छात्रों के साथ शैक्षिक और निवारक कार्य। किशोरों के साथ निवारक कार्य
नियामक दस्तावेजों की सूची
व्यापक सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए शैक्षिक प्रक्रियाएमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 3
क) सुरक्षा और आतंकवाद विरोधी सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों का एक सेट:
1. आतंकवाद विरोधी सुरक्षा पासपोर्ट।
2. सड़क सुरक्षा पासपोर्ट.
3. व्यापक योजनासुरक्षा।
4. सुरक्षा मुद्दों पर नए स्कूल वर्ष की तैयारी योजना।
5. आतंकवाद विरोधी सुरक्षा सुनिश्चित करने हेतु कार्य योजना।
6. बाल सड़क यातायात चोटों को रोकने के लिए कार्य योजना।
7. आतंकवाद विरोधी सुरक्षा और आतंकवाद विरोधी निरीक्षण का प्रमाण पत्र आग सुरक्षाव्यायामशाला.
8. आदेश "सुरक्षित कार्य के आयोजन के लिए व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"
9. आंतरिक निरीक्षण आयोगों की नियुक्ति पर आदेश:
- आतंकवाद विरोधी सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा की जाँच करना;
- अटारियों, तहखानों और उपयोगिता कक्षों की जाँच करना;
- स्टेडियम, जिम, खेल और खेल उपकरण की स्थिति की जाँच करना;
- स्कूल भवन की स्थिति की जाँच करना;
- स्वच्छता और निवारक उपाय करना;
- पहले और दूसरे सेट की कुंजियों की जाँच करना;
- सत्यापन चिकित्सकीय संसाधनऔर दवाइयाँ; आपातकालीन निकास और आपातकालीन प्रकाश व्यवस्था की स्थिति की जाँच करना;
- रेडियोधर्मी पदार्थों के भंडारण के संगठन की जाँच करना;
10. आदेश "पहुँच नियंत्रण व्यवस्था की शुरूआत पर।"
11. सुरक्षा के लिए कार्य विवरण।
12. कर्मचारियों और छात्रों के लिए पास।
13. नौकरी का विवरणसुरक्षा के लिए उप निदेशक.
14. सुरक्षा बिंदु का दस्तावेज़ीकरण:
- आगंतुक लॉग;
- शुल्क के स्वागत और वितरण का लॉग;
- टिप्पणी लॉग;
- कार्यालय परिसर की चाबियाँ जारी करने के लिए जर्नल;
- आतंकवाद विरोधी सुरक्षा पर कर्मचारी ब्रीफिंग का एक लॉग;
15. अभिगम नियंत्रण व्यवस्था का पालन करने वाले कर्मचारी को निर्देश।
16. पीड़िता को प्राथमिक उपचार उपलब्ध कराने के निर्देश.
17. यदि कोई आपातकालीन स्थिति उत्पन्न हो तो क्या करना है इसके लिए निर्देश आपातकालीन स्थितियाँ.
18. वीडियो निगरानी प्रणाली का उपयोग करने के निर्देश।
19. अलार्म सिस्टम का उपयोग करने के निर्देश।
20. अलार्म सिस्टम का उपयोग कैसे करें पर निर्देश।
21. कर्मियों के लिए सुरक्षा सुनिश्चित करने की प्रक्रिया पर निर्देश त्वरित निकासीआग में लोग.
22. संस्था में अग्नि सुरक्षा हेतु निर्देश।
23. स्वचालित अग्नि अलार्म का उपयोग करने के नियमों पर निर्देश।
24. उत्सव आयोजनों के दौरान अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देश।
25. आपातकालीन एवं आपातकालीन स्थितियों में प्रक्रिया.
26. चेतावनी- सुरक्षात्मक उपायजब आतंकवादी खतरे के संकेत हों.
27. वस्तु के संबंध में संभावित तोड़फोड़ और आतंकवादी आकांक्षाओं का संकेत देने वाले संकेतों की सूची।
28. किसी आतंकवादी कृत्य के बारे में लिखित गुमनाम संदेश प्राप्त होने पर कर्मियों के व्यवहार पर मेमो।
29. आग लगने की स्थिति में अपनाई जाने वाली प्रक्रिया पर ज्ञापन।
30. ड्यूटी पर तैनात अधिकारियों एवं कर्मचारियों द्वारा विद्यालय परिसर एवं क्षेत्र के निरीक्षण की व्यवस्था।
31. व्यायामशाला के भवन और क्षेत्र में घूमते समय ड्यूटी पर मौजूद कर्मचारी के कार्यों का एल्गोरिदम।
32. ड्यूटी पर तैनात कर्मचारियों द्वारा व्यायामशाला की आतंकवाद विरोधी गश्त की योजना।
33. काम के घंटों के दौरान आपातकालीन स्थितियों की स्थिति में एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 3 के छात्रों और कर्मचारियों को सूचित करने की योजना।
34. गैर-कार्य घंटों के दौरान आपातकालीन स्थितियों की स्थिति में एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 3 के छात्रों और कर्मचारियों को सूचित करने की योजना।
35. टेलीफोन द्वारा धमकी मिलने पर अवलोकन चेकलिस्ट।
36. ड्यूटी कर्मियों के लिए कर्तव्यों की अनुसूची.
37. ड्यूटी और आपातकालीन सेवाओं के टेलीफोन नंबरों की सूची, प्रबंधन टीमस्कूल और शिक्षा विभाग।
बी) अग्नि सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों का सेट:
1. योजना आग से बचाव के उपायएक साल के लिए.
2. निकासी योजना.
3. प्रबंधक के लिए एपीएस के संचालन के लिए मेमो-निर्देश जिम्मेदार व्यक्ति.
4. उपयोग के लिए निर्देश फायर अलार्मशैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों के लिए.
5. निष्पादन का कार्य रखरखावऔर आंतरिक अग्नि हाइड्रेंट का निरीक्षण।
6. प्रशिक्षण अभ्यास आयोजित करने पर कार्य करता है।
7. परिसर के अनुसार निरीक्षण रिपोर्ट पीपीबी आवश्यकताएँ(प्रति तिमाही एक बार).
8. आपातकालीन चेतावनी प्रणाली की संचालन क्षमता के सत्यापन का प्रमाण पत्र
(महीने में एक बार)।
9. लकड़ी की भार वहन करने वाली संरचनाओं को अग्निरोधी से उपचारित करने का कार्य।
10. विद्युत नेटवर्क के इन्सुलेशन प्रतिरोध की माप की जाँच का प्रमाण पत्र (सूखे कमरों में - हर 3 साल में एक बार, गीले कमरों में - सालाना)।
11. आदेश "अग्नि सुरक्षा के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"
12. आदेश "ओ" अग्नि विधास्कूल में।"
13. आदेश "अलार्म सिस्टम के संचालन के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"
14. आदेश "स्कूल की अग्नि सुरक्षा स्थिति के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"
15. आदेश “स्वैच्छिक के निर्माण पर अग्नि शामक दल».
16. आदेश "अग्नि सुरक्षा उपायों के अनुपालन पर"
व्यायामशाला में।"
17. अग्नि शमन उपकरणों के लिए उत्तरदायी व्यक्ति की नियुक्ति पर आदेश.
18. आदेश "विद्युत उपकरणों के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"
19. आंतरिक निरीक्षण आयोगों की नियुक्ति पर आदेश:
- अग्नि सुरक्षा निरीक्षण;
- आंतरिक अग्नि हाइड्रेंट का रखरखाव और निरीक्षण करना;
- अटारियों, तहखानों और उपयोगिता कक्षों की जाँच करना;
- पहले और दूसरे सेट की चाबियाँ जाँचना।
20. स्कूल में अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देश।
21. आग लगने की स्थिति में निकासी योजना के निर्देश।
22. आग लगने की स्थिति में प्रशासन की कार्रवाई पर निर्देश.
23. आग लगने की स्थिति में लोगों की सुरक्षा और त्वरित निकासी सुनिश्चित करने के लिए कर्मियों के लिए प्रक्रिया पर निर्देश।
24. लॉग बुक प्राथमिक निधिआग बुझाना
25. लॉग बुक अग्नि सुरक्षा प्रशिक्षण.
26. अग्नि सुरक्षा कक्षाओं का जर्नल।
28. परिसर को प्राथमिक आग बुझाने के साधनों से सुसज्जित करने के मानक।
29. आग लगने की स्थिति में प्रक्रिया.
ग) श्रम सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों का एक सेट:
1. स्कूल चार्टर.
2. सामूहिक समझौता.
3. प्रशासन और के बीच श्रम सुरक्षा पर समझौता ट्रेड यूनियन समिति.
4. आंतरिक श्रम नियम।
5. कामकाजी परिस्थितियों में सुधार के लिए संगठनात्मक और तकनीकी उपायों की योजना।
6. श्रम सुरक्षा आयोग की कार्य योजना।
7. बाल सड़क यातायात चोटों को रोकने के लिए कार्य योजना।
8. मरम्मत योजना.
9. अग्नि निवारण योजना.
