„Ich habe keine Sprachkenntnisse.“ Wer sich dessen sicher ist, sollte sich fragen: „Spreche ich meine Muttersprache fließend und verstehe ich sie fließend?“, „Ich lese und schreibe in meiner Muttersprache, vielleicht bin ich schriftlich nicht Puschkin, aber ich setze Buchstaben in Worte.“ ganz frei?“, „Bin ich taubstumm oder spreche ich wie Ellochka aus „Die zwölf Stühle“?“ Wenn die Antwort ja-ja-nein lautet, dann herzlichen Glückwunsch. Sie verfügen über Sprachkenntnisse, die nicht durch Hindernisse getrübt werden.

Die Fähigkeit zu sprechen ist die wichtigste menschliche Fähigkeit; der Mensch ist ein plappernder Affe. Ein Mensch liebt die Sprache wie eine Mutter. Und eine andere Sprache ist nur ein Synonym für die Muttersprache. Sie können vernünftigerweise einwenden: „Aber was ist mit all diesen Polyglotten, oder nur einer meiner Bekannten kam nach Amerika und kannte nur „Hallo“ und „Auf Wiedersehen“, und zwei Wochen später sprach er wie ein Amerikaner, und ein anderer Bekannter unterrichtete ihn und besuchte Kurse , aber er leidet in diesem Amerika unter Sprachproblemen?“ Die Antwort ist so einfach wie ein Rechen. Der erste nutzte instinktiv die richtigen Strategien, der andere hatte jedoch keine solche Intuition, und die Person, die die richtigen Strategien vorschlagen und auswählen würde, war auch nicht in der Nähe.

Die einst verbreitete Hypothese, dass es „nichtsprachliche“ Menschen gibt, die in keiner Weise in der Lage sind, eine Fremdsprache zu erlernen, wird heute von keinem Fachmann bestätigt. Jedem Menschen kann das Sprechen einer Fremdsprache beigebracht werden, wichtig ist nur die Wahl der individuellen Lehrmethode.

Warum kennen wir unsere Muttersprache?

Wir kennen unsere Muttersprache nicht einmal, weil wir sie von Kindheit an gelernt haben, weil wir sie ständig sprechen und nicht nur sprechen, sondern auch denken, weil wir in der Sprache denken und beim Denken scheinbar mit uns selbst sprechen. Wir sprechen das gleiche Wort, zum Beispiel „sie“, „mein“, tausendmal am Tag aus. Und hier werden Sie es, ob es Ihnen gefällt oder nicht, nicht vergessen.

Daher erfordert die Beherrschung einer Sprache Übung.

In der jüngeren Vergangenheit war echte Sprachpraxis für die meisten Russen nahezu unerreichbar. Sprachen wurden in Schulen und Universitäten gelernt und in die Lehrpläne aufgenommen, aber in der Gesellschaft bestand kein wirklicher Bedarf an praktischen Kenntnissen einer Fremdsprache und der Möglichkeit zum Üben. Mangelnde Übung führte dazu, dass die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten schnell verloren gingen.

Heute hat sich die Situation dramatisch verändert. Ausbau der internationalen Zusammenarbeit Russlands, seine Integration in die Weltgemeinschaft, Einbindung der russischen Hochschulbildung in das gesamteuropäische System, Entwicklung von Internet-Technologien. All dies bietet hervorragende Möglichkeiten, Sprache in realen Kommunikationssituationen zu lernen und anzuwenden, d. h. im Sprachumfeld.

Sprachumgebung

Andererseits ist der Begriff der Sprachumgebung ziemlich irreführend. Oh, diese gepriesene Sprachumgebung! Der Mythos des Eintauchens in eine Sprachumgebung wie in einen magischen Kessel, aus dem das Alte und Hässliche jung, schön und fließend hervorgehen wird ... ist wunderschön. Aber wie jeder Mythos ist er nicht spezifisch, und wenn er falsch gehandhabt wird, ist er schädlich und gefährlich. Bei Einwanderern ist häufig die sogenannte „Sprachverknöcherung“ zu beobachten. Das heißt, nachdem eine Person aufgrund von Umweltzwang schnell das „Minimum zum Überleben“ gemeistert hat, hört sie auf, ihre Sprachkompetenz zu verbessern, vergisst dabei und behält ihre Muttersprache nicht bei. Als Ergebnis erhalten wir eine Art „untersprechendes“ Wesen mit einer „Tunnel“-Sprache.

Fazit: Die Sprachumgebung täuscht. Einfache Wörter haben viele idiomatische Bedeutungen, die nur durch tiefes Verständnis verstanden werden können. Es ist toll, wenn man die Möglichkeit hat, in ein Land zu reisen und dort die Sprache zu lernen. Aber sie müssen förmlich und nachdenklich lernen. Dann wird die Sprachumgebung in solchen Farben und Bedeutungen funkeln und genauso viel Freude bereiten, wie sie Ihnen in Ihrem Heimatland bereitet hat. Wenn Sie nicht ins Ausland gehen können, aber die Sprache beherrschen und möchten, erstellen Sie sie zu Hause. Die Kenntnis einer Sprache ist direkt proportional zur Anzahl der Texte, die Sie durch Ihren Körper geschickt haben (Texte im weitesten Sinne von Büchern, Filmen, Radio, Musik, Gesprächen usw.).

Gedächtnis, Denken, Wahrnehmung, Vorstellungskraft

Komplexität der Fähigkeiten

Welche Fähigkeiten nutzt eine Person beim Erlernen einer Fremdsprache?

Hierzu gibt es mehrere weit verbreitete Missverständnisse. Sehr oft werden diese Missverständnisse von den Fremdsprachenlehrern selbst unterstützt. Viele von uns erinnern sich aus der Schule daran, dass es mehrere Schüler in der Klasse gab, die sich einfach spontan neue Wörter oder ganze Sätze einprägten und natürlich Ermutigung von den Lehrern erhielten. Alle anderen mussten stundenlang hasserfüllte Worte und Texte pauken, um diese „Sterne“ irgendwie zu erreichen. Daher entstand der Eindruck, dass man sich von der Idee, eine Fremdsprache zu lernen, verabschieden muss, wenn sein Gedächtnis schlecht ist.

Beginnen wir also der Reihe nach. Nehmen wir zunächst einmal an, dass ein Mensch nicht nur eine Erinnerungsmaschine ist. Für sich genommen mag jede seiner Fähigkeiten nicht besonders beeindruckend erscheinen. Darüber hinaus haben verschiedene Menschen unterschiedliche Fähigkeiten. Manche Menschen analysieren gut, manche haben eine reiche Vorstellungskraft, manche haben ein phänomenales Gedächtnis. Es ist sehr selten, Menschen zu finden, denen jegliche Fähigkeiten völlig fehlen, oder Genies, deren Fähigkeiten alle sehr hoch sind. Das Wichtigste ist zu verstehen, dass ein Mensch eine Synthese dieser Fähigkeiten ist und bei der Lösung eines Problems alle seine Fähigkeiten auf einmal einsetzt. Und dann sehen wir die Krone der Schöpfung – den Menschen, jede seiner Fähigkeiten unterstützt und entwickelt die andere.

