Organizacja ochrony ludności w placówkach oświatowych. Organizacja Go w ogólnej placówce edukacyjnej Organizacja obrony cywilnej w ogólnej placówce edukacyjnej w skrócie

>>OBZD: Organizacja obrony cywilnej w placówkach oświatowych

Organizacja obrony cywilnej w ogólnokształcącej placówce oświatowej.

Obrona cywilna w ogólnej placówce edukacyjnej jest organizowana na zasadach ogólnych zgodnie z przepisami ustawy federalnej Federacji Rosyjskiej „O obronie cywilnej” i ma na celu zapewnienie szkolenia personelu ogólnej instytucji edukacyjnej i studentów w zakresie metod ochrony przed niebezpieczeństwami powstałymi w trakcie prowadzenia działań wojennych lub w wyniku tych działań, a także sytuacje awaryjne naturalne i stworzone przez człowieka.

Kieruje obroną cywilną swojej instytucji edukacyjnej dyrektor, który jest szefem obrony cywilnej.

Aby rozwiązać problemy ochrony życia i zdrowia uczniów i pracowników placówki edukacyjnej, można utworzyć na miejscu komisję nadzwyczajną.

Takie komisje z reguły tworzone są w przypadku wystąpienia sytuacji awaryjnych na obszarze, na którym znajduje się placówka edukacyjna. Na czele komisji stoi dyrektor szkoły.

W placówce oświatowej może zostać utworzona komisja ewakuacyjna w celu zorganizowanego przeprowadzki (wyprowadzki) uczniów i pracowników z terenów objętych klęską żywiołową, stworzone przez człowieka i społeczny, ich krótkotrwałe umieszczanie w uprzednio przygotowanych miejscach, na terenach poza strefami czynników szkodliwych. Na czele komisji ewakuacyjnej stoi z reguły kierownik działu oświaty placówki oświatowej.

Organizowanie zarządzania działalnością instytucji edukacyjnej w sprawach obrony cywilnej i sytuacji nadzwyczajnych powołuje się szefa sztabu Obrony Cywilnej i Sytuacji Nadzwyczajnych, w przypadku jego nieobecności funkcje te pełni nauczyciel-organizator ds. bezpieczeństwa życia.

W przypadku wystąpienia sytuacji awaryjnej na obszarze, na którym znajduje się placówka edukacyjna, w celu ochrony uczniów i pracowników, placówka edukacyjna opracowuje plan działania mający na celu ochronę uczniów i pracowników w sytuacjach awaryjnych. W planie przewidziano następujące działania:

Przebywanie studentów i pracowników w przystosowanych pomieszczeniach lub w specjalnych konstrukcjach ochronnych w czasie działania czynników szkodliwych ze źródeł awaryjnych, a także w przypadku zagrożenia ich wystąpieniem;
ewakuacja studentów i pracowników ze stref awaryjnych w przypadku zagrożenia wystąpienia warunków krytycznych dla bezpiecznego pobytu ludzi;

Stosowanie środków ochrony indywidualnej dróg oddechowych i skóry oraz sposób ich uzyskania; prowadzenie środków ochrony medycznej poprzez stosowanie leków zapobiegawczych – odtrutek oraz organizowanie udzielania pierwszej pomocy ofiarom.

W placówce oświatowej w trakcie procesu edukacyjnego tworzone są jednostki edukacyjno-szkoleniowe, najczęściej spośród uczniów szkół ponadgimnazjalnych, którzy kształcą się zgodnie z programem zajęć z zakresu bezpieczeństwa życia. Dla celów edukacyjnych w placówce oświatowej można utworzyć następujące formacje: grupę ratowniczą, grupę porządku publicznego, jednostkę utrzymania schronu (schroniska), placówkę sanitarną itp.

W razie potrzeby utworzone formacje mogą zaangażować się w eliminowanie sytuacji awaryjnej w placówce oświatowej.

1. Jakie są główne obowiązki ludności w zakresie obrony cywilnej?
2. Przygotuj komunikat na temat „Struktura organizacji społeczeństwa obywatelskiego naszej szkoły (placówki ogólnokształcącej) i cel jej elementów.

