बच्चों के लिए शैक्षिक एवं मनोरंजक कार्यक्रम।

खेल "क्या? कहाँ? कब?" प्राथमिक विद्यालय में

लक्ष्य:सोचने की क्षमता, संसाधनशीलता, सरलता विकसित करना; रूसी भाषा के कौशल और ज्ञान को मजबूत करना; जिम्मेदारी और संगठन विकसित करें; बच्चों को आचरण करना सिखाएं खाली समयआपके लिए उपयोगी.

उपकरण: पोस्टर "एक सबके लिए और सब एक के लिए", "क्या? कहाँ? कब?"; क्रॉसवर्ड कार्ड.

प्रिय दोस्तों, आज समूह V और IV के लड़के एक कार्यक्रम आयोजित करेंगे: “क्या? कहाँ? कब?" दो टीमें प्रतिस्पर्धा करेंगी:

वी जीआर: "संसाधनपूर्ण ग्नोम" और आईवी जीआर: "विटी"

हम आपसे चुपचाप बैठने के लिए कहते हैं, शोर न करें और कोई संकेत न दें, यदि आप ऐसा करते हैं, तो टीम का एक अंक काट लिया जाएगा।

इस प्रकार, प्रोग्राम खोलें:

1. हम कौन सी ध्वनि सबसे अधिक बार सुनते हैं?

प्रस्तुतकर्ता कविता पढ़ता है, और लोग अपने कागज पर ध्वनियाँ लिखते हैं:

1 से. ए) चंदवा और सान्या के जाल में मूंछों वाली एक कैटफ़िश है;

बी) छात्र ने अपने पाठ का अध्ययन किया - उसके गालों पर स्याही लगा दी गई;

सी) वालरस ठंढ से नहीं डरते,

वालरस ठंड में अठखेलियाँ करते हैं;

2k. डी)मुर्गा रंगीन पक्षियों के बारे में गाता है,

रसीले पंखों के बारे में, नीचे के बारे में;

डी) सफेद बर्फ, सफेद चाक, सफेद खरगोश, सफेद भी;

ई) अधिक धीरे से कहें: "छह छोटे चूहे,"

और तुरंत चूहे सरसराहट करेंगे।

2. सावधान!

प्रस्तुतकर्ता कविता पढ़ता है, और बच्चे उसे लिखते हैं बड़े अक्षरपाठ में उल्लेख किया गया है.

क्या हुआ है? खुद को फर्श पर पा रहा हूं

क्या हुआ है? क्या तुमने अपनी पूँछ तोड़ दी?

वर्णमाला चूल्हे से गिर गई! एफ, बेचारी, इतनी सूजी हुई-

मेरे पैर में बहुत दर्द हो रहा है, इसे पढ़ने का कोई तरीका नहीं है!

बड़े अक्षर M, अक्षर P का उलटा-

जी ने हल्का सा प्रहार किया नरम संकेत में बदल गया!

और यह पूरी तरह से बिखर गया! अक्षर C पूरी तरह से बंद हो गया है -

U अक्षर खोकर O अक्षर में बदल गया है।

आपका क्रॉसबार! पत्र ए, जब मैं उठा,

मैंने किसी को नहीं पहचाना.

3. पहेलियाँ।

मैं नदी के उस पार लेट गया और मुझे दौड़ने में मदद की।/ब्रिज/

1. बीमारी के दिनों में सबसे उपयोगी कौन है?

और हमें सभी बीमारियों से ठीक करता है /डॉक्टर/?

2. मजबूत लोहे का हाथ,

उसके लिए कोई भी बोझ आसान है /क्रेन/।

3. लाल, स्वादिष्ट, अंदर बीज वाला। /चेरी/

4. मेरी चाल अब शांत नहीं है,

और चूहे मुझसे डरते हैं./बिल्ली/.

5. जब वे मेरे साथ धोते हैं,

फिर आँसू/साबुन/दिखते हैं

6. छत के नीचे सूरज

7. यह शाम को चमकता है./लाइट बल्ब/.

8. हल्का, गोल, लेकिन गेंद नहीं,

वह कूदता नहीं.

रस्सी पर लटकी हुई, एक बार खुल गई तो उड़ जाएगी/गेंद/

9. जब मैं बैठता हूं तो मैं भिनभिनाता नहीं हूं

जब मैं चलता हूं तो मैं भिनभिनाता नहीं हूं।

अगर मैं हवा में घूम रहा हूँ,

मैं यहां जी भर कर गुनगुनाऊंगा/बीटल/

10. वह मारता या डांटता नहीं है, लेकिन वह सबको रुला देता है /लुक/

4. अवधि.

नेता टीमों को कार्ड वितरित करता है:

1k: खट्टा 2k. कर.

इन अक्षरों से एक शब्द/बिंदु/जोड़कर एक नया शब्द बनाएं।

5. गेम लाइब्रेरी.

दक्षिणी वृक्ष/ताड़/

नृत्य/पोल्का/

कपड़े/कोट/

छोटी मछली/स्प्रैट/

ट्रेन ट्रैक/रेल/

हाथ/उंगलियों के हिस्से/

(दोनों टीमों के लिए कार्ड तैयार हैं)

6. शब्द रचना.

अग्रणी:एक शब्द से शब्द बनाएं; ऐसे कोई अन्य अक्षर नहीं हैं जो शब्द में शामिल न हों।

कार: /परमाणु, बम, तिल, टॉम, शाफ़्ट.../।

7. अंदाज़ा लगाओ आख़िरी शब्दऔर इसे लिख लें.

1. बिना पेट्रोल के यात्रा नहीं करेंगे

हमारा तेज.../कार/

2. आप इसे लंच के लिए रख दें

चम्मच, कांटे और.../चाकू/।

3. आज माँ के लिए

चौकस बेटा

मैंने अद्भुत गुलाब डाले... /सुराही/

4. स्टील के तारे घूम रहे हैं,

वे भूमि पर लेटने लगे,

नहीं, तारे नहीं, बल्कि फुलझड़ियाँ,

फुलाना नहीं, बल्कि.../बर्फ के टुकड़े/

5. बच्चे चाहिए थे

तेज़ करें.../पेंसिल/

6. हमारा मुरका सोता है और सुनता है,

वे कोने में कैसे खरोंचते हैं.../चूहे/

7. रयबालोव, बात ये है,

आदी हो गया.../पाइक/

8. हमारी साश्का हैरान है:

तश्तरी तो है, पर कहाँ...? /कप/

9. बच्चे इकट्ठा करते हैं

पार्क में बलूत का फल और.../शंकु/ हैं

10. मैं जवाब नहीं देना चाहता.

मेरा नाम है, और मैं.../चुप/

8. कोशिकाओं को भरें.

· खोल में फल/अखरोट/

काटने/कुल्हाड़ी/ काटने के लिए प्रयुक्त उपकरण

· वह जो लाल टाई पहनता हो। /प्रथम अन्वेषक/।

· अनेक-लोग, एक-.../व्यक्ति/

· नाश्ता, ..., रात्रिभोज/दोपहर का भोजन/

· कार चालक/चालक/

· वह स्थान जहाँ सब्जियाँ उगती हैं/सब्जी उद्यान/

शीतकाल में रहने वाला छोटा पक्षी/गौरैया

/पहला कार्ड टीम 1 के लिए है, दूसरा टीम 2/ के लिए है।

9. गेम लाइब्रेरी/प्रश्न/।

1. रात्रि पक्षी/उल्लू/.

2. पाठ की शुरुआत और अंत के बारे में संकेत चेतावनी /घंटी/

3. शीतकालीन पक्षियों के लिए भोजन कक्ष/आहार/

4. मनुष्य का निचला अंग/पैर/

5.जमीन में जंगली जानवरों का घर/बिल/

6. घरेलू पशु जो दूध देता है/गाय/

7. घास पर नमी की बूंदें/ओस/

8. संकरी ऊबड़-खाबड़ सड़क/पथ/

9. जंगल में पेड़ों से मुक्त / साफ़ जगह /

10. पालतू/बकरी/

11. पक्षी घर/घोंसला/

12. रेंगते शरीर वाला रेंगने वाला जानवर/साँप/

13. घुड़सवारी सीट/काठी/

14. जंगल की रखवाली करने वाला आदमी/वनपाल/

15. छोटा इलाका/गाँव/

16. वजन/तराजू/के लिए उपयोग किया जाने वाला उपकरण

17. शीर्ष को सजाने के लिए प्रयुक्त एक वस्तु क्रिसमस ट्री/तारा/

18. शीत ऋतु/सर्दी/

19. एक वस्तु जिस पर भोजन पकाया जाता है /स्टोव/

20. बढ़ईगीरी उपकरण /आरा/

और अब जूरी ने मंजिल दे दी है। टीम पुरस्कार.

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय चेल्याबिंस्क क्षेत्र

राज्य बजटीय व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान

"साउथ यूराल मल्टीडिसिप्लिनरी कॉलेज"

विषय पर शैक्षिक कार्यक्रम:

चर्चा (खेल: क्या? कहाँ? कब?)

संकलित: मास्टर पी/ओ

प्रोत्सेंको एन.एन.

चेल्याबिंस्क 2016

सामग्री

दिशा में सैद्धांतिक सामग्री

“चर्चा”………………………………………………………………………………3

घटना का परिदृश्य…………………………………………12

शैक्षिक गतिविधियों का पद्धतिगत विकास………………..13

इंटरनेट संसाधनों की सूची…………………………………………………………15

दिशा में सैद्धांतिक सामग्री: "चर्चा"

बहस-नियमों के अनुसार यह विवाद है, बहस करने और अपनी राय थोपने का नहीं, बल्कि अपने साथियों के साथ मिलकर सत्य खोजने का, समस्या का समाधान करने का। चर्चा के दौरान छात्रों की सबसे जटिल और दिलचस्प समस्याओं पर सार्वजनिक रूप से चर्चा की जाती है एक निश्चित उम्र का, उन्हें हल करने के तरीके बताए गए हैं। ये समस्याएँ बहुत भिन्न हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, इस तरह:

हो कैसे आधुनिक आदमी?

क्या स्मार्ट बनना आसान है?

एक दिलचस्प व्यक्ति - वह कौन है?

वह किसके जैसी है - " सुंदर जीवन»?

