Psixolingvistika fani nimani o'rganadi? Psixolingvistika nutq faoliyatini o'rganuvchi fan sifatida

Siz shu yerdamisiz: Hisobot

Rus psixolingvistikasining asoschilaridan biri A. A. Leontyev psixolingvistika o'z rivojlanishining hozirgi bosqichida psixologik fanlar tizimiga organik ravishda kiritilgan deb hisoblagan. Agar psixologiyani “...individuallar hayotida vositachilik qiluvchi voqelikning aqliy aks etishining vujudga kelishi, faoliyati va tuzilishi haqidagi o‘ziga xos fan” (123, 12-bet) deb tushunsak, u holda til va nutq faoliyati bilan shug‘ullanadi. ana shu psixik aks ettirishning o‘zi shakllanishi va faoliyati va odamlarning hayotiy faoliyatining bu aksini vositachilik qilish jarayonida (119, 20-bet). Bu erdan, A. A. Leontievning fikriga ko'ra, psixolingvistika va psixologiyaning turli sohalarining kategorik va kontseptual birligiga ergashadi. Nutq faoliyati tushunchasining o'zi umuman faoliyatning tuzilishi va xususiyatlarini umumiy psixologik talqin qilishga borib taqaladi - nutq faoliyati faoliyatning alohida holati, uning turlaridan biri (mehnat, kognitiv, o'yin va boshqalar bilan bir qatorda) sifatida qaraladi. ), o'ziga xos sifat xususiyatiga ega, lekin har qanday faoliyatning shakllanishi, tuzilishi va faoliyatining umumiy qonuniyatlariga bo'ysunadi. Shaxsning u yoki bu talqini psixolingvistikada ham bevosita aks etadi. Ammo uning asosiy tushunchalaridan biri - kontseptsiya orqali ekanligi ayniqsa muhimdir qadriyatlar - psixolingvistika insonning atrofidagi dunyoni aqliy aks ettirish muammolari bilan bevosita bog'liq. Shu bilan birga, psixolingvistika, bir tomondan, psixologiya fanining turli sohalari tomonidan taqdim etilgan fundamental tushunchalar va tadqiqot natijalaridan foydalanadi. Boshqa tomondan, psixolingvistika psixologiyaning predmet sohalarini ham nazariy (yangi tushuncha va yondashuvlarni kiritish, umumeʼtirof etilgan tushunchalarni boshqacha, chuqurroq talqin qilish va h.k. orqali) va amaliy yoʻnalishda boyitib, erishib boʻlmaydigan amaliy masalalarni yechish imkonini beradi. boshqa, an'anaviy tarzda tashkil etilgan psixologik fanlar.

Psixolingvistika umumiy psixologiya, xususan, shaxsiyat psixologiyasi va kognitiv psixologiya bilan eng chambarchas bog'liq. Kommunikativ faoliyatni o'rganish bilan bevosita bog'liq bo'lganligi sababli, unga juda yaqin bo'lgan yana bir psixologik fan ijtimoiy psixologiya va muloqot psixologiyasidir (jumladan, ommaviy aloqa nazariyasi). Til qobiliyati va nutq faoliyatining shakllanishi va rivojlanishi psixolingvistikaning tadqiqot ob'ektiga ham kiritilganligi sababli, psixolingvistika rivojlanish psixologiyasi (bolalar va rivojlanish psixologiyasi) bilan eng yaqin bog'liqdir. Nihoyat, u etnopsixologiya bilan chambarchas bog'liq.

O'zining amaliy jihatida psixolingvistika psixologiyaning turli amaliy yo'nalishlari bilan bog'liq: o'quv psixologiyasi, maxsus psixologiya (xususan, patopsixologiya, tibbiy psixologiya, neyropsixologiya), mehnat psixologiyasi, shu jumladan muhandislik, kosmik va harbiy psixologiya, sud-tibbiyot va yuridik psixologiya va nihoyat. , psixologiyaning siyosiy psixologiya, ommaviy madaniyat psixologiyasi, reklama va tashviqot psixologiyasi kabi yaqinda tashkil etilgan sohalari. Ijtimoiy taraqqiyot psixologiya oldiga qo‘ygan aynan o‘sha amaliy vazifalar «psixlingvistikaning mustaqil ilmiy soha sifatida paydo bo‘lishiga bevosita turtki bo‘lib xizmat qildi» (119, 21-bet).

Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, psixolingvistikaning "psixologik fan" sifatida talqin qilinishi (boshqacha aytganda, psixologiyaning o'ziga xos bir bo'limi sifatida) barcha psixolingvistik olimlar tomonidan qo'shilmagan. Bir qator tadqiqotchilar psixolingvistikani mutlaqo mustaqil va "o'zini o'zi ta'minlaydigan" fan deb bilishadi (A. A. Zalevskaya, I. A. Zimnyaya, E. F. Tarasov, J. Miller, C. Osgud va boshqalar).

Jahon madaniy jarayonlarining globallashuvi, ommaviy migratsiya va turli tillar va madaniyatlarning muntazam ravishda kirib borishi (madaniyatlararo aloqa) sohalarining kengayishi, Internet global kompyuter tarmog'ining paydo bo'lishi odamlarning o'rganishga bo'lgan qiziqishini namoyon qila boshladi. jarayonlar va mexanizmlar chet tilini o'zlashtirish.

Tilshunoslik bilan chegaradosh yangi fan - psixolingvistika XX asrning 50-yillarida shakllangan.
Bu bir qator amaliy muammolarga nazariy tushuncha berish zarurati bilan bog'liq bo'lib, ularni hal qilish uchun so'zlovchi emas, balki matnni tahlil qilish bilan bog'liq bo'lgan sof lingvistik yondashuv etarli emas edi. Masalan, ona tili va ayniqsa, chet tilini o‘rgatishda; maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutq ta'limi va nutq terapiyasi sohasida; nutq ta'siri muammolarida (ayniqsa, tashviqot va ommaviy axborot vositalari faoliyatida); sud-psixologiya va kriminologiyada. Bundan tashqari, psixolingvistika, masalan, odamlarni nutqining xususiyatlariga ko'ra tanib olish, mashina tarjimasi, ma'lumotni kompyuterga nutq kiritish muammolarini hal qilish uchun zarurdir va shunga mos ravishda bu fan informatika bilan chambarchas bog'liqdir.
Aynan mana shu amaliy vazifalar psixolingvistikaning paydo bo'lishiga va uning mustaqil ilmiy sohaga ajralishiga bevosita turtki bo'lib xizmat qildi.

Psixolingvistika fan sifatida

Psixolingvistika tilni oʻrgangani uchun til fanlari bilan bogʻliq boʻlgan murakkab fan boʻlib, uni maʼlum bir jihatda – psixik hodisa sifatida oʻrgangani uchun psixologik fanlardir. Til esa jamiyatga xizmat qiluvchi belgi tizimi ekan psixolingvistika Shuningdek, u ijtimoiy aloqalarni, jumladan, bilimlarni loyihalash va uzatishni o'rganadigan fanlar qatoriga kiritilgan.

Psixolingvistikaning ob'ekti uning turli maktablari va yo'nalishlarida turlicha belgilanadi. Ammo deyarli barcha ta'riflar nutqning protsessualligi, predmeti, ob'ekti va manzili, maqsadi, motivi yoki ehtiyoji, og'zaki muloqotning mazmuni, lingvistik vositalar kabi xususiyatlarni taqdim etadi.
Psixolingvistika ob'ektining A.A tomonidan berilgan ta'rifiga to'xtalib o'tamiz. Leontyev:
« Ob'ekt psixolingvistika... har doim nutq hodisalari yoki nutq vaziyatlari yig‘indisidir” [Leontyev, 1999, 16].
Psixolingvistikaning ushbu ob'ekti tilshunoslik va boshqa tegishli "nutq" fanlari ob'ekti bilan mos keladi.

« Mavzu psixolingvistika - bu, bir tomondan, shaxsning nutq faoliyatining tuzilishi va funktsiyalari bilan aloqasi, ikkinchidan, inson dunyo qiyofasining asosiy "shakllantiruvchisi" sifatida til" (Leontyev, 1999, 19).

Psixolingvistika usullari.

Sizning usullaringiz psixolingvistika birinchi navbatda psixologiyadan meros bo'lib qolgan. Birinchidan, bu eksperimental usullar. Bundan tashqari, psixolingvistika ko'pincha kuzatish va introspektsiya usulidan foydalanadi. Lingvistik eksperiment usuli umumiy tilshunoslikdan psixolingvistikaga “keldi”.

Tajriba, An'anaviy ravishda eng ob'ektiv tadqiqot usuli hisoblanib, u psixolingvistikada o'ziga xos xususiyatlarga ega. Psixolingvistikada to'g'ridan-to'g'ri eksperimental usullarning ulushi (qayd etilgan o'zgarishlar o'rganilayotgan hodisani bevosita aks ettirganda) kichikdir. Ammo bilvosita deb ataladigan usullar keng tarqalgan bo'lib, bu erda xulosalar bilvosita chiqariladi, bu esa tajriba samaradorligini pasaytiradi.

"To'g'ridan-to'g'ri" usullardan eng ko'p qo'llaniladigan usul "semantik masshtab" bo'lib, bunda sub'ekt o'z g'oyalarini boshqargan holda ma'lum bir ob'ektni bosqichma-bosqich shkalaga joylashtirishi kerak.

Bundan tashqari, psixolingvistikada turli xil assotsiativ usullardan keng foydalaniladi.
To'g'ridan-to'g'ri va bilvosita usullardan foydalanganda, natijani sharhlash muammosi paydo bo'ladi. Eng ishonchli natijalar bir xil hodisani o'rganishga qaratilgan usullarning kombinatsiyasi yoki "batareya" dan foydalanish orqali olinadi. Shunday qilib, masalan, L.V. Saxarniy “...turli xil eksperimental usullardan foydalanishni va keyin olingan ma’lumotlarni solishtirishni” tavsiya qiladi [Saxarniy, 1989, 89].

Lingvistik eksperiment, psixolingvistikada ham qo'llaniladi, L.V tomonidan ishlab chiqilgan. Shcherba. Lingvistik va psixolingvistik eksperimentlarni farqlash uchun qaysi model tekshirilayotganligini aniqlash kerak. Agar bu til standartining modeli bo'lsa, unda tajriba lingvistik hisoblanadi. Agar til qobiliyati yoki nutq faoliyati modelining ishonchliligi eksperimental tarzda tekshirilsa, bu psixolingvistik eksperimentdir.