10. तैयारी योजना गर्मी लेने वाली स्थापनाएँऔर गर्मी के मौसम के दौरान संचालन के लिए हीटिंग नेटवर्क।
11. श्रम सुरक्षा समझौते के अनुपालन के सत्यापन का प्रमाण पत्र (वर्ष में दो बार तैयार किया गया)।
12. इमारतों और संरचनाओं के सामान्य तकनीकी निरीक्षण का प्रमाण पत्र (वर्ष में दो बार जारी)।
13. नए शैक्षणिक वर्ष के लिए संस्थान की तैयारी का प्रमाण पत्र (शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से पहले सालाना जारी किया जाता है)।
14. प्रशिक्षण कार्यशालाओं में उपकरणों को चालू करने की अनुमति का प्रमाण पत्र।
15. शैक्षिक कार्यशालाओं और जिमों में कक्षाएं संचालित करने की अनुमति का अधिनियम (स्कूल वर्ष की शुरुआत से पहले सालाना जारी किया जाता है)।
16. विशिष्ट कक्षाओं में कक्षाएं संचालित करने की अनुमति का प्रमाण पत्र (नव संगठित या पुनर्निर्मित कक्षाओं के लिए जारी)।
17. आदेश "श्रम सुरक्षा विशेषज्ञ की नियुक्ति पर।"
18. आदेश "सुरक्षित कार्य के आयोजन के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति पर।"
19. आदेश "श्रम सुरक्षा निर्देशों के अनुमोदन पर।"
20. आदेश "श्रम सुरक्षा निर्देशों की वैधता अवधि बढ़ाने पर।"
21. आदेश "श्रम सुरक्षा पर एक आयोग के निर्माण पर।"
22. आदेश "श्रम सुरक्षा की स्थिति पर" (हर तीन महीने में एक बार जारी)।
23. आदेश "गर्मी खपत करने वाले प्रतिष्ठानों और हीटिंग नेटवर्क के संचालन के लिए जिम्मेदार व्यक्ति की नियुक्ति पर।"
24. आंतरिक निरीक्षण आयोगों की नियुक्ति पर आदेश:
- श्रम सुरक्षा पर ज्ञान का परीक्षण;
- कक्षाओं के लिए कक्षाओं, प्रशिक्षण कार्यशालाओं, जिम की तैयारी:
- कामकाजी परिस्थितियों के आधार पर कार्यस्थलों का प्रमाणीकरण करने के लिए एक प्रमाणन आयोग का निर्माण;
- व्यावसायिक रोग की जांच के लिए एक आयोग की नियुक्ति;
- स्थायी की नियुक्ति योग्यता आयोगविद्युत सुरक्षा नियमों के ज्ञान का परीक्षण करना;
- किसी औद्योगिक दुर्घटना की जाँच के लिए एक आयोग की नियुक्ति;
- काम पर जाते समय हुई दुर्घटना की जाँच के लिए एक आयोग नियुक्त करना;
- एक छात्र के साथ दुर्घटना की जांच के लिए एक आयोग नियुक्त करना;
- रसायन विज्ञान कक्ष में सुरक्षा और श्रम सुरक्षा के अनुपालन की जाँच करना।
25. छूट प्राप्त कर्मचारियों के व्यवसायों और पदों की सूची प्रारंभिक ब्रीफिंगकार्यस्थल पर.
26. श्रम सुरक्षा पर ज्ञान के परीक्षण के लिए चेकलिस्ट।
27. उन नौकरियों और व्यवसायों की सूची जिनके लिए व्यक्तिगत सुरक्षा उपकरण (पीपीई) जारी किए जाने चाहिए।
28. कार्यक्रम प्रेरण प्रशिक्षण; शुरुआती प्रशिक्षणश्रम सुरक्षा पर.
29. व्यायामशाला कर्मचारियों के लिए श्रम सुरक्षा पर प्रारंभिक प्रशिक्षण कार्यक्रम।
30. श्रम सुरक्षा पर विषयगत योजना और प्रशिक्षण कार्यक्रम।
31. श्रम सुरक्षा पर परिचयात्मक ब्रीफिंग के लिए लॉगबुक।
32. कार्यस्थल में श्रम सुरक्षा पर निर्देशों की लॉगबुक।
33. सामाजिक रूप से उपयोगी, उत्पादक कार्य आयोजित करने और पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों का संचालन करते समय छात्रों को सुरक्षा सावधानियों पर निर्देश देने का जर्नल।
34. व्यावसायिक सुरक्षा प्रमाणपत्र जारी करने के लिए लॉगबुक।
35. श्रम सुरक्षा निर्देश जारी करने के लिए लॉगबुक।
36. श्रम सुरक्षा पर प्रशासनिक और सार्वजनिक नियंत्रण का जर्नल।
37. भवन के तकनीकी संचालन का जर्नल।
38. खेल हॉल के खेल उपकरण, उपकरण और वेंटिलेशन उपकरणों के परीक्षण परिणाम रिकॉर्ड करने के लिए लॉगबुक।
39. छात्रों से जुड़ी दुर्घटनाओं का जर्नल।
40. औद्योगिक दुर्घटनाओं का जर्नल।
41. श्रम सुरक्षा पर ज्ञान के परीक्षण के लिए परीक्षा कार्ड।
42. श्रम सुरक्षा पर ज्ञान के परीक्षण के लिए आयोग की बैठक का कार्यवृत्त।
43. प्रबंधकों और कर्मचारियों के श्रम सुरक्षा पर ज्ञान के परीक्षण के लिए प्रमाण पत्र।
44. चुनाव पर ट्रेड यूनियन बैठक का कार्यवृत्त अधिकृत व्यक्तिश्रम सुरक्षा पर.
45. श्रम सुरक्षा पर प्रशासन और ट्रेड यूनियन समिति के बीच समझौता।
46. व्यक्तिगत सुरक्षा उपकरण जारी करने की रिकॉर्डिंग के लिए व्यक्तिगत कार्ड।
47. श्रम सुरक्षा निर्देश:
- नगर निगम बजटीय जनरल के निदेशक के श्रम सुरक्षा पर निर्देश शैक्षिक संस्थामाध्यमिक विद्यालय क्रमांक 3.
- उप सुरक्षा निदेशक के श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
- शैक्षिक कार्य के लिए उपनिदेशक के श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
- शैक्षिक कार्य के लिए उपनिदेशक के श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
- एसीएच के उप निदेशक के श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
- श्रम सुरक्षा निर्देश क्लास - टीचर, शिक्षक.
- जीपीडी शिक्षकों के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
- अलमारी परिचारकों के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
- गार्ड की श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- चौकीदार की श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- लिपिकों के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
- सचिव के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश।
- शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की व्यावसायिक सुरक्षा के लिए निर्देश।
- रसायन विज्ञान प्रयोगशाला सहायकों के लिए श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- भौतिकी प्रयोगशाला सहायकों के लिए श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- इमारतों और संरचनाओं के व्यापक रखरखाव के लिए श्रमिक श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- कार्यालय सफाईकर्मियों के लिए व्यावसायिक सुरक्षा निर्देश।
- संस्था के रसोइये के लिए व्यावसायिक सुरक्षा निर्देश।
- शिक्षकों के लिए श्रम सुरक्षा पर निर्देश स्वास्थ्य शिविर दिन रुकनाछात्रावास भवनों में अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान के आधार पर।
- संस्था के आधार पर बाल स्वास्थ्य दिवस शिविर के देखभालकर्ता के लिए व्यावसायिक सुरक्षा पर निर्देश।
- शिक्षक श्रम सुरक्षा के लिए निर्देश।
- 1000 वी तक के विद्युत प्रतिष्ठानों के संचालन के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- प्रथम योग्यता समूह के कर्मियों के लिए विद्युत सुरक्षा निर्देश।
- रसायन विज्ञान प्रयोगशाला में काम करते समय व्यावसायिक सुरक्षा के निर्देश।
- काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश कक्षाओं.
- कार्यान्वित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश प्रदर्शन प्रयोगरसायन शास्त्र में.
- रसायन विज्ञान में प्रयोगशाला प्रयोगों और व्यावहारिक कक्षाओं का संचालन करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- भौतिकी कक्षा में काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- भौतिकी में प्रदर्शन प्रयोगों का संचालन करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- कार्यान्वित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश प्रयोगशाला कार्यऔर भौतिकी में प्रयोगशाला कार्यशाला।
- जीव विज्ञान कक्षा में काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- जीव विज्ञान में प्रदर्शन प्रयोगों का संचालन करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- जीव विज्ञान में प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- जीव विज्ञान में भ्रमण आयोजित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- प्रशिक्षण एवं प्रायोगिक स्थल पर कार्य करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- कंप्यूटर विज्ञान कक्षा में काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- वीडियो डिस्प्ले टर्मिनल (वीडीटी) और पर्सनल इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटर (पीसी) पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- नकल मशीनों पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश
- कक्षा, कार्यशाला, जिम, सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य के प्रमुख, सर्कल, खेल अनुभाग, औद्योगिक प्रशिक्षण के मास्टर के प्रमुख की श्रम सुरक्षा के लिए निर्देश।
- कक्षाओं में कक्षाएं संचालित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश प्राथमिक कक्षाएँ, गणितीय और मानविकी चक्र।
- प्राथमिक विद्यालय में श्रम पाठों के लिए सुरक्षा निर्देश।
- पुस्तकालय में श्रम सुरक्षा के निर्देश
- प्रशिक्षण (क्षेत्रीय प्रशिक्षण) प्रशिक्षण सत्रों के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश
- शूटिंग के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- जीवन सुरक्षा पाठ्यक्रम में व्यावहारिक प्रशिक्षण के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- जिम्नास्टिक कक्षाओं के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- एथलेटिक्स कक्षाएं संचालित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- स्की प्रशिक्षण आयोजित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- तैराकी प्रशिक्षण आयोजित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- खेल आयोजित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश घर के बाहर खेले जाने वाले खेल(फुटबॉल, वॉलीबॉल, बास्केटबॉल, टेनिस, आदि)।
- खेल प्रतियोगिताओं के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- शारीरिक शिक्षा शिक्षकों, प्रशिक्षकों, खेल अनुभागों के प्रमुखों, खेल आयोजनों के आयोजकों के लिए व्यावसायिक सुरक्षा निर्देश।
- जिम में कक्षाएं संचालित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- कार्यान्वित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश सामूहिक आयोजन(शाम, मैटिनीज़, संगीत कार्यक्रम, त्यौहार, प्रतियोगिताएं, सम्मेलन, रैलियां, ब्रेन रिंग्स, आदि)।
- सैर, पदयात्रा, भ्रमण, अभियान के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- सार्वजनिक कार्यक्रमों (शाम, मैटिनीज़, संगीत कार्यक्रम, त्यौहार, प्रतियोगिताएं, द्वितीय विश्व युद्ध और श्रमिक दिग्गजों के साथ बैठकें, डिस्को, आदि) के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- मॉस्को क्षेत्र में शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों और विद्यार्थियों के लिए बसों द्वारा परिवहन की सुरक्षा सुनिश्चित करने के निर्देश।
- उपयोग के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश तकनीकी साधनप्रशिक्षण।
- कार चलाना सीखते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- फ़ील्ड कार्य करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- परिसर की सफाई करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- विद्युतीकृत उपकरणों के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- इलेक्ट्रिक मीट ग्राइंडर के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- प्रौद्योगिकी कक्षाओं (खाना पकाने और सिलाई) में कक्षाएं संचालित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- रसोई के इलेक्ट्रिक स्टोव के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- बर्तन धोते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- प्रोजेक्टर का उपयोग करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- शैक्षिक कार्यशालाओं की प्रौद्योगिकी कक्षाओं में कक्षाएं संचालित करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- मैन्युअल लकड़ी प्रसंस्करण के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- ड्रिलिंग मशीन पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- शार्पनिंग मशीन पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- धातु खराद का उपयोग करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- लकड़ी के खराद पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- सोल्डरिंग करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- इलेक्ट्रिक मफल फर्नेस के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- विद्युत स्थापना कार्य करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- गोलाकार आरी पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- सीढ़ी और सीढ़ी पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- कक्षाओं और कार्यशालाओं में अग्नि सुरक्षा के निर्देश।
- पोर्टेबल बिजली उपकरणों के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- मैनुअल धातु प्रसंस्करण के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- कपड़े के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- इलेक्ट्रिक आयरन के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- पाक कार्य के दौरान श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- आटा मिक्सर पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
- आलू छीलने की मशीन पर काम करते समय श्रम सुरक्षा के निर्देश।
घ) नागरिक सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों का सेट:
1. मुख्य आयोजनों की योजना नागरिक सुरक्षाशैक्षणिक वर्ष के लिए.
