과 같이 정의됩니다. 체계적인 프로세스사물의 외부 속성에 대한 감각, 인식 및 아이디어를 개발하기 위해 어린이에게 인류의 감각적 문화 문화를 친숙하게 만듭니다(5; p.9).

동시에 연구자들은 어린이의 감각 교육 과정에서 사회적 중재 형태를 사용하여 구별되는 세 가지 유형의 표시 행동을 지정합니다.

첫 번째 유형의 조치는 식별 조치입니다. 인지된 대상의 품질을 표준과 비교하는 것입니다. 아이들은 서로 다른 물건을 서로 비교하여 (일부 기준에 따라) 같은지 알아냅니다. 특히 교훈적인 게임인 "Hide the Mouse"는 집 옆에 문을 배치하여 색상을 결정하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다.

두 번째 유형은 표준과의 상관관계입니다. 인지된 대상의 일부 속성이 표준의 속성과 정확히 동일하지는 않지만 유사한 경우에 필요합니다. 예를 들어, 어린이에게 하나 또는 다른 기하학적 모양이 표시되면 이 모양의 장난감을 찾아야 합니다.

세 번째 유형의 행동인 지각 모델링은 미취학 아동에게 특히 어려움을 줍니다. 사물의 이질적인 성질을 분석하는데 필요하며, 표준물질로부터 인지된 품질을 재구성하는 것이다. 예를 들어, 아이들은 다양한 모양의 요소(크리스마스 트리, 집, 사람)로 구성된 그림을 배치하여 이러한 작업을 수행할 수 있습니다(27; p. 31).

아이들의 감각, 정신 능력 발달을 위한 최적의 조건을 조성할 때 중요한 역할기능적 기호 형태로 관찰 경험, 객관적이고 생산적인 활동을 일반화합니다(10; p. 114).

기호-상징 활동은 언어의 계획, 규제 및 일반화 기능과 분리될 수 없습니다. 실제로 어린이의 말은 객관적이고 실험적인 활동과 밀접하게 연결되어 있습니다. 사물, 행동 및 이를 나타내는 단어가 기호로 작용할 수 있습니다. 말의 도움으로 아이는 일어나는 모든 일의 의미를 습득하고 그것을 자신의 상징적 방식(개별 상징)으로 기록합니다.

언어 기호를 마스터하는 것은 더 복잡한 과정으로, 결정 과정은 인식이 아닌 사고 과정입니다. 더 이상 전면에 등장하는 것은 개별 속성, 매개 변수 및 사물의 측면이 아니라 다양한 주체 내 및 주체 간 연결 및 종속성, 변화, 사물 및 현상의 발전 등입니다. 따라서 일부 연구자들은 아동 사고의 기본 형태, 즉 시각적 효과, 시각적 비 유적 및 언어 적 논리적 발달 및 형성 과정을 통해 아동의 정신 교육을 식별합니다 (12; p. 25).

시각적으로 효과적인 사고는 시각적으로 인식된 상황에서 발생하는 사고이며, 대상에 대한 외부 지시 행동에 의해 조절됩니다.

인지 문제를 해결하는 각 단계에서 시각적 효과적인 사고의 주요 특징은 인지 가능한 대상을 변형시키는 실제 행동과 정신 과정의 긴밀하고 불가분의 연결입니다. 이러한 변형의 각 다음 행위는 다음 변형의 방향과 전략, 객체의 새로운 측면을 향한 방향의 변경이 필요한 정보를 가져올 수 있습니다.

나이가 들면서 장난스럽고 생산적인 활동이 발달하고 아이와 주변 사람들과의 관계가 더욱 복잡해집니다. 이는 외부 측면뿐만 아니라 상황을 변화시킬 수 있는 기회를 제공하는 보다 진보된 형태의 사고가 필요합니다. 실제 활동, 그러나 또한 상상된 이상적인 측면에서도 마찬가지입니다. 시각적, 비 유적 사고의 발달을위한 전제 조건이 형성됩니다.

시각적 효과적인 사고에서 시각적 구상적 사고로의 전환은 검색이 필요할 때 발생합니다. 중요한 연결그리고 시각적인 상황에서 표현되지 않는 사물과 현상 사이의 관계. 그러기 위해서는 일종의 이미지와 표현능력을 가지고 운용하는 수단으로서 운용자 기준의 형태로 표현을 형성하는 수준으로 옮겨갈 필요가 있다. 가능한 변경전체적이고 조직화된 형태의 변화(16; p.73).

성인의 행동은 아동이 행동의 일반적인 계획, 개별 링크의 상호 연결, 전체 행동 시스템의 각 링크의 의미, 보조 및 주요 목표의 계층 구조를 이해하도록 보장하는 것을 목표로 해야 합니다. . 이 경우 아이는 M.V. Ermolaeva는 믿습니다 주요 조건인간 특유의 지적 능력 개발(18; p.91)

시각적 비 유적 사고의 발달 단계에서 사물과 현상, 공간적, 시간적, 인과 관계는 어린이가 비유적인 형태로 인식하고 동시에 음성 용어로 기록됩니다. 시각적 비 유적 사고의 형성된 이미지의 기본은 객체에 대한 논리적 접근 방식의 일반적인 체계입니다 (객체를 하나 또는 다른 범주에 할당, 특정 부분으로 나누기, 부분 간의 연결 찾기 등). 따라서 시각적 비 유적 사고의 발달은 정신적 문제가 언어 형태로 공식화되고 해결될 때 언어 논리적 사고의 형성과 밀접한 관련하여 발생합니다.

