स्कूल में निवारक कार्य के तरीके। किशोरों के साथ निवारक कार्य

स्कूल में निवारक कार्य

छात्रों के साथ निवारक कार्य आयोजित करने की प्रणाली

एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 2 के नाम पर रखा गया। ए.आई.इसेवा"

"मुश्किल" बच्चों में आमतौर पर वे बच्चे शामिल होते हैं जिनमें कुछ निश्चित विचलन होते हैं नैतिक विकास, व्यवहार के निश्चित नकारात्मक रूपों की उपस्थिति, अनुशासनहीनता कठिन बच्चे खराब अध्ययन करते हैं, शायद ही कभी और लापरवाही से होमवर्क करते हैं, और अक्सर स्कूल छोड़ देते हैं। वे कक्षा में बुरा व्यवहार करते हैं और अक्सर लड़ते हैं। इनका पालन-पोषण आमतौर पर परिवार में बहुत कम होता है। वे अपने आप बढ़ते हैं। वे आक्रामक, कड़वे और जीवन के छाया पक्षों से व्यावहारिक रूप से परिचित हैं। वे जल्दी ही धूम्रपान, शराब पीना और नशीली दवाएं लेना शुरू कर देते हैं। बड़े होकर, वे संगठित समूह बनाते हैं, चोरी, डकैती और यहां तक ​​कि हत्याएं भी करते हैं।

स्कूल प्रणाली का उद्देश्य असामाजिक व्यवहार को रोकना, एक कठिन बच्चे के व्यक्तित्व को सुधारना और उसे खुद को मुखर करने में मदद करना होना चाहिए।

कार्य प्रणाली क्लास - टीचर"मुश्किल" छात्रों के साथ

"जोखिम में" छात्रों के साथ निवारक कार्य आयोजित करने की प्रणाली

क्रिया आरेख

स्कूल में व्यक्तिगत निवारक कार्य प्रदान करना।

"जोखिम में" छात्रों के साथ काम करने की प्रणाली की विशेषताएं

नाबालिगों के बीच अपराध को रोकने के लिए व्यवस्थित ढंग से काम किया जाना चाहिए:

1. कक्षा शिक्षक छात्र और उसके माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत करता है, कक्षा की बैठक में किशोर के व्यवहार पर चर्चा की जाती है, और कक्षा अभिभावक समिति काम में शामिल होती है।

2. कक्षा शिक्षक बारीकी से काम करता है यह मुद्दास्कूल की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा के प्रतिनिधियों के साथ - एक सामाजिक शिक्षक और एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक। "कठिन" किशोर के व्यवहार को ठीक करने के लिए एक कार्य योजना विकसित की जा रही है, और मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण आयोजित किए जा रहे हैं।

3. किशोर के व्यवहार की जांच की जाती है स्कूल संघरोकथाम।

4. छोटे शिक्षक परिषदों, स्कूल की गवर्निंग काउंसिल और स्कूल प्रशासन तक पहुंच।

इस कार्य में महत्वपूर्ण कड़ियों में से एक स्कूल प्रिवेंशन काउंसिल है, जिसमें प्रशासन के प्रतिनिधि, अभिभावक समिति, हाई स्कूल के छात्रों की परिषद, पुलिस अधिकारी, कक्षा शिक्षक, एक सामाजिक शिक्षक और एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक शामिल हैं।

उपेक्षा और अपराध की रोकथाम पर स्कूल के साथ मिलकर काम करता है बाहरी अभिनेतारोकथाम:

*संयुक्त योजनाएँ प्रतिवर्ष तैयार और कार्यान्वित की जाती हैं पुलिस अधिकारीऔर यातायात पुलिस;

*किशोर मामले विभाग (जेए) में "कठिन" छात्रों के लिए मासिक (और आवश्यकतानुसार) सामग्री एकत्र की जाती है;

*स्कूल "जोखिम में" परिवारों के साथ काम व्यवस्थित करने के लिए शहर की सामाजिक सेवाओं, संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों से संपर्क करता है;

* पाठ्येतर घंटों के दौरान स्कूली बच्चों के रोजगार के मुद्दों पर अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ निकटता से सहयोग करता है, उन्हें क्लबों और अनुभागों में शामिल करता है।

सामग्री अभिभावकों के साथ स्कूल का कार्य इस प्रकार है:

1) माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान में वृद्धि (व्याख्यान, अभिभावक बैठकें, व्यक्तिगत परामर्श);

2) शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी (अभिभावक बैठकें, संयुक्त रचनात्मक गतिविधियाँ, सामग्री और तकनीकी आधार को मजबूत करने में सहायता);

3) स्कूल प्रबंधन में माता-पिता की भागीदारी (स्कूल प्रबंधन परिषद, अभिभावक समितियाँ)।

रूप और विधियाँ माता-पिता के साथ काम को बढ़ाने का लक्ष्य होना चाहिए शैक्षणिक संस्कृतिमाता-पिता, स्कूल और परिवार के बीच बातचीत को मजबूत करने के लिए, इसकी शैक्षिक क्षमता को मजबूत करने के लिए।

काम करने के तरीके: अवलोकन; बातचीत; परिक्षण; सर्वेक्षण।

छात्रों के माता-पिता के साथ कक्षा शिक्षक की कार्य प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान

