Rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym. Zadania służące ocenie inteligencji dziecka

Projekt „ Rozwój intelektualny dzieci poprzez gry edukacyjne”

Autorka: Larisa Anatolyevna Kostenko, starsza nauczycielka Przedszkola Podgorensky nr 1 MKDOU
Istotność problemu
Współczesny świat wokół dziecka podlega ciągłym zmianom i dynamice. System edukacji powinien przyczyniać się do zapewnienia dziecku takiej wiedzy, umiejętności i zdolności, które pozwolą mu skutecznie dostosować się do nowych warunków społeczeństwa.
Dzisiaj jest duża liczba programy edukacyjne do przedszkola, a placówki mają możliwość wyboru tej, która odpowiada ich wymaganiom i zainteresowaniom.
Nowoczesne wymagania uwzględniające federalny standard edukacyjny edukacja przedszkolna Edukacja rozwojowa w okresie dzieciństwa w wieku przedszkolnym podyktowana jest koniecznością tworzenia nowych form aktywność zabawowa, w którym zachowane zostaną elementy komunikacji poznawczej, edukacyjnej i gamingowej.
W oparciu o cele i założenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego opracowałem mój projekt, który odkryje nowe możliwości dla przedszkolaków.
Formacja i rozwój reprezentacje matematyczne dla przedszkolaków stanowi podstawę rozwoju intelektualnego dzieci i przyczynia się do ogólnej edukacji umysłowej przedszkolaka. Rozwój intelektualny to rozwój struktur operacyjnych intelektu, podczas którego operacje umysłowe stopniowo uzyskują jakościowo nowe właściwości: koordynację, odwracalność, automatyzację.
Do wdrożenia tego projektu Organizowałam prace koła „Matematyka Zabawna”. Koło daje możliwość rozwijania aktywności poznawczej, zainteresowania matematyką, rozwijania logicznego myślenia i twórczej wyobraźni. Specyfiką tej pracy jest to, że tę aktywność reprezentuje system ekscytujące gry i ćwiczenia dla dzieci z liczbami, znakami, kształty geometryczne, umożliwiając w ten sposób jakościowe przygotowanie dzieci do szkoły.
Szczególna uwaga Prowadząc pracę grupową stawiam na rozwój logicznych form myślenia. Organizuję zajęcia edukacyjne w oparciu o zainteresowania, potrzeby i upodobania dzieci, rozbudzając w ten sposób chęć dzieci do uprawiania matematyki. W ramach zajęć w kręgu dzieci nie są ograniczone w możliwości wyrażania swoich myśli, uczuć i nastrojów w grach. Stosowanie metod i technik gier, fabuł, postaci i schematów baśniowych budzi ciągłe zainteresowanie grami logicznymi. Działalność koła nie przybiera formy „nauki i nauczania”, lecz przekształca się w proces twórczy nauczyciela i dzieci.
Hipoteza:
Rozpoczynając projekt wyszłam z założenia, że ​​wiodącymi warunkami rozwoju intelektualnego młodszych przedszkolaków w procesie kształtowania podstawowych pojęć matematycznych są:
- obecność jasno uzasadnionych celów i treści proces edukacyjny, mający na celu rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym w procesie kształtowania podstawowych pojęć matematycznych;
- uwzględnianie cech dzieci w procesie kształtowania pojęć matematycznych;
- systematyczna praca poprzez aktywizację gier i technik gier, które rozbudzają zainteresowanie dzieci zajęciami;
- zmienność wykorzystania w placówkach wychowania przedszkolnego programów stymulujących rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym;
- humanizacja procesu edukacyjnego jako warunek rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym.
Cel projektu: rozwój intelektualny dzieci wiek przedszkolny, rozwój zdolności matematycznych, logiczne myślenie, twórcza wyobraźnia poprzez wprowadzenie innowacyjnych technologii.
Zadania:
Rozwój podstawowych operacji umysłowych (porównanie, klasyfikacja).
Rozwój procesów poznawczych percepcji pamięci, uwagi, wyobraźni.
Rozwój zdolności twórczych.
Rozwój umiejętności motoryczne i koordynację wzrokowo-ruchową.
Rozwój zdolności i uzdolnień matematycznych.
Daj dzieciom możliwość poczucia radości z nauki, radości z nowej wiedzy zdobytej dzięki temu gry logiczne.
Opanowanie podstawowych umiejętności algorytmicznej kultury myślenia.
Utrwalenie wiedzy zdobytej podczas zajęć bezpośrednich działalność edukacyjna.

Typ projektu:
edukacyjno-badawczy
grupowe, długoterminowe
Harmonogram realizacji projektu: Wrzesień - maj

Uczestnicy projektu: dzieci II grupa juniorska, sztuka. nauczyciel Kostenko L.A.
Oczekiwane wyniki
Pod koniec projektu dzieci powinny wiedzieć:
Policz w ciągu 5, używając właściwe techniki rachunki (nazwij cyfry w kolejności, wskazując obiekty znajdujące się w rzędzie; skoordynuj liczebnik z rzeczownikiem pod względem rodzaju, liczby i przypadku).
Powiąż liczbę z liczbą elementów.
Rozwiązuj zagadki matematyczne.
Ustalać równość i nierówność grup obiektów.
Zna kształty geometryczne: okrąg, kwadrat, trójkąt, prostokąt.
Porównuj obiekty o kontrastujących i identycznych rozmiarach pod względem wielkości, wysokości, długości, szerokości i grubości.
Rozróżnij i poprawnie nazwij części dnia: poranek, popołudnie, wieczór, noc.
Rozróżnia i nazywa pory roku.
Potrafić rozróżnić pojęcia: wczoraj, dziś, jutro i poprawnie używać tych słów.
Skoncentruj się na kartce papieru.
Określ położenie obiektu względem drugiego.
Decydować problemy logiczne dla porównania, klasyfikacja.
Zrozum zadanie i wykonaj je samodzielnie.
Rozwijaj zdolności logiczne odpowiednie do wieku.

