Podsumowanie lekcji bezpieczeństwa dla starszej grupy dzieci „Bezpieczny dom. Gra „Złap rym”

Nagowicyna Olga
Tydzień bezpieczeństwa w grupie seniorów „ABC Bezpieczeństwa”

Tydzień bezpieczeństwa seniorów« ABC bezpieczeństwa»

Cel: tworzenie fundamentów bezpieczne zachowanie w życiu codziennym, społeczeństwo, przyroda.

Poniedziałek„Niebezpieczne przedmioty” Cel:Ukształtuj świadomą postawę wobec spraw osobistych bezpieczeństwo w domu dla starszych dzieci wiek przedszkolny.

Chwila zaskoczenia: Otrzymałem list od Dunno „Witajcie chłopaki! Dunno pisze do ciebie. Moja mama i tata często zostawiają mnie samego w domu. Znajomi mówią, że to niebezpieczne. Czy w domu mogą czyhać niebezpieczeństwa? Jak myślicie? Może mi o tym opowiesz?

Poranny spacer.

Obserwacja „Samochody na naszej ulicy”.

Cel: poszerzyć wiedzę na temat transportu; utrwalić umiejętność klasyfikacji transportu i grupować według celu. Wyjaśnij, że maszyny są pomocnikami człowieka, ale mogą być niebezpieczne.

Gra na świeżym powietrzu „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”Cel: rozwijaj aktywne bieganie, umiejętność uważności i powściągliwości.

Oglądanie ilustracji przedstawiających jeże. Rozmowa na temat: „Jakiego jeża można podnieść?”. Jakie inne niebezpieczne ostre przedmioty znasz? Jak się z nimi obchodzić? Zadania: wzbogacić wiedzę dzieci na temat głównych źródeł zagrożeń w życiu codziennym (ostre przedmioty przekłuwające i tnące); wykształcić ostrożną i rozważną postawę wobec potencjalnie niebezpiecznych przedmiotów.

Oglądanie ilustracji w kąciku książki. Cel: Utrwalić wiedzę na temat przedmiotów gospodarstwa domowego i zasad korzystania z nich. Oglądanie kreskówki „Spasik i jego Przyjaciele: zasady postępowania w życiu codziennym”. Dydaktyczny zawody sportowe: „Co jest gdzie”, „Niebezpieczny – nie niebezpieczny” Cel: Pielęgnuj troskliwe podejście do życia.

Dzienny spacer.

1. Obserwacja „Patrząc na wiatr”. Zadania: nadal przedstawiaj to dzieciom zjawisko naturalne jak wiatr; umieć określić siłę wiatru; scharakteryzuj siłę wiatru, używając słów mocny, słaby, wzbogacony słownik: huragan, tajfun, tornado.

2. Gra na świeżym powietrzu „Wiatr wieje nam w twarz”. Zadania: rozwinąć umiejętność koordynowania swoich ruchów z działaniami innych, kultywować zainteresowanie ćwiczeniami fizycznymi, dać wyobrażenie o wartości zdrowia; wzbudzić chęć prowadzenia zdrowego trybu życia.

Druga połowa dnia.

Stopniowe wstawanie, gimnastyka po śnie, procedury higieniczne. Zadania

Przesłuchanie fikcja Z. Shefnera „Pożar lasu”, historie - „Papierowy samolot”, „Danilka i akta”

Cel: przez cienkie. literatury, aby kształtować ostrożną i rozważną postawę wobec sytuacji niebezpiecznych dla człowieka.

Odgrywanie scen i omawianie sytuacji „Pigułki to nie słodycze” Cel:” Rozwiń umiejętność przestrzegania zakazów osoby dorosłej.

Gra polegająca na odgrywaniu ról "Szpital" Cel: naucz dzieci przygotowywać się niezbędne warunki do gry, do negocjacji.

Gra konwersacyjna „Nasi pomocnicy i wrogowie” Cel: Przekaż dzieciom informacje na temat trójki grupy niebezpieczne przedmioty Domy:

1. Przedmioty, których dzieciom zabronione jest używanie w domu - zapałki, kuchenki, gniazdka elektryczne, urządzenia elektryczne.

2. Przedmioty, z którymi dzieci w zależności od wieku muszą nauczyć się prawidłowo obchodzić - igła, nożyczki, nóż.

3. Przedmioty, które dorośli powinni przechowywać w miejscach niedostępnych dla dzieci – codzienność. chemia, narkotyki, alkohol. napoje, papierosy, przedmioty do cięcia i przekłuwania. Strona 54 - 58. « Bezpieczeństwo»

Cel: Pomóż dzieciom dobrze zapamiętać podstawy grupy przedmioty niebezpieczne dla ognia, których nie można używać niezależnie. Formularz o godz seniorzy przedszkolaki elementarne reprezentacje o straży pożarnej bezpieczeństwo na łonie natury i w domu.

Chwila zaskoczenia: Nauczyciel pokazuje dzieciom „Czarna skrzynka” i prosi Cię o odgadnięcie, jaki przedmiot się tam znajduje. Radzi zadawać pytania naprowadzające, aby dowiedzieć się, jaki kształt ma przedmiot, z czego jest wykonany itp.

Czy przedmiot jest metalowy? - NIE

Drewniany? - Tak

Okrągły? - NIE

Prostokątny kształt? - Tak

Czy mogę się z nim bawić? - NIE

Czy płonie? - Tak

Czy to są mecze? - Tak.

Przed nami stoi pudło, które wygląda jak wieża.

Mieszka w nim zły czarodziej, który niesie ze sobą wiele kłopotów.

Ukrywając niezadowolony wzrok, czeka na niegrzecznych chłopaków.

Jak zacznie o nie prosić?: „Czy mogę się z tobą zaprzyjaźnić?

Jestem wesołą małą lampką, pudełka stały się dla mnie za małe!

Czy trudno jest wziąć zapałkę i pozwolić mi wyjść na spacer?

Będę biegać i robić psikusy, potrafię rozśmieszyć wszystkich!”

Bardzo sprytna mała lampka, ale chłopaki nie mają pojęcia,

Że nie można się z kimś takim przyjaźnić, zapałki są ukryte nie bez powodu!”

Pierwsza połowa dnia.

Rozmowa „Ten mecz nie jest duży” Cel: wyjaśnij dzieciom cel zapałek w domu; wyjaśnij, jakie jest niebezpieczeństwo, jeśli wpadną w nieudolne ręce nieuważnej osoby, nieodpowiedzialna osoba, wprowadź reprodukcje katastrof, jakie mogą spowodować zapałki

Patrząc na zdjęcia. Zadanie gry „Dla kogo ogień jest przyjacielem”-zapoznanie dzieci z zasadami bezpieczeństwa pożarowego bezpieczeństwo i ostrożne obchodzenie się z ogniem. Oglądanie kreskówki „Spasik i jego Przyjaciele: zasady postępowania w przypadku pożaru”.

6. Indywidualny porządek pracy „Jak utrzymać porządek”. Zadania: naucz utrzymywać porządek i czystość w grupa; pielęgnuj chęć wzięcia udziału w wykonalnej pracy, umiejętność pokonywania drobnych trudności; w dalszym ciągu kultywujcie szacunek dla osób wykonujących znane zawody (młodszy nauczyciel).

Gra o niskiej mobilności „Uważaj”. Zadania: rozwijać uwagę, reakcję; postępuj zgodnie z sygnałem.

Gra polegająca na odgrywaniu ról „Jesteśmy strażakami”

Cel: utrwalenie wiedzy i umiejętności na temat pracy strażaków, na podstawie których dzieci będą mogły opracować fabularną, kreatywną zabawę; rozwijanie zainteresowania grą; kształtowanie pozytywnych relacji między dziećmi; zaszczepianie w dzieciach szacunku do pracy strażaków, ludzi różnych zawodów i chęci niesienia pomocy innym.

Druga połowa dnia.

Lektura fragmentu pracy B. Żitkowa „Co widziałem”: poszerzenie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat codziennej pracy strażaków, rozbudzenie zainteresowania zdobywaniem wiedzy poprzez zabawę.

Gra dydaktyczna „Czego potrzebują strażacy?”

Zadanie gry: szybko i poprawnie wybieraj zdjęcia przedstawiające obiekty motyw ognia. Eksperymenty, praca eksperymentalna „Laboratorium Gorelkina” Doświadczenie „Jak ugasić pożar?”

Cel: pokaż dzieciom, jakich środków można użyć podczas gaszenia pożaru.

1. Oglądanie śniegu

Cele: naucz się obserwować sezonowe zmiany w przyrodzie; utrwalić wiedzę na temat zależności zachodzących w przyrodzie nieożywionej (słońce - śnieg).

2. Gra na świeżym powietrzu „Ogień – przyjaciel i wróg”.

Jeden z graczy wciela się w Ognia. Opuszcza swoje domowe ognisko, idzie w wyznaczone miejsce (obrysowane kredą) koło i mówi: „Jestem ogniem, nie dotykaj mnie!”

Gracze pytają: „Dlaczego opuściłeś palenisko i stałeś się naszym wrogiem?”

Po słowach „Jestem Ogniem – twoim przyjacielem i wrogiem. Nie ma sposobu, żeby sobie ze mną poradzić. Ogień zaczyna syczeć i machać ramionami, chwytając dzieci, które przekraczają granicę kręgu i biegają po jego terenie. Nie można łapać dzieci poza kręgiem. Złapany w ogień „zamienia się w żar” i wkłada go do swojego "ognisko". Ostatnim nie złapanym graczem zostaje odważny Daredevil, który pokonał Ogień, oraz nowy kierowca. Wszyscy gracze muszą wykonywać uniki, pochylać się nisko i czołgać, aby kierowca ich nie uderzył. Ci, których Ogień nie dotknął, wracają do kręgu.

« Bezpieczeństwo i przyroda»

Cel: Aby utworzyć elementarne wiedza ekologiczna, naucz dzieci zasad zachowania się w lesie. Zaszczepić dzieciom zachowania ekologiczne, odpowiedzialne, humanitarne, ostrożne, emocjonalne - pozytywne nastawienie do natury.

