प्रीस्कूलर में बुद्धि की आयु संबंधी विशेषताएं। बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास कैसे करें?

पूर्वस्कूली उम्र सक्रिय विकास और व्यक्तित्व निर्माण की अवधि है। इसी उम्र में बौद्धिक विकास का एक महत्वपूर्ण चरण घटित होता है। बुद्धि की वह बुनियाद, जो पहले रखी जाएगी विद्यालय युग,मानसिक पर जीवन भर प्रभाव डालेगा।

आप इस लेख से सीखेंगे कि पूर्वस्कूली उम्र में बौद्धिक विकास क्या होता है, साथ ही अपने बच्चे को बौद्धिक रूप से विकसित होने में कैसे मदद करें।

न केवल स्कूल में उसकी आगे की शिक्षा, बल्कि जीवन में उसकी सफलता भी इस बात पर निर्भर करती है कि वह बौद्धिक रूप से कितना विकसित है।

इसलिए, माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली उम्र में बौद्धिक विकास की पूरी जिम्मेदारी के बारे में जागरूक होना और इसे शैक्षणिक संस्थानों पर स्थानांतरित नहीं करना बहुत महत्वपूर्ण है।

बुद्धि मानव मानस का एक महत्वपूर्ण गुण है, जो गतिविधि के सभी क्षेत्रों के लिए जिम्मेदार है, इसलिए इसका विकास बहुत कम उम्र में शुरू करना बेहद जरूरी है।

एक बच्चे की बुद्धि जीवन के पहले दिनों से ही बनना शुरू हो जाती है, प्रत्येक नए अनुभव के साथ, एक घटना देखी जाती है, एक शब्द सुना जाता है। एक प्रीस्कूलर की बुद्धि पहले से ही कुछ हद तक विकसित हो चुकी होती है, लेकिन इस अवधि के दौरान उसे बाहरी मदद, अतिरिक्त प्रोत्साहन और कार्यों की आवश्यकता होती है।

माता-पिता और शिक्षकों के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली उम्र बच्चे की क्षमताओं और बुद्धि के अधिकतम विकास के लिए एक आदर्श समय है, क्योंकि व्यक्तित्व निर्माण का यह चरण विकासात्मक गतिविधियों के लिए पहले से कहीं अधिक अनुकूल है।

पूर्वस्कूली उम्र में बौद्धिक विकास - चरण

में अलग-अलग अवधिबचपन से ही, शिशु का विकास अलग-अलग तरीकों से और अलग-अलग दर से होता है। यही बात प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास पर भी लागू होती है।

मानसिक क्षमताओं का विकास इस बात पर भी निर्भर करता है कि माता-पिता बच्चे को कितना देते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे के बौद्धिक विकास के कई चरणों को सशर्त रूप से अलग करना संभव है।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की बुद्धि के विकास को कैसे बढ़ावा दिया जाए

माता-पिता पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की बुद्धि के विकास में योगदान दे सकते हैं और करना भी चाहिए। चूँकि जीवन की इस अवधि के दौरान एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि एक खेल है, इसलिए प्रीस्कूलर की भलाई और विकास के लिए इसकी क्षमता का उपयोग करना आवश्यक है।

आप केवल मनोरंजन के लिए खेल सकते हैं, लेकिन यदि आप कर सकते हैं तो ऐसा क्यों करें खेल प्रक्रियासक्रिय विकास के साथ जुड़ें। आइए ऐसा करने के कुछ तरीकों पर नजर डालें।

• आप बचपन से ही अपने बेटे या बेटी के लिए शैक्षिक खिलौने खरीद सकते हैं। उन्हें न केवल बच्चे के लिए उज्ज्वल और आकर्षक होने दें, बल्कि कुछ कार्य भी करें। यह घोंसले बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, ध्वनि खिलौने हो सकते हैं।

• भूमिका निभाने वाले खेल बच्चे की सामाजिक, संचार और बौद्धिक क्षमताओं के विकास में भी योगदान देते हैं। रचनात्मक बुद्धि के विकास के लिए यह बहुत उपयोगी है कि आप अपने बेटे या बेटी को अपने खेल के लिए खुद परिदृश्य तैयार करने की पेशकश करें।

• लगभग चार साल की उम्र से, आप अपने हाथों से बनाई जाने वाली गुड़िया खरीद या बना सकते हैं कठपुतली थियेटर. अपने नन्हे-मुन्नों को इनका उपयोग करना सिखाएं और परिवार के अन्य सदस्यों के लिए उसके साथ छोटे-छोटे खेल खेलें। इस दिलचस्प गेम को भी इसके साथ जोड़ा जा सकता है नैतिक विकासशिक्षाप्रद अर्थ वाली कहानियों का आविष्कार या उपयोग करके बच्चा।

• पहेलियाँ बुद्धि के विकास में योगदान करती हैं, इसलिए इन्हें प्रीस्कूल में सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है शिक्षण संस्थानों. पहेलियों की मदद से बच्चों में तार्किक सोच और याददाश्त का भी विकास होता है।

• गैर-मानक में से एक, लेकिन अविश्वसनीय प्रभावी तरीकेप्रीस्कूलरों की बुद्धि का विकास - उनकी रुचि की चीजों को अलग करने की क्षमता। माता-पिता अक्सर अपने बच्चों को खिलौने या किताबें बर्बाद करने के लिए डांटते हैं, और इस तरह के व्यवहार के बौद्धिक विकास के लाभों को नहीं देखते हैं। बच्चा इस दुनिया की संरचना और इसके चारों ओर मौजूद सभी चीजों में सक्रिय रूप से रुचि रखता है। लेकिन, एक प्रीस्कूलर के लिए, माता-पिता से प्राप्त जानकारी विकास के लिए पर्याप्त नहीं है - उसे अपने अनुभव से हर चीज के बारे में आश्वस्त होने की जरूरत है।

• एक साथ पढ़ना बुद्धिमत्ता, रचनात्मक सोच और दिमागीपन विकसित करने का सबसे अच्छा तरीका है। प्रीस्कूलर की रुचि उन पुस्तकों में रखें जो कथानक की दृष्टि से दिलचस्प हों, जिनमें उज्ज्वल दिलचस्प चित्र होने चाहिए। अपने बच्चे को पढ़ें, और फिर उसे अपने लिए पढ़ने के लिए कहें और उसे स्वयं पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करें।

• अपने बच्चे के साथ अधिक बात करें और इन वार्तालापों में उसे कुछ चीजों का विश्लेषण करना, तुलना करना, प्रतिबिंबित करना सिखाएं। अपने बेटे या बेटी को तार्किक तर्क से निष्कर्ष निकालना सिखाएं, बताएं कि आप एक निश्चित निष्कर्ष पर कैसे और क्यों पहुंचे। और बच्चे के प्रश्नों को कभी नज़रअंदाज़ न करें, और वे असंख्य होंगे। भले ही आपके पास हो वर्तमान मेंआपके बच्चे को किसी भी घटना का सार समझाने का समय नहीं है, बाद में समझाने का वादा करें, और सुनिश्चित करें कि आप अपने वचन के प्रति सच्चे रहें।

• संयुक्त रचनात्मकता बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के विकास में भी योगदान देती है। इसलिए, आपको रचनात्मकता के लिए सभी प्रकार की विकासशील किटों की खरीद पर बचत नहीं करनी चाहिए। प्लास्टिसिन, पॉलिमर क्ले, एप्लिक किट, पेंट और पेंसिल और अन्य शैक्षिक चीजें एक प्रीस्कूलर के निपटान में होनी चाहिए। यदि आपकी बेटी या बेटे को आपके द्वारा खरीदी गई कला किटों में कोई दिलचस्पी नहीं है, तो पहल अपने हाथों में लें, उसकी दिलचस्पी जगाएं और हर छोटी उपलब्धि के लिए उसकी प्रशंसा करें।

• संगीत विकास - पूर्वस्कूली उम्र में इस पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि संगीत रचनात्मक बुद्धि के विकास में योगदान देता है।

• खेल गतिविधियाँ न केवल बुद्धि के विकास में योगदान करती हैं, बल्कि एक प्रीस्कूलर को अन्य लोगों के साथ बातचीत करना, उसकी इच्छाशक्ति, सहनशक्ति और कठिनाइयों और बाधाओं को दूर करने की क्षमता को प्रशिक्षित करना भी सिखाती हैं, जो निस्संदेह वयस्कता में काम आएगी।

• विदेशी भाषा सीखने से मस्तिष्क के दोनों गोलार्द्धों का विकास होता है और बौद्धिक विकास होता है। ऐसी विशेष रूप से विकसित तकनीकें हैं जो पांच साल की उम्र तक बच्चे को अपनी भाषा में धाराप्रवाह बोलने में मदद करेंगी। मातृ भाषाऔर एक विदेशी भाषा.

• पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे की कल्पना भी तेजी से विकसित होती है, और बच्चे की कल्पना की अभिव्यक्तियाँ अक्सर माता-पिता को डराती हैं। आपको बच्चे को वास्तविकता को थोड़ा सा अलंकृत करने या रचना करने के लिए दंडित नहीं करना चाहिए। वस्तुतः कल्पना का विकास है अभिन्न अंगबुद्धि विकास. इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता बच्चे की जंगली कल्पना को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करें और उसकी कल्पना को सही दिशा में निर्देशित करने में मदद करें।

• उदाहरण के लिए, अपने बच्चे के साथ एक परी कथा लिखें, जिसका कथानक वह स्वयं गढ़ेगा। उससे कहें कि वह आपको एक दिलचस्प काल्पनिक कहानी सुनाए। यदि आप समझते हैं कि बच्चा कल्पना और वास्तविकता के बीच अंतर नहीं करता है, तो उसके साथ आविष्कार किए गए कथानक और वास्तविकता के कथानक बनाने का प्रयास करें और उनकी तुलना करके उनका विश्लेषण करें।

• गिनती करना और सीखना सरल गणित की समस्याओंऔर उदाहरण विशेष रूप से बौद्धिक क्षमताओं के विकास में भी योगदान देते हैं तर्कसम्मत सोच. आप अपने बच्चे के साथ खेल-खेल में गणित की मूल बातें सीख सकते हैं।

याद रखें कि पूर्वस्कूली उम्र के दौरान बच्चे की बुद्धि का विकास इस गतिविधि में आपके द्वारा दिए गए समय के साथ-साथ आपके द्वारा किए गए प्रयासों पर सीधे आनुपातिक होता है।

आपके बच्चे का भविष्य इस बात पर निर्भर करता है कि आपका बच्चा बौद्धिक रूप से कितना विकसित है, इसलिए यह सुनिश्चित करने के लिए सब कुछ करें कि आपका बच्चा अधिकतम सफलता प्राप्त करे और माता-पिता के गौरव का कारण बने।