Erinnerung

An wie viel erinnern wir uns?
Also Erinnerung. Ist es so schlimm, wie wir denken?

Wenn wir uns fragen, wie viel wir wissen, werden wir überrascht sein, wie viel Wissen wir haben. Unsere Überraschung wird noch größer, wenn wir feststellen, dass wir uns an die meisten dieser Informationen nie konkret erinnert haben. Wir erinnern uns an eine Menge Witze, Lieder, Melodien, wir erinnern uns daran, was in der letzten Folge unserer Lieblingsfernsehserie passiert ist und worüber wir gestern mit einem Freund am Telefon gesprochen haben: Unser Gedächtnis ist also gar nicht so schlecht, es ist einfach großartig. Aber aus irgendeinem Grund merkt es sich gut, was wir nicht brauchen, und funktioniert nicht, wenn wir es tatsächlich brauchen.

Und hier ist es am wichtigsten zu verstehen, wie diese Gabe funktioniert und wie man sie rational nutzt.

Menschliches Gedächtnis und Computergedächtnis
Das menschliche Gedächtnis ist sowohl schwächer als auch intelligenter als das Computergedächtnis. Warum vergleichen wir sie? Weil die meisten von uns denken, dass sie ähnlich sind. Der Computerspeicher ist wie eine Tafel, auf der Informationen geschrieben werden: Alle Informationen befinden sich an der Oberfläche und es lohnt sich nicht, irgendeinen Teil dieser Informationen zu nehmen und zu verwenden. Das ist ein Plus. Aber andererseits können wir einen Lappen nehmen und alle Informationen löschen, und dann sind sie für immer verloren.

Das menschliche Gedächtnis ist wie ein Glas. Wir füllen dieses Glas mit einigen Materialien, genau wie unser Gedächtnis mit Informationen. Am Ende landen einige auf dem Boden und andere an der Oberfläche. Natürlich ist es für uns schwieriger, die Vorteile auszunutzen und zu dem zu gelangen, was tiefer liegt. Das ist ein Minus. Aber im Gegensatz zum Computerspeicher kann das menschliche Gedächtnis nicht gelöscht werden. Alles, was Sie jemals gesehen, gehört oder gelernt haben, befindet sich in diesem Glas und das einzige Problem besteht darin, zu lernen, wie man es benutzt.

Speichertypen und Speicherstruktur
Sehr oft sagen wir, dass jemand ein gutes Gedächtnis hat und jemand ein schlechtes Gedächtnis. Gott gab einigen die Fähigkeit, sich leicht und natürlich an alles zu erinnern, aber er beraubte andere dieser Fähigkeit. Nach solchen Gedanken verspüren nur wenige Menschen den Wunsch, etwas zu studieren, insbesondere ein ausländisches. Aber der springende Punkt ist, dass das, was wir gutes Gedächtnis nennen, nur eine Art von Gedächtnis ist, das sogenannte automatische Gedächtnis.

Wenn Sie über ein solches Gedächtnis verfügen, können Sie sich den Stoff natürlich schneller merken. Aber diese Erinnerung hat ihre Nachteile. Erstens ist dies kein Langzeitgedächtnis: Aus irgendeinem Grund vergisst man das, woran man sich heute erinnert, sehr schnell. Zweitens nutzt dieses Gedächtnis Ihre anderen Fähigkeiten nicht, da es sowieso alles zu können scheint. Dies bedeutet, dass es sich weder selbst entwickelt noch zur Entwicklung Ihrer anderen Fähigkeiten beiträgt.

Sehr oft hinken Kinder mit phänomenalem Gedächtnis, sei es in der Schule oder an der Universität, hinter denen zurück, die in ihrer Kindheit viel Zeit mit dem Auswendiglernen verbracht haben. Und das Interessanteste ist, dass das Gedächtnis in den letzten Klassenstufen zwar nicht so phänomenal wie in den ersteren, aber sehr effektiv und langlebig wird. Warum? Denn um den Mangel an Gedächtnis auszugleichen, ziehen sie andere Fähigkeiten an: Denken, Wahrnehmung, Vorstellungskraft und entwickeln so andere, effektivere Arten des Gedächtnisses.

Wahrnehmung

Ein Gespräch ist immer eine Aktion zwischen jemandem und jemandem. Selbst wenn wir die Sprache zum Denken nutzen, sprechen wir sozusagen mit unserem zweiten Selbst. Jede Aussage, die wir machen, ist tot, bis sie den Gesprächspartner erreicht. Und es erwacht zum Leben, wenn der Gesprächspartner es wahrnimmt.

Aber Wahrnehmung ist der gleiche komplexe Prozess wie Gedächtnis, Denken und Vorstellungskraft. Und das Wichtigste ist, dass wir beim Wahrnehmen wieder alle unsere Fähigkeiten einsetzen: sowohl das Denken als auch die Vorstellungskraft. Es sind nicht unsere Ohren, die hören und es sind nicht unsere Augen, die sehen, sondern der ganze Mensch als Ganzes. Augen und Ohren ermöglichen es unserem Denken und unserer Vorstellungskraft nur zu verstehen, was wir tatsächlich sehen und hören. Sie sagen, das ist Unsinn? Gar nicht! Wenn Sie gefragt werden, welche Farbe der Himmel oder die Wolken haben? Du siehst sie an und sagst: „Die Wolken sind weiß und der Himmel ist blau, das weiß jeder.“

Aber die Wolken sind nicht weiß. Sie sind gelblich, bläulich, rötlich. Und der Himmel ist nicht immer blau. Es kann rosa, rot, gelb und sogar grün sein. Es ist unser Denken, das uns praktischerweise sagt, dass die Wolken weiß und der Himmel blau ist. Das Gleiche passiert mit der Sprache. Diese Tatsache ist Ihnen wahrscheinlich schon manchmal begegnet. Man liest ein Wort und verwechselt es zunächst mit einem ähnlichen Wort. Warum? Weil eine Person nur die ersten paar Buchstaben liest (wahrnimmt). Alles andere stellt für ihn das Denken wieder her.

Nun, wie ist die Vorstellungskraft an der Wahrnehmung beteiligt? Das scheint wirklich seltsam. Stellen Sie sich nun vor, was passiert, wenn Sie ein Wort oder einen Satz hören, zum Beispiel „Ich gehe in den Süden.“ Sie stellen sich sofort vor, das heißt, Sie sehen diesen Süden. Und nicht nur der Süden, sondern auch das Meer, die Sonne, heißer Sand, Palmen usw. Soviel zur Fantasie. Wir sehen den wahren Süden nicht, aber wir stellen ihn uns vor, d.h. vorstellen.