Smirnov A. T., Mishin B. I., Vasnev V. A. Podstawy bezpieczeństwa życia, klasa 10
Nadesłane przez czytelników serwisu

Treść lekcji notatki z lekcji i ramki pomocnicze prezentacji lekcji metody przyspieszania i technologie interaktywne ćwiczenia zamknięte (wyłącznie do użytku nauczyciela) ocena Praktyka zadania i ćwiczenia, test własny, warsztaty, laboratoria, przypadki stopień trudności zadań: normalny, wysoki, olimpijski praca domowa Ilustracje ilustracje: klipy wideo, audio, fotografie, wykresy, tabele, komiksy, streszczenia multimedialne, porady dla ciekawskich, ściągawki, humor, przypowieści, dowcipy, powiedzonka, krzyżówki, cytaty Dodatki zewnętrzne niezależne testy (ETT) podręczniki wakacje tematyczne podstawowe i dodatkowe, hasła artykuły cechy narodowe słownik terminów inne Tylko dla nauczycieli

Strukturę organizacyjną Obrony Cywilnej Federacji Rosyjskiej określa struktura narodowa i polityczno-administracyjna, możliwy charakter sytuacji nadzwyczajnych występujących w czasie pokoju i wojny oraz przypisane jej zadania.

Obrona cywilna zorganizowana jest według terytorialnej zasady produkcji.

Terytorialna zasada organizacji oznacza, że ​​niezależnie od przynależności departamentalnej i charakteru własności, GO obiektu gospodarczego (GO OE) jest organizacyjnie włączone w strukturę GO odpowiednich regionów, podmiotów Federacji Rosyjskiej, miast, powiatów na terytorium w którym się znajdują.

Zasada produkcji organizacji polega na tym, że Obrona Cywilna Gospodarki jest także organizacyjnie włączona w strukturę obrony cywilnej odpowiednich ministerstw i departamentów, których szefowie ponoszą pełną odpowiedzialność za stan obrony cywilnej w tych obiektach (w tych instytucjach) gospodarka.

Organizacja obrony cywilnej zapewnia połączenie scentralizowanego i zdecentralizowanego zarządzania siłami i środkami.

Obrona cywilna organizowana jest we wszystkich obiektach gospodarczych, do których zaliczają się przedsiębiorstwa przemysłowe i rolnicze, instytucje i organizacje wszelkich form własności oraz instytucje oświatowe. Strukturę organizacyjną GO OE określa charakter produkcji, zespół pracowników, personel, możliwości techniczne i inne cechy.

Główne cele instytucji edukacyjnej to:

● planowanie i wdrażanie niezbędnych działań w zakresie ochrony personelu i studentów w sytuacjach kryzysowych w czasie pokoju i wojny;

● planowanie i prowadzenie działań poprawiających trwałość funkcjonowania placówki oświatowej w sytuacjach awaryjnych;

● zapewnienie utworzenia, wyszkolenia i utrzymania sił i środków zapobiegania sytuacjom awaryjnym i ich eliminowania w gotowości do użycia;

● szkolenie kadry i studentów w zakresie metod ochrony i postępowania w sytuacjach awaryjnych;

● utworzenie i utrzymanie lokalnego systemu ostrzegania w ciągłej gotowości;

● zapewnienie organizacji i prowadzenia akcji ratowniczej i innych pilnych prac zgodnie z planami zapobiegania i reagowania w sytuacjach kryzysowych;

Aby rozwiązać problemy ochrony życia i zdrowia uczniów i pracowników placówki oświatowej w sytuacjach kryzysowych spowodowanych klęskami żywiołowymi, wypadkami spowodowanymi przez człowieka i katastrofami, można w niej utworzyć przedmiotową komisję pogotowia ratunkowego.

Jednostka ochrony porządku publicznego

Rys. 17.1. Przybliżona struktura organizacyjna instytucji edukacji obywatelskiej

Komisje takie z reguły tworzone są w placówce edukacyjnej w przypadku wystąpienia sytuacji awaryjnej na obszarze, na którym znajduje się placówka edukacyjna. Na czele komisji stoi dyrektor szkoły – szef Obrony Cywilnej.