बौद्धिक रूप से विकसित, स्मार्ट व्यक्तित्व हमेशा एक बड़ी कीमत पर रहे हैं। जिस व्यक्ति के पास विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान का अच्छा भंडार होता है, उसे अन्य लोगों की तुलना में बढ़त हासिल होती है, जिससे पेशेवर गतिविधियों में सफलता मिलती है। प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए विकसित बुद्धिऔर पांडित्य. आख़िरकार, आप बहुत सी आकर्षक जानकारी जान सकते हैं, लेकिन विश्लेषण, तुलना और तार्किक रूप से सोचने में सक्षम नहीं हो सकते। आज बुद्धि विकसित करने के कई तरीके हैं, जिनका उपयोग बहुत कम उम्र से किया जा सकता है।

बाल बुद्धि

यह जानते हुए कि मानव मानस एक निश्चित तरीके से अनुभव करने की क्षमता है दुनियाऔर इस पर प्रतिक्रिया दें, तो यह समझना मुश्किल नहीं है कि बुद्धिमत्ता क्या है। - मानस की गुणवत्ता, मानव गतिविधि के सभी पहलुओं को कवर करती है: मानसिक, भावनात्मक और शारीरिक। यह किसी के विकास के स्तर के आधार पर विभिन्न परिस्थितियों में अनुकूलन करने की क्षमता है। दूसरे शब्दों में, एक सुविकसित बुद्धि सामंजस्यपूर्णता का पर्याय है विकसित व्यक्तित्व, भौतिक विकास के साथ आंतरिक दुनिया की संपत्ति का संयोजन।

"क्या आप जानते हैं कि बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं का विकास सामंजस्यपूर्ण विकास का एक अभिन्न अंग है, जिसमें आध्यात्मिक और शारीरिक शिक्षा शामिल है?"

कई माता-पिता स्वयं से यह प्रश्न पूछेंगे: बच्चे में बुद्धि का विकास क्यों करें? उत्तर स्पष्ट है: ताकि बच्चा जल्दी, आसानी से और प्रभावी ढंग से सीख सके, अर्जित ज्ञान का सफलतापूर्वक उपयोग कर सके, भविष्य में खोज कर सके, या वह करना सीख सके जो दूसरे नहीं कर सकते। इसलिए बचपन से ही बुद्धि के विकास पर ध्यान देना चाहिए।

बुद्धि के विकास के चरण

सबसे पहले बुद्धि का स्तर (बुद्धि भागफल, IQ) बच्चे की मानसिक क्षमता में प्रकट होता है। सोच का सीधा संबंध शारीरिक गतिविधि से है। चलते हुए, रेंगते हुए, दौड़ते हुए, पोखरों को रौंदते हुए या रेत से खेलते हुए, बच्चा अपने आस-पास की वास्तविकता को सीखता है, जिससे उसके मस्तिष्क का विकास होता है। यह इस संबंध में है कि किसी को टुकड़ों की मोटर गतिविधि को सीमित नहीं करना चाहिए, जिससे उसे स्वतंत्र रूप से दुनिया का पता लगाने की अनुमति मिल सके। निषेध और प्रतिबंध शिशु की मस्तिष्क गतिविधि को रोकते हैं।

बोर्ड या कंप्यूटर लॉजिक गेम खेलने से छोटे छात्रों का बौद्धिक विकास होगा। खेल किसी भी चीज़ के लिए सीखने को व्यवस्थित करने का एक शानदार तरीका है। सहमत हूँ, यह बहुत बेहतर है जब बौद्धिक क्षमताओं का विकास एक विनीत वातावरण में होता है।

इससे भी अधिक दिलचस्प बात यह है कि किशोरों का बौद्धिक विकास कैसे किया जाए। स्कूल कार्यक्रमसाल-दर-साल और अधिक कठिन होता जाता है, और इसलिए पहली परीक्षा बौद्धिक कठिनाइयों वाले छात्रों के लिए एक वास्तविक परीक्षा हो सकती है। किशोरावस्थाशारीरिक और मानसिक क्षेत्रों में परिवर्तन के साथ-साथ संज्ञानात्मक रुचि में कुछ कमी की विशेषता है। यहीं पर माता-पिता को सावधानी से सोचने की ज़रूरत है कि किशोरों के बौद्धिक विकास को कैसे प्रोत्साहित किया जाए, न कि उन्हें और अधिक पढ़ने के लिए मजबूर किया जाए।

बौद्धिक विकास के कारक

"क्या आप जानते हैं कि बच्चे को स्तनपान कराने से उसका मानसिक विकास सक्रिय होता है?"

एक बच्चे का मानसिक विकास कुछ कारकों पर निर्भर करता है:

1. आनुवंशिक कारक.इसका तात्पर्य उस चीज़ से है जो बच्चा जन्म के समय अपने माता-पिता से प्राप्त करता है। बच्चे के बौद्धिक विकास का स्तर, गुणवत्ता और दिशा काफी हद तक इन्हीं कारकों पर निर्भर करती है।

2. माँ की गर्भावस्था के दौरान उत्पन्न होने वाले कारक।गर्भवती महिला की जीवनशैली का असर बच्चे के मानसिक विकास पर पड़ता है। उदाहरण के लिए, अजन्मे बच्चे की मानसिक मंदता इससे प्रभावित हो सकती है:

• कुपोषण
• मातृ आयोडीन की कमी
• गर्भावस्था के दौरान बीमारी
• दवाइयां ले रहे हैं
• शराब की खपत, मादक पदार्थ, धूम्रपान.

3. पर्यावरणीय कारक।शिशुओं की मानसिक गतिविधि में हानि निम्न कारणों से हो सकती है:

• बच्चों में कुपोषण
• संचार की कमी
• मोटर और संज्ञानात्मक गतिविधि
• अधूरा परिवार.

4. बड़े परिवार का कारक.अध्ययनों से पता चला है कि परिवार में पहले जन्मे बच्चे अन्य बच्चों की तुलना में अधिक मानसिक रूप से विकसित होते हैं। हालाँकि, में बड़े परिवारबच्चों का सामाजिक रूप से बेहतर विकास होता है: वे आसानी से संचार कौशल हासिल कर लेते हैं और जल्दी से समाज में ढल जाते हैं।
5. परिवार की सामाजिक स्थिति का कारक.बहुत गरीब परिवारों के बच्चे हमेशा अपने स्कूल के प्रदर्शन से अपने माता-पिता को खुश नहीं करते हैं।
6. विद्यालय प्रभाव कारक.अधिकांश सामान्य शिक्षा विद्यालयशिक्षक अभी भी एक अच्छा छात्र मानते हैं जो शांत है, प्रश्नों का उत्तर उसी तरीके से देता है जिस तरह से उससे अपेक्षित है, बिना पूछे कुछ भी नहीं करता है। ये विशेषताएँ उच्च रचनात्मक क्षमता वाले बच्चों के अनुरूप नहीं हैं: वे जो समस्याओं को हल करने के लिए एक गैर-मानक दृष्टिकोण दिखाते हैं। शिक्षा के प्रति केवल व्यक्तिगत और छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण ही आज स्कूल में बच्चों के मानसिक विकास को प्रोत्साहित करेगा।
7. कारक व्यक्तिगत गुणबच्चा।मानसिक क्षमताओं का विकास बच्चे के चरित्र और स्वभाव से भी प्रभावित होता है। विचारशील बच्चे निष्पादन के प्रति चौकस रहते हैं चुनौतीपूर्ण कार्यहालाँकि, वे असुरक्षित हैं और असफलता से डरते हैं। उत्साहित बच्चे कुछ हद तक सतही होते हैं, लेकिन रचनात्मक आवेगों को सहजता से प्रदर्शित करने में सक्षम होते हैं।
8. माता-पिता के व्यक्तिगत गुणों का कारक।यह अच्छा है जब माता-पिता बौद्धिक रूप से विकसित, सफल, आत्मविश्वासी हों, अपने काम से प्यार करें: ऐसी स्थितियों में, बच्चे तेजी से विकसित होते हैं। हालाँकि, एक स्मार्ट बच्चे के पालन-पोषण के लिए यह मुख्य शर्त नहीं है। शिक्षा में मुख्य बात माता-पिता की देखभाल और बच्चों की ताकत में विश्वास है।

पूर्वस्कूली बच्चों की बुद्धि

"यह दिलचस्प है। बच्चे का मस्तिष्क बनता है तीन साल 80% तक. शिशु की बुद्धि के निर्माण के लिए इस क्षण को न चूकने का प्रयास करें।

पहली बार किसी खिलौने को देखकर, बच्चा उसे ध्यान से देखता है: जाँचता है, मोड़ता है, हिलाता है, चखता है, सुनता है। छोटे बच्चों की इस "खोजपूर्ण" प्रकृति को जानते हुए, आपको उन्हें ऐसे खिलौने देने की ज़रूरत है जो उनकी सोचने की क्षमता को उत्तेजित करें:

• ब्लॉक कंस्ट्रक्टर
• खिलौने जिन्हें अलग किया जा सकता है
• सरल घरेलू सामानजिसके साथ आप खेल सकते हैं.

मस्तिष्क का विकास करते हुए एक शिशु दुनिया का अन्वेषण कैसे कर सकता है?

