Gotowe projekty o tematyce społecznej. Projekt społeczny „Szkoła naszym domem”

Projekt społeczny „Most Dobroci”

Krutenkova Alena Dmitrievna, nauczycielka edukacji dodatkowej, MBOU DO „Dom Twórczości Dziecięcej” s. Obwód Mołczanowo Tomsk
Projekt społeczny „Most Dobroci” przeznaczony jest dla wszystkich ludzi o dobrym sercu, wychowawców klas, nauczycieli szkół dodatkowych, uczniów w wieku od 7 lat.
Cel: tworzenie warunków do kształtowania tolerancyjnej postawy wobec osób niepełnosprawnych.
Zadania:
- przedstawić strukturę projektu społecznego;
- nauczyć się podziału obowiązków w projekcie;
- uczyć prowadzenia badań socjologicznych;
- nauczyć się zbierać, przetwarzać i klasyfikować informacje;
- nauczyć się wyciągać wnioski z otrzymanych informacji;
- stworzyć kulturę komunikacji.
Po raz pierwszy, kiedy moi chłopcy „Magicy” przybyli do sierocińca Tungusovsky w 2006 roku, przydarzyło im się coś niesamowitego. Automatycznie recytowali tekst spektaklu, a ich wzrok był przykuty do niezwykłych widzów. Chcę od razu powiedzieć, że do sierocińca Tungusovsky trafiają „najtrudniejsze” dzieci z całego regionu.
Po występie chłopcy chwycili dekoracje i wbiegli do autobusu, a dziewczęta z ostrożnością i ciekawością zaczęły przyglądać się i badać dzieci, po czym odważniejsi przedstawiciele płci męskiej wrócili, a nawet zrobili sobie zdjęcia na pamiątkę.
Tak rozpoczęła się pierwsza znajomość moich uczniów „Kudesnikowa” z dziećmi z sierocińca Tungusovsky. Naturalnie moje magiczne dzieci zaczęły zadawać mnóstwo pytań, dlaczego dzieci rodzą się w ten sposób, co się z nimi stało.
I ci moi „Czarodzieje” rzucając się na oślep w problem, stworzyli projekt na całe życie – „Most Dobroci”, który nasz teatr lalek realizuje do dziś. Nie będę opisywać wszystkich działań dzieci, długo i długo, ale przedstawię jedynie otwartą obronę projektu „Most Dobroci”. W zasadzie w projekcie dzieci szukały odpowiedzi na własne pytania, a najważniejszym pytaniem, jak sądzę, dla nich było: dlaczego rodzą się dzieci niepełnosprawne.
Otwarta obrona projektu podbiła serca jury powiatowych, międzygminnych i regionalnych etapów IX i X Ogólnorosyjskiej akcji „Jestem obywatelem Rosji”, odbywającej się w ramach Młodzieżowego Forum Inicjatyw Obywatelskich „ Rosja to my”. Grupa projektowa otrzymała Dyplom za I miejsce w regionalnym konkursie projektów społecznych, Molchanovo, 2009, Dyplom za I miejsce na Międzygminnej Konferencji Projektów, Nowokołomino, 2009; Dyplom Finalisty etapu regionalnego, Tomsk, 2009 i 2010.
Żebyście nie mieli żadnych pytań, od razu Wam powiem: do 2010 roku nasz teatr działał w oparciu o Szkołę nr 2 Mołczanowska, a teraz działa w oparciu o Dom Twórczości Dziecięcej.
Otwarta obrona projektu „Most Dobroci”.
Cześć. Witamy Cię w grupie projektowej „Most dobroci” Szkoły Średniej nr 2 w Molchanovskaya Nadya, Katya, Kolya, Marina, Nastya, Ksyusha, Artem, Ellina i Alena.

Przed pracą nad projektem żyliśmy i nie zdawaliśmy sobie sprawy, że otacza nas mnóstwo chorych dzieci. Na naszym terenie działa specjalistyczny dom dziecka dla dzieci niepełnosprawnych.

Mieszkają tam „najcięższe” dzieci z całego obwodu tomskiego: ze znacznym upośledzeniem umysłowym, porażeniem mózgowym, wodogłowiem, z ciężką niepełnosprawnością ruchową, a większość z nich jest przykuta do łóżka.

W naszej naiwności myśleliśmy, że takie dzieci rodzą się tylko w rodzinach alkoholików i narkomanów. Po wielogodzinnych rozmowach z Eleną Władimirowną Bondarczuk, dyrektorką sierocińca, z wykształcenia lekarzem, i Nadieżdą Nikołajewną Sałtyńską, nauczycielką biologii, które opowiedziały nam o przyczynach i konsekwencjach narodzin chorych dzieci, zmieniliśmy zdanie .

Na naszym terenie istnieje wiele problemów z organizacją czasu wolnego dla dzieci i młodzieży. Ankieta społeczna przeprowadzona w naszej szkole ujawniła trzy główne:
1. brak w okolicy sali koncertowej o dobrej akustyce;
2. brak miejsca do wypoczynku dla dzieci i młodzieży;
3. brak organizacji czasu wolnego dzieci niepełnosprawnych.
Większością głosów zidentyfikowaliśmy problem, który możemy rozwiązać: organizacja zajęć rekreacyjnych dla dzieci niepełnosprawnych.
Istotność problemu:
1. na świecie urodziły się, rodzą i będą rodzić się dzieci niepełnosprawne, w skrócie HIA;
2. nikt nie jest ubezpieczony od nieprzewidzianych okoliczności;
3. dzieci niepełnosprawne są najbardziej bezbronną kategorią obywateli;
4. Dzieci niepełnosprawne mają problemy w komunikowaniu się z rówieśnikami;
5. Wśród naszych rówieśników istnieje problem tolerancyjnej postawy wobec osób niepełnosprawnych.
Nasz cel: kształtowanie tolerancyjnej postawy innych wobec dzieci niepełnosprawnych poprzez organizację czasu wolnego.

Badanie problemu obejmowało:
- badanie ram regulacyjnych;
- prowadzenie badań socjologicznych;
- badanie materiałów medialnych na temat aktywności życiowej dzieci niepełnosprawnych.
Po przestudiowaniu dokumentów na poziomie międzynarodowym, federalnym i regionalnym:
Konwencja Praw Dziecka, Deklaracja Praw Osób Niepełnosprawnych ONZ, Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych, Konstytucja Federacji Rosyjskiej, Ustawa obwodu tomskiego „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Terytorium obwodu tomskiego”,
Zdaliśmy sobie sprawę, że mamy prawo:
- swobodnie wyrażać swoje poglądy na interesujące nas kwestie;
- w celu uzyskania i przekazania informacji, aby wziąć udział w badaniu obywateli;
- kształtowanie postawy pełnej szacunku wobec praw osób niepełnosprawnych;
- relacjonowanie prac w mediach i Internecie.
Po przestudiowaniu: Deklaracji Praw Dziecka, Deklaracji Praw Osób Niepełnosprawnych ONZ, Deklaracji Zgromadzenia Ogólnego ONZ o prawach osób upośledzonych umysłowo, Konwencji o prawach osób niepełnosprawnych dowiedzieliśmy się, że dzieci z niepełnosprawnościami:
- mieć takie same prawa jak my, bez względu na stopień niepełnosprawności;
- mają prawo do odpoczynku i wypoczynku, uczestniczenia w grach i rozrywkach;
Wniosek: nasze działania na rzecz opracowania i wdrożenia projektu „Pomost Dobroci” są zgodne z prawem, gdyż opierają się na aktach prawnych.
Przestudiowaliśmy informacje w mediach na temat życia niepełnosprawnych dzieci, przeanalizowaliśmy materiały z magazynu „Federacja Rosyjska”, gazet regionalnych „Znamya” i „Molchanovskie Vesti”. W ciągu ostatnich pięciu lat znaleźliśmy 16 artykułów na temat życia osób niepełnosprawnych. Po przestudiowaniu materiałów doszliśmy do wniosku, że napisano o nich niewiele informacji i praktycznie nikt nie zajmował się organizacją ich czasu wolnego.
Badania socjologiczne potwierdziły istotność problemu.

Opracowaliśmy ankietę, za pomocą której postanowiliśmy dowiedzieć się, czy mieszkańcy wsi wiedzieli o życiu niepełnosprawnych dzieci i czy byliby gotowi nam pomóc.
Na podstawie wyników ankiety ustaliliśmy, że niewiele osób wie o życiu niepełnosprawnych dzieci, dlatego problem jest istotny zarówno dla mieszkańców wsi, jak i władz. 98,4% respondentów zgodziło się dowiedzieć i pomóc. Czując takie wsparcie, zdaliśmy sobie sprawę, że uda nam się zwrócić uwagę na problem.
Opracowaliśmy „Program działania”.

