Shvetsova-Vodka G. Elektroniczna biblioteka Państwowej Biblioteki Naukowej Rosji Nagrody państwowe i departamentalne
Podstawowe zasady naukowe sformułowane przez autora na podstawie badań:
- Powstała Koncepcja programowego zarządzania regionalnym systemem edukacji obejmująca cele, zadania, zasady, zasoby (edukacyjne, kadrowe, informacyjne, ekonomiczne), wskaźniki oraz wskaźniki oceny efektywności rozwoju systemu. Główna idea Koncepcji zarysowuje potrzebę wdrożenia w zarządzaniu podsystemu celów, podsystemu programów, podsystemu wdrażania zarządzania ukierunkowanego na program, podsystemu monitorowania rozwoju regionalnego systemu edukacji zgodnie z jego celem, treścią, komponentami technologicznymi i efektywnymi, zgodnie ze wskaźnikami i wskaźnikami wydajności.
- Opiera się ona na wiodącej roli wyznaczania celów w zarządzaniu edukacją regionalną oraz wielopoziomowym charakterze celów rozwojowych.
- W oparciu o systemową analizę aspektów socjologicznych, ekonomicznych i pedagogicznych, uzasadniono przedmioty i modele zarządzania, elementy treści, aparat kryterialny, warunki i zasoby organizacyjno-pedagogiczne, które zapewniają skuteczność zarządzania oświatą ukierunkowaną programowo. Opracowano system monitorowania rozwoju regionalnego systemu edukacji, m.in, świadczenie usług informacyjne bazy danych w głównych obszarach działalności, zespół zautomatyzowanych systemów gromadzenia i przetwarzania danych (program monitoringu placówek oświatowych, program gromadzenia danych dla RCP „Rozwój Oświaty w Republice Mari El na lata 2008-2010”), protokoły interakcji
- (wdrażanie przepisów administracyjnych w zakresie licencjonowania i akredytacji placówek oświatowych oraz certyfikacji kadry nauczycielskiej). Ustalono wskaźniki i wskaźniki oceny efektywności zarządzania regionalnym systemem oświaty, odzwierciedlające stosunek kształcenia ogólnego, specjalnego i indywidualnego w oświacie. sfera jako przedmiot programowego zarządzania oświatą.
- Na podstawie analizy rodzajów decyzji organizacyjnych przy realizacji krajowych, złożonych, kompleksowych i resortowych programów docelowych uzasadniono mechanizm organizacyjny zarządzania programowego, uwzględniający w jak największym stopniu zachowanie jedności przestrzeń edukacyjną.
- W artykule przedstawiono typologię ryzyk finansowych, zarządczych i zasobowych w edukacji regionalnej, która umożliwia zaprojektowanie systemu działań mających na celu ich identyfikację i przezwyciężenie (identyfikacja i ocena ryzyk, określenie celu problemowego lub strategii zarządzania programem, zapewnienie rzetelny feedback, wsparcie naukowe, metodologiczne i informacyjne projektu, szkolenie personelu, pilotaż projektów, wsparcie doradcze).
- Opracowano algorytm kształtowania gotowości struktur edukacyjnych do działań innowacyjnych, pozwalający określić podejścia i priorytety w opracowywaniu i wdrażaniu programów docelowych.
Monografie, opracowania metodologiczne
1. Shvetsova, G. N. Aktualne problemy edukacji: monografia / G. N. Shvetsova. - M.; Yoshkar-Ola: , 2000. – 317 s. – 11 p.l.
2. Shvetsova, G. N. Aktualne problemy edukacji. 2. wyd. monografia / G. N. Shvetsova - M.; Yoshkar-Ola: MF MOSU, 2002. – 304 s. – 19 p.l.
3. Shvetsova, G. N. Teoretyczne podstawy zarządzania regionalnym systemem edukacji: monografia / G. N. Shvetsova. – Yoshkar-Ola: Mari oddział niepaństwowej autonomicznej organizacji edukacyjnej non-profit „Moskiewski Otwarty Uniwersytet Społeczny (Instytut)”, 2007. – Część 1. - 200 s. – 2,5 p.l.
4. Shvetsova, G. N. Studium problemów zarządzania regionalnym systemem edukacji: monografia / G. N. Shvetsova. – Yoshkar-Ola: Mari oddział niepaństwowej autonomicznej organizacji edukacyjnej non-profit „Moskiewski Otwarty Uniwersytet Społeczny (Instytut)”, 2007. – Część 2. - 155 s. – 9,7 p.l.
5. Shvetsova, G. N. Polityka edukacyjna w kontekście modernizacji regionalnego systemu edukacji: monografia / G. N. Shvetsova. – Yoshkar-Ola: GOU DPO (PK) C „Mari Institute of Education”, 2008. – 172 s. – 10,8 p.l.
6. Shvetsova, G. N. Szkoła wiejska: aspekt regionalny: monografia. – Yoshkar-Ola – Moskwa: Centrum Badawcze Problemów Jakości Kształcenia Specjalistów, 2008. – 67 s. – 3,8 p.l.
7. Shvetsova, G. N. Prace badawcze nad doskonaleniem procesu edukacyjnego: rozwój metodologiczny / G. N. Shvetsova, N. M. Shvetsov - M; Yoshkar-Ola, 1999. – 24 s. – 1,4 p.l./1,0 p.l.
8. Shvetsova, G.N. Historyczne i pedagogiczne aspekty rozwoju etnoregionalnego szkolnictwa ogólnego w Republice Mari El / G.N. Szwecowa. -
Publikacje w publikacjach wpisanych do rejestru Wyższej Komisji Atestacyjnej
9. Shvetsova, G. N. Bliskie kontakty z władzami miejskimi wzbogacają sierpniową radę nauczycielską / G. N. Shvetsova // Edukacja publiczna. – 2004. – nr 4. – s. 54 – 57. – 0,25 s.
10. Shvetsova, G. N. Priorytetowy projekt narodowy „Edukacja”: rezultaty i problemy rozwoju: spojrzenie z regionu / G. N. Shvetsova // Świat edukacji - edukacja w świecie. – 2007 r. – nr 2. – s. 95–108. – 0,87 p.l.
11. Shvetsova, G. N. Priorytetowy projekt narodowy „Edukacja” / G. N. Shvetsova // Edukacja publiczna. – 2007 r. – nr 2. – s. 24–27. – 0,25 p.l.
12. Shvetsova, G. N. Problem poprawy ram regulacyjnych rozwoju edukacji regionalnej / G. N. Shvetsova, N. M. Shvetsov // Syberyjski Dziennik Pedagogiczny. – 2008. – nr 5. – s. 333–345. – 0,75 p.l. / 0,7 p.l.
13. Shvetsova, G. N. Edukacja regionalna i środowisko społeczno-gospodarcze / G. N. Shvetsova // Siberian Pedagogical Journal. – 2008. – nr 5. – s. 327–333. – 0,38 p.l.
14. Shvetsova, G. N. Utworzenie regionalnego systemu oceny jakości edukacji / G. N. Shvetsova // Świat edukacji - edukacja na świecie. – 2008. – nr 3. – s. 42–56. – 0,94 p.l.
15. Shvetsova, G. N. Perspektywy rozwoju szkoły narodowej / G. N. Shvetsova // Siberian Pedagogical Journal. – 2008. – nr 13. – s. 404 – 413. – 0,8 s.
Publikacje w publikacjach międzynarodowych
16. Shvetsova, G. N., Zapobiegawczość w regionalnej polityce edukacyjnej / G. N. Shvetsova, N. M. Shvetsov // Kolekcja. Prevantivnata pedagogika-gika – teoria i praktyka: wyd. EX-PRES, 2005. – s. 28–32 (Bułgaria). – 0,3 p.l. / 0,2 p.l.
17. Shvetsova, G. N. Problemy kultury projektowej w edukacji / G. N. Shvetsova, N. M. Shvetsov, M. N. Shvetsov // Humanizacja i demokratyzacja procesu pedagogicznego w warunkach szkolnictwa uniwersyteckiego SU „Św. Klemens Ohridski. – PRES, 2006. – s. 109–112 (Bułgaria). – 0,25 p.l. / 0,15 p.l.
18. Shvetsova, G. N. Realizacja projektu narodowego „Edukacja” jako system / G. N. Shvetsova, N. M. Shvetsov // Humanizacja i demokratyzacja procesu pedagogicznego w warunkach edukacji uniwersyteckiej. SU „Św. Kliment Ochrydzki” – PRES, 2006. – s. 21–25. (Bułgaria). – 0,3 p.l. / 0,2 p.l.