2. स्कूल नागरिक सुरक्षा योजना.
3. प्राकृतिक और मानव निर्मित आपात स्थिति के खतरे और घटना के मामले में कार्य योजना।
प्रमुख नागरिक सुरक्षा और आपातकालीन घटनाओं के लिए कैलेंडर योजना।
4. आतंकवादी प्रकृति की स्थितियों में कार्रवाई पर कर्मचारियों और छात्रों के लिए पाठ योजना।
5. वर्ष के लिए नागरिक सुरक्षा पर शिक्षकों और कर्मचारियों के साथ कक्षाओं के लिए कैलेंडर विषयगत योजना।
6. वर्ष के लिए आपातकालीन स्थिति आयोग और नागरिक सुरक्षा मुख्यालय के वर्तमान कार्य की योजना बनाएं।
7. आदेश "आपातकालीन स्थितियों की रोकथाम और उन्मूलन के साथ-साथ नागरिक सुरक्षा के लिए शहरी उपप्रणालियों की सुविधा इकाइयों के निर्माण पर।"
8. आदेश “राष्ट्रीय टीम की नियुक्ति पर निकासी बिंदु».
9. आदेश "बाल दिवस की तैयारी एवं आयोजन पर।"
10. आदेश "अगले वर्ष के लिए नागरिक सुरक्षा और कार्यों पर काम की स्थिति पर।"
11. आपातकालीन स्थितियों में और नागरिक सुरक्षा गतिविधियों के दौरान स्कूल कर्मियों के कार्यों के लिए निर्देश।
12. नागरिक सुरक्षा प्रमुख की कार्यात्मक जिम्मेदारियाँ।
13. नागरिक सुरक्षा और आपातकालीन स्थितियों के लिए चीफ ऑफ स्टाफ की कार्यात्मक जिम्मेदारियां।
14. आयोग के अध्यक्ष के कार्यात्मक उत्तरदायित्व आपातकालीन स्थितियाँ(सीओईएस)।
15. जर्नल ऑफ सिविल डिफेंस ट्रेनिंग।
16. स्थायी स्कूल स्टाफ के लिए अधिसूचना योजनाएँ।
17. पूर्वनिर्मित निकासी बिंदु (ईपीपी) का दस्तावेज़ीकरण।
18. स्कूल में नागरिक सुरक्षा संगठन की योजना।
ई) विद्युत सुरक्षा पर नियामक दस्तावेजों का सेट:
1. आदेश "विद्युत उपकरण के लिए जिम्मेदार व्यक्ति की नियुक्ति और लंबी अनुपस्थिति की अवधि के दौरान उसकी जगह लेने वाले व्यक्ति की नियुक्ति पर।"
2. गैर-विद्युत कर्मियों को विद्युत सुरक्षा के लिए समूह 1 सौंपने के लिए लॉगबुक। (वर्ष में एक बार जारी किया जाएगा)।
3. इलेक्ट्रिकल और इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग कर्मियों के पदों की सूची, जिनके पास कार्यात्मक कर्तव्य निभाने के लिए विद्युत सुरक्षा में योग्यता समूह होना चाहिए। (व्यायामशाला के निदेशक द्वारा अनुमोदित)।
4. गैर-विद्युत कर्मियों के लिए पदों और व्यवसायों की सूची, जिनके लिए कार्यात्मक कर्तव्यों का पालन करने के लिए विद्युत सुरक्षा में 1 योग्यता समूह होना आवश्यक है (व्यायामशाला के निदेशक द्वारा अनुमोदित)।
5. क्रम से किये गये कार्यों के प्रकारों की सूची वर्तमान संचालनविद्युत प्रतिष्ठान. (व्यायामशाला के निदेशक द्वारा अनुमोदित)।
6. विद्युत नेटवर्क और उपकरण ग्राउंडिंग के इन्सुलेशन प्रतिरोध की जांच के लिए प्रोटोकॉल। (निरीक्षण संगठन द्वारा प्रतिवर्ष संकलित)।
7. उपभोक्ताओं को बिजली आपूर्ति के एकल-पंक्ति आरेख। (सभी विद्युत पैनलों के दरवाजों के अंदर की तरफ होना चाहिए)।
8. सुरक्षात्मक उपकरणों की रिकॉर्डिंग और रखरखाव के लिए लॉगबुक। (हर 6 महीने में एक बार पूरा किया जाना है)।
9. उन जिम्मेदार व्यक्तियों की सूची जिन्हें विद्युत प्रतिष्ठानों में आपात स्थिति की स्थिति में ऊर्जा आपूर्ति संगठन के साथ परिचालन वार्ता करने का अधिकार है। (ऊर्जा आपूर्ति संगठन को प्रतिवर्ष जमा किया जाता है)।
10. सीमांकन की क्रिया तुलन पत्रऊर्जा आपूर्ति संगठन और शैक्षणिक संस्थान के बीच पार्टियों की विद्युत स्थापना और परिचालन जिम्मेदारियां।
च) प्रावधान:
1. विनियम "पहुँच नियंत्रण व्यवस्था पर"।
2. विनियम "ड्यूटी पर"।
3. विनियम "श्रम सुरक्षा पर निर्देशों के कार्यान्वयन पर"।
4. विनियम "अग्नि सुरक्षा प्रशिक्षण आयोजित करने पर"।
5. विनियम "व्यायामशाला की नागरिक सुरक्षा पर"।
6. विनियम "श्रम सुरक्षा सेवा पर"।
7. विनियम "श्रम सुरक्षा पर काम के संगठन और शैक्षिक प्रक्रिया की सुरक्षा सुनिश्चित करने पर।"
8. विनियम "श्रम सुरक्षा के लिए अधिकृत व्यक्ति पर"।
9. विनियम "श्रम सुरक्षा आयोग पर"।
एक शैक्षणिक संस्थान में अग्नि सुरक्षा पर दस्तावेज़ीकरण
प्रतिनिधियों के साथ रूसी संघ के क्षेत्र में प्रादेशिक विभागराज्य अग्निशामक सेवारूस के आपातकालीन स्थिति मंत्रालय, अधिकारी कार्यकारी शाखारूसी संघ और निकायों के विषय स्थानीय सरकार, इच्छुक पर्यवेक्षी प्राधिकारीजाँच की गई अग्नि सुरक्षा की स्थितिनए शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षणिक संस्थान अपनी तैयारी में।
विकास की जरूरत है व्यापक कार्यक्रमआग सुरक्षा
अग्नि सुरक्षा नियमों का विशिष्ट उल्लंघन
निरीक्षण के दौरान, यह पता चला कि शैक्षणिक संस्थानों में अग्नि सुरक्षा नियमों का सबसे आम उल्लंघन हैं:
प्राथमिक आग बुझाने वाले उपकरणों की अनुपस्थिति या अपर्याप्त आपूर्ति;
उपलब्धता धातु की झंझरीआपातकालीन निकास की खिड़कियों और दरवाजों पर;
आंशिक या पूर्ण अनुपस्थितिफायर अलार्म;
लकड़ी के ढांचे के लिए अग्नि सुरक्षा की कमी;
स्पेयर पार्ट्स में अव्यवस्था आपातकालीन निकास;
विद्युत उपकरण संचालन के नियमों का पालन करने में विफलता;
अग्नि सुरक्षा के संगठन पर नियामक और कानूनी कृत्यों की कमी;
विशेष रूप से आपातकालीन स्थितियों में अग्नि सुरक्षा उपायों का पालन करने के लिए प्रबंधकों और कर्मचारियों का अपर्याप्त प्रशिक्षण।
अक्सर शिक्षण कर्मचारीछात्रों को बाहर निकालने में व्यावहारिक कौशल और प्राथमिक आग बुझाने वाले उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता नहीं है।
निरीक्षणों से यह भी पता चला कि पिछले तीन वर्षों में शैक्षणिक संस्थानों में 3 हजार से अधिक आग और आगजनी की घटनाएं हुईं, जिसमें 256 छात्रों और विद्यार्थियों सहित 358 लोग घातक रूप से घायल हुए।
संपूर्ण समाधानअग्नि सुरक्षा समस्याएँ
शैक्षणिक संस्थानों की सुरक्षा सुनिश्चित करने की प्राथमिकता सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है सार्वजनिक नीतिशिक्षा के क्षेत्र में, इसे एक विश्वसनीय वित्तीय और सामग्री और तकनीकी आधार द्वारा समर्थित होना चाहिए। आधुनिक कानूनी, संगठनात्मक, वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन आधारों के निर्माण और विकास और बौद्धिक और की भागीदारी के साथ इस समस्या को व्यापक रूप से हल करना आवश्यक है। भौतिक संसाधनराज्य.