언어적 사고는 언어로 표현된 개념과 논리적 구성을 기반으로 내부적으로 발생하는 사고 유형입니다. 개념 형성의 주요 논리적 방법은 분석, 종합, 비교, 추상화, 일반화 및 분류 등입니다.

나열된 정신적 조작을 사용하는 과정에서 형성된 개념은 서로 다른 관계함께. 언어적 사고는 이러한 관계를 동화하고 모델링하는 능력을 정확하게 전제합니다(C. Cofer, D. Foley 등에 따르면): 존재와 비존재의 관계; 부분과 전체, 전체와 부분의 관계; 일반 관계, 조정 관계; 주체와 행위, 행위와 주체 사이의 관계; 소형화, 수량 및 품질의 관계; 정의와 객체 사이의 관계; 동질관계; 반대와 대조의 관계; 순서의 관계, 공간과 시간의 관계; 인과관계 등

이러한 관계는 어린이의 세계관의 주요 범주 역할을하므로 언어 ​​적 논리적 사고를 통해 자연과 사회, 사람 자신의 발전을 결정하는 가장 일반적인 패턴을 설정할 수 있다고 믿어지며 이로 인해 그는 일반적으로 복잡한 정신적 문제를 해결합니다(20; p. 177).

따라서 한 사고 형태에서 다른 사고 형태로 전환하는 과정은 어린이가 현실을 이해하는 방법을 습득하는 과정으로 특징지어질 수 있으며, 그 동안 표면 반사에서 전환이 이루어집니다. 개별 개체현상의 본질에 대한 지식과 이전에 서로 다른 단위의 시스템 법칙과 그들 사이의 관계를 공개합니다 (20; p. 178).

사람의 정신 발달과 사고 과정은 지적 발달 수준과 직접적인 관련이 있습니다.

지능 또는 지적 활동은 인간 정신의 가장 중요한 구조적 구성 요소입니다.

지능은 다음과 가장 밀접하게 연관되어 있다. 가장 중요한 발현인간의 정신이며 그 상태에 대한 아이디어를 가장 완벽하게 제공할 수 있습니다. 지능에는 지능 요소로 정의될 수 있는 다양한 기술과 능력이 포함됩니다. 유치원 실습에서 학생을 어느 학교나 학급에 보낼지 결정하는 것은 지능의 발달입니다(19; p. 139).

J. Piaget에 따르면, “지능이 가장 중요합니다. 완벽한 형태동화 과정 (인지 정신 체계의 형태로 대상의 정신에서 환경 요소의 재생산)과 조정 과정 (이러한인지 체계의 변화에 ​​따라)의 통일성을 나타내는 환경에 대한 유기체의 적응 객관적인 세계의 요구 사항에 따라) "결과적으로 지능의 본질은 물리적, 사회적 현실에 신속하고 지속 가능한 적응을 수행하는 능력에 있으며, 주요 목적은 인간과 환경의 상호 작용을 조직하는 것입니다.

J. Piaget에 따르면 아이와 주변 세계 사이의 "중재자"는 객관적인 행동입니다. 단어나 시각적 이미지 그 자체는 지능 발달에 아무런 의미가 없습니다. 필요한 것은 실제 사물을 적극적으로 조작하고 실험할 수 있는 아이 자신의 행동이다. 아동의 사물에 대한 실제적인 행동 경험이 증가하고 더욱 복잡해짐에 따라 객관적인 행동의 내면화가 발생합니다. 즉, 정신적 작업으로의 점진적인 전환이 일어납니다. 조작이 형성됨에 따라 어린이와 세계의 상호작용은 점점 더 지적인 성격을 갖게 됩니다(9; p. 122).

그러므로 지적발달은 곧 발달이다 특정 구조정신 작업이 점진적으로 질적으로 새로운 속성을 획득하는 지능: 조정(많은 작업의 상호 연결 및 일관성), 가역성(언제든지 추론의 시작점으로 돌아가는 능력, 정반대 지점에서 대상을 고려하는 능력) 보기 등), 자동화(적용의 비자발성), 약어(개별 링크의 붕괴, 실현의 "순간성")(16; p. 81).

Ya.N. Kovalchuk은 다음을 개인의 주요 지적 재산으로 정의합니다.

정신 활동의 일반화 - 자료의 핵심을 추상화하고 일반화하는 데 중점을 둡니다.

실제적 측면과 언어적 측면 사이의 관계에 의해 결정되는 사고에 대한 인식;

정신 활동의 유연성; 정신 활동의 안정성; 사고의 독립성; 도움에 대한 그의 수용성 (28; p.91).

