Społecznie niebezpieczna sytuacja młodych ludzi. Społecznie niebezpieczna sytuacja rodziny

List 238 do egoisty o niebezpiecznym szczęściu Uważasz się za całkowicie szczęśliwego i udowadniasz, że stworzyłeś to szczęście własnymi rękami, bez pomocy Boga i ludzi. I dlatego zaprzeczacie świętej zasadzie, którą daje Kościół: człowiek musi się modlić i zapewniać

W identyfikacji dzieci znajdujących się w sytuacjach społecznie niebezpiecznych biorą udział wszystkie podmioty interakcji międzywydziałowej. Identyfikacja dysfunkcji rodziny następuje zarówno na etapie wstępnej prośby o pomoc, jak i na każdym etapie wspierania rodziny.

Źródła informacji o naruszeniach praw dziecka to:

Członkowie rodziny samodzielnie inicjujący apelację;

Krewni;

Specjaliści organizacji rządowych (sądów, zakładów opieki zdrowotnej, placówek oświatowych, oddziałów ratunkowych, służb utrzymania mieszkań itp.);

Sąsiedzi i inni obywatele, w tym ci, którzy złożyli wniosek anonimowo;

Pracownicy organizacji pozarządowych.

Specjalista, który otrzymał wiadomość, ma obowiązek:

Słuchaj uważnie wiadomości;

Zadawaj konkretne pytania, aby uzyskać pełne informacje;

W przypadku otrzymania informacji w formie pisemnej należy skontaktować się z wnioskodawcą w celu uzyskania pełniejszych informacji;

Otrzymaną informację o sprawie wpisać do dziennika (załącznik nr 1).

Informacje te muszą zawierać minimum informacji niezbędnych do wszczęcia dochodzenia społecznego w sprawie znęcania się i/lub niezaspokojenia potrzeb dziecka (Załącznik 2).

Specjalista, który otrzymał zgłoszenie, powinien wziąć pod uwagę, że pierwotne informacje o fakcie stosowania przemocy i/lub niezaspokojenia potrzeb dziecka z reguły nie są wystarczająco kompletne i dokładne.

Wnioskodawcy ze społeczeństwa mogą nie znać dziecka i jego rodziny, nie wiedzieć, co przede wszystkim interesuje specjalistów, mogą nie chcieć ujawniać poufnych informacji, błędnie oceniać charakter i dynamikę krzywdzenia dziecka lub z różnych powodów próbować „oczerniać” rodziców. Profesjonaliści przyjmujący muszą znać kryteria wskazujące na molestowanie i niezaspokojenie podstawowych potrzeb życiowych oraz umieć „porozmawiać” z osobą składającą skargę, aby podczas pierwszego kontaktu, który zwykle ogranicza się do krótkiej rozmowy telefonicznej, przekazał jak najwięcej istotnych informacji .

Dowodem, że dziecku grozi niebezpieczeństwo i wymagana jest natychmiastowa interwencja organów zajmujących się ochroną dziecka, są twierdzące odpowiedzi na następujące pytania:

ü Czy dziecko odniosło poważne obrażenia?

ü Czy dziecko potrzebuje pilnej pomocy lekarskiej?

ü Czy dziecko ma mniej niż 7 lat?

ü Czy dziecko jest niepełnosprawne lub ma szczególny rozwój psychofizyczny?

ü Czy dziecko zostało poddane nadmiernie okrutnej lub niezwykłej karze lub przemocy?

ü Czy władze zajmujące się opieką nad dziećmi posiadają informacje na temat przeszłych przypadków znęcania się nad dziećmi w domu?

ü Czy domniemany sprawca ma nieograniczony dostęp do dziecka?

Warunki wszczęcia śledztwa społecznego

Decyzję o wszczęciu dochodzenia społecznego należy podjąć, jeżeli występuje jeden z poniższych warunków lub ich kombinacja:

ü jeśli dziecko nie ukończyło 18 lat;

ü jeżeli osobą rzekomo odpowiedzialną za znęcanie się i niezaspokajanie podstawowych potrzeb życiowych dziecka jest:

a) rodzic lub osoba go zastępująca;

b) krewny (wujek, ciocia, brat, siostra), sąsiad;

c) nauczyciel, nauczyciel placówek oświatowych: przedszkola, szkoły, internatu, schroniska, CCROiR itp.

Odrzucenie żądań.