Etap organizacyjny
Opracowanie planu pracy koła „Zabawna matematyka”.
Diagnostyka dzieci na początku projektu dotyczącego rozwoju intelektualnego.
Wybór materiał dydaktyczny.
Etap praktyczny
Prowadzenie koła 2 razy w tygodniu.
Stosowanie gier logicznych, słownych, dydaktycznych.
Końcowy etap
Diagnostyka dzieci na zakończenie projektu
Prezentacja projektu.
Gry edukacyjne wykorzystane w projekcie

Zabawa edukacyjna ma ogromny wpływ na rozwój umysłowy dziecka. (Błoński)
Autorska gra logiczna „Ukryj motyla”

Gra logiczna „Utwórz okrąg”

Gry przyczyniają się do rozwoju małej motoryki, logicznego myślenia, wyobraźni i utrwalenia wiedzy o spektrum kolorów.
Gry Woskobowicza- są to gry nowego typu, które symulują proces twórczy, tworząc własny mikroklimat dla rozwoju twórczej strony intelektu.
Gra logiczna „Cud – plaster miodu”

Gra logiczna „Cud – krzyż”

Używając Patyki kuchenne Dziecko uczy się rozszyfrowywać grę kolorów i zależności liczbowe. Wzbudzają żywe zainteresowanie dzieci, rozwijają aktywność i samodzielność w znajdowaniu sposobów postępowania z materiałem, sposobów rozwiązywania problemów psychicznych.

Dienesha blokuje przyczyniają się do rozwoju umiejętności klasyfikowania i uogólniania kształtów geometrycznych według cech, rozwijają uwagę i logiczne myślenie.

Sprzęt do ćwiczeń zamień proces uczenia się w zabawę i pomóż dzieciom uwierzyć w siebie i swoje możliwości. Grając w symulatory, dzieci stają się mądrzejsze i rozsądniejsze, ćwiczą swoją pamięć wzrokową, dobrowolna uwaga, drobne umiejętności motoryczne palców, zapoznaj się z kolorami, kształtami geometrycznymi.

Malarz potrzebuje płótna,
Rzeźbiarz potrzebuje przestrzeni,
A dla myślących - gimnastyka umysłu.
Gry Zacka

Gry z kijami stwarzają ogromne możliwości rozwijania nie tylko pomysłowości i inteligencji, ale także takich cech umysłowych, jak aktywność i niezależność.
Gry Nikitina
Gra logiczna „Złóż wzór”

Każdy z nas jest w głębi serca projektantem i artystą,
Najważniejsze to nie bać się działać i odważnie tworzyć.
Gry - łamigłówki rozwijać koncepcje przestrzenne, wyobraźnię, konstruktywne myślenie, zdolności kombinatoryczne, bystry umysł, pomysłowość, zaradność i koncentrację w rozwiązywaniu problemów praktycznych i intelektualnych.
"Labirynt"

„Odbierz klucz”

Życie dziecka jest pełne tylko wtedy, gdy
kiedy mieszka świat gry,
w świecie kreatywności.
V.A. Suchomlinski

Gra logiczna „Mozaika liczb”

„Zagadka Pitagorasa”

Robienie czegoś własnymi rękami to przyjemność.

„Dzieci zawsze chcą coś zrobić. Jest to bardzo przydatne i dlatego nie tylko nie należy w to ingerować, ale należy podjąć kroki, aby zapewnić, że zawsze będą mieli coś do zrobienia”.
Y. Kamenski

Gra logiczna „Jajko Kolumba”

Słyszę i zapominam
Widzę i pamiętam
Robię to i rozumiem.
Chińska mądrość.

Gra logiczna „Magiczny krąg”

Gra logiczna „Liść”

Gry z wykorzystaniem tablicy interaktywnej
Praca z tablicą interaktywną pozwala w nowy sposób wykorzystać gry i ćwiczenia dydaktyczne w działaniach edukacyjnych, gry komunikacyjne, sytuacje problematyczne, zadania twórcze. Używanie identyfikatora we wspólnych i niezależna działalność dziecko jest jednym z skuteczne sposoby motywacja i indywidualizacja uczenia się, rozwój zdolności twórczych i tworzenie sprzyjającego podłoża emocjonalnego.

Praca z tablicą interaktywną rozwija u dzieci aktywność poznawczą i twórczą, ciekawość, wyobraźnię i myślenie.
Zastosowanie tablicy interaktywnej w przedszkolu pozwala dzieciom rozwijać umiejętność poruszania się przepływ informacji otaczający świat, doskonalić praktyczne umiejętności pracy z informacją i rozwijać wszechstronne umiejętności.
Gra „Miej oczy”- to trening analizatorów wizualnych, rozwój całościowej percepcji, uwagi, pamięci.

Gry planszowe i drukowane rozwijać percepcję, uwagę, pamięć, myślenie logiczne i przestrzenne.

Gry planszowe wzbudzają zainteresowanie dzieci, ponieważ są niezwykłe i zabawne, wymagają wysiłku umysłowego i wolicjonalnego, a także przyczyniają się do rozwoju koncepcji przestrzennych, inicjatywy twórczej, pomysłowości i pomysłowości.

Gry edukacyjne „Znajdź parę”, „Dopasuj po sylwetce”, „Czyja sylwetka?” Pomóż dzieciom rozwijać logiczne myślenie, uwagę, pamięć wzrokową i mowę. Utrwalają wiedzę o otaczającym ich świecie oraz ćwiczą umiejętność grupowania obiektów według kształtu.

Gra logiczna „Loto”

Gry o logicznej treści pomagają rozwijać zainteresowania poznawcze u dzieci, promować badania i twórcze poszukiwania, chęć i zdolność uczenia się.

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

Przedszkole nr 12 „Bełoczka”, Kotowsk

„Rozwój intelektualny dzieci

wiek przedszkolny”

Kormyshova Yu.A.

Kotowsk 2015

ROZWÓJ INTELEKTUALNY DZIECI W RÓŻNYCH GRUPACH WIEKOWYCH

Rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym (3-4 lata)

Czwarty rok życia to czas, w którym dziecko wkracza w dzieciństwo przedszkolne, początek jakościowo nowego etapu w jego rozwoju.

We wczesnym wieku przedszkolnym zachowania komunikacyjne dziecka stają się bardziej złożone, poprawia się tematyka i zaczyna rozwijać się percepcja społeczna, pojawiają się pierwsze stabilne pomysły, kreatywne myślenie, wyobraźnia i produktywne działania.

Ma to ogromne znaczenie dla rozwoju dziecka. okres wieku mają pierwsze wyobrażenia o sobie i otaczających ich ludziach. Dziecko jest świadome swoich przeżyć emocjonalnych, codziennych, obiektowo-growych i komunikacyjnych, stara się je odzwierciedlić w grze, nieudolnych rysunkach i przekazach „z własnego doświadczenia”.

Umiejętność rozwiązywania problemów obrazowo-reprezentacyjnych wyraża się w mistrzostwie w kształtowaniu kształtu i wyglądzie rysunku przedmiotu, społecznej substytucji w grze, umiejętności pracy według najprostszego modelu, konstruowaniu całości z części, itp.

