Tematem zajęć jest bezpieczeństwo I grupy juniorów. Lekcja dla dzieci młodszej grupy na temat zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego

Miejska przedszkolna placówka oświatowa

połączone przedszkole

№43 „Dzwon”

zorganizowane zajęcia dla dzieci

w systemie edukacji przedszkolnej

w sprawie bezpieczeństwa pożarowego

dla dzieci z młodszej grupy

Zapałki to nie zabawki dla dzieci!

Przygotowany

Tyumina Olga Aleksandrowna

nauczyciel szkolnictwa wyższego

kategoria kwalifikacji

Iść. Elektrogorsk 2014 – 15 rok akademicki

Cel: kształtowanie wiedzy dzieci na temat przedmiotów niebezpiecznych dla ognia, których nie można używać niezależnie.

Zadania:

Edukacyjny: przyczyniać się do kształtowania podstawowej wiedzy o pożarze, jego konsekwencjach, działaniu podczas pożaru; kształtowanie koncepcji zawodu strażaka; naucz odpowiadać na zadane pytanie, aktywuj w mowie dzieci słowa na temat: ogień, strażacy.

Edukacyjny: promować rozwój umiejętności konstruktywnych, rozwijać umiejętności motoryczne.

Edukacyjny: pielęgnuj poczucie ostrożności, zdolność współczucia i empatii wobec osób znajdujących się w tarapatach.

Prace wstępne: czytanie bajki „Koci dom” S. M. Marshaka; znajomość przysłów i wierszy o ogniu; praca z materiałem demonstracyjnym „Zasady bezpieczeństwa pożarowego”; gry wozy strażackie.

Materiały do ​​lekcji: ilustracje na ten temat, zabawki - wóz strażacki, gaśnica, hełm strażacki, telefon, kot z kociętami.

Plan nieparzysty:

Rozmowa „Co jest niebezpiecznego w ogniu”

Gra: „Ważny numer 01”

Chwila zaskoczenia

Konstrukcja z kształtów geometrycznych, Lego, kostek.

Konkluzja

Przenosić zorganizowane zajęcia dla dzieci

Moment gry „Zapałki nie są zabawką dla dzieci”

Dzieci siedzą w półkolu. Nauczyciel pokazuje duże pudełko zabawek, wśród których znajduje się pudełko zapałek.

Pedagog: Mam dla Ciebie prezent - to wielkie pudło zabawek, wszystkie zabawki trzeba poukładać na swoich miejscach.

Dzieci zaczynają umieszczać zabawki na placach zabaw, a nauczyciel wmawia dzieciom, że zapałki to nie zabawka.

Pedagog: Miś, samochód, piłka, kostki to zabawki. Co to jest?(wskazuje na pudełko zapałek) Czy zapałki można nazwać zabawką?

Pedagog: Chłopaki, słuchajcie, wydaje mi się, że ktoś skrzypi w pudełku.

Tak, to są mecze. Proszą nas, abyśmy je oświetlili. Mecze mówią, że naprawdę chcą z tobą grać. Oferują, że je zapalą. Spłoną i wszyscy będą ciepli i szczęśliwi.

Nauczyciel wyjmuje z pudełka „zapaloną” zapałkę.

Pedagog: Och, chłopaki, ogień pełza po moich palcach. Chce mnie spalić. Bardzo się boję, ogień już parzy mi palce!

Chłopaki, pomóżcie mi! Co powinienem zrobić? Ratuj mnie szybko, dmuchaj. Och, dziękuję wam. Bardzo się bałem! Co z tobą?

Kochani może ktoś miałby ochotę pobawić się zapałkami? Jest ktoś zainteresowany?

Pedagog : NIE?! Dlaczego?(oczekiwane odpowiedzi dzieci)

Spójrz, to przebiegłe siostry -
Bardzo cienkie mecze.
Są niebezpieczni – wiesz o tym!
I nigdy nie baw się zapałkami!

Nie baw się nimi
Nie zapalaj ich!
Nie można bawić się zapałkami!
Zapamiętacie to, przyjaciele!

Rozmowa „Co jest niebezpiecznego w ogniu”

Pedagog : A gdybym rzucił płonącą zapałkę na podłogę, co by się stało?(oczekiwane odpowiedzi dzieci)

Tak, zgadza się. Nieostrożne obchodzenie się z ogniem może spowodować pożar. W naszych mieszkaniach, chłopaki, jest wiele przedmiotów, które łatwo mogą się zapalić, dlatego wszyscy dorośli i dzieci powinni bardzo uważać na ogień. Pożary są bardzo niebezpieczne. W dużym pożarze mogą spłonąć meble, ubrania, zabawki, a nawet ludzie. Ogień jest bardzo niebezpieczny. Początkowo pali się powoli, potem płomienie stają się wyższe, silniejsze, wzmagają się, wściekają i spalają wszystko na swojej drodze.(pokazuję ilustracje na ten temat) Chłopaki,dlaczego ludzie mówią: „Nie dotykaj zapałek, w zapałkach jest ogień!” i „Zapałka jest mała, ale ogień jest ogromny”(oczekiwane odpowiedzi dzieci).

Okazuje się, jak wielką katastrofę może spowodować mały mecz! Pamiętajcie – dzieciom nie wolno brać zapałek! To nie są zabawki!

3. Zabawa: „Ważna liczba 01”

Pedagog: Chłopaki, jeśli zdarzy się kataklizm - pożar, do kogo powinniśmy zadzwonić?(oczekiwane odpowiedzi dzieci)

Sam nie poradzisz sobie z ogniem.
To nie jest praca dla dzieci.
Nie marnując czasu,
Szybko zadzwoń do „01”.

Wpisz mądrze!
Aby nie wszystko się paliło!

Każdy obywatel wie

To jest numer „01”.
Jeśli przyjdą ci kłopoty -

Zadzwoń tu szybko.
A co jeśli nie masz telefonu?
Zawołaj ludzi z balkonu.

Pedagog: Chłopaki, teraz „wezwiemy” strażaków. Musisz wybrać numer „01” i podać swój adres oraz informację, co jest grane.

Nauczyciel wraz z dziećmi wybiera kilka razy numer 01, a dzieci próbują poprawnie podać swój adres.

Wprowadzenie do zawodu strażaka

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na samochód, który do nas przyjechał. Jak to się nazywa?(oczekiwane odpowiedzi dzieci). Prawidłowy. Jak zgadłeś?(oczekiwane odpowiedzi dzieci).