Wiadomość powinna zostać odrzucona jeżeli:

A. otrzymano informację o naruszeniu przez dziecko zasad postępowania lub popełnieniu przez niego czynów niezgodnych z prawem (informacja przekazywana jest pracownikom inspektoratu do spraw nieletnich);

B. powodem odwołania była choroba psychiczna dziecka;

V. osoba, której prawa zostały naruszone, ukończyła 18 lat;

d. rzekoma przemoc jest eksperymentem seksualnym na dzieciach, zachowujących się bez przemocy, na tym samym poziomie rozwoju i bez stosowania przymusu lub zastraszania;

e. przemocy fizycznej lub seksualnej dopuściła się niezidentyfikowana osoba, której poszukiwanie należy do kompetencji organów spraw wewnętrznych.

Jeżeli wniosek zostanie odrzucony, ale istniejący problem może zostać rozwiązany przez inne organizacje (problemowe zachowanie dziecka, choroba lub niepełnosprawność rodzica, trudności w szkole, niewystarczające umiejętności rodzicielskie itp.), należy poinformować wnioskodawcę w ciągu terminy określone przez prawo, z jaką organizacją i w jakiej kolejności należy się kontaktować w celu rozwiązania problemu.

Informacje o wszystkich odrzuconych wiadomościach lub ich przekazaniu do rozpatrzenia innym organizacjom znajdują się również w powyższym logu.

W przypadku stwierdzenia, że ​​nieletni znajdują się w sytuacji społecznie niebezpiecznej, powołuje się komisję międzywydziałową, w skład której wchodzą specjaliści SPPS, a w skład której może wchodzić kadra pedagogiczna placówki oświatowej (zastępca dyrektora ds. pracy wychowawczej, nauczyciel, wychowawca klasy itp.), przedstawiciel rady sołeckiej, pracownik IDN lub inspektor miejscowej policji, pediatra (ratownik medyczny), który najpóźniej następnego dnia po otrzymaniu informacji przeprowadza badanie warunków życia i wychowania małoletniego. Komisja ustala działania mające na celu usunięcie przyczyn stwarzających sytuację społecznie niebezpieczną dla małoletniego, które są odnotowywane na zakończenie protokołu kontroli warunków życia i wychowania małoletniego (zwanego dalej protokołem kontroli) (załącznik nr 3).

Ustala się termin posiedzenia Rady do Spraw Zapobiegania Zaniedbaniom Zbrodni i Wykroczeń (zwanej dalej Radą ds. Prewencji), której celem jest rozważenie kwestii uznania nieletniego za znajdującego się w sytuacji społecznie niebezpiecznej.

Na posiedzenie Rady ds. Prewencji Społecznych Placówek Oświatowych przez nauczycieli przygotowywane są następujące dokumenty:
- wyniki śledztwa społecznego dotyczącego sytuacji w rodzinie małoletniego;

Protokół badania z uzasadnionym wnioskiem o konieczności uznania małoletniego za znajdującego się w sytuacji społecznie niebezpiecznej – projekt indywidualnego planu ochrony praw i uzasadnionych interesów (zwanego dalej planem ochrony) dla każdego małoletniego, który określa szczegółowe środki mające na celu usunięcie przyczyn społecznie niebezpiecznej sytuacji małoletniego, ze wskazaniem konkretnych terminów podjęcia działań wykonawczych i terminów monitorowania ich realizacji (załącznik 3 A);

Dokumenty potwierdzające społecznie niebezpieczną sytuację małoletniego (karta nieobecności, protokoły badań, zaświadczenia lekarskie, zeznania dzieci i sąsiadów, informacje od pracowników Dyrekcji Spraw Wewnętrznych i Departamentu Spraw Wewnętrznych itp.);

Placówka oświatowa zaprasza pisemnie na spotkanie Rady Prewencji przedstawicieli wszystkich organizacji zaangażowanych w realizację planu pomocy nieletniemu i rodzicom małoletniego (załącznik nr 4)

W przypadku niestawienia się rodziców małoletniego na posiedzenie Rady ds. Prewencji, do rodziców wysyłana jest wiadomość (załącznik nr 4 A)

Jeżeli w rodzinie nie ma małoletnich uczących się w placówce oświatowej, a także w przypadku braku specjalnego systemu kształcenia w placówce oświatowej, rejestracją, przygotowaniem i realizacją planu ochrony zajmują się w placówkach przedszkolnych odpowiedzialni pracownicy pedagogiczni w celu realizacji postanowień dekretu nr 18 lub przez specjalistów z powiatowego ośrodka kształcenia specjalnego.

