Życie i twórczość naukowa Mendla. Mendel Gregor - biografia, fakty z życia, fotografie, podstawowe informacje

Austriacki ksiądz i botanik Gregor Johann Mendel położył podwaliny pod naukę o genetyce. Matematycznie wydedukował prawa genetyki, które obecnie nazywane są jego imieniem.

Johann Mendel urodził się 22 lipca 1822 roku w Heisendorfie w Austrii. Już jako dziecko zaczął interesować się badaniem roślin i środowiska. Po dwóch latach studiów w Instytucie Filozofii w Olmütz Mendel zdecydował się wstąpić do klasztoru w Brünn. Stało się to w roku 1843. Podczas obrzędu tonsury jako mnich nadano mu imię Gregor. Już w 1847 roku został księdzem.

Życie duchownego to coś więcej niż tylko modlitwa. Mendelowi udało się poświęcić dużo czasu na naukę i naukę. W 1850 roku zdecydował się przystąpić do egzaminów nauczycielskich, ale nie zdał egzaminu, uzyskując ocenę „D” z biologii i geologii. Mendel spędził lata 1851-1853 na Uniwersytecie Wiedeńskim, gdzie studiował fizykę, chemię, zoologię, botanikę i matematykę. Po powrocie do Brunn ojciec Gregor zaczął uczyć w szkole, choć nigdy nie zdał egzaminu na nauczyciela. W 1868 roku opatem został Johann Mendel.

Już od 1856 roku Mendel prowadził w swoim małym ogródku parafialnym swoje eksperymenty, które ostatecznie doprowadziły do ​​sensacyjnego odkrycia praw genetyki. Należy zaznaczyć, że środowisko ojca świętego przyczyniło się do badań naukowych. Faktem jest, że niektórzy z jego przyjaciół mieli bardzo dobre wykształcenie w dziedzinie nauk przyrodniczych. Często uczestniczyli w różnych seminariach naukowych, w których Mendel także brał udział. Ponadto klasztor posiadał bardzo bogatą bibliotekę, której Mendel oczywiście był stałym bywalcem. Bardzo zainspirowała go książka Darwina „O powstawaniu gatunków”, jednak wiadomo na pewno, że eksperymenty Mendla rozpoczęły się na długo przed publikacją tego dzieła.

W dniach 8 lutego i 8 marca 1865 roku Gregor (Johann) Mendel przemawiał na zebraniach Towarzystwa Historii Naturalnej w Brünn, gdzie opowiadał o swoich niezwykłych odkryciach w nieznanej jeszcze dziedzinie (która później stała się znana jako genetyka). Gregor Mendel prowadził doświadczenia na grochu prostym, jednak później zakres obiektów doświadczalnych znacznie się poszerzył. W rezultacie Mendel doszedł do wniosku, że różne właściwości konkretnej rośliny lub zwierzęcia nie pojawiają się po prostu znikąd, ale zależą od „rodziców”. Informacje o tych cechach dziedzicznych przekazywane są poprzez geny (termin ukuty przez Mendla, od którego wywodzi się termin „genetyka”). Już w 1866 roku ukazała się książka Mendla „Versuche uber Pflanzenhybriden” („Eksperymenty z mieszańcami roślinnymi”). Współcześni nie docenili jednak rewolucyjnego charakteru odkryć skromnego księdza z Brunn.

Badania naukowe Mendla nie odrywały go od codziennych obowiązków. W 1868 roku został opatem, mentorem całego klasztoru. Na tym stanowisku znakomicie bronił interesów Kościoła w ogóle, a klasztoru Brünn w szczególności. Umiał unikać konfliktów z władzami i unikać nadmiernych podatków. Był bardzo kochany przez parafian i studentów, młodych zakonników.

6 stycznia 1884 roku zmarł ojciec Gregora (Johann Mendel). Został pochowany w rodzinnym Brunn. Sława naukowca przyszła do Mendla po jego śmierci, kiedy trzech europejskich botaników niezależnie przeprowadziło eksperymenty podobne do jego eksperymentów z 1900 roku, uzyskując wyniki podobne do eksperymentów Mendla.

Gregor Mendel – nauczyciel czy mnich?

Los Mendla po Instytucie Teologicznym jest już przesądzony. Dwudziestosiedmioletni kanonik po święceniach kapłańskich otrzymał znakomitą parafię w Starym Brünn. Przez cały rok przygotowywał się do egzaminów na stopień doktora teologii, gdy w jego życiu nastąpiły poważne zmiany. Georg Mendel postanawia dość radykalnie zmienić swój los i odmawia odprawiania nabożeństw. Chciałby uczyć się przyrody i dla tej pasji postanawia zapisać się do Gimnazjum Znaim, gdzie wówczas rozpoczynała się VII klasa. Prosi o stanowisko „podprofesora”.

W Rosji „profesor” jest tytułem czysto uniwersyteckim, ale w Austrii i Niemczech tytuł ten nazywano nawet nauczycielem pierwszoklasistów. Sulent gimnazjum - można to raczej przetłumaczyć jako „zwykły nauczyciel”, „asystent nauczyciela”. Mogła to być osoba posiadająca doskonałą wiedzę w temacie, ale ponieważ nie posiadała dyplomu, była zatrudniana raczej tymczasowo.

Zachował się także dokument wyjaśniający tak niezwykłą decyzję pastora Mendla. To jest oficjalny list do biskupa hrabiego Schafgotscha od opata klasztoru św. Tomasza, prałata Nappy.” Wasza Łaskawa Eminencja Biskupia! Wysokie Prezydium Ziemi Cesarsko-Królewskiej dekretem nr Z 35338 z dnia 28 września 1849 r. uznało za stosowne mianować kanonika Gregora Mendla na zastępcę Gimnazjum Znaim. „... Kanonik ten prowadzi bogobojny tryb życia, wstrzemięźliwość i cnotliwe postępowanie, całkowicie odpowiadające jego randze, połączone z wielkim oddaniem naukom... Jest jednak nieco mniej odpowiedni do opieki nad duszami świeckich, gdyż gdy już znajdzie się przy łóżku chorego, jak na widok cierpienia, ogarnia nas nieprzezwyciężone zamieszanie i przez to on sam zapada na niebezpieczną chorobę, co skłania mnie do rezygnacji z niego z obowiązków spowiednika”.

Tak więc jesienią 1849 roku kanonik i zwolennik Mendel przybył do Znaim, aby rozpocząć nowe obowiązki. Mendel zarabia o 40 procent mniej niż jego koledzy z wyższym wykształceniem. Jest szanowany przez współpracowników i lubiany przez swoich uczniów. Jednak w gimnazjum nie uczy przedmiotów przyrodniczych, ale literatury klasycznej, języków starożytnych i matematyki. Potrzebny dyplom. Dzięki temu możliwe będzie nauczanie botaniki i fizyki, mineralogii oraz historii naturalnej. Drogi do dyplomu były 2. Jedna to ukończenie studiów, druga – krótsza – to zdanie egzaminów w Wiedniu przed specjalną komisją Cesarskiego Ministerstwa Kultów i Oświaty w sprawie prawa do nauczania takich a takich przedmiotów w takich a takich klasach.