Aby wdrożyć projekt, zarysowaliśmy dwa możliwe sposoby rozwiązania problemu:
1. znaleźć specjalistów gotowych do zorganizowania programów rozrywkowych i rekreacyjnych dla dzieci z domu dziecka;
2. brać udział w organizowaniu wypoczynku dzieci niepełnosprawnych.
Po dokładnym rozważeniu naszych mocnych stron i możliwości zdecydowaliśmy się wybrać drugą ścieżkę.
Znaleźliśmy 9 organizacji, które zostały naszymi partnerami społecznymi.
Starannie zaplanowaliśmy i zdecydowaliśmy:
1. utworzyć grupę inicjatywną do pracy nad projektem;
2. prowadzić badania mające na celu badanie opinii publicznej;
3. nawiązywać relacje i odbywać spotkania z prawnikiem rejonowym;
4. planować i prowadzić spotkania z kompetentnymi osobami;
5. zwrócić uwagę mieszkańców wsi na problem poprzez publikację artykułu w gazecie powiatowej;
6. włączać dzieci naszej szkoły w problemy dzieci niepełnosprawnych;
7. opracowywać programy rozrywkowe i gry dla dzieci z sierocińca Tungusovsky;
8. organizować w szkole akcje charytatywne, podczas których zbierane są zabawki, książki i ubrania dla dzieci z domu dziecka;
9. przeprowadzić w szkole akcję „Uszyjmy lalkę własnymi rękami” – stworzenie teatru lalek w sierocińcu;
10. przeprowadzić konkurs na esej „Czym jest dobroć i miłosierdzie?”;
11. nawiązywać relacje z partnerami społecznymi i zawierać z nimi umowy o współpracy;
12. zaszczepić dzieciom naszej szkoły tolerancyjną postawę wobec dzieci niepełnosprawnych;
13. na koniec okresu realizacji projektu przemyśl swoje działania.
Spotkania z kompetentnymi ludźmi pomogli nam zbadać nasz problem i znaleźć sposoby na jego rozwiązanie:

1. Zwróciliśmy się do zastępcy głównego lekarza Centralnego Szpitala Okręgowego w Mołczanowskiej, Jurija Romanowicza Bugrowa, z pytaniem o liczbę osób niepełnosprawnych mieszkających na naszym terenie i otrzymaliśmy pisemną odpowiedź.
2. O wsparcie w realizacji naszego projektu zwróciliśmy się do dyrektor naszej szkoły, Galiny Pavlovnej Maykovej. Zatwierdziła nasz projekt i zasugerowała, nad którymi obszarami powinniśmy popracować.
3. Irina Viktorovna Zakharenko, dyrektor Centrum Wsparcia Społecznego, przedstawiła nam korzyści dla niepełnosprawnych dzieci.
4. Wiktor Daniłbekowicz Irazow zapoznał nas z działalnością stowarzyszenia osób niepełnosprawnych.
5. O legalności naszych działań dowiedzieliśmy się od posła. Prokurator Dmitrij Waleriewicz Jukow

6. Zwróciliśmy się do dyrektorki sierocińca Tungusovsky, Eleny Władimirowna Bondarczuk, która również uważa, że ​​społeczeństwo musi wiedzieć o życiu dzieci niepełnosprawnych.

7. Spotkaliśmy się z korespondentką gazety Znamya, Ruzheną Samoilovną Devyaniną i nawiązaliśmy kontakt z prasą.
8. Naszym partnerem w tworzeniu teatru lalek dla domu dziecka jest pracownia Svema.
9. Zwróciliśmy się do nauczycielki biologii naszej szkoły, Nadieżdy Nikołajewnej Saltyńskiej, aby poznać przyczyny narodzin ogromnej liczby dzieci niepełnosprawnych.
Kiedy utworzyliśmy grupę inicjatywną do pracy nad projektem, od razu zidentyfikowaliśmy dla siebie krąg partnerów społecznych. Można je zobaczyć na stojaku.

Doszliśmy do wniosku „Umowa o współpracy” z dyrektorem sierocińca Tungusovsky E.V. Bondarczukiem w sprawie zapewnienia nam transportu oraz z dyrektorem Centralnego Domu Dziecka A.I. Sherkunovem w sprawie zapewnienia miejsca na wakacje.

Zorganizowaliśmy 3 akcje charytatywne, w wyniku których zebrano ponad 500 zabawek, nie liczono jednak książek i ubrań.

Przeprowadzone promocje „Uszyjmy lalkę sami, własnymi rękami” a dzieci z Domu Dziecka otrzymały 26 lalek teatralnych i 13 lalek rękawiczkowych dla dzieci obłożnie chorych, wzięło w nich udział 67 uczniów.

Z pomocą uczniów naszej szkoły zorganizowaliśmy 2 święta dla regionalnego stowarzyszenia osób niepełnosprawnych, zorganizowaliśmy 8 przedstawień lalkowych, zorganizowaliśmy 2 święta dla dzieci z sierocińca Tungusovsky i 3 święta dla starszego pokolenia domu opieki Narginsky.

Na przykład udział w koncercie gratulacyjnym poświęconym 5. rocznicy powstania stowarzyszenia osób niepełnosprawnych obwodu mołczanowskiego.
W gazecie „Znamya” opublikowaliśmy artykuł „Most dobroci”.

Przeprowadził kampanię esejową „Co to jest dobroć i miłosierdzie?”[/I]
Przedstawiamy Państwu fragmenty esejów

Igor, 6 „A”:
Słowa „miłosierdzie” i „hojność” otworzyły przede mną wiele nowych rzeczy. Na przykład w szkole szyliśmy zabawki i dawaliśmy je dzieciom. Dla mojej sąsiadki, babci Very, czasami chodzę do sklepu, a mój tata i ja przynosiliśmy jej drewno na opał. Zrozumiałam, że hojność to chęć bezinteresownego poświęcenia swojego czasu...
Niektórzy ludzie czekają na pomoc, a ja postaram się im pomóc, bo chcę stać się prawdziwym człowiekiem!”
Krystyny ​​4, „A”:
„...Ostatnio mieliśmy w szkole akcję - musieliśmy przekazać rzeczy, książki, zabawki dzieciom z domu dziecka. I przyniosłem swoje rzeczy - niech je noszą. Cieszę się, że komuś pomogłem..."
Nadieżda, 6 „A”:
„Podobnie jak wielu moich kolegów z klasy brałam udział w akcji charytatywnej Help Your Neighbor”. Dla dzieci z domu dziecka przyniosłam swoje rzeczy, zabawki... Dla tych dzieci nasza pomoc to tylko kropla życzliwości i uwagi. Ale nie mają najważniejszego – mamy i taty. Dlatego takie dzieci należy traktować ze szczególną miłością i uwagą”.
Ira, 6 „A”:
„...Musimy pomagać wszystkim potrzebującym, chorym, starszym, niepełnosprawnym... Musimy być wrażliwi i uważni na tych, którzy mają kłopoty. Trzeba umieć nieść pomoc i wspierać innych w trudnych chwilach. Miłosierdzie i hojność powinny być w każdym z nas. Dobroć i miłość to główne cechy człowieka…”
Nastya, 6 „A”:
„...Chcę być człowiekiem! Nie zrobię nikomu krzywdy, nikogo nie urażę i nie chcę skrzywdzić moich rodziców. A jednak żyjemy na Ziemi, na dużej planecie. Łączy nas ciepło i wygoda. I chcę, żeby nasz kraj był przyjazny i czysty wobec innych…”
Dasza, 6 „A”
„...Na naszym świecie nie pozostało już wielu hojnych i miłosiernych ludzi, ale oni wciąż istnieją. Tacy ludzie pomagają starszemu pokoleniu odśnieżać, kopać grządki, sadzić kwiaty... I nie biorą za to pieniędzy. Jak wszyscy, chcę być człowiekiem. Dlatego pomagam osobom starszym. Cieszę się, że mogę komuś pomóc..."
Anna, 6 „A”
„... Nasz wiek jest wiekiem zysku i wzbogacenia, ale mimo to miłosierdzie i hojność są żywe! Ludzie sobie pomagają, zwierzęta, dzieci, które nie mają rodziców. Ponieważ nie mogę nikomu pomóc finansowo, pomagam dzieciom: oddaję im swoje drobne rzeczy lub zabawki. Zachęcam każdego do pomocy dzieciom i zwierzętom, bo one wszystkie potrzebują naszej pomocy!!!”

Pershin Vlad 4 klasa „A”.
...Czym jest dobroć i miłosierdzie?
Ze „Słownika języka rosyjskiego” S.I. Ożegowa dowiedziałem się, że „życzliwość to wszystko, co pozytywne, dobre, pożyteczne”, a „miłosierdzie to chęć pomocy komuś”.
Ludzie zawsze są zadowoleni, gdy ktoś czyni im dobro, a nie trzeba daleko jechać, aby to osiągnąć. Każdy może pomóc swoim rodzicom i bliskim. Na przykład pomagam mamie w domu: zmywam naczynia, odkurzam i sprzątam pokój. Zimą pomagam tacie odśnieżać na zewnątrz, a wiosną i latem sprzątać podwórko i podlewać łóżka.
Lubię też obdarowywać swoich bliskich prezentami na każde święto. Mama i tata zawsze będą się uśmiechać i mówić „jaki jesteś mądry!”, a babcia będzie płakać, a mnie to poprawia humor.
Pomoc osobom starszym można uznać za dobry uczynek. W końcu możesz po prostu pomóc starszej pani z sąsiedztwa odśnieżyć, ułożyć drewno na opał, przynieść wodę, pójść do sklepu lub po prostu usiąść i porozmawiać z nią.
Możesz też podarować dziecku z domu dziecka swoje zabawki i rzeczy, z których wyrosłeś, tak jak to robimy z dziećmi z naszej klasy.
Możesz, podobnie jak Alena Dmitrievna Krutenkowa i ja, udać się z koncertem do sierocińca Tungusovsky i szkoły z internatem dla osób starszych Narginsky.
Tak więc dobro jest zawsze blisko nas, trzeba tylko o nim nie zapominać i nauczyć się przekazywać je innym…”

