Lekcja o prawach dziecka w grupie środkowej.

Do zwolnienia Notatki z lekcji dot edukacja prawnicza

„Prawo dziecka do życia w rodzinie”

Druga grupa logopedyczna

Nauczycielka Serkina M.R.

MSDOU nr 17 „Ryba Zolotaya” listopad 2011r.

Cel: Uogólnienie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat roli rodziny w ich życiu. Zadania;

Utrwalenie wiedzy, że w życiu dziecka najważniejsza jest rodzina, że ​​każda rodzina jest inna

dać wyobrażenie o ochronie praw dziecka przez członków jego rodziny, utrwalić wiedzę, że każde dziecko posiada zasady moralne, których dorośli muszą przestrzegać

rozwijać u dzieci spójną mowę, umiejętność odpowiadania na pytania, prawidłowego wyrażania myśli poprzez konstruowanie zdań

kultywujcie poczucie miłości i szacunku dla rodziny, wszyscy członkowie rodziny powinni kochać się nawzajem i troszczyć się o siebie nawzajem

Słownik: przyjazna rodzina, przytulnie > opieka, prawa, sieroty. Prace wstępne; rozmowa na temat praw dziecka, rozważenie materiał dydaktyczny na ten temat, gry słowne

, nauka wierszy o rodzinie i bliskich, projektowanie albumu „Moja Rodzina”, czytanie bajki Nieńców „Kukułka”, bajki „Kopciuszek”, bajki „Calineczka”

Wyposażenie: obrazki o prawach dziecka, magnetofon, nagranie audio piosenki „Mama dla małego mamuta” kompozytora V. Shainsky’ego, zabawka mały mamut, rysunki dwóch pustych pokoi, figury mebli, ludzie, zwierzęta, płatki rumianku, zabawa w robienie kwiatka zgodnie z prawami dziecka dla każdego, album „Moja rodzina”

Postęp lekcji

Moment organizacyjny: „Zawołaj bliźniego po imieniu”

Włącza się piosenka „Mama dla małego mamuta”, a nauczycielka zwraca uwagę na smutnego małego mamuta, który przyszedł do nas z wizytą.

Wychowawca: Dlaczego jest smutny? Kogo szuka mały mamut? (Sugerowane odpowiedzi)

Wychowawca: Powiedz mi, dokąd wróci mały mamut? (Odpowiedzi dzieci)

Wychowawca: Tak, chłopaki, rodzina, dom to najcenniejsza rzecz, jaką ma człowiek. Każde dziecko ma prawo do wychowania we własnej rodzinie

Wychowawca: Spróbuj wymówić słowo „rodzina” w ten sposób: „siedem-ya”.

Nauczyciel proponuje wypełnienie pustych pomieszczeń (meblami, figurkami zwierząt i ludzi), zwraca uwagę, jak zrobiło się przytulnie, każdy pokój jest na swój sposób interesujący, mieszkają w nim różne rodziny,

Pedagog: Czym jest rodzina? Oferuje rozmowę o członkach rodziny, zwracając uwagę na zdjęcia

„Jeśli córka nie jest uparta, Jeśli tata nie jest zły, Jeśli babcia nie patrzy na mamę spod brwi, Jeśli od samego rana słyszysz miłe słowa, Wtedy tata, mama i ja jesteśmy bardzo koleżeńską rodziną.”

Wychowawca: Kto się tobą opiekuje? Opowiedz nam, jak opiekują się tobą mama i tata?

Wychowawca: Czy masz stałe obowiązki w domu? Jak opiekujesz się mamą, tatą...

Gra „Nasze dobre uczynki”

Na tablicy magnetycznej rysowany jest kwiat dobrych uczynków (na koniec gry wynik jest sumowany)

Wychowawca: Spójrz, nawet kwiat otworzył płatki z powodu twoich dobrych uczynków. Tak, rodzice potrzebują pomocy!

Lekcja wychowania fizycznego: gry palcowe „Moja rodzina”, „Oto moja duża rodzina”

Wychowawca: Czy wiesz, że są sieroty pozbawione opieki i uczucia rodziców, pozostawione same sobie? różne powody. Jak mogę im pomóc? Czy dzieci mogą mieszkać same?

Pedagog: Nie mogą! Dziecko jest jeszcze słabe i nie jest w stanie wszystkiego samodzielnie się nauczyć, dorośli otaczają go troską i miłością, a wtedy dziecko rośnie silne, zdrowe, mądre!

Rodzice pilnują, aby Twoje prawa nie zostały naruszone.