Już we wczesnym wieku przedszkolnym ogromne znaczenie nabierają funkcje poznawcze mowy. Dotyczy to informacji, które dorosły przekazuje mu w odpowiedzi na dociekliwe pytania dziecka, słownictwo jest aktywnie uzupełniane słowami o charakterze ogólnym, czasownikami, nazwami właściwości i relacji;

Zatem rozwój dzieci w wieku przedszkolnym (3–4 lata) ma charakterystyczne zdolności. W tym czasie dzieci wykazują szczególną ciekawość rzeczy i wydarzeń. Każde dziecko jest przepełnione chęcią odkrywania i uczenia się. Większość umiejętności i wiedzy dzieci nabywają poprzez zabawę.

Rozwój intelektualny dzieci w średnim wieku przedszkolnym

Wiek przedszkolny od 4-5 lat nazywany jest wiekiem średnim. Wygląda na to, że przechodzi z wieku przedszkolnego do starszego. Dzieci te charakteryzują się pewnymi cechami młodszych przedszkolaków (konkretnością i wyobraźnią, niestabilnością uwagi, zainteresowań i emocji, przewagą motywacji do zabawy itp.). Jednocześnie średni wiek przedszkolny charakteryzuje się rozwojem zdolności poznawczych, rozwojem komunikacyjnej, wolicjonalnej i motywacyjnej strony osobowości.

Wiek przedszkolny od 4 do 5 lat ma swoje własne standardy rozwoju:

Rozwój społeczny i emocjonalny dziecka charakteryzuje się zwiększoną komunikacją i wspólnymi zabawami z dziećmi i dorosłymi. Chęć pomocy dorosłym itp.).

Rozwój motoryki dużej i małej motoryki rąk staje się trudniejszy (3-4 lata: dobrze trzymaj ołówek, rzuć piłkę nad głową; 5 lat: podrzuć piłkę do góry i złap ją obiema rękami, utrwal siebie -umiejętność obsługi).

Intensywny rozwój mowy a rozumienie mowy wyraża się w tym, że 4-letnie dziecko potrafi rozpoznać i nazwać kształt, kolor, smak, używając słów - definicji. W tym okresie wieku przedszkolnego zasób słownictwa znacznie wzrasta dzięki nazywaniu podstawowych przedmiotów. W wieku pięciu lat opanowuje uogólniające słowa, nazywa zwierzęta i ich młode, zawody ludzi, części przedmiotów.

Znacząco rozwija się pamięć i uwaga (zapamiętuje do 5 słów na prośbę osoby dorosłej; utrzymuje uwagę na interesujących go czynnościach do 15-20 minut).

Rozwijane są pojęcia matematyczne i umiejętność liczenia (znają i nazywają części dnia, liczą do 5).

Zatem średni wiek przedszkolny jest ważnym etapem w postępującym rozwoju dziecka. Opanowuje wiele nowej wiedzy, umiejętności i zdolności, które są niezwykle ważne dla jego dalszego pełnego rozwoju.

Rozwój intelektualny dzieci w starszym wieku przedszkolnym

Aktywność poznawcza starszego przedszkolaka odbywa się głównie w procesie uczenia się. Ważne jest także poszerzanie zakresu komunikacji.

W starszym wieku przedszkolnym następuje poprawa układ nerwowy, intensywnie rozwijają się funkcje półkul mózgowych, wzmacniają się funkcje analityczne i syntetyczne kory. Psychika dziecka rozwija się szybko.

Percepcja, będąc działaniem szczególnie celowym, staje się bardziej złożona i pogłębiająca, staje się bardziej analityczna, różnicująca i nabiera zorganizowanego charakteru.

Dobrowolna uwaga rozwija się wraz z innymi funkcjami, a przede wszystkim motywacją do nauki, poczuciem odpowiedzialności za sukces działalność edukacyjna.

Myślenie u dzieci w starszym wieku przedszkolnym przechodzi od emocjonalno-wyobrażeniowego do abstrakcyjno-logicznego.

Aktywność poznawcza dzieci w tym wieku przyczynia się do rozwoju inteligencji i kształtowania gotowości do systematycznej nauki.

„Na podstawie dziecięcej ciekawości kształtuje się następnie zainteresowanie nauką; podstawą formacji będzie rozwój zdolności poznawczych myślenie teoretyczne; rozwój wolontariatu umożliwi przezwyciężenie trudności w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.”

Badając rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym, N.N. Poddyakov napisał: „Jednym z ogólnych zadań badania problemu intelektualnej edukacji przedszkolaków jest opracowanie takich treści edukacyjnych, których opanowanie pozwoliłoby dzieciom, w ramach dostępnych im ograniczeń, skutecznie poruszać się w tych obszarach otaczającej rzeczywistości jakie spotykają w życiu. życie codzienne».

W starszym wieku przedszkolnym dziecko rozwija się i rozwija bardzo złożone systemy kładzie się ogólne poglądy na temat otaczającego nas świata i kładzie się podwaliny pod sensowne i obiektywne myślenie.

Można zatem stwierdzić, że rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym to systematyczne i ukierunkowane oddziaływanie pedagogiczne na dorastającego człowieka, którego celem jest rozwój umysłu. Postępuje jako systematyczny proces społecznego opanowywania młodszego pokolenia - doświadczenie historyczne, zgromadzone przez ludzkość i wyrażone w wiedzy, umiejętnościach i zdolnościach, w normach, zasadach itp.

Istotę rozwoju intelektualnego rozumie się jako poziom rozwoju zdolności umysłowe, czyli zasób wiedzy i rozwój procesów poznawczych, tj. musi istnieć pewien pogląd, zasób konkretnej wiedzy pozwalający zrozumieć podstawowe prawa. Dziecko musi posiadać systematyczną i przekrojową percepcję, elementy myślenia teoretycznego i podstawowego operacje logiczne, zapamiętywanie semantyczne.

Rozwój intelektualny zakłada także wykształcenie u dziecka początkowych umiejętności w zakresie działalności edukacyjnej, w szczególności umiejętności zidentyfikowania zadania edukacyjnego i przekształcenia go w niezależny cel działania.

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

2 slajd

Opis slajdu:

Efektywny rozwój zdolności intelektualne dzieci w wieku przedszkolnym – jeden z aktualne problemy nowoczesność. Przedszkolaki z rozwiniętą inteligencją szybciej zapamiętują materiał, są bardziej pewne swoich umiejętności, łatwiej przystosowują się do nowego środowiska i są lepiej przygotowane do szkoły. Elena Marlenovna Kurbatova: nauczycielka w przedszkolu MBDOU „VASILEK”

3 slajd

Opis slajdu:

„Aby udoskonalić umysł, trzeba więcej myśleć niż zapamiętywać” Kartezjusz Rene Dzieciństwo to cenny okres w życiu człowieka, który determinuje jego perspektywy dalszy rozwój. Podstawa położona w tym stosunkowo krótkim okresie życia ma ogromne znaczenie dla całego późniejszego rozwoju dziecka.