1. कोशिश करें कि सभी खिलौने न खरीदें। खिलौने बनाये जा सकते हैं अपने ही हाथों से, घरेलू वस्तुओं को खिलौनों में बदलें: उनका अध्ययन करना अधिक दिलचस्प होगा।
2. अपने बच्चे को सह-निर्माण में शामिल करें। अपने बच्चे के साथ एक खिलौना बनाएं और उसके साथ खेलें।
3. बच्चे को खिलौने के रूप में विभिन्न वस्तुओं का उपयोग करने दें जिनमें उसकी रुचि हो। स्वाभाविक रूप से, उचित सीमा के भीतर: उन्हें सुरक्षित होना चाहिए।

1. बहुत सारे खिलौने ध्यान भटकाते हैं। इसलिए, अतिरिक्त खिलौनों को हटा देना बेहतर है।
2. बच्चों को बहुक्रियाशील खिलौने पसंद होते हैं।
3. दुकान के खिलौने आमतौर पर बच्चे को जल्दी ही बोर हो जाते हैं।
4. बच्चे को जटिल खिलौनों में अधिक रुचि होगी जिन्हें अंतहीन रूप से खोजा जा सकता है।

खिलौनों से खेलने के साथ-साथ, अपने बच्चे के साथ उपदेशात्मक (शैक्षिक) खेलों में भी शामिल हों, बाहर खेलें खेल खेल, अपने बच्चे को पढ़ें और पढ़ना सिखाएं, एक बच्चे के साथ एक विदेशी भाषा की मूल बातें समझना शुरू करें, ड्राइंग और मॉडलिंग करें, अपने बच्चे को संगीत की दृष्टि से विकसित करें। बच्चे पर ज़्यादा बोझ डालने की ज़रूरत नहीं है. आदर्श रूप से, जब कक्षाएं चंचल, रोमांचक और आनंददायक तरीके से आयोजित की जाती हैं। तभी प्रीस्कूलर की बुद्धि स्वाभाविक और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होगी।

आप बच्चों की मानसिक क्षमताओं को कैसे विकसित कर सकते हैं, इस पर एक वीडियो देखें

स्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास की विशेषताएं

पढ़ाई युवा छात्रों के लिए प्रमुख गतिविधि बन जाती है। इस प्रकार की गतिविधि के आधार पर, बच्चे सक्रिय रूप से सोच, संबंधित विशेषताएं (विश्लेषण, योजना और अन्य), सीखने की आवश्यकता और इसके लिए प्रेरणा विकसित करते हैं। विद्यार्थी के व्यक्तित्व का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि शैक्षणिक गतिविधि कितनी रोचक है, कितनी सफल है। चालू शिक्षण गतिविधियांबच्चे सैद्धांतिक ज्ञान सीखने और उसका उपयोग करने की क्षमता हासिल करते हैं। बौद्धिक विकास की गहनता की अवधि को संदर्भित करता है। मानसिक विकास विद्यार्थी के अन्य गुणों को भी उत्तेजित करता है। इसके लिए धन्यवाद, शैक्षिक गतिविधि की आवश्यकता के बारे में जागरूकता आती है, स्वैच्छिक और जानबूझकर याद किया जाता है, ध्यान और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित होती है, आदि। इस उम्र में बौद्धिक विकास की सफलता शिक्षक के व्यक्तित्व और गतिविधियों पर निर्भर करती है। बच्चों को रचनात्मक तरीके से पढ़ाने की उनकी क्षमता का उपयोग करें आधुनिक तरीकेप्रशिक्षण का उद्देश्य छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को उत्तेजित करना है।

यह दिलचस्प है कि स्कूली उम्र के बच्चों में एक मानसिकता बनती है। कुछ में विश्लेषणात्मक मानसिकता होती है, दूसरों में दृश्य-आलंकारिक मानसिकता होती है, जबकि अन्य में आलंकारिक और अमूर्त दोनों तत्वों की उपस्थिति होती है। स्कूली बच्चों के दिमाग को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने के लिए, शिक्षक को दिमाग के तार्किक और आलंकारिक दोनों घटकों को प्रभावित करने की आवश्यकता है, प्रस्तुत करना शैक्षिक सामग्रीभारी मात्रा में।

स्कूली बच्चों की सोच के ऐसे घटकों की उपस्थिति से सफल सीखने में मदद मिलती है:

• सोचने में सक्षम हो: विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, जानकारी वर्गीकृत करना, निर्णय और निष्कर्ष तैयार करना;
• किसी समस्या को हल करने के लिए कई विकल्प रखते हुए, गंभीर रूप से सोचने में सक्षम होना;
• मुख्य बात पर प्रकाश डालने में सक्षम हो, लक्ष्य देखें।

स्कूली उम्र में सोच को सफलतापूर्वक विकसित करने के लिए विकासात्मक शिक्षा के विचारों का उपयोग करना सबसे अच्छा है। यह शैक्षणिक तकनीक मानती है कि कार्य समस्याग्रस्त प्रकृति के हैं, जो छात्र की बुद्धि के सक्रिय विकास को उत्तेजित करते हैं।

इंटेलिजेंस डायग्नोस्टिक्स

बच्चे के मानसिक विकास के स्तर को जानकर आप उसके लिए सही शिक्षण विधियों का चयन कर सकते हैं। IQ का स्तर निर्धारित करने के लिए विशेष का प्रयोग करें। बच्चों के लिए - उज्ज्वल चित्र, जिन पर विचार करने और प्रश्नों का उत्तर देने पर, बच्चा अपनी बुद्धि के एक निश्चित स्तर का प्रदर्शन करता है। प्रीस्कूलर का निदान किया जा सकता है विशेष कार्यऔर प्रश्नावली.

का उपयोग करके छात्रों के आईक्यू का परीक्षण करना मनोवैज्ञानिक परीक्षण. इन्हें विभिन्न क्षेत्रों में बुद्धि के अध्ययन के उद्देश्य से ब्लॉक के रूप में बनाया गया है। परिणामों पर ध्यान केंद्रित करके, आप पता लगा सकते हैं कि वह जानकारी को सबसे अच्छी तरह से कैसे समझता है।

बुद्धि विकास के उपाय

एक बच्चे के मानसिक गुणों में क्या सुधार हो सकता है?

1. खेल जो मस्तिष्क का विकास करते हैं.यह शतरंज या चेकर्स, पहेलियाँ, तर्क, मनोवैज्ञानिक और बोर्ड गेम हो सकते हैं।
2. गणित और सटीक विज्ञान।गणित अवधारणाओं की संरचना करना, हर चीज़ को क्रम में रखना सिखाता है।
3. अध्ययन।एक अच्छी फिक्शन किताब आपको हमेशा सोचने के लिए कुछ न कुछ देगी। अपने बच्चे को पढ़ें, उन्हें स्वयं पढ़ना सिखाएं, वे जो पढ़ते हैं उस पर चर्चा करें।
4. शिक्षा।सीखने की प्रक्रिया अपने आप में मूल्यवान है, क्योंकि यह सभी मानवीय क्षमताओं के विकास को सक्रिय करती है।
5. विदेशी भाषा का अध्ययन.
6. नये का ज्ञान.अपने बच्चे के साथ विश्वकोश और संदर्भ पुस्तकें पढ़ें, शैक्षिक फिल्में और कार्यक्रम देखें। ऐसा माहौल बनाएं जिसमें बच्चे को हर दिन कुछ नया खोजने में रुचि हो। इससे आपके क्षितिज और विद्वता का विस्तार होगा। बच्चे को जिज्ञासु होने दें.

बुद्धि को कैसे उत्तेजित करें?

• अपने बच्चे से प्रश्न पूछते रहें
• "सोचो", "सावधान रहें", "याद रखें" शब्दों का प्रयोग करें
• चलना, आराम करना, बच्चे को कार्य देना (निरीक्षण करना, गिनना, पहेली सुलझाना)
• अपने बच्चे को जो शुरू करें उसे पूरा करना सिखाएं
• बच्चे के साथ उसकी गतिविधियों के परिणामों पर चर्चा करें, कमियों की पहचान करें, बेहतर कैसे करें इसके बारे में सोचें।

निष्कर्ष

अपने बच्चे का सामंजस्यपूर्ण विकास करें। किसी बच्चे को स्मार्ट बनाने के लिए सिर्फ किताबें ही काफी नहीं हैं। घर पर शिशु के बौद्धिक विकास की एक पूरी प्रणाली बनाएं। मानसिक क्षमताओं के व्यापक विकास पर ध्यान देते हुए एक साथ अध्ययन करें। कक्षाओं को उबाऊ और लाभदायक होने दें।

पूर्वस्कूली अवधि के दौरान, बच्चा न केवल सभी मानसिक कार्यों को गहनता से विकसित करता है, बल्कि क्षमताओं की सामान्य नींव भी रखता है। व्यक्तिगत क्षेत्र में, उद्देश्यों और जरूरतों की एक पदानुक्रमित संरचना, सामान्य और विभेदक आत्म-सम्मान, व्यवहार के स्वैच्छिक विनियमन के तत्व बनते हैं। व्यवहार के नैतिक रूपों को सक्रिय रूप से आत्मसात किया जाता है। इसके लिए धन्यवाद, बच्चों में स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के सभी घटक विकसित होते हैं विशेष संगठनशैक्षिक कार्य से बच्चों को सफलतापूर्वक पढ़ाया जा सकता है दी गई उम्रगणित और साक्षरता की शुरुआत. स्वाभाविक रूप से, जितनी जल्दी वे बच्चे के साथ अध्ययन करना शुरू करेंगे, वह नए ज्ञान को आत्मसात करने, उसे रचनात्मक रूप से उपयोग करने की उतनी ही अधिक क्षमता दिखाएगा, लेकिन यदि सीखने के परिणाम न्यूनतम हैं, तो यह शुरू में बच्चे के मानसिक विकास के निम्न स्तर का संकेत देगा। , अर्थात। जैविक विकारों या बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण में समस्याओं का कारण बनने वाले अन्य कारणों से जुड़ी बौद्धिक क्षमताओं के गठन के अपर्याप्त स्तर के बारे में (3; पी.10)।

आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान मानसिक और बौद्धिक विकास की अवधारणाओं की निरंतरता को प्रदर्शित करता है। कभी-कभी ये शब्द लगभग एक-दूसरे का स्थान ले लेते हैं।

हमारे अध्ययन के तर्क में बच्चे के "मानसिक विकास" की अवधारणा पर विचार करना शामिल है।

मानसिक विकास मात्रात्मक होता है और गुणात्मक परिवर्तनबच्चे की मानसिक गतिविधि में घटित होना (उम्र के शैक्षिक प्रभावों, अनुभवों के संवर्धन के प्रभाव में), आवश्यक शर्तजो कार्बनिक सब्सट्रेट की उपयोगिता है, जिसे न्यूरोएनाटोमिकल संरचनाओं और मस्तिष्क गतिविधि के सूक्ष्म शारीरिक तंत्र और शरीर की सभी कार्यात्मक प्रणालियों के संरक्षण के रूप में समझा जाता है (9; पृष्ठ 154)।

सामान्य तौर पर, मानसिक विकास के स्तर को ज्ञान, कौशल और मानसिक क्रियाओं के मुक्त संचालन और उनके आत्मसात (दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक-तार्किक) के दौरान गठित सोच के रूपों के एक सेट के रूप में परिभाषित किया जा सकता है (39; पी)। 118).