19. Shvetsova, G. N. Projekt narodowy „Edukacja” jako środek demokratyzacji edukacji w Mari El / G. N. Shvetsova // Humanizacja i demokratyzacja szkolnictwa uniwersyteckiego. SU „Św. Kli-ment Ohridski.” – PREZ, 2007. – s. 374–381. (Bułgaria). – 0,5 p.l.
20. Shvetsova, G. N. Regionalizacja edukacji jako czynnik humanizacji / G. N. Shvetsova // Humanizacja i demokratyzacja szkolnictwa wyższego. SU „Św. Kliment Ohridski, Wydział Pedagogiczny. – EX-PRESS, 2008. – s. 321–327. (Bułgaria). – 0,44 p.l.
Inne publikacje naukowe
21. Shvetsova, G. N. Możliwości wykorzystania filmów edukacyjnych podczas specjalnego seminarium na temat nauk szkolnych i podstaw pracy nauczyciela klasy / G. N. Shvetsova // Środki techniczne i programowane szkolenie w procesie edukacyjnym: materiały IV międzyuczelnianego naukowo-praktycznego konferencja. – Yoshkar-Ola, 1978. – s. 32–33. – 0,2 p.l.
22. Shvetsova, G. N. Wykorzystanie OSP w procesie praktyki dydaktycznej / G. N. Shvetsova // Środki techniczne i programowane szkolenia w procesie edukacyjnym: materiały V konferencji międzyuczelnianej. – Yoshkar-Ola: , 1980. – s. 36–37. – 0,2 p.l.
23. Shvetsova, G.N. Przystosowanie uczniów do pracy wychowawcy / G.L. Gavrilova, G.N. Shvetsova // Optymalne formy i metody organizacji procesu edukacyjnego na uniwersytecie, promujące samostanowienie zawodowe przyszłych młodych specjalistów: zbiór materiałów z seminarium naukowo-metodycznego na temat problemu adaptacji studentów na uniwersytecie. – Yoshkar-Ola: , 1981. – s. 41–42. – 0,4 p.l./0,2 p.l.
24. Shvetsova, G. N. Rola zadań publicznych w kształtowaniu aktywnej pozycji życiowej studentów / G. N. Shvetsova // Optymalne formy i metody organizacji procesu edukacyjnego na uniwersytecie, przyczyniające się do samostanowienia zawodowego przyszłych młodych specjalistów: zbiór materiałów z seminarium naukowo-metodycznego poświęconego problematyce adaptacji studentów do uczelni. – Yoshkar-Ola: MarSTU, 1981. – s. 33–35. – 0,2 p.l.
25. Shvetsova, G. N. Dynamika aktywności zawodowej i pedagogicznej studentów uczelni w procesie praktyki pedagogicznej / G. N. Shvetsova // Psychologiczne i pedagogiczne wsparcie procesu edukacyjnego: przesłanie naukowe na konferencję międzyuczelnianą. - M.; Leningrad, 1987. – s. 211–216. – 0,3 p.l.
26. Shvetsova, G. N. Ciągła praktyka pedagogiczna na uniwersytecie jako model działalności pedagogicznej / G. N. Shvetsova // Psychologiczne i pedagogiczne podstawy intensyfikacji procesu edukacyjnego w różnych systemach pedagogicznych. – Iżewsk: UdmGU, 1987. – s. 3–20. – 0,1 p.l.
27. Shvetsova, G. N. O problemie kształtowania osobowości twórczej nauczyciela / G. N. Shvetsova // Streszczenia konferencji naukowo-metodologicznej „Rozwój osobowości twórczej w warunkach kształcenia ustawicznego”. – Kazan: Heuristics, 1990. – Część II – s. 147–148. – 0,13 s.
28. Shvetsova, G. N. Zagadnienia kształtowania gotowości nauczycieli do interakcji z dziećmi / G. N. Shvetsova // Materiały międzynarodowej konferencji naukowo-praktycznej „Edukacja pedagogiczna XXI wieku” - Moskwa: , 1994. - Zeszyt. II. – s. 143. – 0,06 p.l.
29. Shvetsova, G. N. Aksjologiczne podejścia do problemu cech zawodowych i osobistych nauczyciela w pedagogice domowej i psychologii okresu sowieckiego / G. N. Shvetsova // Orientacje wartości w obszarze edukacji pedagogicznej: historia i nowoczesność: streszczenia raportów i przemówień na XVI posiedzeniu Rady Naukowej ds. problemów historii wychowania i nauk pedagogicznych. 17–18 maja 1995 – M.: , 1995. – T.1, cz. 1 i 2. – s. 35–40. – 0,25 p.l.
30. Shvetsova, G. N. Rdzeń humanistycznej koncepcji edukacji w szkołach wiejskich / G. N. Shvetsova // Nowe technologie szkolenia, edukacji, diagnostyki i twórczego samorozwoju jednostki: materiały III Ogólnorosyjskiej konferencji naukowo-praktycznej. – Yoshkar-Ola: , 1995. – Część 1. – s. 121 – 122. – 0,13 p.l.
31. Shvetsova, G. N. Społeczne i pedagogiczne problemy regionalnej polityki edukacyjnej / G. N. Shvetsova. N.M. Shvetsov // Dialog nauk na przełomie XX i XXI wieku a globalne problemy naszych czasów: Lektury Wawilowa: materiały stałej interdyscyplinarnej konferencji naukowej. – Yoshkar-Ola: , 1996. – s. 217–218. – 0,1 p.l./0,06 p.l.
32. Shvetsova, G. N. Niektóre aspekty monitorowania oceny efektywności instytucji edukacyjnych / G. N. Shvetsova, O. P. Skrebkova // Aktualne problemy nauki i edukacji. – M.: , 1997. – Część 1. – s. 60–62. – 0,3 p.l./0,2 p.l.
33. Shvetsova, G. N. Niektóre aspekty monitoringu pedagogicznego / G. N. Shvetsova, O. P. Skrebkova // Przedmiot Federacji na przełomie wieków. – M.: ,1998. – Część 2. – s. 98–102. – 0,3 p.l./0,2 p.l.
34. Shvetsova, G. N. Społeczne i pedagogiczne problemy regionalnej polityki edukacyjnej / G. N. Shvetsova, N. M. Shvetsov // Doskonalenie nauczania ogólnych dyscyplin ekonomicznych i humanitarnych na uniwersytetach UMO: streszczenia raportów i wystąpień na Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Metodologicznej. – M.: , 1998. – Część 2. – P. 85 - 100. – 0,2 p.l./0,1 p.l.
35. Shvetsova, G. N. Prawo do edukacji i jego realizacja na przełomie wieków w Republice Mari El / G. N. Shvetsova, N. M. Shvetsov // Jakość edukacji i zarządzania w oparciu o wyniki: zbiór prac naukowych. - M.; Yoshkar-Ola: MF MOSU, 2001. – s. 122 – 148. – 1,6 s./1,2 s.
36. Shvetsova, G. N. Prawne i organizacyjno-pedagogiczne podstawy modernizacji edukacji (na przykładzie Jednolitego Egzaminu Państwowego) // Jakość edukacji i zarządzania w oparciu o wyniki: Zbiór prac naukowych. - M.; Yosh-kar-Ola: MF MOSU, 2001. – s. 194 – 203. – 0,6 s.
37. Shvetsova, G. N. Stan i główne trendy w aktualizacji treści edukacji przedszkolnej w Republice / G. N. Shvetsova // Stan i główne trendy w aktualizacji treści edukacji przedszkolnej w Republice Mari Eł: materiały międzyresortowej konferencji naukowo-praktycznej . – Yoshkar-Ola: Mari Institute of Education, 2002. – s. 3–12. – 0,8 p.l.
38. Shvetsova, G. N. Rozwój narodowego systemu edukacji w Republice Mari El / G. N. Shvetsova // Biuletyn Mari El: Gromadzenie informacji i analiz. – Yoshkar-Ola: , 2002. – nr 3. – s. 110 – 114. – 0,1 s.
39. Shvetsova, G. N. Bogate państwo nie będzie szczędzić pieniędzy na nauczycielach / G. N. Shvetsova // Rosja: władza lokalna. – 2002. – nr 10. – s. 17–20. – 0,25 p.l.
40. Shvetsova, G. N. Miejsce i rola historii lokalnej w systemie edukacji Republiki Mari El / G. N. Shvetsova // Historia lokalna Mari: doświadczenia i perspektywy jej wykorzystania w systemie edukacji Republiki Mari Eł: materiały IX konferencja naukowo-praktyczna. – Yoshkar-Ola: GOU DPO (PK) Z „Mari Institute of Education”, 2003. – s. 50–54. – 0,1 s.