Yuqorida tavsiflanganlardan farq qiladi shakllantirish tajribasi, unda ma'lum bir til qobiliyatining ishlashi emas, balki uning shakllanishi o'rganiladi.
Shunisi e'tiborga loyiqki, biz nutqni qanday tushunishimiz va tushunishimizni tavsiflashga qaratilgan psixolingvistik nazariyalar va bu nazariyalarni eksperimental ravishda sinab ko'rish uchun majburiy ravishda soddalashtirilgan urinishlar o'rtasida ma'lum bir bo'shliq mavjud, chunki jonli til har doim beqiyos murakkabroq bo'lib chiqadi va hech qanday qat'iy universal ramkaga mos kelmaydi.

Psixolingvistikaning mohiyati.

Demak, psixolingvistika nutqiy gaplarni hosil qilish va idrok etish qonuniyatlari haqidagi fandir. U nutq ishlab chiqarish jarayonlarini, shuningdek, nutqni idrok etish va shakllantirishni til tizimi bilan bog'liq holda o'rganadi.

Psixolingvistika Tilshunoslikning bir sohasi sifatida til birinchi navbatda psixikaning hodisasi sifatida o‘rganiladi. Psixolingvistika nuqtai nazaridan til so‘zlovchi va tinglovchi, yozuvchi va o‘quvchining ichki dunyosi mavjud bo‘lgan darajada mavjud bo‘ladi. Shuning uchun, psixolingvistika "o'lik" tillarni, masalan, qadimgi cherkov slavyan yoki yunon tillarini o'rganmaydi, bu erda biz uchun faqat matnlar mavjud, lekin ularni yaratuvchilarning aqliy dunyosi emas.

So'nggi yillarda tadqiqotchilar psixolingvistikani o'z predmeti va usullariga ega bo'lgan fan sifatida emas, balki til, nutq, muloqot va kognitiv jarayonlarni o'rganadigan maxsus nuqtai nazar sifatida ko'rib chiqishni samarali deb hisoblaydigan nuqtai nazar keng tarqaldi. Ushbu istiqbol maqsadlari, nazariy asoslari va usullari bo'yicha heterojen bo'lgan ko'plab tadqiqot dasturlarini keltirib chiqardi. Bu dasturlar asosan amaliy xarakterga ega.

Psixolingvistikaning paydo bo'lishi va rivojlanishi tarixi.

Darhaqiqat, "psixolingvistika" atamasi 1954 yilda AQShda C.E. tomonidan tahrirlangan xuddi shu nomdagi jamoaviy asar nashr etilganidan keyin ilmiy qo'llanila boshlandi. Osgud va T.A. Sebeoka. Ammo psixolingvistika muammolariga yaqin g'oyalar ancha oldin paydo bo'lgan va rivojlangan. Til va nutqni o'rganishning psixolingvistik nuqtai nazari bir guruh amerikalik olimlar "psixolingvistika" atamasini kiritishdan ancha oldin mavjud bo'lgan deb hisoblash mumkin.

Oldindan psixolingvistika A.A. Leontiev nemis faylasufi va tilshunosi Vilgelm fon Gumboldtni nomlaydi, chunki "nutq faoliyati g'oyasi va tilni jamiyat ("jamoat") va inson o'rtasidagi bog'lovchi bo'g'in sifatida tushunish unga tegishli edi" (Leontiev, 1999). , 26].
Shunday qilib, 19-asrda. V. fon Gumboldt "dunyoga qarashda" tilga eng muhim rolni, ya'ni. sub'ektning tashqi muhitdan keladigan ma'lumotlarning tuzilishida. Xuddi shunday yondashuv 19-asr rus filologining asarlarida ham uchraydi. A.A.Potebnya, shu jumladan so'zning "ichki shakli" haqidagi ta'limotida. Bu tushunchaning o'zi faqat psixologik talqin qilish sharti bilan mazmun kasb etadi.

Til hodisasiga psixolingvistik yondashuvning maishiy an'anasi I.A.ga borib taqaladi. Boduen-de-Kurtene (1845-1929), rus va polyak tilshunosi, Qozon tilshunoslik maktabining asoschisi. Aynan Boduen til haqida «psixo-ijtimoiy mohiyat» sifatida gapirgan va tilshunoslikni «psixologik-sotsiologik» fanlar qatoriga kiritishni taklif qilgan.

Boduenning shogirdlari V.A.Bogoroditskiy va L.V.Shcherba nutq faoliyatini oʻrganishda muntazam ravishda eksperimental usullardan foydalanganlar. Albatta, Shcherba psixolingvistika haqida gapirmadi, chunki bu atama rus tilshunosligida 1967 yilda A. A. Leontievning shu nomdagi monografiyasi paydo bo'lgandan keyingina o'rnatildi. Biroq, bu Shcherbaning mashhur maqolasida edi " Til hodisalarining uch tomonlama jihati va tilshunoslikdagi tajriba to'g'risida" zamonaviy psixolingvistikaning markaziy g'oyalari allaqachon mavjud: gapirish va tinglashning real jarayonlarini o'rganishga urg'u berish; jonli og'zaki nutqni maxsus tizim sifatida tushunish va nihoyat, Shcherba tomonidan lingvistik eksperimentga berilgan alohida o'rin.
Sovet Rossiyasida rivojlanishning o'zi psixolingvistika 20-asrning 60-yillari oʻrtalarida, birinchi navbatda SSSR FA Tilshunoslik institutida (Moskva) boshlangan boʻlsa, mamlakatning boshqa shaharlaridagi institutlarda ham ishlar olib borilgan.
Har 2-3 yilda bir marta Butunittifoq simpoziumlari psixolingvistika. Sovet psixolingvistika L.S.Vigotskiy maktabining materialistik psixologiyasiga (birinchi navbatda faoliyat kontseptsiyasiga) va L.V.ning lingvistik merosiga tayangan. Shcherba va uning maktabi, ayniqsa faol grammatika talqini bo'yicha.

O'ylab psixolingvistika tomonidan ishlab chiqilgan yordamchi sohalardan biri sifatida A.N. Leontievning psixologik faoliyat nazariyasi, Moskva psixolingvistik maktabi uzoq vaqt davomida psixolingvistikani "nutq faoliyati nazariyasi" deb atagan va parallel ravishda "psixolingvistika" atamasini ishlatgan.
1970-yillarning oxiridan boshlab muammoli maydon psixolingvistika tilshunoslikdagi ham, vaqt oʻtishi bilan tilshunoslikka aylangan fanlardagi vaziyat taʼsirida rivojlandi va shu bilan psixolingvistika- qo'shni. Bu birinchi navbatda bilim kabi bilimlar va kognitiv jarayonlarning tabiati va dinamikasi haqidagi fanlar majmuasidir.

Ko'pchilik amerikalik va ingliz tilida so'zlashuvchi psixolingvistlar (odatda ta'lim bo'yicha psixologlar) uchun Qo'shma Shtatlardagi eng ta'sirli lingvistik nazariya bo'lgan N. Chomskiyning turli xil variantlardagi generativ grammatikasi odatda til haqidagi ma'lumotnoma fan bo'lib xizmat qiladi. Shunga ko‘ra, amerikalik an’anadagi psixolingvistika asosiy e’tiborni Xomskiy g‘oyalariga asoslangan psixologik gipotezalarning kuzatilgan nutqiy xulq-atvorga qanchalik mos kelishini tekshirishga urinishlarga qaratadi. Ushbu pozitsiyalardan ba'zi mualliflar bolaning nutqini, boshqalari ijtimoiy munosabatlardagi tilning rolini, uchinchisi esa til va kognitiv jarayonlar o'rtasidagi munosabatni ko'rib chiqadilar.

Frantsuz psixolingvistlari odatda shveytsariyalik psixolog Jan Piagetning (1896-1980) izdoshlari bo'lishadi. Shuning uchun ularning asosiy qiziqish sohasi bolada nutqni shakllantirish jarayoni va aql va kognitiv jarayonlarni rivojlantirishda tilning o'rni.
Psixologik tilshunoslikning turli sohalari asosida rivojlanib, psixolingvistika uning ona tili sifatida insonga bo'lgan qiziqishini va tilni shaxsning nutq faoliyatining (nutq xatti-harakati) dinamik tizimi sifatida ko'rib chiqish istagini o'zlashtirdi.

Psixolingvistika va tilshunoslik

Tilshunoslik(tilshunoslik) an'anaviy ravishda tilni aloqa vositasi sifatidagi fan sifatida tushuniladi. Biroq, uning mavzusi, qoida tariqasida, aniq belgilanmagan. Ko`rinib turibdiki, tilshunoslikning ob`ekti nutq faoliyati (nutq harakatlari, nutq reaksiyalari) hisoblanadi. Ammo tilshunos unda shuni ta'kidlaydi umumiy, har qanday vaziyatda har qanday shaxsning har qanday nutqini tashkil etishda bo'lgan, ularsiz nutq oqimining ichki tuzilishini tavsiflash umuman mumkin bo'lmagan vositalar. Tilshunoslik fanining predmeti til tizimi, nutqiy aloqada (muloqotda) ishlatiladi.
Yuqorida ta’kidlanganidek, o‘z predmetiga ko‘ra psixolingvistika tilshunoslikka (tilshunoslikka) nihoyatda yaqin.

Zamonaviy tilshunoslik rivojlanishining asosiy tendentsiyalari psixolingvistikaning rivojlanish tendentsiyalari bilan juda mos keladi va quyidagilarga to'g'ri keladi.
Birinchidan, tilni tushunish o'zgardi. Agar ilgari lingvistik vositalarning o'zi (fonetik, grammatik, leksik) tilshunosning manfaatlari markazida bo'lgan bo'lsa, endi bu barcha lingvistik vositalar faqat rasmiy operatorlar bo'lib, ular yordamida shaxs muloqot jarayonini amalga oshiradi. Ammo bu ma'no tushunchasi aloqa doirasidan tashqariga chiqadi - u shuningdek, insonning dunyo qiyofasini shakllantiradigan asosiy kognitiv (kognitiv) birlikdir va shuning uchun har xil kognitiv sxemalarning bir qismi, tipik kognitiv vaziyatlarning standart tasvirlari va boshqalar. . Shunday qilib, ma'nosi, ilgari tilshunoslikning ko‘plab tushunchalaridan biri bo‘lgan, tobora o‘zining asosiy, asosiy tushunchasiga aylanib bormoqda.