आधुनिक दृष्टिकोण से, मानसिक शिक्षा एक विशेष रूप से संगठित शैक्षणिक प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य संज्ञानात्मक गतिविधि, मानसिक गतिविधि के तरीकों, बच्चों के ज्ञान और कौशल की एक प्रणाली का निर्माण करना है (72; पृष्ठ 23)।

मानसिक शिक्षा का पहला चरण परंपरागत रूप से प्रारंभिक और छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की जिज्ञासा और संवेदी शिक्षा का विकास माना जाता है (एल.ए. वेंगर, ओ. डेक्रोली, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, एम. मोंटेसरी, एन.एन. पोड्ड्याकोव, एन.पी. सकुलिना, ए.पी. उसोवा, एफ. फ्रोबेल और अन्य) (72; पृष्ठ 25)।

वर्तमान में, संवेदी शिक्षा (लैटिन सेंसस भावनाओं से) को पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र द्वारा विशेष रूप से परिभाषित किया गया है संगठित प्रक्रियावस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में संवेदनाओं, धारणाओं और विचारों को विकसित करने के लिए बच्चे को मानवता की संवेदी संस्कृति से परिचित कराना (5; पृष्ठ 9)।

साथ ही, शोधकर्ता, बच्चों की संवेदी शिक्षा की प्रक्रिया में, तीन प्रकार की उन्मुखी क्रियाओं का नाम देते हैं, जो सामाजिक मध्यस्थता के रूपों के उपयोग में भिन्न होती हैं।

पहले प्रकार की क्रिया पहचान क्रिया है, अर्थात्। मानक के साथ कथित वस्तु की गुणवत्ता की तुलना। बच्चे अलग-अलग वस्तुओं की एक-दूसरे से तुलना करते हैं, यह पता लगाते हैं कि क्या वे समान हैं (किसी मानदंड के अनुसार)। विशेष रूप से, उपदेशात्मक खेल "माउस छुपाएं" आपको घर के दरवाजे पर रंग लगाकर रंग निर्धारित करना सीखने में मदद करेगा।

दूसरा प्रकार मानक के साथ सहसंबंध है। वे आवश्यक हैं यदि कथित वस्तु की कुछ संपत्ति मानक के समान नहीं है, लेकिन उसके समान है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को कोई न कोई ज्यामितीय आकृति दिखाई जाती है, और उसे इस आकृति का एक खिलौना अवश्य खोजना चाहिए।

तीसरे प्रकार की क्रिया - अवधारणात्मक मॉडलिंग, प्रीस्कूलरों को एक विशेष कठिनाई देती है। यह चीजों के विविध गुणों के विश्लेषण के लिए आवश्यक है और मानक सामग्री से कथित गुणवत्ता का पुनर्निर्माण है। बच्चे ये क्रियाएं कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, विभिन्न आकृतियों (हेरिंगबोन, घर, छोटा आदमी) के तत्वों से युक्त चित्र बनाना (27; पृष्ठ 31)।

बच्चों की संवेदी और मानसिक क्षमताओं के विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाते समय आवश्यक भूमिकाकार्यात्मक-संकेत रूप में अवलोकनों, वस्तुनिष्ठ और उत्पादक गतिविधियों के अनुभव का सामान्यीकरण करता है (10; पृष्ठ 114)।

संकेत-प्रतीकात्मक गतिविधि भाषण के नियोजन, विनियमन और सामान्यीकरण कार्य से अविभाज्य है। वास्तव में, बच्चे का भाषण उसके उद्देश्य और प्रयोगात्मक गतिविधि से निकटता से जुड़ा हुआ है: वस्तु और क्रिया दोनों, और उन्हें दर्शाने वाले शब्द, संकेत के रूप में कार्य कर सकते हैं। भाषण की मदद से, बच्चा जो कुछ भी होता है उसका अर्थ सीखता है और इसे अपने प्रतीकात्मक तरीकों (व्यक्तिगत प्रतीक) में ठीक करता है।

भाषाई संकेतों में महारत हासिल करना एक अधिक जटिल प्रक्रिया है, जिसमें धारणा नहीं बल्कि सोचने की प्रक्रिया निर्णायक होती है। यह अब केवल चीजों के व्यक्तिगत गुण, पैरामीटर और पहलू नहीं हैं जो सामने आते हैं, बल्कि विभिन्न अंतर-विषय और अंतर-विषय कनेक्शन और निर्भरता, परिवर्तन, वस्तुओं और घटनाओं का विकास आदि भी सामने आते हैं। इसलिए, कुछ शोधकर्ता बच्चे के मानसिक पालन-पोषण की पहचान बच्चों की सोच के मुख्य रूपों के विकास और गठन की प्रक्रिया से करते हैं: दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक-तार्किक (12; पृष्ठ 25)।

दृश्य-प्रभावी सोच वह सोच है जो वस्तुओं के साथ बाहरी उन्मुखीकरण क्रियाओं के कारण दृष्टिगत स्थिति में होती है।

संज्ञानात्मक समस्या को हल करने के प्रत्येक चरण में, दृश्य-प्रभावी सोच की मुख्य विशेषता व्यावहारिक क्रियाओं के साथ विचार प्रक्रियाओं का घनिष्ठ, अविभाज्य संबंध है जो संज्ञान में आने वाली वस्तु को बदल देती है। इस तरह के परिवर्तन का प्रत्येक अगला कार्य ऐसी जानकारी ला सकता है जिसके लिए अगले परिवर्तनों की दिशा और रणनीति में बदलाव, वस्तु के नए पहलुओं के प्रति अभिविन्यास की आवश्यकता होती है।

उम्र के साथ, चंचल और उत्पादक गतिविधियाँ विकसित होती हैं और अन्य लोगों के साथ बच्चे का संबंध अधिक जटिल हो जाता है, जिसके लिए सोच के अधिक उन्नत रूपों की आवश्यकता होती है जो न केवल बाहरी के संदर्भ में स्थिति को बदलने का अवसर प्रदान करते हैं। व्यावहारिक गतिविधियाँ, लेकिन कल्पित, आदर्श के संदर्भ में भी। दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ बन रही हैं।

दृश्य-प्रभावी से दृश्य-आलंकारिक सोच में परिवर्तन तब होता है जब खोज करना आवश्यक होता है महत्वपूर्ण संबंधऔर वस्तुओं, घटनाओं के संबंध जो दृश्य स्थिति में प्रस्तुत नहीं किए जाते हैं। इसके लिए छवि को संचालित करने के एक प्रकार के साधन और प्रतिनिधित्व करने की क्षमता के रूप में ऑपरेटर मानकों के रूप में प्रतिनिधित्व गठन के स्तर पर जाने की आवश्यकता है संभावित परिवर्तनऔर समग्र और संगठित तरीके से परिवर्तन (16; पृष्ठ 73)।

एक वयस्क के कार्यों का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना होना चाहिए कि बच्चा कार्रवाई की सामान्य योजना, एक दूसरे के साथ अपने व्यक्तिगत लिंक का संबंध, कार्रवाई की समग्र प्रणाली में प्रत्येक लिंक का अर्थ, माध्यमिक और मुख्य लक्ष्यों के पदानुक्रम को समझता है। इस मामले में, बच्चा "मन से" कार्य करने की क्षमता प्राप्त कर लेता है, जिसे एम.वी. एर्मोलेवा का मानना ​​है मुख्य शर्तमानव-विशिष्ट बौद्धिक क्षमताओं का विकास (18; पृष्ठ 91)।

दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास के चरण में, वस्तुओं और घटनाओं के साथ-साथ उनके स्थानिक, लौकिक और कारण-और-प्रभाव संबंधों को बच्चे द्वारा आलंकारिक रूप में जाना जाता है और साथ ही भाषण विमान में तय किया जाता है। दृश्य-आलंकारिक सोच की गठित छवियों का आधार वस्तुओं के लिए तार्किक दृष्टिकोण की सामान्य योजनाएं हैं (वस्तुओं को एक श्रेणी या किसी अन्य को निर्दिष्ट करना, उन्हें कुछ भागों में विभाजित करना, भागों के बीच संबंध ढूंढना आदि)। इसलिए, दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास मौखिक-तार्किक सोच के गठन के साथ घनिष्ठ संबंध में होता है, जब मानसिक कार्य मौखिक (मौखिक) रूप में तैयार और हल किया जाता है।

मौखिक-तार्किक सोच एक प्रकार की सोच है जो मौखिक रूप से व्यक्त अवधारणाओं और तार्किक निर्माणों के आधार पर आंतरिक रूप से आगे बढ़ती है। अवधारणा निर्माण की मुख्य तार्किक विधियाँ विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, अमूर्तन, सामान्यीकरण और वर्गीकरण आदि हैं।

उपरोक्त मानसिक क्रियाओं के प्रयोग की प्रक्रिया में जो संकल्पनाएँ बनती हैं उनमें प्रवेश हो सकता है अलग-अलग रिश्तेसाथ में। मौखिक-तार्किक सोच इन रिश्तों को आत्मसात करने और मॉडल करने की क्षमता मानती है (सी. कोफर, डी. फोले, आदि के अनुसार): अस्तित्व और गैर-अस्तित्व के संबंध; अंश और संपूर्ण, संपूर्ण और अंश के संबंध; सामान्य संबंध, समन्वय के संबंध; विषय और क्रिया, क्रिया और विषय के संबंध; लघुता, मात्रा और गुणवत्ता के संबंध; परिभाषा और वस्तु का संबंध; समानार्थी संबंध; विरोधाभासों और विरोधाभासों के संबंध; अनुक्रम के संबंध, स्थान और समय के संबंध; कारण संबंध, आदि

ये रिश्ते बच्चे के लिए दुनिया की धारणा की मुख्य श्रेणियों के रूप में कार्य करते हैं, इसलिए ऐसा माना जाता है कि मौखिक-तार्किक सोच आपको सबसे सामान्य पैटर्न स्थापित करने की अनुमति देती है जो प्रकृति और समाज, व्यक्ति के विकास को निर्धारित करती है, और इसके लिए धन्यवाद, यह आम तौर पर जटिल मानसिक समस्याओं को हल करता है (20; पृष्ठ 177)।

इस प्रकार, सोच के एक रूप से दूसरे में संक्रमण की प्रक्रिया को बच्चे द्वारा वास्तविकता की अनुभूति के ऐसे तरीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के रूप में वर्णित किया जा सकता है, जिसके दौरान सतही प्रतिबिंब से संक्रमण होता है व्यक्तिगत वस्तुएँऔर उनके सार के ज्ञान और पहले से अलग इकाइयों की प्रणालियों के नियमों और उनके बीच संबंधों के प्रकटीकरण के लिए घटनाएं (20; पृष्ठ 178)।

किसी व्यक्ति के मानसिक विकास, उसकी सोचने की प्रक्रिया का सीधा संबंध उसके बौद्धिक विकास के स्तर से होता है।