Obrona cywilna w placówkach oświatowych zorganizowana jest w sposób analogiczny jak w Gospodarce Narodowej, ale z uwzględnieniem ich specyfiki i możliwości technicznych. Kierownikiem placówki oświatowej obrony cywilnej jest dyrektor, który swoim zarządzeniem powołuje jednego ze stałych pracowników placówki oświatowej (z reguły nauczyciela przygotowującego do poboru młodych mężczyzn) na szefa sztabu obrony cywilnej.

Całość zajęć związanych z obroną cywilną w placówkach oświatowych wykonują na zlecenie szefa (dyrektora) obrony cywilnej pracownicy etatowi i nauczyciele. Aby przeprowadzać wydarzenia związane z obroną cywilną, w placówce oświatowej tworzone są różne służby i formacje (oddziały, zespoły, grupy, jednostki). Na dowódców formacji mianuje się osoby z personelu stałego placówki oświatowej.

Studenci i studenci wchodzą w skład formacji obrony cywilnej i biorą udział w ćwiczeniach terenowych. W placówce edukacyjnej można utworzyć następujące formacje:

łącze komunikacyjne (dyrektor – nauczyciel, dyżury pod telefonem, komunikatory);

zespół porządku publicznego (lider – funkcjonariusz ochrony, strażnicy);

zespół straży pożarnej (lider – pracownik odpowiedzialny za straż pożarną);

zespół obsługi medycznej (lider – kierownik placówki medycznej);

łącznik PRZ i PCP (dyrektor - nauczyciel chemii).

Każdy student (student) instytucji edukacyjnej musi potrafić:

działać w przypadku zagrożenia stanem nadzwyczajnym;

stosować środki ochrony zbiorowej i indywidualnej;

produkować prosty sprzęt do ochrony dróg oddechowych;

przystosować i stosować odzież i obuwie domowe jako środki ochrony w warunkach skażenia powietrza i terenu substancjami radioaktywnymi (RS), substancjami toksycznymi (OS), czynnikami biologicznymi (BS);

chronić żywność i wodę pitną przed skażeniem;

przeprowadzić częściową obróbkę sanitarną odsłoniętych części ciała oraz częściową obróbkę odzieży i obuwia;

praca z urządzeniami do rozpoznania radiacyjnego i chemicznego oraz monitorowania dozymetrii;

działać w ramach placówki RKhN i innych formacji;

szybko i pewnie spełniają standardy obrony cywilnej;

korzystać z indywidualnej apteczki (AI);

udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym i rannym.

Temat 2. Klasyfikacja sytuacji awaryjnych.

Ze względu na pochodzenie sytuacje awaryjne (ES) dzielą się na naturalne i spowodowane przez człowieka.

Ze względu na cechy społeczne sytuacje kryzysowe spowodowane przez człowieka dzieli się na sytuacje kryzysowe w czasie pokoju i wojny.

Sytuacje wojenne wynikają z użycia nowoczesnej broni: nuklearnej, chemicznej i biologicznej, a także najnowszych rodzajów broni konwencjonalnej.

Grupy zagrożeń	Charakterystyka zagrożeń
Według pochodzenia	naturalne, technogeniczne, antropogeniczne, środowiskowe, mieszane
Według wyrządzonych szkód	społeczne, techniczne, środowiskowe, glebowe, indywidualne itp.
Według sfery manifestacji	gospodarstwo domowe, transport drogowy, przemysłowy, sportowy itp.
Według czasu pojawienia się negatywnych konsekwencji	impulsywne i kumulacyjne
Według lokalizacji	litosferyczne, hydrosferyczne, atmosferyczne lub związane z przestrzenią kosmiczną

Sytuacje kryzysowe w czasie pokoju spowodowane przez człowieka obejmują sytuacje polegające na uwolnieniu do środowiska substancji radioaktywnych (RS), substancji wysoce toksycznych (PTS), substancji łatwopalnych i wybuchowych oraz zakaźnego BS.

Sytuacje awaryjne pochodzenia naturalnego nazywane są klęskami żywiołowymi (ND): trzęsienia ziemi, powodzie, osuwiska, lawiny, lawiny błotne, huragany, cyklony, tajfuny, pożary, erupcje wulkanów, epidemie.