Pedagog: Zgadza się, chłopaki, wóz strażacki jest zawsze czerwony, żeby można go było zobaczyć z daleka. Czerwony to kolor niepokoju, kolor ognia. Jak ona jeździ? Szybko czy wolno?(oczekiwane odpowiedzi dzieci).

Zgadza się, szybko, żeby szybciej ugasić pożar. A gdy jedzie, włącza się syrena.

Wóz strażacki pochodzi od słowa ogień, a ludźmi, którzy ugaszą pożar, są strażacy. Odważni, odważni ludzie.

Strażacy ubrani są w odzież ochronną: hełm na głowie, aparat oddechowy, rękawiczki na rękach i buty na nogach.

Wozy strażackie dolewają wodę do ognia, woda jest w zbiornikach, beczkach, woda pokonuje ogień.

Chwila zaskoczenia

Pedagog: Słuchajcie, dzieci! Czy to tylko ja, czy ktoś płacze? To ten, który płacze. Kot z kociętami. Dlaczego wy małe cipeczki płaczecie?

Pokaz na flanelografie ilustracji do rymowanki „Don, don, don. Dom Koshkina się zapalił”

Don-don-don

Zapalił się dom kota.

Kura biegnie z wiadrem,

Ale tam nie dotarłem

Woda rozpryskała się.

Don-don-don,

Zapalił się dom kota.

Kaczka biegnie z chochlą,

Tak, upuściłem wiadro,

Rozlała się woda.

Don-don-don,

Spłonął dom kota.

Gdzie powinien teraz mieszkać kot?

Kociaki bawiły się zapałkami i wtedy doszło do nieszczęścia! Spójrz, jaka smutna jest Matka Kot i kocięta. Pobawimy się z nimi. Może będą się dobrze bawić?

Pobawmy się w strażaków.

Teraz włącz pompę,

Pompujemy wodę z rzeki.

Lewy - jeden, prawy - dwa,

Woda płynęła strumieniem.

Raz, dwa, trzy, cztery

Wykonaliśmy dobrą robotę.

Projekt z geometrycznych kształtów

Pedagog: Nie, kot i kocięta nie były rozbawione. Dlaczego są smutni?

Pedagog: Biedny kot. Biedne kociaki. Gdzie będą mieszkać? Jak możemy im pomóc?(oczekiwane odpowiedzi dzieci.)

Zbudujemy dom dla kota:

Aby kocięta mogły się w nim osiedlić,

Żeby im to nie przeszkadzało

W dziwnych zakątkach

Żeby nie mieszkać na ulicy

Z żalem na pół.

Niezależnie od tego, czy jest to dom pod dachem,

I piwnica. W piwnicy są... myszy!

(Yu. Sahakyan, przetłumaczone z ormiańskiego przez I. Tokmakowa)

Pedagog: Chłopaki! Zajmijcie miejsca przy stołach. Zobacz, co jest na stole?(kształty geometryczne, konstruktor Lego, kostki).

Pedagog: Wykorzystajmy te różne materiały do ​​zbudowania domu dla naszych futrzanych przyjaciół. Niech każdy z Was wybierze materiał, który mu się najbardziej podoba.

Dzieci samodzielnie projektują dom dla kociąt.

Konkluzja

Pedagog: Dobrze zrobiony! Teraz Matka Kot i jej kocięta mają nie jeden dom, ale wiele.

Nauczyciel zwraca się do kociąt.

Pedagog: Czy wy, kociaki, nadal chcecie bawić się zapałkami? Cóż, zgadza się, jesteście mądrymi dziećmi, a inteligentne dzieci wymyślają dla siebie inteligentne gry. Przypomnijmy jeszcze raz: czy dzieci mogą brać zapałki?(oczekiwane odpowiedzi dzieci).

Zgadza się, chłopaki nie mogą bawić się zapałkami. Pamiętaj dobrze:

Mecz nie jest duży,

Nie patrz, jakie to małe

Ten mały mecz

Potrafi wyrządzić wiele zła!

Pamiętajcie mocno, przyjaciele,

Że nie można igrać z ogniem.

Zasoby internetowe

Olga Maksimowa
Długoterminowy plan bezpieczeństwa życia w pierwszej grupie juniorów

Wrzesień „Higiena osobista”.

Październik „To właśnie jestem”.

Listopad „Niebezpieczeństwo czai się”.

Grudzień „Koci dom”.

Styczeń „Ulica i ja”.

Luty „Codzienna rutyna”.

marzec .

Kwiecień „Zdrowie i choroba”.

Móc .

Temat: „Higiena osobista”.

Cel: naucz dzieci zasad higieny osobistej, zachęć dzieci do samodzielnego ich wykonywania. Wzmacniaj poczucie wzajemnej pomocy.

Sprzęt: dwa zdjęcia (czyści i brudni chłopcy).

Postęp lekcji:

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na tych dwóch chłopców. Który bardziej przypadł Ci do gustu? Dlaczego?

Dzieci odpowiadają.

Pedagog: Aby człowiek wyglądał czysto i schludnie, musi przestrzegać zasad higieny osobistej. Co to jest? Zasady higieny osobistej obowiązują wtedy, gdy osoba monitoruje czystość swojej twarzy, rąk, ciała, zębów i stara się nie brudzić, jak chłopiec na zdjęciu. Ale żeby nie stać się brudną osobą, musisz się z kimś zaprzyjaźnić. Twoi przyjaciele to mydło i ręcznik.

Chłopaki z imprezy przyjdą i podejdą do kranu. Spuszczą wodę, pocierają trochę dłonią o dłoń bez mydła i sięgną po ręcznik, brud na nim pozostanie.

Chłopaki, powiedzcie mi, jak prawidłowo myć ręce.

Dzieci odpowiadają.

8 zasad mycia rąk.

1. Podwiń rękawy.

2. Zwilż ręce.

3. Weź mydło i spień ręce, aż pojawi się piana.

4. Pocieraj nie tylko dłonie, ale także ich tył.

5. Spłucz pianę.

6. Sprawdź, czy dobrze umyłeś ręce.

7. Osusz ręce.

8. Sprawdź, czy wytarłeś ręce do sucha – połóż wierzch dłoni na policzku.

Temat: „To właśnie jestem”.

Cel: zapoznaj dzieci z budową ciała. Pomóż dziecku zrozumieć swoją tożsamość płciową. Naucz się dbać o czystość ciała.

Sprzęt: zdjęcia przedstawiające części ciała.