चर्चा से निर्णय में मदद मिलेगी अगले कार्य:

ध्यान केंद्रित करना वर्तमान समस्याएँकक्षा या अध्ययन किए जा रहे विषय की जीवन गतिविधि;

इन समस्याओं पर एक आम राय विकसित करें;

प्रोत्साहित करना व्यावहारिक क्रियाएँस्थिति को बदलने या सुधारने के लिए।

चर्चा में व्यक्त लोगों की राय से काफी हद तक विशिष्ट प्रस्तावसमस्या को हल करने के लिए सशर्त सिफारिशें विकसित की जाती हैं। चर्चा के दौरान, प्रस्तावों को परिष्कृत करने के लिए पहल समूहों की पहचान की जाती है या रचनात्मक टीमों का चयन किया जाता है।

प्रभावी चर्चा के लिए शर्तें:

1. विषय प्रासंगिक होना चाहिए इस उम्र काप्रतिभागी, समस्याग्रस्त, विचारों के आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करने वाले।

2. विषय चर्चा के लिए प्रश्नों के साथ निर्दिष्ट है। उनमें से कुछ (3 से 6 तक) हो सकते हैं, लेकिन शब्द स्पष्ट होने चाहिए और सामग्री प्रतिभागियों की रुचि जगानी चाहिए।

3. उन सभी को तुरंत सूचित करना आवश्यक है जो चर्चा में शामिल होना चाहते हैं (घोषणाएं, निमंत्रण कार्ड आदि तैयार करना)। प्रतिभागियों के ध्यानार्थ

विषय, प्रश्न और अनुशंसित साहित्य पहले ही सूचित कर दिया जाता है।

4. वांछनीय ख़ास डिज़ाइनवह कमरा जहां चर्चा होगी. इन उद्देश्यों के लिए, आप पोस्टर, संबंधित सामग्री वाले स्टैंड या बहस के विषय को दर्शाते विभिन्न चित्रों (पोस्टर, तस्वीरें) का उपयोग कर सकते हैं।

5. ऐसे प्रस्तुतकर्ता की पसंद पर विशेष ध्यान दें जो दर्शकों को उत्साहित करना जानता हो, जिसके कौशल पर चर्चा का पूरा पाठ्यक्रम काफी हद तक निर्भर करता है। एक नियम के रूप में, यह संचार कौशल, विद्वता और सक्षम भाषण के साथ किसी किशोर टीम में एक सम्मानित व्यक्ति होना चाहिए।

6. चर्चा के चरणों की विचारशीलता, स्वीकृत नियम, चर्चा के पाठ्यक्रम और प्रतिभागियों के व्यवहार की भविष्यवाणी करने की आयोजकों की क्षमता।

7. चर्चा के लिए समय सीमा. अधिकांश प्रभावी समयकार्यान्वयन - 1 घंटे से अधिक नहीं, यदि आवंटित समय के भीतर भी इसका समाधान नहीं होता है मुखय परेशानीचर्चा, इसे अभी भी कुशलतापूर्वक और सक्षमता से पूरा करने या अस्थायी रूप से निलंबित करने की आवश्यकता है। साथ ही, प्रतिभागियों की चर्चा जारी रखने की प्रेरणा, जो किसी अन्य समय भी आयोजित की जा सकती है, तेजी से बढ़ जाती है।

8. व्यवहार के नियमों को निर्धारित करना (विकसित करना, बनाना) आवश्यक हैचर्चा के नियम. वे इस प्रकार हो सकते हैं:

1. किसी व्यक्ति, उसकी बात या राय का सम्मान करने का नियम - चर्चा का मूल नियम. चर्चा के दौरान लोगों (उपस्थित और अनुपस्थित दोनों) के प्रति रवैया हमेशा चौकस, विनम्र और सम्मानजनक होता है। हम कोशिश करते हैं कि किसी भी तरह से किसी को ठेस न पहुंचे या ठेस न पहुंचे। हम किसी व्यक्ति को वैसे ही स्वीकार करते हैं जैसे वह है, बिना किसी शर्त के।

2. सुनने का नियम . हमें याद है कि सुनना और सुनाना एक ही चीज़ नहीं हैं। आपको बोलने वाले व्यक्ति को समझने की कोशिश करनी होगी, भले ही आप उसकी राय से सहमत न हों। हर कोई चर्चा के नियम का पालन करता है: जब कोई बोलता है तो हर कोई सुनता है। सदन के उत्तर स्वीकार किए जाते हैं, लेकिन वक्ताओं को बाधित नहीं किया जाता है।

3. निःशुल्क माइक नियम . कोई भी बोल सकता है, लेकिन केवल वक्ता के बोलने के बाद या बोलने का समय समाप्त होने के बाद। प्रस्तुतकर्ता को चर्चा में किसी भी भागीदार को माइक्रोफ़ोन (शब्द) देने का अधिकार है।

4. दो मिनट बोलने का नियम. एक मुफ़्त माइक्रोफ़ोन को "एक हाथ में" 2 मिनट से अधिक समय तक नहीं रखा जा सकता है। इस दौरान आपके पास मुख्य बात कहने का समय हो सकता है।

5. तर्क एवं तर्क का नियम . सबसे अच्छा प्रदर्शनजो अच्छी तरह से सोचा गया हो, सुसंगत रूप से प्रस्तुत किया गया हो, आश्वस्त करने वाला और तर्कसंगत हो। सबसे अच्छे तर्क तथ्य और तर्क हैं। वक्ता अपने विचारों को स्पष्ट और समझदारी से व्यक्त करने का प्रयास करते हैं।

6. ईमानदार आचरण का नियम . चर्चाओं में ईमानदारी का सम्मान होता है, जिद का नहीं. चर्चा में भाग लेने वाले स्वाभाविक रूप से कार्य करने का प्रयास करते हैं। वक्ता अन्य लोगों के तथ्यों और शब्दों (बयानों) को विकृत किए बिना, स्पष्ट और समझदारी से बोलते हैं।

7. हाथ उठाये जाने का नियम . यदि आप बोलना चाहते हैं या वक्ता की प्रशंसा करना चाहते हैं, तो अपना हाथ उठाएँ और वे आपकी बात सुनेंगे। यदि कई हाथ उठाए जाते हैं, तो वक्ता का आदेश प्रस्तुतकर्ता द्वारा निर्धारित किया जाता है।

चर्चा आयोजित करने की योजना, एक नियम के रूप में, इस प्रकार है: चर्चा की शुरुआत में, नेता के लिए बातचीत को प्रोत्साहित करना, चर्चा प्रतिभागियों को "प्राप्त करना", "जुनून भड़काना" महत्वपूर्ण है। इसे सुगम बनाया जा सकता है परिचयप्रस्तुतकर्ता, अनेक महत्वपूर्ण प्रश्न प्रस्तुत करते हुए।

वास्तविक चर्चा यह है सार्वजनिक चर्चासमस्या। चर्चा कई मायनों में एक सहज और अप्रत्याशित मामला है। यह तुरंत तय करना मुश्किल है कि यह कैसे सामने आएगा और क्या राय प्रबल होगी। बहुत कुछ चर्चा में भाग लेने वालों की संरचना पर निर्भर करता है, मनोवैज्ञानिक मनोदशा, सामाजिक स्थिति, चर्चा का स्थान और समय। लेकिन बहुत कुछ आयोजकों और प्रस्तुतकर्ताओं, उनकी विद्वता, नैतिक गुणों, किशोरों से संपर्क करने की क्षमता आदि पर भी निर्भर करता है किशोरावस्था, सुनने, बहस करने, अपनी भावनाओं और किशोरों की भावनाओं को नियंत्रित करने और एक प्रस्ताव से निष्कर्ष पर बहस करने की क्षमता।

बोला जा रहा है:

- अपने विचार संक्षेप में व्यक्त करें, जो कहा गया था उसे दोहराने की कोशिश न करें;

- अपने भाषण में, मुख्य बात पर प्रकाश डालें, अपने तर्क स्पष्ट रूप से तैयार करें;

- असामान्य विचारों को व्यक्त करने में संकोच न करें: सोच की मौलिकता एक संकेत है विकसित बुद्धि;

- चर्चा में भाग लेने वालों की आपके शब्दों या दृष्टिकोण पर प्रतिक्रियाओं पर गौर करें, लेकिन साथ ही गरिमा के साथ व्यवहार करें।

प्रदर्शन के दौरान:

- पिछले वक्ता को समझने का प्रयास करें, भले ही आप उससे सहमत न हों;

- किसी बहस में पड़ने से पहले, आप जो कहना चाहते हैं उसके मुख्य बिंदुओं पर विचार करें;

- अपनी भुजाएँ न हिलाएँ या अपनी आवाज़ ऊँची न करें। आपके सही होने का सबसे अच्छा प्रमाण सटीक तथ्य और लौह तर्क हैं;

- अपने साथियों और पिछले वक्ताओं का अपमान न करें;

- आपत्तियों को ध्यान से सुनें, अपने प्रतिद्वंद्वी के सही और गलत बयानों को निर्धारित करने का प्रयास करें;

- जिद्दी मत बनो और यह स्वीकार करने से मत डरो कि तुम गलत हो।

चर्चा में एक प्रेस समूह द्वारा सहायता की जा सकती है जो निम्नलिखित में से एक या अधिक कार्य करता है:

फिक्सिंग . प्रेस समूह (सचिवालय) सबसे मूल्यवान विचारों, विचारों, प्रस्तावों को रिकॉर्ड करते हुए एक "मिनट" रखता है...

विश्लेषणात्मक . प्रेस समूह (विशेषज्ञ विश्लेषकों का एक समूह) गतिविधियों के परिणामों की प्रक्रिया और सामग्री का विश्लेषण करता है, विचारों का सारांश देता है, और एक अंतिम दस्तावेज़ (निर्णय, सिफारिशें, आदि) विकसित करता है।

प्रबंधक . प्रेस समूह - प्रक्रिया का उत्प्रेरक - प्रश्न प्रस्तुत करता है ("फेंकता है") या समस्याग्रस्त स्थितियाँचर्चा के लिए, कुछ कथनों को स्पष्ट करने या दोहराने के लिए कहता है, समर्थन करता है, अनुमोदन करता है।

में हाल ही मेंशैक्षणिक संस्थानों में, "चर्चा स्विंग" जैसी चर्चा लोकप्रिय हो गई है। इस मनोरंजक रूप का सार एक झूलते हुए झूले की नकल करना है: दो साथी बारी-बारी से "झूले" को घुमाने के लिए बोर्ड (रस्सी पेंडुलम) को धक्का देते हैं; धक्का (तर्क) जितना मजबूत होगा, "स्विंग" उतनी ही ऊंची उड़ान भरेगी। में इस मामले मेंछात्रों के दो समूह, एक-दूसरे के विपरीत स्थित, चर्चा में प्रवेश करते हैं। चर्चा के लिए एक प्रश्न प्रस्तावित होने के बाद, वे प्रत्येक समूह से बारी-बारी से प्रस्तावित मुद्दे पर निर्णय व्यक्त करते हैं - "स्विंग" चलना शुरू हो जाता है।

एक "चर्चा देखने-देखने" का विकल्प संभव है, जिसमें प्रत्येक समूह एक विशिष्ट भूमिका, एक स्थिति चुनता है - नेता के तर्क के "पक्ष" और "विरुद्ध", "आशावादी" और "निराशावादी"। उदाहरण के लिए: "मैं सच बोलने से नहीं डरता क्योंकि..." एक तरफ से शुरू होता है। "और मैं सच बताने से डरता हूं, क्योंकि..." दूसरा पक्ष उत्तर देता है।

"चर्चा स्विंग" का आधार चर्चा है - अनुनय की एक विधि, जिसे सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मुद्दों पर विचारों के आदान-प्रदान में छात्रों को शामिल करके विरोधियों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में अपने दृष्टिकोण का बचाव करने और इसे समृद्ध करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पाठ्येतर गतिविधियों में चर्चा पद्धति का उपयोग करना शैक्षिक विषयया में पाठ्येतर गतिविधियांबहुत उपयोगी और आवश्यक, क्योंकि सुव्यवस्थित विवादों में ही वे पैदा होते हैं और तेज होते हैं महत्वपूर्ण गुणव्यक्ति: सत्य जानने की इच्छा, अपने विचारों का बचाव करने की क्षमता, अपने दृष्टिकोण पर बहस करना, संचार कौशल विकसित करना और अंत में, पिछले बयानों की भ्रांति को स्वीकार करने का साहस.

