शिक्षण संस्थान कहलाता है। शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार

शिक्षा एक व्यक्ति बनने की एक अभिन्न प्रक्रिया है, जिसके बिना आधुनिक समाज का अस्तित्व असंभव होगा। आखिरकार, एक उपयोगी राज्य इकाई होने के लिए, आपको निश्चित रूप से कुछ सीखना चाहिए। यह इस उद्देश्य के लिए है कि पूर्वस्कूली और सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के साथ-साथ व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान भी बनाए गए हैं। लेख सामान्य शैक्षणिक संस्थानों - उनके प्रकार, प्रकार और विशेषताओं पर चर्चा करेगा।

शब्दावली

इस विषय पर विचार करते समय, आपको सबसे पहले यह समझना होगा कि एक शैक्षणिक संस्थान क्या है। यह एक विशेष संस्था है जहाँ शैक्षणिक प्रक्रियाजहां बच्चों की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के कार्यक्रम लागू किए जाते हैं। बदले में, शैक्षणिक संस्थानों की एक पूरी सूची है, जो प्रकार से विभाजित हैं।

• पूर्वस्कूली यहाँ, प्रकार के आधार पर, बच्चों की आयु 1 से 7 वर्ष तक होती है।
• सामान्य शैक्षणिक संस्थान
• व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान, जिसमें वे एक संकीर्ण फोकस का विशिष्ट ज्ञान प्रदान करते हैं और उपयुक्त योग्यता प्राप्त करते हैं।
• सुधारक संस्थान, जहां बच्चे विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों की श्रेणी के हैं।
• अनाथ या समकक्ष बच्चों के लिए संस्थान। ये ऐसे अनाथालय हैं जहां बच्चे न सिर्फ पढ़ते हैं, बल्कि रहते भी हैं।
• बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान और वयस्कों के लिए अलग से (स्नातकोत्तर शिक्षा)।

बालवाड़ी

बच्चे जिन पहले शैक्षणिक संस्थानों में जाते हैं वे प्रीस्कूल हैं। शिक्षण संस्थान अगला कदम होगा। अधिकांश किंडरगार्टन दो साल की उम्र से बच्चों को स्वीकार करते हैं। शिक्षा के अलावा, जो मुफ़्त है, बच्चों की देखभाल और देखभाल बालवाड़ी में की जाती है, क्योंकि वे लगभग पूरा दिन संस्था की दीवारों के भीतर बिताते हैं। यह सेवा माता-पिता द्वारा भुगतान की जाती है, लेकिन पूर्ण रूप से नहीं। 80% लागत नगरपालिका द्वारा वहन की जाती है, जबकि माता-पिता शेष 20% के लिए भुगतान करते हैं।

किंडरगार्टन में समूहों का वर्गीकरण दो मानदंडों के अनुसार किया जाता है - आयु और अभिविन्यास। वर्गीकरण में स्कूल वर्ष (1 सितंबर) की शुरुआत में बच्चे की उम्र को ध्यान में रखा जाता है और इसमें 2-3 साल, 3-4 साल, 4-5 साल, 5-6 साल के बच्चों के समूह शामिल होते हैं। 6-7 साल का।

समूह का अभिविन्यास विद्यार्थियों के दल द्वारा निर्धारित किया जाता है, जिसके अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों का चयन किया जाता है। इस प्रकार, वे भेद करते हैं:

• सामान्य विकासात्मक समूह;
• संयुक्त अभिविन्यास के समूह;
• मुआवजा समूह।

शैक्षणिक संस्थानों के बारे में

सबसे लंबे समय तक, बच्चे सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में जाते हैं - 7 से 18 वर्ष की आयु तक। यदि कोई किशोर आगे की शिक्षा के लिए प्राथमिक या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का संस्थान चुनता है, तो वह 16 वर्ष की आयु में स्कूल समाप्त कर लेता है।

शैक्षणिक संस्थानों की किस्में

प्राथमिक स्कूल. ये बच्चे की शिक्षा के पहले चार ग्रेड हैं। बच्चे कुछ परीक्षणों के परिणामों के अनुसार पहली कक्षा में प्रवेश करते हैं, जिससे स्कूली शिक्षा के लिए उनकी तत्परता की डिग्री निर्धारित करना संभव हो जाता है। यहां के शिक्षकों का मुख्य कार्य न केवल बच्चों को ज्ञान देना है, बल्कि उन्हें सीखना सिखाना, विज्ञान में रुचि पैदा करना भी है।

माध्यमिक विद्यालय। हम कह सकते हैं कि यह प्राथमिक और उच्च विद्यालयों के बीच एक मध्यवर्ती कड़ी है। यह कक्षा 5 से 9 तक की अवधि में रहती है, छात्रों की आयु 9-10 से 14-15 वर्ष तक होती है। इस अवधि की समाप्ति के बाद, जो लोग चाहें वे हाई स्कूल या व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों (प्राथमिक या माध्यमिक) में प्रवेश कर सकते हैं।

पुराना स्कूल। कक्षा 10-11 में बच्चों को पढ़ाया जाता है, जिनकी उम्र 15 से 17 साल के बीच होती है। यहां विज्ञान का गहन अध्ययन है, विश्वविद्यालयों में प्रवेश की तैयारी है। पूरा होने पर, छात्रों को माध्यमिक पूर्ण सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त होता है। कुछ गतिविधियों के लिए, यह पहले से ही पर्याप्त है।

विशेष शिक्षा

सुधारक या विशेष शैक्षणिक संस्थान भी हैं। वे किसके लिए हैं? जिन बच्चों को कुछ विकास संबंधी समस्याएं हैं या स्वास्थ्य के सीमित अवसर हैं, वे वहां निर्धारित किए जाते हैं। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आधुनिक शिक्षा प्रणाली प्रदान करती है वैकल्पिक विकल्प- ऐसे बच्चों के सफल समाजीकरण के लिए समावेशी शिक्षा। हालांकि व्यवहार में सब कुछ हमेशा सिद्धांत के साथ-साथ काम नहीं करता है। इन लोगों के लिए एक अन्य वैकल्पिक विकल्प दूरस्थ शिक्षा है। हालांकि, यहां भी समाज में बच्चों के आगे परिचय के साथ समस्याएं हैं।

पैसा माइने रखता है

यह पता लगाने के बाद कि एक शैक्षणिक संस्थान (माध्यमिक विद्यालय, जूनियर और बच्चों के स्कूल) क्या है, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ऐसे संस्थान वित्त पोषण के प्रकार में भी भिन्न हो सकते हैं। यहाँ प्रकार हैं:

• राज्य या पब्लिक स्कूलोंजो पूरी तरह से फ्री हैं।
• निजी स्कूल जहां माता-पिता अपने बच्चों की शिक्षा के लिए शुल्क देते हैं।

यहाँ प्रश्न केवल सीखने की प्रक्रिया के लिए ही भुगतान करने का है। कक्षा या स्कूल की सामग्री और तकनीकी आधार में सुधार के लिए माता-पिता का पैसा इस खंड से संबंधित नहीं है।

जिमनैजियम, लिसेयुम्स

राज्य के शैक्षणिक संस्थानों को लिसेयुम या व्यायामशाला के रूप में भी संदर्भित किया जा सकता है। वास्तव में, ये साधारण स्कूल हैं। और उनके स्नातक होने के बाद, बच्चे को माध्यमिक शिक्षा का समान प्रमाण पत्र प्राप्त होता है। हालांकि, उनकी ख़ासियत यह है कि वे कुछ विषयों के अधिक विस्तृत अध्ययन की पेशकश करते हैं। कभी-कभी ऐसे शिक्षण संस्थान विश्वविद्यालयों के साथ सहयोग करते हैं, भविष्य के छात्रों को उनमें अध्ययन के लिए तैयार करते हैं।

शाम के स्कूल

सामान्य शिक्षण संस्थानों को ध्यान में रखते हुए, यह भी समझना चाहिए कि शाम के स्कूल क्या हैं। उनके काम का अभ्यास आज उतना सक्रिय नहीं है जितना के दिनों में था सोवियत संघलेकिन वे अभी भी मौजूद हैं और पूरी तरह से कार्य करते हैं। वे किसके लिए अभिप्रेत हैं? हमारे देश में, माध्यमिक सामान्य शिक्षाअनिवार्य है। उच्चतर के विपरीत। इसलिए, पूर्ण माध्यमिक शिक्षा के प्रमाण पत्र के बिना, नियोक्ता कर्मचारी को प्रदान नहीं कर सकता अच्छी जगह. यदि समय पर, किशोरावस्था में, किसी कारण से, स्कूल समाप्त करना संभव नहीं था, तो बाद में किसी व्यक्ति को शाम को अपनी पढ़ाई समाप्त करने के लिए भेजा जा सकता है। नाम पहले से ही अपने लिए बोलता है। कार्य दिवस समाप्त होने के बाद लोग यहां आते हैं। एक शाम के स्कूल में पढ़ने के बाद, एक व्यक्ति को माध्यमिक पूर्ण सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त होता है।

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" का अनुच्छेद 23 सभी प्रकार के शैक्षिक संगठनों, उनकी विशेषताओं, लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्दिष्ट करता है। आगे, हम विश्लेषण करेंगे यह लेखऔर उसका विवरण स्पष्ट करें।

शैक्षणिक संस्थानों को अलग-अलग प्रकारों में विभाजित करने के लिए मानदंड

सभी शैक्षणिक संस्थानों को प्रकारों में विभाजित करते समय, उनकी गतिविधियों के लिए चुने गए सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को ध्यान में रखा जाता है। इसके अलावा, कार्यक्रमों के प्रकार को ध्यान में रखते हुए विभाजन किया जाता है। यह हो सकता था:

1. बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम।
2. अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम।

सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में व्यावसायिक और सामान्य शिक्षा शामिल हैं। कानून छह अलग-अलग प्रकार के शैक्षिक संगठनों के लिए प्रदान करता है: चार जिसमें बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन शामिल है, और दो प्रकार के स्कूली बच्चों के अतिरिक्त विकास के उद्देश्य से।

शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले सभी संस्थानों को आगे 4 प्रकारों में विभाजित किया गया है:

• 2 प्रकार के सामान्य शिक्षा संस्थान (सामान्य शैक्षिक संगठन और पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन);
• व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान करने वाले दो प्रकार के संगठन (एक उच्च शिक्षा संस्थान और एक शैक्षिक पेशेवर संस्थान)।

10 जुलाई, 1992 के रूसी संघ के कानून के अनुसार, केवल दो प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों को माना जाता था, और उन्हें लेख में स्पष्ट रूप से इंगित नहीं किया गया था। कानून में विशेष शिक्षा एक सुधारात्मक प्रकार के संस्थानों को सौंपी गई थी, बच्चों को शिक्षित करना उनका कर्तव्य था विकलांगस्वास्थ्य। अनाथों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए संस्थानों को भी अलग से चुना गया।

सुधारक संस्थानों की विशेषताएं

के बारे में विशेष संस्थानहम ध्यान दें कि सामान्य शैक्षिक संगठनों में उनका वर्तमान नाम बदलने का अर्थ उनके परिसमापन नहीं है।

कानून ऐसे शैक्षिक संगठनों के रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य निकायों के गठन के लिए प्रदान करता है जिसमें प्रशिक्षण के अनुसार आयोजित किया जाएगा विशेष कार्यक्रमअंधे, सुनने में कठिन, मानसिक रूप से मंद या बधिर बच्चों के साथ-साथ मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम, भाषण विकार, आत्मकेंद्रित और अन्य स्वास्थ्य दोषों की समस्याओं वाले छात्रों के लिए अनुकूलित।

विकलांग बच्चों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण शारीरिक हालत, इन श्रेणियों के छात्रों के लिए अनुकूलित विशेष कार्यक्रमों के आधार पर भी किया जाता है।

शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन की प्रक्रिया पर

संघीय कानून के अनुच्छेद 23 के अनुसार "शिक्षा पर" रूसी संघ» बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने का अधिकार रखने वाले शैक्षणिक संस्थानों के लिए चार विकल्पों के अस्तित्व का प्रावधान करता है।