बुद्धिमत्ता या बौद्धिक गतिविधि मानव मानस का सबसे महत्वपूर्ण संरचनात्मक घटक है।

बुद्धि सबसे अधिक सम्बंधित है प्रमुख अभिव्यक्तियाँमानव मानस का और उसकी स्थिति का पूरी तरह से अंदाजा लगा सकता है। बुद्धि में, बड़ी संख्या में विभिन्न कौशल और क्षमताओं को प्रतिष्ठित किया जाता है, जिन्हें बुद्धि के कारकों के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। पूर्वस्कूली अभ्यास में, यह बुद्धि का विकास है जो अक्सर यह निर्णय लेता है कि छात्र को किस स्कूल या कक्षा में भेजा जाए (19; पृष्ठ 139)।

जे. पियागेट के अनुसार, ''बुद्धिमत्ता सबसे अधिक है उत्तम रूपपर्यावरण के लिए जीव का अनुकूलन, जो आत्मसात करने की प्रक्रिया (संज्ञानात्मक मानसिक योजनाओं के रूप में विषय के मानस में पर्यावरण के तत्वों का पुनरुत्पादन) और आवास की प्रक्रिया (इन संज्ञानात्मक योजनाओं में परिवर्तन) की एकता है वस्तुगत दुनिया की आवश्यकताओं के आधार पर)"। भौतिक और सामाजिक वास्तविकता के लिए स्थायी अनुकूलन, और इसका मुख्य उद्देश्य पर्यावरण के साथ व्यक्ति की बातचीत को व्यवस्थित करना है।

जे. पियागेट के अनुसार, बच्चे और बाहरी दुनिया के बीच "मध्यस्थ" एक वस्तुनिष्ठ क्रिया है। बुद्धि के विकास के लिए न तो शब्द और न ही दृश्य चित्र अपने आप में कोई मायने रखते हैं। आवश्यकता स्वयं बच्चे के कार्यों की है, जो वास्तविक वस्तुओं के साथ सक्रिय रूप से हेरफेर और प्रयोग कर सके। जैसे-जैसे वस्तुओं के साथ व्यावहारिक कार्रवाई का बच्चे का अनुभव बढ़ता है और अधिक जटिल हो जाता है, वस्तुनिष्ठ क्रियाएं आंतरिक हो जाती हैं, यानी वे धीरे-धीरे मानसिक संचालन में बदल जाती हैं। जैसे-जैसे ऑपरेशन बनते हैं, दुनिया के साथ बच्चे की बातचीत प्रकृति में तेजी से बौद्धिक हो जाती है (9; पृष्ठ 122)।

अत: बौद्धिक विकास ही विकास है कुछ संरचनाएँबुद्धि, जिसके दौरान मानसिक संचालन धीरे-धीरे गुणात्मक रूप से नए गुण प्राप्त करते हैं: समन्वय (कई कार्यों का परस्पर संबंध और स्थिरता), उत्क्रमणीयता (किसी भी समय किसी के तर्क के शुरुआती बिंदु पर लौटने की क्षमता, सीधे विपरीत बिंदु से किसी वस्तु पर विचार करने के लिए आगे बढ़ना) दृश्य का, आदि), स्वचालन (अनैच्छिक अनुप्रयोग), संक्षिप्तता (व्यक्तिगत लिंक का जमाव, "तात्कालिक" यथार्थीकरण) (16; पृष्ठ 81)।

हां.एन. कोवलचुक निम्नलिखित को किसी व्यक्ति के मुख्य बौद्धिक गुणों के रूप में परिभाषित करता है:

मानसिक गतिविधि का सामान्यीकरण - सामग्री में आवश्यक के अमूर्तन और सामान्यीकरण पर इसका ध्यान;

सोच के बारे में जागरूकता, इसके व्यावहारिक और मौखिक-तार्किक पक्षों के अनुपात से निर्धारित होती है;

मानसिक गतिविधि का लचीलापन; मानसिक गतिविधि की स्थिरता; विचार की स्वतंत्रता; मदद करने की उसकी संवेदनशीलता (28; पृष्ठ 91)।

किसी व्यक्ति के ये बौद्धिक गुण उसकी सीखने की क्षमता की विशेषता बनाते हैं, जो मानसिक विकास के मुख्य संकेतक के रूप में कार्य करता है। इस प्रकार, आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान मानसिक और बौद्धिक विकास की अवधारणाओं की निरंतरता को प्रदर्शित करता है। कभी-कभी ये शब्द लगभग एक-दूसरे का स्थान ले लेते हैं। उदाहरण के लिए, यह माना जाता है कि यदि मानसिक आयु कालानुक्रमिक आयु के साथ मेल खाती है, तो व्यक्ति की बुद्धि का स्तर उम्र के अनुरूप होता है। इस मामले में, "बुद्धि" की अवधारणा को निदान परिणाम के रूप में माना जा सकता है:

तेजी से कठिन पर्यावरणीय परिस्थितियों के लिए अनुकूलन (जे. पियागेट, डब्ल्यू.आर. चार्ल्सवर्थ);

बच्चे का समाजीकरण और मानव संस्कृति से उसका परिचय (जे. ब्रूनर, एल.एस. वायगोत्स्की, एल. लेवी-ब्रुहल, आदि);

लक्ष्य-उन्मुख शिक्षा (जेड.आई. काल्मिकोवा, एन.ए. मेनचिंस्काया, ए. स्टैट्स, आदि)

"बौद्धिक विकास" की अवधारणा की ऐसी व्याख्या के साथ, यह केवल बच्चे के विकास का निदान करने की स्थिति में ही समझ में आता है और व्यावहारिक रूप से बेकार हो जाता है जब हम बात कर रहे हैंशैक्षिक प्रक्रिया के संगठन पर (44; पृष्ठ 175)।

इस बीच, कई अध्ययन बुद्धिमत्ता की परीक्षण परिभाषाओं से दूर जाने और संरचनात्मक-स्तर और प्रक्रियात्मक-गतिविधि दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित करने का सुझाव देते हैं।

अत: डी. वेक्सलर ने बुद्धि को एक संरचनात्मक गठन माना। बुद्धि से, वैज्ञानिक ने "उद्देश्यपूर्ण ढंग से कार्य करने, तर्कसंगत रूप से सोचने और आसपास की वास्तविकता के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने की क्षमता" को समझा (9; पृष्ठ 166), डी. वेक्स्लर ने मानसिक क्षमताओं को मौखिक और गैर-मौखिक (प्रतिनिधित्व क्षमता) में विभाजित किया और परीक्षण विकसित किए बच्चों के मानसिक विकास को निर्धारित करने के लिए, एक ही नाम के संबंधित पैमानों से मिलकर। मौखिक और गैर-मौखिक पैमाने पर बच्चों के मानसिक विकास के स्तर के एक विभेदित मूल्यांकन ने न केवल उम्र से संबंधित, बल्कि बच्चों की बुद्धि की गुणात्मक व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करना भी संभव बना दिया। इससे हमें यह सुझाव देने की अनुमति मिली कि बच्चों में न केवल बुद्धि विकास के विभिन्न स्तर हो सकते हैं, बल्कि उन्हें मौखिक और गैर-मौखिक बुद्धि के स्तर का भी निदान किया जा सकता है (9; पृष्ठ 167)।

लगभग उसी समय, एल. थर्स्टन 91938) ने अपने शोध से पुष्टि की कि वहाँ हैं विभिन्न समूहबौद्धिक क्षमताएँ:

मौखिक रूप से समझने की क्षमता (शब्दों के अर्थ को समझना);

मौखिक लचीलापन (विपरीत शब्दों को हल करने जैसी मौखिक सामग्री में शीघ्रता से हेरफेर करने की क्षमता);

बनाने की क्षमता मात्रात्मक प्रतिनिधित्वऔर संख्याओं के साथ कार्य करें;

स्मृति क्षमता (मौखिक उत्तेजनाओं का पुनरुत्पादन); धारणा की गति (छवि विवरण का त्वरित भेदभाव, वस्तुओं के बीच अंतर की पहचान);

तर्क कौशल (करने की क्षमता) सामान्य नियमसामग्री संगठन)।

एल. थर्स्टन ने साबित किया कि विभिन्न बौद्धिक क्षमताओं में प्रत्येक में विकास की अलग-अलग गतिशीलता होती है आयु अवधि. इसके अलावा, उनका विकास और एक-दूसरे के साथ सहसंबंध प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग होता है, जो उसके जन्म के क्षण से शुरू होता है। इस प्रकार, कुछ बौद्धिक क्षमताओं के विकास की उच्च दर वाले बच्चों में अन्य के विकास की दर कम हो सकती है (49; पृष्ठ 158-159)।

वो अंदर हैं सामान्य शब्दों मेंप्रीस्कूलरों के विकास की बुद्धि का निर्धारण करने के लिए संरचनात्मक दृष्टिकोण के मुख्य प्रावधान।

"बुद्धि" की अवधारणा की परिभाषा के लिए वैकल्पिक - प्रक्रियात्मक-गतिविधि दृष्टिकोण का उपयोग करते समय, बाद वाले को मानव गतिविधि का एक विशेष रूप माना जाता है जो बहु-स्तरीय संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को एक प्रणाली में जोड़ता है या कम से कम प्राथमिक प्रक्रियाओं के एक सेट का प्रतिनिधित्व करता है। सूचना प्रसंस्करण का. यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शोधकर्ता, परिभाषाएँ बनाते समय, यह अवधारणाबच्चे के व्यवहार, रिश्तों और सामाजिक विकास के साथ इसके संबंध को ध्यान में रखा गया (50; पृष्ठ 78)।

पर्याप्त बौद्धिक क्षमता वाला बच्चा, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में जागरूकता दिखाता है, मुख्य के बारे में जानता है प्राकृतिक घटनाएंऔर नियमितताएं, सार्वभौमिक संकेत प्रणालियों से परिचित हो जाता है - वर्णमाला, संख्याएं, मॉडल और आरेखों का उपयोग करना जानता है जो किसी वस्तु के छिपे हुए गुणों और कनेक्शनों को एक बच्चे के लिए दृश्य, सुलभ रूप में पुन: पेश करता है। वास्तविक वस्तुओं की योजना और इन वस्तुओं को पुन: पेश करने वाले मॉडलों की योजना को सहसंबंधित करने की क्षमता बच्चों की सोच के विभिन्न रूपों (दृश्य-आलंकारिक, वैचारिक) के विकास के काफी उच्च स्तर को इंगित करती है। ए.वी. ने इस परिस्थिति पर विशेष ध्यान दिया। ज़ापोरोज़ेट्स (58; पृ.165)।