· व्यक्तिगत विषयगत परामर्श (जानकारी का आदान-प्रदान जो वास्तविक विचार देता है स्कूल के मामलेऔर बच्चे का व्यवहार, उसकी समस्याएँ)।

व्यक्तिगत परामर्श इनमें से एक है सबसे महत्वपूर्ण रूपकक्षा शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत। यह विशेष रूप से तब आवश्यक होता है जब शिक्षक किसी कक्षा में भर्ती कर रहा हो। माता-पिता की चिंता और अपने बच्चे के बारे में बात करने के डर को दूर करने के लिए, माता-पिता के साथ व्यक्तिगत परामर्श और साक्षात्कार आयोजित करना आवश्यक है। परामर्श की तैयारी करते समय, कई प्रश्नों की पहचान करने की सलाह दी जाती है, जिनके उत्तर कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य की योजना बनाने में मदद करेंगे। व्यक्तिगत परामर्शसूचनात्मक प्रकृति का होना चाहिए और सृजन में योगदान देना चाहिए अच्छा संपर्कमाता-पिता और शिक्षक के बीच. शिक्षक को माता-पिता को अनौपचारिक सेटिंग में वह सब कुछ बताने का अवसर देना चाहिए जिससे वे शिक्षक को परिचित कराना चाहते हैं, और महत्वपूर्ण बातें जान सकेंबुद्धिमत्ताएक बच्चे के साथ आपके व्यावसायिक कार्य के लिए:

– बच्चे के स्वास्थ्य की विशेषताएं;

– उसके शौक, रुचियाँ;

– पारिवारिक संचार प्राथमिकताएँ;

– व्यवहारिक प्रतिक्रियाएँ;

– चरित्र लक्षण;

– सीखने की प्रेरणा;

– नैतिक मूल्यपरिवार.

· परिवार के पास पहुंचना (व्यक्तिगत काममाता-पिता के साथ शिक्षक, रहने की स्थिति से परिचित होना)।

· अभिभावक बैठक (विश्लेषण का एक रूप, डेटा पर आधारित समझ शैक्षणिक विज्ञानशिक्षा का अनुभव)।

1) स्कूल-व्यापी अभिभावक बैठकें - वर्ष में दो बार आयोजित किये जाते हैं।लक्ष्य : स्कूल, मुख्य दिशाओं, कार्यों, कार्य के परिणामों के बारे में नियामक दस्तावेजों से परिचित होना।

स्कूल-व्यापी अभिभावक-शिक्षक बैठकें आमतौर पर वर्ष में दो बार से अधिक आयोजित नहीं की जाती हैं। ऐसी बैठकों का विषय स्कूल के काम पर एक रिपोर्ट की प्रकृति का होता है निश्चित अवधिसमय। निदेशक और उनके प्रतिनिधि उनसे बात करते हैं, और स्कूल की मूल समिति काम पर रिपोर्ट देती है।

स्कूल-व्यापी अभिभावक-शिक्षक सम्मेलनों का उपयोग परिवार के भीतर सकारात्मक पालन-पोषण अनुभवों को प्रदर्शित करने के लिए किया जा सकता है। इस प्रकार, स्कूल वर्ष के अंत में, बच्चों के पालन-पोषण में सकारात्मक अनुभवों वाले परिवारों को पुरस्कृत करना संभव है।

2) कक्षा अभिभावक बैठकें - साल में चार से पांच बार आयोजित होते हैं।

लक्ष्य: कक्षा के शैक्षिक कार्य के कार्यों की चर्चा, शैक्षिक कार्य की योजना बनाना, परिवार और विद्यालय के बीच घनिष्ठ सहयोग के तरीकों का निर्धारण, वर्तमान शैक्षणिक समस्याओं पर विचार।

कक्षा अभिभावक बैठकें प्रत्येक तिमाही में एक बार आयोजित की जाती हैं, यदि आवश्यक हो तो उन्हें अधिक बार आयोजित किया जा सकता है। अभिभावक बैठक को माता-पिता को शिक्षित करने के लिए एक स्कूल बनना चाहिए, उनके शैक्षणिक क्षितिज का विस्तार करना चाहिए और अच्छे माता-पिता बनने की इच्छा को प्रोत्साहित करना चाहिए। अभिभावक बैठकों में, छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का विश्लेषण किया जाता है, उनकी क्षमताओं की विशेषता बताई जाती है, कक्षा की प्रगति की डिग्री शैक्षणिक गतिविधियां. अभिभावक बैठक बच्चे की प्रगति को प्रदर्शित करने का एक अवसर है। बैठक में बातचीत ग्रेड के बारे में नहीं, बल्कि ज्ञान की गुणवत्ता और संज्ञानात्मक और नैतिक प्रेरणा के अनुरूप बौद्धिक प्रयास की डिग्री के बारे में होनी चाहिए। अभिभावक बैठक के लिए न केवल शैक्षिक गतिविधियों में बल्कि छात्रों के रचनात्मक कार्यों, उनकी उपलब्धियों की प्रदर्शनियाँ तैयार करना आवश्यक है।

शिक्षकों और अभिभावकों के लिए नोट

अगर:

– बच्चे की लगातार आलोचना की जाती है, वह नफरत करना सीखता है;

– बच्चे का उपहास किया जाता है और वह पीछे हट जाता है;

– बच्चे की प्रशंसा की जाती है, वह नेक बनना सीखता है;

– बच्चे को समर्थन मिलता है, वह खुद को महत्व देना सीखता है;