Postęp lekcji:

Pedagog: Dzisiaj odwiedził nas Poznańyka, który opowie nam wiele ciekawych rzeczy. Z czego składa się nasze ciało? Każdy ma głowę - może myśleć, patrzeć, słuchać, wąchać, smakować. To prawda, że ​​​​nie sam, ale za pomocą uszu, oczu, nosa, ust. Włosy są na głowie; zdobią osobę. Głowa obraca się za pomocą szyi. Każda osoba ma tułów, obraca się także w różnych kierunkach, zgina się i zgina. Ciało ma ręce i nogi. Ręce robią różne rzeczy praca: trzymanie przedmiotów, robienie na drutach, pisanie, cięcie nożyczkami, przygotowywanie obiadu. Nogi chodzą, biegają, skaczą. Całe nasze ciało – głowa, szyja, tułów, ramiona i nogi – może jeszcze więcej. Możemy tańczyć, pływać, bawić się, jeździć na rowerze.

Człowiek nie lata, więc wynalazł samoloty; nie potrafi pływać zbyt daleko, więc stworzył łodzie, statki; nie może żyć pod ziemią - zbudował metro. Cóż za mądry człowiek, co za pomysłowość!

Temat: „Niebezpieczeństwo czai się”.

Cel: wprowadzaj przedmioty wymagające ostrożnego obchodzenia się.

Sprzęt: karty z różnymi przedmiotami, z których niektóre są niebezpieczne.

Postęp lekcji:

Pedagog: W każdym domu znajduje się wiele przedmiotów, których nie wolno używać bez dorosłych. Niektóre już znasz. Przedmioty te były ukryte wśród pozostałych. Spróbuj je znaleźć.

Umieść przed dziećmi karty z różnymi przedmiotami, w tym niebezpiecznymi. Dzieci muszą je znaleźć samodzielnie.

Wygładzi wszystkie zmarszczki.

Po prostu go nie dotykaj

Jest gorący jak ogień. (Żelazo).

Małe dzieci nie powinny używać kuchenki samodzielnie. Gaz żyje w piecu - jest niewidoczny. Jeśli niewłaściwie się z nim obchodzisz, niewidzialny gaz wydostaje się na zewnątrz i staje się bardzo niebezpieczny, możesz się nim otruć, a jeśli w Twoim domu znajdzie choćby małą iskrę, może nastąpić straszliwa eksplozja.

Uważaj na piec

Może to spowodować pożar!

W domowym warsztacie taty czy dziadka jest wiele ciekawych i przydatnych rzeczy. Poznajmy ich lepiej.

Idę na podwórze rąbać drewno,

Trzymam go w dłoni (topór).

Zbudował most dla nas wszystkich

Ciężko pracujący (młotek).

Oto nowy gość na tablicy -

Mały, błyszczący (gwóźdź).

Z wyglądu bardzo przypomina tę kuchenną

Pikantny - pikantny tatusiu (nóż).

Przyjrzyjcie się razem z dziećmi uważnie rysunkom tych obiektów i omówcie, w jakich przypadkach mogą być niebezpieczne.

Zajrzyjmy teraz do kuchni mamy.

Babcia gotuje nam w nim zupę,

Stojący w ogniu (garnek).

Kotlety zawsze ze skórką

Usmaży nas (patelnia).

To on jest szefem w kuchni

Zagotuj dla nas wodę (czajnik).

Dzieci często parzą ręce o gorące naczynia. Wyjaśnij dzieciom, że nie powinny bawić się w kuchni, kręcić się przy kuchence, zwłaszcza gdy coś się na niej gotuje lub gotuje, ściągać obrus ze stołu, lizać otwarte puszki, noże, zbierać stłuczone szkło.

Temat: „Koci dom”.

Cel: przedstawić niebezpieczeństwa związane z pożarem. Zaszczepić ostrożność w obchodzeniu się z przedmiotami łatwopalnymi na przykładzie bohaterów literackich.

Sprzęt: zdjęcia lub fotografie przedstawiające historie; dwa telefony.

Postęp lekcji:

Pedagog: Chłopaki, kto zna nazwiska ludzi, którzy walczą z pożarami?

Dzieci odpowiadają.

Opowiedz swoim dzieciom o zawodzie „strażacy”. Pokaż zdjęcia, rysunki. Zwróć uwagę na odzież strażacką.

Gra „Wezwij strażaków”.

Do gry potrzebne będą dwa telefony. Odegrajcie sytuację, w której dziecko dzwoni pod numer straży pożarnej „01”. Dzwoniąc do dzieci, dzieci powinny wyraźnie:

Podaj swoje imię i nazwisko;

Wskaż, co dokładnie się pali;

Zgłoś adres płonącego obiektu.

Temat: „Ulica i ja”.

Cel: porozmawiaj o ruchu ulicznym, przedstaw sygnalizację świetlną, jezdnie i części drogi dla pieszych.

Sprzęt: sygnalizacja świetlna.

Postęp lekcji:

Pedagog: Ulica dużego miasta jest głośna i zatłoczona. Samochody jeżdżą tu i tam. Nie ziewaj tutaj, miej oczy otwarte. Niebezpieczeństwa czyhają na każdym kroku. I tu z pomocą pieszym przychodzą znaki drogowe.

Na pasie przejściowym,

Na poboczu drogi

Bestia jest trójoka, jednonoga,

Nieznana nam rasa,

Z różnymi kolorami oczu

Rozmawiamy z nami.

Czerwone oko

Patrzy na nas:

To jest jego rozkaz.

żółte oko

Patrzy na nas:

Ostrożnie!-

I zielone oko

Dla nas:

W ten sposób prowadzi rozmowę

Cicha sygnalizacja świetlna.

Gra „Światła drogowe”.

Zmieniaj kolory sygnalizacji świetlnej na kartach.

Czerwony – dzieci stoją nieruchomo.

Żółty – dzieci nadal stoją.

Zielony – tupnij w miejscu.

Zapoznaj dzieci z podstawowymi znakami drogowymi.

Temat: „Codzienna rutyna”.

Cel: aby stworzyć wyobrażenie o prawidłowej codziennej rutynie i jej znaczeniu dla organizmu.

Postęp lekcji:

Pedagog: Zastanówmy się, jaka jest codzienna rutyna. Codzienna rutyna ma miejsce wtedy, gdy dana osoba wykonuje swoje główne czynności o określonej porze. Pamiętaj, gdzie zaczyna się Twój dzień i jak przebiega.

Dzieci rozmawiają.

Pedagog: Na podstawie swoich historii możesz wyróżnić główne punkty swojego codzienna rutyna:

Śniadanie;

Przygotowanie do łóżka. Marzenie.

Reżim istnieje nie tylko w życiu człowieka. W naturze istnieje reżim.