Vorstellung

Auch beim Sprachenlernen spielt die Vorstellungskraft eine wichtige Rolle. Versuchen wir, die Frage zu beantworten: Was machen wir, wenn wir eine Fremdsprache lernen und sprechen? Wir versuchen, unsere Gedanken in einer fremden Sprache auszudrücken. Aber ohne Sprache können wir nicht denken, das heißt, wenn wir etwas denken, sprechen wir unsere Gedanken bereits in einer Sprache aus. In welcher Sprache sprechen wir sie aus? Natürlich in Ihrer Muttersprache. Es stellt sich heraus, dass ein Gespräch in einer Fremdsprache eine ständige Übersetzung von einer Sprache in eine andere ist. Wie wir wissen, sind alle Sprachen unterschiedlich. Sie unterscheiden sich im Wortschatz und in der Grammatik. Aber jede Sprache spiegelt die gleiche Realität wider, weshalb wir uns verstehen können. Wie nimmt ein Mensch die Realität wahr?

Wir stellen es uns vor, das heißt, wir sehen Bilder dieser Realität. Und das ist die Chance, die uns die Fantasie bietet.

Aber wenn wir in Bildern denken, dann erinnern wir uns in Bildern. Das heißt, je effektiver wir unsere Vorstellungskraft beim Auswendiglernen nutzen, desto besser funktioniert unser Gedächtnis.

Denken

Aber Erinnerung allein reicht nicht aus. Erstens steht die Sprache in direktem Zusammenhang mit dem Denken. Es ist wie beim Huhn und dem Ei: Sprache und Denken sind nicht zu trennen. Es ist unmöglich, ohne Sprache zu denken, und es ist auch schwierig, ohne Denken zu sprechen.

Zweitens besteht Sprache nicht nur aus Wörtern, denn Wörter benennen nur Dinge und nur Sätze drücken Gedanken aus. Und um einen Satz zu verfassen, muss man die Grammatik beherrschen, und die meisten Wörter haben mehr als eine Bedeutung, und um sie zu verstehen, sich an sie zu erinnern und sie richtig zu verwenden, kommt man wiederum nicht ohne Nachdenken aus.

Alter

Auch die Vorstellung, dass die Lernfähigkeit mit zunehmendem Alter abnimmt, ist falsch. Lernfähigkeiten können bis ins hohe Alter bestehen bleiben.

Natürlich ist in der Kindheit die Fähigkeit, Informationen aufzunehmen, höher als im Alter, aber für erfolgreiches und effektives Lernen ist die Motivation eines Menschen der wichtigste Faktor. Mit starker Motivation kann man im Alter von 80 Jahren eine Fremdsprache lernen, und umgekehrt, ohne Motivation erwarten selbst die begabtesten Kinder null Ergebnisse. Darüber hinaus gelingt es Menschen mittleren Alters nicht selten problemlos, eine Fremdsprache zu erlernen, mit der sie in der Kindheit zu kämpfen hatten, da sie aufgrund ihrer Bildung und Lebenserfahrung eine Fremdsprache nicht auf einer bildlichen Ebene (wie Kinder) wahrnehmen, sondern umfassend , unter Verwendung von Logik, sowohl Sicht als auch Intuition.

Warum denken wir, dass wir sprachunfähig sind?

Woher nimmt ein Mensch die Gewissheit, dass er der Sprache nicht fähig ist? Ist das eine bequeme Ausrede für Ihre eigene Faulheit? Oder in der Schule erworbene Komplexe?

Es ist eine Mischung aus beidem. Faulheit ist aber auch eine Abwehrreaktion der Psyche gegenüber langweiligen und eintönigen Aktivitäten, wie es zum Beispiel oft der Fremdsprachenunterricht in der Schule ist. Oder – die Unfähigkeit, sich auszudrücken. Das ist für einen Menschen sehr wichtig. Was wäre, wenn er einfach die falsche Aufgabe bekommen würde und von den ersten Minuten an mit komplexen Regeln eingeschüchtert wäre? Dann tauchen Ausreden auf: „Ich habe dringende Angelegenheiten, ich habe Kopfschmerzen ...“ Stimmen Sie zu, wenn Sie etwas wirklich „antörnt“, werden Sie sowohl Zeit als auch Energie dafür finden!

Wie überwindet man die Sprachbarriere?

Die psychologische Barriere beim Sprachenlernen ist vor allem die Angst vor dem Sprechen einer Fremdsprache. Was sind seine Gründe?

Unsicherheit im Wissen. Das ist sogar nützlich: Es ist die Unsicherheit, die uns dazu drängt, unser Wissen zu verbessern.

Wir denken mehr darüber nach, WIE wir sprechen, als darüber, WAS wir sagen sollen. Im Russischen läuft alles automatisch ab: Zeitformen, Fälle ... Aber in einer Fremdsprache muss man sich ständig beherrschen.

Beim Erlernen einer Fremdsprache kehren wir emotional in die frühe Kindheit zurück. Dann lernten wir auch die ersten Wörter, machten Fehler und konnten nicht das richtige Wort finden. Das Gefühl, das wir erlebten, war bei weitem nicht das angenehmste: Ich bin ein dummes, hilfloses Kind, umgeben von Erwachsenen und klugen Onkeln und Tanten.

Wir sind erwachsen geworden und haben diese Kindheitseindrücke längst vergessen. Aber wenn wir uns vor anderen Menschen schmerzlich in den Feinheiten einer fremden Sprache herumschlagen, findet die Psyche schnell kindische Gefühle. Ein erwachsener und scheinbar selbstbewusster Mensch fühlt sich plötzlich wie ein unvernünftiges Kind. Und es gefällt ihm nicht.

Der Hauptgrund für die Angst vor dem Sprechen einer Fremdsprache ist zutiefst persönlicher Natur. Jeder von uns möchte in den Augen anderer Menschen wie ein starker, selbstbewusster Mensch aussehen. Und wenn wir etwas nicht besonders gut machen, also Fehler machen, wird das als Zeichen von Schwäche empfunden.

Wie kann man diese Ängste überwinden? Hören Sie für eine Weile auf, Erwachsene zu sein, die immer an erster Stelle, stark, korrekt und ernst sein müssen. Stellen Sie sich vor, Sie seien Kinder, erinnern sich an die Freude, etwas Neues zu entdecken, werden etwas weniger ernst und fangen an zu spielen, werfen das Konzept von Stärke und Schwäche für eine Weile aus Ihrem Kopf und haben Freude am Lernen, auch daran, Fehler zu machen.

SPRACHFÄHIGKEITEN. MYTHOS?

Sind Ihnen schon oft Menschen begegnet, die sich über mangelnde Sprachkenntnisse beschweren? Worte bleiben mir nicht im Kopf. Sie können nichts Verständliches sagen, obwohl die Sätze in ihren Köpfen in einer Reihe zu stehen scheinen. ... Vielleicht sind Sie selbst einer dieser Menschen?