Sytuacje awaryjne pochodzenia naturalnego są bezpośrednią konsekwencją szczególnie niebezpiecznych zjawisk, przez które rozumie się wszelkie zmiany w środowisku naturalnym, zagrażające życiu człowieka i dramatycznie komplikujące jego działalność.

Przez stopień zagrożenia dzielą się na:

1. Ekstremalne zjawiska przyrodnicze - odchylenia od przeciętnych wieloletnich wskaźników naturalnego przebiegu procesów przyrodniczych charakterystycznych dla danego terytorium.

2. Zjawiska naturalne niszczą dobra materialne stworzone przez człowieka oraz zagrażają życiu i zdrowiu ludności.

3. Naturalnym i nieprzewidzianym procesom towarzyszą destrukcyjne działania przeciwko samej naturze, niszczenie dóbr materialnych i śmierć ludzi.

4. Klęski żywiołowe i procesy naturalne o szczególnie niszczycielskiej sile rozprzestrzeniają się na dużym obszarze i prowadzą do masowej śmierci ludzi, flory i fauny.

Przez pochodzenie rozróżniać zjawiska naturalne, antropogeniczne, biogeniczne i szczególnie niebezpieczne spowodowane przez człowieka.

Przez czas rozwoju: nagłe, krótkotrwałe, długotrwałe i wielowiekowe.

Ponad 30 rodzajów szczególnie niebezpiecznych zjawisk naturalnych dzieli się na trzy grupy:

1. Litosfera - trzęsienia ziemi, erupcje wulkanów, spadki górskie, osuwiska, wyrzuty skał, kras i termokras, erozja gleby, zamarzanie podziemi itp.

2. Hydrosferyczne – tsunami, powodzie, wezbrania błotne, lawiny śnieżne, zatory lodowe, glazura, zamarzanie statków i konstrukcji hydraulicznych.

3. Atmosferyczne – burze, tornada, huragany, burze, ulewy i opady śniegu, grad, lód, susze, pożary, mrozy, ekstremalnie niskie temperatury, zamarzanie wysokich konstrukcji i samolotów.

Ukrainę charakteryzują niemal wszystkie rodzaje katastrof geofizycznych, geologicznych, hydrometeorologicznych i innych klęsk żywiołowych.

Duże górnictwo, intensywne użytkowanie gruntów, lasów, wody, surowców energetycznych, dalszy rozwój melioracji i melioracji, układanie uzbrojenia (drogi i linie kolejowe), linie energetyczne i komunikacyjne, budowa dużych kompleksów prowadzi do zakłócenia równowagi naturalnej.

Wszystko to przyczynia się do intensyfikacji i intensyfikacji klęsk żywiołowych.

Niezależnie od źródła wystąpienia klęski żywiołowe charakteryzują się znaczną siłą i zmiennym czasem trwania – od kilku minut (lawiny) do kilku godzin (powodzie błotne), dni (osuwiska) i miesięcy (powodzie).

Klęski żywiołowe występujące w przyrodzie są uporządkowane według ogólnych wzorców:

1. Dla każdego gatunku można ustalić konkretną przydatność w przestrzeni;

2. Klęski żywiołowe charakteryzują się pewną powtarzalnością (im większe jest natężenie klęski, tym rzadziej się ona powtarza z podobną siłą); z większym lub mniejszym prawdopodobieństwem można ustalić zależność niszczycielskiego wpływu klęsk żywiołowych od zasięgu, czasu trwania i intensywności procesów geologicznych i hydrometeorologicznych.

Zatem pomimo nieoczekiwanego charakteru tego lub innego rodzaju klęski żywiołowej można przewidzieć jej możliwe wystąpienie. Klęski żywiołowe w wielu przypadkach zachodzą we wzajemnym oddziaływaniu.