Często jesteśmy pytani: „Po co ci to?”
W społeczeństwie panuje stereotyp, że dzieci niepełnosprawne to nie ludzie, jakby nie było potrzeby z nimi pracować. Ale dzieci niepełnosprawne są równie towarzyskie, wrażliwe na życzliwość i czułość.
Spróbuj zamknąć się w czterech ścianach i posiedzieć przynajmniej przez tydzień, a wtedy poczujesz, jak to jest, gdy te dzieci codziennie widzą przed sobą te same twarze, te same ściany.
Kiedy dzieci z sierocińca widzą nas w jaskrawych strojach z pięknymi lalkami, słyszą śmieszne piosenki, w odpowiedzi zaczynają „pohukiwać”, „huczeć”, machać rękami, a nawet nazywać nas „mamo”. Ale w grupie niemówiących dzieci tylko pięcioro potrafi wymówić to słowo.
Jest nam niezmiernie miło, gdy gadające dzieci rozwiązują nasze zagadki, odpowiadają na proste pytania i biorą udział we wspólnych zabawach. A dla tych, którzy nie mogą chodzić, siadamy w kręgu i bawimy się z nimi.
Daleko nam do sponsorów mieszkańców Tomska i Severovska, którzy organizują akcje charytatywne, przywożą samochodami rzeczy, pieluchy, farby, zabawki, ale bardzo cieszymy się z naszego małego wkładu w życie tych dzieci.

W trakcie realizacji projektu opracowaliśmy własne ulubienice wśród podopiecznych Domu Dziecka. To Dimulka, który ma już siedem lat, ale wygląda jak normalne sześciomiesięczne dziecko, bo brakuje mu hormonu wzrostu. Jest uroczy i nie opuszcza naszych rąk. Umie klaskać w dłonie, śmiać się i bawić się w „srokę-białą stronę”. Z uwagą wysłuchaliśmy zabawnej historii o Dimochce. Nie może chodzić ani mówić, jedynie trochę raczkuje. Wszystkie dzieci usiadły do ​​lunchu, ale Dimy nigdzie nie było. Nauczyciele i nianie zaczęli w zamieszaniu szukać Dimy, potem inni pracownicy, a teraz cały sierociniec w panice szukał dziecka. Sprawdziliśmy wszystko: toalety, łazienki i wyszliśmy na zewnątrz. Ale dziecka już nie ma. Wszyscy byli zdezorientowani, gdzie może pójść małe dziecko, które nie potrafi nawet chodzić? A mały Dima spokojnie chrapał w swoim zabawkowym łóżeczku. Teraz jest już dorosły, podaje się mu witaminy wzrostu.
Inny Dima, trzynaście lat, porusza się na wózku inwalidzkim, z łatwością prowadzi rozmowę, ale jeszcze nie nauczył się czytać.
Kiedy dowiedzieliśmy się, że zmarł, było nam bardzo przykro z powodu Miszy Tibeyakova, ponieważ w odpowiednim czasie nie było dostępnego niezbędnego, drogiego leku. Zawsze witał nas w autobusie z szerokim, ufnym uśmiechem, pomagał rozpakowywać dekoracje, a gdy wychodziliśmy, towarzyszył nam aż do bramy.
Na wyjazd do sierocińca przygotowujemy „początkujących aktorów” z wyprzedzeniem: pokazujemy zdjęcia dzieci, filmy, rozmawiamy o nich, a mimo to wielu nie potrafi sobie poradzić ze swoimi emocjami, płacze, denerwuje się. A na kolejnej wycieczce stają się odważniejsze, zaczynają komunikować się z dziećmi, bo widzą, że są takie same jak my, miłe i ufne.
Komunikacja z dziećmi z sierocińca dała nam wiele pożytecznych rzeczy: zaczęliśmy rozumieć i doceniać, jak dobrze jest mieszkać w domu, gdy w pobliżu jest rodzina i ludzie, którzy nas kochają.
Nasz projekt dobiegł końca, każdy uczeń naszej szkoły opowie Wam o dzieciach z sierocińca Tungusovsky, ale wiemy, że nie ma on ram czasowych i będzie trwał dłużej niż rok.
Swoje wystąpienie chciałbym zakończyć słowami akademika Dmitrija Lichaczewa: „Pomaganie innym jest ważne dla tego, kto pomaga sobie, tylko w ten sposób możemy uspokoić swoje sumienie, które powinno być jeszcze niespokojne”.

31 grudnia 2015 r

Aby rozwiązać niektóre problemy społeczne, tworzone są projekty społeczne, w ramach których rozwiązywane są różne problemy. Zanim jednak rozważymy projekty społeczne, należy zdecydować, czym one są. Jakie cechy mają te skierowane do młodych ludzi? Co Cię interesuje? Projekty społeczne w szkole, przykłady ich realizacji? A może projekty skierowane do seniorów? Powiedzmy, projekty społeczne dla młodych ludzi, przykłady ich realizacji?

Co to jest projekt społeczny?

Projekty społeczne obejmują propozycje reformy systemu ubezpieczeń społecznych, ochrony socjalnej, opieki zdrowotnej oraz przezwyciężenia skutków wstrząsów społecznych i naturalnych. Cele w takich projektach są wytyczane od razu i można je edytować dopiero po osiągnięciu wyników pośrednich, aby móc ocenić skuteczność działań. Jeśli mówimy o projektach społecznych dla młodych ludzi, przykładach ich realizacji, to w sumie nie różnią się one zbytnio, ale są pewne cechy (choć można powiedzieć, że są w takim czy innym stopniu wspólne dla wszystkich projektów).

Jakie cechy mają projekty skierowane do młodzieży?

Najważniejszą cechą jest to, że są one skierowane wyłącznie do młodych ludzi i aspektów ich życia. Tworząc młodzieżowy projekt społeczny, należy wziąć pod uwagę popularne trendy, potrzeby i potencjalną grupę odbiorców projektu. Należy szczegółowo opisać każdą konkretną sytuację wymagającą poprawy, a także wszystkie konkretne metody i ich zastosowanie. Przykłady szkolnych projektów społecznych nie różnią się zasadniczo.

Wideo na ten temat

Co powinien spełniać projekt?

Projekt musi spełniać następujące warunki:

1. Nie powinno być sprzeczności w przedstawianych pomysłach i sposobach realizacji.
2. Musi być możliwe jego wdrożenie w danych warunkach.
3. Należy stworzyć na podstawie naukowej, stosując metodę naukową podczas opracowywania każdego etapu. Można powiedzieć o projektach społecznych dla uczniów, ich przykłady powinny zainteresować te niespokojne dzieci.
4. Musi stanowić odpowiedź na porządek społeczny, który powstał w społeczeństwie.
5. Plan wdrożenia musi być skuteczny i taki, aby osiągnąć cel.
6. Powinien to być projekt społeczno-kulturalny, którego przykład już na etapie rozwoju może zainteresować młodych ludzi.

Jak sformalizować projekt społeczny?

Co powinno znaleźć się w projekcie? Najpierw musisz wybrać kierunek. Obszarem pracy może być zdrowie, kreatywność, kwestie demograficzne, wellness, świadomość naukowa lub kulturowa, promocja sportu czy lepsze postawy wobec innych ludzi. Po wybraniu kierunku należy określić cel: na przykład, jeśli wybrano naukę, to celem szczegółowym może być popularyzacja radioelektroniki, inżynierii, fizyki, naukowej metody studiów, utworzenie klubu myśli logicznej lub koło astronomiczne.

Po określeniu swoich celów musisz pomyśleć o zadaniach - najbardziej skoncentrowanych celach. Przykładowymi zadaniami mogą być: zaszczepianie cech, które pozwolą trudnym nastolatkom z grupy ryzyka zadomowić się w życiu normalnego obywatela czy pomoc w ustaleniu miejsca nauki/pracy po ukończeniu studiów. Kiedy kierunek, cele i zadania zostaną już ustalone, należy omówić plan działania i terminy realizacji, a także miejsce, w którym wszystkie wydarzenia zostaną zrealizowane. Plan działania powinien zawierać jak najbardziej szczegółową listę działań, która wskaże, co należy zrobić, aby osiągnąć cele. Aby dać Ci lepszy obraz tego, czego się od Ciebie oczekuje, oto cztery projekty społeczne dla młodych ludzi.

Przykłady będą następujące. Ale choć mówią, do czego są skierowane (młodzież, sieroty), to można je uznać za projekty społeczne w szkole. Przykłady, choć niezbyt obszerne, pozwolą zapoznać się ze składową nominalną. Wskazane jest włączenie do pracy psychologa szkolnego.

Przykład projektu społecznego dla młodzieży nr 1

Kierunek: relacje małżeńskie młodych ludzi.

Cel. Zmniejsz liczbę osób rozwodzących się po zawarciu małżeństwa, przygotowując i wyjaśniając obowiązki i prawa przyszłych małżonków.

1. Wyjaśnij, czym jest małżeństwo, jakie obowiązki i prawa będzie miał każdy z małżonków.
2. Pomóż już teraz rozdzielić przyszłe obowiązki, aby później nie było tarć.
3. Pomóż znaleźć powody, dla których młodzi ludzie chcą się pobrać i ustalić, czy rozumieją, co to oznacza.

Potrzebujemy planu krok po kroku opisującego wszystkie działania i ich kolejność.

Okres realizacji: bezterminowy.

