آموزش حرفه ای توسط صنعت برای کار. پورتال استانداردهای آموزشی ایالت فدرال برای آموزش عالی

متداول ترین امتحانات پذیرش عبارتند از:

• زبان روسی
• ریاضیات (سطح پایه)
• انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) - یک موضوع تخصصی ، به انتخاب دانشگاه
• زیست شناسی - به انتخاب دانشگاه
• زبان خارجی - به انتخاب دانشگاه

پس از پذیرش ، باید در امتحانات اجباری ریاضی و روسی قبول شوید.
سومین درس اجباری توسط دانشگاه ایجاد می شود و مستقیماً با مشخصات انتخاب شده ارتباط دارد. به عنوان مثال ، برای سومین آزمون اجباری برای پذیرش در تخصص 440304 "انفورماتیک و مهندسی کامپیوتر" ، می توان موضوع "انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات" را انتخاب کرد.

علاوه بر این ، به انتخاب دانشگاه ، می توان چهارمین امتحان زبان خارجی را تعیین کرد.

شرح تخصص

تخصص "آموزش حرفه ای" وسیع ترین دانش ، توانایی ها و مهارت ها را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد. برنامه درسی به گونه ای طراحی شده است که دانش آموزان می توانند آموزش کافی در زمینه های نظری و عملی مشخصات انتخابی خود را دریافت کنند.

پس از اتمام آموزش ، دانش آموزان نه تنها دانش و مهارت های عمیقی را در تخصص انتخاب شده به دست می آورند ، بلکه نحوه انتقال این دانش را به متخصصان دیگر (کارگران) نیز می آموزند. این جنبه از تخصص است که به فارغ التحصیلان اجازه می دهد نه تنها به طور مستقیم در حرفه انتخاب شده کار کنند ، بلکه در موسسات آموزش متوسطه حرفه ای نیز تحصیل کنند.

شرایط آموزش

مدت تحصیل به صورت تمام وقت (تمام وقت) چهار سال است. به تشخیص دانشگاه ، می توان از 6 تا 12 ماه به دوره تحصیل در مکاتبات یا آموزش از راه دور اضافه کرد.

موضوعات اصلی

موضوعاتی که در حین آموزش تخصص باید توسط دانش آموز مورد مطالعه قرار گیرد را می توان به دو قسمت تقسیم کرد.

بلوک اول آموزش عمومی است و ممکن است شامل رشته های دانشگاهی مانند:

• تاریخ؛
• فلسفه ؛
• زبان خارجی؛
• علوم سیاسی؛
• ایمنی زندگی؛
• مبانی اکولوژی.

قسمت دوم موضوعات پروفایل است و به تشخیص دانشگاه ، موضوعاتی که مستقیماً با مشخصات انتخاب شده تخصص مرتبط هستند در آن گنجانده شده است. به عنوان مثال ، مشخصات علوم کامپیوتر ممکن است شامل موضوعاتی مانند:

• "زبانها و روشهای برنامه نویسی" ؛
• "انفورماتیک و شبکه های کامپیوتری" ؛
• "سیستم عامل" و غیره

همچنین در بلوک دوم رشته های اجباری وجود دارد که برای فارغ التحصیلان لازم است تا مهارت ها و توانایی هایی را در تخصص انتخابی خود کسب کنند:

• "آموزش عمومی و حرفه ای" ،
• "فن آوری های آموزشی" ،
• "روشهای آموزش حرفه ای" ،
• "آشنایی با فعالیتهای حرفه ای و آموزشی"
• "روش کار آموزشی" و غیره

مهارتها و مهارتهای کسب شده در طول آموزش

برنامه آموزشی دانش آموزان به گونه ای طراحی شده است که فارغ التحصیلان پس از اتمام تحصیلات خود مهارت ها و توانایی های متمرکز بر چندین نوع فعالیت آموزشی و حرفه ای را کسب می کنند:

• توسعه ویژگی های شخصی یک متخصص ، ضروری در زمینه فعالیت حرفه ای او ؛
• توسعه برنامه و فعالیتهای فردی فعالیتهای آموزشی در موسسات آموزش متوسطه حرفه ای ؛
• سازماندهی و حمایت از فعالیتهای حرفه ای و آموزشی در یک موسسه آموزشی بر اساس قوانین قانونی نظارتی موجود ؛
• تجزیه و تحلیل شرایط مختلف حرفه ای و آموزشی ناشی از فرآیند آموزش متخصصان.

در زمینه فعالیت های تحقیقاتی ، فارغ التحصیل باید بتواند:

• شرکت در برنامه های تحقیقاتی جامع که مشکلات آموزش متخصصان را مطالعه می کند.
• سازماندهی کارهای آموزشی و تحقیقاتی دانش آموزان در موسسه آموزش متوسطه حرفه ای ؛
• ورود به فرآیند آموزشی و انتشار نوآوریهای مختلف و روشهای جدید آموزش و شکل گیری مهارتهای خلاق در آماده سازی متخصصان.

در فعالیتهای سازمانی و فناوری ، فارغ التحصیل باید بتواند از مهارتها و تواناییهای زیر استفاده کند:

• سازماندهی فعالیتها و تجزیه و تحلیل اثربخشی آن در شرکتها و در کارگاههای آموزشی و تولیدی ؛
• نگهداری و بهره برداری از تجهیزات آموزشی و فناوری در یک موسسه آموزشی ؛
• سازماندهی مراحل اصلی فرایند آموزشی و فناوری در شرکتها و کارگاههای آموزشی و تولیدی.

حرفه

در آینده ، فارغ التحصیلان فرصتهای شغلی زیادی را دریافت خواهند کرد. او می تواند در زمینه های زیر کار پیدا کند:

• فعالیتهای آموزشی و حرفه ای ؛
• موسسات تحقیقاتی ؛
• فعالیتهای سازمانی و فناوری ؛
• آموزش در حرفه انتخاب شده

مشخصات این تخصص بستگی به یک موسسه آموزشی خاص دارد و ممکن است متفاوت باشد - "اقتصاد و مدیریت" ، "گرافیک و طراحی رایانه" ، "مهندسی کشاورزی" ، "خدمات" ، "مهندسی مکانیک" و غیره. بنابراین ، هنگام انتخاب این تخصص ، باید مشخصات انتخاب شده توسط دانشگاهی را که تصمیم به ثبت نام در آن گرفته اید ، در نظر بگیرید.

فارغ التحصیلان دارای چشم انداز شغلی عالی خواهند بود. علاوه بر موسسات آموزش حرفه ای ، فارغ التحصیل می تواند در زمینه های تجاری مانند شرکت های آموزش پرسنل ، آموزش و مشاوره کار پیدا کند.

م institutionsسسات آموزشی ، سازمانهای مشغول آموزش حرفه ای اضافی (آموزش پیشرفته) و خدمات اشتغال می توانند به عنوان کارفرما عمل کنند.