Nauczyciel zwraca uwagę na tablicę z obrazkami, przypomnijmy sobie, jakie prawa ma każde dziecko

(nazwij dzieci i pokaż obrazek z prawami)

Prawo do życia w rodzinie, prawo do imienia, prawo do opieka medyczna, prawo do dobre jedzenie I czysta woda, prawo do bezpłatna edukacja prawo do odpoczynku, dzieci nie mogą pracować jak dorośli, opieka nad niepełnosprawnymi, prawo do ochrony przed okrucieństwem.

Pedagog: Abyśmy dobrze pamiętali o swoich prawach, zagrajmy w grę

D/I „Zrób kwiat” (kto jest szybszy)

Następnie proponuje pokazanie płatka, na przykład prawa do odpoczynku itp.

Wychowawca: Dzisiaj rozmawialiśmy o rodzinie, o opiece nad członkami rodziny, o twoich prawach i obowiązkach.

A mały mamut stał się szczęśliwszy, zdał sobie sprawę, że jego matka na pewno zostanie odnaleziona! już czas, żeby poszedł do domu... podarujmy mu wiersze o tym, co najcenniejsze na świecie, o naszych bliskich i bliskich matkach, babciach, o naszej rodzinie...

(dzieci czytają poezję)

Kto jest Twoją ulubioną osobą na świecie?

Powiem to od razu, dzieci. Obejdź cały szeroki świat. Nie ma lepszej matki na świecie!

Dla mojej mamy robię wszystko: gram dla niej na gamach, chodzę dla niej do lekarza, uczę matematyki.

Złote dzieciństwo. Dlaczego nasze dzieciństwo nazywamy złotym? Ponieważ gramy, dobrze się bawimy i jesteśmy niegrzeczni. Ponieważ nasza rodzina otacza nas opieką, ponieważ nasza rodzina i przyjaciele nas uwielbiają!

Wychowawca: Życzę wam, aby wasze prawa w rodzinie nigdy nie były łamane, a każde dziecko miało przyjazną i szczęśliwą rodzinę. I nikt nigdy nie stracił matki tak jak nasz mały mamut...

Podsumowanie otwartej lekcji na temat edukacji prawnej w grupa środkowa

Temat: „Mam prawo do imienia…”

Cel: stwarzanie dziecku warunków do rozwijania wstępnej wiedzy prawniczej.

Zadania: - uświadomić dziecku, że każdy obywatel jego kraju ma prawo do imienia.
- rozwój pomysłów dziecka na temat różnorodności imion;

- zaszczepianie szacunku dla członków rodziny, podając pojęcie „rodziny”.

Wspieraj rozwój spójnej mowy poprzez stymulowanie własnych wypowiedzi, pytań i odpowiedzi dzieci.

Prace wstępne.
Przegląd fotografii rodzinnych, wystawa rysunków na temat: „Moja rodzina”, stworzenie drzewa genealogicznego, rozmowa: „Ja i moje imię”.

Wykorzystany materiał.
Duża lalka, piłka, rodzinne zdjęcia dzieci, małe emotikony (SAD I ZABAWA) w zależności od liczby dzieci.

Postęp lekcji.

I. Dzieci zajmują miejsca i witają się ze wszystkimi obecnymi na lekcji.
Wychowawca: Dzieci, każdy z Was, tak jak ja i wszyscy dorośli, mają prawa i obowiązki. Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać z Wami o prawie do imienia i indywidualności każdego z Was.
Rozlega się pukanie do drzwi. Nauczyciel przynosi dużą lalkę.
Wychowawca: Lalka mówi nam „cześć”. Przywitajmy się i my.
Dzieci: Cześć!
Wychowawca: Powiedz mi, droga lalko, jak masz na imię? (udaje, że lalka szepcze mu do ucha) Nie wiesz? Chłopaki, okazuje się, że lalka nie zna swojego imienia. Jak to?
Każdy dorosły i dziecko ma prawo do imienia, jak można żyć bez imienia? A może możemy pomóc i wymyślić imię dla lalki?
Dzieci: Tak. Pomóżmy! (imiona są wywoływane, wybierz jedno) Na przykład Masza.
Wychowawca: Cóż, proszę bardzo! Teraz masz imię, Masza.
Wychowawca: Proszę, spójrz, Masza, teraz będziemy bawić się z dziećmi i wypowiadać nasze imiona. Pamiętać.
Gra „Łańcuch nazw” (z piłką w kole).
Misza-Misza-Sasza-Egor
Wychowawca: Masza mówi, że wasze imiona brzmią bardzo pięknie. Spróbuje zapamiętać.
II. Wychowawca: każdego z was można nazwać czule. Twoja mama, tata, dziadek, babcia czule dzwonią do ciebie w domu. Jak?
Wypowiedzmy teraz nasze imię: Misha-Mishenka itp.
Jak będziemy czule nazywać naszą lalkę?
Dzieci: udzielajcie odpowiedzi (Maszenka, Mashunya, Mashulya...)
Pedagog: Jakie prawo ma każdy z was? (Prawo do imienia). Przy urodzeniu rodzice nadają dziecku imię, które będzie Ci towarzyszyć przez całe życie. Kiedy dana osoba się rodzi, wydawany jest „akt urodzenia”. Zawiera imię, drugie imię i nazwisko dziecka.
Fizminutka
Chłopaki, wstawajcie, Masza zaprasza nas do zabawy.
Wieczorem
Wieczorem dziewczyna Mila (Idziemy w miejscu)
Zepsułem kwietnik w przedszkolu (Skakanie w miejscu)
Jej brat to chłopiec Ivan (przysiady)
Rozbił też... szklankę! (Klaskamy w dłonie.)
III. Dzieci zajmują swoje miejsca. Chłopaki, dzięki komu urodziliśmy się ty i ja?Ale masz też wspaniałych, dobrych rodziców. Proszę powiedz mi, z kim mieszkasz, kto jest twoją rodziną? (dzieci mówią, z kim mieszkają). Każdy człowiek i każde dziecko ma prawo do życia z rodzicami, we własnej rodzinie. Powiedz mi, czy dobrze znasz swoich bliskich, czy możesz znaleźć ich zdjęcia?