41. Shvetsova, G. N. Rola edukacji duchowej i moralnej w procesie edukacyjnym na obecnym etapie / G. N. Shvetsova // Duchowość i moralność we współczesnym procesie edukacyjnym: materiały republikańskiej konferencji naukowo-praktycznej. 25 marca 2003 - Yoshkar-Ola: GOU DPO (PK) C „Mari Institute of Education”, 2004. - s. 3–10. – 0,5 p.l.
42. Shvetsova, G. N. Zarządzanie procesami innowacyjnymi w systemie edukacji Republiki Mari Eł // Innowacyjne podejścia w zarządzaniu jakością edukacji: Materiały z II Republikańskiego spotkania innowacyjnych instytucji i twórczo pracujących nauczycieli Republiki Mari Eł. – Yoshkar-Ola: GOU DPO (PK) Z „Mari Institute of Education”, 2004. – s. 3–10. – 0,06 p.l.
43. Shvetsova, G. N. Modernizacja systemu edukacji Republiki Mari El: doświadczenia, problemy, perspektywy: materiały republikańskiej konferencji naukowo-praktycznej pedagogów / G. N. Shvetsova - Yoshkar-Ola: GOU DPO (PK) C „Mari Institute Edukacji”, 2004. – s. 3–12. – 0,6 p.l.
44. Shvetsova, G. N. i in. Koncepcyjne podstawy psychologii zarządzania // VIII Vavilov Readings / G. N. Shvetsova. - M.; Yoshkar-Ola, 2004. – s. 348–349. – 0,13 p.l.
45. Shvetsova, G. N. Podnoszenie kultury projektu nauczyciela jako jeden z warunków modernizacji edukacji / G. N. Shvetsova // Biuletyn Mari El. 2005. – nr 3–4. – s. 108–111. – 0,25 p.l.
46. Shvetsova, G. N. Problemy interakcji: nauczyciel - uczeń // Bezpieczeństwo człowieka, społeczeństwa, przyrody w kontekście globalizacji jako zjawiska nauki i praktyki / G. N. Shvetsova // Dziewiąte Czytania Wawiłowa. - M.; Yoshkar-Ola: , 2005. – s. 273 – 276. – 0,25 s.
47. Shvetsova, G. N. Projekt narodowy jako system // Realizacja priorytetowego projektu narodowego „Edukacja” w Republice Mari El: zbiór materiałów naukowych i metodologicznych / G. N. Shvetsova - Yosh-kar-Ola: GOU DPO (PC ) Z „Mari Institute of Education”, 2006. – s. 4–15. – 0,75 p.l.
48. Shvetsova, G. N. Projekt narodowy „Edukacja” jako system // Zbiór materiałów naukowych i metodologicznych „Realizacja priorytetowego projektu krajowego „Edukacja” w Republice Mari El” / G. N. Shvetsova - Yoshkar-Ola: GOU DPO (PK ) Z „Mari Institute of Education”, 2006. – s. 1–15. – 0,94 p.l.
49. Shvetsova, G. N. Ukierunkowany programowo rozwój edukacji regionalnej w Republice Mari El / G. N. Shvetsova // Polityka edukacyjna. – 2006. – Nr 12. – s. 18 – 23. – 0,4 p.l.
50. Shvetsova, G. N. Wpływ priorytetowego projektu krajowego „Edukacja” na proces modernizacji regionalnych i gminnych systemów edukacyjnych / G. N. Shvetsova // Biuletyn Mari El. – 2006 r. – nr 3. – s. 28–38. – 0,7 p.l.
51. Shvetsova, G. N. W sprawie przepisów prawnych w dziedzinie edukacji w systemie Ministerstwa Edukacji Republiki Mari El // Zgodność z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji: stan, problemy, trendy : Z doświadczeń władz oświatowych podmiotów placówek oświatowych Federacji Rosyjskiej (na podstawie wyników kontroli i spotkań międzyregionalnych w latach 2004–2006) / G. N. Shvetsova. – Yoshkar-Ola: Państwowa Instytucja Edukacyjna Dodatkowego Kształcenia Zawodowego (PK) z „Mari Institute of Education”. 2006. – Wydanie 1. – s. 100 – 105. – 0,4 s.
52. Shvetsova, G. N. O podejściach do realizacji priorytetowego projektu krajowego „Edukacja” na poziomie gminnym / G. N. Shvetsova // Projekty krajowe. – 2007. – nr 6. – s. 66 – 68. – 0,19 s.
53. Shvetsova, G. N. Doświadczenie godne rozpowszechniania / G. N. Shvetsova // Administrator edukacji. – 2007 r. – nr 14. – s. 4 – 7. – 0,25 p.l.
54. Shvetsova, G. N. System edukacji w rozwoju społeczno-gospodarczym regionu / G. N. Shvetsova // Zbiór artykułów „Szkoła w warunkach modernizacji edukacji: od pomysłu do rezultatu”. – Yosh-kar-Ola: Mari State University, 2007. – s. 5–12. – 0,5 p.l.
55. Shvetsova, G. N. Priorytetowy projekt krajowy „Edukacja” w Republice Mari El: wyniki i perspektywy realizacji // Wpływ priorytetowego projektu krajowego „Edukacja” na rozwój osobowości nauczyciela / G. N. Shvetsova - Yoshkar-Ola : GOU DPO (PK) C „Mari Institute of Education”, 2007. – P.3–12. – 0,9 p.l.
56. Shvetsova, G. N. Historia regionalna jako czynnik humanizacji edukacji wielokulturowej Republiki Mari El // Potencjał edukacyjny kultury narodowej: Materiały IV Ogólnorosyjskiej konferencji naukowo-praktycznej „Potencjał edukacyjny kultury narodowej w wielokulturowym przestrzeń edukacyjna.” – 24 – 25 października 2007: W 2 częściach / G. N. Shvetsova – Kazan: Wydawnictwo TGGPU, 2007. – Część 1. – s. 82–89. – 0,5 p.l.
57. Shvetsova, G. N. Cechy zarządzania systemem edukacji w Republice Mari El / S. A. Domracheva, G. N. Shvetsova // Katalog kierownika instytucji edukacyjnej. – 2007 r. – nr 12. – s. 10–15. – 0,38 p.l./0,3 p.l.
58. Shvetsova, G. N. Metodologia badań programowego zarządzania regionalnym systemem edukacyjnym / G. N. Shvetsova / Materiały III Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Praktycznej „Szkoła podstawowa: problemy i perspektywy”. – Yoshkar-Ola: Mari Państwowy Instytut Pedagogiczny im. N.K. Krupska, 2007. – s. 3–28. – 1,7 p.l.
59. Shvetsova, G. N. Strategia zarządzania ustawicznym kształceniem nauczycieli // Materiały z XIV konferencji naukowo-praktycznej „Psychologiczne i pedagogiczne problemy zaawansowanego szkolenia” w 2 godziny / G. N. Shvetsova. – Yoshkar-Ola: Państwowa Instytucja Edukacyjna Dodatkowego Kształcenia Zawodowego (PK) C „Mari Institute of Education”, 2008. Część 2. – s. 3–9. – 0,44 p.l.
60. Shvetsova, G. N. Współczesne aspekty regionalnej polityki edukacyjnej / G. N. Shvetsova // Jedenaste odczyty Wawiłowa „Narodowe projekty Rosji jako czynnik bezpieczeństwa i zrównoważonego rozwoju w globalnym świecie: materiały z trwającej Ogólnorosyjskiej interdyscyplinarnej konferencji naukowej z udziałem międzynarodowym . – Yoshkar-Ola: Mari State Technical University, 2008. – Część 1. – s. 195 – 198. – 0,19 p.l. (współautor).
61. Shvetsova, G. N. Projekty narodowe Rosji jako czynnik jej bezpieczeństwa i zrównoważonego rozwoju w globalnym świecie. Synergetyka społeczna a nauka współczesna: projekty narodowe Rosji jako czynnik jej bezpieczeństwa i zrównoważonego rozwoju w świecie globalnym: zbiór prac naukowych / G. N. Shvetsova. – Yoshkar-Ola: Mari State Technical University, 2008. – P.274-281. – 0,44 p.l.
W 1991 roku ukończyła eksperymentalną szkołę literacką „Blue Bird”, a następnie wstąpiła na Wydział Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. V.I. Lenina, którą ukończyła w 1996 roku z wyróżnieniem. Specjalizacja z pedagogiki i psychologii, kwalifikacje - nauczyciel pedagogiki i psychologii, konsultant psycholog.
