Gry dydaktyczne dla przedszkolaków z wykorzystaniem pudełek zapałek. Gry dydaktyczne DIY

Gry z klamerkami są idealne do rozwijania małej motoryki palców. Niestety niewielu rodziców wie, dlaczego w ogóle muszą rozwijać umiejętności motoryczne. Rzecz w tym, że ośrodki mowy i motoryki znajdują się w pobliżu kory mózgowej, stąd związek między zmysłem dotyku a rozwojem mowy. Im bardziej Twoje dziecko czuje przedmioty (najlepiej o różnych kształtach i fakturach), tym mniejsze jest prawdopodobieństwo, że będzie miało problemy z mową.

Ponadto rozwijając motorykę małą dziecka, jednocześnie rozwijamy jego potencjał twórczy. A po chwili zauważysz, że próbujesz konstruować złożone modele, rysować trójwymiarowe elementy, łączyć i mocować to, czego z definicji nie da się zamocować. Wraz z umiejętnościami motorycznymi rozwija się logiczne myślenie dziecka.

Możesz eksperymentować ze spinaczami do bielizny i w miarę upływu czasu wymyślać inne.

Do zabawy potrzebne będą przede wszystkim zwykłe spinacze do bielizny. Ponadto możesz potrzebować kartonowych figurek (prostokąt, koło, kwadrat, trójkąt).

Pokaż dziecku, jak trzymać spinacz do bielizny trzema palcami, kilkakrotnie ściskając go i rozluźniając rękami. Następnie umieść spinacz do bielizny w rączce dziecka, trzymając go palcami i pomóż mu nauczyć się otwierać i zamykać „usta” spinacza.

Jeśli dziecko nauczyło się sprawnie posługiwać się spinaczami do bielizny, poproś go, aby spróbowało zrobić coś ze spinaczy do bielizny (jeśli dziecko jest zdezorientowane taką propozycją, spróbuj samodzielnie przedstawić mężczyznę lub coś innego za pomocą spinaczy do bielizny). Przy odrobinie wyobraźni możesz zrobić ciekawe zabawki z spinaczy do bielizny, na przykład samolot. Mocowanie jednego spinacza do bielizny do końcówek spinaczy, a drugiego do końców tych spinaczy itp. otrzymasz samolot. Układając na stole trzy spinacze do bielizny w rzędzie i popychając je, otrzymasz bardzo „prawdziwy” pociąg. Fantazjuj ze swoim dzieckiem, a będziesz czerpał z gier nie mniejszą przyjemność niż Twoje dziecko!

I oczywiście pozwól dziecku pomóc Ci odwiesić chusteczki po praniu i zabezpieczyć je spinaczami do bielizny. To proste zadanie, nawet dla dziecka, które bawiło się klamerkami więcej niż raz, może nie być takie proste.

Uwaga!

Podczas zabawy spinaczami do bielizny należy uważać, aby dziecko nie przytrzasnęło palców ani innych części ciała. Należy pamiętać, że zdolności motoryczne rąk są bardzo ważnym procesem, którego nie należy ignorować. Wybierz spinacze do bielizny, które łatwo się otwierają! I nie spowodują kontuzji!!!

Narysuj stworzenia morskie - rozgwiazdę, ośmiornicę, kraba, ale nie rysuj macek meduzy ani nóg kraba. Pozwól dziecku oznaczać je spinaczami do bielizny. Świetnie jest też zrobić takie jeże bez kolców i słońce bez promieni))

Istnieje wiele gier z spinaczami do bielizny. Za ich pomocą możesz rozwijać nie tylko motorykę małą, ale także nauczyć się liczyć i rozwijać wyobraźnię. Dzisiaj zagramy w niektóre z nich.

Gra „Pudełko dydaktyczne” - zrób to sam: zapoznanie się z kolorami, rozwój mowy, rozwój umiejętności motorycznych, zapoznanie z porami roku. Gra ta otrzymała nagrodę „Za najlepszą grę mowy” w konkursie gier edukacyjnych „zrób to sam” w ramach warsztatów gier edukacyjnych online „Przez grę - do sukcesu!” – 2015.

Pracuję z dziećmi w wieku od 2 do 10 lat (2-3 lata - grupa wsparcia zabawowego; 3-10 lat - korekta logopedyczna, wsparcie defektologiczne dla dzieci niepełnosprawnych). Oferuję wielofunkcyjny podręcznik, z którego sam korzystam.

Gra „Pudełko Dydaktyczne” składa się z okrągłego blaszanego pudełka zawierającego słodycze lub ciasteczka. Spód i wieczko pudełka od wewnątrz wyłożone są wielobarwnym filcem sektorowo. Boczna krawędź wieczka oklejona jest taśmą magnetyczną.

Dno pudełka dydaktycznego składa się z sektorów czterech podstawowych kolorów - niebieskiego (zima), zielonego (wiosna), czerwonego (lato), żółtego (wiosna).

Wieko pudełka dydaktycznego podzielone jest od wewnątrz na osiem sektorów zgodnie z kolorami tęczy plus biel.

Zewnętrzna okładka pudełka jest podzielona na 4 sektory i podklejona filcem w kolorze białym, szarym, pomarańczowym i brązowym. Oto główne kolory futra zwierząt, które można nazwać: białym króliczkiem, pomarańczowym lisem, niedźwiedziem brunatnym, szarym wilkiem.

Boczna część wieczka skrzynki dydaktycznej oklejona jest taśmą magnetyczną. Można do niego dołączyć płaskie, czarno-białe obrazki zwierząt lub ptaków, nazywając ich kolor i niuanse odcieni (brąz, czerwień).

Teraz dodaj kostki:

– na pierwszej kostce znajdują się wizerunki zwierząt leśnych (jedno zwierzę z jednej strony),
– na drugiej kości – działania zwierząt (jak mogą się poruszać),
– na trzeciej kostce – kolor zwierząt (biały, szary, czerwony, brązowy, szaro-biały, biało-czerwony),
– na czwartej kostce znajdują się cyfry lub kropki.

Jak korzystać z gry „Pudełko dydaktyczne”

Zabawę można wykorzystać do zapoznawania dzieci z kolorami, porami roku, kształtami geometrycznymi, rozwijania motoryki małej (ćwiczenia z wykorzystaniem spinaczy do bielizny) oraz rozwijania mowy dziecka.

Opcje zadań w grze:

– wybierz parę (przymocuj czerwone spinacze do bielizny, do czerwonego sektora, żółte do żółtego i tak dalej, zgodnie z kolorem sektorów);

- nazwij kolor zwierząt - gra z wieczkiem pudełka (zabawa z gramatyki mowy ćwicząca zgodność przymiotników i rzeczowników: szary króliczek, szara mysz, szare koty). Umieszczamy figurkę zwierzęcia na bocznym panelu magnetycznym pokrywy w sektorze odpowiadającym kolorowi i nazywamy zwierzę oraz jego kolor;

– pory roku (ułóż obrazki ze znakami pór roku w sektory i uzasadnij swój wybór – dlaczego dziecko uważa, że ​​na obrazku jest wiosna, a nie lato czy jesień);

– rozwój motoryki małej: a) przyczepianie klamerek w różnych kolorach, zgodnie z kolorem sektorów, lub b) spinacze do bielizny z figurkami na boku pudełka. (Na przykład w grze „znajdź swój dom”. Jeśli łuk zabawki jest niebieski, to jej dom jest niebieski. A figurkę zwierzęcia należy przymocować do niebieskiego sektora);

– klasyfikacja (układanie figur geometrycznych o różnych kształtach, rozmiarach, grubościach według koloru w sektory w pudełku. Dziecko musi podkreślić cechę wiodącą - kolor, nie zwracając uwagi na różne grubości figur oraz ich wielkość i kształt);

- zbiera miesiące w roku (nazwij miesiące każdej pory roku, jeśli dziecko poprawnie nazwało miesiąc, to dołącza spinacz do bielizny w odpowiednim sektorze);

- znajdź sąsiadów (wymień sąsiadów miesiąca. Na przykład sąsiadami stycznia są grudzień i luty).

Pudełko może również służyć jako domek do zabaw reżyserskich z dziećmi.

Instrukcja gry, jak widać, jest niezwykle wielofunkcyjna. Jestem pewien, że znajdziesz w nim własne wersje gier edukacyjnych.

Pole gry to kwadrat podzielony na 9 równych części, na których znajdują się obrazki tematyczne. Rysunki ulotek są dwustronne, z jednej strony powielają pole gry, a z drugiej przedstawiają wycięty obrazek fabularny. Daje to różnorodność zabawek. Oto pomysły na wykorzystanie kwadratu.

mam opcję. Rozkładamy karty materiałów informacyjnych na polu na odpowiednich obrazkach tematycznych. Nazywamy lokalizację każdego zdjęcia. Poprawność zadania sprawdzamy, odwracając ułożone karty - powinieneś otrzymać obraz fabuły.