Jeżeli w rodzinie znajdują się małoletnie dzieci, które uczą się w innych placówkach oświatowych, należy zaprosić na posiedzenie Rady ds. Prewencji przedstawicieli placówek oświatowych placówek oświatowych i poinformować pisemnie administrację placówki o konieczności rozważenia możliwości kwestia uznania nieletniego za znajdującego się w sytuacji społecznie niebezpiecznej.

Na posiedzeniu Rady ds. Prewencji dokonuje się przeglądu sytuacji w rodzinie, ustala się środki określone w projekcie planu ochrony i wprowadza niezbędne korekty. Plan ochrony zatwierdza kierownik placówki oświatowej, uzgadnia z przewodniczącym wiejskiego komitetu wykonawczego lub z wiceprzewodniczącym regionalnego komitetu wykonawczego i podpisują przedstawiciele wszystkich organizacji uczestniczących w jego realizacji. Kopie planu ochrony są wysyłane do każdej organizacji i są obowiązkowe do wdrożenia. Oryginał planu ochrony przechowuje się w placówce wychowawczej w aktach rejestracyjnych i profilaktycznych wychowanka (załącznik nr 11)

O realizacji planu ochrony rozpatruje się co miesiąc na posiedzeniu Rady ds. Prewencji, na zaproszenie przedstawicieli wszystkich organizacji zaangażowanych w jego realizację. W przypadku nieobecności przedstawiciela konkretnej organizacji, organizacja jest zobowiązana do przekazania placówce edukacyjnej sprawozdania z prac wykonanych w celu wdrożenia planu ochrony. Nauczyciel społeczny podsumowuje i analizuje informacje dotyczące przywracania potencjału wychowawczego rodziny oraz realizacji planu ochrony przekazane przez wszystkie zainteresowane organizacje i przekazuje je kwartalnie do pierwszego dnia miesiąca następującego po miesiącu sprawozdawczym do powiatowego SPC.

Marina Gusiewa
Praca z rodzinami znajdującymi się w sytuacjach społecznie niebezpiecznych

Organizowanie pracując z rodzinami znajdującymi się w niekorzystnej sytuacji konieczne jest jasne zdefiniowanie pojęcia „ rodzina, złapany sytuacja niebezpieczna społecznie».

Większość badaczy identyfikuje trzy aspekty zrozumienia tego termin:

1. Medyczne: V rodzina, w sytuacji społecznie niebezpiecznej Wśród członków obserwuje się odchylenia medyczne i biologiczne rodziny, wyraźne choroby, które uniemożliwiają pełne funkcjonowanie rodziny.

2. Społeczne i administracyjne: warunki i poziom życia rodziny są uważane za nieprzydatne lub nienadające się do życia i rozwoju.

3. Psychologiczno-pedagogiczne: V rodziny wewnątrzrodzinnej i zewnętrznej powiązania społeczne, co prowadzi do deformacji osobistej członków rodziny.

Przestrzegamy, co następuje definicje: « rodzina, w sytuacji społecznie niebezpiecznej" - Ten rodzina posiadanie dzieci, a także rodzina gdy rodzice lub prawni przedstawiciele małoletnich nie wywiązują się z obowiązków związanych z ich wychowaniem, edukacją i edukacją (Lub) treść i (Lub) negatywnie wpłynąć na ich zachowanie lub znęcać się nad nimi.

Główne kryteria klasyfikacji rodzin do tej kategorii Czy:

niewypełnianie przez rodziców obowiązków w zakresie podtrzymywania życia dzieci (brak niezbędnej odzieży, regularnych posiłków dla dzieci, nieprzestrzeganie warunków sanitarno-higienicznych);

brak warunków życia dzieci i osobisty przykład rodziców w procesie ich wychowania (pijaństwo, zażywanie narkotyków, niemoralny tryb życia rodziców, brak praca, mieszkania itp.);

angażowanie dzieci w nielegalną działalność (żebranie, popełnianie przestępstw i wykroczeń itp.);

znęcanie się nad dzieckiem przez rodziców (wyrządzanie dziecku krzywdy fizycznej, psychicznej i moralnej);

brak kontroli nad wychowaniem i edukacją dzieci (brak komunikacji z placówką wychowania przedszkolnego, do której uczęszcza dziecko, nieuwaga rodziców na sukcesy i niepowodzenia w wychowaniu, wychowaniu i rozwoju dziecka).