इनमें से पहले को शैक्षिक कहा जाता है पूर्वस्कूली संगठन- एक संस्था जिसका मुख्य उद्देश्य बच्चों की देखभाल और देखभाल करना है, साथ ही प्रीस्कूलर के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण और शिक्षा का कार्यान्वयन।

30 अगस्त 2013 को, रूसी संघ के विज्ञान मंत्रालय के आदेश (नंबर 1014) ने एक विशेष प्रक्रिया को मंजूरी दी, जिसके अनुसार सभी शैक्षिक कार्यमुख्य कार्यक्रमों के लिए। के लिए उनके विकल्प विद्यालय शिक्षाउन संगठनों के लिए डिज़ाइन किया गया है जो निजी किंडरगार्टन और डे केयर समूहों सहित बच्चों की देखभाल करते हैं।

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे न केवल विशेष बच्चों के संस्थानों में, बल्कि परिवार में भी पूर्वस्कूली शिक्षा पर भरोसा कर सकते हैं। खंड 6 में कहा गया है कि संगठन में देखभाल, पर्यवेक्षण, पूर्व विद्यालयी शिक्षा, 2 महीने से संबंधों की पूर्ण समाप्ति तक (यदि छात्र 6-7 वर्ष की आयु तक पहुंचता है) किया जाता है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बनाए गए समूह स्वास्थ्य-सुधार, प्रतिपूरक, सामान्य विकासात्मक और संयुक्त अभिविन्यास हो सकते हैं।

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 27 अक्टूबर, 2011 के आदेश को खो जाने के रूप में मान्यता दी गई थी कानूनी प्रभाव. शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 8 अगस्त, 2013 के एक पत्र में राज्य विभाग की सिफारिशें शामिल थीं। उन शैक्षणिक संस्थानों के अधिग्रहण के संबंध में नीतियां जो पूर्वस्कूली शिक्षा और प्रशिक्षण के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में लगे हुए हैं। इसके अलावा, पत्र ने सृजन के बारे में बात की सामान्य दृष्टिकोणउन बच्चों की संख्या के लिए जिन्हें पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में भाग लेने की आवश्यकता है।

एकल सूचना संसाधन के निर्माण पर नगर निगम के अधिकारियों को लिखे गए पत्र में सिफारिशें थीं। इलेक्ट्रॉनिक कतार» बालवाड़ी में। वर्तमान के लिए आवेदनों (आंदोलन) की संख्या के बारे में जानकारी प्रदान करने की समय सीमा शैक्षणिक वर्ष. रजिस्टर में पंजीकरण करने के लिए, प्रीस्कूलर के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधि प्रस्तुत किए गए ऑनलाइन फॉर्म को भरें नि: शुल्क प्रवेश, या नगर पालिका के एमए के विशेषज्ञ की सलाह का उपयोग करें। आप अधिकृत निकाय से व्यक्तिगत रूप से भी संपर्क कर सकते हैं लिखित बयाननर्सरी में जगह उपलब्ध कराने के बारे में पूर्वस्कूली.

विद्यालय शिक्षा

एक सामान्य शैक्षिक संगठन एक ऐसा संस्थान है जो प्राथमिक और माध्यमिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के मुख्य लक्ष्य के रूप में निर्धारित करता है, और उनका कामकाज 2001 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री के अधीन है। इस तथ्य के बावजूद कि दस्तावेज़ बहुत समय पहले प्रकाशित हुआ था, समय-समय पर अद्यतन और पुनर्प्रकाशित किया जाता है, इसने अपना बल नहीं खोया है और वर्तमान में उपयोग में है।

इस दस्तावेज़ के अनुसार, सामान्य शैक्षिक संगठनों में शामिल हैं:

• प्राथमिक सामान्य शिक्षा स्कूल;
• बुनियादी सामान्य शिक्षा स्कूल;
• माध्यमिक स्कूल;
• कुछ विषयों के गहन अध्ययन के साथ मध्य स्तर के संस्थान;
• प्राकृतिक विज्ञान, तकनीकी और मानवीय क्षेत्रों में स्कूली बच्चों को प्रशिक्षित करने वाले व्यायामशाला;
• प्रोफाइल (दिशाओं) में माध्यमिक और बुनियादी शिक्षा के कार्यक्रमों को लागू करने वाले गीत।

कला की विशिष्टता। 23 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर"

वर्णित कानून शैक्षिक संगठनों के प्रकारों में एक अलग विभाजन नहीं दर्शाता है जो स्कूली बच्चों के लिए गहन (अतिरिक्त) प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, जैसे कि एक गीत या व्यायामशाला, और इसलिए इसके परिचय से पहले ही सवाल उठे।

ऐसी आशंकाएँ थीं कि इससे प्रतिभाशाली (प्रतिभाशाली) बच्चों का विकास नहीं हो पाता। लेकिन वास्तव में, सब कुछ ऐसा नहीं है, रूसी संघ में शिक्षा पर यह कानून प्रतिभाशाली युवाओं के गठन के उद्देश्य से है। शैक्षणिक संस्थान की स्थिति के बावजूद, शिक्षण स्टाफ स्कूली बच्चों के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

विभिन्न प्रकार के शैक्षिक संगठन न केवल स्थिति में, बल्कि विशेष वित्त पोषण स्थितियों में भी अंतर दर्शाते हैं। नया कानून नगरपालिका (राज्य) के आदेश के कार्यान्वयन के परिणामों के आधार पर वित्तपोषण के लिए शास्त्रीय वित्तपोषण विकल्प के संक्रमण के लिए भी प्रदान करता है। एक स्कूल स्नातक के लिए सभी आवश्यकताओं को नई पीढ़ी के मानकों में लिखा गया है: नागरिकता की शिक्षा, देशभक्ति, आत्म-विकास की क्षमता, आत्म-सुधार।

व्यावसायिक शिक्षा

एक व्यावसायिक शैक्षिक संगठन एक ऐसी संस्था है जिसके कामकाज का मुख्य उद्देश्य व्यावसायिक माध्यमिक शिक्षा के विशेष कार्यक्रमों के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ हैं।

18 जुलाई, 2008 के रूसी संघ संख्या 543 की सरकार का फरमान इस प्रकार के शैक्षिक संगठनों को नियंत्रित करता है। शिक्षण संस्थान के मुख्य कार्य हैं:

• एक पेशेवर माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करके, सांस्कृतिक, बौद्धिक, नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों की प्राप्ति;
• माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशेषज्ञों के साथ बाजार की संतृप्ति;
• युवा पीढ़ी में परिश्रम, नागरिकता, जिम्मेदारी, रचनात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता का विकास;
• सांस्कृतिक और का संरक्षण नैतिक मूल्यसमाज।

द्वारा यह कानूननिम्न प्रकार के मध्यम स्तर के शैक्षिक संगठन प्रदान किए जाते हैं:

1. एक तकनीकी स्कूल जो बुनियादी प्रशिक्षण कार्यक्रमों को लागू करता है।
2. उन्नत डिग्री कार्यक्रमों की पेशकश करने वाला एक कॉलेज।

शैक्षणिक संस्थानों का नाम

उच्च शिक्षा

मानते हुए विभिन्न रूपशैक्षिक संगठनों के प्रकार, उच्च शिक्षण संस्थानों को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है। उनका मुख्य उद्देश्य विशेष कार्यक्रमों पर शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियाँ हैं। उच्च शिक्षा की संरचना पर मॉडल विनियमन के अनुसार, अध्ययन के प्रत्येक क्षेत्र के लिए और उच्च-स्तरीय विशिष्टताओं के लिए मानक धीरे-धीरे पेश किए जा रहे हैं।

अतिरिक्त शिक्षा

पूर्वस्कूली और बच्चों के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए अतिरिक्त शिक्षा केंद्र बनाए गए हैं विद्यालय युग. रूसी संघ की शिक्षा पर कानून गतिविधियों के लिए समूहों, वर्गों, मंडलियों, नियामक और वित्तीय सहायता के आकार पर स्पष्टीकरण प्रदान करता है। हाल ही में, ऐसे संस्थानों में रुचि बढ़ रही है, प्रत्येक जिला केंद्र में अतिरिक्त शिक्षा के लिए कम से कम एक केंद्र है, और अधिकांश वर्ग, बच्चों को दी जाने वाली मंडलियां निःशुल्क हैं।

सीडीओ में शैक्षिक प्रक्रिया व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के आधार पर की जाती है। समूह रुचियों, आयु, गतिविधि की दिशा के अनुसार बनाए जाते हैं। विभिन्न प्रकार की प्रयोगशालाएँ, खंड, क्लब, मंडलियाँ, पहनावा, आर्केस्ट्रा, स्टूडियो, थिएटर: यह सब स्कूल की दीवारों के बाहर बच्चों को दिया जाता है। समूह विकल्पों के अलावा, अतिरिक्त शिक्षा भी प्रदान करता है अनुकूलित मोल्डकाम।

अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा

ऐसे संगठनों को बनाने का उद्देश्य विशेष पर गतिविधियों को अंजाम देना है पेशेवर कार्यक्रम. शिक्षा पर कानून के अनुसार, वे निम्नलिखित कार्य करते हैं:

1. विज्ञान और प्रौद्योगिकी में नवीनतम उपलब्धियों, उन्नत विदेशी और घरेलू अनुभव के बारे में जानकारी में महारत हासिल करने में विशेषज्ञों की सहायता।
2. संस्थानों, संगठनों, काम से निकाले गए कर्मचारियों, सिविल सेवकों, बेरोजगार विशेषज्ञों के विशेषज्ञों का उन्नत प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण।
3. होल्डिंग वैज्ञानिक अनुसंधानऔर प्रयोग, परामर्श गतिविधियों का कार्यान्वयन।
4. व्यक्तिगत परियोजनाओं, कार्यक्रमों, संगठन के प्रोफाइल पर अन्य दस्तावेजों की पूर्ण वैज्ञानिक विशेषज्ञता

निष्कर्ष

"रूसी संघ की शिक्षा पर" कानून का अनुच्छेद 23 पूरी तरह से शैक्षणिक संस्थानों के संपूर्ण वर्गीकरण, उनके लक्ष्यों और उद्देश्यों, वित्तपोषण की विशेषताओं और कानूनी फार्म. इसमें शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रकारों का भी उल्लेख किया गया है। अलावा, रूसी कानूनराज्य शैक्षणिक संस्थानों के निर्माण की प्रक्रिया का निर्धारण कुछ अलग किस्म काऔर टाइप करें।

1. गैर-लाभकारी संगठनों के लिए नागरिक कानून द्वारा स्थापित रूप में एक शैक्षिक संगठन बनाया जाता है।

2. आध्यात्मिक शैक्षिक संगठन अंतरात्मा की स्वतंत्रता, धर्म की स्वतंत्रता और धार्मिक संघों पर रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित तरीके से बनाए जाते हैं।

3. अधिकृत संघीय निकाय कार्यकारिणी शक्ति, कानूनी संस्थाओं और व्यक्तिगत उद्यमियों (इसके क्षेत्रीय निकाय) के राज्य पंजीकरण का संचालन, कानूनी संस्थाओं और व्यक्तिगत उद्यमियों के राज्य पंजीकरण पर कानून द्वारा स्थापित तरीके से और समय सीमा के भीतर, नियंत्रण के कार्यों का प्रयोग करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय को सूचित करता है और शिक्षा के क्षेत्र में पर्यवेक्षण, या रूसी संघ के विषय के कार्यकारी प्राधिकरण, शैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस के लिए रूसी संघ की हस्तांतरित शक्तियों का प्रयोग, एक शैक्षिक संगठन के राज्य पंजीकरण पर।

4. एक शैक्षिक संगठन, इस पर निर्भर करता है कि इसे किसने बनाया, राज्य, नगरपालिका या निजी है।

5. एक राज्य शैक्षिक संगठन रूसी संघ या रूसी संघ की एक घटक इकाई द्वारा स्थापित एक शैक्षिक संगठन है।