Teraz spróbujesz odnaleźć na fotografii swoich bliskich i umieścić ich w tym samym domu. (brzmi muzyka „Pieśń małego mamuta”).

Spójrzcie, jaką przyjazną, piękną rodziną się okazała. Powiedz mi, jak mają na imię Twoja rodzina i przyjaciele?V. Podsumowanie lekcji. Dzieci ponownie stoją w kręgu, trzymając się za ręce.
Pedagog: - O czym się dzisiaj dowiedzieliśmy?
- Co pamiętasz?
- Co możesz powiedzieć rodzicom o naszej lekcji?
-Kochani, na stole są emotikony, wesołe i smutne, jeśli spodobała Wam się nasza aktywność, weźcie wesołą emotikonę, a jeśli nie, to smutną.

Monako Liliya Fedorovna Nauczycielka Moskiewskiej Państwowej Przedszkolnej Instytucji Edukacyjnej „Przedszkole nr 2” Fidgets” G. Balashikha, obwód moskiewski.

Cel i zadania:

• Zapoznaj dzieci z tą koncepcją "PRAWIDŁOWY"
• Wyjaśnij, że każdy człowiek ma prawo do szczęśliwego i spokojnego życia, prawo do mieszkania, prawo do opieka medyczna, prawo do imienia, prawo do obrony honoru i godności, prawo do nauki.
• Kształcić kulturę moralną i prawną dzieci.

Postęp lekcji:

Dzieci siedzą na krzesłach.

Wychowawca: Chłopaki, każdy z Was, tak jak ja i wszyscy dorośli, mają prawa i obowiązki. Dziś porozmawiamy z Tobą o naszych prawach.

Pedagog:

Ledwo pojawił się na świecie
I lekko otworzył oczy,
Trochę zadziwiłem się światem -
Otrzymałeś swoje prawa:

Dziecko:

Prawa do szczęścia i uśmiechu,
Prawa do nowego jasnego dnia,
Prawo do głupoty, błędów,
Prawa niegrzecznych przyjaciół.

Dziecko:

Prawa do gier i pragnień,
Prawa do wiedzy i śmiechu,
Prawa do bycia dzieckiem
I bądź inny niż wszyscy.

Dziecko:

Prawo do chodzenia po ulicy,
Prawo do zabawy z rówieśnikami
Prawo do leczenia w czasie choroby,
Prawo do opieki nad każdym.

Pedagog:

Ale jest jedna wielka lekcja -
We wszystkich prawach i zmysłach -
Musisz być sobą
I szanuj prawa innych!

Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie na rysunek, który narysował Artem! Przyjrzyjmy się temu i porozmawiajmy o prawach tutaj przedstawionych. (Odpowiedzi i rozumowanie dzieci).

Wychowawca: Chłopaki! Spójrz, słońce nas odwiedziło! Słońce jest niezwykłe, spójrz, nasze prawa są zapisane na jego promieniach. Nauczyciel odczytuje prawa. Pobawimy się słońcem. (Dzieci stoją w kręgu i bawią się słońcem w celu spowolnienia muzyki).

Wychowawca: Chłopaki! Wszyscy jesteście wspaniali! Wszyscy słuchali z uwagą, a teraz proponuję odgadnąć zagadki dotyczące naszych praw.