Chwila zaskoczenia: przyszedł list od Dunno „Drodzy, cześć! Dunno pisze do ciebie. Chcę poprosić Cię o pomoc. Za oknem przyszła wiosna, zrobiło się ciepło i bardzo chcę odwiedzić las, ale moja koleżanka Znayka mówi, że w lesie na człowieka czyhają niebezpieczeństwa. Chodzisz do przedszkola i wiesz wiele rzeczy. Chłopaki, pomóżcie mi dowiedzieć się, jakie niebezpieczeństwa mogą mnie czekać w lesie?

Pierwsza połowa dnia. Poranny spacer. 1. Obserwacja sopli

Cele: przedstawić właściwości wody, jej różne stany; sprzyjają rozwojowi myślenia ekologicznego, erudycji i sfery emocjonalnej.

Słowo artystyczne Yu

2. Gra na świeżym powietrzu „Po drugiej stronie strumienia”, "Dezorientacja"- rozwój szybkości i zręczności ruchów.

3. Poranne ćwiczenia. Cel żywotna aktywność.

4. Rozmowa z dziećmi na ten temat „Jeśli zgubiłeś się w lesie”

Cel: zapoznanie dzieci z sytuacją, w której dziecko gubi się w lesie. Określ znaczenie gwizdka w tej sytuacji. (O. G. Żukowa „ ABC„AU!”, strona 22)

5. Zobacz "Zasady bezpieczna zachowanie dzieci w przyrodzie” Zapisane z witryny przez Extreme

Cel: poszerzyć zrozumienie zasad przez dzieci bezpieczna zachowanie w przyrodzie; o wpływie warunków pogodowych na człowieka, doborze ubrań w zależności od pogody, a także porozmawiać o kleszczach, jakie niebezpieczeństwo stwarzają konsekwencje odsysania kleszczy.

Dzienny spacer.

1. Obserwacja "Lód". Obserwując to zjawisko, sugeruj pamiętanie o miarach bezpieczeństwo których należy przestrzegać podczas oblodzenia.

Słowo artystyczne V. Berestow

Nie idzie i nie idzie,

Bo jest lodowato.

Ale za to wypada świetnie!

Dlaczego nikt nie jest szczęśliwy?

Rozmowa „Niebezpieczne sytuacje na zimowym spacerze” Zapobiegaj urazom dzieci związanym z zimowymi zjawiskami naturalnymi (lód, sanki, zjeżdżalnia, zabawy na śniegu).

2. Gra na świeżym powietrzu „Bezdomny Zając”- uczyć dzieci postępować zgodnie z zasadami gry, wykonywać podstawowe ruchy podczas biegu, działać na sygnał

3. Aktywność zawodowa Odśnieżanie ścieżek. Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej.

4. Praca indywidualna Sytuacja problemowa „Pokłóciłem się z przyjacielem”.

Cel: wzmocnienie umiejętności przyjaznego nastawienia do innych, umiejętności wspólnej zabawy, dzielenia się zabawkami.

5. Działalność badawcza Doświadczenie „Przeniesienie Króliczka Słońca”.

Cel: Pokaż na przykładzie, jak światło i obraz obiektu mogą zostać wielokrotnie odbite.

Druga połowa dnia.

Zadania: aby tworzyć pomysły na temat czego ćwiczenia fizyczne przyczyna dobry nastrój i zabiegi higieniczne dodają wigoru i poprawiają zdrowie.

2. Wspieranie kultury zachowań Gra „Kto ubrał się najładniej?” Zadania: potrafić samodzielnie się schludnie ubrać, odczuwać radość z osiągniętego rezultatu. Samoobsługa: kontynuuj naukę przewracania ubrań na prawą stronę.

3. Słuchanie fikcji + zabawa teatralna

„Tam, na nieznanych ścieżkach…”(O. G. Żukowa « ABC» AU!”, strona 36)

Cel: uogólnienie wiedzy dzieci na temat zagrożeń występujących w lesie, zasady postępowania w lesie.

4. Gry edukacyjne „Znajdź właściwą odpowiedź”, Cel: Naucz zachowania w ekstremalne sytuacje w życiu codziennym (umieć skorzystać z telefonu w przypadku pożaru lub urazu; potrafić zwrócić na siebie uwagę przechodniów i wezwać pomoc)

Wieczorny spacer.

1. Obserwacja przechodniów

rozmowa „O rozbieżności między dobrym wyglądem a dobrymi intencjami”

Cel: ostrzegaj dzieci przed kłopotami związanymi z kontaktem z nieznajomi, naucz zachować ostrożność w obchodzeniu się z nimi

2. Gra na świeżym powietrzu „Kto odszedł?”- kształtowanie u dzieci umiejętności szybkiego poruszania się w przestrzeni, rozwijania uwagi i szybkości reakcji.

4. Gra dydaktyczna Raz, dwa, trzy - znajdź to, co może być niebezpieczne.

„Służby 01, 02, 03 zawsze mają się na baczności”

Cel:

Przedstaw służby ratownicze „01”, „02”, „03”;

Naucz dzieci opowiadać historie na podstawie proponowanych obrazków, w oparciu o wrażenia z osobistego doświadczenia;

Kultywowanie cech moralnych, wzbudzanie pragnienia pomagania ludziom w tarapatach, wzbudzanie poczucia współczucia i odpowiedzialności.

Chwila zaskoczenia: Nauczyciel przynosi skrzynię, aby ją otworzyć, musisz wpisać kilka cyfr. Jest napisane na piersi "służby ratownicze!". Aby rozwikłać zagadkę zamku, musimy dowiedzieć się, jakiego rodzaju są to służby ratownicze.

Wieczorem: jeśli tak jest napisane „służby ratownicze”, więc może kodem będą ich numery telefonów. Spróbujmy je zapisać (dzieci zapisują na skrzyni cyfry 01, 02, 03 – skrzynia się otwiera, zawiera atrybuty każdej usługi)

Chłopaki, rozprowadźcie je we właściwych miejscach.

Pierwsza połowa dnia.

Poranny spacer.

1. Obserwacja nieba, chmur

Cel: konsolidacja pomysłów na temat wiosny. Zwróć uwagę na zmiany, jakie zaszły na niebie.

Monitorowanie ruchu. Cel

Postęp gry: Wszyscy uczestnicy oddalają się od lidera przeciwna strona witryny. Prezenter odwraca się i mówi: „Jeśli będziesz jechał ciszej, będziesz kontynuować. Raz, dwa, trzy. Zatrzymaj się!” Uczestnicy spieszą się, by podbiec do lidera i dotknąć jego ramienia, ale zamarli po wydaniu przez lidera polecenia „Zatrzymaj się!” Lider odwraca się i wysyła wszystkich, którzy nie zdążyli zamrozić się w czasie lub którzy zamarli, ale zaczęli przesuwać się do pozycji wyjściowej.

3. Poranne ćwiczenia. Cel: Pomóż wzmocnić zdrowie dzieci i obudź organizm do normy żywotna aktywność.

4. Rozmowa „Służby ratownicze” z obejrzeniem prezentacji „Pojazdy ratunkowe”

Cel: kształtowanie wiedzy dzieci na temat pracy i funkcji usługi specjalne.

Usługa 01 jest straż pożarna. Kiedy ludzie nieostrożnie obchodzą się z ogniem, pojawia się pożar - płoną rzeczy, mieszkania, domy, lasy, a co najważniejsze, giną ludzie. Na ratunek przybywa straż pożarna.

Dziecko: Jeśli nagle pojawi się pożar

Jesteś zobowiązany w tym momencie

Zadzwoń po straż pożarną

zgłosić pożar.

Każdy obywatel wie

Strażak numer 01.

Strażacy szybko gaszą pożar, bo są specjalnie przeszkoleni, a ich samochody mają specjalne narzędzia do gaszenia ogień: siekiera, łopata, wąż, gaśnica i co najważniejsze woda.

Służba 02 - policja. Jeśli Twoje życie jest zagrożone, policjant Ci pomoże.

Reb.: Jeśli ktoś włamie się do domu,

Wyważając drzwi czołem,

Drzwi ledwo się trzymają

Zadzwoń szybko 02.

Serwis 03 – pogotowie ratunkowe.

Reb.: Jeśli nagle poważnie zachorujesz,

Przeziębiłem się lub złamałem nogę,

W tym samym momencie zadzwoń do telefonu

Numer "Ambulans" - „03”.

Pracownicy służby zdrowia ratują życie milionów ludzi.

01, 02, 03 to numery telefonów służb specjalnych, które znają wszyscy i bardzo ważne jest, aby wszystkie dzieci znały te numery.

V.: Chłopaki, znacie te służby ratownicze „01”, „02”, „03” Pracują całą dobę, czyli zarówno w dzień, jak i w nocy. Ponieważ kłopoty mogą przydarzyć się ludziom w każdej chwili.

Jakie cechy powinna posiadać osoba pracująca w tych służbach ratowniczych?

Zbierzmy w dłoniach wiele, wiele słów-przymiotów, które powinni posiadać ratownicy (odwaga, wytrwałość, życzliwość, miłosierdzie, czułość, miłość, litość, inteligencja, profesjonalizm itp.)

Tak, człowiek musi mieć dużo ważne cechy aby mógł ratować ludzi.

Dzieci, czy myślicie, że tylko dorośli mają takie cechy?

Czy dzieci mogą się uczyć?

Którzy idą razem w rzędzie, Idą jeden za drugim

Jesteśmy strażą pożarną.

Moja twarz płonie od gorąca,

Zabierzemy ogień w pierścień. Tworzenie koła

Ostry dym jest kłujący i gorzki. złożyć ręce

Tutaj pomoże tylko toporek. "Topór"

Płomień po prostu wystrzeliwuje ze szczeliny. Machają ramionami

Wytnę dziurę w ścianie.

Hakiem dosięgam do płonących desek, stają na palcach

Zakopuję płomień w piasku łopatą. Przedstaw ruchy

5. Ćwiczenie gry „Zgadnij!”

Motywacja do gry: Ratownicy muszą być w stanie dokładnie opisać oznaki rannych lub zagubionych dzieci, aby krewni mogli je rozpoznać na podstawie opisu. Będziemy ćwiczyć pisanie takich opisów.

