Gra dydaktyczna „Jesteśmy inni…”. Gra dydaktyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym

Wiodącą aktywnością dzieci w wieku przedszkolnym jest zabawa. Gra dydaktyczna jest obszernym, złożonym zjawiskiem pedagogicznym: jest zarówno zabawową metodą nauczania dzieci w wieku przedszkolnym, jak i formą nauczania dzieci, z samodzielnymi zajęciami zabawowymi, a także środkiem wszechstronnej edukacji dziecka.

Indeks kart gier dydaktycznych dla grupy środkowej

1. Gra dydaktyczna „Znajdź błąd”

Cele: rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry: Nauczyciel pokazuje zabawkę i wymienia celowo nieprawidłowe działanie, które rzekomo wykonuje to zwierzę. Dzieci muszą odpowiedzieć, czy jest to poprawne, czy nie, a następnie wymienić czynności, które to zwierzę faktycznie może wykonać. Na przykład: „Pies czyta. Czy pies potrafi czytać? Dzieci odpowiadają: „Nie”. Co potrafi pies? Lista dzieci. Następnie nadawane są imiona innym zwierzętom.

2. Gra dydaktyczna „Powiedz słowo”

Cele: naucz się wyraźnie i głośno wymawiać wielosylabowe słowa, rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry: Nauczyciel wymawia frazę, ale nie kończy sylaby w ostatnim słowie. Dzieci muszą uzupełnić to słowo.

Ra-ra-ra - gra zaczyna się...

Ry-ry-ry - chłopak ma jaja...

Ro-ro-ro - mamy nowy...

Ru-ru-ru - kontynuujemy grę...

Re-re-re - jest dom na...

Ri-ri-ri - na gałęziach leży śnieg...

Ar-ar-ar – nasze ja się gotuje....

Ry-ry-ry - w mieście jest dużo dzieci...

3. Gra dydaktyczna „Zdarza się czy nie”

Cele: nauczyć się zauważać niekonsekwencję w ocenach, rozwijać logiczne myślenie.

Postęp gry: Nauczyciel wyjaśnia zasady gry:

• Opowiem historię, w której należy zauważyć coś, co się nie wydarzyło.

„Latem, gdy świeciło słońce, poszliśmy z chłopcami na spacer. Zrobili bałwana ze śniegu i zaczęli jeździć na sankach. „Wiosna nadeszła. Wszystkie ptaki odleciały do ​​cieplejszych krain. Niedźwiedź wszedł do swojej jaskini i postanowił przespać całą wiosnę…”

4. Gra dydaktyczna „Jaka pora roku?”

Cele: nauczyć się korelować opisy przyrody w poezji lub prozie z określoną porą roku; rozwijać uwagę słuchową i szybkie myślenie.

Postęp gry: Dzieci siedzą na ławce. Nauczyciel zadaje pytanie: „Kiedy to się dzieje?” i czyta tekst lub zagadkę dotyczącą różnych pór roku.

5. Gra dydaktyczna „Gdzie co mogę zrobić?”

Cele: aktywacja w mowie czasowników używanych w określonej sytuacji.

Postęp gry: Nauczyciel zadaje pytania, dzieci odpowiadają.

Co można robić w lesie? ( Chodzić; zbierać jagody, grzyby; poluje; słuchać śpiewu ptaków; odpoczynek).

Co można robić na rzece? Co oni robią w szpitalu?

6. Gra dydaktyczna „Który, który, który?”

Cele: nauczyć się dobierać definicje odpowiadające danemu przykładowi lub zjawisku; aktywuj wcześniej poznane słowa.

Postęp gry: Nauczyciel podaje słowo, a gracze na zmianę wymieniają jak najwięcej znaków odpowiadających danemu tematowi. Wiewiórka - czerwony, zwinny, duży, mały, piękny.....

Płaszcz - ciepłe, zimowe, nowe, stare.....

Matka - miły, czuły, delikatny, kochany, kochany...

Dom - drewniane, kamienne, nowe, panelowe...

1. Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”

Cele: naucz się uzupełniać zdania wyrazem o przeciwnym znaczeniu, rozwijać uwagę.

Postęp gry: Nauczyciel zaczyna zdanie, a dzieci je kończą, tylko wypowiadają słowa o przeciwnym znaczeniu.

Cukier jest słodki. i pieprz -... (gorzki).

Latem liście są zielone, a jesienią….(żółte).

Droga jest szeroka, a ścieżka... (wąska).

1. Gra dydaktyczna „Dowiedz się, czyj to arkusz”

Cele: naucz rozpoznawać roślinę po liściu (nazwij roślinę po liściu i znajdź ją w naturze), rozwijać uwagę.

Postęp gry: Podczas spaceru zbieraj opadłe liście z drzew i krzewów. Pokaż dzieciom, poproś, aby odgadły, z jakiego drzewa pochodzi i znalazły podobieństwa z nieopadłymi liśćmi.

9. Gra dydaktyczna „Zgadnij, jaka roślina”

Cele: nauczyć się opisywać przedmiot i rozpoznawać go po opisie, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry: Nauczyciel zaprasza jedno dziecko do opisania rośliny lub ułożenia z nią zagadki. Pozostałe dzieci muszą odgadnąć, co to za roślina.

10. Gra dydaktyczna „Kim jestem?”

Cele: naucz się nazywać rośliny, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry: Nauczyciel szybko wskazuje na roślinę. Osoba, która jako pierwsza nazwie roślinę i jej kształt (drzewo, krzew, roślina zielna) otrzymuje chip.

11. Gra dydaktyczna „Kto ma kogo”

Cele: utrwalić wiedzę o zwierzętach, rozwijać uwagę i pamięć.

Postęp gry: Nauczyciel nadaje zwierzęciu nazwę, a dzieci nazywają młode w liczbie pojedynczej i mnogiej. Dziecko, które prawidłowo nazwie malucha, otrzymuje chip.

12. Gra dydaktyczna „Kto (co) lata?”

Cele: utrwalić wiedzę o zwierzętach, owadach, ptakach, rozwijać uwagę i pamięć.

Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu. Wybrane dziecko nazywa przedmiot lub zwierzę, podnosi obie ręce do góry i mówi: „Latanie”.

Kiedy zostanie wywołany przedmiot, który leci, wszystkie dzieci podnoszą obie ręce do góry i mówią „Latający”; jeśli nie, nie podnoszą rąk. Jeśli któreś z dzieci popełni błąd, opuszcza grę.

13. Gra dydaktyczna „Jaki owad?”

Cele: wyjaśniać i poszerzać wyobrażenia na temat życia owadów jesienią, uczyć opisywania owadów według charakterystycznych cech, pielęgnować troskliwą postawę wobec wszystkich żywych istot, rozwijać uwagę.

Postęp gry: Dzieci dzielimy na 2 podgrupy. Jedna podgrupa opisuje owada, a druga musi odgadnąć, kto to jest. Możesz użyć zagadek. Następnie kolejna podgrupa zadaje pytania.

14. Gra dydaktyczna „W chowanego”

Cele: naucz się znajdować drzewo według opisu, utrwal umiejętność używania przyimków w mowie: za, wokół, przed, obok, z powodu, pomiędzy, na; rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry: Na polecenie nauczyciela część dzieci chowa się za drzewami i krzakami. Prezenter, zgodnie ze wskazówkami nauczyciela, prowadzi poszukiwania (znajdź, kto kryje się za wysokim drzewem, niskim, grubym, chudym).

15. Gra dydaktyczna „Kto potrafi wymienić najwięcej działań?”

Cele: naucz się dobierać czasowniki oznaczające czynności, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry: Nauczyciel zadaje pytania, dzieci odpowiadają czasownikami. Za każdą poprawną odpowiedź dzieci otrzymują chip.

• Co można zrobić z kwiatami? (zerwać, powąchać, spojrzeć, podlać, dać, posadzić)
• Co robi woźny? (zamiata, czyści, podlewa, odśnieża ścieżki)

16. Gra dydaktyczna „Co się dzieje?”

Cele: naucz się klasyfikować obiekty według koloru, kształtu, jakości, materiału, porównuj, kontrastuj, wybierz jak najwięcej elementów pasujących do tej definicji; rozwijać uwagę.

Postęp gry: Powiedz nam, co się stanie:

zielony - ogórek, krokodyl, liść, jabłko, sukienka, choinka….

szeroka - rzeka, droga, wstęga, ulica...

Wygrywa ten, kto potrafi wymienić najwięcej słów.

17. Gra dydaktyczna „Co to za ptak?”

Cele: wyjaśnij i poszerz wyobrażenia o życiu ptaków jesienią, naucz się opisywać ptaki według ich charakterystycznych cech; rozwijać pamięć; pielęgnuj troskliwą postawę wobec ptaków.

Postęp gry: Dzieci są podzielone na 2 podgrupy. Dzieci z jednej podgrupy opisują ptaka, a druga musi odgadnąć, jaki to ptak. Możesz użyć zagadek. Następnie kolejna podgrupa zadaje pytania.

18. Gra dydaktyczna „Zagadka, zgadniemy”

Cele: utrwalić wiedzę na temat roślin ogrodowych; umiejętność nazywania ich znaków, opisywania i odnajdywania ich po opisie, rozwijać uwagę.

Postęp gry: Dzieci opisują dowolną roślinę w następującej kolejności: kształt, kolor, smak. Kierowca powinien rozpoznać roślinę z opisu.

19. Zabawa dydaktyczna „Zdarza się – nie zdarza się” (z piłką)

Cele: rozwijać pamięć, uwagę, myślenie, szybkość reakcji.

Postęp gry: Nauczyciel wypowiada wyrażenia i rzuca piłkę, a dzieci muszą szybko odpowiedzieć.