6. एक नगरपालिका शैक्षिक संगठन बनाया गया एक शैक्षिक संगठन है नगर पालिका(नगरपालिका क्षेत्र या शहर जिला)।

7. एक निजी शैक्षिक संगठन एक शैक्षिक संगठन है जो रूसी संघ के कानून के अनुसार एक व्यक्ति या व्यक्तियों और (या) एक कानूनी इकाई, कानूनी संस्थाओं या उनके संघों द्वारा बनाया गया है, विदेशी धार्मिक संगठनों के अपवाद के साथ।

8. राज्य की रक्षा और सुरक्षा के क्षेत्र में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठन, कानून और व्यवस्था सुनिश्चित करने के लिए, केवल रूसी संघ द्वारा बनाया जा सकता है।

9. विचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले छात्रों के लिए शैक्षिक संगठन, जिन्हें शिक्षा, प्रशिक्षण के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है और एक विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है (खुले और बंद प्रकार के विशेष शैक्षणिक और शैक्षणिक संस्थान) (बाद में शैक्षणिक संस्थानों के रूप में संदर्भित) बनाए जाते हैं। रूसी संघ या रूसी संघ के विषय द्वारा।

10. शिक्षा पर कानून द्वारा प्रदान की गई बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, एक शैक्षिक संगठन को नागरिक कानून द्वारा निर्धारित तरीके से पुनर्गठित या परिसमाप्त किया जाता है।

11. एक संघीय कार्यकारी निकाय, रूसी संघ के एक विषय के कार्यकारी निकाय या एक राज्य के पुनर्गठन या परिसमापन पर एक स्थानीय स्व-सरकारी निकाय और (या) नगरपालिका शैक्षिक संगठन के आधार पर स्वीकृति की अनुमति है इस तरह के निर्णय के परिणामों का आकलन करने वाले आयोग का सकारात्मक निष्कर्ष।

12. में स्थित एक नगरपालिका शैक्षिक संगठन के पुनर्गठन या परिसमापन पर निर्णय लेना ग्रामीण बस्तीइस ग्रामीण बस्ती के निवासियों की राय को ध्यान में रखे बिना अनुमति नहीं है।

13. एक संघीय राज्य शैक्षिक संगठन को पुनर्गठित करने या समाप्त करने के निर्णय के परिणामों का आकलन करने की प्रक्रिया, इस मूल्यांकन के मानदंड (संघीय राज्य शैक्षिक संगठनों के प्रकार द्वारा) सहित, इस तरह के परिणामों का आकलन करने के लिए एक आयोग बनाने की प्रक्रिया निर्णय और उसके निष्कर्ष तैयार करना रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित किया गया है।

14. रूसी संघ के एक घटक इकाई द्वारा प्रशासित एक शैक्षिक संगठन के पुनर्गठन या परिसमापन के निर्णय के परिणामों का आकलन करने की प्रक्रिया, एक नगरपालिका शैक्षिक संगठन, इस मूल्यांकन के मानदंड (इन शैक्षिक संगठनों के प्रकार द्वारा) सहित, प्रक्रिया इस तरह के निर्णय के परिणामों का आकलन करने और स्थापित निष्कर्ष तैयार करने के लिए एक आयोग बनाने के लिए अधिकृत निकाय राज्य की शक्तिरूसी संघ का विषय।

15. अंतर्राष्ट्रीय (अंतरराज्यीय) शैक्षिक संगठनों का निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन के अनुसार किया जाता है अंतर्राष्ट्रीय अनुबंधरूसी संघ।

कला पर टिप्पणी। 22 कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

टिप्पणी किया गया लेख शैक्षिक संगठनों के निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन के सामान्य मुद्दों को ठीक करता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि टिप्पणी कानून को अपनाने से पहले, विधायक ने इस्तेमाल किया सामान्य सिद्धांत"शैक्षिक संस्थान", शैक्षिक क्षेत्र में सभी कानूनी संस्थाओं के लिए शैक्षिक कानून के प्रयोजनों के लिए इसका विस्तार करना।

मानदंडों में निरंतर विसंगतियों को देखते हुए ऐसी शब्दार्थ पहचान शैक्षिक कानूनऔर अन्य नियामक कृत्यों, कानून प्रवर्तन में कठिनाइयों की ओर जाता है।

इस संबंध में, विधायक ने "शैक्षिक संस्थान" या "शैक्षिक संस्थान" की अवधारणा से दूर जाना पसंद किया, जो कि शैक्षिक कानून के लिए पारंपरिक "शैक्षिक संगठन" की अवधारणा के रूप में अधिक था। सामान्य फ़ॉर्मऐसी कानूनी संस्थाओं के पदनाम, इसके अलावा, कानूनी शर्तों को एकजुट करने के लिए विधायक की इच्छा को स्पष्ट रूप से दर्शाते हैं।

शिक्षा के क्षेत्र में कानूनी संस्थाओं के प्रकार और रूपों में वृद्धि के लिए उद्देश्य पूर्वापेक्षाओं को ध्यान में रखते हुए, एक व्यापक, सामान्यीकरण अवधारणा का उपयोग करके उत्पन्न हुई समस्या को हल करने में कोई गंभीर बाधा नहीं है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कानून एक शैक्षिक संगठन को एक गैर-लाभकारी संगठन के रूप में समझता है, जो मुख्य (वैधानिक) प्रकार की गतिविधि के रूप में उन उद्देश्यों के अनुसार किया जाता है जिनके लिए ऐसा संगठन बनाया गया था, शैक्षणिक गतिविधियां.

इसके आधार पर, के अनुसार गैर-व्यावसायिक उद्देश्यशिक्षा, तार्किक रूप से यह निर्धारित करती है कि गैर-लाभकारी संगठनों के लिए प्रदान किए गए रूपों में से एक में शैक्षिक संगठन बनाए जा सकते हैं।

कला से निम्नानुसार है। रूसी संघ के नागरिक संहिता के 50, कानूनी संस्थाएं जो गैर-लाभकारी संगठन हैं, उन्हें फॉर्म में बनाया जा सकता है उपभोक्ता सहकारी समितियां, सार्वजनिक या धार्मिक संगठन (संघ), संस्थान, धर्मार्थ और अन्य नींव, साथ ही साथ कानून द्वारा प्रदान किए गए अन्य रूपों में।

श्रेणी "संस्था" गैर-लाभकारी संगठनों के रूप में शैक्षिक संगठनों के संभावित संगठनात्मक और कानूनी रूपों के संबंध में एक सामान्य अवधारणा है। शैक्षिक संगठन बनाने की प्रथा इस बात की पुष्टि करती है कि वर्तमान में एक शैक्षिक संगठन बनाने का संगठनात्मक और कानूनी रूप एक संस्था है।

सबसे पहले, सार्वजनिक व्यवस्था की स्थिति राज्य और नगरपालिका संस्थानों के उचित कामकाज पर निर्भर करती है, और उसके बाद ही - नागरिक संचलन की स्थिरता। इस संबंध में, संस्थानों को सार्वजनिक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए मुख्य चैनल माना जा सकता है।

पर वर्तमान चरणसंस्थानों के अधिक लचीले रूपों को खोजने का प्रश्न जो उन्हें सौंपे गए कार्यों और गतिविधि के दायरे के आधार पर, उपलब्ध संसाधनों का सबसे तर्कसंगत उपयोग करने की अनुमति देता है, तीव्र है। इस समस्याकेवल उपयुक्त टाइपिंग के ढांचे के भीतर ही हल किया जा सकता है संचालन संस्थान, व्यक्तिगत रूप से प्रस्तावित उन्मुखीकरण कानूनी दर्जानीचे अपनी जरूरतेंऔर कार्यों को हल किया जाना है। संस्थानों का निजी में विभाजन, एक ओर, और दूसरी ओर, राज्य और नगरपालिका, विषय संरचना के अनुसार किए गए किसी दिए गए संगठनात्मक और कानूनी रूप की कानूनी संस्थाओं की कानूनी टाइपोलॉजी का पहला स्तर है।

संस्थानों के विभाजन के लिए वर्गीकरण मानदंड, और तदनुसार, शैक्षिक संगठन, स्वामित्व के रूप पर आधारित है जिसके आधार पर शैक्षिक संगठन बनाया गया था। बदले में, स्वामित्व का रूप शैक्षिक संगठन के संस्थापक को निर्धारित करता है।

संवैधानिक स्तर पर निर्धारित स्वामित्व के विभिन्न रूपों के आधार पर, एक शैक्षिक संगठन राज्य, नगरपालिका या निजी हो सकता है।

एक राज्य शैक्षिक संगठन रूसी संघ या रूसी संघ की एक घटक इकाई द्वारा बनाया गया एक संगठन है, एक नगरपालिका संगठन एक नगरपालिका इकाई (नगर जिला या शहरी जिला) द्वारा बनाया गया एक संगठन है। बदले में, एक निजी शैक्षिक संगठन रूसी संघ के अपवाद के साथ एक संस्थापक (नागरिक (नागरिक) और (या) एक कानूनी इकाई (कानूनी संस्थाएं, उनके संघ), विदेशी धार्मिक संगठनों को छोड़कर) द्वारा बनाया गया एक संगठन है। रूसी संघ और नगर पालिकाओं के विषय।

कुछ शैक्षिक संगठन, कानून सार्वजनिक कार्यों के प्रदर्शन में एक विशेष भूमिका और महत्व देता है, जो ऐसी कानूनी संस्थाओं के संस्थापकों की विशेष स्थिति में भी परिलक्षित होता है।

1) राज्य की रक्षा और सुरक्षा के क्षेत्र में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठन, कानून और व्यवस्था सुनिश्चित करना। इसलिए, ऐसे शैक्षिक संगठन केवल रूसी संघ द्वारा बनाए जा सकते हैं, और तदनुसार, स्वामित्व के राज्य संघीय रूप पर आधारित हैं।

2) विचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले छात्रों के लिए शैक्षिक संगठन जिन्हें शिक्षा, प्रशिक्षण के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है और एक विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण (खुले और बंद प्रकार के विशेष शैक्षणिक और शैक्षणिक संस्थान) (शैक्षिक संस्थान) की आवश्यकता होती है। ऐसे संगठन संघीय और दोनों जगहों पर बनाए जा सकते हैं क्षेत्रीय स्तर, और तदनुसार, रूसी संघ या रूसी संघ के एक विषय द्वारा बनाया जा सकता है।

08.05.2010 एन 83-एफजेड * (27) के संघीय कानून के अनुसार, सार्वजनिक क्षेत्र के संस्थानों की कानूनी स्थिति में काफी बदलाव आ रहा है। परिवर्तन (परिवर्तन) कानूनी दर्जाराज्य (नगरपालिका) संस्थान गतिविधि के एक महत्वपूर्ण अंतर से निर्धारित होते हैं बजट संगठनआधुनिक सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों से जो बजट वित्तपोषण से लागत अनुकूलन के लिए संक्रमण को निर्धारित करते हैं और साथ ही साथ उनके काम की दक्षता में वृद्धि करते हैं। संस्थानों के काम में बाजार के सिद्धांतों की शुरूआत में काफी कमी आएगी बजट खर्चउनकी सामग्री के अनुसार, प्रदान की गई सेवाओं की गुणवत्ता और मात्रा के प्रगतिशील विकास को सुनिश्चित करने के लिए। मुख्य नवाचार, जैसा कि आप जानते हैं, परिसीमन के मुद्दों से संबंधित हैं नागरिक दायित्वराज्य (नगर पालिकाओं) और आर्थिक दायित्वों पर संस्थानों के बीच नागरिक संचलन में उत्तरार्द्ध की महत्वपूर्ण भागीदारी द्वारा निर्धारित। संपत्ति की स्वतंत्रता का विकास, जो अन्य बातों के अलावा, ऐसे संगठनों के वित्तपोषण की विभिन्न डिग्री और रूपों को निर्धारित करता है, संस्थानों की एक नई टाइपोलॉजी के अस्तित्व को निर्धारित करता है। और स्वायत्त संस्थानों के अलावा, जिनकी स्थिति को कम संख्या में बजटीय संगठनों द्वारा स्वीकार किया गया था, उनमें से बाकी राज्य और बजटीय संस्थानों में विभाजन के अधीन हैं।