개인의 이러한 지적 재산은 학습 능력의 특징을 구성하며 정신 발달의 주요 지표로 작용합니다. 따라서 현대 심리학 및 교육학 연구는 정신 및 지적 발달 개념의 연속성을 보여줍니다. 때때로 이러한 용어는 거의 서로를 대체합니다. 예를 들어, 정신 연령이 생활 연령과 일치하면 개인의 지능 수준이 연령에 해당한다고 믿어집니다. 이 경우 '지능'이라는 개념이 진단 결과로 간주될 수 있습니다.

점점 더 복잡해지는 환경 조건에 대한 적응(J. Piaget, W.R. Charlesworth);

아동의 사회화 및 인간 문화 소개 (J. Bruner, L.S. Vygotsky, L. Levy-Bruhl 등)

표적 훈련 (Z.I. Kalmykova, N.A. Menchinskaya, A. Staats 등)

"지적 발달"이라는 개념에 대한 이러한 해석은 아동의 발달을 진단하는 상황에서만 의미가 있으며 다음과 같은 경우에는 실질적으로 쓸모가 없습니다. 우리 얘기 중이야교육 과정의 조직에 대해 (44; p.175).

한편, 많은 연구에서는 지능에 대한 테스트 정의에서 벗어나 구조적 수준 및 절차적 활동 접근 방식에 중점을 둘 것을 제안합니다.

따라서 D. Wexler는 지능을 구조적 형성으로 간주했습니다. 과학자는 지능을 통해 "의도적으로 행동하고 합리적으로 생각하며 주변 현실과 효과적으로 상호 작용하는 능력"(9; p. 166)을 이해했으며, Wexler 박사는 정신 능력을 언어 및 비언어적(상상 능력)으로 나누어 개발했습니다. 같은 이름의 해당 척도로 구성된 어린이의 정신 발달을 결정하는 테스트입니다. 언어적, 비언어적 척도로 어린이의 정신 발달 수준을 차별화하여 평가함으로써 연령 관련 특성뿐만 아니라 어린이 지능의 질적 개별 특성도 식별할 수 있었습니다. 이는 아이들의 지능 발달 수준이 다를 수 있을 뿐만 아니라 언어적, 비언어적 지능 수준으로 진단될 수도 있음을 시사합니다(9; p. 167).

거의 동시에 L. Thurstone 91938)은 그의 연구를 통해 다양한 그룹지적 능력:

언어적으로 이해하는 능력(단어의 의미를 이해하는 능력)

언어적 유연성(철자 바꾸기와 같은 언어 자료를 신속하게 조작하는 능력)

형성하는 능력 양적 표현숫자로 행동하세요.

기억력(언어 자극의 재현); 인식 속도(이미지의 세부 사항을 빠르게 구별하고 개체 간의 차이를 설정)

추론 능력 (찾는 능력 일반 규칙자료 구성).

L. Thurstone은 다양한 지적 능력이 각각의 분야에서 서로 다른 발달 역학을 가지고 있음을 증명했습니다. 연령대. 또한, 그들의 발달과 상호 관계는 출생 순간부터 각 어린이마다 다릅니다. 따라서 일부 지적 능력의 발달 속도가 높은 어린이는 다른 지적 능력의 발달 속도가 낮을 ​​수도 있습니다(49, pp. 158-159).

이것들은 일반 개요미취학 아동의 발달 지능을 결정하는 구조적 접근 방식의 주요 조항.

"지능" 개념 정의에 대한 대안적 절차적 활동 접근 방식을 사용할 때 후자는 다단계 인지 프로세스를 시스템으로 결합하거나 적어도 기본 프로세스 집합을 나타내는 인간 활동의 특수한 형태로 간주됩니다. 정보 처리의. 정의를 공식화할 때 연구자들이 이 개념아동의 행동, 관계 및 사회적 발달과의 관계를 고려했습니다(50; p.78).

취학 전 연령이 끝날 때까지 충분한 지적 능력을 갖춘 어린이는 인간 활동의 다양한 영역에 대한 인식을 보이고 기본 사항에 대해 알고 있습니다. 자연 현상패턴, 보편적 기호 시스템에 익숙해집니다. 알파벳, 숫자는 특정 개체의 숨겨진 속성과 연결을 어린이가 접근할 수 있는 시각적 형식으로 재현하는 모델과 다이어그램을 사용하는 방법을 알고 있습니다. 실제 물체의 계획과 이러한 물체를 재현하는 모델의 계획을 연관시키는 능력은 다양한 형태의 어린이 사고 (시각적, 비유적, 개념적)가 상당히 높은 수준으로 발전했음을 나타냅니다. A.V.는 이러한 상황에 특별한 관심을 기울였습니다. Zaporozhets (58; p.165).