Opcja II. Kolejność działań jest taka sama, tyle że teraz dorosły wskazuje miejsce, w którym należy umieścić kartę.

Opcja III. Wykonujemy te same manipulacje kartami, tylko rozwijamy mowę: dziecko mówi, gdzie kładzie kartę.

Opcja IV. Na tym etapie można już wprowadzić do zabawy wędkę magnetyczną, za pomocą której „łapiemy” obrazki i układamy je w dowolny opisany wcześniej sposób.

Opcja V. Wykonujemy wycięty obraz. Odwracamy kartę w wskazanym miejscu lub nazywamy obiekt i umieszczamy go na obrazku obiektu na polu.

Opcja VI. Ustalamy, co jest zbędne w każdym pionie, poziomie, ukosie i wyjaśniamy dlaczego.

Nauka poruszania się po boisku i umiejętność nazywania części boiska może być osobnym etapem. Kiedy dzieci zaznajomią się z grą, możesz zaproponować pracę w parach. Zanim zaczniesz bawić się wędką, możesz nazwać jej kolor główny, kolory pomocnicze i policzyć paski każdego koloru. Do każdego obrazka można wybrać zagadkę (zgadnij, co mam?) lub czterowiersz (należy je wypowiadać refleksyjnie lub rytmicznie, przy użyciu instrumentów dźwiękowych).

Baw się ze swoimi dziećmi dla własnej radości i dla ich dobra!

Olga Makhaneva, nauczycielka logopedy
Dodatkowe informacje na temat zabawki edukacyjnej można znaleźć na stronie internetowej

Rozrywka w miejskim mieszkaniu może stać się ekscytującą przygodą w świecie niezwykłym i oryginalnym, jeśli za podstawę weźmiemy wyobraźnię i najzwyklejsze pojemniki na śmieci lub kartony. Zabawne gry z pudełkiem pomogą Ci wykorzystać rzeczy, które zwykle łatwo wyrzucić, czyli opakowania po butach, kartony po sokach i wiele innych. Zabawne gry z pudełkami będą czymś niezwykłym dla dzieci, ponieważ na początku będą musiały trochę popracować rękami. Proces twórczy pozwoli Twojemu dziecku rozwinąć zmysł smaku artystycznego i wyobraźnię. Jednocześnie zabawki wykonane z pudełek staną się ulubioną rozrywką każdego dziecka, ponieważ nic nie jest tak cenione jak rzeczy wykonane własnoręcznie.

Spójrz na tę stronę na zdjęcia zabawek z pudełek o różnych rozmiarach. Wszystkie te pomysły na organizację czasu wolnego sprawią, że rozwój dziecka stanie się prostszym i przyjemniejszym procesem.

Jak zrobić zabawkę dla dzieci z kartonowego pudełka po butach własnymi rękami

Zabawką z pudełka może być dowolna, w zależności od aktualnego zapotrzebowania na rekwizyty do organizacji dziecięcej zabawy. Na przykład, jeśli chcesz pobawić się w logistykę transportu, możesz zrobić zabawki z kartonów, takie jak ciężarówki, wywrotki lub pociągi z wagonami. A duże zabawki wykonane z kartonu mogą stać się kostiumami karnawałowymi lub teatralnymi, na przykład głową robota.

Zbieramy - transportujemy. Do gry potrzebujesz małej ciężarówki lub pudełka na buty ze sznurkiem. Zanim zrobisz zabawkę z pudełka, musisz zrobić „korpus” na sznurku: w tylnej części pudełka po butach zrób dziurę i zawiąż odpowiednią wstążkę lub sznurek, aby dziecku było wygodnie nosić pudełko z nim. Pokaż dziecku, jak wkładać „odważniki” do zabawek z pudełek po butach i zabierać je „do magazynu”, „na budowę”, „do domu” itp. Możesz załadować dowolne zabawki i małe przedmioty; dziecko zwykle lubi ładować i rozładowywać kostki, małe zabawki w postaci zwierząt itp.

Pamiętaj, że zanim zrobisz zabawki z pudełek, musisz przyciągnąć uwagę dziecka i wezwać go o pomoc. Jeśli na trasie „transportu” ustawisz zjeżdżalnię (zegnij zwykłą kartkę tektury i zabezpiecz ją taśmą maskującą na podłodze, niczym dach domu), dziecko nauczy się pokonywać niewielkie wzniesienia. Ten „transport” przyda się maluszkowi, jeśli pomoże mamie zebrać porozrzucane zabawki, zaniesie jego ubranka do pralki lub na prośbę ojca „przeniesie” książkę/czasopismo ze stolika nocnego do łóżka. sofa. Do łazienki możesz wnieść zabawki do kąpieli, puste kubki po jogurtach, plastikowe łyżki, sitko czy plastikową butelkę z dziurkami. Po co? O tym przeczytasz w rozdziale „Pływaj! Kąpać!".

Dzięki tej zabawie dziecko będzie wiedziało, jak wykonać zabawkę z kartonu i jak urozmaicić rutynową czynność polegającą na zbieraniu porozrzucanych rzeczy.

Teremok. Wszelkie zabawki wykonane z pudełek własnymi rękami dla dzieci to „symulator gry”. Wszyscy znają bajkę „Teremok”. Zagraj w tę grę ze swoim dzieckiem. „Teremkom” będzie pudełkiem z wyciętymi „oknami” i „drzwiami”, a mieszkańcami będą dowolne Twoje zabawki przedstawiające zwierzęta. Włóż do pudełka np. kota, psa, króliczka, misia itp. Rozpocznij grę „jak w bajce”: „Na polu jest mały dworek. Nie jest ani niski, ani wysoki. Kto mieszka w małym domku? Czy ktoś mieszka na nizinie? Kot „wychodzi”: „Kto to jest? Koteczek! Jak mówi kot? Miau-miau, cześć, Sasza! Jaki ładny kot - szary, z białym ogonem i uszami. Pogłaszcz kota - futro jest miękkie. Idź, kotku, do domu. Kto jeszcze mieszka w tym małym domku? Kto mieszka w niskim miejscu? Hau-hau! Pies!..” Tak się bawisz wszystkimi zabawkami. Na początku jest ich dwóch lub trzech, potem, gdy dziecko się przyzwyczai, sam będzie próbował „mówić” w imieniu zwierząt. Zmień „bohaterów” tak, aby dziecko rozpoznawało i pamiętało zwierzęta oraz ich imiona, „głosy” i cechy wyglądu.

Te domowe zabawki z pudełek dla dzieci pozwalają rozwijać ich wyobraźnię, kreatywność i uwagę.

Piramidy, wieże, drapacze chmur. Puste pudełka, opakowania po mleku, puszki, a nawet nowe gąbki do naczyń to doskonałe materiały do ​​budowy różnych wież, piramid, domów i mostów. Ponadto dziecko uczy się balansowania przedmiotami, ponieważ nie zawsze da się „przymocować” pudełko po soku do górnej części puszki.

Wymyśl nowe zabawki z pudełek dla dzieci, weź udział w procesie tworzenia, zaoferuj budowę nie tylko podstawowego „dwupiętrowego” domu, ale także bardziej złożonych projektów budowlanych. „Połóżmy dwie kostki obok siebie, tutaj jest jedna, a to jest druga. Teraz odsuńmy kostki od siebie, tak jakby między nimi płynęła rzeka. Ale jak króliczek przekroczy rzekę, skoro nie umie pływać? Musimy zbudować most. Połóżmy „tablicę” na kostkach. Ta pokrywa pudełka po butach prawdopodobnie załatwiłaby sprawę. Jaki z ciebie wspaniały człowiek, zbudowałeś most dla króliczka!”

Pudełka papierowe duże i małe jako zabawki dla chłopców i dziewcząt

Wszystkie zabawki z pudełek dla chłopców można wykorzystać także do organizowania zabaw dla dziewczynek. Nie ma tu żadnego specjalnego podziału. Jedyne, na co należy zwrócić uwagę, to to, że zabawki w formie papierowego pudełka wymagają ciągłej uwagi rodziców, ponieważ dzieci już w młodym wieku mogą podrzeć karton na małe kawałki i udusić się nim.

