Jak obliczyć udział procentowo. Znajdowanie ułamka liczby: Szkoła podstawowa

Cel:

• Kształtowanie u uczniów pojęcia ułamka liczby, znajdowanie ułamka liczby i zapisywanie liczb ułamkowych.
• Poszerzaj horyzonty uczniów
• Rozwijaj niezależność i twórcze myślenie.
• Pielęgnuj kulturę komunikacji i umiejętność słuchania siebie nawzajem.

Sprzęt:

• Komputer ze skompilowanymi slajdami. Słownik wyjaśniający.
• 8 piłek, plan lekcji, karty ze zróżnicowanymi zadaniami, testy, jabłko, ?
• podpisać

1. 1. Początek mobilizujący
2. Gotowość klasy do zajęć.

Nastrój psychiczny.
Powiedz „cześć” rękami
Powiedzmy „cześć” oczami
Powiedzmy „cześć” ustami,

Wszędzie wokół stanie się radośniej.

Uśmiechajcie się do naszych gości i życzcie sobie nawzajem powodzenia.

2. Cel dla dzieci

– Kochani! Chcę Ci powiedzieć, że każda lekcja matematyki jest dla Ciebie niezwykła, bo za każdym razem odkrywasz jakiś sekret. Matematyka jest nauką o tajemnicach: tajemnicy liczb, działań, wyrażeń, problemów itp.

– Dziś proponuję przeprowadzić lekcję badawczą. Co to znaczy eksplorować?

- A oto, jak słownik objaśniający podaje znaczenie słowa eksplorować - poddać badaniom naukowym, wyjaśnić!

– Dziś musimy się dowiedzieć………. W naszych badaniach pomocne będą książki naukowe: podręczniki, słowniki objaśniające... karty. Będziemy zgłębiać temat etapami (etapy są zapisane na tablicy w formie planu).

Załącznik 1
P L A N Etap pierwszy

„Ćwiczenia dla umysłu i ciała”

1. Celem jest powtórzenie tablicowego mnożenia i dzielenia liczby 5 Gra w parach.
2. „Ty dla mnie, ja dla Ciebie”. Rzucając do siebie piłkę, mówią przykład ze stołu. do 5

Odwiedzanie kociąt w szkole Policz je
W jednym dużym mieszkaniu
Żyły cztery koty.
Rozmawialiśmy całe wieczory
I zbierali znaczki.
Mieli 36 znaczków,
Bo każdy kot

Włożyłeś to dla siebie? (36:4 = 9)
3 kocięta wieczorem
Zajrzeliśmy do domu kota -
Zrób nam skarpetki
Z wełny w kulkach.
Pomóż mi policzyć

Ile ona musi zawiązać? (4 3 = 12)
Kot dla nich gotował
27 ryb.
3 wystarczyło każdemu.

Ile ryb zje kocięta? (27:3 = 9)
Każda kocia mama
Po 3 małe okruchy.
Ile jest w sumie kociąt?
Siedzą na podwórku

Jeśli jest 8 kotów? (3 8 = 24)
Oto kolejny problem.
W lesie na skraju
Chata jest tego warta.
Mieszka w nim 8 kociąt,
Każdy z nich wychowuje 3 myszy.

Ile myszy mają te niegrzeczne dziewczynki? (3 8 = 24)
I każdy znalazł po 6 grzybów.
Policz, kto jest gotowy
Ile grzybów znaleziono? (6 3 = 18)

Kocięta zajrzały do ​​klasy,
Przy biurkach są zwierzęta.
Na każde biurko przypadają dwa:
2 lisy, 2 zające.
Ile jest zwierząt?
Jeśli w klasie jest 8 ławek? (2 8 = 16)

Nauczyciel poinstruował Vaskę
Wyrównaj wszystkie krzesła w klasie
Ile krzeseł wypoziomować?
Będziesz musiał policzyć.
Jeśli w klasie są kocięta
Łącznie jest 8 biurek,
2 krzesła przy stole -
Oto zadanie! (2 8 = 16)

Murzik zabrał 16 zeszytów,
Rozdał je zwierzętom.
Każdy otrzymał 2
Ile zwierząt
Czy nauczyciel uczył? (16:2 = 8)

Pierwszy wniosek:

– Dlaczego szybko rzucaliście do siebie piłkami?
– Czy znajomość tabeli jest ważna?

Etap drugi. „Zdefiniuj temat!”