Mama pracowała
Tata pracował
I jestem za przedszkole wszystko tam było.
Wszystkich zmęczonych ciężką pracą

Mieć wszelkie prawo NA...

(odpoczynek)

Każdy ma inne imiona:
Kot - mruczenie,
Pies - Barbos,
Nawet nasza koza

Imię jest piękne - Róża
Nastya, Vika i Danila
Każdy ma swoje...

(Nazwa)

Aby dorastać odnoszącym sukcesy
Trzeba wiedzieć i umieć wiele.
Aby urosnąć
Niewystarczające odżywianie

Musimy skorzystać
Prawo do...

(edukacja)

Jeśli dzieci są chore
Źle się czuję
I mają zapalenie oskrzeli, zapalenie migdałków,
Zapalenie płuc, szkarlatyna,

Słychać krzyki i płacz dzieci
Tylko...

(lekarz)

Wychowawca: - Chłopaki, dzisiaj pracowaliśmy bardzo dobrze. O czym dzisiaj rozmawialiśmy?

Dzieci: - O prawach dzieci.

Pedagog:

Ludzie w całym kraju
Zawsze powinieneś o tym wiedzieć.
Gdy tylko pojawi się dziecko, ledwo zacznie oddychać.
Już od kołyski ma bardzo mocne prawa!

Ma prawo do życia, rozwoju i zawierania przyjaźni;
Mieć przestronny, dobry dom,
Widząc cichy, spokojny sen.
Skorzystaj z pomocy lekarzy

Ucz się, odpoczywaj,
Bądź wesoły i zdrowy
Podziwiaj coś nowego
Oraz kochać i być kochanym.

Nie jest sam na świecie!

Irina Ługańska
Podsumowanie otwartej lekcji na temat edukacji prawnej w grupie środkowej „Każde dziecko ma prawo do rodziny”

GU „Przedszkole w Ługańsku instytucja edukacyjna I/z przekładnikiem prądowym nr 2"

Podsumowanie otwartej lekcji na temat edukacji prawnej w grupie środkowej

« Każde dziecko ma prawo do rodziny»

Zakończony:

Pedagog

Luganskaya I. I.

Treść programu:

Cel: Podaj wstępne pomysły na temat relacje rodzinne (syn, mama, tata itp.). Rozwijaj relacje pełne szacunku i poczucia przynależności rodzina i społeczności dzieci. Kontynuuj kształtowanie pomysłów na temat wzrostu i rozwoju Dziecko, jego przeszłość, teraźniejszość i przyszłość ( „Byłem mały, dorastam, będę dorosły”); pierwotne idee dotyczące płci (chłopcy są silni, odważni; dziewczynki są delikatne, kobiece).

Kontynuuj uczenie dzieci komponowania opowiadania. Uzupełnij i aktywuj słownictwo dzieci (rodzaj, drzewo geologiczne, prymitywne, rodzina) . Rozwijaj oddychanie mową. Rozwijaj umiejętność łączenia przymiotników z rzeczownikami. Ćwicz komponowanie złożonych zdań; utwórz czułe formy rzeczowników (mama – mamusia itp.). Kontynuuj doskonalenie umiejętności motoryczne. Wychować przyjazny stosunek do siebie i szacunek do innych; chęć opieki nad bliskimi. Rozwijaj poczucie dumy ze swojego rodzina.

Prace wstępne:

Rozmowa „Wszyscy jesteśmy różni, ale wszyscy jesteśmy równi”;

Rozwiązywanie problematycznego problemu dot temat: „Wszyscy jesteśmy różni, ale wszyscy jesteśmy równi”;

Lektura „Przygody małego człowieka” A. Usacheva; analiza pracy;

Nauka tekstu gimnastyki palców ( "Przyjaźń", « Rodzina» ).

Patrzę na zdjęcia kutasów rodziny.

Tworzywo: ilustracje: nowoczesna rodzina, prymitywny rodziny, kochanie, 6 kwiatów do wykonania bukietu, płatki do modelowania kwiatka, drzewo genealogiczne ze zdjęciami dzieci, obrazki emocji, piłka.

Notatki z wykładów z edukacji prawniczej

« Prawo dziecka do życia w rodzinie»

Postęp lekcji:

1. Powitanie Dzieci wchodzą grupa

Pedagog: Chłopaki, przywitajmy się i goście.

Witaj niebo!

Witaj słońce!

Witam całą moją ziemię!

Obudziliśmy się bardzo wcześnie

I zapraszamy!