- Zmiana pory roku: zima, wiosna, jesień, lato.

Zmiana dnia i nocy. (Zapytaj, skąd wiemy, kiedy na zewnątrz jest dzień, a kiedy jest noc).

Zwierzęta również mają swój codzienny rytm. Rano budzą się tak jak Ty, a w nocy śpią. A niektóre zwierzęta mają swój własny, specjalny reżim. Na przykład niedźwiedź idzie spać zimą, a budzi się wiosną. Ale jeśli komuś zdarzy się obudzić niedźwiedzia w zimie, sprawy potoczą się dla niego źle. Niedźwiedź się rozzłości i będzie straszył wszystkich w lesie za zakłócanie jego rutyny i zakłócanie jego słodkiego snu.

Rośliny również mają swój reżim. Pamiętajcie, jak drzewa kwitną wiosną, a jesienią zrzucają liście i idą spać aż do następnej wiosny.

Mam nadzieję, że rozumiesz, że reżim jest bardzo ważny nie tylko dla natury, ale także dla Twojego organizmu. Naucz się wstawać o tej samej porze, jeść śniadanie, lunch i kolację, przygotowywać się do snu i kłaść się do łóżka. Jeśli nauczysz się to robić, twoje ciało podziękuje ci zdrowiem, ale jeśli nie, wtedy w twoim ciele zaczną się zamieszanie i zamieszanie, podobnie jak w naturze. Oczy będą chciały spać i żołądek powie: „Jestem głodny”. Które z nich jest ważniejsze, aby cię zadowolić? To ważne dla obu, ale... każdy w swoim czasie.

W Twoim codziennym życiu nie może zabraknąć zabaw i spacerów na świeżym powietrzu, ale nie tylko. Przede wszystkim jesteście także pomocnikami domowymi.

Temat: „Kontakty z nieznajomymi na ulicy”.

Cel: rozważ i omów niebezpieczne sytuacje, które mogą wystąpić na ulicy w kontakcie z nieznajomymi.

Postęp lekcji:

Przeczytaj lub opowiedz swoim dzieciom rosyjską opowieść ludową „Kołobok”. Doprowadź pomysł do tego, że Kolobok opuścił dom bez pytania, nawiązał kontakt z przebiegłym Lisem i wpadł w kłopoty. Pamiętaj, że Lis podstępnie i czule oszukał Koloboka. Czy taka historia wydarzyłaby się, gdyby Kolobok spacerował z dorosłymi?

Omówcie z dziećmi niebezpieczne sytuacje związane z możliwymi kontaktami z nieznajomymi na ulicy.

Dorosły częstuje dziecko słodyczami, daje mu zabawkę i zaprasza, aby poszło z nim.

Dorosły zaprasza dziecko do samochodu i wybiera się na przejażdżkę po mieście lub obiecuje pokazać mu coś ciekawego.

Dorosły pyta dziecko, gdzie mieszka, czy jego rodzice są w domu, gdzie pracują.

Dorosły przedstawia się jako znajomy rodziców, którzy poprosili o przyprowadzenie dziecka do domu.

Nie słuchaj, kochanie, perswazji

O słodkich cukierkach, zabawkach,

O miękkich poduszkach puchowych.

Tak, pamiętaj o Koloboku:

Jak odszedł sam, nie pytając,

Spacer zakończyliśmy u lisiego nosa.

Aby nie wpaść w kłopoty,

Jak Kolobok nie zniknął.

Temat: „Zdrowie i choroba”.

Cel: rozmawiaj o zapobieganiu chorobom, pielęgnuj troskliwą postawę wobec swojego zdrowia i zdrowia innych.

Postęp lekcji:

Pedagog: Jeśli zachorujesz, pamiętaj, że jedna chora osoba może zarazić kilka innych.

W przypadku każdej choroby pacjentowi przepisuje się odpoczynek w łóżku lub leczenie w domu. Osoba chora może zarażać inne zdrowe osoby. Zatem kiedy kichasz lub kaszlesz, zarazki przelatują kilka metrów dalej, zarażając innych. Ale jeśli zakryjesz usta zwykłą chusteczką, będzie mniej chorych. Ale w każdym razie konieczne jest odwiedzenie jednej bardzo ważnej osoby. To jest lekarz. Lekarze pomagają pacjentom pokonać chorobę lub jej zapobiec. pamiętajcie, że rozmawialiśmy o tym, czego boją się zarazki. Tak więc naukowcy i lekarze znaleźli inne lekarstwo, które odpycha zarazki. Prawdopodobnie znasz to, ale nie rozumiałeś, dlaczego tego potrzebujesz. Tym lekarstwem jest szczepionka. Podczas szczepienia lekarz za pomocą strzykawki i zastrzyku wprowadza do organizmu substancje ochronne, które pomagają w walce z zarazkami. Dlatego osoba zaszczepiona nie choruje wcale lub nie choruje, ale trochę, prawie niezauważalnie.

Lekarze troszczą się o zdrowie człowieka, ale czasami pacjenci tego nie rozumieją.

Temat: „Balkon, otwarte okno i inne zagrożenia w gospodarstwie domowym”.

Cel: opowiedz, jak niebezpieczne mogą być zabawy przy oknie i na balkonie, przedstaw inne domowe zagrożenia.

Postęp lekcji:

Pedagog: Zgadywać zagadki:

Nadeszła noc i nastał świt.

Stoję i patrzę (okno).

Jest w wielu domach

Patrzeć w dół

I powiesz: "Oh!"

Im wyżej się znajduje

Im bliżej dachu.

Zawsze wisi na ulicy

To tak, jakby był zły na wszystkich,

On jest bardzo ważny.

Mieszkanie ma (balkon).

Przy oknie bawiły się dzieci

Dziewczyna i chłopak.

Świetnie się bawiliśmy grając -

Podrzucili piłkę do góry.

Ostrzegałem te dzieci

Babcia od dawna

Dlaczego gra tutaj jest dla nich niebezpieczna?

Piłka poleci w okno.

Chłopaki nie słuchali

I kontynuowali grę.

Piłka jest jak kangur

Nagle podskoczył bardzo szybko

W stronę okna.

Wszystko wydarzyło się w ciągu kilku sekund

Brzęk szkła i głośny płacz,

A poza tym wciąż jest pełno dziur

Jasnoczerwona nowa piłka.

Dzieci już się nie bawią

Już ich to nie obchodzi.

W dołkach piłka leży pod krzesłem,

I nie przykleisz tego okna,

I nie przykleisz palca,

Co chłopiec obciął?