LA에 따르면 Paramonova와 유치원 아동 센터 직원의 이름을 딴 것입니다. A.V. 자포로제츠, 지적 능력미취학 아동은 실용적이고 정신적 실험, 기호 중재 및 상징 모델링, 언어 계획 및 논리적 작업 능력을 특징으로 하는 일종의 역량입니다(58; p. 167).

지능을 사용하면 세상에 대한 전체적인 그림을 구축하고 이 세상의 대상과의 관계 시스템에서 자신의 위치를 ​​​​결정할 수 있습니다. 특정 생활 상황이 문제가 있는지 여부, 표준 범주에 속하는지 비표준 범주에 속하는지에 대한 정보 분석을 기반으로 학습된 모델 및 행동 프로그램을 기반으로 주관적으로 중요한 목표를 평가하고 달성하기 위한 기준을 개발합니다. (41; p. 125).

그러므로 사람의 지적 발달은 정신 발달보다 더 넓은 개념인 것은 당연하다. 예를 들어, 대인 관계 인식과 의사 소통 과정에서 공동 활동에 참여하는 사람들 간의 상호 이해 확립을 고려할 때 아동의 사회적, 도덕적, 정신적 발달 사이의 반대를 제거합니다. 즉 지적 의사 소통 현상입니다. L.I. Umansky.

N.N. 의 연구 결과에 따른 지적 성숙도 기준. Poddyakov, 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 사람의인지 태도의 특징은 다음과 같습니다.

정신적 지평의 폭;

유연성과 다양한 이벤트 평가;

특이한 정보를 받아들일 준비가 되어 있음;

과거(원인)와 미래(결과) 측면에서 현재를 동시에 이해하는 능력

현재 일어나고 있는 일의 중요하고 객관적으로 중요한 측면을 식별하는 능력

따라서 지능은 개인의 정신적 경험을 조직하는 특정 형태로, 현재 일어나고 있는 일을 효과적으로 인식하고 이해하고 해석할 수 있는 능력을 제공합니다.

유치원 교육 기관에서 어린이의 지적 발달에 가장 중요한 것은 교사의 방법론적 작업을 관리하는 것이며, 그 특징은 논문의 다음 섹션에서 고려합니다.

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키셀레바 엘비라 루돌포브나 / 키셀레바 엘비라 루돌포브나– 시립예산유치원 교사 교육 기관"178호 유치원"

주석: 이 기사에서는 미취학 아동의 지적 발달 특징에 대해 설명합니다. 이 기사는 미취학 아동의 지적 발달 의존성과 주변 사회 환경과의 상호 작용 특성 사이의 연관성을 보여줍니다.

주석: 이 기사에서는 미취학 아동의 지적 발달 특징에 대해 설명합니다. 이 기사는 유치원의 지적 발달에 따른 사회 환경과의 상호 작용의 특성에 따른 연관성을 보여줍니다.

키워드: 지적 발달, 지능, 취학 전 연령

핵심 단어: 지적 발달, 지능, 취학 전 연령

모든 어린이는 주변 세계에 대해 호기심이 많고 만족할 줄 모릅니다. 취학 전 연령에는 지식이 빠른 속도로 축적되고 인지 과정이 개선되며 언어가 형성됩니다. 미취학 아동 발달된 지능더 빨리 배우고 기억하세요 신소재, 더 자신감을 가지다 자신의 힘그리고 실습에서 알 수 있듯이 그들은 배우려는 열망이 더 큽니다.
그렇다면 아이의 지적 발달은 어떤가요? 지적 발달이 무엇인지에 대한 영원한 논쟁이 있습니다. 일부 심리학자들은 이것이 일련의 특정 지식과 기술이라고 주장하고 다른 사람들은 그 지표가 정보를 동화하고 필요한 경우 사용하는 능력이라고 믿습니다.

모두가 한 가지에 동의합니다. 아이의 지적 발달환경에 따라 다릅니다. 이는 많은 요인의 영향을 받아 어떤 경우에는 개발 속도가 느려지고 다른 경우에는 개발이 크게 가속화된다는 것을 의미합니다.

연령에 따라 어린이의 지적 발달에는 여러 단계가 있습니다. 첫 번째 말부터 두 번째 해 초까지 아기는 아직 말을 적극적으로 익히지 않았지만 시각적이고 효과적인 사고가 그에게 내재되어 있습니다. 이 시기의 아이들은 사물을 촉각적으로 관찰함으로써 주변 현실에 시각적으로, 적극적으로 익숙해집니다. 아이가 사물에 익숙해지고 사물을 사용하는 방법을 익히도록 도와주는 주요 사람들은 부모입니다. 세상에 대한 후속 지식을 향한 길에서 아이의 첫 번째 지식이 되는 것은 바로 이러한 기술입니다.

4~6세의 미취학 아동은 시각적 비유적 사고를 발달시키기 시작합니다. 즉, 미취학 아동은 시각적 이미지로 생각하지만 아직 특정 개념에 익숙하지 않습니다. 이 단계에서 아이들의 생각은 그들에게 종속됩니다.

따라서 어린이의 지적 발달은 여러 기간으로 나뉘며 이전의 각 기간은 다음 기간의 기초를 만듭니다.