4 slajd

Opis slajdu:

Trafność: Rozwój zdolności intelektualnych dzieci w wieku przedszkolnym jest jednym z palących problemów naszych czasów. Przedszkolaki z rozwiniętą inteligencją szybciej zapamiętują materiał, są bardziej pewne swoich umiejętności, łatwiej przystosowują się do nowego środowiska i są lepiej przygotowane do szkoły. Podstawy ludzkiej inteligencji i doświadczeń zmysłowych leżą w pierwszych latach życia dziecka. W dzieciństwie w wieku przedszkolnym powstają pierwsze formy abstrakcji, uogólnień i prostych wniosków, przejście od myślenia praktycznego do logicznego, rozwój percepcji, uwagi, pamięci i wyobraźni. Zdolności intelektualne dzieci w wieku przedszkolnym rozwijają się lepiej, jeśli, jak uważają psychologowie, w ich pracy przestrzegana jest zasada wysokiego poziomu trudności. Kiedy przed dzieckiem nie pojawiają się przeszkody, które da się pokonać, oznacza to, że jego rozwój jest słaby i powolny. Technologia rozwoju intelektualnego i twórczego to model edukacji rozwojowej dzieci w wieku przedszkolnym, charakteryzujący się stopniowym wykorzystaniem i stopniowymi komplikacjami. Stałe i stopniowe komplikowanie zabaw pozwala utrzymać aktywność dzieci w strefie optymalnego poziomu trudności.

5 slajdów

Opis slajdu:

Artykuł 31 Konwencji Praw Dziecka stanowi: „Każde dziecko ma prawo do zabawy, rekreacji, zajęć kulturalnych i twórcze życie. Dorośli, w tym agencje rządowe, są odpowiedzialni za poszanowanie tego prawa; muszą zapewnić dzieciom wszelkie możliwości swobodnej, niezależnej działalności, którą same dzieci wybiorą”.

6 slajdów

Opis slajdu:

Rozwój intelektualny dziecka w wieku przedszkolnym jest najważniejszy część jego rozwój umysłowy. Podstawą ludzkiej inteligencji, jego doświadczeń zmysłowych, jest kładzie się w pierwszych latach życia dziecka. W dzieciństwie w wieku przedszkolnym następuje rozwój percepcji, uwagi, pamięci, wyobraźni, a także kształtowanie się pierwszych form abstrakcji, uogólnień i prostych wniosków, przejście od myślenia praktycznego do logicznego. Specjalna rola Matematyka odgrywa rolę w rozwoju inteligencji dziecka, gdyż efektem uczenia się matematyki jest nie tylko wiedza, ale także określony styl myślenia. Matematyka od najmłodszych lat stwarza ogromne możliwości rozwijania myślenia dzieci w procesie ich uczenia się. wczesny wiek.

7 slajdów

Opis slajdu:

Rozwój matematyczny odbywa się w przedszkolu w wspólne działania dorośli z dziećmi, samodzielne zajęcia dla dzieci, praca indywidualna z uczniami. Ponieważ współczesne wymagania dotyczące edukacji przedszkolaków wymagają maksymalnego ograniczenia zajęć i zwiększenia liczby innych form: gier, obserwacji, rozmów, dyskusji, wiedza zdobyta przez dzieci jest utrwalana w rutynowych momentach. Gry dydaktyczno-edukacyjne nie tylko poszerzają wiedzę i pomysły dzieci, ale także rozwijają ich zdolności obserwacji, inteligencję, samodzielność i aktywne myślenie. Wśród całej różnorodności gry dydaktyczne Można wyróżnić gry rozwijające intelektualnie, które pozwalają dzieciom ujawnić swoje zdolności umysłowe. Głównym celem tych gier jest rozwój operacyjnej strony inteligencji: funkcji umysłowych, technik i operacji aktywność umysłowa. Cecha charakterystyczna Jedną z tych gier jest obecność w nich nie treści poznawczych, ale poszukiwania ukrytych sposobów rozwiązania problemu gry, którego odnalezienie wymaga pomysłowości, pomysłowości, niestandardowego twórczego myślenia i planowania swoich operacji umysłowych.

8 slajdów

Opis slajdu:

Na obecnym etapie edukacji i szkolenia szeroko stosowane są gry logiczno-matematyczne – są to gry, w których modeluje się zależności i wzorce matematyczne, polegające na realizacji operacji i działań logicznych. Podczas zabaw dzieci opanowują operacje umysłowe: analizę, syntezę, abstrakcję, porównanie, klasyfikację, uogólnienie. Gry logiczno-matematyczne są specjalnie zaprojektowane w taki sposób, aby kształtowały nie tylko elementarne pojęcia i umiejętności matematyczne, ale także pewne, wcześniej zaprojektowane struktury logiczne myślenie i działania umysłowe niezbędne do dalszego zdobywania wiedzy matematycznej i jej zastosowania do rozwiązywania różnego rodzaju problemów.

Slajd 9

Opis slajdu:

Stosowanie gier logicznych i matematycznych przyczynia się do realizacji następujących celów: - Aktywizacja aktywności umysłowej dzieci. - Rozwój podstawowych operacji umysłowych: analiza, synteza, abstrakcja, porównanie, uogólnienie, klasyfikacja. - Kształtowanie podstaw twórczego myślenia. - Rozwój sfery emocjonalno-wolicjonalnej. - Rozwój umiejętności komunikacyjnych. - Zwiększanie zainteresowania dzieci matematyką. - Rozwój i systematyzacja wiedzy, umiejętności, pomysłów. - Zwiększanie efektywności zajęć edukacyjnych dzieci w szkole. Edukacja cech moralnych i wolicjonalnych jednostki. Dla pomyślne użycie Gry logiczne i matematyczne muszą kierować się następującymi kryteriami: - Stworzenie środowiska do rozwijania przedmiotów. - Systematyzacja gier w planowaniu. - Poziom rozwoju sensorycznego dzieci w wieku przedszkolnym.