Śnieg w zimie... (zdarza się) Mróz w lecie... (nie zdarza się)

Mróz latem... (nie zdarza się) spada latem... (nie zdarza się)

20. Zabawa dydaktyczna „Trzecie koło” (rośliny)

Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat różnorodności roślin, rozwijać pamięć i szybkość reakcji.

Postęp gry: Nauczyciel wymienia 3 rośliny (drzewa i krzewy), z których jedna jest „zbędna”. Na przykład klon, lipa, liliowy. Dzieci muszą określić, który z nich jest „dodatkowy” i klaskać w dłonie.

(Klon, lipa - drzewa, liliowy - krzewy)

21. Gra dydaktyczna „Gra w zagadki”

Cele: poszerzyć zasób rzeczowników w aktywnym słowniku.

Postęp gry: Dzieci siedzą na ławce. Nauczyciel zadaje zagadki. Dziecko, które odgadło, wychodzi i samo zadaje zagadkę. Za rozwiązanie zagadki otrzymuje jeden żeton. Wygrywa ten, kto zbierze najwięcej żetonów.

22. Gra dydaktyczna „Czy wiesz, że…”

Cele: wzbogacaj słownictwo dzieci o nazwy zwierząt, utrwal wiedzę o modelach, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry: Chipsy należy przygotować wcześniej. Nauczyciel umieszcza w pierwszym rzędzie obrazki zwierząt, w drugim ptaki, w trzecim ryby, a w czwartym owady. Gracze na zmianę przywołują najpierw zwierzęta, potem ptaki itd. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, układają żeton w rzędzie. Wygrywa ten, kto umieści najwięcej żetonów.

23. Gra dydaktyczna „Kiedy to się dzieje?”

Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat poszczególnych części dnia, rozwijać mowę i pamięć.

Postęp gry: Nauczyciel rozkłada obrazki przedstawiające życie dzieci w przedszkolu: poranne ćwiczenia, śniadanie, zajęcia itp. Dzieci wybierają dla siebie dowolny obrazek i oglądają go. Kiedy słyszą słowo „rano”, wszystkie dzieci podnoszą obrazek kojarzący się z porankiem i wyjaśniają swój wybór. Potem dzień, wieczór, noc. Za każdą poprawną odpowiedź dzieci otrzymują chip.

24. Gra dydaktyczna „I co potem?”

Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat pór dnia, aktywności dzieci w różnych porach dnia; rozwijać mowę i pamięć.

Postęp gry: Dzieci siedzą w półkolu. Nauczyciel wyjaśnia zasady gry:

• Pamiętasz, jak rozmawialiśmy o tym, co robimy w przedszkolu przez cały dzień? Teraz zagrajmy i sprawdźmy, czy wszystko pamiętasz. Porozmawiamy o tym w kolejności. Co robimy rano w przedszkolu? Kto się pomyli, usiądzie na ostatnim krześle, a wszyscy inni się przesuną.

Możesz wprowadzić moment gry: nauczyciel śpiewa piosenkę „Mam kamyk. Komu mam to dać? Komu mam to dać? On odpowie.”

Nauczyciel zaczyna: „Przyszliśmy do przedszkola. Graliśmy w okolicy. I co się wtedy stało? Podaje kamyk jednemu z graczy. Odpowiada: „Uprawialiśmy gimnastykę” - „A potem?” Podaje kamyk innemu dziecku.

Zabawa trwa do momentu, aż dzieci powiedzą ostatnią rzecz – powrót do domu.

Notatka. Wskazane jest użycie kamyka lub innego przedmiotu, ponieważ to nie ten, kto tego chce, odpowiada, ale ten, kto to dostaje. Zmusza to wszystkie dzieci do uważności i gotowości do reakcji.

25. Gra dydaktyczna „Kiedy to robisz?”

Cel: utrwalić umiejętności kulturowe i higieniczne oraz wiedzę o porach dnia, rozwijać uwagę, pamięć, mowę.

Postęp gry: Nauczyciel nadaje imię jednemu dziecku. Następnie przedstawia jakąś czynność, na przykład mycie rąk, mycie zębów, czyszczenie butów, czesanie włosów itp. i pyta: „Kiedy to robisz?” Jeśli dziecko odpowie, że myje zęby rano, dzieci poprawiają: „Rano i wieczorem”. Jedno z dzieci może pełnić rolę lidera.

26. Gra dydaktyczna „Podkreśl słowo”

Cele: uczyć dzieci wyraźnego, głośnego wymawiania wielosylabowych słów, rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry: Nauczyciel wymawia słowa i zachęca dzieci, aby klaskały w dłonie, gdy usłyszą słowa zawierające dźwięk „z” (pieśń komara). (Króliczek, mysz, kot, zamek, koza, samochód, książka, dzwonek)

Nauczyciel powinien wymawiać słowa powoli i robić pauzy po każdym słowie, aby dzieci mogły pomyśleć.

27. Gra dydaktyczna „Drzewo, krzak, kwiat”

Cele: ugruntuj wiedzę o roślinach, poszerz horyzonty dzieci, rozwijaj mowę i pamięć.

Postęp gry: Prezenter wypowiada słowa „Drzewo, krzak, kwiat…” i spaceruje wokół dzieci. Zatrzymując się, wskazuje na dziecko i liczy do trzech; dziecko musi szybko nazwać, na czym zatrzymał się prowadzący. Jeśli dziecko nie ma czasu lub ma nieprawidłowe imiona, zostaje wyeliminowane z gry. Gra toczy się dalej, dopóki nie pozostanie jeden gracz.

28. Gra dydaktyczna „Gdzie rośnie?”

Cele: uczyć rozumieć procesy zachodzące w przyrodzie; dać wyobrażenie o przeznaczeniu roślin; pokazać zależność wszelkiego życia na ziemi od stanu pokrywy roślinnej; rozwijać mowę.

Postęp gry: Nauczyciel nazywa różne rośliny i krzewy, a dzieci wybierają tylko te, które rosną wraz z nami. Jeśli dzieci podrosną, klaszczą w dłonie lub podskakują w jednym miejscu (można wybrać dowolny ruch), jeśli nie, milczą.

Jabłko, gruszka, malina, mimoza, świerk, saxaul, rokitnik zwyczajny, brzoza, wiśnia, czereśnia, cytryna, pomarańcza, lipa, klon, baobab, mandarynka.

Jeśli dzieciom się to udało, mogą szybciej wylistować drzewa:

śliwka, osika, kasztan, kawa. Jarzębina, platan. Dąb, cyprys\. Śliwka wiśniowa, topola, sosna.

Na koniec gry wyniki są sumowane w taki sposób, kto zna najwięcej drzew.

29. Gra dydaktyczna „Kto będzie kim (czym)?”

Cel: rozwijać aktywność mowy i myślenie.

Postęp gry: Dzieci odpowiadają na pytanie dorosłego: „Kto będzie (lub czym będzie)… jajkiem, kurczakiem, chłopcem, żołądź, nasionem, jajkiem, gąsienicą, mąką, żelazem, cegłą, tkaniną itp. .?” Jeśli dzieci wymyślą kilka opcji, na przykład z jajka - kurczaka, kaczątka, pisklęcia, krokodyla. Następnie otrzymują dodatkowe przepadki.

Lub nauczyciel pyta: „Jakie było wcześniej pisklę (jajko), chleb (mąka), samochód (metal)?

30. Gra dydaktyczna „Lato czy jesień”

Cel: utrwalić wiedzę na temat oznak jesieni, odróżniając je od oznak lata; rozwijać pamięć, mowę; pielęgnując zręczność.

Postęp gry:

Nauczyciel i dzieci stoją w kręgu.

Pedagog. Jeśli liście żółkną, to znaczy... (i rzuca piłkę do jednego z dzieci. Dziecko łapie piłkę i mówi, rzucając ją do nauczyciela: „Jesień”).

Pedagog. Jeśli ptaki odlatują - to jest ..... Itd.

31. Gra dydaktyczna „Bądź ostrożny”

Cel: zróżnicowanie odzieży zimowej i letniej; rozwijać uwagę słuchową, słuch mowy; zwiększenie słownictwa.

Posłuchaj uważnie wersetów dotyczących ubioru, aby następnie sporządzić listę wszystkich imion, które pojawiają się w tych wersetach. Nazwij to najpierw latem. A potem zima.

32. Gra dydaktyczna „Bierz – nie bierz”

Cel: różnicowanie jagód leśnych i ogrodowych; zwiększenie słownictwa na temat „Jagody”; rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel wyjaśnia, że ​​wymówi nazwy jagód leśnych i ogrodowych. Jeśli dzieci usłyszą nazwę dzikiej jagody, powinny usiąść, a jeśli usłyszą nazwę jagody ogrodowej, powinny przeciągnąć się, podnosząc ręce do góry.

Truskawki, jeżyny, agrest, żurawina, porzeczki czerwone, truskawki, porzeczki czarne, borówki brusznice, maliny.

33. Gra dydaktyczna „Co sadzą w ogrodzie?”

Cel: nauczyć się klasyfikować przedmioty według określonych cech (ze względu na miejsce wzrostu, przeznaczenie); rozwijać szybkie myślenie,
uwaga słuchowa.

Postęp gry: Dzieci, czy wiecie, co sadzą w ogrodzie? Zagrajmy w tę grę: będę nazywać różne przedmioty, a ty uważnie słuchaj. Jeśli podam nazwę czegoś, co rośnie w ogrodzie, odpowiecie „Tak”, ale jeśli wymienię coś, co nie rośnie w ogrodzie, powiecie „Nie”. Ktokolwiek popełni błąd, opuszcza grę.