W 1996 roku rozpoczęła studia stacjonarne na Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym, gdzie ukończyła studia obroną pracy doktorskiej.
Temat pracy dyplomowej kandydata
Związek między samooceną nauczyciela a stylem jego interakcji z klasą
Zajęcia na bieżący rok akademicki
Arteterapeutyczne podejścia w poradnictwie psychologicznym
Arteterapia dzieci i młodzieży
Diagnoza wczesnego rozwoju
Praca diagnostyczna z rodzinami zastępczymi
Organizacja wsparcia społeczno-psychologicznego dla rodzin zastępczych
Nowoczesne podejścia do konsultowania przedmiotów edukacyjnych
Technologie pracy z różnymi kategoriami dzieci
Publikacje
W ciągu ostatnich 5 lat:
Monografia:
Wsparcie społeczne i psychologiczne dla rodzin zastępczych. – M.: Prometeusz, 2013
Podręczniki:
Psychologia: podręcznik dla licencjatów. Rozdział 3. – M.: Yurayt, 2013
Psychologia dzieci w wieku szkolnym. Rozdział 4, Rozdział 6: 6.8. – M.: Yurayt, 2014
Artykuły z listy Wyższej Komisji Atestacyjnej:
Obraz rodziny w świadomości nastolatków// Nauczyciel XXI wieku. - Moskwa. №2, 2010
Motywacja rodziców do przyjęcia sieroty do rodziny zastępczej // Nauka Kazan. -Kazań, nr 7, 2013
Regionalna polityka edukacyjna w kontekście wdrażania ustawy federalnej „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” // Nauka Kazańska. -Kazań, nr 9, 2013
Relacja ucznia szkoły podstawowej ze światem dorosłych: rodzicami, nauczycielami // Szkoła podstawowa plus przed i po. – Moskwa, nr 2, 2014.
Zaawansowane szkolenie
2010 - Program Państwowej Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego „MPGU” „Nowoczesne technologie psychologiczno-pedagogiczne w szkolnictwie wyższym” – 72 godz.
2012 - Centrum Rozwoju Projektów Społecznych ANO. Krótkoterminowe szkolenie z zakresu dokształcania zaawansowanego dla specjalistów przygotowujących osoby pragnące przyjąć do rodziny dziecko pozostawione bez opieki rodzicielskiej. - 40 godzin. Rząd moskiewski
2013
Program FSBEI HPE „MPGU” „Historia i filozofia nauki” – 72 godziny
Program FSBEI HPE „MPGU” „Udoskonalanie programów edukacyjnych poprzez integrację zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego” – 72 godziny
Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, Centrum Rozwoju Projektów Społecznych „Opracowanie i wdrożenie modułów zaawansowanych programów szkoleniowych oraz kompleksów edukacyjno-metodologicznych dla specjalistów, które zapewniają wdrożenie modeli zapobiegania sierotom społecznym i rozwój formy wychowania dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej” – 72 godz
Program FSBEI HPE „MPGU” „System punktacji oceny efektów uczenia się na uczelni” – 12 godzin
FSBEI DPO „Rosyjska Akademia Medyczna Ustawicznego Kształcenia Zawodowego” Ministerstwa Zdrowia Federacji Rosyjskiej „Psychiatria wczesnego wieku” – 144 godziny
Nagrody państwowe i resortowe
Podziękowania od Rady Akademickiej Federalnej Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „MPGU” za wieloletnią owocną pracę w systemie wyższego szkolnictwa zawodowego.
Osiągnięcia i nagrody
Dyplom Państwowego Komitetu Edukacji Publicznej II stopnia ZSRR za zwycięstwo w Ogólnounijnej Olimpiadzie Pedagogicznej Korespondencyjnej (1991)
Dyplom laureata I stopnia konkursu na najlepszą pracę naukową studentów Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. V.I. Lenina (1996)
Certyfikat za aktywną pracę w grupie eksperckiej konkursu „Jestem badaczem” (2012)
Dyplom Laureata konkursu na najlepszą pracę naukową z zakresu nauk społeczno-ekonomicznych i społecznych, III miejsce (2014)
Podziękowania dla eksperta sekcji humanitarnej Wszechrosyjskich Czytań Młodzieży im. V.I.Vernadsky (2006, 2009, 2010, 2011. 2012, 2013)
Podziękowanie za aktywny udział w organizacji i przeprowadzeniu konferencji młodych naukowców w oparciu o wyniki badań z zakresu pedagogiki, psychologii, antropologii społeczno-kulturowej (2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014)
Podziękowanie za pracę sekcji wiodącej V Międzynarodowej Konferencji Młodych Naukowców „Psycholodzy – nauka przyszłości” Instytut Psychologii RAS (2013)
Archiwum szkoleń
Technologie pracy z różnymi kategoriami dzieci
Diagnostyka i wsparcie psychologiczne dziecka
Metody aktywnego treningu społeczno-psychologicznego
Współczesne trendy w poradnictwie psychologicznym w edukacji
Psychoterapia różnorodnych schorzeń dzieci i młodzieży
100 wielkich tajemnic II wojny światowej Nikołaj Nikołajewicz Nepomniachtchi
Dziwny los generała Smisłowskiego (na podstawie materiałów N. Szwecowa)
DZIWNY LOS GENERAŁA SMYSŁOWSKIEGO
(Na podstawie materiałów N. Szwecowa)
W nocy 3 maja 1945 roku w pobliżu granicy maleńkiego Liechtensteinu pojawiła się grupa ludzi w niemieckich mundurach. Straż graniczna przygotowywała się do odparcia ataku nieproszonych gości, gdy z niemieckiego samochodu wyskoczył mężczyzna i krzyknął: „Nie strzelajcie, tu jest rosyjski generał”.
Jak wkrótce stało się jasne, jednostka wojskowa, która przybyła z Austrii, wchodziła w skład Wehrmachtu i składała się z rosyjskich białych emigrantów oraz radzieckich jeńców wojennych, którzy przeszli na stronę nazistów. Dowodził nimi generał dywizji Arthur Holmston. Ale tak naprawdę był Rosjaninem, nazywał się Smysłowski. Tam, na granicy, cały personel wojskowy ubrany w niemieckie mundury został rozbrojony i internowany.
Smysłowski nie jest Własowem, w Rosji niewiele o nim wiadomo. Jednym z pierwszych, który napisał o nim w wydanej niedawno w Rosji książce „Nieznany Liechtenstein”, był były ambasador w Szwajcarii i pracujący na pół etatu w Liechtensteinie A. Stiepanow.
Ale na Zachodzie publiczność poświęcała Smysłowskiemu wiele uwagi. Szczególnym zainteresowaniem cieszyła się wydana w 1996 roku książka szwajcarskiego historyka Petera Geigera i austriackiego publicysty Manfreda Schlapiego pt. „Rosjanie w Liechtensteinie. Ucieczka i internowanie armii Wehrmachtu Holmstona. 1945–1948.” W Belgii w 1993 roku w telewizji wyemitowano film Roberta Enrico „Wiatr ze Wschodu”, poświęcony pojawieniu się oddziału Smysłowskiego w Liechtensteinie, granego przez Malcolma McDowella.
Hrabia Borys Aleksiejewicz Smysłowski urodził się w 1897 roku w Finlandii, która w tym czasie była częścią Imperium Rosyjskiego. Jego matka Eleonora Malakhova była matką chrzestną jednej z sióstr cesarza. Dziadek - generał piechoty Małachow, który w 1905 r. dowodził oddziałami Moskiewskiego Okręgu Wojskowego. Sołżenicyn w swojej książce „Czternastego sierpnia” wspomina ojca Smysłowskiego, „krótkobrodatego oficera” armii carskiej.
Nasz bohater był także oficerem gwardii carskiej; w czasie wojny domowej walczył po stronie Białej Gwardii, a następnie opuścił Rosję. Ustalono, że w latach 20. XX w. był związany z wywiadem niemieckim. Po ataku Niemiec na Związek Radziecki stał na czele służby rozpoznawczej i dywersyjnej, której agenci wykorzystywani byli zwłaszcza do działalności wywrotowej za liniami wojsk radzieckich.