Cel Rozwijanie umiejętności komponowania i rozwiązywania wyrażeń

– Zastanów się, co może wyrazić codzienne działanie?

- Temat naszej lekcji... Problem w tym, że temat zniknął. Czy ktoś ją widział? Będziesz musiał go przywrócić. Rozwiążmy przykłady i zapiszmy odpowiedzi w kolejności rosnącej (patrzę na tablicę). Problem w tym, że zapomniałem powiedzieć, że trzeba je rozmieścić w odpowiedniej kolejności. Cóż, w porządku, spróbujemy to teraz przywrócić, podyktuję matematyczne dyktando, a ty to zapiszesz i zdecydujesz.

Do liczby 500 dodaj iloraz liczb 100 i 5 = 520
Suma liczb 20 i 25 podzielona przez 5 = 9
Od iloczynu liczb 200 i 3 odejmij 200 = 400
Od 70 odejmij iloczyn liczb 5 i 8 =30

Wniosek Dobra robota, ustaliliście temat naszej lekcji.

– Ale czym są AKCJE?

Etap trzeci. „Nowy temat”

Cel: zapoznanie dzieci z otrzymywaniem ułamka liczby

– Jakie myśli przychodzą Ci do głowy, gdy patrzysz na ten przedmiot? Oto twoje zadanie.

8 jabłek należy podzielić między dwóch braci. Ile jabłek otrzyma każdy z braci? Jak oddzielisz te jabłka?

– Jak nazywają się liczby 8, 2, 4?

Ciekawy! Czy 2 braci może podzielić się między sobą 1 jabłkiem?

Co się stanie?

Połowa jest częścią liczby całkowitej.

Często ludzie muszą dzielić całość na części.

Najsłynniejsza część to oczywiście połowa.

– Gdzie można usłyszeć słowo z przedrostkiem „gender”?

– Słowa z przedrostkiem „podłoga” można usłyszeć chyba codziennie: pół godziny, pół kilograma, pół bochenka.

- Każdy z braci zajmie jedną z dwóch identycznych części. W języku matematyki zapisuje się to jako 1/2.

– Co oznacza liczba nad kreską?

– Co oznacza liczba pod kreską?

- To jest ułamek. Liczba znajdująca się nad linią nazywana jest licznikiem, a liczba znajdująca się pod linią jest mianownikiem. (Zobacz Słownik wyjaśniający.)

– Wniosek: Dobrze zrobiony!

Minuta wychowania fizycznego

Widzę, że jesteś zmęczony i dlatego wszyscy wstali.
Tupali nogami na 1, 2, 3.
Poklepanie po rękach 1, 2, 3
Chodzimy na palcach, a potem na piętach,
Wszyscy sprawdzili swoją postawę i ściągnęli łopatki.

Etap czwarty „Praktyczny”

Cel: nauczyć dzieci praktycznego otrzymywania akcji

Weź 2 identyczne koła. Podziel jedną na 2 równe części.

Ile części jest w całym okręgu? Całe koło to 1 i połowa?. Podpisz obie połówki.

Zrób jeszcze 1 kółko. Podziel go na 4 części. Jaka część całego koła stanowi 1 część? Podpisz je.

Weź 2 kwadraty. Odbierz, podpisz i pokaż mi 1/2 kwadratu, 1/4. Czy można również podzielić okrąg i kwadrat na części?

Wniosek:

Etap piąty „Praca z książką”

Celem jest wzmocnienie umiejętności dzielenia liczby na udziały i umiejętności ich odczytania.

Etap szósty „Problematyczny”

Celem jest rozwinięcie umiejętności porównywania akcji.

1. Praca z komputerem (Slajdy). Dodatek 3

Pomóż Kubusiowi Puchatku podzielić się garnkiem miodu z przyjaciółmi.

Jaki udział otrzyma każdy z nich na końcu?

Nagrywać

Praca z kalendarzem.

- Ile miesięcy ma rok?
– Jaką częścią roku jest 1 miesiąc?
– W której części roku jest lato?
– Stwórz własne pytanie, korzystając z kalendarza.

Etap siódmy

Cel: Sprawdzian wiedzy

Zróżnicowana praca.

Etap ósmy „Wynik badania”.

Cel Podsumowanie lekcji

Czego nauczyliśmy się na lekcji?
Czego nowego się nauczyłeś?
Czy podobała Ci się dzisiejsza lekcja? Jak?