संघीय स्तर पर राज्य संस्थानों की एक बंद सूची है, जिसमें, उदाहरण के लिए, सैन्य कमिश्रिएट्स, प्रायश्चित संस्थान शामिल हैं, विशेष एजेंसियांनाबालिगों के लिए, रूसी संघ के आंतरिक मामलों के मंत्रालय के संस्थान, आदि। उदाहरण के लिए, उच्च शिक्षण संस्थानों को स्वायत्त, बजटीय या सरकारी संस्थानों के रूप में बनाया जा सकता है। उसी समय, विधायक राज्य संस्थान के रूप में संघीय विश्वविद्यालय बनाने की संभावना को बाहर करता है।

शैक्षिक कानून का नवाचार आध्यात्मिक शैक्षिक संगठनों के आवंटन के साथ-साथ समेकन है विशेष ज़रूरतेंउनके निर्माण के क्रम में, अंतरात्मा की स्वतंत्रता, धर्म की स्वतंत्रता और धार्मिक संघों पर कानून द्वारा स्थापित।

इस बीच, वर्तमान धार्मिक कानून में आध्यात्मिक शैक्षिक संगठन की अवधारणा का अभाव है, और धार्मिक संगठनों की कानूनी स्थिति को नियंत्रित करता है। नतीजतन, आध्यात्मिक शैक्षिक संगठनों के निर्माण और संचालन के लिए कानूनी व्यवस्था के साथ कानूनी अनिश्चितता उत्पन्न होती है, जिससे धार्मिक शिक्षा और आध्यात्मिक शिक्षा के कार्यों का वास्तविक मिश्रण होता है।

में से एक आवश्यक तत्वशिक्षा प्रणाली शिक्षण संस्थान हैं। कला के अनुसार। रूसी संघ के कानून के 12 "शिक्षा पर" शैक्षिक संस्था - यह एक संस्था है जो शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देती है, एक या एक से अधिक शैक्षिक कार्यक्रमों और (या) कार्यक्रमों को लागू करती है जो छात्रों, विद्यार्थियों के रखरखाव और शिक्षा प्रदान करते हैं।एक शैक्षणिक संस्थान एक कानूनी इकाई है। एक कानूनी इकाई एक ऐसा संगठन है जो स्वामित्व रखता है, आर्थिक प्रबंधनया अलग संपत्ति का परिचालन प्रबंधन और इस संपत्ति के साथ अपने दायित्वों के लिए उत्तरदायी है, अपनी ओर से, संपत्ति और व्यक्तिगत का अधिग्रहण और प्रयोग कर सकता है नैतिक अधिकार, दायित्वों को सहन करें, अदालत में एक वादी और प्रतिवादी बनें (रूसी संघ के नागरिक संहिता के अनुच्छेद 48)। शैक्षिक संस्थानों की कानूनी पहचान एक पूर्ण विषय के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भागीदारी सुनिश्चित करती है।

कानून "शिक्षा पर" शैक्षिक संस्थानों को उनके संगठनात्मक और कानूनी रूप के आधार पर उप-विभाजित करता है राज्य, नगरपालिकातथा गैर-राज्य।उत्तरार्द्ध में निजी संस्थान, साथ ही धार्मिक और संस्थान शामिल हैं सार्वजनिक संघ. इस प्रकार, कानून शैक्षणिक संस्थानों को उनके संगठनात्मक और कानूनी रूप के संदर्भ में नहीं, बल्कि स्वामित्व के रूप में अलग करता है, जिस पर वे आधारित हैं।

महत्वपूर्ण परिवर्तनउच्च शिक्षण संस्थानों के निर्माण की प्रक्रिया के संदर्भ में, 2004 में संघीय कानून "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर" में पेश किया गया था। उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षणिक संस्थान (विश्वविद्यालय) अब केवल संघीय के रूप में बनाए जा सकते हैं। 1 जनवरी 2005 से, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य अधिकारियों को उच्च शिक्षण संस्थान बनाने का कोई अधिकार नहीं है। लेकिन उन्होंने 31 दिसंबर, 2004 तक रूसी संघ के विषय के अधिकार क्षेत्र में परिवर्तित विश्वविद्यालयों के प्रबंधन को बरकरार रखा। इसके अलावा, उनकी क्षमता में इन शैक्षणिक संस्थानों का पुनर्गठन और परिसमापन शामिल है, जिसके लिए रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से अनुमोदन की आवश्यकता होती है। . शिक्षा के क्षेत्र में विधान नगरपालिका विश्वविद्यालय बनाने की संभावना प्रदान करता है। कला के अनुसार। संघीय कानून के 10 "उच्च और स्नातकोत्तर पर"

व्यावसायिक शिक्षा समिति, नगरपालिका उच्च शिक्षण संस्थान शहरी जिलों की स्थानीय सरकारों द्वारा बनाए, पुनर्गठित और परिसमाप्त किए जाते हैं।

कला के पैरा 1 में। 22 अगस्त 2004 नंबर 122-FZ के संघीय कानून द्वारा पेश किए गए रूसी संघ के कानून "ऑन एजुकेशन" के 11 में यह प्रावधान है कि शैक्षिक गतिविधियों को न केवल संस्थानों द्वारा, बल्कि संगठनों (राज्य और दोनों) द्वारा भी किया जा सकता है। गैर-राज्य) जो गैर-लाभकारी संगठनों के लिए स्थापित संगठनात्मक-कानूनी रूपों में बनाए गए हैं।

राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान हो सकते हैं बजटया स्वायत्तशासी।

कला के अनुसार। 161 बजट कोड आरएफ राज्य द्वारा वित्तपोषित संगठन रूसी संघ के राज्य अधिकारियों, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य अधिकारियों या स्थानीय सरकारों द्वारा प्रबंधकीय, सामाजिक-सांस्कृतिक, वैज्ञानिक और तकनीकी या गैर-व्यावसायिक प्रकृति के अन्य कार्यों के कार्यान्वयन के लिए बनाया गया एक संगठन है, जिनकी गतिविधियों को आय और व्यय के अनुमान के आधार पर संबंधित बजट से वित्तपोषित किया जाता है।

आय और व्यय का अनुमान एक बजटीय संस्थान की सभी आय को प्रतिबिंबित करना चाहिए, जो बजट और राज्य के ऑफ-बजट फंड से प्राप्त होता है, और उद्यमशीलता की गतिविधियों से, भुगतान सेवाओं के प्रावधान से आय, राज्य के उपयोग से प्राप्त अन्य आय या नगरपालिका संपत्ति, दाईं ओर एक बजटीय संस्थान के पीछे तय की गई परिचालन प्रबंधन, और अन्य गतिविधियों।

एक बजटीय संस्था बजटीय निधियों का उपयोग आय और व्यय के स्वीकृत बजट के अनुसार करती है। रूसी संघ का संघीय खजाना या बजट को क्रियान्वित करने वाला कोई अन्य निकाय, बजटीय निधियों के मुख्य प्रबंधकों के साथ, अनुमान को क्रियान्वित करते समय विषय वस्तुओं और खर्चों के प्रकारों द्वारा खर्चों को पुनर्वितरित करने के लिए एक बजटीय संस्था के अधिकारों को निर्धारित करता है। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि बजटीय संस्था, अनुमान को क्रियान्वित करते समय, अतिरिक्त बजटीय स्रोतों से प्राप्त धन को स्वतंत्र रूप से खर्च करती है। सार्वजनिक धन का उपयोग विशेष रूप से के लिए किया जाता है लक्ष्य,निश्चित कला। रूसी संघ के बजट संहिता के 70। इनमें शामिल हैं: श्रम लागत, यात्रा और कर्मचारियों को अन्य मुआवजे का भुगतान, बीमा प्रीमियम का राज्य ऑफ-बजट फंड में स्थानांतरण; कानून के अनुसार भुगतान की गई जनसंख्या को स्थानान्तरण (उदाहरण के लिए, छात्रवृत्ति, मुआवजा भुगतान, भत्ते); समाप्त राज्य के तहत माल, कार्यों और सेवाओं के भुगतान के लिए खर्च या नगरपालिका अनुबंधया उनके बिना। बजटीय संस्थाओं द्वारा अन्य प्रयोजनों के लिए बजटीय निधियों का व्यय नहीं है

अनुमत। संघीय कार्यकारी निकायों के अधीनस्थ बजट संस्थान विशेष रूप से संघीय ट्रेजरी द्वारा बनाए गए व्यक्तिगत खातों के माध्यम से बजट निधि का उपयोग करते हैं।

बजटीय संस्थाएँ इसके अनुसार बजटीय निधि प्राप्त करने के हकदार हैं बजट पेंटिंगसंबंधित वर्ष के लिए हैं बजटीय निधि के प्राप्तकर्ताऔर इस क्षमता में संबंधित अधिकारों और कर्तव्यों से संपन्न हैं। इस प्रकार, उनके पास अधिकार है: बजट अनुसूची द्वारा अनुमोदित राशि के अनुसार बजटीय निधियों को समय पर प्राप्त करने और उपयोग करने के लिए, खाते में कमी और सूचीकरण को ध्यान में रखते हुए; बजट आवंटन और सीमाओं की समय पर अधिसूचना के लिए बजट प्रतिबद्धताएं, साथ ही अंडरफंडिंग की राशि में मुआवजा।

बजटीय निधि के प्राप्तकर्ता समय पर बजट अनुरोध या अन्य दस्तावेज प्रस्तुत करने के लिए बाध्य होते हैं जो बजटीय निधि प्राप्त करने के अधिकार की पुष्टि करते हैं, अपने इच्छित उद्देश्य के अनुसार बजटीय निधियों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए। उन्हें समय पर और पूर्ण रूप से वापसी योग्य आधार पर प्रदान की गई बजटीय निधियों को वापस करना होगा और उनके उपयोग के लिए शुल्क का भुगतान करना होगा। महत्वपूर्ण जिम्मेदारीबजट संस्थान है समय पर प्रस्तुत करनाबजटीय निधियों के उपयोग पर रिपोर्ट और अन्य जानकारी।

के अनुसार संघीय कानूनदिनांक 3 नवंबर, 2006 नंबर 174-एफजेड " स्वायत्त संस्थानों के बारे में » स्वायत्त संस्थारूसी संघ द्वारा बनाया गया एक गैर-लाभकारी संगठन, इसके विषय या नगरपालिका को शिक्षा सहित विभिन्न क्षेत्रों में राज्य के अधिकारियों और स्थानीय स्व-सरकार की शक्तियों का प्रयोग करने के लिए कार्य (सेवाएं प्रदान करना) करने के लिए मान्यता प्राप्त है।

एक स्वायत्त संस्था एक कानूनी इकाई है और, अपनी ओर से, संपत्ति और व्यक्तिगत गैर-संपत्ति अधिकारों का अधिग्रहण और प्रयोग कर सकती है, दायित्वों को सहन कर सकती है, अदालत में वादी और प्रतिवादी हो सकती है, और क्रेडिट संस्थानों के साथ खाते खोलने का भी अधिकार है। यह उसे सौंपी गई संपत्ति के साथ अपने दायित्वों के लिए उत्तरदायी है, अचल संपत्ति के अपवाद के साथ और विशेष रूप से मूल्यवान चल संपत्ति जो इसे संस्थापक द्वारा सौंपी गई है या अधिग्रहण के लिए संस्थापक द्वारा आवंटित धन की कीमत पर एक स्वायत्त संस्थान द्वारा अधिग्रहित की गई है। यहसंपत्ति।

एक स्वायत्त संस्थान की संपत्ति का मालिक स्वायत्त संस्थान के दायित्वों के लिए उत्तरदायी नहीं होगा। एक स्वायत्त संस्था एक स्वायत्त संस्था की संपत्ति के मालिक के दायित्वों के लिए उत्तरदायी नहीं होगी।

एक स्वायत्त संस्था की आय अपने स्वयं के निपटान में होगी और इसका उपयोग लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए किया जाएगा