Obrona cywilna w placówkach oświatowych zorganizowana jest w taki sam sposób, jak w krajowych obiektach gospodarczych, ale z uwzględnieniem ich cech i możliwości technicznych.
Kierownikiem placówki oświatowej obrony cywilnej (szkoły, technikum, szkoły zawodowej) jest dyrektor, który na jego polecenie może powołać jednego z etatowych pracowników placówki oświatowej (co do zasady nauczyciela wychowania przedszkolnego). szkolenie poborowe młodych mężczyzn) jako szef sztabu obrony cywilnej.
Instytucja edukacyjna opracowuje plan obrony cywilnej, który jest przekazywany wykonawcom - nauczycielom i uczniom maturalnym (seniorzy).
Całość zajęć związanych z obroną cywilną w placówce oświatowej wykonują na zlecenie dyrektora (szefa obrony cywilnej) pracownicy etatowi i nauczyciele. Do prowadzenia wydarzeń związanych z obroną cywilną w placówkach oświatowych tworzone są różne służby i formacje (z uwzględnieniem specyfiki placówki oświatowej). Formacje instytucji edukacyjnej obrony cywilnej to oddziały, zespoły, grupy, jednostki. Na dowódców formacji mianuje się osoby z personelu stałego placówki oświatowej. Studenci i uczniowie szkół wyższych wchodzą w skład formacji obrony cywilnej i biorą udział w ćwiczeniach terenowych prowadzonych przez komendę.
Przybliżony schemat struktury organizacyjnej instytucji edukacji obywatelskiej przedstawiono na rysunku 1.3.
W placówkach oświatowych, w zależności od ich profilu, zadań i liczby uczniów, mogą tworzyć się inne formacje społeczeństwa obywatelskiego:

1. Łącze komunikacyjne. Na kierownika jednostki może zostać wyznaczony każdy nauczyciel. Zmiany przy telefonie i komunikatorach przydzielane są z zespołu. Numery telefonów do dowództw obrony cywilnej wyższego szczebla oraz szefów obrony cywilnej powinny znajdować się u kierownika jednostki i być na bieżąco aktualizowane w sytuacjach awaryjnych.

Łączu komunikacyjnemu przypisane są następujące zadania: powiadamianie kierownictwa placówki oświatowej, pracowników i nauczycieli, uczniów o zagrożeniu wystąpieniem sytuacji nadzwyczajnej, przekazywanie sygnału obrony cywilnej i pilnych komunikatów; utrzymywanie środków łączności w stanie ciągłej gotowości; wyposażenie dowództwa obrony cywilnej obiektu w sprzęt łączności.
Liczbę osób w łączu komunikacyjnym ustala szef sztabu obrony cywilnej obiektu.

Zespołowi powierzono następujące zadania: zapewnienie niezawodnego bezpieczeństwa placówki oświatowej; utrzymanie porządku publicznego w przypadku sytuacji awaryjnych na terenie obiektu (pożar, wypadek, obecność skażeń radioaktywnych i chemicznych itp.); kontrola nad trybem zaciemnienia; udzielanie pomocy kierownictwu placówki oświatowej podczas ewakuacji.

1. Zespół straży pożarnej. Pracownika zatrudnionego w niepełnym wymiarze godzin (nauczyciela) odpowiedzialnego za straż pożarną w placówce oświatowej wyznacza się na kierownika zespołu na podstawie zarządzenia dyrektora placówki oświatowej. Skład zespołu ustalany jest w miarę potrzeb. Członkowie zespołu muszą posiadać praktyczne umiejętności pracy ze sprzętem gaśniczym.

Zespołowi przydzielono następujące zadania: opracowywanie środków zapobiegania pożarom i monitorowanie ich wdrażania; zapewnienie stałej gotowości do użycia środków gaśniczych, w tym improwizowanych; lokalizacja i gaszenie pożarów; udzielanie pomocy służbom PR i PCP w zakresie dekontaminacji (odgazowania) miejsc skażenia -

1. Zespół służby medycznej. Organizowany jest w oparciu o centrum medyczne instytucji edukacyjnej. Dowódcą drużyny jest kierownik stacji medycznej. Skład oddziału określa polecenie szefa obiektu obrony cywilnej.