Miejsce realizacji: miasto takie i takie.

Przykład dla młodzieży nr 2

Kierunek: wspieranie macierzyństwa i przeciwdziałanie sieroctwu.

Cel: zapewnienie charytatywnej pomocy osobom odmawiającym służby wojskowej ze względu na przekonania i małoletnim sierotom leczonym w szpitalu.

1. Zwrócenie uwagi opinii publicznej na ten problem ze względu na fakt, że większość ludzi nie jest informowana o jego istnieniu.
2. Zbiórka funduszy, pomocy materialnej, zabawek i leków, na przewiezienie do szpitala w celu późniejszego wykorzystania w celu przywrócenia zdrowia odmawiającym i małoletnim sierotom.
3. Pozyskiwanie środków z budżetu państwa lub z fundacji charytatywnych na rzecz poprawy odmawiających lub sierot przebywających w placówkach medycznych.
4. Zwrócenie uwagi na problem dzieci pozbawionych rodziców w celu przekonania ludzi do adopcji dzieci.

Szczegółowy plan, który opisuje szczegóły znalezienia środków i ich przekazania.

Miejsce realizacji: Regionalny Szpital Dziecięcy w Samarze.

Przykład dla młodzieży nr 3

Przykład projektu społecznego odpowiedniego dla szkoły lub grupy młodzieżowej.

Kierunek: adaptacja społeczna młodzieży z wadami wrodzonymi i niepełnosprawnością w szkołach wyższych.

Cel: osiągnięcie socjalizacji uczniów odrębnych fizycznie.

1. Promowanie pełnej socjalizacji uczestników projektu.
2. Współpraca z organizacjami zapewniającymi ochronę socjalną takim osobom.
3. Pomoc w życiu społecznym i kulturalnym.
4. Pomoc mająca na celu przezwyciężenie samotności duchowej i fizycznej.
5. Wpływanie na kształtowanie odpowiedniej postawy społeczeństwa wobec młodzieży ze specjalnymi potrzebami.
6. Tworzenie warunków, w których młodzi ludzie ze specjalnymi potrzebami mogą bezpiecznie angażować się w działania twórcze.
7. Realizacja twórczej rehabilitacji.
8. Poszukiwanie, testowanie i wdrażanie nowych metod rehabilitacji.

Szczegółowy plan.

Okres realizacji: bezterminowy.

Miejsce: uniwersytet takiego a takiego miasta.

Projekty społeczne dla uczniów, przykłady ich realizacji mogą się różnić – w przypadku nich możesz zdecydować się na pomoc dzieciom niepełnosprawnym, które uczą się w zwykłych szkołach.

Autorytatywny ocena kreatywności Raport Gunna wymienił najlepsze przypadki, które powstały w latach 2012–2014 – u szczytu popularności projektów społecznych. Przy sporządzaniu oceny projektów wzięto pod uwagę kampanie reklamowe nagrodzone na prestiżowym festiwalu Cannes Lions i konkursie Effie Awards.

Drugie miejsce w rankingu zajęła marionetkowa postać Abla Fakhita, która dzięki egipskim mediom społecznościowym stała się osobą publiczną. Lalka zyskała sławę w 2014 roku po wydaniu reklamy operatora komórkowego Vodafone, w której postać miała przekazywać zakodowane wiadomości o zbliżającym się ataku terrorystycznym.

Przez cały 2015 rok Abla Fajita zyskała miliony fanów na Bliskim Wschodzie, a nawet była gospodarzem programu „The Duplex” na kanale CBC. Postać promowana była przez jej twórcę, agencję JWT Cairo.

Trzecie miejsce w rankingu zajmuje projekt Ogilvy Sao Paulo dla brazylijskiego szpitala Graacc. Twórcy stworzyli dzieło zatytułowane „Łyse kreskówki”, w którym na ekranach pojawiały się najsłynniejsze postacie z kreskówek bez włosów. Agencja postanowiła więc wesprzeć i zabawić dzieci borykające się z tym problemem w walce z nowotworem.

Agencja Impact BBDO Dubai przygotowała wzruszającą kampanię „Oddaj mamie jej imię”. W kulturze egipskiej nie ma zwyczaju wymawiania na głos imienia matki, ponieważ potem jej synowi może przydarzyć się wszystko, od drwiących żartów po bicie. Z okazji Dnia Matki twórcy zaproponowali odejście od patriarchalnych tradycji i przywrócenie matkom choć na jeden dzień imion.

W 2013 roku firma BBH New York postanowiła zaskoczyć graczy reklamą promującą premierę konsoli do gier Sony PlayStation 4. W zwiastunie zatytułowanym „Greatness Awaits” autorzy pokazali świat gier, który stał się prawdziwy dzięki PlayStation, nawiązując do konsoli Sony. najbardziej znane projekty. Praca ta zajęła w rankingu piąte miejsce.

Amerykańska marka odzieży i akcesoriów sportowych Under Armour znalazła się na 6. miejscu rankingu dzięki kampanii reklamowej „Będę, co chcę”. „Solistką” teledysku była słynna amerykańska baletnica Misty Copeland. Za koncepcję kreatywną odpowiedzialna jest nowojorska agencja Droga5.

Kolejny projekt tego samego zespołu dla Newcastle Brown Ale zajął 7. miejsce w rankingu dzięki monologowi amerykańskiej aktorki teatralnej i filmowej Anny Kendrick. Autodeprecjonujące przemówienie bohaterki dotyczy Super Bowl i reklamy w Newcastle, w której mogłaby zagrać. Jednak budżety marketingowe marki nie obejmują tworzenia reklam Super Bowl.

8. miejsce zajęła słynna kampania „ ” z 2014 roku, którą zainicjowała największa francuska sieć supermarketów Intermarche. Przez pewien okres konsumenci mogli kupić odbiegające od ideału produkty, które normalnie nie pojawiałyby się na półkach sklepowych, ze znacznym rabatem. Dodatkowo Intermarche wypuściło serię gotowych produktów z brzydkich składników, żeby pokazać, że efekt nie odbiega od zwykłego.

Na 9. miejscu znajduje się kampania Kan Khajura Tesan dla Hindustan Unilever, stworzona przez zespół Mullen Lowe Lintas Group. Twórcy wspólnie z firmą postanowili pomóc jednej z najuboższych wiosek w Indiach i stworzyli stację, która umożliwiała mieszkańcom komunikowanie się między sobą za pomocą telefonów komórkowych.

10. miejsce w rankingu zajął projekt pakistańskiej agencji BBDO Lahore na rzecz Fundacji Praw Podstawowych. Klient postanowił podnieść świadomość społeczną, że od 2004 roku w nalotach w Pakistanie zginęło ponad tysiąc cywilów i 200 dzieci. W tym celu twórcy umieścili na ulicy ogromny portret jednej z ofiar pilotów – chorego chłopca, który zmarł przypadkowo.

Praca firmy Saatchi & Saatchi Sydney dla sprzedawcy detalicznego sprzętu optycznego OPSM znalazła się na 11. miejscu. Autorzy opracowali książeczkę „Pirateczka Penny”, która pozwala dzieciom słabowidzącym na swobodne czytanie i oglądanie obrazków, bez nadwyrężania wzroku.

Operator telekomunikacyjny Vodafone stworzył tajną aplikację, która może pomóc Turczynkom cierpiącym z powodu przemocy domowej. Projekt stworzony przez agencję Y&R Istanbul zajął w rankingu 12. miejsce.

Na 13. miejscu znalazł się projekt agencji Hakuhodo Tokyo, która za pomocą niezwykłego przykładu postanowiła ożywić kulturę spożycia ryżu wśród Japończyków. Twórcy pokazali prace mieszkańców japońskiej wioski Inakadate, którzy nie tylko obsiali pola, ale także ozdabiali je ogromnymi malowidłami, począwszy od motywów „ludowych” po portret Mony Lisy.

Wiadomości i społeczeństwo

Co to jest projekt społeczny?

Projekty społeczne obejmują propozycje reformy systemu ubezpieczeń społecznych, ochrony socjalnej, opieki zdrowotnej oraz przezwyciężenia skutków wstrząsów społecznych i naturalnych.

Cele w takich projektach są wytyczane od razu i można je edytować dopiero po osiągnięciu wyników pośrednich, aby móc ocenić skuteczność działań. Jeśli mówimy o projektach społecznych dla młodych ludzi, przykładach ich realizacji, to w sumie nie różnią się one zbytnio, ale są pewne cechy (choć można powiedzieć, że są w takim czy innym stopniu wspólne dla wszystkich projektów).

Wideo na ten temat

Okres realizacji: bezterminowy.

Przykład dla młodzieży nr 2

Przykład dla młodzieży nr 3

Przykład projektu społecznego odpowiedniego dla szkoły lub grupy młodzieżowej.

Szczegółowy plan.

Okres realizacji: bezterminowy.

Biznes

Edukacja

Sztuka i rozrywka

Komputery
Zakładki społecznościowe dla witryny.

Przykłady projektów społecznych

Usługi zakładek społecznościowych

Social bookmarking to skrypt, który pozwala nam szybko wysłać link do interesującej strony do naszego portalu społecznościowego. Skrypt wstawiany jest w odpowiednie miejsce w kodzie źródłowym i podczas przeglądania strony wyświetlany jest w vi...