Prawa Mendla

Cytologiczne podstawy praw Mendla opierają się na:

Pary chromosomów (pary genów determinujące możliwość rozwinięcia się dowolnej cechy)

Cechy mejozy (procesy zachodzące w mejozie, które zapewniają niezależną rozbieżność chromosomów z znajdującymi się na nich genami do różnych plusów komórki, a następnie do różnych gamet)

Cechy procesu zapłodnienia (losowa kombinacja chromosomów niosących jeden gen z każdej pary alleli)

Metoda naukowa Mendla

Podstawowe wzorce przekazywania cech dziedzicznych z rodziców na potomków ustalił G. Mendel w drugiej połowie XIX wieku. Krzyżował rośliny grochu różniące się indywidualnymi cechami i na podstawie uzyskanych wyników uzasadnił tezę o istnieniu dziedzicznych skłonności odpowiedzialnych za manifestację cech. W swoich pracach Mendel posługiwał się metodą analizy hybrydologicznej, która stała się uniwersalna w badaniu wzorców dziedziczenia cech u roślin, zwierząt i ludzi.

W przeciwieństwie do swoich poprzedników, którzy próbowali prześledzić dziedziczenie wielu cech organizmu łącznie, Mendel badał analitycznie to złożone zjawisko. Zaobserwował dziedziczenie tylko jednej pary lub niewielkiej liczby alternatywnych (wzajemnie wykluczających się) par cech u odmian grochu ogrodowego, a mianowicie: kwiatów białych i czerwonych; niski i wysoki wzrost; żółte i zielone, gładkie i pomarszczone nasiona grochu itp. Takie kontrastujące cechy nazywane są allelami, a terminy „allel” i „gen” są używane jako synonimy.

Do krzyżówek Mendel użył czystych linii, czyli potomstwa jednej samozapylającej rośliny, w której zachowany jest podobny zestaw genów. Żadna z tych linii nie powodowała podziału znaków. Znaczące w metodologii analizy hybrydologicznej było także to, że Mendel jako pierwszy dokładnie obliczył liczbę potomków – mieszańców o różnych cechach, tj. otrzymane wyniki przetworzył matematycznie i wprowadził przyjętą w matematyce symbolikę do rejestrowania różnych opcji krzyżowania: A, B, C, D itd. Tymi literami oznaczył odpowiednie czynniki dziedziczne.

We współczesnej genetyce akceptowane są następujące konwencje krzyżowania: formy rodzicielskie - P; hybrydy pierwszej generacji uzyskane ze skrzyżowań - F1; hybrydy drugiej generacji - F2, trzeciej - F3 itd. Samo skrzyżowanie dwóch osobników jest oznaczone znakiem x (na przykład: AA x aa).

Spośród wielu różnych cech skrzyżowanych grochu Mendel w swoim pierwszym doświadczeniu wziął pod uwagę dziedziczenie tylko jednej pary: nasion żółtych i zielonych, kwiatów czerwonych i białych itp. Takie skrzyżowanie nazywa się monohybrydowym. Jeśli prześledzi się dziedziczenie dwóch par znaków, na przykład żółte gładkie nasiona grochu jednej odmiany i zielone pomarszczone drugiej, wówczas skrzyżowanie nazywa się dihybrydowym. Jeśli weźmie się pod uwagę trzy lub więcej par cech, skrzyżowanie nazywa się polihybrydowym.

Wzory dziedziczenia cech

Allele oznaczane są literami alfabetu łacińskiego, Mendel natomiast niektóre cechy nazywał dominującymi (dominującymi) i oznaczał je wielkimi literami – A, B, C itd., inne – recesywnymi (podrzędnymi, tłumionymi), które oznaczał małymi literami - a, c, c itd. Ponieważ każdy chromosom (nośnik alleli lub genów) zawiera tylko jeden z dwóch alleli, a chromosomy homologiczne są zawsze sparowane (jeden ojcowski, drugi matczyny), komórki diploidalne zawsze mają parę alleli: AA, aa, Aa, BB, bb. Bb itp. Osobniki i ich komórki, które mają parę identycznych alleli (AA lub aa) w swoich homologicznych chromosomach, nazywane są homozygotami. Mogą tworzyć tylko jeden typ komórek rozrodczych: albo gamety z allelem A, albo gamety z allelem a. Osoby posiadające zarówno dominujące, jak i recesywne geny Aa w homologicznych chromosomach swoich komórek nazywane są heterozygotami; Kiedy komórki rozrodcze dojrzewają, tworzą dwa rodzaje gamet: gamety z allelem A i gamety z allelem a. U organizmów heterozygotycznych dominujący allel A, który objawia się fenotypowo, znajduje się na jednym chromosomie, a recesywny allel a, tłumiony przez dominujący, znajduje się w odpowiednim regionie (locus) innego homologicznego chromosomu. W przypadku homozygotyczności każdy z par alleli odzwierciedla albo stan dominujący (AA), albo recesywny (aa) genów, co będzie manifestować swoje działanie w obu przypadkach. Pojęcie dominujących i recesywnych czynników dziedzicznych, użyte po raz pierwszy przez Mendla, jest mocno zakorzenione we współczesnej genetyce. Później wprowadzono pojęcia genotypu i fenotypu. Genotyp to ogół wszystkich genów, które posiada dany organizm. Fenotyp to ogół wszystkich oznak i właściwości organizmu, które ujawniają się w procesie indywidualnego rozwoju w danych warunkach. Pojęcie fenotypu rozciąga się na wszelkie cechy organizmu: cechy struktury zewnętrznej, procesy fizjologiczne, zachowanie itp. Fenotypowa manifestacja cech jest zawsze realizowana na podstawie interakcji genotypu z zespołem czynników środowiskowych wewnętrznych i zewnętrznych czynniki.

Opactwo św. Tomasza w Brnie

Biografia

Podczas pobytu w Wiedniu Mendel zainteresował się procesem hybrydyzacji roślin, a w szczególności różnymi typami potomków hybryd i ich statycznymi relacjami.

8 marca pan Mendel przekazał wyniki swoich eksperymentów Towarzystwu Przyrodników Brunn, które pod koniec następnego roku opublikowało streszczenie jego raportu w kolejnym tomie „Proceedings of the Society…” pt. „Eksperymenty na mieszańcach roślin”. Tom ten znalazł się w 120 bibliotekach uniwersyteckich na całym świecie. Mendel zamówił 40 oddzielnych wydruków swoich prac i prawie wszystkie wysłał do głównych badaczy botaniki. Ale praca nie wzbudziła zainteresowania współczesnych.