Cel: rozwój pamięci, uwagi i mowy.

Postęp gry: zadanie polega na poproszeniu dziecka, aby w sposób ekspresyjny i z pamięci opisało przedmiot znajdujący się w pokoju, tak aby partnerzy zgadli. W takim przypadku nie można spojrzeć na opisywany obiekt i nazwać go. Nauczyciel oferuje kamyk dowolnemu z graczy jako zaproszenie do rozpoczęcia opisu. Po rozwiązaniu zagadki kamyk zostaje przekazany następnemu graczowi. Gra toczy się tak długo, aż każdy wymyśli własną zagadkę. Nauczyciel upewnia się, że są wzywani istotne cechy poszczególnych elementów, pozostali uczestnicy mają prawo zadawać pytania naprowadzające.

6. Gry z materiałami budowlanymi (OH „Rozwój artystyczny i estetyczny”) „Zbuduj miasto”. Cel: rozwijać całościowe postrzeganie otaczającego środowiska drogowego; utrwalić wiedzę o strukturze ulicy; zwiększać słownictwo na temat słownictwa drogowego.

Dzienny spacer.

1. Obserwacja spadku Cel: poszerzaj wiedzę dzieci na temat wiosny, wzbogacaj ich wiedzę o nowe słowa i pojęcia.

Pod samym okapem,

Tuż nad oknem

Złapany w sople lodu

Wiosenne słońce.

Błyszczące, łzy spływają po soplach.

A sople topnieją - śmieszne kawałki lodu.

I. Demyanov

2. Gra plenerowa „Kto to zrobi mniej kroków„Celem jest nauczenie Cię chodzenia długimi krokami, słuchania sygnału. Idź zawody sportowe: Dzieci w szeregu po jednej stronie. Na sygnał idą długimi krokami na drugą stronę miejsca. Kto zrobi najmniejszą liczbę kroków, wygrywa.

3. Działalność zawodowa Zamiatanie ścieżek, zbieranie śmieci.

Cele: kultywuj pracowitość, umiejętność współpracy; odłóż sprzęt po pracy w określone miejsce.

4. Praca indywidualna "Wędka", „Od uderzenia do uderzenia”.

Cele: ćwiczyć skakanie; rozwijać pewność siebie.

5. Tworzenie fundamentów bezpieczeństwo„Jakie niebezpieczeństwa czekają na nas na budowie?”. Zadanie: umieć odpowiedzieć na pytania nauczyciela, wiedzieć, że ważne jest dbanie o siebie i swoje zdrowie.

Druga połowa dnia.

1. Indywidualny zlecenie pracy

Podstawowe instrukcje. Zadania: zachęcaj dzieci do samodzielnego odkładania zabawek po zabawie, materiał budowlany, rozwijaj w sobie chęć pomagania dorosłym.

2. Gra o niskiej mobilności Gra słowna z piłką „Miłe słowa”. Zadania: rozwój aktywności mowy; rozwinąć koncepcję, że miłe słowa w życiu zawsze pomagają, a źli szkodzą.

3. Gra fabularna „Służby „01”, „02”, „03” zawsze mają się na baczności”

Cel: utrwalić wiedzę o służbach ratowniczych „01”, „02”, „03”. Kultywowanie cech moralnych, wzbudzanie pragnienia pomagania ludziom w tarapatach, wzbudzanie uczuć współczucia i odpowiedzialności.

Przenosić: Na początek dzieci dzielą się na dwie części grupy. Część z nich będzie pełniła funkcję służb ratowniczych. Na głowy zakładamy maseczki z numerami „01”, „02”, „03”. Pozostali będą mieszkańcami miasta. Ubieramy „małe postacie” i także wybieramy atrybuty: samochody, wózki i lalki. Mieszkańcy miasta, każdy po kolei, wymyślają, co mu się przydarzyło. I wtedy musi zareagować służba, która może pomóc w tej sytuacji. NA PRZYKŁAD:W jej domu zapaliła się zasłona mieszkanki, co oznacza, że ​​obsługa „01” reaguje i symuluje gaszenie pożaru. Albo Twoja córka ma silny ból brzucha, przychodzi obsługa „03” i udziela pomocy. A przechodniowi skradziono torbę, wysłano usługę „02” itp.

4. Niezależna działalność dzieci (O „Rozwój społeczny i komunikacyjny”)

Drukowane gry planszowe wybrane przez dzieci. Zadania: móc działać zgodnie z zasadami; doprowadzić grę do końca; potrafi wyjaśnić przebieg gry.

Wieczorny spacer.

1. Obserwacja śniegu

Celem jest poszerzenie pomysłów na temat wiosny. Wyjaśnij właściwości śniegu.

Wiosna nadchodzi do nas

Szybkimi krokami,

A zaspy topnieją

Pod jej stopami.

I. Tokmakova

2. Gra plenerowa „Łowca”. Celem jest ćwiczenie rzucania i rzucania piłką.

Postęp gry. Jeden zostaje wybrany na „łowcę”, cała reszta zostaje wybrana na „zwierzynę łowną”. „Myśliwy” gra w piłkę, a pozostali chodzą po korcie. Po 3-4 ćwiczeniach krzyczy: „Gra!” Wszyscy się zatrzymują, a on ze swojego miejsca dostrzega jedno z dzieci. Plamista zostaje pomocnikiem myśliwego. Gra toczy się do momentu pojawienia się określonej liczby pomocników (3-5 osób).

„Wszyscy moi znajomi wiedzą, ja też znam zasady ruchu drogowego!”

Cel: Kształtowanie wiedzy, umiejętności i umiejętności praktycznych bezpieczna zachowanie na drodze i ulicy. Podsumuj wiedzę dzieci na temat Zasad ruch drogowy. Promuj kulturę zachowań, aby zapobiegać obrażeniom dzieci w wypadkach drogowych.

Pierwsza połowa dnia.

Poranny spacer.

1. Monitorowanie ruchu. Cel: poszerzanie wiedzy dzieci na temat ulicy; utrwalić wiedzę na temat rodzajów transportu.

2. Gra na świeżym powietrzu „Maszyny”.

Cel: rozwiń umiejętność jednoczesnego poruszania się i mówienia, działania po sygnale.

3. Poranne ćwiczenia. Cel: wywołaj radosną poprawę emocjonalną, « budzić» efektywnie dostosować organizm dziecka; wyrobić w sobie nawyk codziennych ćwiczeń

4. Sytuacja w grze „Czekamy na autobus na przystanku, nie robimy psikusów i nie śmiecimy”..

Cel: ustal zasady zachowania na przystankach autobusowych transport publiczny; rozwijać podstawową umiejętność poruszania się po drogach.

5. Gra dydaktyczna „Zgadnij jaki znak?”

Cele: Naucz dzieci rozróżniania znaków drogowych, utrwal wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego; rozwijać umiejętność samodzielnego wykorzystania zdobytej wiedzy w życie codzienne.

6. Gra słowna „To ja, to ja, to wszyscy moi przyjaciele”

1. Który z Was idzie dalej?

Tylko tam, gdzie jest przejście.” (Odpowiedź)

2. Kto tak szybko leci do przodu,

Czego nie widzi sygnalizacja świetlna (milczą)

3. Kto wie, że światło jest zielone

Oznacza „droga jest otwarta” (Odpowiedź)

4. Dlaczego dla nas zawsze świeci żółte światło?

Czy on mówi o atencji? (Odpowiedź)

5. Kto wie, że jest czerwone światło

To oznacza „bez ruchu”. (Odpowiedź)

6. Kto z Was, idąc do domu,

Podąża ścieżką wzdłuż chodnika (milczą)

7. Kto zawsze idzie do przodu z szeroko otwartymi ustami? (milczą)

8. Kto przepuszcza samochody, przestrzega wszystkich przepisów ruchu drogowego? (Odpowiedź)

9. Kto kopie śmieszną piłkę na drodze przed domem? (milczą)

7. Gra o niskiej mobilności „Jesteśmy kierowcami” (dzieci pokazują ruchy)

Dzienny spacer. 1. Obserwuj zmiany sezonowe

„wiosenne przebudzenie natury”

Cel: konsolidacja pomysłów dzieci na temat cechy charakterystyczne Wiosno, naucz samodzielnie odnajdywać te znaki, utrwalaj z dziećmi wiedzę o drzewach, krzaki.

2. Gra na świeżym powietrzu „Przysiadowe pułapki”.

Cel: naucz przestrzegać zasad gry.

3. Działalność zawodowa: Sprzątanie śmieci na miejscu.

Cel: pielęgnuj poczucie przyjemności z wykonanej pracy.

4. Praca indywidualna Rozwój ruchów.

Cel: ćwicz szybkie bieganie, doskonal technikę skoku w dal z miejsca.

5. Gry konstrukcyjne Zaproś dzieci do lepienia bałwana.

Druga połowa dnia.

1. Stopniowe wstawanie, gimnastyka po śnie, procedury higieniczne. Zadania: ukształtowanie przekonania, że ​​wysiłek fizyczny poprawia nastrój, a zabiegi higieniczne dodają sił i poprawiają zdrowie.

2. Prace domowe „Naprawa książek”

Cel: naucz dzieci dziobać książki, prawidłowo posługiwać się klejem i nożyczkami oraz używać serwetek.

Rozwijaj umiejętności pracy, oko, umiejętności motoryczne siła robocza, twórcza wyobraźnia. Rozbudzaj chęć pracy na rzecz innych, ostrożnie traktuj książki i zabawki.

Wieczorny spacer.

1. Obserwowanie topniejącego śniegu

Cel: pokaż dzieciom miejsca, gdzie śnieg i lód topnieją szybciej, poproś, aby zastanowiły się, dlaczego kałuże rano zamarzają, a roztapiają się po południu?

2. Gra sportowa „Piłka nożna” Cel: Zapewnić dzieciom dużą aktywność fizyczną

3. Samodzielna aktywność dzieci

Cel: naucz się zgadzać na wybór gry, przestrzegaj zasad.

Temat: Niebezpieczne przedmioty w domu

Cel: pogłębienie wiedzy dzieci na temat przedmiotów niebezpiecznych dla życia i zdrowia, z którymi spotykają się na co dzień, o ich niezbędności dla człowieka i zasadach korzystania z nich.