Cele i zadania:

Naucz się znajdować ułamek liczby;

Ćwicz czytanie i porównywanie ułamków zwykłych;

Rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów tekstowych;

Wzmocnić umiejętności komputerowe;

Naucz się oceniać działania;

Rozwijaj mowę, myślenie, uwagę, zainteresowanie poznawcze.

Wyposażenie: prezentacja do lekcji, karty zadań, karta podsumowująca, czerwone, zielone i żółte kółka do refleksji.

Uczniowie mają do dyspozycji arkusz samooceny, 3 kółka, 3 kwadraty, nożyczki i karty z zagadkami. kalendarze

1. Org. moment

Sprawdzanie gotowości dzieci do zajęć.

2. Aktualizowanie wiedzy

Zacznijmy naszą lekcję od rozgrzewki. Ta rozgrzewka będzie matematycznym dyktando. (Nauczyciel dyktuje przykłady, dzieci zapisują w zeszytach tylko odpowiedzi)

Zmniejsz 550 5 razy.

Dywidenda 320, dzielnik 40, znajdź iloraz.

Pierwszy czynnik to 9, iloczyn to 630, znajdź drugi czynnik.

72 podzielone przez 3.

51 zmniejsza się 17 razy.

Znajdź połowę z 400.

Sprawdź swoje wyniki i oceń swoją wiedzę. (Nauczyciel otwiera slajd z odpowiedziami).

Dziś mamy nowy temat. Spróbuj samodzielnie ustalić nazwę tego tematu. Poniższe zadanie da ci wskazówkę. (Nauczyciel otwiera slajd nr 2)

Prostokąt o powierzchni 10 cm dzieli się na dwie równe części. Jaka jest powierzchnia jednej części? (Odpowiedzi dzieci 10: 2=5)

Dlaczego umieściłeś znak podziału? (W zależności od warunków problemu). Dzieci podają swoje odpowiedzi.

Po podzieleniu na dwie równe części otrzymamy dwie połówki czyli 1/2 figury. Oznacza to, że dzieląc 10 przez 2, otrzymaliśmy 1,2 ułamka tej liczby.

Czy możesz nam teraz powiedzieć, z jakim tematem będziemy się zapoznawać? (Odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel otwiera slajd nr 3 z tematem lekcji.

Pracuj nad tematem lekcji.

Kto może nam przypomnieć, czym jest udział? (Odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel otwiera slajd nr 4.

Na tablicy pojawi się wpis zadania (slajd 5). W klasie jest 32 uczniów. Spośród nich 1/4 gra w hokeja. Ilu hokeistów jest w klasie?

Jaką czynność Twoim zdaniem należy wykonać w tym zadaniu? (Odpowiedzi dzieci). Dlaczego tak zdecydowałeś? (Odpowiedzi dzieci) Co wiemy o problemie? Liczba jest znana - jest to liczba całkowita. Co jest nieznane? Nieznany ułamek liczby jest częścią. Jak znaleźć część całości? Aby znaleźć część całości, należy wykonać dzielenie. Jaki wniosek można wyciągnąć? (Odpowiedzi dzieci) Aby znaleźć ułamek liczby 1/n, należy podzielić tę liczbę przez n. (Nauczyciel wiesza na tablicy kartkę z wnioskami.)

Mocowanie materiału.

Poćwiczmy samodzielne rozwiązywanie tego typu problemów. Rozwiązujecie zadanie ze strony 71 nr 3b w całości, a zadania z kart według opcji. (Dzieci mają na stołach karty z wariantami zadań: Opcja 1 – z ogrodu zebrano 40 kg czerwonych i czarnych porzeczek. Ponadto 1/4 zebranych jagód to porzeczki czarne. Ile zebrano czerwonych porzeczek? Opcja 2 – do sklepu przyniesiono 70 pudełek jabłek i gruszek. 1/7 z nich to pudełka jabłek. Ile pudełek gruszek przyniesiono?) Dwie osoby rozwiązują zadania przy tablicy, tak aby pozostałe dzieci nie widziały rozwiązanie przed sprawdzeniem.

Po rozwiązaniu problemu przez dzieci następuje sprawdzenie.

Sprawdź, czy problemy zostały rozwiązane poprawnie. Czy ktoś ma inne odpowiedzi? (Dzieci pracujące przy tablicy wyjaśniają swoje decyzje)

Ciężko pracowałeś, teraz odpocznijmy trochę. (Odbywa się fizyczna minuta)

Slajd numer 7. Określ, z ilu części składa się zacieniona część figury. Slajd numer 7. Znajdź ułamki liczb. (Odpowiedzi dzieci)

Powtórzenie poznanego materiału.