– बच्चा तिरस्कार में बड़ा होता है, वह अपराध बोध के साथ जीना सीखता है;

– बच्चा सहनशीलता में बड़ा होता है, वह दूसरों को समझना सीखता है;

– बच्चा ईमानदारी में बड़ा होता है, वह निष्पक्ष होना सीखता है;

– बच्चा सुरक्षा में बड़ा होता है, वह लोगों पर विश्वास करना सीखता है;

– बच्चा शत्रुता में रहता है, वह आक्रामक होना सीखता है;

– बच्चा समझ और मित्रता में रहता है, वह इस दुनिया में प्यार पाना सीखता है।

ये युक्तियाँ व्यावहारिक जीवन अवलोकन, समझ के आधार पर उत्पन्न हुईं शिक्षण की प्रैक्टिस. बताए गए प्रावधानों का उपयोग किया जा सकता है व्यावहारिक कार्यमाता-पिता के साथ, साथ ही उनके साथ बैठकों और बातचीत के लिए विषय भी।

प्रभावी नहीं:

1) डराना (निषिद्ध फल मीठा है, जितनी बार आप कहते हैं यह असंभव है

2) सख्त अत्यधिक नियंत्रण (बच्चों को पता होना चाहिए कि उन पर भरोसा किया जाता है)

3) सार्वजनिक आलोचना (आप किसी बच्चे को अपमानित नहीं कर सकते या उसके आत्मसम्मान को कम नहीं कर सकते)

4) नशीली दवाओं के आदी लोगों के भाषण देखें (बच्चों को यह आभास हो सकता है कि नशीली दवाओं की लत का इलाज संभव है)

करने की जरूरत है:

1) विश्वासपूर्ण और स्पष्ट संचार का अभ्यास करें

2) शब्दों से नहीं, उदाहरण और कार्यों से शिक्षा दें। अगर शब्द मेल नहीं खाते वास्तविक व्यवहारशैक्षिक कार्य का प्रभाव वांछित के विपरीत होगा (आप किसी बच्चे को यह नहीं बता सकते कि धूम्रपान हानिकारक है, जबकि आप स्वयं इसकी लत छोड़ने में असमर्थ हैं)

3) ख़ाली समय को ठीक से व्यवस्थित करें (कक्षाएं और क्लब आपकी पसंद के अनुसार होने चाहिए), आपको उनमें भाग लेने के लिए मजबूर नहीं किया जा सकता है)

4) मनोवैज्ञानिक तक पहुंच व्यवस्थित करें (ट्रस्टलाइन; मनोवैज्ञानिक से सहायता), कानूनी, चिकित्सा देखभाल, सूचना संसाधन (सर्फेक्टेंट, शराब, तम्बाकू के खतरों के बारे में विश्वसनीय जानकारी...)

बाल उत्पीड़न

बाल दुर्व्यवहार माता-पिता या अन्य वयस्कों की ओर से किया गया कोई भी कार्य या व्यवहार है जिससे बच्चों को गंभीर शारीरिक या मनोवैज्ञानिक नुकसान होने का खतरा होता है।

बाल शोषण के प्रकार.

· शारीरिक हिंसा

· भावनात्मक शोषण

बच्चे की जरूरतों की उपेक्षा

1. बच्चे की उम्र: बच्चा जितना छोटा होगा, वह उतना ही अधिक असुरक्षित होगा

2. बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं जिन्हें बच्चे के नियंत्रण और देखभाल के लिए माता-पिता से महत्वपूर्ण प्रयासों की आवश्यकता होती है

3. माता-पिता मनोवैज्ञानिक रूप से बच्चों के खिलाफ हिंसा करने या उनकी जरूरतों को पूरा नहीं करने के लिए प्रवृत्त होते हैं

4. माता-पिता के बीच सहानुभूति की कमी और बच्चों की विकासात्मक आवश्यकताओं की समझ की कमी, कम पालन-पोषण कौशल

5. माता-पिता स्वयं बचपन में घरेलू हिंसा का शिकार हुए थे और इसलिए हिंसा को सामान्य मानते हैं

6. उच्च स्तरतनाव और घटना संकट की स्थितियाँ

7. सामग्री और रहने की स्थिति और बच्चे का तत्काल वातावरण।

बाल दुर्व्यवहार जोखिम स्तर

· उच्च जोखिम का मतलब है कि यदि स्थिति में हस्तक्षेप नहीं किया जाता है और बच्चे को परिवार के साथ छोड़ दिया जाता है, तो संभावना है कि बच्चे को गंभीर नुकसान होगा, जिसमें चोट या मृत्यु भी शामिल है।

· मध्यम (औसत) जोखिम से पता चलता है कि यदि बच्चा बना रहता है
परिवार में, तो उसे निश्चित ही हानि हो सकती है।
ऐसे कोई संकेत नहीं हैं जो दर्शाते हों कि बच्चा गंभीर शारीरिक चोट या मृत्यु के तत्काल खतरे में है।
निम्न (शून्य) मानता है कि परिवार में बच्चा खतरे में नहीं है, और बाल संरक्षण अधिकारियों के हस्तक्षेप की आवश्यकता नहीं है।

· गंभीर स्तरजोखिम में बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य के लिए तत्काल खतरे के कारण उसे परिवार से तुरंत बाहर निकालना शामिल है।