Omów zagrożenia związane z oknami i balkonami.

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

„Połączone przedszkole nr 22 „Solnyszko”

Projekt pedagogiczny

pierwsza grupa juniorska (od 2 do 4 lat)

„Podróż do krainy bezpieczeństwa!”

przygotowane przez:

nauczyciel

2014

Nota wyjaśniająca

Problem ochrony przed niebezpieczeństwami pojawił się jednocześnie z pojawieniem się człowieka na ziemi. Sformułowano wiele zasad bezpieczeństwa, próbując chronić się przed dzikimi zwierzętami i zjawiskami naturalnymi.

Z biegiem czasu zmieniły się warunki życia człowieka, zmieniły się także zasady bezpieczeństwa życia. Teraz kojarzą się z dużym ruchem na ulicach miast, rozwiniętą siecią komunikacyjną, dużymi tłumami ludzi i różnorodnym sprzętem w domu.

Formuła bezpieczeństwa mówi:

· przewidywać niebezpieczeństwo;

· unikać, jeśli to możliwe;

· działać, jeśli to konieczne.

Możesz sam zidentyfikować szereg różnych zagrożeń związanych z miejscem pobytu dziecka. :

· Zagrożenia w domu;

· Niebezpieczeństwa na ulicy;

· Zagrożenia w przyrodzie;

· Niebezpieczeństwa związane z komunikacją z nieznajomymi.

Nie jest tajemnicą, że obecna sytuacja społeczna i środowiskowa budzi niepokój ludzi na całej planecie. Szczególną troską otaczamy najbardziej bezbronnych obywateli – małe dzieci. Zadaniem dorosłych (nauczycieli i rodziców) jest nie tylko ochrona i ochrona dziecka, ale także przygotowanie go na różne trudne, a czasem niebezpieczne sytuacje życiowe.

Zasady postępowania i różne zakazy są bezpośrednio związane z warunkami życia człowieka. Mają określone, czasem istotne znaczenie. Jednakże dorośli, próbując chronić dzieci przed urazami fizycznymi i psychicznymi, z reguły albo stosują długie pouczenia i moralizatorstwo, albo regulują zachowanie dzieci poprzez bezpośrednie zakazy. Obydwa sposoby są nieskuteczne, a najczęściej całkowicie nieskuteczne. Aby bezpośrednie zakazy stały się realnymi normami zachowania dzieci i rzeczywiście spełniały funkcję ochronną, konieczne jest, aby dzieci zobaczyły tę czy inną sytuację z zewnątrz, a nawet same wzięły w niej udział. Tylko wtedy zrozumieją, co można, a czego nie można zrobić i co zrobić w danej sytuacji.

Wiek przedszkolny to najważniejszy okres, w którym kształtuje się osobowość człowieka, kładziony jest solidny fundament doświadczenia życiowego i zdrowego stylu życia. Dziecko na podstawie swoich cech fizjologicznych nie jest w stanie samodzielnie określić pełnego zakresu niebezpieczeństwa swojego istnienia. Dlatego natura powierza dorosłemu misję ochrony swojego dziecka. Dzieciom należy mądrze pomagać, aby uniknąć krzywdy, ponieważ nie da się prowadzić ich za rękę i trzymać cały czas blisko siebie. Należy kultywować nawyk prawidłowego korzystania z przedmiotów gospodarstwa domowego, uczyć komunikowania się ze zwierzętami, wyjaśniać, jak zachować się na podwórku, na ulicy i w domu. Konieczne jest zaszczepienie dzieciom umiejętności zachowania się w sytuacjach narażonych na kontuzję, ukształtowanie w nich wyobrażenia o najbardziej typowych, często występujących sytuacjach.

Mój projekt ma na celu rozwiązanie tego problemu.

Cel:

Kształtowanie podstawowych idei dotyczących bezpiecznych zachowań w życiu codziennym, społeczeństwie, przyrodzie, edukacja świadomego podejścia do wdrażania zasad bezpieczeństwa.

Cel priorytetowego obszaru edukacyjnego:

„Rozwój społeczny i komunikacyjny »

Bezpieczne zachowanie w przyrodzie.

Przedstaw podstawowe zasady bezpiecznego zachowania na łonie przyrody (nie zbliżaj się do obcych zwierząt, nie głaskaj ich, nie drażnij, nie rozrywaj i nie wkładaj roślin do pyska itp.).

Bezpieczeństwo drogowe.

Stwórz podstawowe pomysły na temat samochodów, ulic i dróg. Przedstaw niektóre typy pojazdów.

Bezpieczeństwo własnego życia.

Zapoznanie ze światem przedmiotów i zasadami bezpiecznego obchodzenia się z przedmiotami.

Wprowadź pojęcia „nakaz i zakaz”, „niebezpieczny”.

Ułóżcie pomysły na zasady bezpiecznego zachowania podczas zabaw piaskiem i wodą (nie pijcie wody, nie rzucajcie piaskiem itp.).

· „Rozwój poznawczy”

Twórz pomysły na temat obiektów w bezpośrednim otoczeniu, na temat najprostszych połączeń między nimi.

Zapoznaj dzieci z dostępnymi zjawiskami przyrodniczymi.

· „Rozwój mowy”

W oparciu o poszerzanie orientacji dzieci w ich najbliższym otoczeniu, rozwijanie rozumienia mowy i aktywowanie słownictwa.

Promuj rozwój mowy jako środka komunikacji.

Kontynuuj uczenie dzieci budowania podstawowych budynków na podstawie modelu, aby wesprzeć chęć zbudowania czegoś samodzielnie.

Promuj zrozumienie relacji przestrzennych.