Każdy ma swój własny dom. Do tej małej zabawki potrzebne będą różne puszki, pudełka, piórniki i słoiki. Możesz kontynuować listę samodzielnie; wystarczy dowolny przedmiot z pokrywką. W końcu otwierania pojemników można się nauczyć, odsuwając je, przechylając, odkręcając, otwierając lub zdejmując różne pokrywki: pudełka na słoiki projektuje się na różne sposoby. Na początek po prostu poproś dziecko, aby zajrzało do każdego „domu”. Możesz wcześniej włożyć do każdego pojemnika coś małego, a dziecko nim potrząśnie, zdziwi się, posłucha – i spróbuje otworzyć. Kiedy zadanie zostanie wykonane (samodzielnie lub z Twoją pomocą), wszyscy „mieszkańcy” pudełek będą „wolni”, a dziecko będzie się nimi chętnie bawić. Na koniec zabawy poproś dziecko, aby włożyło każdą zabawkę z powrotem do odpowiedniego pudełka: „To są domy, Twoje zabawki mogą w nich mieszkać. Znajdźmy odpowiednie mieszkanie dla każdego”. A żmudna praca zaczyna się od ciągłego komentowania: „To nie pasuje. Ten słoik jest mały jak na maszynę, musisz znaleźć większe pudełko. Ale kaczątko będzie tu wygodne! Kula nie pasuje do tego słoika; szyjka jest wąska. Spróbuj znaleźć większy słoik. Co nadaje się do kostki? A dla psa? itp. W tym samym czasie dziecko będzie ćwiczyć zamykanie słoiczków/pudełek na różne sposoby.

Pociąg. Ze zwykłych, gęstych pudełek (mleko, kefir, sok) możesz zrobić zabawkę, którą Twoje dziecko będzie się bawić długo i przyjemnie. Jak to zrobić? Przede wszystkim dokładnie umyj pudełka z resztek zawartości, osusz je i odetnij jedną boczną ściankę, aby stworzyć „przyczepę kempingową”. Po raz pierwszy wystarczą dwa lub trzy pudła, a w przyszłości można zwiększać długość pociągu, dodając coraz więcej wagonów. Pomaluj lub wytapetuj pudełka w „jednolitych” kolorach, takich jak żółty, czerwony, niebieski lub zielony. Po zrobieniu małych otworów połącz wagony liną, a linę przymocuj nieco dłużej, aby można było przewieźć pociąg. Do żółtego wagonu włóż małe żółte zabawki, na przykład kaczątko, żółtą kostkę, żółty pierścień z piramidy. W kolorze zielonym - zielone zabawki itp. Kiedy dziecko bawi się na podłodze, wyjmij pociąg z dźwiękami: „Chuh-chukh-chukh!” Dziecko oczywiście będzie zainteresowane. Prowadźcie razem pociąg, pozwól dziecku teraz naśladować odgłosy przejeżdżającego pociągu pasażerskiego. Zaproponuj rozważenie, kto podróżuje pociągiem. Następnie wspólnie „wysadźcie” pasażerów - rozłóżcie zabawki, mówiąc: „Kaczątko jest żółte, jedzie w żółtym powozie…” Kiedy wszyscy pasażerowie „wysiądą na stacji”, można położyć je z powrotem do wagonów. Zabawki „siedzą” w przyczepkach w swoim kolorze; pomóż dziecku nie popełniać błędów w rozróżnianiu kolorów.

W miarę jak dziecko rośnie, dodawaj przyczepki w innych „czystych” kolorach: niebieskim, pomarańczowym, brązowym itp. Na zwiastunach możesz następnie losować duże liczby w kolejności: 1, 2, 3 itd. Podczas zabawy Twoje dziecko z łatwością zapamięta nazwy liczb podczas liczenia, a także numery seryjne: pierwszy, drugi, trzeci itd.

Tunel to zabawka wykonana z dużych pudeł, do których dziecko może z łatwością wejść. Jeśli masz w domu duży karton po dużych sprzętach AGD, możesz pobawić się w tunel. Otwórz je z obu stron i zabezpiecz zabawkę z dużego pudełka tak, aby przypadkowo nie spadła (dziecko może się przestraszyć i kategorycznie odmówić zabawy). Następnie pokaż, jak fajnie toczy się piłka w tunelu, kilkakrotnie tocząc ją w tę i z powrotem. „Przejedź” przez tunel zabawkowym pociągiem lub samochodem, a jeśli wielkość pudełka na to pozwala, samodzielnie przeczołgaj się przez tunel i zainspiruj malucha swoim przykładem. Jeśli dziecko nadal się boi, nie nalegaj, możesz zagrać innym razem.

Edukacyjne gry dla dzieci z kartonami i zdjęciami zabawek

Różnorodne gry z kartonowym pudełkiem mogą mieć charakter edukacyjny. Aby to zrobić, możesz skorzystać z pomysłów zaproponowanych poniżej. Gry DIY wykonane z kartonów pozwolą Twojemu dziecku rozwijać swoją indywidualność i nieszablonowe spojrzenie na otaczający go świat.

Magiczne pudełko. To nie jest zabawa w pudełko z zabawkami, ale wybawienie, gdy mama musi przez jakiś czas zająć się swoimi sprawami. Te gry z kartonowym pudełkiem muszą zaczynać się od etapu przygotowawczego. Weź duże, solidne pudełko, na przykład pudełko po butach. Zakryj lub pomaluj jaśniej. Przyklej pokrywkę do pudełka, ale najpierw wytnij na górze otwór na tyle duży, aby dziecko mogło włożyć rękę do środka i wyciągnąć „skarb”. Rada: zrób dziurę z rezerwą, dziecko będzie się tym pudełkiem bawić przez długi czas. Umieść w środku dowolne przedmioty lub zabawki, ważne, aby były bezpieczne - bez ostrych narożników, nie kruche. Wyjaśnij dziecku, że to pudełko jest bardzo potrzebne mamie (lub tacie), ale czasami dziecko może się nim bawić. W normalne dni pudełko powinno być ukryte, rozdawaj je wtedy, gdy naprawdę tego potrzebujesz. Od czasu do czasu, gdy dziecko nie patrzy, wymieniaj zabawki i przedmioty znajdujące się w pudełku. Można w nim także schować stare zabawki, których dziecko dawno nie widziało. Wtedy dla dziecka zabawa w „zdobywanie skarbów” będzie prawdziwą magią – skądś w pudełku pojawiają się nowe przedmioty! I stara piłka, samochód i dziecko!

Co jest w pudełku? Aby zrobić te edukacyjne zabawki z pudełek, będziesz potrzebować trzech solidnych elementów z pokrywkami. Muszą być różnych rozmiarów, aby pasowały do ​​siebie. Na przykład pudełko na buty dla dorosłych, na buty dla dzieci i małe pudełko na jakąś zabawkę. Udekoruj zabawki dla dzieci z pudełek (przeczytaj, jak to zrobić poniżej, po opisie samej gry).

Lepiej bawić się na podłodze lub dywaniku. Zaproś swoje dziecko do zabawy „tym dużym zielonym pudełkiem z kółkami”. Pozwól dziecku nazwać rozmiary (duży, średni, mały) i kolory kół. A potem zaproponuj, że zobaczysz, co jest w środku. Pozwól dziecku spróbować samodzielnie otworzyć pokrywkę, ale jeśli mu się to nie uda, nie otwieraj jej samodzielnie, ale pokaż mu, jak to zrobić. Po otwarciu pudełka dziecko znajdzie w środku kolejny. „Och, spójrz, w środku wciąż jest pudełko! Żółty! Co jest na nim napisane? Trójkąty! Kiedy dziecku uda się zdjąć pokrywkę, w środku odnajdzie kolejne pudełko. Komentarz: „Kolejne pudełko! Jaki to kolor? Czerwony. Jakie figury się na nim znajdują? Tutaj jest prostokąt, a to jest kwadrat! Otwórzmy pudełko!” W trzecim pudełku maluszek otrzyma nagrodę niespodziankę – drobny poczęstunek (na przykład kawałek ulubionego ciasteczka) lub nową zabawkę. Możesz też umieścić starą zabawkę, którą dziecko nie bawiło się od dawna. Będzie zachwycony spotkaniem „starej przyjaciółki” i będzie się z nią bawić z przyjemnością. Na koniec gry poproś dziecko, aby „zbierało pudełka tak, jak było na początku”. Pomagaj, sugeruj, zachęcaj i chwal dziecko: „Gdzie jest wieczko małego pudełka? Teraz umieśćmy czerwone pudełko w żółtym. Tak. Jak dobrze się to skończyło dla Sashy! Dobrze zrobiony!" itp.

Jeśli chodzi o „dekorację” pudełek. Aby te pojemniki służyły Ci do dalszych zabaw, możesz pomalować największe pudełko na zielono (lub przykryć je zielonym papierem), a na wieczko i boki przykleić kilka wielobarwnych kółek o różnych rozmiarach. Zmień środkowe pole na żółte z trójkątami, a małe na czerwone z prostokątami. Wtedy będzie można grać w gry według podziału: „Wszystkie zabawki czerwone – w czerwonym pudełku, żółte – w żółtym, zielone – w zielonym…” Lub: „Wszystkie okrągłe przedmioty – w pudełko z kółkami, przedmioty przypominające trójkąty - w żółtym pudełku z trójkątami i wszystko, co wygląda jak kwadraty i prostokąty - w małym..." Możesz układać zabawki według wielkości: duże, średnie, małe... Możesz pobawić się w „sygnalizacja świetlna” – ułóż pudełka jeden na drugim i nazwij je w kolejności kolorem: zielony, żółty, czerwony... A sprzątanie pokoju po zabawach będzie ciekawsze, jeśli dziecko otrzyma zadanie „chowania” zabawek w „domach” według jakiegoś kryterium. Jak widać, wklejając pola zaproponowaną metodą, można przygotować „na przyszłość” jeszcze kilka zabaw, które są bardzo przydatne dla rozwoju dziecka.