उस उम्र के बारे में जिस पर आपराधिक दायित्व शुरू होता है

1. एक व्यक्ति जो अपराध करने के समय 16 वर्ष की आयु तक पहुंच गया है, आपराधिक दायित्व के अधीन है।

2. जो व्यक्ति अपराध करने के समय 14 वर्ष की आयु तक पहुँच चुके हैं, वे निम्नलिखित अपराधों के लिए आपराधिक दायित्व के अधीन हैं:

 हत्या (अनुच्छेद 105);

 जानबूझकर कारण गंभीर क्षतिस्वास्थ्य (अनुच्छेद 111);

 स्वास्थ्य को जानबूझकर मध्यम क्षति पहुँचाना (अनुच्छेद 112);

 अपहरण (अनुच्छेद 126);

 बलात्कार (अनुच्छेद 131);

 यौन प्रकृति के हिंसक कृत्य (अनुच्छेद 132);

 चोरी (अनुच्छेद 158);

 डकैती (अनुच्छेद 161);

 डकैती (अनुच्छेद 162);

 जबरन वसूली (अनुच्छेद 163);

 चोरी के उद्देश्य के बिना (सवारी के लिए) कार या अन्य वाहनों को गलत तरीके से लेना (अनुच्छेद 166);

 गंभीर परिस्थितियों में संपत्ति को जानबूझकर नष्ट करना या क्षति पहुंचाना (अनुच्छेद 167 का भाग 2);

 आतंकवाद (अनुच्छेद 205);

 बंधक बनाना (अनुच्छेद 206);

 आतंकवादी कृत्य के बारे में जानबूझकर झूठी रिपोर्ट (अनुच्छेद 207);

 गंभीर परिस्थितियों में गुंडागर्दी (अनुच्छेद 213 के भाग 2 और 3);

 बर्बरता (अनुच्छेद 214);

 हथियारों, गोला-बारूद और विस्फोटक उपकरणों की चोरी या जबरन वसूली (अनुच्छेद 226);

 नशीली दवाओं की चोरी या जबरन वसूली या मनोदैहिक पदार्थ(अनुच्छेद 229);

 अशक्तता वाहनया संचार के साधन (अनुच्छेद 267)।

एक सामाजिक शिक्षक का भाषण

एमकेओयू गैस-सलिन्स्काया औसत समावेशी स्कूल

दिलिन नीना इओसिफोवना,

"स्कूल में निवारक कार्य की प्रणाली" विषय पर

स्कूल में निवारक कार्य का उद्देश्य परिवार और स्कूली शिक्षा की स्थितियों में सुधार करना, एक "मुश्किल" किशोर के व्यक्तित्व को सुधारना और उसे बहाल करना है सामाजिक स्थितिसाथियों के एक समूह में.

इन समस्याओं को अकेले हल करना असंभव है। वर्तमान परिस्थितियों में शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, अभिभावकों, श्रमिकों के प्रयासों को एकजुट करना आवश्यक है कानून प्रवर्तन. यह प्रत्येक बच्चे के लिए साझा विकल्प की अनुमति देता है। व्यक्तिगत दृष्टिकोण, उसकी रुचियों का अध्ययन करें, समर्थन करें, उन समस्याओं को दूर करने में मदद करें जो उसे बाधित करती हैं।

जो बच्चे पंजीकृत हैं वे अक्सर खराब शैक्षणिक प्रदर्शन, अनुभागों और क्लबों में भाग लेने में अनिच्छा, अपने माता-पिता की ओर से नियंत्रण की कमी और असहायता, अवांछनीय और कभी-कभी आपराधिक संगति, अपराध और अपराध का अनुभव करते हैं।

स्कूल में निवारक कार्य की प्रणाली में शामिल हैं:

सबसे पहले, यह अपराध की प्रवृत्ति वाले छात्रों की पहचान है।

दुर्भाग्य से, पिछले साल हमारे स्कूल में "जोखिम में" किशोरों की संख्या में वृद्धि हुई, क्योंकि प्राथमिक सामान्य शिक्षा से विचलित व्यवहार वाले बच्चों का एक वर्ग स्थानांतरित हो गया। विशेषकर, माता-पिता की ओर से इस पर उचित नियंत्रण नहीं है। इसके अलावा, नाबालिगों को मादक पेय और सिगरेट बेचने की समस्या बनी हुई है। पूर्व विद्यार्थियों का भी "जोखिम में" किशोरों पर बहुत प्रभाव पड़ता है अनाथालय, जिसमें शामिल था अलग - अलग प्रकारलेखांकन, और इस वर्ष वे आये थे शिक्षण संस्थानों, और कुछ जेलों से।

निवारक उपायों के बीच, हम सृजन को एक महत्वपूर्ण भूमिका देते हैं विस्तृत योजनाकिसी भी प्रकार के पंजीकरण में नामांकित प्रत्येक छात्र के लिए आईपीआर (व्यक्तिगत निवारक कार्य)।

यह योजना एक नाबालिग के साथ चरण-दर-चरण, चरण-दर-चरण कार्य को दर्शाती है।

निवारक पंजीकरण पर रहने वाले छात्रों के पुनर्वास के लिए भी उपाय किए जा रहे हैं: शिक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, बच्चों के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवाएं, माता-पिता के लिए शिक्षा और पालन-पोषण के मामलों में सहायता, जोखिम वाले बच्चों को पाठ्येतर गतिविधियों में शामिल करने के लिए काम किया जा रहा है।