· „Rozwój fizyczny”

Typ projektu: poznawczo – badawcze, twórcze, przeznaczone dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Czas trwania projektu:średnioterminowe (październik – kwiecień)

PASZPORT PROJEKTU

Temat	Podróż do krainy bezpieczeństwa
Uczestnicy projektu	Uczniowie grupy nr 3 „Dzwony”
Typ projektu	Średnioterminowy
Typ projektu	poznawczo - badawcze, twórcze
Ramy czasowe projektu	październik – kwiecień
Cel	Kształtowanie podstawowych idei dotyczących bezpiecznych zachowań w życiu codziennym, społeczeństwie, przyrodzie, edukacja świadomego podejścia do przestrzegania zasad bezpieczeństwa
Zadania	Cel priorytetowego obszaru edukacyjnego: „Rozwój społeczny i komunikacyjny » Przedstaw podstawowe zasady bezpiecznego zachowania na łonie przyrody (nie zbliżaj się do obcych zwierząt, nie głaskaj ich, nie drażnij, nie rozrywaj i nie wkładaj roślin do pyska itp.). Stwórz podstawowe pomysły na temat samochodów, ulic i dróg. Przedstaw niektóre typy pojazdów. Zapoznanie ze światem przedmiotów i zasadami bezpiecznego obchodzenia się z przedmiotami. Wprowadź pojęcia „nakaz i zakaz”, „niebezpieczny”. Ułóżcie pomysły na zasady bezpiecznego zachowania podczas zabaw piaskiem i wodą (nie pijcie wody, nie rzucajcie piaskiem itp.). Cele edukacyjne w integracji obszarów edukacyjnych: · „Rozwój poznawczy” Twórz pomysły na temat obiektów w bezpośrednim otoczeniu, na temat najprostszych połączeń między nimi. Zapoznaj dzieci z dostępnymi zjawiskami przyrodniczymi. · „Rozwój mowy” W oparciu o poszerzanie orientacji dzieci w ich najbliższym otoczeniu, rozwijanie rozumienia mowy i aktywowanie słownictwa. Promuj rozwój mowy jako środka komunikacji. · „Rozwój artystyczny i estetyczny” Kontynuuj uczenie dzieci budowania podstawowych budynków na podstawie modelu, aby wesprzeć chęć zbudowania czegoś samodzielnie. Promuj zrozumienie relacji przestrzennych. · „Rozwój fizyczny” Kształtowanie u dzieci wyobrażeń na temat znaczenia różnych narządów dla normalnego życia człowieka: oczy - patrz, uszy - słysz, nos - węch, język - smak (określ), ręce - chwyć, przytrzymaj, dotknij; nogi - stój, skacz, biegaj, chodź; głowa - myśl, pamiętaj.
Cel punkty orientacyjne	Dziecko ma podstawową wiedzę na temat podstawowych zasad zachowania w przedszkolu, w domu, na ulicy i stara się ich przestrzegać. Uzupełnienie przedmiotowo-rozwojowego środowiska grupy.

REALIZACJA PROJEKTU

ROZDZIAŁ 1. Dziecko i inne osoby

Październik

Obszar edukacyjny	Rodzaje działalności	Temat/forma pracy
	Rozmowny	Rozmowa sytuacyjna: „Idę ulicą, trzymając mamę za rękę”; „Co powinienem zrobić, jeśli się zgubię?”; „Nie podchodź do obcych!”; „Dlaczego nie można rzucać piaskiem i kamieniami?”
	„Obserwowanie przechodniów” „Obserwacja starszych dzieci na spacerze”
„Rozwój mowy”;		Lektura G. Shalaeva: „Zasady postępowania w przedszkolu”; „Zasady zachowania na ulicy” Czytanie i dramatyzacja (teatr lalek) rosyjskich baśni ludowych „Kołobok”, „Masza i Niedźwiedź” Lektura S. Marshaka „Opowieść o głupiej myszy”
	Silnik	Zabawy plenerowe: „Biegnij do drzewa”; „Kto jest szybszy?”

ROZDZIAŁ 2. Dziecko i natura.

Październik

Obszar edukacyjny	Rodzaje zajęć/	Temat Forma pracy
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”; „Rozwój poznawczy”	Rozmowny	Rozmowa sytuacyjna: „Nie pij z kopyt, bo wyrośniesz na koźlę!”; „Nie podchodź do kotów i psów na ulicy, patrz z daleka!”; „Jadalne - niejadalne?”;
Poznawcze – badania, komunikacja	„Oglądanie kałuży”; „Obserwacja kota”, „Obserwacja psa”; „Obserwowanie gołębi”, „Obserwowanie owadów” Rozmowa: „Sześcionożne dzieci”
Hazard	Gry dydaktyczne: „Dobrze - źle”, „Możesz - nie możesz”, „Trzecie koło”, „Powiedz słowo?”
„Rozwój mowy”; „Rozwój społeczny i komunikacyjny”		Lektura G. Shalaeva: „Zasady zachowania na ulicy” Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”; „Rozwój fizyczny”	Silnik	Zabawy plenerowe: „Wróble i samochód”, „Kot i mysz”, „Dzieci w lesie”

Listopad - grudzień

Obszar edukacyjny	Rodzaje działalności	Temat/forma pracy
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”; „Rozwój poznawczy”	Rozmowny	Rozmowa sytuacyjna: „Uważaj na lód!”; „Kto szczypie nas w policzki?”; „Dlaczego nie możesz jeść śniegu?” Rozmowa: „Jak zachować się w lesie!”
Poznawcze – badania, komunikacja	„Obserwacja pogody, przyrody” Patrząc na obraz „Dzieci na spacerze”
„Rozwój mowy”; „Rozwój społeczny i komunikacyjny”	Postrzeganie fikcji	Lektura G. Shalaev: „Zasady postępowania w lesie”; „Zasady zachowania na ulicy” Czytanie i dramatyzacja (teatr lalek) rosyjskiej baśni ludowej „Szczyty i korzenie”
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”; „Rozwój fizyczny”	Gra, silnik	Gry na koordynację mowy: „Na grzyby”, „Gdzie byłeś?”, „Na jagody”

ROZDZIAŁ 3. Dziecko w domu.

Grudzień - styczeń

Obszar edukacyjny	Rodzaje działalności	Temat/forma pracy
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”; „Rozwój poznawczy”	Rozmowny	Rozmowa sytuacyjna: „Dlaczego nie można bawić się gniazdkiem?” Lekcja „Jak zwierzęta ozdobiły choinkę?”
Poznawcze – badania, komunikacja	„Obserwacja i ewentualny udział w projektowaniu grupy na Nowy Rok”, Patrząc na obraz „Nowy Rok”
	Hazard	Gry dydaktyczne: „Loto - bezpieczeństwo przeciwpożarowe”, „Podnieś zabawkę dla Tanyushy”, „Raz, dwa, trzy, niebezpieczne - znajdź!”
„Rozwój mowy”; „Rozwój społeczny i komunikacyjny”	Postrzeganie fikcji	Czytanie G. Shalaeva: „Choinka”, „Zasady postępowania w domu”, „Zasady postępowania podczas odwiedzin”

luty - marzec

Obszar edukacyjny	Rodzaje działalności	Temat/forma pracy
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”; „Rozwój poznawczy”	Rozmowny	Rozmowa sytuacyjna: „Okno jest niebezpieczne!”, „Zamknij kran!”, „Ostre przedmioty”, „Dlaczego stłuczona filiżanka jest niebezpieczna?”
Poznawcze – badania, komunikacja	Lekcja: „Ogień jest przyjacielem, ogień jest wrogiem!”; "W świecie niebezpiecznych przedmiotów!» Patrząc na ilustracje: „Bezpieczeństwo w domu”
„Rozwój mowy”; „Rozwój społeczny i komunikacyjny”	Postrzeganie fikcji	Czytanie wierszy G. Shalaevy: „Zasady postępowania w domu”; „Zasady zachowania podczas zwiedzania” Czytanie K. Czukowskiego „Moidodyra”, „Żalu Fedorina” Lektura S. Marshaka „Koci dom”