शैक्षणिक संस्थानों में आग और आपात स्थिति को रोकने के उद्देश्य से राज्य की नीति के कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक 2004-2007 के लिए रूस के शिक्षा मंत्रालय के कार्यक्रम की तैयारी और अनुमोदन है। "एक शैक्षणिक संस्थान की सुरक्षा।"
रूस के शिक्षा मंत्रालय ने रूसी संघ के घटक संस्थाओं के शैक्षिक अधिकारियों के प्रमुखों को विकास और अपनाने में तेजी लाने का निर्देश दिया है क्षेत्रीय कार्यक्रमनियोजित गतिविधियों के लिए वित्तपोषण के स्रोतों की पहचान के साथ शैक्षणिक संस्थानों की सुरक्षा सुनिश्चित करना।
यह ध्यान में रखते हुए कि श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा दोनों एक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान में शुरू होती हैं, प्रमुख और शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के साथ-साथ तैयारी भी आवश्यक है विनियामक दस्तावेज़ीकरण. स्वयंसेवी फायर ब्रिगेड - वीपीडी बनाकर छात्रों को अग्नि सुरक्षा उपायों के अनुपालन में शामिल करना उपयोगी है।
शैक्षणिक संस्थानों में अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने की वर्तमान स्थिति में कार्यान्वयन के प्रति दृष्टिकोण में महत्वपूर्ण बदलाव की आवश्यकता है अनिवार्य उपायअग्नि सुरक्षा और उनके कार्यान्वयन के लिए बढ़ती जिम्मेदारी उचित समय पर.
अग्नि सुरक्षा दस्तावेज़ों की सूची
प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान के पास निम्नलिखित दस्तावेज़ होने चाहिए:
अग्नि सुरक्षा के लिए उत्तरदायी व्यक्तियों की नियुक्ति पर आदेश*।
स्वैच्छिक अग्निशमन दल (वीएफडी) के आयोजन पर आदेश।
अग्नि शमन उपकरणों के लिए उत्तरदायी व्यक्ति की नियुक्ति पर आदेश। देखें: एक शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की निर्देशिका। 2004. नंबर 5. पी. 14.
अग्नि सुरक्षा निर्देश (परिशिष्ट 1 देखें)।
परिचयात्मक अग्नि सुरक्षा प्रशिक्षण के लिए लॉगबुक।
कार्यस्थल में अग्नि सुरक्षा प्रशिक्षण लॉग।
निकासी योजना (योजना) (परिशिष्ट 2 देखें)।
निकासी निर्देश.
परिचालन अग्निशमन योजना.
आग से बचाव की योजना.
ज्ञान के परीक्षण के लिए प्रोटोकॉल विस्फोट और अग्नि सुरक्षा(परिशिष्ट 3 देखें)।
आंतरिक अग्नि हाइड्रेंट के रखरखाव और निरीक्षण का प्रमाण पत्र (परिशिष्ट 4 देखें)।
प्राथमिक आग बुझाने के उपकरण का जर्नल (परिशिष्ट 5 देखें)।
शैक्षणिक संस्थानों के लिए प्राथमिक आग बुझाने वाले एजेंटों के लिए मानक (परिशिष्ट 6 देखें)।
आग लगने की स्थिति में प्रक्रिया (परिशिष्ट 6 देखें)।
अग्नि सुरक्षा उपायों पर आदेश और निर्देश विकसित और अनुमोदित किए गए निर्धारित तरीके से, मुख्य नियामक दस्तावेज हैं, जिनका अनुपालन करने में विफलता या उल्लंघन के अनुसार अनुशासनात्मक (सामग्री), प्रशासनिक, आपराधिक और अन्य दायित्व शामिल हैं मौजूदा कानून.
यह आदेश चेतावनियों के आयोजन के संबंध में मुख्य प्रावधानों, निर्देशों और सिफारिशों को लागू करता है अग्नि सुरक्षासंस्था का क्षेत्र, भवन, संरचनाएं और परिसर। आदेश संस्था के विभागों में अग्नि सुरक्षा के लिए जिम्मेदार लोगों की नियुक्ति करता है और उनकी गतिविधियों आदि को नियंत्रित करता है। ऐसा आदेश संस्था के लिए एक होना चाहिए, यह एक प्रकार का कानून है, और निर्देश और नियम विशेष रूप से कार्यान्वयन की प्रक्रिया का विवरण और विनियमन करते हैं। अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपाय और वास्तव में संस्था के लिए अग्नि सुरक्षा नियम हैं।
अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देशों के लिए आवश्यकताएँ
अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देशों (प्रावधानों) के प्रकार, सामग्री और प्रस्तुति के लिए बुनियादी आवश्यकताओं में शामिल हैं समान आवश्यकताएँअग्नि सुरक्षा के क्षेत्र में नियामक दस्तावेजों के लिए आवश्यकताएँ।
निर्देश GOST 12.1.004 की आवश्यकताओं के अनुसार किसी संस्थान को अग्नि रोकथाम प्रणाली और अग्नि सुरक्षा प्रदान करने के लिए मुख्य दिशा-निर्देश स्थापित करते हैं, लोगों की सुरक्षा और भौतिक संपत्तियों की सुरक्षा सुनिश्चित करने की प्रक्रिया, साथ ही सफल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं। आग बुझाना.
अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देश विभाजित हैं निम्नलिखित प्रकार:
संस्थान के लिए अग्नि सुरक्षा उपायों पर सामान्य सुविधा निर्देश;
व्यक्तिगत भवनों, संरचनाओं, परिसरों, कार्य के प्रकारों के लिए निर्देश;
प्रावधान निर्देश सुरक्षित उत्पादनकिसी संस्थान में अस्थायी आग और विस्फोट खतरनाक कार्य (वेल्डिंग, आग, निर्माण और स्थापना, आदि), जिसमें शामिल हैं और तीसरे पक्ष;
उद्यम में स्वैच्छिक अग्निशमन समूहों की गतिविधियों के आयोजन और अग्नि सुरक्षा उपायों में श्रमिकों के प्रशिक्षण पर प्रावधान।
निर्देश समीक्षा के लिए प्रबंधक को भेजे जाते हैं और ट्रेड यूनियन समिति* के साथ सहमति व्यक्त की जाती है।
फिर उन्हें संस्था के आदेश से पेश किया जाता है।
अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देशों का विकास इमारतों, संरचनाओं के विशिष्ट अग्नि खतरे के आधार पर अग्नि सुरक्षा नियमों, नियामक, तकनीकी और अग्नि सुरक्षा आवश्यकताओं वाले अन्य दस्तावेजों के आधार पर विकसित किया जाना चाहिए। तकनीकी प्रक्रियाएं, तकनीकी और उत्पादन उपकरण।
अग्नि सुरक्षा उपायों पर निर्देश प्रतिबिंबित होने चाहिए निम्नलिखित प्रश्न:
सामान्य प्रावधान, जिसमें इसे लागू करने का कानूनी आधार भी शामिल है मानक दस्तावेज़संस्था में और संस्था के सभी कर्मचारियों द्वारा इस निर्देश की आवश्यकताओं का अनुपालन करने का दायित्व। संस्था के कर्मचारियों को उनके कर्तव्यों का पालन करने के लिए प्रवेश देने की प्रक्रिया, अग्नि सुरक्षा आवश्यकताओं के उल्लंघन के लिए दायित्व;
संगठनात्मक घटनाएँकिसी संस्थान में अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने की मुख्य दिशाओं, नियुक्ति की प्रक्रिया, अग्नि सुरक्षा के लिए जिम्मेदार लोगों के अधिकार और जिम्मेदारियां, स्वैच्छिक अग्निशमन समूहों की स्थापना, अग्नि सुरक्षा उपायों में प्रशिक्षण आदि को विनियमित करना;
निकासी मार्गों सहित क्षेत्र, भवनों, परिसरों को बनाए रखने की प्रक्रिया;
विद्युत प्रतिष्ठानों के लिए अग्नि सुरक्षा आवश्यकताएँ;
हीटिंग और वेंटिलेशन सिस्टम के लिए अग्नि सुरक्षा आवश्यकताएँ;
तकनीकी प्रक्रियाओं, उपकरण संचालन, उत्पादन के दौरान अग्नि सुरक्षा सुनिश्चित करने के उपाय अग्नि जोखिमपूर्ण कार्य;
धूम्रपान क्षेत्र, उपयोग खुली आगऔर तप्त कर्म करना;
नियंत्रण और माप उपकरणों की रीडिंग सीमित करें, जिससे विचलन से आग या विस्फोट हो सकता है;
बाहरी और आंतरिक अग्नि जल आपूर्ति नेटवर्क का रखरखाव;
सामग्री अग्नि उपकरणऔर प्राथमिक आग बुझाने वाले एजेंट;
उद्यम के सभी परिसरों का निरीक्षण करने और उन्हें आग और विस्फोट-रोधी स्थिति में लाने की प्रक्रिया;
आग लगने की स्थिति में कार्रवाई के लिए सामान्य प्रक्रिया, आग लगने की स्थिति में कर्मचारियों और संस्थान के प्रशासन के कर्तव्य और कार्य, जिनमें शामिल हैं:
अग्निशमन विभाग को कॉल करने के नियम;
आपातकालीन रोक प्रक्रिया तकनीकी उपकरण;
वेंटिलेशन और विद्युत उपकरण बंद करने की प्रक्रिया;
आग बुझाने वाले एजेंटों के उपयोग के नियम;
भौतिक संपत्तियों की निकासी की प्रक्रिया।
व्यक्तिगत कमरों के लिए निर्देश, साथ ही व्यक्तिगत प्रजातिकार्य सामान्य सुविधा निर्देशों की आवश्यकताओं के आधार पर विकसित किए जाते हैं और इसे पूरक करते हैं, इसका अधिक विस्तार से विश्लेषण करते हैं आग का खतराऔर अग्नि सुरक्षा आवश्यकताओं को निर्दिष्ट करें। विभागों और कार्य के प्रकारों के लिए निर्देश सामान्य सुविधाओं और निर्देशों की आवश्यकताओं की नकल नहीं करने चाहिए।
सामान्य सुविधा निर्देशों के अंश अग्नि सुरक्षा के दृष्टिकोण से अच्छी तरह से संरक्षित कमरे में दृश्यमान स्थानों पर लगाए जाते हैं।
अस्थायी विस्फोट और आग खतरनाक, आग, निर्माण और स्थापना आदि कार्य (तीसरे पक्ष के संगठनों सहित) करने के निर्देश, जिसके लिए परमिट जारी किया जाता है, उद्यम में इस प्रकार के काम के लिए विशेष रूप से विकसित किए जाते हैं। काम शुरू होने से पहले, श्रमिकों को इन निर्देशों के अनुसार प्रशिक्षित किया जाता है, जिसे संस्था के प्रशासन द्वारा वर्क परमिट में नोट किया जाता है।