Shunga ko'ra, psixolingvistika so'zning keng ma'nosida tobora ko'proq "psixosemantika" ga aylanmoqda.
Ikkinchidan, soʻnggi oʻn yilliklarda tilshunoslikka eʼtibor kuchaydi o'qishmatn.
Psixolingvistika esa matnlar, ularning o'ziga xos tuzilishi, o'zgaruvchanligi va funktsional ixtisoslashuviga tobora ko'proq qiziqish bildirmoqda.

Shunday qilib, psixolingvistikaning umumiy tilshunoslik (umumiy tilshunoslik) bilan eng yaqin aloqalari borligi aniq. Bundan tashqari, u doimiy ravishda sotsiolingvistika, etnolingvistika va amaliy tilshunoslik, so'nggi yillarda, ayniqsa, hisoblash tilshunosligi bilan o'zaro aloqada.
Psixolingvistika va tilshunoslikning nihoyatda yaqinligi psixolingvistik va lingvistik birliklarni farqlash muammosini keltirib chiqaradi. Lingvistik birlik "ilmiy-nazariy qurilish yoki lingvistik modellashtirish elementi" [Axmanova, 1966, 146]. Lingvistik birliklar, eng avvalo, til tavsifining turli modellarining invariantlari bo'lib, ular tilga, til standartiga, me'yorga mos keladi;
Psixolingvistik birliklar - "bir-biri bilan ierarxik aloqada bo'lgan nutq harakatlari va operatsiyalari" [Leontyev, 1999, 56]. Psixolingvistik birliklar nutq faoliyati bilan bog'liq.

Bundan tashqari, psixolingvistika tilning rivojlanishi va faoliyatida "klassik" umumiy tilshunoslikka qaraganda ancha ko'p o'zaro bog'liq omillarni ko'rib chiqadi. Shunday qilib, psixolingvistika, taqqoslaganda, psixolingvistika va klassik tilshunoslik o'rtasidagi asosiy farq bo'lgan tadqiqot mavzusini sezilarli darajada kengaytiradi.

Psixolingvistika hali aniq chegaralangan fanga aylangani yo‘q, shuning uchun bu fan til va nutqning qaysi jihatlarini o‘rganadi, bu maqsadda qanday usullardan foydalanadi, degan savolga har tomonlama javob berish qiyin.

Buni tasdiqlash uchun har qanday darslikni oching psixolingvistika. Albatta, fonetika, lug'at, grammatika va boshqalar haqida gapiradigan tilshunoslik darsligidan yoki idrok, xotira va hissiyotlar muammolarini qamrab oladigan psixologiya darsligidan farqli o'laroq, psixolingvistika darsligining mazmuni In. bu darslik qanday ilmiy va madaniy an'anaga asoslangan?

Psixolingvistika esa dastlab nutq va tushunishning real jarayonlarini o'rganishga, "tildagi shaxs"ga (frantsuz tilshunosi E. Benvenistening ifodasi) qaratilgan.
So'nggi uch o'n yillikda, ayniqsa so'nggi 10-15 yil ichida "an'anaviy" lingvistik muhitda psixolingvistik masalalarga qiziqish sezilarli darajada o'sdi. Oliy attestatsiya komissiyasi tomonidan tasdiqlangan tilshunoslik mutaxassisliklarining rasmiy nomenklaturasida 1985 yildan boshlab “umumiy tilshunoslik, sotsiolingvistika, psixolingvistika” deb belgilangan mutaxassislik paydo boʻlganligi bejiz emas. Psixolingvistika tadqiqotchilar orasida tobora ommalashib borayotgan fanga aylanib bormoqda.
Ko'pgina tilshunoslar til o'rganishga an'anaviy yondashuvlar imkoniyatlarini tugatib, o'zlarini qiziqtirgan savollarga javob izlaydilar.

Hozir ko'plab tadqiqotchilar (masalan, A.A. Zalevskaya) inson til mexanizmining ishlash qonuniyatlarini o'rganishga kompleks yondashuv zarurligi haqida yozadilar. Uni o‘rganayotganda tadqiqotchi tilshunoslikdan tashqariga chiqish va turdosh fanlar, xususan, psixolingvistika yutuqlaridan foydalanishning yaqqol afzalliklarini ko‘rsatadi. Bu fan faol rivojlanmoqda va juda istiqbolli.

Shunga o'xshash yozuvlar yo'q.

" Til - fikrlarning kiyimidir" , Semyuel Jonson ta'kidlaganidek, til va ruhiyat o'rtasidagi uzviy bog'liqlikni qonuniylashtirdi. Darhaqiqat, psixolingvistika inson bilimining o'ziga xos sohasidir gapiruvchi va tinglovchining ichki dunyosi- boshqacha aytganda, atrofdagi dunyo bilan nutq orqali o'zaro ta'sir qiladi.

Nutq qanday tug'iladi

Psixolingvistika tarixi uzoq yillarga borib taqalmaydi: bu bilim sohasi o'tgan asrning o'rtalarida tug'ilgan. Biroq, uning bevosita yaratuvchilari ko'plab o'tmishdoshlariga ega edi. Ular orasida mashhur tilshunosni qayd etishimiz mumkin Aleksandr fon Gumboldt Til tashqi tomondan keladigan ma'lumotni shaxsning boshida tuzatadi, deb ishongan. U psixolingvistikaga ham hissa qo'shgan Noam Chomskiy, nutqning tug'ilishi asosida turli lisoniy qoliplarni o'rganish bilan shug'ullanadi.

O‘shandan beri ko‘prik ostidan ko‘p suv o‘tgan. Bugungi kunda psixolingvistika nimani o'rganadi? Birinchidan, bugungi kunda ushbu bilim sohasi o'rganish bilan shug'ullanadi Bola o'sish jarayonida nutqni qanday egallaydi?. Ikkinchidan, psixolingvistikaga sarmoya kiritiladi tug'ma til tuzilmalarini o'rganish, shaxsga ma'lum til konstruksiyalarini o'zlashtirishga imkon beradi.

Uchinchidan, psixolingvistikada eng ko'p muhokama qilinadigan masalalardan biri - o'rganish Nega turli tillarda gapiradigan odamlar boshqacha fikrda?. Bu holda o'rganish mavzusi ma'lum bir etnik guruhning u yoki bu vakili dunyosining lingvistik tasviri bo'lib, ularning har biri uchun til voqelikni anglashning ma'lum bir usulini o'zida mujassam etadi.

Borliq uyi

Bundan tashqari, psixolingvistika ma'lum bir tilshunoslikni o'rganishga qaratilgan nutqni o'zlashtirish jarayonida yuzaga keladigan patologiyalar. Ushbu patologiyalar shaxsiy rivojlanish jarayonida shakllangan nuqsonlarni o'z ichiga oladi, ular miya lezyonlari va turli nutq mexanizmlarining buzilishlarini o'z ichiga oladi.

Psixolingvistika hozirgi vaqtda fan emas, balki maxsus fan sifatida qaralishi muhimdir nutq, til va muloqotni o'rganish mumkin bo'lgan markazlashtirilgan nuqta. Va bu e'tibor ko'plab alohida yo'nalishlarni keltirib chiqardi. Psixolingvistika o'z-o'zini bilishning amaliy usuli sifatida bugungi kunda ikkala sohada ham muvaffaqiyatli qo'llanilishi bejiz emas. psixologiya va pedagogika, shuningdek, tilshunoslik va kibernetikada.

Shuni ta'kidlash joizki nutqni qanchalik yaxshi o'zlashtirsak, bizning so'z boyligimiz qanchalik katta - qanchalik samarali fikr yuritsak, shunchalik rang-barang aks ettiramiz. Bir paytlar Martin Xaydegger shunday yozgani ham bejiz emas til borliq uyidir- Axir, unda har birimizni qiladigan shaxsiy ma'nolar tug'iladi atrofdagi voqelikning yaratuvchisi. Va bu haqiqatning rang-barang mozaikasida har bir jumboqni yangicha idrok etishga imkon beradigan psixolingvistika.

tilni birinchi navbatda psixik hodisa sifatida o‘rganuvchi tilshunoslik sohasi. Psixolingvistika nuqtai nazaridan til so‘zlovchi va tinglovchi, yozuvchi va o‘quvchining ichki dunyosi mavjud bo‘lgan darajada mavjud bo‘ladi. Shuning uchun, psixolingvistika "o'lik" tillarni, masalan, qadimgi cherkov slavyan yoki yunon tillarini o'rganmaydi, bu erda biz uchun faqat matnlar mavjud, lekin ularni yaratuvchilarning aqliy dunyosi emas.

Psixolingvistikaga qisman tilshunoslik va qisman psixologiya sifatida qaramaslik kerak. Bu murakkab fan bo'lib, u tilni o'rgangani uchun til fanlariga va psixologik fanlarga tegishli, chunki u ma'lum bir jihatda - psixik hodisa sifatida o'rganadi. Til jamiyatga xizmat qiluvchi ishora tizimi boʻlgani uchun psixolingvistika ham ijtimoiy aloqalarni, jumladan, bilimlarni loyihalash va uzatishni oʻrganuvchi fanlar qatoriga kiradi.

Inson tilni to'liq o'zlashtirish qobiliyatiga ega bo'lib tug'iladi. Biroq, bu imkoniyat hali amalga oshirilmagan. Bu qanday sodir bo'lishini aniq tushunish uchun psixolingvistika bolaning nutqining rivojlanishini o'rganadi. Psixolingvistika nutqni rivojlantirish jarayoni va uning faoliyati normadan chetga chiqish sabablarini ham o'rganadi. "Me'yorda yashiringan narsa patologiyada aniq" tamoyiliga amal qilgan holda, psixolingvistika bolalar va kattalardagi nutq nuqsonlarini o'rganadi. Bular hayotning dastlabki bosqichlarida nutqni o'zlashtirish jarayonida paydo bo'lgan nuqsonlar, shuningdek, miya shikastlanishi, eshitish qobiliyatini yo'qotish, ruhiy kasalliklar kabi keyingi anomaliyalar oqibati bo'lgan nuqsonlardir.