تایید شده

به دستور وزارت آموزش و پرورش

و علوم فدراسیون روسیه

استاندارد آموزشی فدرال ایالتی

آموزش عالی - آموزش لیسانس

44.03.04 آموزش حرفه ای (توسط صنعت)

I. حوزه

این استاندارد آموزشی فدرال آموزش عالی مجموعه ای از الزامات است که در اجرای برنامه های اصلی آموزشی حرفه ای آموزش عالی - برنامه های کارشناسی در جهت آموزش 03.04.04 آموزش حرفه ای (توسط صنعت) (به ترتیب ، از این پس ، برنامه لیسانس ، جهت آموزش).

II خلاصه نویسی استفاده می شود

اختصارات زیر در این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال استفاده می شود:

خوب - صلاحیت فرهنگی عمومی ؛

OPK - صلاحیت حرفه ای عمومی ؛

رایانه شخصی - شایستگی های حرفه ای ؛

FGOS VO - استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی ؛

فرم شبکه - شکل شبکه ای از اجرای برنامه های آموزشی است.

سوم ویژگی های راهنمای آماده سازی

3.1 تحصیل در مقطع کارشناسی فقط در یک سازمان آموزشی آموزش عالی مجاز است (که از این پس به آن سازمان می گویند).

3.2 آموزش تحت برنامه کارشناسی در سازمانها به صورت تمام وقت ، پاره وقت و نیمه وقت انجام می شود.

حجم برنامه کارشناسی 240 واحد اعتباری (از این پس cu) است ، صرف نظر از شکل مطالعه ، فناوری های آموزشی مورد استفاده ، اجرای برنامه کارشناسی با استفاده از فرم شبکه ، اجرای برنامه کارشناسی با توجه به برنامه درسی فردی ، از جمله یادگیری سریع

3.3 مدت تحصیل در مقطع کارشناسی:

تحصیل تمام وقت ، از جمله تعطیلات ارائه شده پس از گذراندن گواهینامه نهایی دولتی ، صرف نظر از فناوری های آموزشی مورد استفاده ، 4 سال است. حجم برنامه کارشناسی تمام وقت ، که در یک سال تحصیلی اجرا می شود ، 60 c.u.

در آموزش های پاره وقت یا نیمه وقت ، صرف نظر از فن آوری های آموزشی مورد استفاده ، حداقل 6 ماه و حداکثر 1 سال در مقایسه با دوره تحصیل در آموزش تمام وقت افزایش می یابد. حجم یک برنامه کارشناسی در یک سال تحصیلی به صورت تمام وقت و پاره وقت یا پاره وقت تحصیل نمی تواند از 75 c.u تجاوز کند.

هنگام مطالعه بر اساس یک برنامه درسی فردی ، صرف نظر از شکل مطالعه ، این دوره بیش از مدت زمان تحصیل برای فرم تحصیل مناسب نیست ، و هنگام مطالعه بر اساس برنامه فردی افراد دارای معلولیت ، می توان آن را افزایش داد در صورت درخواست آنها حداکثر 1 سال در مقایسه با دوره تحصیل برای نوع تحصیلی مربوطه. حجم یک برنامه کارشناسی در یک سال تحصیلی هنگام مطالعه بر اساس یک برنامه فردی ، صرف نظر از شکل تحصیل ، نمی تواند از 75 c.u تجاوز کند.

دوره خاص برای تحصیل و حجم برنامه لیسانس ، که در یک سال تحصیلی اجرا می شود ، به صورت نیمه وقت یا نیمه وقت و همچنین طبق برنامه فردی ، توسط سازمان به طور مستقل در مدت زمان تعیین می شود محدودیت های تعیین شده در این بند

3.4 هنگام اجرای برنامه کارشناسی ، یک سازمان حق استفاده از فناوری های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور را دارد.

هنگام آموزش افراد دارای معلولیت ، فناوری های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور باید امکان دریافت و انتقال اطلاعات را در اشکال قابل دسترسی برای آنها فراهم آورد.

3.5 اجرای برنامه کارشناسی با استفاده از فرم شبکه امکان پذیر است.

3.6 فعالیتهای آموزشی تحت برنامه لیسانس به زبان دولتی فدراسیون روسیه انجام می شود ، مگر اینکه با قانون تنظیمات محلی سازمان به گونه دیگری تعیین شده باشد.

IV ویژگی های فعالیت های حرفه ای

فارغ التحصیلانی که برنامه لیسانس را تکمیل کرده اند

4.1 حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان که در برنامه کارشناسی ارشد تسلط دارند شامل آموزش دانش آموزان در حرفه ها و تخصص ها در موسسات آموزشی است که برنامه های آموزشی را برای آموزش حرفه ای ، متوسطه حرفه ای و حرفه ای اضافی اجرا می کند ، یک شبکه آموزشی از شرکت ها و سازمان ها ، در مراکز آموزش ، بازآموزی و آموزش پیشرفته کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​و همچنین در خدمت اشتغال.

4.2 اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلانی که بر برنامه کارشناسی ارشد تسلط دارند شرکت کنندگان و ابزارهای اجرای یک فرآیند آموزشی جامع در م institutionsسسات آموزشی متوسطه حرفه ای و حرفه ای اضافی ، از جمله شبکه آموزشی شرکت ها و سازمان ها برای آموزش ، بازآموزی و پیشرفته است. آموزش کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​و همچنین خدمات اشتغال مردم.

4.3 انواع فعالیت های حرفه ای که فارغ التحصیلان دوره کارشناسی برای آنها آماده می شوند:

آموزشی و حرفه ای ؛

پژوهش؛

آموزشی و طراحی ؛

سازمانی و فناوری ؛

آموزش در حرفه کار

هنگام توسعه و اجرای یک برنامه کارشناسی ، یک سازمان بر نوع خاصی از فعالیت های حرفه ای تمرکز می کند (که لیسانس بر اساس نیازهای بازار کار ، تحقیقات و منابع مادی و فنی سازمان برای آن آماده می شود).

برنامه کارشناسی توسط سازمان بسته به نوع فعالیتهای آموزشی و الزامات نتایج تسلط بر برنامه آموزشی تشکیل می شود:

تمرکز بر تحقیق و (یا) نوع آموزشی (انواع) فعالیت حرفه ای به عنوان اصلی (اصلی) (از این پس - برنامه کارشناسی دانشگاهی) ؛

بر نوع (انواع) فعالیتهای حرفه ای به عنوان اصلی (اصلی) تمرکز کرده است (از این پس برنامه کارشناسی کاربردی نامیده می شود).