Postęp lekcji

Chłopaki, jesteście już dorośli. Którego z Was rodzice zostawili samego w domu? (odpowiedzi dzieci)

Jeśli byłeś już sam w domu, to musisz poznać zasady bezpieczeństwa. Jakie niebezpieczeństwa mogą czyhać w domu? Niebezpieczeństwa czyhają na nas na każdym kroku.

Teraz postaramy się ustalić, które przedmioty w domu można uznać za niebezpieczne. Odgaduj zagadki dotyczące przedmiotów gospodarstwa domowego i zastanów się, jak mogą być niebezpieczne.

Dwa końce, dwa pierścienie i kołek pośrodku. (nożyczki)

Nie chcę milczeć

Pozwól mi pukać tak często, jak tylko potrafię.

I puka codziennie

Ma żelazną głowę. (młotek)

Stalowy koń, lniany ogon,

Zaprzyjaźnij się ze mną. (igła)

Są zęby, ale usta nie są potrzebne. (piła)

Elektryczny statek płynie

Teraz z powrotem, teraz do przodu. (żelazo)

Jest sam na całym świecie

Bardzo się cieszę, że spotkałem kurz. (odkurzacz)

Na stole, w czapce

Tak, w szklanej butelce

Zadomowił się znajomy

Wesołe światło. (lampa biurkowa)

Spójrz na moją beczkę

Wierzch wiruje we mnie,

Nikogo nie uderza

Ale to wszystko zniszczy. (mikser)

Mam wzdęty brzuch i wzdęcia

Jestem ogromny i błyszczący

Jeśli tylko chcę

Zagotuję trochę wrzącej wody. (samowar)

Odsuwają się od siebie

Spójrz na mnie -

Jestem cały pełen dziur,

Ale jestem mądry

Dam ci marchewkę. (tarka)

Mam ostrze -

Ostry, żelazny,

Postępuj ostrożnie.

Mogę się skaleczyć. (nóż)

Gorąco mi w brzuchu,

I mam dziurę w nosie,

Gdy wszystko we mnie się gotuje,

Wylewa się z niego para. (czajnik)

(Dzieci odgadują zagadki, mówią, jakie niebezpieczeństwo niesie ze sobą każdy przedmiot gospodarstwa domowego.)

Brawo chłopaki, bardzo dobrze zauważyliście wszystkie niebezpieczeństwa związane z przedmiotami. Przyjrzyj się teraz uważnie temu mieszkaniu. (Nauczyciel oferuje dzieciom ilustrację z narysowanym mieszkaniem, w którym znajdują się różne artykuły gospodarstwa domowego.) W tym mieszkaniu pozostawiono dzieci Andryushę i Nataszę. (Nauczycielka przedstawia dzieciom lalki.) Rodzice poszli do pracy. Powiedzmy chłopakom, jakich przedmiotów nie mogą samodzielnie używać, żeby nie było kłopotów. Przy każdym produkcie umieścimy znaki ostrzegawcze: nie używać, używać ostrożnie. (Dzieci umieszczają znaki w mieszkaniu.)

- Kochani powtórzmy zasady bezpieczeństwa:

1. Wszystkie ostre, przekłuwające i tnące przedmioty należy odłożyć na swoje miejsce. Porządek w domu to nie tylko uroda, ale także bezpieczeństwo.

2. Nie włączaj urządzenia elektryczne mogą spowodować porażenie prądem lub spowodować pożar.

Nie wkładaj palca do gniazda

Ani dziewczyna, ani chłopak!

3. Nigdy nie próbuj żadnych leków. Po pierwsze jest bez smaku, po drugie lek niewłaściwie zażyty może okazać się trujący.

4. Nie dotykaj chemii gospodarczej: proszków do prania, środków do mycia naczyń, napojów gazowanych, wybielaczy, środków odstraszających karaluchy. Aby nie było kłopotów, jak w wierszu.

Środek odstraszający karaluchy

Giganci mieszkali w domu

A w domu mieszkały karaluchy.

Co robić, jak tu być?

Zabij karaluchy!

I giganci kupili

Środek odstraszający karaluchy...

Ale karaluchy pozostały

I nie było już gigantów.

Musisz być bardziej ostrożny

Żeby się nie otruć.

Możesz zostać zatruty lekami chemikalia, ale nadal możesz zostać zatruty niewidzialną trucizną - gazem. Gaz może być bardzo niebezpieczny. Dlatego jeśli poczujesz zapach gazu, postępuj zgodnie z poniższymi zasadami.

Natychmiast powiedz o tym dorosłym.

Musisz natychmiast otworzyć okna i drzwi.

Zamknąć kran na kuchence.

Zadzwoń pod numer „04”.

Pod żadnym pozorem nie włączaj światła ani nie zapalaj zapałek.

Wyłącz gaz w mieszkaniu -

Gaz wymaga oka i oka.

Czując zapach w mieszkaniu,

Zadzwoń „04”.

Jeśli mieszkasz budynek wielokondygnacyjny, czeka Cię kolejne niebezpieczeństwo. To jest balkon. Wychodzenie samotnie na balkon jest bardzo niebezpieczne. Ale jeśli cię nie ma, nigdy tam nie graj gry na świeżym powietrzu, nie skacz, nie wychylaj się przez balustradę balkonu. Jeśli poniżej znajduje się coś ciekawego, lepiej zejść po schodach.

Człowiek nie jest ptakiem

Wygodniej jest zejść po schodach.

Bez spadochronu z góry

Tylko koty skaczą.

Pamiętajcie dzieci o tych zasadach i śmiało zostańcie same w domu, nic wam się nie stanie.

Wrzesień

Tydzień Tematyka zajęć Literatura

1 Zdrowie dziecka
„Wartości zdrowego stylu życia”
Cel: Zapoznanie dzieci z podstawowymi wartościami zdrowego stylu życia. Brać w czymś udział zdrowy wizerunekżycie.
Gra „Kto czego potrzebuje?”
Zagrajmy”
2 Dobre samopoczucie emocjonalne.
„Konflikty między dziećmi”

Cel: Nauczenie dzieci samodzielnego rozwiązywania konfliktów interpersonalnych, z uwzględnieniem stanu i nastroju drugiej osoby.
Słuchanie piosenki „Silna Przyjaźń” „Bezpieczeństwo” s. 127, zan. Nr 35

3 Dziecko w domu
„Sam w domu”
Cel: Rozważanie i omawianie z dzieckiem takich niebezpiecznych sytuacji, jak kontakt z nieznajomymi, nauczenie go prawidłowego zachowania. „Bezpieczeństwo” strona 53, tytuł. Nr 3

4 Dziecko i natura.
„Sygnały ostrzegawcze w przyrodzie”
Cel: Nauczenie dzieci ostrożnego obchodzenia się z przedmiotami naturalnymi. Zapoznanie z sygnałami ostrzegawczymi u zwierząt i roślin (kolor, ciernie, dźwięk) D.i. „Zasady zachowania w lesie „Bezpieczeństwo” s. 53, ćwiczenie nr 4

5 Dziecko i droga
„Ulica to nie miejsce do zabawy”.
Cel: Wyjaśnienie zasad zachowania na ulicy; miejsce na gry. Wyjaśnij dzieciom, że istnieją specjalnie wyznaczone miejsca do ich zabaw (parki itp.)
"Ostrożne opowieści" T.A. Shorygina s. 42, pok. nr 6

Październik
1. Zdrowie dziecka.
„Jak zachować zdrową skórę”
Cel: Przypomnienie ogólnych podstawowych funkcji skóry, poszerzenie wiedzy dzieci na temat właściwości skóry i przypomnienie, jak prawidłowo pielęgnować skórę. „Nasypy przyrodnicze w przedszkolu” s. 77
!

„Dobro i zło”
Cel: Rozszerzanie pomysłów dzieci na temat dobra i zła. Naucz się porównywać swoje działania i działania innych
Lektura Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe.
3. Dziecko w domu.
„Co leczy, a co kaleczy?”
Cel: Uczy dzieci, aby nie brały leków bez pozwolenia.
Porozmawiaj o niebezpieczeństwach i zaletach witamin
senior gra „Apteka”
4. Dziecko i natura
„Grzyby jadalne i trujące”
Cel: Naucz dzieci rozróżniania grzybów, wyjaśnij dzieciom, dlaczego nie powinny zbierać grzybów przy drogach i nie jeść grzybów nieprzetworzonych.
Lektura bajki „Rady leśnej myszy” „Ostrożne opowieści” T.A Shoryginy s. 69
5. Dziecko i droga
„Środki transportu i maszyny specjalne”
Cel: Dać dzieciom wyobrażenie o wyglądzie pierwszych samochodów. Porozmawiajcie o rodzajach transportu i zaletach maszyn specjalnych. Zwróć uwagę dzieci na pojęcie „drogi hamowania” i promuj świadomość tego, gdy biegniesz przed nadjeżdżającymi pojazdami.
Rysunek „Środki transportu”

1. Zdrowie dziecka
Cel: Przekazanie podstawowych pojęć na temat drobnoustrojów. Podaj pojęcie szkodliwych i pożytecznych drobnoustrojów, przedstaw w prosty sposób walczyć z bakteriami.
Rysunek „Czego boją się drobnoustroje” „Naturalnie – budynki naukowe u dzieci. ogród” s. 73, pok. 10

„Strach”
Cel: Nauczenie dzieci radzenia sobie ze swoimi lękami.
Czytanie wiersza „Czego boi się Petya?” Strona „Bezpieczeństwo”. 124, pokój 34
3. Dziecko w domu
„Prawdziwi pomocnicy lub wrogowie” (proszek, pasta do zębów, wybielacz).
Cel: scharakteryzować „ chemia gospodarcza" Jak pozytywne cechy, Więc cechy negatywne
4. Dziecko i natura
„Trujące rośliny”
Cel: Zapoznanie dzieci z niektórymi rodzajami trujących roślin, naucz je rozróżniać i poprawnie nazywać.
Blat gra „Zbieranie grzybów i jagód”
Cel: Utrwalić wiedzę na temat roślin pożytecznych i trujących. „Bezpieczeństwo” s. 86, rozdział 16