Porównaj udziały przedstawione na slajdzie nr 8. Kto wyjaśni zasadę porównywania akcji? (Odpowiedzi dzieci)

Rozwiązywanie równań strona 78, nr 6 (a, b) według opcji z dalszą wzajemną weryfikacją. Dla dzieci, które szybko wykonują zadania, rozwiążcie przykłady ze strony 78, nr 7.

Refleksja nad lekcją.

Czego się dzisiaj nauczyliśmy? (Znajdź ułamek liczby). Jak znaleźć ułamek, jeśli liczba jest znana? Co spowodowało trudność? Oceń swoją pracę na zajęciach. Dzieci przyczepiają do tablicy koła leżące na biurkach. (Zielone kółko - znakomicie, wszystko jasne, ze wszystkim sobie poradziłem. Żółte kółko - dobra praca na lekcji, były drobne trudności. Czerwone kółko - musisz poćwiczyć rozwiązywanie zadań, które sprawiały trudności.)

Prezentacja

Cele i zadania:

Naucz się znajdować ułamek liczby;

Ćwicz czytanie i porównywanie ułamków zwykłych;

Rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów tekstowych;

Wzmocnić umiejętności komputerowe;

Naucz się oceniać działania;

Rozwijaj mowę, myślenie, uwagę, zainteresowanie poznawcze.

Wyposażenie: prezentacja do lekcji, karty zadań, karta podsumowująca, czerwone, zielone i żółte kółka do refleksji.

Uczniowie mają do dyspozycji arkusz samooceny, 3 kółka, 3 kwadraty, nożyczki i karty z zagadkami. kalendarze

1. Org. moment

Sprawdzanie gotowości dzieci do zajęć.

2. Aktualizowanie wiedzy

Zacznijmy naszą lekcję od rozgrzewki. Ta rozgrzewka będzie matematycznym dyktando. (Nauczyciel dyktuje przykłady, dzieci zapisują w zeszytach tylko odpowiedzi)

Zmniejsz 550 5 razy.

Dywidenda 320, dzielnik 40, znajdź iloraz.

Pierwszy czynnik to 9, iloczyn to 630, znajdź drugi czynnik.

72 podzielone przez 3.

51 zmniejsza się 17 razy.

Znajdź połowę z 400.

Sprawdź swoje wyniki i oceń swoją wiedzę. (Nauczyciel otwiera slajd z odpowiedziami).

Dziś mamy nowy temat. Spróbuj samodzielnie ustalić nazwę tego tematu. Poniższe zadanie da ci wskazówkę. (Nauczyciel otwiera slajd nr 2)

Prostokąt o powierzchni 10 cm dzieli się na dwie równe części. Jaka jest powierzchnia jednej części? (Odpowiedzi dzieci 10: 2=5)

Dlaczego umieściłeś znak podziału? (W zależności od warunków problemu). Dzieci podają swoje odpowiedzi.

Po podzieleniu na dwie równe części otrzymamy dwie połówki czyli 1/2 figury. Oznacza to, że dzieląc 10 przez 2, otrzymaliśmy 1,2 ułamka tej liczby.

Czy możesz nam teraz powiedzieć, z jakim tematem będziemy się zapoznawać? (Odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel otwiera slajd nr 3 z tematem lekcji.

Pracuj nad tematem lekcji.

Kto może nam przypomnieć, czym jest udział? (Odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel otwiera slajd nr 4.

Na tablicy pojawi się wpis zadania (slajd 5). W klasie jest 32 uczniów. Spośród nich 1/4 gra w hokeja. Ilu hokeistów jest w klasie?

Jaką czynność Twoim zdaniem należy wykonać w tym zadaniu? (Odpowiedzi dzieci). Dlaczego tak zdecydowałeś? (Odpowiedzi dzieci) Co wiemy o problemie? Liczba jest znana - jest to liczba całkowita. Co jest nieznane? Nieznany ułamek liczby jest częścią. Jak znaleźć część całości? Aby znaleźć część całości, należy wykonać dzielenie. Jaki wniosek można wyciągnąć? (Odpowiedzi dzieci) Aby znaleźć ułamek liczby 1/n, należy podzielić tę liczbę przez n. (Nauczyciel wiesza na tablicy kartkę z wnioskami.)