4.4 فارغ التحصیلی که بر برنامه کارشناسی تسلط دارد ، مطابق با نوع فعالیت های حرفه ای ، که برنامه کارشناسی بر آن تمرکز دارد ، باید آماده حل کارهای حرفه ای زیر باشد:

تعیین رویکردهای مربوط به روند آموزش کارگران (متخصصان) برای بخش های اقتصاد ؛

توسعه ویژگی های مهم شخصیتی یک کارگر مدرن ، کارمند دفتر و متخصص سطح متوسط ​​؛

برنامه ریزی فعالیتها برای پیشگیری اجتماعی در سازمانهای آموزشی که برنامه های آموزشی را برای کارگران ماهر ، کارکنان و آموزش حرفه ای متوسطه (SVE) اجرا می کند.

سازماندهی و اجرای فعالیتهای آموزشی مطابق با الزامات استانداردهای آموزشی حرفه ای و فدرال ایالتی در م institutionsسسات آموزشی آموزش متوسطه و حرفه ای اضافی ؛

تشخیص و پیش بینی رشد شخصیت کارگران آینده ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​؛

سازماندهی فعالیتهای حرفه ای و آموزشی براساس اسناد نظارتی ؛

تجزیه و تحلیل شرایط حرفه ای و آموزشی ؛

آموزش کارگران آینده ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​بر اساس رویکرد فردی ، شکل گیری ارزشهای معنوی ، اخلاقی و اعتقادات میهن دوستانه آنها ؛

پژوهش:

مشارکت در تحقیقات مربوط به مشکلات آموزش کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​؛

سازماندهی کارهای آموزشی و تحقیقاتی دانش آموزان ؛

ایجاد ، توزیع ، استفاده از نوآوری ها و خلاقیت در فرایند آموزش برای حل مشکلات حرفه ای و آموزشی ، استفاده از فناوری برای شکل گیری توانایی های خلاق در آماده سازی کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​؛

آموزشی و طراحی:

طراحی مجموعه ای از اهداف و اهداف آموزشی و حرفه ای ؛

پیش بینی نتایج فعالیت های حرفه ای و آموزشی ؛

طراحی محتوای مطالب آموزشی برای آموزش حرفه ای عمومی و ویژه کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​؛

طراحی و تجهیز محیط آموزشی و فضایی برای آموزش نظری و عملی کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​؛

توسعه ، تجزیه و تحلیل و تصحیح اسناد آموزشی و برنامه ای برای آموزش کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​؛

طراحی ، تطبیق و بکارگیری فناوری ها و روشهای فردی ، فعالیت محور و شخصیت محور جهت آموزش حرفه ای برای کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​؛

طراحی ، تطبیق و استفاده از مجموعه ای از ابزارهای آموزشی برای آموزش کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​؛

طراحی و سازماندهی تعاملات ارتباطی و مدیریت ارتباطات ؛

طراحی فرم ها ، روش ها و وسایل نظارت بر نتایج فرایند آموزش برای کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​؛

سازمانی و فناوری:

سازماندهی فرایند آموزشی و تولیدی (حرفه ای) از طریق کار مولد دانش آموزان ؛

تجزیه و تحلیل و سازماندهی فعالیتهای اقتصادی و اقتصادی در کارگاههای آموزشی و تولیدی و در شرکتها (سازمانها) ؛

سازماندهی فرایند آموزشی با استفاده از فناوری های م forثر برای آموزش کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​؛

بهره برداری و نگهداری تجهیزات آموزشی و فناوری ؛

استفاده از محیط آموزشی و فناوری در آموزش عملی کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​؛

اجرای فرایند آموزشی و فناوری در کارگاههای آموزشی ، سازمانها و شرکتها ؛

شناسایی راههای بهبود بهره وری و ایمنی کار ، کیفیت محصول و صرفه جویی در منابع ؛

استفاده از فناوری های پیشرفته صنعت در فرایند آموزش حرفه ای ؛

تشکیل صلاحیت حرفه ای کارگر با سطح صلاحیت مربوطه ؛

سازماندهی کار مولد کارآموزان

V. شرایط لازم برای یادگیری برنامه لیسانس

5.1 در نتیجه تسلط بر برنامه کارشناسی ، فارغ التحصیل باید صلاحیت های عمومی فرهنگی ، عمومی حرفه ای و حرفه ای را توسعه دهد.

5.2 فارغ التحصیلی که برنامه کارشناسی ارشد را فرا گرفته است باید دارای شایستگی های فرهنگی عمومی زیر باشد:

توانایی استفاده از مبانی دانش فلسفی و اجتماعی-بشردوستانه برای شکل گیری جهان بینی علمی (OK-1) ؛

توانایی تجزیه و تحلیل مراحل و الگوهای اصلی توسعه تاریخی برای شکل گیری میهن پرستی و موقعیت مدنی (OK-2) ؛

توانایی استفاده از مبانی علوم طبیعی و دانش اقتصادی در ارزیابی اثربخشی نتایج فعالیت ها در زمینه های مختلف (OK-3) ؛

توانایی برقراری ارتباط شفاهی و نوشتاری به زبانهای روسی و خارجی برای حل مشکلات تعامل بین فردی و بین فرهنگی (OK-4) ؛

توانایی کار در یک تیم ، درک تحمل تفاوتهای اجتماعی ، قومی ، اعترافی و فرهنگی (OK-5) ؛

توانایی خود سازماندهی و آموزش خود (OK-6) ؛

توانایی استفاده از دانش حقوقی اولیه در زمینه های مختلف فعالیت (OK-7) ؛

آمادگی برای حفظ سطح آمادگی جسمانی که فعالیت کامل را تضمین می کند (OK-8) ؛

آمادگی برای استفاده از تکنیک های کمکهای اولیه ، روشهای حفاظت در شرایط اضطراری (OK-9).

5.3 فارغ التحصیلی که برنامه کارشناسی ارشد را فرا گرفته است باید دارای شایستگی های عمومی حرفه ای زیر باشد:

توانایی طراحی و پیاده سازی مفاهیم فردی و شخصی فعالیت حرفه ای و آموزشی (OPK-1) ؛

توانایی تشخیص ماهیت علوم طبیعی مشکلات ناشی از فعالیتهای حرفه ای و آموزشی (OPK-2) ؛

توانایی برقراری ارتباط کتبی و شفاهی به زبان دولتی و آگاهی از نیاز به دانستن زبان دوم (GPC-3) ؛

توانایی تهیه و ویرایش متون منعکس کننده مسائل مربوط به فعالیت های حرفه ای و آموزشی (GPC-4) ؛

توانایی کار مستقل بر روی کامپیوتر (مهارت های ابتدایی) (OPK-5) ؛

توانایی فعالیت شناختی (GPC-6) ؛

توانایی اثبات اقدامات حرفه ای و آموزشی (OPK-7) ؛

تمایل به مدل سازی استراتژی و فناوری ارتباطات برای حل وظایف خاص حرفه ای و آموزشی (OPK-8) ؛

آمادگی برای تجزیه و تحلیل اطلاعات برای حل مشکلات ناشی از فعالیت های حرفه ای و آموزشی (GPC-9) ؛

در اختیار داشتن سیستم روشها و تکنیکهای ابتکاری (OPK-10).