Wiadomości i społeczeństwo

Finanse

Finanse

Dom i rodzina

Sztuka i rozrywka

Projekty społeczne w szkole podstawowej

Karmazina Galina Aleksandrowna
Tytuł pracy: nauczyciel szkoły podstawowej
Instytucja edukacyjna: Gimnazjum nr 46 MBOU
Miejscowość: osada typu miejskiego Czernomorski rejon Seversky obwód Krasnodar
Nazwa materiału: prezentacja
Temat: Projekty społeczne w szkole podstawowej
Data publikacji: 02.04.2016
Rozdział: edukacja podstawowa

Projekty społeczne w

szkoła podstawowa

Jednym z priorytetowych zadań współczesnej szkoły jest stworzenie niezbędnych, pełnoprawnych warunków do osobistego rozwoju każdego dziecka i kształtowania aktywnej pozycji życiowej. Wśród różnych obszarów nowych technologii pedagogicznych wiodące miejsce zajmuje działalność projektowa i badawcza, czyli projektowanie społeczne. Wprowadzanie dzieci w projektowanie społeczne pozwala im rozwijać niezależność, inicjatywę, kreatywność, kompetencje i komunikację.

Wyszukaj prezentacje

Projekt społeczny to z reguły projekt mający na celu realizację istotnej idei, a udział dzieci w konkursach, festiwalach, zabawach twórczych i wakacjach organizowanych w ramach działań projektowych pomaga im zrozumieć społeczne znaczenie ich działań.

Umiejętności to

rozwijać się u dzieci:

rozmowny,

regulacyjne,

edukacyjny,

osobisty

Cele i zadania społeczne

projekt:
zwrócenie uwagi uczniów na aktualne problemy społeczne społeczności lokalnej; włączenie uczniów w rzeczywiste zajęcia praktyczne w celu samodzielnego rozwiązania jednego z tych problemów.
podniesienie ogólnego poziomu kultury uczniów poprzez uzyskanie dodatkowych informacji; wzmocnienie umiejętności pracy zespołowej; doskonalenie przydatnych umiejętności i zdolności społecznych (planowanie nadchodzących działań, obliczanie niezbędnych zasobów, analizowanie wyników i wyników końcowych itp.).

Etapy działania projektu:
opracowanie planu projektu (analiza sytuacji, analiza problemu, wyznaczanie celów, planowanie); realizacja planu projektu (realizacja zaplanowanych działań); ocena rezultatów projektu (nowy/zmieniony stan rzeczywistości).

Podstawowe wymagania dot

projekt społeczny
 Ograniczenia (pod względem czasu, celów, wyników itp.)  Uczciwość  Spójność i spójność  Obiektywizm i ważność  Kompetencje autora i personelu  Trwałość

Oczekiwane rezultaty

projekt społeczny
Zwiększona aktywność społeczna studentów, ich chęć podjęcia osobistego, praktycznego udziału w realizacji projektu. Realny wkład studentów w zmianę sytuacji społecznej. Pozytywne zmiany w świadomości uczniów, podniesienie poziomu kultury ogólnej uczniów. Członkowie grup projektowych rozwinęli umiejętności pracy zespołowej, aby samodzielnie przygotować i wdrożyć projekt rzeczywiście użyteczny społecznie. Zdobycie pozytywnych doświadczeń społecznych i uświadomienie sobie swojej ważności. .

Praktyczna praca nauczyciela
W swojej pracy szeroko wykorzystuję metodę projektu, zarówno na zajęciach lekcyjnych, jak i pozaszkolnych. Dużą uwagę przywiązuje się także do projektowania społecznego. Poprzez projektowanie społeczne można zwiększyć stopień samodzielności i inicjatywy uczniów oraz sprzyjać rozwojowi umiejętności społecznych w procesie interakcji grupowych. Pozytywną cechą technologii projektów społecznych jest możliwość wykorzystania potencjału dzieci na różnych poziomach szkolenia, co jest jednym ze środków działań edukacyjnych nauczyciela.

Tematyka projektów społecznych

w drugiej klasie
W ramach działań projektowych dla dzieci powstały następujące projekty społeczne: „Jesteśmy razem!”, „Moja Rodzina”, „Moja mała ojczyzna”, „Droga do sukcesu”, które mają charakter długoterminowy i realizowany są przez cały rok . A także doraźne: „Sport w moim życiu!”, „Żegnaj, jesień!”, „O czym opowie Ci biblioteka”, „Ulubione gry i zabawki”, „Mama jest główną osobą w moim życiu”, „Noworoczna zabawka dla szkolnego drzewka” , „Pomóż ptakom”, „Paczka żołnierzowi”, „Pomoc weteranom”, „Zwycięstwo dziadka jest moim zwycięstwem!”, „Nauka gry w zespole” itp.

Tematyka projektów społecznych

dla szkoły podstawowej
1 „Moja Rodzina” 2 „Moja Ojczyzna” 3 „Dom Książki” 4 „W drodze dobroci” 5 „O przyjaźni i przyjaciołach” 6 „Niedaleko mieszka weteran” 7 „Święto Herbaty”

Tematyka projektów społecznych
8 „Mama to najważniejsze słowo w życiu” 9 „Cuda noworoczne” 10 „ABC drogi” 11 „Nauka gry zespołowej” 12 „Zimowa opowieść” itp.

Znaczenie społeczne

projekt dla

tworzenie

cywil

kompetencje

dzieci w wieku szkolnym

Zdobycie pierwszego doświadczenia w tworzeniu projektu pomaga w kształtowaniu mikromodelu społeczeństwa obywatelskiego; projektowanie społeczne koncentruje się na badaniu różnych aspektów funkcjonowania społeczeństwa w oparciu o aktywność i jest dobrym sposobem na włączenie uczniów w praktykę społeczną; inżynieria społeczna pomaga uczniom kompetentnie i zgodnie z konstytucją bronić swoich interesów oraz stać się aktywnymi i odpowiedzialnymi obywatelami.

Wnioski:
- angażowanie uczniów w projektowanie społeczne daje pozytywne rezultaty i poszerza ich horyzonty w społeczeństwie, - pozwala rozwijać kompetencje komunikacyjne i organizacyjne uczniów, - zwiększa poziom kształtowania obywatelstwa, poczucia odpowiedzialności i zaangażowania w sprawy publiczne szkoły , wieś, dzielnica.

Projekt „Moja Mała Ojczyzna”

Projekt „Moja Mała Ojczyzna”

Projekt „Oczy Mamy”

Projekt „Dzień Matki”

„Sport w moim życiu!”

Projekt „Zwycięstwo Dziadka -

moje zwycięstwo!

Projekt „Jesteśmy razem!”

„Jesteśmy razem” (Noworosyjsk)

Na legendarnym statku

„Kutuzow” Noworosyjsk

Kontrola pamięci

Noworosyjsk

Na Malajach Zemlya

Noworosyjsk

Rock „Kogucik”

Goryachy Klyuch

Projekt „Pożegnanie jesieni!”

Projekt „O co może chodzić?”

powiedz bibliotece”

Ochrona projektu

Ochrona projektu

Obrony projektów w klasie II

Projekt „Jesteśmy razem”

(Wycieczka do miasta - bohater Kerczu)

Na promie do Kerczu

Pierwszy raz na promie

„Kropla myśli o naturze rodzi

potężna, głęboka rzeka myśli...

Od tego się właściwie wszystko zaczyna

do czego my wszyscy, nauczyciele, dążymy…”

VA Suchomliński

Dziękuję za uwagę

Nauczyciel MBOU Liceum nr 46

Karmazina G.A.

Do działu edukacja

Wiadomości i społeczeństwo

Przykład projektu społecznego. Projekty społeczne dla młodzieży: przykłady

31 grudnia 2015 r

Co to jest projekt społeczny?

Co to jest projekt społeczny?

Projekty społeczne obejmują propozycje reformy systemu ubezpieczeń społecznych, ochrony socjalnej, opieki zdrowotnej oraz przezwyciężenia skutków wstrząsów społecznych i naturalnych. Cele w takich projektach są wytyczane od razu i można je edytować dopiero po osiągnięciu wyników pośrednich, aby móc ocenić skuteczność działań. Jeśli mówimy o projektach społecznych dla młodych ludzi, przykładach ich realizacji, to w sumie nie różnią się one zbytnio, ale są pewne cechy (choć można powiedzieć, że są w takim czy innym stopniu wspólne dla wszystkich projektów).

Jakie cechy mają projekty skierowane do młodzieży?

Najważniejszą cechą jest to, że są one skierowane wyłącznie do młodych ludzi i aspektów ich życia. Tworząc młodzieżowy projekt społeczny, należy wziąć pod uwagę popularne trendy, potrzeby i potencjalną grupę odbiorców projektu. Należy szczegółowo opisać każdą konkretną sytuację wymagającą poprawy, a także wszystkie konkretne metody i ich zastosowanie. Przykłady szkolnych projektów społecznych nie różnią się zasadniczo.

Wideo na ten temat

Co powinien spełniać projekt?

Projekt musi spełniać następujące warunki:

1. Nie powinno być sprzeczności w przedstawianych pomysłach i sposobach realizacji.
2. Musi być możliwe jego wdrożenie w danych warunkach.
3. Należy stworzyć na podstawie naukowej, stosując metodę naukową podczas opracowywania każdego etapu. Można powiedzieć o projektach społecznych dla uczniów, ich przykłady powinny zainteresować te niespokojne dzieci.
4. Musi stanowić odpowiedź na porządek społeczny, który powstał w społeczeństwie.
5. Plan wdrożenia musi być skuteczny i taki, aby osiągnąć cel.
6. Powinien to być projekt społeczno-kulturalny, którego przykład już na etapie rozwoju może zainteresować młodych ludzi.