जिसके लिए इसे बनाया गया था, जब तक कि अन्यथा निर्दिष्ट संघीय कानून द्वारा प्रदान नहीं किया गया हो।

एक स्वायत्त संस्थान की संपत्ति के मालिक को स्वायत्त संस्थान द्वारा की गई गतिविधियों और स्वायत्त संस्थान को सौंपी गई संपत्ति के उपयोग से आय प्राप्त करने का अधिकार नहीं है।

एक स्वायत्त संस्थान की संपत्ति को परिचालन प्रबंधन के अधिकार के आधार पर सौंपा गया है सिविल संहिताआरएफ. एक स्वायत्त संस्थान की संपत्ति का मालिक क्रमशः रूसी संघ, रूसी संघ का एक विषय, एक नगर पालिका है।

संस्थापक की सहमति के बिना एक स्वायत्त संस्थान को निपटाने का अधिकार नहीं है रियल एस्टेटऔर इस संपत्ति के अधिग्रहण के लिए संस्थापक द्वारा आवंटित धन की कीमत पर एक स्वायत्त संस्थान द्वारा संस्थापक या अधिग्रहित विशेष रूप से मूल्यवान चल संपत्ति। अचल, एक स्वायत्त संस्था सहित शेष संपत्ति सामान्य नियमस्वतंत्र रूप से प्रबंधन करने का अधिकार है।

विशेष रूप से मूल्यवान चल संपत्ति को संपत्ति के रूप में समझा जाता है जिसके बिना एक स्वायत्त संस्थान द्वारा इसकी वैधानिक गतिविधियों के कार्यान्वयन में काफी बाधा उत्पन्न होगी। ऐसी संपत्ति के प्रकार रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित तरीके से निर्धारित किए जाते हैं।

संस्थापक अपने चार्टर द्वारा प्रदान की गई मुख्य गतिविधि के अनुसार स्वायत्त संस्थान के लिए कार्य निर्धारित करता है और इसके कार्यान्वयन के लिए वित्तीय सहायता प्रदान करता है।

शैक्षिक कानून "एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य स्थिति" की अवधारणा का उपयोग करता है। एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य स्थितिइसका अर्थ है इसका प्रकार और प्रकार, लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस के अनुसार निर्धारित। यह एक शैक्षणिक संस्थान के राज्य मान्यता के दौरान स्थापित किया गया है। यह रूसी संघ के राज्य प्रतीक की छवि के साथ मुहर का उपयोग करने और स्नातकों को शिक्षा का प्रमाण पत्र जारी करने का अधिकार देता है राज्य मानक, और सामान्य शिक्षा संस्थान - केंद्रीकृत राज्य वित्त पोषण की योजना में शामिल करने के लिए।

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि शैक्षिक कानून की कार्रवाई सभी प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों पर लागू होती है। कला में। रूसी संघ के कानून के 12 "शिक्षा पर" सात प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों का नाम है, और यह सूची खुली है। इसमें लगातार ऐसे संस्थान शामिल होते हैं जो उचित स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं, पूर्वस्कूली से शुरू होकर बच्चों या वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ समाप्त होते हैं। लेकिन उसी सूची में

विकासात्मक विकलांग छात्रों और अनाथों के लिए संस्थानों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए लोगों के लिए विशेष (संबंधित) शैक्षणिक संस्थानों का भी नाम दिया। इन संस्थानों की विशिष्टता छात्रों की कुछ श्रेणियों के संबंध में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की ख़ासियत के कारण है। उदाहरण के लिए, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संस्थानों को न केवल सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना चाहिए, बल्कि बच्चों की सामाजिक सुरक्षा, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास और सामाजिक अनुकूलन, स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन भी सुनिश्चित करना चाहिए। उसी समय, जिस संस्थान में बच्चे न केवल रहते हैं, बल्कि अध्ययन भी करते हैं, शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन के अनुसार किया जाता है। विकासात्मक विकलांग छात्रों के लिए सुधारात्मक संस्थान पूर्वस्कूली, सामान्य और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के सभी स्तरों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं। यह हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि शैक्षिक संस्थान के प्रकार को निर्धारित करना अधिक सही है, यह ध्यान में रखते हुए कि यह कौन से शैक्षिक कार्यक्रम लागू करता है।

शैक्षणिक संस्थान के प्रकार -अवधारणा प्रजातियों की तुलना में व्यापक है। शैक्षणिक संस्थान का प्रकारउनके द्वारा कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और दिशा और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है। आइए हम रूसी संघ की सरकार के फरमानों द्वारा अनुमोदित मानक प्रावधानों के उदाहरणों के साथ शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार और प्रकार के बीच संबंधों को स्पष्ट करें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थाननिम्नलिखित प्रकारों में विभाजित हैं:

बालवाड़ी;

प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन
विकास की एक या एक से अधिक दिशाओं के प्रभाव से उत्पन्न
निकोव (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्यवादी, भौतिक)
चेसकी, आदि);

प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ प्रतिपूरक प्रकार का किंडरगार्टन
भौतिक में विचलन के योग्य सुधार का परिणाम
विद्यार्थियों का शारीरिक और मानसिक विकास;

बालवाड़ी पर्यवेक्षण और पुनर्वास, आदि।
सामान्य शैक्षणिक संस्थाननिम्न प्रकार के हो सकते हैं:

प्राथमिक, बुनियादी और माध्यमिक सामान्य शिक्षा स्कूल;

गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय
नीम व्यक्तिगत आइटम;

में अतिरिक्त प्रशिक्षण प्रदान करने वाला व्यायामशाला
मानवीय विषय;

Lyceum में अतिरिक्त प्रशिक्षण प्रदान करना
एक तकनीकी या प्राकृतिक-विज्ञान प्रोफ़ाइल का मेटाम।

प्रति प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानशामिल:

व्यावसायिक संस्थान;

व्यावसायिक लिसेयुम - निरंतर पेशेवर का केंद्र
शारीरिक शिक्षा;

प्रशिक्षण और पाठ्यक्रम गठबंधन (प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र,
तकनीकी स्कूल, आदि)।

व्यावसायिक संस्थानप्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है और एक निश्चित स्तर की योग्यता के साथ एक पेशे का अधिग्रहण सुनिश्चित करता है।

पेशेवर लिसेयुमप्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए एकीकृत शैक्षिक कार्यक्रम लागू करता है, उन्नत स्तर की योग्यता के साथ प्रशिक्षण प्रदान करता है।

प्रशिक्षण और पाठ्यक्रम गठबंधनऔर इसके बराबर संस्थान कुछ योग्यताओं में श्रमिकों और विशेषज्ञों के त्वरित प्रशिक्षण के साथ-साथ पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण भी करते हैं।

तकनीकी स्कूल (स्कूल)माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करना बुनियादी स्तर. इन कार्यक्रमों के अतिरिक्त कॉलेजोंउन्नत कार्यक्रम भी लागू करें। तकनीकी स्कूल (स्कूल) और कॉलेज माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान) के एक प्रकार के शैक्षणिक संस्थान हैं।

उच्च शिक्षा संस्थाननिम्न प्रकार के हो सकते हैं: विश्वविद्यालय, अकादमियाँ और संस्थान। विश्वविद्यालयों- ये ऐसे विश्वविद्यालय हैं जो प्रशिक्षण के कई क्षेत्रों (विशिष्टताओं) में उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रमों को लागू करते हैं, साथ ही उच्च योग्य श्रमिकों, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के कौशल को प्रशिक्षित, पुन: प्रशिक्षित और सुधारते हैं। विश्वविद्यालय भी एक व्यापक बनाए रखता है वैज्ञानिक गतिविधि, विज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला में मौलिक और अनुप्रयुक्त अनुसंधान करता है, अपनी गतिविधियों के क्षेत्र में एक प्रमुख वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र है। अकादमीसमान शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र के लिए प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण करता है, विज्ञान या संस्कृति के एक क्षेत्र में मौलिक और अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान करता है। संस्थाउच्च के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है, साथ ही, एक नियम के रूप में, स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा, व्यावसायिक गतिविधि के एक विशिष्ट क्षेत्र के लिए कर्मचारियों को प्रशिक्षित करता है।

कानून एक शैक्षणिक संस्थान की स्वायत्तता के सिद्धांत को स्थापित करता है, जिसका अर्थ है छात्र की स्वतंत्रता

शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में निर्णय, कार्मिक नीति, साथ ही वैज्ञानिक, वित्तीय, आर्थिक और गतिविधि के अन्य क्षेत्र। एक शैक्षणिक संस्थान की स्वतंत्रता की सीमाएं कानून द्वारा निर्धारित की जाती हैं, उपयुक्त प्रकार और प्रकार के संस्थान पर मॉडल विनियमन, साथ ही साथ संस्था का चार्टर।

कला द्वारा स्थापित शैक्षणिक संस्थान की शक्तियां। रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के 32 को उस क्षेत्र के आधार पर कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है जिसमें उन्हें किया जाता है।

1. वित्तीय और भौतिक सहायता के क्षेत्र में शक्तियां
शैक्षिक प्रक्रिया।पूर्व में शैक्षणिक संस्थान
खुद के मामले वित्तीय संसाधनसामग्री का वहन करता है
लेकिन-तकनीकी सहायता और शैक्षिक उपकरण
प्रक्रिया, राज्य के अनुसार परिसर के उपकरण
तथा स्थानीय नियमऔर आवश्यकताएं। यह आकर्षित कर सकता है
वित्तीय और सामग्री के अतिरिक्त स्रोत भी प्रदान करते हैं
फंड, संस्थापक को सालाना रिपोर्ट करना चाहिए और
जनता को वित्तीय और की प्राप्ति और व्यय पर
भौतिक संसाधन. यह उद्यमी द्वारा किया जा सकता है
और अन्य आय-सृजन गतिविधियों, साथ ही प्रदान करने के लिए
भुगतान की गई शैक्षिक सेवाएं। राज्य और नगरपालिका
संस्थान प्रतिपूर्ति के आधार पर शिक्षा प्रदान कर सकते हैं
शैक्षिक कार्यक्रमों द्वारा प्रदान नहीं की जाने वाली शैक्षिक सेवाएं
ग्राम और राज्य शैक्षिक मानक।
व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली में, हो सकता है
बुनियादी शिक्षा के लिए स्थानीय शैक्षिक सेवाएं
अनिर्धारित स्थानों पर अध्ययन करने वाले व्यक्तियों के लिए कार्यक्रम
ट्यूशन फीस के पूर्ण भुगतान के साथ अनुबंधों के आधार पर। नहीं
सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों का अधिकार है
बुलाना सशुल्क सेवाएंराज्य के भीतर शैक्षिक
मानक, और इस गतिविधि के रूप में नहीं माना जाता है
मेजबान, अगर इससे प्राप्त आय पूरी तरह से चली जाती है
शैक्षिक संगठन से जुड़ी लागतों की पीए प्रतिपूर्ति
प्रक्रिया, उसका विकास और सुधार।

2. क्षेत्र में प्राधिकरण स्टाफशिक्षात्मक
प्रक्रिया।शैक्षणिक संस्थान संरचना स्थापित करता है
प्रबंधन, अनुमोदित स्टाफ, ऋण वितरित करता है
कर्तव्यों, चयन, काम पर रखने और
कर्मियों की नियुक्ति, उनकी योग्यता के स्तर के लिए जिम्मेदार है
काल्पनिक; मजदूरी दर निर्धारित करता है और
अपने स्वयं के वित्तीय संसाधनों के भीतर कर्मचारियों का वेतन,
एकअधिभार और पूरक भी आधिकारिक वेतन, आदेश और
पुरस्कार राशि।

3. के संगठनात्मक और पद्धतिगत समर्थन के लिए शक्तियां
शैक्षिक प्रक्रिया।शैक्षणिक संस्थान स्वतंत्र
लेकिन के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देता है