ROZDZIAŁ 4. Dziecko na ulicach miasta.

styczeń-marzec

Obszar edukacyjny	Rodzaje działalności	Temat/forma pracy
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”; „Rozwój poznawczy”	Rozmowny	Rozmowa sytuacyjna: „Zjazd na łyżwach”; „Nie biegaj drogą, trzymaj mamę za rękę!”
Poznawcze – badania, komunikacja	„Obserwacja drogi, chodnika i jezdni”, „Obserwacja transportu”, „Obserwacja przejścia dla pieszych”, „Obserwacja pieszych” Oglądanie obrazu „Uwaga – samochód!”; ilustracje „Bezpieczeństwo na drodze”, „Transport” Zapamiętywanie wiersza S. Pshenichnycha „Kiedy chodzę z mamą po mieście, mocno trzymam mamę za rękę!”
Poznawcze – badania, komunikacja	Zajęcia: „Zimowa zabawa!”, „Jestem pieszym!”, „Pomóż króliczkowi przejść przez ulicę!”, „Wielka podróż”
Gra, silnik	Gry naśladowcze: „Pomóż znajomemu przejść przez ulicę”, „Jestem kierowcą”, „Autobus”, „Pociąg” Gry na koordynację mowy: „Auta”, „Na autostradzie” Zabawy plenerowe: „Na płaskiej ścieżce”, „Na moście nad potokiem”, „Wróble i samochód”
Rozwój mowy	Postrzeganie fikcji	Czytanie G. Shalaeva: „Zasady zachowania na ulicy”, „Zasady zachowania w transporcie” Czytanie S. Michałkowa „Wujek Styopa jest policjantem”

Marzec - kwiecień

Obszar edukacyjny	Rodzaje działalności	Temat/forma pracy
„Rozwój artystyczny i estetyczny”; „Rozwój poznawczy”	Model konstrukcyjny	Materiał konstrukcyjny: „Garaż”, „Dom dla Niedźwiedzia” Konstruktor: „Kolej”, „Miasto”, „Droga”, „Samochód”
Produktywny	Rysunek i udział w konkursie „Podróż z Migalem Migalychem Svetoforowem”

ROZDZIAŁ 5. Praca z rodzicami.

październik – kwiecień

Forma pracy	Temat
Konsultacje dla rodziców	„O zasadach ruchu drogowego” „Zasady na całe życie!” „Zasady bezpieczeństwa pożarowego” „Zasady postępowania z psami” „Działanie w przypadku dostania się ciała obcego do dróg oddechowych” „ABC dla rodziców” „Zapobieganie wypadkom” „Dziecko zostało ukąszone przez osę” „Dziecko na wsi” „O wakacjach”

Fotorelacja z realizacji projektu

rozmiar czcionki:12,0pt;rodzina czcionek:" Times New Roman>

Wykaz używanej literatury

/wyd. , - M.: Mozaika-Sintez, 2006.-344 s.

2.Program wychowania i wychowania w przedszkolu/wyd. ,

Gerbovoy T.S.-M.: Mozaika-Sintez, 2007.-208 s.

3. Gry Timofeeva z dziećmi w wieku przedszkolnym:

Książka dla nauczyciela przedszkola ogród.- M.: Edukacja, 198 s., il.

4., Gry Novotvortseva dla przedszkolaków: popularny przewodnik dla rodziców i nauczycieli - Jarosław: „Akademia Rozwoju”, 1997. - 208 s. - (Seria „Gra, nauka, rozwój, rozrywka”).

5. Gra fabularna Korotkowa w przedszkolu:

Podręcznik dla pedagogów - M.: Wydawnictwo „Gnome i D”, 2001. - 96 s.

6.Ivanova – obserwacje naukowe i eksperymenty w przedszkolu:

Man.- M.: Centrum Handlowe Sfera, 2004.-224 s. - (Seria „Program rozwoju”).

7. Obserwacje Iwanowej w przedszkolu: Świat roślin.-

M.: TC Sfera, - 2004.-240 s. .-(Seria „Program rozwoju”).

8. Ryzhova jest niewidzialna. Poradnik edukacji ekologicznej dla dzieci w wieku przedszkolnym.-

M.: LINKA-PRESS, 199 s., il.

Źródła ilustracji

1. Zdjęcie z archiwum grupy nr 3 „Dzwony”, zdjęcia prac dzieci

Natasza Władimirowna Romanczenko
Projekt „Bezpieczeństwo i Droga” w pierwszej grupie juniorów

Projekt« Bezpieczeństwo i droga» V pierwsza grupa juniorów

Wzrost liczby samochodów na ulicach miast w naszym kraju, wzrost prędkości ich poruszania się, natężenie ruchu, rosnące korki na drogach autostrady są jednym z powodów droga-wypadki komunikacyjne. Nikogo nie pozostawiają obojętnym na rozczarowujące doniesienia o wypadkach drogowych, w których niestety ofiarami są także dzieci.

Powód droga- wypadki komunikacyjne najczęściej powodują same dzieci. Jest to spowodowane nieznajomością podstawowych zasad przepisów. ruch drogowy, obojętny stosunek dorosłych do zachowań dzieci jezdnia. Pozostawieni samym sobie, zwłaszcza dzieci młodszy wiek, nie zwracaj uwagi na prawdziwe niebezpieczeństwa droga. Wyjaśnia to fakt, że nie wiedzą jeszcze, jak właściwie kontrolować swoje zachowanie. Nie potrafią poprawnie określić odległości do nadjeżdżającego samochodu i jego prędkości oraz przeceniają własne możliwości, uważając się za szybkich i zwinnych. Nie rozwinęli jeszcze umiejętności przewidywania możliwości zagrożenia w szybko zmieniającym się środowisku warunki ruchu. Wybiegają więc spokojnie droga przed zatrzymanym samochodem i nagle pojawiają się na drodze innego. Uważają, że to całkiem naturalne, aby tam pójść Przejeżdżam przesiądź się na rowerek dziecięcy lub rozpocznij tutaj ciekawą grę.