10 slajdów

Opis slajdu:

Jak podkreślił L.S. Wygotskiego, zabawa jest wiodącą, a nie dominującą formą życia dziecka. Państwo federalne standard edukacyjny edukacja przedszkolna obejmuje pole edukacyjne: rozwój społeczny i komunikacyjny. Głównym zadaniem pracy psychologiczno-pedagogicznej w tym obszarze jest rozwój zajęć związanych z grami. Wśród różnorodnych gier edukacyjnych znanych nam z dydaktyki pedagogicznej, pojawiła się zupełnie nowa, kreatywna i dobra grupa gry – gry edukacyjne autorstwa Voskobovicha. Zasady leżące u podstaw tych zabaw – zainteresowanie, wiedza, kreatywność – stają się maksymalnie skuteczne, ponieważ bezpośrednio zwracają się do dziecka językiem baśni, zabawnej postaci lub zaproszenia do przygody. Gry edukacyjne Voskobovicha to edukacyjny rozwój dziecka w „Baśniowej grze labiryntowej” - jest to forma interakcji między dorosłym a dzieckiem poprzez gry i bajki. W fabułę baśni wpleciony jest system pytań, zadań, zadań i ćwiczeń. Dorosły czyta bajkę, dziecko jej słucha i w miarę rozwoju opowieści odpowiada na pytania, rozwiązuje problemy i wykonuje zadania. W rezultacie rozwijają się procesy umysłowe uwagi, pamięci, wyobraźni, myślenia i mowy.

11 slajdów

Opis slajdu:

Poziom rozwoju zdolności intelektualnych i twórczych dzieci oraz tempo ich rozwoju mogą znacznie się różnić u różnych dzieci. Wymaga to niezwykle zindywidualizowanego podejścia: -metody gry(gry fabularne i symulacyjne); techniki relaksacyjne; -gry intelektualne(dla rozwoju aktywność poznawcza(TRIZ), dla rozwoju logicznego myślenia, inteligencji społecznej, kreatywności); -różne ćwiczenia psycho-gimnastyczne; -sztuka - techniki terapeutyczne, techniki i metody, metody baśnioterapii, terapii piaskiem, muzykoterapii ukierunkowanej na twórczą ekspresję jednostki; -gry mające na celu rozwój mechanizmów samoorganizacji, samokontroli i samorealizacji; odbicie.

12 slajdów

Opis slajdu:

Realizacja technologia gier rozwój intelektualny i twórczy dzieci „Bajkowe labirynty” Zadania: 1. Nauka literatura metodologiczna na ten temat; 2. Stwórz środowisko do rozwijania przedmiotu; 3. Rozwijaj się planowanie przyszłości na wszystkim grupy wiekowe; 4. Prowadź prace diagnostyczne z dziećmi ten kierunek; 5. Opracuj system interakcji z rodzicami w oparciu o gry edukacyjne Voskobovicha.

Slajd 13

Opis slajdu:

Założenia koncepcyjne dotyczące innowacji inteligencji dzieci w wieku przedszkolnym: 1. Efektywny rozwój inteligencji dzieci w wieku przedszkolnym. Technologia „Bajkowe Gry Labirynty” to model edukacji rozwojowej dzieci w wieku przedszkolnym, polegający na stopniowym wykorzystaniu i stopniowym komplikowaniu materiału edukacyjnego. Pozwala to na utrzymanie aktywności dzieci w strefie optymalnego stopnia trudności. Intelektualne różnorodne zadania, pytania, ćwiczenia mają na celu wykorzystanie różnych typów myślenia: wizualno-efektywnego, wizualno-figuratywnego, werbalno-logicznego. 2. Wczesny rozwój zdolności twórczych. Podczas zabaw dzieci wykazują inicjatywę i zachowują niezależność w ocenie i działaniu. Dzieci z wysoki poziom inteligencję i kreatywność, są pewni swoich możliwości, mają odpowiedni poziom samooceny, mają wewnętrzną swobodę i wysoką samokontrolę.

Slajd 14

Opis slajdu:

Cechy gier edukacyjnych Voskobovicha Szeroki zakres wiekowy uczestników; Wielofunkcyjność; Różnorodność zadań i ćwiczeń w grze; Kreatywność; Bajkowe „cięcie”

15 slajdów

Opis slajdu:

Cele technologii 1. Rozwój zainteresowań poznawczych, chęci i potrzeby uczenia się nowych rzeczy u dziecka. 2. Rozwój obserwacji, podejścia badawczego do zjawisk i obiektów otaczającej rzeczywistości. 3. Rozwój wyobraźni, twórczego myślenia (umiejętność elastycznego myślenia, oryginalności, zobaczenia zwykłego przedmiotu pod nowym kątem). 4. Harmonijny, zrównoważony rozwój dzieci mają początki emocjonalne – figuratywne i logiczne. 5. Kształtowanie podstawowych pojęć (o otaczającym nas świecie, matematycznych) i umiejętności mówienia. 6. Budowa proces pedagogiczny, promując intelektualnie - twórczy rozwój dzieci w grze.

16 slajdów

Opis slajdu:

Rozwiązanie cele edukacyjne w grach Voskobovich 1. Gry mające na celu logiczne rozwój matematyczny. Celem tych gier jest rozwój operacji umysłowych, obejmujących działania w grze - manipulowanie liczbami, kształtami geometrycznymi i właściwościami przedmiotów. 2. Gry z literami, dźwiękami, sylabami i słowami. W tych grach dziecko rozwiązuje problemy logiczne z literami, przemierzając labirynty, układa sylaby i słowa oraz angażuje się w tworzenie słów. W rezultacie proces złożonej nauki czytania zamienia się w zabawna gra. 3. Uniwersalne narzędzia edukacyjne do gier. Mogą stanowić materiał do zabaw dziecięcych oraz pomoce dydaktyczne na różnych zajęciach. Tworzą narzędzia do nauki oparte na grach komfortowe warunki za pracę nauczyciela i sprawiać radość dzieciom.

Slajd 17

Opis slajdu:

Proponowany Państwu program obejmuje kilka bloków, w których znajdują się gry, ćwiczenia i zadania rozwijające potencjał intelektualny i twórczy osobowości dziecka. Zadania poszczególnych bloków dobierane są w taki sposób, aby umożliwiały jednoczesne rozwiązywanie zarówno problemów psychodiagnostycznych, jak i rozwój cech intelektualnych i twórczych dziecka.

18 slajdów

Opis slajdu:

Pierwszy blok Gry promujące rozwój myślenia konwergentnego. Ten typ myślenie jest aktywowane w zadaniach, które mają jedną poprawną odpowiedź, a odpowiedź tę z reguły można logicznie wywnioskować z samych warunków. Ich rozwiązanie osiąga się za pomocą pewne zasady, algorytmy i schematy.

Slajd 19

Opis slajdu:

20 slajdów

Opis slajdu:

21 slajdów

Opis slajdu:

Zadania słowne „Znajdź parę” Szkoła - trening, szpital - ... leczenie Ptak - gniazdo, człowiek - ... dom Kompozytor - muzyka, artysta ... obrazy Dzień - słońce, noc ... księżyc Śnieg - narty, lód - ... łyżwy Kot - kotek, owca - ... jagnięcina Ptak - skrzydła, ryba - ... płetwy Opera - śpiew, balet - ... taniec Sasha - Aleksander, Kola - ... Nikołaj itp.