चर्चा सबसे अधिक में से एक है प्रभावी प्रौद्योगिकियाँसमूह अंतःक्रिया, जो है विशेष लक्षणभावी विशेषज्ञ के प्रशिक्षण, विकास और शिक्षा में।

चर्चा (लैटिन डिस्कसियो से - विचार, अनुसंधान) - आयोजन का एक तरीका संयुक्त गतिविधियाँकिसी भी मुद्दे या समस्या पर चर्चा के माध्यम से समूह में निर्णय लेने की प्रक्रिया को तेज करना।

चर्चा सत्य की खोज में छात्रों की सक्रिय भागीदारी सुनिश्चित करती है; चर्चा के तहत विषय के प्रति अपने विचारों, पदों, दृष्टिकोणों को खुले तौर पर व्यक्त करने के लिए उनके लिए परिस्थितियाँ बनाता है और समूह बातचीत की प्रक्रिया में अपने प्रतिभागियों के दृष्टिकोण को प्रभावित करने की विशेष क्षमता रखता है। चर्चा को इंटरैक्टिव सीखने की एक विधि और एक विशेष तकनीक के रूप में माना जा सकता है। एक विधि के रूप में, अन्य प्रौद्योगिकियों और शिक्षण विधियों में छात्रों की गहन मानसिक और समग्र रूप से उन्मुख गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए चर्चा का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है: सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, व्यापार खेल, उत्पादन स्थितियों का विश्लेषण और उत्पादन समस्याओं का समाधान। एक अनूठी तकनीक के रूप में, चर्चा में स्वयं अन्य शिक्षण विधियाँ और तकनीकें शामिल हैं: " मंथन", "सिनेक्टिक्स", "स्थिति विश्लेषण", आदि।

चर्चा का शैक्षिक प्रभाव प्रतिभागी को वार्ताकारों से विभिन्न प्रकार की जानकारी प्राप्त करने, उनकी क्षमता प्रदर्शित करने और सुधारने, चर्चा के तहत समस्या पर उनके विचारों और विचारों का परीक्षण करने और स्पष्ट करने और प्रक्रिया में मौजूदा ज्ञान को लागू करने के अवसर द्वारा निर्धारित किया जाता है। शैक्षिक और व्यावसायिक समस्याओं को संयुक्त रूप से हल करना।

चर्चा का विकासात्मक कार्य छात्रों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने, जानकारी का विश्लेषण करने और उनके विचारों और विचारों के तर्कसंगत, तार्किक रूप से निर्मित साक्ष्य प्रदान करने की उनकी क्षमता विकसित करने, छात्रों की संचार गतिविधि को बढ़ाने और शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भावनात्मक भागीदारी से जुड़ा हुआ है।

विद्यार्थी के व्यक्तिगत विकास पर चर्चा का प्रभाव उसकी समग्रोन्मुखी दिशा, सृजन से निर्धारित होता है अनुकूल परिस्थितियांकिसी समस्या पर मौजूदा दृष्टिकोण में वैयक्तिकता, आत्मनिर्णय प्रदर्शित करना और अपनी स्थिति चुनना; दूसरों के साथ बातचीत करने, दूसरों को सुनने और सुनने, अन्य लोगों की मान्यताओं का सम्मान करने, प्रतिद्वंद्वी को स्वीकार करने, सामान्य आधार खोजने, चर्चा में अन्य प्रतिभागियों की स्थिति के साथ अपनी स्थिति को सहसंबंधित करने और समन्वय करने की क्षमता विकसित करना।

विवाद और चर्चा के बीच समानता और अंतर के संबंध में अलग-अलग दृष्टिकोण हैं: उनके विरोध से लेकर विवाद को देखने तक आवश्यक तत्वकिसी भी चर्चा या एक अलग प्रकार की चर्चा के रूप में, विरोधियों और विरोधी दृष्टिकोणों की उपस्थिति हमेशा चर्चा को तेज करती है, इसकी उत्पादकता बढ़ाती है, और अधिक के लिए उनकी मदद से रचनात्मक संघर्ष बनाना संभव बनाती है। प्रभावी समाधानसमस्याओं पर चर्चा की. यह महत्वपूर्ण है कि विवाद को तर्क-वितर्क के लिए, किसी भी कीमत पर अपनी बात का बचाव करने और जीतने की इच्छा के लिए न चलाया जाए।

एक या दूसरे प्रकार की चर्चा का उपयोग चर्चा की जा रही समस्या की प्रकृति और चर्चा के लक्ष्यों पर निर्भर करता है।

चर्चा-संवाद का प्रयोग प्रायः शैक्षिक एवं संयुक्त चर्चा के लिए किया जाता है उत्पादन की समस्याएँजिसका समाधान आपसी पूरकता, "व्यक्तिगत योगदान" के सिद्धांत पर समूह बातचीत या विभिन्न दृष्टिकोणों के समन्वय के आधार पर आम सहमति तक पहुंचकर प्राप्त किया जा सकता है।

चर्चा - विवाद का प्रयोग उन जटिल समस्याओं पर व्यापक विचार के लिए किया जाता है जिनका विज्ञान, सामाजिक, विज्ञान में भी कोई स्पष्ट समाधान नहीं है। राजनीतिक जीवन, उत्पादन अभ्यासवगैरह। यह "स्थितीय टकराव" के सिद्धांत पर बनाया गया है और इसका लक्ष्य समस्या को हल करना इतना नहीं है जितना कि छात्रों को समस्या के बारे में सोचने, उनके विचारों और विश्वासों की "सूची" लेने, उनकी स्थिति को स्पष्ट करने और परिभाषित करने के लिए प्रोत्साहित करना है; आपको तर्क के साथ अपने दृष्टिकोण का बचाव करना सिखाएं और साथ ही एक व्यक्ति होने के नाते इस समस्या पर दूसरों के अपने दृष्टिकोण रखने के अधिकार का एहसास करें।

सामान्य रूप से प्रभावी चर्चा की शर्तें इस प्रकार हैं: छात्रों को सूचित किया जाता है और चर्चा के लिए तैयार किया जाता है, सामग्री में धाराप्रवाह, बचाव किए जा रहे बिंदुओं पर बहस करने के लिए विभिन्न स्रोतों का उपयोग किया जाता है; चर्चा में प्रयुक्त अवधारणाओं का सही उपयोग, उनकी एक समान समझ; सही व्यवहार, प्रतिद्वंद्वी के व्यक्तित्व को ठेस पहुँचाने वाले बयानों की अस्वीकार्यता; प्रतिभागियों के प्रदर्शन के लिए नियम स्थापित करना; चर्चा में समूह का पूर्ण समावेश, इसमें प्रत्येक छात्र की भागीदारी, जिसके लिए आवश्यक है:

छात्रों को चर्चा का विषय निर्धारित करने में शामिल करें, उन्हें कई वैकल्पिक विषयों में से एक विषय चुनने का अवसर दें,

चर्चा के विषय को इस तरह से तैयार करना समस्याग्रस्त है कि उस पर चर्चा करने की इच्छा पैदा हो,

समूह को एक घेरे में व्यवस्थित करें, संचार में बाधा डालने वाली बाधाओं को दूर करें,

प्रत्येक छात्र को बोलने का अवसर दें,

छात्रों को चर्चा आयोजित करने की क्षमता सिखाना, समूह संचार के नियमों और मानदंडों को संयुक्त रूप से विकसित करना;

किसी चर्चा में, चर्चा के नेता के रूप में शिक्षक की एक विशेष स्थिति होती है, जिसका उद्देश्य चर्चा को प्रोत्साहित करना, विचारों को समेकित करना और कार्य के परिणामों को सारांशित करना है। चर्चा के तहत मुद्दे पर शिक्षक की व्यक्तिगत स्थिति हावी नहीं होनी चाहिए, हालाँकि वह छात्रों पर अपनी बात थोपे बिना चर्चा में एक सामान्य भागीदार के रूप में कार्य कर सकता है।

चर्चा का आयोजन करते समय, चर्चा में प्रतिभागियों के स्थान पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है, जो चर्चा के प्रकार और प्रकार पर निर्भर करता है। प्रायोगिक अध्ययन साबित करते हैं कि स्थानिक स्थान चर्चा प्रतिभागियों की स्थिति को प्रभावित करता है। यह प्रयोगात्मक रूप से स्थापित किया गया है कि प्रत्येक प्रकार की चर्चा के लिए अपने प्रतिभागियों के प्रभावी प्लेसमेंट के लिए एक निश्चित योजना है। इस प्रकार, एक चर्चा-संवाद के आयोजन के लिए, जिसके दौरान सहमत निर्णय लेना आवश्यक है, एक मंडली में प्रतिभागियों की व्यवस्था अधिक उपयुक्त है। स्थितिगत विरोध (जैसे कि बहस) पर आधारित चर्चा के लिए, प्रतिभागियों को एक-दूसरे के खिलाफ विभिन्न दृष्टिकोणों का बचाव करने के लिए रखना अधिक उत्पादक होता है। किसी समस्या पर चरण दर चरण चर्चा करके, पहले छोटे समूहों में, फिर चर्चा आयोजित की जाती है संयुक्त बल, प्रतिभागियों की एक अलग व्यवस्था की आवश्यकता है।

10

शिक्षक और छात्रों को चर्चा के लिए तैयार करना

नियंत्रण की डिग्री के आधार पर, नेता द्वारा नियंत्रित न होने वाली स्वतंत्र चर्चाओं और निर्देशित चर्चाओं के बीच अंतर किया जाता है। सीखने की प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली चर्चाएँ मुख्य रूप से शिक्षक या छात्र द्वारा प्रबंधित की जाती हैं (इसे व्यवस्थित करने के लिए उनकी तत्परता के अधीन)।

चर्चा की तैयारी में बुनियादी कदम: एक चर्चा विषय चुनना, जो सीखने के उद्देश्यों और सामग्री द्वारा निर्धारित किया जाता है शैक्षणिक सामग्री. साथ ही, जो विषय प्रकृति में समस्याग्रस्त होते हैं, जिनमें विरोधाभासी दृष्टिकोण होते हैं, दुविधाएं होती हैं जो छात्रों के सामान्य दृष्टिकोण को प्रभावित करती हैं, उन्हें छात्रों के बीच चर्चा के लिए लाया जाता है। किसी विशिष्ट से संबंधित समस्याओं के लिए छात्रों को कई विकल्पों में से एक विकल्प प्रदान करना उचित है शैक्षिक विषय. पसंद की स्थिति में, छात्र विषय को अपने लिए महत्वपूर्ण मानते हैं, और उस पर सक्रिय चर्चा के लिए प्रेरणा उत्पन्न होती है; विषय को विभाजित किया गया है व्यक्तिगत मुद्देजो छात्रों को सूचित किया जाता है। चर्चा की तैयारी के लिए आवश्यक साहित्य और संदर्भ सामग्री का संकेत दिया गया है। का आयोजन किया स्वतंत्र कामछात्र.