• Marchew (tak), ogórek (tak), śliwki (nie), buraki (tak) itp.

34. Gra dydaktyczna „Kto najszybciej to zbierze?”

Cel: uczyć dzieci grupowania warzyw i owoców; pielęgnuj szybką reakcję na słowa nauczyciela, wytrwałość i dyscyplinę.

Postęp gry: Dzieci dzielą się na dwie drużyny: „Ogrodnicy” i „Ogrodnicy”. Na ziemi znajdują się modele warzyw i owoców oraz dwa kosze. Na polecenie nauczyciela zespoły zaczynają zbierać warzywa i owoce, każde do swojego koszyka. Kto pierwszy zbierze, podnosi kosz do góry i zostaje uznany za zwycięzcę.

35. Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje?”

Cel:ćwiczenie w klasyfikacji przedmiotów, umiejętność nazywania rzeczy niezbędnych osobom wykonującym określony zawód; rozwijać uwagę.

Wychowawca: - Pamiętajmy, czego potrzebują do pracy ludzie różnych zawodów. Podam mu zawód, a ty powiesz mu, czego potrzebuje do pracy.

Nauczyciel wymienia zawód, dzieci mówią, co jest potrzebne do pracy. Następnie w drugiej części zabawy nauczyciel nazywa przedmiot, a dzieci mówią, w jakim zawodzie może się on przydać.

1. Gra dydaktyczna „Nie popełnij błędu”

Cel: utrwalać wiedzę dzieci na temat różnych sportów, rozwijać zaradność, inteligencję i uwagę; rozwijaj chęć do uprawiania sportu.

Postęp gry: Nauczyciel rozkłada wycięte obrazki przedstawiające różne dyscypliny sportowe: piłkę nożną, hokej, siatkówkę, gimnastykę, wioślarstwo. Na środku zdjęcia znajduje się sportowiec, musisz wybrać wszystko, czego potrzebuje do gry.

Korzystając z tej zasady, możesz stworzyć grę, w której dzieci będą wybierać narzędzia do różnych zawodów. Na przykład budowniczy: potrzebuje narzędzi - łopaty, kielni, pędzla, wiadra; maszyny ułatwiające pracę budowniczego - dźwig, koparka, wywrotka itp. Na zdjęciach ludzie zawodów, z którymi dzieci zapoznawane są przez cały rok: kucharz, woźny, listonosz, sprzedawca , lekarz, nauczyciel, kierowca traktora, mechanik itp. Wybierają obrazy przedmiotów swojej pracy. O poprawności wykonania decyduje sam obraz: z małych obrazków powinien zamienić się w duży, cały.

37. Gra dydaktyczna „Zgadnij!”

Cel: nauczyć się opisywać przedmiot bez patrzenia na niego, identyfikować w nim istotne cechy, rozpoznawać przedmiot po opisie; rozwijać pamięć, mowę.

Postęp gry: Na sygnał nauczyciela dziecko, które otrzymało chip, wstaje i z pamięci dokonuje opisu dowolnego przedmiotu, a następnie przekazuje chip osobie, która zgadnie. Po odgadnięciu dziecko opisuje swój przedmiot, przekazuje chip kolejnemu itd.

38. Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”

Cel:

Postęp gry

Cukier jest słodki, a pieprz…. (gorzki)

(żółty)

wąski)

Lód jest cienki, a pień... ( gruby)

39. Gra dydaktyczna „Gdzie jest co?”

Cel: nauczyć się identyfikować słowa z danym dźwiękiem z grupy słów, ze strumienia mowy; utrwalić poprawną wymowę niektórych dźwięków w słowach; rozwijać uwagę.

Postęp gry: Nauczyciel nazywa przedmiot i prosi dzieci, aby odpowiedziały, gdzie mogą go umieścić. Na przykład:

- „Mama przyniosła chleb i włożyła go do... (chlebak).

• Masza nasypała cukru... Gdzie? ( Do cukiernicy)
• Wowa umył ręce i położył mydło...Gdzie? ( Na mydelniczce)

40. Gra dydaktyczna „Dogonj swój cień”

Cel: wprowadzić pojęcie światła i cienia; rozwijać mowę.

Postęp gry: Pedagog: Kto odgadnie zagadkę?

Ja idę - ona idzie,

Ja stoję - ona stoi

Jeśli ja ucieknę, ona ucieknie. Cień

Jeśli w słoneczny dzień staniesz twarzą, tyłem lub bokiem do słońca, na ziemi pojawi się ciemna plama, to jest twoje odbicie, nazywa się to cieniem. Słońce wysyła swoje promienie na ziemię, rozprzestrzeniają się one we wszystkich kierunkach. Stojąc w świetle, blokujesz drogę promieniom słońca, one cię oświetlają, ale twój cień pada na ziemię. Gdzie jeszcze jest cień? Jak to wygląda? Dogonić cień. Taniec z cieniem.

41. Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”

Cel: naucz się uzupełniać zdania słowem o przeciwnym znaczeniu; rozwijać pamięć, mowę.

Postęp gry: Nauczyciel zaczyna zdanie, a dzieci je kończą, wypowiadają tylko słowa o przeciwnym znaczeniu.

Cukier jest słodki, a pieprz…. (gorzki)

Latem liście są zielone, a jesienią -..... (żółty)

Droga jest szeroka, a ścieżka…. ( wąski)

Lód jest cienki, a pień... ( gruby)

42. Gra dydaktyczna „Kto ma jaki kolor?”

Cel: nauczyć dzieci rozpoznawania kolorów, utrwalić umiejętność rozpoznawania obiektów po kolorze, rozwijać mowę i uwagę.

Postęp gry: Nauczyciel pokazuje na przykład zielony kwadrat papieru. Dzieci nie nazywają koloru, ale przedmiot tego samego koloru: trawę, sweter, kapelusz itp.

43. Gra dydaktyczna „Jaki przedmiot”

Cel: uczyć klasyfikowania przedmiotów według określonego kryterium (rozmiar, kolor, kształt), utrwalić wiedzę dzieci na temat wielkości przedmiotów; rozwijać szybkie myślenie.

Postęp gry: Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel mówi:

• Dzieci, czyli przedmioty, które nas otaczają, występują w różnych rozmiarach: duże, małe, długie, krótkie, niskie, wysokie, szerokie, wąskie. Podczas zajęć i spacerów widzieliśmy wiele obiektów różnej wielkości. Teraz wymienię jedno słowo, a ty wypiszesz, które przedmioty można nazwać jednym słowem.

Nauczyciel ma w rękach kamyk. Daje go dziecku, które musi odpowiedzieć.

• Jest długi” – mówi nauczycielka i podaje kamyk sąsiadowi.
• Sukienka, lina, dzień, futro, pamiętają dzieci.
• „Szeroki” – nauczyciel sugeruje następne słowo.

Dzieci nazywają: drogę, ulicę, rzekę, wstążkę itp.

Gra ma także na celu poprawę umiejętności dzieci w zakresie klasyfikowania obiektów według koloru i kształtu. Nauczyciel mówi:

• Czerwony.

Dzieci na zmianę odpowiadają: jagoda, piłka, flaga, gwiazda, samochód itp.

Okrągły ( piłka, słońce, jabłko, koło itp.)

44. Gra dydaktyczna „Co potrafią zwierzęta?”

Cel: nauczyć się tworzyć różnorodne kombinacje słów; poszerz w umyśle treść semantyczną słowa; rozwijać pamięć.

Postęp gry: Dzieci zamieniają się w „zwierzęta”. Każdy musi opowiedzieć, co potrafi, co je, jak się porusza. Osoba, która poprawnie opowie historię, otrzymuje zdjęcie zwierzęcia.

• Jestem czerwoną wiewiórką. Skaczę z gałęzi na gałąź. Robię zapasy na zimę: zbieram orzechy i suszę grzyby.
• Jestem psem, kotem, niedźwiedziem, rybą itp.

45. Gra dydaktyczna „Wymyśl inne słowo”

Cel: poszerz swoje słownictwo; rozwijać uwagę.

Postęp gry: Nauczyciel mówi: „Wymyśl inne, podobne słowo z jednego słowa. Można powiedzieć: butelka mleka, albo można powiedzieć butelka mleka. Galaretka żurawinowa (galaretka żurawinowa); zupa jarzynowa ( zupa jarzynowa); puree ziemniaczane ( tłuczone ziemniaki).

46. ​​​​Gra dydaktyczna „Wybierz podobne słowa”

Cel: naucz dzieci wyraźnie i głośno wymawiać słowa wielosylabowe; rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry: Nauczyciel wymawia słowa o podobnym brzmieniu: łyżka – kot, uszy – pistolety. Następnie wymawia jedno słowo i prosi dzieci, aby wybrały inne, które brzmią podobnie do niego: łyżka ( kot, noga, okno), pistolet ( mucha, suszenie, kukułka), króliczek ( chłopcze, palec) itp.

47. Gra dydaktyczna „Kto zapamięta więcej?”

Cel: wzbogacaj słownictwo dzieci o czasowniki oznaczające działanie przedmiotów; rozwijać pamięć, mowę.

Postęp gry: Carlson prosi o obejrzenie zdjęć i opowiedzenie, co robią i co jeszcze mogą zrobić.

Zamieć - burze, burze, burze.

Deszcz - leje, mży, kapie, kapie, zaczyna się, tryska,…

Wrona- leci, rechocze, siedzi, je, grzęduje, pije, wyje, itp.

48. Gra dydaktyczna „O czym jeszcze mówią?”

Cel: utrwalić i wyjaśnić znaczenie słów wieloznacznych; pielęgnuj wrażliwe podejście do zgodności słów w znaczeniu, rozwijaj mowę.