5. Dziecko i droga
„Skrzyżowania i ruch uliczny”
Cel: Zaznajomienie dzieci z rodzajami skrzyżowań. Ucz zasad przechodzenia przez ulicę, rozwijaj uwagę i obserwację.
Liczba pi. „Kolorowe samochody”
„Trzy światła” strona 7 |

Grudzień

1. Zdrowie dziecka.
„Poznaj ucho”
Cel: Zaznajomienie dzieci z budową i znaczeniem narządu słuchu, ukazanie znaczenia narządu oraz zapoznanie z metodami profilaktyki schorzeń.
Czytanie „Aibolitu” Czukowskiego
„Naturalnie – naukowe wały w przedszkolu” s. 113
2. Dobre samopoczucie emocjonalne.
„Naucz się uśmiechać”
Oglądanie kreskówki „Mały szop”
Abstrakcyjny.
3. Dziecko w domu.
„Niebezpieczeństwo na balkonie”
Cel: Poszerzyć swoją wiedzę na temat obiektów, które mogą stanowić źródło zagrożenia w domu.
Di. „Jak uniknąć kłopotów” nr 2
„Bezpieczeństwo” strona 73, rozdział 13
4. Dziecko i natura.
„Chronimy przyrodę”
Cel: Zaszczepić dzieciom zachowania ekologiczne, rozwinąć pomysły na temat tego, jakie działania szkodzą naturze i co przyczynia się do jej odbudowy.
Praca w przyrodzie „Karmienie ptaków”
„Bezpieczeństwo” strona 81, rozdział 14
5. Dziecko i droga
„Znaki drogowe”
Cel: Nauczenie dzieci rozróżniania i rozumienia, co oznaczają znaki drogowe.
Wycieczka do kącika przepisów ruchu drogowego. „Bezpieczeństwo” strona 133. 38

1. Zdrowie dziecka.
„W co się ubrać i kiedy?”
Cel: dać wyobrażenie, że ubranie chroni człowieka czynniki naturalne. Aby zachować zdrowie i nie zachorować, należy się odpowiednio ubierać
senior gra: „Ubieranie lalki Maszy na festiwal sportowy” „Bezpieczeństwo” s. 129, zan. Nr 36
2. Dobre samopoczucie emocjonalne.
„Nie jestem tchórzem, ale się boję”
Cel: Nauczenie dziecka radzenia sobie ze strachem – ciemnością. Zwróć uwagę na to, jak strach negatywnie wpływa na osobę.
Oglądanie kreskówki „Kotek imieniem Hau” „Bezpieczeństwo” s. 124, zan. Nr 34
3. Dziecko w domu.
„Ogień jest straszny”
Cel: Zapoznanie dzieci z numerem 01. Omówienie źródeł i drogi ognia.
Nauka wiersza L. M. Sadykova „Ogonyok”. „Bezpieczeństwo” s. 69, tytuł. nr 9

„Wątek Magic Spark” strona nr 18
4. Dziecko i natura
„0 korzyści i szkód wody”
Cel: Zapoznanie dzieci z korzyściami i szkodami wody. Przedstaw niebezpieczne sytuacje, które powstają w pobliżu i na wodzie
5. Dziecko i droga.
„Alarm samochodowy”
Cel: Przekazanie dzieciom wiedzy o świetle i sygnały dźwiękowe maszyny, ich przeznaczenie Przekonać o konieczności reagowania na nie.
Rysowanie „Ważnych maszyn”

1. Zdrowie dziecka
„Dlaczego dana osoba potrzebuje rąk”
Cel: Zapoznanie dzieci poprzez zabawę ze znaczeniem rąk, sformułowanie znaczenia rąk, podobieństw i różnic pomiędzy obiema rękami, pomiędzy człowiekiem a zwierzętami.
Rozwój „Co” lepsze ręce czy nogi?” „Oczywiście – naukowe nasypy u dzieci. ogród” s. 59
2. Dobre samopoczucie emocjonalne
„Pomóż sobie”
Cel: Pokazanie dzieciom, jak zmienia się nastrój danej osoby. Wyjaśnij, jaki ma to wpływ na Twoje zdrowie. Zapoznanie dzieci z technikami AT
Słuchanie piosenki „Od uśmiechu”
3. Dziecko w domu
„Niebezpieczeństwo na wejściu” (jazda po poręczach, skakanie po schodach)
Cel: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat obiektów, które mogą służyć jako źródła niebezpieczeństwa
4. Dziecko i natura
„Bezpieczeństwo na lodzie”
Cel: Przedstawienie koncepcji, że lód pęka, wyjaśnienie, że lód jest niebezpieczny i że można poruszać się wyłącznie po moletowanych torach.
Czytanie Ostrożnych opowieści „Magiczne wrony” strona 55 lekcja 8;

str. 56
5. Dziecko i droga
„Zasady postępowania w transporcie
Cel: Zaznajomienie dzieci z zasadami estetycznego i bezpiecznego zachowania w transporcie.
S - r. gra „Autobus” „Bezpieczeństwo” s. 130, zan. Nr 37

1. Zdrowie dziecka.
„Jak prawidłowo dbać o zęby”
Cel: Zrozumienie przyczyn uszkodzeń zębów; nabrać pozytywnego nastawienia do pielęgnacji zębów, nauczyć prawidłowego mycia zębów.
senior pgra "U dentysty" Naturalnie - naukowe nasypy u dzieci. ogród” s. 88
2. Dobre samopoczucie emocjonalne
„Czy zawsze miło jest być miłym?”

Dziecko w domu
„Kuchnia to nie miejsce na zabawy”
Cel: Przekazanie informacji o zagrożeniach występujących w kuchni (gorące garnki, kuchenka gazowa...)

Czytanie bajki „Święto Myszy”

"Zasady bezpieczeństwo przeciwpożarowe dla dzieci „Shorygina s. 41, sala 8

strona 43
3. Dziecko i natura
„Kontakt ze zwierzętami może być niebezpieczny”
Cel: Wyjaśnienie dzieciom, że kontakt ze zwierzętami może być niebezpieczny.

Rysunek „Moje zwierzaki „Bezpieczeństwo” s. 91, ćwiczenie nr 18
4. Dziecko i droga
„Funkcjonariusze policji drogowej”
Cel: Promowanie świadomej percepcji. Konsekwencje wypadków drogowych.
Opowiedz dzieciom o pracy funkcjonariuszy policji drogowej.
Zapoznanie się znak drogowy„Postunek policji drogowej”
S-r.gra „Na posterunku policji drogowej”

1. Zdrowie dziecka
„Dlaczego mamy dwoje oczu?”
Cel: Zapoznanie dzieci z budową i funkcją oka. Aby pomóc zrozumieć, dlaczego dana osoba ma dwoje oczu, kultywuj troskliwe podejście do wzroku

Di. „Oczy potrafią więcej niż tylko patrzeć” „Naturalnie – naukowe nasypy w przedszkolu” s. 117

Strona 120
2. Dobre samopoczucie emocjonalne.
„Chłopaki, żyjmy razem!”

Oglądanie kreskówki „Kot Leopold”
3. Dziecko w domu.
„Rozmawiam przez telefon (z nieznajomym).
Cel: Nauczyć dzieci, aby nie rozmawiały przez telefon z nieznajomym, nie odpowiadały na pytania.

Di. „Jak uniknąć kłopotów” nr 3

senior gra „Rozmawiaj przez telefon”
4. Dziecko i natura
„Jedziemy do lodołamacza”
Cel: Przedstawienie pojęcia dryfu lodu i faktu, że nie można jeździć na krze.

Rysunek „Rysujemy dryf lodu.
5. Dziecko i droga

1. Zdrowie dziecka
„Jak prawidłowo bandażować?”
Cel: Wyjaśnienie dzieciom przyczyn ran i ich konsekwencji, nauczenie dzieci, jak prawidłowo leczyć rany.

Wycieczka do gabinet lekarski„Naturalnie – nasypy naukowe w przedszkolu” s. 80

2. Dobre samopoczucie emocjonalne.
„Konflikt w rodzinie”
Cel: Nauczyć dzieci żyć razem, nie kłócić się, poddawać się, negocjować.

Rysunek: „Ja i moja rodzina”
3. Dziecko w domu.
„Czy elektryczność jest przyjacielem czy wrogiem?”
Cel: Nauczenie dzieci prawidłowego obchodzenia się z urządzeniami elektrycznymi.

Di. „Jak uniknąć kłopotów” nr 3 „Zasady bezpieczeństwa pożarowego dla dzieci w wieku 5 – 8 lat” Shorygina s. 3
4. Dziecko i droga
„Ogrodzenie terenów niebezpiecznych w części pieszej ulicy”
Cel: Zapoznanie dzieci z niebezpiecznymi sytuacjami, które mają miejsce w dniu oddzielne obszary i z zachowaniem odpowiednich środków ostrożności. „Bezpieczeństwo” s. 143, tytuł. nr 41

Cel: wzmocnienie umiejętności świadomego, bezpiecznego zachowania przedszkolaków grupa seniorów V różne sytuacje; edukację dziecka i zdrowie innych osób.

Fabuła gry: dzieci biorą udział w tworzeniu książeczki „ABC bezpieczeństwa”.

Wynik gry: opracowanie zasad i promocja bezpiecznych zachowań, stworzenie książeczki „ABC bezpieczeństwa” dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Sytuacja w grze: dzieci pomagają Filce i Lilce stworzyć książeczkę o bezpiecznym zachowaniu w różnych sytuacjach, uczą zasad bezpieczeństwa Shapoklyaka.

Materiał i wyposażenie: czysta książeczka formatu A4 z emblematami stron, rysunkami, kartami z opowieściami, mikrofonem, piłką, fotografiami, prezentacją badań dzieci „Dobry i zły ogień”, „Kiedy gra jest niebezpieczna”, berety, kamizelki, karty tematyczne przedstawiające przedmioty niebezpieczne i bezpieczne; piktogramy, gwiazdki papierowe; środki techniczne trening, walizka.