घटना परिदृश्य

परिदृश्य योजना विकास

एक स्लाइड प्रेजेंटेशन बनाना

आयोजन के दौरान सामान्य समन्वय

कार्यक्रम प्रबंधन

घटना का सारांश

आयोजन का समापन

घटना विश्लेषण, चिंतन

परिवर्तन शिक्षण सामग्रीविभाग के कार्यप्रणाली फ़ोल्डर में घटना के लिए।

शैक्षिक गतिविधियों का पद्धतिगत विकास

विषय: खेल “क्या? कहाँ? कब?"

लक्ष्य: दूसरे पाठ्यक्रम में शामिल सामग्री का ज्ञान समेकित करें। सुनिश्चित करें कि उन्हें उस सामग्री में महारत हासिल है जो उन्हें मॉड्यूल में समझाई गई थी।

खेल का मुख्य उद्देश्य: “क्या? कहाँ? कब?":

चर्चा की अवधारणा, साथ ही इस खेल को खेलने के इतिहास और नियमों का परिचय दें;

इस खेल में कौशल और ज्ञान प्रकट करें;

रूप: चर्चा, दो टीमों द्वारा मुद्दों पर चर्चा।

संगठन का अर्थ है: पीसी, मल्टीमीडिया सिस्टम।

पात्र: रेज़ेपिना आई.आई., अस्कारोवा यू.आर.

अवधि: 90 मिनट

शैक्षिक कार्यक्रम योजना, जिसमें शामिल हैं:

इवेंट का नाम: गेम: क्या? कहाँ? कब?

शिक्षा की दिशा: चर्चा

लक्ष्य: समझें कि क्या है जीवन मूल्य 16-18 वर्ष की आयु के वर्तमान किशोर

शैक्षिक कार्यक्रम के उद्देश्य: कक्षा के घंटे

संगठन का स्वरूप: चर्चा कई मामलेदो टीमों के बीच)

स्थान: कार्यालय क्लास - टीचरसमूह: टीपी-201 अकीमज़ानोवा ए.बी. (1202)। अवधि कक्षा का समय- 90 मिनट.

पात्र: वे टीपी-201 समूह के छात्र हैं, जिनकी संख्या 11 लोग हैं, जिनकी आयु (16-18 वर्ष) है।

इस समूह के कक्षा शिक्षक: अकीमज़ानोवा ए.बी.

समूह पीओ-406 के प्रशिक्षु: रेजेपिना आई.आई. वृद्ध (20 वर्ष)।

शैक्षिक उपकरण (कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक उपकरण और सामग्री)।

तकनीकी साधन: मल्टीमीडिया

सजावट: प्रस्तुति

1. कार्यक्रम की तैयारी योजना: बच्चों को "चर्चा" की अवधारणा से परिचित कराएं, खेल खेलें: "क्या?" कहाँ? कब?"

   परिदृश्य योजना ("चर्चा" की अवधारणा का परिचय, जहां कलात्मक डिजाइन (प्रस्तुति) का उपयोग किया जाएगा, खेल का संचालन, संक्षेप में बताया जाएगा।

   घटना का विश्लेषण और आत्म-विश्लेषण।

इंटरनेट संसाधनों की सूची

http://tolkslovar.ru/d3897.html

नियामक दस्तावेजों की सूची

व्यापक सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए शैक्षणिक प्रक्रियाएमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 3

क) सुरक्षा और आतंकवाद विरोधी सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों का एक सेट:

1. आतंकवाद विरोधी सुरक्षा पासपोर्ट।

2. सड़क सुरक्षा पासपोर्ट.

3. व्यापक योजनासुरक्षा।

4. नई तैयारी की योजना बनाएं शैक्षणिक वर्षसुरक्षा मुद्दों पर.

5. आतंकवाद विरोधी सुरक्षा सुनिश्चित करने हेतु कार्य योजना।

6. बाल सड़क यातायात चोटों को रोकने के लिए कार्य योजना।

7. आतंकवाद विरोधी सुरक्षा और आतंकवाद विरोधी निरीक्षण का प्रमाण पत्र आग सुरक्षाव्यायामशाला.

8. आदेश "सुरक्षित कार्य के आयोजन के लिए व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"

9. निम्नलिखित के लिए आंतरिक निरीक्षण आयोगों की नियुक्ति पर आदेश:

• आतंकवाद विरोधी सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा की जाँच करना;
• अटारियों, तहखानों और उपयोगिता कक्षों की जाँच करना;
• स्टेडियम की स्थिति की जाँच करना, जिम, खेल और खेल उपकरण;
• स्कूल भवन की स्थिति की जाँच करना;
• स्वच्छता और निवारक उपाय करना;
• पहले और दूसरे सेट की कुंजियों की जाँच करना;
• सत्यापन चिकित्सकीय संसाधनऔर दवाइयाँ; आपातकालीन निकास और आपातकालीन प्रकाश व्यवस्था की स्थिति की जाँच करना;
• रेडियोधर्मी पदार्थों के भंडारण के संगठन की जाँच करना;

10. आदेश "पहुँच नियंत्रण व्यवस्था की शुरूआत पर।"

11. सुरक्षा के लिए कार्य विवरण।

12. कर्मचारियों और छात्रों के लिए पास।

13. नौकरी का विवरणसुरक्षा के लिए उप निदेशक.

14. सुरक्षा बिंदु का दस्तावेज़ीकरण:

• आगंतुक लॉग;
• शुल्क के स्वागत और वितरण का लॉग;
• टिप्पणी लॉग;
• कार्यालय परिसर की चाबियाँ जारी करने के लिए जर्नल;
• आतंकवाद विरोधी सुरक्षा पर कर्मचारी ब्रीफिंग का लॉग;

15. अभिगम नियंत्रण व्यवस्था का पालन करने वाले कर्मचारी को निर्देश।

16. पीड़िता को प्राथमिक उपचार उपलब्ध कराने के निर्देश.

17. यदि कोई आपातकालीन स्थिति उत्पन्न हो तो क्या करना है इसके लिए निर्देश आपातकालीन क्षण.

18. वीडियो निगरानी प्रणाली का उपयोग करने के निर्देश।

19. अलार्म सिस्टम का उपयोग करने के निर्देश।

20. अलार्म सिस्टम का उपयोग कैसे करें पर निर्देश।

21. कर्मियों के लिए सुरक्षा सुनिश्चित करने की प्रक्रिया पर निर्देश त्वरित निकासीआग में लोग.

22. संस्था में अग्नि सुरक्षा हेतु निर्देश।

23. स्वचालित अग्नि अलार्म का उपयोग करने के नियमों पर निर्देश।

24. उत्सव आयोजनों के दौरान अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देश।

25. आपातकालीन एवं आपातकालीन स्थितियों में प्रक्रिया.

26. चेतावनी- सुरक्षात्मक उपायजब आतंकवादी खतरे के संकेत हों.

27. वस्तु के संबंध में संभावित तोड़फोड़ और आतंकवादी आकांक्षाओं का संकेत देने वाले संकेतों की सूची।

28. किसी आतंकवादी कृत्य के बारे में लिखित गुमनाम संदेश प्राप्त होने पर कर्मियों के व्यवहार पर मेमो।

29. आग लगने की स्थिति में अपनाई जाने वाली प्रक्रिया पर ज्ञापन।

30. ड्यूटी पर तैनात अधिकारियों एवं कर्मचारियों द्वारा विद्यालय परिसर एवं क्षेत्र के निरीक्षण की व्यवस्था।

31. व्यायामशाला के भवन और क्षेत्र में घूमते समय ड्यूटी पर मौजूद कर्मचारी के कार्यों का एल्गोरिदम।

32. ड्यूटी पर तैनात कर्मचारियों द्वारा व्यायामशाला की आतंकवाद विरोधी गश्त की योजना।

33. काम के घंटों के दौरान आपातकालीन स्थितियों की स्थिति में एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 3 के छात्रों और कर्मचारियों को सूचित करने की योजना।

34. गैर-कार्य घंटों के दौरान आपात स्थिति की स्थिति में एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 3 के छात्रों और कर्मचारियों को सूचित करने की योजना।

35. टेलीफोन द्वारा धमकी मिलने पर अवलोकन चेकलिस्ट।

36. ड्यूटी कर्मियों के लिए सेवा अनुसूची.

37. ड्यूटी अधिकारियों के टेलीफोन नंबरों की सूची और आपातकालीन सेवाएं, प्रबंधन टीमस्कूल और शिक्षा विभाग।

बी) अग्नि सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों का सेट:

1. योजना आग से बचाव के उपायएक साल के लिए।

2. निकासी योजना.

3. प्रबंधक के लिए एपीएस के संचालन के लिए मेमो-निर्देश जिम्मेदार व्यक्ति.

4. उपयोग के लिए निर्देश फायर अलार्मशैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों के लिए.