Na początku 1945 roku Smysłowski, będąc generałem dywizji, pod pseudonimem Arthur Holmston, dowodził 6-tysięczną „1. Rosyjską Armią Narodową”, w której wszystkie stanowiska dowodzenia były zajęte przez emigrantów. Jednak mimo całej swojej wrogości wobec ZSRR zachował się dość rozważnie; szybko zdał sobie sprawę, że Niemcy stoją w obliczu nieuniknionej porażki i dlatego musiał pomyśleć o własnym zbawieniu. Ale gdzie się ukryć po wojnie? Smysłowski zrozumiał, że jeśli trafi do oddziałów zachodnich aliantów, nadal istnieje ryzyko ekstradycji do Związku Radzieckiego. Dlatego też zdecydowałam się poszukać stanu neutralnego, w którym jego pojawienie się będzie niezauważalne. Wybór padł na Liechtenstein.
Razem ze Smysłowskim na terytorium księstwa znalazło się około 500 osób, w tym 30 kobiet i dwoje dzieci. Większość z nich to obywatele radzieccy, którzy zostali kiedyś schwytani przez Niemców. Co ciekawe, według barona von Falz-Feina, który obecnie mieszka w Liechtensteinie i zrządzeniem losu okazał się uczestnikiem wydarzeń, które miały wówczas miejsce, w grupie Smysłowskiego przed jej wjazdem do Liechtensteinu był książę Włodzimierz Cyrylowicz Romanow, syn wielkiego księcia Cyryla Władimirowicza. On także uciekał przed prześladowaniami ze strony aliantów, głównie Francuzów. Istniały ku temu powody.
Podczas okupacji Francji Władimir Kirillowicz nadal pozostawał w tym kraju. Co więcej, faszyści na znak szczególnej uwagi przydzielili mu strażników, co oczywiście mogło posłużyć za powód do późniejszych oskarżeń o współpracę przeciwko księciu. Dlatego też, gdy alianci wylądowali we Francji, opuścił ją wygnany szef rodu Romanowów, wypełniając swój samochód zabranymi ze sobą królewskimi atrybutami. Będąc w Austrii, spotkał tam Smysłowskiego i pojechał z nim do Liechtensteinu. Ale go nie wpuścili. Internowano jedynie personel wojskowy, a władze Liechtensteinu odmówiły przyjęcia całej ludności cywilnej, w tym księcia i jego świty. Władimir Kirillowicz nadal przebywał w Austrii, gdzie spotkał się z Petainem i Lavalem, których następnie przekazał aliantom... Później trafił do Hiszpanii, wciąż nazywając siebie następcą tronu rosyjskiego.
Los tych, którzy przybyli do Liechtensteinu ze Smysłowskim, decydował się przez kilka lat. Już w sierpniu 1945 r. w księstwie pojawili się przedstawiciele radzieckiej misji wojskowej, których zadaniem było doprowadzenie do repatriacji członków grupy Smysłowskiego do Związku Radzieckiego. Odbyły się trudne negocjacje z przedstawicielami rządu Liechtensteinu. Mówił o nich ten sam von Falz-Fein.
Brałem udział w negocjacjach jako osoba dobrze znająca język niemiecki i rosyjski” – powiedział Eduard Aleksandrowicz. - Brałem w nich udział jako tłumacz. Negocjacje toczyły się w podniosłym tonie. Rosjanie chcieli, aby wszyscy obywatele radzieccy wraz ze Smysłowskim zostali wydani ZSRR. Co więcej, żądaniom tym często towarzyszyły słowa, których nie odważyłem się przetłumaczyć na język niemiecki.
Członkowie misji spotykali się z internowanymi i nie szczędzili zapewnień, że powracającym do ojczyzny nikt nie będzie groził. Odbył się nawet uroczysty wieczór, podczas którego śpiewano rosyjskie pieśni i wznoszono toasty za powrót do ojczyzny. Wielu zdecydowało się na powrót. Niektórzy z nich pracowali dla rolników z Liechtensteinu. Podczas rozstania Liechtensteinowie poprosili o napisanie, jak tam dotarli i jak się osiedlili. „Ale o ile wiem” – zakończył swoje opowiadanie Eduard Aleksandrowicz, „nie przyszedł ani jeden list”.
Jednak von Falz-Fein nie jest jedynym żyjącym uczestnikiem tych dramatycznych wydarzeń. Do redakcji „Trudu” dotarł list od P. Astachowa, mieszkającego w Peresławiu-Zaleskim, który od sierpnia do listopada 1945 r. pracował jako tłumacz dla sowieckiej komisji repatriacyjnej. Według wspomnień Astachowa, internowani początkowo witali wojsko radzieckie chłodno, rzucając uwagi w stylu: „Panowie, przestańcie agitować! Szukaj wolontariuszy gdzie indziej.” Jedna z internowanych wprost stwierdziła: „Wiedzcie, że służyliśmy w Armii Czerwonej, kochamy naszą ojczyznę – Rosję, kochamy nasz naród, bliskich, którzy tam pozostaliśmy. Ale wiedzcie też, że dopóki Stalin i jego klika sługusów będą istnieć w ZSRR, nasz powrót do Rosji nie nastąpi”.
Były inne opinie. Niejaki Ankudinow opowiedział się za powrotem do domu. „Niech będzie nam trudno” – powiedział – „czeka nas kraj zrujnowany, ale jesteśmy jego obywatelami, wrócimy do ojczyzny, gdzie wszystko jest bliskie i drogie. Nie tylko ja tak myślę.” Już w sierpniu rozpoczął się powrót internowanych do Związku Radzieckiego. Jak pisze Astachow, E.A. brał udział w przygotowaniach do ich wyjazdu. von Falz-Feina. „W dniu wyjazdu każdy wyjeżdżający otrzymywał szklankę wódki wypełnioną po brzegi życzeniami dobrej podróży”.
Nie wszyscy odeszli. Niektórzy nadal nie odważyli się wrócić do ojczyzny, wierząc, że nie zostaną tam przywitani kwiatami. Przecież nie tylko trafili do niewoli, ale także przywdziali niemieckie mundury, a nawet walczyli przeciwko swojemu krajowi. Władze Liechtensteinu również nie czuły się zbyt komfortowo, zdając sobie sprawę, że na terytorium ich państwa znajdują się pozostałości armii Wehrmachtu. To oczywiście wywołało nieprzyjemne międzynarodowe oburzenie. Dlatego lokalne władze nie tylko nie ograniczały ludzi Smysłowskiego, ale także wyraźnie dawały im do zrozumienia, że ich obecność tutaj jest niepożądana.
Sam Smysłowski, pomimo sowieckich żądań jego ekstradycji, pozostał w Liechtensteinie do sierpnia 1947 r., kiedy to wraz z grupą swoich byłych podwładnych przeniósł się do Argentyny, gdzie został doradcą prezydenta Perona „w sprawie walki z terroryzmem”. Jednocześnie odnosił duże sukcesy w biznesie. Ale nie podobało mu się życie w Argentynie. W liście do von Falz-Feina napisał, że tęskni za Liechtensteinem. Zgromadzony kapitał pozwolił Smysłowskiemu wrócić w 1966 roku i ostatecznie osiedlić się w swoim ukochanym księstwie. Tutaj zmarł w 1988 roku w wieku 91 lat.
Dlaczego Smysłowskiemu udało się uniknąć losu Własowa, Kamińskiego, Krasnowa, Semenowa, Szkuro i innych, którzy walczyli po stronie nazistów przeciwko ich krajowi? Zwróciłem się z tym pytaniem do autora „Nieznanego Liechtensteinu” A. Stepanova.
Smysłowski – stwierdził Andriej Iwanowicz – miał oczywiście szczęście, że schronił się w Liechtensteinie, który choć był małym krajem, podczas wojny zachował neutralność. Wielu mieszkańców księstwa nadal wierzy, że goszcząc Smysłowskiego i jego grupę, ich kraj wyraźnie pokazał całemu światu, jak bardzo przestrzegane są tutaj prawa człowieka. Przecież to uratowało setki ludzi z obozów stalinowskich, a nawet śmierć setek ludzi. To nie przypadek, że w 1980 r. w obecności Smysłowskiego uroczyście obchodzono w stolicy księstwa Vaduz 35. rocznicę internowania, a w 1995 r. z taką samą pompą obchodzono 50. rocznicę tego wydarzenia.