주요 조건 아이의 지적 발달– 가족의 분위기가 좋습니다. 항상 요청에 적절하게 응답하고, 친절한 조언과 행동으로 도움을 주며, 발전을 위한 비옥한 기반을 조성하는 사랑하는 부모입니다. 이 세상에서 자신의 중요성을 확신하는 차분한 아이는 자신을 둘러싼 모든 것을 큰 관심으로 연구하여 조화롭게 발전할 것입니다.

어린이의 지능은 개인의 인지 경험을 조직화하는 특정 형태로, 주변 세계에 대한 효과적인 인식과 이해의 가능성을 제공합니다. 그러나 미취학 아동의 주변 세계에 대한 지식은 학생과 달리 교육 활동에 집중되지 않습니다. 일상 생활, 성인 및 동료와의 의사 소통 과정, 놀이, 일 및 다양한 유형의 생산 활동에서 수행됩니다.

어린이에게는 놀이가 곧 생명입니다. 이 게임은 어린이의 삶에서 가장 어려운 게임 중 하나입니다. 가장 중요한 종활동.

현대 교육 시스템에서 정신 교육의 문제는 매우 중요합니다. 게임의 도움으로 학습, 인지 및 학습에 대한 관심을 끌 수 있습니다. 창작 활동, 미취학 아동의 예술적 능력을 공개합니다. 가장 매력적이고 가장 중요하게는 주요 활동인 게임의 형태로 어린이의 교육과 발달을 조직하는 것이 가능합니다.

놀이는 미취학 아동의 주요 활동입니다. 놀면서 사람들의 세계에 대해 배우고 아이가 발달합니다. 현대 교육학에는 엄청난 양아이의 감각, 운동, 지적 능력을 발달시킬 수 있는 교육용 게임입니다. 교훈적인 게임의 개발에 대해 이야기하기 전에 "지능의 발달"이라는 개념에는 기억, 지각, 사고의 발달이 포함된다는 점을 기억해야 합니다. 모든 정신 능력.

정신 교육은 어린이의 활동적인 정신 활동 발달에 대한 성인의 의도적인 영향입니다. 여기에는 우리 주변 세계에 대한 접근 가능한 지식의 전달, 체계화, 인지적 관심 형성, 지적 기술 및 능력, 인지 능력 개발이 포함됩니다.

하나의 지표에만 관심을 집중하면 어린이 지능 발달 전체에 대해 말할 수 없습니다. 지적 능력을 훨씬 더 잘 개발할 수 있는 집단 게임이기 때문에 어린이 그룹과 함께 교육적 교훈 게임을 수행하는 것이 더 낫다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 미취학 아동은 아동의 정신 발달의 첫 번째 단계, 사회 참여 준비입니다. 이 기간이 중요해요 준비 단계다음 단계를 위해 - 훈련. 미취학 아동과 초등학생의 주요 차이점은 주요 활동 유형의 차이입니다. 유치원 시절에는 놀이가 있고, 학교 시절에는 학습이 있습니다.

개별 슬라이드별 프레젠테이션 설명:

슬라이드 1개

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미취학 아동의 지적 능력을 효과적으로 개발하는 것은 우리 시대의 시급한 문제 중 하나입니다. 발달된 지능을 가진 미취학 아동은 자료를 더 빨리 기억하고, 자신의 능력에 대해 더 자신감을 갖고, 새로운 환경에 더 쉽게 적응하고, 학교에 더 잘 준비됩니다. Elena Marlenovna Kurbatova: MBDOU 유치원 "VASILEK"의 교사

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“마음을 향상시키려면 암기보다 생각이 필요하다” 데카르트 르네 유년기는 개인의 인생에서 장래희망을 결정짓는 귀중한 시기이다 추가 개발. 이 상대적으로 짧은 삶의 기간에 놓인 기초는 이후의 아동 발달 전체에 매우 중요합니다.

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관련성: 미취학 아동의 지적 능력 발달은 우리 시대의 시급한 문제 중 하나입니다. 발달된 지능을 가진 미취학 아동은 자료를 더 빨리 기억하고, 자신의 능력에 대해 더 자신감을 갖고, 새로운 환경에 더 쉽게 적응하고, 학교에 더 잘 준비됩니다. 인간의 지능과 감각 경험의 기초는 어린이의 생애 첫해에 마련됩니다. 미취학 아동에서는 추상화, 일반화 및 단순 추론의 첫 번째 형태가 형성되고 실제 사고에서 논리적 사고로의 전환, 지각, 주의력, 기억 및 상상력의 발달이 발생합니다. 심리학자들이 믿는 것처럼 작업에서 높은 수준의 난이도 원칙을 준수하면 미취학 아동의 지적 능력이 더 잘 발달합니다. 아이가 극복할 수 있는 장애물에 직면하지 않을 때, 아이의 발달은 약하고 부진합니다. 지적 및 창의적 발달 기술은 점진적인 사용과 점진적인 합병증을 지닌 미취학 아동을 위한 발달 교육 모델입니다. 게임의 지속적이고 점진적인 복잡성을 통해 최적의 난이도 영역에서 어린이의 활동을 유지할 수 있습니다.