5. निष्पादन का कार्य रखरखावऔर आंतरिक अग्नि हाइड्रेंट का निरीक्षण।

6. प्रशिक्षण अभ्यास आयोजित करने पर कार्य करता है।

7. पीपीबी की आवश्यकताओं के अनुसार परिसर की निरीक्षण रिपोर्ट (तिमाही में एक बार)।

8. आपातकालीन चेतावनी प्रणाली की संचालन क्षमता के सत्यापन का प्रमाण पत्र

(प्रति माह 1 बार)।

9. लकड़ी की भार वहन करने वाली संरचनाओं को अग्निरोधी से उपचारित करने का कार्य।

10. विद्युत नेटवर्क के इन्सुलेशन प्रतिरोध की माप की जाँच का प्रमाण पत्र (सूखे कमरों में - हर 3 साल में एक बार, गीले कमरों में - सालाना)।

11. आदेश "अग्नि सुरक्षा के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"

12. आदेश "ओ" अग्नि विधास्कूल में"।

13. आदेश "अलार्म सिस्टम के संचालन के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"

14. आदेश "स्कूल की अग्नि सुरक्षा स्थिति के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"

15. आदेश “स्वैच्छिक के निर्माण पर अग्नि शामक दल».

16. आदेश "अग्नि सुरक्षा उपायों के अनुपालन पर"

व्यायामशाला में।"

17. अग्नि शमन उपकरणों के लिए उत्तरदायी व्यक्ति की नियुक्ति पर आदेश.

18. आदेश "विद्युत उपकरणों के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"

19. निम्नलिखित के लिए आंतरिक निरीक्षण आयोगों की नियुक्ति पर आदेश:

• अग्नि सुरक्षा निरीक्षण;
• आंतरिक अग्नि हाइड्रेंट का रखरखाव और निरीक्षण करना;
• अटारियों, तहखानों और उपयोगिता कक्षों की जाँच करना;
• पहले और दूसरे सेट की चाबियाँ जाँचना।

20. स्कूल में अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देश।

21. आग लगने की स्थिति में निकासी योजना के निर्देश।

22. आग लगने की स्थिति में प्रशासन की कार्रवाई पर निर्देश.

23. आग लगने की स्थिति में लोगों की सुरक्षा और त्वरित निकासी सुनिश्चित करने के लिए कर्मियों के लिए प्रक्रिया पर निर्देश।

24. लॉगबुक प्राथमिक निधिअग्नि शमन

25. अग्नि सुरक्षा ब्रीफिंग लॉग।

26. अग्नि सुरक्षा कक्षाओं का जर्नल।

28. परिसर को प्राथमिक आग बुझाने के साधनों से सुसज्जित करने के मानक।

29. आग लगने की स्थिति में प्रक्रिया.

ग) श्रम सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों का एक सेट:

1. स्कूल चार्टर.

2. सामूहिक समझौता.

3. प्रशासन और के बीच श्रम सुरक्षा पर समझौता ट्रेड यूनियन समिति.

4. आंतरिक श्रम नियम।

5. कामकाजी परिस्थितियों में सुधार के लिए संगठनात्मक और तकनीकी उपायों की योजना।

6. श्रम सुरक्षा आयोग की कार्य योजना।

7. बाल सड़क यातायात चोटों को रोकने के लिए कार्य योजना।

8. मरम्मत योजना.
9. अग्नि निवारण योजना.

10. तैयारी योजना गर्मी लेने वाली स्थापनाएँऔर गर्मी के मौसम के दौरान संचालन के लिए हीटिंग नेटवर्क।

11. श्रम सुरक्षा समझौते के अनुपालन के सत्यापन का प्रमाण पत्र (वर्ष में दो बार तैयार किया गया)।

12. इमारतों और संरचनाओं के सामान्य तकनीकी निरीक्षण का प्रमाण पत्र (वर्ष में दो बार जारी)।

13. नए शैक्षणिक वर्ष के लिए संस्थान की तैयारी का प्रमाण पत्र (शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से पहले सालाना जारी किया जाता है)।

14. प्रशिक्षण कार्यशालाओं में उपकरणों को चालू करने की अनुमति का प्रमाण पत्र।

15. शैक्षिक कार्यशालाओं और जिमों में कक्षाएं संचालित करने की अनुमति का अधिनियम (स्कूल वर्ष की शुरुआत से पहले सालाना जारी किया जाता है)।

16. विशिष्ट कक्षाओं में कक्षाएं संचालित करने की अनुमति का प्रमाण पत्र (नव संगठित या पुनर्निर्मित कक्षाओं के लिए जारी)।

17. आदेश "श्रम सुरक्षा विशेषज्ञ की नियुक्ति पर।"

18. आदेश "सुरक्षित कार्य के आयोजन के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"

19. आदेश "श्रम सुरक्षा निर्देशों के अनुमोदन पर।"

20. आदेश "श्रम सुरक्षा निर्देशों की वैधता अवधि बढ़ाने पर।"

21. आदेश "श्रम सुरक्षा पर एक आयोग के निर्माण पर।"

22. आदेश "श्रम सुरक्षा की स्थिति पर" (हर तीन महीने में एक बार जारी)।

23. आदेश "गर्मी खपत करने वाले प्रतिष्ठानों और हीटिंग नेटवर्क के संचालन के लिए जिम्मेदार व्यक्ति की नियुक्ति पर।"

24. आंतरिक निरीक्षण आयोगों की नियुक्ति पर आदेश:

• श्रम सुरक्षा पर ज्ञान का परीक्षण;
• कक्षाओं के लिए कक्षाओं, प्रशिक्षण कार्यशालाओं, जिम की तैयारी:
• निर्माण प्रमाणन आयोगकामकाजी परिस्थितियों के अनुसार कार्यस्थलों का प्रमाणीकरण करना;
• व्यावसायिक रोग की जांच के लिए एक आयोग की नियुक्ति;
• स्थायी की नियुक्ति योग्यता आयोगविद्युत सुरक्षा नियमों के ज्ञान का परीक्षण करना;
• किसी औद्योगिक दुर्घटना की जाँच के लिए एक आयोग की नियुक्ति;
• काम पर जाते समय हुई दुर्घटना की जाँच के लिए एक आयोग नियुक्त करना;
• एक छात्र के साथ दुर्घटना की जांच के लिए एक आयोग नियुक्त करना;
• रसायन विज्ञान कक्ष में सुरक्षा और श्रम सुरक्षा के अनुपालन की जाँच करना।

25. छूट प्राप्त कर्मचारियों के व्यवसायों और पदों की सूची प्रारंभिक ब्रीफिंगकाम पर।

26. श्रम सुरक्षा पर ज्ञान के परीक्षण के लिए चेकलिस्ट।

27. उन नौकरियों और व्यवसायों की सूची जिनके लिए व्यक्तिगत सुरक्षा उपकरण (पीपीई) जारी किए जाने चाहिए।

28. कार्यक्रम प्रेरण प्रशिक्षण; शुरुआती प्रशिक्षणश्रम सुरक्षा पर.

29. व्यायामशाला कर्मचारियों के लिए श्रम सुरक्षा पर प्रारंभिक प्रशिक्षण कार्यक्रम।

30. श्रम सुरक्षा पर विषयगत योजना और प्रशिक्षण कार्यक्रम।

31. श्रम सुरक्षा पर परिचयात्मक ब्रीफिंग के लिए लॉगबुक।

32. कार्यस्थल में श्रम सुरक्षा पर निर्देशों की लॉगबुक।

33. सामाजिक रूप से उपयोगी, उत्पादक कार्य आयोजित करने और पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों का संचालन करते समय छात्रों को सुरक्षा सावधानियों पर निर्देश देने का जर्नल।

34. श्रम सुरक्षा प्रमाणपत्र जारी करने के लिए लॉगबुक।

35. श्रम सुरक्षा निर्देश जारी करने के लिए लॉगबुक।

36. श्रम सुरक्षा पर प्रशासनिक और सार्वजनिक नियंत्रण का जर्नल।

37. भवन के तकनीकी संचालन का जर्नल।

38. खेल हॉल के खेल उपकरण, उपकरण और वेंटिलेशन उपकरणों के परीक्षण परिणाम रिकॉर्ड करने के लिए लॉगबुक।

39. छात्रों से जुड़ी दुर्घटनाओं का जर्नल।

40. औद्योगिक दुर्घटनाओं का जर्नल।

41. श्रम सुरक्षा पर ज्ञान के परीक्षण के लिए परीक्षा कार्ड।

42. श्रम सुरक्षा पर ज्ञान के परीक्षण के लिए आयोग की बैठक का कार्यवृत्त।

43. प्रबंधकों और कर्मचारियों के श्रम सुरक्षा पर ज्ञान के परीक्षण के लिए प्रमाण पत्र।

44. श्रम सुरक्षा के लिए अधिकृत व्यक्तियों के चुनाव के लिए ट्रेड यूनियन बैठक का कार्यवृत्त।

45. श्रम सुरक्षा पर प्रशासन और ट्रेड यूनियन समिति के बीच समझौता।

46. ​​​​व्यक्तिगत सुरक्षा उपकरण जारी करने की रिकॉर्डिंग के लिए व्यक्तिगत कार्ड।

47. श्रम सुरक्षा निर्देश:

• माध्यमिक विद्यालय संख्या 3 के नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान के निदेशक के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• उप सुरक्षा निदेशक के श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• शैक्षिक कार्य के लिए उपनिदेशक के श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• शैक्षिक कार्य के लिए उपनिदेशक के श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• एसीएच के उप निदेशक के श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• कक्षा शिक्षकों और शिक्षकों के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• जीपीडी शिक्षकों के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• अलमारी परिचारकों के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• गार्ड की श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• चौकीदार के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• लिपिकों के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• सचिव के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
• शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की व्यावसायिक सुरक्षा के लिए निर्देश।
• रसायन विज्ञान प्रयोगशाला सहायकों के लिए श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• भौतिकी प्रयोगशाला सहायकों के लिए श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• इमारतों और संरचनाओं के व्यापक रखरखाव के लिए श्रमिक श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• कार्यालय सफाईकर्मियों के लिए व्यावसायिक सुरक्षा निर्देश।
• संस्था के रसोइये के लिए व्यावसायिक सुरक्षा निर्देश।
• शिक्षकों के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश स्वास्थ्य शिविर दिन रुकनाछात्रावास भवनों में अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान के आधार पर।
• संस्था के आधार पर बाल स्वास्थ्य दिवस शिविर के देखभालकर्ता के लिए व्यावसायिक सुरक्षा पर निर्देश।
• शिक्षक श्रम सुरक्षा के लिए निर्देश।
• 1000 वी तक के विद्युत प्रतिष्ठानों के संचालन के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• प्रथम योग्यता समूह के कर्मियों के लिए विद्युत सुरक्षा निर्देश।
• रसायन विज्ञान प्रयोगशाला में काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश कक्षाओं.
• कार्यान्वित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश प्रदर्शन प्रयोगरसायन शास्त्र में.
• रसायन विज्ञान में प्रयोगशाला प्रयोगों और व्यावहारिक कक्षाओं का संचालन करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• भौतिकी कक्षा में काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• भौतिकी में प्रदर्शन प्रयोगों का संचालन करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• कार्यान्वित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश प्रयोगशाला कार्यऔर भौतिकी में प्रयोगशाला कार्यशाला।
• जीव विज्ञान कक्षा में काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• जीव विज्ञान में प्रदर्शन प्रयोगों का संचालन करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• प्रयोगशाला का संचालन करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश व्यावहारिक कार्यजीवविज्ञान में.
• जीव विज्ञान में भ्रमण आयोजित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• प्रशिक्षण एवं प्रायोगिक स्थल पर कार्य करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• कंप्यूटर विज्ञान कक्षा में काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• वीडियो डिस्प्ले टर्मिनल (वीडीटी) और पर्सनल इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटर (पीसी) पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• नकल मशीनों पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश
• कक्षा, कार्यशाला, जिम, सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य के प्रमुख, मंडल के प्रमुख की श्रम सुरक्षा के निर्देश खेल अनुभाग, औद्योगिक प्रशिक्षण के मास्टर।
• कक्षाओं में कक्षाएं संचालित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश प्राथमिक कक्षाएँ, गणितीय और मानविकी चक्र।
• प्राथमिक विद्यालय में श्रम पाठों के लिए सुरक्षा निर्देश।
• पुस्तकालय में श्रम सुरक्षा के निर्देश
• प्रशिक्षण (क्षेत्रीय प्रशिक्षण) प्रशिक्षण सत्रों के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश
• शूटिंग के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• जीवन सुरक्षा पाठ्यक्रम में व्यावहारिक प्रशिक्षण के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• जिम्नास्टिक कक्षाओं के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• एथलेटिक्स कक्षाएं संचालित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• स्की प्रशिक्षण आयोजित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• तैराकी प्रशिक्षण आयोजित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• खेल आयोजित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश घर के बाहर खेले जाने वाले खेल(फुटबॉल, वॉलीबॉल, बास्केटबॉल, टेनिस, आदि)।
• खेल प्रतियोगिताओं के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• शारीरिक शिक्षा शिक्षकों, प्रशिक्षकों, खेल अनुभागों के प्रमुखों, खेल आयोजनों के आयोजकों के लिए व्यावसायिक सुरक्षा निर्देश।
• जिम में कक्षाएं संचालित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• सार्वजनिक कार्यक्रमों (शाम, मैटिनीज़, संगीत कार्यक्रम, त्यौहार, प्रतियोगिताएं, सम्मेलन, रैलियां, ब्रेन रिंग्स, आदि) के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• सैर, पदयात्रा, भ्रमण, अभियान के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• सार्वजनिक कार्यक्रमों (शाम, मैटिनीज़, संगीत कार्यक्रम, त्यौहार, प्रतियोगिताएं, द्वितीय विश्व युद्ध और श्रमिक दिग्गजों के साथ बैठकें, डिस्को, आदि) के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• मॉस्को क्षेत्र में शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों और विद्यार्थियों के लिए बसों द्वारा परिवहन की सुरक्षा सुनिश्चित करने के निर्देश।
• तकनीकी प्रशिक्षण सहायता का उपयोग करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• कार चलाना सीखते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• फ़ील्ड कार्य करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• परिसर की सफाई करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• विद्युतीकृत उपकरणों के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• इलेक्ट्रिक मीट ग्राइंडर के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• प्रौद्योगिकी कक्षाओं (खाना पकाने और सिलाई) में कक्षाएं संचालित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• रसोई के इलेक्ट्रिक स्टोव के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• बर्तन धोते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• प्रोजेक्टर का उपयोग करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• शैक्षिक कार्यशालाओं की प्रौद्योगिकी कक्षाओं में कक्षाएं आयोजित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• मैन्युअल लकड़ी प्रसंस्करण के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• ड्रिलिंग मशीन पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• शार्पनिंग मशीन पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• के लिए श्रम सुरक्षा निर्देश खरादधातु पर.
• लकड़ी के खराद पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• सोल्डरिंग करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• इलेक्ट्रिक मफल फर्नेस के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• विद्युत स्थापना कार्य करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• गोलाकार आरी पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• सीढ़ी और सीढ़ी पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• कक्षाओं और कार्यशालाओं में अग्नि सुरक्षा के लिए निर्देश।
• पोर्टेबल बिजली उपकरणों के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• मैनुअल धातु प्रसंस्करण के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• कपड़े के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• इलेक्ट्रिक आयरन के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• पाक कार्य के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• आटा मिक्सर पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
• आलू छीलने की मशीन पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।

घ) नागरिक सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों का सेट:

1. मुख्य आयोजनों की योजना नागरिक सुरक्षाशैक्षणिक वर्ष के लिए.

2. स्कूल नागरिक सुरक्षा योजना।

3. प्राकृतिक और मानव निर्मित आपात स्थिति के खतरे और घटना के मामले में कार्य योजना।

प्रमुख नागरिक सुरक्षा और आपातकालीन घटनाओं के लिए कैलेंडर योजना।

4. आतंकवादी प्रकृति की स्थितियों में कार्रवाई पर कर्मचारियों और छात्रों के लिए पाठ योजना।

5. वर्ष के लिए नागरिक सुरक्षा पर शिक्षकों और कर्मचारियों के साथ कक्षाओं के लिए कैलेंडर विषयगत योजना।

6. वर्ष के लिए आपातकालीन स्थिति आयोग और नागरिक सुरक्षा मुख्यालय के वर्तमान कार्य की योजना बनाएं।

7. आदेश "आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन के साथ-साथ नागरिक सुरक्षा के लिए शहरी उपप्रणालियों की सुविधा इकाइयों के निर्माण पर।"

8. आदेश "एक संग्रह निकासी बिंदु की नियुक्ति पर।"

9. आदेश "बाल दिवस की तैयारी एवं आयोजन पर।"

10. आदेश "अगले वर्ष के लिए नागरिक सुरक्षा और कार्यों पर काम की स्थिति पर।"

11. आपातकालीन स्थितियों में और नागरिक सुरक्षा गतिविधियों के दौरान स्कूल कर्मियों के कार्यों के लिए निर्देश।

12. नागरिक सुरक्षा प्रमुख की कार्यात्मक जिम्मेदारियाँ।

13. नागरिक सुरक्षा और आपातकालीन स्थितियों के लिए चीफ ऑफ स्टाफ की कार्यात्मक जिम्मेदारियां।

14. आयोग के अध्यक्ष के कार्यात्मक उत्तरदायित्व आपातकालीन क्षण(सीओईएस)।

15. जर्नल ऑफ सिविल डिफेंस ट्रेनिंग।

16. स्थायी स्कूल स्टाफ के लिए अधिसूचना योजनाएँ।

17. पूर्वनिर्मित निकासी बिंदु (ईपीपी) का दस्तावेज़ीकरण।

18. विद्यालय में नागरिक सुरक्षा संगठन की योजना।

ई) विद्युत सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों का सेट:

1. आदेश "विद्युत उपकरण के लिए जिम्मेदार व्यक्ति की नियुक्ति और लंबी अनुपस्थिति की अवधि के दौरान उसकी जगह लेने वाले व्यक्ति की नियुक्ति पर।"

2. गैर-विद्युत कर्मियों को विद्युत सुरक्षा के लिए समूह 1 सौंपने के लिए लॉगबुक। (वर्ष में एक बार जारी किया जाएगा)।

3. इलेक्ट्रिकल और इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग कर्मियों के पदों की सूची जिन्हें निष्पादित करना आवश्यक है कार्यात्मक जिम्मेदारियाँविद्युत सुरक्षा में योग्यता समूह का होना आवश्यक है। (व्यायामशाला के निदेशक द्वारा अनुमोदित)।

4. गैर-विद्युत कर्मियों के लिए पदों और व्यवसायों की सूची, जिनके लिए कार्यात्मक कर्तव्यों का पालन करने के लिए विद्युत सुरक्षा में 1 योग्यता समूह होना आवश्यक है (व्यायामशाला के निदेशक द्वारा अनुमोदित)।

5. क्रम से किये गये कार्यों के प्रकारों की सूची वर्तमान आपरेशनविद्युत प्रतिष्ठान। (व्यायामशाला के निदेशक द्वारा अनुमोदित)।

6. विद्युत नेटवर्क और उपकरण ग्राउंडिंग के इन्सुलेशन प्रतिरोध की जांच के लिए प्रोटोकॉल। (निरीक्षण संगठन द्वारा प्रतिवर्ष संकलित)।

7. उपभोक्ताओं को बिजली आपूर्ति के एकल-पंक्ति आरेख। (सभी विद्युत पैनलों के दरवाजों के अंदर की तरफ होना चाहिए)।

8. सुरक्षात्मक उपकरणों की रिकॉर्डिंग और रखरखाव के लिए लॉगबुक। (हर 6 महीने में एक बार पूरा किया जाना है)।

9. उन जिम्मेदार व्यक्तियों की सूची जिन्हें विद्युत प्रतिष्ठानों में आपात स्थिति की स्थिति में ऊर्जा आपूर्ति संगठन के साथ त्वरित बातचीत करने का अधिकार है। (ऊर्जा आपूर्ति संगठन को प्रतिवर्ष जमा किया जाता है)।

10. ऊर्जा आपूर्ति संगठन और शैक्षणिक संस्थान के बीच विद्युत प्रतिष्ठानों के बैलेंस शीट स्वामित्व और पार्टियों की परिचालन जिम्मेदारी का परिसीमन करने का कार्य।

च) प्रावधान:

1. विनियम "पहुँच नियंत्रण व्यवस्था पर"।

2. विनियम "ड्यूटी पर"।

3. विनियम "श्रम सुरक्षा पर निर्देशों के कार्यान्वयन पर"।

4. विनियम "अग्नि सुरक्षा प्रशिक्षण आयोजित करने पर"।

5. विनियम "व्यायामशाला की नागरिक सुरक्षा पर"।

6. विनियम "श्रम सुरक्षा सेवा पर"।

7. विनियम "श्रम सुरक्षा पर काम के संगठन और शैक्षिक प्रक्रिया की सुरक्षा सुनिश्चित करने पर।"

8. विनियम "श्रम सुरक्षा के लिए अधिकृत व्यक्ति पर"।

9. विनियम "श्रम सुरक्षा आयोग पर"।

स्कूल में अग्नि सुरक्षा उपायों की एक पूरी श्रृंखला विकसित की जा रही है सरकारी एजेंसियों, प्रशासन शैक्षिक संस्थाछात्रों की सुरक्षा के लिए और भौतिक संपत्ति विभिन्न प्रकारनकारात्मक प्रभाव से बाह्य कारक. किसी अप्रत्याशित आग को तुरंत ख़त्म करने के लिए और सबसे अच्छी बात यह है कि उसकी घटना को रोकने के लिए स्कूल को सभी आवश्यक चीज़ें उपलब्ध कराई जानी चाहिए।

एक संख्या है अनिवार्य दस्तावेज़, जो हर उद्यम में मौजूद होना चाहिए, आपको उन पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

अनिवार्य दस्तावेज की सूची

आप प्रत्येक में अग्नि सुरक्षा के संगठन पर मौजूदा दस्तावेज़ सूचीबद्ध कर सकते हैं शैक्षिक संस्था:

एक शैक्षणिक संस्थान में सभी दस्तावेज मौजूद होने चाहिए बिल्कुल सही क्रम में. उपरोक्त सभी निर्देशों, आदेशों, योजनाओं की उपलब्धता और उनके अनुपालन के लिए स्कूल प्रशासन जिम्मेदार है।

अग्नि सुरक्षा नियम

स्पष्ट रूप से परिभाषित अग्नि सुरक्षा प्रावधान है। इसकी मुख्य विशेषताओं पर ध्यान देना जरूरी है। केवल प्रशिक्षण प्राप्त कर चुके लोगों को ही स्कूल में काम करने की अनुमति दी जानी चाहिए: वे हैं अनिवार्यअग्नि सुरक्षा प्रशिक्षण से परिचित हों और उससे गुजरें...