5.4 فارغ التحصیلی که بر برنامه کارشناسی ارشد تسلط دارد ، باید دارای صلاحیت های حرفه ای مربوط به نوع (انواع) فعالیت حرفه ای باشد که برنامه کارشناسی به آن متمرکز است:

فعالیتهای آموزشی و حرفه ای:

توانایی انجام وظایف حرفه ای و آموزشی برای اطمینان از سازماندهی و مدیریت موثر فرایند آموزشی کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-1) ؛

توانایی توسعه ویژگی های شخصیتی مهم و قابل توجه حرفه ای کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-2) ؛

توانایی سازماندهی و انجام فعالیتهای آموزشی ، حرفه ای و آموزشی مطابق با الزامات استانداردهای آموزشی حرفه ای و فدرال ایالتی در OO SPE (PC-3) ؛

توانایی سازماندهی فعالیتهای حرفه ای و آموزشی به صورت نظارتی و قانونی (PC-4) ؛

توانایی تجزیه و تحلیل شرایط حرفه ای و آموزشی (PC-5) ؛

آمادگی برای استفاده از فناوری های آموزشی مدرن برای شکل گیری ارزش های معنوی ، اخلاقی و شهروندی در دانش آموزان (PC-6) ؛

آمادگی برای برنامه ریزی فعالیتها برای پیشگیری اجتماعی کارآموزان (PC-7) ؛

آمادگی برای تشخیص و پیش بینی توسعه شخصیت کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-8) ؛

آمادگی برای شکل گیری توانایی دانش آموزان برای آموزش خود حرفه ای (PC-9) ؛

آمادگی برای استفاده از مفاهیم و مدلهای سیستمهای آموزشی در جهان و تمرینات آموزشی داخلی (PC-10) ؛

پژوهش:

توانایی سازماندهی کارهای آموزشی و تحقیقاتی دانش آموزان (PC-11) ؛

آمادگی برای مشارکت در تحقیقات مشکلات ناشی از روند آموزش کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-12) ؛

آمادگی برای جستجو ، ایجاد ، انتشار ، اعمال نوآوری و خلاقیت در فرایند آموزشی برای حل مشکلات حرفه ای و آموزشی (PC-13) ؛

آمادگی برای استفاده از فن آوری برای شکل گیری توانایی های خلاق در آماده سازی کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-14) ؛

فعالیتهای آموزشی و طراحی:

توانایی پیش بینی نتایج فعالیت های حرفه ای و آموزشی (PC-15) ؛

توانایی طراحی و تجهیز محیط آموزشی و فضایی برای آموزش نظری و عملی کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-16) ؛

توانایی طراحی و بکارگیری فن آوری های فردی ، فعالیت محور و شخصیت محور و روش های آموزشی برای کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-17) ؛

توانایی طراحی راهها و وسایلی برای بهبود کارایی فعالیتهای حرفه ای و آموزشی (PC-18) ؛

آمادگی برای طراحی مجموعه ای از اهداف و اهداف آموزشی و حرفه ای (PC-19) ؛

آمادگی برای طراحی محتوای مطالب آموزشی برای آموزش عمومی حرفه ای و ویژه کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-20) ؛

آمادگی برای توسعه ، تجزیه و تحلیل و تصحیح اسناد آموزشی و برنامه ای برای آموزش کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-21) ؛

آمادگی برای طراحی ، استفاده از مجموعه ای از ابزارهای آموزشی در آماده سازی کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-22) ؛

آمادگی برای طراحی فرم ها ، روش ها و وسایل نظارت بر نتایج آموزش کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-23) ؛

فعالیتهای سازمانی و فناوری:

توانایی سازماندهی فرایند آموزشی و تولیدی (حرفه ای) از طریق کار مولد (PC-24) ؛

توانایی سازماندهی و کنترل فرایند فن آوری در کارگاه های آموزشی ، سازمان ها و شرکت ها (PC-25) ؛

آمادگی برای تجزیه و تحلیل و سازماندهی فعالیتهای اقتصادی ، اقتصادی و قانونی در کارگاههای آموزشی و تولیدی و در شرکتها (PC-26) ؛

آمادگی برای سازماندهی فرایند آموزشی با استفاده از فناوری های تعاملی و م forثر برای آموزش کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-27) ؛

آمادگی برای طراحی ، بهره برداری و حفظ محیط آموزشی و فناوری برای آموزش عملی کارگران ، کارکنان و متخصصان سطح متوسط ​​(PC-28) ؛

آمادگی برای انطباق ، تنظیم و استفاده از فن آوری در فعالیتهای حرفه ای و آموزشی (PC-29) ؛

آمادگی برای سازماندهی فعالیت های دانش آموزان برای جمع آوری مجموعه ای از گواهینامه های دستاوردهای آموزشی و حرفه ای (PC-30) ؛

آموزش در حرفه کار:

توانایی استفاده از فناوری های پیشرفته صنعت در فرایند آموزش حرفه ای (تخصص) (PC-31) ؛

توانایی انجام کار در سطح صلاحیت مناسب (PC-32) ؛

آمادگی برای افزایش بهره وری نیروی کار و کیفیت محصول ، صرفه جویی در منابع و ایمنی (PC-33) ؛

آمادگی برای تشکیل صلاحیت حرفه ای کارگر (متخصص) از سطح صلاحیت مربوطه (PC-34) ؛

آمادگی برای سازماندهی و نگهداری محل کار مطابق با الزامات ارگونومیک مدرن (PC-35) ؛

آمادگی برای کار مولد (PC-36).

5.5 هنگام تدوین برنامه کارشناسی ، همه شایستگی های عمومی فرهنگی و حرفه ای عمومی ، و همچنین شایستگی های حرفه ای مربوط به انواع فعالیت های حرفه ای که برنامه کارشناسی بر آن متمرکز است ، در مجموعه نتایج مورد نیاز تسلط بر برنامه کارشناسی گنجانده شده است.

5.6 هنگام توسعه برنامه لیسانس ، یک سازمان حق دارد مجموعه ای از شایستگی های فارغ التحصیلان را با توجه به تمرکز برنامه کارشناسی بر زمینه های خاص دانش و (یا) نوع (فعالیت) ، تکمیل کند.

5.7 هنگام تدوین برنامه کارشناسی ، الزامات مربوط به نتایج یادگیری در رشته های فردی (ماژول ها) ، شیوه ها توسط سازمان به طور مستقل و با در نظر گرفتن الزامات برنامه های آموزشی نمونه اصلی مربوطه تعیین می شود.