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아동권리협약 제31조는 다음과 같이 명시하고 있습니다. “모든 아동은 놀이, 오락, 문화 및 창조 생활에 참여할 권리를 갖습니다. 정부 기관을 포함한 성인은 이 권리를 옹호할 책임이 있습니다. 아이들이 스스로 선택하는 자유롭고 독립적인 활동을 할 수 있는 모든 기회를 아이들에게 제공해야 합니다.”

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슬라이드 설명:

미취학 아동의 지적 발달은 그의 활동에서 가장 중요한 구성 요소입니다. 정신 발달. 인간 지능의 기초인 그의 감각 경험은 어린이의 생애 첫해에 놓여 있습니다. 미취학 아동에서는 지각, 주의력, 기억력, 상상력의 발달뿐만 아니라 추상화, 일반화 및 간단한 결론의 첫 번째 형태의 형성, 실용적인 사고에서 논리적 사고로의 전환이 발생합니다. 수학 학습의 결과는 지식뿐만 아니라 특정 사고 방식이기 때문에 수학은 어린이의 지능 발달에 특별한 역할을 합니다. 수학은 아이들이 아주 어릴 때부터 배우면서 사고력을 발달시킬 수 있는 엄청난 잠재력을 가지고 있습니다.

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수학적 발달은 유치원에서 어른과 어린이의 공동 활동, 독립적인 어린이 활동, 개인 작업학생들과 함께. 왜냐하면 현대적인 요구 사항미취학 아동의 교육에는 수업을 최대한 줄이고 게임, 관찰, 대화, 토론 등 기타 형태의 수를 늘리는 것이 포함되며 어린이가 습득 한 지식은 일상적인 순간에 통합됩니다. 교훈적이고 교육적인 게임은 어린이의 지식과 아이디어를 확장할 뿐만 아니라 관찰력, 지성, 독립성 및 적극적인 사고력을 개발합니다. 어린이의 정신 능력을 드러낼 수 있는 다양한 교훈적인 게임 중에서 지적 및 발달 게임을 구별할 수 있습니다. 이 게임의 주요 목적은 지능의 운영 측면, 즉 정신 기능, 기술 및 정신 활동 운영을 개발하는 것입니다. 특징적인 특징이러한 게임에는 인지적 콘텐츠가 아니라 게임 문제를 해결하기 위한 숨겨진 방법을 찾는 것이 존재하며, 이를 찾는 데는 독창성, 독창성, 비표준 창의적 사고 및 정신적 작업 계획이 필요합니다.

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~에 현대 무대교육 및 훈련에서는 논리-수학적 게임이 널리 사용됩니다. 이는 성취를 포함하는 수학적 관계와 패턴을 모델링하는 게임입니다. 논리 연산그리고 행동. 게임을 하는 동안 아이들은 분석, 종합, 추상화, 비교, 분류, 일반화 등 정신 작업을 마스터합니다. 논리-수학 게임은 초등학생뿐만 아니라 수학적 표현, 능력뿐만 아니라 특정하고 미리 설계된 논리적 구조수학적 지식을 더 많이 습득하고 다양한 문제를 해결하는 데 필요한 사고와 정신적 행동.

슬라이드 9

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논리적이고 수학적 게임을 사용하면 다음 목표를 달성하는 데 도움이 됩니다. - 어린이의 정신 활동 활성화. - 기본적인 정신 작용의 발달: 분석, 종합, 추상화, 비교, 일반화, 분류. - 창의적 사고의 기초를 형성합니다. - 감정적 의지 영역의 개발. - 의사소통 능력의 개발. - 수학에 대한 아이들의 관심이 높아집니다. - 지식, 기술, 아이디어의 개발 및 체계화. - 학교에서의 어린이 교육 활동의 성공을 높입니다. 개인의 도덕적, 의지적 자질에 대한 교육. 논리적이고 수학적인 게임을 성공적으로 사용하려면 다음 기준을 따라야 합니다. - 주제 개발 환경 조성. - 기획에 있어서 게임의 체계화. - 미취학 아동의 감각 발달 수준.

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L.S. 비고츠키에 따르면 놀이는 어린이의 삶에서 지배적인 형태가 아니라 주도적인 형태입니다. 연방주 교육 수준 취학 전 교육포함 교육 분야: 사회적, 의사소통적 발달. 이 분야의 심리적, 교육적 작업의 주요 임무는 개발입니다. 놀이 활동. 교육학 교훈에서 우리에게 친숙한 다양한 교육 게임 중에서 완전히 새롭고 창의적이며 친절한 게임 그룹 인 Voskobovich의 교육 게임이 나타났습니다. 관심, 지식, 창의성 등 이러한 게임의 기본 원칙은 동화, 재미있는 캐릭터 또는 모험에 대한 초대의 언어로 어린이에게 직접 전달되기 때문에 가능한 한 효과적입니다. Voskobovich의 교육용 게임은 "동화 미로 게임"에서 어린이의 교육적 발달입니다. 이는 게임과 동화를 통해 성인과 어린이 사이의 상호 작용 형태입니다. 질문, 과제, 과제 및 연습 시스템이 동화의 줄거리에 짜여져 있습니다. 어른은 동화를 읽고, 아이는 동화를 듣고, 이야기가 진행되면서 질문에 답하고, 문제를 해결하고, 과제를 완수합니다. 결과적으로 주의력, 기억력, 상상력, 사고력, 언어 능력 등의 정신적 과정이 발달합니다.