आग लगने की स्थिति में बुनियादी अग्नि सुरक्षा उपायों और कर्मियों की कार्रवाइयों को विनियमित करने वाले ऐसे निर्देशों के उद्धरण संरक्षित क्षेत्रों में पोस्ट किए जाते हैं।
स्वैच्छिक अग्निशमन इकाइयों (दस्तों, टीमों) पर नियम, अग्नि सुरक्षा उपायों में श्रमिकों के प्रशिक्षण पर नियम आग को रोकने और लड़ने के लिए काम के संगठन के संबंध में संस्थान में अपनाई गई प्रक्रिया स्थापित करते हैं।
रूसी संघ वोरोनिश क्षेत्रकांतिमिरोव्स्की नगरपालिका जिला
नागरिक सरकार शैक्षिक संस्था
कुज़नेत्सोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय
_________________________________________________________________
396744, वोरोनिश क्षेत्र, कांतिमिरोव्स्की जिला, पी. कुज़नेत्सोव्स्की,
अनुसूचित जनजाति। सेंट्रल, 40, दूरभाष। 4-31-91, ई - मेल: कांत. कुज़नेज़@ विचरनेवाला. आरयू
प्रदर्शन
पर
कक्षा शिक्षकों के एमओ
विषय पर:
« किसी शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक एवं निवारक कार्य »
तैयार : वीआर के लिए उप निदेशक
एन.वी. वरकिना,
एमकेओयू कुज़नेत्सोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय
कांतिमिरोव्स्की नगरपालिका जिला
वोरोनिश क्षेत्र
अक्टूबर 2015
किसी शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक एवं निवारक कार्य।
आज हम खुद को एक जटिल विरोधाभासी स्थिति में पाते हैं, जब एक तरफ लोकतांत्रिक मूल्यों और दरिद्रता की विशेषता वाली कठोर वास्तविकता की घोषणा की जाती है, मृत्यु दर और रुग्णता बढ़ रही है, मीडिया अपराध रिपोर्टों से भरा है, अमेरिकीकरण हमारी भाषा और तरीके को भर देता है जीवन - और ये स्थितियाँ ही हमें आधुनिक शिक्षा के नए अर्थों, रूपों, विधियों और दृष्टिकोणों की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं - निवारक गतिविधियाँ. आधुनिक घरेलू सिद्धांत की दृष्टि सेशिक्षा है प्रभाव की प्रक्रिया नहीं, बल्कि शिक्षक और छात्र के सामाजिक संपर्क, सहयोग, निर्माण की प्रक्रिया है।
इसी का नतीजा है परस्परिक सहयोगहै:
बच्चों की गतिविधियों का संगठन,
शिक्षक के कार्यों का परिणाम बच्चे की चेतना और व्यवहार में गुणात्मक परिवर्तन के रूप में व्यक्त होता है।
स्कूल में शैक्षिक और निवारक कार्य का उद्देश्य छात्रों के सामूहिक श्रम, शैक्षिक, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के आधार पर किए गए शैक्षिक प्रभावों की एक प्रणाली का उपयोग करना शामिल है, जिसकी प्रक्रिया में सकारात्मक सामाजिक अभिविन्यास के नए दृष्टिकोण बन सकते हैं।
किशोरों के साथ शैक्षिक और निवारक कार्य कैसे व्यवस्थित किया जाता है?
कक्षा अध्यापकों द्वारा विद्यार्थी का अध्ययन। विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में जानकारी प्राप्त करना। छात्र के व्यक्तित्व का अध्ययन, उसके आवश्यक क्षेत्रों के विकास की विशेषताएं: बौद्धिक, प्रेरक, भावनात्मक, दृढ़ इच्छाशक्ति, व्यावहारिक रूप से प्रभावी आत्म-नियमन।
छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य में छात्रों के व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखते हुए, निवारक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शैक्षणिक कार्यों के एक सेट का कार्यान्वयन शामिल है। बातचीत, प्रभावित करने के तरीके दृढ़ इच्छाशक्ति वाला क्षेत्रमान लेना: छात्रों में पहल और आत्मविश्वास का विकास; दृढ़ता का विकास, इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता; स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता का निर्माण, सामाजिक परीक्षणों की विधि: नैतिक पसंद की समस्या, गतिविधियों के आयोजन की विधि की समस्या, पसंद की समस्या सामाजिक भूमिकाऔर अन्य (नेता, रोकथाम परिषद, शिक्षक-आयोजक, पूर्वस्कूली शिक्षक)।
समारोह मनोवैज्ञानिक समर्थन- सभी मनो-सुधारात्मक और प्रभाव के अन्य तरीकों के माध्यम से छात्रों को व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने, तंत्रिका तनाव, चिंता और विभिन्न प्रकार के "जटिलताओं" से राहत देने में सहायता करना।
हमारे स्कूल में बच्चों के साथ शैक्षिक और निवारक कार्य की प्रणाली में शामिल हैं:
जटिल समूहबच्चों के लिए सामाजिक सुरक्षा प्रदान करने वाले विशेषज्ञ (सामाजिक शिक्षक, स्कूल मध्यस्थता, चिकित्सा सहायक, आदि);
एक पोषणकारी वातावरण जो आपको बच्चों और किशोरों के रिश्ते को परिवार, निवास स्थान और अध्ययन में उनके तत्काल वातावरण के साथ सामंजस्य स्थापित करने की अनुमति देता है।
इस प्रकार, गतिविधियों के माध्यम से स्कूल में सामाजिक और अवकाश गतिविधियाँ क्रियान्वित की जाती हैं बच्चों का संघ"रेडियंट", छात्र सरकार, स्वयंसेवी आंदोलन "एसोसिएशन", यातायात नियम कार्यक्रम, 5 कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से अतिरिक्त शिक्षा.
इस प्रकार, 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए कुल मिलाकर, 23 सामाजिक और अवकाश कार्यक्रम आयोजित किए गए। उदाहरण के लिए, सर्वोच्च शरीरछात्र सरकार एक सम्मेलन है. बच्चों के स्व-सरकारी निकाय द्वारा "मैं चुनता हूँ!", "युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के आधार के रूप में नागरिकता और देशभक्ति" विषयों पर आयोजित विषयगत छात्र सम्मेलन बच्चों को खुद को अभिव्यक्त करने, अपनी बात को सही ठहराने, नागरिकता दिखाने और सामाजिकता दिखाने में मदद करते हैं। गतिविधि। बच्चे अपने साथियों और छोटे छात्रों के लिए कार्यक्रमों की योजना बनाना और उन्हें व्यवस्थित करना, दिलचस्प कार्यान्वयन करना सीखते हैं सामाजिक परियोजनाएँ.
2014-2015 में स्कूल के छात्र कार्यकर्ताओं की मदद से शैक्षणिक वर्षविभिन्न कार्यक्रम आयोजित किये गये। हमारी राय में, सबसे अच्छे थे अगली घटनाएँ:
टॉक शो "स्वस्थ रहना बहुत अच्छा है!" 7-8 ग्रेड, 9-11 ग्रेड के लिए - एचआईवी, नशीली दवाओं की लत, एड्स, तंबाकू धूम्रपान के क्षेत्र में रोकथाम के उद्देश्य से।
दिग्गजों के साथ बैठक, 9-11 ग्रेड, 5वीं कक्षा - किशोरों के बीच नागरिक-देशभक्ति की स्थिति बनाने के लिए डिज़ाइन की गई, जिसका उद्देश्य पुरानी पीढ़ी का सम्मान करना और देश के इतिहास का अध्ययन करने में मदद करना है।
स्कूली बच्चों के लिए जिला ओलंपियाड के अखिल रूसी चरण के प्रतिभागियों के लिए खेल कार्यक्रम - साथियों के साथ बातचीत, सामूहिकता का विकास
प्रतिस्पर्धी मनोरंजन कार्यक्रम "माँ। माँ। माँ" - दिलचस्प और शैक्षिक खाली समय व्यवस्थित करने की क्षमता
बौद्धिक खेल "चतुर लड़के और स्मार्ट लड़कियाँ" - बौद्धिक, संचार और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
"प्रतिभाओं का इंद्रधनुष" एक अंतिम, चिंतनशील और गतिविधि-आधारित कार्यक्रम है जो शिक्षकों और छात्रों की भागीदारी और जीत का सार प्रस्तुत करता है। विभिन्न स्तरप्रतियोगिताएं: अंतर्राष्ट्रीय, क्षेत्रीय, अखिल रूसी, शहर।
"अंतिम कॉल" - परंपरा
बच्चों के संघ "रेडियंट" की गतिविधियों ने छात्रों को विभिन्न स्तरों पर कार्यक्रमों में भाग लेने की अनुमति दी। बच्चे एसपीओ-एफडीओ "कॉमनवेल्थ ऑफ चिल्ड्रेन एसोसिएशन" के काम में सक्रिय रूप से शामिल हैं। कार्यकर्ताओं - मिरोविट्स - की शिक्षा के स्तर के आत्म-विश्लेषण ने हमें सीखने के प्रति सक्रिय दृष्टिकोण की पहचान करने की अनुमति दी - 81.8%; के प्रति दृष्टिकोण श्रम गतिविधि- 84.5%; · शिक्षकों और अन्य स्कूल कर्मचारियों के साथ संबंध - 91%; · सहायक कंपनी "लुचिस्टी" के प्रतिभागियों के साथ संबंध - 86.3%; · अनुशासन – 85.4%; · संचार कौशल - 91% · किसी परियोजना को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता, सामूहिक कार्य - 43% (हम इस संकेतक पर काम करने की योजना बना रहे हैं) 2011 में पहली बार, स्वयंसेवक आंदोलन "एसोसिएशन" ने काम करना शुरू किया। इस एसोसिएशन का उद्देश्य व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों को एकीकृत करना है।
कुल मिलाकर, 2014-2015 स्कूल वर्ष के दौरान 15 रोकथाम परिषदें आयोजित की गईं, कुल 8 छात्र स्वयं-रिपोर्टें सुनी गईं। कुल मिलाकर, 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, एसपीएस विशेषज्ञों ने 26 बातचीत की, जिसमें 48 लोग शामिल थे। संबंधित सेवाओं के कर्मचारी नाबालिगों के साथ काम करने में शामिल थे।
स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा का उद्देश्य
- प्रत्येक छात्र का उसकी रुचियों, रुचियों और क्षमताओं के अनुसार विकास।
स्कूल की अतिरिक्त शिक्षा को 5 क्षेत्रों में दर्शाया गया है:
कलात्मक और सौन्दर्यपरक.