निदेशक सुरक्षा के लिए जिम्मेदार एक व्यक्ति को नियुक्त करता है; यही वह व्यक्ति है जो निकासी का आयोजन करता है और आवश्यक उपकरणों की उपलब्धता को नियंत्रित करता है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत से पहले, सभी मानकों के अनुपालन के लिए स्कूल भवन की जाँच की जाती है (हर छोटी से छोटी जानकारी को ध्यान में रखा जाता है)। छात्रों के साथ अग्नि सुरक्षा पर व्याख्यात्मक बातचीत नियमित रूप से की जानी चाहिए।

स्कूल को अलार्म बजाने के लिए मैन्युअल नोटिफिकेशन और अलार्म की आवश्यकता होती है। प्रत्येक कमरे में कम से कम दो आपातकालीन निकास होने चाहिए। निकासी योजनाएँ कार्यालयों और फर्शों पर पोस्ट की जाती हैं।

स्कूल में स्थायी कर्मचारी ड्यूटी पर हैं, यहां तक ​​कि रात में भी सब कुछ सख्त नियंत्रण में है। स्कूल में धूम्रपान वर्जित है. एक शैक्षणिक संस्थान में प्राथमिक आग बुझाने के साधन होने चाहिए: रेत, पानी, आग बुझाने वाले यंत्र।

एक आदेश बनाना

संस्था में अग्नि सुरक्षा आदेश का मुख्य कार्य यह सुनिश्चित करना है कि विद्यालय सभी का अनुपालन करे स्थापित नियम. नौकरी की जिम्मेदारियां, संस्था के कर्मचारियों के लिए उपलब्ध, को ध्यान में रखा जाना चाहिए। कर्मचारी शैक्षणिक वर्ष के दौरान व्यवस्था बनाए रखने के लिए जिम्मेदार हैं. इस दस्तावेज़ पर सीधे स्कूल के प्रमुख द्वारा हस्ताक्षर किए जाते हैं।

में यह आदेशव्यक्तियों का पंजीकरण किया जाता है जिम्मेदारअग्नि सुरक्षा के लिए, इसके अलावा, वह सटीक स्थान निर्धारित किया गया है जहां छात्र प्रशिक्षण के दौरान इकट्ठा होते हैं। साथ ही, कर्मचारियों को यह जांचना चाहिए कि अग्नि हाइड्रेंट, अग्नि ढाल और आपातकालीन निकास मानकों का अनुपालन करते हैं या नहीं। प्रत्येक भाग की सेवाक्षमता की कड़ाई से निगरानी करना आवश्यक है।

आदेश में कहा गया है कि कर्मचारियों को कार्यान्वयन के लिए एक स्पष्ट योजना प्रदान करनी होगी निकासी के उपाय. ब्रीफिंग समय-समय पर की जानी चाहिए।

यह सब स्कूल अग्नि सुरक्षा आदेश में निर्धारित है। इस दस्तावेज़ को नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता. सभी विशेषज्ञों को आदेश के प्रत्येक बिंदु का अनुपालन करना होगा, केवल इस मामले में साइट पर पूर्ण आदेश होगा।

घोषणा

और एक महत्वपूर्ण दस्तावेजस्कूल में, जिस पर ध्यान देने योग्य है वह है अग्नि सुरक्षा घोषणा। घोषणा को पूरा करते समय, प्रश्न में विशिष्ट वस्तु का पूरा नाम दर्शाया गया है।

जिन मुख्य बिंदुओं पर ध्यान देने की आवश्यकता है उन्हें सूचीबद्ध किया जा सकता है:

• श्रेणी संभावित जोखिम(एक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान में);
• आग के दौरान तीसरे पक्ष को हुई क्षति का आकलन;
• बनाए गए कानूनों की सूची, अग्नि सुरक्षा पर सभी प्रकार के दस्तावेज़।

इस घोषणा के अंत में, उस प्रबंधक के बारे में विश्वसनीय जानकारी देना महत्वपूर्ण है जिसने इस मूल्यवान दस्तावेज़ को विकसित किया है।

इस प्रकार, प्रावधान एक जिम्मेदार और गंभीर उपक्रम है। संस्थान का भविष्य और छात्रों का जीवन इस बात पर निर्भर करता है कि स्कूल स्टाफ कितना तैयार है।

केवल सभी स्थापित नियमों का अनुपालन और अनिवार्य दस्तावेज़ीकरण की उपलब्धता ही इस गतिविधि को पूर्ण और कानूनी रूप से निष्पादित करना संभव बनाती है।

एक शैक्षणिक संस्थान में अग्नि सुरक्षा पर दस्तावेज़ीकरण

प्रतिनिधियों के साथ रूसी संघ के क्षेत्र में प्रादेशिक विभागराज्य अग्निशामक सेवारूस के आपातकालीन स्थिति मंत्रालय, अधिकारी कार्यकारिणी शक्तिरूसी संघ और निकायों के विषय स्थानीय सरकार, निरीक्षण इच्छुक पर्यवेक्षी अधिकारियों द्वारा किए गए थे अग्नि सुरक्षा की स्थितिनए शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षणिक संस्थान अपनी तैयारी में।

एक व्यापक अग्नि सुरक्षा कार्यक्रम विकसित करने की आवश्यकता

अग्नि सुरक्षा नियमों का विशिष्ट उल्लंघन

निरीक्षण के दौरान यह बात सामने आई चारित्रिक विकारशैक्षणिक संस्थानों में अग्नि सुरक्षा नियम हैं:

• 
  प्राथमिक आग बुझाने वाले उपकरणों की अनुपस्थिति या अपर्याप्त आपूर्ति;
• 
  आपातकालीन निकास की खिड़कियों और दरवाजों पर धातु की सलाखों की उपस्थिति;
• 
  आंशिक या पूर्ण अनुपस्थितिफायर अलार्म;
• 
  लकड़ी के ढांचे के लिए अग्नि सुरक्षा की कमी;
• 
  स्पेयर पार्ट्स में अव्यवस्था आपातकालीन निकास;
• 
  विद्युत उपकरण संचालन के नियमों का पालन करने में विफलता;
• 
  अग्नि सुरक्षा के संगठन पर नियामक और कानूनी कृत्यों की कमी;
• 
  अग्नि सुरक्षा उपायों का अनुपालन करने के लिए प्रबंधकों और कर्मचारियों का अपर्याप्त प्रशिक्षण, विशेष रूप से आपातकालीन स्थितियों में।

शैक्षणिक संस्थानों में आग और प्रज्वलन के कारणों के विश्लेषण से पता चलता है (और रूस के आपातकालीन स्थिति मंत्रालय के राज्य पर्यवेक्षण के विशेषज्ञ पुष्टि करते हैं) कि केवल 20% मामलों में वे दोषपूर्ण विद्युत तारों और विद्युत उपकरणों के कारण होते हैं, और 70% वे लापरवाही और कभी-कभी आपराधिक निष्क्रियता के कारण होते हैं अधिकारियोंअग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार।

अक्सर शिक्षण कर्मचारीछात्रों को बाहर निकालने में व्यावहारिक कौशल और प्राथमिक आग बुझाने वाले उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता नहीं है।

चेक में भी तीन के अंदर दिखाया गया पिछले सालशैक्षणिक संस्थानों में 3 हजार से अधिक आग और आगजनी की घटनाएं हुईं, जिसमें 256 छात्रों और विद्यार्थियों सहित 358 लोग घातक रूप से घायल हो गए।

संपूर्ण समाधानअग्नि सुरक्षा समस्याएँ

शैक्षणिक संस्थानों की सुरक्षा सुनिश्चित करने की प्राथमिकता सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है सार्वजनिक नीतिशिक्षा के क्षेत्र में, इसे एक विश्वसनीय वित्तीय और सामग्री और तकनीकी आधार द्वारा समर्थित होना चाहिए। आधुनिक कानूनी, संगठनात्मक, वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन आधारों के निर्माण और विकास और बौद्धिक और की भागीदारी के साथ इस समस्या को व्यापक रूप से हल करना आवश्यक है। भौतिक संसाधनराज्य.

शैक्षणिक संस्थानों में आग और आपात स्थिति को रोकने के उद्देश्य से राज्य की नीति के कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक 2004-2007 के लिए रूस के शिक्षा मंत्रालय के कार्यक्रम की तैयारी और अनुमोदन है। "एक शैक्षणिक संस्थान की सुरक्षा।"

रूस के शिक्षा मंत्रालय ने रूसी संघ के घटक संस्थाओं के शैक्षिक अधिकारियों के प्रमुखों को विकास और अपनाने में तेजी लाने का निर्देश दिया है क्षेत्रीय कार्यक्रमनियोजित गतिविधियों के लिए वित्तपोषण के स्रोतों की पहचान के साथ शैक्षणिक संस्थानों की सुरक्षा सुनिश्चित करना।

यह ध्यान में रखते हुए कि श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा दोनों एक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान में शुरू होती हैं, प्रमुख और शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के साथ-साथ तैयारी भी आवश्यक है विनियामक दस्तावेज़ीकरण. स्वयंसेवी फायर ब्रिगेड - वीपीडी बनाकर छात्रों को अग्नि सुरक्षा उपायों के अनुपालन में शामिल करना उपयोगी है।

वर्तमान स्थिति में शैक्षणिक संस्थानों में अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने की आवश्यकता है महत्वपूर्ण परिवर्तनकार्यान्वयन के प्रति रवैया अनिवार्य उपायअग्नि सुरक्षा और उनके कार्यान्वयन के लिए बढ़ती जिम्मेदारी उचित समय पर.