Prace wstępne: czytanie dzieła sztuki O bezpieczne życie, projekt wystawy „ABC bezpieczeństwa” (ilustracje fotograficzne i prace dzieci); praca w mikrogrupach nad zadaniami projektowymi; zapoznanie się z materiałami drukowanymi i wideo dotyczącymi zachowań dzieci i dorosłych w różnych obszarach sytuacje problematyczne; wycieczki do straży pożarnej.

Do grupy wchodzi Stara Kobieta Shapoklyak z piosenką „Kto pomaga ludziom, marnuje czas” (teksty E. Uspienskiego, muzyka V. Shainsky'ego) i ciągnie ciężką walizkę.

Szapoklak. Jakie mam szczęście! Ukradłem walizkę Filki i Lilki! A tam muszą być skarby! Teraz zobaczmy! (otwiera walizkę, a tam książki.) Co za skarby! Jakieś książeczki, książeczki... A ta książeczka, choć duża, to jednak zawarte w niej obrazki są jakoś niezrozumiałe, w ogóle nieciekawe.

Rzuca książkami, śpiewa „Dziewczyny i chłopcy, podrzyjcie swoje książki”.

Wychowawca (V.). Chłopaki, spójrzcie, co zrobił szkodliwy Shapoklyak!

Szapoklak. Pomyśl tylko, co za skarb – książki! Co to jest - złoto czy diamenty?

W. Książki to prawdziwy skarb! Jak myślicie, dlaczego? (Książki dają wiedzę; aby je stworzyć, trzeba ciężko pracować itp.) Ukradła walizkę naszym przyjaciołom - ratownikom Filce i Lilce. Jak możemy się z nimi skontaktować? (Zadzwoń, napisz list.) Spróbujmy się z nimi skontaktować (Na Skype.)

Filka i Lilka. Tak, szkodliwy Shapoklyak zabrał nasze książki. A co najważniejsze, postanowiliśmy stworzyć własną książkę. Ale nie taką prostą, ale taką, z której dzieci uczą się, jak zachować się w niebezpiecznych sytuacjach. I oczywiście bardzo ciekawe i kolorowe! Zaczęliśmy już nad tym pracować, umieściliśmy ilustracje i rysunki, które dla nas przygotowałeś, ale Shapoklyak też to ukradł!

W. Kochani, jak możemy pomóc naszym przyjaciołom? (Zwróć walizkę, sam wymyśl książkę itp.)

Filka i Lilka. Dzięki chłopaki! Jeśli pomożesz nam stworzyć taką książkę, będziemy uczyć naszych znajomych zasad bezpieczeństwa. A sama książka powie ci, jak zaprojektować każdą stronę.

W. Shapoklyak, zapraszamy do udziału w tworzeniu takiej książki, aby poznać zasady bezpieczeństwa.

Szapoklak. Co to za ikona w rogu strony? (Godło Klubu „Młody Ratownik”).

W. Jak myślisz, o czym Filka i Lilka chcieli napisać na pierwszej stronie swojej książki? (O naszym klubie.) Opowiemy czym się zajmujemy w klubie „Młody Ratownik”. Zobacz, ile mam naszych zdjęć. Wybierz spośród nich te, które ukazują naszą pracę w klubie.

Gra „Wybierz i powiedz”.

Cel: rozwijanie umiejętności klasyfikowania przedmiotów, wybierania tego, co potrzebne, stymulowanie rozwoju spójnej mowy, pamięci i logicznego myślenia.

Akcje i zasady gry: Dzieci wybierają z zestawu fotografii te, które przedstawiają ich aktywność w klubie, opowiadają im i wklejają na pierwszą stronę książeczki. Shapoklyak również wybiera zdjęcia, popełnia błędy, a dzieci wyjaśniają błędy.

W klubie „Młody Ratownik”:

— pomagamy znaleźć i zneutralizować niebezpieczne przedmioty;

— gramy w gry bezpieczeństwa, które sami wymyśliliśmy i wykonaliśmy;

— jeździmy na wycieczki;

— przeprowadzamy eksperymenty i eksperymenty z ogniem i wodą;

— rysujemy, prowadzimy badania, projektujemy plakaty, albumy o zasadach bezpiecznego zachowania różne sytuacje itp.

Szapoklak. Dlaczego chciałeś zostać ratownikiem? (Aby pomagać ludziom.) Jaki powinien być prawdziwy ratownik? (Odważny, zręczny, silny itp.)

Gra „Udekoruj słowo”.

Cel: wzbogacanie mowy dzieci o przymiotniki jakościowe.

Działania w grze: dzieci wymieniają słowa, które mają odpowiednie znaczenie, za każde słowo otrzymują naklejkę, którą przyczepiają do zdjęcia ratownika, ozdabiając w ten sposób jego wizerunek.

W. Być ratownikiem – co to znaczy być?

Dzieci. Silny, zręczny, uważny, zręczny, mądry, odważny, bystry, miły, odpowiedzialny...

Za każde wybrane słowo dziecko otrzymuje gwiazdkę. Na wizerunek ratownika wklejona jest gwiazda. Shapoklyak również bierze udział w grze, popełnia błędy, oferuje opcje: ratownik musi być przystojny, zielony, niebieskooki, dzieci prawidłowe.

W. Pracę w klubie rozpoczynamy śpiewem.

Szapoklak. Mam też swoje powiedzenie:

Kto pomaga ludziom

On marnuje czas! Ha ha!

Dobre uczynki

Nie możesz stać się sławny!

W. Dzieci, czy takie hasło by nam odpowiadało? (NIE.)

Radzimy sobie dobrze, a wcale nie chcemy być sławni. Posłuchajcie śpiewu młodych ratowników:

Dzieci. Jesteśmy młodymi ratownikami, zawsze Ci pomożemy.

Gdy masz kłopoty skontaktuj się z nami!

W. Otwórz drugą stronę książki. Godło - książka, pióro. Na stronie wklejono rysunki dzieci przedstawiające kącik bezpieczeństwa.

Szapoklak. Swoją drogą, spodobało mi się twoje przemówienie (powtarza). Jak prawdziwy wiersz! A kto to skomponował? (Dzieci odpowiadają, że same je napisały.) Czy umiesz pisać wiersze? Kim jesteście, ci... jak się nazywają... no, kto pisze wiersze...

W. Chłopaki, jak nazywacie ludzi, którzy piszą wiersze? (Poeci.) Wspólnie z dziećmi ułożyliśmy wiersze na prezentację kącika bezpieczeństwa naszego przedszkola.

Szapoklak. Chcę też nauczyć się pisać wiersze. Napiszę coś dla Geny i Czeburaszki.

W. Chłopaki, nauczmy Shapoklyaka? Jakie słowa należy dopasować, aby powstał wiersz? (Wierszyk.)

Gra „Złap rym”.

Cel: doskonalenie umiejętności doboru rymów do słów, rozwijanie inteligencji, szybkości reakcji oraz ćwiczenie tworzenia słów.

Działania w grze: Nauczyciel na zmianę rzuca dzieciom piłkę, wymienia słowo, dzieci wybierają rymowankę (niedźwiedź, nóż, świeca, chłopaki, długopis, samochód, koszulka, kawka, sofa, kot, zapałki, ogień itp.)

W. Słuchajcie, chłopaki, Filka i Lilka umieściły już w swojej książce rysunki, które narysowaliśmy do wierszyków na prezentację kącika bezpieczeństwa.

Skoro ta strona jest poetycka, co warto do niej dodać? (Poezja.)

Dzieci po kolei czytają wiersz, reszta kończy go ostatnie słowo w rymie wiersz jest wklejany obok odpowiedniego obrazu.

Warte naszego przedszkole.

Kawałek tej ulicy

W grupie są... (chłopaki).

Jest tu przedszkole i szkoła,

Wysokie domy.

I remiza strażacka

Niedaleko... (widoczne).

Widać układ ulic

Gdzie przejść przez jezdnię

A więc kłopoty lub nieszczęścia

Nie spotkamy się... (po drodze).

Nagle w domu został tylko jeden -

Wszystko wokół wydaje się znajome.

Ale obiekty są inne

Może być... (niebezpieczne)!

Tarcza ogniowa -

Jest ważny i sławny.

Jeśli nagle wybuchnie pożar, to tak

Pomoże uporać się z... (ogień).

Kiedy zdarzy się kłopot, będzie pożar,

Nasza załoga bojowa pośpieszy, aby go ugasić.

Oto sprzęt i środki do gaszenia pożaru,

A ludzie w kombinezonach - strażak... (załoga).

W. Otwórz następną stronę książki. Na nim znajduje się emblemat z bohater bajki, wklejono ilustracje do bajek. Chłopaki, jakie ilustracje są publikowane na tej stronie? (Ilustracje do bajek.)

Szapoklak. Och, znam tych bohaterów!

W. Jak można nazwać tę stronę? (Bajka.) Dlaczego akurat te epizody z baśni Filki i Lilki znalazły się w książce o bezpieczeństwie?

Dzieci oglądają ilustracje, zapamiętują nazwę bajki i wyjaśniają działania bohaterów.

W.(pokazując piktogramy dzieci). Zobacz, co musimy umieścić na tej stronie.

Szapoklak. Niektóre zdjęcia są niezrozumiałe... Po co one są?

W. Nikita teraz nam wszystko wyjaśni.

Nikita. Ten specjalne zdjęcia, nazywane są piktogramami. Schematycznie przedstawiają zasady bezpieczeństwa. Razem z mamą wymyśliłyśmy piktogramy do bajek, aby ułatwić dzieciom zapamiętanie i opowiadanie tych zasad.

W. Wybierzmy odpowiedni piktogram dla każdej ilustracji i wyjaśnijmy, co on oznacza.

Gra „Wybierz i etykietuj”.

Cel: rozwinięcie umiejętności powiązania znaczenia piktogramu z obrazem na obrazku; stymulujący rozwój myślenia, uwagi i umiejętności formułowania wniosków.

Akcje i zasady gry: Na kartach znajdują się piktogramy odpowiadające znaczeniu bajek. Należy wybrać odpowiednie, uzasadnić wybór i wkleić je pod ilustracją.

Wilk i siedmioro dzieci – „Nie otwieraj drzwi nieznajomemu!”