शारीरिक शिक्षा एवं खेल.
खेल और तकनीकी.
सामाजिक और शैक्षणिक.
प्राकृतिक विज्ञान दिशा.
2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में, अतिरिक्त शिक्षा घंटों के माध्यम से 6 रचनात्मक संघों, स्टूडियो और अनुभागों का आयोजन किया गया। कुल 6 समूह थे, छात्रों का कुल नामांकन केवल 43 लोगों का था। (100%),
खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ
स्वास्थ्य के विविध रूपों का परिचय | भौतिक संस्कृति"वॉलीबॉल", "बास्केटबॉल", "फुटबॉल", "सामान्य शारीरिक फिटनेस: एथलेटिक्स" अनुभागों में पाठ्येतर समय के दौरान छात्रों की मोटर गतिविधि को विकसित करने में मदद करता है। एफसी प्रशिक्षक उपयोग करते हैं गेमिंग तकनीकसीखने, समस्या-उन्मुख प्रौद्योगिकियां 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के परिणामों के आधार पर, टीम प्रतियोगिताओं में छात्रों के बीच 9वें स्पार्टाकीड में छात्र टीम ने दूसरा स्थान हासिल किया।
माता-पिता के साथ काम करना.
हम रोकथाम के कार्य को न केवल छात्रों के साथ काम करने के रूप में समझते हैं, बल्कि अभिभावकों के साथ मिलकर काम करने के रूप में भी समझते हैं अनुकूल वातावरणपरिवार में। कुल मिलाकर, 2014-2015 स्कूल वर्ष में अभिभावकों के लिए 9 अभिभावक बैठकें आयोजित की गईं, वे सभी निवारक हैं, जिनमें से:
आरोग्य - 2
मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक-2
जानकारी-3
सामाजिक एवं अवकाश - 1
सांस्कृतिक कार्यक्रम-1
ओजीपीएस कर्मचारी, केडीएन निरीक्षक, मीडिया और स्कूल छात्र सरकार के सदस्य भी माता-पिता की शिक्षा के काम में शामिल थे। जोखिम वाले माता-पिता के साथ काम करने का एक कार्यक्रम लागू किया जा रहा है। संबंधित संरचनाओं के विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ माता-पिता के साथ काम करना
शैक्षिक और निवारक कार्य का एक मुख्य कार्य बच्चे का सामाजिक आत्मनिर्णय है, जो दो के कार्यान्वयन पर निर्भर करता है सबसे महत्वपूर्ण शर्तें. इनमें से पहला यह सुनिश्चित करना है कि बच्चों को वास्तविक रूप से शामिल किया जाए सामाजिक संबंध, यानी उनकी घटना व्यक्तिगत रवैयावास्तविकता के लिए. दूसरी शर्त सामाजिक संपर्क की प्रक्रिया में बच्चों का आत्म-साक्षात्कार है। इस स्थिति में बच्चे को दूसरों के साथ संबंधों में खुद को पूरी तरह से प्रकट करने का अवसर प्रदान करना शामिल है, जब व्यक्तिगत आत्म-विकास के लिए गतिविधि के उद्देश्य और महत्व के बारे में जागरूकता महत्वपूर्ण है, प्रत्येक बच्चे की उसके "मैं" के बारे में जागरूकता को ध्यान में रखते हुए।
छात्रों के साथ शैक्षिक और निवारक कार्य के आयोजन के दृष्टिकोण के संबंध में, आधुनिक तकनीकों पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है जो हम सक्रिय रूप से करते हैंछात्रों के साथ काम करते समय उपयोग किया जाता है:
मदद माँगना - एक बच्चे का दिल जीतने और भरोसेमंद संपर्क स्थापित करने के लिए, आपको सलाह के लिए उसकी ओर मुड़ना होगा, अपनी समस्याओं के बारे में बात करनी होगी;
एक अच्छा काम - एक किशोर के साथ काम करने की प्रक्रिया में, उसे जरूरतमंद लोगों की मदद करने के लिए कहा जाता है। इस कृत्य का सकारात्मक मूल्यांकन करना महत्वपूर्ण है, बिना इसे "वीर व्यवहार" की श्रेणी में ऊपर उठाए।
मेरा आदर्श यह है कि बातचीत के दौरान विद्यार्थी के आदर्शों को स्पष्ट किया जाए और उसके सकारात्मक नैतिक गुणों की पहचान कर आदर्श का मूल्यांकन करने का प्रयास किया जाए।
भूमिकाओं का वितरण - किसी विशिष्ट कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में दक्षता के स्तर के अनुसार छात्रों के कार्यों और भूमिकाओं का स्पष्ट वितरण
भूमिकाओं का आदान-प्रदान - छात्र असाइनमेंट पूरा करते समय प्राप्त भूमिकाओं (या कार्यों) का आदान-प्रदान करते हैं।
कई शैक्षणिक तकनीकों के बीच बढ़िया जगहहास्य व्याप्त है व्यक्तिगत उदाहरणशिक्षक, वातावरण का परिवर्तन, आदि। निःसंदेह, तकनीकों की संख्या अनंत हो सकती है। प्रत्येक स्थिति नई तकनीकों को जन्म देती है। विभिन्न विद्यार्थियों को अलग-अलग पालन-पोषण तकनीकों की आवश्यकता होती है। छात्रों के साथ शैक्षिक और निवारक कार्य आयोजित करने में, एक महत्वपूर्ण संकेतक संबंधित संरचनाओं के साथ सहयोग की प्रक्रिया है।
महत्वपूर्ण स्थाननिवारक अधिकारियों और सेवाओं के साथ बातचीत करता है: नाबालिगों के मामलों और उनके अधिकारों की सुरक्षा, आंतरिक मामलों के निकायों, अधिकारियों पर आयोग सामाजिक सुरक्षाजनसंख्या, संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण, स्वास्थ्य देखभाल, रोजगार सेवाएं, जो कला के अनुसार निवारक कार्य में अपनी क्षमता के भीतर भाग लेते हैं। कानून के 12 "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर।"
आंतरिक मामलों के निकायों के साथ सहयोग अधिक प्रभावी हो गया है, क्योंकि कई मुद्दों को तुरंत, मौके पर ही हल किया जा सकता है, जिससे गंभीर स्थितियों को रोका जा सकता है। निरीक्षक उभरती स्थितियों पर तुरंत प्रतिक्रिया देते हैं, निवारक कार्य करते हैं, इसमें निरीक्षक की भागीदारी होती है अभिभावक बैठकें, शैक्षणिक परिषदें बच्चों के जीवन में रुचि दिखाना, स्कूल में होने वाली प्रक्रियाओं के बारे में जागरूकता दिखाना संभव बनाती हैं बच्चों की टीम, वास्तविक अवसरकठिन जीवन स्थितियों में सहायता प्रदान करें।
अपराधों की रोकथाम के लिए आंतरिक मामलों के विभाग के किशोर मामलों के विभागों के साथ सफल बातचीत स्थापित की गई है: कार्यान्वयन व्यक्तिगत कार्य, व्याख्यान, अभिभावक बैठकों में भाषण, शिक्षक परिषदें, कार्य में भागीदारी स्कूल परिषदेंरोकथाम पर.