Beeilen Sie sich nicht, Ihren eigenen „sprachlichen Kretinismus“ abzutun. Hören Sie besser auf den Experten:

Alina Karelina – Kursleiterin der Disziplin „Fremdsprache“, Direktorin des VI – SHRMI FEFU (Oriental Institute – School of Regional and International Studies) für Entwicklung und Leiterin der Abteilung für berufsorientierte Übersetzung:

„Fast jeden Tag meiner Lehrtätigkeit muss ich eine Frage beantworten, die nicht nur Schüler, sondern auch die Direktoren einiger FEFU-Schulen beschäftigt: „Warum sollte ich/die Schüler meiner Schule (zutreffendes unterstreichen) Englisch lernen, wenn ich/sie keine Englischkenntnisse dafür habe/haben? Warum müssen Studierende wegen schlechter Leistungen in einer Fremdsprache ihr Studium abbrechen?“

Warum sind Studierende wann so unsicher?

Darauf habe ich immer eine Antwort: Sofern Sie nicht an einer psychischen Störung (z. B. Aphasie oder Sprachstörung) oder einer körperlichen Behinderung leiden, können Sie keine Schwierigkeiten beim Erlernen einer Fremdsprache haben.

Ich bin jedoch bereit zuzugeben, dass „Sprachkenntnisse“ immer noch vorhanden sind. Hier muss klargestellt werden, dass Menschen, die nicht über Sprachkenntnisse verfügen, nicht immer zwischen der Fähigkeit zu sprechen und der Fähigkeit zur freien Kommunikation unterscheiden.

Statistiken besagen, dass 5 % der Gesamtbevölkerung des Planeten die Fähigkeit haben, Sprache als Zeichensystem zu verwenden. Bei dieser Fähigkeit spielen die analytischen Funktionen des Intellekts, also das Verstehen der Struktur einer Fremdsprache, eine wichtige Rolle. Dabei spielt es keine Rolle, über welche Sprache wir sprechen: Chinesisch oder Muttersprache, zum Beispiel Russisch.

Daher bin ich mir sicher, dass es keine Menschen gibt, die absolut sprachunfähig sind. Die Fähigkeit zur sprachlichen Kommunikation ist dem Menschen von Geburt an inhärent. Aufgrund der Eigenschaften des Gehirns, des Bewusstseins und des Charakters können Menschen eine nicht-muttersprachliche Sprache schneller oder langsamer verstehen. Wir neigen einfach dazu, unsystematisches Verhalten beim Erlernen einer Fremdsprache, mangelnde Motivation, Faulheit, erfolglose Methoden des Fremdsprachenunterrichts und Unprofessionalität der Lehrer mit der Unfähigkeit, eine Fremdsprache zu lernen, zu rechtfertigen.“

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Tatsache ist, dass nicht jeder Lehrer, geschweige denn jeder Schüler, eine klare Antwort auf die Frage nach den Sprachkenntnissen kennt. Unter dieser Unwissenheit leidet die inhaltliche Seite des Lernens und damit auch sein Ergebnis.

Daher sollten sich sowohl der Lehrer als auch die Person, die eine Fremdsprache lernen möchte, darüber im Klaren sein, welche Qualitäten entwickelt werden sollten und worauf man sich verlassen kann. Ein objektives Bild, das die Stärken und Schwächen eines bestimmten Schülers widerspiegelt, kann die Effektivität des Lernens erheblich steigern.

Alle menschlichen Fähigkeiten werden herkömmlicherweise in allgemeine und besondere Fähigkeiten unterteilt. Zu den allgemeinen gehören universelle, breit gefächerte Aktionen im Zusammenhang mit Gedächtnis und Intelligenz. Zu den Besonderen gehören, wie der Name schon sagt, enger gefasste Qualitäten, wie zum Beispiel die Fähigkeit, Musik zu spielen oder zu zeichnen.

In der Praxis sind allgemeine und besondere Fähigkeiten oft untrennbar miteinander verbunden. Um beispielsweise ein Bild zu malen, muss man nicht nur über die Fähigkeit zum Zeichnen und einen Sinn für Farbe verfügen, sondern auch über entwickelte Logik, räumliches und figuratives Denken, also bestimmte allgemeine Fähigkeiten.

Auch bei den sprachlichen Fähigkeiten gibt es allgemeine und spezielle Fähigkeiten. Unter den häufigsten sind das Gedächtnis sowie die analytischen und synthetischen Funktionen der Intelligenz hervorzuheben. Zu den Besonderheiten zählen vor allem phonemisches Hören und Nachahmungsfähigkeiten.

Phonemisches Hören ist die Fähigkeit, Phoneme (Laut) einer Sprache zu hören und empfindlich zu unterscheiden. Phonemisches Hören ist nicht identisch mit musikalischem Hören und befindet sich sogar in der anderen Gehirnhälfte. Dass Menschen mit musikalischen Fähigkeiten Fremdsprachen oft besser beherrschen, ist daher keineswegs mit einem Gehör für Musik verbunden. Dies wird durch die allgemeinen Intelligenzfähigkeiten beeinflusst, die durch die musikalische Ausbildung entwickelt werden. Darüber hinaus kann ein Gehör für Musik die Fähigkeit beeinflussen, die Intonation von Sprache zu hören und richtig wiederzugeben.

Bei ein und derselben Person können beide Hörtypen gut entwickelt sein. Aber denken Sie daran: Die Entwicklung des musikalischen Gehörs an sich hat keinen Einfluss auf das phonemische Hören. Es gibt viel mehr Menschen, die Musik gut hören und fremde Sprache sehr schlecht wahrnehmen, als diejenigen, die phonetisch und musikalisch gleichermaßen begabt sind.

Das phonemische Hören ist im Säuglingsalter stark verbessert. Es ist die Grundlage, auf der die Wahrnehmung der Muttersprache aufbaut. Ohne eine solide Grundlage in Form eines entwickelten phonemischen Bewusstseins in Bezug auf eine Fremdsprache kann daher von einem qualitativ hochwertigen Unterricht keine Rede sein.

Die Nachahmungsfähigkeit bestimmt Ihre Fähigkeit, eine andere Person nachzuahmen. Der Nachahmungsmechanismus wird in uns ab den ersten Lebensmonaten aktiviert und liegt der Entwicklung der meisten Lebenskompetenzen zugrunde. Indem wir auf diese Weise unsere Muttersprache erlernen, imitieren wir die Mimik, Intonation, den Rhythmus und die Aussprache des Sprechers. Wenn Sie beim Erlernen einer Fremdsprache nicht gleichzeitig lernen, die Sprache eines Muttersprachlers nachzuahmen, dann ist Ihr Lernen wie Schwimmen in einem Pool ohne Wasser!

Phonemische Hör- und Nachahmungsfähigkeiten sind jedem Menschen von Geburt an inhärent. Sie bleiben mehr oder weniger ein Leben lang bestehen und bleiben manchmal inaktiv.

Die Bedeutung allgemeiner Fähigkeiten im Zusammenhang mit Sprachkenntnissen liegt auf der Hand. Das Gedächtnis ermöglicht es uns, uns neue Informationen in Form von Wörtern und grammatikalischen Regeln zu merken. Analytische Fähigkeiten vermitteln ein Verständnis für die Struktur der Sprache, synthetische Fähigkeiten ermöglichen die Fähigkeit, kreativ mit dieser Struktur umzugehen und seine Gedanken mithilfe von Sprache zu formulieren. Diese Fähigkeiten werden daher üblicherweise als „verbal“ bezeichnet.