Mendel dokonał odkrycia o ogromnym znaczeniu i początkowo sam był o tym przekonany. Potem jednak podjął szereg prób potwierdzenia tego odkrycia u innych gatunków biologicznych i w tym celu przeprowadził serię eksperymentów nad krzyżowaniem odmian jastrzębowca – rośliny z rodziny astrowatych, a następnie krzyżowania odmian pszczół. W obu przypadkach spotkało go tragiczne rozczarowanie: wyniki, jakie uzyskał na grochu, nie potwierdziły się na innych gatunkach. Powodem było to, że mechanizmy zapłodnienia zarówno jastrzębi, jak i pszczół miały cechy nieznane wówczas nauce, a metody krzyżowania stosowane przez Mendla w tych doświadczeniach nie uwzględniały tych cech. W końcu sam wielki naukowiec stracił wiarę w swoje odkrycie.

W mieście Mendel został wybrany na opata klasztoru i nie angażował się w dalsze badania biologiczne. Dopiero na początku XX wieku, wraz z rozwojem idei dotyczących genów, w pełni uświadomiono sobie wagę jego wniosków (po tym, jak wielu innych naukowców samodzielnie odkryło na nowo prawa dziedziczenia wyprowadzone już przez Mendla).

Prace drukowane

• Mendel G. Eksperymenty z mieszańcami roślin // Postępowanie Biura Botaniki Stosowanej. 1910. T. 3. nr 11. s. 479-529.

Literatura

Wołodin B. G. Mendel: vita aeterna. – M., 1968.

Notatki

Spinki do mankietów

• MendelWeb (angielski)
• Muzeum Mendla (angielski)

Fundacja Wikimedia.

2010.

Zobacz, co to jest „Mendel G”. w innych słownikach: MENDEL - Johann (Johann Gregor Mendel, 1822 84), słynny w czasach nowożytnych, twórca podstawowych praw dziedziczności. Cały obszar nauki o dziedziczności, oparty na wzorach odkrytych przez M., nazywa się modelowaniem (patrz). Syn chłopa... ...

Wielka encyklopedia medyczna - (Mendel) Gregor Johann (1822 84), austriacki przyrodnik, twórca doktryny dziedziczności (mendelizm). Mnich (1843), opat (1868) klasztoru augustianów św. Tomasza (Brunn, obecnie Brno). Stosowanie metod statystycznych do... ...

- (Mendel) Gregor Johann (1822 84), austriacki przyrodnik, który odkrył prawa DZIEDZICZNEGO i w ten sposób położył podwaliny pod współczesną GENETYKĘ. Krzyżował różne odmiany grochu i obserwował pojawianie się różnych... ...u ich potomstwa. Naukowy i techniczny słownik encyklopedyczny

- (mężczyzna) Mendel to forma imienia Menachem w języku jidysz, oznaczającego pocieszyciela. Męskie imiona żydowskie. Słownik znaczeń... Słownik imion osobowych

Rzeczownik, liczba synonimów: 1 nazwa (1104) Słownik synonimów ASIS. V.N. Trishin. 2013… Słownik synonimów

Gregor Johann Mendel Data urodzenia: 20 lipca 1822 Miejsce urodzenia: Heinzendorf, obecnie Gincice (część wsi Vrazne), Śląsk, Cesarstwo Austriackie Data śmierci: 6 stycznia 1884 Miejsce śmierci: Brno, Austria... Wikipedia

Mendel (jidysz מענדל Mandl, w rosyjskiej transkrypcji często Mendel) to imię żydowskie. Historycznie rzecz biorąc, zdrobnienie wcześniejszej nazwy Man (Manus). Występuje samodzielnie oraz jako część podwójnych nazw, najczęściej w połączeniu z imieniem Menachem... ...Wikipedia

(1822-1884) Austriacki przyrodnik, twórca doktryny dziedziczności

Gregor Johann Mendel urodził się 22 lipca 1822 roku we wsi Hinchitsy na terenie współczesnych Czech w rodzinie chłopskiej. Ojciec zaszczepił w nim miłość do ogrodnictwa i Johann zachował tę miłość przez całe życie.

Przyszły naukowiec dorastał jako mądry i dociekliwy chłopiec. Nauczyciel szkoły podstawowej, zauważając niezwykłe zdolności swojego ucznia, często powtarzał ojcu, że Johann powinien kontynuować naukę.

Rodzina Mendla żyła jednak skromnie i dlatego niełatwo było odmówić Johannowi pomocy. Poza tym chłopiec, pomagając ojcu w prowadzeniu domu, wcześnie nauczył się pielęgnować drzewa i rośliny owocowe, a ponadto doskonale rozumiał kwiaty. A jednak ojciec chciał zapewnić synowi wykształcenie. A jedenastoletni Johann opuszczając dom, kontynuował naukę, najpierw w szkole w Lipniku, a następnie w gimnazjum w Opawie. Ale nieszczęście zdawało się podążać za rodziną Mendelów. Minęły cztery lata, a rodzice Johanna nie byli już w stanie pokryć kosztów edukacji syna. Był zmuszony zarabiać na życie udzielając prywatnych lekcji. Johann Mendel nie porzucił jednak studiów. Świadectwo ukończenia gimnazjum, otrzymane w 1840 r. na koniec gimnazjum, wykazało się „doskonałością” z niemal wszystkich przedmiotów. Mendel wyrusza na studia na uniwersytet w Ołomuńcu, których nie mógł ukończyć, ponieważ rodzinie nie starczało pieniędzy nie tylko na opłacenie edukacji syna, ale także na życie. Mendel zgadza się z propozycją nauczyciela matematyki, aby zostać mnichem w klasztorze w Brnie.

W 1843 roku Mendel został mnichem i otrzymał w klasztorze augustianów w Brnie nowe imię – Gregor. Zostając mnichem, Mendel został wreszcie uwolniony od potrzeby i ciągłego martwienia się o kawałek chleba. Ponadto młody człowiek miał okazję studiować nauki przyrodnicze. W 1851 roku za zgodą opata klasztoru Mendel przeniósł się do Wiednia i rozpoczął na uniwersytecie studia przyrodnicze, poświęcając większość czasu fizyce i matematyce. Ale nadal nie udało mu się uzyskać dyplomu. Już po wstąpieniu do klasztoru otrzymał niewielką działkę, na której zajmował się botaniką, selekcją i przeprowadzał swoje słynne eksperymenty dotyczące hybrydyzacji odmian grochu. Mendel wyhodował kilka odmian warzyw i kwiatów, takich jak fuksja, która była powszechnie znana wśród ówczesnych ogrodników.