Postęp gry: Powiedz Carlsonowi, o czym jeszcze możesz to powiedzieć:

Pada: pada deszcz - śnieg, zima, chłopiec, pies, dym.

Gra - dziewczyna, radio, …

Gorzki - pieprz, lekarstwo, .. itd.

49. Gra dydaktyczna „Wymyśl to sam”

Cel: uczyć dostrzegać w różnych przedmiotach możliwe substytuty innych przedmiotów odpowiednich do danej zabawy; rozwinąć umiejętność używania tego samego przedmiotu jako substytutu innych przedmiotów i odwrotnie; rozwijać mowę i wyobraźnię.

Postęp gry: Nauczyciel zaprasza każde dziecko do wybrania jednego przedmiotu (sześcian, stożek, liść, kamyk, pasek papieru, pokrywka) i do fantazjowania: „Jak możesz bawić się tymi przedmiotami?” Każde dziecko nazywa przedmiot, jak wygląda i jak można się nim bawić.

50. Gra dydaktyczna „Kto co słyszy?”

Cel: uczyć dzieci oznaczania i wywoływania dźwięków (dzwonienie, szeleszczenie, zabawa, trzaskanie itp.); pielęgnuj uwagę słuchową; rozwijać inteligencję i wytrzymałość.

Postęp gry: Na stole nauczyciela znajdują się różne przedmioty, na które po poruszeniu wydaje się dźwięk: dzwoni dzwonek; szelest przeglądanej książki; gra na piszczałce, dźwięki fortepianu, gusli itp., czyli wszystko, co brzmi w grupie, można wykorzystać w grze.

Jedno dziecko zapraszane jest za parawan, aby pobawiło się tam np. na fajce. Dzieci, słysząc dźwięk, zgadują, a zza ekranu wychodzi z fajką w rękach ten, który się bawił. Chłopaki są przekonani, że się nie mylili. Na innym instrumencie będzie grać kolejne dziecko wybrane przez pierwszego uczestnika zabawy. Na przykład przegląda książkę. Dzieci zgadują. Jeżeli trudno będzie Ci odpowiedzieć od razu, nauczyciel prosi Cię o powtórzenie czynności i uważniejsze przysłuchiwanie się wszystkim grającym. „Przegląda książkę, liście szeleszczą” – zgadują dzieci. Gracz wychodzi zza ekranu i pokazuje, jak się zachował.

W tę grę można grać także podczas spaceru. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na dźwięki: pracuje traktor, śpiewają ptaki, trąbi samochód, szeleszczą liście itp.

Gra dydaktyczna „Z czego są zrobione?”

Ten materiał dydaktyczny będzie przydatny dla nauczycieli przedszkoli i rodziców.
Gra dydaktyczna przeznaczona jest dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym.

Cel gry: Pogłębianie wiedzy dzieci na temat obiektów otaczającej rzeczywistości i materiałów, z których są wykonane.
Zadania:
- Podaj pomysły na temat powiązań między obiektami w otaczającym świecie;
- Wprowadzenie wyrobów pracy ludzkiej i rosyjskiego rzemiosła ludowego;
- Rozwijaj logiczne myślenie;
- Daj wyobrażenie o symbolach Rosji;
- Poszerzaj horyzonty i słownictwo dzieci;
- Naucz dzieci porównywać przedmioty, ustalać związki przyczynowo-skutkowe

Tworzywo: duże mapy pokazujące materiały i puste przestrzenie; małe karty tematyczne;
Zadania uczestników gry:
Podziel przedmioty na grupy: - Wykonane z kamienia; gruczoł; nitka; tkaniny itp. 1. „Kto jest szybszy”(uczestniczy 2-8 dzieci).
Potasuj wszystkie karty tematów obrazkami do góry. Daj każdemu graczowi jedną dużą kartę.
Zadaniem graczy jest jak najszybsze rozegranie swoich dużych kart. Wygrywa ten, kto pierwszy poprawnie zamknie duże karty;
2. „Wybierz i nazwij”(uczestniczy 2-8 dzieci). Wszyscy gracze biorą jedną dużą kartę. Prezentujący bierze kartę przedmiotu, pokazuje, co jest na niej przedstawione, i pyta graczy, z czego jest wykonany. Wygrywa ten, kto szybciej zebrał wszystkie karty.
Gracze rozpoznają wymagany przedmiot.
3. „Wierz lub nie”(uczestniczy 2-8 dzieci)
Odwróć wszystkie karty obrazkiem do dołu. Gracze na zmianę otwierają 1 kartę, pokazują ją innym i pytają na przykład: „Czy wierzycie mi, że koraliki są wykonane z materiału?” Gracze odpowiadają; ktokolwiek odpowiedział niepoprawnie, otrzymuje żeton karny. Wygrywa ten, kto ma najmniej żetonów karnych
4. „Zgadnij”(uczestniczy 2-8 dzieci)
Wszystkie karty tematów są odwracane twarzą w dół. Gracze na zmianę po kolei wymyślają zagadkę dotyczącą przedmiotu (kształt, kolor, do czego służy), odgadują resztę i umieszczają go na dużej karcie.
Wygrywa ten, kto jako pierwszy wypełni największą kartę.

Alla Boyarinova

JESTEŚMY INNI - TO JEST TO

NASZE BOGACTWO,

JESTEŚMY W TYM RAZEM

NASZA MOC!

Do naszego przedszkola uczęszczają przedstawiciele różnych narodowości: Czuwaski, Rosjanie, Tatarzy, Mołdawianie, Bułgarzy, Ormianie... Bardzo ważne jest dla nas, aby czuli się równi, znali i kochali historię i kulturę swojego narodu, znali i rozumieli kulturę innych narodów. Grupa to mała rodzina. I chcę, żeby w tej rodzinie zawsze panowała życzliwość, szacunek, wzajemne zrozumienie i pokój.

Gra dydaktyczna ma na celu rozwijanie tolerancji etnicznej u dzieci.

Cel:

1. stworzyć koncepcję składu narodowego; pomysły na temat krajów sąsiadujących;

2. kultywować umiejętność okazywania tolerancji, szacunku dla tradycji i kultury innych narodów;

3. przyczyniać się do kształtowania samoświadomości etnicznej, poczucia własnej wartości narodowej;

4. promować dobrą wolę i postawę szacunku wobec rówieśników własnej i innych narodowości;

5. ukształtować pogląd, że w Rosji żyją różne narody, każdy z nich ma własną kulturę i tradycje

6. kształtować u dzieci postawę tolerancyjną wobec otaczającego ich świata, zapoznawać je z tradycjami i zwyczajami różnych narodów, ich historią.

Postęp działań: Nauczyciel rozkłada płaski model globu, wokół którego znajdują się płatki przedstawiające w zmniejszonej formie różne kraje, w których żyją ludzie różnych narodowości.

Pedagog:„Chłopaki, ten „kwiat” nazywa się „Przyjaźń ludzi”. Spójrz, ile lasów, pól, gór, rzek, jezior, mórz i wiele, wiele więcej jest na płatkach. Każdy kraj jest na swój sposób bogaty, mieszkańcy tych krajów są bardzo pracowici, życzliwi i gościnni, i to oni są dziś naszymi gośćmi.

Nauczyciel zamieszcza zdjęcia przedstawiające ludy różnych krajów.

Pedagog:„Ale każdy naród ma swoje własne cechy. Naprawdę chcę, żebyście zostali podróżnikami. Dużym ludziom łatwo jest podróżować - wsiadają do pociągu i odjeżdżają, wsiadają na statek i płyną, wsiadają do samolotu i latają. A co z najmłodszymi? Ale małym dzieciom jest to trudne; nie wpuszcza się ich do pociągu, statku ani samolotu. Jak mogą podróżować? Najlepiej posłużyć się naszym kwiatkiem „Przyjaźń ludzi”, a nasi goście będą opowiadać o swoim kraju, dużym i małym, ale wszyscy są równi! Te kraje są jak siostry, a te narody są jak bracia! Ludzie różnych narodowości: Rosjanie, Tadżykowie, Uzbecy... - bracia! Poznasz życie każdego narodu, jego plany i tradycje. To będzie ciekawa podróż! Więc chodźmy! Kraje bałtyckie otwierają przed Tobą swoje drzwi. Proszę wejść!

Dzieci siedzą w „autobusie”, a nauczyciel przypomina, że ​​jadą z nami nasi goście, przedstawiciele różnych krajów, będą opowiadać o swoim kraju, a my musimy go odnaleźć na „kwiacie” „Przyjaźni Narodów” ”, autobus się zatrzyma i goście wyjdą.

NAUCZYCIEL:

„Estonia to ziemia, wyspy i rzeki. Rzeki płyną spokojnie, a potem nagle się potykają. Dlaczego? I tak to robią jako ludzie. Jeśli ktoś dotknie progu, upadnie. Rzeki dotykają bystrza skalnego i opadają, ludzie mówią: „to jest wodospad”. Rzeki wpadają do morza, a nad morzem znajduje się duży klif, zwany klifem. Z tego klifu dobrze jest spojrzeć w dal. Dziś estońscy rybacy pływają nie na kruchych łodziach, ale na dużych, nowoczesnych statkach i to nie tylko po północnych, ale także po ciepłych, południowych morzach. Są tu zielone łąki, na których pasie się mnóstwo krów. Estonia jest szczególnie bogata w cenne minerały – łupki bitumiczne. Z łupków pozyskuje się gaz palny, paliwa płynne, chemikalia i inne cenne produkty. Estończycy nie tylko wiedzą, jak pracować, ale także jak się bawić. W kraju Estonii obchodzone jest święto, święto piosenki... Najlepsi śpiewacy przyjeżdżają tego dnia do stolicy Estonii, Tallina. Miasto kwitnie flagami i wygląda jak duży statek. Zabawa i radość w kraju Estonii.