Mocowanie materiału.

Poćwiczmy samodzielne rozwiązywanie tego typu problemów. Rozwiązujecie zadanie ze strony 71 nr 3b w całości, a zadania z kart według opcji. (Dzieci mają na stołach karty z wariantami zadań: Opcja 1 – z ogrodu zebrano 40 kg czerwonych i czarnych porzeczek. Ponadto 1/4 zebranych jagód to porzeczki czarne. Ile zebrano czerwonych porzeczek? Opcja 2 – do sklepu przyniesiono 70 pudełek jabłek i gruszek. 1/7 z nich to pudełka jabłek. Ile pudełek gruszek przyniesiono?) Dwie osoby rozwiązują zadania przy tablicy, tak aby pozostałe dzieci nie widziały rozwiązanie przed sprawdzeniem.

Po rozwiązaniu problemu przez dzieci następuje sprawdzenie.

Sprawdź, czy problemy zostały rozwiązane poprawnie. Czy ktoś ma inne odpowiedzi? (Dzieci pracujące przy tablicy wyjaśniają swoje decyzje)

Ciężko pracowałeś, teraz odpocznijmy trochę. (Odbywa się fizyczna minuta)

Slajd numer 7. Określ, z ilu części składa się zacieniona część figury. Slajd numer 7. Znajdź ułamki liczb. (Odpowiedzi dzieci)

Powtórzenie poznanego materiału.

Porównaj udziały przedstawione na slajdzie nr 8. Kto wyjaśni zasadę porównywania akcji? (Odpowiedzi dzieci)

Rozwiązywanie równań strona 78, nr 6 (a, b) według opcji z dalszą wzajemną weryfikacją. Dla dzieci, które szybko wykonują zadania, rozwiążcie przykłady ze strony 78, nr 7.

Refleksja nad lekcją.

Czego się dzisiaj nauczyliśmy? (Znajdź ułamek liczby). Jak znaleźć ułamek, jeśli liczba jest znana? Co spowodowało trudność? Oceń swoją pracę na zajęciach. Dzieci przyczepiają do tablicy koła leżące na biurkach. (Zielone kółko - znakomicie, wszystko jasne, ze wszystkim sobie poradziłem. Żółte kółko - dobra praca na lekcji, były drobne trudności. Czerwone kółko - musisz poćwiczyć rozwiązywanie zadań, które sprawiały trudności.)

Tatiana Zajcewa
Lekcja lekcyjna „Akcje. Znajdowanie ułamka liczby”

Cel:

Aby stworzyć koncepcję wśród uczniów ułamki liczby, znalezienie ułamka liczby, zapisz ułamki takty muzyczne.

Poszerzaj horyzonty uczniów

Rozwijaj niezależność i twórcze myślenie.

Pielęgnuj kulturę komunikacji i umiejętność słuchania siebie nawzajem.

Sprzęt:

Komputer ze skompilowanymi slajdami. Słownik wyjaśniający.

Plan lekcja, karty ze zróżnicowanymi zadaniami, testy, jabłko,? znak, piłka,

Uczniowie mają do dyspozycji arkusz samooceny, 2 kółka, 1 kwadrat, nożyczki, karty zadań, kalendarze.

Uczniowie mają do dyspozycji arkusz samooceny, 3 kółka, 3 kwadraty, nożyczki i karty z zagadkami. kalendarze

Postęp lekcji

1. Gotowość do zajęć lekcja.

2. Postawa psychologiczna.

1-2-3-słuchaj i oglądaj

3-2-1 – zaczynamy teraz.

Uśmiechajcie się do naszych gości, do siebie nawzajem. W końcu uśmiech to klucz do sukcesu w każdej pracy. Życzę sobie nawzajem powodzenia, maj lekcja Pomoże Ci pomysłowość, pomysłowość i wiedza, którą już zdobyłeś.

2. Cel dla dzieci

- Chłopaki! Chcę poinformować, że wszyscy lekcja Matematyka jest niezwykła, ponieważ za każdym razem odkrywasz jakiś sekret. Matematyka - Nauka tajniki: tajemnica liczb, działań, wyrażeń, problemów itp.

- A dzisiaj proponuję, żebyśmy spędzili studiowanie lekcji.