वोम, लाइसेंस और राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र। ऐसा करने के लिए, यह सामान्य शिक्षा, शैक्षिक कार्यक्रमों और पाठ्यक्रम के राज्य शैक्षिक मानक के शैक्षिक संस्थान के घटक को विकसित और अनुमोदित करता है, काम कर रहा है सीखने के कार्यक्रमपाठ्यक्रम और विषय, वार्षिक कैलेंडर प्रशिक्षण कार्यक्रम। यह शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुशंसित या अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की अनुमोदित संघीय सूचियों से पाठ्यपुस्तकों का चयन करता है, छात्रों की प्रगति और मध्यवर्ती प्रमाणन की निरंतर निगरानी करता है, शैक्षिक प्रक्रिया के पद्धतिगत समर्थन को व्यवस्थित और सुधारता है, शिक्षक (शैक्षणिक) की गतिविधियों को बढ़ावा देता है और पद्धति संबंधी संघ।

4. एक शैक्षणिक संस्थान की नियम बनाने की शक्तियांरिया
स्थानीय नियामक के विकास और अपनाने में उनके द्वारा लीज्ड
अपनी गतिविधियों के संगठन पर कार्य करता है, सबसे पहले - पर
शैक्षिक प्रक्रिया। इन कृत्यों में शामिल हैं:

शैक्षणिक संस्थान का चार्टर;

आंतरिक आदेश नियम;

छात्रों, आदि के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण पर विनियम।

5. छात्रों और वास्तविक का एक दल बनाने की शक्तियाँ
शिक्षा के क्षेत्र में उनके अधिकारों का।शैक्षिक संस्था
एक नियम के रूप में, स्वतंत्र रूप से शिक्षण का एक दल बनाता है
लाइसेंस द्वारा निर्धारित कोटे के भीतर छात्र (छात्र),
व्यायाम पर नियंत्रण समय पर प्रावधानविभाग
अतिरिक्त सामग्री के छात्रों की कुछ श्रेणियां
प्रावधान और लाभ; के लिए उचित शर्तें प्रदान करता है
निया विद्यार्थियों (एक शैक्षणिक संस्थान बोर्डिंग स्कूल में)
प्रकार); संगठनों के विभागों के काम के लिए स्थितियां बनाता है
खानपान और चिकित्सा संस्थान, प्रदान करना
स्वास्थ्य की रक्षा और बढ़ावा देने के लिए उनके काम पर कोई नियंत्रण नहीं है
एक शिक्षण संस्थान के छात्र और कर्मचारी।

एक शैक्षणिक संस्थान की क्षमता के भीतर कार्यों को करने में विफलता के लिए, यह जिम्मेदार है, उदाहरण के लिए: शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम और अनुसूची के अनुसार अधूरे शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए; प्रति अपर्याप्त गुणवत्ताइसके स्नातकों की शिक्षा; उनके अधिकारों और स्वतंत्रता का उल्लंघन करने के लिए।

शैक्षणिक संस्थान का प्रकार उसके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस के अनुसार निर्धारित किया जाता है। आज हम निम्नलिखित प्रकार के शिक्षण संस्थानों के अस्तित्व के बारे में बात कर सकते हैं:

पूर्वस्कूली;

सामान्य शिक्षा (प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा);

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

उच्च व्यावसायिक शिक्षा;

स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा;

अतिरिक्त वयस्क शिक्षा;

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा;

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए ( कानूनी प्रतिनिधि);

विशेष (सुधारात्मक) (छात्रों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के लिए);

शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले अन्य संस्थान।

पहले पांच प्रकार के शिक्षण संस्थान मुख्य और सबसे आम हैं, इस संबंध में हम उनकी कुछ विशेषताओं पर संक्षेप में विचार करेंगे।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (डीओई) -यह एक प्रकार का शैक्षणिक संस्थान है जो विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य कार्य हैं: बच्चों की परवरिश और प्रारंभिक शिक्षा सुनिश्चित करना; बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करना; बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास सुनिश्चित करना; बच्चों के विकास में विचलन के आवश्यक सुधार का कार्यान्वयन; बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत।

परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान 3 - 7 वर्ष की आयु के बच्चों की जरूरतों को पूरा करते हैं। नर्सरी-गार्डन का उद्देश्य 1-3 साल के बच्चों द्वारा दौरा करना है, और कुछ मामलों में - 2 महीने से एक साल तक। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, उनके फोकस के अनुसार, पांच मुख्य प्रकारों में विभाजित हैं

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन- विद्यार्थियों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार के किंडरगार्टन और किंडरगार्टन पारंपरिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान हैं जिनमें पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्यक्रम स्थापित राज्य मानकों के अनुसार लागू किए जाते हैं। इन शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का मुख्य लक्ष्य छोटे बच्चों का बौद्धिक, कलात्मक, सौंदर्य, नैतिक और शारीरिक विकास है। एक विशेष पूर्वस्कूली संस्थान (सामग्री और तकनीकी उपकरण, शैक्षिक और शैक्षणिक स्टाफ, आदि) की क्षमताओं के आधार पर, वे न केवल शिक्षा और प्रशिक्षण के पारंपरिक शैक्षिक कार्यक्रमों को अंजाम दे सकते हैं, बल्कि किसी अन्य प्राथमिकता वाले शैक्षिक क्षेत्रों (शिक्षण ड्राइंग) का भी चयन कर सकते हैं। संगीत, कोरियोग्राफी, भाषा कौशल, विदेशी भाषाएं)।

प्रतिपूरक बालवाड़ी- विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

इस प्रकार के किंडरगार्टन विशिष्ट हैं और शारीरिक और (या) मानसिक विकास (बधिर, सुनने में कठिन और देर से बहरे, अंधे, नेत्रहीन और देर से अंधे बच्चों, गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों सहित) में विभिन्न विकलांग बच्चों के लिए बनाए गए हैं। मस्कुलोस्केलेटल उपकरण, मानसिक मंदता के साथ, मानसिक रूप से मंद और विकासात्मक विकलांग अन्य बच्चों के लिए)। विकासात्मक विकलांग बच्चों को किसी अन्य प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में भी प्रवेश दिया जा सकता है, बशर्ते इसके लिए शर्तें हों सुधारात्मक कार्य. उसी समय, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और चिकित्सा-शैक्षणिक आयोगों के समापन पर केवल माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से प्रवेश किया जाता है। इस प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षा, सुधार और उपचार के तरीके (प्रौद्योगिकी), बच्चों में विचलन की विशिष्ट बारीकियों को ध्यान में रखते हुए विकसित किए जाते हैं। ऐसे किंडरगार्टन की सामग्री और तकनीकी उपकरण सामान्य से कुछ अलग हैं, क्योंकि इन बच्चों को विशेष देखभाल की आवश्यकता होती है। बच्चों के लिए फिजियोथैरेपी, मसाज, स्पीच थैरेपी व अन्य कक्ष बनाए जा रहे हैं। ताल; फाइटोबार और आहार कैंटीन; समूहों में विशेष उपकरण और उपकरण, आदि। सुधारात्मक समूहों की संख्या और प्रतिपूरक और सामान्य दोनों प्रकार के किंडरगार्टन में उनके अधिभोग को प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के चार्टर द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो इस पर निर्भर करता है स्वच्छता मानदंडऔर शिक्षा, प्रशिक्षण और सुधार की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें। एक नियम के रूप में, समूह की अधिकतम अधिभोग (विशिष्ट प्रकार के आधार पर) 6-15 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

बालवाड़ी पर्यवेक्षण और पुनर्वास- स्वच्छता-स्वच्छ, निवारक और के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ मनोरंजक गतिविधियोंऔर प्रक्रियाएं।

ऐसे किंडरगार्टन मुख्य रूप से तीन साल से कम उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। स्वच्छता और पर ध्यान केंद्रित है स्वच्छता की स्थितिबच्चों में बीमारियों की रोकथाम और रोकथाम। स्वास्थ्य में सुधार और मजबूती और बुनियादी शैक्षिक और प्रशिक्षण गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है।

संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन. इस प्रकार के बच्चों के शिक्षण संस्थानों में विभिन्न संयोजनों में सामान्य शिक्षा, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं।

बाल विकास केंद्र- सभी विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी।

बाल विकास केंद्रों में, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। प्राथमिकता निर्देशबच्चों के बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य विकास हैं: ज्ञान और रचनात्मकता के लिए व्यक्तित्व प्रेरणा का विकास; स्वास्थ्य को मजबूत करना और शारीरिक शिक्षा और खेल में बच्चों की जरूरतों को पूरा करना। शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने और वास्तविक शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य को बढ़ावा देने के लिए, गेमिंग, खेल और मनोरंजन परिसरों का निर्माण किया जा रहा है; ताल; कंप्यूटर कक्षाएं। कला स्टूडियो, बच्चों के थिएटर, विभिन्न मंडलियों, वर्गों का आयोजन किया जा सकता है - और यह सब एक बाल विकास केंद्र के ढांचे के भीतर। शिक्षकों के अलावा, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक और अन्य विशेषज्ञ बच्चों के साथ काम करते हैं। ऐसी संस्था में, बच्चा माता-पिता के विवेक पर पूरे दिन और एक निश्चित संख्या में घंटों (किसी भी अलग कक्षाओं में भाग ले सकता है) दोनों में रह सकता है।

अधिकांश किंडरगार्टन नगरपालिका और/या राज्य शैक्षणिक संस्थान हैं। हालांकि, के लिए पिछले साल काकई निजी (गैर-राज्य) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान दिखाई दिए।

अगर माता-पिता सोचते हैं कि यह बच्चे के लिए पर्याप्त है मानक सेटप्रस्तावित शैक्षणिक सेवाएं, साथ ही मुश्किल के मामले में भौतिक परिवारया अन्य कारणों से (उदाहरण के लिए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की पसंद सीमित है), तो यह बच्चे को राज्य या नगरपालिका पूर्वस्कूली संस्थान में रखने के लिए समझ में आता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्टाफ की प्रक्रिया संस्थापक द्वारा निर्धारित की जाती है। बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, कामकाजी एकल माता-पिता के बच्चे, छात्रों की माताओं, समूह I और II के विकलांग लोगों को सबसे पहले स्वीकार किया जाता है; से बच्चे बड़े परिवार; संरक्षकता के तहत बच्चे; वे बच्चे जिनके माता-पिता (माता-पिता में से एक) चालू हैं सैन्य सेवा; बेरोजगारों के बच्चे और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्ति, छात्र। ऐसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में समूहों की संख्या संस्थापक द्वारा उनकी अधिकतम अधिभोग के आधार पर निर्धारित की जाती है, जिसे बजट फंडिंग मानक की गणना करते समय अपनाया जाता है। एक नियम के रूप में, समूहों (समूह के प्रकार के आधार पर) में 8-20 से अधिक बच्चे नहीं होने चाहिए।

मामले में जब माता-पिता के पास पैसा और उपहार हो बढ़ी हुई आवश्यकताएंकिंडरगार्टन में शैक्षिक और स्वास्थ्य-सुधार प्रक्रिया के संगठन और बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, यह एक गैर-राज्य (निजी) पूर्वस्कूली संस्थान चुनने के लायक है। ऐसे प्रीस्कूलों में उनके निपटान में स्विमिंग पूल होते हैं, कभी-कभी सौना, बड़े खेल के कमरे, महंगी शैक्षिक और खेल सामग्री, बेहतर शयनकक्ष, उच्चतम गुणवत्ता और सबसे विविध आहार, साथ ही साथ अन्य लाभ, जिनके प्रावधान के लिए निश्चित रूप से महत्वपूर्ण की आवश्यकता होती है माल की लागत. समूहों का आकार आमतौर पर 10 लोगों से अधिक नहीं होता है, और चल रहे शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों की अधिक गहन और विविध शिक्षा पर केंद्रित होते हैं।