Ten artykuł przeczytano 3117 razy.

Zabawa w przedszkolu jest integralną częścią życia dzieci. Gra uczy, bawi, przynosi spokój i wycisza. Każdy nauczyciel stara się, aby środowisko zabawy edukacyjnej swojej grupy było coraz bogatsze. Jakie gry są najbardziej odpowiednie w różnych grupach wiekowych i jak je stworzyć, nie poświęcając dużo czasu i wysiłku?

Prowadzenie zabaw w przedszkolu

Zjawisko zabawy od zawsze przyciąga uwagę nauczycieli i psychologów. Początkowo zabawę dziecięcą uznawano za czynność mającą na celu wyłącznie czerpanie przyjemności, radości, służącą rozrywce i zabawie. Jednak poważne badania naukowe przeprowadzone przez czołowych ekspertów z zakresu pedagogiki i psychologii dziecięcej wykazały, że zabawa jest potężnym narzędziem, które może rozwiązać najbardziej złożone problemy edukacji, wychowania i rozwoju dzieci. Co więcej, brak gier i zabaw prowadzi do najbardziej przykrych konsekwencji: zahamowania procesów intelektualnych, trudności w socjalizacji, a nawet stresu u dzieci.

W przedszkolnych placówkach oświatowych gry towarzyszą dzieciom niemal przez cały czas: w pierwszej i drugiej połowie dnia, w różnych zaplanowanych momentach, podczas zajęć i spacerów. Pomaga to nie tylko spełnić wymagania programu, ale także pomaga wzmocnić zdrowie fizyczne i psychiczne uczniów.

Zabawa jest dla dziecka niezbędna, podobnie jak sen i jedzenie.

Treść i cele zabaw w różnych okresach dzieciństwa

Ponieważ psychologia dzieci we wczesnym (trzeci rok życia), młodszym (czwarty-piąty) i starszym (szósty-siódmy rok) wieku przedszkolnym ma swoją własną charakterystykę, organizacja zabaw w tych okresach ma nieco inne zadania, które rozszerzają i stają się bardziej złożone w miarę dorastania dzieci.

Cechy zabaw dzieci w trzecim roku życia

W trzecim roku życia wiodąca aktywność dziecka nadal opiera się na przedmiotach, które stopniowo wypierane są przez zabawę, dlatego podstawą zabaw są różnorodne praktyczne działania z przedmiotami.

• Gry oparte na opowieściach swój rozwój rozpoczynają od gier poglądowych – odzwierciedlających to, co dziecko widziało w świecie rzeczywistym. Główne rodzaje gier w tym wieku to:
  • Przedstawiciel fabuły - w oparciu o powtórzenie działań dorosłych:
  • „Lalka jest chora”;
  • „Będziemy częstować lalki pysznymi ciastami”;
  • „Ubierzmy lalkę Dashę na spacer”;
• – Chodźmy na przejażdżkę samochodem.
  • Gry imitacyjne oparte na wierszach, piosenkach i bajkach:
  • „Króliczki rozrzucone po leśnym trawniku”;
  • „Kocham mojego konia”;
• Konstruowanie – dzieci pod okiem nauczyciela budują proste konstrukcje w oparciu o modele i bawią się nimi małymi figurkami zwierząt, lalkami, samochodami:
  • „Sofa i stolik dla lalek”;
  • „Zjeżdżalnia i huśtawka”;
  • „Dom dla psa”;
  • „Droga i most”.
• Kierowanie - dziecko nie przejmuje roli, ale kontroluje działania zabawek i wypowiada je:
  • lalka stoczyła się ze wzgórza, upadła, krzyknęła: „Ach!”, trzeba jej współczuć;
  • pies i kot siedzą w pobliżu domu, piją mleko z miski, wchodzą do domu, zasypiają w nim itp.
• Dydaktyczne - zapoznaj dzieci z zadaniem gry i zasadami, których należy przestrzegać, aby osiągnąć wynik:
  • Temat. Zwykle są to zabawy utrwalające standardy sensoryczne (kolor, kształt, rozmiar). Wykorzystują wszelkiego rodzaju lalki lęgowe, wieżyczki, rękawy o różnych kolorach i kształtach, koraliki do nawlekania, piramidy, kulki, kolorowe spinacze do bielizny, zabawki:
    • „Włóż kulki do pudełek według koloru”;
    • „Złóż piramidę”;
    • „Grzyby i choinki”;
    • „Daj słońcu trochę promieni”.
  • Drukowane na komputerze stacjonarnym. Jest to duża mozaika, kostki, obrazki:
    • „Znajdź młode”;
    • „Złóż obrazek”;
    • „Znajdź dopasowanie”.
• Gry z wodą i piaskiem:
  • „Ślady na piasku”;
  • „Młyn piaskowy”;
  • „Złów, rybo!”
• Mobilne - przyczyniają się do rozwoju cech fizycznych, zręczności, szybkości, umiejętności orientacji przestrzennej, poprawiają koordynację ruchów:
  • „Biegnij za mną”
  • „Idź i nie dotykaj mnie”
  • „Kto pierwszy podniesie flagę?”
• Palec - przyczyniają się do rozwoju umiejętności motorycznych i zręczności palców, rozwijają mowę, uczą koordynowania działań obu rąk:
  • „Ugotujmy owsiankę”
  • „Doo-doo-doo, fajka”
  • „Ten palec to dziadek”.
• Zabawy teatralne – dzieci korzystając z masek lub elementów garderoby z garderoby (chusteczki, czapki, fartuchy) przemieniają się w postacie z bajek i kreskówek.

Cele zajęć zabawowych już od najmłodszych lat (wg programu edukacyjnego „Dzieciństwo”):

1. Rozwijaj wrażenia z gry każdego dziecka.
2. Przyczyniaj się do odzwierciedlenia w grze pomysłów na temat otaczającej rzeczywistości.
3. Wspieraj pierwsze twórcze wyrażenia dzieci.
4. Rozbudzaj chęć zabawy i komunikacji z rówieśnikami.
5. Wzbudzaj zainteresowanie i pielęgnuj chęć uczestniczenia w estetycznych zabawach.

Wczesne dzieciństwo charakteryzuje się:

1. „Gry w pobliżu” - dzieci jeszcze nie wchodzą w interakcję ze sobą, ale mogą dzielić się zabawkami z rówieśnikami, pokazywać znajomemu wynik gry i interesują się jego działaniami.
2. Przebieg gry zależy od osoby dorosłej – dzieci samodzielnie nie są jeszcze w stanie obmyślić fabuły gry i wesprzeć jej rozwoju, wzbogacić o nowe elementy.
3. Niewielkie włączenie elementów fantastycznych, wyimaginowanych - wykorzystuje się to, co można zobaczyć w prawdziwym życiu i doświadczyć poprzez osobiste doświadczenie.
4. Animacja rzeczy nieożywionych, nadawanie przedmiotom nieistniejących właściwości - nie na podstawie fantazji, ale z powodu braku informacji o zjawiskach i przedmiotach. Dzieci „karmią” swój ulubiony samochód owsianką z talerza w niezależnej grze reżyserskiej, mogą „zasadzić” króliczka na drzewie, bo jeszcze nie wiedzą, że zające nie potrafią wspinać się na drzewa. W takich przypadkach nie należy poprawiać dzieci ani przerywać gry. Dziecko ma prawo wyrazić swoją wyobraźnię, nawet jeśli opiera się ona na braku doświadczenia życiowego. Ale nauczyciel powinien zagrać z nim w grę odzwierciedlającą rzeczywiste właściwości przedmiotów: „Toczymy samochód po ścieżce, tutaj niesie kostki, tutaj je rozładowujemy”, „Królik skacze po trawniku i wiewiórka siedzi na choince i gryzie szyszkę. Zobaczyli się, wiewiórka zeskoczyła, a zwierzęta bawiły się.”

Małe dzieci bawią się w pobliżu, ale nie wchodzą ze sobą w interakcje

Zabawa już we wczesnym wieku przedszkolnym (4–5 lat)

Młodszy wiek przedszkolny jest nie do pomyślenia bez zabaw. Znajduje to odzwierciedlenie w ich znacznym zróżnicowaniu w porównaniu z etapem wczesnego dzieciństwa. Zadania zabaw w tym wieku stają się bardziej złożone i obejmują:

1. Wzbogacanie tematów i rodzajów gier, poszerzanie zakresu działań związanych z grami. Na pierwszy plan wysuwa się gra polegająca na odgrywaniu ról. Dzieci uczą się przydzielać role, podążać za nimi, nawiązywać relacje podczas zabawy, tworzyć środowisko za pomocą atrybutów, zastępować przedmioty i wykonywać czynności zgodnie z rzeczywistymi i wyimaginowanymi sytuacjami.
2. Rozwój zdolności twórczych, eksperymentowanie, podejście twórcze.
3. Nauczanie dzieci bardziej rygorystycznego przestrzegania zasad, umiejętności akceptowania porażki w konkurencyjnej grze i nie śmiania się z przegranego.
4. Wspieranie przyjaznych, przyjacielskich relacji, umiejętności dzielenia się zabawkami, ustępowania i zrozumienia, że ​​inne dzieci mogą mieć odmienne zdanie, które należy szanować.