Ale zdaniem A. Stiepanowa istnieje ważniejszy powód, dla którego Smysłowski spokojnie dożył sędziwego wieku. W czasie wojny hrabia był ściśle związany z kontrwywiadem wojskowym działającym na terenie Związku Radzieckiego. To, co wiedział, bardzo zainteresowało zachodnie służby wywiadowcze, dlatego nie były one zainteresowane jego ekstradycją do Związku Radzieckiego. Można powiedzieć, że przez całe swoje powojenne życie Smysłowski znajdował się pod ich niewypowiedzianym patronatem. Powiązania z wywiadem zagranicznym nie przeszkodziły mu w częstym deklarowaniu patriotyzmu i miłości do Rosji. Ale dla wszystkich Rosjan Smysłowski na zawsze pozostanie obcy – mężczyzna w faszystowskim mundurze wojskowym…
Z książki Walka generała Korniłowa. Sierpień 1917 – kwiecień 1918 [L/F] autor Denikin Anton IwanowiczRozdział VI Przemówienie generała Korniłowa. Kwatera główna, dowódcy wojskowi, przedstawiciele sojuszników, społeczeństwo rosyjskie, organizacje, oddziały generała Krymowa – w dniach przemówień. Śmierć generała Krymowa. Negocjacje w sprawie likwidacji przemówienia Jeśli sytuacja w Piotrogrodzie była
Z książki Imam Shamil autor Kaziew Szapi Magomedowicz Z książki Zapłaciłem Hitlerowi. Wyznanie niemieckiego potentata. 1939-1945 przez Thyssena FritzaWszechpotężne Gestapo – sprawy generała Fritscha i generała Brauchitscha Wszystkie działania Adolfa Hitlera mają charakter propagandowy. Narodowosocjalistyczne Niemcy stworzyły zupełnie nowe metody propagandy i wykorzystują je z wielką skutecznością, opierając się na głębokiej wiedzy
Z książki Piekielna wyspa. Radzieckie więzienie na dalekiej północy autor Malsagow Sozerko ArtaganowiczRozdział 9 Los kobiet Straszne społeczeństwo - Jak spłacane są długi hazardowe - Harem Czekistów - Kobiety „rublowe” - Choroby weneryczne Największą korzyścią, jaką cieszą się politycy, jest to, że ich żony i dzieci nie muszą mieć kontaktu z
Z książki Wojna kaukaska. Tom 2. Czas Ermołowskiego autor Potto Wasilij AleksandrowiczIII. Schwytanie Szwietsowa Gdy tylko Ermołow postawił stopę na ziemi kaukaskiej, miał okazję jasno przedstawić swój pogląd na temat tego, jaki powinien być stosunek przywódców rosyjskich do ludów górskich. Jadąc przez Georgiewsk do Tyflisu, jego uwagę przykuł m.in.
autorPochodzenie i młodość B.A. Smysłowski Borys Aleksiejewicz Smysłowski urodził się 21 listopada (3 grudnia, nowy styl) 1897 r. we wsi Terijoki (szwedzka nazwa Terijoki pochodzi od zniekształconego fińskiego Tervajoki - „Rzeka Żywicy”). Pod koniec XIX wieku. ta miejscowość
Z książki Dowództwo Specjalne „Rosja” autor Żukow Dmitrij AleksandrowiczWojskowe prace teoretyczne, pamiętnikowe i publicystyczne B. A. Smysłovsky'ego Holmstona A. Auf magischen Wegen: der Ostfeldzug (Philosophie des Krieges). Buenos Aires, 1948. 150 s. Holmston-Smysłovsky B. A. Osobiste wspomnienia generała Własowa / „Suvorovets” (Buenos Aires), 1949. Nr 32 (47) 38 (53).
Z książki Egipt. Historia kraju przez Adesa Harry'egoLos Koptów Al-Nasir Muhammad Byłem prawdopodobnie najbardziej ekstrawaganckim (i najokrutniejszym) ze wszystkich Bahri Mameluków. Rozległy dziedziniec i harem, meczet na wzgórzu Cytadeli (jedyny budynek, który przetrwał epokę mameluków) i inne budowle uważane za najpiękniejsze w swoich czasach,
autor Suchomlinow CyrylLos wyrzutka, odkrycie Semmelweisa wyglądał jak absolutny bunt. Ćwiczenia na zwłokach słusznie uważano za klucz do umiejętności lekarza. Teraz pewna 29-letnia położniczka za źródło wszystkich kłopotów uważa salę sekcji zwłok. Nawet nie sala do sekcji zwłok, ale ręce położnika! On
Z książki Lekarze, którzy zmienili świat autor Suchomlinow CyrylLos człowieka, który wyprzedził swoje czasy. W 1967 roku świat nauczył się już przeszczepiania nerki, a Barnard jako pierwszy przeszczepił pacjentowi serce i przeżył 18 dni. Jednak w Związku Radzieckim, za namową Ministra Zdrowia, temat transplantologii miał duże szanse stać się tematem tabu.
Z książki 1917. Rozkład armii autor Gonczarow Władysław LwowiczNr 101. Rozmowa drogą telegraficzną pomiędzy generałem Lewickim i generałem Wiranowskim (listopad 1917 r.) Wiranowski: Czy jest tam generał Lewicki? Generał Wiranowski jest tutaj przy aparacie. Zaproś generała Duchonina do jego biura. Naczelny Wódz rozmawiał dziś z przedstawicielami
Z książki Imam Shamil [z ilustracjami] autor Kaziew Szapi Magomedowicz Z książki Imam Shamil autor Kaziew Szapi MagomedowiczLos rozjemcy Jamaluddinowi wydawało się, że pokój już prawie nastał. Wierzył, że przywiózł go w góry, realizując aspiracje udręczonej ojczyzny i pamiętając o pożegnalnych słowach cesarza. Ale teraz wszystko się zawaliło. Jako syn imama musiał chwycić za broń przeciwko wczorajszym przyjaciołom.
Z książki Dekabryści autor Yosifova BrigitaPodzielony los 1824. Goście gromadzą się w posiadłości słynnego bohatera Wojny Ojczyźnianej 1812 r., generała Nikołaja Nikołajewicza Rajewskiego. W wysokich oknach sali znajduje się klawesyn. Ciemna, wysoka dziewczyna, z kruczoczarnymi włosami i elegancką francuską sukienką wykonaną z
Z książki „Latający Holender” inteligencji rosyjskiej (eseje o historii „Parowca Filozoficznego”) autor Dmitrieva Nina AnatolevnaAch, los statku... Nie trzeba szukać specjalnych argumentów, aby obalić mit o jedności rosyjskiej emigracji, jej szczególnej misji historycznej i znaczeniu jej myśli filozoficznej dla rozwoju myśli zachodniej. Wystarczy sięgnąć do dokumentów epoki – listów, artykułów prasowych
Z książki Historia Syberii: czytelnik autor Volozhanin K. Yu.Trudny los rolnika Po kolektywizacji pogromowej w 1930 r. gospodarka chłopska krwawiła nieuleczalnymi ranami. Do chwili utworzenia obwodu omskiego w końcu 1934 r. na jego terenie znajdowało się 321,1 tys. gospodarstw chłopskich. Spośród nich 225,6 tys. znajdowało się w kołchozach.
W nocy 3 maja 1945 roku w pobliżu granicy maleńkiego Liechtensteinu pojawiła się grupa ludzi w niemieckich mundurach. Straż graniczna przygotowywała się do odparcia ataku nieproszonych gości, gdy z niemieckiego samochodu wyskoczył mężczyzna i krzyknął: „Nie strzelajcie, tu jest rosyjski generał”.
Jak wkrótce stało się jasne, jednostka wojskowa, która przybyła z Austrii, wchodziła w skład Wehrmachtu i składała się z rosyjskich białych emigrantów oraz radzieckich jeńców wojennych, którzy przeszli na stronę nazistów. Dowodził nimi generał dywizji Arthur Holmston. Ale tak naprawdę był Rosjaninem, nazywał się Smysłowski. Tam, na granicy, cały personel wojskowy ubrany w niemieckie mundury został rozbrojony i internowany.
Smysłowski nie jest Własowem, w Rosji niewiele o nim wiadomo. Jednym z pierwszych, który napisał o nim w wydanej niedawno w Rosji książce „Nieznany Liechtenstein”, był były ambasador w Szwajcarii i pracujący na pół etatu w Liechtensteinie A. Stiepanow.
Ale na Zachodzie publiczność poświęcała Smysłowskiemu wiele uwagi. Szczególnym zainteresowaniem cieszyła się wydana w 1996 roku książka szwajcarskiego historyka Petera Geigera i austriackiego publicysty Manfreda Schlapiego pt. „Rosjanie w Liechtensteinie. Ucieczka i internowanie armii Wehrmachtu Holmstona. 1945–1948.” W Belgii w 1993 roku w telewizji wyemitowano film Roberta Enrico „Wiatr ze Wschodu”, poświęcony pojawieniu się oddziału Smysłowskiego w Liechtensteinie, granego przez Malcolma McDowella.