Es stellt sich heraus, dass phonemisches Hören und Nachahmungsfähigkeiten in erster Linie mit grundlegenden Mechanismen verbunden sind, nämlich mit der oralen Sprache, die sich als erste in unserer natürlichen Umgebung entwickelt. Verbale Fähigkeiten werden in der nächsten Stufe einbezogen. Sie sind bereits mit der schriftlichen Sprache (Lesen und Schreiben) und der Sprache selbst verbunden. Sie können über den grundlegenden Unterschied zwischen Sprache und Sprechen lesen.

Wenn man über Sprachfähigkeiten spricht, muss man einen weiteren gebräuchlichen, aber schwer zu formulierenden Begriff erwähnen: „Sprachsinn“.

Es kann als die Fähigkeit definiert werden, die innere Harmonie jeder Sprache zu spüren und gleichzeitig zwischen Falschheit und Künstlichkeit zu unterscheiden. Das ist sprachliche Intuition, innere Vorstellungen von Sprache.

Es gibt auch eine wissenschaftliche Definition für den Sprachsinn – angeborene Sprachkompetenz (diese Definition wurde vom berühmten Psycholinguisten N. Chomsky gegeben). Achten Sie auf das Wort „angeboren“. Das bedeutet, dass es auch dem Menschen von Natur aus gegeben ist. Daher löst auch die Einbeziehung anderer natürlicher Mechanismen der Sprachentwicklung – phonemisches Hören und Nachahmungsfähigkeiten – den Sprachsinn aus. Gleichzeitig wird dieses Gefühl höchstwahrscheinlich zerstört, wenn man eine Fremdsprache ausschließlich auf der Grundlage verbaler Fähigkeiten und Logik lernt.

Im Gegensatz zu den oben diskutierten besonderen Fähigkeiten ist die Entwicklung verbaler Fähigkeiten in allen traditionellen Formen des Fremdsprachenunterrichts aktiv beteiligt. Aber nicht alle Methoden berücksichtigen das phonemische Hörvermögen, die Nachahmungsfähigkeit und das Sprachgefühl. Die CLP-Methode entwickelt sie gezielt als Grundlage für jede weitere Ausbildung.

Wie Sie Sprachfähigkeiten entwickeln und inwieweit diese im Erwachsenenalter entwicklungsfähig sind, verraten wir Ihnen im nächsten Artikel.

Was sind „Fremdsprachenkenntnisse“ und wie kann man sie entwickeln?

Dieses Thema wurde bereits in Artikeln des Zentrums für Sprachpsychologie angesprochen. Und es wurde deutlich, dass es einer genaueren Betrachtung bedarf.

Tatsache ist, dass nicht jeder Lehrer, geschweige denn jeder Schüler, eine klare Antwort auf die Frage nach den Sprachkenntnissen kennt. Unter dieser Unwissenheit leidet die inhaltliche Seite des Lernens und damit auch sein Ergebnis.

Daher sollten sich sowohl der Lehrer als auch die Person, die eine Fremdsprache lernen möchte, darüber im Klaren sein, welche Qualitäten entwickelt werden sollten und worauf man sich verlassen kann. Ein objektives Bild, das die Stärken und Schwächen eines bestimmten Schülers widerspiegelt, kann die Effektivität des Fremdsprachenlernens erheblich steigern.

Alle menschlichen Fähigkeiten werden herkömmlicherweise in allgemeine und besondere Fähigkeiten unterteilt. Zu den allgemeinen gehören universelle, breit gefächerte Aktionen im Zusammenhang mit Gedächtnis und Intelligenz. Zu den Besonderen gehören, wie der Name schon sagt, enger gefasste Qualitäten, wie zum Beispiel die Fähigkeit, Musik zu spielen oder zu zeichnen.

>In der Praxis sind allgemeine und besondere Fähigkeiten oft untrennbar miteinander verbunden. Um beispielsweise ein Bild zu malen, muss man nicht nur über die Fähigkeit zum Zeichnen und einen Sinn für Farbe verfügen, sondern auch über entwickelte Logik, räumliches und figuratives Denken, also bestimmte allgemeine Fähigkeiten.

Auch Fremdsprachenkenntnisse bestehen aus allgemeinen und speziellen Kenntnissen. Unter den häufigsten sind das Gedächtnis sowie die analytischen und synthetischen Funktionen der Intelligenz hervorzuheben. Zu den Besonderheiten zählen vor allem phonemisches Hören und Nachahmungsfähigkeiten.

Phonemisches Hören ist die Fähigkeit, Phoneme (Laut) einer Sprache zu hören und empfindlich zu unterscheiden. Phonemisches Hören ist nicht identisch mit musikalischem Hören und befindet sich sogar in der anderen Gehirnhälfte. Dass Menschen mit musikalischen Fähigkeiten Fremdsprachen oft besser beherrschen, ist daher keineswegs mit einem Gehör für Musik verbunden. Dies wird durch die allgemeinen Intelligenzfähigkeiten beeinflusst, die durch die musikalische Ausbildung entwickelt werden. Darüber hinaus kann ein Gehör für Musik die Fähigkeit beeinflussen, fremde Sprache zu hören und den Tonfall richtig wiederzugeben.

Bei ein und derselben Person können beide Hörtypen gut entwickelt sein. Aber denken Sie daran: Die Entwicklung des musikalischen Gehörs an sich hat keinen Einfluss auf das phonemische Hören. Es gibt viel mehr Menschen, die Musik gut hören und fremde Sprache sehr schlecht wahrnehmen, als diejenigen, die phonetisch und musikalisch gleichermaßen begabt sind.

Das phonemische Hören ist im Säuglingsalter stark verbessert. Es ist die Grundlage, auf der die Wahrnehmung der Muttersprache aufbaut. Ohne eine solide Grundlage in Form eines entwickelten phonemischen Bewusstseins in Bezug auf eine Fremdsprache kann daher von einem qualitativ hochwertigen Unterricht keine Rede sein.

Die Nachahmungsfähigkeit bestimmt Ihre Fähigkeit, eine andere Person nachzuahmen. Der Nachahmungsmechanismus wird in uns ab den ersten Lebensmonaten aktiviert und liegt der Entwicklung der meisten Lebenskompetenzen zugrunde. Indem wir auf diese Weise unsere Muttersprache erlernen, imitieren wir die Mimik, Intonation, den Rhythmus und die Aussprache des Sprechers. Wenn Sie beim Erlernen einer Fremdsprache nicht gleichzeitig lernen, die Sprache eines Muttersprachlers nachzuahmen, dann ist Ihr Lernen wie Schwimmen in einem Pool ohne Wasser!

Phonemische Hör- und Nachahmungsfähigkeiten sind jedem Menschen von Geburt an inhärent. Sie bleiben mehr oder weniger ein Leben lang bestehen und bleiben manchmal inaktiv.