ANOLOGICZNIE:Łotwa, Litwa, Białoruś, Ukraina, Mołdawia, Gruzja, Armenia, Azerbejdżan, Turkmenistan, Uzbekistan, Tadżykistan, Kirgistan, Kazachstan, Rosja.

Pedagog:

- „No więc teraz dowiedzieliśmy się o sobie więcej. Poznajmy się dalej. Teraz zagramy z tobą.

Gra „Znajdź przyjaciela” - dzieci dzielą się na dwie drużyny w grupach i stoją naprzeciwko. Dzieci z jednej grupy zawiązują oczy chusteczkami i (na ślepo) szukają przyjaciela z drugiej grupy. Po dokonaniu wyboru nauczyciele pomagają zdjąć chusty, a dzieci poznają się podczas komunikacji.

Pedagog: Widzę, że znaleźliście przyjaciół, poznaliście się? Czy dowiedziałeś się, jak ma na imię twój przyjaciel? Sprawdźmy jak silna jest Twoja przyjaźń. Następny mecz nam w tym pomoże.

Zabawa „Nie możemy bez siebie żyć”.

Nauczyciel stawia dzieciom na drodze różne przeszkody. Ci drudzy, zwróceni twarzą do siebie, dotykają się dłońmi i w ten sposób pokonują przeszkody (przechodzą przez kostki, wspinają się na kij gimnastyczny itp.).

Pedagog:„Brawo, widzę, że nic was nie rozdzieli. Zobaczmy teraz, czy potrafisz rozpoznać swojego przyjaciela wśród innych.

Gra „Znajdź parę”.

Podczas gdy gra wesoła muzyka, dzieci muszą tańczyć w różnych miejscach na wyspie, ale gdy tylko muzyka ucichnie, muszą szybko znaleźć swojego przyjaciela.

Pedagog:„No cóż, chłopaki, widzę, że dobrze się poznaliście, wasza przyjaźń jest silna.

Wychowawca: „Kiedy się żegnamy, ponownie złapmy się za ręce, zakreślmy duże koło i powiedzmy nasze motto: „Teraz jesteśmy wszyscy przyjaciółmi, razem jesteśmy przyjazną rodziną!”

Publikacje na ten temat:

Jak zmienia się niezależne odgrywanie ról fabularnych starszych przedszkolaków pod wpływem systematycznego kształtowania się w nich nowych zabaw.

GRA PAMIĘCIOWA. MÓJ NOWOSYBIRSK” (gra dydaktyczna 4+) Wychowawcy MADOOU d/s nr 500: Gazieva Yu. V. Pokhlamkova L. N. Obecnie istnieje.

„Ubierz matrioszkę” Cel: -Rozwój umiejętności motorycznych. -Poszerzanie wiedzy o rosyjskim malarstwie ludowym. -Wzmocnienie umiejętności rozróżniania obrazów.

Chciałbym przedstawić Państwu wersję mojej gry „Jaka inna ryba”. W tę grę można grać już z dziećmi w wieku trzech lat i gdy podrosną.

Inscenizacja Ósmego Marca dla dzieci z grupy przygotowawczej „Potrzebne są różne matki, różne matki są ważne” Inscenizacja z 8 marca dla grupy przygotowawczej „Potrzebne są różne matki, różne matki są ważne!” Leila Alikhanova (babcia wychodzi, dziadek śpi).

Indeks kart

gry dydaktyczne

dla grupy środkowej

Gra dydaktyczna „Znajdź błąd”

Cele: rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry : Nauczyciel pokazuje zabawkę i wymienia celowo nieprawidłowe działanie, które rzekomo wykonuje to zwierzę. Dzieci muszą odpowiedzieć, czy jest to poprawne, czy nie, a następnie wymienić czynności, które to zwierzę faktycznie może wykonać. Na przykład: „Pies czyta. Czy pies potrafi czytać? Dzieci odpowiadają: „Nie”. Co potrafi pies? Lista dzieci. Następnie nadawane są imiona innym zwierzętom.

Gra dydaktyczna „Powiedz słowo”

Cele: naucz się wyraźnie i głośno wymawiać wielosylabowe słowa, rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry : Nauczyciel wymawia frazę, ale nie kończy sylaby w ostatnim słowie. Dzieci muszą uzupełnić to słowo.

Ra-ra-ra - gra zaczyna się...

Ry-ry-ry - chłopak ma jaja...

Ro-ro-ro - mamy nowy...

Ru-ru-ru - kontynuujemy grę...

Re-re-re - jest dom na...

Ri-ri-ri - na gałęziach leży śnieg...

Ar-ar-ar – nasze ja się gotuje....

Ry-ry-ry - w mieście jest dużo dzieci...

Gra dydaktyczna „To się zdarza czy nie”

Cele: nauczyć się zauważać niekonsekwencję w ocenach, rozwijać logiczne myślenie.

Postęp gry: Nauczyciel wyjaśnia zasady gry:

Opowiem historię, w której należy zauważyć coś, co się nie wydarzyło.

„Latem, gdy świeciło słońce, poszliśmy z chłopcami na spacer. Zrobili bałwana ze śniegu i zaczęli jeździć na sankach. „Wiosna nadeszła. Wszystkie ptaki odleciały do ​​cieplejszych krain. Niedźwiedź wszedł do swojej jaskini i postanowił przespać całą wiosnę…”

Gra dydaktyczna „Jaka pora roku?”

Cele: nauczyć się korelować opisy przyrody w poezji lub prozie z określoną porą roku; rozwijać uwagę słuchową i szybkie myślenie.

Postęp gry : Dzieci siedzą na ławce. Nauczyciel zadaje pytanie: „Kiedy to się dzieje?” i czyta tekst lub zagadkę dotyczącą różnych pór roku.

Gra dydaktyczna „Gdzie co mogę zrobić?”

Cele: aktywacja w mowie czasowników używanych w określonej sytuacji.

Postęp gry : Nauczyciel zadaje pytania, dzieci odpowiadają.

Co można robić w lesie? (Chodzić; zbierać jagody, grzyby; poluje; słuchać śpiewu ptaków; odpoczynek).

Co można robić na rzece? Co oni robią w szpitalu?

Gra dydaktyczna „Który, który, który?”

Cele: nauczyć się dobierać definicje odpowiadające danemu przykładowi lub zjawisku; aktywuj wcześniej poznane słowa.

Postęp gry : Nauczyciel podaje słowo, a gracze na zmianę wymieniają jak najwięcej znaków odpowiadających danemu tematowi. Wiewiórka -czerwony, zwinny, duży, mały, piękny.....

Płaszcz - ciepłe, zimowe, nowe, stare …..

Matka- miły, czuły, delikatny, kochany, kochany...

Dom- drewniane, kamienne, nowe, panelowe...

Cele: naucz się uzupełniać zdania wyrazem o przeciwnym znaczeniu, rozwijać uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel zaczyna zdanie, a dzieci je kończą, tylko wypowiadają słowa o przeciwnym znaczeniu.

Cukier jest słodki. i pieprz -... (gorzki).

Latem liście są zielone, a jesienią….(żółte).

Droga jest szeroka, a ścieżka... (wąska).

Gra dydaktyczna „Dowiedz się, czyj to arkusz”

Cele: naucz rozpoznawać roślinę po liściu (nazwij roślinę po liściu i znajdź ją w naturze), rozwijać uwagę.

Postęp gry : Podczas spaceru zbieraj opadłe liście z drzew i krzewów. Pokaż dzieciom, poproś, aby odgadły, z jakiego drzewa pochodzi i znalazły podobieństwa z nieopadłymi liśćmi.

Gra dydaktyczna „Zgadnij, jaka roślina”

Cele: nauczyć się opisywać przedmiot i rozpoznawać go po opisie, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry: Nauczyciel zaprasza jedno dziecko do opisania rośliny lub ułożenia z nią zagadki. Pozostałe dzieci muszą odgadnąć, co to za roślina.

Gra dydaktyczna „Kim jestem?”

Cele: naucz się nazywać rośliny, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel szybko wskazuje na roślinę. Osoba, która jako pierwsza nazwie roślinę i jej kształt (drzewo, krzew, roślina zielna) otrzymuje chip.

Gra dydaktyczna „Kto ma kogo”

Cele: utrwalić wiedzę o zwierzętach, rozwijać uwagę i pamięć.

Postęp gry: Nauczyciel nadaje zwierzęciu nazwę, a dzieci nazywają młode w liczbie pojedynczej i mnogiej. Dziecko, które prawidłowo nazwie malucha, otrzymuje chip.

Gra dydaktyczna „Kto (co) lata?”

Cele: utrwalić wiedzę o zwierzętach, owadach, ptakach, rozwijać uwagę i pamięć.

Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu. Wybrane dziecko nazywa przedmiot lub zwierzę, podnosi obie ręce do góry i mówi: „Latanie”.

Kiedy zostanie wywołany przedmiot, który leci, wszystkie dzieci podnoszą obie ręce do góry i mówią „Latający”; jeśli nie, nie podnoszą rąk. Jeśli któreś z dzieci popełni błąd, opuszcza grę.

Gra dydaktyczna „Jaki owad?”

Cele: wyjaśniać i poszerzać wyobrażenia na temat życia owadów jesienią, uczyć opisywania owadów według charakterystycznych cech, pielęgnować troskliwą postawę wobec wszystkich żywych istot, rozwijać uwagę.