Jak sformalizować projekt społeczny?

Co powinno znaleźć się w projekcie? Najpierw musisz wybrać kierunek. Obszarem pracy może być zdrowie, kreatywność, kwestie demograficzne, wellness, świadomość naukowa lub kulturowa, promocja sportu czy lepsze postawy wobec innych ludzi. Po wybraniu kierunku należy określić cel: na przykład, jeśli wybrano naukę, to celem szczegółowym może być popularyzacja radioelektroniki, inżynierii, fizyki, naukowej metody studiów, utworzenie klubu myśli logicznej lub koło astronomiczne.

Po określeniu swoich celów musisz pomyśleć o zadaniach - najbardziej skoncentrowanych celach. Przykładowymi zadaniami mogą być: zaszczepianie cech, które pozwolą trudnym nastolatkom z grupy ryzyka zadomowić się w życiu normalnego obywatela czy pomoc w ustaleniu miejsca nauki/pracy po ukończeniu studiów. Kiedy kierunek, cele i zadania zostaną już ustalone, należy omówić plan działania i terminy realizacji, a także miejsce, w którym wszystkie wydarzenia zostaną zrealizowane. Plan działania powinien zawierać jak najbardziej szczegółową listę działań, która wskaże, co należy zrobić, aby osiągnąć cele. Aby dać Ci lepszy obraz tego, czego się od Ciebie oczekuje, oto cztery projekty społeczne dla młodych ludzi.

Przykłady będą następujące. Ale choć mówią, do czego są skierowane (młodzież, sieroty), to można je uznać za projekty społeczne w szkole. Przykłady, choć niezbyt obszerne, pozwolą zapoznać się ze składową nominalną. Wskazane jest włączenie do pracy psychologa szkolnego.

Przykład projektu społecznego dla młodzieży nr 1

Kierunek: relacje małżeńskie młodych ludzi.

Cel. Zmniejsz liczbę osób rozwodzących się po zawarciu małżeństwa, przygotowując i wyjaśniając obowiązki i prawa przyszłych małżonków.

1. Wyjaśnij, czym jest małżeństwo, jakie obowiązki i prawa będzie miał każdy z małżonków.
2. Pomóż już teraz rozdzielić przyszłe obowiązki, aby później nie było tarć.
3. Pomóż znaleźć powody, dla których młodzi ludzie chcą się pobrać i ustalić, czy rozumieją, co to oznacza.

Potrzebujemy planu krok po kroku opisującego wszystkie działania i ich kolejność.

Okres realizacji: bezterminowy.

Miejsce realizacji: miasto takie i takie.

Przykład dla młodzieży nr 2

Przykład projektu społecznego odpowiedniego dla szkoły lub grupy młodzieżowej.

Kierunek: wspieranie macierzyństwa i przeciwdziałanie sieroctwu.

Cel: zapewnienie charytatywnej pomocy osobom odmawiającym służby wojskowej ze względu na przekonania i małoletnim sierotom leczonym w szpitalu.

1. Zwrócenie uwagi opinii publicznej na ten problem ze względu na fakt, że większość ludzi nie jest informowana o jego istnieniu.
2. Zbiórka funduszy, pomocy materialnej, zabawek i leków, na przewiezienie do szpitala w celu późniejszego wykorzystania w celu przywrócenia zdrowia odmawiającym i małoletnim sierotom.
3. Pozyskiwanie środków z budżetu państwa lub z fundacji charytatywnych na rzecz poprawy odmawiających lub sierot przebywających w placówkach medycznych.
4. Zwrócenie uwagi na problem dzieci pozbawionych rodziców w celu przekonania ludzi do adopcji dzieci.

Szczegółowy plan, który opisuje szczegóły znalezienia środków i ich przekazania.

Miejsce realizacji: Regionalny Szpital Dziecięcy w Samarze.

Przykład dla młodzieży nr 3

Przykład projektu społecznego odpowiedniego dla szkoły lub grupy młodzieżowej.

Kierunek: adaptacja społeczna młodzieży z wadami wrodzonymi i niepełnosprawnością w szkołach wyższych.

Cel: osiągnięcie socjalizacji uczniów odrębnych fizycznie.

1. Promowanie pełnej socjalizacji uczestników projektu.
2. Współpraca z organizacjami zapewniającymi ochronę socjalną takim osobom.
3. Pomoc w życiu społecznym i kulturalnym.
4. Pomoc mająca na celu przezwyciężenie samotności duchowej i fizycznej.
5. Wpływanie na kształtowanie odpowiedniej postawy społeczeństwa wobec młodzieży ze specjalnymi potrzebami.
6. Tworzenie warunków, w których młodzi ludzie ze specjalnymi potrzebami mogą bezpiecznie angażować się w działania twórcze.
7. Realizacja twórczej rehabilitacji.
8. Poszukiwanie, testowanie i wdrażanie nowych metod rehabilitacji.

Szczegółowy plan.

Okres realizacji: bezterminowy.

Miejsce: uniwersytet takiego a takiego miasta.

Projekty społeczne dla uczniów, przykłady ich realizacji mogą się różnić – w przypadku nich możesz zdecydować się na pomoc dzieciom niepełnosprawnym, które uczą się w zwykłych szkołach.

Biznes
Projekty społeczne. Pomysły na projekty społeczne dla młodzieży

Projekty społeczne, których idee zostały wcielone w życie, wyróżnia przede wszystkim priorytetowy cel, jaki realizują. Po drugie, różnią się stopniem i jakością wpływu na życie społeczeństwa...

Edukacja
Aktualne tematy w projektach społecznych dla uczniów: przykłady

W tym artykule porozmawiamy o tym, jak ważna jest realizacja różnorodnych projektów społecznych we współczesnych szkołach. Nie tylko uczniowie, ale także nauczyciele muszą nauczyć się kochać otaczający ich świat i czynić go lepszym. Poniżej zostaną zaprezentowane…

Wraz ze wzrostem liczby i jakości funkcji sieci społecznościowych, z których korzystają użytkownicy, rośnie ich popularność wśród użytkowników. Narodziny przycisku społecznościowego dla witryny internetowej są bezpośrednio związane z popularnością i masową atrakcyjnością...

Sztuka i rozrywka
Podpalające żarty, utalentowani aktorzy: „Daj nam młodość!” - projekt dla młodych duchem

Premiera podżegającego skeczu „Daj młodość!” wydarzyło się w 2009 roku na kanale STS. Do tej pory humorystyczny projekt zyskał niesamowitą popularność. Bohaterami programu są młodzi ludzie z różnych...

Komputery
Zakładki społecznościowe dla witryny. Usługi zakładek społecznościowych

Social bookmarking to skrypt, który pozwala nam szybko wysłać link do interesującej strony do naszego portalu społecznościowego.

60×90 cmイエロー マット ラグマット インドギャベ2 ウール100％ マット グリーン

Skrypt wstawiany jest w odpowiednie miejsce w kodzie źródłowym i podczas przeglądania strony wyświetlany jest w vi...

Wiadomości i społeczeństwo
Czym jest zarządzanie społeczne – dlaczego i jak powstało

Człowiek, jak wiemy, jest istotą społeczną, czyli żyjącą w pewnym systemie, która jest wyposażona w określone relacje. Zarządzanie społeczne to zatem zarządzanie ludźmi, którzy...

Finanse
Kredyt socjalny w Kazaniu. Kredyt socjalny dla młodych rodzin

Kredyt hipoteczny to rodzaj kredytu, na mocy którego klient nabywa nieruchomość i zobowiązuje się do spłaty zadłużenia w określonym terminie. Jako zabezpieczenie wykonania zobowiązania nieruchomość zostaje zastawiona na rzecz banku. Kupujący...

Finanse
Karta społeczna Sbierbanku. Sbierbank: karta socjalna dla emerytów i rencistów

W ostatnich latach znacznie wzrosła liczba posiadaczy kart społecznych Sbierbanku Rosji, a także użytkowników kart emerytalnych. Osiągnięto to dzięki systematycznej pracy instytucji finansowej nad ponownym…

Dom i rodzina
Aktywne konkursy urodzinowe dla młodzieży

Zwyczajem jest świętowanie urodzin w wesołym, przyjaznym towarzystwie. Aby wakacje na długo zapadły w pamięć, zorganizujcie aktywne konkursy urodzinowe dla młodzieży „Wieloryb i Kot”. Wszyscy gracze…

Sztuka i rozrywka
Współczesne książki młodzieżowe: o miłości, filmach akcji, fantasy, science fiction. Popularne książki dla młodzieży

Książki młodzieżowe to dość specyficzny gatunek literatury współczesnej, który powstał w ostatniej trzeciej połowie ubiegłego wieku i w krótkim czasie zyskał miłość i popularność wśród mas...

Projekt dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych

CELE I ZADANIA PROJEKTU
CEL: wspieranie i rozwój aktywności społecznej młodzieży, tworzenie warunków organizacyjnych, metodologicznych, prawnych i informacyjnych dla samorealizacji młodzieży, ochrona jej praw społecznych i żywotnych interesów.