एल.ए. के अनुसार पैरामोनोवा और केंद्र "प्रीस्कूल चाइल्डहुड" के कर्मचारियों के नाम पर रखा गया। ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, बौद्धिक क्षमतापुराने प्रीस्कूलर एक प्रकार की क्षमता है, जो व्यावहारिक और मानसिक प्रयोग, संकेत मध्यस्थता और प्रतीकात्मक मॉडलिंग, भाषण योजना, तार्किक संचालन (58; पृष्ठ 167) की क्षमता की विशेषता है।

बुद्धिमत्ता आपको दुनिया की पूरी तस्वीर बनाने, उसमें अपना स्थान निर्धारित करने और इस दुनिया की वस्तुओं के साथ संबंधों की प्रणाली में अनुमति देती है। इस बारे में जानकारी के विश्लेषण के आधार पर कि क्या कोई विशेष जीवन स्थिति समस्याग्रस्त है या समस्याग्रस्त नहीं है, चाहे वह मानक या गैर-मानक की श्रेणी से संबंधित हो, व्यवहार के सीखे गए मॉडल और कार्यक्रमों के आधार पर, यह व्यक्तिपरक रूप से महत्वपूर्ण मूल्यांकन और उपलब्धि के लिए मानदंड विकसित करता है। लक्ष्य (41; पृष्ठ 125)।

अतः यह स्वाभाविक है कि व्यक्ति का बौद्धिक विकास मानसिक विकास की अपेक्षा अधिक व्यापक अवधारणा है। उदाहरण के लिए, यह बच्चे के सामाजिक-नैतिक और मानसिक विकास के बीच विरोध को दूर करता है, जब यह पारस्परिक धारणा और संचार की प्रक्रिया में संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों के रूप में लोगों के बीच आपसी समझ की स्थापना पर विचार करता है - बौद्धिक संचार की घटना, के अनुसार एल.आई. को उमांस्की।

बौद्धिक परिपक्वता के मानदंड, एन.एन. के परिणामों के अनुसार। पोड्ड्याकोव के अनुसार, जो हो रहा है उसके प्रति किसी व्यक्ति के संज्ञानात्मक दृष्टिकोण की विशेषताएं इस प्रकार काम कर सकती हैं:

मानसिक क्षितिज की चौड़ाई;

घटना आकलन का लचीलापन और बहुविचरण;

असामान्य जानकारी स्वीकार करने की इच्छा;

अतीत (कारणों) और भविष्य (परिणामों) के संदर्भ में वर्तमान को एक साथ समझने की क्षमता;

जो हो रहा है उसके महत्वपूर्ण, वस्तुनिष्ठ रूप से महत्वपूर्ण पहलुओं की पहचान करने की क्षमता;

इस प्रकार, बुद्धि व्यक्तिगत मानसिक अनुभव के संगठन का एक विशिष्ट रूप है, जो जो हो रहा है उसकी प्रभावी धारणा, समझ और व्याख्या की संभावना प्रदान करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के बौद्धिक विकास में शिक्षकों के कार्यप्रणाली कार्य का प्रबंधन सबसे महत्वपूर्ण है, जिसकी विशेषताओं पर हम थीसिस के अगले भाग में विचार करेंगे।

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किसेलेवा एल्विरा रुडोल्फोवना / किसेलेवा एल्विरा रुडोल्फोवना- नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल के शिक्षक शैक्षिक संस्था"किंडरगार्टन नंबर 178"

एनोटेशन: लेख प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास की विशेषताओं पर चर्चा करता है। लेख एक प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास की आसपास के सामाजिक वातावरण के साथ उसकी बातचीत की विशेषताओं पर निर्भरता के बीच संबंध का खुलासा करता है

अमूर्त: लेख पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास की विशेषताओं पर चर्चा करता है। लेख में पूर्वस्कूली के बौद्धिक विकास के आधार पर सामाजिक परिवेश के साथ उसकी बातचीत की विशेषताओं के बीच संबंध का खुलासा किया गया है।

कीवर्ड: बौद्धिक विकास, बुद्धि, पूर्वस्कूली उम्र

मुख्य शब्द: बौद्धिक विकास, बुद्धि, पूर्वस्कूली उम्र

प्रत्येक बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के ज्ञान में जिज्ञासु और अतृप्त होता है। पूर्वस्कूली उम्र में, ज्ञान तीव्र गति से जमा होता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में सुधार होता है और भाषण बनता है। प्रीस्कूलर के साथ विकसित बुद्धितेजी से सीखें और याद रखें नई सामग्री, और अधिक आश्वस्त अपनी ताकतेंऔर, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, सीखने की अधिक इच्छा होती है।
तो बच्चे का बौद्धिक विकास क्या है? बौद्धिक विकास क्या है, इस पर शाश्वत बहस चल रही है। कुछ मनोवैज्ञानिकों का तर्क है कि यह कुछ ज्ञान और कौशल का एक सेट है, दूसरों का मानना ​​​​है कि इसका संकेतक जानकारी को आत्मसात करने और यदि आवश्यक हो तो इसका उपयोग करने की क्षमता है।

हर कोई एक बात पर सहमत है: बच्चे का बौद्धिक विकासपर्यावरण पर निर्भर करता है. इसका मतलब यह है कि यह कई कारकों से प्रभावित होता है जो कुछ मामलों में विकास को धीमा कर देते हैं, और कुछ मामलों में, इसके विपरीत, इसमें काफी तेजी लाते हैं।

उम्र के आधार पर बच्चे के बौद्धिक विकास के कई चरण होते हैं। पहले के अंत में - दूसरे वर्ष की शुरुआत में, जबकि बच्चे ने अभी तक सक्रिय भाषण में महारत हासिल नहीं की है, दृश्य-प्रभावी सोच उसमें अंतर्निहित है। इस उम्र में, वह वस्तुओं के स्पर्श अध्ययन की मदद से आसपास की वास्तविकता से दृष्टिगत और सक्रिय रूप से परिचित हो जाता है। मुख्य लोग जो बच्चे को वस्तुओं से परिचित कराने और उनका उपयोग करने में मदद करेंगे, वे माता-पिता हैं। ये कौशल ही हैं जो दुनिया के बाद के ज्ञान के रास्ते पर बच्चे का पहला ज्ञान बनते हैं।

4-6 वर्ष की आयु में प्रीस्कूलरों में दृश्य-आलंकारिक सोच जागृत होती है। अर्थात्, प्रीस्कूलर दृश्य छवियों में सोचते हैं और साथ ही विशिष्ट अवधारणाओं से अभी तक परिचित नहीं हैं। इस अवस्था में बच्चों की सोच उनके अधीन होती है।

इस प्रकार, बच्चे के बौद्धिक विकास को कई अवधियों में विभाजित किया जाता है, और प्रत्येक पिछला चरण अगले चरण की नींव बनाता है।

मुख्य शर्त बच्चे का बौद्धिक विकास-परिवार में अच्छा माहौल रहेगा। प्यार करने वाले माता-पिता जो हमेशा अनुरोध का पर्याप्त रूप से जवाब देते हैं, मैत्रीपूर्ण सलाह और कार्यों से मदद करते हैं, विकास के लिए उपजाऊ जमीन तैयार करते हैं। इस दुनिया में अपने महत्व के बारे में एक शांत, आत्मविश्वासी बच्चा अपने आस-पास की हर चीज़ का बहुत रुचि के साथ अध्ययन करेगा, और इसलिए सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होगा।

बच्चे की बुद्धि व्यक्तिगत संज्ञानात्मक अनुभव के संगठन का एक विशिष्ट रूप है, जो आसपास की दुनिया की प्रभावी धारणा और समझ की संभावना प्रदान करती है। लेकिन स्कूली बच्चों के विपरीत, प्रीस्कूलरों के आसपास की दुनिया का ज्ञान, प्रशिक्षण सत्रों पर केंद्रित नहीं है - यह रोजमर्रा की जिंदगी में, वयस्कों और साथियों के साथ संचार की प्रक्रिया में, खेल, काम और विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों में किया जाता है।

एक बच्चे के लिए खेल ही जीवन है। खेल सबसे कठिन खेलों में से एक है, और एक बच्चे के जीवन में भी सबसे महत्वपूर्ण प्रकारगतिविधियाँ।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली के लिए मानसिक शिक्षा की समस्या अत्यंत महत्वपूर्ण है। खेल की मदद से आप सीखने, संज्ञानात्मक और में रुचि आकर्षित कर सकते हैं रचनात्मक गतिविधिप्रीस्कूलरों की कलात्मक क्षमताओं को प्रकट करना। आप बच्चे की शिक्षा और विकास को सबसे आकर्षक, और सबसे महत्वपूर्ण, उसके लिए मुख्य गतिविधि - खेल के रूप में व्यवस्थित कर सकते हैं।

खेल पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की मुख्य गतिविधि है, खेलकर वह लोगों की दुनिया को सीखता है, खेलने से बच्चे का विकास होता है। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में है बड़ी राशिशैक्षिक खेल जो बच्चे की संवेदी, मोटर, बौद्धिक क्षमताओं को विकसित कर सकते हैं। उपदेशात्मक खेलों के विकास के बारे में बात करने से पहले, यह याद रखना चाहिए कि "बुद्धि के विकास" की अवधारणा में स्मृति, धारणा, सोच का विकास शामिल है, अर्थात। सभी मानसिक क्षमताएँ।

मानसिक शिक्षा बच्चों की सक्रिय मानसिक गतिविधि के विकास पर वयस्कों का एक उद्देश्यपूर्ण प्रभाव है। इसमें दुनिया के बारे में उपलब्ध ज्ञान का संचार, उनका व्यवस्थितकरण, संज्ञानात्मक रुचियों, बौद्धिक कौशल और क्षमताओं का गठन, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास शामिल है।

केवल एक संकेतक पर ध्यान केंद्रित करके, समग्र रूप से बच्चों की बुद्धि के विकास के बारे में बात नहीं की जा सकती। यह ध्यान देने योग्य है कि बच्चों के समूह के साथ शैक्षिक उपदेशात्मक खेल आयोजित करना बेहतर है, क्योंकि यह सामूहिक खेल ही हैं जो बौद्धिक क्षमताओं को बेहतर ढंग से विकसित कर सकते हैं। पूर्वस्कूली बचपन बच्चे के मानसिक विकास, समाज में भागीदारी के लिए उसकी तैयारी का पहला चरण है। यह अवधि महत्वपूर्ण है प्रारंभिक चरणअगले चरण के लिए - शिक्षा. प्रीस्कूल बच्चे और स्कूली बच्चे के बीच मुख्य अंतर उनकी गतिविधियों के मुख्य, अग्रणी प्रकारों में अंतर है। पूर्वस्कूली बचपन में - खेल, स्कूल - शिक्षण।