अग्नि सुरक्षा दस्तावेज़ों की सूची

प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान के पास निम्नलिखित दस्तावेज़ होने चाहिए:

1. 
   अग्नि सुरक्षा के लिए उत्तरदायी व्यक्तियों की नियुक्ति पर आदेश*।
2. 
   स्वैच्छिक अग्निशमन दल (वीएफडी) के आयोजन पर आदेश।
3. 
   अग्नि शमन उपकरणों के लिए उत्तरदायी व्यक्ति की नियुक्ति पर आदेश। देखें: एक शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की निर्देशिका। 2004. नंबर 5. पी. 14.
4. 
   अग्नि सुरक्षा निर्देश (परिशिष्ट 1 देखें)।
5. 
   परिचयात्मक अग्नि सुरक्षा प्रशिक्षण के लिए लॉगबुक।
6. 
   कार्यस्थल में अग्नि सुरक्षा प्रशिक्षण लॉग।
7. 
   निकासी योजना (योजना) (परिशिष्ट 2 देखें)।
8. 
   निकासी निर्देश.
9. 
   परिचालन अग्निशमन योजना.
10. 
    आग से बचाव की योजना.
11. 
    ज्ञान के परीक्षण के लिए प्रोटोकॉल विस्फोट और अग्नि सुरक्षा(परिशिष्ट 3 देखें)।
12. 
    आंतरिक अग्नि हाइड्रेंट के रखरखाव और निरीक्षण का प्रमाण पत्र (परिशिष्ट 4 देखें)।
13. 
    प्राथमिक आग बुझाने के उपकरण का जर्नल (परिशिष्ट 5 देखें)।
14. 
    शैक्षणिक संस्थानों के लिए प्राथमिक आग बुझाने वाले एजेंटों के लिए मानक (परिशिष्ट 6 देखें)।
15. 
    आग लगने की स्थिति में प्रक्रिया (परिशिष्ट 6 देखें)।

अग्नि सुरक्षा को विनियमित करने वाले बुनियादी नियामक दस्तावेज

अग्नि सुरक्षा उपायों पर आदेश और निर्देश विकसित और अनुमोदित किए गए निर्धारित तरीके से, मुख्य नियामक दस्तावेज हैं, जिनका अनुपालन करने में विफलता या उल्लंघन के अनुसार अनुशासनात्मक (सामग्री), प्रशासनिक, आपराधिक और अन्य दायित्व शामिल हैं मौजूदा कानून.

यह आदेश चेतावनियों के आयोजन के संबंध में मुख्य प्रावधानों, निर्देशों और सिफारिशों को लागू करता है अग्नि सुरक्षासंस्था का क्षेत्र, भवन, संरचनाएं और परिसर। आदेश संस्था के विभागों में अग्नि सुरक्षा के लिए जिम्मेदार लोगों की नियुक्ति करता है और उनकी गतिविधियों आदि को नियंत्रित करता है। ऐसा आदेश संस्था के लिए एक होना चाहिए, यह एक प्रकार का कानून है, और निर्देश और नियम विशेष रूप से कार्यान्वयन की प्रक्रिया का विवरण और विनियमन करते हैं। अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपाय और वास्तव में संस्था के लिए अग्नि सुरक्षा नियम हैं।

अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देशों के लिए आवश्यकताएँ

अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देशों (प्रावधानों) के प्रकार, सामग्री और प्रस्तुति के लिए बुनियादी आवश्यकताओं में शामिल हैं समान आवश्यकताएँअग्नि सुरक्षा के क्षेत्र में नियामक दस्तावेजों के लिए आवश्यकताएँ।

निर्देश GOST 12.1.004 की आवश्यकताओं के अनुसार किसी संस्थान को आग की रोकथाम और अग्नि सुरक्षा प्रणाली प्रदान करने के लिए मुख्य दिशा-निर्देश स्थापित करते हैं, लोगों की सुरक्षा और भौतिक संपत्तियों की सुरक्षा सुनिश्चित करने की प्रक्रिया, साथ ही सफल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं। अग्नि शमन।

अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देश विभाजित हैं निम्नलिखित प्रकार:

• 
  संस्थान के लिए अग्नि सुरक्षा उपायों पर सामान्य सुविधा निर्देश;
• 
  व्यक्तिगत भवनों, संरचनाओं, परिसरों, कार्य के प्रकारों के लिए निर्देश;
• 
  प्रावधान निर्देश सुरक्षित उत्पादनकिसी संस्थान में अस्थायी आग और विस्फोट खतरनाक कार्य (वेल्डिंग, आग, निर्माण और स्थापना, आदि), जिसमें शामिल हैं और तीसरे पक्ष;
• 
  उद्यम में स्वैच्छिक अग्निशमन समूहों की गतिविधियों के आयोजन और अग्नि सुरक्षा उपायों में श्रमिकों के प्रशिक्षण पर प्रावधान।

निर्देश संस्थान की अग्नि सुरक्षा के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों द्वारा विकसित किए जाते हैं।

निर्देश समीक्षा के लिए प्रबंधक को भेजे जाते हैं और ट्रेड यूनियन समिति* के साथ सहमति व्यक्त की जाती है।

फिर उन्हें संस्था के आदेश से पेश किया जाता है।

अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देशों का विकास इमारतों, संरचनाओं के विशिष्ट अग्नि खतरे के आधार पर अग्नि सुरक्षा नियमों, नियामक, तकनीकी और अग्नि सुरक्षा आवश्यकताओं वाले अन्य दस्तावेजों के आधार पर विकसित किया जाना चाहिए। तकनीकी प्रक्रियाएं, तकनीकी और उत्पादन उपकरण।

अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देश प्रतिबिंबित होने चाहिए अगले प्रश्न:

• 
  सामान्य प्रावधान, शामिल कानूनी आधारइसका परिचय मानक दस्तावेज़संस्था में और संस्था के सभी कर्मचारियों द्वारा इस निर्देश की आवश्यकताओं का अनुपालन करने का दायित्व। संस्था के कर्मचारियों को उनके कर्तव्यों का पालन करने के लिए प्रवेश देने की प्रक्रिया, अग्नि सुरक्षा आवश्यकताओं के उल्लंघन के लिए दायित्व;
• 
  संगठनात्मक घटनाएँकिसी संस्थान में अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने की मुख्य दिशाओं, नियुक्ति की प्रक्रिया, अग्नि सुरक्षा के लिए जिम्मेदार लोगों के अधिकार और जिम्मेदारियां, स्वैच्छिक अग्निशमन समूहों की स्थापना, अग्नि सुरक्षा उपायों में प्रशिक्षण आदि को विनियमित करना;
• 
  क्षेत्र, भवन, परिसर आदि को बनाए रखने की प्रक्रिया। बचने के मार्ग;
• 
  विद्युत प्रतिष्ठानों के लिए अग्नि सुरक्षा आवश्यकताएँ;
• 
  हीटिंग और वेंटिलेशन सिस्टम के लिए अग्नि सुरक्षा आवश्यकताएँ;
• 
  तकनीकी प्रक्रियाओं, उपकरण संचालन, उत्पादन के दौरान अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपाय अग्नि जोखिमपूर्ण कार्य;
• 
  धूम्रपान क्षेत्र, उपयोग खुली आगऔर तप्त कर्म करना;
• 
  नियंत्रण और मापने वाले उपकरणों की रीडिंग सीमित करें, जिससे विचलन से आग या विस्फोट हो सकता है;
• 
  बाहरी और आंतरिक अग्नि जल आपूर्ति नेटवर्क का रखरखाव;
• 
  अग्नि उपकरण और प्राथमिक आग बुझाने वाले उपकरण का रखरखाव;
• 
  उद्यम के सभी परिसरों का निरीक्षण करने और उन्हें आग और विस्फोट-रोधी स्थिति में लाने की प्रक्रिया;
• 
  आग लगने की स्थिति में कार्रवाई के लिए सामान्य प्रक्रिया, आग लगने की स्थिति में कर्मचारियों और संस्थान के प्रशासन के कर्तव्य और कार्य, जिनमें शामिल हैं:
  • 
    कॉलिंग नियम आग बुझाने का डिपो;
  • 
    आदेश आपातकालीन बंद तकनीकी उपकरण;
  • 
    वेंटिलेशन और विद्युत उपकरण बंद करने की प्रक्रिया;
  • 
    आग बुझाने वाले एजेंटों के उपयोग के नियम;
  • 
    भौतिक संपत्तियों की निकासी की प्रक्रिया।

निर्देशों के प्रकार

के लिए निर्देश अलग कमरे, और व्यक्तिगत प्रजातिकार्य सामान्य सुविधा निर्देशों की आवश्यकताओं के आधार पर विकसित किए जाते हैं और इसे पूरक करते हैं, इसका अधिक विस्तार से विश्लेषण करते हैं आग का खतराऔर अग्नि सुरक्षा आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करें। विभागों और कार्य के प्रकारों के लिए निर्देश सामान्य सुविधाओं और निर्देशों की आवश्यकताओं की नकल नहीं करने चाहिए।

सामान्य सुविधा निर्देशों के अंश अग्नि सुरक्षा के दृष्टिकोण से अच्छी तरह से संरक्षित कमरे में दृश्यमान स्थानों पर लगाए जाते हैं।

अस्थायी विस्फोट और आग खतरनाक, आग, निर्माण और स्थापना आदि कार्य करने के निर्देश (तीसरे पक्ष के संगठनों सहित), जिसके लिए परमिट जारी किया जाता है, विशेष रूप से उद्यम में इस प्रकार के काम करने के लिए विकसित किए जाते हैं। काम शुरू होने से पहले, श्रमिकों को इन निर्देशों के अनुसार प्रशिक्षित किया जाता है, जिसे संस्था के प्रशासन द्वारा वर्क परमिट में नोट किया जाता है।

आग लगने की स्थिति में बुनियादी अग्नि सुरक्षा उपायों और कर्मियों की कार्रवाइयों को विनियमित करने वाले ऐसे निर्देशों के उद्धरण संरक्षित क्षेत्रों में पोस्ट किए जाते हैं।

स्वैच्छिक अग्निशमन इकाइयों (दस्तों, टीमों) पर नियम, अग्नि सुरक्षा उपायों में श्रमिकों के प्रशिक्षण पर नियम आग को रोकने और लड़ने के लिए काम के संगठन के संबंध में संस्थान में अपनाई गई प्रक्रिया स्थापित करते हैं।