Doświadczenia nad krzyżowaniem odmian grochu prowadził w latach 1856-1863. Rozpoczęły się przed ukazaniem się książki Karola Darwina „O powstawaniu gatunków” i zakończyły 4 lata po jej ukazaniu się. Mendel dokładnie przestudiował to dzieło.

Świadomie, z pełnym zrozumieniem stojącego przed nim zadania, jako obiekt swoich eksperymentów wybrał groszek. Roślina ta, będąca samozapylaczem, jest po pierwsze reprezentowana przez wiele odmian czystej linii; po drugie, kwiaty są chronione przed wnikaniem obcych pyłków, co umożliwia ścisłą kontrolę procesów rozmnażania; po trzecie, mieszańce powstałe w wyniku krzyżowania odmian grochu są dość plenne, co umożliwiło prześledzenie postępu dziedziczenia cech na przestrzeni wielu pokoleń. Osiągając maksymalną przejrzystość eksperymentów, Mendel wybrał do analizy siedem par wyraźnie rozróżnialnych cech. Różnice te były następujące: nasiona gładkie, okrągłe lub pomarszczone i o nieregularnym kształcie, czerwona lub biała barwa kwiatu, roślina wysoka lub niska, wypukły kształt strąków lub koronkowatych ziaren itp.

Z wytrwałością i sumiennością, której może pozazdrościć wielu badaczy, Mendel przez osiem lat siał groszek, opiekował się nim, przenosił pyłek z kwiatka na kwiat i, co najważniejsze, nieustannie liczył, ile jest kwiatów czerwonych i białych, groszku okrągłego i podłużnego, żółtego i zielonego. .

Badanie hybryd ujawniło bardzo wyraźny wzór. Okazało się, że u mieszańców z pary kontrastujących ze sobą cech pojawia się tylko jedna, niezależnie od tego, czy cecha ta pochodzi od matki, czy od ojca. Mendel określa je jako dominujące. Ponadto odkrył pośrednie przejawy właściwości. Na przykład skrzyżowanie groszku czerwonokwiatowego z groszkiem białokwiatowym dało hybrydy o różowych kwiatach. Jednakże przejaw pośredni nie zmienia niczego w prawach rozszczepiania. Badając potomstwo mieszańców Mendel odkrył, że obok cech dominujących niektóre rośliny wykazywały cechy innego pierwotnego rodzica, które u mieszańców nie zanikają, lecz przechodzą w stan utajony. Takie cechy nazwał recesywnymi. Idea recesywności właściwości dziedzicznych i sam termin „recesywność”, a także termin „dominacja” na zawsze weszły w genetykę.

Badając każdą cechę z osobna, naukowiec był w stanie dokładnie obliczyć, która część potomstwa otrzyma na przykład nasiona gładkie, a która pomarszczone, i ustalił stosunek liczbowy dla każdej cechy. Podał klasyczny przykład roli matematyki w biologii. Otrzymany przez naukowca stosunek liczbowy okazał się dość nieoczekiwany. Na każdą roślinę o kwiatach białych przypadają trzy rośliny o kwiatach czerwonych. Jednocześnie na przykład czerwony lub biały kolor kwiatów nie wpływa w żaden sposób na kolor owocu, wysokość łodygi itp. Każda cecha jest dziedziczona przez roślinę niezależnie od drugiej.

Wnioski, do których doszedł Mendel, znacznie wyprzedzały jego epokę. Nie wiedział, że dziedziczność koncentruje się w jądrach komórkowych, a raczej w chromosomach komórkowych. W tamtym czasie nie istniało jeszcze określenie „chromosom”. Nie wiedział, co to jest gen. Luki w wiedzy na temat dziedziczności nie przeszkodziły jednak naukowcowi w genialnym wyjaśnieniu. 8 lutego 1865 roku na posiedzeniu Towarzystwa Przyrodników w Brnie uczony sporządził raport na temat hybrydyzacji roślin. Raport przyjęto zdumioną ciszą. Słuchacze nie zadali ani jednego pytania; wydawało się, że z tej mądrej matematyki nic nie rozumieją.

Zgodnie z obowiązującymi wówczas procedurami raport Mendla został wysłany do Wiednia, Rzymu, Petersburga, Krakowa i innych miast. Nikt nie zwracał na niego uwagi. Mieszanka matematyki i botaniki zaprzeczała wszystkim panującym wówczas koncepcjom. Mendel oczywiście rozumiał, że jego odkrycie było sprzeczne z dominującymi wówczas poglądami innych naukowców na temat dziedziczności. Ale był inny powód, który zepchnął jego odkrycie na dalszy plan. Faktem jest, że w ciągu tych lat teoria ewolucji Karola Darwina odbyła swój zwycięski marsz po całym świecie. A naukowcy nie mieli czasu na kaprysy potomstwa grochu i pedantyczną algebrę austriackiego przyrodnika.

Mendel wkrótce porzucił badania nad grochem. Słynny biolog Nägeli poradził mu, aby poeksperymentował z jastrzębowcem. Eksperymenty te dały dziwne i nieoczekiwane rezultaty. Mendel na próżno zmagał się z maleńkimi żółtawymi i czerwonawymi kwiatkami. Wyników uzyskanych na grochu nie był w stanie potwierdzić. Przebiegłość jastrzębowca polegała na tym, że rozwój jego nasion nastąpił bez zapłodnienia, o czym nie wiedzieli ani G. Mendel, ani Nägeli.

Nawet w pracowitym okresie swojej pasji, eksperymentów z groszkiem i jastrzębiem, nie zapominał o swoich sprawach monastycznych i świeckich. Na tym polu jego upór i wytrwałość zostały nagrodzone. W 1868 roku Mendel został wybrany na wysokie stanowisko opata klasztoru, które piastował do końca życia. I chociaż wybitny naukowiec miał trudne życie, z wdzięcznością przyznał, że było w nim znacznie więcej radosnych i jasnych chwil. Według niego praca naukowa, którą wykonywał, sprawiała mu ogromną satysfakcję. Był przekonany, że w niedalekiej przyszłości zostanie doceniony na całym świecie. I tak też się stało po jego śmierci.

Gregor Johann Mendel zmarł 6 stycznia 1884 roku. W nekrologu, wśród licznych tytułów i zasług naukowca, nie było wzmianki o tym, że był on odkrywcą prawa dziedziczności.

Mendel nie mylił się w swoim proroctwie wypowiedzianym przed śmiercią. 16 lat później, u progu XX wieku, całą naukę biologiczną podekscytowało przesłanie o nowo odkrytych prawach Mendla. W 1900 roku G. de Vries w Holandii, E. Cermak w Australii i Karl Correns w Niemczech niezależnie na nowo odkryli prawa Mendla i uznali jego priorytet.