Vi الزامات ساختار برنامه لیسانس

6.1 شامل یک قسمت اجباری (اساسی) و بخشی است که توسط شرکت کنندگان در روابط آموزشی تشکیل شده است (متغیر). این امر باعث می شود برنامه های کارشناسی با تمرکز (مشخصات) متفاوت آموزش و پرورش در یک جهت آموزش (که از این پس به عنوان تمرکز (مشخصات) برنامه نامیده می شود) اجرا شود.

6.2 برنامه کارشناسی شامل بلوک های زیر است:

بلوک 1 "رشته ها (ماژول ها)" ، که شامل رشته ها (ماژول ها) مربوط به قسمت اصلی برنامه و رشته ها (ماژول ها) مربوط به قسمت متغیر آن است.

بلوک 2 "تمرینات" ، که به طور کامل به قسمت متغیر برنامه اشاره می کند.

بلوک 3 "گواهینامه نهایی دولتی" ، که به طور کامل به بخش اصلی برنامه اشاره می کند و با انتصاب مدارک مشخص شده در لیست تخصص ها و زمینه های آموزش برای آموزش عالی ، تأیید شده توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه.

ساختار برنامه دوره کارشناسی

6.3 رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش اصلی برنامه کارشناسی ، فارغ از جهت (مشخصات) برنامه کارشناسی که در آن تسلط دارد ، برای دانشجویان اجباری است. مجموعه ای از رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش اصلی برنامه کارشناسی ، سازمان به طور مستقل در مقدار تعیین شده توسط این FSES HE ، با در نظر گرفتن مربوط (مربوط) تقریبی (تقریبی) اساسی (اساسی) آموزشی (آموزشی) برنامه (برنامه ها).

6.4 رشته ها (ماژول ها) در فلسفه ، تاریخ ، زبان خارجی ، ایمنی زندگی در چارچوب بخش اصلی بخش 1 "رشته ها (ماژول ها)" برنامه کارشناسی پیاده سازی می شود. حجم ، محتوا و روش اجرای این رشته ها (ماژول ها) توسط سازمان به طور مستقل تعیین می شود.

6.5 رشته ها (ماژول ها) در زمینه تربیت بدنی و ورزش در موارد زیر اجرا می شود:

بخش اصلی بخش 1 "رشته ها (ماژول ها)" برنامه کارشناسی به میزان حداقل 72 ساعت دانشگاهی (2 CU) در آموزش تمام وقت ؛

رشته های انتخابی (ماژول ها) به میزان حداقل 328 ساعت تحصیلی. ساعات تحصیلی مشخص شده برای تسلط اجباری است و به اعتبار تبدیل نمی شود.

رشته ها (ماژول ها) در تربیت بدنی و ورزش به روشی که توسط سازمان تعیین شده است اجرا می شود. برای افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت ، سازمان با در نظر گرفتن وضعیت سلامتی آنها یک روش ویژه برای تسلط بر رشته ها (ماژول ها) در زمینه فرهنگ فیزیکی و ورزش ایجاد می کند.

6.6 رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش متغیر برنامه کارشناسی و تمرین ، تمرکز (مشخصات) برنامه کارشناسی را تعیین می کند. مجموعه ای از رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش متغیر برنامه و عمل کارشناسی ، سازمان به طور مستقل در میزان تعیین شده توسط این FSES HE تعیین می کند. پس از اینکه دانش آموز جهت (مشخصات) برنامه را انتخاب کرد ، مجموعه ای از رشته ها و برنامه های مربوطه برای تسلط بر دانش آموز اجباری می شود.

6.7 بخش 2 "تمرینات" شامل آموزشی و صنعتی ، از جمله تمرینات قبل از دیپلم است.

انواع تمرینات آموزشی:

مطابق مشخصات توسط سازمان آموزشی تعیین می شود.

روشهای انجام تمرین آموزشی:

ثابت ؛

خروج

انواع روشهای صنعتی:

تمرین برای کسب مهارت های حرفه ای و تجربه فعالیت حرفه ای (از جمله تمرین تکنولوژیکی ، تمرین تدریس ، تمرین قبل از دیپلم).

روشهای انجام کارهای صنعتی:

ثابت ؛

خروج

تمرین قبل از دیپلم برای تکمیل آخرین کار واجد شرایط انجام می شود و اجباری است.

هنگام توسعه برنامه های کارشناسی ، یک سازمان بسته به نوع فعالیت (هایی) که برنامه کارشناسی بر آن متمرکز است ، انواع روش ها را انتخاب می کند. این سازمان حق دارد انواع دیگری از شیوه ها را در برنامه کارشناسی علاوه بر مواردی که توسط این استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عالی تعیین شده است ، ارائه دهد.

تمرین های آموزشی و (یا) صنعتی را می توان در بخش های ساختاری سازمان انجام داد.

برای افراد دارای معلولیت ، انتخاب مکان برای آموزش باید وضعیت سلامتی و الزامات دسترسی را در نظر بگیرد.

6.8 بخش 3 "گواهینامه نهایی دولتی" شامل دفاع از کار واجد شرایط نهایی ، از جمله آماده سازی برای روش دفاع و روش دفاع ، و همچنین آماده سازی و قبولی در آزمون دولتی (اگر سازمان آزمون دولتی را در گواهینامه نهایی ایالتی گنجانده باشد) )

6.9 هنگام ایجاد یک برنامه کارشناسی ، به دانشجویان این امکان داده می شود که رشته ها (ماژول ها) مورد نظر خود ، از جمله شرایط ویژه افراد دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت ، به میزان حداقل 30 درصد از بخش متغیر بلوک 1 را به دست آورند. رشته ها (ماژول ها) ".

6.10 تعداد ساعات اختصاص داده شده برای درسهای نوع سخنرانی به طور کلی برای بخش 1 "رشته ها (ماژول ها)" نباید بیش از 40 درصد از کل ساعت کلاسهای درسی اختصاص داده شده برای اجرای این مجموعه باشد.

Vii. الزامات شرایط فروش

برنامه های لیسانس

7.1 الزامات گسترده سیستم برای اجرای برنامه کارشناسی.

7.1.1 سازمان باید دارای پایگاه مادی و فنی باشد که با قوانین و مقررات آتش نشانی فعلی مطابقت داشته باشد و انجام انواع آموزش های انضباطی و بین رشته ای ، کار عملی و تحقیقاتی دانش آموزان را که توسط برنامه درسی ارائه شده است ، تضمین کند.

7.1.2 هر دانشجو در تمام طول دوره تحصیل باید به طور نامحدود به یک یا چند سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه های الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان دسترسی داشته باشد. سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید به دانش آموز این امکان را بدهد که از هر نقطه ای که به شبکه اطلاعات و مخابرات "اینترنت" دسترسی دارد (از این پس "اینترنت") به دانش آموز دسترسی پیدا کند. ، چه در قلمرو سازمان ، و چه فراتر از آن.

اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان باید موارد زیر را فراهم کند:

دسترسی به برنامه های درسی ، برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) ، شیوه ها ، انتشار سیستم های کتابخانه الکترونیکی و منابع آموزشی الکترونیکی مشخص شده در برنامه های کاری ؛

تثبیت دوره فرایند آموزشی ، نتایج گواهینامه متوسط ​​و نتایج تسلط بر برنامه اصلی آموزشی ؛

برگزاری انواع کلاسها ، روشهای ارزیابی نتایج یادگیری ، که اجرای آنها با استفاده از فناوریهای یادگیری الکترونیکی ، آموزش از راه دور انجام می شود.

تشکیل مجموعه الکترونیکی دانش آموز ، از جمله حفظ کار دانش آموز ، بررسی و ارزیابی این آثار توسط هر شرکت کننده در فرایند آموزشی ؛

تعامل بین شرکت کنندگان در فرایند آموزشی ، از جمله تعامل همزمان و (یا) ناهمزمان از طریق اینترنت.

عملکرد اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی با ابزارهای مناسب فناوری اطلاعات و ارتباطات و صلاحیت کارگرانی که از آن استفاده و نگهداری می کنند ، تضمین می شود. عملکرد اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید مطابق با قوانین فدراسیون روسیه باشد.

7.1.3 در مورد اجرای برنامه کارشناسی به صورت شبکه ای ، الزامات اجرای برنامه کارشناسی باید توسط مجموعه ای از منابع مادی و فنی و آموزشی و روش شناختی ارائه شده توسط سازمانهای شرکت کننده در اجرای برنامه کارشناسی تأمین شود. به شکل شبکه

7.1.4 در مورد اجرای برنامه کارشناسی در بخشها یا سایر بخشهای ساختاری سازمان که به روش مقرر در سایر سازمانها ایجاد شده است ، الزامات اجرای برنامه کارشناسی باید با مجموع منابع این سازمانها تأمین شود. به

7.1.5 صلاحیت کارگران مدیریتی و علمی-آموزشی سازمان باید با ویژگی های صلاحیت مندرج در دفترچه راهنمای صلاحیت واحد مدیران ، متخصصان و کارکنان ، بخش "ویژگی های شایستگی موقعیت مدیران و متخصصان حرفه ای بالاتر و آموزش حرفه ای اضافی "، تأیید شده توسط وزارت بهداشت ، درمان و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه در تاریخ 11 ژانویه 2011 N 1n (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 23 مارس 2011 ، ثبت نام N 20237) و حرفه ای استانداردها (در صورت وجود)

7.1.6 سهم کارگران علمی و آموزشی تمام وقت (از نظر میزان کاهش یافته به مقادیر صحیح) باید حداقل 50 درصد از کل کارگران علمی و آموزشی در سازمان باشد.

7.2 الزامات شرایط پرسنلی برای اجرای برنامه کارشناسی.

7.2.1 اجرای برنامه کارشناسی توسط کارگران برجسته و علمی-آموزشی سازمان و همچنین افرادی که در اجرای برنامه کارشناسی تحت شرایط یک قرارداد حقوق مدنی مشارکت دارند ، ارائه می شود.

7.2.2 سهم کارگران علمی و آموزشی (با کاهش نرخهای صحیح) با تحصیلات متناسب با مشخصات رشته تدریس شده (ماژول) در تعداد کل کارگران علمی و آموزشی که برنامه لیسانس را اجرا می کنند باید حداقل 70 باشد. درصد

7.2.3. سهم کارگران علمی و آموزشی (به میزان صحیح نرخ) با مدرک تحصیلی (شامل مدرک دانشگاهی اعطا شده در خارج از کشور و شناخته شده در فدراسیون روسیه) و (یا) عنوان علمی (شامل عنوان علمی به دست آمده در خارج از کشور) و در فدراسیون روسیه به رسمیت شناخته شده است) ، در کل تعداد کارگران علمی و آموزشی که برنامه لیسانس را اجرا می کنند باید حداقل 50 درصد باشد.

7.2.4. سهم کارکنان (به میزان صحیح نرخ کاهش می یابد) در میان روسا و کارکنان سازمانهایی که فعالیتهای آنها با محوریت (مشخصات) برنامه کارشناسی در حال اجرا مرتبط است (با حداقل 3 سال سابقه کار در این حرفه) در کل) تعداد کارکنان مجری برنامه کارشناسی ، باید حداقل 10 درصد باشد.

7.3 شرایط مورد نیاز برای پشتیبانی مادی و فنی و آموزشی و روش شناختی برنامه کارشناسی.

7.3.1 اتاقهای ویژه باید کلاسهای درس برای کلاسهای سخنرانی ، کلاسهای نوع سمینار ، طراحی دوره (دوره) ، مشاوره گروهی و فردی ، نظارت و صدور گواهینامه متوسط ​​، و همچنین اتاقهایی برای کار مستقل و اتاقهایی برای نگهداری و پیشگیری از تجهیزات آموزشی باشد. اتاقهای ویژه باید مجهز به مبلمان تخصصی و وسایل کمک آموزشی فنی باشند که به ارائه اطلاعات آموزشی به مخاطبان زیاد کمک می کند.

برای برگزاری کلاسهای سخنرانی ، مجموعه ای از تجهیزات نمایشی و وسایل کمک آموزشی ارائه می شود که تصاویر موضوعی متناسب با برنامه های نمونه رشته ها (ماژول ها) ، برنامه های درسی رشته ها (ماژول ها) را ارائه می دهد.

لیست پشتیبانی مادی و فنی مورد نیاز برای اجرای برنامه کارشناسی شامل آزمایشگاه های مجهز به تجهیزات آزمایشگاهی ، بسته به درجه پیچیدگی است. الزامات خاص برای پشتیبانی مادی و فنی و آموزشی و روش شناختی در مدلهای اصلی برنامه های آموزشی تعیین شده است.

محل کار مستقل دانش آموزان باید مجهز به تجهیزات رایانه ای با قابلیت اتصال به اینترنت و دسترسی به اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان باشد.

در صورت استفاده از آموزش های الکترونیکی ، فناوری های آموزشی از راه دور ، مجاز است که مکانهای مجهز مخصوص خود را با همتایان مجازی خود جایگزین کند ، که به دانش آموزان اجازه می دهد مهارتها و تواناییهای ارائه شده توسط فعالیتهای حرفه ای خود را به دست آورند.

در صورت عدم استفاده در سازمان سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی) ، صندوق کتابخانه باید با انتشارات چاپی به میزان حداقل 50 نسخه از هر نسخه از ادبیات اصلی ذکر شده در برنامه های کار تکمیل شود. رشته ها (ماژول ها) ، شیوه ها و حداقل 25 نسخه ادبیات اضافی برای 100 دانش آموز.

7.3.2. سازمان باید مجموعه لازم نرم افزار مجاز را در اختیار داشته باشد (ترکیب در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) تعیین می شود و سالانه تمدید می شود).