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पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का प्रभावी विकास हमारे समय की तत्काल समस्याओं में से एक है। विकसित बुद्धि वाले प्रीस्कूलर सामग्री को तेजी से याद करते हैं, अपनी क्षमताओं में अधिक आश्वस्त होते हैं, नए वातावरण में अधिक आसानी से अनुकूलन करते हैं, और स्कूल के लिए बेहतर तरीके से तैयार होते हैं। कुर्बातोवा ऐलेना मार्लेनोव्ना: एमबीडीओयू किंडरगार्टन "वासिलेक" के शिक्षक

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"दिमाग को बेहतर बनाने के लिए, व्यक्ति को याद करने से ज्यादा सोचना चाहिए" डेसकार्टेस रेने बचपन किसी व्यक्ति के जीवन का एक मूल्यवान समय होता है जो उसकी संभावनाओं को निर्धारित करता है इससे आगे का विकास. जीवन की इस अपेक्षाकृत छोटी अवधि में रखी गई नींव बच्चे के संपूर्ण आगामी विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण होती है।

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प्रासंगिकता: पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास हमारे समय की तत्काल समस्याओं में से एक है। विकसित बुद्धि वाले प्रीस्कूलर सामग्री को तेजी से याद करते हैं, अपनी क्षमताओं में अधिक आश्वस्त होते हैं, नए वातावरण में अधिक आसानी से अनुकूलन करते हैं, और स्कूल के लिए बेहतर तरीके से तैयार होते हैं। किसी व्यक्ति की बुद्धि, उसके संवेदी अनुभव का आधार बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में रखा जाता है। पूर्वस्कूली बचपन में, अमूर्तता, सामान्यीकरण और सरल अनुमान के पहले रूपों का गठन, व्यावहारिक सोच से तार्किक सोच में संक्रमण, धारणा, ध्यान, स्मृति और कल्पना का विकास होता है। मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, यदि काम में उच्च स्तर की कठिनाई के सिद्धांत का पालन किया जाए तो पूर्वस्कूली बच्चों में बौद्धिक क्षमताएं बेहतर विकसित होती हैं। जब बच्चे के सामने ऐसी कोई बाधा नहीं होती जिसे वह दूर कर सके तो उसका विकास कमजोर और सुस्त होता है। बौद्धिक और रचनात्मक विकास की तकनीक चरणबद्ध उपयोग और क्रमिक जटिलता के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विकासात्मक शिक्षा का एक मॉडल है। खेलों की निरंतर और क्रमिक जटिलता आपको बच्चों की गतिविधियों को इष्टतम कठिनाई क्षेत्र में बनाए रखने की अनुमति देती है।

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बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के अनुच्छेद 31 में कहा गया है: “प्रत्येक बच्चे को खेलने, आराम करने, सांस्कृतिक और रचनात्मक जीवन में भाग लेने का अधिकार है। राज्य संरचनाओं सहित वयस्क, इस अधिकार के पालन के लिए जिम्मेदार हैं; उन्हें बच्चों को निःशुल्क स्वतंत्र गतिविधि के लिए हर अवसर प्रदान करना चाहिए, जिसे बच्चे स्वयं चुनते हैं।''

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प्रीस्कूल बच्चे का बौद्धिक विकास उसका सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है मानसिक विकास. किसी व्यक्ति की बुद्धि, उसके संवेदी अनुभव का आधार बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में रखा जाता है। पूर्वस्कूली बचपन में, धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना का विकास होता है, साथ ही अमूर्तता, सामान्यीकरण और सरल अनुमान के पहले रूपों का निर्माण होता है, व्यावहारिक सोच से तार्किक सोच में संक्रमण होता है। गणित बच्चे की बुद्धि के विकास में एक विशेष भूमिका निभाता है, क्योंकि गणित पढ़ाने के परिणाम न केवल ज्ञान होते हैं, बल्कि सोचने की एक निश्चित शैली भी होती है। गणित में बहुत कम उम्र से ही बच्चों की सीखने की प्रक्रिया में उनकी सोच विकसित करने के बेहतरीन अवसर हैं।

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गणितीय विकास किंडरगार्टन में बच्चों के साथ एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि, स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों में किया जाता है व्यक्तिगत कामविद्यार्थियों के साथ. क्योंकि आधुनिक आवश्यकताएँप्रीस्कूलरों की शिक्षा के लिए, वे कक्षाओं में अधिकतम कमी और अन्य रूपों की संख्या में वृद्धि का सुझाव देते हैं: खेल, अवलोकन, बातचीत, चर्चा, फिर बच्चों द्वारा प्राप्त ज्ञान शासन के क्षणों में तय होता है। उपदेशात्मक, शैक्षिक खेल न केवल बच्चों के ज्ञान, विचारों का विस्तार करते हैं, बल्कि उनके अवलोकन, सरलता, स्वतंत्रता, सोच की गतिविधि को भी विकसित करते हैं। विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेलों के बीच, जो आपको बच्चों की मानसिक क्षमताओं को प्रकट करने की अनुमति देते हैं, बौद्धिक और विकासात्मक खेलों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। इन खेलों का मुख्य उद्देश्य बुद्धि के परिचालन पक्ष को विकसित करना है: मानसिक कार्य, तकनीक और मानसिक गतिविधि के संचालन। अभिलक्षणिक विशेषताइन खेलों में किसी संज्ञानात्मक सामग्री की उपस्थिति नहीं है, बल्कि खेल की समस्या को हल करने के छिपे हुए तरीकों की खोज है, जिसे खोजने के लिए सरलता, सरलता, गैर-मानक रचनात्मक सोच और किसी के मानसिक संचालन की योजना की आवश्यकता होती है।

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पर वर्तमान चरणशिक्षा और प्रशिक्षण, तर्क-गणितीय खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है - ये ऐसे खेल हैं जिनमें गणितीय संबंध बनाए जाते हैं, पैटर्न जिनमें कार्यान्वयन शामिल होता है तार्किक संचालनऔर कार्रवाई. खेल की प्रक्रिया में, बच्चे मानसिक संचालन में महारत हासिल करते हैं: विश्लेषण, संश्लेषण, अमूर्तता, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण। तर्क और गणितीय खेल विशेष रूप से इस तरह से डिज़ाइन किए गए हैं कि वे न केवल प्राथमिक बनते हैं गणितीय निरूपण, क्षमताएं, लेकिन निश्चित भी, पूर्व-डिज़ाइन की गईं तार्किक संरचनाएँगणितीय ज्ञान को आगे बढ़ाने और विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए उनके अनुप्रयोग के लिए आवश्यक सोच और मानसिक क्रियाएं।

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तार्किक और गणितीय खेलों का उपयोग निम्नलिखित लक्ष्यों के कार्यान्वयन में योगदान देता है: - बच्चों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करना। - बुनियादी मानसिक संचालन का विकास: विश्लेषण, संश्लेषण, अमूर्तता, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण। - रचनात्मक सोच की नींव का गठन। - भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास। - संचार कौशल का विकास. -बच्चों में गणित के प्रति रुचि बढ़ाना। - ज्ञान, कौशल, विचारों का विकास और व्यवस्थितकरण। - स्कूल में बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों की सफलता बढ़ाना। किसी व्यक्ति के नैतिक और स्वैच्छिक गुणों की शिक्षा। तार्किक और गणितीय खेलों के सफल उपयोग के लिए निम्नलिखित मानदंडों द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है: - विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण। - योजना में खेलों का व्यवस्थितकरण। - प्रीस्कूलर के संवेदी विकास का स्तर।

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जैसा कि एल.एस. ने जोर दिया है। वायगोत्स्की के अनुसार, खेल एक बच्चे के जीवन में अग्रणी है, न कि प्रमुख रूप। संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्व विद्यालयी शिक्षाशामिल शैक्षिक क्षेत्र: सामाजिक-संचार विकास. इस क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य का मुख्य कार्य विकास है गेमिंग गतिविधि. शैक्षणिक उपदेशों से परिचित विभिन्न शैक्षिक खेलों के बीच, खेलों का एक बिल्कुल नया, रचनात्मक और दयालु समूह सामने आया है - वोस्कोबोविच द्वारा शैक्षिक खेल। इन खेलों में अंतर्निहित सिद्धांत - रुचि, ज्ञान, रचनात्मकता - अधिकतम रूप से प्रभावी हो जाते हैं, क्योंकि वे बच्चे को सीधे एक परी कथा, एक मजेदार चरित्र या साहसिक कार्य के निमंत्रण की भाषा में संबोधित करते हैं। वोस्कोबोविच के शैक्षिक खेल "गेम की परी कथा भूलभुलैया" में बच्चे का शैक्षिक विकास है - यह खेल और परी कथाओं के माध्यम से एक वयस्क और बच्चों के बीच बातचीत का एक रूप है। परियों की कहानियों के कथानकों में प्रश्नों, कार्यों, असाइनमेंट और अभ्यासों की एक प्रणाली बुनी गई है। एक वयस्क एक परी कथा पढ़ता है, एक बच्चा इसे सुनता है और, कहानी के दौरान, सवालों के जवाब देता है, समस्याओं का समाधान करता है और कार्यों को पूरा करता है। परिणामस्वरूप, ध्यान, स्मृति, कल्पना, सोच और भाषण की मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं।

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बौद्धिक विकास का स्तर रचनात्मकताबच्चे और उनके विकास की गति हर बच्चे में काफी भिन्न हो सकती है। इसके लिए अत्यंत व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता है: - खेल के तरीके (भूमिका-निभाने और सिमुलेशन गेम); विश्राम के तरीके; -दिमाग का खेल(संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए (TRIZ), तार्किक सोच, सामाजिक बुद्धि, रचनात्मकता के विकास के लिए); - विभिन्न मनो-जिम्नास्टिक अभ्यास; -कला - उपचारात्मक तकनीकें, तकनीक और तरीके, परी कथा चिकित्सा के तरीके, रेत चिकित्सा, संगीत चिकित्सा जिसका उद्देश्य व्यक्ति की रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति है; -स्व-संगठन, आत्म-नियंत्रण और आत्म-प्राप्ति के तंत्र के निर्माण के उद्देश्य से खेल; प्रतिबिंब।

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कार्यान्वयन गेमिंग तकनीकबच्चों का बौद्धिक और रचनात्मक विकास "खेल की परी कथा भूलभुलैया" कार्य: 1. अध्ययन करना पद्धतिगत साहित्यइस टॉपिक पर; 2. विषय-विकासशील वातावरण बनाएं; 3. डिज़ाइन उन्नत योजनासभी के लिए आयु के अनुसार समूह; 4. बच्चों के साथ नैदानिक ​​कार्य करना यह दिशा; 5. वोस्कोबोविच के शैक्षिक खेलों पर माता-पिता के साथ बातचीत की एक प्रणाली विकसित करें।