Ponowne odkrycie tych praw spowodowało szybki rozwój nauki o dziedziczności i zmienności organizmów – genetyki.

Grzegorz Mendel (1822-1884).

Austro-węgierski naukowiec Gregor Mendel słusznie uważany jest za twórcę nauki o dziedziczności - genetyki. Praca badacza, „odkryta” dopiero w 1900 r., przyniosła Mendelowi pośmiertną sławę i dała początek nowej nauce, którą później nazwano genetyką. Do końca lat siedemdziesiątych XX wieku genetyka podążała głównie drogą wytyczoną przez Mendla i dopiero gdy naukowcy nauczyli się odczytywać sekwencję zasad nukleinowych w cząsteczkach DNA, zaczęto badać dziedziczność nie poprzez analizę wyników hybrydyzacji, ale w oparciu o metody fizykochemiczne.

Gregor Johann Mendel urodził się 20 lipca 1822 roku w Heinzendorfie na Śląsku w rodzinie chłopskiej. Już w szkole podstawowej wykazywał wybitne zdolności matematyczne i za namową nauczycieli kontynuował naukę w gimnazjum pobliskiej Opawy. Jednak w rodzinie nie było wystarczającej ilości pieniędzy na dalszą edukację Mendla. Z wielkim trudem udało im się zebrać tyle, aby ukończyć kurs gimnazjalny. Z pomocą przyszła młodsza siostra Teresa, która przekazała zachowany dla niej posag. Dzięki tym funduszom Mendel mógł przez jakiś czas studiować na uniwersyteckich kursach przygotowawczych. Potem fundusze rodziny całkowicie wyschły.

Rozwiązanie zaproponował profesor matematyki Franz. Doradził Mendelowi wstąpienie do klasztoru augustianów w Brnie. Na jego czele stał wówczas opat Cyril Napp, człowiek o szerokich poglądach, zachęcający do uprawiania nauki. W 1843 roku Mendel wstąpił do tego klasztoru i otrzymał imię Gregor (przy urodzeniu nadano mu imię Johann). Cztery lata później klasztor wysłał dwudziestopięcioletniego mnicha Mendla jako nauczyciela w szkole średniej. Następnie w latach 1851-1853 studiował nauki przyrodnicze, zwłaszcza fizykę, na Uniwersytecie Wiedeńskim, po czym został nauczycielem fizyki i historii naturalnej w szkole realnej w Brnie.

Jego czternastoletnia działalność pedagogiczna spotkała się z dużym uznaniem zarówno ze strony dyrekcji szkoły, jak i uczniów. Z wspomnień tego ostatniego wynika, że ​​był on jednym z ich ulubionych nauczycieli. Przez ostatnie piętnaście lat swojego życia Mendel był opatem klasztoru.

Gregor od młodości interesował się historią naturalną. Będąc bardziej amatorem niż zawodowym biologiem, Mendel nieustannie eksperymentował z różnymi roślinami i pszczołami. W 1856 roku rozpoczął klasyczną pracę nad hybrydyzacją i analizą dziedziczenia cech u grochu.

Mendel pracował w maleńkim ogrodzie klasztornym o powierzchni niecałych dwóch i pół akra. Siewał groszek przez osiem lat, manipulując dwudziestoma odmianami tej rośliny, różniącymi się kolorem kwiatów i rodzajem nasion. Przeprowadził dziesięć tysięcy eksperymentów. Swoją pracowitością i cierpliwością ogromnie zadziwił swoich partnerów, Winkelmeyera i Lilenthala, którzy pomagali mu w niezbędnych sprawach, a także bardzo skłonnego do picia ogrodnika Maresha. Jeśli Mendel udzielał wyjaśnień swoim asystentom, jest mało prawdopodobne, aby go zrozumieli.

Życie w klasztorze św. Tomasza toczyło się powoli. Gregor Mendel także był spokojny. Wytrwały, spostrzegawczy i bardzo cierpliwy. Badając kształt nasion roślin uzyskanych w wyniku krzyżówek, aby zrozumieć wzorce przenoszenia tylko jednej cechy („gładki – pomarszczony”), poddał analizie 7324 groszki. Przyjrzał się każdemu nasionku przez szkło powiększające, porównując ich kształt i robiąc notatki.

Wraz z eksperymentami Mendla rozpoczęło się kolejne odliczanie czasu, którego główną cechą wyróżniającą była ponownie wprowadzona przez Mendla analiza hybrydologiczna dziedziczności indywidualnych cech rodziców u potomstwa. Trudno powiedzieć, co dokładnie skłoniło przyrodnika do zwrócenia się ku myśleniu abstrakcyjnemu, oderwania się od gołych liczb i licznych eksperymentów. Ale właśnie to pozwoliło skromnemu nauczycielowi szkoły klasztornej spojrzeć na całościowy obraz badań; zobaczyć to dopiero po pominięciu części dziesiątych i setnych z powodu nieuniknionych różnic statystycznych. Dopiero wtedy alternatywne cechy, dosłownie „oznaczone” przez badacza, ujawniły dla niego coś rewelacyjnego: pewne rodzaje krzyżowania u różnych potomków dają stosunek 3:1, 1:1 lub 1:2:1.

Mendel sięgnął do dzieł swoich poprzedników, aby potwierdzić przypuszczenie, które przeszło mu przez myśl. Ci, których badacz szanował jako autorytety, w różnym czasie i każdy na swój sposób doszli do ogólnego wniosku: geny mogą mieć właściwości dominujące (supresyjne) lub recesywne (stłumione). A jeśli tak, konkluduje Mendel, to połączenie heterogenicznych genów daje taki sam podział cech, jaki obserwuje się w jego własnych eksperymentach. I w samych wskaźnikach, które obliczył na podstawie jego analizy statystycznej. „Sprawdzając za pomocą algebry harmonię” zachodzących zmian w powstałych pokoleniach grochu, naukowiec wprowadził nawet oznaczenia literowe, oznaczając dużą literą stan dominujący, a małą literą stan recesywny tego samego genu.

Mendel udowodnił, że o każdej charakterystyce organizmu decydują czynniki dziedziczne, skłonności (później nazwano je genami), przekazywane z rodziców potomstwu posiadającemu komórki rozrodcze. W wyniku krzyżowania mogą pojawić się nowe kombinacje cech dziedzicznych. Można także przewidzieć częstotliwość występowania każdej takiej kombinacji.