Oddział jest odpowiedzialny za: organizację i realizację działań sanitarnych, higienicznych i zapobiegawczych; udzielanie pomocy medycznej ofiarom i ewakuowanie ich do placówek medycznych; wdrożenie środków częściowego leczenia sanitarnego osób dotkniętych chorobą.
5. Powiązanie PR i PCP. Na kierownika jednostki może zostać powołany nauczyciel chemii. Skład jednostki ustala się na podstawie dostępności przyrządów radiacyjnych i rozpoznania chemicznego, środków do dezynfekcji odzieży, obuwia, sprzętu i terytorium. Jednostka musi posiadać najprostsze przenośne i fabrycznie zainstalowane przyrządy do rozpoznania radiacyjnego i chemicznego, takie jak DP-5, VPHR itp. Placówka edukacyjna może zostać wyposażona w te przyrządy za pośrednictwem komendy okręgowej (regionalnej) obrony cywilnej lub je otrzymać od jednostek wojskowych przy usuwaniu narzędzi z broni. Personel jednostki musi być w stanie przeprowadzić specjalną obróbkę odzieży, obuwia i terytorium za pomocą improwizowanych środków.
Stanowiska RHN przeszkolone w zakresie pracy z instrumentami przydzielane są z jednostki.
Łączu PR i PCP przydzielono następujące zadania: opracowywanie i wdrażanie środków ochrony uczniów (studentów), nauczycieli i innego personelu, źródeł zaopatrzenia w wodę przed substancjami radioaktywnymi i substancjami niebezpiecznymi; produkcja i przygotowanie prostych środków ochrony dróg oddechowych i skóry ludzkiej, monitorowanie stanu środków ochrony indywidualnej i zbiorowej (maski gazowe, zestawy ochronne, schrony i schrony); prowadzenie przeciwdziałań i rozpoznanie; prowadzenie działań mających na celu eliminację skutków skażeń radioaktywnych i chemicznych.
Szef obrony cywilnej (szef placówki oświatowej) i szef sztabu (nauczyciel szkolenia przedpoborowego dla młodych mężczyzn) muszą utrzymywać kontakt z centralami obrony cywilnej przedsiębiorstw i instytucji zlokalizowanych w pobliżu szkoły, generał- formacje celowe i formacje służb obrony cywilnej powiatu, regionu, miasta. Zaopatrywanie formacji obrony cywilnej placówek oświatowych w sprzęt i mienie realizowane jest na żądanie przez dowództwo obrony cywilnej miasta, regionu, republiki. W przypadku braku standardowych środków ochrony osobistej należy stosować przemysłowe środki ochrony (maski oddechowe, maski przeciwgazowe, odzież specjalną), mienie wycofane z jednostek wojskowych i wojskowych placówek oświatowych oraz prosty sprzęt ochronny (maski przeciwpyłowe, bandaże z gazy bawełnianej itp.), odzież roboczą z grubych tkanin i gumy (płaszcze przeciwdeszczowe, peleryny, kalosze itp.).
Każdy student (student) instytucji edukacyjnej musi potrafić:
działać w przypadku zagrożenia stanem nadzwyczajnym;

stosować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej;
produkować prosty sprzęt do ochrony dróg oddechowych;
przystosować i stosować odzież i obuwie domowe jako środki ochrony w warunkach skażenia powietrza i terenu substancjami radioaktywnymi, chemicznymi i BS;
chronić żywność i wodę pitną przed skażeniem;
przeprowadzić częściową obróbkę sanitarną odsłoniętych części ciała oraz częściową obróbkę odzieży i obuwia;
praca z przyrządami do rozpoznania radiacyjnego i chemicznego oraz monitoringu dozymetrycznego;
działać w ramach placówki RKhN i innych formacji; szybko i pewnie spełniają standardy obrony cywilnej; korzystać z indywidualnej apteczki pierwszej pomocy (PHI); udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym i rannym.
Pamiętać!
Uczeń (uczeń), który nie umie korzystać z udogodnień
ochrony i który nie zna zasad udzielania pomocy poszkodowanemu, w sytuacjach awaryjnych będzie bezradny i nie będzie w stanie ani uratować własnego życia, ani pomóc towarzyszowi.
Przejrzyj pytania

1. Jaka jest struktura obiektu obrony cywilnej?
2. Jak podzielone są nieparamilitarne jednostki obrony cywilnej? Jaka jest organizacja połączonego zespołu obrony cywilnej obiektu?
3. Jakie formacje społeczeństwa obywatelskiego powstają w placówce edukacyjnej? Jakie są ich zadania?
4. Co każdy uczeń (uczeń) powinien wiedzieć i umieć?