Dzieci czwartego roku życia uczą się już dzielić zabawkami i szanować interesy innych ludzi

Rodzaje zabaw we wczesnym wieku przedszkolnym:

Starszy wiek przedszkolny – czas na przygotowanie się do szkoły

Czołowi psychologowie udowodnili, że jest to gra sprzyjająca szybkiemu i prawidłowemu kształtowaniu kompetencji życiowych, co ułatwi proces adaptacji do życia szkolnego i pomoże dziecku w przyszłości:

• umiejętność współpracy;
• zdolność uczenia się, szybkie zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności;
• umiejętności komunikacyjne;
• umiejętność wzięcia odpowiedzialności;
• umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce;
• wytrwałe pokonywanie trudności;
• umiejętność ustanawiania powiązań między zdarzeniami.

Biorąc pod uwagę zwiększone wymagania, zadania przypisane do działalności związanej z grami stają się również coraz bardziej skomplikowane:

1. Rozwijaj umiejętność wymyślania i realizowania fabuły gry (najpierw w oparciu o znane baśnie i historie, następnie poprzez wprowadzenie częściowych zmian, a na początku siódmego roku życia - utwórz nową fabułę, wykazując się kreatywnością i wyobraźnią) ).
2. Wzbogać i poszerz zakres tematyczny (gospodarstwo rolne, bank, muzeum, supermarket, biuro podróży).
3. Popraw umiejętność przestrzegania zasad, komunikowania swojej opinii w trakcie i rozwoju gry, słuchania partnera i dochodzenia do wspólnej opinii.
4. Stymuluj aktywność, samodzielność i kreatywność dzieci, zachęcaj do tworzenia nowych zasad.
5. Rozwijaj relacje między dziećmi podczas zabawy, współpracę w grach.

Do gier wykorzystywanych we wczesnym wieku przedszkolnym dodano gry fantasy. Naśladują nie rzeczywistych dorosłych, wykonujących określony zawód (kierowca, astronauta, budowniczy), ale postacie z baśni i legend, obdarzone właściwościami, jakie chciałyby mieć dzieci: wróżkę, czarodzieja, olbrzyma, syrenę.

Takie gry mają ogromny potencjał rozwijania kreatywności i wyobraźni, ale równie ważna jest edukacja moralna. Bohaterowie obdarzeni specjalnymi zdolnościami muszą nadal pozostać mili: gigant nie psuje się, ale pomaga zbudować piękne miasto, czarodziej dokonuje tylko dobrych cudów. Jeśli dziecko w grze fantasy wykazuje agresję i dąży do zniszczenia, jest to sygnał dla nauczyciela, aby skontaktował się z psychologiem.

Techniki kierowania zabawą dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego

Techniki organizacji i kierowania zabawą dzieci można podzielić na trzy grupy. Do pierwszej zalicza się te związane z wzbogacaniem dzieci w niezbędną wiedzę o otaczającym je świecie, działalności człowieka, różnorodności zawodów i relacji międzyludzkich:

• wycieczki;
• obserwacja;
• spotkania z ludźmi różnych zawodów;
• czytanie fikcji;
• historia;
• rozmowa;
• wyświetlanie fotografii, ilustracji, obrazów;
• dramatyzacje dzieł literackich.

Wycieczka przedszkolaków do apteki, sklepu czy banku dostarczy cennych wrażeń, które dzieci wykorzystają w zabawach fabularnych

Do drugiej grupy zaliczają się techniki, których celem jest bezpośrednie rozwijanie i kształtowanie aktywności związanej z grami:

• pokazywanie przykładu jako nauczyciela (jak się bawić, jakie czynności wykonywać), jest to szczególnie ważne już w młodym wieku;
• porada - sugestia, jaką działkę zastosować, jakie atrybuty będą najlepiej pasować;
• przypomnienie zasad, procedur;
• zadanie;
• wyjaśnienie;
• zachęta

Trzecia grupa obejmuje techniki związane z produkcją materiałów, sprzętu i przedmiotów do gier:

• pokaz technik projektowania i wykonywania rzemiosła;
• wspólna realizacja budynków, atrybutów (książki do biblioteki zabawek, zeszyty do szkoły dla lalek);
• badanie próbki;
• wyświetlanie diagramów, tabel.

W grupach seniorskich i przygotowawczych szczególne znaczenie mają zabawy związane z rozwojem inteligencji i sfery mentalnej:

• logiczny;
• na uwagę;
• pamięć;
• umiejętność znalezienia niestandardowego rozwiązania, zmiany sytuacji i wykazania się kreatywnym podejściem.

Szczególną uwagę w grupie seniorów poświęca się zabawom logicznym i kreatywnym

Różnorodność i bogactwo zabaw dzieci zależy przede wszystkim od nauczyciela, od tego, czy jest on kreatywny i pasjonuje się swoją pracą. Przecież to właśnie te cechy pomagają nauczycielowi stworzyć w przestrzeni grupowej bardzo edukacyjne środowisko zabawy, które będzie stymulować rozwój dziecka i zachęcać je do zabawy.

Domowe gry dla dzieci w każdym wieku

Dla najmłodszych dzieci nauczyciel może własnoręcznie tworzyć zabawy, łącząc różne przedmioty, a także wykorzystując je w niecodzienny sposób. W przeważającej części są to gry rozwijające percepcję zmysłową i umiejętności motoryczne. W miarę dorastania dzieci gry stają się coraz bardziej złożone; pomoce do gier mogą być już przeznaczone do odgrywania ról, różnego rodzaju przedstawień teatralnych itp.

Gry z klamerkami

Dzieci uwielbiają zabawne gry z klamerkami do bielizny. Oto najprostsze do wykonania:

1. Wybrany jest główny obraz, na którym zostaną przymocowane spinacze do bielizny.
2. Jest zadrukowany i pokryty przezroczystą folią ochronną, która zapobiega uszkodzeniom i zanieczyszczeniom.
3. Następnie spinacze dobierane są według koloru zgodnie z planem.

Galeria zdjęć: szablony do zabaw z klamerkami

Gry z plastikowymi nakrętkami do butelek

Zakrętki można nakręcić na górne części butelek z odciętą szyjką i przykleić je do obrazu. Można w nich zrobić dziurki i wykorzystać je do nawleczenia niczym duże koraliki, a także ułożyć je według koloru.

Galeria zdjęć: gry z pokrywkami

Elementy do zakręcania pokrywek mogą być bardzo różnorodne Jasne plastikowe pokrywki są również łatwe w czyszczeniu Pokrywki można również układać w kubkach według koloru

Sznurówki

Tutaj pole gry składa się z obrazu i części, które należy do niego „zawiązać” - przymocować za pomocą sznurówek lub grubych nici.

Galeria zdjęć: zdjęcia do sznurowania

Następnie możesz podarować swojej mamie miłe i urocze obrazki niczym słońce. Dziecko musi pamiętać, że samochód potrzebuje kół. Zadanie przyczepiania jabłek do jabłoni można wykorzystać na lekcji o przyrodzie ilustracja do opowieści z podróży.

Marionetki na palce

Niniejsza instrukcja gier palcowych nie wymaga żadnych kosztów materiałowych ani specjalnej pracy. Wystarczy wydrukować gotowe szablony postaci z otworami na palce. Dzieci zakładają lalkę na palce i „chodzą” z nią, wykonując czynności zgodnie ze słowami gry.

Papierowe lalki z otworami na palce sprawiają, że ćwiczenia stają się świetną zabawą

Istnieje druga wersja pacynek na palce: są one uszyte z tkaniny przypominającej naparstki. Można je wykorzystywać do zabaw, gimnastyki i przedstawień teatralnych.

Domowe pacynki na palec na podstawie bajki „Rzepa” zachwycą dzieci i wzbudzą zainteresowanie przedstawieniem teatralnym

Pudełka sensoryczne: odmiany, czym wypełnić, jakie motywy wybrać

Ten innowacyjny sprzęt do zabawy daje nieograniczone możliwości wyobraźni zarówno nauczyciela organizującego zabawę, jak i dziecka. Składa się z obszernego, plastikowego pojemnika bez pęknięć i dziur, wypełnionego:

• gruby piasek;
• pikolak;
• sieczka;
• małe kamienie;
• zboże;
• wszelkiego rodzaju obiekty.