Podsumowując, wyniki pracy naukowca wyglądają następująco:

Wszystkie rośliny hybrydowe pierwszej generacji są takie same i wykazują cechy jednego z rodziców;

Wśród mieszańców drugiej generacji rośliny o cechach dominujących i recesywnych występują w stosunku 3:1;

Obie cechy zachowują się u potomstwa niezależnie i występują we wszystkich możliwych kombinacjach w drugim pokoleniu;

Należy rozróżnić cechy i ich skłonności dziedziczne (rośliny wykazujące cechy dominujące mogą w formie ukrytej posiadać skłonności recesywne);

Kombinacja gamet męskich i żeńskich jest losowa w zależności od skłonności do cech, jakie niosą te gamety.

W lutym i marcu 1865 roku w dwóch sprawozdaniach z posiedzeń prowincjonalnego koła naukowego, zwanego Towarzystwem Przyrodników miasta Brna, jeden z jego członków zwyczajnych, Gregor Mendel, przedstawił wyniki swoich wieloletnich badań, zakończonych w 1863 roku. . Mimo że jego relacje zostały przyjęte przez członków koła dość chłodno, zdecydował się opublikować swoje dzieło. Została ona opublikowana w 1866 roku w pracach towarzystwa zatytułowanych „Doświadczenia nad mieszańcami roślinnymi”.

Współcześni nie rozumieli Mendla i nie doceniali jego twórczości. Dla wielu naukowców obalenie wniosku Mendla oznaczałoby nic innego jak potwierdzenie ich własnej koncepcji, która głosi, że cechę nabytą można „wcisnąć” do chromosomu i przekształcić w odziedziczoną. Bez względu na to, jak czcigodni naukowcy stłumili „wywrotową” konkluzję skromnego opata klasztoru z Brna, wymyślili wszelkiego rodzaju epitety, aby upokorzyć i ośmieszyć. Ale czas zdecydował na swój sposób.

Tak, Gregor Mendel nie był rozpoznawany przez współczesnych. Schemat wydawał im się zbyt prosty i naiwny, w który bez nacisku i skrzypienia pasowały złożone zjawiska, które w umysłach ludzkości stanowiły podstawę niewzruszonej piramidy ewolucji. Ponadto koncepcja Mendla miała również słabe punkty. Tak przynajmniej wydawało się jego przeciwnikom. I samego badacza także, bo nie potrafił rozwiać ich wątpliwości. Jednym z „winowajców” jego niepowodzeń był jastrząb.

Botanik Karl von Naegeli, profesor Uniwersytetu w Monachium, po przeczytaniu prac Mendla, zasugerował autorowi przetestowanie odkrytych przez niego praw na jastrzębiu. Ta mała roślina była ulubionym tematem Naegeliego. I Mendel się zgodził. Dużo energii poświęcił nowym eksperymentom. Hawkweed to wyjątkowo niewygodna roślina do sztucznego krzyżowania. Bardzo mały. Musiałem wytężać wzrok, ale zaczął się on coraz bardziej pogarszać. Potomstwo powstałe w wyniku skrzyżowania jastrzębowca nie przestrzegało prawa, jego zdaniem, obowiązującego wszystkich. Dopiero po latach, gdy biolodzy ustalili fakt innego, niepłciowego rozmnażania się szylkretowca, zarzuty profesora Naegeliego, głównego przeciwnika Mendla, zostały usunięte z porządku obrad. Ale niestety ani Mendel, ani sam Nägeli już nie żyli.

Największy radziecki genetyk, akademik B.L. Astaurow, pierwszy prezes Ogólnounijnego Towarzystwa Genetyki i Hodowców im. N.I. Wawiłowa, bardzo obrazowo mówił o losach dzieła Mendla:

„Losy klasycznych dzieł Mendla są przewrotne i nie pozbawione dramatyzmu. Chociaż odkryto, jasno zademonstrowano i w dużej mierze zrozumiano bardzo ogólne wzorce dziedziczności, biologia tamtych czasów nie dojrzała jeszcze, aby sam Mendel z zadziwiającą intuicją zdał sobie sprawę z ich zasadniczej natury , przewidział ogólne znaczenie wzorów odkrytych na grochu i otrzymał pewne dowody na ich zastosowanie do niektórych innych roślin (trzy rodzaje fasoli, dwa rodzaje skrzelowców, kukurydza i piękność nocna), jednak jego uporczywe i żmudne próby zastosowania odkryły wzory do krzyżowania wielu odmian i gatunków jastrzębowca nie spełniły oczekiwań i zakończyły się całkowitym fiaskiem. Wybór pierwszego obiektu (grochu) był szczęśliwy, ale drugiego równie nieudanego. Dopiero znacznie później, już w naszym stuleciu stało się jasne, że osobliwe wzorce dziedziczenia cech jastrzębowca stanowią wyjątek potwierdzający tylko regułę. W czasach Mendla nikt nie mógł podejrzewać, że faktycznie doszło do krzyżowania odmian jastrzębowca nie wystąpiło, ponieważ roślina ta rozmnaża się bez zapylenia i zapłodnienia, w sposób dziewiczy, poprzez tzw. apogamię. Niepowodzenie żmudnych i intensywnych eksperymentów, które spowodowało niemal całkowitą utratę wzroku, uciążliwe obowiązki prałata spadające na Mendla i podeszły wiek zmusiły go do zaprzestania ulubionych badań.

Minęło jeszcze kilka lat i Gregor Mendel zmarł, nie spodziewając się, jakie namiętności będą szaleć wokół jego nazwiska i jaką chwałą ostatecznie je okryje. Tak, sława i honor przyjdą do Mendla po jego śmierci. Opuści życie, nie rozwikłając tajemnicy jastrzębia, który nie „pasował” do wyprowadzonych przez niego praw dotyczących jednolitości mieszańców pierwszego pokolenia i podziału cech u potomstwa.

Mendelowi byłoby znacznie łatwiej, gdyby wiedział o pracach innego naukowca, Adamsa, który już wówczas opublikował pionierską pracę na temat dziedziczenia cech u człowieka. Ale Mendel nie znał tej pracy. Ale Adams na podstawie empirycznych obserwacji rodzin z chorobami dziedzicznymi faktycznie sformułował koncepcję skłonności dziedzicznych, zwracając uwagę na dominujące i recesywne dziedziczenie cech u ludzi. Ale botanicy nie słyszeli o pracy lekarza, a on prawdopodobnie miał tyle praktycznej pracy medycznej do wykonania, że ​​po prostu nie starczało mu czasu na abstrakcyjne myśli. Ogólnie rzecz biorąc, w ten czy inny sposób genetycy dowiedzieli się o obserwacjach Adamsa dopiero wtedy, gdy zaczęli poważnie studiować historię genetyki człowieka.

Mendel też miał pecha. Zbyt wcześnie wielki badacz ogłosił swoje odkrycia światu naukowemu. Ten ostatni nie był jeszcze na to gotowy. Dopiero w 1900 roku, wraz z ponownym odkryciem praw Mendla, świat zadziwił się pięknem logiki eksperymentu badacza i elegancką dokładnością jego obliczeń. I choć gen w dalszym ciągu pozostawał hipotetyczną jednostką dziedziczności, ostatecznie rozwiały się wątpliwości co do jego materialności.