. Psixolingvistlarning ongini an'anaviy ravishda egallagan savollar:

1. Ovozli nutqni tan olish jarayoni va uni hosil qilish jarayoni simmetrikmi?

2. Ona tilini o‘zlashtirish mexanizmlari chet tilini o‘zlashtirish mexanizmlaridan nimasi bilan farq qiladi?

3. O'qish jarayonini qanday mexanizmlar ta'minlaydi?

4. Nima uchun ba'zi nutq nuqsonlari miyaning ayrim lezyonlari bilan yuzaga keladi?

5. Notiqning nutqiy xulq-atvorining ayrim tomonlarini o‘rganish orqali uning shaxsiyati haqida qanday ma’lumotlarni olish mumkin?

Umuman olganda, psixolingvistika AQShda taxminan 40 yil oldin paydo bo'lgan. Darhaqiqat, "psixolingvistika" atamasi 1950-yillarning oxirida amerikalik psixologlar tomonidan AQShda allaqachon shakllangan ilmiy yo'nalishga rasmiy maqom berish maqsadida taklif qilingan. Shunga qaramay, psixolingvistika hali aniq chegaralarga ega bo'lgan fanga aylangani yo'q, shuning uchun bu fan til va nutqning qaysi tomonlarini o'rganayotganini va bu maqsadda qanday usullardan foydalanishini aniq ko'rsatish qiyin. Aytilganlarning tasdig'i psixolingvistika bo'yicha har qanday darslikning mazmunidir. Albatta, fonetika, lug'at, grammatika va boshqalar haqida gapiradigan tilshunoslik darsligidan yoki idrok, xotira va hissiyotlar muammolarini qamrab oladigan psixologiya darsligidan farqli o'laroq, psixolingvistika darsligining mazmuni In. bu darslik qanday ilmiy va madaniy an'anaga asoslangan?

Evropa (shu jumladan mahalliy) insonparvarlik an'analari nuqtai nazaridan, biz psixolingvistikaning qiziqish doirasini birinchi navbatda psixikani o'rganishga yot bo'lgan yondashuvni tavsiflash orqali tavsiflashimiz mumkin. Bu tilni "sof munosabatlar tizimi" sifatida tushunish (

til Strukturaviy tilshunoslik asoschisi, 20-asr boshidagi shveytsariyalik tilshunos. F. de Sossyur), bu erda til tadqiqot maqsadida so'zlovchining ruhiyatidan begonalashtirilgan konstruksiya vazifasini bajaradi. Psixolingvistika esa dastlab nutq va tushunishning real jarayonlarini oʻrganishga, “tildagi odam”ga yoʻnaltirilgan (fransuz tilshunosi E. Benveniste, 1902–1976 iborasi).

Psixolingvistikani o'z predmeti va usullariga ega bo'lgan fan sifatida emas, balki til, nutq, muloqot va kognitiv jarayonlar o'rganiladigan maxsus nuqtai nazar sifatida ko'rib chiqish samarali ko'rinadi. Ushbu istiqbol maqsadlari, nazariy asoslari va usullari jihatidan heterojen bo'lgan ko'plab tadqiqot dasturlarini keltirib chiqardi. Ushbu dasturlar uchun uchta guruh omillari umumiydir.

1. Nutq faoliyatining sof kibernetik, funksional modellaridan norozilik. Funktsional modellar nutqni "qora quti" usuli yordamida o'rganishga imkon beradi, agar tadqiqotchi faqat "kirish" va "chiqish" ma'lumotlarini taqqoslash orqali xulosa chiqarsa va shu bilan "haqiqatan ham" nima degan savolni ko'tarishdan bosh tortadi. sodir bo'lmoqda.

2. Ushbu norozilik natijasida hosil bo'lgan qiymat yo'nalishlarining o'zgarishi. Yangi qadriyat yo'nalishlariga muvofiq, tadqiqotga qiziqish, birinchi navbatda, so'zlovchi va tinglovchi psixikasida sodir bo'layotgan real (bevosita kuzatilmasa ham) jarayonlarni tushunishga qaratilgan.

3. Tadqiqot usullariga e'tibor berish, ular orasida eksperimentga mutlaq ustunlik beriladi, shuningdek, real vaqtda nutqni yaratish va tarbiyalash jarayonlarini diqqat bilan rejalashtirilgan kuzatish.

Til va nutqni o'rganishning psixolingvistik nuqtai nazari bir guruh amerikalik olimlar "psixolingvistika" atamasini kiritishdan ancha oldin mavjud bo'lgan deb hisoblash mumkin. Shunday qilib, 19-asrda. Nemis faylasufi va tilshunosi V. fon Gumboldt “dunyoga qarash”da yoki bugungi kunda ta’kidlaganimizdek, sub’ektning tashqi muhitdan keladigan ma’lumotlarning tuzilishida eng muhim rolni tilga bog‘lagan. Xuddi shunday yondashuv 19-asr rus filologining asarlarida ham uchraydi. A.A.Potebnya, shu jumladan so'zning "ichki shakli" haqidagi ta'limotida. Bu tushunchaning o'zi faqat psixologik talqin qilish sharti bilan mazmun kasb etadi. So'zning ichki shaklini tuyg'usi, shaxs so'zning tovushi va uning ma'nosi o'rtasidagi bog'liqlikni anglay olishidan dalolat beradi: agar ona tilida so'zlashuvchi so'z orqasini ko'rmasa. tikuvchi so'z portlar, keyin so'zning ichki shakli tikuvchi yo'qolgan.

Til hodisasiga psixolingvistik yondashuvning mahalliy an'anasi rus va polyak tilshunosi, Qozon tilshunoslik maktabining asoschisi I.A. Aynan Boduen til haqida «psixo-ijtimoiy mohiyat» sifatida gapirgan va tilshunoslikni «psixologik-sotsiologik» fanlar qatoriga kiritishni taklif qilgan. Tilning tovush tashkilotini o'rganar ekan, Boduen tilning minimal birligi - fonemani "tovushning ifodasi" deb atadi, chunki fonemaning ma'noli funktsiyasi ma'lum aqliy harakatlar jarayonida amalga oshiriladi. Boduenning shogirdlari V.A.Bogoroditskiy (1857-1941) va L.V.Shcherba (1880-1944) nutq faoliyatini o‘rganishda muntazam ravishda eksperimental usullardan foydalanganlar. Albatta, Shcherba bu haqda gapirmadi

psixolingvistika, ayniqsa, bu atama rus tilshunosligida A. A. Leontievning xuddi shu nomdagi monografiyasi (1967) paydo bo'lgandan keyingina o'rnatilgan. Biroq, bu Shcherbaning mashhur maqolasida edi Tilshunoslikdagi tajribada til hodisalarining uch tomonlama lingvistik jihati haqida(1927 yilda og'zaki xabar qilingan) allaqachon zamonaviy psixolingvistika uchun markaziy g'oyalarni o'z ichiga oladi: nutq va tinglashning real jarayonlarini o'rganishga urg'u; jonli nutqni maxsus tizim sifatida tushunish; "salbiy lingvistik material" ni o'rganish (Shcherba tomonidan "ular buni aytmaydilar" degan bayonotlar uchun kiritilgan atama) va nihoyat, Shcherba tomonidan lingvistik eksperimentga berilgan alohida o'rin.

Shcherba juda qadrlagan lingvistik eksperiment madaniyati o'zi asos solgan Leningrad fonologik maktabi asarlarida o'zining samarali mujassamini topdi - bular L.V. Shcherbaning bevosita shogirdi L.R.Zinder (1910-1995) va Zinderning hamkorlari - tilshunoslar keyingi avlod vakillari (L. V. Bondarko va boshqalar).

Va shunga qaramay, 20-asr tilshunosligining asosiy yo'llari. va uning muvaffaqiyatlari tilni psixikaning hodisasi sifatida talqin qilish bilan emas, balki uni belgilar tizimi sifatida tushunish bilan bog'liq edi. Shu sababli, psixolingvistik istiqbol va uni o'zida mujassam etgan ko'plab tadqiqot dasturlari tilshunoslikning strukturaviy yondashuv kabi intilishlari bilan bog'liq holda uzoq vaqtdan beri marjinal pozitsiyani egallagan. To‘g‘ri, sinchiklab o‘rganib chiqilsa, strukturaviy tilshunoslikka xos bo‘lgan tilni faqat so‘zlovchilarning ichki dunyosidan to‘liq ajratilgan belgilar tizimi sifatida tahlil qilish ilmiy abstraksiyadan boshqa narsa emasligi ayon bo‘ladi. Axir, bu tahlil tadqiqotchi tomonidan amalga oshiriladigan bo'linish va identifikatsiyalash tartib-qoidalari bilan chegaralanadi, buning uchun u o'z psixikasi va boshqa shaxslarning nutq xatti-harakatlarini kuzatadi. Ammo tabiiy tilning xilma-xilligi va xilma-xilligi tufayli biz tildan psixikaning hodisasi sifatida mavhumlasha olamiz.

Bizga real ob'ekt sifatida tirik nutq va yozma matnlar beriladi. Ammo o'rganish mavzusi sifatida biz doimo ba'zi tadqiqot tuzilmalari bilan shug'ullanamiz. Har qanday bunday dizayn qaysi jihatlar va hodisalar muhim, o'rganish uchun qimmatli va tadqiqot maqsadlariga erishish uchun qanday usullar adekvat deb hisoblanishi haqidagi nazariy farazlarni (ba'zan bilvosita) nazarda tutadi. Qadriyat yo'nalishlari ham, metodologiya ham o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi. Bu har qanday yangilik darajasida muqarrar ravishda uzluksizlikning umumiy ilmiy printsipiga amal qiladigan tadqiqot dasturlariga ko'proq taalluqlidir.