इस स्कूल वर्ष में हम पंजीकृत सभी बच्चों को संगठित करने में कामयाब रहे। व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले नाबालिगों को सामान्य गतिविधियों में शामिल किया जाता है जो एमकेओयू गज़-सलिन्स्काया माध्यमिक विद्यालय में आयोजित की जाती हैं, और जिनका उद्देश्य बच्चों की टीमों को एकजुट करना, बच्चों को समाज के अनुकूल बनाना और पेशेवर आत्मनिर्णय करना है।

प्रक्रिया में बड़ा कामछुट्टियों के दौरान बच्चों के रोजगार के आयोजन पर।

विभिन्न प्रकार के पंजीकरण के साथ पंजीकृत 7 नाबालिगों में से: 5 छात्र कार्यरत हैं, 3 छात्रों को बच्चों के स्कूलों (बच्चों के) में युवा केंद्र की वेबसाइट के माध्यम से वाउचर पंजीकृत करने में सहायता प्रदान की गई थी स्वास्थ्य शिविर) Tuapse, 1 छात्र ने MKOU GSOSH में LOL में आराम किया। इस प्रकार, वंचित परिवारों के सभी बच्चे और जोखिम वाले बच्चे ग्रीष्मकालीन रोजगार के दायरे में आते हैं।

इसके अलावा, हमारे स्कूल में एक सफल पिता परिषद है, जिसमें हमारे छात्रों के सबसे आधिकारिक पिता चुने गए थे।

परिषद के सदस्य वंचित परिवारों के साथ निवारक कार्य करते हैं, स्कूल-व्यापी छापेमारी में भाग लेते हैं, कार्यक्रमों में ड्यूटी पर होते हैं, छात्रों और अभिभावकों के साथ व्यक्तिगत बातचीत करते हैं, और सक्रिय प्रतिभागी अभिभावक बैठकेंऔर सम्मेलन.

काउंसिल ऑफ प्रिवेंशन की बैठक में फादर्स काउंसिल के सदस्य भी भाग लेते हैं, जो हमारे स्कूल में अच्छी तरह से काम कर रही है।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में, रोकथाम परिषद की 13 बैठकें आयोजित की गईं, जिनके निर्णय और सिफारिशें शिक्षण कर्मचारियों के निवारक कार्य को व्यवस्थित करने और स्कूली छात्रों के अधिकारों की रक्षा करने में मौलिक हैं।

स्कूल ने एक स्वयंसेवी टुकड़ी "क्षेत्र-89" का भी गठन किया, जिसमें पिछले स्कूल वर्ष में 4 नाबालिग शामिल थे जो विभिन्न प्रकार के रिकॉर्ड पर पंजीकृत थे।

स्वयंसेवी टुकड़ी के सामने मुख्य कार्य प्रचार है स्वस्थ छविजीवन (पदोन्नति, विषयगत प्रदर्शन, प्रतियोगिताओं के माध्यम से)। प्रत्येक अभियान के लिए पुस्तिकाएँ और निवारक पत्रक विकसित किए गए।

क्षेत्रीय प्रतियोगिता "स्वस्थ जीवन शैली के लिए युवा" के भाग के रूप में, छात्रों ने प्रदर्शन किया सामाजिक वीडियो, जिसका उद्देश्य 5 पंजीकृत नाबालिगों की भागीदारी के साथ शराब और नशीली दवाओं की लत को रोकना है। वीडियो ने प्रथम स्थान प्राप्त किया

अंत में, मैं यह कहना चाहूंगा कि, निस्संदेह, बच्चों में अलग-अलग क्षमताएं होती हैं, इसलिए, यदि वांछित हो, तो प्रत्येक बच्चा व्यवसाय में खुद को प्रदर्शित और आज़मा सकता है। कई बच्चे, स्वयं के बारे में अनिश्चित, लेकिन कुछ योग्यताएँ रखते हुए, समय के साथ, शिक्षकों की मदद से, स्कूल के मामलों में सक्रिय भागीदार बन जाते हैं। हमारे विद्यालय के शिक्षक यह सुनिश्चित करने के लिए हर संभव प्रयास करते हैं कि बच्चों की योग्यताएँ उपयुक्त हों और वे स्वयं आत्मविश्वासी और सहज महसूस करें।

एक स्कूली किशोर का सामाजिक चित्र।

कक्षाओं से अपने खाली समय में, किशोरों को यह पसंद है: सड़क पर दोस्तों के साथ समय बिताना - 52%, शाम और डिस्को में भाग लेना - 13%, में अध्ययन करना खेल अनुभागऔर मग - 34%। यहां हम एक बार फिर स्पष्ट रूप से देख सकते हैं कि एक किशोर के लिए मुख्य बात साथियों के साथ संचार, एक समूह में रहने की इच्छा और इच्छा, अपने जैसे अन्य लोगों की संगति में है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि केवल एक तिहाई किशोरों ने ख़ाली समय का आयोजन किया है। किशोरों के बीच सिनेमा और साहित्य की पसंदीदा शैली विज्ञान कथा है - 30%; एक्शन फ़िल्में - 29%, जासूस - 12%, थ्रिलर - 12%, रहस्यवाद - 5%, इरोटिका - 8%।

हर किशोर के पास है कठिन स्थितियां. अधिकांश लोग इन्हें सुलझाने के लिए अपने माता-पिता (48%) या दोस्तों (45%) से मदद लेना पसंद करते हैं। 2% से भी कम किशोरों ने अपने कक्षा शिक्षक से मदद लेने की इच्छा व्यक्त की।