Mendel był rówieśnikiem Karola Darwina. Ale artykuł brnowskiego mnicha nie przykuł uwagi autora „O powstawaniu gatunków”. Można się tylko domyślać, jak Darwin doceniłby odkrycie Mendla, gdyby się z nim zapoznał. Tymczasem wielki angielski przyrodnik wykazał duże zainteresowanie hybrydyzacją roślin. Krzyżując różne formy lwia paszcza, pisał o rozszczepianiu się mieszańców w drugim pokoleniu: „Dlaczego tak jest, Bóg jeden wie…”.

Mendel zmarł 6 stycznia 1884 roku jako opat klasztoru, w którym przeprowadzał swoje doświadczenia z groszkiem. Mendel jednak, niezauważony przez współczesnych, nie zachwiał się w swej słuszności. Powiedział: „Nadejdzie mój czas”. Te słowa widnieją na jego pomniku, ustawionym przed ogrodem klasztornym, gdzie przeprowadzał swoje eksperymenty.

Słynny fizyk Erwin Schrödinger uważał, że zastosowanie praw Mendla jest równoznaczne z wprowadzeniem zasad kwantowych do biologii.

Rewolucyjna rola mendelizmu w biologii stawała się coraz bardziej oczywista. Na początku lat trzydziestych tego stulecia genetyka i leżące u jej podstaw prawa Mendla stały się uznanymi fundamentami współczesnego darwinizmu. Mendelizm stał się teoretyczną podstawą rozwoju nowych, wysokowydajnych odmian roślin uprawnych, bardziej produktywnych ras zwierząt gospodarskich i pożytecznych gatunków mikroorganizmów. Mendelizm dał impuls do rozwoju genetyki medycznej...

W klasztorze augustianów na obrzeżach Brna znajduje się obecnie tablica pamiątkowa, a obok ogrodu frontowego wzniesiono piękny marmurowy pomnik Mendla. Pomieszczenia dawnego klasztoru, z widokiem na ogród frontowy, w którym Mendel przeprowadzał swoje eksperymenty, zostały obecnie przekształcone w muzeum nazwane jego imieniem. Zgromadzone są tu rękopisy (niestety część z nich zaginęła w czasie wojny), dokumenty, rysunki i portrety związane z życiem naukowca, należące do niego księgi z notatkami na marginesach, mikroskop i inne przyrządy, którymi się posługiwał , a także wydane w różnych krajach książki poświęcone jemu i jego odkryciu.

Zobacz, co to jest „Mendel G”. w innych słownikach: (Mendel) Gregor Johann (1822-84), austriacki przyrodnik, mnich, twórca doktryny o dziedziczności (mendelizm). Stosując metody statystyczne do analizy wyników krzyżowania odmian grochu (1856-63) sformułował prawa dziedziczności.

Zobacz, co to jest „Mendel G”. w innych słownikach: (Mendel) Gregor Johann (22 lipca 1822, Heinzendorf, Austro-Węgry, obecnie Gincice - 6 stycznia 1884, Brunn, obecnie Brno, Czechy), botanik i przywódca religijny, twórca doktryny o dziedziczności.

Trudne lata nauki

Johann urodził się jako drugie dziecko w rodzinie chłopskiej o mieszanym pochodzeniu niemiecko-słowiańskim i średnich dochodach, jako syn Antona i Rosiny Mendel. W 1840 r. Mendel ukończył sześć klas gimnazjum w Troppau (obecnie Opawa), a rok później rozpoczął naukę filozofii na uniwersytecie w Olmuńcu (obecnie Ołomuniec). Jednak w ciągu tych lat sytuacja finansowa rodziny pogorszyła się i od 16 roku życia Mendel musiał sam zadbać o wyżywienie. Nie mogąc znieść ciągłego takiego stresu, Mendel po ukończeniu zajęć filozoficznych w październiku 1843 roku wstąpił jako nowicjusz do klasztoru Brunn (gdzie otrzymał nowe imię Gregor). Tam znalazł patronat i wsparcie finansowe na dalsze studia. W 1847 Mendel przyjął święcenia kapłańskie. Jednocześnie od 1845 roku studiował przez 4 lata w Szkole Teologicznej w Brunn. Klasztor augustianów św. Tomasza był ośrodkiem życia naukowego i kulturalnego na Morawach. Oprócz bogatej biblioteki posiadał zbiór minerałów, ogród eksperymentalny i zielnik. Klasztor patronował oświacie szkolnej w regionie.

Nauczyciel mnich

Jako mnich Mendel lubił uczyć fizyki i matematyki w szkole w pobliskim mieście Znaim, ale nie zdał państwowego egzaminu certyfikującego nauczyciela. Widząc jego zamiłowanie do wiedzy i wysokie zdolności intelektualne, opat klasztoru wysłał go na dalsze studia na Uniwersytecie Wiedeńskim, gdzie Mendel studiował jako student przez cztery semestry w latach 1851-53, uczęszczając na seminaria i kursy z matematyki i nauki przyrodnicze, w szczególności kurs słynnej fizyki K. Dopplera. Dobre przygotowanie fizyczne i matematyczne pomogło później Mendelowi w sformułowaniu praw dziedziczenia. Po powrocie do Brunn Mendel kontynuował naukę (uczył fizyki i historii naturalnej w prawdziwej szkole), ale jego druga próba zdobycia uprawnień nauczycielskich ponownie zakończyła się niepowodzeniem.

Doświadczenia na mieszańcach grochu

Od 1856 roku Mendel zaczął w ogrodzie klasztornym (o szerokości 7 m i długości 35 m) prowadzić przemyślane, szeroko zakrojone eksperymenty na krzyżowaniu roślin (głównie pomiędzy starannie wyselekcjonowanymi odmianami grochu) i wyjaśnianiu wzorców dziedziczenia cech w potomstwo mieszańców. W 1863 r. zakończył eksperymenty, a w 1865 r. na dwóch zebraniach Towarzystwa Przyrodników Brunn poinformował o wynikach swojej pracy. W 1866 roku w pismach towarzystwa ukazał się jego artykuł „Doświadczenia nad mieszańcami roślin”, które położyły podwaliny pod genetykę jako samodzielną naukę. To rzadki przypadek w historii wiedzy, gdy jeden artykuł oznacza narodziny nowej dyscypliny naukowej. Dlaczego jest to rozpatrywane w ten sposób?