हालांकि, ऊपर सूचीबद्ध सभी सुविधाएं, साथ ही अतिरिक्त शैक्षिक और शैक्षिक कार्यक्रम, वर्तमान में . पर पेश किए जा सकते हैं भुगतान आधारराज्य और नगरपालिका पूर्वस्कूली संस्थान जिनके पास लाइसेंस के अधीन अतिरिक्त भुगतान शैक्षिक और अन्य सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है। पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया के लिए, लगभग किसी भी पूर्वस्कूली संस्थान में, कानून द्वारा स्थापित मुख्य व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम को आधार के रूप में लिया जाता है। वर्तमान में बहुत सारे पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम और प्रौद्योगिकियां हैं, ये कार्यक्रम हैं: "उत्पत्ति", "इंद्रधनुष", "बचपन", "विकास", "किंडरगार्टन-हाउस ऑफ जॉय", "गोल्डन की" और अन्य। वे सभी बच्चों की परवरिश और प्रारंभिक शिक्षा के उचित प्रावधान, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास पर केंद्रित हैं। इस प्रकार, एक निजी किंडरगार्टन की तलाश करना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है, लेकिन आप अतिरिक्त शुल्क के लिए राज्य या नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं का उपयोग कर सकते हैं। किसी भी मामले में, एक पूर्वस्कूली संस्थान का चयन करते समय, बच्चे के हितों का ध्यान रखना चाहिए, उसकी इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, न कि उसे प्रदान किए गए शैक्षिक स्तर की प्रतिष्ठा में अपनी स्वयं की महत्वाकांक्षाओं को पूरा करने के बारे में। वे माता-पिता जो पसंद करते हैं बच्चे को घर पर पालें और शिक्षित करें (व्यक्तिगत रूप से या शिक्षकों के आने वाले ट्यूटर्स की मदद से), आपको गंभीरता से सोचना चाहिए कि ऐसा निर्णय लेते समय वे कितने सही तरीके से कार्य करते हैं .. ताकि भविष्य में, ऐसे बच्चे को अपनाते समय स्कूल जीवन, कोई समस्या नहीं, कम से कम एक छोटी यात्रा की सिफारिश की जाती है बाल विहार. आखिरकार, यह एक पूर्वस्कूली संस्थान में है कि एक बच्चा साथियों के साथ संचार कौशल प्राप्त करता है, एक समूह में नेविगेट करना सीखता है, और सामूहिक हितों की तुलना अपने स्वयं के साथ करता है। यह सब शिक्षकों और शिक्षकों की सीधी निगरानी में होता है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि गृह शिक्षा कितनी उच्च गुणवत्ता वाली है, यह पूरी तरह से वह सब कुछ नहीं दे सकती है जो एक बच्चा किंडरगार्टन में जाकर प्राप्त कर सकता है।

वास्तविक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अलावा, वहाँ हैं पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान. ऐसे संस्थानों में, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम दोनों लागू किए जाते हैं। ऐसे शैक्षणिक संस्थान 3-10 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाए गए हैं, और अपवाद स्वरूप मामले- पहले की उम्र से। यह हो सकता है:

बालवाड़ी - प्राथमिक विद्यालय;

एक क्षतिपूर्ति प्रकार का बालवाड़ी (छात्रों और छात्रों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के कार्यान्वयन के साथ) - प्राथमिक विद्यालय;

Progymnasium (विद्यार्थियों और छात्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के विकास के एक या कई क्षेत्रों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ)। प्री-व्यायामशालाओं में, बच्चों को व्यायामशाला में प्रवेश के लिए तैयार किया जाता है

सामान्य शैक्षणिक संस्थानलागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर के आधार पर, उन्हें विभाजित किया गया है निम्नलिखित प्रकार.

प्राथमिक स्कूल- आरयह प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 4 वर्ष है)। प्राथमिक विद्यालय स्कूली शिक्षा का पहला (प्रारंभिक) चरण है, जिसमें बच्चे आगे की शिक्षा के लिए बुनियादी (मौलिक) ज्ञान प्राप्त करते हैं - बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करना। प्राथमिक सामान्य शिक्षा संस्थानों के मुख्य कार्य छात्रों की परवरिश और विकास, पढ़ने, लिखने, गिनने में उनकी महारत, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, आत्म-नियंत्रण के सरलतम कौशल, व्यवहार की संस्कृति हैं। और भाषण, व्यक्तिगत स्वच्छता की मूल बातें और स्वस्थ जीवन शैलीजिंदगी।

वर्तमान में, प्राथमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय का प्रतिनिधित्व तीन मुख्य . द्वारा किया जाता है सरकारी सिस्टमशिक्षा: पारंपरिक, विकासात्मक शिक्षा की प्रणाली L. V. Zankov और विकासात्मक शिक्षा की प्रणाली D. B. Elkonin - V. V. Davydov। प्रारंभिक स्तर के शैक्षणिक संस्थानों में, इस तरह के प्रायोगिक कार्यक्रम जैसे हार्मनी, 21 वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय, पर्सपेक्टिव, रूस के स्कूल आदि को लागू किया जा रहा है। उन सभी का उद्देश्य गहन अध्ययन है विषयोंऔर उन्नत बुद्धिमान और नैतिक विकासछात्र।

बुनियादी व्यापक स्कूल- बुनियादी सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 5 वर्ष है - सामान्य शिक्षा का दूसरा (मुख्य) चरण)। बुनियादी सामान्य शिक्षा के कार्य छात्र के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, गठन और निर्माण के लिए, उसके झुकाव, रुचियों और सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। बुनियादी सामान्य शिक्षा माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा विद्यालय में लागू किए जा सकते हैं।

सामान्य शिक्षा के मध्य विद्यालय . - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 2 वर्ष है - सामान्य शिक्षा का तीसरा (वरिष्ठ) चरण)। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के कार्य सीखने में रुचि का विकास और छात्र की रचनात्मक क्षमता, सीखने के भेदभाव के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के लिए कौशल का निर्माण है। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक (कम के अनुसार) प्राप्त करने का आधार है त्वरित कार्यक्रम) और उच्च व्यावसायिक शिक्षा।

आधुनिकीकरण अवधारणा के अनुसार रूसी शिक्षा 2010 तक की अवधि के लिए, 29 दिसंबर, 2001 नंबर 1756-r के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित, एक सामान्य शिक्षा स्कूल के तीसरे चरण में, विशेष शिक्षा प्रदान की जाती है, विशेष स्कूलों के निर्माण के माध्यम से कार्यान्वित की जाती है . प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण- यह शिक्षा के भेदभाव और वैयक्तिकरण का एक साधन है, जो शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना, सामग्री और संगठन में परिवर्तन के कारण, छात्रों के हितों, झुकाव और क्षमताओं को पूरी तरह से ध्यान में रखते हुए, इसके लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है। सतत शिक्षा के संबंध में हाई स्कूल के छात्रों को उनके व्यावसायिक हितों और इरादों के अनुसार पढ़ाना। प्रोफाइल प्रशिक्षण का उद्देश्य छात्र-केंद्रित शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन और छात्रों के समाजीकरण के उद्देश्य से है, जिसमें श्रम बाजार की वास्तविक जरूरतों को ध्यान में रखना शामिल है। प्रोफाइल स्कूल- यह विशेष शिक्षा के लक्ष्य की प्राप्ति का मुख्य संस्थागत रूप है। भविष्य में, विशेष शिक्षा के आयोजन के अन्य रूपों की परिकल्पना की गई है, जिनमें वे भी शामिल हैं जो एक अलग सामान्य शिक्षा संस्थान की दीवारों से परे प्रासंगिक शैक्षिक मानकों और कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का नेतृत्व करते हैं। प्रोफ़ाइल शिक्षा की प्रक्रिया के सबसे प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के साथ प्रोफ़ाइल स्कूल के सीधे संपर्क की परिकल्पना की गई है।

प्रोफ़ाइल शिक्षा की शुरूआत के लिए प्रारंभिक चरण सामान्य शिक्षा के मुख्य चरण के अंतिम (9वीं) ग्रेड में प्री-प्रोफाइल शिक्षा के लिए संक्रमण की शुरुआत है।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा स्कूलों में प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम भी लागू किए जा सकते हैं।

व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय- माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करता है, छात्रों को एक या अधिक विषयों में अतिरिक्त (गहन) प्रशिक्षण प्रदान करता है। प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं। ऐसे स्कूलों का मुख्य कार्य (कभी-कभी उन्हें विशेष स्कूल कहा जाता है) किसी विशेष विषय (विषयों) में एक संकीर्ण विशेषज्ञता के ढांचे के भीतर (मुख्य शैक्षिक विषयों के अलावा) शिक्षण है। यह विशेष स्कूलों को व्यायामशालाओं और लिसेयुम से अलग करता है जो लागू करते हैं विस्तृत श्रृंखलाअतिरिक्त शैक्षणिक विषय। अधिकांश भाग के लिए, ये स्पोर्ट्स स्पेशल स्कूल, विदेशी भाषाओं के गहन अध्ययन वाले स्कूल और भौतिक और गणितीय स्कूल हैं।

व्यायामशाला- बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम, मानवीय विषयों में, एक नियम के रूप में, छात्रों के अतिरिक्त (गहन) प्रशिक्षण प्रदान करते हुए लागू किए जा रहे हैं। विदेशी भाषाओं, सांस्कृतिक और दार्शनिक विषयों के अध्ययन पर महत्वपूर्ण ध्यान दिया जाता है। व्यायामशालाएँ प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को क्रियान्वित कर सकती हैं। ज्यादातर मामलों में, व्यायामशालाओं में सीखने के लिए प्रेरणा में वृद्धि वाले बच्चे। सामान्य सामान्य शिक्षा विद्यालयों में भी व्यायामशाला की कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं।

लिसेयुम- एक शैक्षणिक संस्थान जो बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करता है। लिसेयुम में, एक विशिष्ट प्रोफ़ाइल (तकनीकी, प्राकृतिक विज्ञान, सौंदर्यशास्त्र, भौतिकी और गणित, आदि) में विषयों के समूह का गहन अध्ययन आयोजित किया जाता है। लिसेयुम, व्यायामशालाओं की तरह, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं। Lyceums को एक पेशा चुनने और आगे की शिक्षा में स्थापित रुचियों वाले छात्रों के नैतिक, सौंदर्य, शारीरिक विकास के लिए इष्टतम स्थिति बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। Lyceums व्यापक रूप से व्यक्तिगत पाठ्यक्रम और योजनाओं का अभ्यास करते हैं। लिसेयुम को स्वतंत्र शैक्षणिक संस्थानों के रूप में बनाया जा सकता है, या वे उच्च शिक्षा संस्थानों और औद्योगिक उद्यमों के साथ सहयोग करते हुए सामान्य सामान्य शिक्षा स्कूलों के लिसेयुम कक्षाओं के रूप में कार्य कर सकते हैं। वर्तमान में, कुछ गीतकारों को लेखक के मॉडल और शिक्षण तकनीकों के साथ प्रयोगात्मक शैक्षणिक संस्थानों का दर्जा प्राप्त है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान।हाल ही में, हमारे देश में, लापरवाह छात्र भयभीत थे: "यदि आप खराब अध्ययन करते हैं, तो आप अपना मन नहीं लगाते हैं, आप व्यावसायिक स्कूल जाएंगे!" वहीं, यह "डरावनी कहानी" वास्तविक से कहीं अधिक थी। बेसिक स्कूल से स्नातक होने के बाद, असफल परिवारों (कम उपलब्धि वाले और समान) के किशोर सीधे पेशेवर बन गए तकनीकी स्कूल(व्यावसायिक स्कूल), जहाँ उन्हें श्रम कौशल के साथ प्रेरित किया गया और "शैक्षणिक रूप से उपेक्षित" बच्चों को पालने की कोशिश की गई योग्य नागरिकहमारा समाज। चूंकि स्कूल के स्नातकों को अक्सर व्यावसायिक स्कूलों के लिए "टिकट" प्राप्त होता था, उनकी अपनी मर्जी से नहीं, उन्होंने आस्तीन के माध्यम से अध्ययन किया - कॉलेज से स्नातक होने के बाद व्यावसायिक स्कूल के छात्रों के केवल एक छोटे से हिस्से को उनकी विशेषता में नौकरी मिली। इस वजह से, इन शैक्षणिक संस्थानों की सबसे अच्छी प्रतिष्ठा नहीं थी, और व्यावसायिक स्कूल के स्नातकों का प्रतिशत कार्यस्थल में बमुश्किल 50% से अधिक था। हालांकि, समय अभी भी खड़ा नहीं है, और, जैसा कि आंकड़े बताते हैं, वर्तमान में युवाओं के इस समूह की विशिष्टताओं में रोजगार का प्रतिशत 80% के करीब पहुंच रहा है। और यह देखते हुए कि रूस में बेरोजगारी अभी भी बहुत अधिक है, यह विचार करने योग्य है कि क्या बेहतर है: खरोंच से उच्च शिक्षा (तुरंत बाद में) उच्च विद्यालय) और विश्वविद्यालय में पढ़ाई पूरी करने पर बेरोजगारों की संभावित स्थिति या व्यावसायिक स्कूल स्नातक का डिप्लोमा, गारंटीकृत कमाई, कार्य अनुभव और आगे की शिक्षा की संभावना? कामकाजी विशेषताओं की हमेशा से जरूरत रही है, और आज, जब युवा पीढ़ी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा व्यवसायी और प्रबंधक बनने का सपना देखता है, पैसा कमाने के आसान तरीकों की तलाश में, योग्य श्रमिकों की आवश्यकता केवल बढ़ रही है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों का मुख्य लक्ष्य श्रमिकों को प्रशिक्षित करना है कुशल श्रमिक(श्रमिक और कर्मचारी) बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के आधार पर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के सभी मुख्य क्षेत्रों में। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य लक्ष्य का ऐसा सूत्रीकरण कुछ हद तक पुराना है। वर्तमान में, इसे एक नए तरीके से तैयार किया जा सकता है - योग्य पेशेवर श्रमिकों और विशेषज्ञों द्वारा घरेलू अर्थव्यवस्था के सभी क्षेत्रों की जरूरतों की अधिकतम संतुष्टि।