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지적 발달 수준 창의성어린이와 그들의 발달 속도는 어린이마다 크게 다를 수 있습니다. 이를 위해서는 극도로 개별화된 접근 방식이 필요합니다. -게임 방법(롤플레잉 및 시뮬레이션 게임); 이완 기술; -심리 게임(인지 활동 개발(TRIZ), 논리적 사고, 사회적 지능, 창의성 개발); -다양한 심리 체조 운동; -미술 - 치료 기술, 기술 및 방법, 동화 치료 방법, 모래 치료, 개인의 창의적인 자기 표현을 목표로하는 음악 치료; - 자기 조직화, 자기 통제, 자기 실현 메커니즘 개발을 목표로 하는 게임 반사.

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구현 게임 기술어린이의 지적, 창의적 발달 "동화 미로 게임" 과제: 1. 연구 방법론적 문헌이 주제에 대해; 2. 주제 개발 환경을 조성합니다. 3. 개발 앞으로 계획모두에 연령대; 4. 어린이들과 함께 진단 작업을 수행합니다. 이 방향; 5. Voskobovich의 교육 게임을 기반으로 부모와의 상호 작용 시스템을 개발합니다.

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미취학 아동의 지능 혁신을 위한 개념 조항: 1. 미취학 아동의 지능의 효과적인 발달. “동화 미로 게임” 기술은 단계적인 사용과 점진적인 합병증을 지닌 미취학 아동을 위한 발달 교육 모델입니다. 교육 자료. 이를 통해 최적의 난이도 영역에서 어린이의 활동을 유지할 수 있습니다. 지적 다양한 작업, 질문, 연습은 시각적 효과, 시각적 비유, 언어적 논리적 등 다양한 유형의 사고를 사용하는 것을 목표로 합니다. 2. 초기 개발창의적 능력. 게임 중에 아이들은 주도권을 보이고 판단과 행동에 있어 개인적인 독립성을 유지합니다. 다음을 가진 어린이 높은 레벨지능과 창의성이 뛰어나며 자신의 능력에 자신감이 있고 적절한 수준의 자존감을 갖고 있으며 내부 자유와 높은 자제력을 갖고 있습니다.

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Voskobovich의 교육용 게임 특징 다양한 연령대의 참가자; 다기능; 게임 작업 및 연습의 가변성 창의적 잠재력; 동화 "컷"

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기술의 목표 1. 어린이의 인지적 관심, 욕구 및 새로운 것을 배우고 싶은 욕구의 발달. 2. 주변 현실의 현상과 사물에 대한 관찰, 연구 접근 방식의 개발. 3. 상상력의 발달, 창의적 사고(평범한 사물을 새로운 각도에서 볼 수 있도록 유연하게 생각하는 능력). 4. 정서적, 비유적, 논리적 원칙을 갖춘 어린이의 조화롭고 균형 잡힌 발달. 5. 기본 아이디어 형성 (우리 주변 세계, 수학적 아이디어) 및 말하기 능력. 6. 건설 교육 과정, 놀이 중인 어린이의 지적, 창의적 발달을 촉진합니다.

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해결책 교육 목표 Voskobovich의 게임에서 1. 논리적, 수학적 발달을 목표로 하는 게임. 이 게임의 목적은 숫자, 기하학적 모양 및 물체의 속성을 조작하는 게임 동작을 통해 정신적 작업을 개발하는 것입니다. 2. 문자, 소리, 음절 및 단어가 포함된 게임입니다. 이 게임에서 아이는 결정합니다 논리 문제글자로, 미로를 여행하고, 음절과 단어를 구성하고, 단어 창조에 참여합니다. 결과적으로, 읽기를 위한 복잡한 학습 과정은 다음과 같이 변합니다. 재미있는 게임. 3. 보편적인 게임 교육 도구. 다양한 수업에서 어린이 게임 및 교육 보조 자료로 사용될 수 있습니다. 게임 기반 학습 도구는 교사의 작업을 위한 편안한 조건을 조성하고 아이들에게 즐거움을 선사합니다.

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귀하의 관심을 끄는 프로그램에는 어린이 성격의 지적, 창의적 잠재력 개발을 목표로 하는 게임, 연습 및 작업을 포함하는 여러 블록이 포함되어 있습니다. 각 블록의 작업은 정신 진단 문제와 아동의 지적, 창의적 특성 발달을 동시에 해결할 수 있는 방식으로 선택됩니다.