Pedagog: Chłopaki, kiedy przychodzicie do przedszkola, znajdujecie się w przyjacielskim gronie rodzina, w którym też Cię kochają, zawsze chętnie Cię spotykają, gotują pyszne jedzenie, bawią się z Tobą, czytają, wydają zajęcia, pomóż Ci stać się silnym i zdrowym. A takich dobrych i takich przystojnych ludzi zapraszam do zabawy.

Mowa z ruchami.

Ty i ja, ty i ja (dzieci wskazują na siebie palcami)

Ty i ja jesteśmy sami rodzina(połóżcie sobie ręce na ramionach)

Razem czytamy (zrób "okulary")

Razem gramy (skakać na jednej nodze)

I zawsze pomagamy naszym przyjaciołom (klaszczemy w dłonie)

Trochę się pobawiliśmy

Wszyscy usiedli na swoich miejscach.

Pedagog: Chłopaki, wymieńcie najbliższe wam osoby.

Dzieci: (mama, tata, brat, siostra, dziadkowie)

Pedagog: Jak można wymienić tych wszystkich ludzi jednym słowem?

Dzieci: Rodzina.

Pedagog: Zgadza się, chłopaki, jeden duży, przyjazny rodzina. Prawdopodobnie zgadłeś, o czym dzisiaj porozmawiamy?

Dzieci: O rodzina.

Pedagog: Każde dziecko powinno mieć rodzinę. Uzyskaj opiekę od dorosłych. (Pokaż ilustracje na tablicy).

Kogo widzisz na zdjęciu? (ryc. 1)

Co by się stało, gdyby mama i tata wyjechali daleko w podróż służbową?

Jak myślisz, co robi matka na tym zdjęciu? (ryc. 2)

Jak myślisz, jak to powinno wyglądać rodzina?

Pedagog: Wyciągnijmy teraz ręce i wymieńmy wszystkich członków rodzina jeszcze raz.

Gimnastyka palców « Rodzina»

(Naprzemienne zginanie palców, zaczynając od kciuka).

Ten palec to dziadek.

Ten palec to babcia

Ten palec to tata

Ten palec to mamusia

Ten palec to ja

To wszystko moje rodzina. (chłopaki siedzą na krzesłach)

Rozmowa wprowadzająca.

Historia nauczyciel o rodzinie.

A teraz ci powiem ciekawa historia. Nikt nie wie, jak doszło do pierwszego rodzina bo to było dawno, dawno temu. Wykopaliska w starożytnych jaskiniach pokazują, że mężczyźni, kobiety i dzieci żyli razem w małych grupach grupy(pokaż ilustrację). Te pierwotne” rodziny„nie przypominały współczesnych. Ludzie wspólnie podtrzymywali ogień i bronili się przed dzikimi zwierzętami.

Potem zaczął się zmieniać styl życia ludzi. Tak się pojawiły rodziny, podobne do tych, które widzimy teraz. W nich ojciec przynosił jedzenie, a matka zajmowała się domem, mężem i dziećmi. Razem łatwiej było chronić i wychować potomstwo, prowadzić gospodarstwo domowe. Dorastając, dzieci zaczęły pomagać rodzicom. Tak mniej więcej wygląda podział obowiązków rodzina i teraz.

Człowiek potrzebuje rodziny, być może bardziej niż inne żywe istoty. A to dlatego, że noworodek jest jednym z najbardziej bezbronnych stworzeń. Trzeba go karmić i chronić. A rodzina znacznie łatwiej to zrobić. Do dziecko Dorastanie zajmuje dużo czasu. (Pokazuję ilustrację przedstawiającą dziecko) Kiedy się urodziłeś, byłeś bardzo mały, nie mogłeś ani siedzieć, ani chodzić, a twoja mama nosiła cię na rękach, a jeśli byłeś zmarznięty lub głodny, płakałeś. Wtedy na ratunek przybyła mama. Szybko dorastasz. Umiesz już chodzić, mówić, ubierać się, rysować, odkładać zabawki. Rośniesz nawet wtedy, gdy śpisz i będziesz rosnąć przez bardzo długi czas.

Powiedz mi kim jesteś?

Dzieci:(dziewczęta i chłopcy). Prawidłowy. Dziewczynka wyrośnie na kobietę, a chłopiec wyrośnie na mężczyznę. Więc byłeś kiedyś bardzo mały, a teraz dorosłeś i umiesz chodzić, rozwijasz się, by mówić. Teraz idziesz do przedszkola, gdzie uczy się Cię, jak być dobrym, kochać i doceniać wszystko, co Cię otacza.

Psycho-gimnastyka „Ogrzej ptaka”.

Pedagog: Teraz poczujmy, jak miło jest się kimś opiekować.