Hrabia Borys Aleksiejewicz Smysłowski urodził się w 1897 roku w Finlandii, która w tym czasie była częścią Imperium Rosyjskiego. Jego matka Eleonora Malakhova była matką chrzestną jednej z sióstr cesarza. Dziadek - generał piechoty Małachow, który w 1905 r. dowodził oddziałami Moskiewskiego Okręgu Wojskowego. Sołżenicyn w swojej książce „Czternastego sierpnia” wspomina ojca Smysłowskiego, „krótkobrodatego oficera” armii carskiej.
Nasz bohater był także oficerem gwardii carskiej; w czasie wojny domowej walczył po stronie Białej Gwardii, a następnie opuścił Rosję. Ustalono, że w latach 20. XX w. był związany z wywiadem niemieckim. Po ataku Niemiec na Związek Radziecki stał na czele służby rozpoznawczej i dywersyjnej, której agenci wykorzystywani byli zwłaszcza do działalności wywrotowej za liniami wojsk radzieckich.
Na początku 1945 roku Smysłowski, będąc generałem dywizji, pod pseudonimem Arthur Holmston, dowodził 6-tysięczną „1. Rosyjską Armią Narodową”, w której wszystkie stanowiska dowodzenia były zajęte przez emigrantów. Jednak mimo całej swojej wrogości wobec ZSRR zachował się dość rozważnie; szybko zdał sobie sprawę, że Niemcy stoją w obliczu nieuniknionej porażki i dlatego musiał pomyśleć o własnym zbawieniu. Ale gdzie się ukryć po wojnie? Smysłowski zrozumiał, że jeśli trafi do oddziałów zachodnich aliantów, nadal istnieje ryzyko ekstradycji do Związku Radzieckiego. Dlatego też zdecydowałam się poszukać stanu neutralnego, w którym jego pojawienie się będzie niezauważalne. Wybór padł na Liechtenstein.
Razem ze Smysłowskim na terytorium księstwa znalazło się około 500 osób, w tym 30 kobiet i dwoje dzieci. Większość z nich to obywatele radzieccy, którzy zostali kiedyś schwytani przez Niemców. Co ciekawe, według barona von Falz-Feina, który obecnie mieszka w Liechtensteinie i zrządzeniem losu okazał się uczestnikiem wydarzeń, które miały wówczas miejsce, w grupie Smysłowskiego przed jej wjazdem do Liechtensteinu był książę Włodzimierz Cyrylowicz Romanow, syn wielkiego księcia Cyryla Władimirowicza. On także uciekał przed prześladowaniami ze strony aliantów, głównie Francuzów. Istniały ku temu powody.
Podczas okupacji Francji Władimir Kirillowicz nadal pozostawał w tym kraju. Co więcej, faszyści na znak szczególnej uwagi przydzielili mu strażników, co oczywiście mogło posłużyć za powód do późniejszych oskarżeń o współpracę przeciwko księciu. Dlatego też, gdy alianci wylądowali we Francji, opuścił ją wygnany szef rodu Romanowów, wypełniając swój samochód zabranymi ze sobą królewskimi atrybutami. Będąc w Austrii, spotkał tam Smysłowskiego i pojechał z nim do Liechtensteinu. Ale go nie wpuścili. Internowano jedynie personel wojskowy, a władze Liechtensteinu odmówiły przyjęcia całej ludności cywilnej, w tym księcia i jego świty. Władimir Kirillowicz nadal przebywał w Austrii, gdzie spotkał się z Petainem i Lavalem, których następnie przekazał aliantom... Później trafił do Hiszpanii, wciąż nazywając siebie następcą tronu rosyjskiego.
Los tych, którzy przybyli do Liechtensteinu ze Smysłowskim, decydował się przez kilka lat. Już w sierpniu 1945 r. w księstwie pojawili się przedstawiciele radzieckiej misji wojskowej, których zadaniem było doprowadzenie do repatriacji członków grupy Smysłowskiego do Związku Radzieckiego. Odbyły się trudne negocjacje z przedstawicielami rządu Liechtensteinu. Mówił o nich ten sam von Falz-Fein.
Brałem udział w negocjacjach jako osoba dobrze znająca język niemiecki i rosyjski” – powiedział Eduard Aleksandrowicz. - Brałem w nich udział jako tłumacz. Negocjacje toczyły się w podniosłym tonie. Rosjanie chcieli, aby wszyscy obywatele radzieccy wraz ze Smysłowskim zostali wydani ZSRR. Co więcej, żądaniom tym często towarzyszyły słowa, których nie odważyłem się przetłumaczyć na język niemiecki.
Członkowie misji spotykali się z internowanymi i nie szczędzili zapewnień, że powracającym do ojczyzny nikt nie będzie groził. Odbył się nawet uroczysty wieczór, podczas którego śpiewano rosyjskie pieśni i wznoszono toasty za powrót do ojczyzny. Wielu zdecydowało się na powrót. Niektórzy z nich pracowali dla rolników z Liechtensteinu. Podczas rozstania Liechtensteinowie poprosili o napisanie, jak tam dotarli i jak się osiedlili. „Ale o ile wiem” – zakończył swoje opowiadanie Eduard Aleksandrowicz, „nie przyszedł ani jeden list”.
Jednak von Falz-Fein nie jest jedynym żyjącym uczestnikiem tych dramatycznych wydarzeń. Do redakcji „Trudu” dotarł list od P. Astachowa, mieszkającego w Peresławiu-Zaleskim, który od sierpnia do listopada 1945 r. pracował jako tłumacz dla sowieckiej komisji repatriacyjnej. Według wspomnień Astachowa, internowani początkowo witali wojsko radzieckie chłodno, rzucając uwagi w stylu: „Panowie, przestańcie agitować! Szukaj wolontariuszy gdzie indziej.” Jedna z internowanych wprost stwierdziła: „Wiedzcie, że służyliśmy w Armii Czerwonej, kochamy naszą ojczyznę – Rosję, kochamy nasz naród, bliskich, którzy tam pozostaliśmy. Ale wiedzcie też, że dopóki Stalin i jego klika sługusów będą istnieć w ZSRR, nasz powrót do Rosji nie nastąpi”.
Były inne opinie. Niejaki Ankudinow opowiedział się za powrotem do domu. „Niech będzie nam trudno” – powiedział – „czeka nas kraj zrujnowany, ale jesteśmy jego obywatelami, wrócimy do ojczyzny, gdzie wszystko jest bliskie i drogie. Nie tylko ja tak myślę.” Już w sierpniu rozpoczął się powrót internowanych do Związku Radzieckiego. Jak pisze Astachow, E.A. brał udział w przygotowaniach do ich wyjazdu. von Falz-Feina. „W dniu wyjazdu każdy wyjeżdżający otrzymywał szklankę wódki wypełnioną po brzegi życzeniami dobrej podróży”.
Nie wszyscy odeszli. Niektórzy nadal nie odważyli się wrócić do ojczyzny, wierząc, że nie zostaną tam przywitani kwiatami. Przecież nie tylko trafili do niewoli, ale także przywdziali niemieckie mundury, a nawet walczyli przeciwko swojemu krajowi. Władze Liechtensteinu również nie czuły się zbyt komfortowo, zdając sobie sprawę, że na terytorium ich państwa znajdują się pozostałości armii Wehrmachtu. To oczywiście wywołało nieprzyjemne międzynarodowe oburzenie. Dlatego lokalne władze nie tylko nie ograniczały ludzi Smysłowskiego, ale także wyraźnie dawały im do zrozumienia, że ich obecność tutaj jest niepożądana.
Sam Smysłowski, pomimo sowieckich żądań jego ekstradycji, pozostał w Liechtensteinie do sierpnia 1947 r., kiedy to wraz z grupą swoich byłych podwładnych przeniósł się do Argentyny, gdzie został doradcą prezydenta Perona „w sprawie walki z terroryzmem”. Jednocześnie odnosił duże sukcesy w biznesie. Ale nie podobało mu się życie w Argentynie. W liście do von Falz-Feina napisał, że tęskni za Liechtensteinem. Zgromadzony kapitał pozwolił Smysłowskiemu wrócić w 1966 roku i ostatecznie osiedlić się w swoim ukochanym księstwie. Tutaj zmarł w 1988 roku w wieku 91 lat.
Dlaczego Smysłowskiemu udało się uniknąć losu Własowa, Kamińskiego, Krasnowa, Semenowa, Szkuro i innych, którzy walczyli po stronie nazistów przeciwko ich krajowi? Zwróciłem się z tym pytaniem do autora „Nieznanego Liechtensteinu” A. Stepanova.