Jednak patronat jest nie mniej ważny rodziny„grupy ryzyka”, w którym istnieje duże prawdopodobieństwo zakłócenia ról, funkcji rodzinnych rodziny. To właśnie ta kategoria na początkowym etapie może być głównym obiektem praca. Profilaktyka może zapobiec negatywnym tendencjom w rozwoju rodziny, "poziom" sytuacja na etapie kiedy rodzina nadal„Wszystko w porządku”.

Indywidualna profilaktyka Stanowisko- działania na rzecz terminowej identyfikacji nieletnich i rodzin, osoby znajdujące się w sytuacji społecznie niebezpiecznej, a także według nich społecznie- rehabilitację pedagogiczną i (Lub) zapobieganie popełnianiu przez nich przestępstw i czynów antyspołecznych.

Przeciwdziałanie zaniedbaniom i przestępczości nieletnich – system społeczny, prawne, pedagogiczne i inne działania mające na celu identyfikację i eliminację przyczyn i warunków przyczyniających się do zaniedbań, bezdomności, przestępczości i zachowań aspołecznych nieletnich, prowadzone w powiązaniu z indywidualną profilaktyką praca z nieletnimi i rodziny, osoby znajdujące się w sytuacji społecznie niebezpiecznej.

Działania mające na celu wczesne wykrywanie problemów rodzinnych w przedszkolnych placówkach oświatowych prowadzone są zgodnie z następującymi głównymi zasadami: zasady:

Zasada legalności zapewnia zgodność z wymogami obowiązującego ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej i obwodu jarosławskiego w praca z dorosłymi i niepełnosprawnymi rodziny.

Zasada demokracji.

Zasada humanitarnego traktowania nieletnich i ich rodziców.

Zasada wsparcia rodziny i interakcji z nim za pomocą różnych form, metod i technik.

Indywidualne podejście do korekty rodziców małoletnich przy zachowaniu poufności informacji uzyskanych w trakcie realizacji procesu resocjalizacji, z uwzględnieniem indywidualnych cech konkretnego dziecka oraz rodziny, znacząco wpływając na ich zachowanie w różnych sytuacjach życiowych.

Zasada złożoności, która polega na wdrażaniu systematycznego podejścia w pracując z rodzinami znajdującymi się w niekorzystnej sytuacji i wpływ na nie, biorąc pod uwagę wszystkie aspekty: prawne, ekonomiczne, społeczny, lekarskiej, psychologicznej i pedagogicznej.

Zapewnienie zakresu odpowiedzialności konkretnych wykonawców, przydzielenie im określonego zakresu zadań, których realizacja jest niezbędna do osiągnięcia wyznaczonych zadań.

Zasada współpracy placówek wychowania przedszkolnego z innymi wydziałami i organizacjami ma charakter międzywydziałowy interakcje: zarządzanie oświatą administracji Peresławia-Zaleskiego, komisja do spraw nieletnich i ochrony ich praw, władze opiekuńcze i powiernicze itp. w celu identyfikacji problemów rodzinnych i dalszej profilaktyki praca z rodziną.

Kłopoty rodzinne, których konsekwencją jest deformacja procesu socjalizacja i rozwój osobowości dziecka, prowadzi do wzrostu społecznie-nieprzystosowanie środowiskowe dzieci. W rezultacie nie tylko cierpi rodzina, ale także osoba wchodząca w życie, całe społeczeństwo jako całość, czyli problem początkowo osobisty lub wewnątrzrodzinny przekształca się w problem społeczny. Dlatego warto się zorganizować praca identyfikowanie i zapobieganie dysfunkcjom rodziny na wcześniejszym etapie rozwoju kryzysu - pierwszy etap edukacji ogólnej - etap edukacji przedszkolnej, obejmujący system ścisłej współpracy ze wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego, a także innymi wydziałami i organizacjami. Co więcej, z jednej strony w interakcji pośredniczą cele, zadania i treść wspólnych działań, z drugiej zaś strony cele, zadania i treść interakcji determinują indywidualne działania prewencyjne. praca biorąc pod uwagę specyfikę danej kategorii rodziny.