Czerwony Kapturek – „Nie rozmawiaj z nieznajomym!”

Koci Domek – „Nie zostawiaj ogniska bez nadzoru!”

Królowa Śniegu - „Nie zawracaj sobie głowy transportem!”

Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka – „Nie pijcie brudnej wody!”

Thumb Boy – „Nie idź sam do lasu”.

Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków - „Nie bierz niczego od nieznajomego!”

Szapoklak. Ileż niebezpieczeństw kryje się w baśniach!

W. Takie niebezpieczne sytuacje mogą pojawić się w życiu. Dlatego musisz nauczyć się ich unikać.

Dzwoni telefon.

W. Chłopaki, spójrzcie, na następnej stronie jest numer telefonu! I dostał jakiś sygnał alarmowy. (Posłuchaj.) Asystent nauczyciela znalazł w grupie walizkę. Potrzebujemy Twojej pomocy!

Szapoklak(chce odebrać swoje rzeczy). Jak dobrze, że znalazłeś wszystkie moje rzeczy! Daj mi je szybko!

W. Nie oddamy ci ich, te rzeczy są niebezpieczne. Musimy posortować te elementy według różne typy niebezpieczeństwa - przekłuwanie, skaleczenie, łatwopalność. Dzieci będą wiedzieć, że te przedmioty są niebezpieczne i należy się z nimi obchodzić bardzo ostrożnie. A ty, Shapoklyak, możesz się z nami bawić, ćwiczyć pamięć i pamiętać zasady.

Gra „Pamiętaj o niebezpiecznych przedmiotach”.

Cel: doskonalenie umiejętności klasyfikacji przedmiotów ze względu na rodzaj zagrożenia (przebicie, przecięcie, łatwopalne), stymulujące rozwój pamięci wzrokowej.

Akcje i zasady gry: spójrz na karty ze zdjęciami różnych obiektów. Wybierz z nich zdjęcia przedmiotów znalezionych w walizce i umieść je w kopertach na stronie książki.

Szapoklak. Tak, widzę, że wiesz i możesz wiele. Prawdopodobnie jesteśmy zmęczeni, pobawimy się trochę. Mam też ciekawą zabawkę. (Wyjmuje z kieszeni zapałki.)

Dzieci. Zapałki to nie zabawka!

Szapoklak. Dlaczego? (Można się poparzyć, może dojść do pożaru...) To nieprawda, ogień jest dobry, dobry. Można rozpalić ognisko, grillować szaszłyk...

W. Romowie również zainteresowali się tym, jaki rodzaj ognia jest dobry, a jaki zły? Razem z moją mamą przeprowadzili takie badanie. Zobaczmy razem!

Gra słowna „Moje badania”.

Cel: rozwój spójnej mowy, umiejętność komponowania historii na podstawie osobistych doświadczeń.

Działania w grze: w roli badacza opowiedz na podstawie zdjęć o badaniach przeprowadzonych w domu, dołącz swój rysunek do książki.

Szapoklak. No cóż, zgadzam się, że zapałki to nie zabawka. Możesz iść pograć w piłkę. Przy drodze jest świetne miejsce.

W. Chłopaki, wygląda na to, że Shapoklyak w ogóle nie wie, gdzie i w jakie gry można grać, aby nie wpaść w kłopoty. Nazar opowie nam teraz o swoich badaniach „Kiedy gra jest niebezpieczna”.

Otwórz następną stronę książki. Tutaj emblemat jest notatką.

Szapoklak. Och, naprawdę kocham śpiewać! (Brzęczący.)

W. Chłopaki, myślę, że Shapoklyak już odgadł nazwę tej strony. Czy zgadłeś? (Muzyczne.) Jak powinniśmy zaprojektować tę stronę książki? Co mam na to założyć? (Pieśń ratowników.)

Szapoklak. Jak umieścić piosenkę w książce? (Wpisz notatki i słowa.)

W. Na stronę wkleimy tekst piosenki wraz z nutami.

Dzieci śpiewają piosenkę „Hymn Młodych Ratowników” i wklejają tekst piosenki.

W. Spójrz, wypełniliśmy wszystkie strony książki!

Szapoklak. Brawo! Wreszcie!

W. Jak myślicie, czy już zakończyliśmy prace nad książką? (Pokazuje okładkę książki.)

W. Musimy wymyślić tytuł dla naszej książki. Aby to zrobić, pamiętaj, o co chodzi, czego uczy.

Dzieci proponują różne imiona, wspólnie wybierają najlepsze i przyklejają je na okładce. Następnie wskazany jest autor - „Chłopaki z grupy „Młodzi ratownicy”.

Szapoklak. Tak, książka wyszła świetnie – po prostu widok dla obolałych oczu! Teraz rozumiem, że książki są potrzebne i przydatne. Chętnie przekażę go Filce i Lilce. Czy jesteś pewien, że inne dzieci będą chciały to przeczytać?

W. A my postaramy się przedstawić naszą książkę w taki sposób, aby każdy chciał ją przeczytać! W tym celu Filka i Lilka przygotowały zdjęcia. Pomogą jej się reklamować. Wybierz dla siebie jedno zdjęcie i na jego podstawie ułóż zdanie na temat naszej książki.

Gra „Stwórz reklamę książki”.

Cel: doskonalenie umiejętności budowania szczegółowego, pełnego zdania; stymulowanie rozwoju spójnej mowy w procesie tworzenia zbiorowej opowieści.

Działania w grze: dzieci wybierają po jednym obrazku, układają na jego podstawie zdania na temat książki i układają zbiorową opowieść (reklamę).

Pracowałem pilnie

Młodzi... ratownicy.

Filka i Lilka pomogły -

Super książka... powstawała.

Jest zarówno dla dzieci, jak i dorosłych

Znajdują się tam odpowiedzi na różne... pytania.

Jak się zachować i jak nie dać się zwariować,

Gdyby nagle zaistniała niebezpieczna... sytuacja.

Książka potrzebna i przydatna

I bardzo... interesujące.

W. Naszą książkę zaprezentujemy na Targach Projektu, a Shapoklyak podaruje ją naszym przyjaciołom – Tilce i Lilce.

Walentyna Fedorowa

« Potrzebujemy bezpieczeństwa – bezpieczeństwo jest dla nas ważne»

Cele edukacyjne regiony:

Poznawanie: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat podstawowych zasad bezpieczne zachowanie w domu; rozwinąć umiejętność dostrzegania niebezpiecznych obiektów w życiu codziennym i zapobiegania im; dać pojęcie o negatywne konsekwencje dla życia i zdrowia w przypadku nieznajomości lub nieprzestrzegania zasad bezpieczeństwo; uogólniać wiedzę dzieci na temat elektryczności; poszerzyć wiedzę dzieci na temat niebezpiecznej i innej niż niebezpieczna energii elektrycznej, gdzie „żyje” i w jaki sposób pomaga ludziom; Rozwijaj chęć poszukiwań i aktywności poznawczej; Wzmocnij pomysły dzieci na temat przeznaczenia domowych urządzeń elektrycznych (odkurzacz, pralka, telewizja, rozwijaj logiczne myślenie.

korekcyjne i rozwojowe zadania: Rozwijaj aktywność umysłową, pamięć słuchową; przyczyniają się do opanowania technik łączenia słów w zdaniach, umiejętności analizowania i wyciągania wniosków. Kontroluj wymowę dźwięku.

Komunikacja: Wzbogać swoje słownictwo dzieci: (podstacja, elektrownia, zelektryfikowana) Rozwijaj inicjatywę i niezależność w komunikacji. Spraw radość odkrycia, uzyskane z eksperymentów. Rozwijaj umiejętność pracy w zespole.

Muzyka: Rozwijanie umiejętności rozpoznawania znanych utworów muzycznych, rozbudzanie chęci wcielania się w postacie z bajek.

Tworzywo: kostiumy trzech małych świnek; schemat; igły - poduszeczka, nożyczki - szkło, tabletki - apteczka, koraliki - pudełko. ; malowanie sztalug, drzewek, obrazków (przedmioty niebezpieczne, karty z numerami alarmowymi, odgrywanie sytuacji (dom, kapelusz, okulary, telefon, dzwonek, śrubokręt.);list; wycinanie zdjęć w kopertach; laptop - slajdy; balony; plastikowe patyczki; papierowe motyle; szaliki wełniane; kierownica z akumulatorem; piłka; książki dla dzieci; magnetofon z pendrivem.

Postęp lekcji:

Pedagog: Dziś jest dla nas niezwykły dzień

Jest nam niezmiernie miło Państwa gościć!

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj porozmawiamy bezpieczeństwo.

I pójdziemy z tobą. ...I gdzie, zgadnijcie sami (brzmi muzyka)

Kto śpiewał tę piosenkę? (Trzy małe świnki)

Jakie były ich imiona? (Nif-nif, Naf-naf, Nuf-nuf.)

A tu się bawią! Witam prosiaki. Dlaczego jesteś taki szczęśliwy?

1 świnia: Pozbyliśmy się złego wilka i niczego się nie boimy.

2 małe świnki: My się niczego nie boimy.

3 mała świnka: Pozbyliśmy się wszelkich niebezpieczeństw.

Pedagog: Chłopaki i ja przyszliśmy cię odwiedzić.

Prosięta: Wejdź, proszę.

Pedagog: Przyjaciele, mówiliście, że pozbyliście się wszelkich niebezpieczeństw, ale rozumiem konieczne - przydatne rzeczy, ale nie są na swoim miejscu.

Prosięta: i daliśmy się ponieść emocjom i zapomnieliśmy posprzątać.

Pedagog: Chłopaki, musimy posprzątać pokój. Zgadzasz się?

Przyjrzyj się uważnie diagramowi, pomoże to uporządkować wszystko.

Gdzie umieścisz igły? (Włożę igły w poduszeczkę, są ostre i można się nimi ukłuć)

Co usuniesz? Chcę umieścić lekarstwo w apteczce...