Smysłowski – stwierdził Andriej Iwanowicz – miał oczywiście szczęście, że schronił się w Liechtensteinie, który choć był małym krajem, podczas wojny zachował neutralność. Wielu mieszkańców księstwa nadal wierzy, że goszcząc Smysłowskiego i jego grupę, ich kraj wyraźnie pokazał całemu światu, jak bardzo przestrzegane są tutaj prawa człowieka. Przecież to uratowało setki ludzi z obozów stalinowskich, a nawet śmierć setek ludzi. To nie przypadek, że w 1980 r. w obecności Smysłowskiego uroczyście obchodzono w stolicy księstwa Vaduz 35. rocznicę internowania, a w 1995 r. z taką samą pompą obchodzono 50. rocznicę tego wydarzenia.
Ale zdaniem A. Stiepanowa istnieje ważniejszy powód, dla którego Smysłowski spokojnie dożył sędziwego wieku. W czasie wojny hrabia był ściśle związany z kontrwywiadem wojskowym działającym na terenie Związku Radzieckiego. To, co wiedział, bardzo zainteresowało zachodnie służby wywiadowcze, dlatego nie były one zainteresowane jego ekstradycją do Związku Radzieckiego. Można powiedzieć, że przez całe swoje powojenne życie Smysłowski znajdował się pod ich niewypowiedzianym patronatem. Powiązania z wywiadem zagranicznym nie przeszkodziły mu w częstym deklarowaniu patriotyzmu i miłości do Rosji. Ale dla wszystkich Rosjan Smysłowski na zawsze pozostanie obcy – mężczyzna w faszystowskim mundurze wojskowym…
Shvetsova V. N. SWETSOWA Wiera Nikołajewna (ur. 2 października 1929 r. w Czerepowcu), sow. artysta, nauczyciel. Zaszczycony sztuka. łotewski SSR (1958). Członek KPZR od 1959 r. W 1948 r. ukończyła studia w Leningradzie. choreograficzny szkoła (nauczyciel A. Ya. Vaganova). Pracował w Leningrze. Mały t-re (194850), nazwany na cześć T-re. Spendiarovej (195-153). W 195373 była solistką baletu Teatru w Rydze. Części: Medora (), Swanilda, Kitri, Giselle; Skaidrite („Staburadze” Kalniņa), Egina; Annel („Nad błękitnym Dunajem” do muzyki J. Straussa) i innych. Brała udział w tournée zagranicznym. Od 1961 nauczyciel Szkoły Choreograficznej w Rydze. w szkole, w 196365 uczyła choreografii. szkoła w Berlinie.
E. T. Silin.
Balet. Encyklopedia. - M.: Wielka encyklopedia radziecka. Redaktor naczelny Yu.N. Grigorowicz. 1981 .
Zobacz, czym jest „Shvetsova V.N.” w innych słownikach:
Szwecowa- Shvetsova, Taisiya Aleksandrovna Taisiya Aleksandrovna Shvetsova (ur. 1937 (1937), wieś Steszkowo, obwód Wołogdy) artystka. Biografia Taisiya Aleksandrovna Shvetsova urodziła się w 1937 roku we wsi Steshkovo w obwodzie Wołogdy. Podczas wojny w... ...Wikipedii
ulica SZWETSOWA- Ulica Szwecowa biegnie od Alei Staczka do Alei Michajłowskiej. Została zbudowana na początku XX wieku i nosiła wówczas nazwę ulicy Niekrasowskiej. Od 1923 roku ulica ta nosi imię starego Putiłowity, bolszewika Timofeya Safronovitcha Shvetsova (1863... ...
Szwecowa, Ludmiła- Wicemarszałek Dumy Państwowej VI kadencji Wicemarszałek Dumy Państwowej VI kadencji. Wcześniej zastępca burmistrza Moskwy (2010 2011), pierwszy zastępca burmistrza Moskwy (2000 2010), kierownik Wydziału Spraw Publicznych i Międzyregionalnych... ... Encyklopedia newsmakers
Szwecowa, Ludmiła Iwanowna- Ludmiła Iwanowna Szwecowa ... Wikipedia
Szwecowa, Taisija Aleksandrowna- Wikipedia zawiera artykuły o innych osobach o tym samym nazwisku, patrz Shvetsova, Ludmiła Iwanowna. Taisiya Aleksandrovna Shvetsova (ur. 1937 (1937), wieś Steszkowo, obwód Wołogdy) artystka. Biografia Taisiya Aleksandrovna Shvetsova urodziła się w 1937 roku... ... Wikipedia
ulica SZWETSOWA- Ulica Szwecowa biegnie od Alei Staczka do Alei Michajłowskiej. Została zbudowana na początku XX wieku i nosiła wówczas nazwę ulicy Niekrasowskiej. Od 1923 roku ulica ta nosi imię starego Putiłowity, bolszewika Timofeja Safronowicza Szwecowa (1863... ... Dlaczego tak się nazywają?
Ludmiła Szwecowa- Biografia Ludmiły Szwecowej Ludmiła Iwanowna Szwecowa urodziła się 24 września 1949 r. w Ałma Acie (Kazachstan). Ojciec Iwan Wasiljewicz Odintsow, zawodowy wojskowy, uczestnik Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Matka Vera Grigorievna Odintsova, uczyła... ... Encyklopedia newsmakers
Ludmiła Iwanowna Szwecowa- urodzony 24 września 1949 w Alma Ata (Kazachstan). Ojciec Iwan Wasiljewicz Odintsow, zawodowy wojskowy, uczestnik Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, został odznaczony wieloma nagrodami państwowymi. Matka Vera Grigorievna Odintsova, uczyła języka angielskiego... Encyklopedia newsmakers
Ulica Shvetsova (Sankt Petersburg)- Ulica Shvetsova Petersburg Informacje ogólne Dzielnica miasta Kirovsky Dzielnica historyczna ... Wikipedia
ulica Szwecowa- Ta ulica znajduje się w dzielnicy Kirovsky. Zaczyna się na placu Kirowskim i ciągnie się do Alei Michajłowskiej. Początkowo od 1900 r. była to ulica Niekrasowska, a od 1903 r. – ulica Niekrasowska, nazwana imieniem poety... Petersburg (encyklopedia)
Książki
- Wsparcie społeczne i psychologiczne dla rodzin zastępczych. Monografia, Shvetsova M.N., W monografii omawiane są zagadnienia związane ze zjawiskami „rodziny”, „rodziny zastępczej”, analizowane są podejścia do wsparcia społeczno-psychologicznego, zawiera analizę istniejących... Wydawca: Prometeusz, Kup za 420 rub.
- KUMON. Nauka klejenia puzzli z aplikacjami, Shvetsova O.S. Ten zeszyt ćwiczeń jest przeznaczony dla dzieci, które już dość sprawnie radzą sobie z nożyczkami i klejem. Ma na celu doskonalenie tych umiejętności. Wszystkie zadania w notesie opierają się na zasadzie... Seria:
- Imię Asya jest rosyjskie, tatarskie, niemieckie, muzułmańskie,...
- Nowy
- Flora Jakie rośliny rosną w lesie regionu Perm
- Magnetyzm - od Thalesa do Maxwella
- Jak mierzy się magnetyzm?
- Przysłowia i powiedzenia o języku Przysłowia i powiedzenia o języku
- Przysłowia o mowie i języku, o mowie rosyjskiej
- O nas Biografia Nikitinsa Borysa i Leny
- Po co widzieć drogę we śnie lub chodzić nią?
- Dlaczego marzysz o kałuży według wymarzonej książki?
- Jak napisano w związku. W związku z tym jak jest napisane. Nie ma potrzeby wstawiania przecinka między wyrazami
- Wykresy i terminologia Rodzaje wierzchołków grafów
- Prace badawcze w szkole podstawowej: tematy, projekt, przykłady
- Rachunkowość podatkowa środków trwałych Podatek i rachunkowość OS
- Kontrola podatkowa w Federacji Rosyjskiej Pojęcie, formy i metody kontroli podatkowej
- Rola mutacji w ewolucji, rozprzestrzenianie się mutacji
- Co zagraniczni ambasadorowie podarowali carom Rosji?
- Zestawienie wynagrodzeń - wzór W zakładce „Podstawowe” wypełnij
- Najbardziej praktyczne techniki przyciągania pieniędzy Kto i kiedy potrzebuje zaklęć na szczęście
- „Dlaczego związek między Asią a panem N. nie układał się?