बड़ा मूल्यवानकिशोरों के समाजीकरण और उनके भावी जीवन की आकांक्षाओं के निर्माण में कैरियर मार्गदर्शन की भूमिका होती है। हमारे विद्यालय में इस प्रकार का कार्य किया जा रहा है।
लेकिन, साथ ही, छात्रों के साथ शैक्षिक और निवारक कार्य आयोजित करने में, हम निम्नलिखित समस्याएं देखते हैं:
समस्या बच्चों और किशोरों से जुड़ी समस्याओं के समाधान के लिए माता-पिता को प्रशिक्षित करने का काम है। अपर्याप्त स्तर है, और कुछ मामलों में परिवारों में माता-पिता और बच्चों के बीच बातचीत का पूर्ण अभाव है;
माता-पिता में सामाजिक बुद्धि का अविकसित होना (अर्थात, जटिल रिश्तों और निर्भरताओं को समझने और समझने की क्षमता)। सामाजिक क्षेत्रऔर परिवार में")।
यह स्पष्ट हो गया कि माता-पिता और बच्चों के पास पर्याप्त नहीं है सामान्य कारण(परिवार के सभी सदस्यों के सामान्य हितों पर आधारित), जो कम से कम आधार के रूप में काम करेगा पार्टनरशिप्स, और बाद में पारिवारिक एकता में योगदान दिया।
किशोरों को मूल्य-चिंतनशील व्यवहार नहीं सिखाया जाता है, जिसमें नैतिक मूल्यों के आधार पर किसी कार्य का आत्म-मूल्यांकन शामिल होता है।
विभिन्न सामाजिक और अवकाश परियोजनाओं के ढांचे के भीतर अन्य स्कूलों के साथ बातचीत की कोई व्यवस्था नहीं है।
मेरे द्वारा सूचीबद्ध सभी समस्याएं हमें आगे की गतिविधियों के दृष्टिकोण से संभावनाओं के बारे में बात करने की अनुमति देती हैं। स्कूल में आधुनिक शैक्षिक और निवारक कार्य। नए अर्थ, रूप, विधियाँ और दृष्टिकोणहम आधुनिक शैक्षिक और निवारक गतिविधियों को इस प्रकार देखते हैं:
बच्चों की गतिविधियों (स्कूल गतिविधियाँ, अनुसंधान, परियोजना गतिविधियाँ, सामाजिक कार्यक्रम) के आयोजन में
शिक्षक के कार्यों का परिणाम बच्चे की चेतना और व्यवहार में गुणात्मक परिवर्तनों में व्यक्त होता है (अर्थात, व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के माध्यम से, छात्र के कार्यों, पदों, आत्म-साक्षात्कार में परिवर्तन)।
माता-पिता के साथ काम करते समय, सहयोग और पारस्परिक सहायता (माता-पिता की भागीदारी) की एक प्रणाली लागू करें स्वतंत्र विशेषज्ञरोकथाम परिषदों को, क्लबों के संगठन और संचालन को, पाठ्येतर गतिविधियों, वैकल्पिक पाठ्यक्रमों, स्कूल में कार्यक्रमों को संयुक्त गतिविधियाँबच्चे और माता-पिता)
आधुनिक सामाजिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग (सहायता, कला चिकित्सा, बिब्लियोथेरेपी, संगीत चिकित्सा, बिब्लियोथेरेपी, आदि), उपयोग रचनात्मक प्रौद्योगिकियाँ- काम के कलात्मक और रचनात्मक तरीके (ड्राइंग कौशल का निर्माण और संगीत वाद्ययंत्र बजाना),
एक शब्द में, सब कुछ छात्र के सकारात्मक सामाजिक आत्म-बोध पर लक्षित है। यह स्पष्ट है कि उत्तर आते हैं और चले जाते हैं, लेकिन प्रश्न बने रहते हैं।
संदर्भ
कठिन बच्चे, विचलित व्यवहार वाले बच्चों का पालन-पोषण करना। शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल. एम.: मानवतावादी. एड. व्लादोस केंद्र, 2001।
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सेलेव्को जी.के. समस्याग्रस्त बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण की तकनीक। एम.: रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ स्कूल टेक्नोलॉजीज, 2005।
जिन छात्रों को विशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता है, उनके साथ स्कूल के काम की प्रणाली को राष्ट्रीय शिक्षा की प्रणाली के साथ जोड़ा जाना चाहिए और निदेशक से लेकर पुस्तकालय और चिकित्सा कर्मचारियों तक - इसके घटक भागों की लक्षित, नियोजित, परस्पर, नियंत्रित गतिविधियों को प्रदान करना चाहिए।
इस प्रणाली में मुख्य कार्यकारी कड़ी शिक्षक, कक्षा शिक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक. यह महत्वपूर्ण है कि यह कार्य कक्षा 1 से 11 तक निरंतरता सुनिश्चित करे, इसे और अधिक बढ़ावा देना आवश्यक है गहन अध्ययनव्यक्तित्व, और इसलिए सबसे अधिक का चयन प्रभावी साधनप्रभाव।
कक्षा शिक्षकों को उन छात्रों की पहचान करनी चाहिए और उन्हें ध्यान में रखना चाहिए जिन पर विशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता है।
उनमें से प्रत्येक के लिए, कक्षा शिक्षक एक विशेष अवलोकन डायरी रखता है, जिसमें वह सबसे पहले, छात्रों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को लिखता है। यह विचलन के कारणों को नोट करता है, यह कैसे प्रकट होता है, व्यक्ति के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों, विशेषताओं पर प्रकाश डालता है पारिवारिक शिक्षा, छात्र पर शैक्षिक प्रभाव के साधनों की रूपरेखा तैयार करता है। हर छह महीने में एक बार, वह शैक्षिक कार्य के प्राप्त परिणामों के बारे में निष्कर्ष निकालता है और इनमें से प्रत्येक छात्र के साथ आगे के काम की योजना की रूपरेखा तैयार करता है।
कक्षा शिक्षक के कार्यों में ऐसे छात्रों की रुचियों, क्षमताओं, झुकावों का अध्ययन करना और उन्हें स्कूल और स्कूल दोनों में क्लबों और खेल गतिविधियों में शामिल करना शामिल है। स्कूल से बाहर संस्थान.
कक्षा की मूल समिति, ऐसे छात्रों के परिवारों और वंचित परिवारों के साथ काम करने का उद्देश्य उन्हें शैक्षणिक ज्ञान से लैस करना और विशिष्ट व्यक्तिगत पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करना होना चाहिए।
शिक्षकों के कार्यप्रणाली कार्य मेंमुद्दों पर भी ध्यान देना चाहिए स्कूल की विफलता पर काबू पाना और उसे रोकना, विशेष रूप से: छात्रों के अंतराल पर कैसे काम किया जाए, उनकी सोच, ध्यान, स्मृति को कैसे विकसित किया जाए, पिछड़े छात्रों में कौशल विकसित किया जाए तर्कसंगत संगठन शैक्षणिक कार्य, शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
छात्रों के साथ स्कूल कार्य में विशेष शैक्षणिक ध्यान की आवश्यकता होती है
1. स्कूल प्रशासन स्कूल की छात्र आबादी की विशेषताओं, कारणों का अध्ययन कर रहा है विचलित व्यवहार, इन छात्रों के साथ काम करने की सर्वोत्तम प्रथाएँ हमारे उनके और उनके परिवारों के साथ काम करने के तरीके को बेहतर बनाने के तरीकों का मार्गदर्शन करती हैं।
2. शैक्षिक कार्य योजनाओं के लिए उप निदेशक शैक्षिक कार्यविशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता वाले बच्चों, वंचित परिवारों के साथ, कक्षा शिक्षकों की कार्य योजनाओं के साथ स्कूल योजना का समन्वय और समन्वय करता है।
3. शिक्षक और कक्षा शिक्षक कठिन-से-शिक्षित छात्रों की रुचियों, क्षमताओं और झुकावों की खोज और अध्ययन करते हैं, और उन्हें पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों में शामिल करते हैं।
4. एक मनोवैज्ञानिक नाबालिगों के व्यवहार में विचलन की मनोवैज्ञानिक रोकथाम और सुधार करता है।
5. शिक्षक और जीपीए शिक्षक ज्ञान अंतराल को कम करने के लिए गतिविधियों में व्यक्तिगत सहायता प्रदान करते हैं।
6. शिक्षक-आयोजक स्कूल में, स्कूल से बाहर के संस्थानों में और निवास स्थान पर मंडलियों, अनुभागों, क्लबों और रुचि समितियों में काम में शामिल होता है।
7. छात्र सरकारी निकाय शामिल हैं विभिन्न प्रकारसामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियाँ, कार्यों को पूरा करना और उन्हें संरक्षण सहायता प्रदान करना।
8. अभिभावक समितिमाता-पिता के लिए शैक्षणिक प्रशिक्षण आयोजित करने में शिक्षण स्टाफ के साथ सहयोग करता है, अपनी बैठकों में स्कूली बच्चों और उनके माता-पिता को सुनता है।
9. लाइब्रेरियन ने स्कूली बच्चों में पढ़ने की रुचि विकसित करने की योजना बनाई है।
10. चिकित्सा कर्मचारीशिक्षकों को उनके स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में जानकारी प्रदान करता है और नाबालिगों में न्यूरोसाइकिक विकारों के बारे में चेतावनी देता है।
में आधुनिक स्थितियाँकार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रियाशिक्षकों को अक्सर किशोरों के संबंध में "बच्चों को विशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है" शब्द का सामना करना पड़ता है।
यहां मुद्दा स्वयं किशोर का नहीं है, बल्कि उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का है।
एक ओर, वह एक वयस्क की तरह दिखना चाहता है, लेकिन दूसरी ओर, वह बचकानी विशेषताओं को बरकरार रखता है। वह नहीं जानता कि स्वतंत्र रूप से कार्य कैसे करें और निर्णय कैसे लें, माता-पिता और शिक्षकों पर अत्यधिक मांग करता है, दूसरों की अत्यधिक आलोचना करता है, और साथ ही यह नहीं जानता कि खुद को कैसे नियंत्रित किया जाए। इस उम्र का बच्चा जन्मजात होता है एक पूरी श्रृंखलाविरोधाभास. वह यह है किशोर संकट.
एक किशोर के व्यवहार का सार परिवार में विकसित हुआ नैतिक और भावनात्मक माहौल है।
इसलिए, पुनः शिक्षा की प्रक्रिया का उद्देश्य काबू पाना है नकारात्मक गुणप्रतिकूल पालन-पोषण की परिस्थितियों के प्रभाव में बनने वाले व्यक्तित्वों की शुरुआत परिवार से होनी चाहिए, परिवार के पालन-पोषण को सही करने के अवसरों की तलाश से, बच्चे को इससे बचाने के लिए प्रतिकूल प्रभावबेकार परिवार.
शोध से पता चलता है कि जिन छात्रों को विशेष शैक्षणिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है, वे शैक्षणिक रूप से उपेक्षित बच्चे होते हैं बेकार परिवार-अवधारणाएँ अविभाज्य और परस्पर जुड़ी हुई हैं।
निष्क्रिय परिवार- ये वे परिवार हैं, जो उद्देश्य के कारण या व्यक्तिपरक कारणजिसके परिणामस्वरूप उन्होंने अपनी शैक्षिक क्षमता खो दी है प्रतिकूल परिस्थितियाँएक बच्चे की परवरिश के लिए.