Postęp gry: Dzieci dzielimy na 2 podgrupy. Jedna podgrupa opisuje owada, a druga musi odgadnąć, kto to jest. Możesz użyć zagadek. Następnie kolejna podgrupa zadaje pytania.

Gra dydaktyczna „Kto potrafi wymienić najwięcej czynności?”

Cele: naucz się dobierać czasowniki oznaczające czynności, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel zadaje pytania, dzieci odpowiadają czasownikami. Za każdą poprawną odpowiedź dzieci otrzymują chip.

• Co można zrobić z kwiatami?(zerwać, powąchać, spojrzeć, podlać, dać, posadzić)

  Co robi woźny?(zamiata, czyści, podlewa, odśnieża ścieżki)

Gra dydaktyczna „Co się dzieje?”

Cele: naucz się klasyfikować obiekty według koloru, kształtu, jakości, materiału, porównuj, kontrastuj, wybierz jak najwięcej elementów pasujących do tej definicji; rozwijać uwagę.

Postęp gry: Powiedz nam, co się stanie:

Zielony - ogórek, krokodyl, liść, jabłko, sukienka, choinka ….

Szerokie - rzeka, droga, wstążka, ulica...

Wygrywa ten, kto potrafi wymienić najwięcej słów.

Gra dydaktyczna „Co to za ptak?”

Cele: wyjaśnij i poszerz wyobrażenia o życiu ptaków jesienią, naucz się opisywać ptaki według ich charakterystycznych cech; rozwijać pamięć; pielęgnuj troskliwą postawę wobec ptaków.

Postęp gry : Dzieci są podzielone na 2 podgrupy. Dzieci z jednej podgrupy opisują ptaka, a druga musi odgadnąć, jaki to ptak. Możesz użyć zagadek. Następnie kolejna podgrupa zadaje pytania.

Gra dydaktyczna „Zagadka, zgadniemy”

Cele: utrwalić wiedzę na temat roślin ogrodowych; umiejętność nazywania ich znaków, opisywania i odnajdywania ich po opisie, rozwijać uwagę.

Postęp gry : Dzieci opisują dowolną roślinę w następującej kolejności: kształt, kolor, smak. Kierowca powinien rozpoznać roślinę z opisu.

Gra dydaktyczna „Zdarza się - nie zdarza się” (z piłką)

Cele: rozwijać pamięć, uwagę, myślenie, szybkość reakcji.

Postęp gry : Nauczyciel wypowiada wyrażenia i rzuca piłkę, a dzieci muszą szybko odpowiedzieć.

Śnieg w zimie... (zdarza się)

Mróz w lecie... (nie zdarza się)

Mróz w lecie... (nie zdarza się)

spada latem... (nie zdarza się)

Gra dydaktyczna „Trzecie koło” (rośliny)

Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat różnorodności roślin, rozwijać pamięć i szybkość reakcji.

Postęp gry : Nauczyciel wymienia 3 rośliny (drzewa i krzewy), z których jedna jest „zbędna”. Na przykład klon, lipa, liliowy. Dzieci muszą określić, który z nich jest „dodatkowy” i klaskać w dłonie.

(Klon, lipa - drzewa, liliowy - krzewy)

Gra dydaktyczna „Czy wiesz, że...”

Cele: wzbogacaj słownictwo dzieci o nazwy zwierząt, utrwal wiedzę o modelach, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry : Chipsy należy przygotować wcześniej. Nauczyciel umieszcza w pierwszym rzędzie obrazki zwierząt, w drugim ptaki, w trzecim ryby, a w czwartym owady. Gracze na zmianę przywołują najpierw zwierzęta, potem ptaki itd. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, układają żeton w rzędzie. Wygrywa ten, kto umieści najwięcej żetonów.

Gra dydaktyczna „Kiedy to się dzieje?”

Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat poszczególnych części dnia, rozwijać mowę i pamięć.

Postęp gry : Nauczyciel rozkłada obrazki przedstawiające życie dzieci w przedszkolu: poranne ćwiczenia, śniadanie, zajęcia itp. Dzieci wybierają dla siebie dowolny obrazek i oglądają go. Kiedy słyszą słowo „rano”, wszystkie dzieci podnoszą obrazek kojarzący się z porankiem i wyjaśniają swój wybór. Potem dzień, wieczór, noc. Za każdą poprawną odpowiedź dzieci otrzymują chip.

Gra dydaktyczna „I co potem?”

Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat pór dnia, aktywności dzieci w różnych porach dnia; rozwijać mowę i pamięć.

Postęp gry : Dzieci siedzą w półkolu. Nauczyciel wyjaśnia zasady gry:

Możesz wprowadzić moment gry: nauczyciel śpiewa piosenkę „Mam kamyk. Komu mam to dać? Komu mam to dać? On odpowie.”

Nauczyciel zaczyna: „Przyszliśmy do przedszkola. Graliśmy w okolicy. I co się wtedy stało? Podaje kamyk jednemu z graczy. Odpowiada: „Uprawialiśmy gimnastykę” - „A potem?” Podaje kamyk innemu dziecku.

Zabawa trwa do momentu, aż dzieci powiedzą ostatnią rzecz – powrót do domu.

Notatka . Wskazane jest użycie kamyka lub innego przedmiotu, ponieważ to nie ten, kto tego chce, odpowiada, ale ten, kto to dostaje. Zmusza to wszystkie dzieci do uważności i gotowości do reakcji.

Gra dydaktyczna „Kiedy to robisz?”

Cel: utrwalić umiejętności kulturowe i higieniczne oraz wiedzę o porach dnia, rozwijać uwagę, pamięć, mowę.

Postęp gry: Nauczyciel nadaje imię jednemu dziecku. Następnie przedstawia jakąś czynność, na przykład mycie rąk, mycie zębów, czyszczenie butów, czesanie włosów itp. i pyta: „Kiedy to robisz?” Jeśli dziecko odpowie, że myje zęby rano, dzieci poprawiają: „Rano i wieczorem”. Jedno z dzieci może pełnić rolę lidera.

Gra dydaktyczna „Podkreśl słowo”

Cele: uczyć dzieci wyraźnego, głośnego wymawiania wielosylabowych słów, rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry : Nauczyciel wymawia słowa i zachęca dzieci, aby klaskały w dłonie, gdy usłyszą słowa zawierające dźwięk „z” (pieśń komara).(Króliczek, mysz, kot, zamek, koza, samochód, książka, dzwonek )

Nauczyciel powinien wymawiać słowa powoli i robić pauzy po każdym słowie, aby dzieci mogły pomyśleć.

Gra dydaktyczna „Drzewo, krzak, kwiat”

Cele: ugruntuj wiedzę o roślinach, poszerz horyzonty dzieci, rozwijaj mowę i pamięć.

Postęp gry : Prezenter wypowiada słowa „Drzewo, krzak, kwiat…” i spaceruje wokół dzieci. Zatrzymując się, wskazuje na dziecko i liczy do trzech; dziecko musi szybko nazwać, na czym zatrzymał się prowadzący. Jeśli dziecko nie ma czasu lub ma nieprawidłowe imiona, zostaje wyeliminowane z gry. Gra toczy się dalej, dopóki nie pozostanie jeden gracz.

Gra dydaktyczna „Gdzie rośnie?”

Cele: uczyć rozumieć procesy zachodzące w przyrodzie; dać wyobrażenie o przeznaczeniu roślin; pokazać zależność wszelkiego życia na ziemi od stanu pokrywy roślinnej; rozwijać mowę.

Postęp gry : Nauczyciel nazywa różne rośliny i krzewy, a dzieci wybierają tylko te, które rosną wraz z nami. Jeśli dzieci podrosną, klaszczą w dłonie lub podskakują w jednym miejscu (można wybrać dowolny ruch), jeśli nie, milczą.

Jabłko, gruszka, malina, mimoza, świerk, saxaul, rokitnik zwyczajny, brzoza, wiśnia, czereśnia, cytryna, pomarańcza, lipa, klon, baobab, mandarynka.

Jeśli dzieciom się to udało, mogą szybciej wylistować drzewa:

śliwka, osika, kasztan, kawa. Jarzębina, platan. Dąb, cyprys. Śliwka wiśniowa, topola, sosna.

Na koniec gry wyniki są sumowane w taki sposób, kto zna najwięcej drzew.

Gra dydaktyczna „Kto będzie kim (czym)?”

Cel: rozwijać aktywność mowy i myślenie.

Postęp gry : Dzieci odpowiadają na pytanie dorosłego: „Kto będzie (lub czym będzie)… jajkiem, kurczakiem, chłopcem, żołądź, nasionem, jajkiem, gąsienicą, mąką, żelazem, cegłą, tkaniną itp. .?” Jeśli dzieci wymyślą kilka opcji, na przykład z jajka - kurczaka, kaczątka, pisklęcia, krokodyla. Następnie otrzymują dodatkowe przepadki.

Lub nauczyciel pyta: „Jakie było wcześniej pisklę (jajko), chleb (mąka), samochód (metal)?

Gra dydaktyczna „Lato czy jesień”

Cel: utrwalić wiedzę na temat oznak jesieni, odróżniając je od oznak lata; rozwijać pamięć, mowę; pielęgnując zręczność.

Postęp gry :

Nauczyciel i dzieci stoją w kręgu.

Pedagog . Jeśli liście żółkną, to znaczy... (i rzuca piłkę do jednego z dzieci. Dziecko łapie piłkę i mówi, rzucając ją do nauczyciela: „Jesień”).

Pedagog. Jeśli ptaki odlatują - to jest ..... Itd.

Gra dydaktyczna „Bądź ostrożny”

Cel: zróżnicowanie odzieży zimowej i letniej; rozwijać uwagę słuchową, słuch mowy; zwiększenie słownictwa.