इस उम्र के 54% किशोरों ने अन्य लोगों (लड़के - 65%, लड़कियाँ - 40%) से हिंसा का अनुभव किया है। हिंसा के प्रकार से: पिटाई - 10%; धमकाना, अपमान - 28%; धन और चीज़ों की जबरन वसूली - 5; अन्य प्रकार की हिंसा - 3%। 50% किशोरों का मानना ​​है कि अधिकांश हिंसा अजनबियों से आती है। 28% के लिए, हिंसा का स्रोत सहपाठी हैं; 20% के लिए - वयस्क, 3% किशोरों के लिए हिंसा का मुख्य स्रोत माता-पिता हैं, और 5% के लिए - शिक्षक। 45% किशोर अपने दोस्तों को अपनी परेशानियों के बारे में बताते हैं; 40% - माता-पिता को। 1% किशोर शिक्षकों से और 3% कानून प्रवर्तन अधिकारियों से अपनी परेशानियों के बारे में बात करने को तैयार हैं। 11% किशोर अपनी परेशानी के बारे में किसी को नहीं बताना पसंद करेंगे। किशोरों ने हिंसा करने की अपनी तत्परता के बारे में निम्नलिखित कहा: वे अपमान का बदला लेने के लिए तैयार हैं - 46%, स्वयं हिंसा करने के इच्छुक हैं - 3%, घर छोड़ने में सक्षम हैं - 5.5%, अपराध कर सकते हैं - 2% . 43% किशोर इस प्रश्न का उत्तर देने से बचते रहे। इसका कारण हिंसा करने में असमर्थता या किसी स्थिति में व्यवहार की भविष्यवाणी करने में कठिनाई हो सकती है।

जिन छात्रों को विशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता है, उनके साथ स्कूल के काम की प्रणाली को राष्ट्रीय शिक्षा की प्रणाली के साथ जोड़ा जाना चाहिए और निदेशक से लेकर पुस्तकालय और चिकित्सा कर्मचारियों तक - इसके घटक भागों की लक्षित, नियोजित, परस्पर, नियंत्रित गतिविधियों को प्रदान करना चाहिए।

इस प्रणाली में मुख्य कार्यकारी कड़ी शिक्षक, कक्षा शिक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक और सामाजिक शिक्षक हैं। यह महत्वपूर्ण है कि यह कार्य ग्रेड 1 से 11 तक निरंतरता सुनिश्चित करता है, व्यक्तित्व के अधिक गहन अध्ययन को बढ़ावा देना आवश्यक है, और इसलिए सबसे अधिक का चयन प्रभावी साधनप्रभाव।

कक्षा शिक्षकों को उन छात्रों की पहचान करनी चाहिए और उन्हें ध्यान में रखना चाहिए जिन पर विशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता है।

उनमें से प्रत्येक के लिए, कक्षा शिक्षक एक विशेष अवलोकन डायरी रखता है, जिसमें वह सबसे पहले, छात्रों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को लिखता है। यह विचलन के कारणों को नोट करता है, यह कैसे प्रकट होता है, व्यक्ति के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों, विशेषताओं पर प्रकाश डालता है पारिवारिक शिक्षा, रूपरेखा का मतलब है शैक्षिक प्रभावप्रति छात्र. हर छह महीने में एक बार, वह शैक्षिक कार्य के प्राप्त परिणामों के बारे में निष्कर्ष निकालता है और इनमें से प्रत्येक छात्र के साथ आगे के काम की योजना की रूपरेखा तैयार करता है।

कक्षा शिक्षक के कार्यों में ऐसे छात्रों की रुचियों, क्षमताओं और झुकावों का अध्ययन करना और उन्हें स्कूल और स्कूल के बाहर के संस्थानों में क्लबों और खेल गतिविधियों के काम में शामिल करना शामिल है।

कक्षा की मूल समिति, ऐसे छात्रों के परिवारों और वंचित परिवारों के साथ काम करने का उद्देश्य उन्हें शैक्षणिक ज्ञान से लैस करना और विशिष्ट व्यक्तिगत पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करना होना चाहिए।

शिक्षकों के कार्यप्रणाली कार्य मेंमुद्दों पर भी ध्यान देना चाहिए स्कूल की विफलता पर काबू पाना और उसे रोकना, विशेष रूप से: छात्रों के अंतराल पर कैसे काम किया जाए, उनकी सोच, ध्यान, स्मृति को कैसे विकसित किया जाए, पिछड़े छात्रों में कौशल विकसित किया जाए तर्कसंगत संगठन शैक्षणिक कार्य, शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

छात्रों के साथ स्कूल कार्य में विशेष शैक्षणिक ध्यान की आवश्यकता होती है

1. स्कूल प्रशासन स्कूल की छात्र आबादी की विशेषताओं, कारणों का अध्ययन कर रहा है विकृत व्यवहार, इन छात्रों के साथ काम करने की सर्वोत्तम प्रथाएँ हमारे उनके और उनके परिवारों के साथ काम करने के तरीके को बेहतर बनाने के तरीकों का मार्गदर्शन करती हैं।

2. शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक उन बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजना बनाते हैं जिन्हें विशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है, वंचित परिवार, कक्षा शिक्षकों की कार्य योजनाओं के साथ स्कूल योजना का समन्वय और समन्वय करते हैं।