Psixolingvistika bo'yicha tadqiqot dasturlari asosan ma'lum bir davrda qaysi ilmiy yo'nalishlar nafaqat tilshunoslik va psixologiya, balki umuman gumanitar fanlar uchun mos yoki bog'liq bo'lganligi bilan belgilanadi. Shu bilan birga, "standart" va "qo'shnilik" munosabatlari, agar ular ma'lum bir tarixiy davr bilan aniq bog'langan bo'lsa, mantiqiy bo'lishi muhimdir: tegishli munosabatlar va baholar fanning umumiy xaritasi va uslubiga qarab o'zgaradi. Ilmiy bilimlar ma'lum bir vaqt oralig'ida. Psixologiya uchun o'zining shakllanishi davrida fanning standarti o'zining eksperimental tadqiqot yo'li bilan fizika edi, shuning uchun eksperimental tahlilga mos kelmaydigan barcha ruhiy fenomenologiya falsafaga berildi. Taqdimotning qat'iyligi va rasmiylashtirilishini hamma narsadan ustun qo'yadigan strukturaviy tilshunoslik uchun matematika va matematik mantiq standart hisoblangan. O'z navbatida, psixolingvistika uchun 1970-yillarning o'rtalarigacha aynan eksperimental psixologiya (u 20-asr o'rtalarida rivojlangan) shartsiz standart va eng yaqin bog'liq fan bo'lib qoldi. Shu bilan birga, psixolingvistikaning o'zi (hech bo'lmaganda uning Evropa versiyasida) psixologiya emas, balki tilshunoslikning yo'nalishi hisoblangan (garchi aslida hamma ham bunga rozi emas).

Tilni so'zlashuvchi shaxs psixikasining hodisasi sifatida o'rganish vazifasi tadqiqotchini fizik kosmosdan tubdan boshqacha tabiat sohasiga olib borishi juda kech amalga oshirildi. "Tirik" kosmosning sferasi jismoniy kosmosga qaraganda beqiyos murakkabroq va ruhiy jarayonlar ruhiy fenomenologiyadan ajralmas ekanligi haqida mulohaza yuritish juda ozchilik edi va til muhitida hech qachon mashhur bo'lmagan. Shunday qilib, biz nutqni qanday gapirishimiz va tushunishimizni tavsiflashga qaratilgan psixolingvistik nazariyalar o'rtasidagi tafovut va bu nazariyalarni eksperimental tekshirish uchun majburiy ravishda soddalashtirilgan urinishlar. Bunday bo'shliq, ayniqsa, N. Chomskiyning rasmiy nazariyalarining asosiy tushunchalari uchun eksperimental analoglarni topishga doimiy intilishi bilan Amerika psixolingvistikasiga xosdir, bu, Chomskiyning o'zi ta'biri bilan aytganda, "vasvasa bo'lardi, lekin mutlaqo absurd".

Shunga qaramay, 1970-yillarning oxiridan boshlab psixolingvistikaning muammoli sohasi tilshunoslik ichidagi va vaqt o'tishi bilan tilshunoslik va shu tariqa psixolingvistika bilan bog'liq bo'lgan fanlar holati ta'sirida rivojlandi. Bu birinchi navbatda bilim kabi bilimlar va kognitiv jarayonlarning tabiati va dinamikasi haqidagi fanlar majmuasidir. Tabiiy til bizning dunyo haqidagi bilimlarimiz aks ettiriladigan asosiy shakl bo‘lib, shu bilan birga u insonning o‘z bilimlarini o‘zlashtirib, umumlashtiradigan, yozib olib, jamiyatga yetkazadigan asosiy vositadir.

Har qanday, shu jumladan kundalik, bilim (ko'nikmalardan farqli o'laroq) lingvistik dizaynni talab qiladi. Bu yo'lda psixolingvistikaning manfaatlari kognitiv psixologiya va rivojlanish psixologiyasining vazifalari bilan o'zaro bog'liqdir.

Til shaxsni ijtimoiylashtirishning eng muhim vositasidir. Aynan tilni to'liq egallash shaxsning ijtimoiy-madaniy makonning u yoki bu qatlamiga kirishini ta'minlaydi. Shunday qilib, agar bolaning rivojlanish jarayonida ona tilini o'zlashtirish biron bir sababga ko'ra (erta bolalik autizmi, karlik, miyaning organik shikastlanishi) inhibe qilinsa, bu muqarrar ravishda nafaqat aqlning rivojlanishiga ta'sir qiladi, balki uni qurish imkoniyatini ham cheklaydi. normal munosabatlar "Men boshqalar" .

Jahon madaniy jarayonlarining globallashuvi, ommaviy migratsiya va turli tillar va madaniyatlarning muntazam ravishda kirib borishi (multikulturalizm) sohalarining kengayishi, global kompyuter tarmoqlarining paydo bo'lishi ushbu omillar chet tilini o'zlashtirish jarayonlari va mexanizmlarini o'rganishga alohida ahamiyat berdi. .

Yuqoridagi barcha fikrlar tadqiqot qiziqishlari psixolingvistika bilan kesishadigan bilim sohalari haqidagi tushunchani sezilarli darajada kengaytirdi.

PSIXOLINGVISTIKA FANIDAN BA'ZI TADQIQOT DASTURLARI Bolalar nutqining rivojlanishini o'rganish uchun dasturlar. Bolaning nutqiga e'tibor har qanday yo'nalishdagi psixolingvistika uchun an'anaviy hisoblanadi. Asosiy yondashuv sof fenomenologik yondashuvdir: yoki bitta bolaning nutqining rivojlanishi tavsiflanadi (agar iloji bo'lsa, tilning barcha darajalari qamrab olinadi) yoki rivojlanishning ma'lum bir bosqichida ko'pchilik bolalar nutqiga xos bo'lgan o'ziga xos hodisalar o'rganiladi. Shunday qilib, tadqiqotchilar har doim bolalarning birinchi "so'zlari" bilan hayratda qolishgan. Ma'lum bo'lishicha, ular odatiy ma'nodagi so'zlar emas, chunki ular bir vaqtning o'zida bolani o'rab turgan turli xil shaxslar, narsalar va vaziyatlarga mos keladi. Bolalarning "berish" kabi ko'plab tovush komplekslari so'zlar sifatida emas, balki kontekstda aniqlangan integral bayonotlar sifatida ishlaydi: bir xil tovush majmuasi ortida ma'no bo'lishi mumkin." Qornim ochdi ", " Menga sizning e'tiboringiz kerak", " Men bu elementga tegmoqchiman" va h.k.

So'z yaratish sohasida bolalar neologizmlarini o'rganishga katta e'tibor beriladi, chunki bu nutqni yaratishning muhim dinamik tarkibiy qismini ochib beradi. Bolaning olmoshlar tizimini va birinchi navbatda, birinchi shaxs olmoshlarini to'g'ri qo'llashni o'zlashtirish jarayoni qiziqish uyg'otadi. Bolada hikoya qilish muammosi alohida vazifaga aylandi, ya'ni. izchil matn tuzishda ma'lum yoshdagi bolalarga xos qiyinchiliklar. Bolalar nutqini o'rganishda tilning har qanday mantiqiy operatsiyalarni bajarishda eng samarali tayanch bo'lib xizmat qiladigan ishora tizimi sifatidagi rolini o'rganish alohida o'rin tutadi.

Kategoriyalashtirish jarayonlarini o'rganish: J. Bruner va E. Rochening tadqiqot dasturlari. 1970-yillardan boshlab tilning kontseptual apparat va kognitiv jarayonlarning rivojlanishidagi roli haqidagi munozaralar markazi alohida shaxslar emas, balki sinflar va toifalarni nomlaydigan so'zlarning ishlashi muammosi bo'ldi. Bunga amerikalik psixolog Eleanor Roshning "qushlar", "mebellar", "sabzavotlar" kabi umumlashtiruvchi toifalar tuzilishi bo'yicha asarlarining mashhurligi yordam berdi. Umumlashtirish (toifalash) eng asosiy aqliy operatsiyalardan biridir. Binobarin, umumlashtirish va turkumlashtirish muammosining o‘zi fanda Aristotel davridan beri mavjud bo‘lib, ma’lum konkret vazifalarga qarab, falsafiy va mantiqiy, shuningdek, psixologik va psixofiziologik sifatida talqin qilingan. Bolaning umumlashtirish qobiliyatini shakllantirish har doim rivojlanish va o'rganish psixologiyasini o'rganganlar uchun eng muhim vazifa hisoblangan.

Rosh birinchi bo'lib toifa a'zolarining umumiyligini umumlashtiruvchi nom bilan qoplangan teng ob'ektlar to'plami sifatida ko'rib chiqishdan voz kechishni taklif qildi. Insoniy fanlarda toifa a'zolarining tengligi o'z-o'zidan ravshan deb hisoblangan va hech kim tomonidan bahslashmagan. Roche bu an'ana psixologik haqiqatga mos kelmasligini ko'rsatishga harakat qildi va toifani markaz va periferiya o'rtasidagi munosabatlar belgilanadigan tuzilma sifatida taqdim etdi. Markaz bu toifaning tipik vakillari; markazdan qanchalik uzoq bo'lsa, shunchalik kam xarakterli. Psixologik va lingvistik tuzilmalarning madaniy jihatdan bog'liq xususiyatlarini tasvirlashda Roche va uning izdoshlarining patosi, ularga ko'ra, bir madaniyatda meva haqida gapirganda, ular birinchi navbatda olma yoki nokni, boshqalarida apelsin yoki bananni tasavvur qilishadi. Rochening ishi tufayli "mebel stoli" kabi munosabatlarning murakkabligi yana bir bor aniq bo'ldi. 1930-yillarda sovet psixologi L.S.Vygotskiy (1886-1934) bolaning so'zlardan foydalanishini yozgan mebel bolaning umumlashtirish jarayonini to'liq o'zlashtirganligiga dalil bo'la olmaydi. Rochedan ancha oldin amerikalik psixolog J. Bruner va uning maktabi ham xuddi shunday muammolar bilan shug'ullangan. 1950-yillarning oxirida bolaning kognitiv faoliyatining rivojlanishi bolaning individual real ob'ektlarni umumlashtiruvchi va almashtiradigan belgilar sifatida so'zlarni qanchalik muvaffaqiyatli ishlatishiga bog'liqligi ko'rsatildi. 1990-yillarda Bruner belgi vositachiligi laboratoriyada emas, balki ijtimoiy hayot kontekstida shakllantirilishini, bu erda ma'no yaratish tabiat tomonidan emas, balki madaniyat tomonidan belgilanishini ta'kidladi. (Shuningdek qarang Kognitiv lingvistika).