Posłuchaj uważnie wersetów dotyczących ubioru, aby następnie sporządzić listę wszystkich imion, które pojawiają się w tych wersetach. Nazwij to najpierw latem. A potem zima.

. Gra dydaktyczna „Bierz – nie bierz”

Cel: różnicowanie jagód leśnych i ogrodowych; zwiększenie słownictwa na temat „Jagody”; rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry : Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel wyjaśnia, że ​​wymówi nazwy jagód leśnych i ogrodowych. Jeśli dzieci usłyszą nazwę dzikiej jagody, powinny usiąść, a jeśli usłyszą nazwę jagody ogrodowej, powinny przeciągnąć się, podnosząc ręce do góry.

Truskawki, jeżyny, agrest, żurawina, porzeczki czerwone, truskawki, porzeczki czarne, borówki brusznice, maliny.

Gra dydaktyczna „Co sadzą w ogrodzie?”

Cel: nauczyć się klasyfikować przedmioty według określonych cech (ze względu na miejsce wzrostu, przeznaczenie); rozwijać szybkie myślenie,
uwaga słuchowa.

Postęp gry : Dzieci, czy wiecie, co sadzą w ogrodzie? Zagrajmy w tę grę: będę nazywać różne przedmioty, a ty uważnie słuchaj. Jeśli podam nazwę czegoś, co rośnie w ogrodzie, odpowiecie „Tak”, ale jeśli wymienię coś, co nie rośnie w ogrodzie, powiecie „Nie”. Ktokolwiek popełni błąd, opuszcza grę.

• Marchew (tak), ogórek (tak), śliwki (nie), buraki (tak) itp.

Gra dydaktyczna „Kto najszybciej to zbierze?”

Cel: uczyć dzieci grupowania warzyw i owoców; pielęgnuj szybką reakcję na słowa nauczyciela, wytrwałość i dyscyplinę.

Postęp gry : Dzieci dzielą się na dwie drużyny: „Ogrodnicy” i „Ogrodnicy”. Na ziemi znajdują się modele warzyw i owoców oraz dwa kosze. Na polecenie nauczyciela zespoły zaczynają zbierać warzywa i owoce, każde do swojego koszyka. Kto pierwszy zbierze, podnosi kosz do góry i zostaje uznany za zwycięzcę.

Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje?”

Cel: ćwiczenie w klasyfikacji przedmiotów, umiejętność nazywania rzeczy niezbędnych osobom wykonującym określony zawód; rozwijać uwagę.

Wychowawca: - Pamiętajmy, czego potrzebują do pracy ludzie różnych zawodów. Podam mu zawód, a ty powiesz mu, czego potrzebuje do pracy.

Nauczyciel wymienia zawód, dzieci mówią, co jest potrzebne do pracy. Następnie w drugiej części zabawy nauczyciel nazywa przedmiot, a dzieci mówią, w jakim zawodzie może się on przydać.

Gra dydaktyczna „Nie popełnij błędu”

Cel: utrwalać wiedzę dzieci na temat różnych sportów, rozwijać zaradność, inteligencję i uwagę; rozwijaj chęć do uprawiania sportu.

Postęp gry : Nauczyciel rozkłada wycięte obrazki przedstawiające różne dyscypliny sportowe: piłkę nożną, hokej, siatkówkę, gimnastykę, wioślarstwo. Na środku zdjęcia znajduje się sportowiec, musisz wybrać wszystko, czego potrzebuje do gry.

Korzystając z tej zasady, możesz stworzyć grę, w której dzieci będą wybierać narzędzia do różnych zawodów. Na przykład budowniczy: potrzebuje narzędzi - łopaty, kielni, pędzla, wiadra; maszyny ułatwiające pracę budowniczego - dźwig, koparka, wywrotka itp. Na zdjęciach ludzie zawodów, z którymi dzieci zapoznawane są przez cały rok: kucharz, woźny, listonosz, sprzedawca , lekarz, nauczyciel, kierowca traktora, mechanik itp. Wybierają obrazy przedmiotów swojej pracy. O poprawności wykonania decyduje sam obraz: z małych obrazków powinien zamienić się w duży, cały.

Gra dydaktyczna „Zgadnij!”

Cel: nauczyć się opisywać przedmiot bez patrzenia na niego, identyfikować w nim istotne cechy, rozpoznawać przedmiot po opisie; rozwijać pamięć, mowę.

Postęp gry : Na sygnał nauczyciela dziecko, które otrzymało chip, wstaje i z pamięci dokonuje opisu dowolnego przedmiotu, a następnie przekazuje chip osobie, która zgadnie. Po odgadnięciu dziecko opisuje swój przedmiot, przekazuje chip kolejnemu itd.

Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”

Cel:

Postęp gry

Cukier jest słodki, a pieprz….(gorzki)

(żółty )

wąski )

Lód jest cienki, a pień... (gruby )

Gra dydaktyczna „Gdzie jest co?”

Cel: nauczyć się identyfikować słowa z danym dźwiękiem z grupy słów, ze strumienia mowy; utrwalić poprawną wymowę niektórych dźwięków w słowach; rozwijać uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel nazywa przedmiot i prosi dzieci, aby odpowiedziały, gdzie mogą go umieścić. Na przykład:

- „Mama przyniosła chleb i włożyła go do...(chlebak ).

Masza nasypała cukru... Gdzie? (Do cukiernicy )

Wowa umył ręce i położył mydło...Gdzie? (Na mydelniczce )

Gra dydaktyczna „Dogonić swój cień”

Cel: wprowadzić pojęcie światła i cienia; rozwijać mowę.

Postęp gry : Pedagog: Kto odgadnie zagadkę?

Ja idę - ona idzie,

Ja stoję - ona stoi

Jeśli ja ucieknę, ona ucieknie.Cień

Jeśli w słoneczny dzień staniesz twarzą, tyłem lub bokiem do słońca, na ziemi pojawi się ciemna plama, to jest twoje odbicie, nazywa się to cieniem. Słońce wysyła swoje promienie na ziemię, rozprzestrzeniają się one we wszystkich kierunkach. Stojąc w świetle, blokujesz drogę promieniom słońca, one cię oświetlają, ale twój cień pada na ziemię. Gdzie jeszcze jest cień? Jak to wygląda? Dogonić cień. Taniec z cieniem.

Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”

Cel: naucz się uzupełniać zdania słowem o przeciwnym znaczeniu; rozwijać pamięć, mowę.

Postęp gry : Nauczyciel zaczyna zdanie, a dzieci je kończą, wypowiadają tylko słowa o przeciwnym znaczeniu.

Cukier jest słodki, a pieprz….(gorzki)

Latem liście są zielone, a jesienią -.....(żółty )

Droga jest szeroka, a ścieżka…. (wąski )

Lód jest cienki, a pień... (gruby )

Gra dydaktyczna „Jaki przedmiot”

Cel: uczyć klasyfikowania przedmiotów według określonego kryterium (rozmiar, kolor, kształt), utrwalić wiedzę dzieci na temat wielkości przedmiotów; rozwijać szybkie myślenie.

Postęp gry : Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel mówi:

• Dzieci, czyli przedmioty, które nas otaczają, występują w różnych rozmiarach: duże, małe, długie, krótkie, niskie, wysokie, szerokie, wąskie. Podczas zajęć i spacerów widzieliśmy wiele obiektów różnej wielkości. Teraz wymienię jedno słowo, a ty wypiszesz, które przedmioty można nazwać jednym słowem.

Nauczyciel ma w rękach kamyk. Daje go dziecku, które musi odpowiedzieć.

Jest długi” – mówi nauczycielka i podaje kamyk sąsiadowi.

Sukienka, lina, dzień, futro, pamiętają dzieci.

„Szeroki” – nauczyciel sugeruje następne słowo.

Dzieci nazywają: drogę, ulicę, rzekę, wstążkę itp.

Gra ma także na celu poprawę umiejętności dzieci w zakresie klasyfikowania obiektów według koloru i kształtu. Nauczyciel mówi:

• Czerwony.

Dzieci na zmianę odpowiadają: jagoda, piłka, flaga, gwiazda, samochód itp.

Okrągły ( piłka, słońce, jabłko, koło itp. )

Gra dydaktyczna „Co potrafią zwierzęta?”

Cel: nauczyć się tworzyć różnorodne kombinacje słów; poszerz w umyśle treść semantyczną słowa; rozwijać pamięć.

Postęp gry : Dzieci zamieniają się w „zwierzęta”. Każdy musi opowiedzieć, co potrafi, co je, jak się porusza. Osoba, która poprawnie opowie historię, otrzymuje zdjęcie zwierzęcia.

• Jestem czerwoną wiewiórką. Skaczę z gałęzi na gałąź. Robię zapasy na zimę: zbieram orzechy i suszę grzyby.

  Jestem psem, kotem, niedźwiedziem, rybą itp.

Gra dydaktyczna „Wymyśl inne słowo”

Cel: poszerz swoje słownictwo; rozwijać uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel mówi: „Wymyśl inne, podobne słowo z jednego słowa. Można powiedzieć: butelka mleka, albo można powiedzieć butelka mleka. Galaretka żurawinowa(galaretka żurawinowa) ; zupa jarzynowa ( zupa jarzynowa ); puree ziemniaczane (tłuczone ziemniaki ).

Gra dydaktyczna „Wybierz podobne słowa”

Cel: naucz dzieci wyraźnie i głośno wymawiać słowa wielosylabowe; rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel wymawia słowa o podobnym brzmieniu: łyżka – kot, uszy – pistolety. Następnie wymawia jedno słowo i prosi dzieci, aby wybrały inne, które brzmią podobnie do niego: łyżka (kot, noga, okno ), pistolet ( mucha, suszenie, kukułka ), króliczek ( chłopcze, palec ) itp.