Pedagog: Proszę wstać. Złóż dłonie razem i wyobraź sobie, że trzymasz w dłoniach małe pisklę. Aby go rozgrzać, oddychaj w dłoń, rozgrzewając ją równym, spokojnym oddechem. (pauza). Przytul go do piersi i okaż pisklęciu życzliwość swojego serca i oddechu. Teraz spójrz na swoją laskę, czy jest mu ciepło? Wypuść pisklę na wolność. Spójrz, poleciał do swojego rodzina. Uśmiechnij się do niego i nie smuć się, on przyjdzie do ciebie.

Więc ty i ja daliśmy tej małej lasce naszą miłość, ciepło i czułość. Rozgrzał się i odleciał.

Naprawdę chcę, żebyś cenił swoich bliskich, nigdy ich nie denerwował i opiekował się nimi, tak jak oni opiekują się tobą.

Pedagog: Rodzina powinna uczyć miłości,

Bądź grzeczny i przepraszający

Gdy taka właśnie będzie rodzina,

Natychmiast nadejdzie inne życie.

Gra dydaktyczna „Piramida miłości”

Pedagog: Każdy z nas kocha coś lub kocha kogoś, wszyscy mamy to uczucie i każdy wyraża je inaczej. Kocham Cię, posłuszny i złośliwy, kocham Cię, ponieważ jesteś dla mnie dobry i współczujący. Powiedz mi, kogo kochasz? (Historie dla dzieci)

Teraz budujmy „Piramida miłości” z naszych rąk. W takim razie wymienię coś, co kocham, i położę rękę każdy ktoś z Was wymieni swojego faworyta i położy rękę.

Kocham mamę.

Kocham moje rodzina.

Kocham grać itp.

Pedagog: Czy czujesz ciepło swoich dłoni?

Czy podoba Ci się ten stan?

Zobacz, jak wysoka jest nasza piramida?

Wysokie, bo kochamy i jesteśmy kochani.

Gra dydaktyczna „Wybierz znak” (z kwiatami) (podaj kwiat każdy członek rodziny ma swój własny kwiat)

U wszyscy w rodzinie Są ludzie, którzy są nam bliscy i kochani. A kim oni są, ludzie nam drodzy i drodzy? (Tata, matka, babcia, dziadek, brat, siostra)

Powiedz mi, kim jesteś dla mamy i taty? (Córka, syn)

Dla dziadków? (wnuk, wnuczka)

A dla brata, siostry? (Brat, siostra)

Pedagog: Już niedługo święto ojców i matek, więc wymieńmy teraz jak najwięcej czułych słów, które będziemy mogli im powiedzieć nie tylko w święta, ale także codziennie.

Co tata robi w domu? (naprawia wszystko)

Czego potrzebuje do pracy? (Narzędzia)

Teraz oddamy młotek i wywołamy go, jak to możliwe dobre słowa o tacie. Tata (Który)- surowy, mądry, silny, odważny, odważny.

Co możemy podarować mamie na święta? (bukiet)

Teraz przekażemy bukiet i powiemy o mamie jak najwięcej dobrych słów.

Matka (Który)- miły, piękny, cierpliwy, czuły, delikatny, mądry, wymagający.

Pedagog: Mam nadzieję, że częściej będziecie mówić czułe słowa do swoich bliskich.

Dorośli i dzieci, chłopcy i dziewczęta - to ludzie, których ciała zbudowane są na tej samej zasadzie, ale jednocześnie wszyscy się od siebie różnią. Nie ma dwóch dokładnie takich samych osób. Ludzie różnią się kolorem skóry, kształtem twarzy, oczami, uszami. Ludzie z jednego rodziny bardziej do siebie podobni niż do innych. Dzieci i ich rodzice często mają ten sam kolor włosów i oczu. Rodzina to ludzie spokrewnieni, nazywani są także krewnymi.

Pedagog: Chłopaki, macie kolejnego dużego rodzina gdzie przychodzisz codziennie, baw się, ucz, poznawaj przyjaciół. Co to jest? rodzina?

Dzieci: To jest nasze grupa.

Pedagog: Prawidłowy i zapraszam do zabawy.

Gimnastyka palców "Przyjaźń"

Są przyjaciółmi w naszym grupa dziewcząt i chłopców.

(złączmy palce "zamek")

Ty i ja zaprzyjaźnimy się z małymi palcami.

(dotykanie czubków palców obu dłoni)

(sparowany dotyk palców małych palców)

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć – skończyliśmy liczenie.

(ręce w dół, uścisk dłoni)

Gra dydaktyczna „Magiczny kwiat”

Pedagog.