Suhbat o'rganish dasturlari. So'zlashuv va tinglashning haqiqiy jarayonlarini tushunish nuqtai nazaridan, 1960-yillarda taniqli rus tilshunosi M.V.Panov tomonidan taklif qilingan va keyinchalik E.A. Birinchi marta so'zlashuv nutqiga kodlashtirilgan adabiy til tizimi bilan parallel ravishda mavjud bo'lgan maxsus tizim sifatida qarash shakllantirildi. Soʻzlashuv nutqi tizimining har bir darajasida, xoh fonetika, xoh morfologiya, xoh sintaksis boʻlsin, soʻzlashuv nutqiga xos boʻlgan qonuniyatlar mavjud. Eng umumiy shaklda, so'zlashuv nutqining xususiyatlari ma'lumotlarning muhim qismi nutq matnining o'zida emas, balki umuman olganda qabul qilingan aloqa vaziyatida (saylov okrugi deb ataladigan) mavjudligi bilan bog'liq. so'zlashuv nutqi). Shunga ko'ra, ma'ruzachi (ongsiz ravishda) tinglovchi o'ziga kerakli ma'lumotni osongina olishi mumkinligiga asoslanadi, chunki kommunikativ vaziyatning ko'p qatlamli konteksti unga teng darajada ochiqdir. Bular muloqot ishtirokchilarining yuz ifodalari va imo-ishoralari, harakat vaqti va joyi, ma'lum bir muhitda qabul qilingan nutq odob-axloq qoidalari va boshqalar.

Bunday yondashuv nafaqat suhbat nutqi va muloqot strategiyasini, balki boshqa bir qator muhim muammolarni ham yangi nuqtai nazardan o'rganish imkonini beradi. Ulardan biri nutq xatolari muammosi. Xato tushunchasi me’yor tushunchasi bilan solishtirgandagina mazmunli bo‘ladi. Zamonaviy rus tilida ikkita funktsional tizimning so'zlashuv nutqi va kodlangan adabiy tilning mavjudligi unda ikki xil me'yorning mavjudligi g'oyasini keltirib chiqaradi va natijada u yoki bu xatoning orqasida qaysi muayyan norma buzilganligini aniqlab beradi. . Kodifikatsiyalangan adabiy til me'yorlariga rioya qilgan grammatik jihatdan to'g'ri gaplar, agar ular avtomatik ravishda og'zaki muloqot holatiga o'tsa, g'ayrioddiy va g'ayritabiiy bo'lib chiqadi. (Shuningdek qarang NUQZ).

Karlar uchun imo-ishora tilini o'rganish dasturlari. Ikki tizimli og'zaki nutq va kodlangan adabiy til tizimining parallel ishlashi nazariyasi karlarning imo-ishora tilining ishlashini tushunish uchun juda samarali bo'ldi. (Shuningdek qarang IMO TILI(lar). Rossiyada buni E.A.Zemskaya va uning hamkasblarining tadqiqotlariga tayangan defektolog L.G.

Karlarning imo-ishora tili - tug'ma kar yoki muddatidan oldin kar bo'lgan shaxslarning "ona" tili. Kar bola imo-ishora tilini kundalik muloqot vositasi sifatida rivojlantiradi, agar u kar ota-onalar oilasida katta bo'lsa yoki karlar guruhiga etarlicha erta kirsa. Bu kar bolaning aqliy rivojlanishi va ijtimoiy moslashuvi uchun shart bo'lib xizmat qiladigan og'zaki imo-ishora tilini egallashdir.

O'z vazifasida imo-ishora nutqi, uning yordamida karlar norasmiy vaziyatlarda bir-birlari bilan muloqot qilishadi, og'zaki nutqqa o'xshaydi. Shu bilan birga, imo-ishorali nutq tili oddiy nutq tilining kinetik nusxasi emas, balki kommunikativ universalliklar mavjud bo'lgan maxsus ramziy tizim, balki o'ziga xos xususiyatlardir. Ikkinchisi ko'p jihatdan imo-ishora tili mavjudligining moddiy shakli bilan bog'liq, chunki imo-ishora kosmosda amalga oshiriladi, bir yoki ikki qo'l bilan amalga oshirilishi mumkin, bundan tashqari, har xil templarda va qo'shimcha ravishda u doimo yuz ifodalari bilan birga keladi. Oddiy og'zaki nutq singari, karlarning imo-ishora tili ham asosiy tarkibiy qismdir.

Og'zaki imo-ishora tili bilan bir qatorda, rus adabiy tilining kinetik nusxasi bo'lgan karlar jamiyatida imo-ishora tilini kuzatish funktsiyasi mavjud. Bu televideniya yangiliklarining imo-ishora tarjimoni tomonidan ishlatiladigan imo-ishora tili; o'qimishli karlar ham rasmiy so'zlashuv vaziyatlarda imo-ishora tilidan foydalanadilar.

Oddiy og'zaki va imlo og'zaki nutqining grammatikasi va semantikasini kodlashtirilgan adabiy tilga qarama-qarshi tizim sifatida qiyosiy o'rganish samarali bo'ladi. So'zlashuv nutqi (jumladan, imo-ishora tili) ikkita qarama-qarshi tendentsiya bilan tavsiflanadi: bo'linish va siqish, sinkretizm. Masalan, kodlashtirilgan adabiy tilda bir leksema bilan ifodalangan ma’nolar so‘zlashuv nutqida bo‘linib ketadi: o‘rniga. qalam tez-tez aytadilar nima yozish kerak. So'zlashuv imo-ishora tilida analogiya turi bo'yicha nominativ modeldir

[berry] + [qora] + [til] token uchun buta mevasi . Rus so'zlashuv nutqidagi sinkretizm, xususan, o'ziga xos birlashmagan erkin birikmalarda namoyon bo'ladi. Men tish og'rig'i bilan kasalxonaga boraman, kabi bir butun ikki iboraga birlashishda u Moskva yaqinida yashagan, bu uning qishlog'i edi. Og'zaki nutqda biz imo-ishoralarning murakkab tuzilmalarga erkin kombinatsiyasiga egamiz, bu erda a'zolar o'rtasidagi aloqalar vaziyatdan tiklanadi. So'zlashuv nutqida "yo'naltiruvchi" ma'noli so'zlar kabi narsa , narsa, hol, har qanday leksema o‘rnini bosuvchi. Imo-ishora nutqida sinkretizmning odatiy ko'rinishi - bu vosita, harakat va harakat natijasini ifodalash uchun bitta imo-ishoraning mavjudligi, bunda saylov okrugi tufayli mumkin bo'lgan noaniqlik bartaraf etiladi.

Karlarning imo-ishora tilini aloqa vositasi sifatida o'rganish har qanday aloqa tizimi ma'lum bir jamiyat madaniyatining ishlashi uchun zarur bo'lgan ma'nolarning etarli darajada uzatilishini ta'minlaydi.

Til bilimlarini va til haqidagi bilimlarni o'rganish dasturlari ("aqliy tezaurus" va undagi munosabatlar). 20-asr boshlarida. Eksperimental ravishda ma'lum bir tilda so'zlashadigan odamlar o'rtasida so'z birikmalarining umumiyligi mavjudligi aniqlandi. Keyinchalik ma'lum bo'ldiki, birlashmalarning umumiyligi sezilarli darajada odamlar qaysi submadaniyatga bog'liq bo'lishi mumkin, garchi ular bir xil tilda gaplashsalar ham. Misol uchun, agar tajribada zamonaviy rus tilidagi ona tilida so'zlashuvchilar kabi so'zlar bilan taqdim etilsa limon , yomg'ir, atirgul, yorug'lik, Ularga aqlga kelgan birinchi so'z bilan javob berish uchun ko'rsatmalar bilan yuguring, keyin ko'pchilik ma'lumot beruvchilar so'zlarni assotsiatsiya javoblari sifatida beradilar. nordon , kuchli, gul, chiroq, tez va boshqalar. Agar shunga o'xshash tajribada biz ijtimoiy va ma'naviy haqiqatni tavsiflovchi so'zlarni taqdim etsak, masalan, vatan , imon, ideal, jon, keyin uyushmalar, ayniqsa, har xil bo'ladi, javoblar yoshi, ma'lumoti va ma'lum bir ijtimoiy guruhga a'zoligiga bog'liq bo'ladi;

Shunga qaramay, o'rtacha, assotsiativ aloqalar juda barqaror. Ular assotsiativ lug'atlarda va "assotsiativ me'yorlar" jadvallarida qayd etilgan, ikkinchisi ma'lum bir tilda so'zlashuvchilar uchun odatiy bo'lgan eng xususiy birlashmalarni aks ettiradi.

Bizning psixikamizda mavjud bo'lgan so'zlar va iboralar o'rtasidagi assotsiativ barqaror aloqalar eksperimental ravishda takrorlanadigan zanjirlarni hosil qiladi, ular ba'zan "aqliy tezaurus" deb ataladi. Bu bog'lanishlar xilma-xil bo'lib, ularning ona tiliga nisbatan mavjudligi tan olinmaydi. Ona tilini o'rganishda yuzaga keladigan qiyinchiliklar, asosan, tegishli aloqalarni yaratish kerakligi bilan bog'liq va ular, qoida tariqasida, ona tilining "aqliy tezaurusi" ga zid keladi. Bu so'z birikmalarida so'zlarning muvofiqligi darajasida eng aniq ko'rinadi (Rus tiliga qarang. kuchli yomg'ir va ingliz

kuchli yomg'ir ) va grammatikada bolalik davrida ongsiz ravishda olingan so'z yasash va boshqarish modellari darajasida ("aqliy grammatika" turi).

Toʻgʻri aytganda, bilim sohasiga emas, balki koʻnikma sohasiga taalluqli boʻlgan ona tilimizni bilishdan tashqari, biz, maʼlum boʻlishicha, tilga oid juda ahamiyatsiz, ongsiz boʻlsa-da, bilimga egamiz. o'zi. Shunday qilib, (Frumkina tomonidan rus tilidagi materialda, ingliz tilida Underwood va Shults tomonidan) inson o'z ona tili alifbosi harflarini chastota bo'yicha katta aniqlik bilan tartiblashi va katta so'z turkumini joylashtirishi mumkinligi ko'rsatildi. tez-tez kam uchraydigan shkala. Bizning psixikamiz nafaqat so'zlarning, balki ma'nosiz harf birikmalarining, masalan, UPR yoki OVA kabi trigrammalarning xususiyatlarini aks ettirganligi yanada ajablanarli. Xususan, ona tili uchun odam matndagi trigrammalarning nisbiy chastotalarini, ularni talaffuz qilish qiyinligini, tilning to'liq ma'noli so'zlari bilan bog'lanish darajasini ("deb atalmish") katta ishonchlilik bilan baholay oladi. ishlab chiqaruvchi kuch").