प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा चुनी हुई विशेषता में शिक्षा जारी रखने या मौजूदा सामान के साथ एक नया प्राप्त करने के लिए एक अच्छी शुरुआत है पेशेवर ज्ञानऔर श्रम व्यावहारिक कौशल।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में शामिल हैं:

व्यावसायिक संस्थान;

पेशेवर लिसेयुम;

प्रशिक्षण और पाठ्यक्रम गठबंधन (बिंदु);

प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र;

तकनीकी विद्यालय;

शाम (शिफ्ट) स्कूल।

व्यावसायिक स्कूल(निर्माण, सिलाई, विद्युत, संचार, आदि) - प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान का मुख्य प्रकार, जिसमें सबसे अधिक सामूहिक प्रशिक्षणकुशल पेशेवर कर्मचारी और विशेषज्ञ। प्रशिक्षण की मानक शर्तें 2-3 वर्ष हैं (प्रवेश पर शिक्षा के स्तर के आधार पर, चुनी हुई विशेषता, पेशा)। व्यावसायिक स्कूलों के आधार पर, योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण के प्रासंगिक प्रोफाइल में प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में नवीन तरीकों को विकसित और कार्यान्वित किया जा सकता है, जो उच्च स्तर की व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, व्यक्ति और उत्पादन की जरूरतों को पूरा करते हैं।

पेशेवर गीत(तकनीकी, निर्माण, वाणिज्यिक, आदि) - निरंतर व्यावसायिक शिक्षा का केंद्र, जो एक नियम के रूप में, जटिल, विज्ञान-गहन व्यवसायों में योग्य विशेषज्ञों और श्रमिकों के अंतर-क्षेत्रीय और अंतर-क्षेत्रीय प्रशिक्षण प्रदान करता है। व्यावसायिक गीतों में कोई न केवल एक उन्नत स्तर की योग्यता का एक विशिष्ट पेशा प्राप्त कर सकता है और एक माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा पूरी कर सकता है, बल्कि कुछ मामलों में, एक माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा भी प्राप्त कर सकता है। इस प्रकारसंस्था प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के विकास के लिए एक प्रकार का समर्थन केंद्र है, जिसके आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक और कार्यक्रम प्रलेखन की सामग्री में सुधार के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान किया जा सकता है, जो प्रतिस्पर्धी कर्मियों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करता है। बाजार संबंधों की शर्तें।

प्रशिक्षण पाठ्यक्रम परिसर (बिंदु), प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र, तकनीकी विद्यालय(खनन और यांत्रिक, समुद्री, वानिकी, आदि), शाम (शिफ्ट) स्कूलप्रशिक्षण के त्वरित रूप में श्रमिकों और विशेषज्ञों के साथ-साथ प्रशिक्षण श्रमिकों और उपयुक्त कौशल स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण, उन्नत प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को अंजाम देना।

इस तथ्य के अलावा कि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के बजटीय (राज्य और नगरपालिका) संस्थानों में शिक्षा मुफ्त है, उनके छात्रों को छात्रवृत्ति, छात्रावास में स्थान, अधिमान्य या मुफ्त भोजन, साथ ही साथ अन्य प्रकार के लाभ और सामग्री सहायता की गारंटी दी जाती है। शैक्षणिक संस्थान और वर्तमान नियमों की क्षमता। ।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान)। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य हैं:

बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य या प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर मध्य स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशेषज्ञों में श्रम बाजार (आर्थिक क्षेत्र की उद्योग की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए) की जरूरतों को पूरा करना;

एक उपयुक्त लाइसेंस की उपस्थिति में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों और माध्यमिक व्यावसायिक और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के अतिरिक्त व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं।

माध्यमिक विशिष्ट शिक्षण संस्थानों में एक तकनीकी स्कूल और एक कॉलेज शामिल हैं।

तकनीकी स्कूल (स्कूल)(कृषि, सिंचाई और जल निकासी तकनीकी स्कूल; नदी, शैक्षणिक विद्यालय, आदि) - बुनियादी स्तर पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

कॉलेज(चिकित्सा, आर्थिक, आदि) - बुनियादी और उन्नत स्तरों की माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों की तुलना में व्यावसायिक प्रशिक्षण अधिक जटिल स्तर पर किया जाता है, और तदनुसार, उनमें प्रवेश करना अधिक कठिन होता है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को शिक्षा के विभिन्न रूपों में महारत हासिल की जा सकती है, कक्षा की कक्षाओं की मात्रा और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में भिन्नता: पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), इसकी अनुपस्थिति मेंया बाहरी रूप में। शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन की अनुमति है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण की मानक शर्तें माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित की जाती हैं। एक नियम के रूप में, प्रशिक्षण 3-4 साल तक रहता है। पर आवश्यक मामलेमाध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए अध्ययन की शर्तों को की तुलना में बढ़ाया जा सकता है नियामक समय सीमासीख रहा हूँ। प्रशिक्षण की अवधि बढ़ाने का निर्णय राज्य प्राधिकरण या स्थानीय सरकार द्वारा माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान के प्रभारी द्वारा किया जाता है। उपयुक्त प्रोफ़ाइल, माध्यमिक व्यावसायिक या उच्च व्यावसायिक शिक्षा, या पिछले प्रशिक्षण और (या) क्षमताओं के एक और पर्याप्त स्तर की प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों के लिए, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के कम या त्वरित शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत प्रशिक्षण की अनुमति है, कार्यान्वयन की प्रक्रिया जिनमें से संघीय शिक्षा प्राधिकरण द्वारा स्थापित किया गया है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों की एक बड़ी संख्या काफी उच्च प्राप्त करती है सैद्धांतिक स्तरज्ञान, कौशल और क्षमताएं, जो उन्हें उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त किए बिना भविष्य में कई वर्षों तक अपनी विशेषता में काम करने की अनुमति देती हैं। कुछ मामलों में, माध्यमिक विशेष शिक्षा का डिप्लोमा उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार देता है (आमतौर पर एक ही विशेषता में, लेकिन अधिक उच्च स्तर) एक छोटी अवधि के भीतर (तीन साल तक)। मध्य छात्र पेशेवर संस्थानअध्ययन के साथ काम को जोड़ सकते हैं, और अगर शिक्षा दिया गया स्तरपहली बार अधिग्रहित किया गया है, और शैक्षणिक संस्थान के पास है राज्य मान्यता, रूसी संघ के श्रम कानून द्वारा स्थापित लाभों का आनंद लें ( अध्ययन अवकाश, अध्ययन के स्थान पर मुफ्त परिवहन, आदि)।

वैसे, यह नियमप्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों के छात्रों पर लागू होता है। बजटीय निधियों की कीमत पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने वाले पूर्णकालिक छात्र, में उचित समय परछात्रवृत्ति प्रदान की। उपलब्ध बजट के भीतर माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान और अतिरिक्त बजटीय निधिस्वतंत्र रूप से रूसी संघ के कानून के अनुसार उपायों को विकसित और कार्यान्वित करता है सामाजिक समर्थनछात्रों सहित, उनकी वित्तीय स्थिति और शैक्षणिक सफलता, छात्रवृत्ति और अन्य पर निर्भर करता है सामाजिक लाभतथा । शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में सफलता के लिए, प्रयोगात्मक डिजाइन और छात्रों के लिए अन्य कार्यों में, विभिन्न प्रकार के नैतिक और वित्तीय प्रोत्साहन. रहने की जगह की जरूरत वाले छात्रों को उपयुक्त होने पर छात्रावास में जगह प्रदान की जाती है आवासीय स्टॉकमाध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (उच्च शिक्षण संस्थान)।उच्च शिक्षा की प्राथमिकता के बारे में विशेष रूप से बात करने का कोई मतलब नहीं है, क्योंकि यह थी, है और हमेशा रहेगी। एक बाजार अर्थव्यवस्था का विकास, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगतिनई आवश्यकताओं को निर्देशित करें, जो उच्च स्तर की शिक्षा के बिना पूरी नहीं की जा सकतीं। हाल के वर्षों में, दो या दो से अधिक उच्च शिक्षा प्राप्त करना एक आदर्श बन गया है।

उच्च शिक्षा प्राप्त करने की समस्या हल करने योग्य है, एकमात्र प्रश्न इसकी गुणवत्ता है। बेशक, आप किसी विशेष विश्वविद्यालय से स्नातक का डिप्लोमा खरीद सकते हैं, ऐसी सेवाएं, दुर्भाग्य से, अब होती हैं, लेकिन शुल्क के लिए वास्तविक ज्ञान प्राप्त करना असंभव है, बिना छात्र की उचित इच्छा और उच्च स्तर के संबंधित प्रयासों के बिना। शैक्षिक संस्था।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों के लक्ष्य और उद्देश्य हैं:

माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर उपयुक्त स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण;

राज्य की जरूरतों को पूरा करने में योग्य विशेषज्ञउच्च शिक्षा और उच्चतम योग्यता के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों के साथ;

विशेषज्ञों और प्रबंधकों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण;

शैक्षिक मुद्दों सहित मौलिक और अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान और अन्य वैज्ञानिक और तकनीकी, प्रयोगात्मक डिजाइन कार्य का संगठन और संचालन;

शिक्षा को गहरा और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना।

शिक्षा पर रूसी संघ के कानून के अनुसार, निम्न प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान स्थापित किए गए हैं: संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमी . ये उच्च शिक्षण संस्थान (प्रत्येक अपनी विशिष्टताओं के अनुसार) उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं; स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम; पेशेवर, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र के लिए कर्मचारियों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और (या) उन्नत प्रशिक्षण करना। आधार पर विश्वविद्यालयोंतथा अकादमियोंविश्वविद्यालय और शैक्षणिक परिसर बनाए जा सकते हैं जो शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों को एकजुट करते हैं विभिन्न स्तर, अन्य संस्थान और गैर - सरकारी संगठनया उनसे अलग संरचनात्मक इकाइयां. उच्चतर शैक्षिक संस्थाकिसी भी प्रकार के (उनकी शाखाओं सहित) प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ-साथ अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा को लागू कर सकते हैं यदि उनके पास उपयुक्त लाइसेंस है।

पर। अगेशकिना