Więcej w temacie 1.5. ORGANIZACJA OBRONY CYWILNEJ W INSTYTUCJACH EDUKACYJNYCH:

1. Rozdział 9. SPOSOBY PRZYGOTOWANIA I PROWADZENIA ZAJĘĆ Z OBRONY CYWILNEJ Z UCZNIAMI SZKOŁY ŚREDNIEJ

Zgodnie z ustawą federalną „O obronie cywilnej” obrona cywilna to system środków mających na celu przygotowanie ochrony ludności, wartości materialnych i kulturowych na terytorium Federacji Rosyjskiej przed niebezpieczeństwami powstającymi podczas prowadzenia operacji wojskowych lub w wyniku tych działań. Aby rozwiązać te problemy, na bazie organizacji (w tym instytucji edukacyjnych) tworzone są organizacje obrony cywilnej.

Zadania w zakresie obrony cywilnej:

• - szkolenie studentów i kadry dydaktycznej. ustanowienie metod ochrony przed zagrożeniami powstającymi podczas prowadzenia działań wojennych lub w wyniku tych działań;
• - ostrzeganie uczniów i personelu o niebezpieczeństwach powstałych podczas działań wojennych lub w wyniku tych działań;
• - ewakuacja studentów i personelu, majątku materialnego i kulturalnego do bezpiecznych obszarów;
• - prowadzenie lekkich działań kamuflażowych;
• - prowadzenie doraźnych działań ratowniczych w przypadku zagrożenia;
• - gaszenie pożarów powstałych w czasie działań wojennych lub w wyniku tych działań;
• - wykrywanie i wyznaczanie obszarów narażonych na skażenia radioaktywne, chemiczne, biologiczne i inne;
• - przywrócenie i utrzymanie porządku w placówce oświatowej podczas działań wojennych lub w wyniku tych działań;
• - opiekę medyczną, w tym pierwszą pomoc;
• - zapewnienie stałej gotowości sił i środków obrony cywilnej.

Dyrektor UZ – szef obrony cywilnej planuje i organizuje działania obrony cywilnej, szkoli swoich pracowników w zakresie ochrony przed zagrożeniami powstającymi w trakcie prowadzenia działań wojennych lub w wyniku tych działań.

• 1. Zgodnie z ustawą federalną „O obronie cywilnej” cywilnymi organizacjami obrony cywilnej są formacje niewchodzące w skład Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej. stworzony w celu ochrony ludności i organizacji przed niebezpieczeństwami powstającymi podczas prowadzenia działań wojennych lub w wyniku tych działań.
• 2. Formacje tworzy się w celu prowadzenia doraźnej akcji ratowniczej i innych pilnych prac oraz zapewnienia pierwszeństwa życia ludności dotkniętej działaniami wojennymi lub w wyniku tych działań, a także udziału w gaszeniu pożarów, wykrywaniu i oznaczaniu obszarów narażonych na działanie skażenia radioaktywne, chemiczne, biologiczne i inne, dezynfekcja ludności, sprzętu, budynków i terytoriów, przywrócenie i utrzymanie porządku na dotkniętych obszarach.
• 3. Organizacje mogą tworzyć formacje ratownicze, medyczne, przeciwpożarowe, inżynieryjne, ratowniczo-techniczne, samochodowe, a także formacje rozpoznawcze, ochrony przed promieniowaniem i chemikaliami, łączności, porządku publicznego, żywności, handlu i innego rodzaju formacje.
• 4 Do formacji mogą należeć obywatele Federacji Rosyjskiej: mężczyźni w wieku od 18 do 60 lat, kobiety w wieku od 18 do 55 lat, z wyjątkiem odpowiedzialnych za służbę wojskową posiadających rozkaz mobilizacji, osoby niepełnosprawne z grup 1, 2 i 3 , kobiety w ciąży, kobiety posiadające dzieci do 3 roku życia.
• 5 Działalność formacji prowadzona jest zgodnie z odpowiednimi planami obrony cywilnej organizacji, miast, regionów i podmiotów Federacji Rosyjskiej.