Eksperimentda mahalliy ma'lumot beruvchilardan yuqoridagi parametrlarning baholarini olish imkoniyati ikki jihatdan muhimdir: 1) til tizimining tuzilishi va ishlash qonuniyatlari haqidagi bilimlarimiz nuqtai nazaridan; 2) mumkin bo'lgan ilovalar nuqtai nazaridan, bu erda til haqidagi bilim amaliy muammolarni hal qilish uchun ishlatiladi. Misol sifatida (2) biz tug'ma yoki orttirilgan eshitish va nutq nuqsonlari bo'lgan odamlarga til o'rgatish bilan bog'liq muammolarning keng doirasini ko'rsatamiz. Shubhasiz, nutqni o'rgatish (yoki nutqni tiklash) eng tez-tez uchraydigan elementlar, kuchli so'z birikmalari va o'rtacha talaffuzda kamroq qiyinchilik tug'diradigan fonetik bo'laklarga asoslangan holda samaraliroqdir.

A. Vezhbitskaya tomonidan dastur. 1970-1980 yillarda polshalik va avstraliyalik tadqiqotchi Anna Wierzbicka (I) turli tillardagi so'zlar, grammatik elementlar va iboralarning ma'nolarini tavsiflash va taqqoslash imkonini beruvchi asosiy so'zlarning universal lug'atini - "semantik ibtidoiylar tili" ni ishlab chiqdi. ma'ruzachi va nutqni idrok etuvchi shaxs nuqtai nazaridan. Wierzbicka nuqtai nazaridan, tilda hech qanday tasodifiy narsa yo'q, chunki u so'zlovchining ma'lum kommunikativ niyatlarini amalga oshiradi va tinglovchining munosabati bilan bog'liq. Wierzbicka turli tillardagi o'xshash ma'nolarning o'xshashliklari va farqlarini aniqlashga alohida e'tibor beradi, chunki "dunyoga qarash" ning madaniy jihatdan bog'liq bo'lgan ayrim shakllarini aks ettiradi. Masalan, Wierzbicka faqat ibtidoiylar tilidan foydalangan holda tavsiflar yordamida biz "universal" deb hisoblaydigan va shuning uchun hamma uchun bir xil ma'noga ega bo'lgan ko'plab tushunchalarni talqin qilishda madaniy jihatdan aniqlangan farqlarni ko'rsatdi. Bu kabi tushunchalar"do'st", "vatan", "taqdir", "sevgi" . Shuning uchun biz Vierzbicka qiyosiy psixolingvistika usulini ishlab chiqqan va o'z asarlarida qo'llagan deb hisoblashimiz mumkin.

Vejbitskaya birinchi navbatda introspektsiya usulidan foydalanadi, o'quvchiga tadqiqotchi sifatida o'z mulohazalarini doimiy ravishda ochib beradi va o'z xulosalarining sabablarini tushuntiradi. Vejbitskaya o'z asarlarini psixolingvistik dasturlar bilan bog'lamasa ham, aynan u E. Benvenistening "tildagi odam" ni aniq lingvistik materialda tasvirlash istagini amalga oshirishga hissa qo'shgan. (Shuningdek qarang ETNOLINGVIStika; SEMANTIKA)

PSIXOLINGVISTIKADA TADQIQOT TARTIBIYoTI: TAJRIB, KUSHASH, INROSPEKTİVLIK. Ilmiy dasturlar majmui sifatida tushuniladigan psixolingvistikaning o'ziga xos xususiyatlari ko'p jihatdan undagi eksperimental usullardan tizimli foydalanish bilan belgilanadi. Insoniy fanlarda eksperiment bilim olish usullaridan faqat biri hisoblanadi; tilshunoslikda u mushohada va introspektsiyadan past bo'lgan juda kamtarona o'rinni egallaydi. Aksincha, zamonaviy eksperimental psixologiya standart bo'lib qolayotgan psixolingvistikada eksperiment dominant usul hisoblanadi. Biroq, tabiiy tilning tadqiqot predmeti sifatidagi o'ziga xos murakkabligi sababli, protseduralarni eksperiment, qaysi birini kuzatish deb hisoblash kerakligi mezonlari noaniqligicha qolmoqda. Bu qisman tilshunoslar va psixolingvistlar uchun "oldindan bilish" dan muammoni aniq shakllantirishga o'tishning umumiy qabul qilingan usulini belgilaydigan kanon aniqlanmaganligi bilan bog'liq.

Tilni psixikaning hodisasi sifatida o'rganuvchi olim har doim tadqiqotni o'zi ustida tajriba o'tkazish, bu bosqichda tadqiqotchi va ma'lumot beruvchini bir shaxsda birlashtirgan holda introspektsiyadan boshlaydi. Olimning bu vaziyatda aks ettirishi alternativani tushunishga olib kelishi kerak: biz o'z tilimizni introspektiv tarzda o'rganishimiz mumkin, chunki bizning ichki dunyomiz bizga bevosita berilgan yoki boshqa odamlarning nutq xatti-harakatlarini o'rganishimiz mumkin, chunki faqat shu tarzda. birovning ruhiyatining kuzatilmaydigan hodisalarini va shunga mos ravishda boshqa odamning tilini qayta tiklay olamizmi?

Agar psixolingvistika o'z usullarini asosan eksperimental psixologiyadan olgan deb hisoblasak, yangi muammo tug'iladi: bu usullar tabiiy til kabi murakkab ob'ektni o'rganish uchun qanchalik mos keladi? O'qish jarayonida ko'z harakatlarini qayd etish texnikasidan foydalanish ibratli misoldir. Agar ko'z harakatlarini katta aniqlik bilan yozib olish mumkin bo'lsa, bu o'qish paytida matnni tushunish mexanizmlarini yoritib beradi deb taxmin qilingan. Darhaqiqat, bu yondashuvning noto'g'riligini aniqlaydigan nigohni aniqlash oqimini harflar aniqligi bilan aniqlashga imkon beradigan texnikaning nozikligi edi. Ma'lumki, ko'z miyaga ma'lumotni faqat nigohni fiksatsiya qilish davrida uzatadi, lekin bir fiksatsiya nuqtasidan ikkinchisiga harakat qilish paytida emas. Bu shuni anglatadiki, ko'z matnning eng ma'lumotli joylarida eng uzoq vaqt o'tkazishi kerak. Ushbu joylar matnda aniq qayerda joylashganligi haqidagi har qanday fikrdan qat'i nazar, ma'lumot beruvchi nuqtalar bo'sh joy yoki so'z o'rtasidagi ikkita harf orasidagi bo'shliqqa to'g'ri kelmasligi aniq. U erda ko'zni aniqlash nuqtalari juda tez-tez qayd etilgan.

ADABIYOT Leontyev A.A. Psixolingvistika. M., 1967 yil
Nutq faoliyati nazariyasi asoslari. M., 1974 yil
Shcherba L.V. Til hodisalarining uch tomonlama jihati va tilshunoslikdagi eksperiment haqida. Kitobda: Til tizimi va nutq faoliyati. L., 1974 yil
Frumkina R.M. Aniq usullar va gumanitar yondashuv o'rtasidagi munosabat: tilshunoslik, psixologiya, psixolingvistika. SSSR Fanlar akademiyasining adabiyot va til bo'limining yangiliklari, 1978 yil, 4-jild
Frumkina R.M. Psixolingvistikada gipotezalarning o'ziga xosligi haqida. In: Zamonaviy tilshunoslikda gipoteza. M., 1980 yil
Psixolingvistika. M., 1984 yil
Semantika va turkumlashtirish. M., 1991 yil

Psixolingvistika

1. Psixolingvistika tarixi.

2. Psixolingvistik tadqiqot usullari.

3. Psixolingvistikaning asosiy tadqiqot yo‘nalishlari.

4. Nutqning psixolingvistik tahlili.

5. Ruhiy kasalliklarda nutqning buzilishi.

Psixolingvistika tarixi.

Nutq faoliyatining psixologik mexanizmlarini V. fon Gumboldt va 19-asrning psixolog olimlari G. Steyntal, V. Vundt, A.A. Potebnya, I.A. Boduen de Kurtene. Bu yo`nalish psixolingvistikaning paydo bo`lishiga zamin yaratdi.

Psixolingvistika 20-asr oʻrtalarida paydo boʻlgan. Mustaqil fan sifatida birinchi marta 1953 yilda AQSHda taniqli amerikalik olimlar - psixolog Charlz Osgud va antropolog va etnograf Tomas Sibeok homiyligida oʻtkazilgan fanlararo aloqalar boʻyicha xalqaro seminarda muhokama qilingan. Ular olimlarni muloqot jarayonida tilning ishlash mexanizmlarini tushuntirishga, tildagi inson omilini o‘rganishga, nutqni gapirish va tushunish jarayonlarini idrok etishga chaqirdilar.

Psixolingvistikada uchta yo'nalish mavjud: transformatsion, assotsiativ va nutq faoliyati psixolingvistikasi.

Xorijiy psixolingvistikada Assotsiativ va transformatsion yo'nalishlar ustunlik qiladi.

Birinchi psixolingvistik maktab assotsiativ psixolingvistika, asoschisi bo'lgan Charlz Osgud. U neobeheviorizmga asoslanadi - bu ta'limotga ko'ra, inson xatti-harakati tashqi muhitdan keladigan ogohlantirishlarga reaktsiyalar tizimi sifatida qaraladi. Assotsiativ psixolingvistikaning tahlil ob'ekti so'z, sub'ekti - kishining og'zaki xotirasidagi so'zlar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlari. Tahlil - rag'batlantiruvchi so'zlar va ular orasidagi assotsiativ aloqalar bilan reaktsiyalarni o'rganish. Asosiy usul - assotsiativ eksperiment.