7.3.3. سیستم های کتابخانه ای الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید دسترسی همزمان به حداقل 25 درصد از دانشجویان در مقطع کارشناسی را فراهم کند.

7.3.4. به دانش آموزان باید دسترسی (دسترسی از راه دور) ، از جمله در مورد استفاده از آموزش الکترونیکی ، فناوری های آموزش از راه دور ، به پایگاه های اطلاعاتی حرفه ای مدرن و سیستم های مرجع اطلاعات ، که ترکیب آنها در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) و مشروط به بروزرسانی سالانه است

7.3.5. به دانش آموزان معلول باید منابع آموزشی چاپی و (یا) الکترونیکی در اشکال متناسب با معلولیت آنها ارائه شود.

7.4 الزامات شرایط مالی برای اجرای برنامه کارشناسی.

7.4.1 حمایت مالی برای اجرای برنامه کارشناسی باید به میزان کمتر از هزینه های هنجاری اساسی تعیین شده توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه برای ارائه خدمات عمومی در زمینه آموزش برای سطح معینی انجام شود. آموزش و جهت آموزش ، با در نظر گرفتن ضرایب تصحیح که ویژگی های برنامه های آموزشی را با توجه به روش تعیین هزینه های هنجاری برای ارائه خدمات عمومی برای اجرای برنامه های آموزشی معتبر دولتی آموزش عالی در تخصص ها در نظر می گیرد. و زمینه های آموزشی ، تأیید شده به دستور وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه در 2 آگوست 2013 N 638 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 16 سپتامبر 2013 ، ثبت شماره 29967).

این برنامه وسیع ترین طیف وسیعی از دانش ، توانایی ها و مهارت ها را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد. فارغ التحصیلان نه تنها دانش و مهارت های عمیقی را در تخصص انتخاب شده دریافت می کنند ، بلکه یاد می گیرند که این دانش را به متخصصان دیگر منتقل کنند. فارغ التحصیلان دارای شغل عالی هستند. علاوه بر موسسات آموزش حرفه ای ، فارغ التحصیل می تواند در زمینه های تجاری مانند شرکت های آموزش پرسنل ، آموزش و مشاوره کار پیدا کند. آموزشی ...

این برنامه وسیع ترین طیف وسیعی از دانش ، توانایی ها و مهارت ها را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد. فارغ التحصیلان نه تنها دانش و مهارتهای عمیقی را در تخصص انتخاب شده دریافت می کنند ، بلکه یاد می گیرند که این دانش را به متخصصان دیگر منتقل کنند. فارغ التحصیلان دارای شغل عالی هستند. علاوه بر موسسات آموزش حرفه ای ، فارغ التحصیل می تواند در زمینه های تجاری مانند شرکت های آموزش پرسنل ، آموزش و مشاوره کار پیدا کند. م institutionsسسات آموزشی ، سازمانهای مشغول آموزش حرفه ای اضافی (آموزش پیشرفته) و خدمات اشتغال می توانند به عنوان کارفرما عمل کنند.

فارغ التحصیل لیسانس در تخصص 5B012000 - آموزش حرفه ای دارای درجه علمی "کارشناسی آموزش حرفه ای" است.

فارغ التحصیلان این تخصص می توانند به عنوان معلم آموزش حرفه ای ، معلم رشته های فنی عمومی فن آوری ویژه در مجموعه ای از مشاغل حرفه ای در مدارس متوسطه و حرفه ای ، کالج ها ، لیسه ها ، کارشناسی ارشد آموزش صنعتی در سیستم عالی و متوسطه کار کنند. آموزش حرفه ای ، صرف نظر از وابستگی و شکل مالکیت بخش. همچنین ، لیسانس ها می توانند پست های اولیه یک تکنسین دسته اول ، محققان جوان ، مهندسین آزمایشگاه ، مهندسان موسسات تحقیقاتی ، سازمان های طراحی و مهندسی را بدون ارائه الزامات برای تجربه کار ، و سایر موقعیت ها اشغال کنند.

فارغ التحصیلان تخصص 5B012000 - "آموزش حرفه ای" بسته به تخصص دارای صلاحیت هستند:

1. تخصص - تولید کشاورزی:
- مکانیزاسیون و اتوماسیون تولید محصولات کشاورزی ؛
مدرک تحصیلی - معلم آموزش حرفه ای (بر اساس صنعت).

2. تخصص - اقتصاد و مدیریت نهادهای تجاری
مدرک تحصیلی - مربی -مدیر آموزش حرفه ای.

زمینه های فعالیت حرفه ای تخصص عبارتند از:
- فعالیتهای روانی و آموزشی در موسسات آموزشی و موسسات آموزشی آموزش حرفه ای ؛
- حوزه فنی ، تکنولوژیکی ، صنعتی ، اقتصادی فعالیت حرفه ای در سازمانهای آموزش حرفه ای ابتدایی ، متوسطه و تکمیلی ، پژوهش ، طراحی و مهندسی و در تولید ؛
- فعالیتهای تحقیقاتی در زمینه آموزش و تولید در زمینه آموزش پیشرفته کارگران مطابق با تخصص ؛

اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان عبارتند از:
- زمینه ها و ابزارهای اجرای یک فرآیند آموزشی جامع در سازمانهای زیر مربوط به فرایند آموزشی:
- مدارس متوسطه ، لیسه ، سالن های بدنسازی ؛
- مجتمع های آموزشی و تولیدی (انجمن ها) ، شبکه های آموزشی و دوره ای ، مراکز آموزش ، بازآموزی و آموزش پیشرفته کارگران و متخصصان خدمات اشتغال ؛
- مدارس حرفه ای ، کالج ها ؛
- موسسات آموزشی تخصصی متوسطه ، کالج ها ؛
- موسسات آموزش عالی ؛
- دفاتر طراحی ؛
- آزمایشگاه های کارخانه ؛
- سازمانهای تحقیقاتی
- سازمانهای طراحی و مهندسی

فعالیت اصلی معلم آموزش حرفه ای آموزش نظری و عملی متخصصان آینده در مشخصات کار و فعالیت حرفه ای است.

معلم آموزش های حرفه ای هم در فعالیت های آموزشی و هم در آن شاخه از اقتصاد ملی که در آن به آموزش پرسنل در یک موسسه آموزشی حرفه ای می پردازد ، شایسته است.