22 slajd

Opis slajdu:

Drugi blok. Gry promujące rozwój myślenia dywergencyjnego (od łacińskiego Divergentis – rozbieżny w różne strony) - alternatywa, odbiegająca od logiki. Zadanie rozbieżne zakłada, że ​​na jedno postawione w nim pytanie może przypadać kilka lub nawet wiele poprawnych odpowiedzi.

Slajd 23

Opis slajdu:

24 slajdów

Opis slajdu:

25 slajdów

Opis slajdu:

26 slajdów

Opis slajdu:

Werbalne zadania rozbieżne. ABC ŚMIECHU – „KSIĄŻKA ŚMIECHU” Sytuacyjna zadania komiczne– Po co fryzjerowi telewizor? -Co stanie się z muchą, jeśli uderzy w sopel lodu? – Dlaczego krokodyl jest zielony? – Kim jest Kolobok – brunetka czy blondynka? – Zając zaprosił na swoje urodziny 3 stycznia gości: dwa misie, trzy jeże i żółwia. Ilu miał gości?

Slajd 27

Opis slajdu:

Kto zauważy więcej bajek? Zasady gry. Ten, kto zauważy bajkę lub absurd w opowiadaniu lub wierszu, kładzie przed sobą kolorowy żeton, przepada. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, zdobywa punkt. Za błąd - punkt karny lub walkower; za dwa błędy zawodnik zostaje usunięty z gry. Działania w grze. Dorosły czyta lub opowiada bajki, bzdury, a chłopaki odpowiadają - dlaczego tak się nie dzieje lub w ogóle nie może się zdarzyć na świecie. Wygrywa ten, kto to zdobędzie więcej przepada

28 slajdów

Opis slajdu:

„FUNNY TIMEOUT” - humorystyczne minuty wychowania fizycznego, przerwy na relaks i relaks dla dzieci CHŁOPCY-DZIEWCZYNY. /żart / Wiosną wianki z mniszka lekarskiego robią oczywiście tylko /chłopcy/. W kieszeni znajdziesz śruby, wkręty, koła zębate....... Łyżwiarze rysowali strzałki na lodzie, Rano grali w hokeja....... Rozmawiałyśmy przez godzinę bez przerwy w kolorowych sukienkach m………. Sprawdź swoje siły na oczach wszystkich. Oczywiście oni kochają tylko d. Tchórze boją się ciemności. Wszyscy są jak jedno....... Jedwab, koronka i pierścionki. Wyjdź na imprezę. chodź m.......

Slajd 29

Opis slajdu:

GRY ABC. GAMEBANK „Wymyśl zdanie” - kierowca podaje słowo (na przykład „zamknij”) i daje uczestnikowi grę kamyk. Po otrzymaniu kamyczka od kierowcy gracz musi wypowiedzieć zdanie (Masza mieszka niedaleko przedszkola) i dopiero po tym przekazać kamyk innemu graczowi. Gra toczy się dalej.

30 slajdów

Opis slajdu:

„Czyj dom?” Mieszkanie zwierzęcia: dziupla - wiewiórka, gniazdo - ptak, stajnia - koń, buda - psy, trzcina - komar; Miejsce na rzeczy: garaż - na samochody, patelnia - na zupę, wazon - na kwiaty; Komiks: dach to dom Carlsona, torba na prezenty, głowa na myśli, gra na szczęście i radość itp.

31 slajdów

Opis slajdu:

„Foldery - korektorzy” Muzyka + żarty = piosenki Śnieg + wiatr = zamieć Niebo + kolorowe światła = fajerwerki Słowo + małe słowo = gaduła Tata + plecak = turysta Dzień - nuda = święto Herbata - parzenie = wrząca woda Las - komary = szczęście Piosenka - słuch = koszmar Lodówka – prąd = szuflada

32 slajd

Opis slajdu:

Zadania rozbieżne oparte na technikach twórczej wyobraźni (blok trzeci) Wyobraźnia to mentalny proces tworzenia obrazów, obiektów, sytuacji poprzez łączenie elementów przeszłych doświadczeń. W trakcie wykonywania zadań rozwijających wyobraźnię kształtują się: łatwość generowania pomysłów; umiejętność empatii; umiejętność przyswajania informacji; zdolność do ograniczania operacji umysłowych; zdolność przewidywania; umiejętność zmiany punktu widzenia (przezwyciężenie egocentryzmu) itp.

Rozwój intelektualny to umiejętność przyswajania wiedzy i rozwiązywania niestandardowych problemów. Zdolność tę można przyspieszyć, spowolnić lub wstrzymać. Warunki mają bardzo duży wpływ na kształtowanie się zdolności intelektualnych edukacja rodzinna. Rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym to bardzo ważny proces, który wymaga od rodziców odpowiedzialności i wykształcenia.

Wszyscy rodzice są zainteresowani ciągłym rozwojem intelektualnym swoich dzieci. Za rozwój intelektualny odpowiada normalny poziom i prędkość procesy myślowe: porównania, uogólnienia, uznania, umiejętność wyciągania wniosków. Inteligencja obejmuje zdolność mowy i samouczenia się.
Dzieci o dobrej inteligencji są zawsze bardzo popularne. Później osiągają wielki sukces w życiu. Istnieje wiele sposobów rozwijania inteligencji u dzieci, które można wykorzystać w nauce już od najmłodszych lat. Inteligencja dziecka to taka forma organizacji jego procesów poznawczych, która zapewnia dobre postrzeganie i rozumienie otaczającej rzeczywistości.

Inteligencja obejmuje wszystkie aspekty ludzkiej działalności: psychiczne, emocjonalne i fizyczne. Bardzo ważne jest rozwijanie inteligencji u dzieci pomyślna nauka a także zdolność do robienia tego, czego inni nie mogą zrobić. Dlatego już od najmłodszych lat należy zwracać uwagę na rozwój inteligencji dziecka. Poziom inteligencji przejawia się w procesach myślowych dziecka. Myślenie jest bardzo ściśle powiązane z poziomem aktywności fizycznej dziecka. Nigdy nie ograniczaj aktywności fizycznej dzieci. Pamiętaj, że zakazy i ograniczenia znacząco hamują procesy myślowe w mózgu dziecka.