3. शिक्षक और कक्षा शिक्षक कठिन-से-शिक्षित छात्रों की रुचियों, क्षमताओं और झुकावों की खोज और अध्ययन करते हैं, और उन्हें पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों में शामिल करते हैं।

4. एक मनोवैज्ञानिक नाबालिगों के व्यवहार में विचलन की मनोवैज्ञानिक रोकथाम और सुधार करता है।

5. शिक्षक और जीपीए शिक्षक ज्ञान अंतराल को कम करने के लिए गतिविधियों में व्यक्तिगत सहायता प्रदान करते हैं।

6. शिक्षक-आयोजक स्कूल में, स्कूल से बाहर के संस्थानों में और निवास स्थान पर मंडलियों, अनुभागों, क्लबों और रुचि समितियों में काम में शामिल होता है।

7. छात्र सरकारी निकाय शामिल हैं विभिन्न प्रकार केसामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियाँ, कार्यों को पूरा करना और उन्हें संरक्षण सहायता प्रदान करना।

8. अभिभावक समितिमाता-पिता के लिए शैक्षणिक प्रशिक्षण आयोजित करने में शिक्षण स्टाफ के साथ सहयोग करता है, अपनी बैठकों में स्कूली बच्चों और उनके माता-पिता को सुनता है।

9. लाइब्रेरियन ने स्कूली बच्चों में पढ़ने की रुचि विकसित करने की योजना बनाई है।

10. चिकित्सा कर्मचारीशिक्षकों को उनके स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में जानकारी प्रदान करता है और नाबालिगों में न्यूरोसाइकिक विकारों के बारे में चेतावनी देता है।

में आधुनिक स्थितियाँकार्यान्वयन शैक्षणिक प्रक्रियाशिक्षकों को अक्सर किशोरों के संबंध में "बच्चों को विशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है" शब्द का सामना करना पड़ता है।

यहां मुद्दा स्वयं किशोर का नहीं है, बल्कि उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का है।

एक ओर, वह एक वयस्क की तरह दिखना चाहता है, लेकिन दूसरी ओर, वह बचकानी विशेषताओं को बरकरार रखता है। वह स्वतंत्र रूप से कार्य करना और निर्णय लेना नहीं जानता, माता-पिता और शिक्षकों पर अत्यधिक मांग करता है, दूसरों की अत्यधिक आलोचना करता है, और साथ ही यह नहीं जानता कि खुद को कैसे नियंत्रित किया जाए। इस उम्र का बच्चा जन्मजात होता है पूरी लाइनविरोधाभास. वह यह है किशोर संकट.

एक किशोर के व्यवहार का सार परिवार में विकसित हुआ नैतिक और भावनात्मक माहौल है।

इसलिए, पुनः शिक्षा की प्रक्रिया का उद्देश्य काबू पाना है नकारात्मक गुणप्रतिकूल पालन-पोषण की परिस्थितियों के प्रभाव में बनने वाले व्यक्तित्वों की शुरुआत परिवार से होनी चाहिए, परिवार के पालन-पोषण को सही करने के अवसरों की तलाश से, बच्चे को इससे बचाने के लिए प्रतिकूल प्रभावबिखरा हुआ परिवार।

शोध से पता चलता है कि जिन छात्रों को विशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है, वे शैक्षणिक रूप से उपेक्षित बच्चे होते हैं बेकार परिवार-अवधारणाएँ अविभाज्य और परस्पर जुड़ी हुई हैं।

निष्क्रिय परिवार- ये वे परिवार हैं, जो उद्देश्य के कारण या व्यक्तिपरक कारणउन्होंने अपनी शैक्षिक क्षमता खो दी है, जिसके परिणामस्वरूप उनके पास बच्चे के पालन-पोषण के लिए प्रतिकूल परिस्थितियाँ हैं।

कक्षा शिक्षक छात्र के परिवार के साथ संपर्क स्थापित करने वाला पहला व्यक्ति है और उसकी योग्यता का चेहरा होना चाहिए शैक्षिक संस्था. उसे अपनी सकारात्मक क्षमता को बहाल करने और मजबूत करने के लिए प्रत्येक व्यक्तिगत परिवार में ऐसे दृष्टिकोण और ऐसे शब्द खोजने होंगे।

ऐसा करने के लिए आपको जानना आवश्यक है बेकार परिवारों के गठन के कारण. प्रत्येक की अपनी-अपनी है, लेकिन कई सामान्य विशेषताएं भी हैं।

सशर्त निष्क्रिय परिवारों को पाँच प्रकारों में वर्गीकृत किया जा सकता है.