Co nie zostało jeszcze usunięte? (Włożę nożyczki do szklanki)

Jakie jeszcze elementy są nie na miejscu? (Włożę koraliki do pudełka; jeśli koraliki się rozpadną, a koralik dostanie się do ust lub ucha, jest to bardzo niebezpieczne dla zdrowia.) Jakie to stało się wygodne - kiedy podoba ci się już porządek, Nif-Nif , Naf-Naf i Nuf-Nuf w pokoju? Dzieci, o których ty i ja znamy wiersze bezpieczeństwo kto chce recytować wiersz „Każda rzecz ma swoje miejsce”?

W domu odłóż ostre noże na swoje miejsce

Nie rozrzucaj igieł, odłóż je wszystkie na półkę

Jeśli masz nożyczki, zabierz je stamtąd, skąd je wziąłeś.

Widelce, nożyczki, igły, siekiery, noże, drzazgi

nie zabawki czy słodycze, ale niebezpieczne przedmioty.

Pedagog: Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf, czego się nauczyłeś?

Prosięta: Dzięki chłopaki, teraz będę bardzo ostrożny i ostrożny ostre przedmioty. I przypomniałam sobie, że każda rzecz powinna mieć swoje miejsce.

Pedagog: A co jeśli źle się z nimi obchodzisz? (Może to wyrządzić krzywdę, a nawet spowodować katastrofę.)

Pedagog: Dobrze, że zdałeś sobie z tego sprawę na czas. Chłopaki, nie zapomnijcie o tym zasady: Teraz zaprośmy prosięta na polanę i pobawmy się gra: Niebezpieczne przedmioty.

W równym kole, jeden po drugim

Hej, chłopaki, nie ziewajcie

Wszystkie niebezpieczne przedmioty

Sprzątajmy razem! (kino)

Nazwij niebezpieczne przedmioty (nóż, druty, widelec, (uwaga głosowa EMERCOM Rosji prezentuje wystawę odwiedzającą na ten temat) « Bezpieczeństwo w domu»

Pedagog: Spójrzcie, co za niezwykła wystawa, każda zasada bezpieczeństwo pokazany na rysunku. Dzieci, czy dobrze znacie zasady? bezpieczeństwo? Przejdź do zdjęć i

opowiedz nam o zasadach bezpieczeństwo ze zdjęć.

1. Nigdy Otwarte drzwi i okna są obce, nawet jeśli mają przyjemny wygląd. Jeśli ktoś spróbuje wyważyć drzwi, potrzebować szybko zadzwoń na policję pod numer 02. lub wykrzycz przez okno pomoc!

2. Nie możesz siedzieć na parapecie. U Otwarte Nie otwieraj okna – możesz wypaść z okna. Nie wychodź na balkon bez osoby dorosłej.

3. Nie wtykaj palców ciała obce podłączyć do gniazdka, może to spowodować porażenie prądem. Należy zachować ostrożność w przypadku urządzeń elektrycznych.

4. Uważaj na ostre przedmioty, mogą cię boleśnie zranić.

5. Zabierz cokolwiek z pieca, możesz się poparzyć. Uważaj na gorące rzeczy.

6. Zawsze szczelnie zamykaj krany. W przeciwnym razie w Twoim mieszkaniu będą kałuże. Oszczędzaj wodę!

7. Nie próbuj lekarstw, to śmiertelne.

Pedagog: Chłopaki, takie są zasady. Bezpieczeństwo to nie tylko wiedza, ale też pamiętaj, aby to zrobić. Ale czasami, niestety, zdarza się, że nieszczęście już się wydarzyło. Czy wiesz, gdzie się zwrócić w takiej sytuacji? Podaj nazwy służb ratowniczych. ( ambulans, Policja, straż pożarna, serwis gazowy.

Sugeruję zagranie w grę „Niebezpieczna sytuacja” Zadzwonię niebezpieczna sytuacja, a wyświetli Ci się numer pogotowia ratunkowego potrzebować zadzwoń w tej sytuacji.

Weź karty.

1. W domu zapaliło się żelazko. (01)

2. Jeśli dziecko zgubiło się na ulicy. (02)

3. Twoja babcia jest chora. (03)

4. Rabusie próbują włamać się do domu. (02)

5. W mieszkaniu śmierdzi gazem. (04) Dobrze zrobiony! Wszystkie te usługi są bardzo zajęty Mają dużo pracy i można się z nimi kontaktować tylko w sytuacjach awaryjnych, gdy jest to absolutnie konieczne.

A teraz dowiemy się, jak Nif-nif, Naf-naf i Nuf-nuf nauczyli się zasad bezpieczeństwo„Idź do pokoju, usiądź na krzesłach i bądź ostrożny.

(dzieci pokazują sytuacje. (czapka, okulary, telefon.)

Nieznajomy dzwoni do drzwi. Dziewczyna: Kto tam jest? (dialog)

Nif-nif, Naf-naf, Nuf-nuf jakiej zasady się nauczyłeś? (Jest to zabronione Otwarte drzwi do obcych.) Czy dziewczyna postąpiła słusznie?

Kochani, tajemniczy gość przysłał nam list, przeczytajmy go. Tajemnica:

„Jestem niewidzialnym pracownikiem, nikt mnie nie widział, ale wszyscy mnie znają. Potrafię wszystko: ugotować obiad, zagotować herbatę, wyprasować ubrania. Fabryki i fabryki nie mogą beze mnie działać. Mówią o mnie „Nawet jeśli nie masz broni, jesteś specjalistą od wszystkiego”.

A zdjęcia, które ułożysz z części, pomogą ci rozwiązać zagadkę.

Co jest na twoim zdjęciu? (TELEWIZJA) A ty? (odkurzacz) itp.

Jak nazwać wszystkie obiekty jednym słowem? (Urządzenia elektryczne)

Chłopaki, bez których wszystkie urządzenia elektryczne nie mogą działać, dowiecie się, rozwiązując zagadkę.

Do odległych wiosek i miast

Kto idzie po linie?

Spokojny Majestat,

Ten? (elektryczność)

(pukanie do drzwi – wchodzi Majesty Electricity)

Cześć! Jestem Jego Królewską Mością Electricity. Czy wiesz, skąd przychodzę do twojego domu?

(z elektrowni) Rodzę się w elektrowni i poprzez przewody ukryte głęboko w ziemi lub bardzo wysoko nad ziemią dochodzę do domu. Ten drut to tor, na górze jest ubrany w gumową kurtkę, a pod nim wiązka cienkich miedzianych drutów i wzdłuż tych drutów dostaję się do gniazdek, a następnie do urządzeń elektrycznych. Chcę zagrać z tobą w grę „Co - po co?”

Kuchenka elektryczna – służąca do gotowania; Suszarka do włosów – do suszenia włosów; Telewizja - do oglądania programów; itp.

Prąd bardzo nam pomaga i wymaga szacunku. (laptop - slajdy) (ćwiczenie oczu)

Dzieci, znacie wiersz o elektryczności? pokaż grę palcową „Gwoździe i nie wkładaj palców do oczodołu. Prąd jest niebezpieczny – każdy powinien o tym wiedzieć.

Ale jest prąd, który jest nieszkodliwy, cichy, niedostrzegalny, żyje wszędzie, sam, a jeśli go złapiesz, możesz się z nim ciekawie bawić. Czy tego chcesz? W takim razie zapraszam do kraju „Magiczne przedmioty” zamknij oczy, policz do 10 i z powrotem. Oto jesteśmy w magicznej krainie. Chłopaki, weźcie piłki i powieście je na ścianie. Dlaczego ta piłka wisi, a twoja spada? Zamieńmy nasze kulki w magiczne, a ja pokażę Ci, jak to zrobić. Należy wetrzeć kulkę we włosy i przyłożyć ją do ściany stroną, którą ją pocieraliśmy. Spróbuj. Teraz twoje jaja wiszą, stały się magiczne. Stało się tak dlatego, że we włosach żyje nieszkodliwy prąd, a my go złapaliśmy, gdy zaczęliśmy pocierać kulką nasze włosy. Stał się elektryczny, więc został przyciągnięty do ściany. Kiedy jeszcze możesz zobaczyć elektryczność we włosach? (kiedy czeszemy włosy) Co wtedy dzieje się z włosami? (elektryzują się, stają się nieposłuszne, wystają w różnych kierunkach.

Chłopaki, zróbmy to wniosek: Gdzie żyje nieszkodliwy prąd?

Wniosek: Włosy zawierają nieszkodliwą energię elektryczną.

Poeksperymentujmy jeszcze trochę i spróbujmy uczynić inne przedmioty magicznymi. Wyjmij plastikowe patyczki z tacy i dotknij papierowych motyli. Co widzisz? (motyle leżą cicho) Teraz sprawimy, że te zwykłe różdżki będą magiczne, elektryczne i będą przyciągać ludzi do siebie. Weź wełniane szale i potrzyj nimi patyki. Powoli przyłóż kij do motyla i podnieś go, motyl również się uniesie. Dlaczego? (patyki stały się elektryczne, a motyle sięgnęły i przykleiły się do nich) Jak kije stały się elektryczne? (przetarto je szalikiem)

Co można zrobić wniosek: Elektryczność żyje nie tylko we włosach, ale także w ubraniach.

3. doświadczenie: Mam kierownicę w rękach. Naciskam przycisk, ale on milczy. Co się stało (tak naprawdę nie ma w nim baterii) Teraz włożę baterię plus po plus minus po minus i zabawka będzie działać. Jaka moc kryje się w bateriach? Kiedy zainstalowali baterię, przeszła ona przez zabawkę prąd elektryczny i zadziałało. Gdzie jeszcze żyje nieszkodliwy prąd?

Wniosek: Bateria zawiera bezpieczny prąd.

Jakie zabawki na baterie masz w domu? Zabawki zasilane na baterie dają mnóstwo frajdy i ciekawej zabawy. Kochani, czego nauczyliście się dzisiaj w magicznej krainie? (uczyń przedmioty magicznymi) O czym dzisiaj rozmawialiśmy? (O bezpieczeństwo) Co pamiętasz?

Rozdamy książeczki dla dzieci nt bezpieczeństwo Nif-nifu, Naf-nafu i Nuf-nufu.

Nadszedł czas, abyśmy się pożegnali magiczna kraina, zabierz trochę balonów na pamiątkę tego kraju.

Życzymy naszym gościom: Niech każdy dzień będzie dla Ciebie bezpieczna!