Die Bedeutung allgemeiner Fähigkeiten im Zusammenhang mit Sprachkenntnissen liegt auf der Hand. Das Gedächtnis ermöglicht es uns, uns neue Informationen in Form von Wörtern und grammatikalischen Regeln zu merken. Analytische Fähigkeiten vermitteln ein Verständnis für die Struktur der Sprache, synthetische Fähigkeiten ermöglichen die Fähigkeit, kreativ mit dieser Struktur umzugehen und seine Gedanken mithilfe von Sprache zu formulieren. Diese Fähigkeiten werden daher üblicherweise als „verbal“ bezeichnet.

Es stellt sich heraus, dass phonemisches Hören und Nachahmungsfähigkeiten in erster Linie mit grundlegenden Mechanismen verbunden sind, nämlich mit der oralen Sprache, die sich als erste in unserer natürlichen Umgebung entwickelt. Verbale Fähigkeiten werden in der nächsten Stufe einbezogen. Sie sind bereits mit der schriftlichen Sprache (Lesen und Schreiben) und der Sprache selbst verbunden. Sie können über den grundlegenden Unterschied zwischen einer Fremdsprache und Sprache sprechen.

Wenn man über Sprachfähigkeiten spricht, muss man einen weiteren gebräuchlichen, aber schwer zu formulierenden Begriff erwähnen: „Sprachsinn“.

Es kann als die Fähigkeit definiert werden, die innere Harmonie jeder Sprache zu spüren und gleichzeitig zwischen Falschheit und Künstlichkeit zu unterscheiden. Das ist sprachliche Intuition, ein inneres Verständnis der Sprache.

Es gibt auch eine wissenschaftliche Definition für den Sprachsinn – angeborene Sprachkompetenz (diese Definition wurde vom berühmten Psycholinguisten N. Chomsky gegeben). Achten Sie auf das Wort „angeboren“. Das bedeutet, dass es auch dem Menschen von Natur aus gegeben ist. Daher löst auch die Einbeziehung anderer natürlicher Mechanismen der Sprachentwicklung – phonemisches Hören und Nachahmungsfähigkeiten – den Sprachsinn aus. Gleichzeitig wird dieses Gefühl höchstwahrscheinlich zerstört, wenn man eine Fremdsprache ausschließlich auf der Grundlage verbaler Fähigkeiten und Logik lernt.

Im Gegensatz zu den oben diskutierten besonderen Fähigkeiten ist die Entwicklung verbaler Fähigkeiten in allen traditionellen Formen des Fremdsprachenunterrichts aktiv beteiligt. Aber nicht alle Methoden berücksichtigen das phonemische Hörvermögen, die Nachahmungsfähigkeit und das Fremdsprachengefühl. Die CLP-Methode entwickelt sie gezielt als Grundlage für jede weitere Ausbildung.

Wie Sie Fähigkeiten in Fremdsprachen entwickeln und inwieweit diese im Erwachsenenalter entwicklungsfähig sind, verraten wir Ihnen im nächsten Artikel.

Meine Mutter erinnert sich gerne daran, wie ich mich im Alter von 4 bis 5 Jahren mit einem Buch hinsetzte und selbst „Englisch lernte“. Der Lehrer des Intensiv-Französischkurses „von Grund auf“ weigerte sich zu glauben, dass ich vorher noch nie in meinem Leben einen Tag lang Französisch gelernt hatte. Ich habe gelernt, Portugiesisch zu verstehen, ohne auch nur ein einziges Lehrbuch aufzuschlagen. Generell gehöre ich zu denen, die als „mit Fähigkeiten“ gelten, und heute möchte ich den Mythos der Fähigkeiten entlarven.

1. Hören Sie viel zu

Zuhören ist im Allgemeinen das Einfachste, was man mit Sprache machen kann. Setzen Sie Kopfhörer in Ihre Ohren und gehen Sie Ihrem Geschäft nach. Das bloße Zuhören erfordert keine besondere Willenskraft oder zusätzliche Zeit zum Lernen. Alles geschieht parallel zu unseren täglichen Aktivitäten.

Experten raten, mindestens drei Stunden am Tag ausländischer Sprache zuzuhören. Auf den ersten Blick erscheint diese Figur monströs, aber ich kann aus eigener Erfahrung bestätigen, dass sie durchaus realistisch ist. Ich habe mir zum Beispiel auf dem Weg zur Uni und zurück Spanisch-Audiokurse angehört. Insgesamt verbrachte ich drei (und wenn es für Sibirien „unerwarteten“ Schneefall gab, alle vier) Stunden am Tag im Transport.

Wie viel Zeit verbringen Sie unterwegs? Im Jahr 2016 werden uns beispielsweise 247 Arbeitstage versprochen. Wenn Sie mindestens eine Stunde pro Weg zu Ihrem Arbeitsplatz oder Ihrer Schule fahren, können Sie allein an Wochentagen fast 500 Stunden Audioaufnahmen anhören. Aber am Wochenende gehen wir normalerweise auch irgendwo hin.

Ob Sie in der Nähe Ihres Zuhauses oder direkt von zu Hause aus arbeiten oder überhaupt nicht arbeiten, spielt keine Rolle. Körperliche Bewegung, Hausputz und sogar glückseliges Nichtstun auf der Couch lassen sich perfekt mit Zuhören kombinieren.

Es lohnt sich, gesondert zu besprechen, was genau zu hören ist. Hören Sie sich am besten Live-Alltagsreden oder Schulungen an, die dieser möglichst nahe kommen. Hörstunden, bei denen die Sprecher langsam und wehmütig sprechen, machen meist nur traurig und schläfrig.

Ich empfehle außerdem, Kurse zu meiden, die auf der russischen Sprache basieren. Wenn unsere Muttersprache mit einer Fremdsprache durchsetzt ist, kann sich unser Gehirn nicht auf die richtige Wellenlänge einstellen. Aber eine Fremdsprache mithilfe einer anderen Sprache zu lernen, die Sie bereits kennen, ist eine großartige Idee. Ich habe zum Beispiel einen wunderbaren Audiokurs auf Portugiesisch für Spanischsprachige gefunden. Es stellte sich heraus, dass es viel einfacher war, Portugiesisch ausgehend von Spanisch zu verstehen, als alles von Grund auf auf Russisch anzufangen.

2. Videos ansehen

Zuschauen ist wie Zuhören, nur besser!

Erstens lernen wir durch die Beobachtung von Muttersprachlern anhand von Videomaterialien nicht nur Wörter und Sätze, sondern nehmen auch deren Mimik, Gestik und Gefühlszustände auf. Diese Komponenten werden oft übersehen, obwohl sie tatsächlich eine große Rolle beim Spracherwerb spielen. Um Spanisch zu sprechen, muss man selbst ein wenig Spanisch lernen.

Fotoquelle: Flickr.com

Zweitens haben wir beim Ansehen von Videos mehr Möglichkeiten, neue Wörter aus dem Kontext zu lernen. Wenn wir uns beim Zuhören nur auf das Hören verlassen, hilft Ihnen bei der Arbeit mit Video das Gesamtbild dabei, Ihren Wortschatz zu erweitern. Auf diese Weise lernten wir in tiefer Kindheit die Wörter unserer Muttersprache auswendig.