Prace nad hybrydyzacją roślin i badanie dziedziczenia cech u potomstwa mieszańców były prowadzone dziesiątki lat przed Mendelem w różnych krajach zarówno przez hodowców, jak i botaników. Fakty dominacji, rozszczepienia i łączenia cech zostały dostrzeżone i opisane, zwłaszcza w doświadczeniach francuskiego botanika C. Nodina. Nawet Darwin, krzyżując odmiany lwiej paszczy różniące się budową kwiatów, uzyskał w drugim pokoleniu stosunek form zbliżony do dobrze znanego podziału mendlowskiego wynoszącego 3:1, ale widział w tym jedynie „kapryśną grę sił dziedziczności”. Różnorodność gatunków i form roślin branych do eksperymentów zwiększała liczbę twierdzeń, ale zmniejszała ich ważność. Znaczenie lub „dusza faktów” (wyrażenie Henriego Poincarégo) pozostawało niejasne aż do Mendla.

Zupełnie inne konsekwencje wynikły z siedmioletniej pracy Mendla, która słusznie stanowi podstawę genetyki. Po pierwsze, stworzył naukowe zasady opisu i badania mieszańców i ich potomstwa (jakie formy krzyżują się, jak przeprowadzać analizy w pierwszym i drugim pokoleniu). Mendel opracował i zastosował algebraiczny system symboli i zapisów znaków, co stanowiło ważną innowację koncepcyjną. Po drugie, Mendel sformułował dwie podstawowe zasady, czyli prawa dziedziczenia cech w ciągu serii pokoleń, które umożliwiają przewidywanie. Wreszcie Mendel pośrednio wyraził ideę dyskretności i binarności dziedzicznych skłonności: każda cecha jest kontrolowana przez parę skłonności matki i ojca (lub geny, jak później je nazwano), które są przekazywane mieszańcom poprzez rodzicielską reprodukcję komórek i nigdzie nie znikają. Kształty charakterów nie wpływają na siebie nawzajem, lecz rozchodzą się podczas tworzenia komórek rozrodczych, a następnie swobodnie łączą się w potomkach (prawa rozdzielania i łączenia charakterów). Parowanie skłonności, parowanie chromosomów, podwójna helisa DNA – to logiczna konsekwencja i główna ścieżka rozwoju genetyki XX wieku w oparciu o idee Mendla.

Wielkie odkrycia często nie są natychmiast rozpoznawane

Choć pisma Towarzystwa, w którym opublikowano artykuł Mendla, wpłynęły do ​​120 bibliotek naukowych, a Mendel wysłał dodatkowo 40 przedruków, jego praca spotkała się tylko z jednym pozytywnym odzewem – od K. Nägeli, profesora botaniki z Monachium. Sam Nägeli zajmował się hybrydyzacją, wprowadził termin „modyfikacja” i przedstawił spekulatywną teorię dziedziczności. Wątpił jednak, czy prawa stwierdzone w przypadku grochu są uniwersalne i zalecił powtórzenie eksperymentów na innych gatunkach. Mendel z szacunkiem zgodził się na to. Jednak jego próba powtórzenia wyników uzyskanych na grochu na jastrzębiu, z którym pracował Nägeli, zakończyła się niepowodzeniem. Dopiero kilkadziesiąt lat później stało się jasne, dlaczego. Nasiona jastrzębowca powstają partenogenetycznie, bez udziału rozmnażania płciowego. Istniały inne wyjątki od zasad Mendla, które zinterpretowano znacznie później. Po części jest to powód chłodnego przyjęcia jego twórczości. Począwszy od roku 1900, po niemal równoczesnym opublikowaniu artykułów trzech botaników – H. De Vriesa, K. Corrensa i E. Cermaka-Zesenegga, którzy niezależnie potwierdzili dane Mendla własnymi eksperymentami, nastąpiła błyskawiczna eksplozja uznania dla jego twórczości . Za rok narodzin genetyki uważa się rok 1900.

Wokół paradoksalnego losu związanego z odkryciem i ponownym odkryciem praw Mendla powstał piękny mit, że jego dzieło pozostało całkowicie nieznane i zostało odkryte jedynie przez przypadek i niezależnie, 35 lat później, przez trzech ponownych odkrywców. W rzeczywistości prace Mendla były cytowane około 15 razy w podsumowaniu mieszańców roślin z 1881 roku i botanicy o tym wiedzieli. Co więcej, jak się ostatnio okazało, analizując zeszyty ćwiczeń K. Corrensa, już w 1896 r. przeczytał artykuł Mendla, a nawet napisał jego streszczenie, ale nie rozumiał wówczas jego głębokiego sensu i zapomniał.

Styl przeprowadzania eksperymentów i przedstawiania wyników w klasycznym artykule Mendla nasuwa z dużym prawdopodobieństwem założenie, do którego doszedł angielski statystyk matematyczny i genetyk R. E. Fisher w 1936 roku: Mendel najpierw intuicyjnie wniknął w „duszę faktów”, a następnie zaplanował serię wieloletnich eksperymentów, aby naświetlony jego pomysł ujrzał światło dzienne w najlepszy możliwy sposób. Piękno i rygor stosunków liczbowych form podczas rozszczepienia (3:1 lub 9:3:3:1), harmonia, w jaką udało się zmieścić chaos faktów z zakresu zmienności dziedzicznej, umiejętność dokonywania przewidywania - wszystko to wewnętrznie przekonało Mendla o uniwersalnym charakterze tego, co odkrył na temat praw grochu. Pozostało tylko przekonać społeczność naukową. Ale to zadanie jest równie trudne, jak samo odkrycie. Przecież znajomość faktów nie oznacza ich zrozumienia. Duże odkrycie zawsze wiąże się z osobistą wiedzą, poczuciem piękna i całości w oparciu o elementy intuicyjne i emocjonalne. Trudno jest przekazać ten nieracjonalny rodzaj wiedzy innym ludziom, ponieważ wymaga to wysiłku i tej samej intuicji z ich strony.

Losy odkrycia Mendla – 35-letnie opóźnienie pomiędzy samym faktem odkrycia a jego uznaniem w społeczeństwie – nie jest paradoksem, ale raczej normą w nauce. I tak 100 lat po Mendlu, już u szczytu genetyki, podobny los, polegający na nieuznaniu przez 25 lat, spotkał odkrycie ruchomych elementów genetycznych B.. I to pomimo faktu, że w odróżnieniu od Mendla w chwili swojego odkrycia była niezwykle szanowanym naukowcem i członkiem Narodowej Akademii Nauk USA.

W 1868 roku Mendel został wybrany na opata klasztoru i praktycznie wycofał się z działalności naukowej. Jego archiwum zawiera notatki z zakresu meteorologii, pszczelarstwa i językoznawstwa. Na miejscu klasztoru w Brnie powstało obecnie Muzeum Mendla; wydawany jest specjalny magazyn „Folia Mendeliana”.