W naszych badaniach pomogą nam naukowcy. książki: podręczniki, słowniki objaśniające, kartki i oczywiście RODZICY. Będą dzisiaj dla nas konsultantami. W pewnych momentach, chłopaki, możecie zwrócić się do nich, a do tych, których rodziców nie ma, potem do mnie. Czy wszystko jest jasne?

Co więc znaczy ODKRYWAĆ? (twoja opinia)

- A oto, jak słownik objaśniający podaje znaczenie słowa eksplorować - poddać badaniom naukowym, wyjaśnić! (rodzice czytają)

Będziemy zgłębiać temat etapami. (Kroki są zapisane na tablicy w formie planu.) Wygodniej będzie podzielić się na grupy (brygady)

Etap pierwszy. Ćwiczenia dla umysłu i ciała.

Celem jest omówienie tabliczki mnożenia i dzielenia.

1. Grajcie w parach. „Ty mi powiedz, ja ci powiem”. Rzucając do siebie piłeczkę, podają przykład z tabliczki mnożenia.

2. Odwiedzanie kociąt w szkole. Policz to. (każda para ma kartę)

Nauczyciel:

3 kocięta poszły do ​​lasu,

I każdy znalazł po 6 grzybów.

Policz, kto jest gotowy

Ile grzybów znaleziono? (6 3 = 18 grzybów)

Dzieci:

Odwiedzanie kociąt w szkole Policz je

Żyły cztery koty.

Rozmawialiśmy całe wieczory

I zbierali znaczki.

Mieli 36 znaczków,

Bo każdy kot

Włożyłeś to dla siebie? (36 :4 = 9 punktów)

3 kocięta wieczorem

Zajrzeliśmy do domu kota -

Zrób nam skarpetki

Z wełny w kulkach.

Ile ona musi zawiązać? (4 3 = 12 skarpet)

Ile ona musi zawiązać? (4 3 = 12)

27 ryb.

3 wystarczyło każdemu.

Ile ryb zje kocięta? (27 :3 = 9 ryb)

Rodzice:

Oto kolejny problem.

Ile ryb zje kocięta? (27:3 = 9)

Po 3 małe okruchy.

Ile jest w sumie kociąt?

Siedzą na podwórku

Jeśli jest 8 kotów? (3 8 = 24 kocięta)

Pierwszy wniosek:

– Dlaczego szybko rzucaliście do siebie piłkami? Dlaczego szybko rozwiązali problemy?

Czy znajomość tabeli jest ważna?

FIMINUTA

1-2-głowa do góry

3-4 ręce szersze

5-6 Usiądź spokojnie

Odrzućmy 7-8 lenistwa.

Etap drugi. Zdecyduj się na temat!

Cel Rozwijanie umiejętności komponowania i rozwiązywania wyrażeń

– Temat naszego lekcja... Och, ale tego nie zapisałem. Podyktuję matematyczne dyktando, a ty zapiszesz tylko odpowiedzi.

Iloraz 81 i 9 (9)

Iloczyn liczb 8 i 9 (72)

Dywidenda 14, dzielnik 2. Zapisz iloraz liczb. (7)

Pierwszy czynnik to -5, drugi czynnik to 7. Iloczyn jest równy (35)

Teraz miejsce takty muzyczne w kolejności rosnącej.

Wniosek. Kochani jesteście wspaniali, zdefiniowaliście temat naszego lekcja. Akcje

- Ale co to jest? UDZIAŁ?

Etap trzeci. Nowy temat.

Cel: zapoznaj dzieci z otrzymywaniem ułamki liczby

Spójrz na talerz. Co tu widzisz? (mandarynka, czosnek, jabłko)

Tutaj mam mandarynkę. Wyczyściłem to. Kiedy zaczynamy to jeść, dzielimy to na CO? (W plasterkach) Mandaryński składa się z segmentów.

Jeśli spojrzymy na czosnek, składa się on również z goździków.

A teraz - JABŁKO.

– Jakie myśli przychodzą Ci do głowy, gdy patrzysz na ten przedmiot? Oto twoje zadanie.

8 jabłek należy podzielić między dwóch braci. Ile jabłek otrzyma każdy z braci? Jak oddzielisz te jabłka?

– Jak się nazywają? numer 8, 2, 4.

Ciekawy! (problematyczne pytanie) Czy 2 braci może podzielić się między sobą 1 jabłkiem?

Co się stanie?

Połowa jest częścią całości takty muzyczne.