ZADANIA:
— określenie sposobów i form współdziałania publicznych organizacji młodzieżowych w regionie;
— szkolenie liderów młodzieżowych, tworzenie i rozwój zasobów młodzieżowych organizacji;
— włączanie większej liczby młodych ludzi do życia publicznego;
— uogólnianie i upowszechnianie praktycznych doświadczeń w publicznych organizacjach młodzieżowych;
— identyfikacja utalentowanej młodzieży;
— wsparcie w realizacji ich zainteresowań, a także potrzeb młodych ludzi w zakresie samorealizacji i samorozwoju;
- nawiązywanie ciepłych i przyjaznych relacji poprzez wspólne zajęcia nastolatków z ich rodzicami.

UCZESTNICY PROJEKTU
Projekt skierowany jest do aktywnej młodzieży, uczniów klas 9-11, do liderów, kuratorów młodzieżowych organizacji publicznych, do rodziców, którym los swoich dzieci nie jest obojętny.

REALIZATORZY PROJEKTU
1. Regionalny Pałac Twórczości, poprzez działalność Okręgowej Rady Uczniów Szkół Ponadgimnazjalnych.
2. Miejskie Domy Twórczości poprzez działalność Rad Miejskich uczniów szkół średnich.
3. Szkoły – samorządy szkolne dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych.
4. Komitety rodzicielskie.

Projekt społeczny „Dobre serce”

Okręgowa Rada Uczniów Liceum jest młodzieżową organizacją publiczną, której pracami kieruje przewodniczący Okręgowej Rady Uczniów, któremu pomaga 2 jego zastępców i 5 kierowników. wydziały, które z reguły stanowią najwyższy szczebel struktury Samorządu Uczniów (załącznik nr 1).
Każdy wydział samodzielnie planuje swoją pracę, opracowuje i prowadzi wydarzenia we własnym kierunku, kontaktując się z kuratorami i rodzicami.

ZASADY DZIAŁANIA
— okręgowa rada uczniów szkół ponadgimnazjalnych wykonuje swoje prace w ciągu roku akademickiego;
— na pierwszym i ostatnim posiedzeniu członkowie czynni (przewodniczący, 2 zastępców, kierownicy wydziałów, komitet rodzicielski) muszą być obecni w pełnym składzie.
— spotkania pośrednie odbywają się w departamentach w celu przeprowadzenia prac zgodnie z planem organizacji publicznej.
— plan organizacyjny musi uwzględniać wydarzenia o charakterze regionalnym z udziałem przedstawicieli władz miejskich uczniów szkół średnich
— regionalny plan organizacyjny powinien uwzględniać wspólne wydarzenia dla Samorządu Uczniów Liceum i Komitetu Rodziców.

ZAANGAŻOWANIE MŁODZIEŻY DO UDZIAŁU W PROJEKCIE
Zaangażowanie młodych ludzi w planowanie i realizację działań w ramach projektu jest jednym z głównych powodów jego sukcesu. W tym przypadku rolę kuratorów pełnią dorośli. Zwykle nie ma z tym problemu, gdyż tematyka projektu jest ściśle powiązana z ich zainteresowaniami. Młodzi ludzie chętnie organizują i prowadzą zarówno wydarzenia rozrywkowe, jak i konferencje naukowe, dni informacyjne, akcje charytatywne, a także aktywnie uczestniczą w życiu publicznym organizacji, ponieważ czują swój potencjał i rozumieją, że może się im to przydać.
POZYTYWNE ASPEKTY REALIZACJI PROJEKTU
— Podczas wspólnych zajęć tworzy się szczególna atmosfera przyjaźni, zaufania i wsparcia;
— wzrasta poziom poczucia własnej wartości, samokontroli i samorealizacji.
- poprawiają się relacje z dorosłymi
— wykonywana jest praca społecznie użyteczna
— otwierają się horyzonty nowych perspektyw

Projekt dotyczący twórczości Puszkina Projekt badawczy dla dzieci Projekt dla uczniów SBO, 7. klasa Projekt dla dzieci w wieku szkolnym oparty na bajkach

Tagi: zajęcia projektowe w szkole, projekt dla uczniów, projekt 10 klasy

Brak komentarzy. Twój będzie pierwszy!

Ministerstwo Przemysłu, Handlu i Przedsiębiorczości Obwodu Niżnego Nowogrodu oraz ANO „Centrum Innowacji w Sferze Społecznej Obwodu Niżnego Nowogrodu” ogłaszają rozpoczęcie regionalnego etapu Ogólnorosyjskiego konkursu „Najlepszy projekt społeczny roku” ”.

Konkurs odbywa się zgodnie z zarządzeniem Ministerstwa Rozwoju Gospodarczego Rosji i ma na celu wspieranie przedsiębiorczości społecznej.

Do udziału w konkursie zaproszeni są indywidualni przedsiębiorcy, organizacje komercyjne i społecznie zorientowane organizacje non-profit z regionu Niżnego Nowogrodu.

Celem konkursu jest rozwój konkurencji w sferze społecznej, wskazanie najlepszych praktyk społecznych wśród społecznie zorientowanych organizacji non-profit oraz małych i średnich przedsiębiorstw, ułatwienie wymiany doświadczeń w zakresie rozwoju przedsiębiorczości społecznej, a także rozwiązywanie lub łagodzenie istniejących problemów społecznych i poprawę jakości życia ludności.

Projekty społeczne będą oceniane przez komisję konkursową w siedmiu kategoriach:

1. „Najlepszy projekt społeczny roku w zakresie zapewniania zatrudnienia, angażujący osoby potrzebujące wsparcia społecznego w działalność społecznie aktywną.”
2. „Najlepszy projekt społeczny roku w zakresie usług społecznych na rzecz osób potrzebujących wsparcia społecznego”.
3. „Najlepszy projekt społeczny roku w zakresie partnerstwa publiczno-prywatnego w zakresie rozwoju i produkcji technicznych środków rehabilitacji osób niepełnosprawnych, świadczenia usług rehabilitacyjnych, selekcji i szkolenia w zakresie korzystania ze środków technicznych rehabilitacji Rehabilitacja dla osób niepełnosprawnych.”
4. „Najlepszy projekt społeczny roku w zakresie kultury fizycznej i sportów masowych na rzecz osób potrzebujących wsparcia społecznego”.
5.

Przykład projektu społecznego. Tematyka, tworzenie, wsparcie i realizacja projektów społecznych

„Najlepszy projekt społeczny roku w zakresie dodatkowej edukacji dzieci”.
6. „Najlepszy projekt społeczny roku w zakresie działań kulturalno-oświatowych.”
7. Nominacja specjalna – „Najlepszy start-up roku w sferze społecznej”.

Projekty zgłaszane do udziału w Konkursie muszą spełniać następujące wymagania:

Wdrożenie na terytorium obwodu Niżnego Nowogrodu i przyczynienie się do osiągnięcia pozytywnych zmian społecznych w społeczeństwie;
mieć na celu rozwiązanie/łagodzenie istniejących problemów społecznych; do pojawienia się długotrwałych, trwałych pozytywnych zmian społecznych;
zawierać innowacyjne podejście do rozwiązywania problemów społecznych;
posiadać zrównoważony finansowo model biznesowy;
mają skutek społeczny i skuteczność.

Przy ocenie projektów będzie brana pod uwagę ich orientacja społeczna, celowa potrzeba oraz efekt społeczny osiągnięty w wyniku realizacji projektu.

Zwycięzcy konkursu otrzymają wsparcie informacyjne, merytoryczne i mentorskie w celu promocji swojego projektu, ponadto otrzymają specjalne dyplomy z rąk najwyższych urzędników miasta i regionu oraz nagrody od partnerów konkursu.

Zwycięskie projekty zostaną także nominowane do udziału w ogólnorosyjskim etapie konkursu „Najlepszy projekt społeczny roku”.

Zgłoszenia udziału przyjmowane są od 24 września do 21 października 2018 r. na oficjalnej stronie internetowej ANO „Centrum Innowacji Sfery Społecznej Obwodu Niżnego Nowogrodu” https://cissno52.ru/.

Zwycięzcy zostaną ogłoszeni w grudniu 2018 r. podczas Dorocznego Forum Przedsiębiorców Społecznych Obwodu Niżnego Nowogrodu, na które zostaną zaproszeni wszyscy uczestnicy konkursu „Najlepszy projekt społeczny roku”.

Regulamin konkursu

Plan

Wstęp

1. Istota projektowania społecznego i projekt społeczny

2. Koncepcje projektowania społecznościowego

3. Klasyfikacje projektów społecznych

Wniosek

Referencje

Wstęp

Życie społeczne jest na tyle złożone i różnorodne, że czasami potrzebne są mechanizmy, które je ustrukturyzują i uregulowają, pozwalające skutecznie rozwiązywać pojawiające się problemy i przyciągać do tego wszelkie niezbędne zasoby. Jednym z takich skutecznych mechanizmów jest inżynieria społeczna.

Czym jest inżynieria społeczna i kiedy powstała? Niektórzy badacze uważają, że projektowanie społeczne istniało zawsze, przynajmniej od starożytności, w tym sensie „Republikę” Platona można uznać za jeden z pierwszych projektów społecznych. Inni twierdzą, że o projektowaniu społecznym można mówić dopiero od lat 20-30 naszego stulecia, kiedy kształtowała się ideologia projektowania, w ramach której postawiono zadanie projektowania nowych relacji społecznych, nowego człowieka, kultury socjalistycznej, tj. co dziś uważa się za działalność społeczną. Istnieje pogląd, że projektowanie społeczne kształtuje się dopiero teraz, gdyż obecnie kształtuje się świadomość projektowania społecznego i jego wzorców, w których ideologia i metody projektowania, a także podejście socjologiczne są celowo przeprowadzone.