इससे कक्षा शिक्षक को पारिवारिक शिक्षा में समस्याओं को अधिक व्यक्तिगत रूप से और सटीक रूप से रोकने और सही करने की अनुमति मिलेगी।

1. एकल परिवार- उनमें बच्चे का पालन-पोषण माता-पिता में से किसी एक द्वारा किया जाता है, मुख्यतः माँ द्वारा। परिवार में संचार ख़राब है, रोज़मर्रा की कठिनाइयाँ और मनोवैज्ञानिक असुविधाएँ अक्सर उत्पन्न होती हैं, इसलिए बच्चों में अक्सर संतुलन और सद्भावना की कमी होती है, बल्कि वे अत्यधिक चिड़चिड़ापन और उदासीनता दिखाते हैं।

परिवार के साथ संपर्क प्राप्त करने के लिए, कक्षा शिक्षक निम्नलिखित युक्तियों का उपयोग कर सकते हैं:

माँ के साथ संपर्क स्थापित करें, अगर वह सावधान है तो विश्वास हासिल करें, नाराज होने में जल्दबाजी न करें;

अपने आप को अपनी माँ की नज़र से देखने की कोशिश करें। इससे आपको उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को बेहतर ढंग से समझने और नियंत्रित करने में मदद मिलेगी;

एक किशोर के भाग्य में दिलचस्पी लें, उसे अपने और अपनी माँ के भविष्य की ज़िम्मेदारी लेने के लिए प्रोत्साहित करें;

कोमलता से, चतुराई से अंतरतम भावनाओं को छूते हुए, एक माँ की अपने जीवन को व्यवस्थित करने की स्वाभाविक इच्छा, उसमें बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क, विचारों के आदान-प्रदान और रोजमर्रा की जिंदगी की समस्याओं के संयुक्त समाधान की आवश्यकता पैदा करती है।

2. ऐसे परिवार जहां माता-पिता - शराबी, नशीली दवाओं के आदी - अनैतिक जीवन शैली जीते हैं.

ऐसे परिवारों में, माता-पिता में संचार की संस्कृति, अपने बच्चों के साथ आध्यात्मिक संबंध और भावनाओं की कमी होती है।

कक्षा शिक्षक का कार्य धैर्यपूर्वक, बिना पछतावे के, माता-पिता को बढ़ते व्यक्तित्व पर उनकी "जीवन शैली" की नकारात्मकता को साबित करने का प्रयास करना है, किशोर की भावनाओं पर ध्यान देना है - पिता के लिए अनुभव, दर्द, शर्म और नाराजगी और माँ जो अनैतिक जीवनशैली अपनाती है।

किशोर को अपने आस-पास के लोगों के साथ व्यापक संचार में शामिल होने, नैतिक रूप से समर्थन देने और नियंत्रण स्थापित करने की आवश्यकता है।

3. ऐसे परिवार जो बाहरी तौर पर समृद्ध हैं, लेकिन व्यवस्थित रूप से बच्चों के पालन-पोषण में गंभीर गलतियाँ करते हैं , कम शैक्षणिक संस्कृति और शिक्षा की कमी के कारण। वे पारिवारिक शिक्षा के महत्व को कम आंकते हैं और स्कूल और शिक्षकों के अधिकार को कमज़ोर करते हैं।

कक्षा शिक्षक का कार्य माता-पिता के साथ परामर्श करके उनके शैक्षणिक ज्ञान को फिर से भरने की आवश्यकता पैदा करना है, जिसमें उन्हें छात्रों के माता-पिता के साथ स्कूल के व्यवस्थित और पद्धतिगत कार्यों में शामिल करना है। माता-पिता की स्व-शिक्षा की आवश्यकता को जागृत करने में मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है। इस विचार को समझाने का प्रयास करें कि सभी बच्चों को शैक्षणिक रूप से शिक्षित माता-पिता की आवश्यकता है।

4. जिन परिवारों की प्राथमिकता है भौतिक मूल्य , जो आध्यात्मिक जीवन पर हावी है।

ऐसे परिवारों में, बच्चे, एक नियम के रूप में, बड़े होकर स्वार्थी और काफी व्यावहारिक उपभोक्ता बनते हैं। माता-पिता इन गुणों का अनुमोदन करते हैं।

कक्षा शिक्षक का कार्य माता-पिता के उन्मुखीकरण को केवल भौतिक मूल्यों के प्रति बदलने का प्रयास करना है, ताकि किशोर की आंतरिक आध्यात्मिक दुनिया में रुचि हो सके।

चतुराई से यह स्पष्ट करें कि जीवन में भौतिक वस्तुओं की प्राथमिकता से बच्चे की चेतना में हेराफेरी होती है और व्यवस्था विकृत हो जाती है। जीवन मूल्यऔर कई मामलों में इसका कारण अनुचित व्यवहार है (जैसा कि आंकड़ों से पता चलता है)।

5. ऐसे परिवार जिनमें माता-पिता अपने बच्चों पर क्रूरता की हद तक अत्यधिक मांगें रखते हैं . ऐसे परिवारों में, बच्चों को अक्सर थोड़े से अपराध के लिए शारीरिक रूप से दंडित किया जाता है। परिणामस्वरूप, बच्चे बड़े होकर क्रूर और निंदक बन जाते हैं।

कक्षा शिक्षक का कार्य माता-पिता को यह साबित करना है कि उनका दृष्टिकोण आपसी सम्मान, विश्वास, जिम्मेदारी और समान साझेदारी के सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए। व्यक्ति को सत्ता और पूर्वाग्रह का पद त्याग देना चाहिए। परिवार में सम्मान, प्रेम और धैर्य ही शिक्षा के मुख्य साधन हैं।

कक्षा के शैक्षिक कार्य में माता-पिता को शामिल करने से सभी प्रकार के परिवारों के लिए एक प्रभावी शैक्षणिक परिणाम प्राप्त होता है। में उनकी सक्रिय भागीदारी है शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों के साथ और विशेष रूप से आपके बच्चे के साथ सहयोग कौशल विकसित करने में मदद करता है।

उन किशोरों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता का एक व्यक्तिगत कार्ड डाउनलोड करें जिन्हें व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।