Od czego zależy rozwój intelektualny?:

1. Z dziedziczności, którą dziecko otrzymuje wraz z genami rodziców;
2. Ze stylu życia matki w czasie ciąży;
3. Z warunków życia dziecka: odżywianie, towarzyskość, wystarczająca ilość aktywności ruchowej i poznawczej;
4. O liczbie dzieci w rodzinie. Dzieci z duża rodzina znacznie lepiej przystosować się do życia w społeczeństwie;
5. Od status społeczny rodziny;
6. O charakterze i temperamencie dziecka;
7. Z cech osobowości rodziców.

Kiedy zacząć rozwijać inteligencję dziecka?:

Dziecko zaczyna się rozwijać już od pierwszych dni życia. Ale rozwój jego intelektu następuje najintensywniej od 2 do 8 lat, ponieważ w tym okresie mózg dziecka jest najbardziej otwarty i zdolny do rozwoju. Od drugiego roku życia możesz korzystać z gier logicznych dla dzieci i rozpocząć naukę czytania, aby rozwijać myślenie i poszerzać słownictwo.

Warunki rozwoju inteligencji:

Tworzenie sprzyjającej atmosfery emocjonalnej;
Żadnego przymusu. Działalność intelektualna musi sprawiać przyjemność dziecku i być wyłącznie dobrowolny;
Zajęcia rozwojowe powinny być dostępne dla dziecka i dostosowane do jego wieku.

Etapy rozwoju intelektualnego:

1. Koniec pierwszego i początek drugiego roku życia. W tym czasie dzieci się uczą otaczający nas świat za pomocą analizatorów dotykowych (próbują wszystkiego dotknąć);
2. Od 4 do 6 lat - etap kształtowania myślenia wizualno-figuratywnego;
3. Wiek szkolny charakteryzuje się intensywnym rozwojem werbalnego i logicznego myślenia.
Każdy poprzedni etap rozwoju intelektualnego jest podstawą kolejnego etapu. Rodzice muszą odgrywać aktywną rolę w rozwoju zdolności intelektualnych swojego dziecka na każdym etapie rozwoju.

Sposoby rozwijania inteligencji:

1. Wykorzystanie gier edukacyjnych. Szachy, warcaby, puzzle itp. doskonale nadają się do tych celów. gry planszowe, które mają na celu rozwój inteligencji i myślenia u dzieci;
2. Różne typy kreatywność: modelowanie, rysunek, aplikacja i projektowanie. Doskonale rozwijają abstrakcyjne i logiczne myślenie;
3. Gry komputerowe dla rozwoju logicznego myślenia i inteligencji;
4. Matematyka i nauki ścisłe;
5. Czytanie;
6. Studiuj języki obce;
7. Czytanie encyklopedii, podręczników, oglądanie filmów i programów edukacyjnych, odwiedzanie miejsc i wydarzeń edukacyjnych;
8. Stosowanie pytań jako metody stymulowania zdolności umysłowych dziecka;
9. Wszechstronny i harmonijny rozwój inteligencji.

Przedszkolaki poznają otaczający ich świat w codziennym życiu znanym dorosłym w procesie komunikowania się z osobami starszymi lub rówieśnikami, gier, pracy czy jakiejkolwiek innej aktywności. Dlatego głównym zadaniem rodziców jest zauważalna poprawa jakości spacerów na świeżym powietrzu, zabaw i zajęć z dziećmi. Ważne jest, aby ocenić znaczenie każdej minuty komunikacji między rodzicami a ich dzieckiem. Przecież w ten sposób następuje aktywny rozwój myślenia i mowy, poszerzanie wiedzy na temat środowisko. Organizuj z dziećmi różnorodne zabawy, których celem jest rozwój pamięci, mowy, obserwacji i uwagi.   Rozwój zdolności intelektualnych dziecka powinien odbywać się celowo i systematycznie. Pamiętaj, aby wziąć pod uwagę jego wiek i cechy indywidualne. Jeśli dziecko uczęszcza do przedszkola lub ośrodka wczesnego rozwoju, rodzice powinni wykorzystywać zdobytą wiedzę w życiu codziennym, a nie tylko na zajęciach. To rodzice powinni uwzględnić w swoim dziecku cenne skłonności, z którymi się urodziło, i starać się je jak najlepiej rozwijać.

Najskuteczniejsze techniki rozwijania inteligencji przedszkolaków:

1. Wspieranie ciekawości dziecka;
2. Tworzenie warunków do nauki różnych materiałów (piasek, plastelina, glina, zboża, fasola) i narzędzi od pierwszego roku życia;
3. Angażowanie dzieci w codzienne czynności;
4. Prowadzenie różnorodnych zajęć rozwojowych z wykorzystaniem kart, puzzli, książeczek;
5. Organizacja ekscytujących i wypoczynek edukacyjny Dziecko. Odwiedź cyrk ze swoimi dziećmi teatry lalek, muzea, chodzić na stadion, łowić ryby, zwiedzać;
6. Poszerzaj krąg społeczny swoich dzieci;
7. Komunikuj się ze swoim dzieckiem na równi z dorosłym;
8. Przestrzegaj następujących warunków: zdrowe odżywianie, świeże powietrze, dobry klimat psychologiczny w rodzinie;
9. Wspieraj i zaszczepiaj w dziecku miłość do czytania;

Dzieci są bardzo dociekliwe, dlatego rodzice muszą skierować swoją energię i chęć poznawania otaczającego ich świata we właściwym kierunku.

Jak określić poziom inteligencji dziecka?:

Aby określić inteligencję dziecka, przeprowadza się specjalne testy, które dostarczają wiarygodnych informacji o tym, czy inteligencja dziecka jest powyżej normy, czy jest w tyle, czy też mieści się w normalnym zakresie.

Zadania służące ocenie inteligencji dziecka:

1. „Wytnijmy tę samą figurę”. Dziecko musi wyciąć postać przedstawioną na papierze;
2. „Komu czego brakuje?” Dziecku pokazywane są zdjęcia obiektów, którym brakuje niektórych szczegółów. Dzieciak wybiera obrazek przedstawiający brakującą część;
3. „Co tu jest niepotrzebne?” Przeznaczony dla dzieci w wieku 4-5 lat. Pokazuje się im obrazek przedstawiający kilka obiektów o nieco podobnej treści. Ale wśród nich jest jeden element, który nie pasuje. Musimy to nazwać.