Gra dydaktyczna „Kto zapamięta więcej?”

Cel: wzbogacaj słownictwo dzieci o czasowniki oznaczające działanie przedmiotów; rozwijać pamięć, mowę.

Postęp gry : Carlson prosi o obejrzenie zdjęć i opowiedzenie, co robią i co jeszcze mogą zrobić.

Zamieć - burze, burze, burze.

Deszcz - leje, mży, kapie, kapie, zaczyna się, tryska, …

Wrona- leci, rechocze, siedzi, je, grzęduje, pije, wyje, itp.

Gra dydaktyczna „O czym jeszcze mówią?”

Cel: utrwalić i wyjaśnić znaczenie słów wieloznacznych; pielęgnuj wrażliwe podejście do zgodności słów w znaczeniu, rozwijaj mowę.

Postęp gry : Powiedz Carlsonowi, o czym jeszcze możesz to powiedzieć:

Pada: pada deszcz -śnieg, zima, chłopiec, pies, dym.

Gra - dziewczyna, radio , …

Gorzki - pieprz, lekarstwo , .. itd.

Gra dydaktyczna „Wymyśl to sam”

Cel: uczyć dostrzegać w różnych przedmiotach możliwe substytuty innych przedmiotów odpowiednich do danej zabawy; rozwinąć umiejętność używania tego samego przedmiotu jako substytutu innych przedmiotów i odwrotnie; rozwijać mowę i wyobraźnię.

Postęp gry : Nauczyciel zaprasza każde dziecko do wybrania jednego przedmiotu (sześcian, stożek, liść, kamyk, pasek papieru, pokrywka) i do fantazjowania: „Jak możesz bawić się tymi przedmiotami?” Każde dziecko nazywa przedmiot, jak wygląda i jak można się nim bawić.

Gra dydaktyczna „Kto co słyszy?”

Cel: uczyć dzieci oznaczania i wywoływania dźwięków (dzwonienie, szeleszczenie, zabawa, trzaskanie itp.); pielęgnuj uwagę słuchową; rozwijać inteligencję i wytrzymałość.

Postęp gry : Na stole nauczyciela znajdują się różne przedmioty, na które po poruszeniu wydaje się dźwięk: dzwoni dzwonek; szelest przeglądanej książki; gra na piszczałce, dźwięki fortepianu, gusli itp., czyli wszystko, co brzmi w grupie, można wykorzystać w grze.

Jedno dziecko zapraszane jest za parawan, aby pobawiło się tam np. na fajce. Dzieci, słysząc dźwięk, zgadują, a zza ekranu wychodzi z fajką w rękach ten, który się bawił. Chłopaki są przekonani, że się nie mylili. Na innym instrumencie będzie grać kolejne dziecko wybrane przez pierwszego uczestnika zabawy. Na przykład przegląda książkę. Dzieci zgadują. Jeżeli trudno będzie Ci odpowiedzieć od razu, nauczyciel prosi Cię o powtórzenie czynności i uważniejsze przysłuchiwanie się wszystkim grającym. „Przegląda książkę, liście szeleszczą” – zgadują dzieci. Gracz wychodzi zza ekranu i pokazuje, jak się zachował.

W tę grę można grać także podczas spaceru. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na dźwięki: pracuje traktor, śpiewają ptaki, trąbi samochód, szeleszczą liście itp.

Gry na Dzień Zdrowia

Gra dydaktyczna „Nazwij przedmioty”

Cel: ugruntowanie wiedzy na tematy niezbędne w pracy lekarza. Wprowadź słowa z terminologii medycznej do aktywnego słownika.

Chłopaki, spójrzcie na te obiekty i powiedzcie mi, jak się nazywają. (Termometr, strzykawka, wata, bandaż, fonendoskop, tabletki, poduszka grzewcza, zieleń brylantowa, pęseta, masażer).
Czy wiesz, w jakim zawodzie dana osoba potrzebuje tych przedmiotów? Do lekarza. Co robi lekarz? Leczy, monitoruje nasze zdrowie, szczepienia, masaże, waży itp.)

Gra dydaktyczna „Powiedz mi, co robią te przedmioty”

Cel: Aktywacja czasowników i użycia z nimi rzeczowników w mowie dzieci.

Powiedz mi, w jaki sposób lekarz używa tych przedmiotów?
Co lekarz robi ze strzykawką? Daje zastrzyki.
Co lekarz robi z termometrem? Mierzy temperaturę.
Co lekarz robi z watą? Natłuszcza skórę przed wstrzyknięciem.
Co lekarz robi z jaskrawą zielenią? Smaruje zadrapanie.
Co lekarz robi z bandażem? Bandażuje ranę.
Czym zajmuje się lekarz jako masażysta? Daje masaż.
Co lekarz robi z fonendoskopem? Słucha oddechu i bicia serca.
Co lekarz robi z poduszką grzewczą? Rozgrzewa bolące miejsce.
Co lekarz robi pęsetą? Wyjmuje drzazgi.
Co lekarz robi z opatrunkiem? Uszczelnia modzele.

Gra dydaktyczna „Znajdź różnice”

Cel: rozwinąć dobrowolną uwagę, obserwację, utrwalić umiejętność rozróżniania i nazywania kolorów.

Spójrz na to zdjęcie. Kto jest na nim przedstawiony? Lekarz. Jak myślisz, dlaczego lekarze noszą białe fartuchy? Jeżeli szlafrok się zabrudzi, będzie to od razu widoczne na bieli i szlafrok zostanie wyprany. Kto jest na tym zdjęciu? Również lekarz. Czy te zdjęcia są takie same? Te zdjęcia są bardzo podobne, ale wciąż nie takie same. Twoim zadaniem jest znalezienie różnic.

Gra dydaktyczna „Do jakiego lekarza powinniśmy się udać?”

Cel: Nauczenie dzieci rozumienia piktogramów, rozróżniania mimiki twarzy i porównywania ich z uczuciami i emocjami. Naucz się mówić złożonymi zdaniami.

Chłopaki, spójrzcie na te twarze. (Pokaż piktogramy). Do którego z tych lekarzy byś się udał? Dlaczego? (Miły, czuły, wesoły, uważny, opiekuńczy). Jak się przywitać i przedstawić lekarzowi? Witam, nazywam się... i martwi mnie to...

Gra dydaktyczna „Witaminy to pigułki, które rosną na gałęzi”

Cel: Poszerzyć wiedzę dzieci na temat witamin, utrwalić wiedzę o warzywach, owocach i jagodach.

Chłopaki, za pomocą witamin możesz pomóc zachować zdrowie i zachorować. Czy ktoś z Was brał witaminy? Witaminy sprawiają, że nasz organizm jest silny i zdrowy, odporny na choroby. Ale witaminy występują nie tylko w tabletkach, ale także rosną na gałęziach. Wiele witamin znajduje się w jagodach, owocach i warzywach.
Nazwij, jakie znasz owoce? Warzywa? Jagody?

Gra dydaktyczna „Poznaj smak”

Cel: opracowanie analizatora smaku, utrwalenie wiedzy o owocach, warzywach, jagodach.
(Dzieci proszone są o zamknięcie oczu, spróbowanie i nazwanie tego, co zjadły).

Gra dydaktyczna „Rozpoznawanie po zapachu”

Cel: rozwój zmysłu węchu u dzieci. Wprowadzenie aromaterapii.

Niektóre rośliny pomagają człowiekowi nie tylko wtedy, gdy je spożywa. Istnieją rośliny, które nawet pomagają swoim zapachem. Zrobiliśmy zawieszki czosnkowe (czosnek posiekany w plastikowym jajku Kinder Surprise z dziurkami, na wstążce). Zapach czosnku chroni przed grypą i przeziębieniem.
Oto mięta. Jego zapach przywraca siły i pomaga uporać się z kaszlem.
A to jest lawenda. Jego zapach pomaga zasnąć.
To skórka Twojego ulubionego owocu. Jaki? Pomarańczowy. Jego zapach poprawia nastrój i poprawia apetyt.
Jakiej rośliny są te igły? Sosny. Jego zapach działa kojąco i pomaga złagodzić kaszel.
Ta roślina doniczkowa jest Ci znana. Jak to się nazywa? Zapach geranium eliminuje niepokój, zwiększa wydajność i uwagę.
(Dzieci proszone są o rozpoznanie niektórych roślin po zapachu).

Gra dydaktyczna „Napełnij słoik witaminami”

Cel: rozwinąć umiejętności motoryczne rąk, nauczyć się równomiernie umieszczać obraz na całej powierzchni.

Dzieci proszone są o narysowanie „witamin” - kółek za pomocą linijki szablonowej. Można nakleić plastelinę na wycięty w kształcie słoika karton i wypełnić go groszkiem – „witaminami” – naciskając na wierzch.

Gra dydaktyczna „Robię ćwiczenia”

Cel: nauczyć dzieci korzystania ze schematu rysunkowego.

Wszyscy powiemy nie przeziębieniu.
Ładuję i ja jesteśmy przyjaciółmi.
Będziemy robić ćwiczenia
Nie boimy się chorób.
Kochani, będziemy wykonywać ćwiczenia według tych rysunków i schematów.
(Zgodnie z pokazanym schematem dzieci wykonują ćwiczenie).

O wszystkim na świecie:

W 1930 roku w Ameryce ukazał się film „The Rogue Song” opowiadający o porwaniu dziewczynki w górach Kaukazu. Aktorzy Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy zagrali w tym filmie lokalnych oszustów. Co ciekawe, ci aktorzy są bardzo podobni do bohaterów...

Materiały sekcji