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पूर्वस्कूली बच्चों की बुद्धि के नवाचार के लिए वैचारिक प्रावधान: 1. पूर्वस्कूली बच्चों की बुद्धि का प्रभावी विकास। तकनीक "गेम की परी भूलभुलैया" चरणबद्ध उपयोग और क्रमिक जटिलता के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विकासात्मक शिक्षा का एक मॉडल है शैक्षिक सामग्री. यह आपको इष्टतम कठिनाई क्षेत्र में बच्चों की गतिविधियों का समर्थन करने की अनुमति देता है। बौद्धिक विविध कार्यों, प्रश्नों, अभ्यासों का उद्देश्य विभिन्न प्रकार की सोच का उपयोग करना है: दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक, मौखिक-तार्किक। 2. प्रारंभिक विकासरचनात्मक क्षमताएँ. खेलों की प्रक्रिया में, बच्चे पहल दिखाते हैं, निर्णय और कार्यों की व्यक्तिगत स्वतंत्रता बनाए रखते हैं। बच्चों के साथ उच्च स्तरबुद्धि और रचनात्मकता अपनी क्षमताओं में आश्वस्त हैं, उनके पास पर्याप्त स्तर का आत्म-सम्मान है, उनमें आंतरिक स्वतंत्रता और उच्च आत्म-नियंत्रण है।

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वोस्कोबोविच द्वारा शैक्षिक खेलों की विशेषताएं प्रतिभागियों की विस्तृत आयु सीमा; बहुक्रियाशीलता; खेल कार्यों और अभ्यासों की परिवर्तनशीलता; रचनात्मक क्षमता; परी-कथा "कटिंग"

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प्रौद्योगिकी उद्देश्य 1. बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि, इच्छा और नई चीजें सीखने की आवश्यकता का विकास। 2. अवलोकन का विकास, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं और वस्तुओं के लिए एक शोध दृष्टिकोण। 3. कल्पना का विकास, सोच की रचनात्मकता (लचीले ढंग से सोचने की क्षमता, मूल तरीके से सोचने की क्षमता, किसी साधारण वस्तु को नए दृष्टिकोण से देखना)। 4. बच्चों में भावनात्मक, आलंकारिक एवं तार्किक सिद्धांतों का सामंजस्यपूर्ण, संतुलित विकास। 5. बुनियादी विचारों का निर्माण (दुनिया के बारे में, गणितीय), भाषण कौशल। 6. निर्माण शैक्षणिक प्रक्रिया, खेल में बच्चों के बौद्धिक और रचनात्मक विकास में योगदान देना।

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समाधान शैक्षिक लक्ष्यवोस्कोबोविच के खेलों में 1. तार्किक और गणितीय विकास के उद्देश्य से खेल। इन खेलों का उद्देश्य खेल क्रियाओं के साथ-साथ मानसिक क्रियाओं का विकास करना है - संख्याओं का हेरफेर, ज्यामितीय आकार, वस्तुओं के गुण। 2. अक्षरों, ध्वनियों, अक्षरों और शब्दों के साथ खेल। इन खेलों में बच्चा निर्णय लेता है तार्किक कार्यअक्षरों के साथ, भूलभुलैया के माध्यम से यात्रा करते हुए, शब्दांशों और शब्दों की रचना करता है, शब्द निर्माण में लगा हुआ है। परिणामस्वरूप, पढ़ना सीखने की प्रक्रिया जटिल हो जाती है मनोरंजक खेल. 3. सार्वभौमिक खेल सीखने के उपकरण। वे बच्चों के खेल और विभिन्न कक्षाओं में उपदेशात्मक सहायता के लिए सामग्री हो सकते हैं। खेल शिक्षण सहायक सामग्री शिक्षक के काम के लिए आरामदायक स्थितियाँ बनाती हैं और बच्चों को आनंद देती हैं।

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आपके ध्यान में प्रस्तुत कार्यक्रम में, कई ब्लॉकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जिसमें बच्चे के व्यक्तित्व की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता को विकसित करने के उद्देश्य से खेल, अभ्यास, कार्य शामिल हैं। प्रत्येक ब्लॉक के कार्यों को इस तरह से चुना जाता है कि वे मनोविश्लेषणात्मक कार्यों और बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक विशेषताओं को विकसित करने के कार्यों दोनों को एक साथ हल करने की अनुमति देते हैं।

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पहला खंड खेल जो अभिसरण सोच के विकास को बढ़ावा देते हैं। इस प्रकार की सोच उन कार्यों में सक्रिय होती है जिनका एक ही सही उत्तर होता है, और यह उत्तर, एक नियम के रूप में, तार्किक रूप से स्वयं स्थितियों से निकाला जा सकता है। उनका समाधान कुछ नियमों, एल्गोरिदम और योजनाओं का उपयोग करके प्राप्त किया जाता है।

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मौखिक कार्य "एक जोड़े को खोजें" स्कूल - शिक्षा, अस्पताल - ... उपचार पक्षी - घोंसला, आदमी - ... घर संगीतकार - संगीत, कलाकार ... पेंटिंग दिन - सूरज, रात ... चंद्रमा बर्फ - स्की, बर्फ - ... स्केट्स बिल्ली - बिल्ली का बच्चा, भेड़ - ... मेमना पक्षी - पंख, मछली - ... पंख ओपेरा - गायन, बैले - ... नृत्य साशा - अलेक्जेंडर, कोल्या - ... निकोलाई, आदि।

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दूसरा ब्लॉक. खेल जो भिन्न सोच के विकास में योगदान करते हैं (लैटिन डायवर्जेंटिस से - भिन्न में)। अलग-अलग पक्ष) - वैकल्पिक, तर्क से भटकना। भिन्न समस्या यह मानती है कि इसमें पूछे गए एक प्रश्न के कई या अनेक सही उत्तर हो सकते हैं।

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मौखिक भिन्न कार्य. हंसी की एबीसी - "हंसी" स्थितिजन्य हास्य कार्यएक नाई को टीवी की आवश्यकता क्यों है? यदि एक मक्खी बर्फ के हिमखंड से टकरा जाए तो उसका क्या होगा? मगरमच्छ हरा क्यों होता है? - कोलोबोक कौन है - श्यामला या गोरा? - खरगोश ने 3 जनवरी को अपने जन्मदिन पर मेहमानों को आमंत्रित किया: दो भालू, तीन हाथी और एक कछुआ। उसके पास कितने मेहमान थे?

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कौन अधिक कहानियों पर ध्यान देगा खेल के नियम। जो कोई किसी कहानी, किसी कविता में कोई कहानी, बेतुकापन देखता है - वह उसके सामने एक रंगीन चिप, एक प्रेत रखता है। सही उत्तर के मामले में, उसे एक अंक मिलता है। एक त्रुटि के लिए - एक पेनल्टी पॉइंट या फैंटम, दो त्रुटियों के लिए खिलाड़ी को खेल से हटा दिया जाता है। खेल क्रियाएँ। एक वयस्क दंतकथाओं, बेतुकी बातों को पढ़ता या सुनाता है, और लोग जवाब देते हैं कि दुनिया में ऐसा क्यों नहीं होता है या बिल्कुल नहीं हो सकता है। जो मिलता है बड़ी मात्राप्रेत.

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"मज़ेदार टाइमआउट" - बच्चों-लड़कों-लड़कियों के लिए चंचल शारीरिक व्यायाम, विश्राम और विश्राम के लिए विराम। / मज़ाक का खेल / वसंत में सिंहपर्णी की पुष्पमालाएँ बुनें, बेशक, केवल / लड़के /। बोल्ट, स्क्रू, गियर आपको अपनी जेब में मिलेंगे... बर्फ पर स्केट्स ने तीर चलाए, सुबह उन्होंने हॉकी खेली....... रंग-बिरंगे परिधानों में बिना रुके एक घंटे तक बातचीत की। बेशक, वे सभी के सामने ताकत को मापना पसंद करते हैं ... कायर अंधेरे से डरते हैं, वे सभी एक हैं - एम ...... .. अंगूठियों में रेशम, फीता और उंगलियां एक सैर मी ...... ..

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एबीसी खेल। IGROBANK "एक प्रस्ताव के साथ आओ" - नेता शब्द कहता है (उदाहरण के लिए, "बंद करें") और खेल में भाग लेने वाले को एक खेल कंकड़ देता है। ड्राइवर से एक कंकड़ प्राप्त करने के बाद, खिलाड़ी को एक प्रस्ताव देना होगा (माशा किंडरगार्टन के करीब रहता है) और उसके बाद ही दूसरे खिलाड़ी को कंकड़ देना होगा। खेल जारी है.

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"किसका घर?" पशु आवास: एक खोखला - एक गिलहरी, एक घोंसला - एक पक्षी, एक अस्तबल - एक घोड़ा, एक केनेल - कुत्ते, एक नरकट - एक मच्छर; चीजों के लिए एक जगह: एक गेराज - कारों के लिए, एक सॉस पैन - सूप के लिए, एक फूलदान - फूलों के लिए; हास्य: छत कार्लसन के लिए एक आवास है, बैग उपहार के लिए है, सिर विचारों के लिए है, खेल खुशी और आनंद के लिए है, आदि।

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"स्कलाडुस्की - प्रूफरीडर" संगीत + चुटकुले = डिटिज बर्फ + हवा = बर्फ़ीला तूफ़ान आकाश + रंगीन रोशनी = सलाम शब्द + शब्द = बात करने वाले पिताजी + बैकपैक = पर्यटक दिन - बोरियत = छुट्टी चाय - शराब बनाना = उबलता पानी जंगल - मच्छर = खुशी गीत - सुनना = दुःस्वप्न रेफ्रिजरेटर - करंट = दराज

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रचनात्मक कल्पना तकनीकों पर आधारित भिन्न कार्य (तीसरा खंड) कल्पना पिछले अनुभव के तत्वों को जोड़कर छवियों, वस्तुओं, स्थितियों को बनाने की एक मानसिक प्रक्रिया है। कल्पना के विकास के लिए कार्य करने के दौरान, निम्नलिखित बनते हैं: विचारों को उत्पन्न करने में आसानी; सहानुभूति रखने की क्षमता; जानकारी को आत्मसात करने की क्षमता; मानसिक कार्यों को कम करने की क्षमता; दूरदर्शिता की क्षमता; दृष्टिकोण बदलने की क्षमता (अहंकेंद्रितता पर काबू पाना), आदि।