Wszystko to można zakopać i odkopać, uporządkować według własnego uznania i ułożyć.

Zachwyt dzieci zaangażowanych w pole sensoryczne, ich entuzjazm trudno sobie wyobrazić. Dzieci są po prostu szczęśliwe, że mają do dyspozycji taką korzyść. Przecież ich pole działania i różnorodność działań tutaj naprawdę nie ma granic. Pudełka sensoryczne dla młodszych dzieci są wykonane z mniejszej liczby elementów (8–10), dla starszych dzieci do 20. roku życia.

Korzystanie z pudełek sensorycznych powinno odbywać się pod ścisłym nadzorem nauczyciela, tak aby dzieci nie mogły połknąć ani włożyć do nosa lub ucha części wypełniacza: płatków śniadaniowych, guzików itp. Pudełka są zamknięte, a dostęp do nich ograniczony dla dzieci.

Małym dzieciom oferowane są pudełka, w których przedmioty nie są połączone tematem. Dla starszych dzieci możesz wymyślić pudełka o różnych motywach:

• grupa młodsza i średnia:
  • „U Babci na wsi”;
  • „Leśni przyjaciele”;
  • „Mieszkańcy morza”;
  • „Przygody w zoo”;
• grupa seniorów:
  • „Podróż kosmiczna”;
  • „W krainie wróżek”.

Galeria zdjęć: pudełka sensoryczne o różnej tematyce

Pudełko sensoryczne „Babcia na wsi” pozwoli dzieciom pobawić się letnimi przeżyciami. Pudełko sensoryczne „Prezenty jesieni” idealnie wpasuje się w zajęcia dedykowane porom roku, natomiast pudełko sensoryczne „Wakacje na plaży” przypadnie do gustu starszym dzieciom poznaj morze Pudełko „Zwierzęta Afryki” pomoże dzieciom pogłębić wiedzę na temat fauny gorącego kontynentu Pudełko „Kosmiczne przygody” pobudza wyobraźnię i zachęca do zainteresowania astronomią

Sprzęt DIY do gier RPG

Oczywiście większość sprzętu i przedmiotów do gier fabularnych kupuje się jako gotowe, w sklepach. Są to wszelkiego rodzaju środki transportu, zestawy konstrukcyjne, wózki, lalki, meble i naczynia dla lalek, zabawki przedstawiające zwierzęta itp. Bez nich stworzenie środowiska do zabawy jest nie do pomyślenia.

W wyspecjalizowanych sklepach można teraz kupić aptekę z zabawkami, supermarket i parking. Dzieci uwielbiają te zabawki i chętnie z nich korzystają. Ale jeszcze większą radość sprawiają im domowe urządzenia do zabawy, zwłaszcza jeśli sami brali udział w ich produkcji.

W dzisiejszych czasach nikogo w przedszkolu nie zaskoczy grami fabularnymi „Szpital”, „Przedszkole”, „Szkoła”. Ale wymyślenie i wdrożenie gier „Bank”, „Atelier”, „Kawiarnia”, „Poczta” to inna kwestia. Wielu pedagogów, szczególnie młodych, uważa, że ​​bardzo trudno jest zrobić sprzęt do takich zabaw, ale tak nie jest.

Organizacja gry fabularnej „Bank”

Do tej gry będziesz potrzebować następującego sprzętu i atrybutów:

• bankomaty i kasy fiskalne;
• karty plastikowe;
• banknoty;
• książeczki czekowe;
• formularze umów;
• telefony;
• kalkulatory;
• Odzież „markowa” dla pracowników „banku”:
  • krawaty;
  • chusteczki do nosa;
  • emblematy.

Z dużych kartonów łatwo jest zbudować bankomat, podobnie jak stanowisko kasjerskie. Możesz rysować banknoty z dziećmi po sprawdzeniu prawdziwych banknotów. Cechą charakterystyczną wszystkich banknotów jest duży wizerunek obiektu umieszczonego pośrodku (zabytek architektury, portret). Biorąc pod uwagę tę funkcję, dzieci mogą przedstawiać symbol swojej grupy (gnom, Królewna Śnieżka, dzwonek) na domowych rachunkach. To nada grze oryginalności: grupa będzie miała własną walutę.

Wyciąganie pieniędzy z zabawkowego bankomatu jest interesujące dla wszystkich „klientów”

Należy pamiętać, że gra fabularna „Bank” sama w sobie nie przyniesie poważnych korzyści, ponieważ dzieci nauczą się jedynie wąskiego zakresu działań (wypłacanie pieniędzy z karty, wyjmowanie i wydawanie przy kasie). Ważne jest, aby przekazać dzieciom, że pieniądze z banku biorą nie tylko na zakupy, ale na otwarcie dowolnego biznesu, własnego dużego biznesu: sklepu, gospodarstwa rolnego, budownictwa.

Następnego dnia po zabawie w banku należy zaprosić dzieci do zabawy w kawiarni, pracowni lub budowie domu, podkreślając, że pieniądze na zakup niezbędnego sprzętu (witryna, transport, materiały budowlane) zostały pobrane z banku wczoraj .

Po pewnym czasie grę w banku należy powtórzyć, zmieniając zadania gry - teraz „klienci” już nie biorą, ale zwracają pożyczki, opowiadając, jak osiągnęli zysk, jaki rodzaj działalności otworzyli, na przykład: Olya , Tanya i Katya założyły kawiarnię, upiekły i sprzedały mnóstwo ciastek i ciast, teraz zwracają pieniądze do banku, bo taka była umowa od samego początku.

Jest zbyt wcześnie, aby mówić o oprocentowaniu pożyczki dla przedszkolaków; oferowane są uproszczone zasady gry: weź i zwróć tę samą kwotę.

Ogromne znaczenie ma kulturowa i estetyczna strona zabawy: należy przypominać dzieciom, że pracownicy banku zawsze wyglądają schludnie, przyjaźnie i cierpliwie w stosunku do gości.

Będzie wspaniale, jeśli stoły „pracowników banku” udekorują kwiaty i „broszury reklamowe”, które także same dzieci będą rysować.

Kasjer jest bardzo uprzejmy w stosunku do klienta

Tworzenie gry „Poczta”

1. Sprzęt do gry „Poczta” jest również wykonany ze złomu:
2. Zasadniczo w grze jest tylko jeden lub dwa duże elementy, są to okna do wysyłania poczty.
3. Reszta: paczki, pocztówki, koperty, czasopisma, gazety - można łatwo wykonać lub złożyć; wielu rodziców ma w domu zapasy starych pocztówek i czasopism, którymi chętnie się podzieli.

Możesz poprosić mamy rękodzielników o uszycie atrybutów z tkaniny (torby i mundury listonosza).

Tworzenie atrybutów do gry RPG „Poczta” nie będzie wymagało dużych wydatków

Jak zrobić grę „Atelier”

Rodzice dzieci pomogą stworzyć piękne studio dla lalek

Rozwiązanie jest proste: użyj w grze krojenia i ozdabiania sukienek dla papierowych lalek. Pozwólmy dzieciom modelować, wymyślać stylizacje, malować ubranka dla lalek – ale dla lalek papierowych i na papierze. Można to rozegrać w ten sposób: „matka” (duża, pojemna lalka) przyprowadziła swoją „córkę” (lalkę papierową), aby uszyła dla niej elegancką sukienkę.

Mali projektanci mody chętnie wykonają papierowe ubranka dla lalek i ozdobią je według własnej wyobraźni.

Tworzenie motywującego środowiska

Oprócz bogatego środowiska do gier, konieczne jest stworzenie w pokoju grupowym środowiska, które rozwija i motywuje do gry. Aby więc zachęcić dzieci do zabaw i zabaw imitujących czynności zawodowe dorosłych, w obszarze gier fabularnych można umieścić w eleganckich ramach fotografie ludzi różnych specjalności: pilota, astronauty, marynarza, budowniczego , nauczyciel, hodowca zbóż. Grupę ozdobi kolorowy panel „Miasto rzemieślników”, który znakomicie wpłynie na rozwój dzieci, przedstawiając różne domy, a w ich oknach osoby wykonujące tę czy inną pracę (piekarz, krawcowa, kwiaciarnia).

Dom, w którym mieszka lekarz i krawcowa, stanie się częścią Miasta Rzemieślników

Sprzęt do zabaw improwizacyjnych, reżyserskich i teatralnych

Atrybutami do naśladowania i przedstawień teatralnych są figurki postaci z bajek, a także kapelusze i maski różnych bohaterów, zwierząt, słońca, chmur itp. Nauczyciel może je wydrukować, znajdując szablony w Internecie, ale może też pokaż swoją kreatywność i sam je narysuj. Te same czapki i maski można wykorzystać do zabaw na świeżym powietrzu. Tworzenie różnego rodzaju teatrów własnymi rękami nie jest trudne: teatr rękawiczek, szyszki, teatr pudełkowy, łyżki.