Ich möchte auch gesondert auf Untertitel eingehen. Viele „Experten“ stehen der Praxis, Filme mit russischen Untertiteln anzusehen, negativ gegenüber, aber ich stimme ihnen kategorisch nicht zu. Natürlich versucht unser Gehirn in diesem Fall, den Weg des geringsten Widerstands zu gehen, d versuchen!).

Ich bestehe darauf, dass das Ansehen von Filmen mit russischen Untertiteln für Menschen mit geringen Sprachkenntnissen ein sehr wichtiger und notwendiger Schritt ist.

Wenn wir versuchen, einen Film ohne Untertitel anzusehen, in dem fast nichts klar ist, ermüdet uns das sehr schnell und wir wollen sofort aufgeben: „Das ist eine katastrophale Angelegenheit.“ Das Gleiche passiert mit ausländischen Untertiteln – wir haben einfach keine Zeit, sie zu lesen, und stolpern ständig über unbekannte Wörter.

Im Gegenteil, Sie können vom ersten Tag an, an dem Sie die Sprache lernen, Filme mit russischen Untertiteln ansehen. Wenn sich Ihr Sprachniveau verbessert, können Sie dann Filme mit ausländischen Untertiteln und dann „ohne Krücken“ ansehen. Ich fing zum Beispiel an, portugiesische Videos mit russischen Untertiteln anzuschauen, ohne ein einziges Wort nach Gehör zu verstehen. Als jedoch die Untertitel für diese Videos endeten, stellte sich heraus, dass ich sie ohne sie weiter ansehen konnte.

Es ist etwas schwieriger, Zeit für das Ansehen eines Videos zu finden als für das Zuhören, da es unwahrscheinlich ist, dass man Auto fährt und gleichzeitig einen Film schaut. Die meisten von uns schauen sich jedoch auf die eine oder andere Weise jeden Tag etwas an. Sie müssen nur denselben Inhalt nehmen und ihn in der Sprache ansehen, die Sie lernen. Schalten Sie ausländische Nachrichten ein (gleichzeitig wird es interessant sein zu erfahren, wie sie uns „von dort aus“ betrachten), schauen Sie sich Ihre Lieblingsfilme und Fernsehserien im Original an, abonnieren Sie fremdsprachige YouTube-Blogger usw.

3. Lesen Sie alles, was Sie lesen können

Ehrlich gesagt habe ich mit dem Lesen in Fremdsprachen überhaupt nicht wegen der Sprachentwicklung begonnen, sondern einfach, weil ich erstens das Lesen liebe und zweitens Bücher an sich wirklich mag. Nikolai Zamyatkin beschrieb in seiner Abhandlung „Es ist unmöglich, Ihnen eine Fremdsprache beizubringen“ sehr genau das mit Fiktion verbundene Phänomen: Normalerweise versuchen Autoren (höchstwahrscheinlich unbewusst), die ersten Kapitel ihres Buches mit den komplexesten literarischen Ausdrücken zu „stopfen“. die klügsten Worte und blumigen Gedanken. Wenn Sie die Geduld haben, durch diesen Dschungel zu waten, dann finden Sie einen ganz normalen „essbaren“ Text.

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In der „wilden“ Phase helfen mir Papierbücher also wirklich: schöne Einbände, der Geruch von Papier, das Rascheln von Seiten – all das gefällt mir und lenkt mich von komplexen grammatikalischen Strukturen ab. Bevor Sie es merken, finden Sie sich mitten in einem sehr spannenden Roman wieder. Im Allgemeinen ist dies mein kleiner Life-Hack – ich lese Belletristik in Fremdsprachen nur in Papierform. Auf elektronischem Weg lese ich hauptsächlich Sachbücher auf Englisch. Solche Werke sind meist in einfacher Sprache verfasst und mit nützlichen praktischen Informationen gefüllt, sodass auf „Unterhaltung“ verzichtet werden kann.

Wenn Sie Bücher grundsätzlich nicht gerne lesen, empfehle ich Ihnen nicht, sich damit zu quälen. Schalten Sie die Sprache auf Ihrem Telefon, Tablet und Laptop auf die Sprache um, die Sie studieren (übersetzen Sie Facebook, VKontakte und alle anderen Websites, sofern möglich), abonnieren Sie das Profil Ihrer Lieblingsrockband auf Twitter, lesen Sie Sportnachrichten und Filmkritiken von Sehen Sie sich die neuesten Blockbuster in einer Fremdsprache an, finden Sie ein Rezept für Karottenkuchen und backen Sie es. Generell gilt das Prinzip überall gleich: Mach, was du liebst!

4. Kommunizieren Sie mit Muttersprachlern

Als ich anfing, mit spanischen Muttersprachlern zu kommunizieren, erlaubte mir mein Wortschatz, drei Fragen zu beantworten: Wie heiße ich, wie alt bin ich und aus welchem ​​Land komme ich? Es ist klar, dass man bei solch einem Gepäck nicht mit dem geringsten bedeutungsvollen Gespräch rechnen kann. Die spanische Sprache bereitete mir jedoch eine so aufrichtige kindliche Freude, dass ich sie gleich hier und jetzt anwenden wollte.

Mittlerweile gibt es viele Websites, auf denen Sie Ausländer zum Sprachaustausch treffen können: italki.com, interpals.net und andere. Aber „in jenen fernen Zeiten“ hatte ich nur über eine Telefonleitung (was sich nicht viel von der völligen Abwesenheit unterscheidet) und ICQ auf meinem Handy Zugang zum Internet. Also hat mir ICQ geholfen. Mit ihrer Hilfe erschienen meine ersten Brieffreunde aus Argentinien, Mexiko, Chile, Spanien ...

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Anfangs war jeder Satz schwierig. Ich musste mir mühsam die notwendigen Formen von Verben merken, Präpositionen auswählen, Substantive im Wörterbuch nachschlagen ... Aber Wort für Wort, Satz für Satz – und jetzt konnte ich in aller Ruhe über die Angelegenheiten in der Schule und bei der Arbeit und die Wechselfälle meines persönlichen Lebens sprechen Leben und natürlich ewige Fragen über die Zerbrechlichkeit des Lebens. In diesen einfachen Korrespondenzen begann mein aktiver Gebrauch der spanischen Sprache.

Schreiben ist jedoch viel einfacher als Sprechen. Erstens haben wir einfach Zeit zum Nachdenken, um einen Gedanken besser zu formulieren, das richtige Wort im Wörterbuch nachzuschlagen oder uns daran zu erinnern, wie ein Verb konjugiert wird. In der gesprochenen Sprache gibt es diesen Luxus nicht. Zweitens ist Sprache im Gegensatz zum Schreiben ein physiologischer Prozess. Von Geburt an hören wir die Laute unserer Muttersprache und lernen wenig später, sie wiederzugeben. Wir trainieren unseren Artikulationsapparat jeden Tag, ohne Feiertage oder Wochenenden.