- Każdy z braci zajmie jedną z dwóch identycznych części. (pokaż przykład)

Ludzie często muszą podzielić całość na akcje.

Najsłynniejsza część to oczywiście połowa.

– Gdzie można usłyszeć słowo z przedrostkiem „gender”?

– Słowa z przedrostkiem „płeć” słyszą chyba wszyscy dzień: pół godziny, pół kilograma, pół bułki, pół kawałka. Pojawiają się udziały kiedy trzeba podzielić całość na równe części.

Etap czwarty. Praktyczny.

Cel: naucz dzieci praktycznego otrzymywania akcje

1.- Masz na biurku geometryczne kształty. Jak się nazywają? (Kręgi)

– Złóż 1 okrąg na pół.

- Rozwiń.

(2)

– Podzieliliśmy więc okrąg na pół, czyli na dwie równe części.

– Jak się nazywają? (Połówki)

W języku matematyki zapisuje się to jako 1/2 (TABLICA)

- Ile części wziąłeś? (1)

- Na ile części zostały podzielone? (2)

- Mamy to.

Kiedy „dzielimy” liczby naturalne w matematyce takty muzyczne, wtedy używamy znaku (:)

Ale w matematyce istnieje inny znak, nazywany „linią ułamkową” i takty muzyczne, zapisane tym znakiem nazywane są UŁAMKAMI.

- To jest ułamek. Numer nad linią nazywa się licznik ułamka, a pod linią znajduje się mianownik.

- Więc, licznik – pokazuje, ile równych części zostało wziętych, a mianownik pokazuje, na ile równych części całość została podzielona.

(Zapisz w zeszycie :).

– Udział jest częścią całości.

2. – Teraz wykonaj drugie koło. Złóż jeszcze raz na pół i jeszcze raz na pół.

- Rozwiń. Ile masz teraz równych części? (4)

Jaka część całego koła stanowi 1 część? Podpisz je.

Wróćmy do jabłka

- Wezmę każdą część jabłka i przekroję ją na pół.

– Ile równych części otrzymałeś? (4)

- I piszą to tak: .

- W wpisz 1 w liczniku, a mianownik wynosi 4.

5. – Spójrz na i.

- Porównywać: Co więcej: I?

(Zapisz w zeszycie : >)

- Wniosek: im więcej części, tym mniejszy udział.

Ćwiczenia dla oczu

MOTYL

Przybył

Usiadłem na wskaźniku

Narysuj 8 pionowo, nie odwracaj głowy.

Uważaj tylko na oczy i podążaj za liniami.

I odłóż to na bok. Teraz patrz poziomo

A w centrum zatrzymujesz się, zamykasz mocno oczy, nie bądź leniwy.

Wreszcie otwieramy oczy. Ładowanie zakończone, dobra robota!

Ćwiczenia fizyczne rąk

Siekamy kapustę, siekamy,

Kruszymy kapustę, miażdżymy ją,

Solimy kapustę, solimy ją,

Siekamy i siekamy kapustę.

Etap piąty. Praca z książką.

1. Celem jest wzmocnienie umiejętności dzielenia się liczby na ułamki zwykłe i umiejętność ich odczytania.

Etap szósty. Problematyczny.

Celem jest rozwinięcie umiejętności porównywania akcje.

2. Praca w grupach „Jak dowiedzieć się, jaki jest udział w torcie?”

Pomóż swoim przyjaciołom dowiedzieć się, jaki jest udział w torcie. Jaki udział otrzyma każdy z nich?

Zdjęcia dla dzieci

Wniosek: Zadanie zostało wykonane z łatwością. Dlaczego?

Etap siódmy. Jaki jest udział?

Cel: uczyć się znajdź ułamek liczby.

Wyobraź sobie, że okrąg to pyszne ciasto. Ile kosztuje ciasto?

Co jest droższe – całe ciasto czy jego część?

Całe ciasto kosztuje 100 rubli. Ile będzie kosztować 1/2 ciasta? Mniej więcej? (50 rubli) A co powiesz na 1/5?

Etap ósmy. Wynik badania.

Cel: Test wiedzy

Zróżnicowana praca.

Praca z kalendarzem.

- Ile miesięcy ma rok?

– Jaką częścią roku jest 1 miesiąc?

– W której części roku jest lato?

Odbicie

Czego się nauczyliśmy lekcja?

Czego nowego się nauczyłeś?

Podobał Ci się dzisiejszy lekcja?