W dobrym przyjacielskim gronie rodzina wszyscy sobie pomagają, dbają o siebie. Przypomnijmy sobie teraz, jak troska objawia się w twoim rodziny.

(Dzieci na zmianę biorą płatki i przyczepiają je do planszy, na której znajduje się już środek kwiatka).

Sugerowane odpowiedzi dzieci:

Mama przygotowuje jedzenie dla wszystkich w kuchni rodziny.

Tata odkurza podłogę, żeby utrzymać ją w czystości.

Babcia robi na drutach skarpetki dla wszystkich, żeby było im ciepło.

Dziadek czyta mi bajki, żebym się nie bawiła.

Mój brat idzie do sklepu spożywczego.

Siostra pomaga mamie myć naczynia.

Pomagam mamie nakryć do stołu, kiedy siadamy do jedzenia.

Pedagog: Spójrz, nawet kwiat zakwitł dzięki trosce i ciepłu Twoich bliskich.

Pedagog: – Teraz chcę, żebyś trochę odpoczął, stańmy w kręgu.

Fiz. tylko minutę.

Ręce podniesione i machane, to są drzewa w lesie.

Ręce zgięte, ręce drżące, wiatr strąca rosę.

Pomachajmy rękami w bok, ptaki lecą w naszą stronę

Pokażemy Ci również, jak siadają; ich skrzydła są złożone.

Pedagog: – Trochę odpoczęliśmy, zapraszam do siedzenia na krzesłach.

Nie na próżno spędzałem z tobą ćwiczenia fizyczne. przez chwilę, gdy byliśmy drzewami i strącaliśmy rosę z gałęzi, chcę opowiedzieć o bardzo niezwykłym drzewie, nazywa się je drzewem genealogicznym, inaczej drzewem genealogicznym lub drzewem Życia. Ty i ja nie urodziliśmy się sami; wszyscy jesteśmy gałęziami i liśćmi ogromnego ludzkiego drzewa.

Uwzględnienie drzewa genealogicznego.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, to jest zwykłe drzewo czy bajkowe?

Dzieci: Żadne niezwykłe ani bajeczne drzewo.

Pedagog: Spójrz, co jest nie tak z drzewem?

Dzieci: Zdjęcia są przyklejone do drzewa.

Pedagog: Czy rozpoznajesz osobę na zdjęciu? (Zdjęcie rodziny z jednym dzieckiem) . Zobaczmy, jak duże są gałęzie na górze, a które na dole?

Dzieci: Powyżej - mały, a poniżej - duży.

Pedagog: Twoi chłopcy rodzina jest jak drzewo, a każdy członek rodziny jest jak gałęzie, im większa gałąź, tym starsi i mądrzejsi są nasi dziadkowie. A małe gałęzie to wy, dzieci, które wciąż rosną. Dowiedzieliśmy się, że to drzewo Sashy. Idź, Sasha, opowiedz mi o swoich rodzina.

Historia Dziecko.

To jestem ja, nazywam się…. Tak ma na imię moja mama....pracuje.... To jest mój tata, ma na imię..pracuje.... A ja też mam dwie babcie i dwóch dziadków, mają na imię babcia... i dziadek... I dziadek.... I babcia... Nasza rodzina mieszka w.... Jesteśmy bardzo przyjaźni rodzinę i bardzo ją kocham.

Historie 2–3 kolejnych dzieci.

Gra dydaktyczna „Zadzwoń do mnie uprzejmie” (z piłką)

Pedagog: Pobawimy się jeszcze trochę. Ty i ja pamiętaliśmy wszystkich naszych krewnych i przyjaciół, a teraz nazywajmy ich czule.

Mama – mama, tata – tata, babcia – babcia, dziadek – dziadek, siostra – siostra, brat – brat.

Miłość, przyjaźń i wzajemny szacunek tworzą życie wszyscy szczęśliwi. Za pomocą gestów wyrażamy swoje emocje. Uściski, pocałunki, dotykanie, uśmiechanie się, gestykulowanie czy uścisk dłoni – tym wszystkim możemy pokazać, że jesteśmy szczęśliwi.

Psycho-gimnastyka „Emocje”

Chłopaki, teraz znowu gramy, ja pokażę karty z pewnymi emocjami, a wy pokażecie to mimiką.

Radość, złość, smutek, zaskoczenie, smutek.

Konkluzja zajęcia.

Chłopaki, dzisiaj o tym rozmawialiśmy rodzina, o czym każde dziecko powinno mieć rodzinę, w którym poczujesz się dobrze i swojsko prawa.

Rodzina jest trudna

Rodzina jest trudna,

Ale nie da się żyć szczęśliwie w samotności,

Chcę, żeby moi przyjaciele opowiadali o Tobie,

Jak dobry jest twój? rodzina.