Aber wenn es um eine Fremdsprache geht, vergessen wir sie aus irgendeinem Grund. Egal wie gut wir die Grammatik beherrschen, egal wie reich unser Wortschatz ist: Wenn wir zum ersten Mal den Mund öffnen und versuchen, eine Fremdsprache zu sprechen, bekommen wir überhaupt nicht das, was wir sagen wollten. Schließlich sind unsere Stimmbänder überhaupt nicht trainiert, sie sind es nicht gewohnt, die Laute einer fremden Sprache wiederzugeben. Deshalb ist es sehr wichtig, jemanden zu finden, mit dem man reden kann. Beispielsweise kommunizierte ich zunächst mit spanischsprachigen Freunden über Skype, traf mich dann mit Freiwilligen, die aus Lateinamerika in unser sibirisches Hinterland gebracht wurden, und unternahm Reisen durch Spanien.

Übrigens ist die Kommunikation mit Muttersprachlern viel angenehmer als die Kommunikation mit einem strengen Lehrer in der fünften Klasse. Wenn ein Lehrer Sie wegen Fehlern ausschimpft und Ihnen schlechte Noten gibt, dann fühlen sich Ausländer meist sehr geschmeichelt, dass jemand aus einem anderen Land versucht, ihre Sprache zu sprechen.

Wie Nelson Mandela sagte: „Wenn man mit einem Mann in einer Sprache spricht, die er versteht, geht ihm das zu Kopf.“ Wenn man mit ihm in seiner Sprache spricht, geht ihm das zu Herzen.“ („Wenn Sie mit einer Person in einer Sprache sprechen, die sie versteht, sprechen Sie zu ihrem Verstand. Wenn Sie zu ihr in ihrer Muttersprache sprechen, sprechen Sie zu ihrem Herzen.“)

5. Endlich Grammatik!

Und erst jetzt, wenn wir alle (oder zumindest einige) der oben aufgeführten Punkte erledigt haben, wird das Grammatik-Nachschlagewerk von einem schrecklichen Feind zu unserem Freund. Ich bin fest davon überzeugt, dass es unmöglich ist, eine Sprache aus Lehrbüchern zu lernen. Sprache ist ein lebendiges System, das sich über viele Jahrhunderte unter dem Einfluss territorialer, sozioökonomischer und anderer Faktoren entwickelt hat. Sprache kann mit einem Fluss verglichen werden, der sich dort seinen Weg bahnt, wo es natürlich und bequem ist.

Alle grammatikalischen Regeln werden nachträglich formuliert. Regeln sind nicht die Grundlage der Sprache, sondern lediglich ein Versuch, sie zu erklären und einige Muster zu finden. Deshalb gibt es für jede Regel eine Reihe von Ausnahmen und die Regeln selbst wirken oft sehr vage und weit hergeholt.

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Wie kann man den bösartigen Grammatiker besiegen? Üben, üben und nur üben. Wenn Sie intuitiv wissen, wie man es richtig sagt, weil Sie es auswendig gelernt haben, nachdem Sie eine große Menge authentischen Materials (Hören, Lesen, Sprechen) verarbeitet haben, wird es nicht schwer sein, einen Satz in einem Lehrbuch anzusehen und zu sagen: „Nun, Ja, natürlich, hier ist das Present Perfect, schließlich ist die Aktion vorbei, aber die Zeitspanne ist noch nicht vorbei.“

Ich werde nicht behaupten, dass wir wie kleine Kinder eine Fremdsprache lernen sollten – das stimmt nicht. Bei Erwachsenen funktioniert das Gehirn völlig anders. Aber was ist mit Erwachsenen? Nach Untersuchungen von Neurolinguisten wird uns die Möglichkeit, eine Fremdsprache auf muttersprachlichem Niveau zu beherrschen (was nicht nur eine meisterhafte Beherrschung der grammatikalischen Strukturen und des Wortschatzes, sondern auch das völlige Fehlen eines Akzents voraussetzt), vor unseren Augen verwehrt Nasen bereits im Alter von zwei oder drei Jahren.

Aber ich weiß mit Sicherheit, dass Sprache eine praktische Fähigkeit ist und sich nur durch Übung entwickelt. Das Erlernen einer Sprache „in der Theorie“ ist dasselbe wie das Erlernen des Schwimmens in der Theorie. Machen Sie also weiter, schließen Sie Ihre Lehrbücher und nutzen Sie die Sprache für ihren beabsichtigten Zweck – als Mittel zum Informationsaustausch. Verwenden Sie zunächst mindestens eine der oben genannten Methoden.

Postscriptum

Sicherlich wird es diejenigen geben, die anderer Meinung sind. Bestimmt wird jemand sagen: „Ich habe den Film auf Englisch gesehen und nichts verstanden.“ Ständig höre ich Ausreden wie: „Es nützt sowieso nichts.“ Normalerweise möchte ich als Antwort fragen: „Sagen Sie mir, wie viele Sprachen beherrschen Sie bereits?“, aber in der Regel halte ich mich aus Höflichkeit zurück. Ich würde nie glauben, dass jemand all das tut und beim Erlernen einer Sprache keine Fortschritte macht. Entweder tust du zu wenig oder du betrügst dich selbst.

Als Beispiel kann ich Ihnen meine Geschichte mit der französischen Sprache erzählen (genau die Sprache, für die der Lehrer vermutete, dass ich versteckte Kenntnisse habe). Ich hörte mir ein paar Dutzend Audio-Lektionen an, sah mir mehrere Filme und Lehrvideos an, nahm 1,5 Monate lang an Intensivkursen für Anfänger teil, begann mit der Lektüre des „Kleinen Prinzen“ und ging nach Frankreich.

In Frankreich habe ich übrigens hauptsächlich Englisch und aus irgendeinem Grund auch Spanisch gesprochen. Auf Französisch antwortete ich den Leuten, die mich ansprachen, nur schön: „Je ne parle pas français“ („Ich spreche kein Französisch“), was die Franzosen ein wenig verwirrte. Oh ja – ich habe dem Zimmermädchen im Hotel noch einmal gesagt, dass ich Angst habe, mit dem prähistorischen Aufzug zu fahren! Als ich nach Hause zurückkehrte, entschied ich, dass mich weder die französische Sprache noch die Franzosen selbst inspirierten, und ich lernte die Sprache nicht mehr.

Formell kann ich natürlich alle Kriterien erfüllen – ich habe zugehört, zugeschaut, gelesen, Grammatikkurse belegt und in gewisser Weise sogar mit den Franzosen kommuniziert. Tatsächlich glaube ich jedoch, dass ich überhaupt nichts getan habe, um die Sprache zu lernen. Anstatt mich kopfüber in die Zunge zu stürzen, berührte ich das Wasser nur mit den Zehen eines Fußes. Die Ergebnisse sind angemessen: Jetzt kann ich Fragmente französischer Lieder und einen Teil der französischen Zeilen aus „Krieg und Frieden“ verstehen. Wenn man jedoch bedenkt, dass ich fast keine Anstrengungen unternommen habe, ist dies ein gutes Ergebnis. Seien Sie also ehrlich zu sich selbst und lernen Sie Sprachen!