कक्षा शिक्षक छात्र के परिवार के साथ संपर्क स्थापित करने वाला पहला व्यक्ति है और उसकी योग्यता का चेहरा होना चाहिए शैक्षिक संस्था. उसे अपनी सकारात्मक क्षमता को बहाल करने और मजबूत करने के लिए प्रत्येक व्यक्तिगत परिवार में ऐसे दृष्टिकोण और ऐसे शब्द खोजने होंगे।
ऐसा करने के लिए आपको जानना आवश्यक है बेकार परिवारों के गठन के कारण. प्रत्येक की अपनी-अपनी है, लेकिन कई सामान्य विशेषताएं भी हैं।
सशर्त निष्क्रिय परिवारों को पाँच प्रकारों में वर्गीकृत किया जा सकता है.
इससे कक्षा शिक्षक को पारिवारिक शिक्षा में समस्याओं को अधिक व्यक्तिगत रूप से और सटीक रूप से रोकने और सही करने की अनुमति मिलेगी।
1. एकल परिवार- उनमें बच्चे का पालन-पोषण माता-पिता में से किसी एक द्वारा किया जाता है, मुख्यतः माँ द्वारा। परिवार में संचार ख़राब है, रोज़मर्रा की कठिनाइयाँ और मनोवैज्ञानिक असुविधाएँ अक्सर उत्पन्न होती हैं, इसलिए बच्चों में अक्सर संतुलन और सद्भावना की कमी होती है, बल्कि वे अत्यधिक चिड़चिड़ापन और उदासीनता दिखाते हैं।
परिवार के साथ संपर्क प्राप्त करने के लिए, कक्षा शिक्षक निम्नलिखित युक्तियों का उपयोग कर सकते हैं:
माँ के साथ संपर्क स्थापित करें, अगर वह सावधान है तो विश्वास हासिल करें, नाराज होने में जल्दबाजी न करें;
अपने आप को अपनी माँ की नज़र से देखने की कोशिश करें। इससे आपको उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को बेहतर ढंग से समझने और नियंत्रित करने में मदद मिलेगी;
एक किशोर के भाग्य में दिलचस्पी लें, उसे अपने और अपनी माँ के भविष्य की ज़िम्मेदारी लेने के लिए प्रोत्साहित करें;
कोमलता से, चतुराई से अंतरतम भावनाओं को छूते हुए, एक माँ की अपने जीवन को व्यवस्थित करने की स्वाभाविक इच्छा, उसमें बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क, विचारों के आदान-प्रदान और रोजमर्रा की जिंदगी की समस्याओं के संयुक्त समाधान की आवश्यकता पैदा करती है।
2. ऐसे परिवार जहां माता-पिता - शराबी, नशीली दवाओं के आदी - अनैतिक जीवन शैली जीते हैं.
ऐसे परिवारों में, माता-पिता में संचार की संस्कृति, अपने बच्चों के साथ आध्यात्मिक संबंध और भावनाओं की कमी होती है।
कक्षा शिक्षक का कार्य धैर्यपूर्वक, बिना पछतावे के, माता-पिता को बढ़ते व्यक्तित्व पर उनकी "जीवनशैली" की नकारात्मकता को साबित करने का प्रयास करना है, किशोर की भावनाओं पर ध्यान देना है - पिता के लिए अनुभव, दर्द, शर्म और नाराजगी और माँ जो अनैतिक जीवनशैली अपनाती है।
किशोर को अपने आस-पास के लोगों के साथ व्यापक संचार में शामिल होने, नैतिक रूप से समर्थन देने और नियंत्रण स्थापित करने की आवश्यकता है।
3. ऐसे परिवार जो बाहरी तौर पर समृद्ध हैं, लेकिन व्यवस्थित रूप से बच्चों के पालन-पोषण में गंभीर गलतियाँ करते हैं , कम के कारण शैक्षणिक संस्कृतिऔर शिक्षा की कमी. वे पारिवारिक शिक्षा के महत्व को कम आंकते हैं और स्कूल और शिक्षकों के अधिकार को कमज़ोर करते हैं।
कक्षा शिक्षक का कार्य माता-पिता के साथ परामर्श आयोजित करके, उन्हें व्यवस्थित रूप से शामिल करके, उनके शैक्षणिक ज्ञान को फिर से भरने की आवश्यकता पैदा करना है। पद्धतिगत कार्यछात्रों के माता-पिता के साथ स्कूल। माता-पिता की स्व-शिक्षा की आवश्यकता को जागृत करने में मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है। इस विचार को समझाने का प्रयास करें कि सभी बच्चों को शैक्षणिक रूप से शिक्षित माता-पिता की आवश्यकता है।
4. जिन परिवारों की प्राथमिकता है भौतिक संपत्ति , जो आध्यात्मिक जीवन पर हावी है।
ऐसे परिवारों में, बच्चे, एक नियम के रूप में, बड़े होकर स्वार्थी और काफी व्यावहारिक उपभोक्ता बनते हैं। माता-पिता इन गुणों का अनुमोदन करते हैं।
कक्षा शिक्षक का कार्य माता-पिता के उन्मुखीकरण को केवल भौतिक मूल्यों के प्रति बदलने का प्रयास करना है, ताकि किशोर की आंतरिक आध्यात्मिक दुनिया में रुचि हो सके।
चतुराई से यह स्पष्ट करें कि जीवन में भौतिक वस्तुओं की प्राथमिकता से बच्चे की चेतना में हेराफेरी होती है और व्यवस्था विकृत हो जाती है। जीवन मूल्यऔर कई मामलों में इसका कारण अनुचित व्यवहार है (जैसा कि आंकड़ों से पता चलता है)।
5. ऐसे परिवार जिनमें माता-पिता अपने बच्चों पर क्रूरता की हद तक अत्यधिक मांगें रखते हैं . ऐसे परिवारों में, बच्चों को अक्सर थोड़े से अपराध के लिए शारीरिक रूप से दंडित किया जाता है। परिणामस्वरूप, बच्चे बड़े होकर क्रूर और निंदक बन जाते हैं।
कक्षा शिक्षक का कार्य माता-पिता को यह साबित करना है कि उनका दृष्टिकोण आपसी सम्मान, विश्वास, जिम्मेदारी और समान साझेदारी के सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए। व्यक्ति को सत्ता और पूर्वाग्रह का पद त्याग देना चाहिए। परिवार में सम्मान, प्रेम और धैर्य ही शिक्षा के मुख्य साधन हैं।
कक्षा के शैक्षिक कार्य में माता-पिता को शामिल करने से सभी प्रकार के परिवारों के लिए एक प्रभावी शैक्षणिक परिणाम प्राप्त होता है। में उनकी सक्रिय भागीदारी है शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों के साथ और विशेष रूप से आपके बच्चे के साथ सहयोग कौशल विकसित करने में मदद करता है।
उन किशोरों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता का एक व्यक्तिगत कार्ड डाउनलोड करें जिन्हें व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।
एक स्कूली किशोर का सामाजिक चित्र।
कक्षाओं से अपने खाली समय में, किशोरों को यह पसंद है: सड़क पर दोस्तों के साथ समय बिताना - 52%, शाम और डिस्को में भाग लेना - 13%, में अध्ययन करना खेल अनुभागऔर मग - 34%। यहां हम एक बार फिर स्पष्ट रूप से देख सकते हैं कि एक किशोर के लिए मुख्य बात साथियों के साथ संचार, एक समूह में रहने की इच्छा और इच्छा, अपने जैसे अन्य लोगों की संगति में है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि केवल एक तिहाई किशोरों ने ख़ाली समय का आयोजन किया है। किशोरों के बीच सिनेमा और साहित्य की पसंदीदा शैली विज्ञान कथा है - 30%; एक्शन फ़िल्में - 29%, जासूसी कहानियाँ - 12%, थ्रिलर - 12%, रहस्यवाद - 5%, इरोटिका - 8%।
हर किशोर के पास है कठिन स्थितियां. अधिकांश लोग इन्हें सुलझाने के लिए अपने माता-पिता (48%) या दोस्तों (45%) से मदद लेना पसंद करते हैं। 2% से भी कम किशोरों ने अपने कक्षा शिक्षक से मदद लेने की इच्छा व्यक्त की।
इस उम्र के 54% किशोरों ने अन्य लोगों (लड़के - 65%, लड़कियाँ - 40%) से हिंसा का अनुभव किया है। हिंसा के प्रकार से: पिटाई - 10%; धमकाना, अपमान - 28%; धन और चीज़ों की जबरन वसूली - 5; अन्य प्रकार की हिंसा - 3%। 50% किशोरों का मानना है कि अधिकांश हिंसा अजनबियों से आती है। 28% के लिए, हिंसा का स्रोत सहपाठी हैं; 20% के लिए - वयस्क, 3% किशोरों के लिए हिंसा का मुख्य स्रोत माता-पिता हैं, और 5% के लिए - शिक्षक। 45% किशोर अपने दोस्तों को अपनी परेशानियों के बारे में बताते हैं; 40% - माता-पिता को। 1% किशोर अपनी परेशानियां शिक्षकों, प्रतिनिधियों को बताने को तैयार रहते हैं कानून प्रवर्तन एजेन्सी- 3%। 11% किशोर अपनी परेशानी के बारे में किसी को नहीं बताना पसंद करेंगे। किशोरों ने हिंसा करने की अपनी तत्परता के बारे में निम्नलिखित कहा: वे अपमान का बदला लेने के लिए तैयार हैं - 46%, स्वयं हिंसा करने के इच्छुक हैं - 3%, घर छोड़ने में सक्षम हैं - 5.5%, अपराध कर सकते हैं - 2% . 43% किशोर इस प्रश्न का उत्तर देने से बचते रहे। इसका कारण हिंसा करने में असमर्थता या किसी स्थिति में व्यवहार की भविष्यवाणी करने में कठिनाई हो सकती है।
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