Do gier reżyserskich odpowiednie są zestawy małych zwierząt, lalek dziecięcych, lalek, a także mebli i pojazdów o odpowiedniej wielkości. Zabawki te można wyjąć z pudełek sensorycznych i przechowywać oddzielnie w otwartych pojemnikach, do których dzieci mają dostęp.

Wygodne jest przechowywanie atrybutów gier reżyserskich w plastikowych pojemnikach lub pudełkach

Atrybuty gier reżyserskich nie powinny zawierać niebezpiecznych małych części; należy również regularnie sprawdzać, czy koła samochodzików, ręce i nogi małych lalek oraz inne części zabawek są dobrze osadzone.

Tworzenie gier edukacyjnych własnymi rękami

Do pełnoprawnych zajęć edukacyjnych potrzebne są różnorodne i ciekawe gry dydaktyczne, dostosowane do wieku dzieci i przyczyniające się do rozwiązywania problemów edukacyjnych.

• Oto gry:
• na rozwój mowy;
• o tworzeniu pojęć matematycznych;
• na zapoznawaniu się ze światem obiektywnym;
• inne gry edukacyjne.

Większość z nich jest drukowana na komputerze; nauczyciel może je wykonać za pomocą edytora tekstu Word lub narysować je ręcznie. Są cenne, ponieważ:

• można wykorzystać na lekcji ze wszystkimi dziećmi (frontalnie);
• jasno i estetycznie urządzone;
• prezentować złożony materiał w formie przystępnej dla dzieci;
• Niosą także ładunek rozwojowy i edukacyjny – pielęgnują miłość do przyrody, zwierząt, troskliwą postawę wobec przedmiotów stworzonych przez człowieka, przyjacielskie relacje (wiele z nich wymaga pracy w parach).

Lotto historii naturalnej „Pory roku” (ze środkowej grupy)

1. Należy wydrukować boiska (4 lub 8, jeśli bawią się dwie podgrupy dzieci) oraz zestaw kart przedstawiających zjawiska sezonowe (żółty jesienny liść, krople, kwitnąca gałąź jabłoni, truskawki).
2. Pola do gry są rozdawane dzieciom siedzącym wokół stołu; możesz dać po jednym arkuszu na stół (dla pary dzieci).
3. Zdjęcia przedstawiające zjawiska sezonowe leżą na środku wspólnego stołu lub są pokazywane i wypowiadane przez nauczyciela.
4. Dzieci wypełniają pola według klasycznych zasad lotto. Zwycięzcą jest ten, kto jako pierwszy wypełni swoje pole gry.

Galeria zdjęć: boiska „Pory roku”

Zwycięzcę z polem „zimowym” można poprosić o przeczytanie wiersza na temat Nowego Roku. Gra może zostać włączona do planu lekcji bezpośrednio edukacyjnych na temat zmiany pór roku. Zwycięzca z kartą letnią może zostać poproszony o wymyślić historię o lecie Można grać kilka razy, zmieniając pola dla dzieci

Gra edukacyjna „Żywe, nieożywione, stworzone przez człowieka” (grupa seniorów i przygotowawcza)

Przed zabawą dzieci przeprowadzają serię rozmów na temat pochodzenia otaczających nas przedmiotów. Dzieciom mówi się, że wszystko wokół nich albo należy do świata przyrody, albo zostało stworzone rękami ludzkimi. Aby utrwalić te informacje i sprawdzić, czy wszyscy się ich nauczyli, możesz zagrać w grę polegającą na umiejętności klasyfikowania obiektów według źródła pochodzenia.

Dzieci mają do dyspozycji boiska, na których przedstawione są wskazówki. Zadaniem gry jest ułożenie zestawu obrazków na boiskach według tego, czy należą one do przyrody nieożywionej, żywej, czy też są dziełem rąk ludzkich.

Galeria zdjęć: boiska „Żywe, nieożywione, stworzone przez człowieka”

Gra do opanowania umiejętności czytania i pisania „Złap pierwszy dźwięk” (grupy seniorskie i przygotowawcze)

1. Pola gry składają się z pasków, na początku których znajduje się ikona odpowiadająca oznaczeniu dźwięku podczas analizy dźwięku (twarda spółgłoska to niebieski kwadrat, miękka – zielony, dźwięk samogłoski – czerwony).
2. Dzieci otrzymują także komplet obrazków.
3. Zadanie w grze: zaznacz pierwszą dźwiękkę w słowie, określ, co to jest (samogłoska, spółgłoska, twarda lub miękka) i umieść obrazek na odpowiednim pasku.

W grze „Złap pierwszy dźwięk” dzieci nie tylko uczą się dzielić dźwięki na samogłoski i spółgłoski, ale także określają twardość i miękkość spółgłosek

Gra doskonaląca umiejętność czytania i pisania „Dwa kosze” (dla grupy przygotowawczej)

1. Nauczycielka mówi, że w parku niedaleko przedszkola mieszkają dwa krasnale. Krasnoludy zbierają obrazki zaczynające się na pierwszą literę ich imienia. Przyjaciele przesłali im zestawy zdjęć.
2. Dzieci muszą pomóc skrzatom ułożyć obrazki w dwa kosze, skupiając się na pierwszej literze imienia.
3. Dzieci otrzymują jedno pole do zabawy na każdym stole (praca w parach) oraz zestawy obrazków w kopertach (po 4 na każdy dźwięk).
4. Na boiskach znajdują się wizerunki dwóch koszy, do których za pomocą taśmy przymocowana jest przezroczysta kieszeń, w którą można włożyć różne litery. Na przykład, jeśli gnomy nazywają się Guzik i Gumka, wówczas litery w kieszeniach będą brzmiały „K” i „L”, a obrazki w kopertach będą brzmiały: kot, cukierek, patelnia, ziemniak, lis, konewka, lampa, liść. Gra może mieć wiele odmian.

Gra „Dwa kosze” uczy starszych przedszkolaków rozpoznawania nie tylko pierwszego dźwięku w słowie, ale także pierwszej litery w jego pisowni

Gra matematyczna dla grupy środkowej „Policz i znajdź odpowiednią liczbę”

Trzy (lub dwa na początku roku) paski przedstawiają określoną liczbę obiektów. Dzieci liczą je i umieszczają wymaganą liczbę w specjalnym okienku.

W okienku po prawej stronie dzieci wpisują żądaną liczbę

Gra skupiająca uwagę dla drugiej młodszej grupy „Umieść zabawki na swoich miejscach”

1. Pole gry składa się z dwóch pasów.
2. Zabawki (3–5) są narysowane na górze, dolna część arkusza (półka) jest pusta.
3. Dziecko musi ułożyć wizerunki zabawek zgodnie ze sposobem, w jaki stoją na górze.

Ta gra rozwija pamięć, uwagę i sprzyja zamiłowaniu do porządku.

Gry i łamigłówki logiczne (dla starszych grup)

W każdej starszej grupie wiekowej przedszkolaków wskazane jest posiadanie „banku gier logicznych” w osobnym folderze lub pudełku. Są to gry wyszukiwania:

• sekwencje;
• zgodność;
• celowy błąd;
• rozbieżności w dwóch obrazach itp.

Mogą to być wydruki zadań z Internetu, a także różnorodne wycinanki, tablice z guzikami i inne przedmioty, które możesz wykonać samodzielnie - często nie tylko gry, ale pełnowartościowe pomoce dydaktyczne rozwijające myślenie i logika. Lepiej, jeśli dzieci uczą się z nimi pod okiem nauczyciela (a w przypadku tablic jest to na ogół konieczność)

Galeria zdjęć: przykłady zadań logicznych i zabaw dla starszych dzieci

Lepiej, aby dziecko wykonywało zadania logiczne pod okiem nauczyciela. Zadanie „Który dom będzie następny?” sprawią, że dziecko zacznie myśleć Zadania logiczne można uzupełnić zadaniami na uważność Wiele dzieci uwielbia rysować, a to jest klucz do rozbudzenia ich zainteresowania zadaniami logicznymi Tablica z przyciskami i gumkami pomaga dzieciom zanurzyć się w świat geometrii Tablica z guziki i gumka przydadzą się także na lekcjach matematyki

Struktura i plan czasowy gry dydaktycznej

Gra dydaktyczna nie ma ściśle określonych ram czasowych, ma jednak pewną logiczną strukturę. Biorąc pod uwagę wykorzystanie czasu edukacyjnego oraz stopień skomplikowania akcji gry, rozróżnia się gry miniaturowe, trwające 3–5 minut, gry epizodyczne trwające 5–10 minut oraz gry ruchowe trwające do 20 minut. .

Struktura gry dydaktycznej:

1. Część wprowadzająca. Przesłanie tematu i zadania gry. Wyjaśnienie zasad gry. Nie należy zwlekać, w przeciwnym razie dzieci stracą zainteresowanie grą.
2. Trzon. Wykonywanie zabaw (we wczesnym wieku powtarza się je 2-3 razy, w młodszym przedszkolu 3-4 razy, w starszym wieku 5-6 razy).
3. Ostatnia część. Podsumowanie meczu, analiza wyników.