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융합적 사고의 발달을 촉진하는 최초의 블록 게임입니다. 이러한 유형의 사고는 하나의 정답이 있는 작업에서 활성화되며, 이 답은 일반적으로 조건 자체에서 논리적으로 추론될 수 있습니다. 그들의 솔루션은 특정 규칙, 알고리즘 및 체계를 사용하여 달성됩니다.

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언어 작업 "쌍 찾기" 학교 - 훈련, 병원 - ... 치료 새 - 둥지, 남자 - ... 집 작곡가 - 음악, 예술가 ... 그림 낮 - 태양, 밤 ... 달 눈 - 스키, 얼음 - ... 스케이트 고양이 - 새끼 고양이, 양 - ... 양 새 - 날개, 물고기 - ... 지느러미 오페라 - 노래, 발레 - ... 댄스 사샤 - 알렉산더, 콜야 - ... 니콜라이 등

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두 번째 블록. 다양한 사고의 발달을 촉진하는 게임(라틴어 Divergentis에서 유래 - 다양한 다른 측면) - 논리에서 벗어난 대안. 분기형 작업은 제기된 하나의 질문에 여러 개 또는 심지어 많은 정답이 있을 수 있다고 가정합니다.

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언어적 발산 작업. 웃음의 ABC – “웃음 책” 상황별 만화 작업– 미용사에게 TV가 필요한 이유는 무엇입니까? - 파리가 고드름에 부딪히면 어떻게 될까요? – 악어는 왜 녹색인가요? – Kolobok은 누구입니까 – 갈색 머리 또는 금발? – 토끼는 1월 3일 자신의 생일에 곰 두 마리, 고슴도치 세 마리, 거북이 한 마리를 초대했습니다. 그 사람은 손님이 몇 ​​명이나 있었나요?

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누가 더 많은 우화를 알아차릴까요? 이야기나 시에서 우화, 즉 부조리함을 알아차린 사람은 그 앞에 색색의 칩을 놓고, 답이 맞으면 점수를 얻습니다. 실수 - 페널티 포인트 또는 몰수, 두 번의 실수로 플레이어는 게임에서 제거됩니다. 게임 액션. 어른이 우화, 말도 안되는 소리를 읽거나 말하면 남자들은 대답합니다. 왜 이런 일이 일어나지 않거나 세상에서 전혀 일어날 수 없는가? 얻는 사람이 이긴다 많은 분량몰수

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"FUNNY TIMEOUT" - 유머러스한 체육 시간, BOYS-GIRLS 어린이를 위한 휴식 및 휴식을 위한 일시 중지. / 농담 게임 / 봄에 민들레 화환은 물론 / 소년들만이 / 만듭니다. 주머니에 볼트, 나사, 기어가 있습니다...... 스케이트는 얼음 위에 화살을 그렸고, 아침에는 하키를 했고...... 우리는 화려한 드레스를 입고 한 시간 동안 쉬지 않고 수다를 떨었다. 모두 앞에서 당신의 힘을 시험해 보세요 물론, 그들은 d만을 사랑합니다...... 겁쟁이는 어둠을 두려워합니다. 그들은 모두 m입니다........ 비단, 레이스, 약지 손가락 걸어봐......

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ABC 게임. GAMEBANK "문장 제시" - 운전자가 단어 이름을 지정하고(예: "닫기") 게임 참가자에게 게임 조약돌을 제공합니다. 운전자로부터 조약돌을 받은 플레이어는 문장을 만들어야 하며(마샤는 유치원 근처에 산다) 그 후에야 조약돌을 다른 플레이어에게 전달해야 합니다. 게임은 계속됩니다.

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"누구 집?" 동물의 거주지: 속이 빈 - 다람쥐, 둥지 - 새, 마구간 - 말, 개집 - 개, 갈대 - 모기; 물건을 보관할 장소 : 차고 - 자동차, 팬 - 수프, 꽃병 - 꽃; 코믹함: 지붕은 칼슨의 집이고, 가방은 선물용이고, 머리는 생각용이고, 게임은 행복과 기쁨을 위한 것입니다.

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"폴더 - 교정자" 음악 + 농담 = ditties 눈 + 바람 = 눈보라 하늘 + 화려한 조명 = 불꽃 놀이 단어 + 작은 단어 = 말하는 사람 아빠 + 배낭 = 관광객 날 - 지루함 = 휴일 차 - 양조 = 끓는 물 숲 - 모기 = 행복 노래 - 청각 = 악몽 냉장고 – 현재 = 서랍

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창의적 상상력 기술을 기반으로 한 다양한 작업(세 번째 블록) 상상력은 과거 경험의 요소를 결합하여 이미지, 사물, 상황을 만드는 정신적 과정입니다. 상상력을 키우는 작업을 완료하는 과정에서 다음이 형성됩니다. 아이디어 생성의 용이성; 공감 능력; 정보를 동화하는 능력; 정신적 활동을 줄이는 능력; 예지력; 관점을 바꾸는 능력 (자기 중심주의 극복) 등