Zapoznaj dzieci z zasadami ruch drogowy, rozwijać w nich umiejętności prawidłowego zachowania się droga konieczne już od najmłodszych lat, gdyż wiedza zdobyta w dzieciństwie jest najtrwalsza; zasady wyuczone przez dziecko stają się następnie normą zachowania, a ich przestrzeganie staje się potrzebą człowieka.

Zapoznanie dzieci z zasadami ruch drogowy, kulturę zachowań na ulicy, należy pamiętać, że praca ta jest ściśle związana z rozwojem orientacji w przestrzeni i wiąże się z kształtowaniem takich cech osobowości, jak uwaga, odpowiedzialność za swoje zachowanie i pewność siebie.

Droga z dzieckiem z domu do przedszkola i z powrotem – idealny moment na rozwój jego umiejętności bezpieczne zachowanie na ulicy. Dziecko powinno zawsze mieć osobisty przykład przestrzegania przez rodziców wszystkich zasad bez wyjątku. ruch drogowy.

Projekt Bezpieczeństwo i Droga„nie został wybrany przypadkowo. Chcieliśmy dać dzieciom podstawową wiedzę na temat zasad ruchu drogowego i bezpiecznego zachowania. A także włącz każdego uczestnika w aktywny, edukacyjny i twórczy proces.

Pogląd projekt:

kreatywnie i zabawnie

Czas trwania projekt:

dwa tygodnie (krótki) od 8.02 do 18.02. 2016

Uczestnicy:

dzieci ze żłobka grupy"Słoneczny", pedagodzy, rodzice.

Cele i zadania:

zapoznaj dzieci z rodzajami transportu;

nauczyć się rozróżniać i nazywać elementy transportu;

wprowadzenie do zawodów osób zarządzających transportem (kierowca, kierowca);

dać wyobrażenie, że jest wąski droga dla ludzi, szeroki ścieżka - droga do transportu;

dać wyobrażenie o sygnalizacji świetlnej;

utrwalić wiedzę o kolorze: czerwony, żółty, zielony;

utrwalić umiejętność poruszania się w przestrzeni - dół, góra, blisko, daleko;

rozwijać umiejętności obserwacji, pomagać w zapoznawaniu dzieci z podstawowymi zasadami zachowania w droga.

Etap przygotowawczy:

1. Rozmowy z dziećmi w celu ustalenia wiedzy dzieci na temat przepisów ruchu drogowego i pojazdów.

2. Przygotowanie wierszy, rymowanek, zagadek, gier, materiałów ilustracyjnych.

3. Przygotowanie atrybutów do gier i zabaw.

4. Konsultacje dla rodziców « Droga ABC» .

Główna scena:

1. Czytanie: „Graliśmy w lokomotywę parową” A. Usaczowa, „Pieśń przyjaciół” S. Michalkowa, "Szofer" B. Zachodera, „Nikogo”(fragment „Szczeniak i ciężarówka”) E. Karganova, czytanie i zapamiętywanie rymowanek „Idę, odwiedzę babcię i dziadka”..

2. Gry na świeżym powietrzu: "Samolot", „Jesteśmy kierowcami”, „Samochody jadą”, „Wróble i samochód”.

3. Gry edukacyjne: „Znajdź transport, który podam”, „Wybierz parę”, „Dozwolone-zabronione”, zagadki "Transport".

4. Nadzór transportu.

5. Rysunek i rzeźba: „Koła samochodu”, kolorowanie obrazków tematycznych „Maszyny”, „Rysujemy droga» .

6. Zastosowanie: „Światła drogowe”, „Jadą samochody droga» .

7. Budowa: „Szeroki i wąski utwory» .

Rozwój mowy: « Samolot: ooch", « Lokomotywa: cich-chug”, « Samochód: peep-peep, d-d-d"

Produkt działania projektowe:

Aplikacja „Jadą samochody droga» .

Oczekiwany wynik:

Dzieci są zaznajomione z rodzajami transportu i jego elementami.

Mają pojęcie do czego potrzebna jest ciężarówka i samochód osobowy, jak nazywają się zawody osób zajmujących się transportem.

Wiedzą, że jest szeroki droga dla samochodów, wąskie dla pieszych.

Należy rozumieć sygnalizację świetlną.

Poznaj kolory: czerwony, zielony, żółty.

Dzieci są zorientowane w relacjach przestrzennych.

Wiedzą, jak się zachować jezdnia.

Końcowy etap:

Podsumowując projekt.

Ogólne spotkanie rodziców przedszkola.

Efektywność projekt:

Dzięki projekt dzieci zdobyły wiedzę na temat wyglądu pojazdów i nazw ich części;

Dzieci otrzymały podstawową wiedzę na temat tego, gdzie jeżdżą samochody, gdzie chodzą piesi i co oznacza sygnalizacja świetlna.

Wiedzą, jak się zachować w pobliżu jezdnia, Iść droga trzymając rodzica za rękę.

Orientacja w relacjach przestrzennych wiedzieć: od dołu do góry, bardzo blisko.

Masz pojęcie o prędkość: Samochód jedzie szybko.

Projekt przyczyniły się do rozwoju zainteresowań poznawczych i ciekawości.

Podczas projekt Dzieci w dalszym ciągu rozwijały potrzebę aktywności fizycznej poprzez zabawy na świeżym powietrzu

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie GCD w pierwszej grupie juniorów „Bezpieczeństwo na drodze” Integracja obszarów edukacyjnych (EO): „Bezpieczeństwo”, „Socjalizacja”, „Komunikacja”, „Poznanie”, „Wychowanie fizyczne”. Dominujący.

Projekt dotyczący zasad ruchu drogowego w grupie seniorów „Dzieci-Bezpieczeństwo na drodze” Przedszkole MADOU nr 5 „Teremok” Wychowawca: Eremenko Maria Wasiliewna Projekt dotyczący zasad ruchu drogowego w grupie seniorów „Dzieci-bezpieczeństwo na drodze” Trafność.

Projekt pedagogiczny w grupie młodszej mający na celu zapoznanie dzieci z przepisami ruchu drogowego „Uwaga, droga!” Miejskie przedszkole budżetowe, placówka oświatowa przedszkole nr 2 „Tęcza” powiatu miejskiego powiatu Davlekanovsky w Republice.

W październiku rozpoczęliśmy zapoznawanie dzieci z przepisami ruchu drogowego, w związku z czym postanowiliśmy przeprowadzić ten projekt pedagogiczny. Rocznie.