راهنمایی (مشخصات) - اقتصاد و مدیریت

1. در دیپلم چه چیزی نوشته خواهد شد؟

طبق استاندارد آموزشی فدرال آموزش عالی ، تصویب شده در سال 2016 ، پس از اتمام کارشناسی ، دیپلم با اختصاص درجه "لیسانس" صادر می شود. این دیپلم حق کار در سازمانهای آموزشی حرفه ای را می دهد ، در سازمانهایی که دانش اقتصادی یا داشتن مهارتهای مدیریت پرسنل مورد نیاز است. این مدرک نشان می دهد که فارغ التحصیل دانشگاه تحصیلات عالی را در زمینه مدیریت تدریس و رشته های اقتصادی و اطلاعاتی و شایستگی برای انجام وظایف معلم آموزش نظری (رشته های صنعت) ، کارشناسی ارشد آموزش صنعتی (عملی) ، سازمان دهنده-روش شناس ، روانشناس آموزش حرفه ای و مدیر فعالیت های آموزشی.

2. حوزه ها و اشیاء فعالیت حرفه ای؟

حوزه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلانی که در مقطع لیسانس تسلط داشته اند شامل آموزش حرفه ای ، آموزش حرفه ای اضافی و حوزه اقتصادی اجتماعی است.

اهداف فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلانی که در دوره کارشناسی تسلط دارند عبارتند از: آموزش حرفه ای ، آموزش ، توسعه ، آموزش ، سیستم های آموزشی.

3. انواع اصلی فعالیتهای حرفه ای چیست؟

نوع اصلی فعالیتی که فارغ التحصیلان برای آن آماده می شوند فعالیت حرفه ای و آموزشی است که شامل موارد زیر است:

• مطالعه فرصت ها ، نیازها ، دستاوردهای دانش آموزان در زمینه آموزش حرفه ای
• آموزش و پرورش در زمینه آموزش حرفه ای مطابق با الزامات استانداردهای آموزشی و حرفه ای
• استفاده از فن آوری های مبتنی بر عمل مبتنی بر سن که با ویژگی های سنی دانش آموزان مطابقت دارد و ویژگی های موضوعات را منعکس می کند
• سازماندهی تعامل با سازمانهای عمومی و آموزشی ، دانش آموزان و والدین (نمایندگان قانونی) ، مشارکت در خودگردانی و مدیریت کادر آموزشی برای حل مشکلات فعالیت حرفه ای
• ایجاد یک محیط آموزشی یکپارچه برای اطمینان از آموزش با کیفیت بالا ، از جمله با استفاده از فناوری اطلاعات
• اطمینان از حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان در طول فرایند آموزشی

4- متخصصان این حوزه امروزه تا چه اندازه در بازار کار تقاضا دارند؟

فرآیندهای دگرگونی که در اقتصاد روسیه و بازار کار اتفاق می افتد دائماً نیاز به آموزش پرسنل بسیار ماهر دارد ، بنابراین نیاز به معلمان آموزش حرفه ای قادر به آموزش خلاقیت و مهارت حرفه ای بسیار زیاد و پایدار است.

مزایای رقابتی معلم آموزش حرفه ای در بازار کار:

دارا بودن اطلاعات مدرن در مورد توسعه اقتصاد جهانی و فناوری های پیشرفته مدیریت پرسنل

موقعیت موضوعی پایدار در فعالیت حرفه ای

مهارتهای ارتباطی و تعامل مولد با مردم

اصالت تفکر ، تدبیر ، تنوع ، مقاومت در برابر استرس ، خلاقیت

5. لیسانس ها در چه رشته ها (موضوعاتی) تحصیل می کنند؟

در طول تحصیل تحت برنامه های کارشناسی ، دانش آموزان در رشته های زیر دانش می گیرند:

• روش تحقیق حرفه ای آموزشی ، تاریخ و فلسفه آموزش حرفه ای
• روانشناسی عمومی و اجتماعی ، روانشناسی مشاغل و آموزش حرفه ای
• آموزش عمومی و حرفه ای ، مبانی فعالیت حرفه ای و آموزشی
• فن آوری های آموزش و پرورش حرفه ای ، روش آموزش حرفه ای
• آموزش عملی
• دوره های انتخابی برای بهبود شایستگی لیسانس در زمینه های حرفه ای آموزشی ، مدیریتی و اقتصادی ، اطلاعات و ارتباطات

برنامه آموزشی انواع روشهای زیر را ارائه می دهد: آموزشی و حرفه ای ، آموزشی و طراحی ، حرفه ای و آموزشی ، پیش دیپلم. ارزیابی شکل گیری شایستگی های اعلام شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در زمینه آموزش عالی بر اساس قبولی در امتحان نهایی ایالتی و دفاع از کار واجد شرایط نهایی انجام می شود.

6. آیا مطالعه در جهت "آموزش حرفه ای (توسط صنعت)" جالب است؟

امکان دستیابی به دانش همه کاره و توسعه شایستگی های حرفه ای و آموزشی باعث ایجاد علاقه واقعی در بین دانشجویان و متقاضیان می شود. مزیت مدرک کارشناسی این است که به موازات جذب دانش ، مهارت های مختلفی شکل می گیرد و شایستگی ها در چارچوب انواع فعالیت ها - آموزشی و حرفه ای ، تحقیقاتی ، طراحی ، خلاق ، فرهنگی ، ورزشی و غیره توسعه می یابد. شما می توانید کلاسهای اضافی را در بخشها و محافل با توجه به علایق انتخاب کنید ، تا در فعالیتهای عمومی داوطلبانه دانشکده شرکت کنید ، استعدادها و تواناییهای خود را در رویدادهای مختلف نشان دهید - دانشکده ، دانشگاه ، شهر ، منطقه ای ، روسی ، بین المللی به وقتی کاری را انجام می دهید که واقعاً به شما علاقه دارد ، همیشه برای بهبود خود هیجان انگیز و الهام بخش است!

7. ویژگی آموزش لیسانس های پروفایل "اقتصاد و مدیریت" در دانشکده اقتصاد ، مدیریت ، خدمات و گردشگری چیست؟

آموزش معلمان آینده حرفه ای دارای مزایای متعددی است:

1. رویکرد فردی به هر دانش آموز با در نظر گرفتن توانایی ها ، علایق ، فرصت ها ، نیازها
2. سطح بالای شایستگی های هیئت علمی دانشکده ، ارتباط مشخصات آموزشی انتخاب شده
3. هر سال این دانشکده به عنوان بخشی از هفته علم ، المپیاد آموزشی حرفه ای منطقه ای ، انجمن علمی دانشجویی منطقه ای "آینده منطقه در دست جوانان است" ، قرائت های باتیشف را برگزار می کند.
4. فرصتی برای ادامه تحصیل در برنامه کارشناسی ارشد در برنامه های "مدیریت در آموزش و پرورش" ، "مدیریت منابع انسانی در آموزش و پرورش" ، "آموزش و روانشناسی آموزش حرفه ای"
5. استخدام در سازمانهای آموزشی حرفه ای برجسته در اومسک و منطقه ، که سران آنها شرکای اجتماعی دانشکده هستند و در سازماندهی فرایند آموزشی و ارزیابی نتایج آن مشارکت فعال دارند.

8. برای پذیرش چه امتحانی لازم است؟