Organizacja pracując z rodzinami znajdującymi się w niekorzystnej sytuacji

Organizując wspólne praca w celu wczesnej identyfikacji rodzin dysfunkcyjnych i ich dalszej rehabilitacji zespół wychowania przedszkolnego stawia sobie następujące cele cel: stworzyć na bazie przedszkola sprzyjające warunki psychologiczno-pedagogiczne dla efektywnej współpracy wszystkich uczestników procesu edukacyjnego w ramach wczesnego wykrywania problemów rodzinnych.

Zgodnie z powyższym formułuje się trzy powiązane ze sobą zadania „wczesna interwencja”:

1. Systematyczne śledzenie statusu i kondycji rodziny, dynamika jego relacji międzyludzkich i społeczny relacji w procesie realizacji działań na rzecz wczesnej identyfikacji rodzin dysfunkcyjnych.

2. Zapewnienie ochrony praw i uzasadnionych interesów małoletnich.

3. Tworzenie specjalnych społecznie-psychologiczne warunki przezwyciężania problemów rodzinnych (konsultacje z rodzicami, prowadzenie zajęć edukacyjnych z dziećmi w placówkach wychowania przedszkolnego, udzielanie pomocy i wsparcia rodzina ogólnie lub tym członkom, którzy mają problemy psychiczne, fizyczne lub charakter społeczny(indywidualny plan rehabilitacji rodziny, indywidualny praca z uczniem).

Wczesne wykrywanie społecznie rodziny dysfunkcyjne są jedną z najważniejszych form pierwotnej profilaktyki zaniedbań i przestępczości nieletnich.

Obecność następujących czynników pozwala określić dysfunkcję rodziny: ryzyko społeczne w rodzinie:

społeczno-ekonomiczne(czynnikiem ryzyka jest także niski poziom materialny życia, nieregularne dochody, złe warunki mieszkaniowe, skrajnie wysokie dochody);

medyczny społeczny(niepełnosprawność lub przewlekła choroba członków rodziny, szkodliwe warunki praca rodzice, zwłaszcza matki, zaniedbanie standardów sanitarno-higienicznych);

społeczno-demograficzne(niekompletny, duży rodzina, rodziny z

ponowne małżeństwa i pasierbowie, rodziny z nieletnimi i

starsi rodzice);

społeczno-psychologiczne(rodziny z konfliktami emocjonalnymi

relacje między małżonkami, rodzicami i dziećmi, zdeformowane

orientacje wartościowe);

psychologiczno-pedagogiczne ( rodziny z niskim poziomem wykształcenia ogólnego, rodzicami niekompetentnymi pedagogicznie;

przestępczość (alkoholizm, narkomania, niemoralny tryb życia,

przemoc domowa, obecność karalności rodziny, dzielenie się tradycjami i

normy subkultury przestępczej).

Obecność tego lub innego czynnika społeczny ryzyko nie musi oznaczać wystąpienia złe samopoczucie społeczne, ale wskazuje na wysoki stopień jego prawdopodobieństwa, który wzrasta wraz ze wzrostem liczby czynników ryzyko społeczne rodziny(Na przykład, rodzina samotnie wychowująca dzieci, duża rodzina, niskie dochody.

Mechanizm identyfikacji rodzin dysfunkcyjnych

Identyfikacja problemów w rodziny uczniów przedszkolnych placówek oświatowych wiąże się z identyfikacją czynników ryzyko społeczne. Co roku na początku roku szkolnego tworzony jest bank danych dzieci uczęszczających do placówek wychowania przedszkolnego. W interakcji zespołu przedszkolnej placówki oświatowej (dyrektor, nauczyciele i inspektor publiczny) wypełnione są karty uczniów, paszport socjalny przedszkolnej placówki oświatowej. Są ujawnione społecznie- warunki życia rodzin i uczniów, skład rodziny, poziom wykształcenia rodziców, ich wiek i zawód. Dane te pozwalają nam przewidzieć strategię interakcji z rodzina. Z rodziny uczniowie korzystają z takich form jak obserwacja, rozmowa, zadawanie pytań, diagnostyka społeczna, odwiedzanie rodzin w celu zidentyfikowania dysfunkcji rodziny. Podstawowe informacje posiada nauczyciel w grupie, który codziennie fabryka w przypadku dzieci, po wyglądzie i zachowaniu dziecka, rozpoznaje oznaki kłopotów.