Korzystaj z gier, aby rozwijać inteligencję swojego dziecka;
Oferuj dziecku „użyteczne” zabawki, które stymulują aktywność umysłową.
Zróbcie zabawki sami razem z dzieckiem;
Używaj zabawek wielofunkcyjnych;
Nie przeciążaj dziecka;
Zajęcia z dzieckiem prowadź wyłącznie w godz forma gry;
Rozwiązuj problemy intelektualne wspólnie ze swoim dzieckiem. Nie zostawiaj dziecka samego z trudnościami, zawsze staraj się pomóc;
Wybierając przedszkole dla swojego dziecka, zwróć uwagę na stosunek nauczycieli do dzieci: czy są mili, czy stwarzają warunki do rozwoju ich inteligencji;
Rozwijaj zdolności twórcze swojego dziecka, chwal je za różne rękodzieło i rysunki;
Twórzcie w rodzinie relacje oparte na zaufaniu, wspierajcie się nawzajem, wszechstronnie rozwijajcie dziecko, spędzajcie razem wartościowy czas;
Stwórz w swoim dziecku przyjemność i radość z procesu rozwoju i nauki.

Rozwijaj swoje dzieci harmonijnie. Ćwicz z dzieckiem. Niech zajęcia będą przyjemne i pożyteczne!

Irina Zajcewa

Holistyczny rozwój dziecko- przedszkolak - proces wieloaspektowy. Szczególnego znaczenia nabierają w nim aspekty rozwoju osobistego, umysłowego, mowy, emocjonalnego i inne. W rozwój umysłowy formacja odgrywa ważną rolę.

Co to jest « zdolności intelektualne» ? To są takie możliwości, co sugeruje obecność dziecko pewne perspektywy i zasób konkretnej wiedzy. Dziecko opanowuje postrzeganie ogółu i całości, umiejętność klasyfikowania badanego materiału, uogólnione formy myślenia i podstawowe operacje logiczne, zapamiętywanie semantyczne.

Rozwój zdolności intelektualne przedszkolak przebiega w taki sam sposób jak zdolność uczenia się. Każdy wie, jak ważne jest, aby zacząć się rozwijać zdolności intelektualne już od niemowlęctwa, gdyż od tego zależy całe przyszłe życie dziecka. Według psychologów w wieku 4 lat inteligencja kształtuje się w 50%. Wiek przedszkolny to jeden z głównych okresów życia dziecko ponieważ jest na tym etapie dziecko zaczyna zdobywać podstawowy zasób wiedzy o otaczającej rzeczywistości do jej dalszego rozwoju. Różnorodność zdolności intelektualne mają charakter edukacyjny możliwości.

Kognitywny możliwości

Do edukacyjnych umiejętności obejmują:

Zdolność percepcji(percepcyjny możliwości) – pomagają ukształtować obraz przedmiotu obiektywnej rzeczywistości.

Umiejętność prognozowania. Integralnym elementem każdego działania, w tym edukacyjnego, jest cel, który pełni siła napędowa rozwój. Zatem w teorii i praktyce edukacji rozwojowej specjalne znaczenie jest przeznaczona dla osób dorosłych wyznaczających cele, akceptujących je i realizujących dziecko. To właśnie cel wyznacza charakter działalności edukacyjnej ucznia.

Myślący możliwości.

Struktura mentalna umiejętności jest:

1. elastyczność (ruchliwość) procesy myślowe;

2. tempo rozwoju procesów myślowych;

3. prędkość - szybkość procesów myślowych; niezależność - umiejętność widzenia i umiejscowienia nowe pytanie, a następnie rozwiąż go samodzielnie;

Jednocześnie należy zauważyć, że większość tak zwanych cech umysłu odnosi się nie tyle do cech produktywności myślenia, ile raczej do cech osobowości, które determinują produktywność aktywności poznawczej jako całości.

Zdolność pamięci(mnemoniczny możliwości) .

Pamięć dzieli się na dobrowolną i mimowolną; mechaniczne i semantyczne; krótkoterminowe i długoterminowe; motoryczny, emocjonalny, wizualno-figuratywny, werbalno-logiczny.

Wynika z tego, że głównym celem pracy nauczyciela jest aktywizacja poznawcza zdolności dziecka. Osiągnięcie tego celu pozwala rozwiązać wiele problemów szkolenie: zapewnić solidną i świadomą wiedzę na temat studiowanego materiału, przygotować dziecko do umiejętności samodzielnego uzupełniania wiedzy.

A skoro wszystko możliwości Człowiek rozwija się w procesie działania, to nie ma innej drogi rozwoju poznawczego zdolności dzieci, oprócz organizowania ich aktywnych zajęć. Umiejętne wykorzystanie technik i metod zapewniających dużą aktywność dziecko w edukacji, ich umiejętność w poznaniu edukacyjnym, jest środkiem rozwoju funkcji poznawczych umiejętności kursantów. Można zatem powiedzieć, że rozwój poznawczy zdolności dzieci w wieku przedszkolnym jest celem działania nauczyciela, a środkiem do osiągnięcia tego celu jest stosowanie różnych technik aktywizacyjnych. Dlatego dbam o rozwój dziecko, musisz częściej korzystać z aktywnych metod uczenia się. Ale stosując określone metody i techniki aktywacji, zawsze należy wziąć pod uwagę istniejący poziom rozwoju poznawczego zdolności dziecka. Złożone zadania poznawcze można stawiać jedynie dzieciom o wysokim poziomie rozwoju poznawczego. zdolności. Zadania nieskorelowane z poziomem rozwoju władz poznawczych dziecko przekraczające jego możliwości, stawiające przed nim wymagania znacznie przewyższające jego dotychczasowy rozwój, nie mogą odgrywać pozytywnej roli w procesie uczenia się. Podważają pewność siebie dzieci i możliwości.

Zatem, intelektualny Rozwój dzieci w wieku przedszkolnym to systematyczny i celowy wpływ pedagogiczny na dorastającą osobę, mający na celu rozwój umysłu. Zachodzi jako systematyczny proces opanowywania przez młodsze pokolenie doświadczenia społeczno-historycznego zgromadzonego przez ludzkość i reprezentowanego w wiedzy, umiejętnościach i zdolnościach.

Pojęcie „Rozwój matematyczny dzieci w wieku przedszkolnym” jest dość złożony, złożony i wielowymiarowy. Składa się z powiązanych ze sobą i współzależnych idei dotyczących przestrzeni, formy, rozmiaru, czasu, ilości, ich właściwości i relacji, które są niezbędne do powstania dziecko"codzienny" I "naukowy" koncepcje. W procesie opanowywania elementarnych pojęć matematycznych przedszkolak wchodzi w określone relacje społeczno-psychologiczne z czasem i przestrzenią (zarówno fizyczne, jak i społeczne); rozwija idee dotyczące teorii względności, przechodniości, dyskretności i ciągłości wielkości itp. Idee te można uznać za szczególne "klawisz" nie tylko opanować charakterystyczne dla wieku rodzaje czynności, wniknąć w znaczenie otaczającej rzeczywistości, ale także ukształtować holistyczną perspektywę „obrazy świata”.