W związku z zachodzącymi zmianami w społeczeństwie coraz większą uwagę poświęca się projektowaniu społecznemu, a dziś temat ten jest aktualny, ponieważ coraz bardziej uświadamiana jest skuteczność technologii projektowania w zarządzaniu życiem społecznym.

Realizując konkretny projekt, konieczne jest jasne poznanie strategii jego realizacji i taktyki zarządzania projektem. A do tego z kolei ważne jest, aby mieć jasne zrozumienie cech i właściwości danego projektu, co można osiągnąć dzięki znajomości klasyfikacji projektów społecznych.

W związku z powyższym celem niniejszego eseju jest opisanie typologii projektów społecznych.

Aby osiągnąć ten cel, musisz wykonać następujące czynności zadania :

1. Krótko opisać istotę projektowania społecznego i projektu społecznego;

2. Opisać podstawowe koncepcje projektowania społecznego;

3. Omów główne klasyfikacje projektów społecznych.

1. Istota projektowania społecznego i projekt społeczny

Przejdźmy do istoty koncepcji « projekt społeczny ». Czynność tworzenia projektu nazywa się projektowaniem. Projekt społeczny istnieje sposób wyrażenia idei poprawy środowiska w języku konkretnych celów, zadań, środków i działań służących ich osiągnięciu, a także opis zasobów niezbędnych do praktycznej realizacji planu i konkretne terminy ich realizacji realizację opisywanego celu. W najbardziej ogólnej formie projektowanie społeczne to konstrukcja działania zlokalizowanego w miejscu, czasie i zasobach, mającego na celu osiągnięcie społecznie istotnego celu.

Projektowanie społeczne odnosi się do następujących działań:

· społecznie znaczący, mający skutek społeczny;

· efektem takiego działania jest powstanie realnego (ale niekoniecznie materialnego) „produktu” o znaczeniu praktycznym.

A projekt to opis konkretnej sytuacji, którą należy poprawić, oraz konkretne metody i etapy jej wdrożenia. Więcej projekt to sposób zarządzania działaniami, najbardziej przyziemna, konkretna i wykonalna forma dla instytucji/organizacji.

Projekt społeczny to model proponowanych zmian w bezpośrednim otoczeniu społecznym w postaci:

· słowny opis proponowanych działań mających na celu wdrożenie tych zmian;

· obrazy graficzne (rysunki, diagramy itp.);

· wskaźniki numeryczne i obliczenia niezbędne do realizacji zaplanowanych działań.

Cechy projektu:

· Celem jest zmiana sytuacji, rozwiązanie problemu, stworzenie czegoś nowego;

· Ustalone daty rozpoczęcia i zakończenia;

· Niektóre zasoby;

· Mierzony produkt lub wynik.

Zarządzanie projektami to proces zarządzania wszystkimi pracami nad projektem od jego powstania do zakończenia.

Zarządzanie obejmuje trzy główne działania :

1. Planowanie:

— Określenie pożądanych rezultatów projektu. Te. określając, co chcesz zobaczyć po zakończeniu projektu.

— Opracowanie strategii wdrożenia i harmonogramu prac. Wszystkie wymyślone działania, w tym poszukiwanie zasobów i sponsorów (jeśli będą potrzebni), a także różne spotkania, promocje i ankiety oraz ryzyka (problemy, które mogą pojawić się w trakcie realizacji projektu) muszą być spisane wraz z terminami i odpowiedzialnymi osoby.

— Obliczanie ilości wymaganych zasobów. Ogólnie rzecz biorąc, wszystko, co jest potrzebne do opracowania i wdrożenia projektu (ludzie, pieniądze, koszty podróży, wydatki biurowe itp.)

2. Organizacja: podział ról i odpowiedzialności w zespole projektowym.

Jeśli jedna osoba w zespole projektowym opracowuje plan pracy, szuka sponsorów, negocjuje z władzami miasta lub powiatu, przeprowadza ankiety i jest odpowiedzialna za wszystkie działania, to najprawdopodobniej nie wykona całej swojej pracy lub zrobi to słabo. A komu to potrzebne? Dlatego istnieje podział pracy, w tym w działaniach projektowych. Konieczne będzie zrozumienie, kto co zrobi, w oparciu o swoje możliwości i umiejętności. Oczywiście, aby dzielić się obowiązkami w zespole, najpierw potrzebny jest sam zespół.

3. Zarządzanie: uwzględnienie tego typu działań w projekcie pomoże sprawić, że praca w projekcie będzie lepsza i wydajniejsza:

— Zarządzanie pracą i monitorowanie wyników (wyznaczanie osób odpowiedzialnych i raportowanie z wykonanych prac).

— Rozwiązywanie pojawiających się problemów. Jeśli w trakcie realizacji projektu pojawią się problemy, które nie były ujęte w ryzykach, wymagają one możliwie najszybszego rozwiązania. Ponieważ jeśli nie zostaną rozwiązane, mogą negatywnie wpłynąć na postęp projektu, a w najgorszym przypadku zamierzony cel nie zostanie osiągnięty. Jednak to wszystko nie jest takie straszne. Nadal trudno jest przewidzieć wszystkie problemy, ale jeśli się pojawią, trzeba spróbować je rozwiązać.

— Wymiana informacji z interesariuszami (w zależności od problemu, który projekt ma rozwiązać).

2. Koncepcje projektowania społecznościowego

W ramach ujawnienia głównych klasyfikacji projektów społecznych przydatne będzie zatrzymanie się na podstawowych koncepcjach projektowania społecznego, ponieważ to na ich podstawie formułowane są pewne typologie projektów.

Współczesne koncepcje działalności projektów społecznych coraz częściej wychodzą z faktu, że ludzkim wyznacznikiem innowacji nie jest jakiś warunek wstępny projektowania, choć jest to ważny, ale wciąż prywatny aspekt, ale sama istota projektu społecznego, jego filozoficzne i socjologiczne podłoże . Projektowanie innowacji technicznych przeszło zauważalną ewolucję w tym kierunku. Projektowanie inżynierii systemów nie należy oczywiście do przeszłości, ale nie można nie zauważyć, że jest coraz częściej spychane na dalszy plan. projekt socjotechniczny, którego koncepcja opiera się na fakcie, że „główną uwagę należy zwrócić nie na elementy maszyn, ale na działalność człowieka, jej aspekty społeczne i psychologiczne”. Humanitaryzacja projektowania socjotechnicznego prowadzi do powstania istotnego nurtu: „Samo projektowanie staje się źródłem kształtowania się tematów projektowych i tym samym wkracza w sferę aktywności kulturalnej i historycznej... Projektowanie socjotechniczne jest projektowanie bez prototypów, a zatem koncentruje się na realizacji ideałów, które kształtują się w sferze teoretycznej, metodologicznej lub w kulturze jako całości.

Cechy te wydają się odzwierciedlać coraz wyraźniejsze przesunięcie rdzenia (koncepcji, oceny wyników) działań w ramach projektów społecznych w sferę wartości. Właśnie z powodu tej okoliczności pojawia się szansa, aby spojrzeć na nasze ugruntowane podejście do projektowania społecznego z nowego punktu widzenia.

Najczęściej podejście obiektowe do projektowania społecznego (termin T. M. Dridze Projekt społeczny w tym ujęciu ma na celu stworzenie nowego lub rekonstrukcję istniejącego obiektu społecznego. Przedmiotem może być określona struktura, ale także powiązania społeczne, relacje.

Według definicji Zh. T. Toszczenki „projektowanie społeczne to specyficzna działalność związana z naukowym określeniem możliwości rozwoju nowych procesów i zjawisk społecznych oraz z ukierunkowaną radykalną zmianą w określonych instytucjach społecznych”. Projektowanie społeczne uważa się za określoną planową działalność, której istotą jest naukowe określenie parametrów kształtowania przyszłych projektów lub procesów społecznych w celu zapewnienia optymalnych warunków powstawania, funkcjonowania i rozwoju nowych lub rekonstruowanych obiektów. Zwłaszcza z tego powodu zakres projektów społecznych „całkowicie pokrywa się z zakresem prognoz społecznych i innowacji społecznych”.

Specyfiką podejścia obiektowego jest idea naturalnego charakteru projektu, jego ważności naukowej jako obiektywności. I tu wychodzi na jaw słabość tej koncepcji. Problem polega na interpretacji obiektywności i nauki w sferze społecznej. Determinacja innowacji społecznych jest zmienna. S. N. Bułhakow słusznie zauważył: „Chociaż polityka społeczna w ogóle może być naukowa, wcale nie oznacza to, że z tych naukowych przesłanek wynika koniecznie tylko jeden system polityki i to właśnie jest jedyny naukowy. Wręcz przeciwnie, z tych samych danych naukowych mogą wynikać różne, ale jednocześnie o tym samym stopniu uzasadnione naukowo, kierunki polityki społecznej, innymi słowy, z danego instrumentu naukowego można w różny sposób korzystać. Dopiero w wyniku niezrozumienia natury nauki i granic determinizmu społecznego rozwinęła się powszechna idea, że ​​tylko jeden naukowa polityka społeczna”. Ważność naukowa projektowanego obiektu jest zatem możliwa do udowodnienia jedynie w sposób najogólniejszy i budzi kontrowersje w odniesieniu do konkretnej decyzji zarządczej.