Tabela: podsumowanie dydaktycznej gry twórczej „Ożyw figurę” dla dzieci w grupie przygotowawczej

Etap gry-aktywności	Zawartość sceny
Zadania	Promowanie rozwoju wyobraźni, fantazji i umiejętności przekształcania obrazów w oparciu o wiedzę o kształcie obiektów naturalnych i świata obiektywnego. Popraw swoje umiejętności rysowania za pomocą pisaków, kredek woskowych i wycinanych aplikacji. Rozwijaj umiejętności motoryczne, oko, kreatywność i umiejętność dostrzegania podobieństwa obiektów. Pielęgnuj przyjaźnie, wzajemną pomoc i umiejętność doprowadzania rozpoczętych spraw do końca.
Przybory	Nagrywanie dźwięku; poziome arkusze papieru z naklejonymi geometrycznymi kształtami w różnych kolorach (1 na arkuszu); kolorowe ołówki; kredki woskowe; znaczniki; kolorowe wykroje papierowe: paski, koła, kwadraty, trójkąty.
Część wprowadzająca	Pedagog: - Chłopaki, dzisiaj rano przechodziłem obok naszego przedszkola i zobaczyłem dwie czarodziejki. Mówili o nas! Udało mi się nagrać ich rozmowę, podsłuchać, o co się kłócili. Nagrywanie dźwięku. Pierwsza czarodziejka: - Podoba mi się to przedszkole. Chłopaki tutaj są tacy zabawni, wynalazcy, marzyciele, potrafią i wiedzą wiele ciekawych rzeczy! Druga czarodziejka: - Nie wierzę, że potrafią fantazjować, są jeszcze małe! Prawdopodobnie nie wiedzą, jak rysować ani wykonywać rękodzieła! Pedagog: - Oczywiście, że wystąpiłam i stanęłam w obronie dzieci z naszego przedszkola, bo one naprawdę potrafią i dużo wiedzą. Jednak nieufna czarodziejka chciała cię wystawić na próbę i postawiła naszej grupie trudne zadanie. Chcesz wiedzieć który? (Pokazuje uczniom kartki papieru z geometrycznymi kształtami). Dała mi te figury geometryczne i powiedziała, że ​​tylko najlepsi marzyciele i czarodzieje będą w stanie zamienić je w przedmioty, a nawet zwierzęta. Czy sądzicie, że uda nam się ożywić te liczby? Jak można to zrobić? Dzieci czytają wiersz: Animowanie figury jest bardzo, bardzo łatwe. Możesz zrobić małego gnoma. Świerk - z trójkąta, z koła - błąd. Albo nawet jabłko albo robak. Uruchommy na pomoc naszą wyobraźnię. A zdjęcia zaskoczą wszystkich.
Trzon	Pedagog: - Niesamowity! Oznacza to, że możemy łatwo wykonać to zadanie. Ale pamiętajmy o zasadach gry: na arkuszu możesz uzupełnić tylko części obrazu, a nie całe obiekty; Praca musi być wykonana bardzo starannie, aby wyglądała pięknie i elegancko; ten, kto pierwszy skończy pracę, nie hałasuje, bierze kolejną kartkę papieru i robi drugi obrazek lub pomaga sąsiadowi; Ważniejsze jest, aby nie wykonać zadania jako pierwszego, ale aby wszyscy chłopcy sobie z nim poradzili. Przygotujmy palce do pracy. Gimnastyka palców „Palce nie boją się pracy”: Nasze palce bawiły się (latarki), Teraz czas na pracę (zaciśnij palce, ściśnij i rozluźnij). Nie boją się pracy (machaj palcem), Chcą ciężko pracować (stukanie pięścią w pięść). Wiedzą, jak robić ciasta (imitacja modelowania) I grają na fajce (imitacja gry na fajce). I prowadzą samochód (imitacja sterowania na kierownicy), A kwiaty są podlewane (wylewają wyimaginowaną wodę ze złożonych dłoni). Teraz, gdy rozprostowaliśmy palce, możemy wykonać zadanie. Wybierz kształty i zabierz się do pracy. Przy akompaniamencie spokojnej, wesołej muzyki dzieci wykonują prace, ożywiając geometryczne kształty, dodając detale lub wykonując je techniką wycinanej aplikacji. Z kręgu możesz wykonać: ryba, Słoneczny, błąd, świnia, kurczak, jeż, jabłko. Z placu: dom, dywan, TELEWIZJA, samochód z ciałem. Z trójkąta: gnom w czapce, Choinka, łódź, lody. Z prostokąta: grzyb (prostokąt - łodyga), budynek wielokondygnacyjny, drzewo z gałęziami i liśćmi, szafa z półkami.
Część końcowa	Nauczyciel wraz z dziećmi ogląda pracę, omawia ją, pyta dzieci o pomysły i chwali je za wyobraźnię. Prace dzieci projektowane są w formie ozdobnego fryzu i eksponowane u dołu okien grupy, „aby mogła je zobaczyć niedowierzająca czarodziejka”.
Logiczny wniosek	Logicznym zakończeniem lekcji jest praca nauczyciela następnego dnia. Nauczycielka przynosi grupie jasne pudełko i mówi dzieciom, że spotkała niedowierzającą czarodziejkę. Zobaczyła piękne obrazy, które dzieci „ożywiły” i uświadomiła sobie, że dzieci są prawdziwymi marzycielami i mistrzami. Czarodziejka prosi dzieci o przebaczenie za swą nieufność i obdarowuje je prezentami. W pudełku znajdują się medale z wizerunkiem wesołego człowieczka i napisem „Najlepszemu marzycielowi”. Medale i arkusze z figurami geometrycznymi muszą być wykonane w nadmiarze. Ponieważ gra była swobodna i stanowiła samodzielną działalność artystyczną, niektóre dzieci mogły odmówić wzięcia w nią udziału. Na grupę mogą przyjść także dzieci, których wczoraj nie było. Naturalnie, po takim dalszym ciągu wydarzeń, oni również będą chcieli stworzyć „żywą postać” i otrzymać medal od czarodziejki. Nauczyciel ma obowiązek zapewnić taką możliwość wszystkim dzieciom, które wcześniej nie brały udziału w grze. A ci, którzy już wykonali zadanie, pomogą swoim towarzyszom.

Dzieciństwo to czas radości i wspaniałych odkryć. Świetnie, jeśli odbywa się to w grze: przydatnej, ekscytującej, edukacyjnej. Pracownicy przedszkolnych placówek oświatowych dokładają wszelkich starań, aby każdy dzień pobytu dziecka w ogrodzie był jasny, niezapomniany i pełen radości. Pomagają im w tym różnorodne gry, czasem niezwykłe i magiczne, a także wyobraźnia i umiejętności pedagogiczne. Pod okiem nauczyciela, który wypełnia przestrzeń swojej grupy różnorodnymi materiałami do gier stymulujących myślenie i kreatywność dzieci, uczniowie wyrastają na naprawdę zręcznych i dociekliwych.

Gra dydaktyczna

poznać przyrodę

„Kto co je?”

Cel:

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat tego, co jedzą różne zwierzęta domowe i dzikie;

Rozwijaj myślenie, uwagę; mowa, a także rozwijać umiejętności motoryczne;

Kształtuj troskliwą postawę wobec zwierząt dzikich i domowych.

Niezbędny sprzęt

Grać może dwa sposoby:

2. Poszukaj, które ze zwierząt lubi wybrany smakołyk, np.: „No to jest nasza marchewka, która lubi jeść marchewkę, a która nakarmimy cię marchewką?"

Wyświetl zawartość dokumentu
„Gra dydaktyczna „Kto co je?”

Gra dydaktyczna

poznać przyrodę

„Kto co je?”

Cel:

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat tego, co jedzą różne zwierzęta domowe i dzikie;

Rozwijaj myślenie, uwagę; mowa, a także rozwijać umiejętności motoryczne;

Kształtuj troskliwą postawę wobec zwierząt dzikich i domowych.

Niezbędny sprzęt: Wycięte z tektury wizerunki zwierząt przyklejone na zewnątrz pudełek zapałek, wizerunki karmy dla zwierząt przyklejone do wnętrza pudełek.

Można grać we dwoje sposoby:

1. Wybierz smakołyk dla zwierzęcia, na przykład: „Chłopaki, krowa jest głodna, znajdźmy dla niej smakołyk, co lubi jeść krowa?”

2. Poszukaj, które ze zwierząt lubi wybrany smakołyk, np. „No to jest nasza marchewka, która lubi jeść marchewkę, kogo powinniśmy karmić marchewką?”

Dzieci uwielbiają otwierać i zamykać pudełka! Zauważ, czego nie może być! (krowa nie je kości, a kot nie je miodu...)