Transformatsion psixolingvistika AQShdagi Jorj Miller va Noam Xomskiyning og'zaki va aqliy faoliyat maktabi va Frantsiyadagi Jan Piagetning psixologik maktabi an'analariga asoslanadi.

Amerika, Germaniya, Angliya, Italiyada transformatsion psixolingvistika Miller-Xomskiyning generativ grammatika nazariyasiga asoslangan g'oyalarini rivojlantiradi. Ushbu nazariyaga ko'ra, tafakkur tug'ma grammatik bilimga, cheksiz miqdordagi "to'g'ri" jumlalar va gaplarni belgilaydigan cheklangan qoidalar tizimiga ega. Ushbu qoidalar tizimi yordamida ma'ruzachi "to'g'ri" bayonotni tuzadi va tinglovchi uni dekodlaydi va tushunishga harakat qiladi. Nutq va tushunish jarayonlarini tushunish uchun N.Xomskiy “lingvistik kompetensiya” va “til faoliyati” tushunchalarini kiritadi. Lingvistik kompetentsiya - bu tilning potentsial bilimi; Til faoliyati - bu qobiliyatni amalga oshirish jarayoni ikkinchi darajali; Olim nutq va tushunish jarayonlarida yuzaki va chuqur grammatik tuzilmalarni farqlaydi. Chuqur tuzilmalar ko'paytiriladi yoki yuzaki tuzilmalarga aylanadi.

Jorj Miller chuqur tuzilmalarni yuzaki tuzilmalarga aylantirish mexanizmlari uchun psixologik tushuntirish berdi. Transformatsion psixolingvistika tilni o'zlashtirish jarayonini, ya'ni mavhum grammatik tuzilmalarni o'zlashtirish va ularni o'zgartirish qoidalarini o'rganadi.

Frantsiyada transformatsion psixolingvistika psixolog Jan Piaget nazariyasiga asoslanadi. Uning ta'kidlashicha, bolaning tafakkuri uning rivojlanishida operativ bo'lmagan va rasmiy-operatsion bosqichlarni engib o'tadi. Bolaning nutqi ikki omil ta'sirida rivojlanadi: a) boshqa odamlar bilan muloqot va b) tashqi dialogni ichki dialogga (o'zi bilan muloqot) aylantirish. Bunday egosentrik nutqni odam odatiy suhbatdoshi bilan, uy hayvonlari, o'simliklar, jonsiz narsalar bilan gaplashganda kuzatish mumkin. Psixolingvistikaning maqsadi bolada nutqni shakllantirish jarayonini va tilning intellekt va kognitiv jarayonlarni rivojlantirishdagi rolini o'rganishdir.

Mahalliy psixolingvistikada hukmronlik qiladi nutq faoliyati yo'nalishi. Uning kelib chiqishi 20-asr boshidagi tilshunos va psixologlar edi: tilshunoslar Mixail Mixaylovich Baxtin, Lev Petrovich Yakubinskiy, Evgeniy Dmitrievich Polivanov, psixologlar Lev Semenovich Vygotskiy va Aleksey Nikolaevich Leontyev. Rus psixolingvistikasining asosiy postulatlari L.V. Shcherba "Til hodisalarining uch tomonlama jihati va tilshunoslikdagi tajriba to'g'risida". Bular 1) nutq va tushunish (idrok etish) jarayonlarini ustuvor o'rganish to'g'risidagi, 2) "salbiy" til materialini (bolalar nutqi va nutq patologiyasi) o'rganishning ahamiyati to'g'risida, 3) eksperimental usullardan foydalanish zarurligi to'g'risidagi qoidalardir. tilshunoslik.

Rus psixolingvistikasining psixologik asosi L.S.ning madaniy-tarixiy psixologiyasi edi. Vygotskiy. U ikkita asosiy g'oyani ilgari surdi: a) nutq faoliyati - nutqiy muloqotning motivi, maqsadi va ierarxik tuzilishining kombinatsiyasi; b) nutq faoliyati markazida shaxs ijtimoiy mavjudot sifatida turadi, chunki uning nutqiy-faoliyat jarayonlarini shakllantiruvchi va tartibga soluvchi jamiyatdir.

L.S.ning ta'limotlari. Vygotskiy psixolingvistikani bixeviorizm ta'siridan olib tashladi. U xorijiy psixolingvistikaga xos bo'lgan ekstremallardan xoli. Bu nazariyaga ko'ra, nutq faoliyati umuman inson faoliyatining bir qismidir. Har qanday faoliyat ijtimoiy jihatdan aniqlangan vositalar tizimi yordamida amalga oshiriladi. Intellektual faoliyatning "vositalari" belgilardir. Belgilar odam uchun shartsiz va shartli reflekslar bera olmaydigan yangi, yanada rivojlangan imkoniyatlarni ochadi.

Fikrlash faol kognitiv faoliyatdir. Tafakkurni ikki xil talqin qilish mumkin: a) tashqi olamni ichki obrazlar shaklida aks ettirish jarayoni, materialni idealga aylantirish jarayoni sifatida; b) etishmayotgan ob'ektlar bilan faoliyat sifatida. Yo'q ob'ekt bilan faol kognitiv faoliyatni amalga oshirish uchun odamga haqiqiy ob'ekt va uning ideal analogi, tasvir o'rtasida o'ziga xos vositachi kerak. Bunday vositachi belgi - fikrdagi tegishli ob'ektni almashtirishga qodir bo'lgan ma'lum bir "ob'ekt". Aqliy faoliyatning o'ziga xosligi shundaki, odam endi haqiqiy ob'ektlar bilan emas, balki ularning ramziy o'rnini bosuvchi narsalar bilan ishlaydi.

Yordamida fikrlash amalga oshiriladigan belgilar nolingvistik va lingvistik bo'linadi. Lekin har qanday holatda ham fikrlash faoliyatning ramziy shaklidir. Shu munosabat bilan tafakkur nolingvistik va lingvistik bo'lishi mumkin. Lingvistik tafakkur - lingvistik belgilarga asoslangan, etishmayotgan ob'ektlar bilan faoliyat. Lingvistik belgilar tasodifiy, shartli, ob'ektlarga befarq bo'lib, ular bilan genetik yoki mazmunli aloqaga ega emas. Shuning uchun bir xil ob'ekt turli tillarda turli belgilar bilan belgilanadi.

Psixologiyada interiorizatsiya (lotincha Interior "ichki" - tashqaridan ichkariga o'tish) tashqi amaliy harakatlarni ichki, aqliy harakatlarga aylantirish jarayonidir. U belgilar yordamida amalga oshiriladi. Qarama-qarshi jarayon eksteriorizatsiya (lotincha Exterior "tashqi, tashqi" dan). Bu aqliy, ichki harakatlarni tashqi, amaliy harakatlarga aylantirishdir.

Rus psixolingvistikasining diqqat markazida nutq aloqasi faoliyat sifatida qaralganligi sababli, u ikkinchi nom oldi - "nutq faoliyati nazariyasi".

L.S. Vygotskiy ong tizimli va bu tizimlilik belgilar tizimi bilan belgilanadi, deb ta'kidladi. Belgilarning o'zi tug'ma emas, balki sotib olingan. Belgining ma'nosi ijtimoiy va aqliy, tashqi va ichki kesishish nuqtasidir, u nafaqat faoliyat natijasi, balki faoliyatning o'zi hamdir. Belgini bunday tushunish tilning dinamikasini tushuntirishga imkon beradi. Bu so‘z kontekstda va kontekstdan tashqari turli ma’nolarga ega bo‘lib, o‘zgarib turadi, yangi ma’nolar paydo bo‘ladi. Til birliklarining dinamikasi nutq faoliyatining elementar birligi - nutqda eng aniq namoyon bo'ladi. Gap bir tomchi suv kabi, nutq faoliyatining xususiyatlarini bir butun sifatida aks ettiradi. Demak, nutq faoliyati nazariyasining diqqat markazida aytilishi, aniqrog'i, uning avlodi.

Muharrir tanlovi

Avliyo Yanuarning qoni Neapolda avliyo Yanuariyning qoni qaynaganda

Neapolda Avliyo Yanuariyning qonini qaynatish mo''jizasi sodir bo'lmadi, shuning uchun katoliklar vahima ichida Apokalipsisni kutmoqdalar.

Nega sizda kabuslar bor: bezovta qiluvchi tushlarning talqini Bezovta qiluvchi tushlarning sabablari

Bezovta uyqu - bu odam uxlab yotgan holat, lekin u uxlayotgan paytda unga nimadir sodir bo'lishda davom etadi. Uning miyasi tinchlanmaydi, lekin ...

Tabiatning aql bovar qilmaydigan sirlari Mohenjo-Daro yoki O'liklar tog'i

Olimlar doimiy ravishda sayyoramizning sirlarini ochishga harakat qilmoqdalar. Bugun biz o'tmishning eng qiziqarli sirlarini eslashga qaror qildik, qaysi fan...

Mansab zodiak belgisi Baliqlar Baliqlar qanday qilib muvaffaqiyatga erishishlari mumkin

Muhokama qilinadigan bilim - bu ko'p yillik sinovlardan o'tgan va bir necha marta yordam bergan rus va xorijiy baliqchilarning tajribasi ...

Buyuk Britaniyadagi davlat gerblari

Birlashgan Qirollikning davlat gerblari Birlashgan Qirollik ("Buyuk Britaniya va Shimoliy Birlashgan Qirollik ..." so'zidan qisqartirilgan.

Biologiya ensiklopediyasida kambiy so'zining ma'nosi

Kambiy nima? Bu bir-biriga parallel bo'lgan va o'simlik poyasini o'rab olgan meristema hujayralari guruhidir, bundan tashqari, ular...

Fe'lning morfologik tahlili

351. Gap bo‘lagi sifatidagi 2-3 ta sifatdoshning yozma tahlilini to‘ldiring. 352. Matnni o‘qing. Uning uslubini aniqlang. 5 ta so'z yozing...

Buyuk Britaniya haqida ingliz tilida

Buyuk Britaniya mavzusidagi tarjima bilan ingliz tilidagi mavzu siz o'qiyotgan mamlakat haqida gapirishga yordam beradi....

Kipr hali ham ofshor zonami?

Qadim zamonlardan beri Kipr o'zining sodiq soliq siyosati bilan boshqa davlatlardan ajralib turadi, shuning uchun u ...

Yangi

Ommabop