Aplikacja

Drzewo genealogiczne

Cel: rozwój moralny dzieci.

Zadania:

— wzbogacić początkowe zrozumienie przez dzieci osobistych praw człowieka;

- nadal rozwijaj szacunek dla uczuć poczucie własnej wartości I prawa osobiste inna osoba;

— zaktualizować wykorzystanie otrzymanych informacji w grach.

Sprzęt: zabawka-miś, drukowana gra planszowa „Dobrze - źle”, pączek, papierowy kwiatek.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na niedźwiedzia.

Miś. Dziś rano, gdy jechałam autobusem do przedszkola, usłyszałam, jak jedna kobieta powiedziała do chłopca, który ustąpił jej miejsce: „Co za miły chłopak”, a kiedy już podeszłam przedszkole, jak powiedziała starsza kobieta do dziewcząt, które pomogły jej stanąć na jej drodze: „Co za miłe dziewczyny!” Chłopaki, chcę, żeby ludzie też o mnie mówili: „Jaki fajny Miś!”, Ale nie wiem, co jest do tego potrzebne.

Pedagog. Mishenka, dzisiaj na zajęciach z chłopakami porozmawiamy o tym, jak być miłym dla innych.

Pedagog. Osoba miła dla innych ludzi to taka, która bierze ich pod uwagę, nie przeszkadza im w robieniu tego, co kochają, szanuje ich prawa i wolność.

Niedźwiedź. Czy ja również mam prawo, aby nie przeszkadzano mi w robieniu tego, co kocham?

Pedagog. Tak, Miszenko, zarówno ty, jak i każdy człowiek rodzicie się wolni i macie równe prawa z innymi ludźmi. Ludzie szanują swoje prawa i wolności i nie przeszkadzają w robieniu tego, co kochają.

Niedźwiedź. Chłopaki, dlaczego powinniście starać się być mili dla innych?

Dzieci. Wtedy ludzie będą cię dobrze traktować.

Niedźwiedź. Jak możesz być miły dla innych?

Dzieci. Musisz sprawiać przyjemność innym, dbać o nich.

Pedagog. Mishenka, zagraj z nami w grę „Dobrze - źle”, a dowiesz się, co trzeba zrobić, aby być miłym dla innych.

Gra „Dobrze – źle”

Za sugestią nauczyciela dzieci pomagają Miszce wybrać spośród proponowanych zdjęć przedstawiających dzieci, które można nazwać przyjemnymi, i porozmawiać o nich.

Dzieci. Grzeczne dzieci są schludne, znają grzeczne słowa, umieją rozmawiać po przyjacielsku, nie kłócą się, nie obrażają nikogo, nie są kapryśne, nie krzyczą na innych i nie przeszkadzają im w robieniu ciekawych rzeczy.

Pedagog. Kochani, czy są w naszej grupie dzieci, które dbają o siebie (myją się, myją zęby), ostrożnie jedzą?

Dzieci odpowiadają.

Kochani, czy są w naszej grupie dzieci, które potrafią rozmawiać przyjaźnie i dziękować?

Dzieci odpowiadają.

Gra słowna „Kwiat dobroci”

Nauczyciel mówi do dziecka siedzącego obok niego miłe słowo i podaje mu w ręce „pączek kwiatu”, ten swoim miłym słowem przekazuje go następnemu. Nauczyciel pozytywnie ocenia każdego uczestnika, zwracając uwagę na umiejętność powiedzenia z uśmiechem miłego słowa i patrząc mu w oczy, dziękuje za to. Na koniec gry pokazuje dzieciom „kwiat dobroci”, który wyrósł z pączka.

Pedagog. Chłopaki, czy mamy dzieci, które się nie kłócą, nie obrażają innych, nie są kapryśne i potrafią się powstrzymać? (Słucha odpowiedzi dzieci.)

Lekcja wychowania fizycznego „Zatańczmy”

Dzieci tańczą w parach.

Pedagog. Kochani, nasza lekcja dobiega końca. Powiedzmy Mishce jeszcze raz, jak być miłym dla innych!

Dzieci wykonują zadanie.

Osoba miła dla innych to taka, która dba o siebie (myje twarz, myje zęby), je ostrożnie, potrafi okazywać wdzięczność, kieruje swoimi pragnieniami, mówi uprzejmie, nie kłóci się, nikogo nie obraża i nie jest kapryśny.

Niedźwiedź. Cóż, teraz rozumiem, jak być miłym dla innych! Jeśli wezmę pod uwagę innych, oni też powiedzą o mnie: „Jaki ładny Miś!” Dziękuję chłopaki.